De flesta av insekterna försvinner i slutet av september. Höstens insekter oroar sig. Skolförberedande grupp
Vid 5 års ålder blev sonen så mycket intresserad av insekter att vi nu samlar deras figurer och leker bara med dem, vi introducerade skalbaggar som husdjur, under promenader letar vi efter och överväger olika kackerlacksinsekter och skrevs in i barnbiblioteket, där vi har redan studerat nästan alla böcker om detta ämne. Gillade speciellt fotoböcker av V. Tanasiychuk, sovjetisk entomolog. Vi hittade i biblioteket endast 2 böcker av denna författare, ganska sjaskiga, "lurviga" år av utgivning.
"Besökande insekter", V. Tanasiychuk
LIVE BUSS
Jag satt på verandan på kvällen och tittade på fjärilarna som cirklade runt lampan. Plötsligt floppade en konstig skalbagge ner framför mig i gräset, helt täckt av några korn. Så fort jag hann fotografera honom lyfte han och försvann in i skogen. Och när jag framkallade filmen såg jag att det inte fanns några korn på den. Det här är dussintals små fästingar som tog tag i skalbaggen hårt och hårt, och skalbaggen bar dem som en levande buss. Det skulle vara intressant att veta - var?
VAD Luktar FJÄRILAR?
En stor och vacker nattfjäril flög in i lampans ljus, varje vinge i din handflata lika stor. Hon satte sig och rörde mustaschen - nosade om det fanns några andra fjärilar i närheten. En person luktar med näsan och en fjäril med mustasch. Man ser hur stora och komplexa de är.
FANTASTISKA VINGAR
Är det verkligen en fjäril också? Benen är långa, och vingarna och vingarna ser inte ut som om de är tunna, lurviga och uppdelade i flera lober, som liknar fingrar. Detta är namnet på denna fjäril - fingervinge.
VEM åt bladlössen?
De levde på en gren av bladlöss, sög saft från den. Kvisten började vissna. Men sedan, som en tank, kröp ett taggigt odjur in och slukade bladlössen. Bara ett fåtal är kvar. Vad är detta för odjur? Och det här är en nyckelpigslarv. Det kommer att ta lite tid, och det kommer att förvandlas till en röd bugg med svarta prickar, som du känner väl.
GRÖNT ÖGA
En blomma med spetsögd flög in. Hennes vingar är stora, genomskinliga, de lyser som en regnbåge och hennes ögon glittrar av guld. Sitter, ser sig omkring – finns det några bladlöss kvar som nyckelpigorna inte märkte? Om han hittar det kommer han att äta upp alla. Nyttiga insekter– spetsögd vaktar hon våra åkrar och trädgårdar.
SILVERFLYGAN
En liten - med tändstickshuvud - en fluga springer i gräset och letar också efter byten. Hennes rygg och mage verkar vara täckta av silverdamm, så de kallar henne silver.
Varför har en pipe runner ett sådant huvud?
En rörbagge sitter på en gren. Hans larver äter bladen och han gör ätbara rörhus åt dem av bladen. Han vrider på tassarna, och hjälper till med huvudet - det är inte för inte som han är så smal, lång och rör sig åt alla håll. Han jobbade länge, trött - nu vilar han.
LÄSKLIGA SVANSAR
En grön larv av en harpyfjäril kryper längs ett pilblad. Bakom sticker två långa svansar ut uppåt. Om du kommer närmare henne kommer hon att bli rädd, hon kommer att höja huvudet, snurra svansen i luften: rör mig inte, jag är hemsk! Och hon är själv rädd. Bara hon och skydd som dessa svansar, eftersom hon inte vet hur man biter.
BUMMER MED KORG
En fluffig humla flyger från blomma till blomma, dricker blomsaft - samlar nektar och pollen. Var? I en korg. Humlor och bin har speciella gropar på bakbenen, där de lägger pollen. Se hur mycket den här humlan har gjort! Nu ska larverna flyga till sitt bo för att äta.
SPARA GETING
Ammophila getingen tröttnade på jakten och satte sig också för att smaka på nektarn. Svart, långbent, med tunn orange mage, och på pannan, mellan ögonen, lyser ytterligare tre små ögon som pärlor. Inte en enda larv kommer att gömma sig för denna geting, den kommer omedelbart att fånga den och ta den till hålan i reserv för sina larver.
