چرا به فرزندانم آموزش می دهم. چرا کودکان در مورد منشأ انسان "در مه زمان. دایناسورها و سایر ساکنان ماقبل تاریخ" اطلاعات کمی دارند.

تکامل انسان نظریه ای است درباره منشاء انسان که توسط طبیعت شناس و جهانگرد انگلیسی چارلز داروین ایجاد شده است. او ادعا کرد که باستان از آنجا آمده است. داروین برای تایید نظریه خود سفرهای زیادی کرد و سعی کرد موارد مختلف را جمع آوری کند.

در اینجا مهم است که تأکید کنیم که تکامل (از لاتین evolutio - "استقرار")، به عنوان یک فرآیند طبیعی توسعه حیات وحش، همراه با تغییر در ترکیب ژنتیکی جمعیت ها، واقعا اتفاق می افتد.

اما در مورد پیدایش حیات به طور عام و ظهور انسان به طور خاص، تکامل در شواهد علمی نسبتاً کمیاب است. تصادفی نیست که هنوز فقط یک نظریه فرضی در نظر گرفته می شود.

برخی تمایل دارند به تکامل اعتقاد داشته باشند و آن را تنها توضیح معقول برای منشأ مردم مدرن می دانند. برخی دیگر تکامل را به عنوان یک امر ضد علمی کاملاً رد می کنند و ترجیح می دهند باور کنند که انسان توسط خالق و بدون هیچ گزینه میانی آفریده شده است.

تاکنون هیچ یک از طرفین نتوانسته است مخالفان را از نظر علمی متقاعد کند که درست می‌گویند، بنابراین می‌توانیم با اطمینان فرض کنیم که هر دو موضع صرفاً مبتنی بر ایمان است. شما چی فکر میکنید؟ در مورد آن در نظرات بنویسید.

اما بیایید به رایج ترین اصطلاحات مرتبط با ایده داروینی بپردازیم.

australopithecines

استرالوپیتکوس چه کسانی هستند؟ این کلمه اغلب در گفتگوهای شبه علمی در مورد تکامل انسان شنیده می شود.

استرالوپیتکوس (میمون های جنوبی) از نوادگان راست قامت دریوپیتکوس هستند که حدود 4 میلیون سال پیش در استپ ها زندگی می کردند. اینها نخستی های کاملاً توسعه یافته بودند.

مرد ماهر

از آنها بود که باستانی ترین گونه های مردم سرچشمه گرفتند که دانشمندان آنها را هومو هابیلیس - "مرد دستی" می نامند.

نویسندگان نظریه تکامل معتقدند که یک مرد ماهر از نظر ظاهری و ساختاری تفاوتی با میمون‌های انسان‌نما نداشت، اما در عین حال او قبلاً می‌دانست چگونه ابزارهای اولیه برش و خرد کردن را از سنگریزه‌های تقریباً پردازش شده بسازد.

انسان راست قامت

گونه فسیلی انسان هومو ارکتوس ("انسان راست قامت")، طبق نظریه تکامل، در شرق ظاهر شد و در حال حاضر 1.6 میلیون سال پیش به طور گسترده در سراسر اروپا و آسیا گسترش یافته است.

هومو ارکتوس قد متوسطی داشت (تا 180 سانتی متر) و با راه رفتن مستقیم مشخص می شد.

نمایندگان این گونه ساختن ابزار سنگی برای کار و شکار را آموختند، از پوست حیوانات به عنوان لباس استفاده می کردند، در غارها زندگی می کردند، از آتش استفاده می کردند و روی آن غذا می پختند.

نئاندرتال ها

روزی روزگاری انسان نئاندرتال (Homo neanderthalensis) جد انسان مدرن به حساب می آمد. این گونه، طبق نظریه تکامل، حدود 200 هزار سال پیش ظاهر شد و 30 هزار سال پیش وجود نداشت.

نئاندرتال ها شکارچی بودند و هیکل قدرتمندی داشتند. با این حال، قد آنها از 170 سانتی متر تجاوز نمی کرد. دانشمندان اکنون بر این باورند که نئاندرتال ها به احتمال زیاد فقط یک شاخه جانبی از درخت تکاملی بوده اند که انسان از آن سرچشمه گرفته است.

انسان خردمند

هومو ساپینس (به لاتین - Homo sapiens) طبق نظریه تکامل داروین، 100-160 هزار سال پیش ظاهر شد. انسان‌های خردمند کلبه‌ها و کلبه‌هایی می‌ساختند، حتی گاهی گودال‌های زنده که دیوارهای آن‌ها با چوب پوشانده می‌شد.

آنها به طرز ماهرانه ای از تیر و کمان، نیزه و قلاب استخوانی برای صید ماهی استفاده می کردند و قایق نیز می ساختند.

هومو ساپینس به نقاشی بدن، تزئین لباس و وسایل خانه با نقاشی علاقه زیادی داشت. این انسان خردمند بود که تمدن انسانی را ایجاد کرد که تا به امروز وجود دارد و در حال توسعه است.

مراحل رشد انسان باستان بر اساس نظریه تکامل

باید گفت که کل این زنجیره تکاملی منشا بشری منحصراً نظریه داروین است که هنوز هیچ مدرک علمی ندارد.

چری فیلدز

تابستان 2012 بود. من تازه شروع به نوشتن کتابی در مورد کودکان و خلقت گرایی کرده بودم، که ناگهان یک «متخصص» معروف در رسانه ها گفت که غیرممکن است دانشمندی باشیم که به تکامل اعتقاد نداشته باشد. من نمی توانستم صبر کنم تا به او پاسخ دهم و دقیقاً می دانستم با چه کسی مصاحبه کنم. برادرم مهندس بود. او از کودکی در خانه درس خوانده است. فقط باید با او تماس می گرفتم و مدارک لازم را جمع آوری می کردم.

با این حال، قبل از گرفتن شماره، قلبم از ترس فرو رفت: چند سال پیش، برادرم اولویت ها و معیارهای این دنیا را انتخاب کرد، نه خدا.

اگر او اکنون به تکامل اعتقاد داشته باشد چه؟ به هر حال باید از او می پرسیدم. به طور قابل پیش بینی، او یک تکامل گرا خداباور شد. برادرم به عیسی به عنوان نجات دهنده او و به تکامل به عنوان بخشی از خلقت او ایمان داشت. او با احتیاط به من اشاره کرد که دیدگاهش در دانشگاه تغییر نکرده است. این اتفاق در نوجوانی او و پس از خواندن مقاله جالبی در یک مجله علمی مشهور رخ داد.

نیت خوب اما...

پدر و مادرم در سال 1982 شروع به آموزش در خانه به ما کردند، اما منابع خوب کمی در زرادخانه خود داشتند. ما از تنها برنامه ای که بلد بودیم استفاده کردیم و کاملا راضی بودیم.

یادم می‌آید که درباره ویژگی‌های اکتسابی لامارک که هیچ‌کس به آن اعتقاد ندارد و نادرست بودن داستان شب پره گفته شد، اما این تنها چیزی بود که والدین می‌توانستند در مورد تکامل به ما بگویند.

بعداً، ما یک برنامه جدید پیدا کردیم که شامل بسیاری از حقایق پزشکی و علمی شگفت‌انگیز بود، اما در مورد خلقت و تکامل چیزی نگفته بود.

این کار به عمد انجام شد. ایده این بود که به بچه ها حقیقت، تمام حقیقت و هیچ چیز جز حقیقت آموزش داده شود، و با شنیدن یک دروغ، فوراً آن را تشخیص دهند. کاملا منطقی به نظر می رسید. اما اغلب اوقات این رویکرد یک فاجعه بوده است.

بسیاری از جوانانی که در خانه‌های مسیحی بزرگ شده‌اند، جایی که فقط چیزهایی را که باید به عنوان حقیقت بپذیرند به آنها آموزش داده می‌شود، متعاقباً چیزهای دنیوی را بر اساس ایمان به راحتی پذیرفتند.

