برنامه های کاری فناوری برنامه درسی فناوری دولتی برنامه درسی نمونه فناوری

برنامه کار در زمینه فناوری درجه 6

برنامه کاری بر اساس مؤلفه فدرال استاندارد ایالتی برای آموزش عمومی پایه در فناوری و برنامه نمونه برای آموزش عمومی پایه در فناوری برای سطح پایه توسعه یافته است.

این برنامه بر روی فناوری UMK متمرکز شده است. آموزش کار» توصیه شده توسط اداره آموزش عمومی پایه وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه، مسکو: Prosveshchenie، 2013. نویسندگان برنامه: V.D. Simonenko، N.V. تیت

برای آموزش از کتاب درسی Simonenko V.D., Pravdyuk V.N., Samorodsky P.S., Technology Grade 6 استفاده شده است. ونتا گراف، 2013.

این کتاب در لیست فدرال کتاب های درسی، توصیه شده توسط وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه گنجانده شده است.

مطالب در سطح پایه مطالعه می شود.

مطالعه فناوری در مقطع ابتدایی با هدف دستیابی به اهداف زیر انجام می شود:

توسعه دانش فن آوری، مبانی فرهنگ کار خلاق، ایده هایی در مورد فرهنگ تکنولوژیکی مبتنی بر گنجاندن دانش آموزان در انواع مختلف فعالیت های کاری برای ایجاد محصولات مهم شخصی یا اجتماعی.

تسلط نیروی کار عمومی و مهارت های ویژه لازم برای جستجو و استفاده از اطلاعات فن آوری، طراحی و ایجاد محصولات کارگری، خانه داری، تعیین مستقل و آگاهانه زندگی و برنامه های حرفه ای. شیوه های کار ایمن؛

توسعه علایق شناختی، تفکر فنی، تخیل فضایی، مهارت های فکری، خلاق، ارتباطی و سازمانی؛

تربیت سخت کوشی، صرفه جویی، دقت، هدفمندی، سرمایه گذاری، مسئولیت در قبال نتایج فعالیت های خود؛ احترام به افراد حرفه های مختلف و نتایج کار آنها؛

دریافت تجربه در به کارگیری دانش و مهارت های پلی تکنیکی و فنی در عمل مستقل.

برای برگزاری کلاس ها در زمینه آموزشی "فناوری"، برنامه درسی پایه موسسات آموزشی عمومی در سطح فدرال در 6 کلاس به صورت هفتگی دو ساعت جلسه آموزشی با یک سال تحصیلی 34 هفته اختصاص می دهد.

الزامات نتایج یادگیری در کلاس ششم

دانش آموزان باید بدانند:

الزامات بهداشتی برای آشپزخانه و اتاق ناهار خوری؛ درستکار با روغن ها و چربی های داغ، شستن ظروف؛

اطلاعات کلی در مورد اهمیت نمک های معدنی و ریز عناصرپلیس در زندگی بدن، در مورد اهمیت آشپزیتحقیقات، ارزش غذایی و ترکیب شیمیایی شیر؛ spoروش های تعیین کیفیت شیر، راه های تازه نگه داشتن شیرشیر، فن آوری برای تهیه سوپ شیر و غلات؛

روشهای فرآوری اولیه ماهی، فناوری برای تهیه توده کتلت ماهی و محصولات نیمه تمام ماهی،روش های عملیات حرارتی ماهی؛

انواع محصولات سرخ کردنی، ویژگی های متمایز آنها، ظروف و تجهیزات سرخ کردنی؛

قوانین پخت فرنی غلات با قوام های مختلف، ویژگی های پخت و پز غذاهای حبوبات و پاستالیلی، نسبت غلات، حبوبات و ماکارونی ومایعات هنگام پخت غلات و غذاهای جانبی؛

روش های تهیه خمیر انواع بکینگ پودر غذاخمیر، فناوری پخت پنکیک، سرخ کردنی، پنکیک؛

قوانین بهداشت، بهداشت، کار ایمن با کولاابزار برش و برش، با تجهیزات الکتریکی، بخاری برقی؛

روش های بدست آوردن الیاف طبیعی با منشاء حیوانیراه رفتن، به دست آوردن نخ از این الیاف در شرایط ریسندگیتولیدات صنعتی و خانگی، خواص الیاف طبیعی با منشاء حیوانی، نخ و پارچه رویپایه آنها، پارچه های جناغی و ساتن.

اصل عملکرد مکانیسم های تبدیل حرکت، تعیین آنها در نمودارهای سینماتیکی؛ هدف، دستگاهو اصل عملکرد رگولاتورهای چرخ خیاطی؛

ترکیب، ریتم، زیور، تناسب در گلدوزی، سردنای، رنگ های گرم، رنگی و رنگی، روش هابزرگ شدن و کوچک کردن تصویر؛

الزامات عملیاتی، بهداشتی و زیبایی شناختی؛ به یک لباس زنانه سبک، مواد و تزئینات، پریماگرفته شده در ساخت پیراهن، قوانین اندازه گیری و نمادهای آنها، اصلی استتکنیک های مدل سازی پیراهن، قوانینتهیه الگوهای برش؛

هدف، طراحی، نمادهای گرافیکی مشروطو تکنولوژی ساخت درزهای زیر: یک دوخت با برش باز، یک دوخت با یک برش بسته، یک درز لب به لب، یک درز بالای سر با دو برش بسته، فنی اصلیروش های فن آوری پردازش پیراهن؛

قوانین تهیه پارچه برای برش و فناوری برای برش پارچه، توالی تکنولوژیکی برای پردازش پیراهن.

دانش آموزان باید قادر بودن به:

کار با لوازم برقی خانگی، با شوینده ها و مواد شیمیایی پاک کننده، شستن ظروف، استفاده از شستشومواد شوینده و ضد عفونی کننده برای شستن ظروف؛

کیفیت شیر را تعیین کنید، تصویر حرارتی آن را انجام دهیدبطری، طبخ سوپ شیر و غلات، ارزیابی کیفیتغذاهای آماده؛

تعیین کیفیت ماهی، ذوب منجمد و خیس شدهماهی شور، انجام پردازش اولیه ماهی، باتوده کتلت ماهی را با چرخ گوشت بپزید.

فرآوری اولیه غلات، حبوبات و پاستا را انجام دهیدمحصولات؛ غلات را شل، چسبناک و مایع بپزیدغلات، کاسرول طبخ، غلات، کوفته، کوفته از غلات،حبوبات و پاستا بپزید؛

خمیر را آماده کرده و پنکیک، پنکیک، پنکیک،کمپوت و بوسه بپزید.

تعیین رابطه بافت جناغی و ساتن،جلو و عقب و عیوب پارچه؛

کیفیت دوخت دستگاه را تنظیم کنید، سوزن را نصب کنیدداخل چرخ خیاطی، سوزن و نخ را بسته به آن برداریدنوع پارچه، عیب یابی چرخ خیاطی، باعث شدسوزن هایی که به درستی نصب نشده اند، خیاط ها را تمیز و روغن کاری کنیدماشین جدید؛

پارچه ها و روکش ها را برای ساخت پیراهن انتخاب کنید، حذف کنیدو اندازه ها را یادداشت کنید، نقاشی های پیراهن را بخوانید و بسازید، پیراهن را مدل کنید،الگوهای دامن را برای برش آماده کنید.

دوخت روی چرخ خیاطی یک درز باز، یک درز بسته، یک درز لب به لب،درز وصله با دو بخش بسته، فرآیندپیراهن;

پارچه را برای برش آماده کنید، یک طرح اقتصادی انجام دهیدالگوهای روی پارچه، برش پیراهن، آماده کردن جزئیات برش برای پردازش، پردازش جزئیاتبرش، نصب، شناسایی و اصلاح عیوب،تکمیل نهایی را انجام دهید و کیفیت تمام شده را تعیین کنیدتولید - محصول.

محتوای درسی پایه ششم

زیبایی شناسی سایت مدرسه - 8 ساعت.

پخت و پز (14 ساعت).

فیزیولوژی تغذیه (2 ساعت).

نمک های معدنی و عناصر کمیاب،محتوای آنها در غذاها . نقش مواد معدنی در زندگی بدن انسان.

ارزش نمک های کلسیم، پتاسیم، سدیم، آهن، ید برای بدن انسان. نیاز روزانه به نمک

کار عملی

بر اساس ترکیب و کمیت با جداول کار کنیدنمک های معدنی و عناصر کمیابدر محصولات مختلف تعیین کمیت و ترکیب محصولاتی که نیاز روزانه انسان به mنمک های معدنی و عناصر کمیاب.

انواع اشیاء کار.

جداول، مواد مرجع.

تکنولوژی پخت و پز (10 ساعت).

ظروف از شیر و محصولات لبنی

اطلاعات نظری پایه

ارزش آشپزی شیر و فرآورده های لبنی. انواع شیر و لبنیات. ارزش غذایی و ترکیب شیمیایی شیر. شرایط و شرایط نگهداری آن.

تضمین ایمنی محصولات. وسایل آشپزی برای سفرهای کمپینگ. منابع آب طبیعی روش های ضد عفونی آب روش های گرم کردن و پخت و پز در شرایط مزرعه. رعایت اقدامات ایمنی آتش نشانی.

کار عملی:

محاسبه مقدار، ترکیب و هزینه محصولات برای سفر.

آماده سازی محصولات (2 ساعت).

اطلاعات نظری پایه

فرآیندهایی که در طی نمک زدن و تخمیر رخ می دهد. نقش نگهدارنده اسید لاکتیک حفظ مواد مغذی در سبزیجات شور و ترشی.

زمان تخمیر (تخمیر) سبزیجات ترشی و شور تا زمان پخت. شرایط و ضوابط نگهداری.

اطلاعات نظری پایه

الیاف طبیعی با منشاء حیوانی. اخذ نخ از این الیاف در تولید ریسندگی و در منزل. خواص الیاف طبیعی با منشاء حیوانی و همچنین نخ ها و پارچه های مبتنی بر آنها.

بافت های جناغی و ساتن در پارچه ها. مفهوم رابطه در هم تنیده تاثیر نوع بافت بر روکش پارچه.

عیوب پارچه. مشخصات مقایسه ای خواص پارچه های پنبه ای، کتان، ابریشم و پشمی.

دامن مخروطی، گوه ای یا راست است.

فن آوری های خانه داری (2 ساعت)

مراقبت از پوشاک و کفش، بهداشتی و آرایشی (2 ساعت)

اطلاعات نظری پایه

محصولات مراقبتی مدرن برای لباس زیر، لباس و کفش. حفاظت از پروانه. تجهیزات و لوازم جانبی برای تمیز کردن خشک و مرطوب. بهداشت منزل. بهداشت شخصی و لوازم آرایش.

کار عملی:

از بین بردن لکه از روی لباس. تعمیر لباس با وصله های تزئینی با دست و ماشین. نشانک ذخیره سازی محصولات پشمی و خز.نشانک ذخیره تابستانی کفش های زمستانی. نظافت خانه مرطوب.

انواع اشیاء کار.

اقلام قابل تعمیر، کالاهای پشمی.

کار برق (2 ساعت)

کار نصب برق

اطلاعات نظری پایه

مفهوم کلی جریان الکتریکی انواعمنابع فعلی و مصرف کنندگان انرژی الکتریکی قوانین ایمنی الکتریکی و عملکرد وسایل برقی خانگی. تجهیزات حفاظت فردی هنگام انجام کارهای الکتریکی.

انواع اتصال المان ها در مدارهای الکتریکی. نمایش گرافیکی مشروط عناصر مدارهای الکتریکی بر روی نمودارهای الکتریکی. محصولات برقی انواع سیم. تکنیک های نصب محصولات نصب.

حرفه های مرتبط با انجام کارهای برقی.

کار عملی.

سازماندهی محل کار، استفاده از ابزار و وسایل برای کارهای برقی. پایان مکانیکی، اتصال و انشعاب سیم ها را انجام دهید. اتصال سیم ها به سوکت لامپ برق، کلید، دوشاخه، پریز. مونتاژ مدل دستگاه روشنایی برقی از قطعات یک طراح برق. کمک های اولیه برای شوک الکتریکی.

طرح آموزشی و موضوعی.

بخش ها و موضوعات

زیبایی شناسی طرح مدرسه

آشپزی

فیزیولوژی تغذیه

تکنولوژی پخت و پز

تهیه محصولات

ایجاد محصولات از نساجی و مصالح خانگی

سوزن دوزی. صنایع دستی هنری

عناصر علم مواد

عناصر مهندسی مکانیک

طراحی و مدل سازی لباس

تکنولوژی ساخت پوشاک

فن آوری های مدیریت خانه

ترکیب در فضای داخلی. ویژگی های مسکن

مراقبت از لباس و کفش. لوازم بهداشتی و آرایشی.

کارهای برق

کار نصب برق

خودتعیین حرفه ای

جمع:

پشتیبانی منابع برای برنامه

-"فن آوری. درجه 6 "V.D. Simonenko, Pravdyuk V.N., Samorodsky P.S. M: Venta-Graf 2013.

-"فن آوریپردازش پارچهرتبه ی 6" V.N. Chernyakova،م: "روشنگری"،2010

- «روش شناسی فناوری تدریس. کلاس های 5-9 "A.K. Beshenkov، مسکو: Bustard، 2004.

روش انجام پروژه ها در آموزش فناورانه دانش آموزان. I.A.Sasova. مسکو: "ونتاگا-گراف"، 2003.

V.M.Kazakevich. ارزیابی کیفیت آموزش فارغ التحصیلان مقطع ابتدایی فناوری M .: Bustard, 2000

A.V. Marchenko. صدور گواهینامه نهایی فارغ التحصیلان فن آوری. م.: روشنگری، 2002

برنامه کاری در مورد «تکنولوژی. فن آوری های صنعتی "برای دانش آموزان کلاس های 5-8 بر اساس برنامه آموزش عمومی پایه در سال 2010 گردآوری شد (نویسندگان: Tishchenko AT؛ Sinitsa NV؛ Simonenko VD)، مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال توصیه شده توسط وزارت آموزش و پرورش است. و علوم فدراسیون روسیه، مطابق با مؤلفه های فدرال استاندارد آموزشی، با در نظر گرفتن برنامه های درسی (طرح های) مؤسسه آموزشی MBOU "مدرسه متوسطه شماره 26 به نام A.S. پوشکین» از شهر اسمولنسک و کتاب درسی «فناوری. فناوری های صنعتی». برنامه ریزی شامل عنوان بخش ها و موضوعات، نوع فعالیت دانش آموزان، نتایج برنامه ریزی شده (موضوع، فرا موضوع، شخصی) است.

مخاطب هدف: برای کلاس 7

برنامه کاری موضوع "فناوری" بر اساس استاندارد دولتی فدرال آموزش عمومی ابتدایی (2009)، برنامه نمونه آموزش عمومی ابتدایی در هنرهای زیبا برای موسسات آموزشی با زبان آموزشی روسی و برنامه برای موسسات آموزشی عمومی نویسندگان NI . روگوتسوا، N.V. بوگدانوا، I.P. فرایتاگ، N.V. دوبرومیسلووا، N.V. شیپیلووا "فناوری. کلاس های 1-4" (کیت آموزشی "مدرسه روسیه").
موضوع "تکنولوژی" دارای تمرکز عمل محور است. محتوای آن نه تنها به کودک ایده ای از فرآیند فناوری به عنوان مجموعه ای از فرآیندها، قوانین، الزامات اسناد فنی مورد استفاده در ساخت هر محصول می دهد، بلکه نحوه استفاده از این دانش را در زمینه های مختلف فعالیت آموزشی نشان می دهد.

موضوع: فناوری

مخاطب هدف: برای کلاس 3

برنامه دایره دکوپاژ برای دانش آموزان پایه ششم طراحی شده است. کار یکی از مولفه های کار رشد هنری و زیبایی شناختی شخصیت کودک است که دانش آموزان می توانند با تکنیک "دکوپاژ" آشنا شوند. تکنیک های غیر پیچیده را انجام دهید. در کودکان علاقه زیادی به کار ایجاد می کند.

مخاطب هدف: برای کلاس ششم

برنامه کاری بر اساس برنامه «کار حرفه ای شما. پایه های 8-9 / ویرایش. S.N. چیستیاکوا. - م.: روشنگری، 2006.
موضوع "شغل حرفه ای شما" به دانش آموزان اجازه می دهد تا توانایی ها و نیازهای خود را کشف کنند و آنها را با الزامات حرفه ای که به آن علاقه دارند مرتبط کنند، برای کار حرفه ای آینده خود آماده شوند و با موفقیت در آینده حرفه ای حرفه ای ایجاد کنند، با شرایط اجتماعی وفق دهند. الزامات بازار کار

مخاطب هدف: برای کلاس 8

برنامه "میزبان" برای 5 کلاس مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال ایجاد شد. ارتباط این برنامه با تجزیه و تحلیل وضعیت اجتماعی - اقتصادی فعلی اثبات می شود. فن‌آوری‌های جدید بیش از پیش به ادغام خانواده و تولید منجر می‌شود، دامنه فعالیت‌های غیرمولد را در خانه گسترش می‌دهد، منجر به اهلی‌سازی (بومی‌سازی) تولید و فعالیت‌های متنوع انسانی می‌شود. ایده راهنمای این برنامه این است که دانش آموزان متوسط را با طیف گسترده ای از دانش سوزن دوزی در تکنیک ها و سنت های مختلف آشنا کند. مشکل کسب ایده های کافی در مورد فعالیت های حرفه ای و توانایی های خود توسط دانش آموزان از اهمیت ویژه ای برخوردار است.

مخاطب هدف: برای کلاس 5

برنامه کاری با موضوع خودتعیین حرفه ای کلاس نهم بر اساس برنامه نمونه آموزش عمومی پایه ، برنامه Simonenko V.D.
این برنامه با مؤلفه فدرال استاندارد ایالتی برای آموزش عمومی پایه، برنامه درسی مؤسسه آموزشی مطابقت دارد و مطالعه موضوع را در سطح پایه فراهم می کند.
برنامه کاری برای خودمختاری حرفه ای در پایه نهم به مدت 1 ساعت در هفته و 34 ساعت در سال طراحی شده است.

مخاطب هدف: برای کلاس 9

برنامه فناوری

نمونه برنامه فناوری

یادداشت توضیحی

مشخصات کلی موضوع

مرحله فعلی توسعه جامعه با معرفی فشرده فناوری های جدید، علمی فشرده و پیشرفته در تمام حوزه های فعالیت انسانی مشخص می شود که تحقق کامل تری از توانایی های بالقوه فرد را تضمین می کند. این روند واقعیت ما نیاز فوری به آمادگی نسل جوان دارد. داشتن فرهنگ فناورانه، آماده برای فعالیت های تحول آفرین و داشتن دانش علمی لازم برای این امر.فرهنگ فناورانه نگرش جدیدی به دنیای پیرامون است که از یک سو متضمن شناخت و حفظ سنت ها و از سوی دیگر دگرگونی، بهسازی و بهبود محیط زیست انسانی است. آموزش ابتدایی تکنولوژیک باید این فرصت را برای فرد فراهم کند که هماهنگ تر رشد کند و در دنیای تکنولوژی مدرن زندگی کند.

مهمترین ویژگی دروس فناوری در دوره ابتدایی این است که آنها بر اساس یک پایه روانشناختی و آموزشی منحصر به فرد ساخته شده اند - فعالیت عملی مبتنی بر موضوع، که به عنوان یک مؤلفه ضروری از یک فرآیند کل نگر از رشد معنوی، اخلاقی و فکری در سن دبستان عمل می کند. (در درجه اول انتزاعی، تفکر سازنده و تخیل فضایی). سازماندهی فعالیت خلاق و تحول آفرین مولد کودکان در درس های فناوری، تعادل مهمی در مقابل کلامی تدریس در دوره ابتدایی ایجاد می کند که یکی از دلایل اصلی کاهش انگیزه آموزشی و شناختی، رسمی شدن دانش و در نهایت کاهش اثربخشی پایین یادگیری فعالیت موضوعی سازنده در درس های فناوری مبنایی برای شکل گیری توانایی های شناختی دانش آموزان جوان تر، تمایل به یادگیری فعال تاریخ فرهنگ مادی و سنت های خانوادگی خود و سایر مردم و احترام به آنها است.

معنا و امکانات موضوع "تکنولوژی" بسیار فراتر از ارائه اطلاعات دانش آموزان در مورد تصویر فنی و تکنولوژیکی جهان است. این موضوع با محتوای مناسب و محتوای روش شناختی می تواند پایگاهی برای شکل گیری نظام فعالیت های آموزشی همگانی در مقطع ابتدایی یک مدرسه عمومی شود. در آن، تمام عناصر فعالیت آموزشی (برنامه ریزی، وظیفه گرایی، تحول، ارزیابی محصول، توانایی تشخیص و تعیین وظایفی که در چارچوب یک موقعیت عملی به وجود می آیند، ارائه راه حل های عملی، دستیابی به نتایج و غیره) به صورت تصویری ظاهر می شوند. شکل و مضامین بیشتر برای کودکان قابل درک تر می شود.

جهت گیری تمرین محور محتوای موضوع "فناوری" به طور طبیعی دانش به دست آمده در مطالعه موضوعات دیگر (ریاضیات، دنیای اطراف ما، هنرهای زیبا، زبان روسی، خواندن ادبی) را ادغام می کند و امکان اجرای آنها را فراهم می کند. در فعالیت های فکری و عملی دانش آموز. این به نوبه خود شرایطی را برای توسعه ابتکار، نبوغ و انعطاف پذیری تفکر ایجاد می کند.

به کارگیری کودکان در درس های فناوری با فعالیت های مولد، زمینه منحصر به فردی را برای خودسازی فرد ایجاد می کند. آنها با ویژگی های سنی رشد ذهنی کودکان در سن دبستان مطابقت دارند، زمانی که به لطف فعالیت های پروژه ای سازنده به طور مستقل انجام می شود که دانش آموزان می توانند مهارت های خود را درک کنند، تاییدیه کسب کنند و به رسمیت شناخته شوند (به عنوان مثال، برای وظیفه شناسی نشان داده شده در کار، پشتکار در دستیابی به یک هدف، یا به عنوان نویسندگان یک ایده خلاقانه اصلی، که در قالب مادی تجسم یافته است). در نتیجه، اینجاست که پایه های سخت کوشی و توانایی بیان خود گذاشته می شود، مهارت های عملی ارزشمند اجتماعی، تجربه فعالیت های دگرگون کننده و خلاقیت شکل می گیرد.

بنابراین، موضوع "تکنولوژی" در روند آموزشی اجزای مختلف ساختاری شخصیت (فکری، عاطفی و زیبایی‌شناختی، معنوی و اخلاقی، جسمانی) را در وحدت آنها گنجانده است که شرایطی را برای هماهنگ کردن رشد، حفظ و تقویت ایجاد می‌کند. سلامت روانی و جسمی نسل جوان.

فناوری ذاتاً موضوعی پیچیده و یکپارچه است. از نظر محتوایی، تقریباً با همه دروس دبستان ارتباط واقعی دارد.

ریاضی- مدل سازی (تبدیل اشیاء از حالت حسی به مدل، بازآفرینی اشیاء بر اساس مدل به شکل مادی، تبدیل ذهنی اشیا و غیره)، انجام محاسبات، محاسبات، ساخت فرم ها با در نظر گرفتن اصول هندسه، کار با هندسی. اشکال، اجسام، اعداد نامگذاری شده

هنر - استفاده از وسایل بیان هنری به منظور هماهنگی فرم ها و طرح ها، ساخت محصولات بر اساس قوانین و قواعد هنر تزئینی و طراحی.

جهان- در نظر گرفتن و تجزیه و تحلیل اشکال و سازه های طبیعی به عنوان منبع جهانی ایده های مهندسی و هنری برای استاد، طبیعت به عنوان منبع مواد خام، با در نظر گرفتن مشکلات زیست محیطی، فعالیت های انسانی به عنوان خالق زیستگاه مادی و فرهنگی. مطالعه سنت های قومی فرهنگی

زبان مادری -توسعه گفتار شفاهی بر اساس استفاده از مهمترین انواع فعالیت گفتاری و انواع اصلی متون آموزشی در فرآیند تجزیه و تحلیل وظایف و بحث در مورد نتایج فعالیت های عملی (شرح طراحی محصول، مواد و روش های آنها پردازش؛ روایت در مورد سیر اقدامات و ساختن یک برنامه فعالیت؛ ساخت گزاره های منطقی منسجم در استدلال، اثبات، تدوین نتیجه گیری).

خواندن ادبی - کار با متون برای ایجاد تصویری که در محصول پیاده سازی شده است.

مطالعه فناوری در دوره ابتدایی با هدف پرداختن به موارد زیر است وظایف:

تحریک و توسعه کنجکاوی، علاقه به فناوری، دنیای حرفه ها، نیاز به یادگیری سنت های فرهنگی منطقه خود، روسیه و سایر کشورها؛

شکل گیری تصویری از فرهنگ مادی و معنوی به عنوان محصول فعالیت خلاقانه انسان تغییر دهنده شی.

شکل گیری انگیزه برای موفقیت و دستاوردها، خودسازی خلاقانه، علاقه به فعالیت های موضوعی-تحول کننده، هنری و طراحی.

شکل گیری طراحی اولیه و دانش و مهارت های تکنولوژیکی؛

توسعه تفکر نمادین و فضایی، تخیل خلاق و تولید مثل، تفکر خلاق.

تشکیل یک برنامه داخلی فعالیت بر اساس توسعه مرحله‌ای اقدامات تحول‌آفرین موضوعی، از جمله هدف‌گذاری، برنامه‌ریزی (توانایی تهیه برنامه اقدام و به کارگیری آن برای حل مشکلات آموزشی)، پیش‌بینی (پیش‌بینی نتیجه آینده در شرایط مختلف). برای انجام یک عمل)، کنترل، اصلاح و ارزیابی؛

تسلط بر مهارت های اولیه انتقال، جستجو، تبدیل، ذخیره سازی اطلاعات، استفاده از کامپیوتر. جستجو (بررسی) اطلاعات لازم در فرهنگ لغت، فهرست کتابخانه.

شخصینتایج مطالعه فن آوری عبارت است از پرورش و توسعه ویژگی های مهم اجتماعی و شخصی، موقعیت های فردی و شخصی، ارزش هایی که نگرش به کار را نشان می دهد، سیستمی از هنجارها و قوانین ارتباط بین فردی که موفقیت فعالیت های مشترک را تضمین می کند. .

فرا موضوع نتایج مطالعه فناوری توسعه روش های جهانی فعالیت توسط دانش آموزان است که هم در چارچوب فرآیند آموزشی و هم در موقعیت های زندگی واقعی قابل استفاده است.

موضوعنتایج مطالعه فناوری اطلاعات اولیه متناسب با سن در مورد فناوری، فناوری و جنبه فنی کار، در مورد مبانی فرهنگ کار، مهارت های ابتدایی در فعالیت های تغییر دهنده موضوعی، دانش در مورد حرفه های مختلف و توانایی جهت یابی در جهان است. از حرفه ها، تجربه ابتدایی در فعالیت های خلاقانه و پروژه ای.

خطوط محتوای اصلی

1. شایستگی های عمومی فرهنگی و عمومی کاری (دانش، مهارت ها و روش های فعالیت). مبانی فرهنگ کار سلف سرویس

فعالیت کار و اهمیت آن در زندگی انسان. دنیای انسان ساخته در نتیجه کار انسان انواع اشیاء جهان ساخته دست بشر ( معماری،لوازم خانگی، وسایل خانه و هنر و صنایع دستی و غیره.د.).

قوانین کلی ابتدایی برای ایجاد اشیاء دنیای انسان ساخته شده (راحتی، بیان زیبایی شناختی، قدرت، هماهنگی اشیاء و محیط). احترام به طبیعت به عنوان منبع مواد اولیه. کارشناسی ارشد و حرفه آنها؛ سنت ها و خلاقیت استاد در ایجاد محیط موضوعی (ایده کلی).

تجزیه و تحلیل وظایف، سازماندهی محل کار بسته به نوع کار، برنامه ریزی فرآیند کار. قرار دادن منطقی مواد و ابزار در محل کار، توزیع ساعات کارانتخاب و تجزیه و تحلیل اطلاعات (از کتاب درسی و سایر مواد آموزشی)، استفاده از آن در سازماندهی کار. نظارت و تصحیح پیشرفت کار. کار در گروه های کوچک، همکاری، ایفای نقش های اجتماعی (سرپرست و زیردست).

فعالیت های خلاقانه و طراحی اولیه (ایجاد ایده، جزئیات و اجرای آن). پروژه های ساده جمعی، گروهی و فردی. نتیجه فعالیت های پروژه محصولات، خدمات (به عنوان مثال، کمک به جانبازان، مستمری بگیران، معلولان)، تعطیلات و غیره است.

انجام انواع در دسترس کار سلف سرویس، کارهای خانگی، ارائه انواع کمک های مقرون به صرفه به کودکان، بزرگسالان و همسالان.

2. فناوری پردازش دستی مواد1. عناصر سواد گرافیکی

مفهوم کلی مواد، منشاء آنها. بررسی خواص فیزیکی، مکانیکی و فنی اولیه مواد موجود. تنوع مواد و کاربرد عملی آنها در زندگی.

آماده سازی مواد برای کار. استفاده اقتصادی از مصالح انتخاب مواد با توجه به ویژگی های تزئینی، هنری و سازنده آنها، استفاده از روش های مناسب فرآوری مواد، بسته به هدف محصول.

ابزار و وسایل پردازش مواد (آگاهی از نام ابزارهای مورد استفاده)، اجرای روش هایی برای استفاده منطقی و ایمن از آنها.

ایده کلی فرآیند فن آوری: تجزیه و تحلیل دستگاه و هدف محصول. ساخت دنباله ای از اقدامات عملی و عملیات تکنولوژیکی؛ انتخاب مواد و ابزار؛ نشانه گذاری اقتصادی؛ پردازش به منظور به دست آوردن قطعات، مونتاژ، تکمیل محصول؛ بررسی عملکرد محصول، ایجاد اضافات و تغییرات لازم. نامگذاری و انجام عملیات فنی اصلی پردازش دستی مواد: علامت گذاری قطعات (با چشم، مطابق با الگو، شابلون، الگو، کپی، با استفاده از خط کش، مربع، قطب نما)، برجسته کردن قطعات (پاره کردن، برش با قیچی، چاقوی روحانی)، پردازش ساده (سنگ زنی و غیره)شکل دادن به قطعات (خم شدن، تا کردن، و غیره)، مونتاژ قطعات (چسب، نخ، سیم، پیچ و سایر انواع اتصالات)، تکمیل محصول یا قطعات آن (رنگرزی، گلدوزی، اپلیکاتور و غیره).

استفاده از اندازه گیری ها و ساختارها برای حل مسائل عملی. انواع تصاویر گرافیکی مشروط: یک طراحی، یک طراحی ساده، یک طرح، یک اسکن، یک نمودار (تشخیص آنها). تعیین خطوط ترسیمی (کانتور، خط شکاف، خم، ابعاد، محوری، مرکز، شکاف).خواندن تصاویر گرافیکی شرطی چیدمان قطعات بر اساس ساده ترین طراحی، طرح. تولید محصولات بر اساس یک نقشه، یک نقشه ساده یا یک طرح، یک نمودار.

3. طراحی و مدل سازی

ایده کلی از دنیای فناوری (حمل و نقل، ماشین آلات و مکانیزم ها). محصول، جزئیات محصول (نمایندگی عمومی). مفهوم طراحی محصول؛ انواع سازه ها و روش های مونتاژ آنها.انواع و روش های اتصال قطعات. الزامات اساسی برای محصول (انطباق مواد، طراحی و طراحی خارجی با هدف محصول).

طراحی و مدل سازی محصولات از متریال های مختلف بر اساس نمونه، نقشه کشی، طراحی ساده یا اسکیس و با توجه به شرایط مشخص (فنی و تکنولوژیکی، کاربردی، تزئینی و هنری).و غیره.).

4. کار با کامپیوتر را تمرین کنید

اطلاعات، انتخاب، تجزیه و تحلیل و نظام‌بندی آن. راه های کسب، ذخیره سازی، پردازش اطلاعات.

تعیین دستگاه های اصلی رایانه برای ورودی، خروجی، پردازش اطلاعات. کامپیوتر و دستگاه های متصل را روشن و خاموش کنید. صفحه کلید، درک کلی از قوانین نوشتن صفحه کلید،با استفاده از ماوس، با استفاده از ساده ترین ابزار یک ویرایشگر متن. ساده ترین روش های جستجوی اطلاعات: با کلمات کلیدی، دایرکتوری ها.رعایت شیوه های کار ایمن هنگام کار با رایانه؛ نگرش دقیق به دستگاه های فنی کار با DER (منابع آموزشی دیجیتال)، مواد آماده در رسانه های الکترونیکی (CD).

کار با اشیاء اطلاعاتی ساده (متن، جدول، نمودار، نقاشی): تبدیل، ایجاد، ذخیره، حذف. ایجاد یک متن کوتاه در مورد موضوعات مورد علاقه کودکان. خروجی متن به چاپگر استفاده از نقشه های یک منبع کامپیوتری، برنامه های Word و Power Point.

انواع فعالیت های آموزشی دانش آموزان:

ساده ترین مشاهدات و مطالعات خواص مواد، روش های پردازش آنها، ساختارها، خواص آنها، اصول و روش های ایجاد آنها.

مدل سازی، ساخت از مواد مختلف (با توجه به مدل، مدل، شرایط استفاده و منطقه عملیات موضوع، شرایط فنی 2):

حل مسائل طراحی و فناوری موجود (تعریف منطقه جستجو، یافتن اطلاعات گمشده، تعیین محدوده راه حل های ممکن، انتخاب راه حل بهینه)، کارهای خلاقانه هنری. (طراحی کلی،ثبت)؛

ساده ترین طراحی (پذیرش ایده، جستجو و انتخاب اطلاعات لازم، تصویر نهایی یک شی، تعیین ویژگی های طراحی و تکنولوژی ساخت یک محصول، انتخاب ابزار، مواد، انتخاب روش های پردازش آنها، اجرای یک برنامه ریزی با تعدیل طراحی و تکنولوژی، تست محصول در حال بهره برداری، ارائه (حفاظت)) فرآیند و نتیجه کار).

تا پایان تحصیلات در مقطع ابتدایی دانش آموزان برای ادامه تحصیل آماده می شوند، سطح لازم مهارت های اولیه کار، آموزش های اولیه فن آوری حاصل می شود که عبارتند از:

· دانش ابتدایی در مورد معنی و مکان فعالیت کار در ایجاد یک فرهنگ جهانی، در مورد قوانین ساده و در دسترس برای ایجاد یک فضای زندگی کاربردی، راحت و زیباشناختی (راحتی، بیان زیبایی شناختی، قدرت، هماهنگی اشیاء و محیط).

· شایستگی تکنولوژیکی مناسب سن: دانش انواع مواد مورد استفاده، خواص آنها، روش های پردازش. تجزیه و تحلیل دستگاه و هدف محصول؛ توانایی تعیین اقدامات لازم و عملیات تکنولوژیکی و به کارگیری آنها برای حل مشکلات عملی. انتخاب مواد و ابزار مطابق با طرح پیشنهادی و پیش بینی نتایج احتمالی. نشانه گذاری اقتصادی؛ پردازش به منظور به دست آوردن قطعات، مونتاژ، تکمیل محصول؛ بررسی محصول در عمل؛

· سطح کافی از سواد گرافیکی: اندازه گیری، خواندن تصاویر گرافیکی موجود، استفاده از ابزارهای ترسیم (خط کش، مربع، قطب نما) و دستگاه هایی برای علامت گذاری قطعات محصول. تکیه بر نقشه ها، پلان ها، نمودارها، نقشه های ساده در حل مسائل مدل سازی، تولید مثل و طراحی اشیا.

· توانایی ایجاد ساختارهای ساده از مواد مختلف: مطالعه ویژگی های ساختاری اشیاء، انتخاب مواد و فناوری ساخت آنها، آزمایش طرح در عمل، انجام تنظیمات.

· تسلط بر فعالیت های یادگیری همگانی مانند: جهت گیری وظیفه، جستجو، تجزیه و تحلیل و انتخاب اطلاعات لازم، برنامه ریزی اقدام، پیش بینی نتایج فعالیت های فن آوری خود و جمعی، خودکنترلی عینی و ارزیابی فعالیت های خود و فعالیت های رفقای خود. توانایی یافتن و اصلاح اشتباهات در کار عملی خود.

· توانایی کنار آمدن مستقل با مشکلات موجود، اجرای ایده های خود، ایجاد روابط دوستانه در گروه کاری، انجام نقش های مختلف اجتماعی (سرپرست- زیردست).

· توسعه خصوصیات شخصی: کنجکاوی، خیرخواهی، سخت کوشی، احترام به کار، نگرش توجه به بزرگان، نوجوانان و همکلاسی ها، تمایل و آمادگی برای کمک به کسانی که به آن نیاز دارند.

یک برنامه نمونه برای موضوع "فناوری" بر اساس هسته اساسی محتوای آموزش عمومی و الزامات مربوط به نتایج تسلط بر برنامه اصلی آموزش عمومی آموزش عمومی پایه ارائه شده در استاندارد آموزشی ایالتی فدرال تهیه شده است. آموزش عمومی پایه نسل دوم

یک برنامه نمونه به همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی اجازه می دهد تا ایده ای از اهداف، محتوا، استراتژی کلی برای آموزش، آموزش و پرورش دانش آموزان با استفاده از یک موضوع تحصیلی معین به دست آورند، موضوع ها و خطوط داستانی دوره را تنظیم می کند. با در نظر گرفتن روابط بین رشته ای و درون موضوعی، منطق فرآیند آموزشی، ویژگی های سنی دانش آموزان، دوره های حساس رشد آنها، توزیع تقریبی ساعات تدریس را بر اساس بخش های دوره و گونه ای از توالی مطالعه آنها ارائه می دهد.

دانلود:

پیش نمایش:

با موضوع: تحولات روش شناختی، ارائه ها و یادداشت ها

برنامه کاری با موضوع "تکنولوژی" درجه 5 (دختران)، طبق برنامه V. D. Simonenko (فناوری برای دانش آموزان مؤسسات آموزشی / V. D. Simonenko، A. T. Tishchenko. P. S. Samorodsky؛ ویرایش شده توسط V. D. Simonenko. - M. " روشنگری، 2007.)

برنامه حاوی یک یادداشت توضیحی است. و برنامه ریزی پیشرفته

برنامه کاری با موضوع "فناوری" درجه 6 (دختران)، طبق برنامه V. D. Simonenko (فناوری برای دانش آموزان موسسات آموزشی / V. D. Simonenko، A. T. Tishchenko. P. S. Samorodsky؛ ویرایش شده توسط V. D. Simonenko. - M. " روشنگری، 2007.)

برنامه کاری با موضوع "فناوری" درجه 7 (دختران)، طبق برنامه V. D. Simonenko (فناوری برای دانش آموزان موسسات آموزشی / V. D. Simonenko، A. T. Tishchenko. P. S. Samorodsky؛ ویرایش شده توسط V. D. Simonenko. - M. " روشنگری، 2007.)

این برنامه حاوی یادداشت توضیحی و برنامه ریزی موضوعی تفصیلی ....

برنامه کاری با موضوع "فناوری" درجه 5 (پسران)، طبق برنامه V. D. Simonenko (فناوری برای دانش آموزان موسسات آموزشی / V. D. Simonenko، A. T. Tishchenko. P. S. Samorodsky؛ ویرایش شده توسط V. D. Simonenko. - M. " روشنگری، 2007.)

برنامه کاری با موضوع "فناوری" درجه 6 (پسران)، طبق برنامه V. D. Simonenko (فناوری برای دانش آموزان موسسات آموزشی / V. D. Simonenko، A. T. Tishchenko. P. S. Samorodsky؛ ویرایش شده توسط V. D. Simonenko. - M. " روشنگری، 2007.)

برنامه حاوی یادداشت توضیحی و برنامه ریزی دقیق ....

شعبه موسسه آموزشی بودجه شهرداری

دبیرستان با. Karamaly-Gubeevo - "OOSH s.Tukayevo"

شهرداری منطقه Tuymazinsky

جمهوری باشقیرستان

برنامه کاری

توسط تکنولوژی

یک سطح پایه از

برای سال تحصیلی 2015-2016

توسعه دهنده برنامه:

یوسوپووا لاریسا موسانیفونا،

معلم مدرسه ابتدایی

از جانب. توکایوو

یادداشت توضیحی

اسناد پایهبرای توسعه برنامه کاری عبارتند از:

برنامه فناوری نمونه (استاندارد) فدرال؛

فهرست فدرال کتاب های درسی توصیه شده (تأیید شده) برای استفاده در فرآیند آموزشی در مؤسسات آموزشی که برنامه های آموزشی آموزش ابتدایی را اجرا می کنند و دارای اعتبار دولتی برای سال تحصیلی 2015/2016 هستند.

برنامه کاری در رابطه با برنامه درسی "فناوری و کار هنری"، نویسندگان O.A. Kurevina، E.A. Lutseva، "Balass" 2010 در چارچوب سیستم آموزشی آموزشی "School 2100".

شرح مختصری از مهارت های آموزشی عمومی شکل گرفته، مهارت ها و شیوه های فعالیت دانش آموزان

در موضوع ابتدای سال تحصیلی

بایدبدانید:
- انواع مواد ذکر شده در برنامه، خواص و نام آنها.
- روش های ثابت و متحرک اتصال قطعات و مواد اتصال (ثابت - خمیر (چسب) و نخ ها، متحرک - سیم، نخ، طناب نازک).
- در مورد خطوط ترسیم و ترسیم مشخص شده در برنامه.
بایدقادر بودن به:
– بدون کمک دیگریمحل کار را مطابق با ویژگی های مواد مورد استفاده سازماندهی کنید و نظم را در حین کار حفظ کنید، از نظر اقتصادی و منطقی چندین جزئیات را مشخص کنید.
– با کمک یک معلمعلامت گذاری را بر اساس نقاشی روی خط کش، مربع انجام دهید، اتصال متحرک قطعات را با استفاده از سیم، نخ (شماره 10)، طناب نازک انجام دهید.

رویکرد فعالیت برای ایجاد فرآیند یادگیری بر روی فناوری ویژگی اصلی این موضوع دانشگاهی است که به شکل گیری دانش آموزان نه تنها در مورد تعامل بین انسان و جهان، بلکه نقش فعالیت کارگری افراد در توسعه جامعه کمک می کند. ، بلکه به آنها اجازه می دهد تا دانش فنی اولیه، مهمترین مهارت ها و توانایی های خود را شکل دهند.

تعیین کرد هدف از آموزشفن آوری ها: رشد شخصیت یک دانش آموز جوان، شکل گیری مهارت ها و توانایی های فعالیت های آموزشی، آمادگی برای کار آموزشی مستقل و غیره، این امکان را فراهم می کند که یک سطح کیفی جدید و سطح بالایی از آمادگی دانش آموز جوان برای آموزش فراهم شود. در مقطع راهنمایی

بر اساس الزامات استاندارد آموزشی دولتی سال 2010، محتوای برنامه کاری قرار است رویکردهای فعالیت مبتنی بر شایستگی، دانش آموز محور فعلی را اجرا کند که تعیین می کند. اهداف یادگیری:

توسعه مهارت های حسی، مهارت های حرکتی ظریف دست ها، تخیل فضایی، تفکر فنی و منطقی، چشم؛ توانایی پیمایش اطلاعات در انواع مختلف؛

تسلط بر دانش در مورد نقش فعالیت نیروی کار انسانی در دگرگونی جهان اطراف، ایده های اولیه در مورد دنیای حرفه ها.

تسلط بر دانش اولیه فن آوری، مهارت های کار، تجربه عملی در ایجاد اشیاء مهم شخصی و اجتماعی کار؛ روش های برنامه ریزی و سازماندهی فعالیت های کاری، ارزیابی عینی کار خود. توانایی استفاده از فناوری رایانه برای کار با اطلاعات در فعالیت های آموزشی و زندگی روزمره؛

آموزش سخت کوشی، احترام به مردم و نتایج کار آنها، علاقه به فعالیت های اطلاعاتی و ارتباطی. کاربرد عملی قوانین همکاری در فعالیت های جمعی.

آموزش فناوری به شکل گیری مهارت ها و توانایی های آموزشی عمومی کمک می کند. از جمله: توانایی برجسته کردن علائم و ویژگی های اشیاء در دنیای اطراف، قضاوت بر اساس مقایسه ویژگی های عملکردی و زیبایی شناختی آنها، ویژگی های طراحی. جستجو و پردازش اطلاعات (از جمله استفاده از رایانه)، توانایی استفاده از اندازه گیری برای حل مشکلات عملی؛ برنامه ریزی و سازماندهی فعالیت های خود و غیره

باید دانست:

ژانرها و انواع اصلی آثار هنرهای زیبا،

ابزار اصلی بیان هنری؛

روشی برای به دست آوردن فرم های سه بعدی بر اساس یک جارو.

انواع مواد مورد مطالعه؛

آثار فردی هنرمندان برجسته؛

صنایع دستی هنری اصلی روسیه.

باید بتواند:

طرح هایی را با توجه به ایده های خود بسازید.

انجام تجزیه و تحلیل نمونه، برنامه ریزی و کنترل کار عملی جاری؛

تحقق یک ایده خلاقانه در ایجاد یک نمونه هنری.

تحت نظارت معلم، فرآیند تکمیل کار را بسازید.

دارای شایستگی ها:

اطلاعات و ارتباطات؛

انعکاسی.

قادر به حل وظایف عملی حیاتی زیر است:

انجام کارهای خانه (سلف سرویس، تعمیرات جزئی لباس، وسایل منزل و غیره)؛

رعایت قوانین بهداشت شخصی و استفاده از روش های ایمن کار با مواد، ابزار، لوازم خانگی، فناوری اطلاعات و ارتباطات؛

ایجاد محصولات مختلف از مواد موجود با توجه به طراحی خود.

اجرای همکاری در کار مشترک.

در نظام آموزشی "مدرسه 2100"مطالعه بخش " فناوری اطلاعات"در چارچوب موضوع "فناوری" ارسال شده است برای دستیابی به اهداف زیر:

تسلط بر مهارت ها و توانایی های کار هنگام کار بر روی رایانه، تجربه عملی در ایجاد اطلاعات

اشیاء مفید برای یک فرد و جامعه، روش های برنامه ریزی و سازماندهی فعالیت های خلاقانه در رایانه، مهارت ها

استفاده از فناوری رایانه برای کار با اطلاعات؛

توسعه مهارت های حرکتی خوب دست ها، تخیل فضایی، تفکر منطقی و بصری؛

تسلط بر دانش در مورد نقش فعالیت اطلاعات انسان در دگرگونی دنیای اطراف. تشکیل اولیه

ایده هایی در مورد حرفه هایی که فناوری اطلاعات در آنها نقش اصلی را ایفا می کند.

پرورش علاقه به فعالیت های اطلاعاتی و ارتباطی، احترام به حق چاپ؛ کاربرد عملی همکاری در فعالیت های اطلاعات جمعی.

مانند وظایف اصلی

توسعه اولیه محیط های کامپیوتری ابزاری برای کار با اطلاعات انواع مختلف (متون، تصاویر، تصاویر متحرک، نمودارهای اشیاء، ترکیبی از انواع مختلف اطلاعات در یک شی اطلاعاتی).

ایجاد پروژه های تکمیل شده شامل سازمان (از جمله فهرست نویسی) مقدار قابل توجهی از اطلاعات بی نظم.

فناوری های آموزشی:

به منظور افزایش اثربخشی کیفیت فرآیند آموزشی، شکل‌گیری علاقه پایدار دانش‌آموزان به موضوع مورد مطالعه و توسعه مهارت‌های اولیه آموزشی و فوق برنامه، مطالعه این دوره شامل استفاده از فناوری‌های زیر است:

فناوری اطلاعات؛

فناوری های توضیحی - گویا؛

فن آوری های یادگیری دانش آموز محور؛

فن آوری های مشکل ساز؛

فناوری های بازی؛

ارائه پروژه ها و کارهای خلاقانه؛

فن آوری های شخصیت محور؛

یادداشت توضیحی

اسناد پایهبرای تدوین یک برنامه کاری توسط معلم، عبارتند از:

استاندارد آموزشی دولتی آموزش عمومی ابتدایی (مولفه فدرال و ملی-منطقه ای)

برنامه درسی پایه منطقه ای برای موسسات آموزشی عمومی جمهوری باشقورتستان، که شامل توزیع محتوای آموزش بر اساس مناطق آموزشی، رشته های دانشگاهی، سال ها و هفته ها است.

برنامه نمونه فدرال (استاندارد) در موضوعات؛

فهرست فدرال کتاب های درسی توصیه شده (تأیید شده) برای استفاده در فرآیند آموزشی در مؤسسات آموزشی که برنامه های آموزشی آموزش عمومی را اجرا می کنند و دارای اعتبار دولتی برای سال تحصیلی 2013/2014 هستند.

الزامات تجهیز فرآیند آموزشی مطابق با محتوای موضوعات آموزشی جزء فدرال استاندارد ایالتی آموزش عمومی.

قانون محلی "در مورد تصویب روش برای توسعه برنامه های کاری برای دوره های آموزشی، موضوعات برای یک موسسه آموزشی"؛

برنامه درسی "تمرین کار بر روی کامپیوتر" (حوزه آموزشی "فناوری") بر اساس یک برنامه نمونه در مورد فناوری (کار) و یک برنامه در زمینه انفورماتیک و فناوری اطلاعات و ارتباطات برای مدرسه ابتدایی (نویسنده AV Goryachev) برای دانش آموزان ایجاد شد. کلاس سوم دبیرستان "بالاس" 2010. هنگام ایجاد آن، الزامات جزء فدرال استاندارد ایالتی آموزش عمومی ابتدایی در نظر گرفته شد.

ماژول آموزشی "انفورماتیک و فناوری اطلاعات و ارتباطات" برای 12 ساعت محاسبه شده است. اجرا در نیمه دوم پایه سوم. این دوره کاملاً ماهیت عملی دارد، بنابراین جایگاه اصلی در برنامه توسط مهارت های عملی و مهارت های رایانه ای اشغال شده است. مفاهیم و اصطلاحات تا آنجا که برای شکل‌گیری این مهارت‌ها و توانایی‌ها ضروری است، معرفی می‌شوند.

این برنامه به منظور مشخص کردن محتوای استاندارد آموزشی با در نظر گرفتن روابط بین موضوعی و درون موضوعی، منطق فرآیند آموزشی و ویژگی‌های سنی دانش‌آموزان کوچکتر تدوین شد.

مطالعه بخش "تمرین کار با کامپیوتر" در موضوع "تکنولوژی" با هدف دستیابی به موارد زیر است. اهداف:

تسلط بر مهارت های کار هنگام کار بر روی رایانه، تجربه عملی در ایجاد اشیاء اطلاعاتی مفید برای فرد و جامعه، روش های برنامه ریزی و سازماندهی فعالیت های خلاقانه در رایانه، توانایی استفاده از فناوری رایانه برای کار با اطلاعات.

توسعه مهارت های حرکتی خوب دست ها؛

توسعه تخیل فضایی، تفکر منطقی و بصری؛

تسلط بر دانش در مورد نقش فعالیت اطلاعات انسان در دگرگونی دنیای اطراف.

شکل گیری ایده های اولیه در مورد حرفه هایی که فناوری اطلاعات در آنها نقش اصلی را ایفا می کند.

پرورش علاقه به فعالیت های اطلاعاتی و ارتباطی؛

آموزش مبانی ارزشی فرهنگ اطلاعات دانش آموزان جوان، نگرش محترمانه به حق چاپ.

کاربرد عملی همکاری در فعالیت های اطلاعات جمعی؛

پرورش درک مثبت از رایانه به عنوان یک دستیار در یادگیری، به عنوان ابزاری برای خلاقیت، ابراز وجود و توسعه.

به عنوان اصلی وظایفدر درس فناوری اطلاعات قرار داده شده است:

ایجاد پروژه های تکمیل شده با استفاده از محیط های کامپیوتری ابزاری تسلط یافته؛

آشنایی با روش های سازماندهی و جستجوی اطلاعات؛

ایجاد پروژه های تکمیل شده شامل جستجوی اطلاعات لازم.

مهارت ها و فعالیت های موضوعی دانش آموزان در پایان سال تحصیلی:

فرض بر این است که در پایان مطالعه بخش "تمرین کامپیوتر"، کودکان موارد زیر را خواهند داشت مهارت ها و توانایی های آموزشی عمومی:

توانایی سازماندهی مستقل و با انگیزه فعالیت های شناختی خود (از تعیین هدف تا به دست آوردن و ارزیابی نتیجه)؛

مشارکت در فعالیت های پروژه، در سازماندهی و انجام کارهای آموزشی و پژوهشی؛

ایجاد آثار شخصی، از جمله استفاده از فناوری های چند رسانه ای؛

تسلط بر مهارت های اولیه انتقال، جستجو، تبدیل، ذخیره اطلاعات، استفاده از کامپیوتر.

جستجو (تأیید) اطلاعات لازم در فرهنگ لغت، فهرست کتابخانه، در رسانه های الکترونیکی؛

اثبات اولیه قضاوت بیان شده؛

اجرای دستورالعمل ها، پایبندی دقیق به مدل و ساده ترین الگوریتم ها.

دانستن/فهمیدن:

تأثیر فعالیت های تکنولوژیکی انسان بر محیط زیست و سلامت؛

دامنه و هدف ابزار، ماشین آلات مختلف، دستگاه های فنی (از جمله کامپیوتر)؛

منابع اصلی اطلاعات؛

تعیین دستگاه های کامپیوتری اصلی برای ورودی، خروجی و پردازش اطلاعات.

قوانین رفتار ایمن و بهداشت هنگام کار با رایانه.

قادر بودن به:

با استفاده از نقشه ها، نمودارها، طرح ها، نقشه ها (روی کاغذ و رسانه های الکترونیکی) اطلاعات لازم را در مورد موضوع فعالیت به دست آورید.

ایجاد و اصلاح اشیاء اطلاعاتی ساده در رایانه؛

جستجوی اطلاعات با استفاده از پرس و جوهای ساده

از دانش و مهارت های کسب شده در فعالیت های عملی و زندگی روزمره استفاده کنید تا:

جستجو، تبدیل، ذخیره سازی و استفاده از اطلاعات (از جمله استفاده از رایانه) برای حل مشکلات مختلف؛

استفاده از برنامه های کامپیوتری برای حل مسائل آموزشی و عملی؛

رعایت قوانین بهداشت فردی و ایمنی روش های کار با فناوری اطلاعات و ارتباطات.

هنگام اجرای برنامه، رعایت ترکیب بهینه روش های سنتی آموزش دانش آموزان جوان با فناوری های جدید اطلاعات مهم است. انتظار می رود از فناوری های یادگیری زیر استفاده شود:

1. اطلاعاتی، رایانه ای (برگرفته از مشخصات بخش "تمرین کار با رایانه")؛

2. فن آوری های بازی (سازمان فرآیند آموزشی با در نظر گرفتن ویژگی های سنی دانش آموزان جوان تر و نوع پیشرو فعالیت آنها انجام می شود).

3. فن آوری های جستجوی مشکل (روش پیشرو روش پروژه ها است).

مطالعه هر موضوع شامل اجرای وظایف پروژه کوچک است که با کمک فن آوری های مورد مطالعه اجرا می شود. انتخاب تکلیف دانش آموز در ابتدای مطالعه موضوع اتفاق می افتد.

4. فن آوری های صرفه جویی در سلامت (انطباق با هنجارها و قوانین تعیین شده برای سازماندهی یک محل کار، رعایت زمان تنظیم شده برای دانش آموزان برای کار در رایانه، تعادل مناسب آموزشی بین روش های تدریس سنتی و گنجاندن فناوری اطلاعات در فرآیند آموزشی).

توسط تکنولوژی

کلاس: 3

معلم: Kudryashova E.I.

تعداد ساعت: که در این 34, در هفته 1 ساعت

دروس کنترل برنامه ریزی شدهنه، وامخیر ، آزمایشاتخیر .

دروس کنترل اداری ___ ساعت.

برنامه نویسنده "فناوری و کار هنری"، نویسندگان O.A. Kurevina، E.A. Lutseva، "Balass" 2010 در چارچوب سیستم آموزشی آموزشی "School 2100".

ادبیات اضافی:

O.A. کوروینا، E.A. لوتسوا "زیبا در کنار شما" برای کلاس 3 - مسکو: بالاس، 2011.

برنامه ریزی آموزشی و موضوعی

سیستم درسی

تعداد ساعت

جزء منطقه ای

ویژگی های فعالیت های دانش آموزان یا انواع فعالیت های یادگیری

انواع کنترل

الزامات سطح آموزش دانش آموزان (نتیجه)

تاریخ

اشکال طبیعت و شکل اشیا (6 ساعت)

درس مقدماتی. موضوع سال تصاویری از طبیعت و خلقت انسان.

رابطه انسان با طبیعت و جهان عینی را مشاهده کنید. جهان عینی محیط بلافصل، ساخت و سازها و تصاویر اشیاء طبیعت و دنیای اطراف.

اشیاء طبیعت جاندار و بی جان را بشناسید، اشیایی که به دست انسان ساخته شده است. بتواند شی را مشاهده کند

تصاویر حیوانات در پلاستیک.

فعالیت عملی آتی را مطابق با هدف، وظایف و ویژگی های کار در حال انجام برنامه ریزی کنید.

برای داشتن ایده در مورد اشکال، تصاویر حیوانات، ویژگی های شکل پذیری آنها.

بتواند ارتباط برقرار کند

سبک سازی و بازاندیشی اشکال طبیعی در اشیا

ارتباطات برقرار کنید.

دانستن وجود در فرهنگ مردمان طبیعت-مورفیک (تکرار اشکال طبیعی) چیزهای روزمره.

ترکیب با استفاده و پردازش اشکال طبیعت.

فعالیت های خود را سازماندهی کنید: محل کار خود را آماده کنید، مواد و ابزار را به طور منطقی قرار دهید، شیوه های کاری ایمن و منطقی را رعایت کنید.

فناوری ساخت تزیینات دیواری را بشناسید.

توانایی مقایسه اشیاء را داشته باشد

تصاویر حیوانات در مواد مختلف.

قادر به کار متوالی بر اساس طرح باشید. نحوه کار بر اساس طرح را بدانید.

تصاویر حیوانات در اوریگامی.

وظایف پیشنهادی را تجزیه و تحلیل کنید: هدف را درک کنید، معلوم را از ناشناخته جدا کنید، نتیجه را پیش بینی کنید.

نحوه تا زدن اشکال اوریگامی را بدانید. نحوه کار بر اساس طرح را بدانید.

ماهیت و خلق و خوی چیز (2 ساعت)

انتقال شخصیت و روحیه در طراحی و دکوراسیون اشیا. کارت پستال.

کاوش در مواد موجود: انواع آنها، خواص فیزیکی (رنگ، بافت، شکل، و غیره)، ویژگی های فن آوری - خواص پردازش مواد (علامت گذاری، برجسته کردن قطعات)، ویژگی های طراحی ابزار مورد استفاده.

برای اینکه بتوانید با استفاده از مربع و خطوط یک مستطیل بسازید (نشانه گذاری).

توانایی مقایسه اشیاء را داشته باشد

تکنیک های جدید کاغذ سازی

ویژگی های محصولات را تجزیه و تحلیل کنید، جستجوی عملی و کشف یک محصول جدید را انجام دهید.

قادر به ساخت و علامت گذاری شکل ها با استفاده از قطب نما باشید. نحوه کار بر اساس طرح را بدانید. نحوه اسکن کردن محصول را بدانید.

هارمونی اشیا (7 ساعت)

سبک. وحدت سبکی در اشیا.

طراحی، ویژگی های تکنولوژیکی، تزئینی و هنری محصولات ارائه شده را بررسی کنید، بسته به اهداف و شرایط کاری خاص، به دنبال مناسب ترین راه ها برای حل مشکلات با ماهیت کاربردی باشید.

یک مفهوم اولیه از هماهنگی سبک و سبک داشته باشید. بتوانید با مواد مرجع کار کنید

قادر به اختراع و تولید مجموعه های ساده از محصولات با توجه به اصل هماهنگی سبک.

ساده ترین الگو.

طبق طرح کار کنید.

نحوه ساخت یک الگوی ساده را بدانید.

طراحی الگو.

با یک برنامه کار کنید.

قادر به تکیه بر دستورالعمل های کتاب درسی، نشان دادن و بحث در مورد تمام مراحل کار باشد

طراحی اشیا بر اساس اصل وحدت سبک.

نتیجه فعالیت را ارزیابی کنید: محصول را در عمل بررسی کنید، در صورت لزوم، فناوری طراحی و ساخت آن را تصحیح کنید.

بدانید که طراحی اشیا بر اساس اصل وحدت سبک انجام می شود.

بتوانید مجموعه ای از ظروف خود را بسازید و قالب بزنید.

طراحی دفترچه یادداشت برای یک هدف خاص.

تکنیک های علامت گذاری یک مستطیل با استفاده از مربع را بدانید. قادر به اندازه گیری، محاسبه و کشیدن یک نقاشی باشد.

بتوانید از روی یک نقاشی کار کنید

صحافی ساده

با در نظر گرفتن وظایف، یک تصویر ذهنی از ساختار ایجاد کنید.

تسلط بر تکنیک منگنه کردن یک نوت بوک در "سه سوراخ". بتوانید از روی یک نقاشی کار کنید

استفاده از فناوری اطلاعات (19 ساعت)

فناوری محصولات پاپیه ماشه.

دنباله ای از اقدامات عملی را برای اجرای طرح، کار برنامه ریزی کنید.

نحوه ساخت محصولات از کاغذ پاپیه ماشه را بدانید.

فناوری ساخت محصولات از کاغذ پاپیه ماشه را بشناسید.

بدانید که چگونه طبق یک برنامه کار کنید.

انسان و کامپیوتر

ایمنی کامپیوتر

با کامپیوتر کار کنید

کار پیشانی نظرسنجی شفاهی.

دانش آموزان باید بدانند:قوانین ایمنی. تعریف اطلاعات و انفورماتیک

دانش آموزان باید بتوانند:در رایانه به درستی رفتار کنید. کلاس و به درستی پشت میز کامپیوتر بنشینید.

D/Zآئین نامه

خط و نقطه در دکور. برش یک الگو با رابطه تکراری.

انتخاب مؤثرترین راه ها برای حل وظایف طراحی-فناوری و تزئینی-هنری بسته به شرایط خاص.

تکنیک های برش تصاویر سیلوئت متقارن و نامتقارن را بدانید.

قادر به توصیف شی مشاهده شده باشد

دسکتاپ در دنیای واقعی و مجازی. دستیار کامپیوتر - ماوس.

کار عملی "کار با ماوس. راه اندازی برنامه ها با استفاده از میانبرهای روی دسکتاپ

دانش آموزان باید بدانند:موش اصطلاحی

دانش آموزان باید بتوانند:از ماوس استفاده کنید

D/Zمنابع و مقاصد را شکل دهید

فناوری برای به دست آوردن تصاویر از چاپ.

مشارکت در فعالیت های خلاقانه مشترک در اجرای کارهای عملی آموزشی و اجرای پروژه های ساده.

بدانیم که حکاکی اثری از شکلی روی کاغذ است.

تا بتوان از برگ های خشک شده حکاکی کرد.

بدانید که چگونه طبق یک برنامه کار کنید.

منو - انتخاب. با دکمه Start شروع کنید.

کار عملی "کار با ماوس و صفحه کلید"

کار جلویی و انفرادی

دانش آموزان باید بدانند:

دانش آموزان باید بتوانند:از کشویی استفاده کنید دانش آموزان باید بدانند:اجزای یک کامپیوتر

دانش آموزان باید بتوانند:کامپیوتر را به درستی روشن و خاموش کنید، اقدامات را با ماوس انجام دهید.

فرم ها و تصاویر در پلاستیک کاغذی.

برای انجام خودکنترلی و تنظیم پیشرفت کار و نتیجه نهایی.

بتوانید با استفاده از قطب نما از مخروط ها برای اسباب بازی ها جاهای خالی بسازید.

در مورد پلاستیک کاغذی ایده ای داشته باشید.

قادر به توصیف شی مشاهده شده باشد

پنجره ای به دنیای کامپیوتر

کار عملی "مشاهده متن، گرافیک، اشیاء صوتی در کامپیوتر."

کار جلویی و انفرادی

دانش آموزان باید بدانند:مفاهیم ذخیره سازی اطلاعات

دانش آموزان باید بتوانند:اعمال ماوس را انجام دهید.

تصویر در تکنیک ترکیبی.

طراحی اشیاء با در نظر گرفتن شرایط فنی و هنری و تزئینی: تعیین ویژگی های طراحی، انتخاب مواد و ابزار مناسب.

تا بتواند از تکنیک های ترکیبی متناسب با یک کار سازنده یا تزئینی-هنری استفاده کند.

نحوه برنامه ریزی را بدانید

صفحه کلید ابزار یک نویسنده است.

کار عملی "ایجاد و روش های ویرایش یک سند متنی."

دانش آموزان باید بدانند:مفاهیم: ویرایشگر متن و واژه پرداز. قوانین ورود متن

دانش آموزان باید بتوانند:منوی اصلی را باز کنید. برنامه ها را راه اندازی کنید.

طراحی ترکیب (کارت پستال) از مواد طبیعی و پارچه طبق نقشه.

تایپ و ویرایش متن.

کار عملی "متن را تایپ کنید"

کار مستقل جبهه ای و فردی

دانش آموزان باید بدانند:قوانین ورود متن

دانش آموزان باید بتوانند:متن را تایپ و ویرایش کنید

D/sیک الگوریتم بنویسید

طراحی ترکیب (کارت پستال) از مواد طبیعی و پارچه طبق نقشه.

خودکنترلی داشته باشند و کار آکادمیک خود را ارزیابی کنند

بدانید که چگونه فضای کاری خود را سازماندهی کنید.

انتخاب مواد با در نظر گرفتن خواص آنها، برنامه ریزی و انجام کار خود را بر اساس طرح.

آنچه در نوار منو پنهان است.

کار عملی

کار مستقل جبهه ای و فردی

دانش آموزان باید بدانند:کنترل کامپیوتر با استفاده از منو

دانش آموزان باید بتوانند:

تعطیلات و سنت های خانوادگی. توسعه و تزیین هدایا

خلاقیت را نشان دهید

توالی اعمال را در درس بیان کنید

کار مستقل جبهه ای و فردی

بتوانید هنگام حل مسائل یادگیری دستورالعمل ها را دنبال کنید

دریافت اطلاعات لازم در مورد موضوع فعالیت،

آنچه در نوار منو پنهان است. اقدامات با یک قطعه متن.

کار عملی

کار مستقل جبهه ای و فردی

دانش آموزان باید بدانند:کنترل کامپیوتر با استفاده از منو

دانش آموزان باید بتوانند:از منوهای کشویی و زمینه استفاده کنید.

دانش آموزان باید بدانند:قوانین ورود متن

دانش آموزان باید بتوانند:تایپ و ویرایش متن، کپی، انتقال، حفظ کردن و سایر عملیات

یاوران انسان

کار کشاورزی

در محوطه مدرسه کار کنید

استفاده از دانش و مهارت های کسب شده در فعالیت های عملی و

زندگی روزمره

ماشین حساب - دستیار ریاضیدانان.

یک دستیار خوب است، اما دو دستیار بهتر است.

کار عملی "ایجاد و ویرایش تکنیک های یک سند متنی"

جلویی.

کار با DM

دانش آموزان باید بدانند:قابلیت های کامپیوتری

دانش آموزان باید بتوانند:از این فرصت ها استفاده کنید

درس پایانی

تکرار آنچه در کلاس سوم آموخته شد.

مطالب جدیدی را که در کلاس درس باز و مسلط شده اند، خلاصه کنید.

بتوانید نمایشگاهی از صنایع دستی خود ترتیب دهید.

قادر به توصیف شی مشاهده شده باشد

تجهیزات:

جداول مطالعه

وسایل کمک آموزشی فنی:

تلویزیون

صندوق روش

مجموعه محصولات هنر و صنایع دستی و صنایع دستی عامیانه

عکس و تصویر حیوانات.

جامدات هندسی (1 مجموعه)

اقلام برای محیط طبیعی (کوزه، ساعت، گلدان و غیره).

جداول تولید متوالی برنامه ها بر اساس موضوعات.

کار کودکان به عنوان نمونه کارهای خلاقانه.

فیلم ویدیویی

گالری هنر جهانی با خاله جغد.

مجموعه ای برای ویدیو "عجایب جهان"

مجموعه ای برای ویدیو "موزه های روسیه. موزه ارمیتاژ"

برنامه ریزی آموزشی و موضوعی

در واحد آموزشی "انفورماتیک و فناوری اطلاعات و ارتباطات"

کلاس: 3

معلم: Kudryashova E.I.

تعداد ساعت: که در این 9 ساعت در ترم 2.

دروس کنترل برنامه ریزی شدهنه، 1 واحد، بدون آزمون.

دروس کنترل اداری __ساعت.

برنامه ریزی بر اساسیک برنامه نمونه در مورد فناوری (کار) و یک برنامه در مورد انفورماتیک و ICT برای مدرسه ابتدایی (نویسنده A.V. Goryachev) برای دانش آموزان کلاس 3 مدارس متوسطه بالاس 2010. هنگام ایجاد آن، الزامات جزء فدرال استاندارد ایالتی آموزش عمومی ابتدایی در نظر گرفته شد.

لیست پشتیبانی آموزشی و روش شناختی

تجهیزات

جداول مطالعه

تخته بزرگ جهانی (با امکان بست مغناطیسی و گیره برای پوستر)

قفسه برای نگهداری آثار کودکان، مواد هنری، صندوق روش.

وسایل کمک آموزشی فنی

یک کامپیوتر

تلویزیون

برگه ارزیابی کارشناسی برنامه کاری در موضوع

مطابق با الزامات بند 19.5 استاندارد آموزشی ایالتی فدرال IEO و PEP IEO

فن آوری

معلم یوسوپووا لاریسا موسانیفوفنا

UMK: مدرسه - 2100

عناصر ساختاری برنامه های کاری	رعایت الزامات
صفحه عنوان (هماهنگی، بررسی، تایید)
یادداشت توضیحی: ویژگی های کلی موضوع برنامه آموزشی موسسه آموزشی؛ جهت گیری های ارزشی محتوای موضوع طرح آموزشی موسسه آموزشی؛ جایگاه این موضوع در برنامه درسی موسسه آموزشی؛ نتایج مطالعه موضوع برنامه آموزشی موسسه آموزشی (شخصی، فرا موضوعی، موضوعی)؛

الزامات سطح آموزش دانش آموزان در این برنامه درسی (نتایج شخصی، فرا موضوعی و موضوعی تسلط بر یک موضوع، دوره)؛
5) ارزیابی دستیابی به نتایج برنامه ریزی شده تسلط بر برنامه درسی؛
6) تقویم - برنامه ریزی موضوعی با تعریف انواع اصلی فعالیت های آموزشی دانش آموزان.
7) فهرستی از پشتیبانی آموزشی، روش شناختی و لجستیکی برای فرآیند آموزشی ادبیات پایه و اضافی

بررسی شده توسط:

آشنا:

برگه تصحیح برنامه کار

نام بخش، موضوع	تاریخ برنامه ریزی شده	دلیل تعدیل	اقدامات اصلاحی	تاریخ واقعی