مشاوره و کارگاه آموزشی کارگاه به عنوان یک فرم موثر کار روشنی در یک موسسه پیش دبستانی. کارگاه آموزشی برای معلمان "فن آوری های مدرن به عنوان یک ابزار برای مدیریت کیفیت آموزش و پرورش"

نام پارامتر	مقدار
موضوع مقاله:	کارگاه آموزشی کارگاه
Rubor (رده موضوعی)	بوم شناسی

سمینار

سوال 2. اشکال کار روشنی با یک تیم آموزشی

جهت: مطالعه، تعمیم و توزیع بهترین شیوه ها.

تجربه پیشرفته تنها چنین تجربه ای می تواند در نظر گرفته شود، که نتیجه جستجوی خلاقانه، فرصت های آموزشی جدید را برای آموزش کودکان باز می کند، به بهبود فرم های اتخاذ شده، روش ها، روش های کار آموزشی و آموزشی کمک می کند.

مرحله ی 1 - تشخیص تجربه موجود.

2 مرحله - تعمیم تجربه انباشته شده.

3 مرحله - مقدمه و توزیع بهترین شیوه ها

هر سال یک سمینار و کارگاه آموزشی باقیمانده از موثرترین شکل توسعه حرفه ای مربیان در کار سالانه برنامه ریزی شده است.

· موضوع و مقادیر را تعیین می کند طرح دقیق یک سمینار که شامل چندین کلاس است

· برنامه و محل کار سمینار را تعیین می کند. یک سوال مهم، محل سمینار است. این باید یک کابینه روشی D / Y باشد، اتاق زیست محیطی اتاق D / U بخش، مربع و غیره

· سر سمینار را تعیین می کند. مدیر سمینار سر، معاون است. سر، معلم با تجربه یا متخصص دعوت.

· تعیین احتمالی معلمان شرکت کننده در کارگاه تعیین می کند. در کار سمینار، مربیان و سایر کارکنان D / U شرکت می کنند. مهم است که از طریق راه های ورود به سمینار در بحث موضوع فکر کنید

در درس اول، این امکان وجود دارد که این طرح را با مسائل خاصی که مربیان مایل به دریافت پاسخ هستند، فرض کنید.

این سمینار شامل چندین کلاس است که در آن مسائل نظریه، تمرینکنندگان، ادبیات جدید و بهترین شیوه ها مورد بحث قرار گرفته است.

به عنوان مثال، موضوع آموزش Seminar''Ecological از کارگران پیش دبستانی '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' ''

سمینار موضوعاتی:

2. ایجاد B. موسسه پیش دبستانی شرایط آموزش محیط زیست.

3. مشاهده، مبنای دانش احساسی طبیعت است.

4. تقویم طبیعت به عنوان وسیله ای از آموزش زیست محیطی.

5. کار در طبیعت: رویکرد زیست محیطی به سازمان او.

6. استفاده از بازی در آموزش زیست محیطی پیش دبستانی ها. و غیره.

کار این سمینار با توسعه توصیه های مربوط به امکان استفاده از مشکل مورد مطالعه یا توسعه یک طرح مطالعه به پایان می رسد سوالات خاص این موضوع.

کارگاه های آموزشی کارگاه با این واقعیت متمایز هستند که شامل وظایف عملی می شوند، با توجه به کار همکاران با بحث بعدی.

در ابتدای سال تحصیلی، رئیس D / Y

· موضوع را تعیین می کند و یک برنامه کاری دقیق برای کارگاه آموزشی کار می کند

· برنامه و محل کارگاه کارگاه کار را تعیین می کند.

· سرپرست کارگاه آموزشی کارگاه را تعیین می کند. مدیر سمینار می تواند معلم یا دعوت متخصص را تجربه کند.

· تعیین احتمالی معلمان شرکت کننده در کارگاه آموزشی کارگاه.

برای مثال، در Iquiban معلمان تحت هدایت یک متخصص، هنر کامپایل یک دسته را یاد می گیرند. این توانایی پس از آن در دکوراسیون اتاق گروه و در کار با کودکان استفاده می شود

در کارگاه برای تولید تقویم طبیعت تحولات، محتوای کار بر روی ایجاد، هدایت تقویم های طبیعت در گروه های سنی مختلف، سیستم سازماندهی فعالیت های مختلف جذاب با کودکان است.

به کارگاه آموزشی سازمان اطلاعاتی و نظارت بر مشاهدات در طبیعت در تابستان "'' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' معلمان در پیشبرد پرسش ها برای بحث ارائه می شوند:

چگونه اغلب شما مشاهدات از اشیاء طبیعت را در کلاس ها صرف می کنید، پیاده روی، در زندگی مجلل؟

شما فکر می کنید مهم ترین چیز در روش سازماندهی و انجام مشاهدات چیست؟

چه مشکلاتی را دیدید؟

چه تکنیک هایی برای توسعه علاقه کودکان به طبیعت و آموزش مشاهدات استفاده می شود؟

چه مشاهدات طبیعت بر اساس ابتکار عمل کودکان انجام شد؟

چه تاثیر بر رفتار کودکان ارتباطات خود را با طبیعت دارد؟

کارگاه آموزشی - مفهوم و نوع. طبقه بندی و ویژگی های رده "کارگاه" 2017 2017، 2018.

دستورالعمل

هنگام توسعه طرح انتزاعی، کارگاه، اصول زیر را دنبال کنید:
- "از نظریه - k". کار را قبل از دانش آموزان قرار دهید - از زندگی واقعی برای مواد مورد نظر در مواد. به عنوان مثال، اگر این دوره است روانشناسی اجتماعیو شما در حال یادگیری نصب، سعی کنید با هم پیدا کردن نمونه هایی از تظاهرات تاسیسات و تعصبات مشخصه این گروه. خوب، اگر نظرات تقسیم شود - می توان آن را از طرف های مختلف مورد بحث قرار داد.
- "از زندگی به تئوری" - شیوه ای از دیدگاه نظریه. نگاهی به نگاه قبل از انجام در یک وب سایت تازه یا وب سایت با اخبار - برای اطمینان شما یک موضوع مربوطه را به عنوان تظاهرات الگوهای روانشناختی خاص در زندگی واقعی پیدا خواهید کرد. یا توسط دانش آموزان ارائه می شود - به عنوان یک قاعده، آنها فعال هستند و آماده هستند تا بر این واقعیت صحبت کنند که آنها نگران هستند. در این مثال سعی کنید موقعیت های نظری و نتیجه گیری در مورد پدیده مورد نظر یا وضعیت را تشکیل دهید.

به یاد داشته باشید که تمام حوزه علمیه کارگاه آموزشی - این کار جمعی گروه دانشجویی و معلم است تا فعالیت خود را در مسیر درست هدایت کند.

توجه داشته باشید

انجام یک کارگاه آموزشی کارگاه نیاز به مالکیت آزاد از مواد دارد، در مقایسه با برگزاری کلاس های سخنرانی، که در آن شما همیشه می توانید به نظریه تکیه کنید. معلمان جوان نباید ترسانند، زیرا فرصت خوبی برای توسعه مهارت های کار با گروه وجود دارد و دانش شما را تحکیم می کند.

منابع:

• سمینار در دانشگاه
• کارگاه سمینار

به تازگی، کلمه "سمینار" معمولا نه تنها در میان دانش آموزان و دانش آموزان، بلکه برای بازرگانان و مدیران شرکت ها مورد استفاده قرار گرفته است. با کمک سمینار، کارکنان شرکت برای دانش و مهارت های جدید آموزش می دهند. بنابراین، در شرایط جامعه پس از صنعتی، زمانی که مالکیت اطلاعات عامل اصلی موفقیت کسب و کار است، سمینارها اهمیت زیادی دارند.

هنگام تهیه محل، لازم است اشاره گرها، نشانه هایی با نام ها و نام خانوادگی، به منظور اشتباه کردن سردرگمی و هرج و مرج، لازم باشد. در ابتدا، به عنوان یک قاعده، رئیس سر، یا معاون او، با سخنرانی مقدماتی ظاهر می شود. قاعده اصلی هر سمینار به وضوح از مقررات پیروی می کند. برای سخنرانان سخنرانان بیش از 20-25 دقیقه اختصاص نمی دهند. بهتر است خودمان را به 10-15 دقیقه محدود کنیم. بهتر است زمان بیشتری را برای سوالات ترک کنید و از آنجایی که به یادگیری مواد مشخص شده کمک می کند. استفاده از سخنرانی ها، مزایا، ضبط های ویدئویی، و غیره خوش آمدید. در پایان این سمینار، توصیه می شود که چک کردن دانش را به دست آورید تا اثربخشی این رویداد را ببینید.