Vedhuggarbagge
Vem kan man inte träffa på en sommaräng! Här flög en färgglad vacker skalbagge in och satte sig på en blomma. Hon äter pollen och rör på mustaschen. Både han och alla hans släktingar har väldigt långa mustascher, varför dessa skalbaggar kallas skivstångsbaggar. Och de kallas också skogshuggare, eftersom skivstångslarver lever i trädstammar.
MALDEN BAGGE
En annan skalbagge - en grön glänsande markbagge - springer längs marken, blir förvirrad i gräs och strån. Varför skulle hon inte lyfta? Kan inte - inga vingar. Malbaggar har dem inte.
DOLK BRO
En hoppande skalbagge lurade på en sten. Hans ben är långa, studsiga och hans käkar är som två sneda dolkar. En häst sitter och tittar på bytet. Om han ser en gapande fluga eller skalbagge kommer han att hoppa, flyga, ta tag. Om en häst inte var storleken på en fingernagel, utan storleken på en tiger, skulle det inte finnas värre än ett odjur på jorden.
FLUFFIG SWEETCOIN
Genom blomman, som genom ett skogssnår, vadar vi en fluffig skalbagge - vax. Denna skalbagge är fridfull, den jagar inte efter någon - den äter blommor, väljer de sötaste delarna. Och hans käkar är små, inte farliga för någon.
MODIG BUGG
En skalbagge klättrar skickligt på ett grässtrå - klättrade högt. Vinden blåser, skakar ett grässtrå som en mast, men den håller i sig. Han har speciella krokar för detta i ändarna av benen.
"Sexbenta grannar", V. Tanasiychuk
Workshopplan:
1. Introduktion till ämnet.
2. Tekniker för att förbättra de mentala förmågorna hos förskolebarn:
didaktiska spel(Utställning);
tallogikuppgifter;
titta på bilder och lyssna på musikaliska verk om naturen;
samtal om verk av naturhistorisk litteratur (utställning).
Material:
Presentation, TCO.
Demonstrationsmaterial: didaktiska spel, metodiska och fiktion, en kub, en underbar påse, chips.
^ Syfte:
Att öka lärarnas kompetens inom miljöpedagogik av förskolebarn.
Uppgifter:
Introducera metoder och tekniker för att förbättra de mentala förmågorna hos förskolebarn.
Att studera funktionerna i hanteringen av didaktiska, intellektuella spel i processen för miljöutbildning av förskolebarn, för att främja skapandet och genomförandet av intellektuella miljöspel.
Att öka lärarnas kompetens i att ge barn emotionell och estetisk uppfattning och förmågan att styra dem till kunskap om den omgivande naturen, att bilda korrekta idéer och att främja respekt för allt levande.
^ I Introduktion till ämnet. (Dmitrieva R.Yu.)
Barndomen är en unik tid för bildning, tillväxt av mental styrka. Det var under dessa år som aktiviteten och den rastlösa lusten att prova sig fram i olika ansträngningar, nöjen yttrar sig mycket tydligt. Och det är i spelen som barnet tar initiativet, upplever den önskade fullheten av belastningen, tycker om att upptäcka nya saker.
Lärarnas uppgift är att ge varje barn möjlighet att leva glädjefullt och meningsfullt under förskolebarndomen. Detta innebär att pedagogens interaktion med barnen, som i Vardagsliv och i inlärningsprocessen bör utföras utan tvång av barnet och med hänsyn till det faktum att varje ålder skapar de mest gynnsamma möjligheterna att bemästra vissa färdigheter och förmågor som fungerar som ett medel för barns utveckling.
Ett av de sätt som syftar till att lösa detta problem är användningen av lekmetoder och tekniker för att lära barn.
Intellektuell utveckling är nivån och hastigheten på tankeprocesser: förmågan att jämföra, känna igen, generalisera, dra slutsatser. Även intellektuell utveckling inkluderar talutveckling och förmågan till självstudier. Allt detta är inte förutbestämt och är inte förinbyggt i barnet: det beror bara på lärare och föräldrar hur snabbt han lär sig att tänka självständigt.
