تمایز g - k در کلمات تمرینات آموزشی. درس گفتار درمانی "تمایز K - G

اهداف:

1. برای تثبیت توانایی افتراق صامت های k-g در گفتار شفاهی و نوشتاری.

2. توسعه ادراک واج.

3. توسعه و بهبود ساختار دستوری گفتار.

4. توسعه گفتار منسجم.

تجهیزات: کارت های سیگنال، کارت های دریافت حافظه، مجموعه کارت ها برای کارهای فردی، جداول شولت، سری اعداد،

سیر درس

1. لحظه سازمانی

تمرینات حرکت شناسی ("حلقه"، "لیزگینکا"، "گوش بینی، پرتیکس).

2. تکرار مطالب پاس شده.

در درس آخر با چه صداهایی کار کردید؟

ویژگی های صداها. شباهت ها، تفاوت ها چیست؟

مقایسه بیان صداها با نمایش گرافیکی آنها (تکنیک یادگاری: حرف k لک لکی است که نی را در منقار خود حمل می کند، جرثقیل، حرف د غاز، قلاب).

3. ارتباط موضوع درس.

در درس، ما همچنان یاد می گیریم که صامت های k-g را در گفتار شفاهی و نوشتاری تشخیص دهیم.

4. تلفیق مطالب تصویب شده.

1) تمایز صداها در هجاها.

آ) گوش کن زنجیر هجا و تکرار در همان دنباله:

کا-کا-گا کو-گو-کو گا-کا-گا کو-کو-گو-کو-کی-کی

کی-گی-کی کیو-کیو-گیو گیا-گیا-کیا کیو-کیو-کیو-کیو-کیو gya-kya-kya

ب) هجاها را در دو سطر با رنگ های مختلف بنویسید (با حرف جی - خمیر آبی، با یک حرف به - مداد ساده):

گی کی، کا، ها، گو، کو، که، گ، آکا، آها، اوکا، اوگا، اوکا، یوکه، او، وای، یوکی، ایکی، اوهو

معاینه.

2) تمایز در کلمات.

الف) با کارت های سیگنال کار کنید: تلخ، لبی، بلند، کوچک، گندم سیاه، آبی، قرمز، زیبا، داغ، عمیق، آکاردئون، فرنی، روبان، شیر، پیاز، شهر، صدا، غازها، خوب.

ب) بازی "خانواده شاد" / توسعه بازنمایی های آوایی، توسعه تحلیل واجی، فعالیت ذهنی /

ج) عدد مربوط به محل صدای داده شده در کلمه را خط بکشید.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 تعطیلات

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 آتش نشان

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 کوکب

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 قورباغه

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 کانگورو

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 مسابقه دوچرخه سواری

ماشین حساب 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

تأیید: با تخته سیاه مقایسه کنید

ز) رمز بازی کلمه: رنگین کمان، زنگ، دستمال، فروشگاه، طناب پرش، ماتریوشکا.

ه) روی کارت های فردی کار کنید.

حروف گم شده k، r را در رنگ های مختلف وارد کنید:

با ... از ... یک، ... آمین، ... رافین، برای ... جهنم ... و، ... رو ... اودیل، ... لب، برای ... قصیده، ... اولوب ... الف

معاینه.

Fizpause

3. تمایز در عبارات

برای کلمات از ستون اول، کلمات را از نظر معنی از ستون دوم انتخاب کنید تا عبارات را دریافت کنید:

عبارات به دست آمده را یادداشت کنید. نامه ها کیلوگرمزیر خط در رنگ های مختلف

معاینه.

4. افتراق در جملات.

روی کارت های فردی کار کنید.

کلمات صحیح در یک جمله:

یک گهواره قرمز زیر درخت رشد کرده است. ممرز خاکستری به ساحل خزید. گوت در حال چرخیدن است. دزد دریایی صاف زیر درخت بلوط دفن شد. پسر بالای گوشش فریاد زد. لیوبچکا را دوست دارد. پاشنه پا را گاز می گیرم. در حیاط پوست وجود دارد، این پوسته یخ.

5. تمایز در گفتار منسجم.

خواندن افسانه "چگونه کمپوت بپزیم":

یک گربه، یک بز، یک مرغ، یک گاو و یک خرگوش در یک حیاط زندگی می کردند. یک بار گربه ای به حیاط بیرون آمد و فریاد زد: «همه گوش کن، من خوندم کتاب قدیمیچگونه کمپوت بپزیم!"

"خب چطوری درستش میکنی؟"

"لذیذترین را برای همه بیاور، بقیه را برای من."

کل شرکت رفتند دنبال خوشمزه ترین. در همین حین گربه آتشی روشن کرد و دیگ آب روی آن آویخت. بز اول آمد و کنده کلم را آورد. بعد مرغی آمد و پنج دانه ذرت آورد. گاو پوست هندوانه آورد و خرگوش شبدر آورد. گربه خودش یک تکه سوسیس از جیبش درآورد. وقتی آب به جوش آمد، گربه، کنده، پوست هندوانه، ذرت، شبدر و سوسیس را داخل دیگ انداخت و با درب آن را بست. بعد از مدتی زنگ را زد:

"تمام شد! برای سلامتی خود غذا بخورید!"

دوستان تلاش کردند، تف کردند:

"کمپوت به نام! خودت بخور!"

"چرا اینقدر بی مزه شد" - گربه غمگین فکر کرد.

به نظر شما چرا گربه در کمپوت موفق نبود؟

وقتی متن را می‌خوانید، کدام حرف را بیشتر می‌بینید؟ کلمات را با صدای K، صدای G به خاطر بسپارید و نام ببرید.

به سوالات مربوط به محتوای داستان پاسخ دهید:

1) چه کسانی در حیاط زندگی می کردند؟

2) گربه به دوستان چه گفت؟

3) حیوانات برای کمپوت برای گربه چه آوردند؟

4) آیا دوستان شما رفتار گربه را دوست داشتند؟

بازگویی یک افسانه.

5. خط آخر. انعکاس.

شما امروز در کلاس کار بسیار خوبی انجام دادید. من به شما افتخار می کنم زیرا امروز گام دیگری به سوی موفقیت برداشته اید. حالا با تشویق به سوالات من پاسخ دهید:

آیا موفق بوده اید؟

آیا احساس راحتی کردید؟

چکیده یک درس گفتار درمانی برای کودکان کلاس 1 مبتلا به DPD

موضوع:تفکیک به نظر می رسد g-kدر هجاها و کلمات
شرح:من خلاصه ای از یک درس کار اصلاحی برای کودکان 6 تا 7 ساله مبتلا به DPD را به شما پیشنهاد می کنم. این خلاصه با هدف دانش و ایده هایی در مورد جهان اطراف، در توسعه گفتاربا فرض داشتن واژگان گسترده، مبانی ساختار دستوری گفتار.

اهداف برای تثبیت تلفظ صحیح صداهای g، k، توانایی انجام تجزیه و تحلیل صدا از کلمات.

مواد نمایشیتوپ

جزوه.نامه های پرداخت

سیر درس

زمان سازماندهی
یک گفتاردرمانگر برای کودکان معما می سازد:
کرم بخور، آب بنوش.
دنبال خرده نان می گردم،
و بعد بیضه می گذارم-
من بچه ها را درمان می کنم.
(مرغ)

بخش اصلی
ویژگی های صداهای k, g.
- اولین صدای در کلمه مرغ چیست؟ (صدا به.)
- چه حرفی نشان دهنده صدای k است؟ (حرف K.)
- حرف K را در حروف گیشه پیدا کنید.

این حرف مخفف چه صدای دیگری است؟ (صدا کی.)
- صداهای k و ky را با هم مقایسه کنید. (هنگام تلفظ یک صدا، زبان "هیپ بالا" است. صدای k سخت است، صدای k نرم است.)
- معما را حدس بزنید:

لباس سفید و پاها
کفش های قرمز رنگ.
از مد خارج شوید - مشکل همین است!
او هرگز آنها را از بین نخواهد برد.
(غاز)

اولین صدای کلمه غاز چیست؟ (صدای جی.)
- حرف G را در حروف گیشه پیدا کنید.
- حرف G به چه صدای دیگری اشاره دارد؟ (صدا z.)
- صداهای z و z را با هم مقایسه کنید.
- صداهای r و k چقدر شبیه هم هستند؟ (هنگام تلفظ آنها، لب ها موقعیت خود را تغییر نمی دهند.)
- تفاوت در چیست؟ (هنگام تلفظ صدای r، گردن «میلرزد»، هنگام تلفظ صدا به گردن «لرزش نمی‌کند».)

تمرین بازی "تکرار، اشتباه نکن"
گفتاردرمانگر زنجیره ای از هجاها را تلفظ می کند و کودکان را به تکرار آنها دعوت می کند: ha - ha - ka - ha. ki - ke - ge - kyo; gyu - gi - gi - k - gyo; کو - گو - گو - کو - گو.

بازی "تغییر کلمه"
گفتار درمانگر کلمات را با صدای k تلفظ می کند و به نوبه خود توپ را به سمت کودکان پرتاب می کند. صدای k را با صدای z جایگزین می کنند و توپ را به عقب پرتاب می کنند.
کلمات: گوش (صدا)، ویبرونوم (گالینا)، استخوان (مهمان)، پوست (کوه) و غیره.
سپس گفتاردرمانگر کلمات را با صدای g تلفظ می کند و بچه ها آن را با k جایگزین می کنند.
کلمات: بازی (خاویار)، زاویه (تراست)، هدف (شمارش) و غیره.

تربیت بدنی
بازی "چه کسی چگونه حرکت می کند؟"
گفتاردرمانگر برای نشان دادن نحوه حرکت پرندگان به کودکان (مرغ، خروس، بوقلمون روی زمین راه می‌روند؛ اردک‌ها، غازها روی زمین راه می‌روند و در آب شنا می‌کنند).

بازی یخ
یخ های بلند و کوتاه روی تخته کشیده می شوند. حروف بزرگ با یخ های بلند و حروف کوچک با حروف کوتاه نوشته می شوند. گفتاردرمانگر از کودکان دعوت می کند که ابتدا یک کلمه را از حروف در یخ های بلند و سپس به صورت کوتاه بسازند. (مرغ، غاز.)

بازی "هجاها را دوباره مرتب کنید تا یک کلمه به دست آورید"

گفتاردرمانگر کلمات را با مرتب کردن مجدد هجاهای موجود در آنها تلفظ می کند. بچه ها باید حدس بزنند که چه کلمه ای است و آن را نام ببرند.
کلمات: کا - دیوش - این (بوقلمون)، تو - شوک - نه (کوکر)، ل - جوجه - نوک (مرغ).

روی تخته سیاه کار کنید
خواندن یک کلمه با اعداد (مرغ).
تجزیه و تحلیل صدا از کلمه سر.

خلاصه درس
گفتار درمانگر مطالب آموخته شده در درس را خلاصه می کند.

یک بار پیرمرد زوکوویچوک به حیاط مزرعه جمعی رسید. غازها و جوجه ها در حیاط مزرعه جمعی زندگی می کردند. این چیزی است که زوکوویچوک در آنجا دید. صبح زود، گله ای از غازها به سمت آب می رفتند و مهم فریاد می زدند: "ها-ها-ها..." و جوجه ها در همین حین دور حیاط می دویدند و حشرات و کرم ها را جمع می کردند. و با یافتن طعمه چنان فریادی بلند کردند که حتی غازهای برکه نیز صدای آنها را می شنیدند.

جوجه ها چطور گریه کردند؟ "کو-کو-کو ..." غازها که عصر به خانه برگشتند، با ناراحتی به آنها نگاه کردند و با صدای بلند زمزمه کردند: "ها-ها-ها ..."

تمرین 1. ویژگی های مقایسه ایصداهای [g] و [k].

مربی. چه کسی در حیاط مزرعه جمعی زندگی می کرد؟

کودک. غازها، جوجه ها.

مربی. چگونه می توان آنها را در یک کلمه نامید؟

کودک. پرنده ها.

مربی. آنها چه نوع پرندگانی هستند؟

کودک. خانگی.

مربی. چرا؟

کودک. چون با مردم در حیاط زندگی می کنند، مردم از آنها مراقبت می کنند.

مربی. غازها چطور گریه کردند؟

کودک. ها-ها-ها.

مربی. جوجه ها چطور گریه کردند؟

کودک. کو-کو-کو.

مربی. کلمه غازها با چه صدایی شروع می شود؟

کودک. از صدای [g].

مربی. کلمه جوجه ها با چه صدایی شروع می شود؟

کودک. از صدای [k].

مربی. این صداها چگونه شبیه و متفاوت هستند؟

کودک. این صداها از این نظر شبیه هم هستند که صامت های جامد هستند. تفاوت آنها در این است که صدای [g] صدا می شود، [k] کر است.

ما به شما یادآوری می کنیم!

صدا [g] - صدا، صدا در شکل گیری آن شرکت می کند، تارهای صوتیلرزش اگر کف دست خود را به گردن بگذارید، لرزش احساس می شود.

خودت را بیازمای! صداها را مقایسه کنید

• کف دست خود را روی گردن قرار دهید. اگر هنگام تلفظ صدا لرزش احساس شود، صدایی صوت است و اگر لرزش نداشته باشد، صدای مبهم است.
• گوش های خود را با کف دست بپوشانید و صدایی بلند [g] و صدای ناشنوا [k] بگویید.

وظیفه 2. بازی "اولین صدا را در یک کلمه نام ببرید."

اهداف: برجسته کردن اولین صدای در کلمات، تمایز بین صداهای [g] و [k].

کلمات:غاز، روزنامه، کلم، بوته، گاراژ، گربه، کرم، کبوتر، جوجه، لانه، کتاب، شهر، سینما.

وظیفه 3. بازی "آهنگ".

هدف: تمایز بین صداهای [g] و [k] در هجاها و کلمات.

با دقت گوش کنید و آهنگ غازها و جوجه ها را تکرار کنید.

هجاها:

ها - ها - کا گی - جی - کی کو - برو - کو

گو - گو - کو گو - برو - کو کو - گو - کو

کو - کو - گو کی - کی - گی کو - برو - کو

کلمات حاوی صداهای [g] و [k]:بلع، چنگال، اسفنج، زغال اخته، سوت، جکدا، غاز، گوشه.

وظیفه 4. بازی "درج کلمه صحیح."

هدف: تشخیص صداهای [g] و [k] در کلمات.

یکبار کندمش... (خال)در اندوه، یک ... (غار).

یه کیسه بیرون آوردم... (استخوان ها)و دعوت کرد... (میهمانان).

از دور ... (راه رفت)به جشنی برای او ... (شغال).جی کوزلوفسکی

وظیفه 5. تکرار عبارات با تلفظ واضحبا تغییر صداهای [g] و [k]:فال، جوجه اردک زشت، پیله کاترپیلار، خط ریز، پای کلم، جرعه آب میوه، سنگ آبی، کمپوت زغال اخته، معما را حدس بزنید.

وظیفه 6. تلفظ عبارات خالص با تلفظ واضح صداهای [g] و [k]:

ha - ha - ha - غازها به چمنزارها رفتند.

ka - ka - ka - درخت ما بلند است.

برو - برو - برو - من کسی را نخواهم دید.

ko - ko - ko - رفتن با جریان آسان است.

gu - gu - gu - زنبورهای زیادی در علفزار.

ku - ku - ku - کاتیا آرد می ریخت.

وظیفه 7. تکرار جملات با تلفظ واضح صداهای [g] و [k].

گوشا در پیست اسکیت اسکیت می کند.

کولیا عاشق خوردن بیسکویت است.

کتیا یک پاپیون آبی در قیطان خود دارد.

کف با کاشی آبی پوشانده شده است.

یک کاترپیلار بزرگ روی یک بوته نشسته است.

گالیا کدو سبز، کلم، خیار خرید.

مامان یک طوطی خرید.

کاتیا غازها را چرا کرد.

کاتیا روی قفسه نخ و سوزن دارد.

کبوتر به زغال اخته ها نوک می زند.

وظیفه 8. تکرار پیچاندن زبان با تلفظ واضح همه صداها.

توپ نخ گربه

به گوشه ای رفتم.

کوستیا برای بازدید از گوچر رانندگی کرد.

کلاوا پیازها را روی قفسه گذاشت،

نیکولکا او را صدا کرد.

ضربه زدن در یک فایل

با غر زدن.

کبوتر، غاز و شقایق -

تمام قافیه همین است.

درخت دارای سنجاق هایی برای شکافتن است.

در حیاط یک شقایق وجود دارد،

در ساحل سنگریزه هایی وجود دارد.

گریگوری پای را از آستانه عبور داد.

روی نخودها ایستاد و روی آستانه افتاد.

تکلیف 9. تکرار متون شاعرانه با تلفظ واضح صداهای [g] و [k].

من از یک فروشگاه خریدم

کت و شلوار آبی و آبی

دامن چین دار با خال خالی

و چکمه های زیبا

نه، بیهوده تصمیم گرفتیم

گربه را سوار ماشین کنید.

گربه به غلتیدن عادت ندارد،

یک کامیون را کوبید.

خورشید در آسمان قدم زد

و پشت ابر دوید.

نگاهی به خرگوش بیرون پنجره انداختم -
هوا برای یک مسافربر تاریک شد.

ک.چوکوفسکی

غاز غلغلک می زند و غلغله می کند.

من نمی فهمم او چه می خواهد؟

من آب خالص میخواهم

تخمه آفتابگردان و عدس.

وظیفه 10. بازگویی.

گریشا و کولیا به جنگل رفتند. قارچ و توت چیدند. آنها قارچ ها را در یک سبد قرار می دهند و انواع توت ها را در یک سبد قرار می دهند. ناگهان رعد و برق زد. خورشید ناپدید شد. ابرها در اطراف ظاهر شدند. باد درختان را به زمین خم کرد. باران شدیدی شروع به باریدن کرد. پسرها به خانه جنگلبان رفتند. به زودی جنگل ساکت شد. باران قطع شد خورشید بیرون آمد. گریشا و کولیا با قارچ و توت به خانه رفتند.

وظیفه 11. بازی انگشت.

اهداف: توسعه مهارت های حرکتی ظریف. تمایز در متن شاعرانه صداهای [g] و [k].

در کوه خانه ای را می بینیم. "خانه" را با دستان خود تا کنید.

فضای سبز زیادی در اطراف وجود دارد. حرکات موج مانند دست.

اینجا درختان، اینجا بوته ها. از دستان خود برای به تصویر کشیدن درختان، بوته ها استفاده کنید.

در اینجا چند گل معطر وجود دارد. جوانه را با انگشتان خود نشان دهید

گل شکوفا

حصار همه چیز را احاطه کرده است. حصار را با انگشتان خود نشان دهید.

پشت حصار یک حیاط تمیز است. کف دست خود را روی میز نوازش کنید.

دروازه را باز می کنیم، دروازه را با دستانمان نشان می دهیم،

با باز شدن دروازه

سریع به سمت خانه دویدیم. انگشتان خود را روی میز بکشید.

ضربه زدن به در: با مشت بر روی میز بکوبید.

"تق تق!"

یک نفر می آید به ما بکوبد ... کف دست را به گوش راست بگذارید.

اولگا شستریکووا
خلاصه یک درس گفتار درمانی پیشانی با موضوع "تمایز صداها [G] - [K]"

هدف:تمایز اصوات [k] - [g] با صدا دادن-ناشنوایی و حروف K G هنگام خواندن و نوشتن

وظایف:

یاد بگیرید که صداهای [к]، [кь] - [г]، [гь] را با صداگذاری متمایز کنید - بی صدا بودن در هجاها، کلمات و جملات و حروف К - Г هنگام خواندن و نوشتن.

بهبود تجزیه و تحلیل و سنتز صدا، آموزش توانایی تعیین موقعیت صداهای داده شده در کلمات.

قوانین نوشتن صامت های جفتی و بی صدا در انتهای کلمه را اصلاح کنید.

بهبود توانایی همبستگی صدا و حروف؛

به یادگیری ادامه دهید استفاده صحیحدر گفتار کلمات تغییرناپذیر؛

به تدریس ادامه دهید تجزیه و تحلیل حروف صداکلمات؛

تقویت گفتار منسجم کودکان؛

مهارت های حرکتی مفصلی، عناصر عروضی گفتار را توسعه دهید.

برای بهبود فرایندهای شناختی: ادراک دیداری و شنیداری، حافظه، تفکر، منطق.

توسعه مشترک و مهارت های حرکتی ظریفمهارت های گرافی حرکتی، هماهنگی گفتار با حرکت.

برای پرورش میل به همکاری، ابتکار، علاقه به یادگیری خواندن و نوشتن در کودکان.

بازی دست دادن

متخصص گفتار درمانی:در سرزمین صامت ها

هیاهوی بزرگ

پادشاه صبح غمگین است

آه می کشد: "اوه، بله، اوه."

شاه ما را دعوت می کند

از قلعه خود دیدن کنید

کمکش کن سفارش کنه

در کشور برای بازگرداندن.

بچه ها در مسیرها راه می روند و می نشینند.

(پیام موضوع درس).

متخصص گفتار درمانی: اینجا دروازه باز می شود، ماجرا شروع می شود.

(یک گفتاردرمانگر دو دلقک را روی تخته مغناطیسی قرار می دهد).

دو برادر در کشور زندگی می کنند

صدای کر و زنگ

می تواند بسیار سخت باشد

شما می توانید آنها را از طریق گوش تشخیص دهید.

آن برادران روی هم

خیلی شبیه هستند

ناشنوا کجاست؟ صداگذاری شده کجاست؟

شاه نمی تواند بفهمد.

متخصص گفتار درمانی:تصاویر را در نظر بگیرید. عکس روی توپ های دلقک سمت چپ چیست؟ (جرثقیل، گربه، برس، نهنگ) این کلمات با چه صداهایی شروع می شوند؟ (از صامتهای ک، ک).

چه چیزی روی توپ های دلقک سمت راست نقاشی شده است؟ (گیتار، غاز، گلابی، کتل بل). این کلمات با چه صداهایی شروع می شوند؟ (با صامت های ر، ر).

متخصص گفتار درمانی:چه صداهایی را پادشاه نمی تواند تشخیص دهد؟ ([k]، [kb] - [z]، [zb]).

مقایسه صداهای [k]، [kb] - [z]، [zb]،

متخصص گفتار درمانی:صدای [g] را بگویید. ابتدا با صدای بلند و سپس با زمزمه.

متخصص گفتار درمانی:صدای [r] به چه صدایی تبدیل شده است؟

بیایید برای شاه توضیح دهیم که چطور شد؟

(به همین ترتیب با صدای [z]).

صداهای [к]، [кь] چه تفاوتی با صداهای [г]، [гь] دارند؟

فرزندان:صداهای k، k کر هستند، بدون صدا تلفظ می شوند و صداهای [г]، [гь] صدا می شوند.

متخصص گفتار درمانی:چگونه بررسی کنیم که صداهای [г]، [гь] صدا شده اند؟

فرزندان:باید دستت را روی گلویت بگذاری و صدا در بیاوری.

اگر گردن می لرزد

بنابراین صدای زنگ در حال اجرا است.

متخصص گفتار درمانی:من و تو به باغ قصر رسیدیم. در اینجا درختچه ها و درختچه های بسیاری وجود دارد. اسم میوه چیه درخت سوزنی برگ? (مخروط). یک برآمدگی بردارید، بیایید دست هایمان را ماساژ دهیم.

بچه ها برجستگی را بین کف دست خود می چرخانند و می گویند:

کنار کاج، کنار صنوبر، کنار درخت کریسمس

سوزن های بسیار تیز.

اما حتی قوی تر از جنگل صنوبر،

درخت عرعر ما را نیش خواهد زد.

متخصص گفتار درمانی: به عبارت گوش کن و بگو در کدام کلمه هم صدای کسل کننده و هم آوا نهفته است. درخت سنجاق دارد.

کودکان: صداهای [k] و [g] در کلمه سوزن پنهان هستند.

د / من "محل صدا را در کلمه تعیین کنید" [k]، [kb] - [g]، [gb].

پادشاه یک درخت جادویی در باغ دارد. آنها دوست دارند روی آن استراحت کنند پرندگان مختلف... اما برادران دلقک به قدری شیطون بودند که پرندگان از شاخه های دریچه شده بال می زدند و حالا نمی دانند روی کدام یک بنشینند.

متخصص گفتار درمانی:طرح های کلمه را در نظر بگیرید.

(نمودارها محل صداهای [k]، [kb]، [r]، [rb] را نشان می دهند.

گفتار درمانگر: طبق طرح مشخص کنید که پرندگان روی کدام شاخه بنشینند (پرستو، منقار ضربدری، فنچ، گاو نر، کبوتر، طوطی).

بچه ها: کبوتر روی شاخه سمت چپ بالا می نشیند، زیرا در ابتدای کلمه صدای رُ می آید.

د / و "یک کلمه به من بگو"

برادران بدجنس شاه را گیج کرده اند. به او کمک کنید تا بفهمد چه چیزی در خطر است.

(مهمانان) امروز نزد ما آمدند. - در کاسه سگ (استخوان).

اینجا یک کوه بلند است. - توس (پوست) دارد.

شنا در دریا (نهنگ). - و توریست ها را هدایت می کند (راهنما).

متخصص گفتار درمانی:بچه ها بگید راهنمایی کیه؟

(راهنما شخصی است که گردشگران را همراهی می کند و از دیدنی ها به آنها می گوید.)

متخصص گفتار درمانی:حالا من راهنمای شما خواهم بود، ما قلعه سلطنتی را کشف خواهیم کرد.

ژیمناستیک انگشت

پله ها را با انگشت وسط و سبابه دست راست می رویم.

ما همه چیز را در اطراف به یاد می آوریم: آنها روی انگشتان خم شده سمت چپ "راه می روند".

در قلعه سلطنتی، انگشتان هر دو دست به هم متصل هستند.

قوس های نوک تیز. پدها، کف دست ها را لمس نکنید

و ستون‌ها باریک هستند، دست‌ها به مشت گره کرده‌اند

شیروانی ها مثلثی هستند. انگشتان به صورت مثلث جمع شده اند

همه درختان بالا - دست چپ را در یک مشت گره کرده است

مناره بر روی سقف تیز. کف دست راستبه مشت گذاشتن

دقیقه فیزیکی در یک دایره

بچه‌های ابر سفید کوچک دست در دست هم می‌گیرند و دایره‌ای باریک تشکیل می‌دهند

از پشت بام بلند شوید، دستان خود را بالای سر خود ببرید

ابر هجوم آورد تا با دستان خود را بالا بکشد. صاف

بازوهای نوسانی بالاتر، بالاتر، بالاتر از یک طرف به سمت دیگر بالا هستند

باد ابری است که دست ها از دو طرف به پایین توصیف می کنند

قلاب در پیچ و تاب. دایره بزرگ و حذف آنها.

ابر تبدیل شده است تا دست به دست هم دهند و دایره ای وسیع بسازند.

به یک ابر رعد و برق.

گفتاردرمانگر: بچه ها، بیایید باد بزنیم تا ابر رعد و برق را از بین ببریم.

تمرین تنفسی "باد"

ما با بینی خود هوا می کشیم،

ما شانه هایمان را بالا نمی آوریم.

گونه ها پف نمی کنند

هوا بازدم می شود.

بازی در فضای باز "هجاهای زنده"

کودکان بشقاب های رنگی متفاوتی روی سینه خود دارند. شکل های هندسی... هجاها روی الواح نوشته شده است. بچه‌ها با پخش موسیقی در میان گروه راهپیمایی می‌کنند. به محض اینکه موسیقی خاموش شد، بچه ها باید به صورت گروهی با توجه به رنگ و شکل نشانه ها متحد شوند. سپس بچه ها باید به ترتیبی بایستند تا کلمات (کاکتوس، جکوه، چکرز، شطرنج، حلقه، چکمه، نی، توپ، شمشیر، گربه، سگ، موش) را بسازند.

دوباره هوا خوبه

هجاها برای پیاده روی بیرون رفتند.

موسیقی به سختی از بین می رود

در کلمات جمع آوری شده است.

باید درست بلند شوی

تسلط بر قوانین نوشتن صامت در انتهای کلمه.

گفتار درمانگر: بچه ها، شاه گیج شده است. دلقک های شیطون حروف g - k را از نام تصاویر پنهان کردند. بیایید به پادشاه یادآوری کنیم که چگونه می تواند بررسی کند که کدام نامه را بنویسد. (کودکان شعر می خوانند، گفتار درمانگر تصاویر را روی تخته مغناطیسی قرار می دهد).

در پایان یک کلمه، یک صدای بلند

وانمود می کند که برادر است.

تقریباً بی صدا به نظر می رسد

یعنی مات و مبهوت است.

تا درست بنویسم

بررسی نامه ضروری است.

تو ای دوست من خمیازه نکش

جسورانه کلمه را تغییر دهید:

خشخاش روی خشخاش، علفزار - مراتع.

شما همیشه باسواد خواهید بود.

تمرین "نامه بنویس"

بیایید به پادشاه کمک کنیم تا حروف صحیح را انتخاب کند.

پای - پای، عنکبوت - عنکبوت، چکمه - چکمه، گرگ - گرگ.

در تصویر چیست؟ (پشته، انبار کاه).

چه حرفی باید در آخر کلمه اضافه شود؟ (حرف g)

چگونه بررسی کنیم؟ (لازم به تغییر کلمه است. یک انبار کاه، دو انبار کاه) و غیره.

متخصص گفتار درمانی:حالا بیایید چشمانمان را ببندیم.

و از افسانه به باغ برگردیم.

یادت هست کجا بودیم، چه کردیم؟ (ما از شهر صامت ها بازدید کردیم. به پادشاه کمک کردیم تا صداهای k و z، ki و z را تشخیص دهد.

انتشارات مرتبط:

تمایز صداها [S] - [W]. نامه ش خلاصه کلاس های گفتار درمانی در گروه مقدماتیطرح کلی درس لوگوپدی در موضوع گروه مقدماتی: تمایز صداها [S] - [W]. حرف W. اهداف: تقویت عضلات مفصلی.

خلاصه کلاس های گفتار درمانی پیشانی در گروه مقدماتی "تمایز و اتوماسیون صداهای Zh-Z".موضوع: تمایز و اتوماسیون صداهای Ж-З... هدف: 1. تلفظ صحیح و تمایز صداهای Zh-Z. 2. ورزش در حال استفاده.

خلاصه کلاس های گفتار درمانی پیشانی در گروه آمادگی. موضوع: تمایز صداهای [b] و [bb]هدف: آموزش دادن به کودکان برای تمایز بین صداهای [b] و [b] در هجاها و کلمات. وظایف: 1. توسعه توانایی تشخیص و تشخیص صداهای [b] و [b] توسط گوش.

سیر درس: 1. لحظه سازمانی. بچه ها وارد سالن می شوند. Fizminutka "اختراع شده توسط کسی ..." اختراع شده توسط کسی ساده و عاقلانه هنگام ملاقات، سلام کنید :.

عقب به جلو

توجه! پیش نمایش اسلایدها فقط برای اهداف اطلاعاتی است و ممکن است همه گزینه های ارائه را نشان ندهند. اگر علاقه مند هستید این کارلطفا نسخه کامل را دانلود کنید

گروه اصلی کلاس های ویژه (اصلاحی) نوع هشتم، کودکانی هستند که با درجات عقب ماندگی ذهنی "خفیف" یا "متوسط" تشخیص داده می شوند. شدت اختلالات در یک کودک خاص متفاوت است و به عوامل زیادی بستگی دارد: زمان و درجه قرار گرفتن در معرض عامل آسیب رسان، وراثت و محیطی که کودک در آن بزرگ شده است. تمام اجزای فعالیت شناختی دچار اختلال می شوند. این اختلالات به ویژه در رشد گفتار کودکان این دسته مشهود است. نقض تمام اجزای آن وجود دارد: تلفظ صدا و فرآیندهای آوایی-واجی، فقر واژگان، فقدان ساختار دستوری گفتار. سخت ترین کار برای اصلاح، نارسا نویسی و نارساخوانی است. وظیفه اصلی یک گفتاردرمانگر رشد در کودک است علاقه شناختیبه کلاس ها، که انجام کارهای اصلاحی را به بهترین نحو ممکن ممکن می سازد.

من معتقدم که این آموزش نباید یک "آموزش" ساده باشد، بنابراین تمام مطالب مورد استفاده در کلاس درس مبتنی بر فناوری های بازی است و با هدف توسعه تفکر، حافظه، توجه، منطق و غیره است. علاوه بر این، ارائه های چند رسانه ای خدمات ارزشمندی را در این زمینه ارائه می دهند. استفاده از آنها در کار یک گفتاردرمانگر در کلاس های ویژه (اصلاحی) به شما امکان می دهد در تسلط بر موضوعات به نتایج بهتری برسید. تصاویر روشن، انیمیشن، قطعات موسیقی توجه دانش آموزان را به خود جلب می کند و اجازه می دهد تا علاقه خود را به تمرینات در طول درس حفظ کنید.

بخش برنامه: تمایز صامت های جفتی صدادار و بی صدا

موضوعات درس:

• اصلاحی - "تمایز صداها" به” - “جی«در کلمات، عبارات، جملات.
• دستوری - "صامت ها" به” - “جی” املای کلمات با صامت صدادار و بی صدا در انتهای کلمات.
• واژگانی - "پرندگان"

• توسعه مهارت تحلیل و سنتز واجی بر روی مواد کلمات ساختارهای صوتی مختلف؛
• برای ایجاد توانایی انتخاب کلماتی که از نظر معنایی مناسب برای جمع آوری عبارات، جملات هستند.
• تقویت توانایی بررسی املای کلمات با صامت های صدادار و بی صدا در انتهای یک کلمه
• فرهنگ لغت را در موضوع "پرندگان" فعال کنید
• جهت گیری فضایی، درک رنگ را توسعه دهید
• برای پرورش پاسخگویی عاطفی، پشتکار در دستیابی به اهداف تعیین شده

تجهیزات: کامپیوتر، ارائه چند رسانه ای، "اهرام" برای ویژگی های صدا، نوت بوک، خودکار.

سیر درس

I. لحظه سازمانی

سلام بچه ها. از دیدن شما در کلاس بسیار خوشحالم. حالا همه ما در حال و هوای دیگری هستیم. با دقت به اسلاید نگاه کنید و رنگ پرنده را انتخاب کنید که با روحیه شما مطابقت دارد این لحظه. (اسلاید 2)

دانش آموزان تصویر پرندگان را بررسی می کنند. رنگ پرنده انتخاب شده نامگذاری شده است. بسته به رنگ انتخاب شده، معلم وضعیت کودک را در مرحله اول درس ارزیابی می کند.

II. بخش اصلی

تعیین موضوع درس

بچه ها حدس بزنید در مورد کی صحبت می کنم:

او خیلی یاسی است
دستش را با خوشحالی تکان می دهد.
او از ماه به سمت ما افتاد -
خیلی مهربان است، ما می دانیم.
(Luntik)

شعر زیر در مورد او صحبت می کند:

هولیگان های پشمالو
اشتهای سیری ناپذیر
یک برگ، دو برگ،
سومی در سوراخ آویزان است.

کاملاً درست است که اینها کاترپیلار هستند.

بچه ها صدای ششم اسم لونتیک را نام ببرید (صدای K) چه حرفی در حرف نشان دهنده صدای K است؟ (حرف K).

اولین صدای کلمه کاترپیلار چیست؟

(صدای Г) کدام حرف در حرف بیانگر صدای Г است؟ (حرف D).

ارتباط موضوع و هدف درس

بچه ها، سعی کنید حدس بزنید چه صداهایی را امروز در درس تشخیص خواهیم داد.

درست. موضوع درس ما "صداها" K "-" G " است. ما یاد خواهیم گرفت که این صداها را در کلمات، عبارات و جملات تشخیص دهیم و به ما در این Luntik و کاترپیلارها کمک خواهیم کرد.

تکرار ویژگی های صداها

صدا را مشخص کنید

"K" - صامت، بی صدا، سخت

مشخص کردن صدای "G"

"G" - صامت، صدادار، جامد

وجه اشتراک این صداها چیست؟

تفاوت آنها چگونه است؟

هر دانش آموز دارای سه هرم با چهار ضلع است. روی صورت اهرام به تصویر کشیده شده است:

• هرم - دایره های قرمز و آبی
• هرم - ناقوس خط خورده، ناقوس خط زده نشده است
• هرم - سنگ و چمن

دانش آموزان اهرام را به سمت مورد نظر می چرخانند. بنابراین، آنها صداها را مشخص می کنند "_ به_” - “_جی _ «و جوابشون رو بگو.

بازی "پنهان و جستجو" (اسلاید 4)

بچه ها، از نزدیک به صفحه نگاه کنید. چی میبینی؟ (سلول های زیادی. سلول ها حاوی اعداد هستند). قهرمانان ما پیشنهاد بازی "پنهان و جستجو" را می دهند. حالا آنها در یکی از سلول ها ظاهر می شوند و ناپدید می شوند. و شما شماره سلول را به من بگویید. (روی شماره کلیک کنید)

(پاسخ شماره 24)

حالا مسیر حرکت لونتیک و کاترپیلارها را نام می برم و شما مشخص می کنید که الان در کدام سلول هستند.

از مربع با عدد 24 - 1 مربع به بالا، 2 به سمت راست، 1 به بالا

شماره ای که قهرمانان ما پشت آن پنهان شده اند را نام ببرید. (22)

بیایید بررسی کنیم. در اینجا قهرمانان ما و اولین وظیفه شماره 22 هستند. (برای رفتن به اسلاید، روی مربع ظاهر شده با یک عدد کلیک کنید)

تمرین هایی برای تشخیص وجود صداها "به" - "G"به حروف. (اسلاید 5)

تصاویر در اسلاید ظاهر می شوند. اگر نام جسم نشان داده شده در تصویر حاوی صدای "K" افزایش یابد دست راست، اگر صدای "G" باقی بماند و اگر "K" و "G" با هم باشند، هر دو دست. مراقب باش.

ما با اولین کار کنار آمدیم. و دوباره مسیر لونتیک و کاترپیلارها را مشخص می کنیم: از شماره 22- 1 سلول به بالا، 1 به سمت چپ، 2 سلول پایین. نظر شما چیست، لونتیک و کاترپیلارها پشت چند عدد هستند؟ (شماره 9)

وظیفه دوم

تمرین برای تعیین محل صدا در نام تصاویر

چهار گروه از تصاویر در مقابل شما قرار دارد. تصاویر را با دقت بررسی کنید. موقعیت صدای «ک» را در کلمات مشخص کنید.

تعداد گروهی از تصاویر که صدای "K" همیشه در ردیف اول است (اسلاید 6) چقدر است.

1. تابه، کلاه ایمنی، شیشه

2. مرغ، اردک، سنجاب

3. مداد، آب نبات، زنگ

4.کتاب، خط کش، گیره

در کدام گروه از تصاویر صدای "G" همیشه در رتبه سوم متوالی قرار می گیرد؟ (اسلاید 7)

واگن، انگور، کره زمین

رنگین کمان، گلابی، نخود

قورباغه، آدم برفی، سوزن

دکمه، ضبط صوت، بوق

اگر جواب درست باشد وقتی روی عدد کلیک می کنید رنگ آن تغییر می کند اگر اشتباه باشد اینطور نیست.

و دوباره ما به دنبال قهرمان هستیم. از شماره 9 - 1 سلول به سمت راست، 3 به بالا، 2 به چپ. تعداد سلول چقدر است. (شماره 10)

ببینیم چه وظیفه ای پشت سر او پنهان شده است.

حفظ قاعده املایی برای صامت های دارای صدا و بی صدا در انتهای کلمه بازی "اشتباه نشوید" (اسلاید 8).

کاترپیلارها حروف گم شده را در کلمات وارد کردند. بررسی کنید که آیا آنها تکلیف را به درستی انجام داده اند یا خیر. هنگام تصحیح اشتباهات، کلمات را در یک دفتر یادداشت کنید.

کار بررسی می شود، قاعده املایی کلمات با صامت های صدادار و بی صدا در انتهای کلمه ثابت می شود. کلمات چک انتخاب شده اند

دقیقه صرفه جویی در سلامتی برای چشم "اردک". (اسلاید 9)

و حالا لونتیک و کاترپیلارها به شما پیشنهاد می کنند کمی استراحت کنید. با دقت به اسلاید نگاه کنید و اجسام متحرک را با چشمان خود دنبال کنید.

جمع آوری عبارات. هماهنگی صفت ها با اسم ها در جنسیت، عدد و حالت.

دوستان ما قبلاً به مکان دیگری نقل مکان کرده اند. بیایید آنها را پیدا کنیم. از شماره 10 - 2 سلول پایین، 1 به چپ، 2 خانه پایین. تعداد سلول چقدر است. (شماره 7)

تکلیف: عبارات بسازید، کلمات مناسب را برای تصاویر انتخاب کنید.

• اهلی (غازها)
• کتری برقی)
• راه راه (ببر)
• رسیده (توت)
• پیراهن چهارخانه)
• چند رنگ (رنگین کمان)

عبارات حاصل را بخوانید. کلماتی را که به سوال "چه کسی" پاسخ می دهند نام ببرید. (غازها، ببر). پرندگانی را که صداهای «ک» یا «گ» دارند (روک، سار، فاخته، پرستو، خرچنگ، باقرقره، کبوتر و غیره) به خاطر داشته باشید و نام آنها را بگذارید.

پیش نویس پیشنهادات

از کلمات و تصاویر پیشنهادی برای ساختن جمله استفاده کنید. و آنها را در یک دفتر یادداشت کنید.

دختر غازها را به سمت رودخانه می راند.

در بهار، سارها در خانه پرنده مستقر شدند.

پرستوها زیر سقف خانه ما لانه ساخته اند.

طرح های پلاستیکی

هر پرنده عادت های خاص خود را دارد. پرندگان را به تصویر بکشید (غاز، مرغ، پنگوئن، طوطی ...)

مشق شب

امروز در کلاس، در مورد پرندگان صحبت کردیم. آنها نام پرندگان را به خاطر می آوردند، جمله می ساختند، پانتومیم نشان می دادند.

مشق شب. سه جمله در مورد پرندگان بسازید و در دفتر خود بنویسید.

III. خلاصه درس.

بچه ها درس ما داره تموم میشه موضوع درس ما چیست؟

برای کسانی که فکر می‌کنند موضوع را کاملاً فهمیده‌اند، بلند شوید و دست‌های خود را به هوا ببرید.

برای کسانی که فکر می کنند کارهای بیشتری در مورد این موضوع باید انجام شود بایستید

قفسه سینه http://www.eduscapes.com/sessions/smartboard/treasure2.jpg

بقیه تصاویر با