استفاده از تکنولوژی چندرسانه ای ارائه شده در DOI (مشاوره برای معلمان). توسعه روش (گروه) در موضوع: استفاده از سخنرانی های چند رسانه ای در کار با پیش دبستانی ها

ارائه چندرسانه ای یکی از اشکال استفاده از ICT در کار با پیش دبستانی در آموزش های اضافی است.

ارائه چندرسانه ای یکی از اشکال استفاده از ICT در کار با پیش دبستانی ها است.

ما در قرن نوزدهم، قرن نوزدهم زندگی می کنیم. اطلاعاتی از جامعه واقعیت روزهای ماست. فناوری اطلاعات مدرن به طور فزاینده ای به زندگی ما معرفی می شود، بخش لازم از فرهنگ مدرن تبدیل می شود.
کامپیوتر بهترین معلم دستیار هر دو در هنگام کار با کودکان و هنگام کار با والدین می شود.
این راز نیست که مواد مورد علاقه برای کودک به خوبی جذب می شود.
سخنرانی های چندرسانه ای اجازه می دهد تا برای آموزش و توسعه مواد به عنوان یک سیستم از تصاویر پشتیبانی روشن پر از اطلاعات جامع ساختار یافته در نظم الگوریتمی. در این مورد، کانال های مختلف ادراک درگیر هستند، که باعث می شود اطلاعاتی را که نه تنها در واقعیت، بلکه در فرم وابسته به حافظه کودکان قرار می گیرد، فراهم می کند.
استفاده از سخنرانی های اسلاید کامپیوتری در روند آموزش کودکان دارای مزایای زیر است:
- پیاده سازی ادراک Polybitsory از مواد؛
- توانایی نشان دادن اشیاء مختلف با استفاده از یک پروژکتور چند رسانه ای و یک صفحه نمایش پروژکتور در فرم چندگانه بزرگ؛
- ترکیبی از اثرات صوتی، ویدئو و انیمیشن به یک ارائه تک، به جبران تعداد اطلاعاتی که توسط کودکان از ادبیات آموزشی به دست می آید، جبران می شود؛
- توانایی نشان دادن اشیاء بیشتر در دسترس برای درک سیستم حسی ذخیره شده است؛
- فعال سازی توابع بصری، چشم کودک؛
- فیلم های اسلاید ارائه کامپیوتری مناسب برای استفاده از اطلاعات در قالب چاپ با فونت های بزرگ بر روی چاپگر به عنوان یک دستبنده برای کلاس ها با پیش دبستانی ها استفاده می شود.

هنگام انجام کلاس ها، ارائه های چند رسانه ای مختلفی استفاده می شود که دارای پتانسیل بزرگ است.
در فرم بازی، شما می توانید کودکان را به عنوان مثال، با صداها با استفاده از "الفبای شاد" S. Marshak، یا نشان دادن صداها که مردم منتشر شده است، معرفی کنید. استفاده از "حساب خنده دار" به کودک کمک می کند تا این لایحه را آسانتر کند. و چگونه ارائه ها در هنگام آشنایی با دنیای خارج مورد نیاز است. موضوعات "درختان"، "عجایب نور"، "حیوانات"، "آب" و دیگران نه تنها برخی از پدیده ها یا اشیاء را نشان می دهند، بلکه همچنین انجمن های شنوایی لازم را بازسازی می کنند. این هنوز سخنرانی های بسیار جالب با استفاده از اسرار است. آنها به ایجاد توجه، تخیل، تفکر کودک کمک می کنند.
برای یک کودک سن پیش دبستانی، این بازی فعالیت های پیشرو است که نه تنها خود را نشان می دهد، بلکه اول از همه، شخصیت کودک نیز شکل گرفته است. و در اینجا کامپیوتر فرصت های فراوانی دارد، زیرا توسعه بازی های کامپیوتری را می توان در هر دو در کار گروهی و فردی استفاده کرد. این می تواند یک بازی یادگیری و توسعه باشد. استفاده از آنها به توسعه توابع حسگر کمک می کند؛ بهبود اثربخشی آموزش کودکان، توسعه امکانات فکری و خلاقانه. به عنوان مثال، بازی هایی مانند "جمع آوری خانه"، "جمع آوری هرم"، "Clear Persensers" را می توان برای توسعه خود نظارت بر کودکان 5-7 سال استفاده کرد.
به منظور پرورش عادت های مفید کودکان، می توانید از سخنرانی ها برای اشعار شاعران کودکان استفاده کنید، به عنوان مثال، "کلمات جادویی"
M. Druzhinina.
استفاده از سخنرانی های چندرسانه ای امکان پذیر است که کلاس هایی که به لحاظ احساسی نقاشی شده اند، جذابیت داشته باشند، باعث می شود که یک کودک از منافع زندگی، یک کتاب عالی و مواد تظاهرات بصری عالی باشد که به عملکرد خوب کمک می کند. بنابراین، استفاده از سخنرانی های چندرسانه ای در کلاس های ریاضی، موسیقی، آشنا شدن با جهان خارج، فعالیت کودکان را در هنگام مشاهده، بررسی و تخصیص بصری علائم و خواص اشیاء، روش های ادراک بصری، نظرسنجی ها، تخصیص در جهان هدف تضمین می کند علائم و خواص با کیفیت بالا، کمی و فضا-زمان توسعه خلاصه و حافظه بصری
با کمک سخنرانی های چندرسانه ای، مجتمع های ژیمناستیک بصری، تمرینات برای حذف خستگی بصری آموخته می شود. بر روی صفحه نمایش مانیتور ظاهر می شود - نمادها تمرینات مختلف: "ستاره ها"، "ماهی"، " جنگل زمستانی"و دکتر تمرین آنها انجام می دهند، به دنبال صفحه نمایش هستند. حرکات چشم کودکان به حرکات اقلام بر روی صفحه نمایش می پردازد.
کار با والدین، زمینه دیگری از فعالیت معلم است و در اینجا کامپیوتر می تواند نقش ارزشمندی داشته باشد. ایجاد سخنرانی ها
"خانواده ام" و بیشتر نشان دادن جلسات والدین به شما کمک می کند تا به خانواده های دانش آموزان نزدیک تر شوید، منافع خود را یاد بگیرید، سرگرمی ها، افتخار در خانواده. ما کودکان را در کلاس ها عکس می گیریم، در حالی که فعالیت های بازی را برای پیاده روی، در تمام رویدادهای محلی بازی می کنیم. ایجاد گالری عکس و محل در مهد کودک و در سایت.

توصیه هایی برای طراحی و محتوای ارائه ها:
معیارهای طراحی:
انطباق با طراحی اهداف و محتوای ارائه؛
سبک تک در طراحی؛
متناسب با انواع محتوا و پذیرش؛
استفاده صحیح فونت های مختلف، لیست ها، جداول، طرح ها، تصاویر (نقشه ها، عکس ها)؛
قالب بندی کیفیت متن؛
طراحی فنی کیفی تصاویر (ابعاد مناسب، وضوح، روشنایی نقاشی ها و تصاویر عکس؛
طراحی طراحی و زیبایی شناسی؛
متفکر، استفاده منطقی از انیمیشن، تنظیمات اثرات انیمیشن.
معیارهای محتوا:
انطباق محتوای ارائه محتوای جلسه آموزشی (رویداد آموزشی)؛
انطباق محتوای اهداف ارائه، ساختار این رویداد؛
اسلاید باید یک ساختار ساده و قابل فهم داشته باشد و حاوی متن باشد عناصر گرافیکیحمل یک تصویر بصری به عنوان ایده اصلی اسلاید؛
یک شماره بصری بیش از حد دقیق و دقیق را بارگیری نکنید.

بنابراین، استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش پیش دبستانی به طور فزاینده ای مرتبط است، زیرا این اجازه می دهد که ابزار چند رسانه ای، در دسترس ترین و جذاب ترین بازی، برای دستیابی به کیفیت جدید دانش، تفکر منطقی کودکان را توسعه دهد مولفه های خلاقانه کار علمی را تقویت می کند که موجب بهبود کیفیت خلاقیت تحصیلی در میان پیش دبستانی ها می شود. با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در قالب های مختلف، ما به توسعه جامع کودک، تشکیل علاقه به دانش دنیای اطراف کمک می کنیم.

این باید در مورد کمبود کامپیوتر به یاد داشته باشید:

دستکاری بیش از حد کامپیوتر می تواند منجر شود
برای بدتر شدن کودک، و شاید منفی باشد
سلامت روان او را تحت تاثیر قرار می دهد.
این به ویژه برای کودکان خجالتی خطرناک است.
و مهمتر از همه، غیرممکن است که فقط بر روی کامپیوتر امیدوار باشیم.
کودک یک مرد کوچک است
این می تواند شکل و توسعه، تنها برقراری ارتباط با مردم،
و، زندگی در دنیای واقعی.

تاتیانا Svechnyna
از سخنرانی های چندرسانه ای در یک موسسه پیش دبستانی استفاده کنید

در کار شما گسترده است من از سخنرانی های چندرسانه ای استفاده می کنم

موضوع مفهوم من " از سخنرانی های چندرسانه ای در یک موسسه پیش دبستانی استفاده کنید.

ارتباط

کاربرد سخنرانی های چندرسانه ای این امر امکان بهینه سازی فرایند آموزشی را فراهم می کند، اثربخشی فعالیت های روانشناختی و آموزشی را افزایش می دهد.

وظایف:

یادگیری دانش دانش؛

انگیزه برای تدریس؛

بسط دادن واژگان کودکان و دانش خود را از جهان اطراف؛

یک فرهنگ صدای سخنرانی را تشکیل می دهد؛

توسعه حافظه، توجه، تفکر، توانایی های خلاقانه

سخنرانی های چندرسانه ای - یک روش مناسب و دیدنی برای ارائه اطلاعات با استفاده از برنامه های کامپیوتری. این ترکیب پویایی، صدا و تصویر را ترکیب می کند، به عنوان مثال این عوامل که می تواند توجه کودک را برای مدت زمان طولانی نگه دارد

در مقایسه با فرم های یادگیری سنتی سخنرانی های چند رسانه ای پیش دبستانی نزدیک بودن مزایای:

1. ارائه کودکان پیش دبستانی؛ سیستم کودکان تفکر را تشکیل می دهد.

خراش کمی علاقه مند به جرم است از چیزها: از صبح تا عصر، به نظر می رسد سوالات از آن خارج می شوند. چگونه توضیح دهیم، روشن است که بگوییم و نه فشار دادن، نه به پرداخت کنجکاوی کودک و تحریک ذهن؟ مرد بالغ اساسا متفاوت است بچه: به منظور چیزی که درک می کنید، او به اندازه کافی برای گوش دادن به یک توضیح شفاهی است و به صورت شفاهی توسعه یافته است - تفکر منطقی کار خود را انجام خواهد داد.

ضرب المثل "بهتر است ببینید یک بار از شنیدن صد بار"اول از همه، در مورد یک کودک کوچک. او با تفکر شکل بصری او بود، واضح است که روشن است که شما می توانید به طور همزمان در نظر بگیرید، می شنوید، عمل یا ارزیابی عمل جسم را ارزیابی کنید. از آنجا که یادگیری بسیار مهم است کودک پیش دبستانی دسترسی به این کانال ها برای به دست آوردن اطلاعاتی که باز هستند.

سخنرانی های چندرسانه ای اجازه دهید آموزش و توسعه مواد به عنوان یک سیستم از تصاویر مرجع روشن پر از اطلاعات جامع ساخت یافته در نظم الگوریتمی. در این مورد، کانال های مختلف ادراک درگیر هستند، که باعث می شود اطلاعاتی را که نه تنها در واقعیت، بلکه در فرم وابسته به حافظه کودکان قرار می گیرد، فراهم می کند.

2. کامپیوتر به شما اجازه می دهد تا چنین موقعیت های زندگی را شبیه سازی کنید که نمی تواند به راحتی دیده شود زندگی روزمره.

3. فرصت ها سخنرانی های چندرسانه ای به شما اجازه می دهد حجم مواد ارائه شده را افزایش دهید تا خودتان را آشنا کنید. بسیاری از مادران توجه دارند که علاقه کودکان به دانش به طور قابل توجهی افزایش می یابد، سطح فرصت های شناختی افزایش می یابد.

4. استفاده كردن تکنیک های جدید غیر معمول توضیح و تثبیت، به ویژه در یک فرم بازی، توجه غیرقانونی کودکان را افزایش می دهد، به توسعه خودسرانه کمک می کند.

5. رنگ آمیزی کودکان سخنرانی های چندرسانه ای, doscomber به طور فعال. با توجه به پویایی بالا، یادگیری کارشناسی ارشد موثر است، حافظه آموزش دیده است، واژگان به طور فعال دوباره پر شده، تخیل و توانایی های خلاق در حال توسعه است.

بهره وری

تمرین نشان داده است که موضوع به سیستماتیک از سخنرانی های چندرسانه ای استفاده کنید در ترکیب با روش های سنتی یادگیری، اثربخشی کار کودکان بزرگتر پیش دبستانی سن به طور قابل توجهی افزایش می یابد.