Den intellektuella utvecklingen av ett barn, beroende på ålder, har flera stadier och utvecklas just när det oavsiktligt, men på ett naturligt sätt, omedvetet absorberar all kunskap om världen omkring honom och om universums system. Sedan, i skolåldern, kommer barnet att utveckla sin egen världsbild, tack vare vilken han kommer att kunna uttrycka bedömningar. Därför bör utvecklingen av barnets intellekt inte reduceras till den primitiva behärskningen av att läsa och skriva i tidig ålder, men man bör följa utvecklingens väg i ordets vidaste bemärkelse, där intellektuell utveckling korsar sig med fysisk, estetisk och i slutändan blir allmän.
Vi måste introducera barn i början av livet i en värld av idéer, böcker, vetenskapliga laboratorier, lära ut glädjen att lära, visa vägen svår intellektuell verksamhet.
Därför är den enda rätta vägen som leder till accelerationen av kognition att använda undervisningsmetoder som bidrar till att accelerera intellektuell utveckling. Att undervisa förskolebarn utifrån användning av mentala spel hänvisar till sådana metoder. Framgången för barn i intellektuella spel är den mest tillförlitliga indikatorn på deras prestationer.
Ett intellektuellt spel ger en övergripande bedömning av nivån på deltagarnas prestationer - när det gäller volymen och innehållet av ämne och allmän kunskap, förmågan att tänka situationsmässigt, att föra en diskussion, att hitta optimal lösning uppgifter; lär ut att kommunicera, att vara kritisk mot sig själv, att respektera andras åsikter.
I systemet för miljöutbildning Hjärntrick lösa problemet med att bilda en aktiv miljömässigt korrekt position. Spel sätter känslomässig färg till aktiviteter, fyll dem ljusa färger, gör dem levande och därför mer intressanta för barn. Spel och spelelement tillåter barn att utveckla en mängd olika positiva egenskaper och underlättar uppfattningen av de problem och kunskap som presenteras. Det egentliga ämnet för vårt seminarium är organisationen av intellektuella ekologiska spel.
Naturen lär människan visdom, som poeten V. Orlov sa om det:
^ Oss när som helst på året
Den kloka naturen lär.
Fåglar lär ut sång.
Spindel - tålamod.
Bin på fältet och i trädgården
De lär oss hur man arbetar.
Och dessutom i deras arbete
Allt är rättvist.
Reflektion i vatten
Lär oss sanning.
Snö lär oss renhet.
Lär solen att vara snäll
Och trots all dess storhet
Lär ut ödmjukhet.
Av naturen året runt
Du behöver lära dig.
Vi är träd av alla slag,
Alla stora skogsfolket
De lär ut stark vänskap.
Människor är lärda i spelet och på vägen.
Ordspråk
II. Metoder för att aktivera förskolebarns mentala förmågor.
Tallogiska uppgifter som en metod för att aktivera förskolebarns mentala förmågor (Cherkashina S.A.)
En tallogisk uppgift är en mysterieberättelse, i detta fall om naturen, vars svar kan erhållas om barn själva har förstått vissa samband och naturlagar. Genom att ge barn en tallogisk uppgift, sätter läraren dem i en situation där de måste använda olika metoder för mental aktivitet (jämförelse, övervägande av fenomen från olika vinklar, söka efter lösningar). Detta stimulerar utvecklingen av tankens oberoende, sinnets flexibilitet. Tallogiska uppgifter är av särskild betydelse för utvecklingen av tal, i synnerhet monologtal, och förbättrar därigenom förmågan att berätta, tydligt och bildligt formulera dina tankar.
En speciell lektion kan ägnas åt att lösa tallogiska problem, eller så kan de vara en del av en konversation och berätta om en bild. Efter att ha beskrivit de didaktiska målen, ritar läraren upp tallogiska problem, med hänsyn till barnens erfarenheter. Material för att komponera uppgifter finns i böckerna: "Årstiderna" av D. Zuev, "Native Nature" av V. Bianchi, "Forest Talk" av E. Shim, "In the Woods of a Happy Hunt" av N. Sladkov, såväl som i andra böcker av författare - naturforskare.
Lösningen av vissa logiska talproblem baseras på kunskap som erhållits direkt, så de är inte svåra för barn. Men utan uppgifter av denna typ kan man inte gå vidare till mer komplexa sådana, som kräver jämförelse, jämförelse av olika fakta observerade under lång tid, avslöjande av fenomenens förhållande och ömsesidiga beroende och fastställande av deras orsak. De svåraste tallogiska problemen som kräver betoning karaktäristiska egenskaper olika perioder en säsong. Komplikationen av innehållet i uppgiften och uppgiften som erbjuds barnet kräver att han svarar mer språkligt komplext: från enstaviga svar (gissning, definition) till detaljerade, detaljerade svar (beskrivning, berättelse) med användning av alla delar av tal och olika typer enkla och komplexa meningar.
