Moderni maailmassa on tärkeää pystyä tekemään seminaareja. Tämä on vuorovaikutteinen tiedonsiirto, tutkimus, tutkimuksessa jne. Lisäksi yleisölle annetaan mahdollisuus ottaa käyttöön aiheeseen, esittää kysymyksiä tai kommentointia. Tässä artikkelissa kerrotaan, miten voit käyttää seminaaria. On myös palveluja seminaarin pitämiseen http://bigevent.ru/delovye_meropriyaya/organizaciya_i_provedenie_seminarov_i_konferencij_v_voronezhe/ - hyvä yritysjoka voi järjestää korkean tason työtä.

Seuraavassa luettelossa on tarjoukset ja suositukset seminaarin valmistamiseksi:

• Valitse mielenkiintoinen aihe.

Vaikka aiheen valinta voi tuntua tavallisesta tehtävästä, se on hyvin tärkeä tekijä Määrittäessään esityksen onnistumisen. Liian leveillä on niin paljon tietoa siitä, että on mahdotonta kertoa kaikesta, esimerkiksi 40 minuutin keskusteluun. Toisaalta on erittäin vaikea kerätä tarpeeksi tietoa täyttämään 40 minuuttia, jos aihe on hyvin tarkka. On parasta toteuttaa alustava tutkimus käytettävissä olevien tietojen määrän määrittämiseksi ennen työn aloittamista.

• Kerää tietoja valitusta aiheesta.

Voit aloittaa google hakuMutta muista, että suurin osa Internetistä löydät tiedot eivät ole sopimattomia tai tarpeettomia seminaarissasi. Useimmissa tapauksissa sinun ei pitäisi käyttää tietoja, jotka näkyvät vain verkkosivustolla esityksellesi. Internet-tieteelliset lehdet ovat poikkeus tähän sääntöön. Löydät verkkosivustoja, jotka osoittavat, mitkä tutkijat työskentelevät kiinnostuksissasi ja voivat jopa olla kopioita joitakin tieteellisistä artikkeleistamme. Löydät myös epävirallisia tutkimusraportteja, mutta niitä on käytettävä vain kirjastossa jo yksityiskohtaiselle tutkimukselle. Kun sinulla on yleinen katsaus aiheesta, on aika keskittyä ensisijaiseen tieteelliseen kirjallisuuteen. Ensisijainen kirjallisuus kuuluu tuotteisiin, joita muut tutkijat tutkivat huolellisesti ennen niiden julkaisemista.

Suurin osa kirjastosta tutkimuksesta voidaan suorittaa tietokoneella. On olemassa useita erinomaisia \u200b\u200btietokantoja, joissa voit ratsastaa, ja monissa tapauksissa löydät koko teksti Internetissä. Jos artikkelia et ole käytettävissä internetissä, se voi olla saatavilla kirjastossasi tulostuksessa tai sinun on ehkä pyydettävä sitä toisesta kirjastosta. On erittäin todennäköistä, että sinun on pyydettävä useita artikkeleita muista kirjastoista, joten sinun on käynnistettävä haku ennen.

On tärkeää pitää koko merkintä jokaiselle tietolähteestäsi. Jokaisesta lähteestä on tallennettava seuraava: Tekijä, julkaisupäivä, julkaisun nimi, julkaisijan ja sivunumerot. Verkkosivustoille on myös WWW-osoite (URL) ja päivämäärä, jonka olet tarkastellut (koska sivusto voi vaihdella ajan myötä). Nämä tiedot on edustettava bibliografiana, kun lähetät seminaarin.

Workshop Workshop Miten tehdä?

Muista, että jos työpajan työpajan näkemys, tapahtuma on suunnattava junioreille. Voit olettaa, että yleisösi on perustyökokemus alueella, jonka haluat kertoa esimerkiksi biologiasta (jos kaikki meni kurssin läpi), mutta et voi olettaa, että kaikki tietävät jotain biokemiasta, kehitysbiologiasta, immunologiaa tai planktonin ekologia. Siksi seminaarin käyttöönottoon tulisi sisältää osa, jossa kuvittelet viitemateriaalitarvitaan keskustelujen ymmärtämiseksi. Nämä tiedot löytyvät yleensä toissijaisista lähteistä, kuten oppikirjoista, tarkastele artikkeleita ja yleisiä aikakausia. Suurin osa seminaaristasi on keskityttävä ensisijaiseen kirjallisuuteen, kuten lehtien, konferenssimateriaalien jne.

Kuinka monta linkkiä tarvitsee? Se vaihtelee aiheesta aiheeseen, mutta sinun on valittava aihe, jossa voit löytää vähintään 10 artikkelia tärkeimmässä kirjallisuudessa.

Kuinka järjestää seminaari?

Kerätyt tiedot on lisättävä seuraaviin osiin:

Johdanto:

1. Lyhyt kuvaus aiheestasi, mikä osoittaa, miksi se on tärkeä ja mielenkiintoinen aihe
2. Tarina aiheestasi, joka johtaa tietoihin, jotka esitellään keskustelussa.

Pääosa:

• Käytä kerättyjä tietoja, jotka haluat kertoa tärkeimmistä kysymyksistä ja ongelmista, jotka ympäröivät aiheesi. Sitten kerro minulle tutkimuksista, jotka tehtiin vastausten löytämiseksi näihin kysymyksiin.
• Useimmiten tutkijoiden keskuudessa on vielä keskusteluja siitä, miten ja miksi tiettyjä asioita tapahtuu. Sinun on toimitettava kaikkien osapuolten mielipiteet ja anna sitten oma tulkinta ja arviointi tästä tilanteesta tai ongelmasta.

