Monimutkainen teemakohtainen suunnittelu Kindergartenissa GEF: ssä. Temaattiset viikot. Suunnitelmat ja aiheet viikot Kindergarten-ryhmissä

Pedagogiassa on erilaisia \u200b\u200btyömuotoja lasten perheen kanssa. esikoulun ikä. Kindergartenemme on aina löytää nykyaikaisia \u200b\u200bmuotoja, menetelmiä ja tapoja työskennellä vanhempien kanssa, joilla pyritään luomaan yhden lapsen kehitystilaa. Perinteinen pedagogisen tiimimme työssä perheemme kanssa oli niin muoto kuin "temaattiset viikot".

Teemaviikojen suorittaminen lisäsi opettajien kiinnostusta yhteishankkeiden luomiseen asiantuntijoiden kanssa, aktiivisten vuorovaikutusten muodot. Kindergartenin temaattisten viikkojen pääasiallinen tarkoitus on systematisointi, syventäminen ja yhteenveto lasten tuntemuksesta tietyssä aiheessa.

Viikon aiheen avulla voit yhdistää kaikenlaisia \u200b\u200blapsuuden toimintaa, tehdä niistä mielenkiintoisia niin paljon kuin mahdollista lapsille. Temaattisen viikon aikana järjestettävät tapahtumat edistävät erilaisten ryhmien, kasvattajien, vanhempien, lastentarhan lasten, kehittämistä. Heillä voi olla erilaisia \u200b\u200btilaa: lomat, viihdettä, matkailupelejä, kokeilua, kognitiivisia luokkia, havaintoja, retkiä, näyttelyitä jne.

Näitä toimintoja harjoitetaan useilla tehtäviksi samanaikaisesti. Ensinnäkin informatiivinen tehtävä ratkaistaan: Viikon aiheesta riippuen toiminnot sisältävät uuden materiaalin, jota pidetään jonkin verran toisessa näkökulmassa kuin luokassa, mikä edistää materiaalin parhaita assimilaatiota.

Toiseksi pedagogisen prosessin sosiaalinen näkökohta paljastuu, tämä on eri ikäisten lasten vuorovaikutus, houkuttelee vanhempia paitsi katsojia, vaan ennen kaikkea suoria osallistujia. Ja tietenkin aikuisten ja lasten voimat, viihde tehtävä toteutetaan.

Kindergarten toimii "Origins" -ohjelmassa. Jokaiselle viikolle opettajalle annetaan tehtäviä lasten kanssa koulutukseen ja yhteisiin toimiin. Mutta tämän ohjelman piiriin kuuluvat päivämäärät ja juhlapäivät, siten, että kouluvuoden kalenteri-aiheinen suunnitelma otimme huomioon tällaiset vapaapäivät pääsiäisenä, voittopäivänä, kansainvälisenä lastenpäivänä, perhepäivänä, rakkaudella ja uskollisuudeksi, Apple Vapahtaja, vanhukset päivä, äitien päivä. Kindergartenissa laadittiin temaattisten viikkojen kalenteri.

Apple tallensi.

Äitien päivä.

Uudenvuoden kauneus.

Olkaamme kiinni yksityiskohtaisesti Victory Dayin omistautuneella viikolla. Tämä on maamme tärkein loma. Mutta tämä on vaikein loma lasten ymmärrykselle. Rakkaus äidille, vanhempien kunnioittaminen, ylpeys kotimaahansa on lapsuudesta muodostetut ominaisuudet. Aiheeseen Mahtava voitto Se tuli ymmärrettävämpää esikoululaisille, toteutettiin suuri alustava työ. Lue teoksia sodasta, runoja opittu, katsella videoita ja videoleikkeitä. Lapset vetivät kuvia yhdessä vanhempiensa kanssa käsitöitä, toi juhla-kortteja. Muutama päivä ennen lomaa vastaanotossa oli mobiili kansioita ja neuvotteluja vanhemmille, yhdessä lasten kanssa antoivat onnittelut julisteen sotilasvuosien valokuvista. Georgievskaya nauha julisteessa tehtiin applique hienoksi hienonnetuista villakohteista. Tuodut postikortit osoittautuivat upeita varreja. Lasten piirustukset tulivat yhdeksi albumin "Great Victory" -osista, täydensivät albumin ja tallentavat lasten vanhemmat aiheeseen aiheesta "Mikä sota". Albumilla on valokuva sodan vuosia ja valokuvista päivien veteraaneista. Lopettaa valokuvien albumi vierailevat monumenttimme lapset, värit. Integroitu ammatti "9. toukokuuta - Victory Day" oli erittäin juhlallisesti.

Haluaisin myös kertoa toiselle temaattisista viikoista. "Perhe" -viikon valmistelussa ja pitäminen, monet pedagogisen prosessin osallistujat olivat mukana. Kouluttajat valmistivat kirjojen näyttelyitä lapsille lukijan nurkassa, oppinut runoja, sananlaskuja. Visuaalisen toiminnan harjoituksessa lapset veivät perheensä. Kaksi viikkoa ennen lomaa "perhe, rakkaus ja uskollisuus" pyysivät vanhempia tuomaan perheen kuvia sekä keksimään ja tekemään takkin perheensä.

Mielenkiintoinen tuntui kaverit katselemaan sarjakuva "tarina Pietarin ja Fevron".

Ennen lomaa vastaanotossa, näyttely "perhe on elämän tärkein asia". Nämä ovat kuvia perheistä, jotka sijoitin kamomilla loma-symboliin sekä perheen kädet, jotka pitivät aitoa kiinnostusta lapsia, opiskeli aikuisia, kysyi toisiaan kysymyksiä ja selittivät symbolit ja merkkejä.

Lopputapahtuma oli musiikin johtajan tekemä loma yhdessä kasvattajien kanssa. Loman aikana lapset eivät vain vastasi kysymyksiin ja teki johtavan tehtäviä, mutta myös lukea runoja, lauloi ja tanssia. Ja joissakin huoneissa vanhemmat olivat aktiivisesti mukana, mikä aiheutti suurta kiinnostusta ja iloa lapsille. Osallistu peliin, jos joku olisi vanhempia yhdessä lastensa kanssa. Oli välttämätöntä nähdä, kuinka lapset olivat onnellisia, pelaavat äitinsä kanssa. Ja kun se oli mielenkiintoista isälle! Yhteenvetona päätteeksi tarkkaavaisimmat ja älykkäät lapset saivat mieleenpainuvin mitalit.

Tällaiset vanhempien kanssa olevat tapahtumat eivät ainoastaan \u200b\u200banna nautintoa lapsille, vaan myös ylläpitää lastentarhan ja perheyhtiön yhteenkuuluvuutta, joka on vanhempien sisällyttämisen armo koulutusprosessiin.

Kirkkaat teeman viikot nostavat uusi taso Suhteet vanhempien kanssa vaativat etsimään uusia muotoja ja työtapoja. Jos aikuiset ovat kiinnostuneita, lapset aina poimia pelin, viihdettä, ja he eivät koskaan katoa halu mennä lastentarhaan. Joten tärkeimmät vuodet pidetään paitsi koulutus-, koulutustarjouksilla, mutta myös ilon tunne, onnellisuus. Tämä on tärkein tehtävämme!

1. \\ t junior-konserni:

syyskuu 1. Lelut 2. Vihannekset 3. Hedelmät 4. Puut, pensaat, kukat	lokakuu 1. Syksy 2. Vaatteet, kengät 3. Kuljetus 4. Lemmikkieläimet ja heidän nuoret.	marraskuu 1. Astiat 2. Ominaisuudet ja laatumateriaalit 3. Luonnon kasvit 4. Siipikarja
joulukuu 1. Villieläimet ja heidän nuoret 2. Huonekalut 3. Hygienian esineet 4. Uusivuosi	tammikuu 1. Talvi 2. Vaatteet, kengät 3. Kaunis ruumis 4. Aikuisten (lääkäri, sairaanhoitaja)	helmikuu 1. Lelut 2. Siipikarja 3. Huonekalut 4. Luonnon kasvit
Maaliskuu 1. Aikuisten ammatit (kokki) 2. astiat 3. Vihannekset, hedelmät 4. Villieläimet ja heidän nuoret	huhtikuu 1. Lemmikkieläimet ja heidän nuoret 2. Kuljetus 3. Hygienian esineet 4. Keväällä	saattaa 1. Linnut, hyönteiset 2. Puut, pensaat, kukat 3. Kaunis ruumis 4. Ominaisuudet ja laatumateriaalit

Toinen junioriryhmä

syyskuu

1. Tutustu Kindergartenin ryhmään ja muihin tiloihin.

2. Puutarha. Hedelmät.

3. Puutarha. Vihannekset.

4. Aikuisten työ.

lokakuu

1. Syksy.

2. Puut. Mushrooms. Metsä.

3. Vaatteet. Jalkineet.

4. Kuljetus.

marraskuu

1. Kehosi

2. Paloturvallisuus

3. Astiat.

4. Työvoiman myynti. Ruoka.

joulukuu

1. Talvi.

2. Linnut.

3. Perhe.

4. Uusi vuosi.

tammikuu

I. Lelut.

2. Talvi, talviviihde.

4. Villieläimet ja heidän nuoret.

helmikuu

1. Hygienian esineitä.

2. Huonekalut.

3. Alive Cornerin asukkaat (kasvit, kalat, linnut, eläimet) asukkaat.

4. Työväki.

Maaliskuu

2. Kuka työskentelee lasten sa-doossa?

3. Kuljetus.

4. Viikon lelut

huhtikuu

1. Kaupunki. Katu. Liikennevalo.

2. Materiaalien ominaisuudet ja laatu (puu, lasi, kangas, paperi).

3. Metsä. Liberty. Ötökät.

4. Lääkärin työ.

saattaa

1. Puut, pensaat keväällä.

2. Linnut.

3. SADOn ja kentän kukat.

4. Maksut ja satuja.

Keskikokoinen ryhmä

syyskuu

1. Puutarha. Hedelmät.

2. Puutarha, vihannekset.

3. Syksy. Työvoiman aikuiset.

4. Liikenne

lokakuu

1. Puut. Metsä. Mushrooms.

2. Vaatteet. Jalkineet.

3. Kuljetus

4. IG-kahvat. Valkovenäjän lelut.

Marraskuu.

