Konsultointi- ja työpajan työpaja on tehokas menetelmä etusijalla esikoululaitoksessa. Työpaja opettajille "Modern Technologies kuin työkalu koulutuksen laadun hallintaan"

Parametrin nimi	Arvo
Artikkelin teema:	Workshop Workshop
Rubri (temaattinen luokka)	Ekologia

Siemenar

Kysymys 2. Pedagogisen tiimin meneteltävän työn muodot

Suunta: Parhaiden käytäntöjen tutkimus, yleistyminen ja jakelu.

Kehittynyt kokemus Vain tällaista kokemusta voidaan harkita, mikä on luovan haun tulos aukeaa uusia pedagogisia mahdollisuuksia lasten koulutukseen, edistää hyväksyttyjen lomakkeiden, menetelmien, koulutus- ja koulutusmenetelmien parantamista.

Vaihe 1 - olemassa olevan kokemuksen havaitseminen.

2 vaihe - kertyneen kokemuksen yleistyminen.

3 vaiheet - Parhaiden käytäntöjen käyttöönotto ja jakelu

Vuosittain suunnitellaan vuosittain seminaari ja työpaja, joka jäljellä kouluttajien ammatillisen kehityksen tehokkain muoto.

· Määrittää aiheen ja määrittää yksityiskohtainen suunnitelma Seminaari, joka sisältää useita luokkia

· Määrittää seminaarin aikataulun ja työn. Tärkeä kysymys on seminaarin paikka. Sen pitäisi olla metocal cabinet d / y, ryhmähuone ekologinen huone D / U-osa, neliö jne.

· Nimittää seminaarin pää. Seminaarin johtaja on pää, varajäsen. Pää, kokenut opettaja tai kutsuttu asiantuntija.

· Määrittää työpajaan osallistuvien opettajien ehdoton. Seminaarin, opettajien ja muiden D / U: n työntekijät osallistuvat. On tärkeää ajatella keinoja sisällyttää seminaariin aiheesta

Ensimmäisessä oppitunnissa on mahdollista, että tämä suunnitelma on erityisiä kysymyksiä, joihin opettajat haluavat saada vastauksen.

Seminaari koostuu useista luokista, jossa käsitellään teorian kysymyksiä, ammattilaisia, uutta kirjallisuutta ja parhaita käytäntöjä.

Esimerkiksi esikoulutyöntekijöiden seminaarisen koulutuksen aihe "'' '' '' '' '' '' '' '' ''

Aiheet Seminaari:

2. Luoda B. esikoulu laitos Ympäristökasvatuksen edellytykset.

3. Tarkkailu on luonteeltaan aistillinen tietämys.

4. Luonnon kalenteri ekologisen koulutuksen keinona.

5. Luonnossa oleva työvoima: ympäristöön suuntautuminen organisaatioon.

6. Pelin käyttö esikoululaisten ympäristökasvatuksessa. Jne.

Seminaarin työ päättyy suositusten kehittämiseen mahdollisuudesta käyttää tutkittua ongelmaa tai opintosuunnitelman kehittämistä erityiset kysymykset Tämä aihe.

Workshop-työpajat erotetaan se, että ne sisältävät käytännön tehtäviä, tarkkailemalla kollegoiden työtä myöhemmässä keskustelussa.

Kouluvuoden alussa D / Y: n pää

· Määrittää aiheen ja muodostaa yksityiskohtaisen työsuunnitelman työpajan työpajalle

· Määrittää työpajan työpajan aikataulun ja paikkakunnan.

· Nimittää työpajan työpaja. Seminaarin johtaja voi kokea opettajaa tai kutsua asiantuntijaa.

· Määrittää työpajan korjaamiseen osallistuvien opettajien ehdoton.

Esimerkiksi, iquibanissa Opettajat asiantuntijan ohjeiden mukaan oppivat kukkakimpun laatimisen taidetta. Tätä kykyä sovelletaan myöhemmin konsernin huoneen sisustukseen ja lasten kanssa

Työpajassa luonnon kalentereiden valmistukseen kehitys hallitsee erilaisten ikäryhmien kalentereiden sisällön tekemistä eri ikäryhmissä, erilaisten kiehtovien toimintojen järjestämisjärjestelmä.

Työpajaan "OSPACE ORGANISAATIO JA KÄYTTÖÄNNÖT," "'' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' ' Opettajia tarjotaan etukäteen keskusteluun:

Kuinka usein vietät luonnonsuojelualueita luokkiin, kävelee, vastenmielisyyttä?

Mitä mieltä olet tärkein asia havaintojen järjestämisen ja suorittamisen menetelmässä?

Mitä vaikeuksia tapaat?

Mitkä tekniikat käyttävät lasten kiinnostusta luontoon ja kouluttamaan havainnointia?

Mitä havaintoja luonnossa suoritettiin lasten aloitteesta?

Mikä vaikutus lasten käyttäytymiseen on kommunikointi luonnon kanssa?

Workshop Workshop - konsepti ja tyypit. Luokittelu ja piirteet luokkaan "Workshop" 2017, 2018.

Ohje

Kun kehitetään abstrakti suunnitelmaa, työpaja, seuraa seuraavia periaatteita:
- "Teoriasta - K". Aseta tehtävä ennen opiskelijoita - tuoda oikea elämä Materiaalista. Jos esimerkiksi tämä on kurssi sosiaalipsykologiaJa sinä opit asennusta, yritä löytää esimerkkejä tämän ryhmän laitoksista ja ennakkoluuloista. No, jos mielipiteet on jaettu - sitä voidaan keskustella eri puolilta.
- "Elämästä teoriaan" - käytännöt teorian näkökulmasta. Katso ennen kuin teet tuoreen tai verkkosivuston uutisia - varmasti löydät asianmukaisen aiheen tiettyjen psykologisten kuvioiden ilmenemismuodoina todellisessa elämässä. Opiskelija tarjoavat sitä - yleensä he käyttävät aktiivisia ja ovat valmiita puhumaan siitä, että he ovat huolissaan. Yritä tässä esimerkissä laatia teoreettiset asemat ja päätelmät huomioon ottaen ilmiöstä tai tilanteesta.

Muista, että kaikki seminaari työpaja - Tämä on opiskelijaryhmän ja opettajan työaika, jotta he voivat ohjata toimintaansa oikeaan suuntaan.

merkintä

Työpajan työpajan suorittaminen edellyttää materiaalin vapaata hallussapidosta, toisin kuin luentosaluokkien pitäminen, jossa voit aina luottaa teoriaan. Nuoret opettajat eivät saisi pelotella, koska on hyvä tilaisuus kehittää taitoja työskennellä ryhmän kanssa ja lujittaa tietämystäsi.

Lähteet:

Seminaari yliopistossa
seminaari-työpaja

Äskettäin sana "seminaari" on yleisesti käytetty ja tunnistettavissa ei pelkästään koululaisten ja opiskelijoiden keskuudessa myös liikemiehille ja yritysten johtajille. Seminaarin avulla yhtiön työntekijät kouluttavat uutta tietoa ja taitoja. Siksi teollisen yhteiskunnan olosuhteissa, kun tietojen omistus on liiketoiminnan menestyksen tärkein tekijä, seminaarit ovat erittäin tärkeitä.

Tilojen valmistelussa on tarpeen tarjota osoittimia, merkkejä nimien ja sukunimien kanssa, jotta ei sekoita sekaannusta ja kaaosta. Aluksi pääsääntöisesti pään päällikkö tai hänen sijaisensa näkyy johdanto-puheen kanssa. Jokaisen seminaarin tärkein sääntö on selvästi noudattaa määräyksiä. Puhujille myönnetään enintään 20-25 minuuttia. On parasta rajoittaa itseämme 10-15 minuuttiin. On parempi jättää enemmän aikaa kysymyksiin ja koska se auttaa paremmin oppimaan määritettyä materiaalia. Esitysten, etujen, videotallenteiden jne. Käyttö on tervetullut. Seminaarin lopussa on suositeltavaa järjestää, että tapahtuman tehokkuus voitaisiin nähdä.

