Käytä multimedia-esityksiä lasten kanssa. Käytä multimedia-esityksiä esikoululaitoksessa

Organisaatio: Madou DS "Solnyshko"

Paikkakunta: Buryatian tasavalta, Kaban District, P.G.T. Kamensk

NASA: n mukaan seurannanalyysin seurauksena paljastettiin seuraava malli: nykyaikaiset lapset eroavat viime vuosisadan ikäisiltä 86% eli eli Seuraavat indikaattorit: erittäin hyvä käsitys tiedoista, älykkyyden taso on 130 IQ, eikä 100, kuten aiemmin.

Moderni lapsi syntymästä ympäröi tyydyttynyt mediaympäristö. Elektroniset lelut, pelikonsolit, tietokone kasvaa paikan esikoululaisten vapaa-ajan toiminnassa, päällekkäin tiettyyn jälkitaan niiden psykofyysisten ominaisuuksien muodostamiseen ja persoonallisuuden kehittämiseen.

K.D. Ushinsky huomasi: "Lasten luonto vaatii selkeyttä." Nyt ei ole enää järjestelmän, taulukoiden ja kuvien ja lähellä lasten luontopeliä, vaikka tiedettä ja koulutusta varten. Moderni tietotekniikka tarjoaa valtavat mahdollisuudet koulutusprosessin kehittämiseen.

Multimediatekniikan käyttö koulutusprosessissa esikoulu oppilaitoksessa on yksi uusimmista ja merkityksellisistä ongelmista kotimaisessa esikoulupedagogiikalla. Henkilökohtaisen tietokoneen käyttöönoton erityispiirteet maamme esikoululuokan koulutusprosessiin on se, että tietokoneita käytetään ensin perheessä, edelleen lastentarhassa - kollektiivisen koulutuksen olosuhteissa. Tietokoneen käyttö koulutuksen keinona ja lapsen luovien kykyjen kehittäminen, hänen persoonallisuuden muodostuminen, esikoululuokan henkisen alueen rikastuminen antaa meille mahdollisuuden laajentaa opettajan kykyä.

Tehokkain muoto työn organisoinnista lastentarha - medialuokat käyttämällä multimedian esitykset. Se mahdollistaa pedagogisen prosessin optimoinnin, yksilöimään lasten koulutusta eri tasoilla kognitiivinen kehitys ja lisää merkittävästi psykologisen ja pedagogisen toiminnan tehokkuutta.

"Multimedia-esitys" - käännetty englanniksi "Performance". Esitykset ovat kätevä ja upea tapa esittää tietoja tietokoneohjelmilla.

Tärkein tarkoitus käyttää multimedia-esityksiä luokkiin on parantaa näkyvyyttä, prosessin helpotusta spectic Perception ja tallentamalla tietoja kirkkaiden kuvien avulla.

Joten multimedia-luokat mahdollistavat seuraavan ratkaista didaktiset tehtävät:

1. Systemaattisesti oppinut tieto;

2. luoda motivaatio opetukseen;

3. Laajenna lasten sanasto ja niiden tuntemus ympäristöstä;

4. Muodosta puheen äänikulttuuri;

5. Kehittää käsitystä, muistia, huomiota, ajattelua, luovia kykyjä.

Esitysten käyttö on monia etuja perinteisen johtavan viihdyttävään. Se:

kyky varmistaa paitsi kuultava, vaan myös visuaalinen havaitseminen;
varmistaa tarkastelun aiheen sekvenssin;
kuvitukset ovat kaikkien lasten käytettävissä, näytön kuva antaa sinulle mahdollisuuden harkita pieniä yksityiskohtia;
uuden tietotekniikan avulla voit nopeuttaa oppimis- ja kehitysprosessia ja kiinnostusta lapsia.
tietokoneen esitys Slide kalvoja käytetään kätevästi näiden tietojen näyttämiseen tulostimen suurien fonttien tulostusmuodossa esikoulukkojen luokkien luovuttamisessa.

Ei ole mikään salaisuus, että lapsen mielenkiintoinen materiaali on imeytynyt hyvin. Tietokoneen kyky toistaa tietoja samanaikaisesti tekstin muodossa, graafinen kuva, ääni, puhe, video, muistomerkki ja valtavat nopeudenkäsittelytiedot, antaa meille mahdollisuuden luoda uusia aktiviteetteja lapsille, jotka ovat pohjimmiltaan erilaisia \u200b\u200bkuin kaikki olemassa olevat pelit ja lelut. Lisäksi saman ikäisenä ohjelmisto Toistuva toistuva, tähän käytetään erilaisia \u200b\u200bsyöttölomakkeita.

Esitykset auttavat lapsia käyttämään ja kehittämään tarvittavat ominaisuudet: assosiatiivinen muotoinen ja looginen ajattelu, mielikuvitus, kognitiivinen toiminta.

Esimerkiksi vanhempi ryhmä Matemaattisten ideoiden mukaan tutkitaan aiheita "numeron toistoa ja kuvioita 5", voit tarjota lapsille nähdä esityksen "vetämällä-ka". Annetaan havainnollista materiaalia hedelmien ja äänitilien rivin muodossa.

Käytettäessä multimedia-esityksiä puheiden kehitysluokissa junior-esikoululuokissa, niiden kiinnostus kasvaa merkittävästi, kognitiivisten mahdollisuuksien taso kasvaa. Multimedia-esityksiä voit esittää koulutuksen ja kehittää materiaalia kirkkaiden tukikuvien järjestelmänä (esimerkiksi: kuvitettu sanakirja lasten puhe- ja tonttialbumien kehittämiseksi, jotka on suunniteltu kasvattamaan sanasto Lapset, didaktiset pelit ja harjoitukset, monipuolinen kuvattu materiaali).

Esimerkiksi, kun perehdytään taiteellinen kirjallisuus Aiheen "kolmen karhun" kautta esitetään esitys, jossa satu kertoo, ja sitten kysymyksiä pyydetään tämän työn sisällöstä.