در مورد کارایی مثبت زیر صحبت می کند عوامل:

کودکان به دلیل این واقعیت که مواد مورد مطالعه را درک می کنند بهتر است ارائه یک نوع مجتمع اطلاعات، قابل فهم است کودکان پیش دبستانیقادر به خواندن و نوشتن نیست

دانش آموزان انگیزه ای برای کار در کلاس به هزینه جذابیت کامپیوتر و اثرات چندرسانه ای. حرکت، صدا انیمیشن برای مدت طولانی توجه کودکان را جلب می کند؛

دانش به دست آمده در حافظه برای یک دوره طولانی باقی می ماند و پس از یک تکرار کوتاه، برای استفاده در عمل آسان تر است.

ارائه به شما این امکان را می دهد که چنین موقعیت های زندگی را شبیه سازی کنید که در زندگی روزمره دیده نمی شود (موشک یا پرواز ماهواره ای، تبدیل یک توله در یک پروانه، و غیره).

فن آوری های کامپیوتری باید به صورت ارگانیک به کارگاه معلم متصل شوند، بدون جایگزینی فوری ارتباط بین فردی با کودکان، اما تنها کمک به حل وظایف.

چند بعدی استفاده می شود من در مراحل مختلف کلاس ها. بنابراین، به عنوان مثال:

1. در بخش مقدماتی کلاس ها، دانش آموزان هدف و محتوای کار بعدی را توضیح می دهند. در این مرحله توصیه می شود اسلاید را با تصویر نشان دهید که به موضوع کلاس اشاره دارد.

2. انگیزه - فعالیت شناختی علاقه مندی دارد کودک پیش دبستانی در ادراک اطلاعاتی که در کلاس درس گفته می شود.

هنگام مطالعه مفاهیم مشترک پدیده ها، قوانین، فرآیندها منبع اصلی دانش هستند، کلمات من هستند و تصویر بر روی صفحه نمایش به شما اجازه می دهد تا طرح شرطی خود را نشان دهید.

3. با استفاده از کنترل، درجه جذب می تواند ایجاد شود. ماده: در درس کار با والدین، در یک درس عملی شنیده می شود.

4. هنگام مطالعه یک ماده جدید، یک تصویر بصری یک پشتیبانی بصری است که به طور کامل به مواد عرضه شده کمک می کند.

5. سیستم سیستماتیک و اصلاح. این برای حفظ بهتر و ساختار روشن ضروری است. برای این منظور، در پایان درس، من یک مرور کلی از مطالب مورد مطالعه را انجام می دهم، با تاکید بر مقررات اساسی و رابطه آنها. در عین حال، تکرار مواد با تظاهرات مهمترین مزایای بصری در اسلایدها رخ می دهد.

من هم همینطور من از سخنرانی ها استفاده می کنم هنگام انجام جلسات والدین، میزهای گرد، اتاق های زندگی روانشناختی. به خصوص جالب است ارائه در پدال نهایی، توسط پروژه ها، خودآموزی تهیه شده است.

"خوب ارائه - این زمانی است که شما اسلایدهای کودک را قرار داده اید و در فرآیند مشاهده جذب می شود. اگر کودک خوشحال به نگاه ارائه و می پرسد که دوباره آن را قرار دهید، مطمئن هستم که او این زمان را با سود صرف کرد! "

از توجه شما سپاسگزارم!

انتشارات در مورد موضوع:

"استفاده از ICT در فعالیت های بصری در یک موسسه پیش دبستانی" در دنیای مدرن، مقاومت در برابر این مکان غیرممکن است، لازم است که بارها ادامه یابد. تغییرات در حال حاضر در حال تحصیل رخ می دهد.

با استفاده از یک فایل کارت در کار با کودکان در یک موسسه پیش دبستانی موضوع: استفاده از یک فایل کارت در کار با کودکان در یک موسسه پیش دبستانی اسلاید 2-5 از زمان مهد کودک جدید است، و محیط توسعه کافی نیست.

استفاده از سخنرانی های چندرسانه ای در جلسات آموزشی در سازمان ها استفاده از سخنرانی های چندرسانه ای در مورد فعالیت های آموزشی در شرایط مدرن SPO جامعه اطلاعاتی، توسعه ارتباطات مخابراتی ،.

با استفاده از فولکلور در موسسه پیش دبستانی فولکلور عامیانه شاعرانه به بچه ها کمک می کند تا به دنیای اطراف آن حرکت کنند، بر توسعه شناختی تاثیر می گذارد. کمک به کودک کمک می کند.

استفاده از عناصر ایروبیک گام در یک موسسه پیش دبستانی مدرن یکی از وظایف اصلی موسسه آموزشی پیش دبستانی، اطمینان از سلامت جسمی، روانی و حرکتی دانش آموزان است.

در کار با پیش دبستانی، استفاده از فن آوری های چند رسانه ای (رنگ، \u200b\u200bنمودار، صدا، معنی مدرن تجهیزات ویدئویی) به من اجازه می دهد تا شرایط و محیط های مختلف را شبیه سازی کنیم. اجزای بازی موجود در برنامه چند رسانه ای فعالیت های شناختی دانش آموزان من را فعال می کنند و جذب مواد را افزایش می دهند. استفاده از یک کامپیوتر در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی امکان پذیر است و لازم است، به بهبود علاقه به یادگیری کمک می کند، یک کودک را به طور جامع توسعه می دهد.

تکنولوژی کامپیوتر مدرن فرصت های فوق العاده ای را برای توسعه فرایند آموزشی فراهم می کند. k.d. Ushinsky متوجه شده است: "طبیعت کودکان نیاز به وضوح". در حال حاضر دیگر یک طرح، جداول و تصاویر نیست، و نزدیک به بازی طبیعت کودکان، حتی اگر علمی و آموزشی باشد. وضوح مواد خود را افزایش می دهد، زیرا تمام کانال های ادراک بچه ها درگیر هستند - بصری، مکانیکی، شنوایی و عاطفی.

چند رسانه ای - این وسیله یا ابزار دانش در فعالیت های مختلف است. Multimedia به توسعه انگیزه، توانایی های ارتباطی، کسب مهارت ها، جمع آوری دانش واقعی کمک می کند و همچنین به توسعه سواد اطلاعاتی کمک می کند.

چنین چند رسانه ای مانند اسلاید، ارائه یا ارائه ویدئو در حال حاضر برای مدت زمان طولانی در دسترس است. کامپیوتر در حال حاضر قادر به دستکاری صدا و ویدئو برای دستیابی به جلوه های ویژه، تولید صدا و پخش صدا و ویدئو، از جمله انیمیشن و ادغام این همه در یک ارائه چند رسانه ای است.

استفاده منطقی در فرایند آموزشی و آموزشی یادگیری بصری، نقش مهمی در توسعه مشاهده، توجه، سخنرانی، تفکر پیش دبستانی ها ایفا می کند. در کلاس های کودکان، معلمان از سخنرانی های چندرسانه ای استفاده می کنند که امکان بهینه سازی فرایند آموزشی را فراهم می کند تا بتواند آموزش کودکان را با سطوح مختلف توسعه شناختی اختصاص دهد و به طور قابل توجهی افزایش اثربخشی فعالیت های آموزشی را افزایش دهد.

در کار با والدین چند رسانه ای شما می توانید هنگام طراحی یک ماده بصری، هنگام انجام مجامع والدین، جداول گرد، مینی پد، کارگاه ها، نمایش های بحث، نظرسنجی استفاده کنید. استفاده از ICT به شما اجازه می دهد تا ارتباطات را متنوع کنید، علاقه بزرگسالان را افزایش دهید اطلاعات مفید درباره افزایش کودکان.

هنگام انجام PEDSOVETS گزارش های معلمان توسط همراهی چندرسانه ای تکمیل می شوند. سخنرانی ها به گزارش ها شامل هر دو پشتیبانی متنی و فیلم ها، نمودارها و نمودارها هستند.

از سخنرانی های چندرسانه ای استفاده کنید

اساس هر گونه ارائه مدرن، تسهیل فرآیند ادراک بصری و حفظ اطلاعات با استفاده از اطلاعات است تصاویر روشن. فرم ها و مکان استفاده از ارائه (یا حتی اسلاید جداگانه آن) در کلاس، البته، در مورد محتوای این کلاس ها و هدف معلم قرار می گیرد.

استفاده از سخنرانی های اسلاید کامپیوتری در روند آموزش کودکان دارای مزایای زیر است:

• پیاده سازی ادراک Polybitensor از مواد؛
• توانایی نشان دادن اشیاء مختلف با استفاده از یک پروژکتور چند رسانه ای و یک صفحه نمایش پروژکتور در یک فرم چندگانه بزرگ؛
• ترکیب اثرات صوتی، ویدئو و انیمیشن به یک ارائه تک کمک به جبران اطلاعات دریافت شده توسط کودکان از ادبیات آموزشی کمک می کند؛
• توانایی نشان دادن اشیاء بیشتر در دسترس برای درک یک سیستم حسی ذخیره شده است؛
• فعال سازی توابع بصری، چشم کودک؛
• فیلم های اسلاید ارائه شده به راحتی برای نمایش اطلاعات در قالب چاپ توسط فونت های بزرگ بر روی چاپگر به عنوان یک دستبنده برای کلاس ها با پیش دبستانی استفاده می شود.

استفاده از سخنرانی های چندرسانه ای امکان پذیر است که کلاس هایی که به لحاظ احساسی نقاشی شده اند، جذابیت داشته باشند، باعث می شود که یک کودک از منافع زندگی، یک کتاب عالی و مواد تظاهرات بصری عالی باشد که به عملکرد خوب کمک می کند. بنابراین، استفاده از سخنرانی های چندرسانه ای در کلاس های ریاضی، موسیقی، آشنا شدن با جهان خارج، فعالیت کودکان را در هنگام مشاهده، بررسی و تخصیص بصری علائم و خواص اشیاء، روش های ادراک بصری، نظرسنجی ها، تخصیص در جهان هدف تضمین می کند علائم و اموال با کیفیت بالا، کمی و فضا-زمان، توجه بصری و حافظه بصری در حال توسعه است.

بنابراین، استفاده از تجهیزات کامپیوتری به شما امکان می دهد تا فرایند آموزشی اصلاح شده را بهینه سازی کنید تا بتوانید آموزش کودکان مبتلا به اختلال رشد را به طور قابل توجهی افزایش دهید و کارایی هر گونه فعالیت را به طور قابل توجهی افزایش دهید.

علاوه بر این، در فرآیند طراحی، ایجاد وظایف جدید برای کلاس های اصلاحی و در حال توسعه با استفاده از یک پروژکتور کامپیوتری و چند رسانه ای، ویژگی های خلاقانه معلم در حال توسعه و بهبود یافته است، سطح صلاحیت حرفه ای خود را در حال رشد است. تمایل یک بزرگسال تنوع فعالیت های کودکان، کلاس ها را حتی جالب تر و آموزنده تر می کند، آنها را به دور جدیدی از ارتباطات، درک متقابل، ویژگی های شخصی کودکان را توسعه می دهد، به اتوماسیون عالی مهارت های به دست آمده در ارتباط جدید کمک می کند مرحله تأثیرات آموزشی و اصلاحی. بنابراین، اطلاع رسانی آموزش و پرورش راه های جدید و معلمان و معلمان و معلمان را باز می کند.

کامپیوتر، ابزارهای چند رسانه ای - ابزار برای پردازش اطلاعاتی که می تواند به یک ابزار قدرتمند برای یادگیری، اصلاح، وسیله ارتباطی ضروری برای فعالیت های مشترک معلمان، والدین و پیش دبستانی تبدیل شود.

استفاده از تجهیزات تعاملی هنگام تدریس پیش دبستانی های ارشد ریاضیات، موسیقی، کمک می کند تا به تحکیم، محتوای خاص ریاضی، به بهبود تفکر موثر بصری، ترجمه آن در یک طرح شکل مشخص کمک کند، اشکال ابتدایی تفکر منطقی را تشکیل می دهد، توسعه می یابد احساس رنگ

اصطلاح "تعامل" از کلمه انگلیسی این اقدام، که به معنی "تعامل" ترجمه شده است. Interactivity مفهوم مورد استفاده در زمینه علوم کامپیوتر و ارتباطات است. استفاده از فن آوری اطلاعات و ارتباطی در مهد کودک به شما امکان می دهد تا فرصت های خلاقانه معلمان را گسترش دهید و تاثیر مثبتی بر طرف های مختلف توسعه ذهنی پیش دبستانی های ارشد داشته باشید.

استفاده كردن هیئت مدیره تعاملی این کمک می کند تا در کودکان توسعه یابد: توجه، حافظه، مهارت های حرکتی خوب، تفکر و گفتار، ادراک بصری و شنیداری، تفکر کلامی و دیگر کلاس های توسعه با استفاده از آن، بسیار روشن تر و پویا تر شده است. تجهیزات تعاملی به شما اجازه می دهد تا نشانگرهای الکترونیکی را جلب کنید. به طور دقیق تعیین مکان علامت گذاری نشانگر در هیئت مدیره، استفاده از فن آوری های اولتراسوند و مادون قرمز استفاده می شود. با کمک یکی از نشانگرهای الکترونیکی پیشنهاد شده در کیت، یک معلم یا یک کودک می تواند اطلاعات لازم را برجسته یا تأکید کند، که بیشتر به آن توجه می کند. از راه دور کنترل کار برنامه های ویندوز را کنترل کنید، همچنین می توانید از یک نشانگر الکترونیکی استفاده کنید که ماوس را جایگزین می کند. در حال حاضر بسیاری از برنامه های کامپیوتری ساده و پیچیده برای مناطق مختلف شناخت کودکان پیش دبستانی وجود دارد.