اگر رویداد به تأخیر افتاده باشد، باید یک قهوه برای قهوه وجود داشته باشد. برای انجام این کار ضروری است که نوشیدنی ها را تهیه کنید و کوکی ها یا ساندویچ ها را روی صفحات پخش کنید. اگر شما نیاز به یک سمینار برای چند روز صرف کنید، منطقی است که آن را با یک بوفه، یک سازمان کنسرت یا ارسال به پایان برسانید. اگر بخش قابل توجهی از شرکت کنندگان وجود داشته باشد، سازمان گشت و گذار در شهر استقبال می شود، یا در مورد شدید در شرکت. شما همچنین باید از حمل و نقل برای شرکت کنندگان، هر دو غیر ساکن و محلی مراقبت کنید.

منابع:

• یک سمینار را نگه دارید

سمینار - یکی از روش ها یادگیری اضافی، به طور گسترده ای در جامعه کسب و کار استفاده می شود. اغلب، در طی یک سمینار دو روزه، شنوندگان دانش بیشتری را به دست می آورند تا 2 هفته آموزش در دوره ها. کیفیت این دانش، و همچنین میزان جذب آنها، به طور عمده بستگی دارد که چگونه یک سمینار کامپایل شده است.

شما نیاز خواهید داشت

• - موضوع؛
• - یک کامپیوتر.

دستورالعمل

پیدا کردن موضوع به همان اندازه جالب به شنوندگان بالقوه و آشنا به شما. اگر شما آن را کاملا درک نکنید - لطفا ادبیات موضوعی یا پیش بینی کنید مرحله آماده سازی مشاوره با متخصصان صالح تر. به عنوان یک قانون، موضوع باید اعمال شود، به عنوان مثال پاسخ بیشتر به سوال "چگونه؟"، نه "چه؟". به عنوان مثال، توسعه چنین موضوعی به عنوان "کار با شکلات"، طراحی شده برای قنادی از کافه ها و رستوران ها، بخش قابل توجهی از کلاس ها باید به تکنیک های عملی اختصاص داده شود. البته، شما می توانید در مورد شکلات بگویید، اما شما نباید این موضوع را حتی یک ساعت از زمان ارزشمند ارائه دهید. شنوندگان مزایای بیشتری دریافت خواهند کرد اگر به آنها درباره تهیه شکلات، تولید آب نبات بگویید دستباف، اصول انتخاب پر کردن و غیره البته، همراه با کلمات با توالی ویدئویی مربوطه.

طرح یک سمینار آینده را ایجاد کنید. این باید به وضوح ساختار یافته باشد و به طوری که برای زمان اختصاص داده شده شما می توانید به طور کامل موضوع را فاش کنید. در بیشتر موارد، در روزی که شما 4 ماژول اصلی دارید. طرح خرابی زمان ممکن است به نظر می رسد: ماژول صبح - مکث قهوه - ماژول روزانه - ناهار - ماژول روز دوم - مکث قهوه - یک ماژول شب. با اشاره به یک سمینار، باید در نظر گرفته شود.

مواد متن را به هر ماژول انتخاب کنید. سعی کنید عناصر عملی بیشتری را آماده کنید. در مثال ما، ممکن است با آن باشد گام به گام دستورالعمل شکلات شکلات یا پخت و پز لعاب. هر مرحله باید توسط یک متخصص همراه باشد، چرا این مرحله مورد نیاز است و کدام فرآیندهای شیمیایی یا فیزیکی از این امر حاصل می شود. روش مشابهی برای اطلاع دادن به مواد "تجسم". لازم است به منظور بهبود درک شنوندگان که برای دانش عملی به شما آمدند، می توانستند روز بعد را در کار خود اعمال کنند. همراه با توالی ویدئویی، باید در پاورپوینت اجرا شود.

ویدئو در موضوع

سمینار هست یک فرم مستقل بالاتر از دانشگاه ها و همچنین تا حدی در مدارس و موسسات آموزشی ویژه آموزشی استفاده می شود. تم های سمینارها ممکن است مربوط به مسائل آموزشی، آموزشی و عمومی باشد. به منظور احساس صلاحیت و اعتماد به نفس در معلم سطح حرفه ای خود، باید بتوانید برنامه هایی را برای خلاصه ای از سمینارها بنویسید و آنها را انجام دهید.

شما نیاز خواهید داشت

• کامپیوتر، ادبیات در مورد موضوع سمینار.

دستورالعمل

سمینارs-Workshop دارای نیاز است آموزش مستقل با کمک یک چکیده سخنرانی و لیستی از ادبیات توصیه شده. چنین کلاس هایی برای اصلاح مواد نظری مورد نیاز است و امکان خرید مهارت های عملی را در چارچوب موضوع مشخص شده سمینار فراهم می کند. با کامپایل کارگاه، وظایف را در فرم بازی انتخاب کنید، به طور همزمان اجازه استفاده از دانش آموزان را به عنوان بسیاری از دانش آموزان ممکن است.

سمیناربحث یک ویژگی متمایز بحث در مورد مسائل مختلف برای اختصاص حقیقت یا حداقل خلاصه نتایج است. هنگام تهیه سمینار بحث، یک لیست را ایجاد کنید مسائل مربوط به مشکل در مورد موضوع، نظریه و واقعیت های متناقض را انتخاب کنید که دانش آموزان را به فعالیت های شناختی و بحث تشویق می کند.

سمینار عناصر اشتغال آزمایشگاهی یک رویکرد تحقیق است و با تست تست ها، تکنیک ها، تظاهرات واکنش های شیمیایی، آزمایش های فیزیکی و غیره اجرا می شود. پیش از این، مواد محرک ضروری را آماده کنید تا تمام آنچه را که دانشجویان خود را ارائه می دهید، انجام دهید. به یاد داشته باشید در مورد مقررات ایمنی.

همچنین ارزش توجه به سن مخاطبان شما و تمرکز بر نوشتن یک سمینار است.

برای سمینار متوسط \u200b\u200bو قدیمی، لازم است به گونه ای کامپایل شود که مهارت های ارتباطی نوجوانان را تشکیل دهد. از آنجا که فعالیت های پیشرو در این سن ارتباط برقرار کردن با همسالان است، به طور فعال از عناصر آموزش در سمینارها استفاده می کند.

ویدئو در موضوع

مشاوره مفید

استفاده از چند رسانه ای در کلاس ها و استفاده از جدیدترین منابع قابل توجه اطلاعات در هنگام نوشتن یک سمینار.

منابع:

• سمینار دانشگاه در سال 2019

سمینارهابه عنوان یک ابزار یادگیری و تجربه، در زمان ما در هر زمینه فعالیت تقاضا می شود و به طور فعال استفاده می شود. آنها به شما این امکان را می دهند که مدارک تحصیلی را بهبود بخشید، شرکت در بحث و حل مشکلات، راه های خود را برای حل و فصل کردن وظایف، به من بدهید. ظاهر سمینارها می تواند متفاوت باشد. سمینار متداول، انتقال تکنیک های روش شناختی توسعه یافته، الگوریتم های آماده شده و راه حل های یک مشکل یک یا چند کار را نشان می دهد.

دستورالعمل

مرحله آماده سازی کارخانه موضوع سمینار متدولوژیک و یک هدف پیگیری را تشکیل می دهد: به عنوان مثال، آشنایی با روش های پیشنهادی، مطالعه الگوریتم برای انتقال به استفاده از آنها، توسعه مهارت های روش شناختی و مهارت ها برای اعمال دانش در عمل. بر اساس مجموعه اهداف، مراحل را که لازم است برای رسیدن به آنها بنویسید بنویسید.

فکر می کنم چه وظایفی برای محافظت از مهارت های تشکیل شده شما استفاده می کنید. استفاده از فعال، پیشنهاد نمی کند نه فقط شنوایی از شرکت کنندگان سمینار، بلکه مشارکت پر جنب و جوش. این می تواند فرمول بندی مسائل مشکوک، روش های موردی، طوفان مغزی، پر کردن جداول، پرسشنامه، جمعی، بازی و غیره باشد.

به وضوح دوره سمینار را می خورد، I.E. چه مواد و چه دنباله ای را ارائه می دهید. اطمینان حاصل کنید که فعالیت و انعطاف پذیری کسانی که در این سمینار حضور دارند، متناوب هستند.