دنیا می داند که چگونه ایده های خود را در یک بسته بندی جذاب، کاربردی و روشن بسته بندی کند. کودکانی که ابزار تشخیص و مقابله با دروغ را ندارند در خطر جدی قرار دارند.

الان خودم در خانه به بچه هایم آموزش می دهم. من می دانم که نمی توانم همیشه آنها را از سونامی تفکر بی خدا و فرضیات دنیوی محافظت کنم. چگونه می توانم آنها را برای این حمله آماده کنم؟ این چیزی است که من فکر می کنم. عبرانیان 5: 13-14 می گوید: « هر كه از شير بخورد از كلام حق غافل است، زيرا او كودك است. غذای جامد مشخصه افراد کاملی است که در آنها حواس با مهارت در تشخیص خوب و بد عادت دارند.» .

توانایی ما در تشخیص حقیقت مشابه توانایی سیستم ایمنی ما در تشخیص مهاجمان خارجی است.

همانطور که بدن خود را آموزش می دهیم، به فرزندانم نیز آموزش می دهم: به آنها نشان می دهم با چه چیزی روبرو خواهند شد تا بدانند چگونه خطر را خنثی کنند. این روش به آرامی و با دقت به آنها کمک می کند تا ماهیچه های معنوی را که برای تشخیص خوب و بد ضروری است، بسازند.

وقتی به کودکان آموزش می‌دهیم، می‌خواهیم خیلی بیشتر از آنچه تکامل‌گرایان می‌خواهند بدانند.

البته، در 2 تا 3 سالگی ما به فرزندان خود در مورد ویژگی های ساختار دایناسورهای پردار آموزش نمی دهیم، اما برنامه های دیگری را مطالعه می کنیم که پر از ایده های ظریف تر است که در سنین بالاتر شروع می شود.

ما در مورد آن صحبت می کنیم. وقتی به کودکان آموزش می‌دهیم، می‌خواهیم خیلی بیشتر از آنچه تکامل‌گرایان می‌خواهند بدانند. اگر کودکان از پیش فرضیات دانشمندان را بدانند، احتمال کمتری دارد که آنها را به قول خود قبول کنند.

یکی از پسران من همین الان شروع به مطالعه تاریخ جهان کرده است. ما از کتاب های درسی استفاده می کنیم که در همه مدارس به بچه ها آموزش داده می شود. وقتی کتاب درسی می‌گوید که انسان‌ها بیش از 10000 سال پیش زندگی می‌کردند، من به سرعت در مورد روش تعیین تاریخ کربن صحبت می‌کنم. دفعه بعد که چنین تعداد زیادی را در یک کتاب درسی می بینیم، از پسرم می پرسم که دانشمندان از کجا «می دانند» که این مدت زمان پیش بوده است، و کتاب مقدس در مورد آن چه می گوید.

(به هر حال، وقتی می خوانیم که چگونه مردم می توانند کشاورزی، متالورژی، موسیقی و غیره را "اختراع" کنند، دوست دارم به فصل های آغازین پیدایش اشاره کنم. لازم نیست حدس بزنیم که جهان چگونه این کار را انجام می دهد، اما ما به یک شرح ساده تاریخچه ای که خدا برای ما حفظ کرده است اعتماد کنید!)

freeimages.com/samlevan

اخیراً من و فرزندانم در رشته جغرافیا شروع به تحصیل کرده ایم. در دو صفحه از یک کتاب درسی در مورد این موضوع، جدول زمانی زندگی ترسیم شده بود که با «سلول های اول» شروع می شد. در اینجا ما متوقف شدیم و بسیار عمیق تر به تاریخ رفتیم. تکامل گرایان نمی خواهند فرزندان خود را با چنین نکات ظریفی آموزش دهند. ما در مورد نسل خود به خود صحبت کردیم که امروز به آن تغییر نام داد زیست زایی. سپس بحث کردیم که ظاهر هر نوع جدید ارگانیسم بر اساس ترتیب دفن آنها است.

دو فرزند بزرگتر من اکنون در حال تحصیل در رشته آناتومی و زیست شناسی هستند. این زمان خوبی است تا آنها را با جهش ها آشنا کنیم، تنها مکانیزمی که تکامل به وسیله آن صفات جدیدی را "ایجاد" می کند. و البته نمی توان از انتخاب طبیعی خودداری کرد.

حتی یک کتاب درسی برای کودکان که من تا به حال دیده ام توضیح نمی دهد چرانویسندگان آن به آنچه آموزش می دهند اعتقاد دارند. آنها به سادگی به نتیجه گیری نهایی می پردازند که گویی واقعیت های سختی هستند. همین امر را می توان برای بیشتر مواد بزرگسالان نیز گفت. در واقع، برای یافتن مبنای ادعاهای علمی، اغلب مجبوریم به مقالات و مقالات علمی که به طور خاص برای دانشمندان نوشته شده اند - افرادی متعهد که به طور قابل اعتمادی از اسرار شکننده فرضیات خود محافظت می کنند، رجوع کنیم.

آخرین موضوعی که ما در کلاس های خود پوشش می دهیم، به مفاهیم تفکر تکاملی برای جهان بینی مربوط می شود. مانند هر فلسفه دیگری، تکامل گرایی و خلقت گرایی باید به سؤالات اساسی در مورد زندگی پاسخ دهند:

1. من کی هستم؟
2. چرا من اینجا هستم؟
3. من کجا میروم؟
4. واقعاً چه چیزی در زندگی مهم است؟

کتاب مقدس مملو از پاسخ به این سؤالات است. تکامل گرایان نیز آنها را دارند، اما معمولاً زیاد درباره آنها صحبت نمی شود زیرا این پاسخ ها چندان جذاب نیستند. به آنها نگاه:

1. مجموعه تصادفی ماده
2. هیچ دلیلی وجود ندارد (یا فقط برای انتقال DNA خود، که به هر حال منطقی نیست)
3. هیچ جا نمیری
4. هیچ چی

به سختی می توان فردی را تصور کرد که پوچی طبیعت گرایی را انتخاب کند، مگر اینکه مقید به گناه و غرور باشد. اکثر کودکان مسیحی هنوز به آن سطح فرو نرفتند.

آیا این تضمین می کند که فرزندان من در تمام زندگی خود به خداوند چنگ زنند؟ نه، اما من برای آنها نمی ترسم. وظیفه من این است که برای آنها دعا کنم، در فداکاری به عیسی زندگی کنم، و آنها را دعوت کنم تا به پدرشان و من در ملکوت او بپیوندند.

هیچ مردی نمی تواند قلب را تغییر دهد. این کار خداست. من می خواهم به روح القدس ابزاری برای تغییر فرزندانم بدهم.

"با این حال، اراده پدر شما در آسمان نیست که یکی از این کوچولوها هلاک شود."(متی 18:14).

PS: آیا متوجه شدید که فرزندانتان در مدرسه با موضوع تکامل مواجه شده اند؟ همین اصول می تواند در اینجا کمک کند. یک کتاب درسی بگیرید و چند فصل بعدی را مطالعه کنید. روی تفکری که در پس نتیجه گیری های خود قرار دارد تمرکز کنید. به فرزندان خود بیش از آنچه که تکامل گرایان دوست دارند آموزش دهید. سرانجام، به فرزندان خود بیاموزید که چگونه در دنیا شاهد باشند.

» PostNauka خوانندگان را با نظرات کارشناسان ما در مورد موضوعات روز جامعه، آموزش و علم آشنا می کند. در شماره جدید از نویسندگان خود خواستیم که دیدگاه خود را در مورد مشکلات اصلی آموزش نظریه تکامل در مدارس بیان کنند.

من هیچ تجربه ای در تدریس زیست شناسی در دبیرستان نداشتم، اما، بدون اطلاع از روند، با محصول، از جمله دانش آموزان سال اول، سر و کار دارم. به نظر من در مدرسه اصلا تئوری تکامل تدریس نمی شود. به طور کلی آیا عبارت «زیست شناسی تکاملی» در دروس مدارس مدرن وجود دارد؟ نمی دانم. ما با موفقیت دانش‌آموزان مدرسه‌ای را جذب کرده‌ایم، اما همه آنها محصول حلقه‌های زیست‌شناختی و/یا مدارس «ویژه» هستند و نمی‌توان از آنها برای قضاوت در مورد آموزش مدرسه به‌عنوان یک کل استفاده کرد.