2. Paloturvallisuus.

3. Astiat. Työ kokki.

4. Kehosi. Mies ja hänen terveytensä. Vahinkoa ja myrkytystä koskevat turvallisuussäännöt

joulukuu

1. Talvi.

2. Linnut.

3. Perhe.

4. Uusi vuosi.

tammikuu

1. Loma. Viikon lelut

2. Talvi, talviviihde.

3. Kaksinkertaiset eläimet, heidän nuoret.

4. Villieläimet, heidän nuoret.

helmikuu

1. Kuljetus.

2. Huonekalut.

3. Elävän kulman asukkaat (kasvit, kalat, linnut, eläimet).

4. Valkovenäjän kansan taide.

Maaliskuu

2. Ilma. Vesi. Energiansäästö

3. Liikennettä käsittelevän aikuisten ammatti.

4. Loma. Viikon lelut.

huhtikuu

1. Kaupunki. Katu. Liikennevalo.

2. Ominaisuudet ja laatumateriaalit.

3. Lääkärin työ, sairaanhoitajat.

4. Metsä. Vatsa. Ötökät.

saattaa

1. Kuka työskentelee lasten sa-doossa?

2. Puut, pensaat keväällä.

3. Linnut.

4. Ceal-You Puutarha ja kenttä.

Vanhempi ryhmä

syyskuu

1. Koulu.

2. Semia. Tutustu perheen perussäätösääntöihin (puhelu puhelimitse 101, 102, 103, 104).

3. Vihannekset, hedelmät. SALA-COM: n valmistelu.

4. Metsä, sen asukkaat. Lahjat metsä. Mushrooms.

lokakuu

1. Hells ja hänen terveytensä. Vahinkoa ja myrkytystä koskevat turvallisuussäännöt

2. Syksy kultainen. Talonpoikien työ.

3. Ajoneuvot. Katu. Tieliikenne.

4. Käyttäytymissäännön jälkeen. Opettaa lapsia, joilla on asianmukainen käyttäytyminen tuntemattomat ihmiset

marraskuu

1. Valko-Venäjän kasvien ja eläinten maailma. Lapsen oppiminen turvallisesti kommunikoida eläinten kanssa.

2. Paloturvallisuus.

3. Maamme. Kaupungimme (ikimuistoiset paikat). Lomat. Perinteet.

4 perhe. Lapset opettavat käyttäytymissääntöjä, jotta ei menetetä ja luonnonkatastrofien aikana.

joulukuu

1. Olen mies. Mitä tiedän itsestäni (ruumiini, tunteita, ajatuksia, stutas, taitojani jne.)?

2. Vaatteet, kengät (mallinnus, tuotantoprosessi).

3. Talo, huoneisto. Huonekalut (tuotantoprosessi, luokittelu).

4. Uusi vuosi. Viestintävälineet. postitoimisto

tammikuu

1. Loma. Viikon lelut.

2. Talvi. Talvi-viihde.

3. Valko-Venäjä (vaakuna, lippu, laulus).

4. Valko-Venäjä naidasta luovuudesta.

helmikuu

1. Eläimet ja linnut ovat osa villieläimiä. Eläimet ja eri maiden linnut.

2. SALT SYSTEM. Maapallo aurinkokunta. Maapallo.

3. Ilma, vesi ja maanpäällinen kuljetus. Isänantajan puolustaja.

4. Ei-rasvaa luonne (sähkö, lämpö, \u200b\u200bmagneetti). Energiansäästö.

Maaliskuu

1. Kevät. Muutokset luonteeltaan. Muuttolinnut.

2. Päivä 8. maaliskuuta. Äidillemme. Kindergartenin työtovereiden ammattilaiset.

3. Ei-rasvaa luonne (vesi, ilma). Energiansäästö.

4. Tähtien kuningaskunta. Aurinko. Kuu..

5. Loma. Viikon lelut.

huhtikuu

1. Kirjasto. Kirjat. Koulu.

2. Cosmonautics Day. Hallitsemalla tilaa.

3. Maamme. Luonteen luonne. Kuuluisat maanmiehet.

4. Rakennus. Arkkitehtuuri. Design.

Toukokuu - 1. Kevään loma. Voitonpäivä.

2. Puut, pensaat, linnut, hyönteiset, kalat, sammakkoeläimet keväällä.

3. Khokhloma ja Gzhel maalaus. Dymkovo lelu. 4. Ammatti.

Nimitys "Menewical Piggy Bank Opettaja esikoulu laitos»

Koulutusprosessin rakentamisen perusteluperiaatteen mukaisesti koulutustoiminnan motivoimiseksi ei ole joukko yksittäisiä pelitekniikoita, vaan koulutusmateriaalin assimilointi prosessissa valmistella ja suorittaa merkittäviä ja mielenkiintoisia tapahtumia esikoulukuluojille tietty aihe.

Viikon teema: "Perheeni".

Tarkoitus: Muodostaa lapsilla ajatus perheestä.

Tehtävät:

• opeta lapsia ymmärtämään aikuisten ja lasten roolin perheessä, perheensä jäseniä;
• jotta perheen alkeisiin ideoita, jotka ovat huolellisesti ja rakastavat toisiaan;
• kouluttaa rakkautta natiiville ja rakkaille, halu huolehtia niistä;
• kehittää lasten emotionaalista reagointia.

Lopputapahtuma: Teatteripeli "Talo asui iso perhe."

Ryhmä: Ii Junior.

Ikä: 3-4 vuotta.

1. Kognitiivinen toiminta, OE kognitiivinen kehitys (Tutustu muiden kanssa)

- "Perheeni" - opettaa lapsille soittaa perheensä jäseniä. Tietää, että perheessä jokainen on varovainen ja rakastan toisiaan. Ymmärtää aikuisen roolin perheessä. Soita lapsi iloksi ja ylpeydestä siitä, että hänellä on perhe.

2. Moottorin toiminta, Fyysinen kehitys - kehittää liikkumisen ja esineiden välisten liikkeiden yhteensovittamista; Toista harjoitus indeksoinnissa; Harjoittele tasaisen tasapainon säilyttämisessä, kun kävelet lisääntyneellä tuella.

3. Musiikkitoiminta, OO taiteellisesti esteettinen kehitys -MUZ. Rytmi. Liike - "Kyllä, kyllä, kyllä!", "Perhe"; Kuuntele "varpunen"; Singing - "On Sun Friends", "Bobik"; Pelit, Dance- "riidanalainen, muodostunut"; Muzition - "People's Melodies", "laulu nimistä".

Viikonpäivä	Tila				Riippumaton toiminta	Vuorovaikutus vanhempien kanssa
		Ryhmä alaryhmä	Yksilö
maanantai	Aamu	1. Moottori. Näytä tietokoneen esitys "Katso, minulla on erittäin ystävällinen perhe!" 3. Communicative. D / ja: "Mikä on nimesi äidille ja isälle?" 4. Moottori. M / n peli "Kuinka paljon voit istua?". 5. VHL - Lukeminen runo S. Temerin "Äiti on erittäin onnellinen"	Harkitse kohtausmaalauksia aiheesta "perhe" (F.I. Lapset). 2. Communicative. Peli "Nazis Laskovo".	1. Communicative.	1. hieno Creative Workshop: "Perheen muotokuva" - eri visuaalisesti (lasten valinnassa) (Suunnittelu). Pelit ulkona rakennuttajalla. 3. Communicative. 4. Peli. Kohtaus - roolipeli "Perhe": pelin tontti "kotitalouksien nukkeet" 5. VHL. Harkitse kuvituksia A. usanov "Olen yksi äitini pojasta."	1. Materiaali viikon teema vanhemmassa kulmassa. 2. Vanhempien väestö aiheesta "Perhe on ..." 3. Pyydä vanhempia tekemään valokuva-albumi "perheeni".
	kävellä	Havainnointi: Bush ja puu. Alkuperäinen kotitaloustyö. Kärrysten kokoelma käsitöitä varten. Peli. N / ja "1,2,3 - juoksun otsikkopuun"; "Cat Matvey"	1. Lady. "Päästä ympyrään"	1. Communicative. Tilannellinen keskustelu "Kuinka äiti Ryabinka laulaa laulun tyttärelleen." 2. Communicative. 3. Kognitiivinen tutkimus. "Mitä tuoksua?"	Alkuperäinen kotitaloustyö. Labels, luoteja, kaavinta. Peli. Scene - Roolipeli "Perhe".
	Ii puolet päivästä	Moottori. Kommunikaatio. D / ja "Avaa nukke KATYA kävellä" Moottori. P / ja "Kuka asuu asunnossamme?". Peli. Sormitus voimistelu "päätät kokata keittoa, ruokkia äitini."	1. Communicative. 3 .Hieno. "Lukitsee näyte" (F.I. Lapset).	1.Kommunikaatio. Keskustelu "Mitä olen nähnyt (a) äitini ja isä matkalla lastentarhaan?" 2. Kognitiivinen tutkimus. Alustava työ Paulin tarina-roolipelijoukkueen järjestäminen "Perhe", tekemällä attribuutteja suolan taikinasta.	Kognitiivinen tutkimus (mallinnus). Mosaiikki (kuviot). Peli. "Musiikki nuket" Hieno (Vapaa piirustus).
	kävellä	Taivaan havainto. 2. KHL. Lesheka "Isoisä EGOR" 3. Etiketti. 4. P / ja "isät", "Cat Matvey".	1. Communicative. D / ja "Mitä tapahtuu keväällä?" (F.I. Lapset).	1. Communicative. Tilannellinen keskustelu taitavista vaatteista hytissä.	1. Peli. Scene-roolipelipeli "perhe", tontti "ratsastaa maahan". 2. Moottori. Lasten alaryhmä tarjoavat sulkapalloa.
	Ilta	1. Communicative. Obzh keskustelu "Naughty Girl Katya pakeni kotoa isoäitiän."	1. Virkistystutkimus. D / ja "" Mitä isä toi meidät? " (F.I. Lapset).		1. Magic.

