Todellisen valaistumisen sanat lausuu välittävä Korppi:
"Loppujen lopuksi se sattuu puuhun, -
Hän ja Dubu Raven puhuvat, -
Jos paljastat juuret, se voi kuivua."
Tässä tarussa Krylov kuvailee hyvin valitun allegorian avulla sellaisia ​​inhimillisiä paheita kuin kyky ja haluttomuus löytää syy-seuraus-suhde. Sika ei halua ymmärtää, että sen ruoka on tammenterhoja, jotka ovat suoraan riippuvaisia ​​tammesta. Tietämättömyyteensä luottaen hän horjuttaa tammen juuria ja tuhoaa sen ravinnonlähteen. Elämässä ihmiset käyttäytyvät usein samalla tavalla. Heistä venäläinen sananlasku sanoo: "Älä leikkaa oksaa, jolla istut." Ivan Krylov itse kaventaa jonkin verran sadun "Sika tammen alla" moraalia lopussa, kehottaen meitä kunnioittamaan tiedettä ja opiskelua, muistuttaen, että käytämme heidän hedelmiään.

5. luokan litra 10.10.16

Tavoitteet: kehittää tarun ilmaisevan lukemisen taitoa, kykyä löytää tarussa moraali, tehdä johtopäätöksiä itselleen tarkkailemalla muiden toimia.

AIHETUTKIMUKSEN SUUNNITTELUT TULOKSET:

Kohteiden taidot: tietää luetun teoksen sisällön ominaisuudet;pystyä havaita ja analysoida tekstiä, määrittää sadun genren, kehittää tarun ilmeikkääseen lukemiseen taitoja, kykyä löytää moraali, tehdä johtopäätöksiä itselleen tarkkailemalla muiden käyttäytymistä.

Metasubject UUD:

Henkilökohtainen: aistimuodostus - muodostaa yhteyden tavoitteen välille oppimistoimintaa ja sen motiivi, suorittaa moraalisen ja eettisen arvioinnin assimiloidusta sisällöstä.

Sääntely: hyväksyy ja tallentaa oppitehtävän, suunnittelee Tarvittavat toimet, toiminta, toimii suunnitelmien mukaan.

Kognitiivinen: on tietoinen kognitiivisesta tehtävästä; ymmärtää lukemisen tarkoituksen ja valitsee lukutavan kommunikatiivisen tarkoituksen mukaan; poimii tarvittavat tiedot eri genreihin liittyvistä kuunneltuista teksteistä; määrittelee ensisijaiset ja toissijaiset tiedot.

Kommunikoiva: rakentaa pieniä monologisia lausuntoja, tekee yhteistoimintaa pareittain ja työryhmissä ottaen huomioon erityiset koulutus- ja kognitiiviset tehtävät

Luentojen aikana

I. Tarun "Varis ja kettu" lukeminen ja analysointi.

Tekstiin tutustuminen... Tarinan analyysikysymyksiä:

1. Etsi missä moraali on kätkettynä sadun tekstissä. Mikä sen merkitys on?

2. Mikä saa Foxin nöyryyttämään itsensä niin paljon kokeillakseen juustoa?("Juusto valloitti ketun.")

3. Mitä Fox käyttää saavuttaakseen tavoitteensa? Mikä on hänen käytöksensä?(Käyttää imartelua, ylistystä. "Pyörittelee häntäänsä... ja puhuu niin suloisesti, tuskin hengittäen...".)

4. Mikä on Varisen typeryys?(Hänellä on liioiteltu itsetunto. Hän osoittautui ahneeksi makeisiin imarteluihin ("hänen päänsä huimaa", "hänen hengityksensä varasti ilosta struumassa.")

5. Voimmeko sanoa, että Kettu pilkkaa varista?(Kettu tavoittelee päämääräänsä, haluaa saada juustoa kaikin keinoin. Varis ottaa kiitoksen vastaan ​​ansaitusti, luulee kaiken ketun sanoman olevan totta.)

6. Mikä tarun merkitys on?(Sinun on voitava välttää olemasta varis vahingossa, jotta voit arvioida kykysi ja kykysi oikein.)