ما می نویسیم که نتایج باید در پایان سمینار دریافت شود، با معیارهای شما و شرکت کنندگان این سمینار درک می کنند که هدف به دست آمده است. از تمام امکانات استفاده کنید: پرسشنامه، نظرسنجی، جمع آوری پیشنهادات، نتیجه گیری، خلاقیت جمعی.

مرحله سازمانی اتاق سمینار را پیدا کنید - این می تواند محل سازمان شما، شخص ثالث یا یک سازمان علاقه مند باشد. در مورد شرایط استفاده موافقم

برنامه به طوری که شما می توانید به اطلاع شرکت کنندگان در پیشبرد. از روش های هشدار سمینار در دسترس شما استفاده کنید، مشارکت در آن را در پیشبرد، زمان بندی و شرایط سمینار متدولوژیک مورد مذاکره قرار دهید.

در صورت لزوم، زمانی که لازم است یک سمینار طول بکشد، در آن شکسته شود. اگر آنها را دعوت کنید، سخنرانی زمانی از متخصصان دعوت شده را تعیین کنید، و همچنین آنها را با دوره سمینار آشنا کنید.

اتاق را آماده کنید تا همه چیز شما نیاز به "در دست" در منطقه دسترسی داشته باشید. در مورد محل شرکت کنندگان سمینار فکر کنید. بررسی عملیات تمام منابع چند رسانه ای لازم برای کار را بررسی کنید. عمیقا استنشاق، پایین بیا پایین و با یک جلسه لبخند دوستانه دعوت شد!

ویدئو در موضوع

منابع:

• موضوعات سمینارهای متد

آیا شما با وظیفه برگزاری یک سمینار مواجه هستید؟ نترس! این یک زمینه عالی برای تظاهرات استعدادهای شماست. این سمینار ممکن است با توجه به اهداف تعیین شده، آموزشی و آموزشی، و یک رویداد مشکل ساز باشد. اما در هر صورت، این یک فرم باز از تعامل و تجربه تبادل بین شرکت کنندگان است. سلب کردن از این، شما می توانید هر روش و فرم های آموزشی، فعال سازی فرایندهای تفکر و شرکت کنندگان رالی را اعمال کنید.

شما نیاز خواهید داشت

• محل
• دعوت نامه ها
• لوازم التحریر،
• یک کامپیوتر، هیئت مدیره تعاملی یا نمودار تلنگر
• توزیع و مواد اطلاعاتی

دستورالعمل

موضوع سمینار را مشخص یا تعریف کنید، نام دقیق، اهداف و وظایف را مشخص کنید که باید در سمینار حل شود. همه اینها را روی یک ورق کاغذ بنویسید. مشخص کنید که چه کسی عضو سمینار خواهد بود - مخاطبان هدف در شغل و سطح صلاحیت ها چه خواهد بود. با تکیه بر این، شما می توانید مواد را بسازید، دیدگاه را تعیین کنید که آیا این کاملا دقیق یا مقدماتی خواهد بود.

فکر می کنم لازم است دیگر اهمیت و پیچیدگی اهداف تعیین شده، بلکه منابع خود نیز وجود ندارد. زمان اشغال شده می تواند از یک ساعت تا دو روز باشد. بر این اساس، شکاف های برنامه ریزی شده و مکمل های قهوه، طول دوره سمینار مناسب است.

طرح سمینار را ایجاد کنید - چه سوالاتی و کدام دنباله ای را مطرح می کند. مهمترین چیز این است که، پس از همه، محتوا، توجه ویژه ای به او می کند. فکر می کنم که مزایای همه شرکت کنندگان را دریافت خواهید کرد. چه تکنیک هایی استفاده می شود - چه میزهای گرد، در گروه ها، یا دیگر، بر اساس اهداف تعیین شده انتخاب کنید. در آماده سازی و اجزای محتوای سمینار تغذیه اطلاعات، امواج عملکرد شنوندگان را در نظر بگیرید. متناوب - و مواد صوتی، همراه با سخنرانی با تصاویر. در مورد جزئیات و تکمیل منطقی این سمینار فکر کنید.

شروع مسائل سازمانی محل برگزاری سمینار را آماده کنید. اتاق را پیش از آن پیدا کنید و در مورد شرایط استفاده آن موافقت کنید. جزئیات آن را به طور دقیق بررسی کنید تا زمان صرف وقت در تصمیم گیری در مورد مشکل پیش بینی نشده در سمینار نباشید.

در پیشبرد، به شرکت کنندگان سمینار در آن زمان اطلاع دهید و شرایط برگزاری آن. دعوت نامه های جداگانه یا تبلیغات در نسخه های ویژه، رسانه ها.

آماده سازی مواد توزیع: یادداشت، بروشورها، پرسشنامه، پرسشنامه. ارائه دادن مصرفی: کاغذ، قلم، مداد، لوازم التحریر دیگر. برای مکمل های قهوه، ظروف یکبار مصرف، یک کتری را آماده کنید، شاید چیز دیگری که به بودجه شما اجازه می دهد.

در طول این سمینار، جمع آوری می شود، ملاقات دعوت دوستانه، بدون سر و صدا. اجازه ندهید خودتان یا شروع سمینار را تاخیر دهید. پس از خوشحالی، به من اطلاع دادم که شرکت کنندگان در مورد هدف این رویداد، شرق در مورد وقفه های برنامه ریزی شده. در طول سمینار، شما می توانید به برنامه خود متکی باشید تا هر چیزی را از دست بدهید. مواد توزیع را به ترتیب و در منطقه دسترسی نگه دارید.

ویدئو در موضوع

مشاوره مفید

رعایت کنید سبک کسب و کار در لباس
اطمینان حاصل کنید که با صدای بلند و واضح رفتار کنید.

نیاز به اولین بار صرف شده است آموزش به عنوان مثال، روانشناس مدرسه ممکن است به طور غیر منتظره، به عنوان مثال، به درخواست کارگردان. متخصص مبتدی همیشه برای این کار آماده نیست. و از این وضعیت، پیشرفت های دیگران را کپی نمی کند، اما آماده سازی و انجام خود را آموزشیک پو روانشناسی.

دستورالعمل

موضوع و اهداف را تعیین کنید آموزشولی. آنها را از درخواست داده شده به صورت سر تشکیل دهید. به عنوان مثال، تجمع جمع آوری جمعی یا تیم یا "احتراق عاطفی" در میان معلمان. منافع خود را در نظر بگیرید، زیرا بدون علاقه شخصی آموزش ممکن است خسته کننده شود. یک لیست را ایجاد کنید آموزشگروه نوع بهینه، اگر از 5 تا 15 نفر می آید. تعداد کلاس ها و مدت زمان آنها را برنامه ریزی کنید.

وظیفه کلمه آموزشولی. به عنوان مثال، بر اساس هدف اول، وظیفه ممکن است در ایجاد روابط سازنده و توانایی تعامل باشد. تکنیک های روانشناختی مناسب را انتخاب کنید. بهتر است اگر شما خود را تمرین کنید، اما شما می توانید از روانکات شناخته شده استفاده کنید. چنین تمریناتی را انتخاب کنید تا جهت آنها متفاوت باشد - در فعالیت های حرکتی، کلامی یا شکل. نهایی را بنویسید

در دنیای مدرن مهم است که بتوانیم سمینارها را انجام دهیم. این یک فرم تعاملی انتقال دانش است، اطلاعاتی که در تحقیق و غیره استخراج می شود علاوه بر این، مخاطبان فرصتی برای تبدیل شدن به موضوع، درخواست سوالات و یا اظهار نظر می کنند. در این مقاله ما به شما خواهیم گفت که چگونه یک سمینار را صرف کنید. همچنین خدمات برای برگزاری یک سمینار http://bigevent.ru/delovye_meropriyatiya/organizaciya_i_proideenie_seminarov_i_konferencij_v_voronezhe/ - وجود دارد - شرکت خوبکه می تواند کار سطح بالا را سازماندهی کند.

لیست زیر ارائه پیشنهادات و توصیه هایی را برای آماده سازی سمینار شما ارائه می دهد:

• یک موضوع جالب را انتخاب کنید

اگر چه انتخاب موضوع شما ممکن است به نظر معمول به نظر برسد، بسیار عامل مهم در تعیین موفقیت ارائه شما. تم هایی که بیش از حد گسترده هستند، اطلاعات زیادی دارند که زمان زیادی را برای گفتن همه چیز غیر ممکن خواهد بود، به عنوان مثال برای یک مکالمه 40 دقیقه ای. از سوی دیگر، جمع آوری اطلاعات کافی برای جمع آوری اطلاعات کافی برای پر کردن 40 دقیقه خواهد بود اگر موضوع شما بسیار مشخص باشد. بهتر است یک مطالعه اولیه برای تعیین مقدار اطلاعات موجود قبل از شروع کار انجام دهید.