Ympäröivän maailman tietämys vanhemmassa ryhmässä aiheesta: "Puut", voit käyttää seuraavia työvaihtoehtoja: Lapset kutsutaan arvaamaan arvoitus: "Se on keväällä ja kesällä näimme kaikki paitoja ja syksyllä köyhistä. "(Tree) Seuraava on keskustelu puista. Didaktiset pelit ovat osoittautuneet hyvin, esimerkiksi "Mistä puista?"

Puhekehityksessä löytyy töistä sanan muodostumisessa suhteelliset adjektiivit Puiden lehtien nimet: lehti koivu - koivu lehti, hyttilevy - vaahtera jne.; FIR BRANCH - spas-haara, Männyn haara, rowan haara - rowan haara jne. Materiaalin varmistamiseksi ehdotetaan esityksen "puita jae".

Lapset houkuttelevat uutta multimediakursseista. Todellisen viestinnän tilanne luodaan, jossa lapset pyrkivät ilmaisemaan ajatuksensa "omilla sanoillaan", he ovat haluttuja tehtäviä, he ovat kiinnostuneita tutkittavasta materiaalista.

Multimedian esitysten avulla visuaalisen voimistelun kompleksit, harjoitukset visuaalisen väsymyksen poistamiseksi. Näytöllä näytöllä näkyvät kuvat - Symbolit eri harjoitukset. Lapset rakastavat sekä harjoituksia että multimediaa. "Tähdet", "kala", " Talvimeta"Ja Dr. Harjoitukset, jotka he suorittavat, katsot näytöllä. Lasten silmän liikkeet vastaavat näytöllä olevien kohteiden liikkeitä.

Lapset rakastavat fyysisiä hyökkäyksiä, lämpimiä, käyttämällä esityksiä: musiikkiin, jossa on dioja, liikkuvia miehiä, kanoja, kääpiöitä jne. He auttavat kavereita häiritsevät koulutusprosessista ja tekemään latauksen.

Haluaisin kuitenkin huomata, että tietokoneen tehtävien käyttö ei korvaa tavallisia menetelmiä ja tekniikoita, ja se on ylimääräinen, järkevä ja kätevä tietolähde, selkeys, luo positiivinen emotionaalinen asenne, motivoi lapsen ja opettaja; Näin nopeuttaa prosessia positiivisten tulosten saavuttamiseksi työssä.

Koko multimedia-esitysmateriaali lasten kanssa työskentelyyn voidaan jäsentää GEF: n mukaisesti viidessä alueessa

Kastisuunnittelu Matematiikka: "Luvut", "Luvut", "Oraaliset tilit", "Pisteet SmisSharikan", "vertailut", "kirjeenvaihto", "logiikka", "matemaattinen juna", "Päivän aika", "kukkien maailmassa", kymmenen apinaa ";

ympäröivän maailman kognition, luonto: "Wonders of the World", "Kenen lapsi", "kohteliaisuus", "Kuka on mitä äidit", "luonnolliset ilmiöt", "hyönteiset", "metsä ja hänen äänestys". "Pisarata", "Miten VermiceChel kasvaa?" Kuinka kukka kehittyy? "," Kuinka sammakko kehittyy? "," Kuinka eläimet sanovat? "," Kukat-pelit "," Planet-ihmiset ", "Eläimet, jotka asuvat lähellä vettä", "lemmikkejä", "villieläimiä", puita, "" puita jae "," vesi "," Big - Small "," Statenburgy ";

Puhe: "Mitä eläimet syövät?", "Mitä lapset tekevät?", "Mitä otin, otin paikalleen", "kuljettaa", "Teremok", "Merry Language", "erilaiset arvoitukset", "Fluffy runot" "," Mikä sellainen on hyvä, mikä on huono "," Kuka sanoo "," kissa ja hiiri "," Kolobok ", ääni W", "buzzing runot", "kirov", kirjeet ja äänet "," Kolme Karhu";

sosiaalisesti kommunikaatiokehitys:keskustelut "Lapsi yksi talo", "turvallisuusopetukset", "Olemme velvollisia"

Fyysinen: fizkululminutki"Kanat", "Catts-Mouse", "Kolobok", "Charging", "Hyvä", "kääpiö";

voimistelu silmille: "Luntik", kukka-sevenceenismi. "

Taiteellinen ja esteettinen: Kuinka piirtää äiti "," Kuvamenetelmät "," Me naarmuuntumme muovailusta "," värillinen paperi "," sovellusten tyypit "," Kuuntele syksyn musiikkia ", Didactic Musical Game" Singing Toukka "

Ymmärrämme, että vain yhden tieto- ja viestintätekniikan käyttö ei ratkaise kaikkia koulutuksen ja koulutuksen ongelmia, eivätkä korvaa elävää viestintää opettajan kanssa konsernissa. On huomattava, että tieto- ja viestintätekniikoiden käyttö edellyttää vakavaa pitkäaikaista koulutusta, työtaitoja tietokoneella ja tietenkin enemmän aikaa valmistautua suoraan koulutustoiminta. Mutta tässä tapauksessa ponnistelut ja aika johtavat välttämättä haluttuun tulokseen:

Tietotekniikan käyttö auttaa lisäämään lasten koulutuksen motivaatiota ja johtavat erilaisiin myönteisiin seurauksiin:

psykologisesti helpottaa esikoululaisten assimeriloivan materiaalin prosessia;
herättää elävää kiinnostusta tietoon;
laajentaa lasten yleistä horisonttia;
selkeyden käytön taso kasvaa.
parantaa lasten tahatonta huomiota, auttaa kehittämään mielivaltaista huomiota.

Tietokoneiden valmiuksien avulla voit lisätä materiaalin määrää, joka on tarjottu tutustumaan.

Näin ollen tuntemus, multimediaesitysten käyttäminen, annetaan lapsi ilman pakottamista, ja vanhempien ja heidän lastensa oppimisprosessi on hauskaa ja uskottomia. Tämä epäilee epäilemättä myönteisiä etuja jatkokoulutusta koulussa.