1. Lataa tulokset
2. Keskustele lisäkysymyksistä, joihin teeman tarpeet ovat ymmärrettävämpää.

Nyt tiedät, miten järjestää seminaari.

Hänen on oltava tieteellistä ja perustuvat ensisijaisiin viitteisiin (alkuperäiset tutkimukset, jotka on julkaistu tuomari lehdissä). Ei vain ilmoittaa ihmisten tutkimuksen tuloksista vaan ilmoittaa, miten tiede suoritettiin. Tiedot, kokeelliset menetelmät ja tilastot olisi merkittävä osa seminaaristasi. Kuinka käyttää seminaari? Tehdä tämä, seminaarin on yritettävä vastata seuraaviin kysymyksiin:

• Mikä on mekanismi?
• Mistä tiedämme?
• Mitkä ovat todisteet?
• Audiovisuaaliset keinot.

Käytä kuvia, kaavioita ja taulukoita havainnollistaa keskusteluja ja selventää kohokohtia. Voit tehdä tämän käyttämällä Power Point -ohjelmaa. Älä unohda määrittää videon ja äänen lähdettä, jotta voit löytää ja nähdä jotain aiheestasi.

• Pituus.

Seminaarin on kestettävä niin paljon aikaa kuin olet annettu. Mutta materiaalien pitäisi olla jonkin aikaa, 2 kertaa enemmän kuin vakiintunut. Näin on, jos löytyy joitain teknisiä ongelmia, eikä äänen ja videon näyttämisen sijaan kerrotaan lisää aiheesta.

Kuinka viettää seminaarin mielenkiintoinen

Monet kysyvät, miten tehdä seminaari ikimuistoinen. Mielenkiintoisen aiheen lisäksi henkilökohtaiset ominaisuudet tarvitsevat tätä. Kuten: huumorintaju (erityisesti alussa voit jonkin verran vitsi), oratorioita (yleisö on väsynyt monotoninen puhe) ja jopa vaatteet. Älä unohda sisällyttää yleisöä, pyytää heitä kysymyksiä. Ja lopussa voit poistaa ryhmän valokuvan kaikkien seminaarien osallistujien kanssa. Tämä tekee tapahtumastasi sopivasti.

Harjoitella

Kerroimme, kuinka järjestää seminaari tai koulutus tyhjästä.

Nyt, jotta voimme vahvistaa saadun tietämyksen, suosittelemme, että valitset kiinnostuksen kohteen, jotta voit tehdä kirjastotutkimuksen tästä aiheesta ja esittää luokkatoverisi tai luokkatoverisi tutkimuksen tulokset.

Parametrin nimi	Arvo
Artikkelin teema:	Workshop Workshop
Rubri (temaattinen luokka)	Ekologia

Siemenar

Kysymys 2. Lomakkeet mestarityö Pedagogisen tiimin kanssa

Suunta: Parhaiden käytäntöjen tutkimus, yleistyminen ja jakelu.

Kehittynyt kokemus Vain tällaista kokemusta voidaan harkita, mikä on luovan haun tulos aukeaa uusia pedagogisia mahdollisuuksia lasten koulutukseen, edistää hyväksyttyjen lomakkeiden, menetelmien, koulutus- ja koulutusmenetelmien parantamista.

Vaihe 1 - olemassa olevan kokemuksen havaitseminen.

2 vaihe - kertyneen kokemuksen yleistyminen.

3 vaiheet - Parhaiden käytäntöjen käyttöönotto ja jakelu

Vuosittain suunnitellaan vuosittain seminaari ja työpaja, joka jäljellä kouluttajien ammatillisen kehityksen tehokkain muoto.

· Määrittää aiheen ja määrittää yksityiskohtainen suunnitelma Seminaari, joka sisältää useita luokkia

· Määrittää seminaarin aikataulun ja työn. Tärkeä kysymys on seminaarin paikka. Sen pitäisi olla metocal cabinet d / y, ryhmähuone ekologinen huone D / U-osa, neliö jne.

· Nimittää seminaarin pää. Seminaarin johtaja on pää, varajäsen. Pää, kokenut opettaja tai kutsuva asiantuntija.

· Määrittää työpajaan osallistuvien opettajien ehdoton. Seminaarin, opettajien ja muiden D / U: n työntekijät osallistuvat. On tärkeää ajatella keinoja sisällyttää seminaariin aiheesta

Ensimmäisessä oppitunnissa on mahdollista, että tämä suunnitelma on erityisiä kysymyksiä, joihin opettajat haluavat saada vastauksen.

Seminaari koostuu useista luokista, jossa käsitellään teorian kysymyksiä, ammattilaisia, uutta kirjallisuutta ja parhaita käytäntöjä.

Esimerkiksi esikoulutyöntekijöiden seminaarisen koulutuksen aihe "'' '' '' '' '' '' '' '' ''

Aiheet Seminaari:

2. Ympäristökoulutusolosuhteiden luominen esikoululaitoksessa.

3. Tarkkailu on luonteeltaan aistillinen tietämys.

4. Luonnon kalenteri ekologisen koulutuksen keinona.

5. Luonnossa oleva työvoima: ympäristöön suuntautuminen organisaatioon.

6. Pelin käyttö esikoululaisten ympäristökasvatuksessa. Jne.

Seminaarin työ päättyy suositusten kehittämiseen mahdollisuudesta käyttää tutkittua ongelmaa tai opintosuunnitelman kehittämistä erityiset kysymykset Tämä aihe.

Workshop-työpajat erotetaan se, että ne sisältävät käytännön tehtäviä, tarkkailemalla kollegoiden työtä myöhemmässä keskustelussa.

Kouluvuoden alussa D / Y: n pää

· Määrittää aiheen ja muodostaa yksityiskohtaisen työsuunnitelman työpajan työpajalle

· Määrittää työpajan työpajan aikataulun ja paikkakunnan.