För att upprätthålla ett stabilt intresse för barn för att lösa tallogiska problem, är det nödvändigt att de presenteras i en känslomässig, underhållande form. Du kan använda dikter, gåtor på vers (från enklare om föremål och fenomen till svårare, som kräver generalisering av befintlig kunskap om barn, mer talövning).
Vad är stjärnorna igenom
På en kappa och på en halsduk,
Helt igenom, utskuren,
Kommer du att ta det - vatten i handen?
(E. Blaginina)
Isflaken hoppar, snurrar,
är staplade ovanpå varandra,
De skyndar en efter en ut i fjärran,
Och mullrar och spricker...
(V. Mirovich)
Så att barn korrekt kan lösa alla tal, logiska problem av vilken komplexitet som helst, använder läraren olika metodiska tekniker: han uppmanar dem att komma ihåg vad de observerade på promenader och utflykter, ställer ledande frågor, korrigerar fel i sina bedömningar, hjälper till att korrekt formulera en tanke, leder till fullständigt korrekt svar i ett tydligt och detaljerat tal.
Lärarens förmåga att korrigera barnens resonemang, i tid för att komma ihåg den nödvändiga passagen från texten eller tidigare observerade fenomen, för att korrekt ställa frågan hjälper dem att förstå gåtorna och formulera en slutsats.
En känslomässig, livlig form av att genomföra klasser med tallogiska uppgifter, kombinera dem med ett spel, tydliga formuleringar av de föreslagna uppgifterna för uppfinningsrikedom gör att du kan få barn att förstå komplexa samband och beroenden i naturen (beroendet av ett djurs utseende av levnadsförhållanden, livsmiljö - av årstidsförändringar etc.), till förmågan att uttrycka detta i ett sammanhängande tal (Ett samtal om djurs vanor kan börja med att erbjuda barn en gåta komponerad baserat på berättelsen om V. Bianchi från "Book of Winter".
Lösningen av tallogiska problem har en gynnsam effekt på utvecklingen av logiskt tänkande hos barn, vilket återspeglas i förbättringen av deras tal: det blir mer konsekvent, logiskt, till viss del tillförlitligt, evidensbaserat.
Tallogikproblem 1. Vad sa igelkotten?
”Alla förbereder sig för vintern på sitt sätt. Hoppande ekorre - fidget. Samlar nötter, ekollon, sprider dem i hålor, längs trädsprickor, hänger på buskar. Ekorren jobbar hela dagen och fortsätter att titta på sin granne - en igelkott, som till hösten har blivit helt lat: han springer lite i skogen, fångar inte möss, kryper in i torra löv och slumrar.
– Varför är du, igelkott, helt lat? frågar ekorren. – Varför förbereder du dig inte för vintern, förvarar inte mat? På vintern blir det inget att äta. Igelkotten skrattade och sa något tyst till ekorren.
^ Gissade du vad igelkotten sa? Varför gör han inte förnödenheter för vintern? Varför behöver han inte svamp och ekollon?
Lyssna på barnets svar, fråga varför han bestämde sig för det. Om barnet inte har gissat detta logiska problem, påminn honom om att igelkotten sover hela vintern. Och det betyder ... och inte äter någonting. Därför, på hösten, bär han inte svamp på sina nålar, som visas i tecknade serier. En tecknad film är trots allt en saga, och det har uppfunnits mycket i den. Vad gör igelkotten egentligen på hösten? Kom ihåg med barnet en berättelse om en igelkott.
Tallogikuppgift 2.
Svamp på en gren.
Yuri Dmitriev "Varför växte svampar på busken?"
"Alla vet att svamp växer på marken. Jo, de kan fortfarande växa på en hampa, som honungssvampar till exempel. Men att de växer på buskarna har Dima och jag inte hört något.
-Och detta kan inte vara, - sa Dimka, när grannens pojke började prata om svamparna som han såg på buskarna. - Kan inte vara! Du såg säkert bären, men trodde att det var svamp.
Pojken bredvid blev kränkt.
- Vad är jag blind, eller vad? Jag såg med mina egna ögon - de mest riktiga svamparna: boletus, porcini, boletus ...