Kirjallisuus:

Mirimanova M.S., "esikoulun koulutusympäristön psykologinen turvallisuus", 2010.
Zhuravleov A.A., "Mikä on pedagogiset teknologiat Ja miten niitä käytetään? .. ", 2007.
Kolodinskaya V.I., "Informatics and Information Technologies of Dososzolatam", 2008.
Uusi tietotekniikka esikouluopetuksessa. Gorwitz Yu.m., CLAINOV L.D., PIVAKOV N.N. ja muut. - M.: LINK-PRESS, 1998.
Hygieeniset vaatimukset esikoululaisille. Glushkova E.K., Leonova L.A. et al. // Informatiikka ja koulutus - 1990. No. 6.
Tietokone päiväkodissa. Glushkova E.K., Leonova L.A. // esikoulu-opetus. - 1990 № 1
Pedagogiset lähestymistavat tietokonepeleihin esikoululaisille. Zoborina E.v.// Informatiikka ja koulutus - 1989 nro 6.
Uusi pedagoginen ja tietotekniikka koulutusjärjestelmässä / ed. Poliitti E.S.M: Akatemia, 1999.
Tietokone esikoululle. M.: Publishing House Eksmo, 2006.
Viihdyttävä tietokone. Simonovich S., EvSev E. - M., 2004.
Artemova L.v. Toisen maailmansodan B. didaktiset pelit Esikoululaiset: KN. Lapsen opettajille. Surullinen ja vanhemmat - m.: Valaistuminen, 1992.
Gorwitz Yu.m., CLAINOV L.D., Poddelakov N.N., Zvarygin e.v. ja muut. Uusi tietotekniikka esikouluopetuksessa. M.: LINK-IIPESS, 1998.
Gorwitz Yu., Pozdnyak L. joka työskentelee tietokoneen kanssa lastentarhassa. // esikouluopetus, 1991, №5 - s. 92-95.
MAKAR I.L. "Pelaa oppimisena." // informatiikka peruskoulutuksessa. 2001, nro 2, s. 71 - 73.
Motorin V. "Koulutusmahdollisuudet tietokonepelit. // esikoulu koulutus, 2000, nro 11, s. 53 - 57.
FMICHEVA O. S. Onnistunut lapsen koulutus tietokoneen iässä. M.: Helios Arv, 2000

Tietokoneen esittelyjen käyttö koulutustoiminnassa esikoulaisten lasten kanssa.
Määritellään esitysten luomissäännöt.

Työpaja keskittyy esikoululaitoksen, kokemattomien käyttäjien, opettajien käytännön toiminnassa. Opettajien käytännön toiminnassa yleistää tieto- ja viestintätekniikan käyttöä suoraan koulutusikäisten lasten kanssa. Päätämme esitysten luomisen tärkeimmät kohdat, jotka keskittyvät lastentarhan oppilaille.
"Ilman toivottua uutta, ei ole elämää, ei kehitystä, ei edistymistä"
V.g. Belinsky
Tarkoitus:luodaan edellytykset opettajien ammattitaidon parantamiseksi tieto- ja viestintätekniikan osaamisen hallitsemisessa.
Tehtävät:
1. opettajien tuntemuksen yleistyminen esikoululaisten käytännön toiminnan esittelyjen soveltamisesta;
2. Tutustu S. uusi muoto Esitykset - Prezi - esitys;
3. esittelyn luomista koskevien sääntöjen määrittäminen, joka keskittyy esikoulun ikäiseen lapseen;
4. Opettajien edun kehittäminen tieto- ja viestintätekniikan käyttöön koulutustoiminnassa koulutussuhteiden osanottajien kanssa.
Työpaja keskittyy esikoululaitoksen aloittelijoihin, kokemattomille käyttäjille.
Holdingin muoto: pyöreä pöytä.
Alustava työ:PREZI-valmistelu - esitykset puhetta "tietokonekologian käyttö esikoululaitoksen koulutustoiminnassa. Jäsentää tyypilliset virheet Kun luodaan esityksiä esikoululaisille. "

Materiaali:
1. Projektori, kannettava tietokone (osoittamaan esityksen esityksen sisältöä);
2. Kannettava tietokone jokaiselle opettajalle (tai yksi kahdelle);
3. Opettajien esitykset, joita he työskentelevät työpajan aikana;
4. Kamomilla, jossa on kysymyksiä harjoitusta "kamomillaan";
5. Bell.
Vanhempi opettaja(kutsuu opettajia pääsemään ympyrään ja viettää psykologinen ympäristö yhteisistä toimista. Opettajat ilmaistaan \u200b\u200bsiitä, kuinka tieto- ja viestintätekniikka omistaa, käytetäänkö esityksiä työssä):
Otan kellon
Tietoja siitä, mitä tiedän, kertoo.
Ja annan hymyn.
Harjoitus "Chamomile Issue"
Vanhempi kouluttaja: Hyvät kollegat, Katsokaa, upealla selvityksellämme ihme kukka nousi - kamomilla. Vastaamme kysymyksiin, jotka hylkäsivät kamomiilin terälehdet (Lyhyt keskustelu kustakin kysymyksestä on lyhyt keskustelu. Vanhempi opettaja tekee yleisön jokaisesta kysymyksestä. Työpajan aikana säännön määritelmät allekirjoitetaan ehdot, jotka on otettava huomioon esityksen luomisessa).
- Mikä on esitys?
Yleistys: Esikoululaitosten työtä tänään asetetaan enemmän ja korkeampia vaatimuksia. Loppujen lopuksi lapsen saavutusten taso ja luonne riippuvat ensinnäkin opettajan ammatillisen pätevyyden, hänen kykynsä työskennellä itsestään, jatkuvasti parantaa ammattimaisesti.
ICT-omistus on tällä hetkellä merkityksellisin, koska moderni vauva Tämä on asteittain kehittää persoonallisuus, ja tämä kehitys tapahtuu paitsi koulutuksen ja sosiaalistamisen kautta opettajan ja vanhempien suojeluksessa, vaan myös erilaisilla gadgeteilla, joilla on pääsy Internetiin.
Ammattitasolla "pedagogi", se sanoo, että opettajalla on oltava sellainen työvoimatoimetKoska tieto- ja viestintätekniikkaan liittyvien taitojen muodostuminen.
Omat tieto- ja viestintätekniikan osaamiset:
Ohjelmistot ICT-osaaminen;
Boot ICT -osaamisen kilpailu;
Kohdepedagoginen osaaminen.
Esitys on lyhyt ja visuaalinen tietojen tarjoaminen, joka auttaa puhujaa paljastamaan työnsä olemuksen tarkemmin.
Tietokoneen esitys on joukko dioja (elektroniset sivut), jonka sekvenssi voi vaihdella esityksen osoittamisprosessissa.
Esitys on multimedia-asiakirja, kukin dia voi sisältää erilaisia \u200b\u200btiedonsiirtomuotoja (teksti, taulukot, kaaviot, kuvat, ääni, video) sekä sisältävät diaesityksen diaesityksen ja animaation animaation.
Multimedia-esitys on vuorovaikutteinen tapa antaa tietoja periaatteesta "Kerron ja näytän."