Viikonpäivä	Tila	Aikuisten ja lasten yhteinen toiminta, ottaen huomioon oppilaitosten integrointi			Riippumaton toiminta	Keskinäinen toiminta vanhempien kanssa
		Ryhmä alaryhmä	Yksilö	Koulutustoiminta järjestelmässä
	Aamu	1. Moottori. Morning Gymnastics "Ystävällinen perhe" 2. Kognitiivinen tutkimus. "Stone uppoaa, ei palloa." 3. Viestintä. Keskustelu "paavi, äiti ja sisar, menen natiikan kadulla. 4. Moottori. Musiikkipeli "Kolobok". 5. Peli. Kommunikaatio - Fingering Gymnastics "hiiren perhe"	1. Kognitiivinen - Tutkimus / kommunikaatioHarkitse albumia "perheeni". (F.I. Lapset). 2. Communicative. Peli "Kenen lapsi?".	1. Communicative Musikaali. Morning Circle - "Hei, ystävä!" 2. Elementary kotitaloustyö. Tilaus - Poista lelut ennen kävelyä. 3. Communicative. Verbaalinen peli "Perheeni"	1. hienoCreative Workshop: Piirrä muovi "Babushka kukka" 2. Kognitiivinen tutkimus(Suunnittelu). Pelit, joissa on suuri rakentaja. 3. Communicative. Kuvat 4. Peli. Scene - Roolipelipeli "Perhe": Pelin tontti "MOM valmistautuu aamiaisen"	1. Paketti - liikkuminen "Perheen rooli lasten kasvatuksessa" 2. "Stop - Frame" - Voit antaa valokuvan raportin aiheesta "Se miten pelaat" ( kohtaus-rooli peli "Perhe) 3. Pyydä vanhempia tuoda kuva perheen rekisteröintiä vanhemman kokoukseen
		1. Viestintätoiminta: OO Puheenkehitys - "Tarinat perheestäsi" - opeta lapsia vastaamaan aikuiskoulutukseen; Aktivoi adjektiivit ja verbit; kiinnitä ääntä (G), (P). Määritä perheen kokoonpano. Muodostaa taitoa suhteessa perheenjäsentensä hoitamaan. Oppiminen kuuntelemaan Reutille Riddles. 2 Tuottava toiminta : OO Taiteellisesti - esteettinen kehitys (piirustus) - "Perheen muotokuva" - kouluttaa lapsille hyvä isä, äiti, itse; Opi lähettämään nämä kuvat kuvassa saatavilla olevat työkalut ilmeikkyys; Kiinnitä ajatus pyöreistä ja soikeista muodoista, muodostavat kyvyn piirtää ne; Oppiminen näkemään emotionaalinen tila, siirtää iloa.
	kävellä	1. Virkistystutkimus. Kommunikaatio. Tervetuloa havainto. Piirrä tarina "Mitä rakastan eniten rakastan" 2. Elementary kotitaloustyö. Chopsticksin kokoelma. 3. Hyvää. N / ja "aurinko ja sade"; "Kuka asuu meidän asunnossamme"	1. Lady. n / peli "Bump on Bodie"	1. Communicative. Tilannellinen keskustelu "Miten Ant etsii hänen kotinsa?" 2. Communicative. Tilannellinen keskustelu taitavista vaatteista hytissä. 3. Johtava tutkimus. "Hiekan ominaisuudet"	1. Elementary kotitaloustyö. Lapiot, luodit, Kauhat, Kaapimet (puhdistuslaitteet Washing0 2. hieno. Creative Workshop: Vedämme pieniä asfaltti "suosikkini vanhempieni". 3. Hyvää. Pelit, joissa on hiekka "esittelee äiti"
	II. päivä polo	1. Lady. Virkistävä voimistelu "ryhmässämme kaikki ystävät, hyvin, yhdessä olemme perhe!" 2. Communicative. Kohtaus "Talo asui iso perhe" 3. Etiketti. P / ja "Etsi tämä sylkeä".	1. Communicative. Kognitiivinen tutkimus. D / ja "Kuka asuu talossa?".	1. Communicative. Tilannekohtainen keskustelu taittovaatteista hytissä "Vierailevat Caps". 3. Communicative. Mini-viihde "Grandma - suurentaa". 4. Suunnittelija. Piirustusten valmistelu kilpailuun "Oma perhe".	näytä sarjakuva "Tetushkan oppitunteja pöllöt. Kevät". 2. Pelaaja. Desktop Yoke "Ystävällinen perhe".
	kävellä	1. Virkistystutkimus. Lintujen katseleminen. 2. KHL. Plem "lintu" 3. Alkuperäinen kotitaloustyö. Ehdota lapsia puhdistaa veranna. 4.Conal.Gaming Harjoitus "Linnut". P / ja "Sparrow ja Cat", "Crows".	1. Communicative. Kognitiivinen tutkimus D / ja "voit - ei voi" " (F.I. Lapset).	1. Communicative.	1. Pelaa. Scene-roolipeli "CHAUFFER": "Pyörän korvaaminen"
	Ilta	1. Magic."Tunnin tottelemattomuus"	1. Lady. "Päästä ympyrään." 2 .Rentoutuminen	1. Elementary kotitaloustyö. Tilaus on puhdistaa ennen kuin lähdet kotiin.	1.Musical. Vapaa merkittävä. 1. Magic. Taustakuva - Painetut pelit lasten etujen kannalta.

Viikonpäivä	Tila	Aikuisten ja lasten yhteinen toiminta, ottaen huomioon oppilaitosten integrointi			Riippumaton toiminta	Vuorovaikutus vanhempien kanssa
		Ryhmä alaryhmä	Yksilö	Koulutustoiminta järjestelmässä
	Aamu	1. Lady. Morning Gymnastics "Ystävällinen perhe" 2. Vastaava tutkimus. Työskentele luonnon kalenterin kanssa. 3. Communicative. Keskustelu "Missä ja kenen kanssa asun?" 4.Conal. P / ja "Magic Hoop". 5. VHL -toista runo S. Tetherin "äiti on erittäin iloinen"	1. Tutkimus ja tutkimus"Kerää kamomilla" (F.I. Lapset). 2. Communicative. Pelin tilanne "kohtelias karhu"	1. Communicative. Morning Circle - "Hei, ystävä!" 2. Elementary kotitaloustyö. Tilaus - Poista lelut ennen kävelyä. 3. Etiketti. P / ja "pallo ympyrässä"	1. IndokingRiippumaton tuottavuus "väritys" Harkitse "Lasten perhe-albumeita" 3. Communicative. Taulukkotulostuspelejä ("Kenen äiti", "yhdistykset"). 4. Integroitu tontti roolipeli teemoihin "perhe", "Shoefer", "sairaala" 5.Mizical. Soittimien soittimet.	1. Kuuleminen "Aibolit School. Ryhti". 3. Jakelu kokous "Kolya perhe ja sielu paikallaan".
	Nodno	1. Valtion tutkimustoiminta: OO kognitiivinen kehitys (matematiikka) "Geometrinen Family" - oppia tuottamaan tietty määrä esineitä ja ääniä mukaan näyte (ilman laskenta ja nimi numeron). Paranna kyky erottaa ja soittaa tuttuihin geometriset luvut: Ympyrä, neliö, kolmio. 2. Musiikkitoiminta. OO Taiteellisesti - esteettinen kehitys - musiikki.-Rytmi. Liike - "Kyllä, kyllä, kyllä!", "Perhe"; Kuuntele "varpunen"; Singing - "On Sun Friends", "Bobik"; Pelit, Dance- "riidanalainen, muodostunut"; Musition - "People's Melodies", "Laulu nimistä"
	kävellä	1. Virkistystutkimus. Pilvien havainnointi. 2. Communicative. NHL.Lesk "Rain" 3. Communicative. Kognitiivinen tutkimus. D / peli "Mitä pilvi näyttää?" 4. P / ja "isät", "Ozerechik".	1. Lady. "Jumping" Gaming Harjoitus "pallon kiinni"	1. Communicative. Tilannellinen keskustelu "Miten lapset päättivät tulla aikuisiksi lastentarhassa." Tilannellinen keskustelu taitavista vaatteista hytissä.	1. Elementary kotitaloustyö. Labels, Bills, Kaapiminen Puhdistusvaraston korjaus) 2. Peli. Tontti roolipeli "Perhe", tontti "juhlimme vieraita".
	II.puolet päivän	1. Lady. Virkistävä voimistelu "ryhmässämme kaikki ystävät, hyvin, yhdessä olemme perhe!" 2. Communicative. Peli. D / ja "Housewarming Dolls". 3. Etiketti. P / ja "perhe". 4.Al. Lukeminen K. Ushinsky "Cockerel perheen kanssa"	1. Communicative. "Kieltäytyy satuja kuvioissa." 2 .Hieno. "Huivi nuoremmalle sisarelle" (F.I. Lapset).	1.Kommunikaatio. Keskustelu "Mitä me menemme lastentarhaan?"	1. Vastaava tutkimus (mallinnus). Mosaiikki (kuviot). 2. Toista. Kohtaus - roolipeli "sairaala", tontti "isoäidimme sain sairas" 3. Sisäinen(Vapaa piirustus).
	kävellä	1. Virkistystutkimus. Havainnointi, kognitiivinen tarina "koivu keväällä". 2. Alkuperäinen kotitaloustyö. Kärrysten kokoelma käsitöitä varten. 3. Etiketti.Gaming Harjoitus "Kuka on nopein?". 4. P / ja "zoomaus ja kanat", "Etsi paikkasi."	1. Communicative. D / ja "Kun se tapahtuu?" (F.I. Lapset).	1. Elementary kotitaloustyö. Tilannellinen keskustelu taitavista vaatteista hytissä.	1. Pelaa. Lasten ilmainen peli. 2. Lady.Lasten alaryhmä tarjoavat "jääkiekkoa ruohoa".
	Ilta	1. Communicative. D / peli "Kuka, mitä tarvitaan töihin?"	1. Virkistystutkimus. D / ja "yksi - paljon" (F.I. Lapset).	1.Musical.D / ja "arvaa mitä pelaan?" 2. KHL. Lukeminen runo V. Orlova "Kuka on minun perheeni?"	1. Magic. Taulukko - Tulostuspelejä lasten etuja varten 2. Elementary kotitaloustyö. Tilaus on puhdistaa ennen kuin lähdet kotiin.