تئوری تکامل باید اساس کل دوره زیست شناسی در مدرسه باشد، هسته اصلی آن از همان ابتدای تدریس موضوع. توجه به تنوع شگفت انگیز زندگی و راز منشأ آن ضروری است که به تدریج با موفقیت های متفاوت در طی صدها سال کشف شد. و تنها پس از آن، با تأکید بر فرآیندهای تکاملی، به مطالعه ساختار سلول گیاهان و جانوران، تنوع پرچم ها و مادگی ها، تاژک ها، پنجه ها، گوش ها، دم ها، سایر اندام های داخلی و خارجی، مناظر، مناطق طبیعی، جریان می پردازیم. و متابولیسم، چرخه های زندگی، تولید مثل، مکانیسم های تنوع و وراثت. ایده های تکاملی باید اساس مطالعه همه زیست شناسی باشد. علاوه بر این، اسرار اصلی، اصول و مکانیسم های تکامل را می توان به سادگی و به راحتی توضیح داد، از جمله نقش DNA، و به گونه ای که فقط یک مخفف باقی نماند که هر انسان شایسته ای باید بداند. شما می توانید دوره زیست شناسی مدرسه را با تکامل نظریه تکامل، مبدأ حیات تکمیل کنید.

همچنین در همان ابتدا مهم است که بدون مزاحمت توضیح دهیم که ما نیز محصول تکامل بیولوژیکی هستیم: ما شبیه برادران کوچکترمان مرتب شده ایم و نه برعکس. سپس توضیح الگوهای اساسی تکامل آسان تر خواهد بود. شاید این لابی گری باشد، اما به نظر من، رفتار حیوانات و انسان ها موضوعی دست کم گرفته شده در دوره های مدرسه برای مطالعه و درک تکامل است. و مهمتر از همه، برای هر سنی جذاب است.

تمرین همچنین مهم است، اگر نه "زندگی" در برخی از آزمایشگاه ها (حتی این یک معامله بزرگ است)، حداقل از طریق کامپیوتر یا از طریق فیلم و سخنرانی های عالی برای کودکان در برنامه های آموزشی ویژه موجود است. و بازی "Evolution" یک محصول آموزشی عالی است.

البته، شاید همه چیز به همین ترتیب تنظیم شده باشد، اما به نظر من اینطور نیست. در اول سپتامبر، پسری که می شناختم ناگهان به یاد آورد که باید در تابستان کار عملی در زیست شناسی انجام دهد. من رفتم و دو ماهی خریدم - یکی بزرگ، دیگری کوچک، آنها را در کوزه ها گذاشتم و امضا کردم: "من تمام تابستان به این یکی غذا دادم" و "تمام تابستان به این یکی غذا ندادم." پنج گرفت.

دو مشکل اساسی در آموزش نظریه تکامل در مدرسه وجود دارد. اولی کتاب درسی ورتیانوف است، یعنی تلاشی برای تبدیل زیست شناسی به دین، که هم برای زیست شناسی و هم برای دین مضر است. این کتاب درسی در همه مدارس پذیرفته نمی شود اما به صورت گسترده توزیع می شود. مشکل دوم - یک "بیماری" مشترک همه برنامه های مدرسه - ناقص بودن است. اما شما نمی توانید کاری در مورد آن انجام دهید، زیرا مدرسه یک مدرسه است.

آنچه در انجیل نوشته شده است، یعنی خلقت جهان در 6 روز، نه تنها در زیست شناسی مدرن، بلکه در زمین شناسی، دانتولوژی و... هم نمی گنجد. اما از آنجایی که بحث با فیزیک دشوار است، آنها با زیست شناسی بحث می کنند و عمدتاً روی این سؤال که آیا یک فرد از میمون منشا گرفته است یا نه، این مشکل از زمان داروین باقی مانده است. طبیعتاً مذهب ارتدکس ارتدوکس این را نمی پذیرد، اگرچه مذهب کاتولیک ارتدوکس مدت ها پیش آن را پذیرفته است. واقعیت این است که پیوند دادن آنچه در مورد تکامل می دانیم با دین دشوار است - آفرینش وجود دارد، توسعه وجود دارد. بنابراین، هجمه ها، تلاش برای جعل واقعیات زیستی یا حداقل تفسیر آنها از مواضع دینی متوقف نمی شود.

ساعت های کافی به نظریه تکامل در مدرسه اختصاص داده نمی شود، اما امروزه چند ساعت به طور کلی به زیست شناسی اختصاص داده می شود. و این خیلی بد است.

ماریا مدنیکووا

دکترای علوم تاریخی، کاندیدای علوم زیستی، پژوهشگر برجسته در موسسه باستان شناسی آکادمی علوم روسیه

من هرگز در دبیرستان تدریس نکرده ام. اما من چندین سال تجربه تدریس به دانشجویان سال اول، روانشناسان آینده، از جمله تجربه سخنرانی در مورد انسان شناسی تکاملی دارم. بنابراین، می توانم میزان آمادگی متقاضیان اخیر، عمدتاً مدارس مسکو را قضاوت کنم.

اولاً، البته فاصله زیادی بین مدارس وجود دارد. برخی از آنها بسیار شناخته شده هستند و سرنوشت فارغ التحصیلان آنها جای نگرانی ندارد. اما اکثریت قریب به اتفاق سایر موسسات آموزشی هستند. در نظام ارزشی آموزش متوسطه ما زیست شناسی موضوع اصلی نیست. این کمتر از همه سرزنش معلمان است که حجم کار زیاد دارند، کاغذبازی زیادی دارند. اما نتایج قابل مشاهده است.

جوانان شکاف های دانش خود را نه از دوره مدرسه، بلکه از منابع دیگر پر می کنند، جایی که نمونه های نسبتاً گل آلود روی سطح شناور هستند. گاهی شنیدن پاسخ دانش آموزان در خصوص جزئیات شکل گیری انسانیت در امتحانات خنده دار بود، اما بیشتر و بیشتر غم انگیز می شد. در میان عجیب‌وغریب‌ترین و زیباترین نسخه‌ها، من می‌توانم منشأ انسان را از خرس یا بیگانگان رتبه‌بندی کنم.

اغلب می توانید بشنوید که کتاب های درسی مدارس و حتی دانشگاه ها ده ها سال از وضعیت فعلی علم عقب هستند. بگو یک کتاب درسی خوب بنویس و مشکل را حل کن. من می ترسم که این راه حل نباشد، زیرا در قدیمی ترین کتاب های درسی نه در مورد خرس ها و نه در مورد بیگانگان، بلکه در مورد داروینیسم وجود دارد. همچنین هر کتاب درسی باید خوانده شود. و اگر هدف مردم این باشد که دانش علمی را رد کنند، به سادگی این کار را نخواهند کرد.

من فکر می‌کنم زمانی که وضعیت خارج از آن را تغییر دهیم، می‌توان آموزش زیست‌شناسی را در مدرسه به طور اساسی بهبود بخشید. وقتی برای یک پزشک یا مجری تلویزیونی ناپسند می شود که عباراتی مانند "آیا واقعا فکر می کنید که این مرد واقعاً از یک میمون آمده است؟" یا "همانطور که به طور گسترده شناخته شده است، نظریه داروین مدتهاست رد شده است (گزینه: منسوخ شده) ...". تا اینجای کار خیلی با آن فاصله داریم.

در یک موقعیت خاص چه کاری می توان انجام داد؟ امروز معلم مدرسه، معلم دانشگاه مسئولیت ویژه ای دارد. در این مورد، باید فوق العاده حرفه ای بود، حقایق جدید داشت، خسته کننده و رسمی نبود. نقش شخصیت در تاریخ بسیار زیاد است و معلم نظریه تکامل باید کاریزماتیک باشد. خوشبختانه در کشورمان چنین افرادی را داریم و در فضای رسانه ای حضور دارند. آنچه ما واقعاً به آن نیاز داریم عصر جدیدی از روشنگری است. ما نباید اجازه دهیم کشورمان در یک بن بست نو قرون وسطایی قرار گیرد.