- Mitkä ovat esitykset?
Yleistys:
tiedot;
Esitystuki;
Esitysraportti;
Mainonta.

- Mistä voin käyttää esityksiä opettajan käytännössä?
Yleistys: Parannetaan opettajien ammattitaitoa tämän aiheen päiväkodissa: neuvottelut "PowerPoint-esityksissä esikoulun oppilaitoksen työssä"; Master-luokka "PowerPoint-esitysten luominen"; Kilpailu multimedia-esityksistä "Kaleidoskooppi esitysten"; Kuuleminen "Prezi-esitys uusi työkalu Työopettaja. " Tämä sallii opettajien aktiivisesti käyttämään esityksiä:
neuvottelut pyöreät pöydät, Psykologiset olohuoneet, vanhempien kokoukset, pedagogiset neuvostot. Opettajien esityksiä lopullisessa pedSowissa, jotka on laadittu itsenäisen koulutuksen tai aikaisemman lukuvuoden tuloksina;

Lasten matineen ja viihteen johtamiseen esittely suorittaa esittelymateriaalin tehtävän. Se korvaa monia kuvia, julisteita ja äänitallenteita;
Kun järjestetään luokkia lasten kanssa.
Tämän ansiosta lastentarhan pedagogit tuovat uusia lähestymistapoja, jotka vaikuttavat perinteisten menetelmien korvaamiseen vaan laajentamaan kykyjään.
Jotkut staattiset opettajat elvyttävät erilaiset animaatiot. Se auttaa vaikuttamaan lasten tietoisuuteen paitsi huhujen kautta vaan myös visuaalisesti. Niinpä lapset eivät vain näe ja näkevät kuvia, he kokevat tunteita. Jos tiedot aiheuttavat tunteita - se tarkoittaa, että on parempi tallettaa lapsen muistiin. Tämä on otettava huomioon esittelyn kehittämisessä.

PowerPoint-ohjelman ominaisuuksien käyttäminen Kindergartenin opettajat ovat kehittäneet esityksiä useilla aiheilla. Annan vain joitain niistä: "Road Säännöt", "City Zarinsk", "Linnut Altai-alue"," Ammattien maailma "," Kävele syksyn metsän "," hevoset "," lemmikkejä ja heidän nuoria "," Lukomory mysteerejä "," mistä puu "ja muut.
Valmistuneet esitykset täydentävät kunkin opettajan, ryhmän ja Dowin multimediakirjaston.

- Tiedätkö, miten luodaan esitys, kuinka usein käytät esitystä käytännössä?
Yleistys: Määritä puhuva opettajien taso luoda esityksiä ja niiden soveltamista ammatillisessa toiminnassaan. Tarve auttaa kasvattajia kiinnostavien kysymysten osalta.

- Mitä pitäisi harkita esittelyn kehittämisessä?
Yleistys: Tapahtuma, esittelyosoitteet, ikä, näyttöaika, diojen lukumäärä.
Jos puhumme esikoululuojien iästä, on tärkeää muistaa tietojen pedagoginen toteutettavuus. Esitystä voidaan käyttää taustana festivaalilla, yllätys hetki - sankarin ulkonäkö solmussa havainnollisena materiaalina (jos esimerkiksi haluttua kuvaa).
Esittelyn aika johtuu solmun logiikkaan ottaen huomioon toiminnan muutoksen luokkien aikana. Jos esitys käyttää videolaitetta, jatkuva katseluajan tulee olla 3-4 minuuttia nuoremmassa esikoulussa, enintään 6-7 minuuttia - vanhemmassa esikoulussa. Kahdeksan tunnin ajan lapsen väsymys alkaa. Tämän jälkeen siirtyminen toiseen käytännön toimintaan, mikä osoittaa toisen materiaalin.
Suunnittelevan materiaalin tilavuus tulee lapsen ikäominaisuuksista. Nuoremmalla esikoulussa peräkkäin voit näyttää jatkuvasti 3-5 kuvaa. Vanhemmassa iässä - 5-8.
Vanhempi kouluttaja: Joten kamomiilimme onnistuneesti puhalletaan, on välttämätöntä luoda erityisiä ehtoja.
Siirry työpajan käytännön osaan. Jokainen opettaja ongelmien käsittelyssä analysoi esityksensä eduista tai haitoista. Kaikki yhdessä keskustelevat tapoja poistaa virheitä, määritellä sääntö esikoululaisten esitysten luomiseksi.
Vanhempi kouluttaja: Sitten puhumme sääntöjen määritelmästä, joka on noudatettava esityksen luomisessa.
Aion jatkaa esitystäni esitystyöhön, voit vertailla, nähdä ero, ota huomioon nämä tiedot.
Hieman prezi - esitys. Prezi.com on verkkopalvelu, jolla voit luoda interaktiivisia multimediaesityksiä epälineaarisella rakenteella.