7. Onko mahdollista ottaa huomioon tämän sadun moraali nykyään?

Lähtö . IA Krylov antaa lukijalle mahdollisuuden ymmärtää, ettei se ole se, joka imartele, vaan se, joka antaa periksi imartelulle eikä osaa tunnistaa imartelijaa, joka on tyhmä. Imartelijoihin ei voi luottaa, imartelu on hyvin houkuttelevaa, mutta vaarallista ("...imartelu on inhottavaa, haitallista").

Oppilaat lukivat satua kasvoiltaan, ja ääni osoitti Ketun teeskenneltyä imartelua ja Varisen typeryyttä.

8. Mitkä tämän sadun sanat ja ilmaukset elävät edelleen puheessamme?

II. Tarun "Sika tammen alla" lukeminen ja analysointi.

Ilmeistä luettavaatoimii kasvoissa.

Tarun analyysi kysymyksillä:

1. Onko satu mielenkiintoinen?

2. Kumpi on parempi: olla lukutaitoinen tiedemies vai jäädä oppimattomaksi, tietämättömäksi?

3. Kuka on tietämätön?(Kouluttamaton, tutkijoiden kouluttamaton, kirjatuntemusta, tietämätön.) **

4. Selitä sadun allegoria.(Tyhmä, kouluttamaton ihminen (Sika) käyttää valistuksen hedelmiä (tammenterhoja), ne ovat hänelle miellyttäviä. Mutta tietämätön ei ymmärrä mistä nämä hedelmät tulevat, ei voi vastata lukutaitoisten neuvoihin (Korppi, tammi). Tietämättään hän tuhoaa tietämättömyytensä avulla tiedon alun (juuret). Ei ymmärrä, että tieteen pitäisi kehittyä.)

5. Voimmeko sanoa, että kirjoittaja tuomitsee sian?

6. Mikä intonaatio soi Tammen kopiossa?(Epätoivo, avuttomuus.)

7. Onko tarun moraali edelleen ajankohtainen meidän aikanamme?

8. Mitä tämä satu opetti sinulle?

Lähtö. IA Krylov pilkkasi taruissaan ihmisten paheita. Itsensä ihmiset edustettuina lintujen, eläinten, kasvien kuvissa. Yleistykset taruissa ovat syviä, opimme ymmärtämään todellisia moraalisia arvoja, käyttämään kansanviisautta ja siten keräämään elämänkokemusta.

III ... Testin suorittaminen (materiaalin korjaamiseksi)

Taru on:

1) runollinen tarina tapahtumasta, tapahtumasta
2) novelli luonteeltaan didaktinen, jolla on allegorinen merkitys
3) lyhyt runo eläinten elämästä

2. Tarun moraali on:

1) sadun alku- tai loppurivit lyhyellä moralisoivalla päätelmällä
2) sadun alkurivit, joissa lukija tutustuu sankariin
3) sadun viimeiset rivit, joissa lukija saa tietää, mitä hahmoille tapahtui lopussa

1) I.A. Krylov
2) Aesop
3) M.V. Lomonosov

4. Mistä sadusta on otettu seuraavat rivit: "Vaikka ei olisi vuosisataakaan, en tule katumaan sitä ollenkaan, Ainoastaan ​​oli tammenterhoja: nehän tekevät minut lihavaksi"?

1) "Susi kennelissä"
2) "Sika tammen alla"
3) "Varis ja kettu"

5. Mistä sadusta on otettu seuraavat sanat: "Laula, valo, älä häpeä!"

1) "Susi kennelissä"
2) "Sika tammen alla"
3) "Varis ja kettu

6. Mistä sadusta ovat seuraavat sanat: "Sinä olet harmaa, ja minä, ystävä, harmaa..."?

1) "Susi kennelissä"
2) "Sika tammen alla"
3) "Varis ja kettu"

7. Mikä hahmo tarussa "Sika tammen alla" yritti estää Possua heikentämästä tammen juuria?

1) Leija
2) Haukka
3) Korppi

8. Mikä on "Sika tammen alla" -tarun moraali?

1) tietämättömien ihmisten paljastaminen, jotka eivät kunnioita valaistumista ja vastaavat hyvään pahalla
2) vähäiseen tietokantaansa tyytyväisten tietämättömien paljastaminen
3) tietämättömien paljastaminen, jotka eivät tee mitään ihmisten ja valtion hyväksi

1) kulta2) huijata
3) lintukuningas

10. Mitä tapahtumia Venäjän historiasta vangitsi I.A. Krylov tarussa "Susi kennelissä"?

1) sota Napoleonin kanssa vuonna 1812
2) sota fasisteja vastaan ​​1941-1945.
3) sota japanilaisten kanssa 1904-1905.

Kotitehtävät: muistaa satu, josta pidät.

Sanastotyö

Kirjallisuuden teoria

Näkyvyys

Luentojen aikana

Minä ... Tarkistetaan D \ Z.

(kuuntele 2 oppilasta)

II .

Opettajan sana:

Tietämättömyyden ja kiittämättömyyden ongelma on edelleen ajankohtainen, ja satu kirjoitettiin vuonna 1825.

Mitä sanat "tietämättömyys", tietämätön, "tietämätön" tarkoittavat? Loppujen lopuksi Krylov puhui teoksissaan juuri näitä käsitteitä vastaan.

Sanasto

Lukemista edeltävä kysymys

4. Keskustelu – lukemiseen valmistautuminen rooleittain:

(Sikalle - halveksuen: puhekielisten sanojen käyttö: täynnä ruokaa ,

tammelle - kunnioituksella: iäkäs, sanoi

Harjoittele:

2. Possu nukkuu tammen alla.

3. Possu ajattelemattomasti heikentää tammen juuria.

4 korppi moittivasti

5. Possu omahyväinen vastaa Varis.

6. Itse tammi närkästyneenä viittaa Posaan.

Harjoittele:

Lähtö:

6. Lukeminen roolin mukaan

7. Ankkurointi.

(Opiskelijoille tarjotaan monistetta, jossa on tekstejä aiheesta kouluelämä, 3 tekstiä - 3 vaihtoehtoa)

Harjoittele:

2. Kyllä, vain asiat ovat vielä olemassa.

Tiedoksi: 1. Ei ole kissaa kauheampaa petoa.

2. Ja Vaska kuuntelee ja syö.

3. Ja rintakehä juuri avautui.

Vastaukset: 1c-3, 2c. -2, 3v.-3

7. Tulokset.

8. D \ W

2. Tarun lukeminen ulkoa - ind. Harjoittele.

3. Piirrä korttien signeeratuille kehyksille kuvat - halutessasi

Näytä asiakirjan sisältö
"Aiheen oppitunnin yhteenveto: IA Krylov" Possu tammen alla". Tietämättömyyden ja kiittämättömyyden pilkkaa"

Kirjallisuuden oppitunnin luonnos ohjelman Kurdyumova T.F. 6. luokalla tai V.Ya.Korovinan ohjelman mukaan. 5. luokalla

Aihe: I.A. Krylov. Satu "Sika tammen alla". Tietämättömyyden ja kiittämättömyyden pilkkaa.

Tavoitteet:

Jatka tutustumista I. A. Krylovin tarinoiden eri aiheisiin

Opeta ilmeistä lukemista

Esittele uusia teoreettisia käsitteitä: tekijän rooli tarussa, tekijän asema ja sen ilmaisukeinot

Sanastotyö : sanojen "tietämättömyys", "tietämätön", "tietämätön" tulkinta, käsitteiden vertailu ja niiden soveltaminen käytännön työ tarun semanttisessa analyysissä.

Kirjallisuuden teoria : opetus, allegoria, allegorinen merkitys, ristiriita, kokoonpano, tekijän asema

Näkyvyys : sadun teksti, opetusartikkeli, kuvakäsikirjoituskortit sarjakuvan luomiseen, taiteilijoiden Gorokhovskyn ja Rachevin piirrokset, monisteet Krylovin tarinoiden sanojen käsittelyyn

Luentojen aikana

Minä ... Tarkistetaan D \ Z.

I.A.Krylovin sadun ilmeikäs lausunta "Joutsen, syöpä ja hauki"

(kuuntele 2 oppilasta)

II ... Selitys uusi aihe: I.A. Krylov. Satu "Sika tammen alla". Tietämättömyyden ja kiittämättömyyden pilkkaa .

Opettajan sana:

IA Krylov kirjoitti noin 200 satua, ja hän piti vain 30:tä epäalkuperäistä, käännettyä; sen juoni toistaa Aesopoksen tarinoiden "Jalankulkijat ja Javor" ja Lessing (saksa) "Oak and Pig" juonen.

Ongelma tietämättömyys, kiittämättömyys on edelleen ajankohtainen, ja satu kirjoitettiin vuonna 1825.

Mitä sanat tarkoittavat "Tietämättömyys", tietämätön", tietämätön"? Loppujen lopuksi Krylov puhui teoksissaan juuri näitä käsitteitä vastaan.

(Kuuntelemme versioita sanojen tulkinnasta, avaamme taululle muistiinpanon, joka joko vahvistaa tai korjaa opiskelijoiden mielipiteen)

Sanasto : Tietämättömyys - Tiedon puute

Tietämätön on töykeä, huonotapainen ihminen

Tietämätön on huonosti koulutettu, vähän koulutettu henkilö

3. Tarun ilmeikäs lukeminen (äänitallenteen kuuntelu).

Lukemista edeltävä kysymys: Kuuntele satua ja päätä, voidaanko Possua kutsua tietämättömäksi ja tietämättömäksi? Selitä näkökulmasi.

4. Keskustelu – lukemiseen valmistautuminen rooleittain:

1. Mikä sika on edessämme? (Krylov kuvailee Sikaa ilman myötätuntoa. Possu on tyhmä, tietämätön, ahdasmielinen, laiska, itsekäs. Hän ajattelee vain omaa nautintoa).

Vahvista ajatuksesi tarun riveillä. Selvitä, mitä taiteellista tekniikkaa Tekijä käyttää luonnehtiessaan Possua.

2. Mitä hahmoja Tarun lisäksi sian lisäksi on? (Korppi, tammi, kirjoittaja)

4. Miten hän suhtautuu hahmoihinsa? Todista jos mahdollista sadun viivoilla.

(Sikalle - halveksuen: puhekielisten sanojen käyttö: täynnä ruokaa , syönyt, repinyt silmiensä läpi, heikentänyt kuonolla

tammelle - kunnioituksella: iäkäs, sanoi (ihminen tuntee painovoiman, itsekunnioituksen)

Korpille kuin viisaalle, tavaroille, linnulle, joka tietää paljon)

5. Mitkä sankarit ovat ristiriidassa? Mitä tammi kutsuu sikaksi? (kiittämätön) Miksi? (Hän ei ymmärrä, että hän tuhoaa kylläisyytensä lähteen, tyytyväisyytensä)

6. Lue sadun opettava osa. Määritä sen paikka teoksen koostumuksessa. Kenelle oppitunti on tarkoitettu: sikalle vai henkilölle, joka tietämättömyydessään muistuttaa tätä sankarittarea?

(Vitsaillen, ironisesti, kerro viattomasti "hauska" tarina ja osoita opettavassa osassa todellista suhtautumistasi tietämättömyyden ongelmaan)

8. Yritä määrittää sadun allegorinen merkitys (katso muistivihkon muistiinpanot).

5. Sanallinen piirustus - kuvakäsikirjoitus

1. Esityö taiteilijoiden Gorokhovskyn ja Rachevin kuvituksella.

Harjoittele: Harkitse kuvia. Mitä satujen jaksoja niissä on kuvattu? Millaisena kuvittelitte teoksen sankarit?

2. Kuvittele, että olet myös taiteilija ja luo kuvia sarjakuvaan. (Lapsille jaetaan kuvakäsikirjoitusarkkeja, joille heidän on kirjoitettava jokaiseen kehykseen tärkeimmät jaksot sadun katkelmia käyttäen) He työskentelevät pareittain (sekä helpommin että nopeammin). Opettaja auttaa.

1. Possu tammen alla syö tammenterhoja.

2. Possu nukkuu tammen alla.

3. Possu ajattelemattomasti heikentää tammen juuria.

4 korppi moittivasti viittaa sikaan tammen oksasta.

5. Possu omahyväinen vastaa Varis.

6. Itse tammi närkästyneenä viittaa Posaan.

Harjoittele: Etsi ja alleviivaa muistiinpanoistamme sanat, jotka vastaavat kysymykseen MITEN?

Mikä on heidän roolinsa tarussa?

Lähtö: Nämä avainsanat, jotka välittävät sankarien asenteen konfliktiin, auttavat löytämään oikean intonaation, kun luet satua roolikohtaisesti.

6. Lukeminen roolin mukaan

Kuinka monta lukijaa pitäisi olla? Nimeä ne (tammi, korppi, sika, kirjoittaja)

(Valitsemme lukijat, muistutamme jälleen jokaisen hahmon sanojen lukemisen erityispiirteistä ja kuuntelemme lukemista, keskustelemme lyhyesti eduista ja haitoista, joita on työstettävä kotona)

7. Ankkurointi.

Krylovin sadut ovat suosittuja meidän aikanamme: niitä lukevat aikuiset ja lapset, ja monet hänen teoksistaan ​​​​ilmaukset ovat tulleet "siivekkäiksi", ts. muutti puhuttu kieli, ovat tulleet samankaltaisiksi kuin sananlaskuja ja sanontoja, selittävät lyhyesti ja ytimekkäästi erilaisia ​​elämäntilanteita, kuten taruja.

(Oppilaille tarjotaan monisteita kouluelämän teksteillä, 3 tekstiä - 3 vaihtoehtoa)

Harjoittele: Yhdistä kouluelämää koskevat tekstit "siivekkäisiin" ilmaisuihin Krylovin taruista (tehtävä on kirjoitettu kortteihin)

Itsepäinen poika riiteli paljon vahvemman ja pitemmän vastustajan kanssa. Ihmiset ympärilläsi nauravat...

Tiedoksi: 1. Tiainen kehui polttavansa merta.

2. Kyllä, vain asiat ovat vielä olemassa.

3. Voi, mopsi! Tiedä, että hän on vahva ja haukkuu norsulle.

Sen sijaan, että valmistautuisi koetyö Katya Murochkina meni diskoon ja piti siellä hauskaa koko illan. Seuraavan päivän matematiikassa hän kääntyi naapureiden puoleen ja kuuli...

Tiedoksi: 1. Ei ole kissaa kauheampaa petoa.

2. Lauloitteko kaikki? Näin on: mene siis tanssimaan!

3. Ja rintakehä juuri avautui.

Kostya Vasechkin, joka ei tiennyt oppituntia, läpikäyi koko taulun yrittäen ratkaista ongelman. Lopulta opettaja kirjoitti taululle oikea ratkaisu ja sanoilla: "....", - antoi Vasechkin päiväkirjan.

Tiedoksi: 1. Ei ole kissaa kauheampaa petoa.

2. Ja Vaska kuuntelee ja syö.

3. Ja rintakehä juuri avautui.

Vastaukset: 1c-3, 2c. -2, 3v.-3

7. Tulokset.

Krylovin sadut, hänen ironiansa auttavat meitä ymmärtämään, mitä puutteita meidän on taisteltava ennen kaikkea itsessämme. Luulen, että noudatat fabulistin hyviä opetuksia ja pyrit tietoon, kulttuuriin tullaksesi koulutetuiksi, koulutetuiksi etkä olla tietämättömiä, kieltäen valaistumisen, kasvatuksen ja oppimisen.

8. D \ W

1. Tarun ilmeikäs lukeminen rooleittain.

2. Tarun lukeminen ulkoa - ind. Harjoittele.

3. Piirrä kuvia korttien signeeratuille kehyksille - halutessasi

Oppitunnin tarkoitus: ajatuksen muodostaminen ihmisen paheista IA Krylovin "Sika tammen alla" -tarinan sankarien käyttäytymisen analyysin perusteella. Tärkein didaktinen tehtävä on toisto ja käytännön käyttöön aiemmin opittua materiaalia uuden tiedon löytämisessä.

Ladata:

Esikatselu:

Oppitunnin aihe : I.A. Krylov. Tarun "Sika tammen alla" analyysi
Oppitunnin tavoitteet: muodostaa käsitys ihmisen paheista IA Krylovin sadun "Sika tammen alla" analyysin perusteella.