الکساندر مارکوف

دکترای زیست شناسی، محقق برجسته در موسسه دیرینه شناسی آکادمی علوم روسیه، پروفسور NES، رئیس گروه تکامل بیولوژیکی، دانشکده زیست شناسی، دانشگاه دولتی مسکو

من با دانش آموزان سال اول زیست شناسی سر و کار نداشتم، اما این نمونه ای برای ارزیابی دانش نظریه تکامل پس از مدرسه نیست - آنها برای پذیرش آماده می شوند و به طور خاص علاوه بر این مطالعه می کنند. اما من با اقتصاددانان سال اول کار می کنم. برای اینکه اذیت نکنم فقط فکر می کنم سطح دانش آنها در زیست شناسی تکاملی صفر است که اصولاً از واقعیت دور نیست و ما از سطح اولیه کل برنامه را با آنها طی می کنیم. یعنی به نظر من سطح سواد زیستی که در دوره متوسطه تلقین می شود، البته اگر کلاس های تخصصی مدارس تخصصی را نگیریم، با خیال راحت می توان آن را نادیده گرفت، صفر در نظر گرفت.

وقتی دانش‌آموزان را در کلاس‌های اول آزمایش می‌کنید تا سطح پایه را بررسی کنید، به طور معمول، گسترش بسیار زیادی دریافت می‌کنید. از بچه‌هایی با سطح صفر که اصلاً چیزی در زیست‌شناسی نمی‌دانند، تا بچه‌هایی با سطح بسیار خوب، مانند دانش‌آموزان دبیرستانی که به زیست‌شناسی علاقه‌مند هستند، کتاب می‌خوانند، به طور مستقل موضوعات مورد علاقه‌شان را مطالعه می‌کنند. اما، البته، سطح پایین دانش غالب است. فقط تعداد کمی از کودکان هستند که زیست شناسی را خوب می دانند.

درک منطق ذهن دینی انسان‌های خردمند مدرن آسان نیست. به عنوان مثال، نژادهای انسانی، بزرگ و کوچک را در نظر بگیرید - همه آن‌گونه که هستند: چند وجهی، چند رنگ و چند زبانه. در پاسخ به این سوال که آیا پاپوآیی ها، ژاپنی ها، هندی ها و اتیوپیایی ها مانند نمایندگان نژاد اوراسیا از آدم و حوا نشات می گیرند، البته یک فرد مذهبی، البته بدون تردید نیست، اما همچنان "بله" پاسخ می دهد. سؤال زیر در این راستا منطقی، "چگونه شد که فرزندان آدم و حوا تا این حد متفاوت با اجداد خود و یکدیگرند؟"، در حال حاضر مشکلات قابل توجهی ایجاد می کند، اما با کمک سؤالات اصلی اضافی، اکثر مؤمنان قادر به حدس و گمان هستند. = تفکر فلسفی، به نتایج زیر برسید:

1. نژادهای مختلف ویژگی های ژنتیکی خود را به دست آورده اند که این تفاوت های خارجی قابل مشاهده را تعیین می کند. تنوع);


2. این ویژگی ها را بدون شک به فرزندان خود منتقل می کنند ( وراثت);


3. این تفاوت ها به منظور سازگاری با محیط جمعیت های مختلف تکامل یافته است ( انتخاب طبیعی) در طول استقرار انسان در این سیاره ( عایق).

در پرانتز، مفاهیم اساسی را که نظریه تکامل حیات روی زمین بر اساس آن استوار است، بیان کردم. بنابراین، در گونه هومو ساپینس، حقایق آشکار مردم را وادار می کند که حداقل تکامل خرد انسان را تشخیص دهند، در نتیجه نژادهای جدیدی شکل می گیرند. اما اگر بپذیریم که انسان در چنین دوره کوتاه تاریخی توانایی تبدیل شدن به نژادها را دارد، چرا همین نتایج به سایر موجودات زنده تعمیم داده نمی شود و چرا ذهن یک متفکر دینی نمی فهمد که این امر مستمر است. تکامل قبلاً گونه‌ها را تغییر می‌داد، اکنون تغییر می‌کند و تا زمانی که حیات وجود دارد، تغییر خواهد کرد، به این معنی که هر ریز تکاملی ناگزیر به تکامل کلان تبدیل می‌شود، زمانی که جمعیت‌های جدا شده از یک گونه آنقدر تغییر می‌کنند که به گونه‌های جدیدی تبدیل می‌شوند؟

من سعی خواهم کرد دلایل عدم درک و رد نظریه تکامل را توضیح دهم.

فقط اسمش را تکامل نگذارید! با این کار احساسات اون کوچولو پشت سرش رو آزار میدی...

از اینجا شروع کنیم که استدلال های فوق اصولاً ساده در سطح دبیرستان متأسفانه به اکثریت ساکنان مذهبی و غیر مذهبی نمی رسد به این دلیل ساده که مغز آنها قادر به کار با منطق یک منطق نیست. همکار منطقی فکر

کدام گونه از میمون های فعلی نزدیک ترین خویشاوند ماست؟

پاسخ: شامپانزه ها.

توضیح: بر اساس آخرین داده ها، واگرایی ژنتیکی دودمان انسان و شامپانزه تنها حدود 5 میلیون سال پیش رخ داده است، در حالی که واگرایی نهایی هر دو گونه در سطح جمعیت (که همیشه پس از واگرایی ژنتیکی رخ می دهد) تنها 3-4 رخ داده است. میلیون سال پیش گوریل ها و اورانگوتان ها مرتبط بعدی هستند. جد مشترک انسان ها، گوریل ها و شامپانزه ها فسیل Nakalipithecus بود که 10 میلیون سال پیش می زیست.

درخت تکاملی انسان نماها. آبسیسا در پایین میلیون ها سال را نشان می دهد.

ما چگونه از نظر ژنتیکی به شامپان ها نزدیک هستیم؟

پاسخ: طبق برآوردهای مدرن، ژنوم مشترک شامپانزه ها و انسان ها تا 98 درصد است.

توضیحات: علیرغم اینکه ژنوم (مجموعه ژنها) در انسان و شامپانزه تقریباً یکسان است، دومی نیز مانند همه اعضای خانواده انسانها به غیر از هومو، یک کروموزوم بیشتر از انسان دارد. واقعیت این است که در اجداد انسان، دو کروموزوم با هم ادغام شدند. این به وضوح در شکل دیده می شود: کروموزوم دوم انسان شبیه کروموزوم دوم شامپانزه است. در هر جفت، در سمت چپ یک کروموزوم هومو ساپینس، در سمت راست یک شامپانزه قرار دارد.).

علائم اتصال کروموزوم ها به وضوح قابل مشاهده است. کروموزوم انسان دارای سانترومرهای وستیژیال است. معمولاً یک کروموزوم فقط یک سانترومر دارد، اما بقایای دیگری در بازوی بلند کروموزوم دوم انسان وجود دارد. (Avarello R. et al, 1992). علاوه بر این، تلومرهای ابتدایی روی کروموزوم انسان قابل مشاهده هستند. معمولاً تلومرها فقط در انتهای کروموزوم قرار دارند، اما توالی‌هایی از نوکلئوتیدهای تلومریک نیز در وسط کروموزوم دوم انسان مشاهده می‌شوند. (Ijdo J. W. و همکاران، 1991). بنابراین، کروموزوم دوم شواهد قوی از منشا تکاملی انسان و دیگر میمون‌های بزرگ از یک اجداد مشترک ارائه می‌کند. ادامه مطلب

چرا مردم باهوش هستند و میمون ها نه؟

جواب: چون خیال باطل است. گونه‌های نخستی‌های بالاتر نیز باهوش هستند، اما هوش آنها در مقایسه با گونه ما پایین‌تر است. تفاوت در اینجا بیشتر کمی است تا کیفی.