Koko esitys voidaan romahtaa yhteen kuvaan ja päinvastoin, kukin esityselementtiä voidaan lisätä (korostetaan) yksityiskohtaisempaa tutkimusta varten ja kiinnostaa huomiota.

Kaikki tiedot tällaisen esityksen luomisesta, voit helposti löytää Internetin sivuilta, maksamaan uusien taitojen muodostumisen jonkin aikaa ja parantaa ammattimaista työtäsi.
Tänään meille tärkein asia on tunnistaa perussäännöt esityksen luomiseksi. Avaa esitys. Käännymme ensimmäisen virheen huomioon ottaen, joka usein löytyy opettajien työstä (Opettajat työskentelevät kannettavissa tietokoneissaan esityksissään. Tee johtopäätöksiä. Määritä esityksen luominen sääntö).
Harjoitus 1: Määrittää otsikon läsnäolon. Tarvittavat tiedot siitä: Kuka suoritti esityksen siitä, mikä ikä on tarkoitettu kehityksen tarkoitus.
Sääntönumero 1:On aina tarpeen ilmoittaa: aiheen, lasten ikä, tiedot kirjoittajalle, minne kehityksen päivämäärä.

Tehtävä 2: Määritä Onko tekstiä dioja, jolle se on tarkoitettu?
Sääntönumero 2: Esitys ei ole huijata arkki opettajalle.
Esityksen diat, jotka suuntautuvat esikoulun ikäisille lapsille, olisi sisällettävä vähintään tekstin vähimmäismäärä. Kerro kaikki tekstiä itsellesi, ja diojen on sisällettävä kuvituksia luokkiisi näkyvyyden lisäämiseksi. Kuvan allekirjoitus olisi sijoitettava sen rajojen ulkopuolella eikä kuvassa.
Pedagogit tekevät muutoksia esityksiin tarpeen mukaan.

Tehtävä 3:Mikä tausta valitaan diaksille?
Liian kirkas ja aktiivinen, joka sisältää monia erilaiset elementit, esitys tausta. Tällainen tausta, estää tiedon havaitsemisen diasta, renkaat kuuntelijoille ei ole pedagogista arvoa. Tausta-dia ei yhdistyä esitysteemiin.
Säännön numero 3: Taustapiirustus ei saa sisältää elementtejä, jotka eivät ole yhdenmukaisia \u200b\u200bdian sisällön kanssa. On muistettava, että tieto- ja viestintätekniikan käyttö palvelee vain opettajan menetelmiä, tekniikoita ja muotoja.
Tästä syystä diojen tausta on valittava väri gamma. Taustalle on parempi käyttää pastellia tai kylmää väriä (violetti, sininen, sininen, sininen vihreä, vihreä), sinun on vältettävä punaista ja valkoiset värit.
Pedagogit tekevät muutoksia esityksiin tarpeen mukaan.

Tehtävä 4: Mitä valokuvia tai kuvia on valittu diassa, määrä?
Ei hyvä sijainti, ei selkeä hämärtyttävä kuva, peittävät toisiaan. Monet kuvat yhdellä dialla (neljä kuvaa tai enemmän) ovat paljon esikoululaisten havaitsemista. Ei ole hyväksyttävää päällekkäisyyttä toisiaan, on alhainen resoluutio.
Säännön numero 4: Yhdellä dialla - yksi on suuri kuva. Jos kohde on vertailua varten, niin kaksi ominaisuutta on hyvin jäljitetty vertailua varten, objektit yhdessä näkymässä, profiili. Kuvan on oltava selkeä, hyvä laatu.
Pedagogit tekevät muutoksia esityksiin tarpeen mukaan.

Tehtävä 5: Onko luettelo käytetystä kirjallisuudesta valmiiden dia?
Säännön numero 5: Toisen henkilön työn kunnioittaminen on tarpeen tehdä dia viittaamalla tietolähteisiin (kirjat, sivustot).
Pedagogit tekevät muutoksia esityksiin tarpeen mukaan.

Vanhempi kouluttaja: No, kamomiilimme hylkäsi terälehdet uudella voimalla, kaikki ehdot - säännöt tekivät hyödyt. Näin luovat opettajat, jotka pyrkivät pysymään ajankohtana, on tutkittava mahdollisuuksia käyttää ja ottaa käyttöön uusia tieto- ja viestintätekniikkaa käytännön toiminta, katso paikkasi näissä tekniikoissa, olla kaveri oppaan uuden tiedon maailmaan, muodostavat persoonallisuuden tietokulttuurin perusteet. On korostettava, että kaikki pedagogiset innovaatiot olisi käytettävä oikein, ja opettajaa olisi aina ohjattava periaatteella: "Tärkein asia ei vahingoita!"
Vanhempi opettaja Suorittaa tapahtuman refleksointia (Opettajat välittävät kellon toisilleen ilmaisemaan mielipiteensä, työpajan vaikutelma):
Otan kellon
Tietoja siitä, mitä olen oppinut, kerron.
Ja annan hymyn.
Vanhempi kouluttaja: Hyvät kollegat, kiitos kaikille töistä. Usko vahvuuteen ja muista, että vain tiellä. Luova menestys.

Käytetyt materiaalit:
G. V. Glushkov. Tietokoneen esitysten käyttö esikoulujärjestön koulutusprosessissa. Tyypillisten virheiden analyysi, Webinar ID "Esikoululaajan koulutus", 03/30/2017;
Kuvat ja erikoistuneiden esitysten fragmentit Internetistä;
Kindergartenin esitykset.

Kunnallinen esikoulu oppilaitos №106

"Kindergarten valvonta ja elpyminen"

"Esitys multimediatekniikka Dowissa"

(Opettajien neuvonta)

Valmis:

BikmaAMatova Svetlana Aleksandrovna,

SAN (koreografi) korkeampi

kemerovo, 2017

Tarkoitus:Koulutuksen laadun parantaminen aktiivisen käyttöönoton kautta koulutuksessa - koulutusprosessi Esitys multimediatekniikka.