• جمع آوری اطلاعات در مورد موضوع انتخاب شده.

شما می توانید شروع کنید جستجوی گوگلاما به یاد داشته باشید که بیشتر اطلاعاتی که در اینترنت پیدا می کنید، به سمینار شما نامناسب یا غیر ضروری نخواهد بود. در اکثر موارد، شما نباید از اطلاعاتی که فقط در وب سایت برای ارائه شما ظاهر می شود استفاده کنید. مجلات علمی اینترنتی به استثنای این قانون است. شما می توانید وب سایت هایی را پیدا کنید که نشان می دهد که محققان در زمینه منافع شما کار می کنند و حتی ممکن است برخی از مقالات علمی ما را کپی کنند. شما همچنین می توانید گزارش های تحقیقاتی غیر رسمی را پیدا کنید، اما آنها باید فقط به عنوان نقاط اولیه برای مطالعه دقیق در کتابخانه استفاده شوند. هنگامی که شما یک مرور کلی از موضوع دارید، وقت آن است که بر ادبیات علمی اولیه تمرکز کنید. ادبیات اولیه متعلق به مقالاتی است که قبل از انتشار آنها به دقت توسط دانشمندان دیگر مورد مطالعه قرار گرفتند.

اکثر تحقیقات شما در کتابخانه را می توان با استفاده از یک کامپیوتر انجام داد. چندین پایگاه داده عالی وجود دارد که در آن شما می توانید سوار شوید، و در بسیاری از موارد شما می توانید پیدا کنید متن کامل مقالات در اینترنت اگر مقاله ای که می خواهید در اینترنت در دسترس نباشد، می توان آن را در کتابخانه خود در دسترس قرار داد یا ممکن است لازم باشد از کتابخانه دیگری درخواست کنید. به احتمال زیاد شما باید چندین مقاله را از کتابخانه های دیگر درخواست کنید، بنابراین باید قبل از شروع جستجو کنید.

مهم است که ورود کامل به هر یک از منابع اطلاعاتی خود را حفظ کنید. برای هر منبع، باید موارد زیر را ثبت کنید: نویسنده، تاریخ انتشار، نام انتشار، ناشر و شماره صفحه. برای وب سایت ها نیز یک آدرس وب سایت (URL) و تاریخی که مشاهده کردید وجود دارد (از آنجا که سایت ممکن است با زمان متفاوت باشد). هنگامی که سمینار خود را ارائه می دهید، این اطلاعات باید به عنوان یک کتابشناسی نمایندگی شود.

کارگاه آموزشی کارگاه چگونه انجام دهید؟

به یاد داشته باشید که اگر دیدگاه کارگاه کارگاه شما، پس از آن رویداد شما باید به جوانان هدایت شود. شما ممکن است فرض کنید که مخاطبان شما یک تجربه کار اساسی در منطقه داشته باشند، به عنوان مثال، زیست شناسی (اگر همه چیز از طریق دوره ادامه یابد)، اما شما نمی توانید فرض کنید که همه چیزی درباره بیوشیمی، زیست شناسی توسعه، ایمونولوژی را می دانند یا محیط زیست پلانکتون. بنابراین، معرفی سمینار شما باید بخش دیگری را که در آن تصور می کنید شامل شود مواد مرجعلازم به درک مکالمات شما. این اطلاعات معمولا در منابع ثانویه مانند کتاب های درسی، بررسی مقالات و نشریات عمومی یافت می شود. اکثر بقایای سمینار شما باید بر روی ادبیات اولیه، مانند مقالات در مجلات، مواد کنفرانس و غیره متمرکز شوند. اطلاعات شما باید به همان اندازه ممکن باشد، ترجیحا در 5 سال گذشته.

چند لینک نیاز دارید؟ این موضوع از موضوع به موضوع متفاوت است، اما شما باید موضوع را انتخاب کنید که در آن شما می توانید حداقل 10 مقاله را در ادبیات اصلی پیدا کنید.

چگونه یک سمینار را سازماندهی کنیم؟

اطلاعات جمع آوری شده باید به بخش های زیر وارد شود:

معرفی:

1. شرح مختصری از موضوع شما، نشان می دهد که چرا این موضوع مهم و جالب است
2. داستان موضوع شما منجر به اطلاعاتی که در مکالمه شما ارائه می شود.

بخش اصلی:

• از اطلاعاتی که جمع آوری کرده اید از مسائل اصلی و مشکلات که موضوع شما را احاطه کرده اند، استفاده کنید. سپس، به من در مورد مطالعاتی که به منظور پیدا کردن پاسخ به این سوالات به من بگویید، به من بگویید.
• برای اکثر موارد، هنوز بحث در میان دانشمندان در مورد چگونگی و چرا چیزهای خاص در حال انجام است. شما باید نظرات هر طرف را ارائه دهید و سپس تفسیر و ارزیابی خود را از این وضعیت یا مشکل ارائه دهید.

1. نتایج را بارگیری کنید
2. بحث سوالات اضافی را که نیاز به تم های تم شما قابل درک است بحث کنید.

حالا شما می دانید که چگونه یک سمینار را سازماندهی کنید.

او باید علمی باشد و بر اساس مراجع اولیه (مطالعات اصلی منتشر شده در مجله های داور). نه فقط برای گزارش نتایج تحقیق مردم، بلکه نشان می دهد که چگونه علم انجام شد. داده ها، روش های تجربی و آمار باید بخش مهمی از سمینار شما باشد. چگونه یک سمینار را صرف کنیم؟ برای انجام این کار، سمینار شما باید سعی کند به سوالات زیر پاسخ دهد:

• مکانیسم چیست؟
• چگونه می دانیم؟
• شواهد چیست؟
• به معنی سمعی و بصری

از تصاویر، نمودارها و جداول برای نشان دادن مکالمات خود استفاده کنید و نکات برجسته را روشن کنید. برای انجام این کار، از برنامه قدرت قدرت استفاده کنید. فراموش نکنید که منبع ویدئو و صوتی خود را مشخص کنید تا بتوانید چیزی را از موضوع خود پیدا کنید و ببینید.

• طول.

سمینار شما باید زمانی که شما داده شده است، طول می کشد. اما مواد باید برای مدتی، 2 برابر بیشتر از تأسیس باشد. این مورد است اگر برخی از مشکلات فنی پیدا شود، و به جای نمایش صوتی و تصویری باید بیشتر در مورد موضوع بگویید.

نحوه صرف یک سمینار جالب

بسیاری از چگونگی ایجاد یک سمینار به یاد ماندنی می کنند. علاوه بر یک موضوع جالب، ویژگی های شخصی شما برای این نیازی به آن نیاز دارد. مانند: حس شوخ طبعی (به ویژه در ابتدا شما می توانید شوخی کنید)، مهارت های اوراق بهادار (مخاطبان خسته از سخنرانی یکنواخت) و حتی لباس. فراموش نکنید که مخاطبان را شامل شود، از آنها سوالاتی بپرسید. و در نهایت شما می توانید عکس گروه را با تمام شرکت کنندگان سمینار حذف کنید. این به طور دقیق رویداد خود را به یاد ماندنی می کند.

تمرین

ما به شما گفتیم که چگونه یک سمینار یا آموزش را از ابتدا سازماندهی کنیم.

در حال حاضر، به منظور تحکیم دانش به دست آمده، پیشنهاد می کنیم موضوع مورد علاقه خود را انتخاب کنید، برای انجام یک مطالعه کتابخانه در این موضوع و ارائه نتایج تحقیقات خود را از طریق همکلاسی ها یا همکلاسی های خود.

نام: مشاوره و کارگاه آموزشی کارگاه به عنوان یک فرم موثر کار روشنی در یک موسسه پیش دبستانی
نامزدی: مهد کودک، توسعه روش، گزارش ها، پدال ها، سمینارها ...، ترکیبات آموزشی

موقعیت: مربی ارشد
محل کار: MBDOU مهد کودک نوع ترکیبی شماره 3
محل سکونت: روسیه، قلمرو کراسنودار، منطقه Kushchevsky، هنر. Kushchevskaya، در هر. Kutsva، 58.