För att lösa tvisten gick vi in i skogen. Vi närmar oss busken och ser att det verkligen är helt täckt med svamp, Dimka öppnade till och med munnen förvånad. Och pojken bredvid blev förtjust:
-Ja! Vad sa jag? Här är de - svampar!
- Svampar, svampar, - säger jag, - men de växer bara inte.
Killarna tittade noga och såg att svampen verkligen inte växer, utan är snyggt instoppade mellan grenarna."
^ Vem tror du satte svampen mellan grenarna? Varför behöver han det?
Varför svamp på trädet
Hänger de ovanpå knutarna?
Inte i en korg, inte på en hylla,
Inte i mossa, inte under ett löv-
Vid stammen och bland grenarna
De är på tikarna!
Vem ordnade dem så smart?
Vem rensade skräpet från svampen?
Det här är Belkins skafferi
Detta är ett Belkins sommarläger!
Tallogikuppgift 3.
För barn 6-7 år. Vad förvirrade Dunno?
Berätta vad som är fel här? Fixa vet inte:
– Vintern har kommit för att haren har blivit vit. (Tvärtom, kaninen blev vit för att vintern har kommit)
-På hösten blev det kallt, för att folk klädde sig i varma kläder, och djuren bytte sommarrockar till vinterrockar (tvärtom, folk klädde sig i varma kläder för att det blev kallt)
-Trädet är i hålan.
-På vintern finns det inga insekter, eftersom fåglar flyger till varma länder.
-På vintern äter harar kål och morötter. (nej, de gnager på bark och grenar)
-På vintern finns det ingen mat, så rovdjuren svälter och äter barken på träden.
Tallogikuppgift 4.
Titta på klumpfoten! Knappt kasta och vända. Han åt på fisk och bär på sommaren, men nu vandrar han genom skogen, skrämmer djuren och fortsätter att leta efter något, leta efter något ... Vad letar björnen efter?
Det är dags för björnen att somna i hålan, så han vandrar genom skogen och förvirrar fotspår innan han klättrar in i hålan och somnar.
Tallogikuppgift 5.
Här rullade något vitt ut i gläntan: långa öron, sneda ögon, titta åt sidorna. Hoppa-hoppa och utom synhåll under busken. Titta hur han ryste! Var inte rädd - det här är grenen som sprack från frosten. Nej, han springer iväg ... och blandar till och med ihop spår! Vem det?
Tallogikuppgift 6.
På hösten dök en hare upp i skogen. Han växte upp glad, kvick. En gång träffade haren en fjäril, en larv och en björnunge. De blev alla vänner, lekte och hade kul tills det var mycket kyla. Vintern kom. En rolig semester har kommit Nyår... Kaninen bestämde sig för att bjuda in sina vänner till denna semester. Men jag hittade ingen i skogen. Varför?
^ Om barnet inte kan gissa, läs för honom historien om V. Strokov. Den innehåller svaret på en logisk gåta.
V. Strokov "Insekter på hösten".
De flesta av insekterna försvinner i slutet av september. Vissa lade sina testiklar och dog, andra klättrade in i någon springa, spricka, under barken eller grävde ner sig i jorden och somnade. På de fuktiga stigarna hittar du inga smidiga markbaggar. V sista dagar dygnsfjärilar försvinner i september. Antingen dör de eller klättrar in i avskilda hörn för vintern.
^ Att titta på landskap. (Semenova E.V.)
Barnets första estetiska upplevelser är förknippade med det nöje som föremålets kvaliteter ger honom, dess färg, form etc. Färgutbudet, former som är inneboende i alla verk visuella konsterna, uttrycker en viss känsla, författarens tanke och, när man uppfattar detta verk, framkallar ett gensvar som liknar konstnärens.
Barn förskoleåldern kan bringas till förståelse för landskapsmåleri.
Behovet av att använda konstverk i arbetet med förskolebarn beror på deras enorma kognitiva och estetiska värde. Bilder visar barn sådana aspekter av naturens liv som inte alltid kan observeras under naturliga förhållanden (isdrift, höproduktion, etc.). Att undersöka landskapsmålningar av stora mästare bidrar till utvecklingen av estetisk smak, låter dig uppmärksamma det som tidigare var obemärkt, väcker lust och utvecklar barnens förmåga att prata om denna skönhet, titta på den igen, redan i livet.