Viikonpäivä	Tila	Aikuisten ja lasten yhteinen toiminta, ottaen huomioon oppilaitosten integrointi			Riippumaton toiminta	Vuorovaikutus vanhempien kanssa
		Ryhmä alaryhmä	Yksilö	Koulutustoiminta järjestelmässä
	Aamu	1. Lady. Morning Gymnastics "Ystävällinen perhe" 3. Peli. Kommunikaatio. - sormitus voimistelu "minun perheeni" D / ja "Auta isoisä kerää porkkanoita" 4.Conal. Musiikkipeli "Kolobok". 5. Magic. Kommunikaatio. - fingering Voimistelu "Päätimme kokata keittoa, ruokkia äitini"	1. Tutkimus ja tutkimus Kommunikaatio. D / ja "Tee tarina perheestäsi valokuvauksella" (fi. Lapset). 2. Communicative. Peli "Mikä on minun sukulaisteni nimeni?"	1. Communicative. Musiikki. Morning Circle - "Hei, ystävä!" Tilaus - Pyyhi Ficusin lehdet. 3 .Misinen. Kuulet musiikillisen työn "paha" D. Kobalevsky. 3. Communicative. Sanallinen peli "perheeni".	1. Suunnittelu "Talo asun" 2. Communicative. Suunnittele tulostuspelejä (Lotto, Domino). 3. Peli. Scene - Roolipelipeli "Perhe": Pelin tontti "uiminen tytär" " 4. VHL. Harkitse kuvia kirjassa E. Blaginina ", mitä äiti".	1. Aseta kuuleminen "Koulutustyyli perheelle" vanhemman lailliskulmassa. 2. Tee lasten piirustusten näyttely aiheesta "Perheeni muotokuva". 3. Kuuleminen "Lasten terveys ja vanhempien suhteet
		1. Tuottava toiminta: OO Taiteellisesti - Esteettinen kehitys (Applique) - "Oma perhe" - opettaa lapsille, että sinulla on esineet arkki oikeaan paikkaan. Varmista kyky pitää harja kunnolla, tasaisesti hajottaa liiman muodon. Soita iloa ja ylpeyttä lapsille siitä, että heillä on perhe. Vapauta reagointi ja ystävällisyys. 2. Moottorin toiminta: OO Fyysinen kehitys (kävelylle) - Kehitä kyky toimia ohjaajan signaalin yli, yhdistää kyky heittää etäisyys.
	kävellä	1. Virkistystutkimus. Havainnointi: Ihmisten vaatteet. 2. Elementary kotitaloustyö. Slide kappaleet sivustolla 3. Hyvää. Moottori. N / ja "Etsi paikkasi" "; "Juokse luokseni." 4.Conal. Gaming Harjoitus "Pikku ja suuret jalat".	1. Lady. "Hanki Shishki korissa" 2. Tutkimus ja tutkimusD / ja "Missä karhu piiloutui?"	1. Communicative. Tilannekohtainen keskustelu "Mitä mennä kävelylle?" 2. Communicative / alkeellinen kotitaloustyö. Tilannellinen keskustelu käsien pesemisestä kävellä. 3. Tutkimus ja tutkimus Kokeile "Sunny Heat"	1. Tuottava toiminta Aseta kartioista "Oma talo" 2. Peli. Riippumaton pelaaminen.
	II. Puolet päivän	1. Lady. Virkistävä voimistelu "ryhmässämme kaikki ystävät, hyvin, yhdessä olemme perhe!" 2. Communicative. Keskustelu "hyvien sanojen maailmassa" 3. Etiketti. P / ja "Magic Hoop". 4.Al. Reading E. Charushin "Ankka ankkoja."	1 .. kommunikaatioD / ja "suuri mies" 2. .Hieno. Creative Workshop Applique luonnonmateriaalista "äiti, isä, olen erittäin ystävällinen perhe" " (F.I. Lapset).	1.Chch. Kommunikaatio. teatteripeli "kana kanat", sl. I. Sunnyh. 2. Communicative. MusikaaliD / ja: "Löydä äänestyksessä?"	1. Virkistystutkimus. Pelit Contact Corner. 2. Peli. Integroitu tontti-roolipeli aiheisiin "kuljettaja", "perhe", tontti "perunamuutoksille" 3. hieno (Vapaa piirustus).
	kävellä	1. Virkistystutkimus. Auringon havainto. 2. KHL. LENTEL "SUNSHINE - LATALSHKO" 3. Etiketti.Gaming Harjoitus "Kuka on kaikkein deft?". 4. P / ja "Sun ja Rain", "Shaggy koira".	1. Communicative. D / ja "ilmapallot" (F.I. Lapset).	1. Communicative. Keskustelu "kuten rakastan äitiä ja isää".	1 . Alkuperäinen kotitaloustyö. Ehdota lapsia käymään tilauksessa sivustolla. 2. Peli. Peli - hauskaa saippuakuplat.
	Ilta	1. Communicative. Creative kertoi järjestelmät.	1. Communicative. "Kuka laulaa mitä laulua?" (Onomatopoeia ".	1. Elementary kotitaloustyö. Tilaus on puhdistaa ennen kuin lähdet kotiin.	1. Magic. Forech-teatteri "perhe" 2. Musiikki. Kuuntele lasten lauluja sarjakuvista.
Viikonpäivä	Tila	Aikuisten ja lasten yhteinen toiminta, ottaen huomioon oppilaitosten integrointi			Riippumaton toiminta	Vuorovaikutus vanhempien kanssa
		Ryhmä alaryhmä	Yksilö	Koulutustoiminta järjestelmässä
	Aamu	1. Lady. Morning Gymnastics "Ystävällinen perhe" niin istu? ". 2. Kommunikaatio. VHL, -toista perheen runo. 4. Tutkimus. D / ja "Mikä on nimesi?" " 5. Magic. Kommunikaatio. - Fingering Gymnastics "hiiren perhe", "Oma perhe"	1. Communicative. D / ja "Kuka tekee mitä?" - Työjärjestelyt (fi. Lapset).	1. Communicative. Musiikki. Morning Circle - "Hei, ystävä!" 2.Simo palvelevat / alkeita kotitaloustyö. Tilaus - Pyyhi kuutiot. 3.Musical. Musical Workin "surullinen sade", musiikki. D. Kobalevsky.	1. Kognitiivinen tutkimus (Suunnittelu). Rakennusmateriaali. Lego. Palapelit. 2. Communicative. Desktop Theatre "repka". 4. Moottori. Ehdota Kolzebros.	1. Kuuleminen: "Isän rooli perheopetuksessa". 2. Muistio vanhemmille "Perheviestintäsäännöt" (jakaa jokainen perhe) 4. Järjestä vanhemmat mini - lauantaina korvaamaan hiekka hiekkalaatikossa.
		1 . Kognitiiviset tutkimustoimet: OO Kognitiivinen kehitys- "Talo perheelleni" - kiinnitä kyky rakentaa kotona, täydentää niitä yksityiskohtia. Parannetaan rakentamisen keskittymistä suunnitelmaan. Parantaa kykyä voittaa rakennukset. 2 . Moottorin toiminta: OO Fyysinen kehitys Kehittää liikkumisen ja esineiden välisten liikkeiden yhteensovittaminen; toista harjoitus indeksoinnissa; Harjoittele tasaisen tasapainon säilyttämisessä, kun kävelet lisääntyneellä tuella.
	kävellä	1. Virkistystutkimus. Tuulen tarkkailu. 2. VHL.Reading A. Koltsov "puhaltaa tuulet". 4. Moottori. N / ja "tuuli puhaltaa meille kasvoissa"; "Lohamny koira"	1. Lady. "Mennään läpi sillan"	1. Communicative. Tilannellinen keskustelu "Miten kana Petya halusi olla sama kuin isä" 2. Itsepalvelu. Alkuperäinen kotitaloustyö. Tilannellinen keskustelu taitavista vaatteista hytissä.	1. Elementary kotitaloustyö. Labels, pancles, kauhat, kaavin. 2. Pelaaja. Pelit ovat hauskoja "tuulen hedelmillä".
	II. Puolet päivän	1. Lady. Virkistävä voimistelu "ryhmässämme kaikki ystävät, hyvin, yhdessä olemme perhe!" 2. Communicative. Keskustelu "perheeni". 3. Etiketti. Music Mobile Game "Ezhina Family". 4. Kognitiivinen tutkimus. D / ja "Ihana pussi"	2. Communicative. D / ja "Mikä on ensin"	1 .Kommunikaatio. D / peli "Kenen lapsi?" 2.Simo palvella. Alkuperäinen kotitaloustyö. Harjoitus "Tarkenin" 3 .Hieno. Lopputapahtuma. Teatteripeli "Talo asui iso perhe."	1. Peli. Riippumattomat pelit lasten etuja. 2. Kognitiivinen tutkimus. Harkitse lasten albumeita valokuvilla "Oma perhe."
	kävellä	1. Kognitiivinen tutkimus. Munuaisten havainto. 2. VHL. Ya. Akim "voi". 3. Moottori. Wellness käynnissä fyysisessä koulutusalueella. P / ja "Sparrow ja Cat", "hiiret varastoissa".	1. Communicative. Kognitiivinen tutkimus D / ja "voit - ei voi" "(F.I. Lapset).	1. Communicative. D / peli "Masha - Kumi".	1. Peli. Riippumaton pelaaminen tontti "perhe". 2. Alkuperäinen kotitaloustyö. Ehdota lapsia, kiinnittää penkkejä paikan päällä.
	Ilta	1. Peli.Korjaus - pelin kehittäminen "käsittely hamstereita".	1. Moottori. Harjoitus "Buratino".	1. Communicative. Obzh keskustelu "miellyttävän ulkonäön ja hyvien aikomusten käsittämisestä".	1. Elementary kotitaloustyö.Tilaus on puhdistaa ennen kuin lähdet kotiin.

Oli: opettaja

Parhomenko V.S.

Suunnittelu esikoululaitoksessa GEF: n mukaisesti.