شهرداری بودجه پیش دبستانی مؤسسه آموزشی، مهد کودک نوع 3 مشاوره برای معلمان در موضوع:

"مشاوره و کارگاه آموزشی کارگاه به عنوان یک فرم موثر کار روشنی در یک موسسه پیش دبستانی".
مشاوره برای معلمان "مشاوره و کارگاه آموزشی کارگاه به عنوان یک فرم موثر کار روشنی در یک موسسه پیش دبستانی".

هدف: افزایش صلاحیت معلمان در درک اهمیت و روش های انجام چنین اشکال کار روشنی به عنوان مشاوره و کارگاه.

آماده سازی هر رویداد متدونی با تعریف هدف آغاز می شود. مهم است که به سوالات پاسخ دهید "چه چیزی ما می خواهیم به دست آوریم، سازماندهی این رویداد را سازماندهی کنیم؟" "چه چیزی باید نتیجه باشد؟"، "چه چیزی را در فعالیت های معلمان تغییر دهید؟" اگر هدف واقعی باشد، معلم را به فعالیت ها تشویق می کند، باعث فعالیتش می شود.

پاسخ به این سوال "تجربه آموزشی چیست؟"، K.D. Ushinsky توضیح داد: "حقایق بیشتر یا کمتر از آموزش، اما، البته، اگر این واقعیت ها تنها حقایق باقی می ماند، آنها منقضی نمی شوند. آنها باید ذهن کارامن را تحت تأثیر قرار دهند، در آن ویژگی های مشخصی خود را واجد شرایط، به طور کلی، به تفکر تبدیل شوند. و این فکر، و نه این واقعیت، در فعالیت های آموزشی مناسب انجام خواهد شد. "

من می خواهم سخنرانی خود را با توضیح شروع کنم، مشاوره چیست.

مشاوره (لاتین مشاوره - جلسه) - بحث درباره برخی از موضوعات خاص با یک متخصص؛ نشست متخصصان

مشاوره ها اپیزودیک، برنامه ریزی نشده و پیش از برنامه ریزی شده است. مشاوره های بدون توضیح در ابتکار هر دو طرف بوجود می آیند: هر دو معلم و متخصصان مسئول کار روش شناختی. مشاوره ها تقسیم می شوند: فردی و جمعی، اطلاعاتی و مشکل ساز.

مشاوره های اصلی در حال برنامه ریزی برای یک سال، و به عنوان مورد نیاز برای برنامه ریزی تغییرات و افزودن. هنگام تهیه یک برنامه سالانه، هر کار از طریق مشاوره، از طریق روش های فعال تدریس معلمان، از طریق بازرسی موضوعی و شورای آموزشی، حل می شود. مشاوره اولین نوع کار در سیستم جامع پشتیبانی روشلی برای معلمان Dow، که به حذف معایب شناسایی شده به عنوان یک نتیجه از کنترل کمک می کند، مربیان را برای باز کردن رویدادها آماده کنید. مشاوره با یک فرم مونولوگ از اطلاعات مشخص می شود.

هر مشاوره باید با دقت آماده شود. کیفیت مواد ثبت نام تنها می تواند یک متخصص حرفه ای حرفه ای ارائه دهد. بنابراین، من معتقدم که مشاوره اطلاعاتی برای معلمان باید شرایط زیر را برآورده کند:

1. محتوا باید به طور علمی قابل اعتماد باشد، مطابق با دستاوردهای مدرن مدرن، روانشناسی و تمرینات آموزشی.
2. مواد باید منطقی و سازگار باشند، به وضوح در معرض.
   برای انجام این کار، در آماده سازی برای مشاوره، لازم است که یک طرح کلی از مواد پیش برنامه ریزی کنید. توصیه می شود مشکلات را که در طول مشاوره در نظر گرفته می شود، فرموله کنید.
3. ارائه یک رویکرد متمایز در ارائه مطالب، با توجه به تجربه معلمان، گروه سنی کودکان، نوع گروه.
   برنامه به طور جداگانه مشاوره برای مربیان گروه های سن و جهت های مختلف: سنین اولیه گروه های گفتار درمانی، گروه های کامل و کوتاه مدت.
4. در روند مشاوره، لازم است که توصیه ها و توصیه هایی را که باید در واقع انجام شود، مشخص شود تا هماهنگ سازی مطالعه جنبه های نظری و عملی هر موضوع را ارائه دهد.
5. رعد و برق استفاده از اشکال مشارکت فعال معلمان در جریان مشاوره.
   اشکال فعال و روش های کار باید معلم را برای مطالعه موضوع و اطمینان از مشاوره و بازتولید محتوای مشاوره، انگیزه بگیرد.
6. ادبیات روش شناختی را بر روی مشکل انتخاب کنید که بعدا معلمان ممکن است آشنا شوند.

هر روش و فرم مشاوره جهانی نیست. آنها صرفا فردی برای هر موضوع و کارکنان داو هستند.

نتیجه نهایی هر رویداد روش شناختی، از جمله مشاوره، بالا خواهد بود و بازگشت موثر است اگر روش های مختلفی برای ورود هر معلم در کار فعال در آماده سازی و انجام انجام شود.

روش های مشاوره

تغییرات در سیاست های دولتی در زمینه اولویت های تغییر آموزش، تجدید نظر به شخصیت معلم، به کار خود، شروع فعال، تنظیمات خود را به شرایط کار مربی، به ویژه روش شناسی برای مشاوره انجام داد.

امروز استفاده می شود روش های مختلف مشاوره

1. بیانیه مشکل از مواد.مربی این مشکل را مطرح می کند و خود را از طریق افشای سیستم شواهد، مقایسه دیدگاه ها، رویکردهای مختلف، در نتیجه نشان می دهد که روند اندیشه در روند دانش را نشان می دهد. شنوندگان به دنبال منطق ارائه، جذب مراحل حل مشکلات جامع هستند. در عین حال، آنها نه تنها درک، درک و به یاد آوردن دانش آماده، نتیجه گیری، بلکه همچنین منطق شواهد را دنبال می کنند، زیرا جنبش تفکر صحبت کردن یا جایگزینی بودجه خود را (سینما، تلویزیون، کتاب ها و غیره) . و اگرچه شنوندگان شرکت کنندگان در این روش مشاوره نیستند، اما تنها ناظران از روند انعکاس، آنها یاد می گیرند که مشکلات شناختی را حل کنند. انتصاب این روش نشان دادن نمونه ها است دانش علمی، مشکلات حل علمی.
2. روش جستجو هنگام استفاده از یک روش جستجو، مربیان به طور فعال در فرضیه ها گسترش می یابند، طرح های عملیاتی را ارائه می دهند، راه هایی را برای حل مشکل جستجو می کنند. اغلب، زمانی که مشاوره از روش توضیح استفاده می کند. این تعداد کل ویژگی های مثبت را با قابلیت اطمینان، انتخاب اقتصادی از حقایق بنیادی، دانشمند تفسیر پدیده های در نظر گرفته و دیگران دارد. برای تحریک توجه مربیان و تشویق آنها به دنبال منطق ارائه، در ابتدای مشاوره مفید است که برای فرموله کردن سوالات، تجدید نظر به مربیان، آنها به درک تجربه خود، بیان ملاحظات خود، فرموله کردن نتیجه گیری. بنابراین، ماهیت روش یادگیری به این واقعیت کاهش می یابد که:

- همه دانش شنوندگان ارائه نمی شود ویدئو به پایان رسید، آنها تا حدودی مورد نیاز برای استخراج خود هستند؛

- فعالیت سخنران به سرعت فرایند حل مشکلات مشکل را مدیریت می کند.

فرایند تفکر طبیعت تولیدی را به دست می آورد، اما در عین حال به تدریج توسط یک معلم یا شنوندگان بر اساس کار بر روی برنامه ها هدایت می شود.