توضیح: گوریل ها، اورانگوتان ها و شامپانزه ها در رشد فکری خود تقریباً به سطح کودک 3-4 و گاهی حتی 6 ساله می رسند.

شامپانزه ها در جنبه های اصلی رفتار تفاوت کمی با انسان دارند. و هر چه اخلاق شناسان این میمون ها را طولانی تر مطالعه کنند، این شباهت قوی تر فرض می شود.

شامپانزه ها سنت ها را در استفاده از ابزار و مهارت های رفتاری منتقل می کنند و این سنت ها در جمعیت های مختلف میمون ها متفاوت است، یعنی در واقع در مورد شامپانزه ها می توان از فرهنگ های بدوی صحبت کرد. از آنجایی که شامپانزه‌ها به راحتی از یک گروه به گروه دیگر منتقل می‌شوند، مهارت‌های فرهنگی را می‌توان از دسته‌ای به بسته دیگر منتقل کرد، اما اگر هیچ عضوی از نسل جوان آن‌ها را نیاموخته باشد، می‌تواند از بین برود.

سنت های آنها در زمینه ارتباطات گسترش یافت. مثلاً راه های احوالپرسی متفاوت است. حتی گروه هایی از شامپانزه ها وجود دارند که دست دادن در آنها مرسوم است. شامپانزه ها از نظر بیان احساسات بسیار شبیه انسان هستند. نگاه و پوزخند در میمون ها مانند انسان به معنای تهدید و لمس و نوازش ملایم به معنای دوستی است. بالاخره آنها هم مثل همه انسان های دیگر می خندند، شوخ طبعی دارند.

شامپانزه ها می توانند برای شکار حیوانات کوچک - میمون ها یا بز کوهی کوتوله ها همکاری کنند.
در نهایت، آنها دارای مهمترین نشانه عقل هستند - توانایی استفاده از ابزار. تنها چیزی که اساساً آنها را از انسان متمایز می کند این است که شامپانزه ها نمی توانند از برخی ابزارها برای ساختن برخی دیگر استفاده کنند. آنها یا از چیزی که پیدا می کنند استفاده می کنند یا از انگشتان و دندان های خود برای ساختن ابزار استفاده می کنند.

مدتهاست که شناخته شده است که میمون ها و نه تنها انسان سانان قادر به استفاده و در شرایط آزمایشی حتی ساده ترین ابزارها از جمله ابزارهای سنگی را می سازند. در اوایل سال 1843، مبلغان آمریکایی Savage و Wyman که در غرب آفریقا کار می کردند، گزارش دادند که شامپانزه ها در حال انجام کارهایی مانند شکستن آجیل با سنگ بودند. این واقعیت را چارلز داروین می دانست که خودش میمون ها را با استفاده از ابزار مشاهده می کرد، اما نه در شرایط طبیعی، بلکه در باغ وحش لندن. در حال حاضر، حجم عظیمی از داده ها در مورد فعالیت ابزار پستانداران بالاتر جمع آوری شده است، و هر دهه حجم آنها به طور تصاعدی افزایش می یابد (بیشتر بخوانید). روزی مشاهدات شخصی خود را از رفتار کار شامپانزه ها در پارک ملی تای در ساحل عاج، که بهار گذشته از آن بازدید کردم، به اشتراک خواهم گذاشت.

چرا میمون ها صحبت نمی کنند؟

پاسخ: با توجه به ویژگی های ساختار حنجره.

توضیحات: در حالی که سایر انسان‌ها نمی‌توانند بیان کنند، الف) گفتار را می‌فهمند، ب) می‌توانند به زبان اشاره به روشی مشابه انسان‌های کر و لال ارتباط برقرار کنند.

منظور من از "درک گفتار" در مورد درک سگ نیست، بلکه در مورد هوشمندانه ترین درک از گفتار است.

گوریلی به نام کوکو بیش از 2000 کلمه انگلیسی را با گوش می فهمد و فعالانه با زبان اشاره کر و لال ها (حدود 1500 کلمه اشاره) ارتباط برقرار می کند. جزئیات بیشتر.

برای کسانی که به جزئیات منشأ زبان علاقه مند هستند، کتاب سوتلانا بورلاک "منشا زبان" را به شدت توصیه می کنم. حقایق، تحقیق، فرضیه ها.

چرا میمون ها هنوز انسان نمی شوند؟

پاسخ: چون نخواستند.

توضیح: چرا همه موش ها تبدیل به سگ آبی نشدند و چرا همه ماهی ها به زمین نرسیدند؟ پاسخ روشن است - "آنها خیلی خوب هستند." بنابراین آن دسته از میمون هایی که هنوز در جنگل ها زندگی می کنند به خوبی در زیستگاه خود هستند و کاملاً با این محیط خود سازگار هستند. آنها میلیون ها سال است که در آنجا خوب بوده اند و هیچ نیاز تکاملی برای تبدیل شدن به شخص دیگری را تجربه نکرده اند. اما جنگل ها "لاستیک نیستند" و دوره های آب و هوایی جنگل زدایی طبیعی وجود داشت و بنابراین میمون های "مرغی" ظاهر شدند که مجبور به توسعه ساوانای آفریقا شدند. ما شدند.

تاکید بر این نکته اضافی نیست که همه گونه های مدرن میمون ها نیز مانند ما تکامل یافته اند، اما نه در جهت افزایش هوش و راست راه رفتن، بلکه در جایی که زنده ماندن در جنگل ها برای آنها مفید بوده است. با این حال، برخی از گونه ها (به عنوان مثال، بابون ها) شروع به کاوش در ساوانا کردند، که حتی آنها را - میمون ها - در تعدادی از شاخص های رفتاری به انسان سانان نزدیک کرد. من بیشتر می گویم: از جهاتی، میمون های مدرن با میمون های باستانی بیشتر از انسان ها متفاوت هستند، بنابراین آنها کندتر از ما تکامل پیدا نکردند.

چه چیزی انسان ها را از نظر ساختار بدن از سایر نخستی ها متمایز می کند؟

پاسخ: یافتن یک معیار مورفولوژیکی برای تشخیص نخستی‌های قائم انسان‌نمای فسیلی بسیار توسعه‌یافته که به طور سیستماتیک از اشیاء طبیعی مختلف به عنوان ابزار (استرالوپیتکین) استفاده می‌کردند، از کسانی که اولین ابزار مصنوعی را ساختند و در نتیجه اولین انسان‌ها شدند، غیرممکن است.

در مقایسه با سایر انسان سانان زنده، انسان ها به طور قابل توجهی در موارد زیر تفاوت دارند:

• وضعیت ایستاده؛


• برس مناسب برای ساخت ابزار؛


• مغز بسیار توسعه یافته؛


• دندان های نیش کوچکی که از خط دندان های دیگر بیرون نمی زند.

چه مدت انسان به نژادها تقسیم شد؟

پاسخ: خروج انسان‌های خردمند از آفریقا که منجر به پیدایش جمعیت‌های منزوی شد که در شرایط اکولوژیکی مختلف زندگی می‌کردند و در نتیجه به ظهور همه نژادهای دیگر به جز نگروید منجر شد، طبق همه داده‌ها، در ابتدا توسط یک گروه کوچک انجام شد. از مردم آفریقای شرقی، به احتمال زیاد توسط سیاهپوستان باستانی یا اجداد نژاد آفریقای شرقی.

ژنتیک شناسان معمولاً این سفر را به 80 هزار سال پیش می دانند؛ یافته های دیرینه انسان شناسی و باستان شناسی نشان دهنده ظهور قابل اعتماد موجودات خردمند در خارج از آفریقا از 46 تا 63 هزار سال پیش است (Demeter et al., 2012). بنابراین، تمام نژادهای خارج از آفریقا در چهار یا پنج ده هزار سال اخیر شکل گرفته اند. طبق طبقه ژنتیکی، بوشمن ها اولین کسانی بودند که از تنه مشترک جدا شدند، پس از آن پیگمی ها، سپس ماندینکا، سپس پاپوآها، و در نهایت، خطوط قفقازوئیدها و مغولوئیدها پراکنده شدند (Nature، 3 ژوئیه 2013).