Tehtävät:

koulutuksellinen: analysoida satua, harkita sen ominaisuuksia, korostaa moraalia;

kehitetään: kehittää ekspressiivisen lukemisen taitoa, tekstianalyysiä, kykyä ymmärtää tarun allegorista merkitystä ja sen moraalia; parantaa opiskelijoiden kielikulttuuria;

koulutus e: edistää tarvetta olla kunnollinen, järjestäytynyt, älyllisesti kehittynyt, pystyä tekemään johtopäätöksiä itselleen, tarkkailemaan muiden toimia, kehittämään kielteistä asennetta tietämättömiä ja tietämättömyyttä kohtaan.

Suunnitellut tulokset:

kognitiivinen UUD: tarvittavan tiedon haku ja valinta, puheen tietoinen ja mielivaltainen rakentaminen suulliseen muotoon, vapaa suuntautuminen ja tekstin havainto taideteos, semanttinen lukeminen;

henkilökohtainen UUD: itsemääräämiskyky, moraalinen ja eettinen suuntautuminen, kyky itse arvioida toimiaan, tekojaan;

sääntelevä: tavoitteiden asettaminen, suunnittelu, itsesääntely, opiskelijoiden korostaminen ja tietoisuus siitä, mitä on jo opittu ja mitä muuta on opittava;

kommunikoiva UUD: koulutusyhteistyön suunnittelu opettajan ja vertaisten kanssa, sääntöjen noudattaminen puhekäyttäytymistä, kyky ilmaista ja perustella näkemyksesi.

Laitteet : projektori, tietokone, multimediaesitys, nauhoitus sadusta taiteellisten sanojen mestarin esittämänä; oppikirjat, opiskelijoiden piirustukset ja tarinoiden kuvitukset; sanakirjat, sananlaskujen ja sanojen kokoelmat, perussynopsis aiheesta "Fables", didaktinen materiaali.

Luentojen aikana

1. Motivoiva aloitus. Vastaanotto "ennuste"

Kaverit, kuunnelkaa venäläisen runoilijan Pjotr ​​Andrejevitš Vjazemskin rivejä ja kertokaa minulle, kenestä ne ovat?

Hauskana hän oikaisi ihmisiä,

Pyyhi pöly pois niistä;

Hän ylisti itseään taruilla...

(Tietoja Krylovista)

Mitkä Krylovin sadut ovat sinulle tuttuja?

Mihin tarkoitukseen Ivan Andreevich loi tarunsa?

(Vastaus)

Ja tässä on mitä hän itse sanoi siitä: "Rakastan siellä missä on mahdollisuus puristaa paheita."

Yritetään selittää näiden sanojen merkitys. Mikä on pahe? Mitä paheita sinä tiedät? Ja tässä on joitain muita paheita. ( liuku).

Ja Krylov rakasti "nipistää" niitä kaikkia taruihin. Mitä "nipistää" tarkoittaa?

(Vastaukset)

1. Perustietojen päivittäminen

1) -Muistatko mitä kutsumme "taruksi"? Moraali?

Taruissa käytetään tosiseikkoja.(Esimerkkejä).

Allegoria? ( Ketun takana on ovela ihminen, muurahainen ahkera, sudenkorennot tyhmiä, variset tyhmiä jne.)

Ja kuka piileskeli Trapperin ja Suden kuvien takana tarussa "Susi kennelissä"?

Mihin historiallinen tapahtuma onko se omistettu?

Mitä tämä satu opettaa meille?(Mitä pitäisi tehdä hyökkääjille, jotka päättivät loukata isänmaamme itsenäisyyttä)

Krylov osoitti isänmaallisia tunteita työssään?

Kuka on "isänmaallinen"?

2) Satu "Susi kennelissä" oppilaiden ilmeikäs lukeminen.Kotitehtävän tulos.

3. Liikuntakasvatus.

4. Oppitunnin aiheen ja tarkoituksen muotoilu.

- Tänään tutustumme toiseen I.A. Krylovin satumestariteokseen. Lue oppikirjasta sen sadun nimi, jonka kanssa työskentelemme oppitunnilla.

Muotoillaan aihe. (I.A. Krylov. Tarun "Sika tammen alla" analyysi)

Aiheen kirjoittaminen taululle ja muistivihkoon.