1. هنگام مبادله تجربیات بین مربیان، روش گفتگو اکتشافی توصیه می شود. در طول گفتگو، جزئیات بیشتری را منتشر می کند. مقررات جداگانه مورد مطالعه ادبیات متداین توضیحات در مورد موضوعاتی که بیشتر به معلمان علاقه مند هستند، اشتباهات در قضاوت، درجه درک و یادگیری اطلاعات جدید شناسایی می شوند. با این حال، اثربخشی مکالمه اکتشافی در مطابقت با شرایط خاص به دست می آید. موضوع گفتگو بهتر است به ما معنی دار باشد سوال واقعیکه نیاز به بررسی جامع دارد. کسی که مشاوره را در قالب یک مکالمه اکتشافی آماده می کند، باید یک برنامه مکالمه منطقی را کامپایل کند، به شما این امکان را می دهد که به وضوح تصور کنید که دانش گیاهی دریافت می کند و چه نتیجه ای حاصل خواهد شد. با سازماندهی یک مکالمه اکتشافی، توصیه می شود که اظهارات مربیان با تجربه و مبتدی متناوب باشد. مکالمه اکتشافی انجام شده برای انتقال دانش نیازمند آموزش جدی است.
2. روش بحث در فرم و محتوا، بحث نزدیک به روش مکالمه است. همچنین پیشنهاد می کند یک موضوع مهم است که نیاز به بحث جامع، آماده سازی مسائل برای مربیان، مقدماتی و نهایی است. اما بر خلاف گفتگو، مبارزه ای از نظرات در بحث وجود دارد، ناشی از مسائل بحث برانگیز است. در طول بحث، لازم است از بسیاری از سوالات اضافی دیگر، مقدار و محتوای آن را پیش از آن پیش بینی کنید. بحث پیشرو نیاز به توانایی به سرعت در حال حرکت در وضعیت، گرفتن دوره افکار و خلق و خوی شرکت کنندگان، ایجاد فضای اعتماد به نفس.
3. بازی کسب و کار او مخاطبان را به ارمغان می آورد شرایط واقعی فعالیت های حرفه ای، به وضوح خطاهای رفتاری یا تاکتیکی مرتکب شده در یک وضعیت خاص را نشان می دهد، بهترین روش ها را برای حل مشکلات مختلف آموزشی و سازمانی تولید می کند. توسعه مستقیم از مواد بازی کسب و کار شامل مراحل زیر است:

- ایجاد یک پروژه بازی کسب و کار؛

- شرح توالی اقدامات؛

- شرح سازمان بازی تدوین وظایف برای شرکت کنندگان؛

آماده سازی تجهیزات

متخصصان روانشناسان متوجه شده اند که آزمایشکننده مشاور، شک و تردید به حقیقت داده های به دست آمده، نمی تواند یک سخنران خوب باشد. تفکر او باید بر دقت، اعتبار داده ها متمرکز شود. البته، بسیار بستگی به شخصیت مشاور، از اعتماد به نفس خود، و به لطف این و در دستاوردهای آنها بستگی دارد.

هنگام سازماندهی مشاوره، مسائل مربوط به ایجاد روابط مناسب بین مشاور و مشاور بوجود می آیند. چندین کیفیت حرفه ای از تماس با مشاوره می تواند تشخیص داده شود:

• اجتماعی بودن؛
• مخاطب؛
• پویا؛
• انعطاف پذیری رفتار؛
• تحمل نسبت به دیگران؛
• تاکتیک حرفه ای؛
• مهارت ظرافت برای پایان دادن به ساخت و مقاومت در برابر خط رفتار شما
• توانایی تجزیه و تحلیل با وضعیت مشاور مشکلات.

اساس فعالیت های آموزشی مؤثر، روند مداوم آموزش آموزشی است.

سمینار (از لات سمیناریوم - آژانس ها، گلخانه ها) - یک نوع تمرینات آموزشی و عملی که در آن دانش آموزان (دانش آموزان، بزرگراه ها) در مورد گزارش ها، گزارش ها و خلاصه های انجام شده توسط آنها بر نتایج آموزشی و یا بحث می کنند تحقیق علمی تحت راهنمایی معلم. معلم (سمینار پیشرو) در این مورد هماهنگ کننده بحث در مورد موضوع سمینار است، آماده سازی که اجباری است. در طی سمینارها، سخنران به مطالعات سخنرانی مخاطب می دهد. در عین حال، کلمات را می توان با فیلم ها و اسلایدها نشان داد. در آینده، بحث آغاز می شود، که طی آن همه شرکت کنندگان می توانند نظر خود را بیان کنند یا از یک سوال بپرسند، و همچنین سعی کنید اطلاعات دریافت شده در عمل را اعمال کنید. اگر چنین ویژگی هایی را در نظر بگیرید، سپس به این سوال پاسخ دهید که چنین کارگاه آموزشی را می توان با اطمینان گفت که این یک فرم تعاملی از یادگیری است که اجازه می دهد تا به کارایی بالا دست یابند.

کارگاه آموزشی کارگاه - یکی از اشکال موثر کار روش شناسی در باغ کودکانزیرا اجازه می دهد تا عمیق تر و به طور سیستماتیک مشکل را مورد توجه قرار دهیم، برای تقویت مواد نظری توسط نمونه هایی از عمل، نشان دادن پذیرش های فردی و روش های کار.

وظایف اصلی کارگاه ها عبارتند از:

- بهبود مهارت حرفه ای معلمان در یک نوع خاص از فعالیت؛

- توسعه خلاقیت و معلمان فانتزی؛

- بحث در مورد دیدگاه های مختلف، بحث؛

- ایجاد شرایط مشکلاین به شما این امکان را می دهد که یک موقعیت را در حل مشکل ایجاد کنید؛

شما می توانید یک ساختار جهانی این نوع کار روشنی را اختصاص دهید:

1. کار آماده سازی(نمایشگاه های موضوعی، دیدگاه های کلاس های باز، دیافراگم متقابل، و غیره) - هدف این است که شناسایی مشکل؛
2. بخش نظری (سخنرانی سازماندهی کارگاه آموزشی، عضو گروه خلاق، ارائه چندرسانه ای، "سوالات پاسخ ها"، و غیره - هدف، اثبات نظری مورد بحث است؛
3. کار عملی (Frontal، در گروه ها) - هدف از این مرحله توزیع تجربه آموزشی، به دست آوردن مربیان مهارت های جدید؛
4. جمع کردن رویداد - نتیجه کار ممکن است مواد بصری (جزوات، یادداشت، بازی های آموزشی و غیره)، ساخته شده توسط دست مربیان، توصیه هایی برای استفاده از آنها که همه معلمان می توانند از آن استفاده کنند.

این کارگاه مشخص شده است که شامل وظایف عملی، مشاهدات کار همکاران با بحث بعدی است. معلمان این فرصت را نه تنها برای تسلط بر تکنیک های کار، بلکه همچنین یک سیستم برای سازماندهی فعالیت های کودکان تحت شرایط خاص را توسعه می دهند.

علاوه بر این، در طول کارگاه ها، امکان بحث در مورد دیدگاه های مختلف، بحث، ایجاد شرایط مشکل، که به عنوان یک نتیجه به ما اجازه می دهد یک موقعیت واحد را در مورد موضوع مورد توجه قرار دهیم.

یک شرط مهم برای سازمان این نوع کار، شامل همه شرکت کنندگان در سمینار در بحث موضوع است. برای انجام این کار، دیدگاه های مخالف در نظر گرفته شده است، روش های مدل سازی بازی و دیگران اعمال می شود. پس از سمینار، شما می توانید یک نمایشگاه معلمان ایجاد کنید.

هدف: درک نیاز و امکان استفاده از فن آوری های مدرن به عنوان شاخصی از صلاحیت آموزشی یک معلم مدرن.

- برای سیستماتیک دانش نظری مفاهیم اجتماعی و آموزشی در شکل گیری "رویکرد صلاحیت"، "صلاحیت": معانی و محتوای مفاهیم؛
- تجزیه و تحلیل و تعیین تأثیر استفاده از فن آوری های مدرن در زمینه رویکرد صلاحیت به کیفیت آموزش کودکان؛
- تجربه تجربه موجود در طراحی راه های انتقال به یک رویکرد صلاحیت در عمل آموزشی موسسات آموزش اضافی

تجهیزات:

- کامپیوتر، پروژکتور رسانه، صفحه نمایش رسانه، مرکز موسیقی؛
- ارائه "فن آوری های مدرن به عنوان یک ابزار برای مدیریت آموزش و پرورش" ( پیوست 1);
- کارت برای بازی "پیامدهای" ( ضمیمه 2);
- یادداشت "شرایط برای تشکیل صلاحیت های کلیدی" ( ضمیمه 3.);
- کارت های کسب و کار، توپ، دستگیره، ورق های تمیز کاغذ، نشانگرها.

طرح سمینار

1. 1. بزرگ. اهداف و اهداف سمینار. پیام طرح سمینار

2. ورزش "مشاهده"

2. بخش باز کردن
3. بخش نظری
4. بخش عملی

1. بازی کسب و کار
2. بازی "مشکل در پالم"
3. بازی "پیامدهای"

5. بازتاب
6. نتیجه سمینار

من.