برای کسانی که به جزئیات مطالعات نژادی علاقه مند هستند، من یک تک نگاری تازه از یک انسان شناس جوان، اما بسیار پیشرفته، استانیسلاو دروبیشفسکی، "منشاء نژادهای بشر" را توصیه می کنم.

تفاوت نژادی فکری چقدر بزرگ است؟

توضیحات: برای شروع، اندازه گیری سطح هوش چندان آسان نیست. روش‌های تعیین IQ با ارزیابی مهارت‌های ریاضی (شمارش، به خاطر سپردن اعداد، تفکر هندسی انتزاعی) هدایت می‌شوند. ما در اینجا نه تنها در مورد کیفیت ذهن، بلکه در مورد آموزش نیز صحبت می کنیم. بنابراین، این روش ها به سختی برای مردمی که اکثر جمعیت آن بی سواد هستند، قابل استفاده است. یعنی هوش این افراد کمتر از آلمانی یا ژاپنی است؟ نه!

هوش هنوز یک چیز کاربردی است. مختصرترین و معنی‌دارترین تعریف هوش به این صورت است: توانایی تعیین یک هدف سازگار و دستیابی به آن. اگر یک روستایی در لسوتو برای انطباق با شرایط محلی بقا نیازی به تفکر ریاضی انتزاعی توسعه یافته نداشته باشد، اندازه گیری آن فایده ای ندارد. او مغز خود را با چیزهای ضروری دیگری مشغول می کند که ریاضیدانان اروپایی به خود زحمت نمی دهند: چگونه محصولات کشاورزی و گاو بکارند، چگونه خانه بسازند و غیره. هنگام برقراری ارتباط با "وحشی ها"، از دانش عمیق آنها از زندگی طبیعت اطراف شگفت زده می شوم: حافظه آنها مملو از اطلاعاتی در مورد خواص موجودات سمی، گیاهان خوراکی و دارویی، در مورد عادات طعمه یا بیماری های دام است. آنها می توانند کارهای زیادی را با دستان خود انجام دهند. در جامعه ما، همه این اطلاعات از طریق مغز متخصصان محدود توزیع می شود، اما در شرایط کشاورزی و جمع آوری معیشت، چیزهای زیادی باید در سر خود نگه داشته شود.


علاوه بر این، هوش نه تنها با ویژگی های ذاتی مغز، بلکه با رشد آن نیز تعیین می شود. یک کامپیوتر، مهم نیست که سخت افزار آن چقدر پیچیده باشد، بدون نرم افزار کار نمی کند، یعنی. بدون برنامه های پیچیده همین طور در انسان، هوش ذاتی فقط با تربیت صحیح محقق می شود. افسوس که دانش و مهارت به صورت ژنتیکی منتقل نمی شود، بنابراین نسل به نسل همه باید دوباره آموزش داده و آموزش ببینند.

در عین حال، باید در نظر داشت که موفقیت یادگیری تنها به روش های تدریس و کیفیت اطلاعات وارد شده به مغز کودک بستگی ندارد. توانایی یادگیری آزمودنی که هم بر اساس استعدادها و تمایلات ذاتی او و هم با وضعیت جسمی عمومی بدن تعیین می شود که به نوبه خود می تواند ذاتی نیز باشد (سطوح هورمون هایی که بر استقامت و جهت گیری افراد تأثیر می گذارد) بسیار تعیین می شود. علایق و گیرنده های آنها روی سلول های هدف) و اکتسابی (مثلاً کمبود پروتئین یا ید در غذا می تواند منجر به توسعه نیافتگی مغز شود، و عفونت های عصبی یا الکل می توانند حتی یک نابغه را از بین ببرند).

که بسیار، بسیار در یک فرد نه تنها با ویژگی های ذاتی، بلکه با محیطی که در آن عقل او رشد می کند (به ویژه تا 7-8 سال) تعیین می شود.

در مورد ویژگی‌های ذاتی مغز، نمی‌توان فقدان هر گونه تفاوت بین نژادها را انکار کرد، زیرا آنها وجود دارند. ما این را در نمایندگان نژادهای مختلف می بینیم که در یک جامعه چند ملیتی پرورش یافته اند. با این حال، این تفاوت ها را نباید اغراق کرد، چه رسد به ارزیابی کم و بیش فکری. اگر نمایندگان نژاد سیاه تمایل بیشتری به درک موسیقی جاز دارند، این بدان معنا نیست که جاز نسبت به موسیقی محلی چینی یا اواتوریوهای باخ ابتدایی تر است. بسیاری از تفاوت های فکری ذاتی را می توان به عنوان تفاوت های فرهنگی ارزیابی کرد، به عنوان یک تنظیم تکاملی تمایلات خاص نمایندگان نژادها به الزامات محیطی که این نژادها در آن شکل گرفتند. طرز فکر نمایندگان نژادهای مختلف، همانطور که از نظر فیزیکی با هم تفاوت دارند، ویژگی های ذاتی خود را دارد، اما اینکه بگوییم برخی نژادها باهوش تر، در حالی که برخی دیگر احمق هستند، برخی زیباتر و برخی دیگر ترسناک تر هستند، درست نیست. هیکل برخی را کاملتر و برخی دیگر را طبیعت معیوب کرده است.

اغلب در مورد مثال ایالات متحده استدلال های متقابل شنیده می شود - در اینجا، آنها می گویند، مدت ها پیش آمریکایی های آفریقایی تبار و مهاجران چینی با نمایندگان نژاد اوراسیا زندگی مشترک داشتند، اما شاخص های عملکرد مدرسه یا دانشگاه در کلاس های مختلط بسیار متفاوت است - آسیایی ها به طور سنتی حکومت می کنند، و مسیرهای مسابقه نژاد Negroid پشت سر. اما حتی در اینجا نیز به دلیل تحلیل ناکافی همه عوامل، اغراق شده است. به عنوان مثال، بیایید دانشجویان چینی را در دانشگاه های Ivy League و در PFUR مسکو - زمین و آسمان - مقایسه کنیم! بدیهی است که نکته در اینجا در ویژگی های نژادی عقل نیست، بلکه در انتخاب فردی دانش آموزانی است که به این کشور یا آن کشور می روند. دانش‌آموزان ممتازی که قبلاً در کشور خود تحصیلات خوبی کسب کرده‌اند به ایالات متحده می‌روند و بقیه به ما مراجعه می‌کنند.

بیایید انتخاب برده دار آمریکایی های آفریقایی تبار را نادیده بگیریم. انتخاب مصنوعی تنها در 10000 سال باعث شد باهوش‌ترین پودل‌ها و بول تریرها با پکنیز از گرگ بیرون بیایند - همه اینها اساساً نژادهای متفاوت = نژادهای یک گونه هستند. فرصت های رشد فکری در میان سیاهان در اواسط قرن گذشته چه بود؟! در همین حال، داده‌هایی وجود دارد که بر اساس آن، ضریب هوشی یکسان در ایالات متحده در طول قرن بیستم، هم در میان قفقازی‌ها و هم در سیاه‌پوستان افزایش یافته است. در نیمه اول قرن بیستم، قفقازی ها تقریباً همان ضریب هوشی نگرویدها را داشتند، سپس رشد کرد. همچنین جالب است که نرخ رشد ضریب هوشی در میان سیاه‌پوستان به‌طور قابل‌توجهی بالاتر از قفقازی‌ها است، زیرا زندگی سفیدپوستان در طول سال‌ها پیچیده نشده است، اما سیاه‌پوستان به سادگی مجبور شدند به چالش «محیط متمدن» پاسخ دهند. . بیایید این را نیز در نظر بگیریم که تا به امروز در ایالات متحده تفکیک نژادی قابل توجهی بر اساس زیستگاه وجود دارد - نگرویدها در برخی مناطق زندگی می کنند، آسیایی ها در برخی دیگر و سفید پوستان در سومین محل زندگی می کنند. بنابراین نیازی به صحبت در مورد تأثیر یکسان محیط بر رشد عقل نمایندگان نژادهای مختلف در ایالات متحده نیست.