Jos tapahtuma viivästyy, niin kahvia pitäisi olla tauko. Tätä varten on tarpeen säätää, että kaataa juomia ja levittää evästeitä tai voileipiä levyillä. Jos haluat viettää seminaarin useita päiviä, on loogista lopettaa se buffet, konsertti tai lähetysorganisaatio. Jos osallistujista on merkittävä osa, kaupungin retket ovat tervetulleita tai äärimmäisessä tapauksessa yrityksellä. Sinun tulisi myös huolehtia kuljetuksesta osallistujille, sekä ulkomaiset että paikalliset.

Lähteet:

pidä seminaari

Seminaari - Yksi menetelmistä lisäoppiminen, jota käytetään laajalti liiketoimintayhteisössä. Usein kahden päivän seminaarin aikana kuuntelijat hankkivat enemmän tietoa kuin 2 viikon kuluessa kursseista. Näiden tietojen laatu ja niiden imeytyminen riippuu suurelta osin siitä, miten seminaari kootaan.

Tarvitset

- aihe;
- Tietokone.

Ohje

Löydä aihetta yhtä mielenkiintoista potentiaalisille kuuntelijoille ja tuttu sinulle. Jos et ymmärrä sitä perusteellisesti - ota temaattinen kirjallisuus tai ennakointi valmisteluvaihe Neuvottelut toimivaltaisempien asiantuntijoiden kanssa. Yleensä aiheen on sovellettava, ts. Vastaa kysymykseen "Miten" ", ei" mitä? ". Esimerkiksi tällaisen aiheen kehittäminen "Tee Chocolate", joka on suunniteltu kahviloiden ja ravintoloiden makeisiin, merkittävä osa luokista olisi omistettava käytännön tekniikoihin. Tietenkin voit kertoa suklaasta, mutta sinun ei pitäisi antaa tätä aihetta jopa tunti arvokasta aikaa. Kuuntelijat saavat enemmän etuja, jos kerrot heille suklaan valmistelusta, karkkia käsintehtävä, täyttöjen valintaperiaatteet jne. Tietenkin, mukana vastaavan videosekvenssin sanoja.

Tee suunnitelma tulevaisuuden seminaarista. Sen pitäisi olla selkeästi jäsennelty ja niin, että varattuun aikaan voit paljastaa täysin aiheen. Useimmissa tapauksissa päivällä on neljä päämoduulia. Aikajaukon järjestelmä voi näyttää tältä: Morning Module - Kahvi Tauko - Daily Module - Lounas - toisen päivän moduuli - kahvi tauko - iltamoduuli. Yhden seminaarin avulla on harkittava.

Valitse teksti Materiaali jokaiselle moduulille. Yritä valmistaa käytännön elementtejä. Esimerkissämme se voi olla askel askeleelta Karkaisu suklaa tai lasite ruoanlaitto. Jokaiseen vaiheeseen on liitettävä asiantuntija, miksi tätä vaihetta tarvitaan ja mitkä kemialliset tai fyysiset prosessit ovat peräisin tästä. Samanlainen menetelmä materiaalin "visualisoinnin" tiedottamiseksi. On välttämätöntä parantaa kuuntelijoiden käsitystä, jotka tulivat sinulle käytännön tietoa siitä, että he olisivat voineet soveltaa seuraavana päivänä työstään. Videosekvenssin kanssa sen on valmistettava powerpointissa toteutettavaksi.

Video aiheesta

Seminaari on riippumaton muoto Yliopistojen lisääminen ja sitä käytetään osittain kouluissa ja toissijaisissa erityisopetuksessa. Seminaarien teemat voivat koskea koulutusta, koulutusta ja julkisia kysymyksiä. Jotta voisimme tuntea olevansa pätevä ja luottavainen hänen ammatillisen tason opettajansa, sinun on voitava kirjoittaa suunnitelmat seminaarejen tiivistelmien ja niiden suorittamiseksi.

Tarvitset

tietokone, kirjallisuus seminaarin aiheesta.

Ohje

Seminaaris-Workshop Hold vaatii riippumaton koulutus Luenton abstraktin ja luettelon suosittelemasta kirjallisuudesta. Tällaisia \u200b\u200bluokkia tarvitaan teoreettisen materiaalin korjaamiseksi ja mahdollistavat käytännön taitojen ostamisen seminaarin määritetyn aiheen puitteissa. Kääntämällä työpaja, poimi pelin tehtävät, mikä mahdollistaa samanaikaisesti mahdollisimman monta opiskelijaa.

Seminaaris-keskustelut erottuva ominaisuus Keskustelu eri asioista totuuden määrittämiseksi tai ainakin yhteenveto tuloksista. Valmistellessaan keskusteluseminaaria tehdä luettelo ongelmakysymykset Valitse aiheesta ristiriitainen teoria ja tosiasiat, jotka kannustavat opiskelijoita kognitiiviseen toimintaan ja keskusteluun.

Seminaari Laboratorion työllisyyden elementit ovat tutkimusmenetelmä, ja se toteutetaan testaustesteillä, tekniikoilla, kemiallisten reaktioiden, fyysisten kokeiden ja niin edelleen. Valmistaudu etukäteen tarvittavasta ärsykkeestä ja käytännöstä koko asia, jonka tarjoat itsellesi itsellesi. Muista turvallisuusmääräyksistä.

On myös syytä kiinnittää huomiota yleisön ikään ja keskittyä seminaarin kirjoittamiseen.

Keskipitkän ja vanhempien seminaarin osalta on välttämätöntä kääntää siten, että se muodosti kommunikoivia nuoria taitoja. Koska johtava toiminta tässä iässä on kommunikoida vertaisten kanssa, käyttää aktiivisesti seminaareihin liittyvien koulutusten elementtejä.

Video aiheesta

Hyödyllisiä neuvoja

Käytä multimediaa luokissa ja käytä uusimpia merkittäviä tietolähteitä seminaarin kirjoittaessa.

Lähteet:

Seminaari yliopistossa vuonna 2019

SeminaaritOppimistehtävänä ja kokemuksena ovat kysyntä ajankohtana millä tahansa toiminta-alalla ja niitä käytetään aktiivisesti. Niiden avulla voit parantaa tutkintojen osallistua keskustella ja ratkaisemaan ongelmia, esittelevät tapoja ratkaista ja tehtävien suorittamiseksi, so Seminaarien ulkonäkö voi olla erilainen. Menetelmä seminaari merkitsee kehitetyn metodologisten tekniikoiden lähettämistä, valmiita algoritmeja ja liuoksia yhden tai muun tehtävän ongelmaan.

Ohje

Valmisteluvaiheessa. Factory muotoilla aihe suunnitelmallista seminaarin ja päämäärä tavoite: esimerkiksi perehtyneisyys ehdotettujen menetelmien tutkimuksessa algoritmin siirtymisen niiden käyttöä, kehittämällä menetelmiä ja ammattitaidon soveltaa tietojaan käytännössä. Tavoitteiden perusteella kirjoita vaiheet, joita tarvitset niiden saavuttamiseksi.

Ajattele, mitä tehtäviä varmistaa muodostetut taitoja, joita käytät. Käytä aktiivista, ehdottaa, ettei seminaarin osallistujien kuulemista vaan myös vilkas osallistuminen. Se voi olla ongelmallisten ongelmien, tapausmenetelmien, aivoriihi, täyttöpöydät, kyselylomakkeet, kollektiivinen peli jne.

Selkeästi imeä seminaarin kulku, ts. Mikä materiaali ja missä järjestyksessä tarjoat. Varmista, että seminaarissa läsnä olevat toiminnot ja passiivisuus vaihtelevat.

Me kirjoitamme, mitkä tulokset olisi vastaanotettava seminaarin lopussa, millä kriteereillä ja seminaarin osanottajat ymmärtävät, että tavoite saavutetaan. Käytä kaikkia mahdollisuuksia: kyselylomake, kysely, kerätään ehdotettuja, päätelmiä, kollektiivista luovuutta.

Organisaation vaihe. Etsi seminaarihuone - se voi olla organisaation, kolmannen osapuolen tai asianomaisen organisaation tiloja. Sopivat käyttöolosuhteista.

Aikataulu, jotta voit ilmoittaa osallistujille etukäteen. Käytä seminaarejen hälytysten menetelmiä, neuvottelevat osallistumista siihen etukäteen, metodologisen seminaarin ajoitus ja ehdot.

Tutustu, kuinka kauan se kestää seminaarin tarvittaessa, käännä taukoja siihen. Selkeästi kutsuttujen asiantuntijoiden aikapuhe, jos kutsut heidät sekä tutustumaan heidät seminaarin kurssiin.

Valmista huone niin, että kaikki mitä tarvitset on "käsillä" ulottuvilla. Ajattele seminaarin osanottajien sijainnista. Katso kaikki työhön tarvittavat multimediaresurssit. Syvästi hengittää, tule alas ja ystävällinen hymy kokous kutsutaan!

Video aiheesta

Lähteet:

aiheet mestari- seminaarit

Oletko kohdannut tehtävän pitämiseen seminaarin pitämisessä? Älä pelkää! Tämä on loistava kenttä kykyjäsi ilmentää. Seminaari voi olla koulutus ja koulutus ja ongelmallinen tapahtuma, riippuen tavoitteista. Mutta joka tapauksessa tämä on avoin vuorovaikutus ja vaihtokokemus osallistujien välillä. Stripping tästä, voit soveltaa kaikki menetelmät ja koulutusmuodot, ajatusprosessien aktivointi ja osallistujat.

Tarvitset

tiloissa
kutsut
paperitavara,
tietokone, interaktiivinen hallitus tai Flip-kaavio
jakelu- ja informaatiomateriaalit

Ohje

Määritä tai määritä seminaarin aihe, määritä täsmällinen nimi, tavoitteet ja tehtävät, jotka on ratkaistava seminaarissa. Kirjoita kaikki tämä paperille. Määritä, kuka on seminaarin jäsen - mikä on kohdeyleisö ammattitaidon ja pätevyyden tasolla. Tähän luotettaisiin, voit rakentaa materiaalia, määrittää näkymän, onko se varsin yksityiskohtainen tai johdanto.

Ajattele tarvitaan. Tavoitteiden merkitys ja monimutkaisuus eivät ole enää omia resursseja. Miehitetty aika voi olla tunti kahteen päivään. Näin ollen aikataulun mukaiset taukot ja kahvin taukot, riittävät seminaarin kesto.

Tee seminaarisuunnitelma - mitä kysymyksiä ja jossa järjestys käsitellään. Tärkeintä on loppujen lopuksi sisältö, kiinnittää erityistä huomiota häneen. Ajattele, mitä etuja saa kaikki osallistujat. Mitä tekniikoita käytetään - onko pyöreät pöydät, ryhmissä tai muussa valitse asetettujen tavoitteiden perusteella. Harkitse tietojenkäsittelyn seminaarin sisällön valmistelussa ja osassa kuuntelijoiden suorituskyvyn aaltoja. Vaihtoehtoiset ja äänimateriaalit, jotka liittyvät puheeseen kuvilla. Ajattele seminaarin yksityiskohtia ja loogista valmistumista.

Aloita organisaatiokysymykset. Valmistele seminaarin paikka. Etsi huone etukäteen ja sopia sen käytön edellytyksistä. Tutustu yksityiskohtaisesti, jotta se ei viettää aikaa ennakoimattomien ongelmien päätöksessä seminaarin aikana.

Ilmoita etukäteen ilmoittamaan seminaarin osallistujat tuolloin ja sen omistusolosuhteet. Erilliset kutsut tai asettavat mainokset erikoisversioissa, tiedotusvälineissä.

Valmista jakelumateriaali: muistio, esitteet, kyselylomakkeet, kyselylomakkeet. Antaa kulutustarvikkeet: Paperi, kynät, kynät, muut paperitavarat. Kahvi taukoja valmistaa kertakäyttöiset astiat, vedenkeitin ja ehkä jotain muuta, mikä mahdollistaa budjetin.

Seminaarin aikana kerätään, tapaa kutsuttu ystävällinen, ilman hämähäkiä. Älä anna itsesi tai viivyttää seminaarin alkua. Tervetuloa, kerro minulle osallistujat tapahtuman tarkoituksesta, suuntaus suunnitelluista keskeytyksistä. Seminaarin aikana voit luottaa suunnitelmasi kaipaamaan mitään. Pidä jakelumateriaali järjestyksessä ja REACH-alueella.

Video aiheesta

Hyödyllisiä neuvoja

Tarkkailla liiketoimintatyyli Vaatteissa.
Muista käyttäytyä äänekkäästi ja selkeästi.

Tarve ensimmäistä kertaa koulutus Koulun psykologi voi olla yllättäen esim. Johtajan pyynnöstä. Aloittelija asiantuntija ei ole aina valmis tehtävään. Ja tästä tilanteesta ei kopioi muiden ihmisten kehitystä, vaan valmistautua ja suorittaa oman koulutuspora psykologia.

Ohje

Määritä aihe ja tavoitteet koulutusmutta. Muodostavat ne pään antamasta pyynnöstä. Esimerkiksi opettajien joukon kollektiivisen tai tiimin tai "emotionaalisen palamisen" ralli. Harkitse omia etuja, koska ilman henkilökohtaista kiinnostusta koulutus Se voi kääntää tylsää. Tehdä luettelo koulutustyyppi. Optimaalisesti, jos se tulee 5-15 henkilöä. Suunnittele luokkien lukumäärä ja niiden kesto.

Sana tehtävä koulutusmutta. Esimerkiksi ensimmäisen tavoitteen perusteella tehtävä voi olla apua rakentavien suhteiden luomisessa ja vuorovaikutuksessa. Poimia sopivat psykologiset tekniikat. On parempi, jos kehität harjoituksia itse, mutta voit käyttää tunnettuja psykokemekoita. Valitse tällaiset harjoitukset niin, että niiden suunnittelu on erilainen - moottorin toiminta, sanallinen tai muotoiltu. Kirjoita lopullinen

Moderni maailmassa on tärkeää pystyä tekemään seminaareja. Tämä on vuorovaikutteinen tiedonsiirto, tutkimus, tutkimuksessa jne. Lisäksi yleisölle annetaan mahdollisuus ottaa käyttöön aiheeseen, esittää kysymyksiä tai kommentointia. Tässä artikkelissa kerrotaan, miten voit käyttää seminaaria. On myös palveluja seminaarin pitämiseen http://bigevent.ru/delovye_meropriyaya/organizaciya_i_provedenie_seminarov_i_konferencij_v_voronezhe/ - hyvä yritysjoka voi järjestää korkean tason työtä.

Seuraavassa luettelossa on tarjoukset ja suositukset seminaarin valmistamiseksi:

Valitse mielenkiintoinen aihe.

Vaikka aiheen valinta voi tuntua tavallisesta tehtävästä, se on hyvin tärkeä tekijä Määrittäessään esityksen onnistumisen. Liian leveillä on niin paljon tietoa siitä, että on mahdotonta kertoa kaikesta, esimerkiksi 40 minuutin keskusteluun. Toisaalta on erittäin vaikea kerätä tarpeeksi tietoa täyttämään 40 minuuttia, jos aihe on hyvin tarkka. On parasta toteuttaa alustava tutkimus käytettävissä olevien tietojen määrän määrittämiseksi ennen työn aloittamista.

Kerää tietoja valitusta aiheesta.

Voit aloittaa google hakuMutta muista, että suurin osa Internetistä löydät tiedot eivät ole sopimattomia tai tarpeettomia seminaarissasi. Useimmissa tapauksissa sinun ei pitäisi käyttää tietoja, jotka näkyvät vain verkkosivustolla esityksellesi. Internet-tieteelliset lehdet ovat poikkeus tähän sääntöön. Löydät verkkosivustoja, jotka osoittavat, mitkä tutkijat työskentelevät kiinnostuksissasi ja voivat jopa olla kopioita joitakin tieteellisistä artikkeleistamme. Löydät myös epävirallisia tutkimusraportteja, mutta niitä on käytettävä vain kirjastossa jo yksityiskohtaiselle tutkimukselle. Kun sinulla on yleinen katsaus aiheesta, on aika keskittyä ensisijaiseen tieteelliseen kirjallisuuteen. Ensisijainen kirjallisuus kuuluu tuotteisiin, joita muut tutkijat tutkivat huolellisesti ennen niiden julkaisemista.

Suurin osa kirjastosta tutkimuksesta voidaan suorittaa tietokoneella. On olemassa useita erinomaisia \u200b\u200btietokantoja, joissa voit ratsastaa, ja monissa tapauksissa löydät koko teksti Internetissä. Jos artikkelia et ole käytettävissä internetissä, se voi olla saatavilla kirjastossasi tulostuksessa tai sinun on ehkä pyydettävä sitä toisesta kirjastosta. On erittäin todennäköistä, että sinun on pyydettävä useita artikkeleita muista kirjastoista, joten sinun on käynnistettävä haku ennen.

On tärkeää pitää koko merkintä jokaiselle tietolähteestäsi. Jokaisesta lähteestä on tallennettava seuraava: Tekijä, julkaisupäivä, julkaisun nimi, julkaisijan ja sivunumerot. Verkkosivustoille on myös WWW-osoite (URL) ja päivämäärä, jonka olet tarkastellut (koska sivusto voi vaihdella ajan myötä). Nämä tiedot on edustettava bibliografiana, kun lähetät seminaarin.

Workshop Workshop Miten tehdä?

Muista, että jos työpajan työpajan näkemys, tapahtuma on suunnattava junioreille. Voit olettaa, että yleisösi on perustyökokemus alueella, jonka haluat kertoa esimerkiksi biologiasta (jos kaikki meni kurssin läpi), mutta et voi olettaa, että kaikki tietävät jotain biokemiasta, kehitysbiologiasta, immunologiaa tai planktonin ekologia. Siksi seminaarin käyttöönottoon tulisi sisältää osa, jossa kuvittelet viitemateriaalitarvitaan keskustelujen ymmärtämiseksi. Nämä tiedot löytyvät yleensä toissijaisista lähteistä, kuten oppikirjoista, tarkastele artikkeleita ja yleisiä aikakausia. Suurin osa seminaaristasi on keskityttävä ensisijaiseen kirjallisuuteen, kuten lehtien, konferenssimateriaalien jne.

Kuinka monta linkkiä tarvitsee? Se vaihtelee aiheesta aiheeseen, mutta sinun on valittava aihe, jossa voit löytää vähintään 10 artikkelia tärkeimmässä kirjallisuudessa.

Kuinka järjestää seminaari?

Kerätyt tiedot on lisättävä seuraaviin osiin:

Johdanto:

Lyhyt kuvaus aiheestasi, mikä osoittaa, miksi se on tärkeä ja mielenkiintoinen aihe
Tarina aiheestasi, joka johtaa tietoihin, jotka esitellään keskustelussa.

Pääosa:

Käytä kerättyjä tietoja, jotka haluat kertoa tärkeimmistä kysymyksistä ja ongelmista, jotka ympäröivät aiheesi. Sitten kerro minulle tutkimuksista, jotka tehtiin vastausten löytämiseksi näihin kysymyksiin.
Useimmiten tutkijoiden keskuudessa on vielä keskusteluja siitä, miten ja miksi tiettyjä asioita tapahtuu. Sinun on toimitettava kaikkien osapuolten mielipiteet ja anna sitten oma tulkinta ja arviointi tästä tilanteesta tai ongelmasta.

Lataa tulokset
Keskustele lisäkysymyksistä, joihin teeman tarpeet ovat ymmärrettävämpää.

Nyt tiedät, miten järjestää seminaari.

Hänen on oltava tieteellistä ja perustuvat ensisijaisiin viitteisiin (alkuperäiset tutkimukset, jotka on julkaistu tuomari lehdissä). Ei vain ilmoittaa ihmisten tutkimuksen tuloksista vaan ilmoittaa, miten tiede suoritettiin. Tiedot, kokeelliset menetelmät ja tilastot olisi merkittävä osa seminaaristasi. Kuinka käyttää seminaari? Tehdä tämä, seminaarin on yritettävä vastata seuraaviin kysymyksiin:

Mikä on mekanismi?
Mistä tiedämme?
Mitkä ovat todisteet?
Audiovisuaaliset keinot.

Käytä kuvia, kaavioita ja taulukoita havainnollistaa keskusteluja ja selventää kohokohtia. Voit tehdä tämän käyttämällä Power Point -ohjelmaa. Älä unohda määrittää videon ja äänen lähdettä, jotta voit löytää ja nähdä jotain aiheestasi.

Pituus.

Seminaarin on kestettävä niin paljon aikaa kuin olet annettu. Mutta materiaalien pitäisi olla jonkin aikaa, 2 kertaa enemmän kuin vakiintunut. Näin on, jos löytyy joitain teknisiä ongelmia, eikä äänen ja videon näyttämisen sijaan kerrotaan lisää aiheesta.

Kuinka viettää seminaarin mielenkiintoinen

Monet kysyvät, miten tehdä seminaari ikimuistoinen. Mielenkiintoisen aiheen lisäksi henkilökohtaiset ominaisuudet tarvitsevat tätä. Kuten: huumorintaju (erityisesti alussa voit jonkin verran vitsi), oratorioita (yleisö on väsynyt monotoninen puhe) ja jopa vaatteet. Älä unohda sisällyttää yleisöä, pyytää heitä kysymyksiä. Ja lopussa voit poistaa ryhmän valokuvan kaikkien seminaarien osallistujien kanssa. Tämä tekee tapahtumastasi sopivasti.

Harjoitella

Kerroimme, kuinka järjestää seminaari tai koulutus tyhjästä.

Nyt, jotta voimme vahvistaa saadun tietämyksen, suosittelemme, että valitset kiinnostuksen kohteen, jotta voit tehdä kirjastotutkimuksen tästä aiheesta ja esittää luokkatoverisi tai luokkatoverisi tutkimuksen tulokset.

Nimi: Konsultointi- ja työpajan työpaja on tehokas muotoisena menetelmää esikoululaitoksessa
Nimitys: Kindergarten, Menetelmä, Raportit, Pedshes, seminaarit ..., pedagoginen koostumus

Paikka: vanhempi kouluttaja
Työpaikka: MBDOU Kindergarten yhdistetty tyyppi numero 3
Sijainti: Venäjä, Krasnodar Territory, Kushchevsky District, Art. Kushchevskaya, per. Kutsva, 58.

Kunnallinen talousarvio esiopetus koulutuslaitos Kindergarten yhdistetty tyyppi numero 3 Kuuleminen opettajille aiheesta:

"Kuuleminen ja työpajan työpaja on tehokas muoto etusijalle esikoululaitoksessa."
Opettajien kuuleminen "kuulemis- ja työpajan työpaja esikoululaitoksessa järjestetyssä järjestelmässä."

Tavoite: Opettajien pätevyyden lisääminen ymmärtäessään tällaisten metodisen työn muotojen tärkeys ja menetelmiä kuulemisena ja työpajaan.

Menetelmätapahtuman valmistelu alkaa tavoitteen määritelmä. On tärkeää vastata kysymyksiin "Mitä haluamme saavuttaa tämän tapahtuman järjestämisen?", "Mitä pitäisi olla tulos?", "Mitä muutosta opettajien toiminnassa?" Jos tavoite on todellinen, se rohkaisee opettajaa toimintaan, aiheuttaa toimintansa.

Vastaaminen kysymykseen "Mikä on pedagoginen kokemus?", K.D. Ushinsky selitti: "Lisää tai vähemmän koulutusta, mutta tietenkin, jos nämä tosiseikat pysyvät vain tosiasioissa, ne eivät vanhene. Heidän pitäisi tehdä vaikutuksen huolehtiminen mielessä, oikeuttaa siihen ominaispiirteisiin, yleistää, tulla ajatellen. Ja tämä ajatus, eikä tosiasia, tehdään asianmukaisessa koulutustoiminnassa. "

Haluaisin aloittaa puheesi selvennyksellä, mikä on kuuleminen.

Kuuleminen (Latinalainen. Konsultointi - kokous) - keskustelu eräästä erityiskysymyksestä asiantuntijan kanssa; Asiantuntijoiden kokous.

Neuvottelut ovat episodisia, suunniteltuja ja etukäteen suunnitellussa etukäteen. Selostetut neuvottelut syntyvät molempien osapuolten aloitteesta: sekä metodologisesta työstä vastaavat opettajat että asiantuntijat. Neuvottelut jaetaan: yksilöllinen ja kollektiivinen, informatiivinen ja ongelmallinen.

Tärkeimmät neuvottelut suunnittelevat vuoden ajan ja tarvittaessa suunnitella muutoksia ja lisäyksiä. Vuosittaisen suunnitelman laatimisen yhteydessä jokainen tehtävä ratkaistaan \u200b\u200bkuulemalla aktiivisten opettajien opettajien avulla aihekohtaisen tarkastuksen ja pedagogisen neuvoston kautta. Kuuleminen on ensimmäinen työmuoto kokonaisvaltainen järjestelmä Dow-opettajien metodinen tuki, joka auttaa poistamaan hallinnan seurauksena tunnistetut haitat, valmistelevat opettajia avoimiksi tapahtumista. Kuulemiselle on ominaista monologiformaatio.

Jokainen kuuleminen on valmisteltava huolellisesti. Arkistomateriaalin laatu voi tarjota vain ammattimaisen asiantuntevan asiantuntijan. Siksi katson, että opettajien tiedotusneuvonta on täytettävä seuraavat vaatimukset:

Sisältö on tieteellisesti luotettavasti luotettavasti nykyaikaisen pedagogiikan, psykologian ja pedagogisen käytännön saavutusten mukaisesti.
Materiaalin on oltava looginen ja johdonmukainen, selvästi alttiina.
Tätä varten kuulemisen valmistelussa on tarpeen laatia materiaalin esisuunnitelma. On suositeltavaa muotoilla kuulemisen aikana harkittuja ongelmia.
Tarjota eriytetty lähestymistapa materiaalin esittämisessä ottaen huomioon opettajien kokemukset, ikäryhmä Lapset, ryhmän tyyppi.
Suunnittele erikseen eri ikä- ja suuntautumisryhmien kasvattajille: varhainen ikä, puhkeenhoitoryhmät, Täydelliset ja lyhytaikaiset ryhmät.
Kuulemisprosessissa on tarpeen täsmentää asianmukaiset neuvot ja suositukset, jotka olisi toteutettava, jotta jokaisen kysymyksen teoreettisten ja käytännön näkökohtien tutkiminen olisi synkronoitu.
Ukkosen, että opettajien aktiivisen sisällyttämisen muodot kuulemisen aikana.
Aktiivisissa muodoissa ja työmenetelmillä olisi motivoi opettajaa tutkimaan teemaa ja varmistamaan kuulemisen sisällön konsultointi ja toistaminen.
Nouta metodologinen kirjallisuus ongelmaan, jonka jälkeen opettajat saattavat tutustua.

Jokainen kuulemismuoto ei ole universaali. Ne ovat puhtaasti yksilöä jokaiselle aiheelle ja Dowin henkilökunnalle.

Menetelmätapahtuman lopullinen tulos, mukaan lukien konsultointi, on korkea ja paluu on tehokas, jos valmistelussa ja käyttäytymisessä käytettiin erilaisia \u200b\u200bmenetelmiä kunkin opettajan sisällyttämiseksi aktiiviseen työhön.

Kuulemismenetelmät

Valtion politiikan muutokset koulutusalan painopistealueella, valittavat opettajan persoonallisuuteen, hänen työhönsä, aktiivinen alku, teki omat muutokset opettajan työolosuhteisiin, erityisesti kuulemismenetelmään.

Tänään käytetään erilaiset menetelmät Kuuleminen.

Ongelma materiaali.Kouluttaja asettaa ongelman ja päättää siitä, että todisteiden julkistamisen kautta vertaillaan näkökulmia, erilaisia \u200b\u200blähestymistapoja, mikä osoittaa ajatuksensa tietoprosessissa. Kuuntelijat seuraavat esityksen logiikkaa, mikä absorboi holististen ongelmien ratkaisemisen vaiheet. Samanaikaisesti he eivät vain ymmärrä, ymmärrä ja muista valmiita tietoja, päätelmiä, mutta myös seurata todisteiden logiikkaa ajatuksen puolesta puhumisen tai korvaamisen (elokuva, televisio, kirjat jne.) . Ja vaikka kuuntelijat eivät ole osallistujia tässä neuvontamenetelmässä, vaan ainoastaan \u200b\u200bheijastuksen tarkkailijat, he oppivat ratkaisemaan kognitiivisia vaikeuksia. Tämän menetelmän nimittäminen on näyttää näytteet tieteellinen tietämys, tieteelliset ratkaisut.
Hakumenetelmä. Kun käytät hakumenetelmää, kasvattajat osallistuvat aktiivisesti hypoteesiin, jotka ulottuvat, laatimaan toimintasuunnitelma, etsiä tapoja ratkaista ongelma. Useimmiten, kun konsultointi käyttää selitysmenetelmää. Se on lukuisia myönteisiä ominaisuuksia luotettavuudella, taloudellisella valikoimalla konkreettisia tosiasioita, tutkijan tulkinnan tulkinnan tutkijaa ja muita. Edistää kouluttajien huomion ja kannustaa heitä seuraamaan esityksen logiikkaa Kuulemisessa on hyödyllistä laatia kysymyksiä, hakea opettajille, ne auttavat ymmärtämään kokemuksiaan, ilmaisemaan sen näkökohtia, laatimaan johtopäätöksiä. Näin ollen oppimismenetelmän ydin vähennetään siihen, että:

- Kaikki kuuntelijoiden tuntemus ei tarjota valmis video, niitä tarvitaan osittain itseään;

- Kaiuttimen toiminta on hallita ongelmien ratkaisemisprosessia nopeasti.

Ajatteluprosessi hankkii tuottavan luonteen, mutta samanaikaisesti ohjaa ja ohjata opettajaa tai kuuntelijoita itse ohjelmien työn perusteella.

Kun vaihda kokemuksia kasvattajien välillä, heuristisen keskustelun menetelmä on suositeltavaa. Keskustelun aikana se on esitetty yksityiskohtaisemmin. erilliset varaukset tutkittu menetelmäkirjallisuusTämä selitys aiheista, jotka ovat kiinnostuneempia opettajista, virheet havaitaan tuomiossa, ymmärrysasteesta ja uusista tiedoista. Heuristisen keskustelun tehokkuus saavutetaan kuitenkin tiettyjen ehtojen mukaisesti. Keskustelun aihe on parempi, jotta se olisi mahdollista todellinen kysymysjoka edellyttää kattavaa harkintaa. Se, joka valmistaa kuulemisen heuristisen keskustelun muodossa, on laadittava kohtuullinen keskustelu suunnitelma, jonka avulla voit selvästi kuvitella, mitä tietotekniikka saa ja mitä päätelmät tulevat. Järjestämällä heuristisen keskustelun, on suositeltavaa vaihtaa kokeneiden ja aloittelijoiden opettajien lausunnot. Heuristisen keskustelun siirtämiseen tietoa edellyttää vakavaa koulutusta.
Keskustelutapa. Lomakkeessa ja sisällössä keskustelu on lähellä keskustelumenetelmää. Se ehdottaa myös tärkeän aiheen valintaa, joka edellyttää kattavaa keskustelua, kasvattajien, johdantokappaleiden ja lopullisten sanojen valmistelu. Mutta toisin kuin keskustelu, keskustelun mielipiteet, jotka johtuvat kiistanalaisista kysymyksistä. Keskustelun aikana on välttämätöntä esittää monia muita kysymyksiä, joiden määrä ja sisältö eivät voi ennakoida etukäteen. Johtava keskustelu on kykenevä nopeasti navigoimaan tilanteessa, tarttumaan ajatusten ja osallistujien tunnelman, luottamuksen ilmapiirin luomiseksi.
Liiketoimintapeli. Hän tuo yleisölle todelliset ehdot Ammattimaiset toimet osoittavat selkeästi tietyssä tilanteessa tehdyistä käyttäytymis- tai taktisista virheitä, tuottaa parhaita lähestymistapoja erilaisten pedagogisten ja organisatoristen ongelmien ratkaisemiseksi. Liiketoimintamateriaalien suora kehitys sisältää seuraavat vaiheet:

- liiketoiminnan peliprojektin luominen;

- toimintakertomuksen kuvaus;

- kuvaus osallistujien tehtävien keräämisen järjestämisestä;

Laitteiden valmistus.

Psykologin asiantuntijat ovat huomanneet, että konsulttikokeilija, joka epäili saatujen tietojen totuutta, ei voi olla hyvä luennoitsija - Populariser. Hänen ajatteluun on keskityttävä tarkkuuteen, tietojen uskottavuuteen. Tietenkin paljon riippuu konsultin persoonallisuudesta itseluottamuksesta ja tämän ja saavutuksistaan.

Neuvontaa järjestetään, kun konsultti ja konsulttien väliset riittävät suhteet syntyvät asianmukaiset suhteet. Useat ammattimaisesti tarvittavat ominaisuudet neuvonnan kanssa voidaan erottaa:

Yhteiskunta;
Ottaa yhteyttä;
Dynaaminen;
Käyttäytymisen joustavuus;
Suvaitsevaisuus suhteessa muihin;
Ammatillinen tahdikunta;
Herkullinen taito loppuun rakentaa ja kestää käyttäytymislinjan
Kyky analysoida vaikeuksia konsulttitilannetta.

Tehokas pedagoginen toiminta on jatkuva koulutusprosessi.

Seminaari (lat. seminaarium. - virastot, kasvihuone) - koulutus- ja käytännön harjoitukset, joissa opiskelijat (opiskelijat, valtatiet) keskustelevat raportteja, raportteja ja tiivistelmiä, joita he suorittavat koulutuksen tai koulutuksen tulokset tieteellinen tutkimus Opettajan ohjeiden mukaan. Opettaja (johtava seminaari) tässä tapauksessa on seminaarin aiheesta keskustelun koordinaattori, jonka valmistelu on pakollinen. Seminaarien aikana puhuja antaa yleisön luento-aineistolle. Samalla sanoja voidaan havainnollistaa kalvoilla ja dialla. Tulevaisuudessa keskustelu alkaa, jonka aikana kaikki osallistujat voivat ilmaista mielipiteensä tai esittää kysymyksen sekä yrittää soveltaa käytännössä vastaanotettuja tietoja. Jos pidät tällaisia \u200b\u200bominaisuuksia, vastaamalla kysymykseen, että tällainen työpaja voidaan sanoa luottamuksella, että tämä on vuorovaikutteinen oppimismuoto, joka mahdollistaa tehokkaan hyötysuhteen.

Workshop Workshop - yksi tehokkaasta työstä lasten puutarhakoska Sallii syvästi ja järjestelmällisesti tarkasteltavana olevan ongelman, jotta voidaan vahvistaa teoreettista materiaalia esimerkkeinä käytännöstä, mikä osoittaa yksittäisiä vastaanottoja ja työtapoja.

Työpajojen tärkeimmät tehtävät ovat:

- opettajien ammattitaidon parantaminen tietyssä toiminnossa;

- luovuuden ja fantasiaopettajien kehittäminen;

- keskustelu eri näkökulmista, keskustelu;

- luominen ongelmatilanteetSen avulla voit kehittää yhden aseman ongelman ratkaisemisessa;

Voit jakaa tämän metodisen työn yleisen rakenteen:

Esityö(temaattiset näyttelyt, näkymät avoimiin luokkiin, keskinäiseen aukkoon jne.) - Tavoitteena on tunnistaa ongelma;
Teoreettinen osa (Creative Groupin jäsen, joka on Creatshop Workshopin järjestäjän puheenjohtaja, multimedia-esitys, "Kysymykset", jne. "- Tavoitteena on keskustelun teoreettinen perustelu;
Käytännön työ (Frontal, ryhmissä) - tämän vaiheen tarkoitus pedagogisen kokemuksen jakautuminen, uusien taitojen kasvattajien hankkiminen;
Yhteenveto tapahtumasta - Työn tulos voi olla visuaalisia materiaaleja (kirjastot, muistio, didaktiset pelit Jne.), Joka on opettajien käsissä, suosituksia niiden käyttöä varten, että kaikki opettajat voivat hyödyntää.

Työpajalle on tunnusomaista, että se sisältää käytännön tehtäviä, työtovereiden työn havainnot myöhemmällä keskustelulla. Opettajilla on mahdollisuus paitsi hallita tekniikoita, vaan kehittää myös järjestelmää tiettyjen olosuhteiden mukaisten lasten kanssa.

Lisäksi työpajojen aikana mahdollisuus keskustella erilaisista näkökulmista, keskustelusta, ongelmien tilanteiden luomisesta, mikä johtaa siihen, että voimme kehittää yhden aseman käsiteltävänä olevaan kysymykseen.

Tärkeä edellytys tämän työmuodon järjestämiseksi on kaikkien seminaarin osallistujien sisällyttäminen aiheeseen aiheesta. Tätä varten on otettu huomioon vastakkaiset näkökohdat, pelimallinnusmenetelmiä ja muita sovelletaan. Seminaarin jälkeen voit tehdä opettajien näyttelyn.

Tarkoitus: tarve ja mahdollisuus soveltaa nykyaikaisia \u200b\u200btekniikoita nykyaikaisen opettajan pedagogisen pätevyyden indikaattorina.

- soittamaan sosio-pedagogisten käsitteiden teoreettisen tuntemuksen "osaamisen lähestymistavan", "osaamisen" muodostamisessa: merkityksiä ja käsitteiden sisältö;
- analysoida ja määrittää nykyaikaisten teknologioiden soveltamisen vaikutukset lasten koulutuksen laadun osaamisen lähestymistapaan;
- vaihtaa nykyistä kokemusta tavoista siirtyä osaamislähevaihteluetteloon ylimääräisten koulutuslaitosten koulutuskäytännössä

Laitteet:

- tietokone, media-projektori, media-näyttö, musiikkikeskus;
- Esittely "Modern Technologies kuin koulutuksen hallinnan väline" ( Liite 1);
- kortit pelin "seurauksista" ( Lisäys 2.);
- Muistio-edellytykset keskeisten osaamisen muodostamiseksi "( Lisäys 3.);
- Käyntikortit, pallo, kahvat, puhtaat paperilevyt, merkinnät.

Seminaarin suunnitelma

1. Suuri. Seminaarin tavoitteet ja tavoitteet. Seminaarin työsuunnitelma.

2. Harjoitus "Näytä"

Avausosa
Teoreettinen osa
Käytännöllinen osa

1. Liiketoimintapeli
2. Peli "Ongelma Palm"
3. Peli "seuraukset"

Heijastus
Seminaarin tulokset

1. Tervehdys. Seminaarin tavoitteet ja tavoitteet. Seminaarin työsuunnitelma.

2. Harjoitus "Näytä"

Jokainen osallistuja vetää mielivaltaiseen muotoon kortti-käyntikortti, jossa se osoittaa nimensä. Nimi on kirjoitettava tai tarpeeksi suuri. Käyntikortti on liitetty siten, että se voi lukea.

Se on 3-4 minuuttia sen varmistamiseksi, että kaikki osallistujat tekevät Cinder-käyntikortteja ja valmistautuvat keskinäiseen edustukseen, josta ne yhdistyvät pariskunnille ja jokainen kertoo kumppanistaan.

Tehtävä on valmistautua kumppanisi esittelyyn koko ryhmälle. Esityksen päätehtävänä on korostaa kumppaninsa yksilöllisyyttä, kertoa siitä, että kaikki muut osallistujat muistavat välittömästi hänet. Sitten osallistujat istuvat suuressa ympyrässä ja puolestaan \u200b\u200bedustavat kumppaniaan, aloittamaan esityksen sanoista: "... Tärkein asia ...".

II. Avausosa

1. Seminaarin epigrafi.

Kuka ei halua soveltaa uusia varoja,
pitäisi odottaa uusia ongelmia

Ranskan pekoni

Francis Bacon on yksi XVII-vuosisadan suurimmista Eruditesista, Galilean nykyaikaisesta ja Newtonin edeltäjältä, kirjailija "Kokemus ja moraalisen ja poliittisen" kokemuksen ohjeet "

Opettaja ja opiskelija kasvavat yhdessä:
Koulutus - puolet oppi.

III. Teoreettinen osa

Koulutus Modernisointiohjelma vaikuttaa kaikkiin osapuoliin koulutusprosessi. Sen tehtävänä on saavuttaa uusi laatu - laatu, joka täyttää identiteetin vaatimukset nykyaikaisissa nopeasti muuttuvissa sosioekonomisissa olosuhteissa.

Perinteisesti koko kotimaisen koulutusjärjestelmä keskittyi tietoon oppimisen tavoitteeksi (Zuna). Venäjän yhteiskunnan muuttaminen kokonaisuutena ja erityisesti muodostuminen määritettiin muuttamalla opiskelijan vaatimuksia. "Tietotutkija" lopetti yhteiskunnan pyyntöjen noudattamisen. Siellä oli kysyntä "Graduate of the kykenevä, luova", jolla on arvon suuntaus. Toimivaltainen lähestymistapa oppimiseen on suunniteltu ratkaisemaan tämä ongelma.

Harkitse "osaamisen" ja "osaamisen" käsitteitä, jotka ovat lähes synonyymejä.

"Osaaminen" on joukko toisiinsa liittyviä henkilökohtaisia \u200b\u200bominaisuuksia (tieto, taito, taidot, toimintatavat), joiden avulla voit asettaa ja saavuttaa tavoitteen.

"Osaaminen" - persoonallisuuden kokonaisvaltainen laatu, joka ilmenee osaamisen ja kokemuksen perusteella perustuvien toimintojen kokonaiskustannuksista ja valmiudesta.

Opiskelijaa pidetään toimivaltaisena toiminnan tuloksissa, jos se voi soveltaa käytännössä assimiloituna, eli osaamisen siirtämiseksi tiettyihin todellisen elämän tilanteisiin.

Mitkä tekniikat ja teknologiat tarvitsevat omistaa nykyaikainen opettajaKehittää avaintekijöitä opiskelijoilta? Mitä ammatillisia pedagogisia osaamisia tarvitsee omistaa opettaja itseään varmistaakseen oman ammatillisen edistämisen ja kehityksen? Millä osaamisedellytyksellä siirtyy ammatillisen pätevyyden tasoon? Yritetään selvittää se tässä asiassa.

IV. Käytännöllinen osa

1. Liiketoimintapeli

Osallistujat on jaettu kolmeen ryhmään "opiskelija", "pedagogit", "asiantuntijat"

Ensimmäinen keskustelu: Milloin opiskelija ei ole mielenkiintoinen oppia? Kun opettaja ei ole kiinnostunut oppimisesta?

5 minuutin kuluessa osallistujien aivoriihi muodostavat luettelon syistä ja tarjoavat asiantuntijaryhmän, joka valmistaa yleisölle tiedotustodistuksen.

Vastauksista asiantuntijat varaavat 2-3 asiaankuuluvimmat ongelmat tämän yleisön ja ilmaisi heidät.

Oletetaan, että seuraavat ongelmat kohdistetaan:

1. Opettajan opettajan riittämätön taso nykyaikaisella koulutustekniikoilla estävät keskeisten aineellisten osaamisen muodostumista.
2. Opiskelijoiden kykyä itsenäisesti ratkaista ongelmia eri toiminta-alueilla on mahdotonta ilman käytännön suuntautuvaa oppimista.
3. Koulutusmuotojen ja "passiivisten" koulutusmenetelmien välinen ristiriita ja toisaalta tarve varmistaa oppimisen toiminta toisella puolella.

Toinen keskustelu: Onko opettaja kiinnostunut oppimisesta, ja oppiminen on mielenkiintoista oppia, jos käytämme nykyaikaisia \u200b\u200bkoulutustekniikoita ja tekniikoita koulutusprosessissa?

Osallistujat valitsevat vähintään kolme väitettä, jotka konsernin jäsenten mielestä osoittavat teknologian tehokkuutta, joka kykenee lisäämään huomiota oppimisprosessiin.

Vastauksista asiantuntijat antavat 2-3 tehokkainta tämän yleisön, teknologian ja ilmaisi heidät.

Oletetaan, että seuraavat teknologiat kohdennetaan:

- Henkilökohtaiset teknologiat edellyttävät aiheen oppimisen etusijalle, henkilökohtaisen kasvun diagnoosin, tilannekoulutuksen, pelimallinnuksen, mukaan lukien koulutustehtävät elämän ongelmien yhteydessä, jotka liittyvät yksilön kehitykseen todellisessa, sosiokulttuurisen ja koulutustilaan;

- Terveys-säästävät teknologiat, joiden erottamiskyky on terveysprioriteetti, ts. Toimivaltainen terveydenhuolto - koulutusprosessin edellytys;

- Tietotekniikan avulla voit yksilöidä ja erottaa oppimisprosessin, stimuloida kognitiivinen toiminta ja opiskelijoiden riippumattomuus;

- Pelitekniikat salli hallita emotionaalinen jännitys Oppimisprosessissa myötävaikuttaa kognitiiviseen, työhön, taiteelliseen urheilutoimintaan tarvittavien taitojen hallitsemiseen viestintään. Pelin prosessissa lapset ovat huomaamattomasti hallitseminen, mikä oli aiemmin vaikeaa;

- Ongelman kehittäminen opetustekniikat edistää opiskelijoiden luovien kykyjen kehittämistä; Kriittisen ajattelun ja positiivisten tunteiden muodostuminen.

– projektitekniikatjonka ydin on se, että tutkimusprosessissa koulutushanke Kattavat todelliset prosessit, esineet, erityistilanteet. Projektiteknologian perusta on hankkeiden menetelmä, jolla pyritään kehittämään opiskelijoiden kognitiivisia taitoja, kriittistä ajattelua, kykyä suunnitella itsenäisesti tietämystään, kyky navigoida tietotilaan.

Osaamisen lähestymistapa asettaa opettajien vaatimukset: uusien lomakkeiden löytäminen, menetelmät, koulutusteknologiat. Opettajan on keskityttävä monenlaisiin nykyaikaisiin teknologioihin, ideoihin, suuntiin, ei viettää aikaa jo tiedossa. Teknologinen tietojärjestelmä on olennainen osa ja modernin opettajan pedagogisen taidon indikaattori.

Koulutusympäristössä lausunto on vahvistettu tiukasti, että pedagoginen taito on puhtaasti yksilöllisesti, joten sitä ei voi siirtää kädestä. Teknologian ja taitojen suhdetta on kuitenkin selvää, että pedagoginen tekniikka, joka voidaan takavarikoida, kuten mikä tahansa muu, paitsi välittää, vaan määräytyy opettajan henkilökohtaisilla parametreilla. Sama tekniikka voi suorittaa eri opettajat, joissa heidän ammattitaito ja pedagoginen taito ilmenevät.

2. Työpaja

Keskuksen opettajat koskevat toimintansa käytännössä moderni teknologia, Aktiiviset oppimismenetelmät, uudet luokat ja tapahtumat.

Olemme menestyksekkäimmät, että pidämme N.E. Khurkovan pelitehtävien käyttöä. Meillä on tietty kokemus ja johtaa tähän suuntaan.

Peli "Ongelma Palm"

Pelinliikenne:

Jokainen osallistuja kutsutaan tarkastelemaan ongelmaa kuin puolelta, ikään kuin hän piti hänet kämmenellään.

Isännessä on kaunis tennispallo hänen kämmenellään ja vetoaa seminaarin osanottajiin: "Katson tätä palloa. Hän on pyöreä ja pieni kuin maamme maailmankaikkeudessa. Maa on talo, jossa elämäni avautuu. Mitä tekisin elämäni kanssa, jos se olisi täysin hallitseva hänen yläpuolella? " (Musical säestys: maailmankaikkeuden musiikki)

Osallistujat vuorotellen pitävät aiheen kämmenelle, symboloivat ongelmaa ja ilmaisemaan henkilökohtaisen asenteensa siihen.

Pelin kommentti: Pelin menestys on mahdollista, kun kaksi ehtoa täyttyvät.

Ensinnäkin ongelman symbolisen esineen läsnäolo. Se voi olla kynttilä, kukka, mutteri, bump ... - melkein mikä tahansa kohde, mutta tärkein asia, joka täyttää esteettisen maun vaatimukset. Opettajan ammattilainen ei ole aiheen valinnassa, vaan kykyssä esittää se lapsille. Se ei ole vankka, objektiivisesti ja sen sosiokulttuurinen arvo. Kynttilä - tulipalo, valo, ihmisen ajatus, mieli. Kukka ei ole kasvi, joka tuottaa happea, vaan maailman kauneus.

Toiseksi, ei voi olla "oikeaa" ja "vääriä" vastauksia. Tärkeintä on ajatuksen liike. Ongelmiamme ei voi olla vain sisällä meillä, jos olemassaolo ymmärretään ihmisten maailmassa.

- Henkilö, toisin kuin eläimet ennakoida tapahtumia, ennakoida tulevaisuutta loogisilla toimilla, analysoimalla tapahtumia, toimia, sanoja, toimia. Kyky ennakoida seuraukset vaikuttavat kokemuksemme.

Pelinliikenne:

Osallisttaja ilmoittaa täydellisestä toiminnasta

(Toimet kirjoitetaan kortteihin: "Tuotin ja luovutin kukkia hyvä mies"", "Olen rudely kääntyi kollegani", "Rakastan harjata, koristella, rikkoa, ottaa se", "Aloitin tupakoinnin", "löysin jonkun lompakon ja antoi itsellesi rahaa", "Luin paljon" "Aloittunut aamulla lataus", "Sanoin ruma, että hän on ruma", "Unohdan, miksi tulen töihin," minä aina tuo yrityksen loppuun ").

Osallistuja syntyy vuorotellen siitä, mitä tapahtui, sanomalla: "minä

tämän seuraukseni on ensimmäinen, kerron teille ... ".

Seurauksen 1 kertomukset, jotka seuraavat "nyt" osallistujan jälkeen; Seurauksena - 2 varoittaa mitä aihe "viikossa" odottaa;

Seuraus-3 vetää kuvan "kuukaudessa";

Seurauksena - 4 ennakoi väistämätöntä "kypsissä vuosina";

Seurauksen mukaan - 5 raportoi tuloksesta, johon osallistuja tulee elämän lopulla.

Kuunnettaessa tulevaisuuden ennustusta osallistuja päättää: joko hän kieltäytyy tekemästä vielä tehtävää, tai se on hyväksytty sen kannalta life of TogMitä hän tekee.

Kysymys seminaarin osanottajille pelin lopussa: Mitä ajatella pelin aikana?

V. Refleksi

1. Muistakaa yhden planeetan kuningas Antoine de Saint-Exuperyn keiju "Little Prince": "Jos päätän yleiseen kääntymään merenkulun kanssa, ja jos yleinen ei täytä tilausta, se ei ole hänen vika ja minun. " Mitä nämä sanat tarkoittavat meille? (Pedagogit vastaavat).

Olennaisesti näissä sanoissa on yksi tärkeimmät säännöt Onnistunut opetus: Laita edessäsi ja ennen kuin opit, todelliset tavoitteet. On korostettava, että kaikki pedagogiset innovaatiot olisi käytettävä asianvaltaisesti, ja opettajaa olisi aina ohjattava periaatteella: "Tärkein asia ei ole vahingoittaa!"

2. Kysymys seminaarin osanottajille:

- Mikä on toimivaltuuksien muodostaminen tai kehittäminen.

Niin, keskeinen osaaminen muodostuu, jos ( Lisäys 3.):

koulutus on aktiivinen;
koulutusprosessin suuntautuminen tapahtuu riippumattomuuden ja vastuun kehittämiseen toiminnan tuloksista (tästä on tarpeen lisätä itsenäisyyden osuutta työ luova, haku, tutkimus ja kokeellinen luonto);
edellytykset luodaan kokemusten hankkimiseksi ja tavoitteen saavuttamiseksi;
näitä opetustekniikoita käytetään opettajan riippumattomuutta ja vastuuta opiskelijoiden tuloksista (suunnittelumenetelmät, abstrakti lähestymistapa, heijastus, tutkimus, ongelmalliset menetelmät, eriytetty oppiminen, koulutuskoulutus);
koulutuksen käytännön suuntaaminen (liiketoiminnan, simulointipelejen, luovien kokousten, keskustelujen, pyöreän pöydän) kasvulla;
opettaja hoitaa taitavasti opiskelijoiden koulutusta ja toimintaa. Hän sanoi myös dysterweg, että "huono opettaja esittää totuuden, hyvä - opettaa sen löytämään", ja sillä hänellä on oltava pedagoginen osaaminen).

VI. Seminaarin tulokset

1. Pyrimme löytämään lomakkeita, jotka auttavat tiimiä menestyksekkäästi osaamisen oppimisen strategian. Ja ehdotettu toimintalinja voi auttaa meitä tässä: Yritä itse - tarjota opiskelijalle - jakaa kollegoihisi - löytää samankaltaisia \u200b\u200bihmisiä - yhdistää ponnistelut. Loppujen lopuksi vain yhdessä voit saavuttaa parasta menestystä.

2. Peli "Suosionosoitukset ympyrässä"

Tarkoitus: Poista jännitys ja väsymys, kiittää kaikkia osallistujia työhön.

Kaikki osallistujat istuvat ympyrässä. Esittelijä alkaa taputtaa kädet ja katsoo jonkun osallistujilta. He alkavat taputtaa yhteen. Osallistuja, jossa hän näytti esittelijältä tarkastelee toista osallistujaa, mukaan lukien hänet pelissä. Näin kaikki osallistujat alkavat taputtaa.

Bibliografia:

1. Pedagogiset teknologiat: Tutorial Pedagogisten erikoisuuksien opiskelijoille / Muokattu V.S. Cucunin. - M.: ICC "Mart": - Rostov N / D, 2006.
2. SHCHURKOVA N.E. Cool Guide: Pelimenetelmät. - M.: Pedagoginen yhteiskunta Venäjän, 2002, - 224 s.
3. KHUTORSKAYA A.V. Artikkelin "Teknologia Suunnittele avaintekijöitä ja aineellisia osaamista." // Internet-aikakauslehti "eidos".
4. Ivanov D.A., Mitrofanov K.G., Sokolova O.v. Osaamisen lähestymistapa koulutuksessa. Ongelmia, käsitteitä, työkaluja. Koulutus ja metodinen käsikirja. - M.: APK ja PRO, 2003. - 101 s.