شغل با یک زیر گروه، از جمله فعالیت های کودکان در هیئت مدیره، گفتگو شناختی، بازی، ژیمناستیک برای چشم ها، و غیره از 20 تا 25 دقیقه طول می کشد. در این مورد، استفاده از صفحه نمایش باید بیش از 7-10 دقیقه باشد. در عین حال، هدف اصلی معلم این است که این برنامه یا برنامه کامپیوتری را با کودکان یاد نگیرید، اما از محتوای بازی خود برای توسعه حافظه، تفکر، تخیل، سخنرانی از یک کودک خاص استفاده کنید. هنگام کار با یک هیئت مدیره تعاملی، معلمان عمدتا از یک طرح امیدوار کننده، تم ها و اهداف کلاس ها ادامه می دهند. سپس به امکان حداکثر استفاده از داده های یک هیئت تعاملی معتاد شده است. نیاز به کار مقدماتی متفکرانه: تهیه مشکلات آموزشی، مجموعه ای از اسلایدها لازم برای کلاس ها. این آزمایش به طور تجربی تأسیس شد که با ارائه خوراکی مواد، کودک در هر دقیقه درک می کند و قادر به بازیافت تا 1 هزار واحد مشروط از اطلاعات و با "اتصال" از ارگان های بینایی تا 100 هزار واحد از این واحدها است. پیش دبستانی ارشد بهتر است توجه غیرقانونی را به خود جلب کند، که به ویژه متمرکز می شود، زمانی که بهتر می شود جالب توجه شود، زمانی که مواد مورد مطالعه با تجسم، روشنایی، باعث احساسات مثبت از پیش دبستانی می شود.

برای استفاده از هیئت مدیره تعاملی چه مهارت هایی لازم است: · دانش اولیه دستگاه کامپیوتر · کار در برنامه ها: کلمه، پاورپوینت · تمرین کار در اینترنت (برای جستجوی تصاویر، سخنرانی های آماده و برنامه های آموزشی).

بنابراین، تطبیق تجهیزات کامپیوتری را به عنوان ابزارهای یادگیری با قابلیت های تظاهرات گسترده در نظر بگیرید - در مثال ترکیب داستان ها در تصویر.

• وظیفه 1. این کار را می توان با 3 راه انجام داد. 3-4 عکس بر روی صفحه نمایش داده می شود، که یک داستان متصل است. (1 - آغاز، 2- ادامه، 3 - پایان) کودکان به سادگی رویدادهای نشان داده شده در تصاویر را توصیف می کنند. در این مورد، هر تصویر به عنوان یک فصل دیگر عمل می کند.
• وظیفه 2. کودکان تنها یک تصویر ارائه می شوند. مربی پرسید: قبل از چه بود؟ چه اتفاقی می افتد؟ پس از این بیانیه، یک داستان واقعی ارائه می شود و تمام تصاویر روی صفحه نمایش داده می شود.
• وظیفه 3. Tutor نشان می دهد بر روی صفحه نمایش تصاویر، که به هر یک از دیگر نه توسط طرح، بلکه در دنباله اشتباه است. این تصاویر، کودکان باید به ترتیب ترتیب دهند و سپس یک داستان متصل شوند.

این سخت ترین نسخه کار است که کودک به میزان مشخصی از تفکر منطقی شکل گرفته است. بعد، ما یک مثال را با استفاده از 4 در نظر می گیریم. تصاویر.

مثال دیگری از امکان کار در حالت گفتگو در فعالیت های توسعه گفتار:

وظیفه 1. اسباب بازی گیج شده، کمک به بچه ها، آنها تماس گرفته شده توسط Zoe، و آنچه ساشا. (بر روی یک تصویر هیئت مدیره تعاملی از یک پسر و دختران، اسباب بازی ها)

گزینه ها:

• "اسباب بازی چه کسی؟" عروسک باغبانی ربات ساسین
• "Jadda" هواپیما من. هرم من
• "انتخاب، تماس، به یاد داشته باشید" خانه ها (در فروشگاه، در مهد کودک) با اسباب بازی چه کاری می تواند انجام شود؟ در نظر بگیرید، لمس، انتخاب کنید، خرید کنید.

وظیفه 2. "بیایید کمک کنیم" شما نیاز به تجزیه محصولات به غذاهای مناسب. نان نان، شکر در شکر، شیر در شیر مادر.

وظیفه 3. وظیفه زیر کودکان را با پرندگان زمستانی معرفی می کند: "در نظر بگیرید و تماس بگیرید

گزینه ها:

• "به من بگویید در یک کلمه"
• "Soroki سفید بوکا، به طوری که آن را Beloboche نامیده می شود"
• "چه کسی صدای را می دهد؟"

یک نکته مثبت این است که استفاده از ICT شامل تمام سیستم های آنالیز می شود.

توسعه:

1. عناصر بصری شکل؛
2. تفکر نظری
3. واژگان به طور فعال دوباره پر شده است.

نتایج کلاسها با استفاده از یک برنامه کامپیوتری، در این مورد پاورپوینت، پویایی مثبت توسعه سخنرانی کودکان را ارائه می دهد.

سخنرانی ها در پاورپوینت روشنایی، دید، در دسترس بودن، راحتی و سرعت در کار هستند. در عین حال، تجهیزات تعاملی در کار با کودکان سن پیش دبستانی ارشد با انطباق بی قید و شرط با تطابق بی قید و شرط با تدارکات فیزیولوژیکی و بهداشتی، ارگونومیک و روانشناختی و استانداردهای و توصیه های آموزشی استفاده می شود.

با استفاده از منابع اینترنتی و نرم افزار مانند کتاب الکترونیکی، دایره المعارف چند رسانه ای، دسترسی و مربی و دانش آموز را به مقدار زیادی از اطلاعات جدید باز می کند که تقریبا در شکل سنتی (بر روی کاغذ) تقریبا غیرممکن است. به عنوان مثال: اشعار بچه ها؛ ABC برای کوچکترین و دیگران. در کار خود، مراقبین می توانند از برنامه هایی استفاده کنند که به شکل سخنرانی ها استفاده می شود.

استفاده از فن آوری های اطلاعاتی در توسعه گفتار در DWA اجازه می دهد تا غلبه بر عدم پذیرش فکری کودکان در کلاس ها، امکان بهبود کارآیی فعالیت های آموزشی معلم DOU را فراهم کند. این یک عامل غنی سازی و تبدیل در توسعه محیط هدف است.

و در نتیجه، استفاده از فن آوری های کامپیوتری در فعالیت های معلم Dow اجازه می دهد تا فرایندهای نوآورانه را در آموزش پیش دبستانی معرفی کند، تمام پیوندهای مدیریتی را در زمینه آموزش و پرورش بهبود بخشد و امکان دسترسی به منابع اطلاعات را گسترش دهد.

وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه

وزارت آموزش و پرورش و علم قلمرو پرم

GBPOU کالج آموزشی Kudymkar "

کار درس

موضوع: " استفاده كردن بازی های کامپیوتری در توسعه شناختی کودکان پیش دبستانی "

Yehgova Irina Alikanovna

تخصص: - 44.02.01

آموزش پیش دبستانی

فرم مطالعه: مکاتبات

رهبر: Konshin S. P.

معرفی ................................................. ............................ .. ص 3

مبانی نظری بازی ها به عنوان ابزار یادگیری .......... ص 5

1. مفهوم و ماهیت بازی. تأثیر بازی در شکل گیری و توسعه هویت کودک ................................... ............. ص 5-7

   طبقه بندی بازی ها

ویژگی های انواع اصلی بازی ها ............................ ص 8-22

با استفاده از بازی های کامپیوتری در پیش دبستانی سازمان آموزشی.................................................. .............. . 23.

1. با استفاده از کامپیوتر در انجام ............................................. ...................... 23-27

   این بازی استفاده اصلی از کامپیوتر در ... .... 28-31

نتیجه ................................................. .................. 32

فهرست منابع استفاده شده ............................... ... ... 33.

ضمیمه ................................................. .............. ص 34

معرفی

استفاده از فن آوری اطلاعات و ارتباطی در فرایند آموزشی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی یکی از جدیدترین و مرتبط ترین مشکلات در آموزش پیش دبستانی داخلی است. مشخصه های معرفی یک رایانه شخصی در فرآیند پیشگامان پیش دبستانی در کشور ما این است که رایانه ها برای اولین بار در خانواده، بیشتر در مهد کودک مورد استفاده قرار می گیرند (با توجه به اینکه آنها هستند) - در شرایط تحصیلات جمعی. استفاده از یک کامپیوتر به عنوان وسیله ای برای آموزش و توسعه توانایی های خلاق کودک، تشکیل شخصیت او، غنی سازی بخش فکری کودک پیش دبستانی به ما اجازه می دهد تا توانایی معلم را گسترش دهیم، پایه ای برای پیوستن کودکان ایجاد می کند به برنامه های آموزشی کامپیوتر.

مدرنیزاسیون سیستم آموزش پیش دبستانی در کشور، تنظیمات را به ایده ماهیت فعالیت های مدیریتی رئیس سازمان آموزشی پیش دبستانی (DOO) انجام داد. واضح بود که مشکلات یادگیری و آموزش، توسعه کودکان پیش دبستانی می تواند با موفقیت در هنگام بهبود سیستم مدیریت، بر اساس اصول علمی، دستاوردهای سطح بالایی از حرفه ای از سر مؤسسات پیش دبستانی، پیشرفت کند آموزش معلمان، اصلاحات به سازمان فرآیند آموزشی.

فعالیت Doo به طور مستقیم بستگی به میزان رهبر و جایگزین های خود دارد، چقدر سریع آنها می توانند اطلاعات را پردازش کنند و به شرکت کنندگان توجه کنند فرآیند آموزشی. استفاده از ICT اجازه می دهد تا به منظور افزایش کیفیت و فرهنگ فعالیت های مدیریت، برای ایجاد ذخایر برای کار در توسعه.

توسعه علم و فناوری، کامپیوتری جهانی، نقش روزافزون آماده سازی پیش دبستانی کودکان پیش دبستانی را تعریف می کند. فن آوری های انتقال تکنولوژی مدرن، فرصت های آموزشی کاملا جدید را قبل از ما نشان می دهد. ورود دوران کودکی به دنیای دانش در سن پیش دبستانی آغاز می شود.

برنامه های موجود فرصت های فوق العاده ای را برای کودکان فراهم می کنند. با این حال، مطالعه تجربه کار موسسات پیش دبستانی بیان می کند که روش های مورد استفاده و معنی در آموزش پیش دبستانی ها در DWA، دور از همه امکانات قرار گرفته اند. معرفی روش های موثر و انواع مختلفی از آموزش کودکان در DOW ممکن است این تناقض را حل کند.

خوبب: برای بررسی ویژگی های استفاده از فن آوری های کامپیوتری در فرآیند توسعه کودکان پیش دبستانی ارشد.

یک شیء: توسعه شناختی کودکان مبتلا به سن پیش دبستانی ارشد.

چیز: بازی های کامپیوتری به عنوان وسیله ای برای توسعه فرزندان سن پیش دبستانی ارشد.

برای رسیدن به اهداف، موارد زیر اختصاص داده شد وظایف:

مفهوم و ماهیت بازی را در دوو بررسی کنید، تأثیر بازی را بر شکل گیری و توسعه کودک توضیح دهید.

طبقه بندی بازی ها و ویژگی های آنها را تعیین کنید.

استفاده از بازی های کامپیوتری را در یک موسسه پیش دبستانی بررسی کنید.

مواد و روش ها:تجزیه و تحلیل نظری منابع مورد استفاده، بررسی مواد.

اهمیت عملی:ایجاد دستورالعمل برای مربیان و معلمان برای استفاده از کامپیوتر در Dow.

توضیح کوتاه: دوره شامل 2 فصل، مقدمه، نتیجه گیری، لیست منابع مورد استفاده، برنامه های کاربردی است.