· Nimittää työpajan työpaja. Seminaarin johtaja voi kokea opettajaa tai kutsua asiantuntijaa.

· Määrittää työpajan korjaamiseen osallistuvien opettajien ehdoton.

Esimerkiksi, iquibanissa Opettajat ohjauksessa asiantuntija oppia taiteen koota kimpussa. Tätä kykyä sovelletaan myöhemmin konsernin huoneen sisustukseen ja lasten kanssa

Työpajassa valmistukseen kalenterit luonnon kehitys on hallitsemaan sisältöä työn luomiseen, johtamiseen kalentereita luonnon eri ikäryhmissä järjestelystä eri kiehtovia toimintaan lasten.

työpaja 'Ospace organisointi ja seuranta havaintojen luonnossa kesällä' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' ''' Opettajille tarjotaan etukäteen kysymyksiä keskustelua varten:

Kuinka usein vietät havaintoja luonnon esineiden luokkia, kävelee, vuonna vastenmielinen elämässä?

Mitä mieltä olet tärkein asia havaintojen järjestämisen ja suorittamisen menetelmässä?

Mitä vaikeuksia tapaatte?

Mitkä tekniikat käyttävät lasten kiinnostusta luontoon ja kouluttamaan havainnointia?

Mitä havaintoja luonnossa suoritettiin lasten aloitteesta?

Mikä vaikutus lasten käyttäytymiseen on kommunikointi luonnon kanssa?

Workshop Workshop - konsepti ja tyypit. Luokittelu ja piirteet kategoriasta "Workshop" 2017, 2018.

Nimi: Kuuleminen ja työpaja työpaja tehokkaana muoto suunnitelmallista työtä esikoulu laitos
Nimitys: Kindergarten, Menetelmä, Raportit, Pedshes, seminaarit ..., pedagoginen koostumus

Paikka: vanhempi kouluttaja
Työpaikka: MBDOU Kindergarten yhdistetty tyyppi numero 3
Sijainti: Venäjä, Krasnodar Territory, Kushchevsky District, Art. Kushchevskaya, per. Kutsva, 58.

Kunnan talousarvio ennalta koulu oppilaitos Kindergarten yhdistetään tyypin numero 3 kuuleminen opettajille aiheesta:

"Kuuleminen ja työpajan työpaja on tehokas muoto etusijalle esikoululaitoksessa."
Opettajien kuuleminen "kuulemis- ja työpajan työpaja esikoululaitoksessa järjestetyssä järjestelmässä."

Tavoite: Opettajien pätevyyden lisääminen ymmärtäessään tällaisten metodisen työn muotojen tärkeys ja menetelmiä kuulemisena ja työpajaan.

Menetelmätapahtuman valmistelu alkaa tavoitteen määritelmä. On tärkeää vastata kysymyksiin "Mitä haluamme saavuttaa tämän tapahtuman järjestämisen?", "Mitä pitäisi olla tulos?", "Mitä muutosta opettajien toiminnassa?" Jos tavoite on todellinen, se rohkaisee opettajaa toimintaan, aiheuttaa toimintansa.

Vastaaminen kysymykseen "Mikä on pedagoginen kokemus?", K.D. Ushinsky selitti: "Lisää tai vähemmän koulutusta, mutta tietenkin, jos nämä tosiseikat pysyvät vain tosiasioissa, ne eivät vanhene. Heidän pitäisi tehdä vaikutuksen huolehtiminen mielessä, oikeuttaa siihen ominaispiirteisiin, yleistää, tulla ajatellen. Ja tämä ajatus, eikä tosiasia, tehdään asianmukaisessa koulutustoiminnassa. "

Haluaisin aloittaa puheesi selvennyksellä, mikä on kuuleminen.

Kuuleminen (Latinalainen. Konsultointi - kokous) - keskustelu eräästä erityiskysymyksestä asiantuntijan kanssa; Asiantuntijoiden kokous.

Neuvottelut ovat episodisia, suunniteltuja ja etukäteen suunnitellussa etukäteen. Selostetut neuvottelut syntyvät molempien osapuolten aloitteesta: sekä metodologisesta työstä vastaavat opettajat että asiantuntijat. Neuvottelut jaetaan: yksilöllinen ja kollektiivinen, informatiivinen ja ongelmallinen.

Tärkeimmät neuvottelut suunnittelevat vuoden ajan ja tarvittaessa suunnitella muutoksia ja lisäyksiä. Vuosittaisen suunnitelman laatimisen yhteydessä jokainen tehtävä ratkaistaan \u200b\u200bkuulemalla aktiivisten opettajien opettajien avulla aihekohtaisen tarkastuksen ja pedagogisen neuvoston kautta. Kuuleminen on ensimmäinen työmuoto kokonaisvaltainen järjestelmä Dow-opettajien metodinen tuki, joka auttaa poistamaan hallinnan seurauksena tunnistetut haitat, valmistelevat opettajia avoimiksi tapahtumista. Kuulemiselle on ominaista monologiformaatio.