SISÄÄN viime vuodet Tieto- ja tietokonetekniikoiden käyttöönotto esikouluopetuksessa on massiivinen käyttöönotto. Esikoululaitosten informaatioprosessi johtuu nykyaikaisen kehitysyhteiskunnan vaatimuksista, joissa opettajan on pysyttävä ajankohtana, käytä koulutusta ja koulutusta.

Koulutusjärjestelmän nykyaikaistamisen yhteydessä esiintyy uusia ongelmia ja tehtäviä, joista opettajien on työskenneltävä. Yksi ongelmista on putoaminen oppimisen esikoululaisimen motivaatioon. Kuinka optimaalisesti ratkaista tämä ongelma?

Nyt voittaa tämän opettajan ja opettajan lisäkoulutusMikä tekee suoran koulutustoiminnan etenemisen visuaalisen, viihdyttävä, kirkas, mielenkiintoinen, emotionaalinen, mieleenpainuva. Toisin sanoen materiaalin on sisällettävä poikkeuksellisen, yllättävän odottamattomien, aiheuttavien esikoululuokan etuja koulutusprosessiin ja edistää opetusten myönteisen emotionaalisen tilanteen luomista sekä mielenterveyden kehityksen. Me puhumme Esityksen multimediatekniikan käytöstä.

Koska se on multimediatekniikat On etuja perinteisen toiminnan yli. Multimedia merkitsee eri tiedonsiirtomuotojen samanaikaista käyttöä: audio - videokuvia, tekstin animaatio. Siten vaikuttaa kuulo- ja visuaaliseen kanavaan, multimedia luo edellytykset tietojen hankkimiseksi ja assimilointi.

Multimediatekniikoita voidaan käyttää lomakkeessa:

tietokoneohjelmat;

tietokonepelit;

liukukalvot;

esitykset.

Se pakottaa useimmista opettajista, koska se ei vaadi syvällistä tietoa tietokonetekniikoista. Kouluttaja voi luoda elokuvan tai esityksen, kun otetaan huomioon hänen oppilaidensa, tavoitteidensa ja tavoitteidensa ominaisuudet tietyssä ammatissa. Tällaiset tietokoneen tuotteet ovat pääsääntöisesti kiinnostavia lapsia realismin ja dynaamisen kuvan vuoksi animaation käyttö ja itse tietokone on erittäin houkutteleva useimmille lapsille. Monet vanhemmat osaavat, miten tuskin repiä lapsesta häneltä. Ja jos on kiinnostusta, niin halu syntyy.

Toinen Plus on tilaisuus etäopiskelu Vanhemmat. Vanhemmat haluaisivat tehdä kotona kehittääkseen lapsiaan. He eivät useinkaan tiedä, mitä tarkalleen käsitellään lapsen kanssa tai tee se menetelmällisesti lukutaivaisesti. Tärkein ongelma on vanhempien puute, jotka voivat valita koulutustietokonepelejä, jotka voisivat vastata lasten ikärajaa ja yksittäisiä ominaisuuksia. Ongelma voidaan ratkaista tarjoamalla vanhemmat levyille luokat tai multimediaesitykset. Esityslomakkeet voivat olla erilaisia: matematiikan luokat, virtuaaliset vierailut taidegallerioihin, luonteen tuntemus, säännöt turvallinen käyttäytyminen Taloja ja kadulla. Joten lapsi, joka jäi eri syistä suuri määrä Luokat voivat vastaanottaa tarvittava tieto kotona. Auttaa vanhempia, voit myös tarjota luettelon suositelluista tietokonepeleistä (Game Matematics, Tales Travel, Game Fantasia jne.), Jossa pelin nimi on ilmoitettava, lyhyt kuvaus (Tavoite, tehtävät, ikä-ominaisuudet) ja linkki Internet-osoitteeseen.

1. Esitys maksaa harvoin ilman selkeyttä. Heidän tehtävänsä on antaa lausunto vakaumus. Oikeanlainen käyttö Nämä varat elvyttävät merkittävästi esityksen ja korjaavat materiaalin muistiin.

2. Työkaluja käytetään edullisesti vain silloin, kun ne voivat parantaa lausekkeen vaikutusta.

3. Kun esittelet diat ja pääsy oppilaille, on parasta seistä näytön vasemmalla puolella (jos katsot salista). Koska luemme vasemmalta oikealle, ensin kuuntelijat katsovat opettajaa ja kääntävät sitten oikealle oikealle näytölle, jossa yksityiskohtaisempia tietoja esitetään.

4. Opettaja näyttää luonnolliselta, jos se sijaitsee matalassa kulmassa lasten yleisöön. Voit ottaa enemmän "vahvaa" asemaa, täysin kehittyä kasvot esikoululaisille.

5. Nopeasti katsot kuvaa (tuote), voit evätä vasemman käden houkuttelemaan lasten huomiota hänelle. Eleiden pitäisi olla hyvin lyhyt. Sitten sinun pitäisi kääntyä takaisin uudelleen ja ota yhteyttä.

6. Projektorin väliaikainen sulkeminen tai tauko diaesityksessä, on suositeltavaa siirtyä salin keskelle ja jatkaa esitystä.

7. Jos käytät näkyvyyden käyttöä enää, on suositeltavaa asentaa laitteiden vasemmalle ja jatkaa ammattia.

8. Älä tee sitä:

- Puhu, kääntämällä takaisin lapsille;

- Bloat näytetty kuva;

- Salli työkalulla, jolla on tärkeä rooli esityksessä;
- antaa jakelumateriaalia esityksen aikana.

Käytäntö on osoittanut, että multimedia-esitysten kehittämisprosessissa on järjestelmällinen käyttö yhdessä perinteiset menetelmät Koulutus, kehitystyötehokkuus kognitiiviset kyvyt Esikoululahjat kasvavat merkittävästi.