من.. اصول نظری بازی به عنوان وسیله یادگیری

مفهوم و ماهیت بازی. تأثیر بازی بر شکل گیری و توسعه هویت کودک

فرهنگ لغت مفاهیم روانشناختی در مورد این بازی به شرح زیر است: " این بازی به علت تقلید یا ژنتیکی، یک جنس رفتار انسان یا حیوانی است. "

تعداد زیادی از کتاب ها نوشته شده، مزایا، تکنیک های بازی، و از سوی دیگر، حتی در مورد چنین سوال اول، به عنوان معیارهای بازی هیچ توافقی وجود ندارد. و تمام این سوالات نه تنها نظری هستند. پس از همه، از راه حل آنها، بستگی دارد که ما تحت این بازی درک خواهیم کرد، نقطه سرمایه گذاری در مفهوم بسیار بازی، و چگونه ما کودکان را به بازی آموزش می دهیم، و چگونه می توانید بازی را به روزانه وارد کنید زندگی کودکان

پس بازی چیست؟ یکی از بنیانگذاران روانشناسی داخلی l.s.vugotsky او گفت که اساس بازی، وضعیت خیالی یا خیالی است. این چیست؟ وضعیت خیالی اتفاق می افتد که در آن اختلاف بین میدان دید و میدان معنایی وجود دارد. به یاد داشته باشید کلمات "سحر و جادو" از دوران کودکی - "Ponaroshka"، "Kakobto"؟ این زمانی است که "من یک ماشین ماشین هستم"، "من رژ لب Ponarow"، "و پاپین کمربند Ponochka مار یا قطار" - سپس یک بازی وجود دارد. و همانطور که می بینید، در تمام نمونه ها هیچ اسباب بازی وجود ندارد و یک بازی وجود دارد. این کلمه "جادویی" و باعث می شود که L.S.Vigotsky به نام "واگرایی میدان معنایی و قابل مشاهده" - شما یک چیز را می بینید و تصور دیگری را تصور کنید. برجسته شده توسط معیار L.S.Vugotsky از این بازی به دست یک ابزار قدرتمند بزرگسالان می دهد تا اجازه ندهید فانتزی ها ناپدید شوند تا از کودک جادوگر بیدار شوند.

در این بازی، کودک ابتدا کار سیستماتیک فکری را انجام می دهد، با کمک تصاویر، سخنرانی گفتار، اقدامات بازی، طرح را ایجاد می کند و او را دنبال می کند. اما مهمترین چیز این است که در بازی یک پیش دبستانی برای یادگیری صلح او را اختراع کرد، به عنوان یک واقعی، با تمام جدی بودن. بازی، کودک همیشه در محل اتصال دنیای واقعی و بازی است، در همان زمان دو موقعیت طول می کشد: یک کودک واقعی و مشروط - بزرگسالان. این دستاورد اصلی بازی است. گرفتن یک مکان خاص در زندگی بزرگسالان، برای کودکان این بازی اهمیت خاصی دارد. این عادی به نام ماهواره دوران کودکی او است. در کودکان پیش دبستانی، محتوای اصلی زندگی را تشکیل می دهد، به عنوان فعالیت های پیشرو عمل می کند. اهمیت ویژه دوران کودکی این است که با تمام فرصت های محدود آن بچه کوچک، نه مشکوک، تصمیم می گیرد وظیفه اصلی زندگی او - او جای خود را، راه خود را در میان مردم تعریف می کند. و این برای تحقق او است که نیاز به بازی نقش بازی را دارد. این بازی اهمیت زیادی برای آماده شدن دارد از زندگی آینده. چرا بچه ها بازی می کنند، چرا به یک بازی نیاز دارید؟

روانشناس آلمانی کارل گروس او در نظر داشت: "یک فرد، در مقایسه با حیوانات، دوران کودکی طول می کشد تا مدت زمان زیادی طول بکشد، و بازی در آن یک مکان مرکزی را اشغال می کند." کارل GROS این اندیشه را بیان کرد، که هنوز محبوب است: "ما نه به این دلیل که ما بچه ها هستیم. اما دوران کودکی به ما داده می شود. "

K. Büler، یک روانشناس آلمانی، معتقد بود که این بازی لذت را به ارمغان می آورد. این شادی از این عمل است. در این بازی، کودک از عمل خود لذت می برد. داشتن لذت تجربه در بازی، کودک تلاش می کند تا آن را از سر بگیرد، تکرار اقدامات، جنبش. در جریان این تکرارها، رفتار او بهبود یافته است. این بازی به ویژه نشان دهنده این است، بازی جوانترین کودکان که با استقامت، بارها و بارها اقدامات یا جنبش هایی مانند آنها را تکرار می کنند. این بازی، به گفته بولار، یک مدرسه عالی است. این بازی نه تنها آموزش است، بلکه اقدامات او را نیز بهبود می بخشد، لذت دوگانه را تجربه می کند: از عمل کمال خود.

روانشناس کودک ویلیام سترن او گفت که بازی کودکان به زندگی به عنوان مانور به جنگ اشاره دارد. این بازی نشان می دهد که چه کسی هدف فردی است که می خواهد آنچه را که انتظار دارد آماده کند. این بازی مسیرهای زندگی آینده خود را حدس می زند. کودک در یک دنیای نزدیک زندگی می کند: یک آپارتمان، خانواده، اسباب بازی ها، و او تلاش می کند تا مرزهای این جهان را با استفاده از این بازی فشار دهد. او افراد بالغ جهان را با فانتزی خود می سازد. نزدیک ترین جهان که در آن کودک زندگی می کند، اولین علت بازی است (توسط K. Bulor). دلیل دوم، فشار بزرگسالان، آزمایش شده توسط یک کودک و تمایل به آزادی است.

چه بازی را به کودکان می دهد؟

آزادی، شکستن در زندگی روزمره، انتقال از زندگی واقعی به یک رابطه بازی.

این بازی یک کودک را می آموزد، زیرا قوانین را شکست نمی دهد و در بازی قرار می گیرد.

این بازی باعث ایجاد هماهنگی می شود، تمایل به کمال را تشکیل می دهد.

این بازی عنصری از عدم قطعیت است که هیجان زده می شود، ذهن را فعال می کند، جستجو را برای روابط مطلوب تنظیم می کند.

این بازی جبران خسارت می دهد، خنثی سازی معایب در واقعیت است. این مخالفت با دنیای سخت واقعیت است - جهان هماهنگ خیالی.

این بازی عاشقانه است.

این بازی به توسعه تخیل کمک می کند، زیرا لازم است که توطئه ها، وضعیت، قوانین بازی ایجاد شود.

این بازی به توسعه پلاستیک روانشناختی می دهد، زیرا بدون این، ساخت یک رابطه بازی غیرممکن است.

این بازی شادی ارتباط برقرار کردن با همسالان را فراهم می کند، می آموزد که در شرایط زندگی واقعی حرکت کند و آنها را به طور مکرر "Ponaroshka" در دنیای داستانی خود از دست بدهد.

این ثبات ذهنی را به ارمغان می آورد، سطح اضطراب را کاهش می دهد، که در کودکان بسیار زیاد است.

بنابراین، با کمک این بازی، پیش دبستانی دنیای غیر قابل دسترس بزرگسالان را از بین می برد، آن را با تجربیات و ایده های آن پر می کند. بازی نه. کاملا غیرممکن است توسعه اجتماعی کودک در سن پیش دبستانی.

طبقه بندی بازی ها ویژگی های اصلی انواع بازی ها

این بازی یک فعالیت ویژه ای است که در دوران کودکی شکوفا می شود و در طول زندگی خود یک فرد را همراهی می کند.

در تئوری آموزشی مدرن، این بازی به عنوان یک نوع پیشرو در فعالیت های کودک محسوب می شود - پیش دبستانی. موقعیت پیشرو بازی تعیین نمی شود نه تعداد زمانی که کودک به او اختصاص می دهد، بلکه با این واقعیت که او نیازهای اساسی خود را برآورده می کند؛ فعالیت های دیگر در عمق بازی ظاهر می شوند؛ این بازی بیشتر به رشد ذهنی کودک کمک می کند.

بازی ها در محتوا، ویژگی های مشخصه، توسط چه جایی آنها در زندگی کودکان، در تربیت و آموزش خود را اشغال می کنند متفاوت است.

بازی های نقش صحنه های خود را با برخی از راهنمایی های مربی ایجاد می کنند. اصول اولیه آنها آماتور کودکان است. گاهی اوقات چنین بازی هایی به نام طرح خلاقانه ایفا می شود، تاکید بر اینکه کودکان به سادگی اقدامات خاصی را کپی نمی کنند، اما آنها خلاقانه درک و تکثیر شده در تصاویر ایجاد شده، اقدامات بازی هستند.

در عمل تربیت، بازی ها با قوانین ایجاد شده برای کودکان برای بزرگسالان استفاده می شود. بازی ها با قوانین شامل بازی های آموزشی، متحرک، سرگرم کننده است. آنها بر اساس محتوای نرم افزاری به وضوح تعریف شده، وظایف آموزشی، تمرکز آموزش هستند. آماتور کودکان در همان زمان حذف نشده است، اما بیشتر با راهنمایی معلم ترکیب شده است. هنگام تسلط بر تجربه بازی، توسعه توانایی کودکان خود سازمان ها انجام می شود و این بازی ها به طور مستقل انجام می شود.

گروه های مختلفی از بازی ها، توسعه عقل، فعالیت شناختی کودک وجود دارد.

من گروهی - بازی های سایت، چگونه دستکاری با اسباب بازی ها و اشیاء. از طریق اسباب بازی - اقلام - کودکان می دانند شکل، رنگ، حجم، مواد، جهان حیوانات، جهان از مردم، و غیره.

گروه دوم - بازی های خلاقانه، نقش طرح، که در آن طرح شکل فعالیت های فکری است.

یکی از این موارد را در نظر بگیرید (طبقه بندی S.L. Novoselova).

طبقه بندی بازی ها
(توسط s.l.novoselova)تصویر 1

برنامه تربیت و یادگیری در مهد کودک به طبقه بندی زیر از بازی های پیش دبستانی کمک می کند:

صحنه نقش:

تئاتر؛

متحرک

آموزشی [8، p.160]

جزء اصلی بازی طرح این طرح است، بدون آن هیچ بازی نقش بازی نقش ندارد. طرح این بازی این حوزه واقعیت است که توسط کودکان بازتولید شده است. بسته به این، بازی های طرح نقش طرح به گونه ای تقسیم می شوند:

بازی برای صحنه های خانگی: در "خانه"، "خانواده"، "تعطیلات"، "تولدها" (یک مکان عالی به عروسک داده می شود).

بازی برای تولید و موضوعات عمومی، که منعکس کننده کار مردم (مدرسه، فروشگاه، کتابخانه، پست الکترونیکی، حمل و نقل: قطار، هواپیما، کشتی) است.

بازی برای تم های قهرمانانه و میهن پرست، منعکس کننده شاهکارهای قهرمانانه مردم ما (قهرمانان جنگ، پرواز فضایی، و غیره)

بازی ها در موضوعات آثار ادبی، فیلم، برنامه های تلویزیونی و رادیو: در "ملوانان" و "خلبانان"، در یک خرگوش و گرگ، چوباشکا و Crocodile Geno (در محتوای کارتون ها، فیلم ها) و غیره

مدت زمان داستان داستان:

در سن کودک پیش دبستانی (10-15 دقیقه)؛

در سن پیش دبستانی متوسط \u200b\u200b(40-50 دقیقه)؛

در سن پیش دبستانی قدیمی (از چند ساعت تا روز).

محتوای بازی

موضوع

رفتار رفتار بین مردم

در ساختارهای قطعات بازی نقش بازی اختصاص:

نقش هایی که توسط کودکان در بازی انجام می شود؛

اقدامات بازی که کودکان نقش ها را اجرا می کنند؛

استفاده از اقلام، واقعی توسط بازی جایگزین می شود.

روابط بین کودکان در کپی، نظرات، روند بازی را تنظیم می کند.

در سال های اول زندگی، در طول آموزش بزرگسالان، کودک تحت مراحل توسعه فعالیت های بازی قرار می گیرد که پیش نیازها برای بازی نقش بازی نقش دارند.

اولین مرحله چنین یک بازی مقدماتی است. به سن کودک اشاره دارد - 1 سال. بزرگسالان سازماندهی عینک کودک، با استفاده از انواع اسباب بازی ها، اقلام.

در مرحله دوم (مرز 1 و 2 سال زندگی فرزند)، یک بازی نمایش داده شده به نظر می رسد، که در آن اقدامات کودک به منظور شناسایی خواص خاص موضوع و دستیابی به آن با کمک آن است. یک بزرگسال نه تنها این مورد را می خواند، بلکه توجه نوزاد را به هدف هدف خود جلب می کند.

مرحله سوم توسعه بازی به پایان دوم اشاره دارد - آغاز سال سوم زندگی. یک بازی نمایش داده شده نمایش داده شده است، که در آن کودکان شروع به فعالانه به طور فعال نمایش داده ها به دست آمده در زندگی روزمره (عروسک Taucasus).

مرحله چهارم (از 3 تا 7 سال) - بازی نقش بازی خود را.

بازی نقش کودکان پیش دبستانی در یک فرم توسعه یافته نشان دهنده فعالیت هایی است که کودکان در آن نقش ها (توابع) بزرگسالان را در فرم عمومی به طور خاص ایجاد می کنند، فعالیت های بزرگسالان و روابط بین آنها را تولید می کنند. برای این شرایط، استفاده از انواع اقلام بازی، جایگزینی اشیاء واقعی بزرگسالان.

ماهیت آماتور فعالیت بازی کودکان این است که آنها پدیده های خاصی را تولید می کنند، اقدامات، رابطه فعالانه و عجیب و غریب است. این ویژگی به دلیل ویژگی های درک فرزندان، درک و درک آنها از حقایق، پدیده ها، پیوندها، حضور یا عدم تجربه و نادیده گرفتن احساسات است.