Jokainen kuuleminen on valmisteltava huolellisesti. Arkistomateriaalin laatu voi tarjota vain ammattimaisen asiantuntevan asiantuntijan. Siksi katson, että opettajien tiedotusneuvonta on täytettävä seuraavat vaatimukset:

1. Sisältö on tieteellisesti luotettavasti luotettavasti nykyaikaisen pedagogiikan, psykologian ja pedagogisen käytännön saavutusten mukaisesti.
2. Materiaalin on oltava looginen ja johdonmukainen, selvästi alttiina.
   Tätä varten kuulemisen valmistelussa on tarpeen laatia materiaalin esisuunnitelma. On suositeltavaa muotoilla kuulemisen aikana harkittuja ongelmia.
3. Tarjota eriytetty lähestymistapa materiaalin esittämisessä ottaen huomioon opettajien kokemukset, ikäryhmä Lapset, ryhmän tyyppi.
   Suunnittele erikseen eri ikä- ja suuntautumisryhmien kasvattajille: varhainen ikä, puhkeenhoitoryhmät, Täydelliset ja lyhytaikaiset ryhmät.
4. Kuulemisprosessissa on tarpeen täsmentää asianmukaiset neuvot ja suositukset, jotka olisi toteutettava, jotta jokaisen kysymyksen teoreettisten ja käytännön näkökohtien tutkiminen olisi synkronoitu.
5. Ukkosen, että opettajien aktiivisen sisällyttämisen muodot kuulemisen aikana.
   Aktiivisissa muodoissa ja työmenetelmillä olisi motivoi opettajaa tutkimaan teemaa ja varmistamaan kuulemisen sisällön konsultointi ja toistaminen.
6. Noukkia metodologinen kirjallisuus Ongelmana, jonka jälkeen opettajat saattavat tutustua.

Jokainen kuulemismuoto ei ole universaali. Ne ovat puhtaasti yksilöä jokaiselle aiheelle ja Dowin henkilökunnalle.

Menetelmätapahtuman lopullinen tulos, mukaan lukien konsultointi, on korkea ja paluu on tehokas, jos valmistelussa ja käyttäytymisessä käytettiin erilaisia \u200b\u200bmenetelmiä kunkin opettajan sisällyttämiseksi aktiiviseen työhön.

Kuulemismenetelmät

Valtion politiikan muutokset koulutusalan painopistealueella, valittavat opettajan persoonallisuuteen, hänen työhönsä, aktiivinen alku, teki omat muutokset opettajan työolosuhteisiin, erityisesti kuulemismenetelmään.

Tänään käytetään erilaiset menetelmät Kuuleminen.

1. Ongelma materiaali.Kouluttaja asettaa ongelman ja päättää siitä, että todisteiden julkistamisen kautta vertaillaan näkökulmia, erilaisia \u200b\u200blähestymistapoja, mikä osoittaa ajatuksensa tietoprosessissa. Kuuntelijat seuraavat esityksen logiikkaa, mikä absorboi holististen ongelmien ratkaisemisen vaiheet. Samanaikaisesti he eivät vain ymmärrä, ymmärrä ja muista valmiita tietoja, päätelmiä, mutta myös seurata todisteiden logiikkaa ajatuksen puolesta puhumisen tai korvaamisen (elokuva, televisio, kirjat jne.) . Ja vaikka kuuntelijat eivät ole osallistujia tässä neuvontamenetelmässä, vaan ainoastaan \u200b\u200bheijastuksen tarkkailijat, he oppivat ratkaisemaan kognitiivisia vaikeuksia. Tämän menetelmän nimittäminen on näyttää näytteet tieteellinen tietämys, tieteelliset ratkaisut.
2. Hakumenetelmä. Kun käytät hakumenetelmää, kasvattajat osallistuvat aktiivisesti hypoteesiin, jotka ulottuvat, laatimaan toimintasuunnitelma, etsiä tapoja ratkaista ongelma. Useimmiten, kun konsultointi käyttää selitysmenetelmää. Se on lukuisia myönteisiä ominaisuuksia luotettavuudella, taloudellisella valikoimalla konkreettisia tosiasioita, tutkijan tulkinnan tulkinnan tutkijaa ja muita. Edistää kouluttajien huomion ja kannustaa heitä seuraamaan esityksen logiikkaa Kuulemisessa on hyödyllistä laatia kysymyksiä, hakea opettajille, ne auttavat ymmärtämään kokemuksiaan, ilmaisemaan sen näkökohtia, laatimaan johtopäätöksiä. Näin ollen oppimismenetelmän ydin vähennetään siihen, että:

- Kaikki kuuntelijoiden tuntemus ei tarjota valmis video, niitä tarvitaan osittain itseään;

- Kaiuttimen toiminta on hallita ongelmien ratkaisemisprosessia nopeasti.

Ajatteluprosessi hankkii tuottavan luonteen, mutta samanaikaisesti ohjaa ja ohjata opettajaa tai kuuntelijoita itse ohjelmien työn perusteella.

1. Kun vaihda kokemuksia kasvattajien välillä, heuristisen keskustelun menetelmä on suositeltavaa. Keskustelun aikana se on esitetty yksityiskohtaisemmin. erilliset varaukset Tutkittuja metodista kirjallisuutta annetaan selityksiä opettajista kiinnostuneista asioista, virheet havaitaan tuomioissa, ymmärryksessä ja uusien tietojen asteittain. Heuristisen keskustelun tehokkuus saavutetaan kuitenkin, kun noudatetaan tietyt ehdot. Keskustelun aihe on parempi, jotta se olisi mahdollista todellinen kysymysjoka edellyttää kattavaa harkintaa. Se, joka valmistaa kuulemisen heuristisen keskustelun muodossa, on laadittava kohtuullinen keskustelu suunnitelma, jonka avulla voit selvästi kuvitella, mitä tietotekniikka saa ja mitä päätelmät tulevat. Järjestämällä heuristisen keskustelun, on suositeltavaa vaihtaa kokeneiden ja aloittelijoiden opettajien lausunnot. Heuristisen keskustelun siirtämiseen tietoa edellyttää vakavaa koulutusta.
2. Keskustelutapa. Lomakkeessa ja sisällössä keskustelu on lähellä keskustelumenetelmää. Se ehdottaa myös tärkeän aiheen valintaa, joka edellyttää kattavaa keskustelua, kasvattajien, johdantokappaleiden ja lopullisten sanojen valmistelu. Mutta toisin kuin keskustelu, keskustelun mielipiteet, jotka johtuvat kiistanalaisista kysymyksistä. Keskustelun aikana on välttämätöntä esittää monia muita kysymyksiä, joiden määrä ja sisältö eivät voi ennakoida etukäteen. Johtava keskustelu on kykenevä nopeasti navigoimaan tilanteessa, tarttumaan ajatusten ja osallistujien tunnelman, luottamuksen ilmapiirin luomiseksi.
3. Liiketoimintapeli. Hän tuo yleisölle todelliset ehdot Ammattimaiset toimet osoittavat selkeästi tietyssä tilanteessa tehdyistä käyttäytymis- tai taktisista virheitä, tuottaa parhaita lähestymistapoja erilaisten pedagogisten ja organisatoristen ongelmien ratkaisemiseksi. Liiketoimintamateriaalien suora kehitys sisältää seuraavat vaiheet:

- liiketoiminnan peliprojektin luominen;

- toimintakertomuksen kuvaus;

- kuvaus osallistujien tehtävien keräämisen järjestämisestä;

Laitteiden valmistus.

Psykologin asiantuntijat ovat huomanneet, että konsulttikokeilija, joka epäili saatujen tietojen totuutta, ei voi olla hyvä luennoitsija - Populariser. Hänen ajatteluun on keskityttävä tarkkuuteen, tietojen uskottavuuteen. Tietenkin paljon riippuu konsultin persoonallisuudesta itseluottamuksesta ja tämän ja saavutuksistaan.

Neuvontaa järjestetään, kun konsultti ja konsulttien väliset riittävät suhteet syntyvät asianmukaiset suhteet. Useat ammattimaisesti tarvittavat ominaisuudet neuvonnan kanssa voidaan erottaa:

• Yhteiskunta;
• Ottaa yhteyttä;
• Dynaaminen;
• Käyttäytymisen joustavuus;
• Suvaitsevaisuus suhteessa muihin;
• Ammatillinen tahdikunta;
• Herkullinen taito loppuun rakentaa ja kestää käyttäytymislinjan
• Kyky analysoida vaikeuksia konsulttitilannetta.

Tehokas pedagoginen toiminta on jatkuva koulutusprosessi.

Seminaari (lat. seminaarium. - virastot, kasvihuone) - koulutus- ja käytännön harjoitukset, joissa opiskelijat (opiskelijat, valtatiet) keskustelevat raportteja, raportteja ja tiivistelmiä, joita he suorittavat koulutuksen tai koulutuksen tulokset tieteellinen tutkimus Opettajan ohjeiden mukaan. Opettaja (johtava seminaari) tässä tapauksessa on seminaarin aiheesta keskustelun koordinaattori, jonka valmistelu on pakollinen. Seminaarien aikana puhuja antaa yleisön luento-aineistolle. Samalla sanoja voidaan havainnollistaa kalvoilla ja dialla. Tulevaisuudessa keskustelu alkaa, jonka aikana kaikki osallistujat voivat ilmaista mielipiteensä tai esittää kysymyksen sekä yrittää soveltaa käytännössä vastaanotettuja tietoja. Jos pidät tällaisia \u200b\u200bominaisuuksia, vastaamalla kysymykseen, että tällainen työpaja voidaan sanoa luottamuksella, että tämä on vuorovaikutteinen oppimismuoto, joka mahdollistaa tehokkaan hyötysuhteen.

Workshop Workshop - yksi metodologisen työn tehokkaista muodoista Kindergartenissa, koska Sallii syvästi ja järjestelmällisesti tarkasteltavana olevan ongelman, jotta voidaan vahvistaa teoreettista materiaalia esimerkkeinä käytännöstä, mikä osoittaa yksittäisiä vastaanottoja ja työtapoja.

Työpajojen tärkeimmät tehtävät ovat:

- opettajien ammattitaidon parantaminen tietyssä toimintamuodolla;

- luovuuden ja fantasiaopettajien kehittäminen;

- keskustelu eri näkökulmista, keskustelu;

- luominen ongelmatilanteetSen avulla voit kehittää yhden aseman ongelman ratkaisemisessa;

Voit jakaa tämän metodisen työn yleisen rakenteen:

1. Esityö(temaattiset näyttelyt, näkymät avoimiin luokkiin, keskinäiseen aukkoon jne.) - Tavoitteena on tunnistaa ongelma;
2. Teoreettinen osa (Creative Groupin jäsen, joka on Creatshop Workshopin järjestäjän puheenjohtaja, multimedia-esitys, "Kysymykset", jne. "- Tavoitteena on keskustelun teoreettinen perustelu;
3. Käytännön työ (Frontal, ryhmissä) - tämän vaiheen tarkoitus pedagogisen kokemuksen jakautuminen, uusien taitojen kasvattajien hankkiminen;
4. Yhteenveto tapahtumasta - Työn tulos voi olla visuaalisia materiaaleja (kirjastot, muistio, didaktiset pelit Jne.), Joka on opettajien käsissä, suosituksia niiden käyttöä varten, että kaikki opettajat voivat hyödyntää.

Työpajalle on tunnusomaista, että se sisältää käytännön tehtäviä, työtovereiden työn havainnot myöhemmällä keskustelulla. Opettajilla on mahdollisuus paitsi hallita tekniikoita, vaan kehittää myös järjestelmää tiettyjen olosuhteiden mukaisten lasten kanssa.

Lisäksi työpajojen aikana mahdollisuus keskustella erilaisista näkökulmista, keskustelusta, ongelmien tilanteiden luomisesta, mikä johtaa siihen, että voimme kehittää yhden aseman käsiteltävänä olevaan kysymykseen.