Esikoulukoulutuksessa on tapahtunut suuria muutoksia, joiden perusta, jonka valtio on asettanut suurta kiinnostusta tämän alueen kehittämiseen. Esikoululaisten koulutuksen parantamiseksi GEF: t otettiin käyttöön esikoulu-opetus, Sanpine hyväksyi laitteen, sisällön ja organisaation toimintatavan esikoulujärjestöissä 01.09.2013. Uusi liittovaltion laki "Venäjän federaation koulutuksesta" on tilattu. Esikouluopetuksen politiikan päätavoite on esikoululuokan laadullinen koulutus. Tällä hetkellä esikoululaitokset voivat valita ensisijaiset alueet, ohjelmat, lajit. koulutuspalvelut, Uudet työmuodot keskittyivät pedagogisen tiimin ja vanhempien etuihin.

Ensimmäistä kertaa Venäjän koulutuksen historiassa GEF-esikouluopetus on asiakirja, jonka mukaan liittovaltion tasolla määritellään, jonka esikoululaitoksen peruskoulutusohjelma olisi, mikä määrittelee tavoitteet, koulutuksen sisällön ja miten Koulutusprosessi järjestetään.

GEF-kouluopetuksen käyttöönotto johtuu siitä, että tarve standardoida esikoululuokan sisällön, jotta varmistetaan tasavertaiset lähtömahdollisuudet jokaiselle lapselle onnistunut oppiminen koulussa.

Esikouluopetuksen standardointi ei kuitenkaan säädetä kovaa vaatimusta esikoulun ikäisille lapsille, ei pidä niitä kovaa "standardi" -kehyksessä.

OOP on koulutuksen organisoinnin malli prosessi Dou. Tärkein yleinen koulutusohjelma auttaa lapsia hallitsemaan esikouluopetuksen perustasoa. Hän on suunniteltu tarjoamaan esikoululaitoksen, että kehitystaso, jonka avulla hän voi menestyä jatkokoulutuksessa, ts. Koulussa, ja jokainen esikoululaitos on suoritettava.

Nykypäivän olosuhteissa monien asiantuntijoiden mukaan koulutuksen hallinnan roolisuunnittelu kasvaa merkittävästi. Asusteisesti koostuu Dowin koulutusprosessin mallit toimivat opettajien oppaana, auttavat ratkaisemaan korkealaatuisen koulutuksen tehtävät.

TOO: n kokonaisvaltainen koulutusprosessi on systeeminen, kokonaisvaltainen, aikakehitys ajoissa ja tietyssä järjestelmässä, aikuisten ja lasten vuorovaikutusprosessi, joka on henkilökohtainen suuntautunut luonne, jonka tarkoituksena on saavuttaa sosiaalisesti merkittäviä tuloksia Tuo henkilökohtaiset ominaisuudet ja ominaisuudet oppilaiden. Koulutusprosessi tarjoaa jokaiselle lapselle mahdollisuuden tyydyttää kehitystarpeet, kehittää mahdollisia kykyjään, ylläpitää yksilöllisyyttä.

Koulutusprosessin pitäisi:

Yhdistää tieteellisen pätevyyden periaatteet ja käytännön sovellettavuus;

Täyttävät täydellisyyden, välttämättömyyden ja riittävyyden kriteerit;

Varmistaa koulutuksen, kehityksen ja oppimisen tarkoituksenmukaisuuden ja lasten koulutusprosessin tehtävät.

Koulutusprosessi kussakin oppilaitos Ja jokaiselle oppilaille (oppimisesta) on oma ainutlaatuisuus ja omaperäisyys, koska se voi osallistua aiheiden suunnitteluun eri tasoilla - valtiosta tiettyyn opettajaan, vanhempaan ja lapseen.

Luodaan optimaalinen malli GEF: n mukaista koulutusprosessia on muistettava, mitkä suuret koulutusmallit ovat tällä hetkellä Defissa.

Kolme mallia koulutusprosessin organisointiin DOO: ssa

1. Koulutusmalli

Viime vuosina sitä käytetään aktiivisesti DO. Esikoululaitoksen koulutusprosessin järjestäminen perustuu erotettujen koulutustekniikoiden periaatteeseen, joista jokaisella on oma rakentamisen logiikka. Tässä mallissa aikuisen asema on opettaja: hän on täysin aloite ja toimintasuunta. Malli lasketaan koulutusympäristön etukäteen jäykistä ohjelmoinnista tekniikoilla. Koulutusprosessi toteutetaan kurinpitokoulun kiireellisessä muodossa. Aiheympäristö palvelee ammattia - metodologia ja hankkii lomakkeen " opetusohjelmat". Harjoittelijoiden koulutusmallin houkuttelevuus määräytyy korkean teknologisen, ammattimaisesti koulutetun opettajan saatavuudesta. Monet abstraktit julkaistaan \u200b\u200bopettajan auttamiseksi, jonka sisältö ei ole yhteydessä toisiinsa.

2. Kattava temaattinen malli

Koulutussisällön organisoinnin perustana on aihe, joka toimii raportoiduna tiedona ja edustaa emotionaalisen muotoisena muodossa. Aiheen B. eri tyypit Lasten toiminta ("Majoitus" lapsensa mukaan) pakottaa aikuisen valita vapaata asennon, joka tuo sen affiliate.

Objektiivisen ympäristön organisointi tässä mallissa tulee vähemmän jäykiksi, opettajan luovuutta sisältyy.

Aiheiden joukko määrittelee kouluttajan ja tämä antaa järjestelmälliselle koko koulutusprosessille. Yleensä koulutusprosessi suuntautuu pikemminkin laajentamaan lapsen ideoita ympäri maailmaa kuin hänen kehityksensä. Tämä malli käyttää useammin opettajia - puheenterapeutteja.

Mallissa on melko suuret vaatimukset kasvattajan kokonaiskulttuurista ja luovista ja pedagogisista potentiaalista, koska teeman valinta on monimutkainen prosessi.

3. Separental malli

Muodostumisen muodostuminen suuntautuu suoraan objektiiviseen ympäristöön. Aikuinen - Objektiivisen ympäristön järjestäjä valitsee autodiktiivisen, kehittämisen materiaalin, provostaa näytteet ja tallentaa vauvan virheet. Klassinen vaihtoehto Tämä malli on M. Montessorijärjestelmä.

Koulutusympäristön rajoittaminen Ainoastaan \u200b\u200baihemateriaali ja lapsen itsekehittämättömyys tässä mallissa johtavat koulutusprosessin systematiikan menetykseen ja kasvavat dramaattisesti esikoululuokan kulttuuriset horisons. Samaan aikaan, kuten koulutus, tämä malli Teknologia ja ei vaadi luovia toimia aikuiselta.

Päätelmä: Näiden prototyyppimalleja on pidettävä mielessä, kun suunnittelet esikoululaisten koulutusprosessin optimaalista mallia. Ehkä käyttää positiiviset osapuolet Monimutkaiset aihekohtaiset ja aiheen ympäristömallit: aikuisen, erilaisten lasten toiminnan, vapaan asiaan liittyvän materiaalin vapaan valinnan.

Nykyiset vaatimukset koulutustoiminnan suunnittelua GEF-esikoululuokan mukaisesti.

Koulutusprosessin perusta on suunnittelu. Suunnitelma on kaikkien koulutusprosessin osallistujien pedagoginen toiminta. Suunnittelu on Dowin pedagogisen prosessin tieteellisesti perustuva organisaatio, joka antaa sille merkityksellisyyttä, varmuutta, käsittelyä.

Psykologiset ja pedagogiset tutkimukset viime vuosina Se on osoittanut, että suunnittelun ensisijainen merkitys ei ole niin paljon tietoa lasten ikän ja yksittäisten ominaisuuksien kasvattajana, kuinka paljon tallentaa heidän henkilökohtaiset ominaisuudet ja mahdollisuudet. Kehitys, henkilökohtainen vuorovaikutus ymmärretään tukena lapsen henkilökohtaisille ominaisuuksille, joka vaatii kouluttajalta:

1. Pysyvä tutkimus ja hyvä tieto yksittäisistä ominaisuuksista, temperamentti, luonteenpiirteet, katseet, lasten tottumukset;

2. Kyky diagnosoida, tuntea todellisen tason henkilökohtaisten ominaisuuksien, motiivien ja lasten etujen muodostumisen;

3. ajankohtainen havaitseminen ja poistaminen, jotka estävät lapsen tavoitteen saavuttamisen;

yhdistelmät kasvattamalla itse koulutuksen;

4. Tukee toimintaa, aloitteen kehittämistä, lasten amatölssia.

Suunnittelu koulutus koulutustyö Esikoululaitoksessa - yksi tärkeimmistä toiminnoista tärkeimpien toteutusprosessin valvonnasta koulutusohjelma - heijastaa aikuisten ja lasten organisaation erilaisia \u200b\u200bmuotoja.

Kouluttajan pakollinen pedagoginen dokumentointi on lasten työsuunnitelma. Tätä asiakirjaa ei ole yhtenäisiä sääntöjä, joten se voidaan koota mihin tahansa muotoiluun opettajalle. Kuitenkin on olemassa useita tärkeitä ehtoja, joita Dowin johtaja, vanhempi kouluttaja tai opettaja on noudatettava suunnittelussa:

1. Luotonantojen arviointi sen työn tason suunnittelussa;

2. Tiettyjen työajan suunnittelun tavoitteiden ja tavoitteiden virtaus, joka korreloi heidät esikoululuokan yleiseen koulutusohjelmaan, johon koulutusprosessi järjestetään, ikään liittyvä lasten ja etusija DOO: n koulutusprosessin ohjeet;

3. ajatus suunnitellun kauden loppuun mennessä saavutettavan työn suorittamisesta;

4. Optimaalisten polkujen valinta, keinot, menetelmät, jotka auttavat tavoitteiden saavuttamista, mikä tarkoittaa suunnitellun tuloksen saamista.

Yhtä tärkeä edellytys todellisen työn suunnitteluun on tili erityiset ominaisuudet Ikäryhmä, erityinen pedagoginen tiimi, todellinen tilanne ja olosuhteet, joissa koulutustoiminta sekä opettajien ammattitaito.

Kasvatus- ja koulutustyösuunnitelma lasten kanssa on asiakirja, josta kaksi vaihdettavaa hoitajaa työtä. Näin ollen tämä yhteistoiminnan ja suunnittelun malli olisi yhteinen. Suunnittelu merkitsee paitsi suunnitelman laatimisprosessia, mutta myös henkistä toimintaa, keskustelua kahdesta kouluttajasta, jotka on tehtävä tavoitteiden ja tavoitteiden saavuttamiseksi.