Hänsyn till landskap bidrar till utvecklingen av uttrycksförmågan hos barns tal (antalet definitioner, jämförelser, metaforer etc. ökar) barn lär sig förstå konstnärens avsikt, stämningen som förmedlas i bilden, det vill säga uppfattningskulturen stiger , tänkandet utvecklas.
När du väljer reproduktioner av målningar av stora konstnärer är det först och främst nödvändigt att se till att målningarna är oplanerade, enkla i sammansättning, ljusa i färg, utan onödiga detaljer - detta kommer att säkerställa tillgängligheten för uppfattningen.
I sin förmåga att uppfatta landskapsmålningar går barnet igenom flera stadier. Till en början listar han bara de föremål som avbildas på bilden, ger en mycket kort, elementär beskrivning av dem: han kan fortfarande inte uttrycka sin inställning till bilden.
Sedan, under inflytande av lärande, börjar barnet mer fullständigt, exakt och bildligt karakterisera det avbildade med hjälp av olika uttrycksmedel.
Genom att undersöka landskapsmålningar med barn, lär läraren dem för det första att förstå konstnärens avsikt, stämningen som förmedlas till honom i bilden, lär dem att bestämma de bildmässiga medel som konstnären använde för att förmedla sin avsikt; för det andra lär läraren barnen att i ord uttrycka intrycken från landskapsuppfattningen.
Lösningen av dessa uppgifter underlättas av frågor som ska få barn att se "på ett nytt sätt" på bilden.
För en bättre uppfattning om ett målningsverk är det lämpligt att bjuda in barn att jämföra det som avbildas på bilden med det som observeras i den omgivande naturen. Denna teknik kallas en introduktion till en imaginär situation.
Vid granskning av bilden behövs också ett förklarande ord från läraren. Det hjälper barnet att förstå dess innehåll, fördjupar uppfattningen.
Korrekt och djup uppfattning av bilden bidrar poetiskt ord, musik.
Det är bättre att överväga landskapsmålningar omedelbart efter utflykten, observation.
Mer komplexa uppgifter är uppgifter med komplexa metoder: titta på bilder om naturen och lyssna på musikaliska verk. Barn erbjuds följande uppgifter:
jämförelse av karaktären och stämningen hos ett musikstycke med en landskapsmålning;
bestämma karaktären och stämningen hos ett musikstycke och rita upp en imaginär bild för det;
urval av ett imaginärt musikstycke till landskapet.
^ Det är lämpligt att involvera en musikledare i sådana klasser.
Metodik för att genomföra lektioner med sådana uppgifter.
1. Att jämföra karaktären hos ett musikstycke med stämningen i landskapet:
lärarens berättelse mot bakgrund av ett musikstycke;
lyssna på ett musikstycke som liknar bildens stämning.
3. Uppfinna musik för landskapet.
Alla dessa kreativa uppgifter utveckla barns förmåga att märka, identifiera och karakterisera naturfenomen, vilket skapar en bra bakgrund för bildningen positiv attityd Till henne.
Naturobservationer, utflykter, promenader till närmaste skog, till ån etc. bidrar till att utveckla fantasin hos äldre förskolebarn. och genomföra lämpliga intervjuer därefter. Lärarens frågor, hans generaliseringar och uttalanden syftar barn till att bestämma den stämning som skapas i processen att lära känna naturen.
I samtal om naturen använder läraren i stor utsträckning inte bara landskapsmålningar utan även olika ämnes- och ämnesdidaktiska målningar som skildrar djur, växter och mänskligt arbete.
^
Det konstnärliga ordets roll i utvecklingen av barns mentala förmågor (Anisimova N.M.)
Varje person är på något sätt oupplösligt kopplad till naturen. Barn tittar på blommor och träd, men det betyder ingenting än. De måste introduceras i den naturliga världen, för att göra den begriplig, nära, nödvändig. För att barn ska lära sig intelligent kärlek till allt levande skrivs barnböcker om naturen. Naturen är mångsidig, och böcker om den är också olika: sagor, berättelser, dikter och gåtor.
Att kunna tänka ut, att ställa en fråga - det här kan vara det svåraste med att lära ett barn.
Fråga så att barnet blir intresserad, så att det vill höra svaret. Mästaren på sådana fantastiska frågor och svar var författaren V. Bianchi. Även i titlarna på hans sagor låter en frestande fråga: "Vems näsa är bättre?", "Vems ben är det här?", "Vem sjunger vad?" Dessa böcker är fulla av inte bara information om naturen, han är också naturlig för en saga vänlighet och lärorik.