ماهیت خلاق فعالیت های بازی در این واقعیت آشکار شده است که کودک در یکی از آنها را نشان می دهد، و در این واقعیت که اعتقاد به حقیقت بازی، یک بازی خاص بازی را ایجاد می کند و صمیمانه شادی می کند و در طول بازی ناراحت می شود . علاقه فعالانه به پدیده های زندگی، مردم، حیوانات، نیاز به فعالیت های اجتماعی قابل توجه کودک از طریق اقدامات بازی رضایت بخش است.

این بازی، مانند یک افسانه، یک کودک را به نفوذ به افکار و احساسات مردم نشان می دهد، فراتر از دایره ای از تصورات عادی به دنیای گسترده ای از آرمان های انسانی و اقدامات قهرمانانه است.

در توسعه و غنی سازی کودکان کودکان، بازتولید خلاقانه و بازتاب حقایق و پدیده های زندگی اطراف، نقش مهمی در تخیل است. این نیروی تخیل است که موقعیت های بازی ایجاد می شود، تصاویر قابل بازیابی در آن، توانایی ترکیب واقعی، معمول با داستانی است که جذابیت کودک را جذب می کند که تنها به او ذاتی است.

در بازی های طرح، طبیعت خوش بینانه، اعتماد به نفس، دشوار ترین امور در آنها همیشه با موفقیت و با خیال راحت پایان می یابد: کاپیتان کشتی ها را از طریق طوفان ها و طوفان صرف می کنند، نگهبانان مرزی به تأخیر انداختن متخلفان، پزشکان را درمان می کنند.

در طرح بازی خلاقانه نقش بازی، کودک به طور فعال بازسازی می شود، پدیده های زندگی واقعی را شبیه سازی می کند، آنها را تجربه می کند و این زندگی خود را با محتوای غنی پر می کند و یک ردیابی را ترک می کند سال های طولانی.

کارگردان بازی که در آن کودک صحبت می کند، انواع عروسک های مختلف را انجام می دهد، برای خود و برای عروسک عمل می کند.

بازی های تئاتر

بازی های تئاتری در نمرات یک محصول ادبی خاص و نمایش با استفاده از روش های بیان شده (نوشتار، عبارات صورت، حرکات) تصاویر خاص بازی می کنند.

بازی های تئاتر

بازی ها - بازی ها روی تم ها

آثار ادبی دراماتیک

بازی دراماتیک نوع خاصی از کودکان پیش دبستانی است.

Dramaticize - به تصویر کشیدن، بازی یک کار ادبی در افراد.

طرح های طرح

پوشش رویدادها، نقش ها، اقدامات قهرمانان، سخنرانی آنها توسط متن کار ادبی تعیین می شود.

etem باید به درستی متن را به یاد داشته باشید، دوره رویدادها، تصویر قهرمانان داستان پری یا بهبودی را درک کنید.

مقدار

عمیق تر تمرکز می کند تا درک ایده کار، ارزش هنری را درک کند، صمیمانه احساسات شما را بیان می کند

توسعه توانایی ها

توسعه شنوایی شاعرانه

توانایی به سرعت متن را درک می کند

وان از دست دادن برداشت ها

درک احساسی از محتوا، بیانگر سخنرانی کودک

هنگام ایجاد یک تصویر از یک قهرمان در بازی، انتقال نسبت به سخنرانی، حرکات را بیان کنید

در بازی-دراماتیزاسیون، محتوای، نقش ها، اقدامات بازی به دلیل طرح و محتوای یک کار ادبی، افسانه ها و غیره است. آنها شبیه به بازی های بازی هستند: اساس آن ها و سایر بازتولید مشروط پدیده، اقدامات و روابط مردم و غیره، و عناصر خلاقیت وجود دارد. ویژگی های بازی های دراماتیزاسیون این است که در طرح افسانه یا داستان، کودکان نقش خاصی را انجام می دهند، رویدادها را در توالی دقیق بازتولید می کنند.

اغلب مبتنی بر بازی ها - دراماتیزاسیون افسانه ها است. در افسانه ها، تصاویری از قهرمانان به شدت تحت درمان قرار می گیرند، کودکان را با انگیزه های پویا و روشن از اقدامات جذب می کنند، اقدامات به وضوح جایگزین یک دیگر و پیش دبستانی ها به شدت آنها را بازتولید می کنند. به راحتی قصه های عامیانه "تسلیم"، "Kolobok"، "Teremok"، "سه خرس"، و دیگران را به نمایش گذاشتند. در بازی ها Dramatizes مورد استفاده قرار می گیرد و اشعار با گفتگوها، به لطف آن، می توان محتوای نقش را بازتولید کرد .

با کمک بازی ها - دراماتیزاسیون، کودکان بهتر از محتوای ایدئولوژیک کار، منطق و دنباله ای از رویدادها، توسعه آنها و ایجاد شرایط را جذب می کنند.

برای استقرار بازی ها - دراماتیزاسیون: ورود و توسعه علاقه به کودکان، دانش از محتوای بچه ها و متن کار، حضور لباس، اسباب بازی ها. کت و شلوار در بازی ها تصویر را تکمیل می کند، اما نباید کودک باشد. اگر یک کت و شلوار غیرممکن باشد، باید از اقلام فردی استفاده کنید، علائم فردی یک شخصیت را مشخص کنید: Scallop Cockerel، دم روباه، گوش های اسم حیوان دست اموز و غیره برای گرفتن لباس برای جذب فرزندان خود.

راهنمایی معلم این است که او عمدتا کار را با اهمیت تحصیلی انتخاب می کند، طرح هایی که کودکان برای یادگیری و تبدیل شدن به یک بازی دشوار نیست - دراماتیک.

با پیش دبستانی ها، نباید به طور خاص برای یادگیری یک افسانه طراحی شده باشد. زبان زیبا، یک طرح جذاب، تکرار در متن، پویایی توسعه عمل - همه اینها به جذب سریع آن کمک می کند. هنگامی که دوباره به یک افسانه بگویید، کودکان به اندازه کافی به یاد می آورند و شروع به روشن شدن در بازی می کنند، نقش شخصیت های فردی را انجام می دهند. بازی، کودک به طور مستقیم احساسات خود را در کلمه، ژست، مواجهه صورت، Intonation بیان می کند.

در بازی - دراماتیزاسیون نیازی به نشان دادن یک کودک نیست. این یا سایر تکنیک های بیانگر: بازی برای او باید دقیقا بازی باشد.

اهمیت زیادی در توسعه بازیابی بازی، در جذب صفات مشخصی از تصویر و انعکاس، آنها علاقه مند به معلم خود هستند، توانایی او برای استفاده از ابعاد بیان هنری هنگام خواندن یا گفتن. ریتم صحیح، انواع مختلفی از آنها، برخی از حرکات، تصاویر را احیا می کند، آنها را به کودکان نزدیک می کند، آنها تمایل خود را برای بازی تحریک می کنند. یک بار، در حالی که تکرار بازی، بچه ها نیاز به کمتر نیاز به کمک به مراقب دارند و شروع به عمل مستقل عمل می کنند. در بازی دراماتیزاسیون، تنها چند نفر می توانند شرکت کنند، و معلم باید تمام فرزندان خود را به تنهایی شرکت کند.

پیش دبستانی های پیش دبستانی در توزیع نقش ها، منافع، خواسته های یکدیگر را در نظر می گیرند و گاهی اوقات برای خواندن اعمال می شود. اما در اینجا برای برخی از تأثیرات مراقبین ضروری است: لازم است که یک نگرش دوستانه از همتایان نسبت به کودکان ترسو را ایجاد کنیم، نشان می دهد که نقش هایی که می توانند سپرده شوند.

کمک به کودکان برای یادگیری محتوای بازی، وارد تصویر، مربی از مشاهده تصاویر به آثار ادبی استفاده می کند، برخی از آنها را روشن می کند صفات خاص شخصیت ها، نگرش کودکان را به بازی می رساند.

ساخت و ساز - بازی های سازنده

ساخت و ساز - بازی های سازنده - نوعی از بازی های خلاقانه ای که در آن کودکان جهان را منعکس می کنند، به طور مستقل ساختارها را پاک می کنند و از آنها محافظت می کنند.

انواع مصالح ساختمانی. بازی ساختمان چنین فعالیتی از کودکان است، محتوای اصلی آن بازتاب زندگی اطراف آن در ساختمان های مختلف و اقدامات مرتبط است.

بازی ساختمانی تا حدودی شبیه به نقش طرح است و به عنوان تنوع آن در نظر گرفته شده است. آنها یک منبع دارند - زندگی اطراف آن. کودکان در این بازی، پل ها، استادیوم ها، راه آهن، تئاتر، سیرک و خیلی چیزهای دیگر را ساختند. در بازی های ساختمانی، آنها نه تنها آیتم های اطراف، ساختمان ها، کپی کردن آنها را نشان می دهند، بلکه خودشان را نیز نشان می دهند بنر خلاق، راه حل فردی از وظایف سازنده. شباهت طرح و نقش و بازی های ساختمانی این است که آنها کودکان را بر اساس منافع مشترک، فعالیت های مشترک و جمعی ترکیب می کنند.

تفاوت بین این بازی ها این است که بازی بازی نقش بازی نقش عمدتا در پدیده های مختلف منعکس شده و از طریق رابطه بین افراد تسلط دارد و در ساخت و ساز اصلی این است که خود را با فعالیت های مربوط به افراد با تکنیک کاربردی آشنا کنیم استفاده از آن.

مربی مهم است که رابطه، تعامل نقش طرح و بازی ساخت و ساز را در نظر بگیرد. ساخت و ساز اغلب در طول بازی نقش نقش بازی و باعث آن می شود. او به عنوان درخواست از هدف بازی ساخت و ساز. به عنوان مثال، کودکان تصور می کردند که ملوانان را بازی کنند - آنها نیاز به ساخت یک بخار داشتند؛ بازی در فروشگاه ناگزیر نیاز به ساخت آن دارد. با این حال، یک بازی ساختمانی می تواند هر دو به عنوان مستقل رخ دهد، و این یا آن نقش خاص طرح بر روی آن توسعه می یابد. به عنوان مثال، کودکان تئاتر را ساختند و سپس هنرمندان را بازی می کنند.

در گروه های ارشد، کودکان برای مدت زمان طولانی ساختمان های بسیار پیچیده ای را ساختند، عملا ساده ترین قوانین فیزیک را تهدید می کنند.

تأثیر آموزشی و توسعه بازی های ساختمانی در محتوای ایدئولوژیک پدیده های منعکس شده در آنها، در تسلط بر کودکان در ساخت و ساز، در توسعه تفکر سازنده آنها، غنی سازی سخنرانی، ساده سازی روابط مثبت، به پایان رسید. تأثیر آنها بر توسعه ذهنی توسط این واقعیت تعیین می شود که در این طرح، محتوای بازی های ساختمانی شامل یک کار ذهنی خاصی است، راه حل که نیاز به تفکر اولیه دارد: چه کاری باید انجام دهد، چه چیزی نیاز به مواد لازم دارد . تفکر و حل این یا این کار ساخت و ساز به توسعه تفکر سازنده کمک می کند.

در فرایند بازی های ساختمانی، مربی کودکان را به بررسی، تشخیص، مقایسه، ارتباط با برخی از ساختمان های ساختمان با دیگران آموزش می دهد، به یاد داشته باشید و ساخت ساخت و ساز ساخت و ساز، تمرکز بر دنباله ای از اقدامات. تحت رهبری او، دانش آموزان مهارت واژگان دقیق را بیان می کنند که نام بدن های هندسی، روابط فضایی را بیان می کنند: بسیار کم، راست به سمت چپ، بالا پایین، طولانی کوتاه، باریک، بالاتر از پایین تر، کوتاه تر از کوتاهتر از کوتاه تر از کوتاه تر است.

بازی های ساختمانی برای آموزش فیزیکی پیش دبستانی ضروری هستند. آنها فعالیت های مختلفی از کودک را نشان می دهند، هماهنگی حرکات در حال توسعه است. از اهمیت خاصی، توسعه عضلات کوچک، یک ماسه ای است. ساخت ساختمان ها از جزئیات بزرگ، کودکان آنها را تلاش های فیزیکی مقرون به صرفه، نشان می دهد استقامت.

برای بازی های ساختمانی، مجموعه های خاصی از مواد ایجاد شده اند، از جمله انواع مختلفی از هندسه ها (مکعب ها، کافه ها، منشور، سیلندر، مخروط، نیمه واکر)، اضافی (صفحات، تخته ها، آرک ها، حلقه ها، لوله ها، و غیره) و مواد کمکی برای دکوراسیون ساختمان ها.