سفیدپوستان به طور پیش فرض تمایل دارند که خود را برگزیده خدا یا باهوش ترین نژاد بدانند، اما این بیشتر به دلیل تنگ نظری ما اتفاق می افتد. سفیدپوستان "فلسطین" هیچ ایده ای در مورد دستاوردهای آفریقایی های عصر حجر، تمدن مصر باستان، سومری و سند، عصر برنز ویتنام، امپراتوری های اینکا و آزتک ندارند. تعداد کمی در مورد تاریکی اوایل عصر آهن در اروپای شمالی در برابر پس‌زمینه شکوفایی فرهنگی همزمان تمدن‌های جنوبی ایده دارند.

از اینجا نتیجه می گیریم که باید خودمان یاد بگیریم و دانش و مهارت های اجدادمان را به فرزندانمان منتقل کنیم. آنگاه همه چیز با سطح فکری ملت خود سامان می یابد و تکامل مورفولوژیکی و فرهنگی اقوام و اقوام دیگر به اندازه کافی درک می شود.
_____________________________________

در تهیه این پست، من به طور فعال از مطالب منتشر شده در وب سایت http://antropogenez.ru استفاده کردم. علاوه بر این، سایت علمی "شواهد تکامل" را توصیه می کنم. خودتان بخوانید و برای فرزندانتان بازگو کنید!

با شگفتی از زیبایی و تنوع دنیای اطراف خود، مردم برای قرن ها متعجب بودند: چگونه ظاهر شد، سیارات چگونه شکل گرفتند، چگونه زندگی به وجود آمد، چرا زندگی زمینی بر اساس کربن است و از چهار نوع پیوند در DNA استفاده می کند، و در آخر چگونه از غبار کیهانی همان سلول زنده بوجود آمد؟

البته همه این سوالات ذهن جوان را به هیجان می آورد. اکنون شاید حتی یک دانش آموز کلاس اولی وجود نداشته باشد که به موضوع پیدایش جهان و انسان علاقه مند نباشد. علاوه بر این، حتی کودکان پیش دبستانی نیز سوالات مشابهی می پرسند. طبیعتاً ناشران نمی توانند علاقه خود را نادیده بگیرند. و امروزه در بازار ادبیات کودک و نوجوان کتابهای بسیار با کیفیتی با موضوعاتی مانند: "منشاء زمین"، "تکامل انسان" و "منشاء زندگی" وجود دارد.

امروز در مورد آنها صحبت خواهیم کرد.

"تاریخ زندگی. اولین کتاب من در مورد تکامل"

این کتاب کاملاً با عنوان خود مطابقت دارد، این واقعاً یک دوره مقدماتی برای دنیای شگفت انگیز و بسیار شگفت انگیز طبیعت و تکامل است. با رویکردی کودکانه، داستان چگونگی توسعه حیات در سیاره ما را روایت می کند. دوره ای بیش از 4 میلیارد سال توصیف شده است که آغاز آن هرج و مرج، خاکستر آتشفشانی و گدازه داغ است و نتیجه آن تولد چیزی بسیار شگفت انگیز و بسیار ضروری برای همه ما است.

متنی بسیار سبک و منطقی که به افکار مستقل تبدیل می شود. همه چیز در قفسه ها چیده شده است ، مشخص است که از چه چیزی نتیجه می گیرد و چرا یکی با دیگری جایگزین می شود. علیرغم این واقعیت که بخش عظیمی از تاریخ پوشش داده شده است، پس از خواندن کل روند به ناچار روشن می شود.

علاوه بر محتوا، توجه شما را به طراحی کتاب جلب می کنم. واقعا بچه بازیه نحوه روایت، ارائه، تصاویر - همه چیز برای کودکان پیش دبستانی و دبستان طراحی شده است. علاوه بر این، این کتاب برای خوانندگان جوان‌تر نیز جالب خواهد بود، زیرا می‌توانند به تصاویر رنگارنگ نگاه کنند و برای اولین بار به چگونگی پیدایش جهان اطراف فکر کنند.

سن: 4+

بیشتر 

"تاریخ زندگی. از آبگوشت اولیه تا امروز"

تاریخچه مختصری از کیهان. فقط به یک تاریخچه مختصر از جهان فکر کنید! یعنی تاریخ سیاره ما کمی بیش از 13.5 میلیارد سال است، از زمان انفجار بزرگ تا به امروز.

روایت کتاب با کاتارشای دور آغاز می شود، دوره ای که حدود نیم میلیارد سال به طول انجامید و حدود 4.5 میلیارد سال پیش آغاز شد.

در آن زمان بود که شکل گیری یک سطح جامد زمین، مشابه آنچه امروز مشاهده می کنیم، رخ می دهد. همچنین در این دوره اتمسفر و هیدروسفر تشکیل می شود.

Archaea بیشتر - منشاء زندگی. Ediacaran - اولین جلبک ها و حیوانات؛ دوره کامبرین دوره تریلوبیت ها است. دوره اردویسین - اولین گیاهان، چتر دریایی، اسفنج ها و خارپوستان. دوره سیلورین - سقوط به خشکی، توسعه گونه های مرجانی؛ دوره دونین - لایه ای از خاک حاصلخیز، اولین کوسه ها و دوزیستان؛ دوره کربونیفر - اولین خزندگان؛ دوره پرمین - ماهی و آمونیت ها، پانگولین ها. دوره تریاس - اولین دایناسورها، تقسیم Pangea و انقراض دسته جمعی دوزیستان. ژوراسیک - عصر غول ها و اولین پستانداران؛ کرتاسه - تقسیم بیشتر گوندوانا، اولین گل ها، حشرات و پرندگان. ائوسن - تقسیم لوراسیا، سازگاری با آب و هوای جدید. پلیستوسن - خنک کننده شدید، عصر یخبندان، ماموت ها و گربه های دندان شمشیر. هولوسن دوره مدرن است که از 11700 سال پیش تا امروز را در بر می گیرد.

علاوه بر نشریات ادواری و مراحل رشد و شکل گیری زندگی بر روی زمین، خواننده از این کتاب یاد می گیرد: چرا صدپا باستانی تا یک متر رشد کرد، تیرانوزاروس با چه سرعتی دوید، چه چیزی بین نهنگ و آهو مشترک است یا یک کلاغ و یک دایناسور، روغن چیست، استرالوپیتکوس چه کسانی هستند، چرا یک گیاه به گل و میوه نیاز دارد، و در مورد حقایق جالب دیگری که در پانوشت های "میمون کنجکاو" توضیح داده شده است.

سن: 5+

بیشتر 

"از تیرانوسوروس رکس تا خروس! کتاب بزرگ تکامل حیوانات"

من بلافاصله رزرو می کنم که "از یک تیرانوسور رکس تا یک خروس" کتابی در مورد "دایناسورها" نیست. این والدین آنها هستند که کمی بیشتر از نام آنها در مورد حیوانات ماقبل تاریخ می دانند. در اینجا، روند تکامل چند میلیون ساله مورد توجه قرار گرفته و سیر آن با استفاده از مثال چند گونه جانوری مورد تجزیه و تحلیل قرار می گیرد.

چه یک تیرانوزوروس بزرگ (بزرگترین تروپود) ​​باشد که به نحوی جادویی به مرغ تبدیل شد، یک مگانئورا با طول بالهای 65 سانتی متری و همه و همه چیز را می بلعد، اما تبدیل به سنجاقکی کاملاً بی ضرر (حداقل برای انسان) می شود. یا دورودون (او همچنین یک نهنگ مدرن است) که تمام دندان های خود را از دست داد، اما باله ها و اندازه چشمگیر خود را پس از حدود 100-150 میلیون سال حفظ کرد!