Määritellään tavoitteet! Mitä aiomme tehdä oppitunnilla? Mitä me olemme valheellisia oppiaksemme?

5. Uuden tiedon löytäminen

1) Tutustuminen tarinaan.

Opettaja esittelee taiteellisten sanojen mestarin Aleksei Gribovin esittämää videotallennetta sadusta. Kiinnittää opiskelijoiden huomion siihen, että sadun "Sika tammen alla" lukemiseen liittyy upeita kuvituksia.

Onko teksti kuultu tarpeeksi ymmärtääkseen tarun merkityksen?

(Ei, kappaleen analysointi vaaditaan)

2). Tutkimus pareittain.

1. pari "Kirjallisuuskriitikot".

Todista, että Possu tammen alla on satu. (Tarvittaessa katso viitemateriaali oppikirja)

työskennellä eri lähteistä(sanakirjat, hakuteokset, Internet)

2. pari "Explorers".

Kuka on Possu? Anna määritelmä. Mitä hän ajattelee? Kuka on Oak? Miten hän määrittelee sian? Lue se oikealla intonaatiolla.

3. pari "Kielitieteilijät".

Etsi sisään selittävä sanakirja sanojen "tietämätön" ja "tietämätön" merkitys. Kirjoita se muistikirjaan.

3). Työskentely sadun tekstin kanssa.Materiaalin ensisijaisen assimilaation hallinta

1. Opiskelijoiden puhe

1. pari "Kirjallisuuskriitikot"

(Taru on moraalinen tarina. On moraalia, allegoriaa, matkimista. Antaa esimerkkejä)

2. pari "Explorers".

Mikä sika? ( Tyhmä, laiska).

Mitä hän ajattelee? (ilostasi).

Kuka on Oak? Miksi vanhenee?(Ikävanha ei ole vain vanha, vaan myös viisas).

Minkä määritelmän hän antaa sikalle?(Kiittämätön).

- Etsi tämän sanan juuret, yritä määrittää sanan merkitys(kiitollisuuden tunteen puute sitä kohtaan, joka teki hyvää).

Mikä on sian kiittämättömyys? (Hän ei vain söi kiittämättä, vaan alkoi myös heikentää puun juuria).

Eli Possu teki... miten? ( swinish)

3. pari "Kielitieteilijät".

He lukivat sanojen "tietämätön" ja "tietämätön" merkityksen.

Kuka on Possu?

Mikä näistä sanoista luonnehtii Possua? Tai kenties molemmat?

Mikä on tarun moraali?(Tietämättömät eivät ymmärrä opetuksen etuja)

- Onko taru ajankohtainen meidän aikanamme? Missä elämäntilanteessa voisit käyttää näitä sanoja? (Oppilaat moittivat koulua unohtaen, että oppiminen on kevyttä)

Mitä satu on opettanut meille?

Mitä pahuutta Krylov "puristi" tässä tarussa?

4). Tarun lukeminen rooleittain.

6. Heijastus. Tunnetilakortin täyttäminen.

Tunnetilakortti

Täytä kortti kuvakkeilla: -kyllä, - ei, - Minun on vaikea vastata.

Tunnilla olin kiinnostunut

Tunsin oloni mukavaksi

Tunsin itseni tärkeäksi oppitunnilla

Olen onnistunut (onnistui)

Uskon, että ymmärrän ja hallitsen oppitunnin materiaalin

Työn itsearviointi oppitunnilla

Opettajan arviointi

7. Kotitehtävät. Valinnaisesti.

1. Opi tarina ulkoa

2. Piirrä kuva tai kerro, kuinka kuvaisit tilannetta, josta Krylov kertoi.

Esikatselu:

Kehys sarjakuvasta

Taiteilija G. Kupriyanov

Taiteilija A. Laptev

Tietämätön on vanha venäläinen sana. Töykeä, epäkohtelias ihminen Tietämätön on tietämätön, huonosti koulutettu henkilö, mutta yleensä tiedossaan tietämätön, tietämätön.

Sanastotyö Ajankohtaista - tärkeää nykyhetkelle. Onko taru ajankohtainen? Mitä satu on opettanut sinulle? Mitä pahuutta Krylov "puristi" tässä tarussa?