در بازی های ساختمانی استفاده می شود و معمول، اغلب اسباب بازی های شکل شکل، به طور گسترده ای اعمال می شود و مواد طبیعی: خاک رس، شن، برف، سنگریزه، مخروط، رید، و غیره

	انواع مواد
	بزرگ مواد ساختمانی، برای ساخت سازه ها روی زمین.	مکعب، سیلندر، paralliped و دیگران.
	مواد ساختمانی دسکتاپ.	تقریبا همان فرم ها، اما کوچکتر است.
	نیمه تمام محصولات.	مجموعه، آرک، جلو و دیگران.
	طراحان	مواد ساختمانی کامل

توالی عوارض ساختمانی

	ساخت سازه ها به عنوان یک مربی با نشان دادن کودکان از تمام تکنیک های طراحی و طراحی.
	نشان دادن ساختار نمونه ای از اعدام توسط vrspittel، به دنبال آن تجزیه و تحلیل کامپوزیت های آن است.
	نمایش تکنیک های طراحی که کودکان برای ساخت و ساز ساختمان ها دستگیر شده اند.
	پیشنهاد نمونه ای از یک ساختار ناتمام، که کودکان باید به طور مستقل پایان دهند.
	ساخت و ساز در شرایط یا شرایط مشخص شده.
	ساخت سازه ها به صورت اختیاری آنها.

بازی های خلاقانه

بازی های خلاقانه - بازی هایی که در آن تصاویر ظاهر می شود که حاوی تحول شرطی از اطراف آن است.

		مشخصه
	نمایش دادن	روابط مرتبط با نقش، از موقعیت تجربه جامع، که می تواند منفی باشد، از اقدام ناخواسته جلوگیری می کند.
	همراه با کار کودکان	این بازی ترکیبی از فعالیت های بصری، سازنده و دیگر، علاقه به کار به ارمغان می آورد، کودکان بخش فعال در آن را می گیرند.
	آموزش روانی	تشکیل فرآیندهای ذهنی اساسی (تفکر، ادراک، حافظه، تخیل، گفتار).
	فعالیت ذهنی	مربوط به کار تخیل، نقش را انتخاب کنید، تصور کنید که چگونه یک فرد عمل می کند، چه کسی می گوید که او می گوید چگونه رفتار می کند. توانایی انتقال به یک سطح جدید را باز می کند.
	آموزش سیستماتیک	توسعه منافع هنری، توانایی موسیقی، رقص ظاهر می شود و توسعه می یابد.
	فعالیت موتور	توسعه سریع انجام شده در یک جفت، یک پرولوژی واقعی برای مطالعات فیزیکی آگاهانه از یک دانش آموز است.

شاخص های توسعه بازی های توسعه یافته.

علاقه فرزند طولانی مدت به بازی، توسعه طرح و اجرای نقش.

تمایل کودک برای نقش.

در دسترس بودن نقش مورد علاقه شما.

عدم تمایل به پایان دادن به بازی.

عملکرد فعال توسط کودک از انواع کار (مدل سازی، نقاشی).

تمایل به اشتراک گذاری با همسالان و بزرگسالان خود را پس از پایان بازی.

بازی های آموزشی بازی های ویژه ای برای اهداف یادگیری ایجاد شده یا اقتباس شده است.

در بازی های آموزشی، این یا سایر وظایف قبل از کودکان تعیین شده است، راه حل که نیاز به تمرکز، توجه، تلاش ذهنی، توانایی درک قوانین، دنباله ای از اقدامات، برای غلبه بر مشکلات است. آنها به توسعه احساسات و ادراکات در پیش دبستانی ها، شکل گیری ایده ها، دانش یادگیری کمک می کنند. این بازی ها امکان می دهد تا کودکان را به انواع مختلفی از راه های اقتصادی و منطقی برای حل برخی از وظایف ذهنی و عملی آموزش دهند. این نقش توسعه آنهاست.

لازم است اطمینان حاصل شود که بازی آموزشی نه تنها یک شکل از جذب دانش و مهارت های فردی است، بلکه به توسعه کلی کودک کمک می کند، که به شکل گیری توانایی های او کمک می کند.

بازی آموزشی ترویج حل مشکلات آموزش اخلاقی، توسعه در کودکان اجتماعی بودن. مربی کودکان را به شرایطی می رساند که به آنها نیاز دارد تا بتوانند بازی کنند، رفتار خود را تنظیم کنند، رفتار خود را تنظیم کنند، عادلانه و صادقانه، سازگار و صادقانه باشند.

بازی های متحرک فعالیت های آگاهانه، فعال، احساسی رنگی از یک کودک هستند که با تحقق دقیق و به موقع وظایف مربوط به اجباری برای همه قوانین بازی مشخص می شوند.

حرکت بازی، اول از همه، ابزار تربیت بدنی کودکان است. آنها فرصتی را برای توسعه و بهبود جنبش های خود، تمرینات در حال اجرا، جهش، صعود، عجله، ماهیگیری و غیره ارائه می دهند. حرکات گوناگون نیاز به فعالیت فعال عضلات بزرگ و کوچک، کمک به بهترین مبادله مواد، گردش خون، تنفس، I.E. افزایش فعالیت حیاتی بدن.

بازی های متحرک نیز تاثیر زیادی بر توسعه روانشناختی عصبی کودک، تشکیل ویژگی های مهم شخصی دارند. آنها باعث احساسات مثبت می شوند، فرآیندهای ترمز را توسعه می دهند: در طول بازی، کودکان باید به جنبش بر روی برخی از سیگنال ها پاسخ دهند و از حرکت به دیگران حفظ شوند. در این بازی ها، اراده در حال توسعه، هوش، شجاعت، سرعت واکنش ها و غیره است، اقدام مشترک در بازی ها کودکان را به ارمغان می آورد، به آنها شادی را از غلبه بر مشکلات و دستیابی به موفقیت به آنها می دهد.

منبع بازی های متحرک با قوانین، بازی های مردمی است که روشنایی طرح، معنی دار، سادگی و عظمت مشخص است.

در حال اجرا، پریدن، کوهنوردی و غیره این بازی ها با توجه به ویژگی های سن کودکان، امکانات آنها برای انجام حرکات خاص انتخاب شده اند، مطابق با قوانین بازی.

قوانین در بازی متحرک نقش سازماندهی را انجام می دهند: آنها دوره خود را تعیین می کنند، دنباله ای از اقدامات، رابطه بازی، رفتار هر کودک. قوانین مقررات اهداف و معنای بازی را مطرح می کنند؛ کودکان باید بتوانند از آنها در شرایط مختلف استفاده کنند.

در گروه های جوانتر، مربی محتوای و قوانین را در امتداد بازی، در بزرگان توضیح می دهد - قبل از شروع. بازی های متحرک در داخل خانه ها و برای پیاده روی با تعداد کمی از کودکان و یا با کل گروه برگزار می شود. آنها همچنین به ترکیب تربیت بدنی می آیند. پس از اینکه کودکان این بازی را اهدا می کنند، می توانند آن را به تنهایی انجام دهند.

مدیریت بازی های متحرک با قوانین به شرح زیر است. انتخاب بازی متحرک، مربی، مطابق با انطباق فعالیت های حرکت مورد نظر خود، در دسترس بودن قوانین بازی و محتوای کودکان این سن را مورد توجه قرار می دهد. این تضمین می کند که تمام کودکان در بازی شرکت کنند، انجام تمام حرکات بازی های مورد نیاز را انجام دهند، اما فعالیت های موتور بیش از حد را قادر نمی سازد، که می تواند موجب تحریک مجدد و خستگی شود.

پیش دبستانی های ارشد باید آموزش داده شوند تا بازی های موبایل را بازی کنند. برای انجام این کار، شما باید علاقه مند به این بازی ها، برای ارائه فرصت برای سازماندهی آنها را در پیاده روی، در ساعات تفریحی، در تعطیلات، و غیره.

بنابراین، بازی، مانند هر گونه فعالیت خلاق، اشباع عاطفی اشباع شده و هر کودک شادی و لذت را در حال حاضر توسط فرایند خود را ارائه می دهد.

دوم. با استفاده از بازی های کامپیوتری در موسسه آموزشی پیش دبستانی

با استفاده از کامپیوتر در دوو

کامپیوتر، بیشترین ابزار مدرن برای پردازش اطلاعات، همچنین می تواند به عنوان یک تکنیک قدرتمند یادگیری، و نقش یک دستیار ضروری در تربیت و توسعه ذهنی عمومی پیش دبستانی ها را بازی کند. روانشناسان جشن می گیرند: چه قبلا عزیزم EMM ملاقات خواهد کرد، کمتر مانع روانی بین او و ماشین، از آنجا که کودک تقریبا هیچ ترس از تکنولوژی ندارد. چرا؟ از آنجا که کامپیوتر برای کودکان مانند هر اسباب بازی جدید جذاب است، یعنی، در اغلب موارد آنها به او نگاه می کنند. ما شروع به آموزش کامپیوتر برای پیش دبستانی ها از انتخاب آموزش و توسعه برنامه ها و تفکر فرم های سازمانی کار با کودکان و کاربرد آنها، توسعه تکنیک هایی که از قابلیت های کامپیوتری در یادگیری استفاده می کنند. شما نمیتوانید کامپیوتر را در جدایی از آن در نظر بگیرید نرم افزار و اشکال سازمانی استفاده. در حال حاضر بسیاری از برنامه های آموزشی مختلفی برای کودکان پیش دبستانی وجود دارد، اما طبقه بندی روشن وجود ندارد. بسیاری از نویسندگان چهار نوع برنامه های آموزشی را اختصاص می دهند:

آموزش و کنترل؛

تقلید و مدل سازی؛

مربیگری؛

بازی های آموزشی

برنامه های نوع اول برای ایمن سازی مهارت ها و مهارت ها طراحی شده اند. فرض بر این است که اشیاء و مفاهیم پیشنهادی قبلا به کودک شناخته شده است. این برنامه ها در یک توالی تصادفی، سوالات و وظایف کودکان را ارائه می دهند و تعداد مشکلات به درستی و نادرست حل شده را محاسبه می کنند. در مورد یک پاسخ مناسب، کودک ممکن است ارتقا یابد (ماکت، شیء جایزه، انتقال به سطح بعدی، و غیره). با پاسخ اشتباه، کودک می تواند کمک کند، یک اشاره.

برنامه های دوم نوع بر اساس قابلیت های گرافیکی نشان داده شده، از یک طرف و محاسباتی - از سوی دیگر، و به شما اجازه می دهد تا یک آزمایش کامپیوتری را اجرا کنید. چنین برنامه هایی کودکان را قادر می سازد تا یک فرایند خاص را بر روی صفحه نمایش مشاهده کنند و به طور همزمان بر حرکت آن تأثیر بگذارند، دستورات را با ماوس یا از صفحه کلید تغذیه می کنند، مقادیر پارامتر را تنظیم می کنند.

برنامه های سوم نوع مواد نظری کودکان را برای مطالعه ارائه می دهند. وظایف و سوالات در این برنامه ها برای سازماندهی گفتگوی انسان و ماشین، برای کنترل دوره یادگیری خدمت می کنند. بنابراین، اگر پاسخ های داده شده توسط کودک نادرست باشد، برنامه می تواند آن را به طور مرتب به مواد نظری تدریس کند. ضرر کلی این برنامه ها، پیچیدگی بالا توسعه، دشواری بودن طبیعت سازمانی و روش شناختی زمانی است که در آموزش واقعی استفاده می شود فرآیند.

برنامه های چهارم نوع یک کودک را با یک محیط خیالی خاصی که تنها در دنیای کامپیوتر، مجموعه ای از ویژگی های خاص و ابزار اجرای آنها وجود دارد، فراهم می کند.

کلاس های کودکان با کامپیوتر شامل چهار جزء مرتبط با هم هستند:

دانش فعال کودکان دنیای اطراف؛

جذب تدریجی تمام روش های پیچیده بازی و ابزار حل وظایف بازی؛

تغییر محیط شیء بر روی صفحه نمایش مانیتور؛

فعال کردن ارتباطات کودکان با بزرگسالان و سایر کودکان.

محدوده استفاده از کامپیوتر در فرایند آموزشی بسیار بزرگ است: از آزمایش کودکان، شناسایی ویژگی های شخصی خود را به بازی. کامپیوتر می تواند هر دو هدف مطالعه و ابزار یادگیری، به عنوان مثال شاید چند جهت در سازماندهی آموزش فعالیت های کامپیوتری پیش دبستانی:

تسلط بر رابط محیط کامپیوتر؛

توسعه توابع ذهنی مختلف (تفکر، حافظه، و غیره)؛

مطالعه مبانی اطلاع رسانی؛

آموزش مهارت های موتور با ماوس و صفحه کلید؛

با استفاده از یک کامپیوتر هنگام تدریس نامه، حساب، و غیره؛

تصحیح روانشناختی.

کامپیوترهای Dow اغلب در فعالیت های آموزشی مورد استفاده قرار می گیرند. اشغال تا 30 دقیقه بسته به سن کودکان طول می کشد و شامل سه بخش متوالی است: آماده سازی، اولیه و نهایی.

در بخش آماده سازی درس، غوطه وری کودک در طرح کلاسها، آماده سازی برای یک بازی کامپیوتری از طریق مکالمات، مسابقات؛ تجربه کودکان بر روی مشاهدات رفتار حیوانات، توسط کار بزرگسالان درگیر است؛ یک محیط بازی خاص هدف گرا ایجاد شده است، مشابه یک بازی کامپیوتری است که تخیل یک کودک را تحریک می کند، تشویق آن به فعالیت های فعال برای کمک به درک و کار بر روی کامپیوتر است. بخش آماده سازی لینک ضروری از کلاس های توسعه با استفاده از یک کامپیوتر است، زیرا به دلیل ویژگی های سن تفکر کودکان پیش دبستانی، بدون فعالیت های مقدماتی موضوع، دشوار است که دستکاری ها را با تصاویر روی صفحه نمایش بگذرانید. روشن کردن نیز ژیمناستیک انگشت برای آماده سازی تحرک دست به کار.