Tärkeä edellytys tämän työmuodon järjestämiseksi on kaikkien seminaarin osallistujien sisällyttäminen aiheeseen aiheesta. Tätä varten on otettu huomioon vastakkaiset näkökohdat, pelimallinnusmenetelmiä ja muita sovelletaan. Seminaarin jälkeen voit tehdä opettajien näyttelyn.

Sivu 1/7

Seminaarit, metodiset yhdistykset, pyöreät pöydät

Davydova Kristina Viktorovna valmis, apulaispäällikkö ja koulutustyöt MBDOU №122

Yksi Oia - avustavien opettajien ja asiantuntijoiden apulaispäähän lastentarha Organisaatiossa pedagoginen prosessi, koulutus, perehtyminen uusiin muotoihin ja lasten kanssa työskentelevien menetelmien kanssa.

Me kaikki tiedämme, että metodologinen työ on osa pedagogien jatkuva koulutusjärjestelmä. Meneteltävän työn tavoitteet ovat koulutuksen ja opetuksen järkevin menetelmien ja tekniikoiden kehittäminen; opettajien metodologisen valmiuden parantaminen esikoululuokan koulutusprosessin järjestämiseen; Pedagogisen tiimin jäsenten kokemusten vaihto, nykyisen pedagogisen kokemuksen tunnistaminen ja edistäminen. Mestaumainen työ keskittyy saavuttamaan ja ylläpitämään korkealaatuinen Koulutus- ja koulutustyö Kindergartenissa.

Kindergartenin metodista työtä päivitetään jatkuvasti: Erittäin tärkeä merkitys kouluttajille on kiinnitetty erilaisen avun tarjoamiseen, kiinnitettävä huomiota heidän kokemuksiinsa, uutta metodologisen työn teknologiaa esitellään esikoululaitoksessa.

Yksi tehokkaimmista sisältää teknologian järjestämällä työpajoja. Seminaarit - Työpajat pyrkivät nostamaan paitsi teoreettista, mutta ensin käytännön harjoittelu Kouluttajat, parantavat lasten kanssa tarvittavat käytännön taitoja. Seminaarien teema - työpajat perustuvat kasvattajien pyyntöihin ja liittyy vuosittaisen suunnitelman tehtäviin. Työmme käytännössä Dow Workshop Workshops Ei vain OIA: n varapäällikkö, mutta myös opettajat ovat asiantuntijoita, jotka puhuvat hyvin tarvittavia taitoja.

Mutta tärkein osuus vastuussa työpajan työpajan järjestämisestä ja johtamisesta kuuluu tietenkin Oian varapäällikölle.

Ensimmäinen kysymys, johon työpajan varapäällikkö on vastattava - työpaja: Mitä pitäisi ohjata, kun valitset seminaareja? Edellä mainittuun (kyselylomakkeeseen ja vuotuisiin tehtäviin) lisäävät kasvattajien etuja ja niiden ongelmia. Toukokuussa käytän yleensä kaikkien opettajien tutkimusta määrittelemään metodologisten ongelmien ja tehtävien ympyrän, jotka ovat seuraavan lukuvuoden aikana. Jotkut aiheet suosittelevat pedprocessin havaintoja viime kouluvuosi ja analyysi eri lajit Kalenterin lupaavien suunnitelmien analysointi.

Valmistamme työpajaan etukäteen: metodologisen kirjallisuuden valikoima, seminaarin paikanvalmistelu, attribuuttien näyttelyiden valmistelu, etuudet jne. Menetellyn aiheen mukaan seminaarin metodologisen avun antaminen ja paljon muuta .

Työpajan korjaamon tarkoitus keskittyy aina käytännön tulokseen. Sanamuodostaan \u200b\u200bkäytän tällaisia \u200b\u200bilmaisuja kuin "kouluttaa opettajia ...", "Muodostavat taitoja ...", "parantaa käytön tehokkuutta ...", "esittelee opettajia uusilla ..." jne .

Käytäntössäni järjestämällä työpajoja, käytän erilaisia \u200b\u200bmuotoja: seminaari yhdessä ammatissa, seminaari useissa ammateissa yhdistettynä yhteiseen aiheeseen.

Workshop-työpajat, joita vietän eri muotoja: Business-pelin muodossa ("Lasten informatiivinen puheiden kehittäminen") muodossa " pyöreä pöytä."(" Liitetyn puheen ja loogisen ajattelun muodostaminen lapsilla esikoulun ikä"). Säännöllisesti tutkitaan metodologista kirjallisuutta, löysin tämän vahvistuksen: työpajojen työpajat on suoritettava eri muodoissa. Se voi olla luokkiin luentoelementtejä, neuvotteluja, keskusteluja, tiedotustilaisuuksia, "pyöreän pöydän", pedagogisten taitojen rele. On tärkeää, että jokainen seminaarissa esitetyistä organisaation lomake vastasi yhteiseen aiheeseen ja täydentämällä toisiaan täydentämään täydellistä julkistamista.

Julia Pavlovna Grebellays

Skenaario seminaari - Workshop

"Miten pidä vanhempien kokouksen onnistuneesti»

1 osa - teoreettinen.

Hei, hyvät kollegat, Olen erittäin iloinen nähdessäni sinut, mutta ennen kuin äänestät tapahtuman aiheen, let's pelata:

1. Harjoitus "Jäänmurtaja" –"Tee sananlasku" (Sananlaskuja perheestä on jaettu kahteen osaan, on välttämätöntä koota kokonaisuus)

Kuten jo ymmärrytte, tänään puhumme perheestä

2. Aiheet viesti:

Lapsen persoonallisuuden muodostumisen keskeinen paikka on perhe. Tutkijoiden mukaan 70 prosentinsa mukaan se riippuu siitä, mitä henkilö kasvaa ja mitä luonteen piirteitä muodostaa luonteensa.

Perheessä lapsi saa ensisijaisia \u200b\u200btaitoja todellisuuden käsitystä, opettaa itseään ymmärtämään itseään yhteiskunnan edustajan kanssa. Perheen kanssa tehtävän uuden filosofian perustuu siihen, että lasten koulutus ja kehittäminen ovat vastuussa vanhemmatJa kaikki muut sosiaaliset laitokset (mukaan lukien esikoululaitoksen on autettava tätä.

Stereotypioita ei ole helppo murtaa, mukaan lukien DW: n kanssa vanhemmat. Valitettavasti monet opettajat tulevat tästäMitä tarkalleen "Selvitä" vanhemmatKuinka nostaa Tšadia tunti, valita Moralsin mentorin sävyn ja pääsääntöisesti saada vähemmän karkea palkinto: "Sinä pedagogit, koulutat ". Miksi tämä tapahtuu? Koska monien vuosien ajan kehitettiin poikkeuksellisen asenteen perheopetukseen, jonka vaikutuksen alaisena pedagogit Vakaumus kehitettiin pedagoginen vanhempien epäpätevyys, heidän haluttomuus voittaa se. Vanhemmat saivat tehdäKun he tarvitsivat apua (NR, tilojen parantamisessa heitä kutsuttiin lomille, kokoelma. Muina päivinä lastentarhan ovesta suljettiin heille. Opettajat vilpittömästi paljaaksiettä heidän tehtävänsä on opettaa perhe, joka osoittaa hänen virheitä ja haittoja. Tämän seurauksena erittäin vilkkaita menetelmiä ja työmuotoja perheen kanssa monologi hallitseva asema pedagogi(Ei taisteluviestejä kokoelma, kuuleminen, seisoo) Tämä aiheutti viestinnän virheitä vanhempi opettaja: persoonaton hoito, kiire lapsen arvioinnissa, painotetaan kielteistä, huomiotta keskustelukumppani, joka jättää huomiotta hänen mielialaansa, valtionsa, elämänkokemus. Tämän seurauksena tämä oli asema vanhemmat, Esimerkki, annamme aiemmin.

Suhteen muuttamiseksi vanhemmat vastuullisiin kysymyksiin omien lastensa koulutuksesta, on ensinnäkin tärkeää, pedagogit Rakennetaan asenne tähän ongelmaan ja löytää tällaisia \u200b\u200bvuorovaikutusmuotoja, jotka mahdollistaisivat perheen ja valmiiksi kumppaneita lasten koulutukseen.

Vuorovaikutustekniikan valinta vanhemmat Tehtävät, jotka ratkaistavat Dow, järjestämällä vuorovaikutusta perheen kanssa.

Ja nyt ehdotan, että pelaat vähän. Nyt puhun hyväksynnän ja teet tiettyjä toimia, jos tietenkin sopia tämän lausunnon kanssa.

Jos luulet, että rikkain resurssi oppimiseen vanhemmat ovat kokemuksia, kiitosta kädet;

Jos ajattelet. Mitä varten vanhemmat Tärkeämpää käytännön tietoja kuin teoreettista, lakaise jalat;

Jos luulet, että halu vanhempien opiskelu, saada tietoa riippuu niiden tarpeista ja etuista käsin;

Jos luulet sen vanhemmat ovat onnistuneempiatehdä jotain, seiso;

Jos luulet, että oppimisprosessissa tunteet eivät ole niin tärkeitä, napauta nenän kärki;

Jos luulet sen vanhemmat Enemmän hyötyä tuo tieteellisen luennon, nyökkää päätäsi;

Jos luulet sen vanhemmat On helpompi havaita tietoja pelissä tai luottamuskeskustelussa, nyökkää päätäsi.

Joten, mikä johtopäätös voidaan tehdä analysoimalla peli:

Itse asiassa enemmän hyötyä vanhemmat Se tuo tämän tiedon, joka on mielenkiintoinen ja merkitys henkilökohtaisesti heille, jotka esitetään mielenkiintoisella ja ymmärrettävällä tavalla heille ja keskittyy omaan kokemukseensa.

Vuorovaikutus vanhemmat tehokkaasti vain tapahtumassa kun:

Se täyttää nykyiset tarpeet. vanhemmat ja syvästi motivoitunut;

Liittyy heidän menneisyyteen ja nykyiseen kokemukseensa;

Osallistujat osallistuvat aktiivisesti oppimisprosessiin ja hallitsevat itseään;

Luonut keskinäisen kunnioituksen ilmapiirin, positiivisen emotionaalisen taustan.

On erittäin hyvä, että ymmärrämme tärkeintä - yhteistyön taktiikat perheen kanssa. Ja nyt käsitellä mitä työmuotoja vanhemmat On olemassa ja miten valita tehokkain tämän tai tämän tehtävän ratkaisemiseksi.

Lomake (Lat. - Forma) - Laite, rakenne jotain, jotain järjestelmän organisaatio.

Kaikki lomakkeet S. vanhemmat jaetaan

Kollektiivinen (massa-, yksilölliset ja visuaaliset tiedot;

Perinteinen ja ei-perinteinen.

Kollektiivinen (massa) Lomakkeet edellyttävät työtä kaikkien tai suurien kanssa vanhemmat Dou(Ryhmät). Nämä ovat yhteisiä tapahtumia opettajat ja vanhemmat. Jotkut niistä merkitsevät osallistumista ja lapsia.

Yksittäiset lomakkeet on tarkoitettu eriytetyille töille vanhempien oppilaat. (Yksittäiset neuvottelut, keskustelut ....)

Elävästi informatiivinen - toimivat välillisen viestinnän roolia opettajat ja vanhemmat. (Tietokulmat konsernissa, vetoaa vanhemmat sivuston kautta Do ....)

S. vanhemmat On monia, mutta tänään asumme yksi niistä, vaikeimmaksi, vaatii perusteellinen valmistelu pedagogi ja ammatilliset taidot. Tämä muoto - vanhempien opettajankokoustai koska se on tapana kutsua sitä - vanhempien kokous.

4. Express - Diagnostics: Signaalikortit.

Mikä on vanhempien opettajankokous?

Vanhempien opettajankokous(kokous) Tämä on järjestäytyneen perehdyttämisen muoto. vanhemmat tehtävät, Sisältö ja menetelmät lasten lapsen nostamiseksi lastentarhassa ja perheessä (Konsernin elinkeinojen ongelmia käsitellään).

Valmistettaessa K. vanhempien kokoonpano Sinun pitäisi noudattaa seuraavaa säännöt:

kokoelma on kohdennettava;

Vastaa kyselyihin ja etuihin vanhemmat;

On selvästi nimetty käytännöllinen luonne;

vuoropuhelu;

Jssk kokoelma Älä anna lasten epäonnistumisen julkisuutta, virheellisiä vanhemmat koulutuksessa.

Esityslista kokoukset voi olla monipuolinen ottaen huomioon toiveet vanhemmat. Perinteisesti se sisältää raportin lukemisen, vaikka tämä olisi lähdettävä, on parempi käydä vuoropuhelua aktivointimenetelmien avulla. vanhemmat. Luennoitsijoiden mukaan "Lukeminen paperilla aiheuttaa unelman avoimilla silmillä". Ei ole suositeltavaa soveltaa työskentelyä casual-sanojen vanhemmat"Raportti", "Tapahtumat", "Agenda", "Näkyy tiukasti pakolliseksi". Jos opettaja lukee tekstiäIlman rikkoutumista näyttää siltä, \u200b\u200bettä hän ei ole kannattamaton liikkeeseenlaskuissa. Viesti on tärkeää esitellä konsernin ja jokaisen lapsen käyttöominaisuudet. Suorittaa kokoukset Kindergartensin asiantuntijat voidaan liittää (lääkäri, puheenterapeutti, psykologi jne., Sekä asiantuntijat vanhemmatKuka liittyy esikoulu lapsuudelle (Pediatria, asianajaja, kirjastonhoitaja jne.).

Kokoelma valmistelee etukäteen, Ilmoitus siirretään 3-5 päivää. Mainoksessa voidaan sijoittaa pieniä tehtäviä vanhemmatEsimerkiksi lapsen käyttäytyminen, joka on muodostettu taitoja, kiinnittää huomiota lasten kysymyksiin jne. Tehtävät johtuvat tulevaisuuden aiheesta kokoelma. Kokemus osoittaa, vanhemmat Acetrence reagoi yksittäisiin kutsuun, varsinkin jos lapset osallistuivat valmisteluunsa.

Ja nyt ehdotan, että käytät harjoittelua julisteiden valmistuksessa - Kutsut vanhempien kokous. Loppujen lopuksi tämä on yksi tärkeistä olosuhteista. menestyvä vanhempien kokous. Missä muodossa se koostuu, mikä sisältö on täynnä, riippuu siitä, haluavatko he vanhemmat tulevat tapaamaanKuinka tietoa on aiheesta ja niin edelleen ... kaikki on edessäsi tarvittavat materiaalit. Alkaa ....

Julisteiden valmistus kokoelma, hänen esitys

2 osa - Workshop - Roolipeli « Vanhempien opettajankokous»

Ja nyt ehdotan, että sinut muuttuvat vanhemmat ja vierailevat mini - vanhempien kokoonpano, ja minä olen opettajasi ... ja niin kertaa, käänny kaksi, sisään vanhemmat kääri ...

(Opettajat toimivat vanhemmiksi)

Hei rakas vanhemmat, tänään me kokoontui kanssasiPuhua leluista, joissa lapsemme pelaavat, miten valita ne ja miten pelata heidän kanssaan.

Alussa, pelataan kanssasi vähän. Vapauta ympyrä.

1. Harjoitus "Jäänmurtaja"

Kaikki meistä lapsuudessa oli suosikki lelu. Muistan hänet, kuvittele, miten hän näytti siltä, \u200b\u200bettä pelattiin sitä ... ja soitamme hänet puolestaan, kulkee pallon.

2. Harjoitus "Sukeltaa":

- "Lapsuuden suosikki lelu (pallo lähetetään ympyrässä, että hänellä on kädessään, kutsuu rakkaansa lelunsa, vastaukset vahvistetaan Watmanin arkki)

3. Haastattelun tulokset "Oma suosikki lelu" (Seuraava Watman Leaf avautuu)

5. Roolipeli "Pisteet".

"Pisteet" - Tämä on teline leluilla. Osallistujat harjoittavat "Ostaa" Mikä lelu ja selitä sitten, mitä he ohjaavat tekemällä valintasi.

4. Yhteiset kehittämissäännöt lelujen hankkimiseksi.

Ihana. Nyt tiedämme, miten valita lelu lelut lapsille.

Korvaukset, rakas vanhemmat, Uusiin kokouksiin!

Kerran, kaksi - kierros, sisään pedagogit vaeltaa!

3 osaa. Yhteenvetona kaikki yhteensä:

Ja nyt muistetaan meidän vaiheet vanhempien kokous ja keskusteleMitkä ovat säännöt menestyvä vanhempi kokous ...