Det finns några böcker som man kan gå rakt in i skogen eller åkern med och läsa där. Till exempel N. Sladkovs bok "From Dawn to Dawn", Yu. Dmitriev "Forest Kids".
Böcker, som har ett element av lek, ett element av kreativitet, underlättar tillägnandet av ny kunskap av barn. Till exempel boken av G. Skrebitsky och D. Gorlov ”Animals olika länder". Den innehåller mönster av pappersleksaker som föreställer de djur som boken är skriven om.
Detta inkluderar att läsa böcker med teckningar för färgläggning.
Endast en bok "Fyra årstider" - en speciell samling för en lärare - räcker för att spela "Gissa" med barnen under lång tid.
Böckerna "Rävens bröd", "Ekorrminne" av M. Prishvin är älskade för sin ovanligt subtila, djupa naturkänsla, för sin enorma värme.
Dikter om naturen kan inte annat än påverka barnets känslor, hans känslor. Därför måste du vända dig till dem oftare, särskilt till klassikerna - dikterna från Pushkin, Zhukovsky, Nikitin, Tyutchev, Yesenin.
Så från bok till bok kommer de att växa sig starkare, och trådarna som förbinder den lilla människan med naturen kommer att föröka sig. Men från denna sort måste du välja de böcker som inte bara hjälper till att samla information, inte bara ger kunskap, utan aktivt utvecklar självständigt tänkande hos barn. Allt som ett barn ser på gatan eller på en TV-skärm, förklarar boken inte bara ur en vetenskaplig och teknisk, utan främst ur en moralisk och estetisk synvinkel. Från all mångfald i bokvärlden måste barnet ta ut det viktigaste: att veta är intressant, att veta är nödvändigt. Människan får kunskap för att göra livet för människor på jorden bättre och klokare.
^
III. Ekologiskt spel "Nästan allt om djurvärlden" (Dmitrieva R.Yu., Cherkashina S.A., Anisimova N.M.)
Miljökalejdoskop (presentation som ett prov)
Tilldelning till första laget (kub)
Uppdrag till andra laget
(Katt, hund, ko, gris, häst, kanin, buffel, jak, tjur, får, kamel, rådjur, åsna, etc. Tillhandahåll ull, kött, mjölk; används som skydd; som fordon.)
Uppdrag till båda lagen
Quest "Vit kuvert"
^ Ett annat lag erbjuds ett vitt kuvert med "porträtt" av 20 djur , bland vilka du behöver hitta - MOUNTAIN.
Träning "Book of Nature Records" (presentation)
^ Det andra laget bör också fortsätta med fraserna: "De smartaste djuren ... (delfiner)"; "Mest av alla ögon är ... (en trollslända och en fluga)"; "Kraftfullt naturligt kraftverk ... (elektrisk ramp)"; "Den största grodan ... (goliat)"; "Mästare i livslängd ... (sköldpaddor)"; "Swallowing Champion ... (boa constrictor)"; "Champion i lek ... (månfisk)"; Diving Champions ... (val, sköldpadda); "De längsta flygningarna görs av ... (tärnor)."
Blitzturnering - Kaptenstävling
Varför kallas den röda boken röd och inte grön?
Hur skiljer sig en groda från en padda?
Kan en pingvin kallas en fågel och en delfin en fisk?
Vilken fågel skäller?
Vilken typ av fisk bygger ett bo?
Har en mygga tänder?
Vem har öron på fötterna?
Vem dricker med din fot?
Vem bär en plog på huvudet?
Vilket djur skiljer sig inte från en leksak?
Vilka fåglar häckar på vintern?
Hur håller bin och getingar ihop sina kammar?
Vilken fågel och vilken växt heter samma namn?
Vilket djur kombinerar kamel, åsna, antilop och panter?
Vilken fågel kallas katt?
Varför isbjörnar inte kan leva i skogen?
Hur ser en igelkott ut som en björn?
Vem tillbringar hela sitt liv i rörelse?
Hur många vingar har en skalbagge?
Vem har tungan längre än bålen?
Vilken typ av fisk är fiskaren själv?
Vem har genomskinlig yngel?
Vem bär vaggan på ryggen?
Vem kan knyta en knut?