بخش اصلی درس شامل تسلط بر روش مدیریت برنامه برای دستیابی به نتیجه و بازی کودک مستقل در کامپیوتر است. چندین راه از "غوطه وری" یک کودک در یک برنامه کامپیوتری استفاده می شود:

یک توضیح سازگار برای تخصیص کودک به هر کلید با اتصال سوالات سرب و کنترل.

تمرکز بر روی یک کودک مهارت های به دست آمده با کامپیوتر، معرفی کلید های جدید و قرار ملاقات آنها.

کودک نقش یک محقق، یک آزمایشگر، توانایی به طور مستقل درک روش مدیریت برنامه را ارائه می دهد.

کودک یک نمودار کارت ارائه می دهد که در آن الگوریتم مدیریت برنامه تنظیم شده است. در مراحل اولیه، کودکان با نمادهای آشنا می شوند، روش های مدیریت را با یک معلم تلفظ می کنند و کار می کنند و در آینده آنها طرح ها را می خوانند.

در بخش نهایی، نتیجه خلاصه شده است؛ ارزیابی پیاده سازی و تثبیت در حافظه کودک ضروری برای شرایط اقدامات، مفاهیم و ساختارهای معنایی و قوانین عمل با یک کامپیوتر ساخته شده است. و به منظور دستیابی به این هدف، طراحی، طراحی، بازی های مختلف sedentary. همچنین بخش نهایی کلاس ها برای از بین بردن استرس بصری (ژیمناستیک برای چشم ها) ضروری است، برای از بین بردن تنش عضلانی (Fizkultminthka، کودکان ماساژ به یکدیگر، پیچیده ای از ورزش، آرامش به موسیقی).

بخش های آماده سازی و نهایی، ممکن است در اتاق کامپیوتر عبور نکنند، اما در اتاق مجاور یا اتاق تمیز کردن فیزیکی.

کلاس ها در زیر گروه های 4-8 نفر، 1-2 بار در هفته، صبح برگزار می شود. پس از هر شغل، تهویه اجباری اتاق. کلاس ها بر روی روش های بازی و تکنیک های بازی ساخته شده اند که به کودکان اجازه می دهد تا به یک فرم جالب و قابل دسترس برای کسب دانش کمک کنند، وظیفه ارائه شده توسط معلم را حل کند. در عین حال، کامپیوتر یک ابزار قدرتمند برای بهبود بهره وری یادگیری است، به طور قابل توجهی گسترش امکانات ارائه اطلاعات آموزشی و توسعه. استفاده از رنگ، گرافیک، صدا، تجهیزات ویدئویی مدرن به شما اجازه می دهد تا موقعیت های مختلف و محیط های مختلف را شبیه سازی کنید.

کامپیوتر به شما اجازه می دهد انگیزه کودک را تقویت کنید. نه تنها نوآوری کار با یک کامپیوتر که به خودی خود به بهبود علاقه به مطالعات کمک می کند، بلکه توانایی تنظیم ارائه وظایف آموزشی برای میزان دشواری، ارتقاء عملیاتی راه حل های مناسب به طور مثبت توسط انگیزه تاثیر می گذارد. علاوه بر این، کامپیوتر به شما اجازه می دهد تا به طور کامل یکی از مهمترین دلایل نگرش منفی نسبت به مطالعه - شکست، به علت سوء تفاهم، شکاف های دانش را از بین ببرید. کار بر روی کامپیوتر، کودک فرصتی را برای به دست آوردن مشکل این کار به پایان می رساند، با تکیه بر کمک های لازم. استفاده از تجهیزات کامپیوتری به شما امکان می دهد تا اشتغال و واقعا مدرن را انجام دهید، برای انجام فردی از آموزش، به صورت عینی و به موقع نظارت و خلاصه کنید.

بنابراین، استفاده از یک کامپیوتر در یادگیری پیش دبستانی امکان پذیر است و لازم است، به بهبود علاقه به یادگیری، اثربخشی آن، توسعه جامع پیش دبستانی کمک می کند. برنامه های کامپیوتری شامل کودکان در توسعه فعالیت ها می شوند، مهارت های فرهنگی و دانش قابل توجه فرهنگی را تشکیل می دهند. امروزه، فن آوری های کامپیوتری می توانند راه جدیدی را برای انتقال دانش در نظر بگیرند که به کودک اجازه می دهد تا با توجه به آن یاد بگیرند، استقلال و مسئولیت را در به دست آوردن دانش جدید به ارمغان می آورد، رشته ای از فعالیت های فکری را توسعه می دهد، به توسعه جامع کودک کمک می کند.

بازی - شرایط اساسی استفاده از کامپیوتر در دوو

کامپیوتر، که مدرن ترین ابزار برای پردازش اطلاعات است، می تواند به عنوان یک ابزار فنی قدرتمند برای یادگیری و نقش یک دستیار ضروری در تربیت و توسعه ذهنی عمومی پیش دبستانی ها عمل کند.

پیش از این کودک با کامپیوتر آشنا می شود، مانع روانی بین او و ماشین می شود، زیرا کودک تقریبا هیچ ترس از لوازم را ندارد. چرا؟ بله، چون کامپیوتر برای کودکان جذاب است، مانند هر اسباب بازی جدید، یعنی، در اغلب موارد آنها به آن نگاه می کنند. ارتباطات کودکان پیش دبستانی با کامپیوتر با بازی های کامپیوتری، با دقت انتخاب شده، با توجه به سن و جهت گیری آموزشی، شروع می شود.

استفاده از رایانه ها در آموزش و پرورش فعالیت های فوق برنامه به نظر می رسد بسیار طبیعی از نقطه نظر کودک است و یکی از آن است راه های موثر افزایش انگیزه و فردی از آموزه های آن، توسعه توانایی های خلاقانه و ایجاد یک پس زمینه عاطفی رونق.

تحقیقات مدرن در زمینه آموزش پیش دبستانی K.N. Motorina، S.P. Pervina، M.A. سرد، S.A. Shapkin و دیگران نشان می دهد امکان تسلط بر کامپیوتر در سن 5-6 سالگی. همانطور که می دانید، این دوره همزمان با لحظه ای توسعه فشرده تفکر کودک، آماده سازی انتقال از تصویر بصری به تفکر منطقی انتزاعی است. در این مرحله، کامپیوتر به عنوان یک ابزار هوشمند خاص برای حل مشکلات فعالیت های مختلف عمل می کند. تفکر، مطابق با پیشرفته A.V. Zaporozhet با مفهوم تقویت (غنی سازی) یک پایگاه اطلاعاتی فکری توسعه فعالیت است و روند تسلط بر راه های تعمیم یافته برای حل وظایف فعالیت منجر به اجرای آن در سطح بالاتری می شود. و بالاتر از سطح فکری فعالیت، غنی سازی از همه طرف های فرد در آن رخ می دهد.

همانطور که می دانید، این بازی یکی از اشکال تفکر عملی است. در این بازی، کودک با دانش، تجربه، تصورات خود را در فرم اجتماعی روش های بازی های بازی، علائم بازی که اهمیت را در زمینه معنایی بازی به دست می آورد، عمل می کند. تحقیق Novoselova S.L. نشان داده شده است که کودک توانایی تشخیص خنثی کردن به یک شیء زمان مشخص را با ارزش بازی در زمینه معنی بازی تشخیص می دهد.

این توانایی این است که مبنای روانشناختی برای معرفی یک پیش دبستانی کامپیوتر به بازی به عنوان یک عامل بازی است. یک تصویر ناشی از صفحه نمایش می تواند با ارزش بازی کودک در وضعیتی که او طرح بازی را سازماندهی می کند، با ویژگی های تصویری و عملکردی برنامه کامپیوتری مدیریت می کند.

توانایی کودکان برای جایگزینی بازی شیء واقعی در بازی با انتقال معانی واقعی به آن، اقدام واقعی - بازی، جایگزین آن، بر اساس توانایی هوشمندانه نمادهای روی صفحه کامپیوتر را تحت تأثیر قرار می دهد.

از این رو از این پیروی می کند که بازی های کامپیوتری باید با بازی های معمولی ارتباط برقرار کنند. یکی از مهمترین خطوط توسعه ذهنی کودک پیش دبستانی، شامل انتقال سازگار از اشکال ابتدایی تر از تفکر به پیچیده تر است.

تحقیقات علمی در مورد استفاده از بازی های کامپیوتری توسعه و آموزشی، سازماندهی و انجام شده توسط متخصصان انجمن "کامپیوتر و دوران کودکی" در کشورهای مشترک المنافع با دانشمندان بسیاری از نهادها، از سال 1986 و مطالعات انجام شده در فرانسه نشان داد که با توجه به روش چند رسانه ای برای ارائه اطلاعات به دست آمده نتایج زیر را به دست آورد:

کودکان به راحتی مفاهیم شکل، رنگ ها و ارزش ها را آسان تر می کنند؛

مفاهیم اعداد و مجموعه ها عمیق تر هستند؛

توانایی تمرکز سریعتر در هواپیما و فضا، در استاتیک و جنبش؛

توجه و آموزش حافظه؛

خواندن و نوشتن استاد قبلی؛

واژگان به طور فعال دوباره پر شده است

موتورسیکلت کوچک توسعه می یابد، بهترین هماهنگی حرکات چشم و دست تشکیل شده است؛

کودکان Sensotoric توسعه می یابد: زمان واکنش ساده و واکنش انتخاب کاهش می یابد؛

هدفمند و تمرکز به ارمغان می آورد؛

توسعه تخیل و توانایی های خلاقانه؛

عناصر تفکر بصری و نظری، اجازه می دهد تا کودکان به پیش بینی وضعیت، برنامه ریزی اقدامات خود و نه تنها به "اجرای"، بلکه "ایجاد".

بازی کردن بازی های کامپیوتری، کودک یاد می گیرد که برنامه ریزی کند، منطق رویدادهای ابتدایی را بسازد، توانایی پیش بینی نتیجه اقدامات را توسعه می دهد. او شروع به فکر کردن می کند. به طور عینی این بدان معنی است که آغاز تسلط بر مبانی تفکر نظری است که این است یک نکته مهم هنگام تهیه کودکان برای آموزش مدرسه.
به نظر ما، یکی از از ویژگی های مهم ترین بازی های کامپیوتری یک تابع آموزشی است. بازی های کامپیوتری ساخته شده اند تا کودک بتواند یک مفهوم واحد را تصور کند وضعیت خاصاما برای دریافت نمایندگی عمومی از همه موضوعات یا شرایط مشابه. بنابراین، این عملیات مهم تفکر را به عنوان تعمیم و طبقه بندی تشکیل می دهد.

بازی های کامپیوتری اعتماد به نفس خود را از پیش دبستانی ها افزایش می دهند. لازم به ذکر است که دستاوردهای کودکان توسط او و دیگران باقی نمی ماند. کودکان احساس اعتماد به نفس زیادی می کنند.

استفاده از بازی های کامپیوتری در حال توسعه "انعطاف پذیری شناختی" است - توانایی یک فرد برای پیدا کردن بزرگترین تعداد اساسا راه حل های مختلف مشکل. توانایی پیش بینی، برنامه ریزی استراتژیک، در حال توسعه عملیات موثر بصری تفکر است.

بنابراین، نتیجه گیری های زیر را می توان انجام داد:

کامپیوتر در موسسه پیش دبستانی غنی سازی و تبدیل یک عامل شیء در حال توسعه است.

کامپیوتر را می توان در کار با کودکان سن پیش دبستانی ارشد با رعایت بی قید و شرط از حساسیت های فیزیولوژیکی و بهداشتی، ارگونومیک و روانی و روانشناختی و استانداردها و توصیه های آموزشی استفاده کرد.

لازم است فناوری اطلاعات مدرن را به سیستم Dydatic Kindergarten معرفی کنیم، I.E. تلاش برای ترکیب ارگانیک سنتی و ابزارهای کامپیوتر توسعه شخصیت کودک.

نتیجه

کامپیوتر سازی، به تدریج نفوذ تقریبا تمام زمینه های زندگی و فعالیت های فرد مدرن، باعث می شود تنظیمات و رویکردهای خود را به آموزش و پرورش کودکان پیش دبستانی تبدیل کند. مطالعات داخلی و خارجی ثابت می کند که نه تنها امکان پذیر است، بلکه توصیه می شود از رایانه ها در موسسات پیش دبستانی برای توسعه عقل و هویت کودک استفاده کنید (S. Novoselov، Petka، I. Pashelite، و غیره).

پس از همه، کامپیوتر، دارای پتانسیل عظیمی از فرصت های بازی و آموزش، تأثیر قابل توجهی بر روی کودک دارد. اما تأثیر تنها در تعامل معلم (مربی)، یک کودک و یک کامپیوتر مثبت خواهد بود. و اگر امروز در حال حاضر در مورد پذیرش معرفی یک کامپیوتر به فرایند آموزشی موسسات پیش دبستانی صحبت می شود، جنبه های نظری، آموزشی و روش شناختی این کار هنوز هم نیاز به مطالعه جامع و عمیق دارد.

بنابراین، کامپیوتر یک ابزار جدید برای توسعه فکری کودکان است و بنابراین لازم است به یاد داشته باشید که استفاده از آن در اهداف آموزشی در موسسات پیش دبستانی نیاز به یک سازمان کامل، هر دو خود و کل رژیم به طور کلی. و، بسته به اینکه اهداف، مربی در مقابل آنها قرار می گیرد، مسیری که مسیر آنها را حل می کند، تاثیری را که کامپیوتر بر روی کودک است تعیین می کند. پس از همه، سازگاری با دنیای رایانه ها نه تنها زندگی کودک را در آینده تسهیل می کند، بلکه به اثربخشی آموزش با کمک یک کامپیوتر و استفاده از آن در فعالیت های بازی و همچنین توسعه تمام فرآیندهای ذهنی کمک می کند در کودکان.

همچنین، بر اساس مطالب مورد مطالعه و در نظر گرفته شده، دستورالعمل ها برای معلمان برای استفاده از کامپیوتر در DO (ضمیمه 1) تهیه شده است.

کتابشناسی - فهرست کتب

1. Abramov S.A.، Zima E.V. شروع اطلاع رسانی - M.، Science، 1989.

Goryachev A.V.، Lesnevsky A.S. informatics 1-6 کلاس. دوره PREVEEDETIC - M، ED. خانه "قطره"، 2001.

2. Abramyan L. A. A. "بازی پیش دبستانی"، M- روشنگری، 1989-286 pp.

3. Yuutikova N. V. درس های روانشناسی زندگی روزمره. مصاحبه روانشناسان کتاب برای معلمان و والدین. - M: روشنگری، 2000.

4. Zaretsky A.، Trukhanov A.، Zaretskaya L. دایره المعارف پروفسور فورتران، M.2004.

5. Kogan I. D.، Leonas V.V. این کتاب بدون مقررات مربوط به کامپیوتر برای کودکان است. M.، Pedagogy، 1999.

6. Kozlova S.A.، Kulikova T.A. Pedagogy پیش دبستانی: مطالعات. در دسترس برای مطالعات. محیط ها ped مطالعات. موسسات - دوم اد.، پروراب. و اضافه کردن - M: مرکز انتشارات "آکادمی"، 2000. - 416C.

7. Puchkova D.A. نقش بازی های کامپیوتری در توسعه فعالیت های شناختی کودکان سن پیش دبستانی / / مشکلات مدرن علم و آموزش و پرورش. - 2015. - № 1-1.؛
URL: http://www.science-ducation.ru/ru/article/view؟id\u003d17583.

8. برنامه تربیت و آموزش در مهد کودک / اد. M. A. Vasilieva، V. V. Herbova، T. S. Komarova. - 3rd ed.، عمل و اضافه کردن - m: Moskika سنتز، 2005. - 208 p.

9. توسعه حوزه های شناختی و عاطفی پیش دبستانی ها. توصیه های روشنی: - سنت پترزبورگ، حوزه، 2009، 128 با

10. توسعه عاطفی کودکان پیش دبستانی: کتابچه راهنمای کاربر برای دانش آموزان کودکان. Sada /a.V. Zaporozhets، Ya.z.nevevich، A.D. Kosheleva و همکاران.؛ اد. A.D. Košelva. - متر: آموزش، 1985. - 176C.، IL.

قانون فدرال "در آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه"تاریخ 1 سپتامبر 2013، وضعیت جدید آموزش پیش دبستانی تعیین شده است، که تبدیل به سطح آموزش عمومی شده است. یک استاندارد آموزشی دولتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی توسعه یافته است، که نشان دهنده ترکیبی از الزامات آموزش پیش دبستانی اجباری است.

« این استاندارد برای دیدار با بهترین ها طراحی شده است که در سال های اخیر در آموزش پیش دبستانی روسیه ایجاد شده است. او الزامات را تشدید می کند، اول از همه، به حرفه ای بودن دفتر و در عین حال شرایط برای رشد حرفه ای و شخصی در کار آموزشی را فراهم می کند، هدف این است که اطمینان حاصل شود که زندگی کودکان و بزرگسالان در Dow \u200b\u200bیک کامل و خلاقانه بود"[Vladimirov N. Yu. تجزیه و تحلیل کار بر روی معرفی GEF های آموزش پیش دبستانی / / مهارت های آموزشی: مواد کنفرانس علمی بین المللی V (مسکو، نوامبر 2014)]. من با این بیانیه موافقم، از مربی، مهارت او، رویکرد خلاقانه به کار، بستگی به کیفیت فرآیند آموزشی تا آن را دارد.

استفاده از فن آوری های چندرسانه ای در DOW یک روش قدرتمند یادگیری می شود، این کمک بزرگی برای مربی در توسعه کلاس ها، تعطیلات، مزایا، ثبت اطلاعات برای والدین، صلاحیت مستندات، تهیه گزارش است. فن آوری اطلاعات مدرن به ما فرصتی برای به اشتراک گذاشتن تجربیات می دهد، با انتشارات دوره ای آشنا می شود، انتخاب کنید مواد مورد نیاز برای کلاس ها بنابراین، ICT به طور گسترده وارد آموزش پیش دبستانی شد. اشغال بدون جذب بودجه برای وضوح غیرممکن است. تجربه کمی من نشان داده است که کلاس ها با استفاده از تجهیزات چند رسانه ای دارای مزایای سنتی هستند.

مزایای ICT

البته این بدان معنا نیست که استفاده از فن آوری های اطلاعاتی به کودکان آموزش می دهد تا بر روی کامپیوتر کار کنند. این تنها وسیله ای است برای ایجاد فعالیت های آموزشی در انواع اشباع شده، و کودک در آن تبدیل به یک شرکت کننده مستقیم فعال شده است.

در حال حاضر، چند رسانه ای یکی از پویای ترین مناطق توسعه یافته و امیدوار کننده فناوری اطلاعات است. آنها پیشنهاد استفاده همزمان از اشکال مختلف نمایندگی و جذب اطلاعات را از طریق صوتی، ویدئو، انیمیشن متن را پیشنهاد می کنند. استفاده از فن آوری های چندرسانه ای فرصت های جدیدی را در سازماندهی فرایند آموزشی باز می کند، در توسعه توانایی های خلاق دانش آموزان، به دلیل رئالیسم و \u200b\u200bمواد پویا علاقه مند به کودکان است.

در دسترس بودن در تجهیزات چند رسانه ای مهد کودک ما: یک کامپیوتر، یک هیئت مدیره تعاملی، پروژکتور و صفحه نمایش - امکان آموزش و متخصصین را برای ایجاد چنین محیطی آموزشی که جالب و جالب است، امکان پذیر است.

کار من با استفاده از تجهیزات چند رسانه ای با مشارکت در پروژه آموزشی رسانه های شهری "نمایش" آغاز شد. در این پروژه، مدرسان، سخنرانان معلمان، معلمان شرکت می کنند آموزش اضافی مهد کودک ها و معلمان مدرسه از مناطق مختلف شهر. هدف از این پروژه، حل مشکلات آموزش معنوی و اخلاقی از طریق اجرای برنامه های رسانه های موضوعی با استفاده از فن آوری های رسانه های ویژه برای دسته های مختلف از دانش آموزان است.

وظیفه معلم این است که مواد رسانه ای را ایجاد کند، بنابراین یک فرآیند بحث را بسازید تا در روح فرزندان، آگاهی از این واقعیت که خوب، شفقت، دوست داشتن دیگران، دوستی و غیره وجود دارد، و همچنین آموزش دادن کودکان به دلیل، نظر خود را بیان می کنند، یاد می گیرند احساس کنند و همدردی کنند. مواد رسانه ای در این پروژه کارتون ها، فیلم ها، ضبط های صوتی و غیره است. این پروژه جالب برای مربیان و این واقعیت است که مواد توسعه یافته برای همه شرکت کنندگان در دسترس هستند.

اطلاعات مربوط به پروژه را می توان در سایت http://view.nios.ru/node/1098 یافت

در کار روزانه خود، من تکنولوژی های چندرسانه ای را در قالب برنامه های کامپیوتری و ارائه ها اعمال می کنم. ما فرصتی برای ایجاد فیلم ها یا ارائه ها داریم، با توجه به ویژگی های دانش آموزان، اهداف و اهداف خود که در یک شغل خاص تعیین شده است. استفاده از فن آوری های چندرسانه ای به شما امکان می دهد موقعیت های مختلفی از محیط اجتماعی اطراف را شبیه سازی کنید. موضوع سخنرانی های چند رسانه ای متنوع ترین است. من به طور گسترده ای از سخنرانی ها در کلاس های درس با دنیای اطراف استفاده می کنم، آنها به شما اجازه می دهند کلاس های بیشتری را عاطفی، جذاب، ایجاد کنید، باعث ایجاد یک کودک در یک کودک، یک ماده عالی بصری بصری و تظاهرات، که به عملکرد عملکرد خوب کمک می کند.

سخنرانی های چندرسانه ای، از جمله انیمیشن، وضوح روشن، موسیقی و جلوه های ویدئویی با یک طرح جالب که قادر به حفظ توجه به پیش دبستانی های بی قرار است. با کمک چنین تکنیک ها، ایجاد فضای سفر، پیاده روی، زیبایی طبیعت بومی، شهر و غیره آسان است.

استفاده از چند رسانه ای هنگام کار با داستان باعث می شود که هر شغل در منحصر به فرد، متنوع و بصری ایجاد شود. من از ضبط های صوتی آثار هنری استفاده می کنم، نشان دادن تصاویر هنرمندان معروف به کار، انتخاب آثار موسیقی بر روی موضوع. آزمونهای ادبی بسیار جالب هستند.

این راحت است که از نقشه های تکنولوژیکی در کار بر روی مدل سازی و Appliqué استفاده شود. آنها می توانند به طور مستقل مستقل باشند یا تمرین کنند. تکنولوژی کامپیوتر مدرن امکان استفاده از مزایای سنتی، پردازش آنها و انتقال به صفحه یا هیئت مدیره تعاملی امکان پذیر است.

استفاده از یک هیئت مدیره تعاملی کمک می کند تا در کودکان توسعه یابد: توجه، حافظه، مهارت های حرکتی خوب، تفکر و گفتار، ادراک بصری و شنوایی، تفکر کلامی و منطقی، و غیره. توسعه کلاس ها با استفاده از آن بسیار روشن تر و پویا تر است. تجهیزات تعاملی به شما اجازه می دهد تا نشانگرهای الکترونیکی و انگشتان دست خود را بکشید. یک هیئت تعاملی من برای کلاس ها برای تشکیل نمایندگی های ریاضی ابتدایی استفاده می کنم.

کودکان بسیار ساده تر برای حرکت در فضا، به یاد داشته باشید مفاهیم "چپ"، "راست"؛ دانش O. ارقام هندسی و فرم ها، مهارت های حساب را در قالب وظایف جالب تعاملی اصلاح کنید. این بسیار راحت است که از تابلوهای تعاملی برای یادگیری کودکان توسط دیکته گرافیک استفاده کنید. آنها واقعا وظایف و منطق را با استفاده از تمرینات ایجاد شده در یک هیئت مدیره تعاملی دوست دارند. با کمک یک تخته تعاملی، می توانید شرایطی را شبیه سازی کنید که در آن کودکان قوانین رفتار در خیابان و خانه را به یاد می آورند. در فعالیت های آزاد، کودکان بسیار جالب هستند که به سادگی بر روی هیئت مدیره طراحی شوند، آنها با ایجاد نقاشی های بزرگ، هر دو به صورت جداگانه و یک گروه، مجذوب می شوند. Etudes کوچک از "تئاتر سایه" یک موتورسیکلت کوچک را توسعه می دهد، انگشتان را تربیت می کند.

در کار با والدین چند رسانه ای، ما هنگام ساخت یک ماده بصری، هنگام انجام جلسات والدین، جداول گرد، استفاده می کنیم فعالیت های پروژه. جذب والدین برای تهیه مواد چند رسانه ای برای سخنرانی کودکان قبل از همتایان. استفاده از فن آوری های مدرن به شما امکان می دهد ارتباطات را متنوع کنید (کلاس های مشترک، تعطیلات و بازی ها)، افزایش علاقه بزرگسالان برای کسب اطلاعات مفید در مورد افزایش کودکان، چگونه کودک زمان را در مهد کودک صرف می کند.

من آن را برای استفاده از فن آوری های اطلاعاتی مدرن در مهد کودک ها در نظر می گیرم، با استفاده از روش های تنظیم شده و ایمن از تکنیک در کار با کودکان سن پیش دبستانی، مناسب است.

بنابراین، تجهیزات چند رسانه ای یک ابزار فنی موثر است که ممکن است به طور قابل توجهی غنی سازی روند توسعه، تحریک فعالیت های فردی، توسعه فرآیندهای شناختی کودکان و گسترش افق ها، آموزش فرد خلاق، اقتباس شده به زندگی در جامعه مدرن.