Anisimova Valentina Sergeevna Mbdou "Näyttelyn tyyppi №19" Firefly " G. Gubkin Belgorod Region

Tietotekniikan kehittäminen moderni asiantuntija 21. vuosisadan uudet vaatimukset. Ei ole odotettavissa vain korkeita ammatillisia taitoja, vaan myös kyky käyttää nykyaikaiset menetelmät Koulutus ja pedagogiset teknologiat, jotka muuttavat perusteellisesti koulutusympäristöä rikastuttavat ja tekevät siitä aktiivisemman, refleksiivemmän ja avoimuuden koko pedagogiselle yhteisölle. On mahdotonta kuvitella yhteiskunnan nykyaikaista kehitystä ilman tieto- ja viestintätekniikkaa. Tietokone siirtyy nopeasti jokaisen lapsen elämään ja tulee hyvä avustaja opettaja työssä lasten kanssa. Ei ole mikään salaisuus, että lapsen mielenkiintoinen materiaali on imeytynyt hyvin. Tietokone kuljettaa muotoinen tyyppi Tiedot lähimmät ja selkeät esikoululaiset. Liike, ääni, animaatio pitkään houkutella lasten huomiota. Lapset saavat emotionaalisen ja informatiivisen maksun, mikä aiheuttaa haluavansa harkita, toimia, pelata, palata tähän oppitunnukseen uudelleen.

Nykyaikaisten tieto- ja viestintätekniikoiden käyttö koulutusprosessissa esikoulu oppilaitoksessa on yksi uusimmista ja merkityksellisistä ongelmista nykyaikaisessa esikoulupedagogiikassa.

Suora koulutustoiminnalla on valtava rooli DW: n koulutusprosessissa, joten on erittäin tärkeää säilyttää jatkuva kiinnostus kunkin lapsen kognitiivisen toiminnan tehostamiseksi.

Tällä hetkellä on olemassa monia perinteisiä oppimismenetelmiä, joita voidaan käyttää koulutusprosessissa aktivoimiseksi kognitiivinen kiinnostus: Näytä tarkastukset aiheesta, keskusteluista, opettajien tarinoita, havainnointia, kokeilua jne. Mutta on olemassa innovatiivisia oppimismenetelmiä, joista yksi on multimedia-esitysten käyttö koulutusprosessissa.

Informaation innovaatioiden rooli esikoululaisten kanssa on suuri. Tieto- ja viestintätekniikka auttaa kiinnostumaan, tehostamaan lapsia paitsi kognitiivisessa vaan myös puhesuunnitelmassa. Yksi tärkeimmistä keinoista laajentaa lasten ideoita on multimedia-esityksiä.

Esitys on koulutus mini - sarjakuva; Sähköinen äänikirja kauniita kuvia; Erinomainen korvaus kertoa lapsille ympäri maailmaa, jättämättä kotiin eikä lentämättä kaukaisiin maihin. Lasten sähköisen esittelyn periaate - "Viihdyttää - oppiminen!" Esittelyn nimitys - opettajan toiminnan visuaalinen tuki.

Työssämme käytämme multimedia-esityksiä suhteellisen lyhyeksi ajaksi, mutta olemme jo tunnistaneet monia etuja tämän maahanpääsyn: tällaisten esitysten käyttö kannustavat esikoululaisten kognitiivista toimintaa; Heroes, kuvitukset, näytöllä olevat tehtävät houkuttelevat lasten huomiota, aiheuttaa suurimman kiinnostuksen ja lykätään pitkään kunkin oppilaan muistoon; Esitykset mahdollistavat lapsen helpommin auttamaan vaikeaa materiaalia käsitystä varten.

Käytämme multimediaesityksiä, kun suoritat solmun mukaan: tutustumaan ulkomaailmaan; LEXICO - kieliopillisten luokkien muodostuminen ja yhdistetty puhe; Oikean äänen muodostuminen.

Esityksen selaaminen, lapsi helposti ja huomaavaisesti täyttää erilaisia \u200b\u200beläimiä ja vihannes, alkaa oppia maailman nähtävyyksiä, liikennettä, ammatteja, työkaluja jne.; nopeammin ja paremmin muistaa tietoja; Impressit äänet, toistaa puhujan sanoja ja kehittää siksi puheensa; luokittelu maailma, yhdistää erilaiset kohteet ja asiat yhteen lajiin tai jakaa sen komponentteihin; oppii vertaamaan kuvaa ja ääntä; Simuloi tällaisia \u200b\u200belämäntilanteita, joita ei voi nähdä jokapäiväisessä elämässä.

Kindergartenin suora-oppimateriaali on omat erityispiirteet, sen pitäisi olla emotionaalisesti kyllästetty, kirkas, osallistuminen suuren havainnolliseen materiaaliin käyttäen ääntä ja videotallenteita. Tämä auttaa tietokonetekniikkaa multimediaominaisuuksillaan. Käytämme aktiivisesti tällä alalla kehitystä. Multimediaesitysten avulla voit tehdä suoria koulutustoimintaa mielenkiintoisempaa, emotionaalista ja ikimuistoisemmaksi lapsille, vaan myös muita ikäryhmiä.

Suurin osa esityksistämme rakennetaan yllätyksen aikaan: tuttu sarjakuvahahmot tulevat lapsille ja tarjoavat matkaa ja oppimaan paljon uusia asioita.

Myös multimedian käyttö on sallittua eri vaiheet TIETOJA KÄYTTÄMINEN: Uuden materiaalin datingin vaiheessa; Määritelty materiaalin kiinnitysvaiheessa; Tietämyksen ohjausvaiheessa.

Työssä kehitettiin koulutus- ja visuaalisia hyötyjä yhdistettynä sarjaan "Meidän alueemme on syntyperäinen belogorier" . Puheen lisäksi he ratkaisevat isänmaallisia tehtäviä osana alueellisen komponentin käyttöä. Esitysten käyttäminen toteutamme virtuaalisia retkiä niille paikoille, joita emme voi vierailla ("Motherlandin pääkaupunki" , "Pohjois-eläimet" , "Space" jne.).