همچنین می‌خواهم بخش‌هایی از کتاب را که به مقایسه «آنها» و «اینها» اختصاص دارد، به عنوان مثال، نقاشی‌های مقایسه‌ای آرکئوپتریکس و خروس مدرن (بله، یکی از نزدیک‌ترین خویشاوندان تیرانوسوروس رکس) یادداشت کنم. . یا در اینجا یکی دیگر وجود دارد - توضیح اینکه چرا و چرا اسب انگشتان خود را از دست داده است، در عوض سم های کمتر مفیدی دریافت نمی کند. یا چطور شد که شترمرغ ها با اینکه پرنده هستند اما پرواز بلد نیستند... به نظر من خیلی آموزنده است و نه فقط برای بچه ها.

سن: 6+

بیشتر

"در تاریکی زمان. دایناسورها و دیگر ساکنان ماقبل تاریخ"

نویسنده کتاب، سرگئی یوریویچ آفونکین، به همراه همسرش النا یوریونا، چندین ده کتاب و بروشور عمدتاً در مورد طبیعت و انسان منتشر کردند.

در مورد این کتاب، حداکثر اطلاعات لازم را شامل می شد. در اینجا هیچ واقعیت و ارقامی وجود ندارد. اما سازگاری و توانایی انتقال معنا به خوانندگان جوان وجود دارد.

تصاویر آندریف تخیل را شگفت زده می کند. در اینجا تخیل هنرمند به وضوح نامحدود بود. به هر حال، تا به حال، هیچ کس دقیقاً نمی داند این مارمولک های دندان دار و بالدار چگونه به نظر می رسیدند.

کتاب شامل چندین بخش است. خواننده ابتدا با مقدمه ای مسحورکننده مواجه می شود، پس از آن دیگر نمی توانید متوقف شوید و در حالی که از آنچه می شنوید دچار مواد مخدر شده اید، ادامه می دهید و اطلاعات را مانند یک دایناسور می بلعید. به جای نتیجه گیری - مقیاس زمین شناسی: از آرکئن تا سنوزوئیک. چیزی که به طرز عجیبی در چنین کتاب هایی چندان رایج نیست. اما این اساس پایه هاست.

سن: 6+

بیشتر 

"منشاء زندگی" و "منشاء انسان" (راهنماهای مدرسه)

از این کتاب ها، خوانندگان جوان در مورد فرضیه ها و فرضیات موجود، در مورد نظریه ها و حقایق مربوط به پیدایش حیات در سیاره زمین، در مورد خویشاوندان دور انسان که هزاران سال پیش در آن زندگی می کردند، یاد می گیرند.

کتاب های مجموعه "دنیا را بشناسید" به کودکان پیش دبستانی و دبستانی کمک می کند تا نه تنها منشأ زندگی و انسان را درک کنند، بلکه به آنها امکان می دهد بهتر درک کنند و تصور کنند که اولین اشکال زندگی چگونه بوده است، زندگی کوتاه خود را چگونه گذرانده اند. و کاری که انجام دادند...

سن: 6+

بیشترو

"معمای زندگی و جوراب های کثیف جوس گروتجس از دریل"

صدف های دریایی در بالای کوه چه می کنند؟ چرا گوزن غول پیکر منقرض شد؟ چرا زنان زیباتر می شوند و مردان نه؟ چرا برخی از حیوانات می خواهند بمیرند؟ چگونه از ماهی چهارپا شویم؟ چرا در مدرسه با فسیل می نویسیم؟ چگونه یک دوزیست یا ماهی هراسی را پیدا کنیم؟ بالاخره جوراب کثیف چه ربطی به آن دارد؟

یان پل شوتن، محبوب هلندی معروف علم، هیچ یک از این سوالات را بی پاسخ نمی گذارد. او در پاسخ به آنها، از سخت ترین چیزها به شکلی در دسترس صحبت می کند. به عنوان مثال، در مورد چگونگی به وجود آمدن کیهان، انفجار بزرگ چیست، زندگی در زمین چگونه آغاز شد، و حتی زمانی که بیگانگان در نهایت آنها را پیدا کنیم، چه شکلی خواهند بود. او توسط هنرمند شوخ و کنایه آمیز Floor Ryder کمک می کند، که نقاشی های او کاملا این داستان هیجان انگیز را تکمیل می کند.

سن: 12+

بیشتر 

"نقاط زندگی. 25 گام تکامل و کل تاریخ سیاره"

نویسنده پرفروش، دیرینه شناس، دونالد پروترو، شرح علمی بیست و پنج فسیل معروف و به خوبی حفظ شده را به فسیلی جذاب تبدیل کرده است. بیست و پنج فسیل مورد بحث در این کتاب زندگی را در تمام شکوه تکاملی آن نشان می‌دهند و نشان می‌دهند که چگونه یک گونه به گونه‌ای دیگر تکامل می‌یابد.

ما انواع گیاهان و جانوران منقرض شده را خواهیم دید - از اندازه های میکروسکوپی گرفته تا غول پیکر. ما در مورد موجودات خارق العاده خشکی و دریایی خواهیم خواند که در طبیعت مدرن مشابهی ندارند: اولین تریلوبیت ها، کوسه های غول پیکر، خزندگان دریایی بزرگ و دایناسورهای پردار، اولین پرندگان، نهنگ های متحرک، کرگدن های بدون شاخ غول پیکر و لوسی استرالوپیتکوس.

سن: 12+

بیشتر 

"پیوند کشیدن. کتاب اول. میمون ها و همه همه" و "پیوند کشیدن. کتاب دوم. مردم"

نظریه تکامل انسان را انسان زایی می نامند. این است که کتاب های زیست شناس و محبوب کننده علم استانیسلاو دروبیشفسکی به او تقدیم شده است. با عنوان جلدها - "میمون ها و همه همه" و "مردم" بلافاصله مشخص می شود که شخصیت های اصلی آنها چه کسانی هستند.

زیبایی علمی تخیلی این است که برای خوانندگان بی تجربه نوشته شده است. نویسنده این کتاب خیلی سریع موفق می شود ناآماده ها را به روز کند و تا حد زیادی به لطف زبان آسان و استعاری، مدام علاقه خود را به مطالعه حفظ می کند. به خصوص مکان های نامرتب را می توان نادیده گرفت، سپس حتی زمانی برای خواب وجود خواهد داشت.

سرگئی کومیش، در مقاله‌ای در مجله پستا، پیوند بازیابی را با ارباب حلقه‌ها از نظر حجم و جذابیت مقایسه کرد و آخرین مکان را برای هابیت‌ها در کتاب دروبیشفسکی قائل نشد - ارزیابی بسیار بالایی از شایستگی‌های هنری کتاب.

سن: 12+
بیشتر 

"مسئله زندگی"

نویسنده کتاب نیک لین، بیوشیمیدان انگلیسی و محقق در گروه ژنتیک، تکامل و محیط زیست دانشگاه کالج لندن است.

میلیاردها سال پیش، در دوره هادین، سیاره ما برای یک جرم آسمانی نسبتاً اخیراً ظاهر شده زندگی عادی داشت. این یک دنیای آبی نسبتاً آرام با جزایر کمیاب بود و نه یک جهنم آتشین با آتشفشان های دائمی در حال فوران، آنطور که هنرمندان دوست دارند به تصویر بکشند.

و ناگهان اتفاقی افتاد که کل تاریخ بعدی سیاره را به طور اساسی تغییر داد. زندگی داشت چه بود: تصادف تصادفی یک میلیون عامل مختلف یا سیر اجتناب ناپذیر رویدادها؟ اولین سلول چه بود؟ چگونه تغییر کرد، توسعه یافت، پیچیده‌تر شد و در نتیجه چگونه همه موجودات زنده‌ای که می‌توانیم در اطراف خود مشاهده کنیم به وجود آمدند: از انسان و گیاه گرفته تا باکتری و ویروس؟ DNA ما چه رازهایی دارد؟ چرا بیماری های ژنتیکی ظاهر می شوند؟ آیا ما در جهان تنها هستیم؟ نیک لین نگاهی انقلابی و کاملاً غیرمنتظره به منشا زندگی ارائه می دهد.

سن: 14+

بیشتر 

عکس روی جلد: