Englannin oppiminen pienille. Englanti lapsille - kaikki parasta yhdessä paikassa

Tämän artikkelin keksin juuri kauan odotetun kesäloman ja loman aikana. "Koulutus on kovaa työtä, ja kesällä kannattaa pitää tauko opiskelusta." Tässä on stereotyyppinen mielipide, joka on kehittynyt enemmistön keskuudessa.

Mutta koulutusta, varhaiskehitystä ja erityisesti alle kolmivuotiaiden vieraan kielen oppimista voidaan nähdä eri tavalla. Voit jatkaa "kehitystä" ja "oppimista" ilman viikonlopputaukoa. Missä tahansa säässä, mihin aikaan vuodesta tahansa, kaikkialla, kadulla, maalla, lomakeskuksessa, junassa ...

Englannin kielen, josta keskustellaan, vuoden ikäisen vauvani ja minä aloimme hallita ilman uuvuttavaa ahmimista ja tuntiaikatauluja, ilman ohjaajia, aurinkoa rannalla tai kävelyä leikkikentillä.

Miksi alle kolmevuotiaat tarvitsevat englantia?

Varhaisen vieraan kielen oppimisen vastustajat uskovat, että tämä voi aiheuttaa puheen viivästymistä, puheterapiaa ja muita ongelmia. Punnitsematta loputtomasti kaikkia olemassa olevia etuja ja haittoja, tuon esiin kaksi tärkeintä syytä, jotka saivat minut ratkaisemaan tämän ongelman myönteisesti.

1. Lapsen vieraan kielen opettaminen kolmeen vuoteen on paljon helpompaa kuin vanhemmalle lapselle (vakuutuin tästä henkilökohtaisesta kokemuksesta).
2. Vieraan kielen oppiminen ja jopa vauvan kanssa on uskomattoman mielenkiintoista! Lapsi on hullun rakastunut siihen ja aiheuttaa positiivisia tunteita, tietysti tietyin ehdoin.

Oppiminen ei ole taakka, vaan ilo

Jotta en poikkeaisi liikaa pääaiheesta, hahmotan kohdat kohdalta tärkeimmät säännökset, jotka auttavat tekemään vieraan kielen "tunnit" mahdollisimman jännittäväksi ja tuottavammaksi.

1. Positiivinen ajattelu ja usko ihmisen rajattomiin luoviin ja henkisiin mahdollisuuksiin.
2. Väkivallan puuttuminen, mukaan lukien pakottaminen, jäykät ohjelmat ja tuntiaikataulut, yritykset kysyä pakkomielteisesti kysymyksiä ja "vetää esiin" vastauksia tarkistaakseen, mitä on opittu, ja niin edelleen. Jopa taidokkaasti verhottu painostus tai aikomus pakottaa opiskelemaan voi aiheuttaa negatiivisen reaktion, joka ei katoa pitkään aikaan ja heikentää tunnekontaktia. Tätä sääntöä on lähes mahdotonta toteuttaa varhaiskehitysryhmissä, jotka edellyttävät vähintään tuntiaikataulua. Mitä pienempi lapsi, sitä enemmän häntä ei voida hyväksyä! Tässä on perusteltua olettaa, että jos vanhemmat noudattavat täysin tätä sääntöä, lapset eivät opiskele ollenkaan, joten käsittelen seuraavaa kohtaa 3 hieman yksityiskohtaisemmin.
3. Vanhemman herkkyys ja pedagoginen näkemys, eli kyky huomata mitä Tämä hetki lapsi osoittaa kiinnostusta, vastaa vauvan / vauvan tarpeisiin ajoissa ja käyttää kaikkea älyllistä matkatavaraansa ja muuttaa tämän yksinkertaisen lapsellisen uteliaisuuden näennäisen ohikiitävän ilmentymän jännittäväksi "ammatiksi".
4. Vanhempien itsensä halu ja halu kehittyä ja oppia. Äärimmäisyyttä on mahdotonta käsittää. Ja silti - jos et osaa opettaa lasta piirtämään - osta sopiva piirustuskirja pienimmille. Päätimme opiskella vieraita kieliä lapsen kanssa - ilmoittaudu kursseille itse ... Etsi ja kokeile erilaisia ​​muunnelmia luo, opi! Pyrkimyksesi eivät ole turhia, sillä vanhempien halu oppia ja kehittyä auttaa tämän päivän lapsista kasvamaan sosiaalisesti aktiivisiksi ja luoviksi ihmisiksi.
5. Kyky kehua

Monet aikuiset ovat suuria kritiikin ja opettamisen faneja. Ylistys on toinen tärkeä taito, joka on opittava. Voit ilmaista hyväksyntääsi lapselle sanattomasti, sanojen avulla ja monimutkaisesti.

Sanaton ylistys voi sisältää paitsi banaalin pään taputuksen, myös aplodit, kädenpuristukset, suudelmat, pyörittelyt, halaukset ja heittelyt.

Voit oppia ilmaisemaan iloasi nyrkkeilijän, joka voitti kaksintaistelun, pyöräilijän, joka voitti kilpailun, jalkapalloilijan, joka teki maalin, yleensä urheilijoilta tai esimerkiksi asiantuntijalta "Mitä? Missä? Milloin?", joka antoi oikean vastauksen vaikeaan kysymykseen.

Kehua, ilmaistaan ​​sanoilla, ei tarvitse olla kuin panegyric. Usein rajoittuu sanoihin "hyvin tehty" tai "fiksu", ja tämä riittää. V erilaisia ​​tilanteita voit käyttää muita ilmaisuja ja huutomerkkejä: Venäjän "Vau! Kuinka rohkea/älykäs oletkaan!”, ”Kuinka nokkela/älykäs olet!”, ”Teit hyvin!”, ”En voi uskoa sitä!”, ”Loistava!”, ”Jatka samaan malliin!” tai Englanti "Hyvin tehty!", "Hyvää työtä!", "Olet kultainen!", "Tiesin, että pystyt siihen!", "Olet täydellinen!", "Olet paras!", " Olet mestari!", "Erinomainen!" ja joukko muita.

Kattavalla kehulla tarkoitetaan eleiden, tekojen ja sanojen samanaikaista käyttöä.

Tietenkin kaikki edellä mainitut säännökset koskevat koulutusta ja kehityskasvatusta yleensä, mutta siirrytään suoraan englannin oppimiseen liittyviin kysymyksiin.

Englannin opettamisen periaatteet 0-3-vuotiaille lapsille

Koulutuksen pääperiaatteet ovat:

• lasten fyysisen ja henkisen terveyden ylläpitäminen;
• ominaisuudet huomioon ottaen psykologinen kehitys alle 3-vuotiaat lapset, tämän ikäisten lasten ajattelun visuaalisesti tehokas luonne (eli ymmärrys ympäröivästä maailmasta tapahtuu todellisten esineiden manipulaatioiden prosessissa) ja johtava toiminnan tyyppi (joka on esine -manipuloiva peli).
• koulutusmateriaalin vastaavuus lasten anatomisen, fysiologisen, henkisen ja henkisen kehityksen tason kanssa;
• saavutettavuus ja näkyvyys;
• kommunikatiivinen suuntautuminen;
• henkilökohtainen suuntautuminen;
• toisiinsa yhdistetty / integroitu koulutus puhetoiminnan tyypeissä, kuuntelemisessa, puhumisessa

Oppimistavoitteet

Englannin opettamisen 0–3-vuotiaille lapsille tarkoituksena on edistää lapsen täydellistä, oikea-aikaista kehitystä, hänen älyllisten, tunne- ja sosiaalisten alueiden kehittymistä englanninkielisen viestinnän perusteiden hallitsemisessa.

Harjoittelun käytännön tavoitteena on perustavan englanninkielisen kommunikatiivisen osaamisen muodostaminen. Alle kolmivuotiaan lapsen kommunikaatiokyky muodostuu puhe-, kieli- ja sosiokulttuurisen osaamisen kehittyessä. Puhekompetenssi edellyttää kuuntelu- ja puhetaitojen hallintaa ja kehittämistä. Tämä ei ole muuta kuin kykyä käyttää kieltä riittävästi ja asianmukaisesti erityisiä tilanteita. Kielitaito yhdistää foneettisen, leksikaalisen ja kieliopin osaamisen. Sosiokulttuurinen osaaminen sisältää maakohtaisen ja kieli-kulttuurisen osaamisen.

Siten englannin opettamisen 0–3-vuotiaille lapsille käytännön tavoitteena on hallita lasten kuuntelu- ja puhetaidot, jotka riittävät joko vastaamaan riittävästi kuulemaansa tai muodostamaan suullisen yhteyden keskustelukumppaniin, jatkamaan keskustelua, vastaanottamaan ja välittämään lasten viestinnän sisältöön, kommunikoinnin lopettamiseen jne. liittyvään perustietoon, ei vain englanninkielisten sanojen tai lauseiden ääntämiseen.

Oppimistavoitteet

• opettaa määrätietoisesti kommunikaatiota englanniksi niillä kommunikaatioalueilla, jotka liittyvät varhaislapsuuden maailmaan;
• tutustuttaa lapsia englanninkielisen sosiokulttuurin elementteihin;
• kehittää positiivista asennetta ympäristöön.

Mistä aloittaa?

Jos päätät opiskella lapsesi kanssa toista kieltä, joka on yleensä vieras äidinkielellesi, sinun on ensin luotava keinotekoisesti erilainen kieliympäristö ja opittava viihtymään siinä. Pienet lapset pärjäävät hienosti ilman, että heidän tarvitse selittää kieliopin tai fonetiikan sääntöjä. Ja ainoa tapa muodostaa alle kolmivuotiaiden lasten kognitiivisia motiiveja ja kiinnostusta vieraaseen kieleen on näiden motiivien ja kiinnostuksen kohteiden kutominen objektimanipulatiiviseen peliin sekä kielinäytteiden esitysten visuaalisesti vaikuttavuus.

Englannin opettaminen alle kolmivuotiaille alkaa muodostumalla kyvystä havaita englanninkielinen puhe korvalla. Kuunteleminen ei ole vain viestien havaitsemista, vaan myös valmistautumista sisäinen puhe vastauksena kuulemaansa. Kuunteleminen valmistaa puhumista, se edistää kielen äänipuolen, foneemisen sommittelun, intonaation, puhemallien hallintaa.

Pienen lapsen kanssa leikkiessämme matkimme melko usein kavioiden kolinaa, koiran haukkumista, mehiläisen surinaa jne. Samalla tavalla voit yrittää "esittää" englannin kielen ääniä (siellä englannin kielessä on 44 ääntä, 20 vokaalia ja 24 konsonanttia). Äänien määrä ja itse "esityksen" kesto tulee valita vanhempien herkkyyden periaatteen mukaisesti, sinun tulee nähdä, pitääkö lapsi siitä vai ei. Tällä tavalla lapsen foneettinen osaaminen muodostuu vähitellen. Jos et ole varma ääntämisestä tai et ole ollenkaan perehtynyt tutkittavan kielen äänikoostumukseen, ota niin monta oppituntia asiantuntijalta kuin tarvitset tätä varten.

Lapsen tulisi usein kuulla englanninkielistä puhetta, lastenlauluja, riimejä, satuja englanniksi.

Mitä materiaaleja käyttää?

Mitä tahansa, kunhan ne tulevat maasta, jonka kieltä opit, ja jos ne liittyvät lapsuuden maailmaan. Nämä ovat lelukirjoja, satuja, aakkoskirjoja, musiikkilevyjä, sarjakuva- tai elokuvalevyjä ja muita video- tai ääniresursseja Internetistä.

Materiaalia valittaessa on otettava huomioon lapsen ikä - pikkulapsille sopivat paremmin englanninkieliset lorut ja yksinkertaiset englanninkieliset laulut, ja vanhemmille lapsille voidaan tarjota videomateriaaleja.

Monet riimit ovat valmiita sormi-, ele- tai muita aktiivisia opetuspelejä. Ne löytyvät englanninkielisiltä sivustoilta tai esimerkiksi youtubesta. Kirjoita vain etsimäsi runon/kappaleen nimi mihin tahansa hakukoneeseen ja valitse haluamasi vaihtoehto.

Työ säkeen parissa suoritetaan useissa vaiheissa:

• leksikaalisen ja kieliopillisen materiaalin esitutkimus (vanhemman suorittama);
• vaikeiden sanojen tutkiminen ääntämisessä, intonaatiossa, rytmissä (vanhemman suorittama)
• runon ilmeikäs lukeminen ääneen (vanhemman suorittama);
• lapsen riimin ensisijainen kuuntelu visuaalisesti tehokkaalla tuella esimerkiksi piirustuksessa tai visuaalisissa toimissa;
• vahvistaa sisällön ymmärtämistä;
• muistaa riimi;
• näytä lapselle tämän riimin sisältöön perustuvaa sormi- tai elepeliä ja kutsu sitä ajoittain leikkimään, mutta en kyllästy toistamaan, sopivissa tilanteissa tai silloin, kun lapsi itse haluaa pelata sitä; Iästä riippuen lueteltuja toimintoja voi suorittaa vanhempi tai lapsi itse.
• toista riimi tosielämän tilanteissa

Nykyaikaiset kokoelmat, kuten "Songs of Mother Goose" / Mother Goose Books, sisältävät yli 700 lastenrunoa, laulua, riimiä, arvoituksia ja kielenkäänteitä.

Kolmen ensimmäisen elinvuoden aikana on täysin mahdollista hallita 100 tai enemmän näistä riimeistä tai lauluista. Kun kuuntelet, laulat tai luet usein, nämä riimit ja laulut on helppo muistaa ja käyttää oikeaan aikaan.

Kun esimerkiksi laitat vauvan nukkumaan, voit keinuttaa häntä sylissään ja lukea riimiä / laulaa kappaleen Rock-a-bye, Baby, ja viimeisillä sanoilla Down tulee vauva, kehto ja kaikki, matkia tasainen pudotus ja laske lapsi pinnasänkyyn. Kun lapsesi hyppää sänkyyn, voit lukea Kolme pientä apinaa hyppäämässä sängyllä. Kun ruokit ankkoja lammikossa, saatat ajatella riimiä Ankkaleipä. Kun pelaat palloa, toista Here's a Ball for Baby. Ja varpaat voidaan laskea riimillä Five Little Pigs / This Little Pig Ment to Market jne.

Tässä on pieni luettelo resursseista, joista voi olla hyötyä alle kolmevuotiaille lapsille:

• Sinisen vihjeitä
• DR. Seussin ABC-kirja/DVD
• Postimies Pat
• Dora tutkimusmatkailija
• www.kneebouncers.com
• www.mingoville.com (interaktiivinen online-oppimispeli, erittäin hyödyllinen vanhemmille, jotka eivät ole varmoja englannistaan)
• www.storynory.com (lapsille tarkoitettuja äänikirjoja lukevat ammattipuhujat, äidinkielenään puhujat, hyödyllinen tutustuttaessa lapsille englanninkielisen puheen melodiaa, intonaatiota, ääntämistä)

Yksinkertainen, mielenkiintoinen ja hyvin kuvitettu materiaali, alle kolmivuotiaat lapset nielevät, sulattavat ja omaksuvat uskomattoman suurella nopeudella ja vaativat yhä enemmän! Ja jos haluamme lapsen puhuvan sujuvasti vierasta kieltä, on välttämätöntä puhua hänen kanssaan tällä kielellä.

Mitä minun pitäisi sanoa?

Sano vain se, minkä tiedät varmasti. Kielen perusominaisuudet käytössä alkuvaiheessa- tämä on tervehdys (Hei / Hei!), Aamulla (Huomenta!), Toive Hyvää yötä(Hyvää yötä!), jäähyväiset (Bye-bye/Goodbye/ Nähdään/ Nähdään myöhemmin), jonka voit sanoa, kun menet jonnekin; rakkauden ilmoitus (rakastan sinua); kyky pyytää jotain (Give me, please), kyky nimetä esine, suorittaa toiminto jne. Eli lapsille on jatkuvasti tutustuttava puhemalleihin, mutta aina tähän sopivissa tilanteissa.

Älä koskaan opi yksittäisiä sanoja. Opi lauseita. Esimerkiksi sen sijaan, että opetat lapsellesi pelkän sanan helistin, sano Tämä on helistin tai Ravista tätä helistintä, Anna minulle, ole hyvä, helistin. sinun helistin? / "Missä on helistimesi?" jne.

Ei ole suurta tarvetta muodostaa selkeää sanastoa ja tiukasti temaattista materiaalia opetettaessa englantia alle kolmevuotiaille lapsille. "Opi" elintarvikkeiden nimet aterioiden tai ruokamarkkinoiden retkien aikana, eläinten nimet - missä he tapaavat sinut, eli kotona, kadulla, eläintarhassa, kylässä; kasvien nimet - kukkakojuissa, aukiolla, puistossa, kasvitieteellisessä puutarhassa; vaatteet ja kengät - pukemisen aikana; kylpytarvikkeet - kylpyhuoneessa tai uima-altaassa; astiat - keittiössä jne.

Nopeimmat lapset "oppivat" perheenjäsenet ja ruumiinosien nimet (ne ovat aina kanssamme).

Ottaen huomioon tämän ikäisten lasten ajattelun visuaalisesti tehokkaan luonteen, "opeta" englannin verbit ryömiä - kun ryömit, halaa - kun halat lasta, kutittaa - kun kutit vauvaa, keinu - kun keinut hänen kanssaan keinussa, lue - kun annat hänelle lukea jotain, laula - kun laulat, kävelet - kun kävelet jne. Kuinka käyttää näitä verbejä? Alle kolmivuotiaita lapsia ei rasita menneiden vuosien taakka ja ajatukset menneisyydestä ja tulevaisuudesta. He elävät nykyhetkessä. Siksi nykyinen jatkuva Nykyhetki Continuous sopii täydellisesti tarkoituksiin: Oi! Hymyilet/hymyilet/tanssit/puhut! (Ajattele vain! Hymyilet/hymyilet/tanssit/puhut!)

Lisää puheen vaihtelua käyttämällä pakottava tunnelma: Varo!/Varo!, Herää!/Herää!, Älä koske siihen!/Älä koske siihen!, Katso minua!/Katso minua!, Mennään ulos!/Mennään kävele!, Luetaan suosikkikirjaasi!/Luketaan suosikkikirjaasi!, Anna hänen mennä!/ Anna hänen mennä!, Pue se!/ Pue se!, Ota pois/ Ota pois! jne.

Voit syöttää puheeseen modaaliverbin voi / kyetä kyetä: Osaatko kävellä / juosta / puhua / osaatko kävellä / juosta / puhua ... sekä kyseleviä ja pidempiä myöntäviä lauseita: Onko sinulla nälkä / jano? / Teetkö haluatko syödä/juoda ?, Mitä teet?, Taputat käsiäsi/tamputat jalkojasi/ratsastat ponilla/ potkaiset palloa!

Myöhemmin opettele antamaan tarkempia selityksiä "oppituista" sanoista, esineistä ja toimista: Koira on eläin, jolla on neljä jalkaa, turkki ja häntä / Koira on eläin, jolla on neljä jalkaa, turkki ja häntä. Tätä tarkoitusta varten voit käyttää englannin lasten selittäviä sanakirjoja.

Tärkeää ei tässä tapauksessa ole vieraiden sanojen ja puhemallien määrä. Lapsen täytyy nähdä omin silmin, tuntea tai jopa pureskella kaikki "oppitut" substantiivit adjektiiveilla, ja keskustelussa käytettävien verbien, lauseiden ja kliseiden on vastattava tarkasti jokaista tilannetta.

5-6-vuotiaat esikoululaiset ovat jo pitkään laskeneet kaikki sormet ja varpaat, oppineet ja koskettaneet paljon, saaneet kokemusta ja jopa komplekseja. Heissä on paljon vaikeampaa herättää kiinnostusta ja motivaatiota kuin alle kolmevuotiaissa, kun kaikkea tapahtuu, kohtaa ja tiedetään spontaanisti ja ensimmäistä kertaa. avainedut varhainen vieraan kielen oppiminen.

Musiikin rooli vieraan kielen oppimisessa

Musiikin rooli vieraan kielen oppimisessa on korvaamaton. Musiikki ja laulu kiinnittävät lapsen huomion, kehittävät hänen kykyään kuunnella, rytmitajua, kuulo-motorista koordinaatiota.

Kuuntele lasten englanninkielisiä musiikki-CD-levyjä niin usein kuin mahdollista. Opi jokainen kappale askel askeleelta, aivan kuten riimi (lue edellinen luku). Kahden vuoden säännöllisen erilaisten melodioiden ja tekstien kuuntelun aikana opit hyräilemään niitä itse sopivissa tilanteissa:

• Deedle, Deedle, Dumpling - kun lapsesi yrittää nukahtaa pinnasängyssä riisumatta ja riisumatta kenkiään;
• Olen pieni teekannu - kun keittiössäsi kiehuu vedenkeitin;
• Hyvää syntymäpäivää - syntymäpäiväjuhlien aikana;
• Twinkle, Twinkle, Little Star - samalla kun mietit tähtitaivasta;

Monet lasten englanninkielisistä lauluista ovat myös ele- tai muita liikepelejä, ja ne voidaan helposti lavastella. Tällaisten kappaleiden kanssa työskentely edistää puhetaitojen kehittymistä, kiillottaa ääntämistä, parantaa puheen ilmaisukykyä tai yksinkertaisesti parantaa mielialaa ja kehittää fyysistä aktiivisuutta.

Onko sinun käännettävä?

Kerran tapasin äidin, joka näyttäessään pienelle lapselle esinettä tai asiaa, esimerkiksi sukkaa, kutsui häntä kahdella kielellä kerralla - venäjäksi ja englanniksi ("sukka / sukka".

Kaikki pätevät vieraan kielen kurssit opetetaan alusta alkaen kohdekielellä. Yritykset kääntää kaikki kerralla ja kaikki hidastavat uusien sanojen ja ilmaisujen assimilaatioprosessia. Alle kolmevuotiaat taaperot eivät vielä erota kieliä eivätkä todellakaan tarvitse käännöstä.

Milloin ja kuinka paljon "tehdä"?

Aloimme "oppia" englantia, kun pikkutyttöni ymmärsi äidinkielenään hyvin ja tiesi jo lausua muutaman yksinkertaisen sanan, kuten "äiti", "isä", "lyalya", "täti", "setä".

Jos ilmaisemme prosentteina englannin ja äidinkielten käytön kommunikaatioprosessissa, mukaan lukien kuuntelu ja lukeminen, niin meidän tapauksessamme venäjän puhe kasvaa keskimäärin 90%, englanti - 10%.

Oleskelun kesto "vieraalla" kieliympäristössä vaihteli minuutista 3 tuntiin päivässä.

Sanat "study" tai "engage" on kiinnitetty erityisesti lainausmerkkeihin. Itse asiassa "oppitunteja" ei tarvitse järjestää. Tarve elää päivittäiset asiat, ja lapsen kanssa pelattavien pelien aika ja aiheet tulee valita vanhempien herkkyyden perusteella. Kommunikoinnin, kuuntelun, lukemisen tai videon katselun keston tulee määräytyä lapsen etujen ja halun mukaan, eikä se saa vahingoittaa hänen terveyttään.

Pääasia, että tämä tapahtuu säännöllisesti ja ilman pitkiä taukoja, ja lapselle esitettävät äänet, sanat, puhemallit, laulut ja lorut toistetaan usein, mutta en kyllästy muistuttamaan, vain tähän sopivissa tilanteissa. .

tuloksia

Mitä venäläisen perheen kolmivuotias lapsi voi sanoa englanniksi? Annan joitain tyypillisiä esimerkkejä kolmevuotiaan tyttäreni englanninkielisestä puheesta, päiväkirjoissani säilytetyistä muistiinpanoista.

1. Seuraavan eläintarhakäynnin jälkeen hän, kumartuneena hauskasti, tuli tärkeästi luokseni ja sanoi: Olen riikinkukko. "Olen riikinkukko", ja huomattuaan lähellä makaavan puukeivän hän nosti sen heti ylös, laittoi sen taakseen ja lisäsi nopeasti: Ja se on minun häntäni. "Ja tämä on minun häntäni."
2. Aamulla hän tulee sänkyni luo, herättää minut, vetää tyynyni päällensä nauraen: Hyvää huomenta, äiti! Nouse ylös! Haluan mennä suihkuun. Tämä tyyny ei ole sinun! Se on minun! "Hyvää huomenta, äiti! Nouse ylös! Haluan mennä suihkuun. Tämä ei ole sinun tyynysi! Hän on minun!".
3. Sukellus täyteen kylpyhuoneeseen: Yksi, kaksi, kolme, sukeltaa! Katso, minä sukeltan. "Yksi, kaksi, kolme, sukella sisään! Katso! Olen sukeltamassa!
4. Hapanmaidosta: Tämä maito on pois! Haista vain! "Tämä maito on hapanta. Haista vain!”
5. Kumihiiren työntäminen sohvan alle: Katso! Hiiri on piilossa reikässä. "Katso, pieni hiiri piileskelee minkkiin."
6. Katsottuamme elokuvan "Shrek" (katsoimme tämän elokuvan vain englanniksi), puhaltaessamme poskiamme ja räpytellen käsiämme kuin siipiä: Äiti, teeskennetään, että sinä olet aasi ja minä olen tulta hengittävä lohikäärme. Aion lentää. nähdään myöhemmin! ”Äiti, oletetaan, että sinä olet aasi ja minä tulta hengittävä lohikäärme. Aion lentää! Mihin asti!"
7. Yritän saada hänet syömään aamiaista, hän vastaa erittäin painokkaasti: Minulla ei ole nälkä. En syö aamiaista. " En ole nälkäinen. En syö aamiaista."
8. Löysin piknikillä syrjäisen paikan pensaista ja aion viedä sinne lelunorsun: Tämä on henkilökohtainen luolani. Tuon norsuni luolaani. (Norsulle) Älä pelkää, Elefantti, olet hyvissä käsissä. "Tämä on henkilökohtainen luolani. Vien norsuni luolaan. Älä pelkää, Elefantti, olet turvallisissa käsissä."

Kuten näistä esimerkeistä näkyy, ensimmäiset tulokset alle kolmevuotiaiden lasten englannin tunneista voivat ilmestyä juuri sopivasti kolmen vuoden kuluttua, jos aloitit opiskelun vuoden iässä tai aikaisemmin.

Kolmesta kuuteen

Kun tyttäreni oli kolmevuotias, minun piti valmistua lukiosta ja saada työpaikka. Tunteille jäi vähemmän aikaa lapsen kanssa, ja määräsimme hänet päiväkotiin. He vain ajoittain löysivät tilaisuuden lukea englanninkielisiä kirjoja, katsoa englanninkielisiä sarjakuvia tai kuunnella suosikkisatujaan englanniksi, yleensä ennen nukkumaanmenoa.

Englanti koulussa

Tunsin "luokkien" todelliset tulokset, kun tyttäreni meni kouluun. Huolimatta siitä, että hän oli vakavasti kiinnostunut urheilusta, ja tämä aiheutti jonkin verran haittaa hänen akateemiseen suoritukseensa, eikä hänestä tullut suoraa A-opiskelijaa (hän ​​on vakaa A-opiskelija), hänen englannin kielen arvosanansa on aina ollut erinomainen.

Hän lukee hyvin, muistaa ja kertoo uudelleen tekstejä ja dialogeja, kääntää täydellisesti englannista venäjäksi ja päinvastoin. Hän kirjoittaa omia tarinoitaan englanniksi erittäin hyvin. Samaan aikaan en koskaan turvautunut ohjaajien apuun (jossa säästimme paljon rahaa), enkä koskaan auttanut häntä koulun englannin kielen kanssa.

Joskus hän valitti, että englannin oppitunnit koulussa olivat hänelle tylsiä, mutta tämä ei muuttunut tragediaksi. Koulun englannin tunneissa hän opiskeli kuitenkin transkriptiomerkkejä, lukemisen ja kirjoittamisen sääntöjä, yleensä kaikkea, mitä ei ole tarkoituksenmukaista tehdä varhaisessa esikoulussa.

Kolmannen luokan lopussa hän ilman valmistautumista (!) suoritti yhdessä viidennen luokkalaisten (!) kanssa Cambridgen englannin kielen kokeen (Movers level) paikallisessa brittiläisessä keskustassa. Läpäisty erinomaisesti.

Toivottavasti esimerkkimme inspiroi monia vanhempia! Toivotan sinulle vilpittömästi onnea!

Kiehtova uppoutuminen englannin maailmaan

Miten tunnit sujuvat?

Nuorempien opiskelijoiden englannin kurssi kehittää tasaisesti kaikkia lapsen kielitaitoja: kuuntelua, ääntämistä, lukemista ja kirjoittamista. Tuntimme ovat jännittäviä ja dynaamisia: kaverit pelaavat roolipelejä, esiintyvät mielenkiintoisia harjoituksia, ratkaise pulmia, valmistele luovia projekteja. Lasten on edelleen vaikea kiinnittää huomiota yhteen asiaan pitkään, joten vaihdamme usein toiminnan tyyppiä oppitunnin aikana.

Ensimmäisestä oppitunnista lähtien puhumme vain englantia, jotta lapset uppoavat täysin kieliympäristöön. Tämä auttaa kehittämään sujuvuutta ja oikeaa ääntämistä.

Eri lapsilla on erilainen havainto: sanan ulkoa oppimiseksi jollekin on tärkeä visuaalinen kuva, jollekin äänikuva ja kolmannelle esineen koskettaminen. Siksi uutta materiaalia tutkiessamme käytämme kaikkia lasten havainnointikanavia, tämä on tehokkainta.

Luokat rakennetaan ottaen huomioon lapsen iän erityispiirteet: ekaluokkalaisille pelimenetelmä on perusta, iän myötä tietoinen oppiminen otetaan vähitellen käyttöön. Mutta pääperiaate jää: jokainen oppitunti on kiehtova tarina. On erittäin tärkeää säilyttää lapsen kiinnostus oppimiseen, rakastua kieleen, niin lopputulos on erinomainen.

Mitä etuja teemme?

Käytämme kirkkaita, visuaalisia ja moderneja koulutusmateriaaleja - Academy Stars Macmillanilta. Kiehtovat seikkailut, viihdyttävät tarinat ja värikkäät hahmot tekevät englannin oppimisesta hauskaa ja jännittävää. Oppikirja sisältää avaimen rikkaaseen verkkoaineistoon, joka sisältää videoita, kielioppiselityksiä, interaktiivisia harjoituksia ja tietokilpailuja.

Kuka johtaa luokkia?

Valitsemme huolellisesti opettajat työskentelemään lasten kanssa. Meillä on venäjänkielisiä opettajia:

• pedagoginen koulutus ja laaja työkokemus;
• erinomaisella ääntämisellä;
• rakastavat lapsia ja pystyvät löytämään lähestymistavan lapseen;
• kirkas ja taiteellinen, pystyy valloittamaan lapset ja pitämään heidän huomionsa.

Kuinka pitkä kurssi on?

Tason 1 kesto on 96 akateemista tuntia (9 kuukautta). Tunnit pidetään 2 kertaa viikossa 60 minuuttia.

Luokillamme lapset oppivat paitsi englantia. Kurssin tavoitteena on opettaa kieltä lapsen monimutkaisen kehityksen pohjalta. Kurssi harjoittelee muistia, kehittää keskittymis- ja ryhmätyökykyä, luovuutta ja itseluottamusta.

Onko sinulla vielä epäilyksiä tai kysymyksiä? Tule vain käymään ja tuo lapsesi ilmaiselle kokeilutunnille!

Olemme iloisia nähdessämme sinut, kerromme ja näytämme sinulle kaiken.

Kielen oppimiseen vapaa uteliaisuus on paljon tärkeämpää kuin pelottava välttämättömyys.
Aurelius Augustinus

Yhä useammat äidit ja isät haluavat opettaa lapselleen vieraan kielen. Loppujen lopuksi tämä ei ole vain mielenkiintoista ja jännittävää toimintaa, vaan myös loistava mahdollisuus vauvalle. Ensin onnistunut pääsy ja opiskelu kielikouluun, sitten yliopistoon, menestyvän uran rakentaminen ja virkistyksen järjestäminen ilman kielirajoja.

On tieteellisesti todistettu, että suotuisimmat vuodet tiedostamattomalle kielen oppimiselle ovat syntymästä kuuden vuoden ikään.

Myytti on oletus, että on olemassa tietty geneettinen koodi, jonka ansiosta lapsi puhuu vierasta kieltä, jos hänen vanhempansa osaa kieltä täydellisesti. Lapsen kielen oppiminen tapahtuu luonnollisessa kieliympäristössä. Lapsi puhuu niillä kielillä, joita hän kuulee ympärillään ja joita hän käyttää aktiivisesti puheessaan. Jos vanhemmat kommunikoivat lapsen kanssa englanniksi, espanjaksi ja venäjäksi, vauva puhuu samaa kolmea kieltä.

Lapset ovat kielellisiä neroja ensimmäisestä elämästään lähtien. He pystyvät muistamaan minkä tahansa vieraan kielen tahattomasti kääntämättä sitä äidinkielelleen. Lapset ajattelevat vieraalla kielellä ajattelematta, mitä tämä tai tuo lause tarkoittaa heidän äidinkielellään. Tämä erottaa heidät aikuisista, jotka ymmärtävät kieltä vain kääntämisen kautta.

Lasten äly on se, joka mahdollistaa suuren menestyksen vieraiden kielten oppimisessa. Aivojen intensiivisin kehitys tapahtuu kuuden ensimmäisen elinvuoden aikana.

Mielenkiintoista on, että lapset voivat erottaa kielet syntymästä lähtien. Brittiläisen Kolumbian yliopistossa kokeen aikana havaittiin, että 9 kuukauteen asti lapset erottavat aikuisten puhumat kielet vain visuaalisten merkkien perusteella. Vauvat osaavat "lukea" huulilta.

Perhelasten ja kahta tai kolmea kieltä puhuvien lasten havaintojen perusteella voimme päätellä, että vieraiden kielten varhainen oppiminen edistää lasten positiivisen motivaation muodostumista myöhemmän kielenopiskelun aikana. Nämä lapset jatkavat koulua paljon hauskemmin, kiinnostuneemmin ja helpommin.

Kielikylpymenetelmä on tehokkain tapa oppia englantia. Se johtuu siitä, että vauvan elämässä on aika uppoutua kieleen. Ja tällaisia ​​hetkiä (5 - 30 minuuttia) on yhä enemmän, joiden ansiosta lapsi vaihtaa vapaasti äidinkielellään kommunikoinnista englannin kielellä. Ja päinvastoin. Kieliympäristö on tärkeä. Ja sitten lapsi oppii paitsi toistamaan englanninkielisiä sanoja sinun jälkeensi, myös ymmärtämään, pelaamaan, ajattelemaan englanniksi! On optimaalista, jos kommunikoit englanniksi koko ajan. Jotkut väittävät, että englannin ja venäjän oppiminen samanaikaisesti voi aiheuttaa hämmennystä lapsille. Mutta käytännön kokemus kumoaa tämän väitteen täysin.

Kieleen upotusmenetelmä muodostaa pelikehitysympäristön, vauva kehittää kielitaitoja, kykyä havaita englanninkielistä puhetta korvalla, muistia, huomiota, ajattelua ja puhetta.

Erilaisten toimintojen (ulkopelit, lukeminen, piirtäminen, laskeminen, mallintaminen, sovellukset, yksinkertaiset kotikokeilut, itsepalvelutaidot) ansiosta yhden kielen syventymisen aikana lapsen kiinnostus uutta toimintaa kohtaan kasvaa ja positiivinen motivaatio muodostuu. oppia englantia. Kylpytunnit tuovat iloa sekä äidille että vauvalle.

Mitä on kielikylpykoulutus?

Päivän aikana (kun vauva herää, menee peseytymään, syömään, kävelemään, leikkiä, piirtämään, lukemaan kirjaa jne.) kommunikoit lapsen kanssa englanniksi useita minuutteja. Mestaruus Englanninkielinen puhe mahdollisimman lähellä äidinkielen hallintaprosessia: ilman käännöstä, oikeiden esineiden ja kuvien avulla, todellisissa tilanteissa, leikkisällä tavalla. Tätä varten tarvitset kortteja, joissa on kuvia, sanoja, numeroita, materiaaleja luovaa toimintaa varten jne.

Miten englannin oppitunti sujuu lasten kanssa?

1. Vaihda englanniksi (käyttäen kehon kaavaa, nimeämällä ruumiinosat englanniksi ja osoittamalla niitä eleillä).
2. Leiki vauvan kanssa englanniksi (veistos, piirtäminen, laulut, runot, ulkopelit, sovellukset, askartelu, kotileikkikokeilut). Näin voit hallita kielimateriaalia vauvalle luonnollisessa leikkiympäristössä ja luoda suotuisan tunnetaustan.
3. Kommentoi vauvan toimia englanniksi. Tämä varmistaa, että vauva on jatkuvasti kieliympäristössä, puheen hallinta tapahtuu sen korvan havaitsemisen ansiosta.
4. Näytä kortteja sanoilla ja kuvilla. Tämä muodostaa viestintään tarvittavan sanaston ja opettaa lapsen lukemaan kokonaisia ​​sanoja.
5. Katso video-CD-levyä tai kuuntele ääni-CD:tä, jossa on englanninkielistä puhetta (parhaita ovat karaokekappaleet, toistot, riimit).
6. Ylistä vauvaa, halaa, suutele, taputa käsiäsi! Tunnekomponentti on lapselle erittäin tärkeä! Tämä on pantti rakkaudesta englannin kieltä ja jatko-opintoja kohtaan.
7. Vaihda äidinkielellesi.

Olga Darenskikh opettaja

Keskustelu

Olen varma, että ensimmäisinä elinvuosina lapsi oppii ja imee tietoa paremmin. Aloitimme lapseni kanssa englannin opiskelun 1,5-vuotiaana. Olimme mukana Linguamama-järjestelmässä. Tämä on erityisesti lapsille kehitetty tekniikka. Minä todella pidin siitä. Tuloksia on.

Meillä ei ole tällaista mahdollisuutta lähteä ulkomaille, emmekä osaa kieltä, joten päätimme kokeilla kursseja tutorin kanssa.

Keskiviikon upottaminen on paras tekniikka.Kävin viime kesänä veljenpojan kanssa, hän oli tuolloin 3,5-vuotias - Lontooseen 2 viikoksi Skola-ohjelman alla. Vanhemmat eivät puhu kieltä - siksi he valitsivat minut, keskitasoisena, mukana :) Matkan järjesti Itec-yhtiö. Toverit!x viikkoa brittiläisessä perheessä ällistytti sanavarastolla. Todellakin - lapset on hämmästyttävä muisti. Kuin sieni - rehellisesti :) Pelit, retket, yhteiset harrastukset englantilaisten lasten kanssa antavat valtavan vaikutuksen.Tällaisen matkan tulen ehdottomasti toistamaan, mutta nyt pian 3-vuotiaan tyttäreni kanssa :) Teen varaus heti - kallis - mutta se on sen arvoista. Kerron sinulle tuloksista.

Aloitin äskettäin opettamaan tyttärelleni englantia, hän on 4-vuotias. Yritin opettaa itseäni: osoitin eri aiheita ja äänestin niitä englanniksi, pyysin häntä toistamaan. Aluksi tytär toisti, sitten hän kyllästyi siihen nopeasti, hän ei ollut ollenkaan kiinnostunut. Sitten löysin yhden lapsille suunnatun koulutussivuston. Siellä on monia kappaleita\videoita: väreistä, eläimistä, numeroista, hedelmistä jne. Tätä sivustoa ylläpitää nuori lahjakas kaveri (amerikkalainen tai englantilainen) Mat. Hän soittaa kitaraa ja laulaa omia kappaleitaan. Tyttäreni vain rakastaa hänen laulujaan. Ja pidin kielestä. Ja tyttäreni rakastaa yhtä peliä. Kerron hänelle, että tiikeri/pupu tai joku muu on kotoisin Amerikasta ja puhuu vain englantia. Sitten hän yrittää kommunikoida hänen kanssaan englanniksi. Ja sitten kyllästyn itsekin tunneille)

Kommentoi artikkelia "Englanti lapsille. Mikä on tehokkain tapa?"

Englannin kieli mistä aloittaa. Vieraiden kielten oppiminen. Lasten koulutus. Englanti kieli mistä aloittaa. Hyvää päivää kaikille! Siellä on ekaluokkalainen. sekä taaperoille että nuoremmille opiskelijoille löytyy levy ja työkirja.

Keskustelu

Lapseni opetti ilman opettajaa. Läpäisi kokeen englanniksi. ilman valmistautumista 89 pisteeseen. Mutta meillä on todella isoäiti (äitini) - hän opiskeli hänen kanssaan, plus - kesäksi heidät lähetettiin Oxfordiin 11-vuotiaasta lähtien englanninkieliseen kouluun. ulkomaalaisille lapsille joka vuosi.

04.02.2019 00:57:18

Lapseni käy ILMAISIA englannin ja saksan kursseja, englantia 2 kertaa viikossa 2 tähtitieteellistä tuntia, ohjelma Varsinkin viimeisen kuuden kuukauden aikana kaikki eivät tarvitse kieltä pääsyyn, eikä kukaan käytä aikaa ja rahaa tähän luokalla 11.

Keskustelu

Anteeksi, mutta tämä on periaatteen mukaan - metsästys on pahempaa kuin orjuus. Halusit ja maksoit lapsista ja kimonoista, kilpailuista, palloista ja mitaleista. Jotkut vanhemmat tekevät samoin englannin kursseilla. Täällä kaikki on sama, "muotoon" asti kaikenlaisille "englanninkielisille teekutsuille" ja "knightingille".

Muuten on vain yksi ero: englanniksi on paljon kilpailua - klubeja, keskuksia, tutoria, paljon ja lähellä. Ja judossa kilpailu on paljon vähemmän. Osioita on vähän, niitä ei ole kasattu.

Suosittele englannin kursseja. Vieraiden kielten opiskelu. Englanti VAO:ssa. Tietääkö kukaan englannin kursseja? Moskovan itäosassa äidinkielenään puhuvien? Tai neuvoa kuinka löytää äidinkielenään puhuja yksittäisille tunneille?

pienet lapset ja englanti. kerro minulle, miksi 3,5-vuotiaan lapsen pitäisi opiskella englantia? 3-vuotiaana hän tulee olemaan englanti lapsille. Kuka kertoo sinulle sivustoja, joissa on materiaaleja englannin oppimiseen lapsille (3-vuotiaasta alkaen), runoja, lauluja jne...

Keskustelu

paljon runoja ja lauluja. Täältä näet [link-1]
paljon kirjoja. Aloitin myös omallani riimillä, lauluilla, saduilla. Nyt hän valmistui koulusta vieraiden kielten perusteellisella opiskelulla.
Mutta sinänsä runot ja laulut antavat vähän, parempi puhua ja soittaa kieltä. Siitä tulee enemmän järkeä. Tapasin lapsia, jotka esimerkiksi osaavat lorua perhosesta erittäin hyvin ja kysyvät, miten perhonen voi englanniksi ja lapsella on stupor. Hän oppi jakeen, ehkä jopa pari tusinaa sanaa, mutta hän ei osaa sanoa alkeista. Mutta jos puhut, pelaat erilaisia ​​tilanteita lelujen avulla, mutta vain ilman käännöstä, niin tulee erittäin hyvä tulos, olen nähnyt sen niin monella lapsella ja he ovat jo kasvaneet, ts. voimme puhua pitkän aikavälin tuloksista. Älä vain tee tyypillistä virhettä, kun he sanovat sanan venäjäksi, sanan toisella kielellä, äidistä voi tuntua, että lapsi ei ymmärrä ja se on käännettävä. Mutta näin ei ole, on tärkeää näyttää esine, toiminta ja nimetä se, niin lapsella ei ole puuroa päässään. Olen nähnyt monia lapsia, jotka ajattelivat, että sana toisella kielellä oli vain synonyymi eikä toinen kieli. Siksi kannattaa tehdä lohkoja toisella kielellä, merkitse siirtymä, ehkä se on lelu, joka tuli toisesta maasta, se on kuin avain, ankkuri. Ja ulostulo on sama. Aluksi se voi olla vain 5 minuuttia, mutta hyvin nopeasti se voi olla jopa tunti ja jopa puoli päivää.

Englanti. Kirjat. Lapsi 7-10. Omani menee herra Englishin luo ja on siellä kiinnostunut englannista, menee sinne mielellään. En näe kursseilla paljoa tulosta, oman mielenrauhani vuoksi selvitän sen kanssa päärakenteet itse.

Keskustelu

Ei ole yllättävää, hysteriaa ja inhoa ​​- jos sinulla on perusohjelma ja tavallinen koulu.
Minusta näyttää siltä, ​​​​että tilanteessasi sinun on ostettava sarjakuvia ja pelejä englanniksi - mikä tahansa, varmista vain ostaessasi, että englanti on merkitty; ja voit myös yrittää antaa sen hyville kursseille, kuten Englanti First, jossa he soittavat kieltä lasten kanssa.

Englanninkieliset tietokonepelit eivät olleet kovin hyviä minulle. mutta toisen luokan alussa aamiaiseksi he sisälsivät hyvän opettavaisen sarjakuvaelokuvan. Syö, katso 15 minuuttia ennen koulua joka päivä. Siellä oli lauluja, joita koko perhe lauloi. Voin yrittää sijoittaa jotain Internetiin tiedostonvaihtimiin. Tai voit ladata sen torrentista

Muuten, meidän pitäisi silti etsiä hyvä, meillä on vähän ikävä aamunäkymiä. Erittäin lämmin ja perheystävällinen :)

Kuka puhuu englantia vauvalle? Vieraat kielet. Varhainen kehitys. Opetin itse englantia ennen vauvan syntymää TsVR:ssä ja lukiossa, joten tiedän, että ennemmin tai myöhemmin tottun siihen, mutta pystyykö hän sitten havaitsemaan puheeni äidinkielellään, kun .. .

Keskustelu

Minä, en vain 2,5 kuukauden ikäisenä, aloin puhua hänelle 4,5-vuotiaana, vuotta myöhemmin hän alkoi jutella hyvin englanniksi.
Mitä tulee "Englannin kielessä ei ole lämpimiä sanoja", niin et joko yksinkertaisesti tiedä niitä tai et pidä niistä venäjään verrattuna.

kiitos kaikille neuvoista;) kun me hymyilemme kaikessa hampaiden puutteessa englanninkielisten riimien ja kehtolaulujen alla. Humpty eli Hamti - vuosisadan sankari (lapsi vain nauraa tälle konsonanssille), mutta muuten elää ja näkee

Englannin oppitunteja 3-vuotiaalle. Vieraat kielet. Varhainen kehitys. Englannin oppitunteja 3-vuotiaalle. Englanti lapsille: opetuspelejä ja ohjelmia esikoululaisille. Englanti lapsille. Mikä tekniikka on tehokkain?

Keskustelu

Lisäksi voit käyttää videokurssia DVD:llä "English with Khryusha and Stepasha", levyjä on vain 5, joissa kussakin on 10 oppituntia. Esittelijän ääntäminen jättää tietysti paljon toivomisen varaa, mutta itse asiassa lapsi pitää oppitunneista itsestään. Jokaisen oppitunnin lopussa laulun laulaa ensin Possu ja seurue, sitten esikoulutytöt. Jokainen oppitunti kestää noin 10 minuuttia, aiheet ovat hyvin erilaisia, mutta mielestäni siellä ei tarjota lukutaitoa, vain puhekieltä, vaikka uudet sanat kirjoitetaan aina taululle. Kaiken kaikkiaan suosittelen.

Kokeile Get Ready -kurssia! Pidän siitä, koska rakenteita on hyvin vähän, mutta ne kaikki esitellään ELEMENTARY-kappaleiden kautta.
Esimerkiksi ensimmäisellä tunnilla se on näin (se on todella LAULA! Kyllä, sellaisesta motiivista, että se vain tarttuu lasten aivoihin))
Hei hei hei
Hei hei hei
Hei hei hei
Olen Jack.
Hei hei hei
Hei hei hei
Hei hei hei
Olen Jack.

Ja toisessa on tämä laulu
Hyvästi, Jack ja Sue
Hyvästi Jack
hyvästi, Sue
Hyvästi, Jack ja Sue
Hyvästi, Jack ja Sue

Ostin kirjani muutama vuosi sitten Relodista (www.relod.ru)
Tämä on Oxford University Press, jos en ole väärässä.
En tiedä, onko tämä kurssi vielä elossa tänään. Ehkä jotain superuutta on ilmestynyt.
Mutta siihen kannattaa kiinnittää huomiota.

CD: englannin oppiminen. Kieli. Lelut ja pelit. Lapsi 3-7. Koulutus, ravitsemus, päivärytmi, vierailut päiväkoti ja suhteet englantiin taaperoille. Ilmaiset avoimet englannin ensimmäiset oppitunnit Moskovassa, Pietarissa ja Novosibirskissä.

Hei rakkaat lukijat!

Lukijani Marina Orenburgista, viisivuotiaan Igorin äiti, valmistaa hitaasti poikaansa kouluun: hän opettaa yksinkertaisia ​​kirjaimia ja sanoja, laskemista, piirtämistä ja rakentamista.

Äskettäin opettaakseen poikaa ja sisustaakseen huonetta hän osti hänelle venäjän - tiedämme, että lapset alkavat oppia sitä koulussa varhaisesta iästä lähtien.

Poika osoittautui älykkääksi ja uteliaaksi, hän lukee jo venäjää melko hyvin ja osoitti kiinnostusta vieraita kieliä kohtaan. Marina itse ei osaa englantia, mutta on valmis oppimaan sen poikansa kanssa.

Koska hän on tietämätön tästä aiheesta, hän pyysi minua kertomaan, kuinka voit aloittaa lapsellesi englannin opettamisen helposti ja mielenkiintoisesti ja samalla osallistua itse.

Parempi tietysti leikkisällä tavalla!

Lapset rakastavat leikkiä ja pitää hauskaa, joten pelissä voit nopeasti oppia monien tieteiden, mukaan lukien englannin, perusteet.

Marinalle, Igorille ja kaikille kiinnostuneille Tämä aihe, Kirjoitin materiaalia kuinka opettaa lapsille englantia leikkisällä tavalla. Lue ja opi ilolla! Olen kiitollinen tykkäyksistä, uudelleenpostauksista ja kommenteista.

Mikä on parasta lapsille?

Jokainen vanhempi haluaa lapsensa kasvavan itsenäiseksi, monipuoliseksi persoonaksi. Maailmassa, jossa pääviulua soittaa tieto ja sosiaaliset verkostot Uutta tietoa on mahdollista ja tarpeellista hankkia eri lähteistä.

Tätä varten on hyödyllistä hallita tärkein kansainvälinen kieli - englanti. Tämän kielen oppimisessa on monia etuja, emmekä keskity niihin. Sen sijaan mietitään, kuinka voit auttaa lastasi oppimaan englantia.

Lapsi kannattaa tuoda Shakespearen kielen opiskeluun jo varhaisesta iästä lähtien. Loppujen lopuksi ihminen saa puolet kommunikointiin tarvittavista taidoista neljän vuoden iässä ja täyden volyymin kahdeksaan. Siksi herää kysymys, mitkä ovat parhaat tavat oppia englantia lapsille? Otetaan selvää.

Tietoja lasten englannista

Huomaamme heti, että menetelmät, joista keskustellaan, ovat osoittautuneet hyväksi positiivinen puoli. Siksi toisaalta ei ole väliä millä menetelmällä opetetaan lapselle vieras kieli. Mutta toisaalta, on tarpeen valita tekniikka lapsen ominaisuuksien iän perusteella.

Kieli on helpointa oppia, jos se opetetaan lapselle 3-4-vuotiaasta lähtien. Älä lannistu, jos tämä hetki unohtuu - joihinkin menetelmiin sisältyy työskentely esikouluikäisten lasten kanssa.

Opetusmenetelmät jaetaan kahteen laajaan luokkaan: ryhmä ja yksilö. Ymmärtääksesi, mikä toimintamuoto sopii lapsellesi, katso hänen sosiaalisuutensa tasoa. Ryhmätunnit sopivat avoimille, aktiivisille lapsille ja yksilötunnit rauhallisille lapsille.

Englannin oppimismenetelmät lapsille perustuvat viiteen periaatteeseen:

Useimmat lasten englannin oppimismenetelmät perustuvat lasten pelitoimintaan. Kuten edellä mainittiin, peli on työkalu lapsen kehitykseen, jonka avulla hän oppii maailmaa. Siksi on loogista käyttää peliä englannin oppimiseen. Parhaita menetelmiä englannin oppimiseen lapsille ovat erilaiset leikkitilanteet. Heidän avullaan lapsi kehittää tarvittavat taidot nopeasti ja hauskalla tavalla.

Opetuspelejä on neljää tyyppiä:

1. tilannekohtainen ovat pelejä, jotka toistavat tilanteita tosielämästä. Lapset kokeilevat erilaisia ​​sosiaalisia rooleja ja toimivat tietyn tehtävän mukaan. Samaan aikaan lapsen on tiettyinä hetkinä improvisoitava, yhdistettävä mielikuvitus ja luovuus.
2. Kilpailulliset pelit luoda tilanteita, joissa testataan, kuinka lapset ovat oppineet oppimansa materiaalin. Samaan aikaan peliin sisältyy kilpailun elementtejä. Täällä on monia vaihtoehtoja: joukkuelautapelejä, ristisanatehtäviä, kielellisiä arvoituksia. Voittaja on se, joka tuntee kieliopin ja sanaston paremmin.
3. Musiikki pelit- Nämä ovat kaikenlaisia ​​lauluja, tansseja, pyöreitä tansseja. Jos pelin ehtojen mukaan sinun on toimittava kumppanin kanssa, lapsi kehittää lisäksi viestintätaitoja.
4. Luovien pelien ehtoja rajoittaa vain opettajan ja lasten mielikuvitus. Ne sisältävät elementtejä muun tyyppisistä peleistä, ja niitä järjestetään piirustuskilpailujen, sovellusten ja runojen kirjoittamisen muodossa englanniksi.

Muista, että oppimistavasta riippumatta tärkeintä on harjoitus. Ilman sitä tuleva runoilija tai syntynyt kielitieteilijä ei puhu Shakespearen kieltä. Siksi puhu lapsellesi usein englanniksi, jos kielitaitotaso sen sallii. Tulos ei jätä sinua odottamaan.

Opiskelumenetelmät ja niiden ominaisuudet

Opetusmenetelmiä on viisi. Tarkastelemme jokaista niistä yksityiskohtaisemmin.

Zaitsevin tekniikka

Tämä tekniikka on tarkoitettu 3-vuotiaille lapsille. Lapset leikkivät kuutioilla, joihin ei ole kirjoitettu kirjaimia, vaan sanoja ja tavuja. Samalla kuutiot eroavat toisistaan ​​painon, värin ja äänien suhteen. Tämä auttaa lapsia oppimaan seuraamaan oikea järjestys sanoja lauseessa.

Tätä taitoa kehittämällä varhainen ikä, lapsi hallitsee koulun opetussuunnitelman ensimmäiset oppitunnit helposti. Lisäksi alitajunnan tasolla äänten välinen ero assimiloituu ja puhetaidot kehittyvät rinnakkain.

pelimenetelmä

Tuntia pidetään seuraavasti: opettaja asettaa lasten eteen hahmoja eläimistä tai taloustavaroista. Sen jälkeen hän soittaa heille englanniksi, ja lapset toistavat hänen perässään. Sitten lapset piirtävät yhden eläimen tai esineen pöydälle ja yrittävät muistaa sen nimen. Kun lapsi muistaa noin puolet esineiden nimistä, opettaja yrittää rakentaa yksinkertaisen dialogin hänen kanssaan.

Joten lapset hallitsevat vähitellen ääntämisen ja suullisen puheen. Voit osallistua tällaiseen ohjelmaan yhden vuoden ikäisten lasten kanssa.

Doman tekniikka

Menetelmä perustuu lasten visuaalisen muistin käyttöön. Lapselle näytetään kortit, joissa esine ja sen nimi on kuvattu. Näin lasten on helpompi muistaa uusia sanoja. Tekniikka soveltuu jopa 6-vuotiaille lapsille.

Suunnittelumetodologia

Menetelmä muistuttaa koulutunteja sillä erolla, että opettaja valitsee aiheen lapsia kiinnostavan aiheen perusteella. Näin kuluu useita oppitunteja, minkä jälkeen opiskelijat kirjoittavat koetehtävän aiheesta. Tekniikka on suunniteltu lapsille 4-vuotiaasta alkaen.

Yhdistetyt tekniikat

Kuten nimestä voi päätellä, tällaiset luokat yhdistävät aikaisempien menetelmien edut. Lapset työskentelevät kieliopin parissa, leikkivät, piirtävät. Tällä lähestymistavalla oppitunnit muuttuvat monipuolisemmiksi, ja lapset pitävät siitä.

Kuinka valita tekniikka?

Parhaan englannin oppimismenetelmän valitseminen lapsille on helpompaa kuin uskotkaan. Valittaessa sinun on aloitettava lapsen iästä ja kehitystasosta. Harkitse lisäksi hänen mieltymyksiään ja ominaisuuksiaan. Lapselle on erittäin tärkeää, että oppiminen on mielenkiintoista ja hauskaa. On helpompi kiinnostaa lapsi englannin oppimiseen, jos hänet asetetaan mukaviin olosuhteisiin.

Siksi valitse tekniikka vauvan luonnetta silmällä pitäen: seurallinen lapsi pitää ryhmätunneista ja ujo lapsi kahdenkeskisistä tunneista opettajan kanssa, aktiivinen lapsi pitää leikkimuodoista ja rauhallisesta. joku pitää jostain meditatiivisemmasta. Menetelmien valinnan avulla voit ottaa nämä seikat huomioon ja valita juuri lapsellesi sopivan koulutusmuodon.

Jotta lapsi oppisi englantia nopeammin, sinun on luotava hänelle mukava ympäristö kotona. Seuraavat suositukset auttavat sinua:

Rakkaat ystävät! Jos seuraat talouttasi, lue artikkeli siitä, että olen valinnut parhaat ja todistetut sivustot. Lue ja palauta rahasi!

On olemassa useita tapoja oppia englantia lapsille. Sinun on valittava opetusmenetelmä lapsen iän ja taipumusten perusteella. Tätä lähestymistapaa tarvitaan, jotta jälkeläisesi ovat kiinnostuneita englannin oppimisesta, eikä hän näe tällaisia ​​​​tunteja toisena "velvollisuutena" kuten mannasuurimot.

Jos oli mahdollista herättää kiinnostusta vauvaan, vanhemmille jää vain katsoa, ​​kuinka heidän lapsensa hallitsee Shakespearen kielen ja iloitsee. Mutta he voivat silti auttaa lasta.

Sinun tulisi luoda mukava ympäristö hänelle ja kotiin. Yllä mainitut vinkit auttavat. Lisäksi, jos vanhemmilla itsellään on vähintään peruskielen taito, he voivat osallistua lapsen englannin oppimiseen.

Englanti lapsille

Vieraiden kielten oppiminen laajentaa ihmisen näköaloja, antaa hänelle enemmän mahdollisuuksia jatkokoulutukseen, uralla etenemiseen, avaa hänelle aiemmin saavuttamattomia ovia.

Monet vanhemmat, jotka huolehtivat lapsen vauraasta tulevaisuudesta, vaativat vieraan kielen oppimista Alkuvuosina, etusijalla on englannin opiskelu, koska se tunnustetaan kansainväliseksi. Englanti lapsille, nimittäin koulutusohjelma vaihtelee riippuen iästä, jolloin vauva aloitti luokat.

Kuten tiedät, lapset ovat helposti koulutettuja, heidän on helpompi muistaa sanojen ääntäminen tai merkitys, koska aivot imevät vastaanotetun tiedon paljon paremmin kuin vanhemmilla ihmisillä. Voit esitellä vauvan vieraiden kielten oppimiseen syntymästä lähtien, tähän on monia erityisiä ohjelmia ja menetelmiä, mutta kuten käytäntö osoittaa, kaksikielisessä ympäristössä kasvavat lapset alkavat puhua myöhemmin kuin heidän ikätoverinsa.

Optimaalinen aika, jolloin voit suorittaa ensimmäiset englannin oppitunnit lapsille, on 3-4 vuotta. Juuri tässä iässä lapset osaavat äidinkielensä jo perusteellisesti, ja syy-asteella he ovat valmiita ottamaan vastaan ​​kaiken tiedon ja ottavat mielellään oppimaan, kunhan se on hauskaa.

3-vuotiaasta alkaen

Kolmevuotiaana lapset osaavat puhua, mutta ennen kaikkea he onnistuvat kysymään, joten jos päätät opiskella vieraita kieliä, erityisesti englantia, rakenna englannin oppitunnit lapsille pelin muodossa, jossa lapsi kysyy kysymyksiä. venäjäksi, ja vastaus kuulee käännöksen kanssa. Et voi ylikuormittaa 3-vuotiaita figuureja kirjaimilla, transkriptiolla ja verbeillä, he oppivat kaiken tämän koulun jälkeen, ja ensin sinun on täydennettävä aktiivista ja passiivista sanavarastoasi.

Joka päivä sinun on täydennettävä varastoa vähintään yhdellä uudella sanalla, voit tehdä sen temaattisesti, esimerkiksi opit värejä englanniksi viikon ajan, se on lapsille helpommin saatavilla, jos omistat koko päivän tälle värille. Esimerkiksi kun opettelet keltaista, laita vauvallesi keltainen huivi, kun lähdet kävelylle, ja etsi sitten esineitä kadulta. keltainen väri, huudahtaa "keltaiseksi" nähdessään keltaisen auton, kyltin tai kukan.

Tällaisissa peleissä sinun täytyy antaa hieman periksi muruille, työntää häntä ja provosoida häntä. No, voittajan palkintona voi olla keltainen herkku - banaani, sitruunajäätelö tai marmeladi. Ja niin koko viikon, sitten voit tutkia eläimiä, kasveja, vihanneksia, hedelmiä, ruokaa. Kun opettelet kieltä korteista ja kuvista, sinun ei tarvitse kääntää sanoja vain osoittamalla kuvaa, kutsu sitä englanniksi, jotta vauva oppii ajattelemaan, eikä sanan käännös mielessään häiritse.

Englanti 3-4-vuotiaille lapsille on paljon hauskempaa, jos järjestät tietokilpailuja ja pelejä, esimerkiksi jos lelujen ja eläinten nimet ovat jo esiintyneet murusien sanastossa, voit kerätä lukuisia esineitä pussiin ja, otat pois yksitellen, kysy vauvalta, mikä se on. Voit myös järjestää leluja ja esineitä koko taloon ja pyytää tuomaan jotain, nimeämällä tämän esineen englanniksi.

Lue myös:

Englanti 3-vuotiaille lapsille on helpompi muistaa, jos koko oppimisprosessi rakennetaan leikkisällä tavalla ja perustuu myös murusien luonnolliseen uteliaisuuteen.

5-6 vuotta

Tässä iässä lapset ovat ahkerampia ja voivat jo siirtyä seuraavaan oppimisvaiheeseen, kun englannin aakkoset ovat oppineet, lasten on silti mielenkiintoisempaa opiskella kirjaimia keskittyen kuviin edellyttäen, että kaikki näiden kuvien sanat ne tuntevat käännöksenä.

Yksi yleisimmistä virheistä, joita vanhemmat tekevät oppiessaan aakkosia, on väärä kirjainkorttien valinta, jossa kuvat ovat harhaanjohtavia, tai väärä lähestymistapa, kun sanavarastoton vauva aloittaa aakkosten opettelemisen. Ei ole väliä missä iässä aloittaa vieraan kielen opiskelu, 3-, 7- tai 13-vuotiaana, menetelmä on sama, ensin lapset oppivat kuuntelemaan, sitten puhumaan, lukemaan ja sitten kirjoittamaan.

5-6-vuotiaat lapset ymmärtävät myös kaiken lennossa, joten vieraita kieliä opiskellessa on tarpeen muistaa ääntäminen ensin oikein. Jos vanhemmat eivät ole äidinkielenään puhuvia, olisi parempi, jos lapset osallistuvat lapsille tarkoitetuille erityisille englannin kursseille, joissa he pelien ja viestinnän avulla muistavat erittäin nopeasti sanojen ääntämisen ja merkityksen sekä oppivat rakentaa lauseita useista sanoista.

Hyviä tuloksia saadaan katsomalla erityisopetuspiirroksia, ohjelmia ja ohjelmia tämän ikäiselle yleisölle. Voit myös löytää tietokonepelit jonka tehtävänä on kehittää logiikkaa ja lujittaa vieraan kielen osaamista. Parempaan ääntämiseen tai kappaleisiin, joissa sanoja ja tekoja voidaan puhua ja liittää eleisiin.

Tässä iässä lapset rakastavat kehuja, joten lisäkannustimena voit keksiä erilaisia ​​palkintoja, pelimerkkejä ja todistuksia.

7-8 vuotta

Alakouluikäisten lasten vieraiden kielten opiskelu voidaan suorittaa sen mukaan koulun opetussuunnitelma, mutta kuten käytäntö osoittaa, lapset tarvitsevat erityistä lähestymistapaa, eikä koulu voi antaa suurta tietoa vieraista kielistä, koska se tulee tylsäksi sellaisissa tunneissa. Jos lapsi on ohjelman takana, englannin oppitunnit menettävät yleensä merkityksensä hänelle.

Ennen kuin opetat lasta lukemaan englanniksi, tarvitaan perussanastoa, jotta vauva ei vain ääntää ääniä ja kirjaimia, vaan myös ymmärtää sanotun merkityksen. Kortit auttavat myös, kuten aakkosten tapauksessa, jossa toisella puolella on piirros ja toisella sen nimi vieraalla kielellä.

Lasten englanninkielisten kirjojen tulisi myös olla transkriptioita, jotta ne pystyvät lukemaan sanan aluksi oikein ja muistamaan paitsi sen oikeinkirjoituksen myös sen äänen. Jotta lapset oppisivat ajattelemaan vieraalla kielellä, on tarpeen kysyä heiltä arvoituksia ja arvoituksia.

Joten voit esimerkiksi luonnehtia esinettä englanniksi, kuvailla sen kokoa, väriä, mihin viitataan ja opiskelijan on arvattava, motivaatiota oppimiseen on jo olemassa, koska jos lapset eivät ymmärrä johtavia kysymyksiä tai kuvauksia, he eivät voi arvaa piilotettu sana.

Se on hauskaa!

Englanti esikouluikäisille - onko mahdollista? Epäilemättä kyllä. Loppujen lopuksi lapsi, kuten kukaan muu, pystyy muistamaan merkittäviä määriä uutta tietoa. Oppimisessa tärkeintä on saada vauva mukaan vieraiden kielten maailmaan, kiinnostaa häntä, tehdä tunneista mahdollisimman jännittäviä.

Jotta nuoret opiskelijat eivät kyllästy uuden kielen oppimiseen, on olemassa erityisiä oppikirjoja, jotka tuovat varmasti paljon iloa sekä opettajille että opiskelijoille. Niitä täydentävät värikkäät kuvat, eloisia kuvia kuuluisia hahmoja kuuluisista sarjakuvista, jotka tietysti auttavat ymmärtämään englantia paremmin ja opettavat lapsille englantia tehokkaammin.

Opettaessa ei myöskään pidä unohtaa henkilökohtaista lähestymistapaa jokaiseen lapseen. Vain silloin, kun opettajan ja opiskelijan välillä on läheinen yhteys, on täydellinen ymmärrys englannin oppimisprosessista.

Tietojen havaitsemisen audiovisuaalisten kanavien yhdistelmä johtaa eniten korkeita tuloksia opetuksessa. Siksi on tärkeää käyttää tunneilla lapsille englanninkielisiä äänitallenteita, oppia hauskoja ja yksinkertaisia ​​kappaleita.

Mutta kaikkien lasten suosikkiaktiviteetit ovat epäilemättä pelit! Siksi suurin osa lapsille suunnatuista englannin oppitunneista pidetään leikkisästi, jossa jokaisella lapsella on mahdollisuus käyttää kaikkea saamaansa tietoa, astua rooliin, he eivät pelkää lausua sanoja vieraalla kielellä.

Englannin opetuksen ohjelma ja metodologia lapsille

Lasten englannin opetusohjelmat tulisi rakentaa eri tavalla ikäryhmät. Ivereiden kanssa ollessaan lapsi tuntee olevansa tasavertaisten joukossa, mikä tarkoittaa, että hänellä on kaikki mahdollisuudet menestyä. Yhtä tärkeitä ovat oikein valitut opetusmateriaalit, jotka kehittävät yhtäläisesti ja samanaikaisesti lasten kaikkia kielitaitoja: kykyä puhua, lukea, kirjoittaa, kuunnella englanninkielistä puhetta.

Joten luettelemme kaikki menetelmät, joilla englantia opetetaan useimmiten lapsille:

Itse asiassa englannin opettamisen metodologia ja lähestymistapa lapsille on täysin erilainen kaikissa kouluissa ja opettajissa, mutta heitä kaikkia yhdistää yksi asia - rajoittamaton halu ja halu siirtää tietojaan ja tehdä siitä mielenkiintoista!

[Lähde: http://skillset.ru/]

Pelit englannin tunneilla

Vieraiden kielten opettaminen on erittäin jännittävä ja erittäin vastuullinen ammatti. Uudet ajat vaativat opettajilta uudenlaista lähestymistapaa tähän ongelmaan. Merkittävä rooli vieraiden kielten, erityisesti englannin, opetuksessa on opetuspelien tai peliharjoitusten käytöllä.

Peli terävöittää opiskelijoiden henkistä toimintaa; juuri pelissä lapset oppivat sosiaalisia toimintoja, käyttäytymisnormeja; kehittää kokonaisvaltaisesti. Pelin kehitysarvo piilee sen luonteessa, sillä peli on aina tunteita. Missä on tunteita, siellä on toimintaa, siellä on huomiota ja mielikuvitusta, siellä ajattelu toimii.

Pelien käyttötarkoituksen mukaan ne voivat olla viihdyttäviä, joita pidetään väsymyksen lievittämiseksi; koulutus, jonka tarkoituksena on muodostaa, syventää ja parantaa käytännön kielen taitoja, niiden testaus.

Voit käyttää erilaisia ​​visualisointeja, esimerkiksi: kaavioita, kuvia, taulukoita, dioja, lottoa. Pelit voidaan järjestää yksin, pareittain, ryhmissä. Pelin vahvuus on sen universaalisuudessa, universaalisuudessa, kyvyssä helposti ja hedelmällisesti, vapaasti saavuttaa merkittäviä tuloksia lapsen henkilökohtaisten ominaisuuksien muodostumisessa.

Nuoremmat opiskelijat oppivat mielellään kielenkääntäjiä, keksivät erilaisia ​​tilanteita dialogisella ja monologisella puheella, pelaavat pelejä kuten: "Oletko tarkkaavainen?", "Pallopeli", "Etsi esine", "Arvaa nimi", " Tarina piirtämällä ”, “Kuka on isompi?”, “Kuutiot”, “Kuva” jne.

Viidennen - kuudennen luokan oppilaat pitävät parempana pelejä - kilpailuja. Tunteilla kiinnostus uutta materiaalia kohtaan lisääntyy, on kannustin tehdä läksyjä, koska vain syvä tieto antaa opiskelijoille mahdollisuuden todistaa itsensä, voittaa vastustajan. Kilpailuhenki, halu saavuttaa itsensä ovat erinomaisia ​​motiiveja kielten oppimiseen. Tietokilpailut, kilpailut, matkustaminen - näitä pelimuotoja voidaan käyttää tähän.

Lukiolaiset osallistuvat mielellään keskusteluihin ehdotetuista aiheista, ilmaisevat mielipiteensä katsomistaan ​​elokuvista ja esityksistä, säveltävät ja ratkaisevat ristisanatehtäviä.

Tässä iässä opiskelijoilla on tarve kommunikaatioon, läheiseen kontaktiin toisiinsa, ja pelihetket tuhoavat heidän välisiä esteitä, luovat edellytykset tasa-arvolle puhekumppanuudessa.

On myös tärkeää, että opettaja pystyy valloittamaan, saastuttaa oppilaat pelillä. Opettajan puheen tulee olla tunnepitoista, ilmeistä.

Mitä tulee virheisiin pelin aikana, on toivottavaa olla häiritsemättä oppilaita ja analysoida niitä pelin jälkeen. Opiskelijoiden rohkaiseminen, heidän toimintaansa kannustaminen ovat tarpeen oikeiden ihmissuhteiden luomiseksi tiimiin.

Pelin rooli englannin tunneilla on valtava. Se on hyvä tapa aktivoida sanastoa, kielioppia, harjoitella ääntämistä, kehittää suullisia puhetaitoja. Voit pelata paitsi luokkahuoneessa myös tauoilla, iltaisin, matineilla, englanninkielisissä piireissä.

Opetuspeli on siis eräänlainen oppilaiden toiminta luokkahuoneessa, jonka aikana opetustehtäviä ratkaistaan ​​leikkisällä tavalla. Peli herättää lasten kiinnostuksen ja aktiivisuuden ja antaa heille mahdollisuuden ilmaista itseään toiminnassa, joka kiinnostaa heitä, edistää nopeampaa ja vahvempaa muistamista. vieraita sanoja ja tarjouksia.

Leikki on tapa, jolla lapset oppivat maailmasta, jossa he elävät ja jota heidät on kutsuttu muuttamaan.

Kuvaan opettavaisia ​​kielipelejä, joita käytän työssäni opiskelijoiden kanssa.

Peli 1

Peliä käytetään työskenneltäessä minkä tahansa aiheen parissa. Lapset seisovat ympyrässä. Opettaja heittää pallon yhdelle oppilaista ja huutaa aiheesta sanan englanniksi tai venäjäksi. Pelaaja, saatuaan pallon kiinni, lausuu vastaavasti annettua sanaa ja palauttaa pallon opettajalle. Opettaja heittää pallon toiselle oppilaalle ja sanoo uuden sanan.

T: Kone.

P2.: Auto. Jne.

Peli 2

Laitteet: numerokortit.

Otteluun osallistuu kaksi joukkuetta. Numeroilla varustetut kortit asetetaan pöydälle. Yksi edustaja kustakin joukkueesta lähestyy pöytää samanaikaisesti. Opettaja sanoo numeron englanniksi. Pelaajien tehtävänä on nopeasti ottaa haluttu kortti.

Eniten kortteja saanut joukkue voittaa.

Peli 3

Laitteet: kello. (Se voi olla pahvista tehty lelukello nuolilla).

Kellon osoittimia liikutteleva opettaja kääntyy joka kerta oppilaiden puoleen kysymällä: "Paljonko kello on?". Joukkue, joka vastaa eniten kysymyksiin oikein, voittaa.

Peli 4

Laitteet: lelukello jokaisen opiskelijan pöydällä.

Opettaja sanoo esim."Kello on yksi". Oppilaat laittavat nuolet ilmoitettuun aikaan ja näyttävät opettajalle. Oikein suoritettu tehtävä saa tunnuksen. Se, jolla on eniten pelimerkkejä pelin lopussa, voittaa.

Peli 5

Laitteet: kuvia, joissa näkyy erilaisia ​​esineitä, kukkia, eläimiä jne.

Opettaja, kääntyen vuorotellen oppilaiden puoleen, näyttää yhtä tai toista kuvaa. Opiskelija kutsuu englanniksi mitä siinä on kuvattu ja valitsee tälle sanalle sanan, joka rimmaa sen kanssa, esimerkiksi: veitsi - elämä, kissa - hattu, pallo - seinä, lamppu - leiri, ruusu - nenä jne. Se, jolla on eniten sanoja, voittaa.

Peli 6

Laitteet: kaksi nukkea ja kaksi vaatesarjaa heille (voi olla paperista).

Peliä pelataan kahdella joukkueella. Heille annetaan tehtävä: pukea nukkensa ja nimetä vaatteet englanniksi. Esimerkiksi: Hänellä on pusero päällä. Hänellä on mekko päällä. Hänellä on hame päällä. jne. Joukkue, jolla on eniten oikeita lauseita, voittaa.

Peli 7

Peliä pelataan kahdella joukkueella. Opettaja kutsuu vuorotellen yhden pelaajan jokaisesta joukkueesta.

Oppilaat antavat erilaisia ​​käskyjä toisilleen. Jokainen heistä noudattaa vastustajansa järjestystä. Esimerkiksi:.

P1 –> P2.: Kirjoita päivämäärä taululle.

P2 –> P1.: Puhdista levy.

Se, joka ei selvinnyt tehtävästä, eli ei täyttänyt vastustajan käskyä tai ei pystynyt antamaan käskyään, eliminoidaan pelistä. Joukkue, jolla on eniten oppilaita jäljellä pelin lopussa, voittaa.

Peli 8

Opettaja(tai joku lapsista) sanoo: "Lennään, lentää, lentää. nenä." Lapset kuvaavat lentäviä lintuja. Kun he kuulevat sanan "nenä", he koskettavat nenään. Se, joka teki virheen, ei ymmärtänyt sanaa korvalla, on poissa pelistä.

T.: Lennään, lentää. silmät.

Lentää, lentää, lentää. kasvot. Jne.

Peli 9

Ensimmäinen versio pelistä

Ryhmä on jaettu kahteen joukkueeseen. Ryhmän jäsenet tekevät vuorotellen jotain. Vastustajat kutsuvat tätä toimintoa, kommentoivat mitä peliin osallistuja tekee, Presentissa jatkuva jännitys. Esimerkiksi yhden joukkueen opiskelija menee taululle. Vastustaja kommentoi pelin osallistujan tekemistä: "Hän menee laudalle".

Jos hän ei osaa säveltää lausetta oikein, hän on poissa pelistä. Joukkue, jolla on eniten jäseniä jäljellä pelin lopussa, voittaa.

Pelin toinen versio

Opettaja heittää pallon yhdelle puoliympyrässä seisovalle pelaajalle ja antaa hänelle käskyn. Opiskelija tekee sen ja kommentoi tekemisiään Present Continuous Tense -tilassa. Palauta sitten pallo opettajalle.

R1.: Olen tulossa.

T: Katso ystävääsi.

R2.: Katson ystävääni.

Pelaajat, jotka eivät noudattaneet opettajan käskyä tai tehneet virheen lauseessa, poistetaan pelistä. Se, joka pysyy pelissä loppuun asti, voittaa.

Peli 10

Oppilaat muodostavat puoliympyrän. Opettaja heittää pallon yhdelle pelaajista, antaa hänelle käskyn ja kysyy kysymyksen. Suoritettuaan tilauksen ja vastattuaan kysymykseen opiskelija palauttaa pallon opettajalle. Opettaja heittää pallon toiselle oppilaalle.

T.: Käänny oikealle. Käännytkö oikealle?

Se, joka pysyy pelissä loppuun asti, voittaa.

Peli 11

Laitteet: korvauspöydällä tai magneettilevyllä - kuvia ja signaalikortteja.

Kaksi joukkuetta pelaa. Opettaja näyttää vuorotellen joukkueen edustajille kuvaa ja signaalikorttia samanaikaisesti. Oppilaat esittävät kysymyksen ja vastaavat siihen. Esimerkiksi kuva sadusta "Kolme karhua" näytetään - he istuvat pöydässä.

Opettaja näyttää merkkikorttia, jossa on plusmerkki. Yhden joukkueen edustajat esittävät kysymyksen ja vastaavat siihen.

P1.: Syövätkö he?

P2.: Kyllä, ovat.

Opettaja näyttää kortin, jossa on miinusmerkki. Kysymyksen esittävät ja vastaavat toisen joukkueen edustajat.

P3.: Pelaavatko he shakkia?

P4.: Ei, he eivät ole.

Opettaja näyttää merkkikortit yksitellen. Ryhmän jäsenet kysyvät ja vastaavat kysymyksiin.

P5.: Syövätkö he vai pelaavatko shakkia?

P6.: Kyllä, he syövät.

P7.: Kuka syö?

P8.: Karhujen perhe on.

P9.: Mitä he tekevät?

P10.: He syövät.

P11.: Missä he istuvat?

P12.: He istuvat huoneessa.

Jokaisesta oikein muotoillusta kysymyksestä ja vastauksesta joukkueet saavat yhden pisteen (tai merkin). Voittajajoukkue määräytyy pisteiden lukumäärän mukaan.

Peli 12

Hanki hedelmäkori. Opettaja kuiskaa jokaisen oppilaan korvaan tai kirjoittaa hedelmän nimen paperille. Kaksi "puutarhuri" kutsutaan. He kutsuvat vuorotellen hedelmien nimiä, ja opiskelijat, joiden hedelmät nimettiin, menevät "puutarhurinsa" luo. Puutarhuri, jolla on eniten hedelmiä, voittaa.

Peli 13

velvollisuuskirje. Opiskelijoille jaetaan kortit ja heitä pyydetään kirjoittamaan mahdollisimman monta sanaa, joissa merkitty kirjain on tietyssä paikassa.

Esimerkiksi opettaja sanoo:"Tänään meillä on O-kirjain päivystyksessä, se on ensin. Kuka kirjoittaa enemmän sanoja, joissa O-kirjain on ensin?" Lokakuu, toimisto, oranssi, suullinen jne

Peli 14

Sanaparit. Pelaajille kerrotaan, että tämän pelin keksi Lewis Carroll, Liisa ihmemaassa -kirjan kirjoittaja. Mikä tahansa sana kirjoitetaan paperille. Alla, samalle arkille, toinen sana on kirjoitettu täsmälleen samalla määrällä kirjaimia. Pelaajien tulee vähitellen muuttaa ylin sana alimmaksi.

Tätä varten sinun on ensin keksittävä toinen sana, joka on kirjoitettu samalla tavalla kuin ensimmäinen, yhtä tai kahta kirjainta lukuun ottamatta, ja kirjoitettava se ensimmäisen sanan alle. Sitten samalla tavalla tämä sana muuttuu toiseksi. Vain yksi tai kaksi kirjainta voidaan vaihtaa kerrallaan. Sinun on jatkettava, kunnes saat sanan, joka voidaan muuttaa pienemmäksi sanaksi vaihtamalla yksi kirjain.

Esimerkiksi:

Peli 15

Lisää kirjain. Muodostetaan kaksi joukkuetta. Lauta on jaettu kahteen osaan. Jokaiselle komennolle kirjoitetaan sanat, joista jokaisesta puuttuu kirjain. Joukkueiden edustajat menevät vuorotellen taululle, lisäävät puuttuvan kirjaimen ja lukevat sanan.

Esimerkiksi: c..t, a..d, a..m, p..n, r..d, c..r, s..t, r..n, t..n, o..d, l..g, t..a, h..n, h..r, h..s, f..x, esim. e..t, b..d (kissa ja, käsivarsi , kynä, punainen, auto, istu, juoksi, kymmenen, vanha, tee, jalka, kana, hänen, hänen, kettu, muna, syö, sänky).

Peli 16

Kuka on isompi? Muodostetaan kaksi joukkuetta. Jokaisen joukkueen tulee kirjoittaa ylös mahdollisimman monta sanaa aiheista: a) urheilupelien nimet; b) eläimet; c) värit jne.

Peli 17

Kuka nopeasti? Opiskelijoille annetaan 3-5 korttia, joissa on kirjaimia, ja heitä pyydetään harkitsemaan niitä huolellisesti. Sitten opettaja soittaa kirjeelle, ja ne, joilla on nimetty kirjainkortti, poimivat sen nopeasti ja näyttävät muille. Peliin myöhästyneellä osallistujalla ei ole oikeutta nostaa korttia.

Opettaja kävelee rivien välissä ja kerää kortit. Voittaja on se, joka on nopeampi kuin muut ilman kortteja.

Peli 18

Yhdelle kirjaimelle. Opettaja tarjoutuu etsimään ja muistamaan kaikki huoneessa olevat esineet, joiden nimet alkavat kirjaimella ..., samalla kun hän laskee 30 asti. Voittaja on se, joka nimeää enemmän tällä kirjaimella alkavia sanoja, tai se, joka soittaa viimeinen sana tämän kirjeen kanssa.

Esimerkiksi: kirjaimet "b" Kirja, liitutaulu, roskakori, kirjahylly, laukku, pallo jne.

Peli 19

Sanat tietyllä kirjaimella. Oppilaita pyydetään selaamaan nopeasti sanaluettelo läpi ja nimeämään sitten tietyn kirjaimen sisältävät sanat. Se, joka osaa nimetä eniten sanoja, voittaa.

Peli 20

Aakkosten sanakirja. Peliä varten tulee valmistaa noin 100 kirjaimilla varustettua korttia (esimerkiksi 10 kussakin kirjaimilla a, e, i; 1 kussakin kirjaimilla j, z, q, x; 5 kussakin kirjaimilla n, t ja 4 jokaisessa isot kirjaimet A, B , P, K, N, L).

Opettaja jakaa oppilaille useita kortteja. Opiskelija, jolla on kortti iso kirjain Ah, peli alkaa. Hän menee taululle ja pitää korttia niin, että kaikki näkevät, soittaa kirjeelle. Hänen takanaan tulee naapuri pöydällä kirjaimella, joka voi olla sanan jatko. Jos hänellä ei ole sopivaa kirjainta, viereisessä pöydässä istuvan opiskelijan tulee jatkaa sanaa ja niin edelleen.

Se, joka lopettaa sanan, lukee sen ja saa oikeuden aloittaa uusi sana. Käytetyt kortit palautetaan opettajalle. Voittaja on se, joka osallistui suurimman sanamäärän kokoamiseen.

Peli 21

Viimeinen kirje. Muodostetaan kaksi joukkuetta. Ensimmäisen joukkueen edustaja kutsuu sanaa, toisen joukkueen oppilaiden tulee keksiä sana kirjaimella, joka päättää ensimmäisen joukkueen nimeämän sanan jne. Joukkue, joka nimeää viimeisen sanan, voittaa.

Esimerkiksi: käsivarsi, kartta, kynä, nenä, silmä, korva jne.

Peli 22

Piirustustarina. Pelaajat muodostavat pareja. Jokainen pari saa piirustuksen, joka kuvaa huonetta, jossa on erilaisia ​​​​asioita ja esineitä, jotka luonnehtivat sen omistajaa. Sinun on kirjoitettava tarina siitä, mitä huoneen omistaja tekee. Pari, jolla on mielenkiintoisin tarina, voittaa.

Peli 23

Modaaliset verbit. Muodostetaan kaksi joukkuetta. Yksi tiimi keksii lauseen tietyllä modaaliverbillä. Toisen joukkueen on arvattava tämä lause. Tätä varten kysymyksiä, kuten: Voitko...? Pitäisikö sinun...? Sitten toinen joukkue suorittaa saman tehtävän ja peli jatkuu.

Peli 24

Pallopeli. Muodostetaan kaksi joukkuetta. Ensimmäisen ryhmän edustaja keksii lauseen tutkitulla verbillä. Hän heittää pallon kumppanille toisesta joukkueesta ja kutsuu lausetta ohittaen verbin. Se, joka nappaa pallon, toistaa lauseen lisäämällä verbin oikean muodon, heittää pallon ensimmäisen joukkueen kumppanille ja kutsuu lauseensa jättäen verbin pois jne.