Suurin kiinnostus lapsiin aiheuttaa tehtäviä, jotka sisältyvät jokaiseen esitykseen ja miten sen tulos yhteen. Kun asennat materiaalia, esityksen perusta tulee aiheeseen aiheesta ("Etsi liian paljon" , "Nimi yhdellä sanalla" , "Mitä puuttuu" jne.) Tarkkailuprosessissa havaitsimme, että lapset suorittavat näytöllä tarjottavia tehtäviä, joilla on suurempi toiminta ja kiinnostus kuin samankaltaiset tehtävät kannettavissa.

Kaikkein pidetty esitys ("Minun native City» , "Voitonpäivä" , "Luemme Pushkinin satuja" muut)Lapset tarjoavat näyttelyyn ja ulkopuolelle, mikä mahdollistaa materiaalin lujittamisen ja saadut tiedot pysyvät muistiin pidempään.

Kun katsot esityksiä, lapset saavat paljon positiivisia vaikutelmia. Kotona he kertovat vanhemmille siitä, mitä hän näki, yhdessä heidän kanssaan etsivät tietosanakirjoja, internetissä lisäinformaatio Ja he jakavat sen päiväkodissa. Tämä luo yhteistyön ilmapiiriä, opettajan, vanhempien ja lasten välinen suhde. Niinpä esikoulu-ikä, lapset koulutetaan itsenäisesti kaivostieteelliseksi, lisäävät kognitiivista toimintaa, jolla on tärkeä rooli jatkokoulututkinnossa.

Multimedia-esitysten käyttö käytännössä on osoittanut, että niiden järjestelmällinen käyttö koulutusprosessissa yhdessä perinteisten menetelmien ja vastaanotot lisäävät kognitiivisen kiinnostuksen tehostamisen tehokkuutta. Tämä vahvistetaan seuraavilla tekijöillä: Lapset havaitaan paremmin uusi materiaali; Luokissa saatu tieto muistutetaan kirkkaasti lapsille, koska esitysten visuaalinen ja järkevä tuki; Lapset helpommin assimilaat monimutkaisia \u200b\u200baiheita ("Space" , « aurinkokunta» jne).

Joten voimme sanoa, että multimedia-esitysten käyttö vuonna 2003 esikoulu laitos Voit tehdä koulutusprosessin yksinkertaiseksi ja mielenkiintoisiksi lapsille sekä edistää sen tehokkuutta. Tietokoneiden käyttöön voit optimoida pedagogisen prosessin esikoululaitoksessa yksilöidä lasten koulutuksen ja lisätä merkittävästi koulutustyön tehokkuutta.

Luettelo käytetystä kirjallisuudesta.

Gorwitz Yu.m., CLAINOV L.D., Poddelakov N.N., Zvarygin e.v. ja muut. Uusi tietotekniikka esikouluopetuksessa. M.: LINK-IIPESS, 2008
Kukushkina O.i. Tietokoneteknologiat ammatin yhteydessä: oppiminen opiskelijat. Kouluttaja Dow - M., 2011. - № 3.
Uusi pedagoginen ja tietotekniikka esikoulun koulutusjärjestelmässä. / Ed. Poliitti E.S. M.: Akatemia, 2009.

"ICT Dowin työssä" on multimediamenetelmä tietojen toimittamiseksi. Käytä multimedia-esityksiä. Tietokoneen liukuportaiden käyttö oppimisprosessissa. Oppimisen yksilöimisen mahdollisuus. Multimedian esitykset. Mikä on tietotekniikan tarve. Asiantuntijat jakavat useita vaatimuksia.

"Dou: n koulutustoiminnan järjestäminen" on ihanteellinen solmu. Solmu ammatti. Motivaatio-nyökkää. Koulutustoiminnan periaatteet. Kaikkien lasten osallistuminen. Kriteerit NOD. Ominaisuudet Organisaatiosolmu. Lasten kehittymisen ominaisuudet. Innovatiiviset teknologiat. Keskustelu. Oppilas. Tärkeimmät koulutustoiminnan muodot. Havainto. Uudet lähestymistavat koulutuksen järjestämiseen dou Toiminta.

"Esikouluopetuksen kehittäminen" - yhteistyö ja vuorovaikutus vanhempien kanssa. Esikoulun oppilaitos. Esikoulu-opetus. Dowin suorituskykyindikaattorit eri lajit. Uusi lähestymistapa organisaatioon pedagoginen prosessi. Muutokset muodoissa ja menetelmien vuorovaikutuksessa oppilaiden perheillä. Monitoiminen, kehitysjärjestelmä.

"Ulkouluopetuksen innovaatiot" - hankkeen toteutuksen vaiheet. Työskennellä opetussuunnitelmia. Hankkeen nimi. Innovaatio Dowissa. Projektin menetelmä Dou. Innovatiivinen hanke lastentarhaan. Magic tähtitiede. Innovaatio. Esikoulu-opetus - Perinteet ja innovaatiot. Projektin työsuunnitelma.

"Teknologiakoulutus esikoululaisille" - aikuisen rooli pelissä. Lasten pelien luokittelu. Siirrettävä I. urheilupelit. Pelitekniikka. Opettajien käyttämät teknologiat. Henkilökohtaiset teknologiat. Teknologiat terveyden säilyttämiseksi ja edistämiseksi. Tietotekniikka. Korjausteknologiat. Hankkeiden tyypit. Koulutustekniikka.

"Esikouluopetuksen rooli" - taitoja. Sopimus. Sosiaalinen infrastruktuuri. Kaksikielinen yksityinen lastentarha. Yksilöllinen lähestymistapa. Esikoulu-opetus. Valtiosta riippumaton asema ennen. Työpaikkojen kasvu. Taloudelliset perustelut. Kävelyn saatavuuden ongelma. Investointi ja lastentarha.

Yhteensä 15 esityksen kohteena