1. تبریک اهداف و اهداف سمینار. پیام طرح سمینار

2. ورزش "مشاهده"

هر شرکت کننده در یک فرم دلخواه یک کارت کارت کسب و کار که در آن نام آن را نشان می دهد، طراحی می کند. نام باید به اندازه کافی نوشته شود یا به اندازه کافی بزرگ باشد. کارت کسب و کار متصل است به طوری که می تواند آن را بخواند.

3-4 دقیقه طول می کشد تا اطمینان حاصل شود که همه شرکت کنندگان کارت های کسب و کار را تشکیل می دهند و برای نمایندگی متقابل آماده می شوند، که برای آنها به زوجین متحد شده اند و هر یک از خودشان را به شریک خود می گوید.

این وظیفه آماده شدن برای ارائه شریک زندگی شما به کل گروه است. وظیفه اصلی ارائه این است که تاکید بر فردیت شریک زندگی خود را داشته باشد تا در مورد آن بگویید تا همه شرکت کنندگان دیگر بلافاصله او را به یاد داشته باشند. سپس شرکت کنندگان در یک دایره بزرگ نشسته و به نوبه خود شریک خود را نشان می دهند، شروع به ارائه از کلمات: "برای ... مهمترین چیز ...".

دوم بخش باز کردن

1. سمینار epigraph.

چه کسی نمی خواهد پول جدید را اعمال کند
باید برای مشکلات جدید صبر کنید

فرانسیس بیکن

فرانسیس بیکن یکی از بزرگترین واژه های قرن XVII، معاصر گالیله و سلف نیوتن، نویسنده این رساله "تجربه و دستورالعمل های اخلاقی و سیاسی" است

معلم و دانش آموز با هم رشد می کنند:
آموزش - نیمی از دکترین.

III بخش نظری

برنامه آموزش مدرنیزاسیون بر همه احزاب تاثیر می گذارد فرآیند آموزشی. وظیفه آن دستیابی به کیفیت جدید است - کیفیتی که مطابق با الزامات هویت در شرایط اجتماعی و اقتصادی مدرن به سرعت در حال تغییر است.

به طور سنتی، کل سیستم آموزش داخلی بر دانش به عنوان هدف یادگیری (ZUNA) متمرکز بود. تحول جامعه روسیه به طور کلی و شکل گیری به طور خاص با تغییر الزامات دانش آموز تعیین شد. "فارغ التحصیل دانش" متوقف شد و مطابق با درخواست های جامعه است. تقاضا برای "فارغ التحصیل توانایی، خلاق" داشتن جهت گیری ارزش وجود دارد. یک رویکرد صالح به یادگیری برای حل این مشکل طراحی شده است.

مفاهیم "صلاحیت" و "صلاحیت" را که تقریبا مترادف هستند را در نظر بگیرید.

"صلاحیت" مجموعه ای از ویژگی های شخصی مرتبط (دانش، مهارت ها، مهارت ها، شیوه های فعالیت) است که به شما اجازه می دهد تا یک هدف را به دست آورید.

"صلاحیت" - کیفیت یکپارچه شخصیت، که در توانایی و آمادگی کلی برای فعالیت ها بر اساس دانش و تجربه ظاهر می شود، ظاهر می شود.

دانش آموز در مورد نتایج فعالیت ها صالح است، اگر بتواند در عمل اعمال شود، یعنی انتقال صلاحیت به شرایط خاص زندگی واقعی.

چه تکنیک ها و فن آوری ها باید خود را داشته باشند معلم مدرنبرای توسعه مهارت های کلیدی از دانش آموزان؟ چه حرفه های آموزشی حرفه ای باید خود را به خود معلم خود را به منظور اطمینان از ارتقاء و توسعه حرفه ای خود را؟ تحت شرایط صلاحیت به سطح صلاحیت حرفه ای حرکت خواهد کرد؟ بیایید سعی کنیم آن را در این موضوع شکل دهیم.

IV بخش عملی

1. بازی کسب و کار

شرکت کنندگان به سه گروه "دانشجویان"، "آموزش و پرورش"، "کارشناسان" تقسیم می شوند

سوال اول برای بحث: هنگامی که دانش آموز جالب نیست یاد بگیرد؟ وقتی معلم علاقه مند به یادگیری نیست؟

در عرض 5 دقیقه، روش شرکت کنندگان طوفان مغزی فهرستی از علل را تشکیل می دهند و یک گروه متخصص را ارائه می دهند که یک گواهی اطلاعات را برای مخاطب آماده می کنند.

از پاسخ، کارشناسان 2-3 مسائل مربوط به این مخاطب را اختصاص داده اند و آنها را ابراز کرده اند.

فرض کنید که مشکلات زیر اختصاص داده شده است:

1. سطح ناکافی معلم معلم با فن آوری های آموزشی مدرن مانع تشکیل صلاحیت های اصلی اصلی می شود.
2. توسعه توانایی دانش آموزان به طور مستقل حل مشکلات در زمینه های مختلف فعالیت غیر ممکن است بدون یادگیری عملی گرا گرايش.
3. تناقض بین فرم های پیشانی آموزش و روش های "منفعل" آموزش از یک طرف و نیاز به اطمینان از فعالیت یادگیری در طرف دیگر.

سوال دوم برای بحث: آیا معلم علاقه مند به یادگیری خواهد بود، و یادگیری جالب توجه است، اگر ما از فن آوری های مدرن آموزشی و تکنیک های آموزشی در روند آموزشی استفاده کنیم؟

در عرض 5 دقیقه، شرکت کنندگان حداقل 3 استدلال را انتخاب می کنند که، به نظر اعضای گروه، اثربخشی تکنولوژی را قادر می سازد تا علاقه به روند یادگیری را افزایش دهند.

از پاسخ، کارشناسان 2-3 موثرتر را تخصیص می دهند، با توجه به این مخاطب، تکنولوژی و آنها را ابراز کرده اند.

فرض کنید که فناوری های زیر اختصاص داده می شوند:

- فن آوری های شخصی گرا برای اولویت یادگیری موضوع موضوع، تشخیص رشد شخصی، طراحی موقعیتی، مدل سازی بازی، از جمله وظایف آموزشی در زمینه مشکلات زندگی، شامل توسعه فرد در فضای واقعی، اجتماعی فرهنگی و آموزشی، ارائه می دهند؛

- فن آوری های صرفه جویی در سلامت که ویژگی متمایز آن یک اولویت بهداشتی است، به عنوان مثال مراقبت های بهداشتی صالح - یک پیش شرط برای روند آموزشی؛

- فناوری اطلاعات به شما این امکان را می دهد که فرایند یادگیری را تحریک و متمایز کنید فعالیت شناختی و استقلال دانش آموزان؛

- فن آوری های بازی اجازه کنترل تنش عاطفی در فرایند یادگیری، به تسلط بر مهارت های لازم برای فعالیت های شناختی، کار، هنری، ورزش، برای ارتباطات کمک می کند. در روند بازی، کودکان به طور قابل توجهی تسلط بر آنچه قبلا دشوار بود؛

- فن آوری های آموزشی در حال توسعه مشکل کمک به توسعه توانایی های خلاق دانش آموزان؛ شکل گیری تفکر انتقادی و احساسات مثبت.

– فن آوری های پروژهجوهر آن این است که مطالعه در روند کار بر روی آن پروژه آموزشی فرایندهای جامع واقعی، اشیاء، شرایط خاصی را در بر می گیرند. اساس تکنولوژی های پروژه، روش پروژه ها است که هدف آن توسعه مهارت های شناختی دانش آموزان، تفکر انتقادی، تشکیل توانایی به طور مستقل طراحی دانش خود را، توانایی حرکت در فضای اطلاعاتی است.

رویکرد شایستگی، الزامات خود را برای معلمان اعمال می کند: پیدا کردن اشکال جدید، روش ها، فن آوری های آموزشی. معلم باید بر روی طیف گسترده ای از فن آوری های مدرن، ایده ها، دستورالعمل ها متمرکز شود، نه صرف وقت در باز شدن در حال حاضر شناخته شده است. سیستم دانش تکنولوژیکی یک جزء ضروری و شاخصی از مهارت های آموزشی معلم مدرن است.

در محیط آموزشی، این نظر به شدت ثابت شده است که مهارت های آموزشی صرفا به صورت جداگانه است، بنابراین نمی توان از دست به دست منتقل کرد. با این حال، بر اساس نسبت تکنولوژی و مهارت، واضح است که تکنولوژی آموزشی که می تواند به عنوان یکی دیگر از آنها دستگیر شود، بلکه توسط پارامترهای شخصی معلم تعیین می شود. تکنولوژی مشابه را می توان توسط مربیان مختلف انجام داد، جایی که حرفه ای بودن و مهارت های آموزشی آنها ظاهر می شود.

2. کارگاه آموزشی

معلمان مرکز در عمل فعالیت های خود اعمال می شود فن آوری های مدرن، روش های یادگیری فعال، اشکال جدید کلاس ها و رویدادها.

ما موفق ترین ما استفاده از فن آوری های بازی توسط N.E. Khurkova را در نظر می گیریم. ما یک تجربه خاص داریم و نتیجه این مسیر را نتیجه می دهیم.

بازی "مشکل در کف دست"

ترافیک بازی:

هر شرکت کننده دعوت شده است تا به مشکل نگاه کند، به طوری که او را در کف دست خود نگه داشت.

میزبان یک توپ تنیس زیبا را بر روی کف دست خود نگه می دارد و به شرکت کنندگان این سمینار احترام می گذارد: "من به این توپ نگاه می کنم. او دور و کوچک به عنوان سرزمین ما در جهان است. زمین خانه ای است که زندگی من در حال گسترش است. اگر من به طور کامل تحت تأثیر او قرار گرفتم، با زندگی من چه کار میکردم؟ " (همراه موسیقی: موسیقی جهان)

شرکت کنندگان به طور متناوب موضوع را به کف دست نگه می دارند، نماد مشکل، و بیان نگرش شخصی خود را نسبت به آن بیان می کنند.

تفسیر بازی: موفقیت بازی ممکن است زمانی که دو شرایط برآورده شود.

اول، حضور یک جسم نماد مشکل است. این می تواند یک شمع، یک گل، مهره، یک ضربه، یک ضربه ... - تقریبا هر مورد، اما اصلی ترین چیزی است که مطابق با الزامات طعم زیبایی شناختی است. حرفه ای بودن معلم در انتخاب موضوع نیست، بلکه در توانایی ارائه آن به کودکان است. این جامد، عینی نیست، و در ارزش اجتماعی فرهنگی آن. شمع - آتش، نور، فکر انسان، ذهن. گل یک گیاه تولید اکسیژن نیست، بلکه زیبایی جهان است.

ثانیا، پاسخ های "حق" و "اشتباه" وجود ندارد. نکته اصلی جنبش تفکر است. مشکلات ما تنها نمی تواند در داخل ما وجود داشته باشد، اگر وجود به عنوان زندگی در جهان از مردم درک شود.

- یک فرد، در مقایسه با حیوانات، پیش بینی وقایع، پیش بینی آینده با عملیات منطقی، تجزیه و تحلیل رویدادها، اقدامات، کلمات، اقدامات. برای توانایی پیش بینی عواقب آن بر تجربه ما تاثیر می گذارد.

ترافیک بازی:

1. شرکت کننده اقدام کامل را اعلام کرد

(اقدامات بر روی کارت نوشته شده است: "من گل ها را آورده ام مردخوب"،" من به طوری که من همکار من را تبدیل کردم "،" من دوست دارم قلم مو، تزئین، شکستن، آن را، "،" من شروع به سیگار کشیدن، "من کیف پول کسی را پیدا کردم و پول خود را،" "من خیلی خواندن،" "صبح شروع به کار می کنم"، "من زشت گفتم که او زشت است"، من فراموش کرده ام که چرا من به کار می روم، "من همیشه هر کسب و کار را به پایان می رسانم").

2. شرکت کننده به طور متناوب عواقب ناشی از آنچه اتفاق افتاد، گفت: "من

نتیجه شما اولین، من به شما می گویم ... ".

نتیجه 1 گزارش که پس از شرکت کننده متعهد "در حال حاضر" است. نتیجه -2 هشدار می دهد که موضوع "در یک هفته" انتظار می رود؛

نتیجه -3 یک تصویر از "در یک ماه" را ترسیم می کند؛

نتیجه -4 یک "در سال های بالغ" اجتناب ناپذیر است؛

نتیجه 5 گزارش در نتیجه، که شرکت کننده در پایان زندگی خواهد آمد.

3. پس از گوش دادن به پیش بینی آینده، شرکت کننده تصمیم می گیرد: یا او حاضر به انجام بیشتر انجام شده است، یا آن را در اهمیت برای آن تایید شده است زندگی تانکآنچه او مرتکب می شود

سوال به شرکت کنندگان سمینار در پایان بازی: چه فکر می کنم در طول بازی؟

V. رفلکسیا

1. به یاد آوردن پادشاه یک سیاره در داستان پری Antoine de Saint-Exupery، "شاهزاده کوچولو": "اگر من به طور کلی من را به نوبه خود با دریایی دریایی گسل، و من. " این کلمات برای ما چیست؟ (پاسخ های Pedagogues).

اساسا در این کلمات یکی از آن هاست مهمترین قوانین تدریس موفقیت آمیز: قرار دادن در مقابل خود و قبل از کسانی که یاد می گیرید، اهداف واقعی. لازم به ذکر است که هر نوآوری آموزشی باید به طور صحیح مورد استفاده قرار گیرد و معلم همیشه باید توسط اصل هدایت شود: "مهمترین چیز این است که آسیب نبینید!"

2. سوال به شرکت کنندگان سمینار:

- شرایط تشکیل یا توسعه صلاحیت ها چیست؟

بنابراین، شایستگی کلیدی شکل گرفته است، اگر یک ( ضمیمه 3.):

• آموزش فعال است
• جهت گیری فرآیند آموزشی در حال توسعه استقلال و مسئولیت مطالعه برای نتایج فعالیت های آن است (برای این منظور لازم است که سهم استقلال را افزایش دهد کار خلاقانه، جستجو، تحقیق و طبیعت تجربی)؛
• شرایط برای به دست آوردن تجربه و دستیابی به هدف ایجاد می شود؛
• این فن آوری های تدریس بر اساس استقلال و مسئولیت معلم برای نتایج دانش آموزان خود (روش طراحی، رویکرد انتزاعی، بازتاب، تحقیق، روش های مشکل ساز، یادگیری متمایز، آموزش آموزشی) استفاده می شود؛
• افزایش جهت گیری عملی آموزش (از طریق کسب و کار، بازی های شبیه سازی، جلسات خلاق، بحث، جداول گرد) وجود دارد؛
• معلم به طرز ماهرانه آموزش و فعالیت های دانش آموزان را مدیریت می کند. او همچنین دیسترو را گفت که "یک معلم بد حقیقت را ارائه می دهد، خوب است - آن را به آن می آموزد"، و برای این که او باید صلاحیت آموزشی داشته باشد).

vi نتیجه سمینار

1. ما تلاش می کنیم تا فرم هایی را پیدا کنیم که به تیم کمک کند تا بتواند استراتژی یادگیری صلاحیت را به دست آورد. و خط پیشنهادی عمل می تواند به ما کمک کند: سعی کنید خود را به دانش آموز ارائه دهید - به اشتراک گذاشتن با همکاران خود - پیدا کردن افراد دوست داشتنی - ترکیب تلاش. پس از همه، تنها با هم شما می توانید بهترین موفقیت را به دست آورید.

2. بازی "تشویق در دایره"

هدف: تنش و خستگی را حذف کنید، از همه شرکت کنندگان برای کار تشکر کنید.

همه شرکت کنندگان در یک دایره نشسته اند. ارائه دهنده شروع به چنگ زدن به دست شما می کند و به کسی از شرکت کنندگان نگاه می کند. آنها شروع به جمع کردن با هم می کنند. شرکت کننده ای که در آن او را به عنوان یک شرکت کننده دیگر، از جمله او در بازی نگاه کرد، نگاه کرد. بنابراین، همه شرکت کنندگان شروع به چسبیدند.

کتابشناسی - فهرست کتب:

1. فن آوری های آموزشی: آموزش برای دانشجویان تخصص های آموزشی / ویرایش شده توسط V.S. cucunin - M: ICC "Mart": - Rostov N / D، 2006.
2. Shchurkova n.e. راهنمای داغ: روش های بازی. - متر: جامعه پدیا روسیه، 2002، - 224 پ.
3. Khutorskaya A.V. مقاله "تکنولوژی طراحی مهارت های کلیدی و صلاحیت های اساسی". // مجله اینترنتی "EIDOS".
4. Ivanov D.A.، Mitrofanov K.G.، Sokolova O.V. رویکرد صلاحیت در آموزش و پرورش مشکلات، مفاهیم، \u200b\u200bابزار. راهنمای آموزشی و روشنی. - m: APK و طرفدار، 2003. - 101 p.