Suunnitelmaa voidaan säätää ja puhdistaa sen toteutuksen prosessissa. Tarkistusten lukumäärä voidaan kuitenkin minimoida, jos lupaava ja kalenterin suunnittelu.

Riippumatta siitä, kuinka lasten kanssa koulutusta ja koulutustyötä koskeva suunnitelma hänen on vastattava tiettyjä vaatimuksia:

koulutuksen kehittämisen periaatteen perusteella, jonka tarkoituksena on kunkin lapsen kehitys;

laaja-alainen temaattinen periaate koulutusprosessin rakentamisesta;

koulutusalueiden integroinnin periaatteesta konsernin opiskelijoiden ikärahojen ja ominaisuuksien mukaisesti;

jotta voitaisiin varmistaa oppilaitoksen koulutuksen, kehittämisen ja koulutuksen, oppilaiden koulutuksen tehtävät, joiden täytäntöönpanon prosessissa muodostuu osaamista, taitoja ja taitoja, jotka liittyvät esikoulun ikäisten lasten kehittymiseen;

lasten organisaation suunnitellun sisällön ja muodot vastaavat esikoulupedagogiikan ikä- ja psykologisia ja pedagogisia perusteita.

Pedagogisen prosessin suunnittelussa ja järjestämisessä on tärkeää ottaa huomioon, että esikoulun ikäisten lasten ja niiden johtava toiminta on peli.

GEF: n mukaan DOO: n koulutusprosessin suunnittelussa olisi perustuttava kattavaan aihepiiriin.

Kansalaisjärjestöjen koulutusprosessin rakentamista koskevan kokonaisvaltaisen periaatteen mukaisesti ei ole yksittäisiä pelitekniikoita koulutustoiminnan motivoimiseksi, vaan koulutusmateriaalin oppiminen prosessissa minkä tahansa merkityksellisen ja mielenkiintoisten tapahtumien valmistelussa ja toteuttamisessa esikoululaiset. Koulutus luokalla järjestelmässä rakennetaan uudelleen työhön "tapahtuman" periaatteella. Nämä tapahtumat ovat venäläisiä vapaapäiviä (uusi vuosi, perheen päivä jne.), Kansainväliset vapaapäivät (Darry Day, Maan päivä jne.). Lomat ovat iloisia, kunnianosoitus, muisti. Lomat ovat tapahtumia, joihin voit valmistaa, mitä voit odottaa. Projektitoiminta on etusijalla. Kriteeri, jonka tämä periaate toimii, tulee elävä, aktiivinen, kiinnostunut lapsen osallistuminen tiettyyn hankkeeseen, eikä aikuisen ketjua. Loppujen lopuksi vain aktiivinen henkilö voi onnistua.

Valitaan 2-6 viikkoa laskettu aihe;

Kaikki koulutustyöt jatkavat valitun aiheen;

Vanhemmille tarjotaan lyhyitä suosituksia yhteisten lasten ja aikuisten toiminnan organisoinnissa kotona;

Jokainen aihe päättyy lopullisella tapahtumalla (näyttely, loma, urheiluviihde, tontti roolipeli, suorituskyky jne.).

Miten ymmärrämme "Koulutusprosessin" kattava suunnittelu "?

Ensinnäkin aihekohtainen suunnittelu suunnittelee kaikkien koulutuskoulutuksen peruskoulutusohjelman mukaisen peruskoulutusohjelman (fyysinen, sosio-henkilökohtainen, kognitiivinen, puhe ja taiteellinen ja esteettinen). Mitä tehtäviä kirjoittaja asettaa? Mitä ehtoja? Mitä tuloksia olisi saavutettava?

Tyypit ja suunnittelu

Dow käyttää kahta päämuodon suunnittelu: vuosittainen ja kalenterisuunnitelma. Opettajia käytetään perinteisesti tällaisia \u200b\u200bsuunnittelua: kalenteri-temaattinen, mahdollinen kalenteri, lohko, monimutkainen. Uusi näkymä on moduulisuunnittelu.

Modulaarinen suunnittelu ottaa huomioon nykyaikaisen esikoululaitoksen erityispiirteet ja koostuu kolmesta toisiinsa kohdasta:

mahdollinen kalenterin suunnittelu;

jatkuvuuden toteuttaminen tehdä ja koulu;

viestintä esikouluopetuksen ja julkisten organisaatioiden asiantuntijoiden kanssa.

Pedagoginen diagnostiikka liittyy myös suunnitteluun lasten saavutusten arvioimiseksi, pedagogisten toimien tehokkuuden, lasten kehittämisen tason korjaamiseksi.

Suunnittelun periaatteet:

integroitu lähestymistapa, joka takaa kaikkien yksiköiden ja pedagogisen prosessin osapuolten suhde;

pedagogisen prosessin rakentaminen vuorovaikutukseen, aikuisten kumppanuuden lasten kanssa;

alueen erityispiirteiden todellinen kirjanpito, tilanne, lasten ikä.

Ensisijainen johtamissuunta pedagoginen prosessi Mallinnus ja mukauttavat esimerkinomaisia \u200b\u200bkoulutusmalleja Dow-olosuhteisiin, esikoulu-konserniin. Pedagogisen prosessin järjestäminen edellyttää asiaankuuluvia tekniikoita.

Pedagogiset teknologiamallit:

yksittäinen pedagoginen tuki;

henkilökohtainen pedagoginen tuki.

Algoritmi tulosten suunnitteluun ja seurantaan

Algoritmi kouluvuoden koulutusprosessin suunnittelusta voidaan edustaa seuraavasti.

Ensimmäinen vaihe on säätiön valinta aihekohtaisen kalenterin rakentamiseksi. Se voi suunnitella leksikaalisten aiheiden mukaisesti, jotka toistetaan vuosittain ("Seasons", "Työskentelevät aikuiset", "Tieliikenteessä", "uusi vuosi", "Moskova", "Talo ja perhe", jne. ..). Tai suunnittelu perustuu juhla- ja tapahtumajaksoon, jonka perustana on tärkeitä tapahtumia aikuisen tiimin elämässä (tietopäivä, kaupungin syntymäpäivä, syksyn messu, Lyhtyjen loma, uusi vuosi, konsernin syntymäpäivä, matkustamme, jne.).

Vaihe toinen - aiheen jakautuminen kouluvuoden ajan, joka osoittaa aikavälein.

Kouluttajan valitsemat teemat voidaan jakaa viikkoihin. Lisäksi on suunniteltava kehitysympäristö, joka auttaa laajentamaan lasten itsenäistä toimintaa ehdotettujen aiheiden kehittämisessä.

Valitsemalla ja suunnittelussa opettajaa voidaan ohjata N.A: n ehdottamat opetustekijät. Lyhyt:

ensimmäinen tekijä on todelliset tapahtumat, jotka tapahtuvat ympäröivässä ja aiheuttavat lasten kiinnostusta (kirkkaita luonnollisia ilmiöitä ja julkisia tapahtumia, juhlapyhät);

toinen tekijä - kuvatut kuvitteelliset tapahtumat taiteellinen työKuka opettaja lukee lapsia. Tämä on sama vahva kiristyskerroin samoin kuin todelliset tapahtumat;

kolmas tekijä on tapahtumia, erityisesti "simuloituja" kasvattajia, jotka perustuvat tehtävien kehittämiseen: esittelee esineitä, aikaisemmin tuntemattomia lapsia, joilla on epätavallinen vaikutus tai tapaaminen, aiheuttaen todellista kiinnostusta ja tutkimustoimintaa: "Mikä se on?" Mitä tehdä sen suhteen? "," Miten se toimii? "

neljäs tekijä - Ikäryhmän elämässä tapahtuneet tapahtumat, "tarttuvat" lapset ja jotka johtavat säilyttämään jonkin verran etuja, joiden lähde toimii yleensä, joukkoviestintä- ja leluteollisuudessa.

Kaikki nämä tekijät voidaan käyttää kouluttajana kokonaisvaltaisen koulutusprosessin joustavaan muotoiluun.

Teemaviikon suunnittelun pitäisi perustua tiettyyn järjestelmään yleiset vaatimukset. Ensinnäkin on korostettava lasten kanssa työskentelevät tehtävät oppilaiden tietyn ikäryhmän ja viikon teeman mukaisesti. Esimerkiksi: "laajentaa ja tiivistää lapsen tuntemusta Moskovasta Venäjän pääkaupungista, sen historiasta" tai "ensisijaisten ideoiden muodostaminen itsestään, perheestä, yhteiskunnasta, valtiosta, rauhasta ja luonteesta".

Seuraavaksi sinun on valittava koulutusmateriaalin sisältö koulutusohjelman mukaisesti. Ajattelee muotoja, menetelmiä ja tekniikoita lasten kanssa ohjelmistotehtävien toteuttamisessa. Valmistele laitteita ja miettiä, mitä muutoksia olisi tehtävä ryhmän esineympäristöön (näyttelyt, pelikivien täyttäminen, uusien kohteiden, pelien jne.).

Temaattisen viikon aikana oppimisen ja lasten tulosten järjestäminen ja seuranta ovat erittäin tärkeitä.

Opettajan toiminnan algoritmi näillä alueilla voi olla seuraava:

valinta ohjelmasta ja viikon pedagogisen tarkoituksen muotoilu, lapsen kehittämisen tehtävät (lapset);

pedagogisen sisällön valinta (eri koulutusalueista);

viikon tapahtuman jakautuminen lasten ja aikuisen toiminnan järjestämisen päämuoto; Yksittäisen koulutuksen sanamuoto, joka kehittää tehtäviä jokaiselle lapselle ja koko konsernille;

valikoima menetelmiä ja tekniikoita lasten kanssa ja jokaisen lapsen kanssa erikseen;

pedagogisten toimintojen käytännön suunnittelu joka päivä temaattisen viikon aikana;

ajattelu ja järjestäminen keskustelemaan oleskelun tuloksista viikolla tapahtuman lasten kanssa, kun taas on tärkeää korostaa kunkin lapsen roolia valmistelussa ja käyttäytymisessään;

koulutustehtävien kehittämisen tulosten kiinnittäminen.

Kattavan teemakohtaisen suunnittelun tehokkuus

Monien asiantuntijoiden mukaan kattava temaattinen suunnittelu on tehokkain työskentelyssä esikoululaisten kanssa. Joten vanhempien hoitajan sijainnista voit systemoida Dowin koulutusprosessin ja yhdistää kaikkien opettajien ja asiantuntijoiden pyrkimykset puuttumatta pedagogista tehtävää vuoden aikana.

Kouluttajan asemasta tämä lähestymistapa antaa järjestelmällisyyden ja sekvenssin ohjelmistoongelmien toteuttamisessa erilaisten tietämyksen mukaan, tilanne syntyy, kun lapsi osallistuu kaikkiin tunteiden elimiin, ja siksi materiaali on parempi imeytyy.

Lapsi ei ole hukkua, koska Toimien ja näyttökertojen pysyvä muutos varmistetaan. Samaan aikaan lastentarhassa elämä on ymmärrettävää ja on järkevää lapsille, koska He "elävät" aihe ei kiirehdi, ei kiire, aika ymmärtää ja tuntea.

Vauvan tietoisuus pitää hänelle emotionaalisesti merkittävät tapahtumat. Ja joka kerta segmentti (tässä tapauksessa viikolla) on huipentuma kohta - tapahtuma, johon koko ryhmä on valmis. Se voi olla loma, näyttely luova työ, peli, tietokilpailu. Tapahtuman majoitus auttaa tietyn tietämyksen, taitojen, taitojen lapsen muodostumista.

Opettajan tehtävänä on suunnitella koulutusprosessi siten, että yhdessä oppilaan kanssa elää täysin kaikkiin vaiheisiin: valmistelu, käyttäytyminen, tulosten keskustelu. Samalla on tärkeää, että lapsi pysyy myönteisiä emotionaalisia kokemuksia ja muistoja. Samanaikaisesti opettajan yhteistoiminnassa oppilas tekee edistysaskel eteenpäin kehityksessään.

Tämä menetelmä Koulutussuunnittelu edellyttää kouluttajaa korkeatasoinen Ammattitaito, yhteinen kulttuuri ja luova potentiaali. Kouluttajan pitäisi pystyä integroimaan oppilaitokset, valita tehokkaimmat lasten toiminnan muodot erityisten ohjelmistotehtävien ratkaisemiseksi ja pystyvät myös yhdistämään pedagogisesti muut menetelmät ja tekniikat, joissa keskitytään lasten ikään ja yksittäisiin ominaisuuksiin.

SISÄÄN Venäjän koulutus Muutokset ovat systemaattisesti esiintyviä, ja nämä muutokset kannustavat opettajia etsimään uusia lähestymistapoja esikoulukoulutuksen ongelmien toteuttamiseen. Tämä pätee myös ohjelmien asiakirjoihin myös pääasiassa lasten opettajien toimintaan.

Ensimmäinen vaihe tähän toimintaan on ehdottomasti suunnittelu. Kuinka laadullisesti suunnittelu tehdään, pedagogisen prosessin tehokkuus riippuu suurelta osin.

Suunnitelmissa olisi otettava huomioon useita moderneja hetkiä, kuten lasten kehityksen todellinen tilanne, lasten ryhmän ominaisuudet, toteutetut teknologiat, alueellinen osa, muuttuva osa koulutusohjelmaa, GEF: n vaatimusten täytäntöönpano: Lapsen etujen kirjanpito, joka tukee hänen aloitettaan ja lapsen muodostumista koulutuksen kohteeksi.

Toisin sanoen ei ole eikä sitä voi olla valmis suunnitelma ryhmällesi ja lapsesi alle, kunnes teet sen itse. Valmis suunnitelmia voidaan käyttää vain osittain omien opettajien suunnitelmien kehittämiseen.

RSFSR: n kansallisen koulutuksen ministeriön mukaan 20.09.88 nro 41 "lasten esikoululaitosten asiakirjoista", lasten esikoululaitosten pedagoginen dokumentointi on perustettu: kasvattajille ja musiikkijohtajille - Kasvatus- ja koulutustyöt lasten kanssa Päivä tai viikko heidän harkintansa mukaan.

Lisäksi opettajille - lasten taulukon päivittäinen ylläpito.

Vanhempi kouluttaja - suunnitelma kouluttajien kanssa kuukauden tai viikon ajan.

Samaan aikaan työnantajien, musiikkijohtajien, suunnittelun johtajat johtavat mielivaltaisessa muodossa. Myös vanhempien kasvattajien pedagogisen prosessin tarkkailutoiminnot ovat käynnissä myös muodossa, ja tämä dokumentointi ei ole pakollinen suuremmille viranomaisille. Lasten esikoululaitoksen lääketieteellisiä ja taloudellisia asiakirjoja toteutetaan lääketieteelliset työntekijät ja hallinto vastaavien yksiköiden sääntelyasiakirjojen mukaan.

Näiden mielivaltaisten muotojen suunnittelun tehostamiseksi on suositeltavaa ottaa käyttöön yhdenmukaiset lähestymistavat esikoululaitoksen suunnitteluun. Tämä voidaan tehdä, joka on hyväksytty ja hyväksytty paikallisena toimena Dou.

Suunnitelmat koulutus- ja koulutustyöhön lasten kanssa ikäryhmät Dow ovat pakollisia sääntelyasiakirjatDIS: n opettajien ja asiantuntijoiden toiminnan säänteleminen psykologisen ja pedagogisen työn ylläpitämisestä pääasiassa esikoulun lasten kehittämisalueilla (sosiaalisesti kommunikaatiokehitys, kognitiivinen kehitys, taiteellinen ja esteettinen kehitys, puhekehitysFyysinen kehitys) kehittää ja toteuttaa jokainen opettaja Dou. Mitkä ovat nämä lajit ja suunnittelu?

Koulutus- ja koulutusprosessin kattava suunnittelu ikäryhmissä - Tämä suunnittelee Erikoiskoulutuksen tärkeimmän yleisen koulutusohjelman mukaisesti kaikissa koulutusalueilla. Kattava temaattinen suunnittelu kootaan kunkin ikäryhmän metodologia ja opettajat yhdessä ja kehitetään kouluvuodelle (syyskuusta syyskuusta).

Tämä laji Suunnittelun pitäisi heijastaa:

Teeman nimi ja sen täytäntöönpanon aika;
Ratkaistut pedagogiset tehtävät;
Opettajan näyttelijä lapsia järjestelmässä;
Lopulliset tapahtumat.

Kattava aihekohtainen suunnittelu on osa DUU: n tärkein koulutusohjelma, ja sitä olisi kehitettävä metodistilla ja opettajilla ennen lukuvuodesta. Kokonaisvaltainen suunnittelu laaditaan tulostuksessa, tulisi olla otsikkosivu.

Koulutus- ja koulutusprosessin näkökulma ikäryhmissä - Tämä on järjestyksen ennakko, koulutus- ja koulutusprosessin järjestys kouluvuoden määrittelemällä tehtävien ja sisällön määrittelyssä kunkin kuukauden ajan. Sen perusta on esikoululaitoksen tärkein koulutusohjelma. Jokaisen ikäryhmän opettajat muodostavat lupaavan suunnitelman kuukauden, neljänneksen, kuusi kuukautta tai vuotta (sallittu korjaus tämän lajin osalta).

Lupaava suunnitelma kehittää opettajat ja asiantuntijat yksinään yhdellä lukuvuonna ja toteutetaan pään hyväksymän opetussuunnitelman perusteella.

Suoran koulutustoiminnan näkökulma (NOD) laaditaan jokaiselle ikäryhmälle ottaen huomioon kattava aihekohtainen suunnittelu.

Lupaava suunnitelma sisältää (riippuen Dou-ohjelmasta):

Täytäntöönpanoehdot;
koulutusalueet (sosio-kommunikaatiokehitys, kognitiivinen kehitys, puhe kehitys, taiteellinen ja esteettinen kehitys; fyysinen kehitys);
Tavoitteet ja tavoitteet (kuukaudessa);
Lasten toimintatyypit
Käytetty Kirjallisuus I. mestaumat käsikirjat,
työskennellä vanhempien kanssa kouluvuodelle (vanhempien kokoukset ja neuvottelut);
Kunkin kuukauden alussa määritetään: Morning Gymnasticsin kompleksit, joukon joukon unen jälkeen, työskentelee vanhempien ja lasten kanssa kuukaudessa (yksilölliset ja ryhmäkoulutukset, ryhmä ja yleiset vanhemman kokoukset, tiedotustelineet, mobiilikansiot , muistio, kilpailut, näyttelyt, seminaarit, musiikilliset ja urheilutapahtumat, päivät avoimet ovet, jne.).

Sykliini Kannetaan kunkin ikäryhmän koulutustoiminnan järjestämistä koskevan suunnitelman jokaisessa lastentarhassa. Se on jaettu viikonpäivillä. Joka päivä se on: aamu, päivän alkupuoliskolla, joka sisältää suoraan järjestäytyneen koulutustoiminnan, kävelemään, päivän toisella puoliskolla, toinen kävely, ilta. Syklogrammissa vain lasten organisaation muodot, jotka vastaavat jokaisen toimintatyyppiä.

Kalenteri ja teemakohtainen koulutus- ja koulutusprosessin suunnittelu ikäryhmissä - Tämä on ennakkoilmoitus, joka koskee koulutus- ja koulutustyötä, joka osoittaa vaaditut ehdotKäytetyt työkalut, lomakkeet ja menetelmät. DOW: ssä on yksi kalenteri-temaattinen suunnittelurakenne.

Kalenterin aihekohtainen suunnitelma laaditaan joka päivä konsernin päiväjärjestelmän mukaisesti, välittömästi koulutustoiminnasta, jossa otetaan huomioon koulutustoiminnan, syklogrammin, kattavan temaattisen suunnittelun, lupaavan suunnittelun, lupaavan suunnittelun vaatimukset , ohjelmistosisältö ikäryhmissä.

Tämä suunnitelma laaditaan kahden viikon ajan ja tarjoaa kaikentyyppisten lasten toimintojen suunnittelua ja niiden organisaation vastaavia muotoja joka päivä.

Kalenteri ja aihekohtainen suunnittelu olisi aloitettava lupaavalla (solmuun ruudulla) ottaen huomioon:

Lasten enimmäiskuormituksen vaatimukset;
Teattiset suunnitteluvaatimukset.

Suunnittelet jokaisen lasten kanssa työmuotoa, kouluttaja ilmoittaa pelin tyypin, nimen, tehtävät, viittaus koulutukseen ja metodiseen tukeen. Jos sinulla on korttitiedosto, ilmoitetaan vain sen ulkonäkö ja pelin numero korttitiedostossa.

Kalenteri-temaattinen suunnitelma sisältää:

Aamupäivän suunnittelu;
Solmun suunnittelu;
Suunnittelu aamu ja ilta kävelee;
Suunnittele päivän toinen puoli,
Suunnittele työtä perheen kanssa
Luodaan kehityksen aihealue.

Tämäntyyppiseen koulutussuunnitelmaan olisi sisällytettävä kohtuullinen vuorottelu lasten aloitteesta ja toiminnasta perustuvasta lasten itsenäisestä toiminnasta sekä lasten elämän järjestämisen varmistamiseksi kolmessa muodossa:

Suoraan koulutustoiminta;
- ei-inflammated toimintaa;
- Vapaa-aika, joka tarjoaa lapsen Dow-päivän aikana vapaaksi spontaani pelaaminen ja kommunikoida vertaisten kanssa.

Kalenteri ja teemakohtainen koulutus - koulutustyön tarkoituksena on perustua ottaen huomioon toiminnan esikoulun erikoispiirteet (peli, muotoilu, tuottava, musiikki, teatraalinen toiminta, kommunikaatio jne.), Tarjota erilaisia \u200b\u200btoimintoja Tämä myötävaikuttaa kunkin lapsen mahdollisuuksien enimmäismäärään, ja sen olisi säädettävä mahdollisuudesta toteuttaa yksilöllinen lähestymistapa lapsille, työskennellä eri lasten alaryhmien kanssa ottaen huomioon heidän ikänsä ominaisuudet. Tämän tyyppinen suunnittelu olisi määritettävä tavoitteet ja tavat niiden saavuttamiseksi, suorittavat motivoivat ja aktivoivat toimintoja. Suunnitelma on myös keino valvoa tavoitteiden saavuttamista ja määrittää tarvittavat toimet.

On erittäin tärkeää ottaa huomioon kattava temaattinen periaate suunnittelussa - yksittäinen aihe yhdistää kaikenlaisen toiminnan.

Kalenteri-temaattisen suunnittelun komponentit ovat:

Kohdekomponentti: Tarkoitus ja tehtävä. Ne pyrkivät kehittämään, koulutusta, koulutusta (tavoitteita ja tavoitteita olisi diagnosoitu).
Sisältö - ohjelman määrittämä.
Organisaation ja tehokkaan komponentin (lomakkeet ja menetelmät on noudatettava tehtävien asettamia).
Laaja (joka oli suunniteltu alusta lähtien ja että he saavat saamansa) - voivat olla läsnä kalenterisuunnittelun muodossa keinona arvioida tulosten saavuttamista.
Materiaali ja tekninen: Laitteet ja didaktinen tuki.

Suunnittelussa suunnitellaan, kävellyskorttien, aamunopeuden, havaintojen, sormen voimistelun, niveltämisen, virkistävän voimistelun jne. Korttien käyttö, koottu ryhmien opettajat, Dow-asiantuntijat.

Lupaavassa ja kalenterimerkinnöissä tämän ryhmän lasten kehittämisen piirteet ja Dowin erityisedellytykset olisi otettava huomioon.

Suunnitelmissa on välttämättä annettava otsikkosivu, jossa on osoitus konsernista F. I. O. Konsernin kouluttajat, karsintaluoka, alku- ja lopetuspäivämäärä. Kalenterimateriaalisen suunnittelun hallinta suoritetaan taikinan avulla kuukausittain vastaavan merkin: tarkistuspäivä. Kirjoitus: "Suunnitelma tarkistetaan, suositellaan: 1 ...., 2 ... .., 3 ... .. jne." Sekä vuosittaisen suunnitelman mukaisten valvontatoimenpiteiden mukaisesti. Kalenterin temaattisen ja lupaavan suunnitelman säilyvyysaika on 5 vuotta.

Toiminnan jatkuvuuden varmistamiseksi tasapainotetaan erityisesti järjestäytyneiden solmujen ja valittujen toimintojen vuorovaikutus, vapaa-aika ja lasten virkistys, optimaalinen yhdistelmä Yksilöllinen ja etutyö, pätevästi suunnitelma mobiili, tontti-rooli, teatteripelit, kävelee, retkiä, havaintoja, työskentelevät kehityksen kulmissa, voit käyttää modulaarisia suunnitteluteknologiaa. Se auttaa järkevästi jakamaan erilaisia \u200b\u200btyölomakkeita viikonpäivinä ja materiaalina tietoon, taitoihin, esikoululaisiin. Moduuliin perustuva suunnitelma laadittaessa syntyy yksittäinen järjestelmä, joka koskee työmuotojen jakelua viikon ajan viikossa, opettaja voi kirjoittaa vain pelien nimen, keskustelujen aiheet, osoittavat tarkkailun esineet, täsmennettävä Tännön tehtävät tänä aikana.

Suunnitelmamoduulin luominen alkaa jakautuminen lasten kanssa järjestämän lasten kanssa, joka etsii paikkansa päivässä.

Esimerkki modulaarisesta suunnittelusta.

Lasten toimintatyyppi Työskentelyn muodossa toistoja viikossa

Koulutustyösuunnitelma Se myönnetään hyväksyttyyn muotoon, jossa kirjoitetaan koulutus- ja koulutustyösuunnitelman GEF: n vaatimusten mukaisesti. Koulutustyösuunnitelma sisältää seuraavat osiot (hallinnon harkinnan mukaan ja pedagoginen Team Dou)

DUU: n vuotuiset tehtävät;
Ryhmäpäivätila;
Aikataulu suoraan koulutustoiminnasta;
syklinen;
Konsernin päivittäiset perinteet;
Konsernin viikoittaiset perinteet;
Luettelo lasten lapsista (mikä osoittaa lapsen syntymäaika ja ikä 01.09, joka osoittaa yksittäiset ominaisuudet, terveysryhmät ...);
Luettelo lapsikokoista;
legenda (Se tallentaa kaikki konsernin opettajien käyttämät vähennykset);
Tietoa opiskelijoiden oppilaiden vanhemmilta;
lupaava työsuunnitelma vanhempien kanssa vuodessa;
Vanhempien kokousten pöytäkirjat;
Monimutkainen ja teemakohtainen suunnittelu kouluvuodelle;
mahdollinen suunnitelma kuukaudessa;
Kalenteri ja temaattinen suunnittelu joka päivä;
Metodologisen suositukset.

Sovellukset koulutusohjelmaan - koulutustyö voi olla:

Aamukompyrätön kompleksit ja curiignatiivinen voimistelu jälkeen päivä nukkua.
Työskennellä kehittyvän ympäristön luomisessa.
Keskitason ja lopputulosten arviointi (lasten lasten assimilointi) lasten iän mukaan.

Opettajat voivat itsenäisesti valita suunnitelman muodon. Tästä huolimatta on suositeltavaa, että Dowissa hyväksyttiin yhtenäisen suunnitelman kirjoittamismuoto. Päätös opettajien kalenterisuunnitelman laatimisesta hyväksytään esikoululaitoksen pedagogisessa neuvostossa. Suunnittelu- ja koulutustoiminnan muoto:

Teksti
verkosto
graafinen
Kääntäjä.

Tekstimuodossa on tekstin kirjoittaminen tekstin muodossa. Tätä lomaketta käytetään laajalti suunniteltaessa työtä vuodessa ja pidempään. Useimmiten tekstinsuunnittelua käytetään analyysitulojen kuvauksessa dou Toiminta Edellisvuosi, syy-yhteyksien asentaminen, ohjelmaasiakirjan rakenteen kuvaus jne.

Verkkomuodostussuunnittelu edellyttää verkkojen käyttöä, taulukoita, syklopogreja. Tämä lomake koskee kehitysohjelman yksittäisiä osia tai vuosittaista Dow-suunnitelmaa. Sykliprammi, joka heijastaa säännöllisesti toistuvaa toimintaa, on useimmiten vahvistettu verkkomuotoon erityisesti seuraavalle lukuvuonna.

Lupaavan ja monimutkaisen teemakohtaisen suunnittelun suunnittelussa on helpompaa käyttää taulukoita.

Solmun aikataulun suunnittelu (opettajan säännellyn järjestäytyneen koulutustoiminnan malli) on helpompaa suunnitella kaavamaisesti. Toisin kuin taulukko, jossa sisältö esitetään tiettyyn sekvenssiin, järjestelmä osoittaa sen elementtien suhde ja täydentävyys.

Kalenteri ja teemakohtainen suunnittelu viikon ajan on helpompaa suunnitella syklogrammilla. Kaikki kalenterisuunnitelman kaikki osat toistetaan lähes päivittäin päivällä (pelit, keskustelut, yksittäinen työ, luonnossa ja taloudellisessa työssä jne.). Siksi syklogrammi antaa opettajalle mahdollisuuden säästää merkittävästi koulutustoiminnan suunnittelua, maksaa sen työskentelemään lasten kanssa.

Suunnittelun graafinen muoto heijastaa DOW-toiminnan sisältöä kahden koordinaatti kaavioiden, kaavioiden, histogrammien muodossa. Useimmiten tämä muoto Suunnittelua käytetään osoittamaan kvantitatiivisia indikaattoreita. Sen sovellus mahdollistaa visuaalisesti koko työn määrän vuodessa, kuukausi, viikko tai päivä.

Compiler Form Plan voi yhdistää useita eri muotojayhdistetty toisiinsa.

Kouluttajan työskentelyssä, kuten missä tahansa muussa toiminnassa, tarvitaan ja suunniteltu. Vain näissä olosuhteissa on mahdollista saada tyytyväisyys. Ei ole mikään salaisuus, että asiakirjojen suunnittelussa annetaan usein toissijainen rooli. Kuitenkin suunnitellusti sisustettu ja oikein suunnitelma voi olla ensimmäinen avustaja.