Vad är det för fel på en grodans tunga?
Vilka insekter kallas djur?
Vilka insekter kan röra sig bakåt?
Varför hostar fiskar?
Fysisk minut "Giraffen har fläckar ..." (Zheleznovs)
Uppdrag till båda lagen "Naturskyddslagar"
Du kan inte leva på jorden och inte ta, men du måste ta rationellt.
Allt som finns på jorden är nödvändigt för dess utveckling och mänskliga utveckling.
Människan är inte naturens härskare: genom att förstöra den förstör hon sig själv.
Genom att skydda naturen skyddar vi jordens befolkning.
Bevarandet av naturen är en del av kampen för fred. Natur och krig är oförenliga.
Tankespels struktur
^
Utförandeform:
KVN, frågesporter, "Walking-walkers", Olympiader, spelet "Clever and clever", videokonferens (inom gruppen, trädgård, mellan trädgårdar, med föräldrar).
^ Förbereder för spelet:
Tema, mål, uppgifter för en viss ålder.
Preliminärt arbete.
Urval metodiskt material.
Integrering av områden, interaktion mellan specialister, föräldrar.
Stroke:
Hjältens ankomst, utseendet på ett brev, den sista händelsen på projektet - motivering.
Lottning, presentation av lag, förklaring av reglerna, uppvärmning.
Uppgifter: ordlekar, didaktiska spel, tabeller, diagram, piktogram, IKT-teknik, produktiv aktivitet, stafettlopp, fysiska minuter, kaptenstävling.
Poängsystem, fixering av resultat, jury, summering, certifikat, priser.
Logiska uppgifter för förskolebarnlära barn att jämföra, jämföra fakta de vet om världen omkring dem, utveckla tankesjälvständighet, lära barnen att bevisa sin åsikt, resonera, dra slutsatser. hitta orsaker och effekter. separera väsentliga egenskaper från mindre. Det är inte för inte som ordspråket säger: "Lyckan tillkommer den som får sinnet genom arbete och lärande."Det är inte möjligt att få intelligens i varje undervisning. Hur man utvecklar barn och lär dem i spännande uppgifter och spel, läs vidare.
Logiska uppgifter för förskolebarn på ämnet "Hur invånarna i skogen förbereder sig för övervintring"
Tallogiska uppgifter.
Tallogikproblemet är en berättelse - en gåta. En baby kan bara hitta en ledtråd till det om han har en uppfattning om naturen och kan jämföra, klassificera och hitta relationer. Lösningen av tallogiska problem hjälper till att utveckla tänkande och tal, lär barnet att lyfta fram det huvudsakliga och sekundära, dra slutsatser, förklara sin synvinkel.
Tallogikproblem ges till barn när du redan har introducerat dem till livet för skogsbor på hösten - berättelser och sagor i bilder, dikter och gåtor, dramatiseringar och fingerteater, uppgifter för barn finns i artiklarna Hur djur förbereda sig för vintern. Del 1 ″ Hur djur förbereder sig för vintern. Del 2".
Du hittar många intressanta tallogikproblem för förskolebarn i boken av N.F. Vinogradova "Berättelser - gåtor om naturen" (förlag "Ventana - Graf"). Här är ett av de logiska syftena med denna bok.
Tallogikproblem 1. Vad sa igelkotten? (utvecklad av Natalia Fedorovna Vinogradova)
”Alla förbereder sig för vintern på sitt sätt. Hoppande ekorre - fidget. Samlar nötter, ekollon, sprider dem i hålor, längs trädsprickor, hänger på buskar. Ekorren jobbar hela dagen och fortsätter att titta på sin granne - en igelkott, som till hösten har blivit helt lat: han springer lite i skogen, fångar inte möss, kryper in i torra löv och slumrar.
– Varför är du, igelkott, helt lat? frågar ekorren. – Varför förbereder du dig inte för vintern, förvarar inte mat? På vintern blir det ingenting.
Igelkotten skrattade och sa något tyst till ekorren.
Gissade du vad igelkotten sa? Varför gör han inte förnödenheter för vintern? Varför behöver han inte svamp och ekollon?
Lyssna på barnets svar, fråga varför han bestämde sig för det. Om barnet inte har gissat detta logiska problem, påminn honom om att igelkotten sover hela vintern. Och det betyder ... och inte äter någonting. Därför, på hösten, bär han inte svamp på sina nålar, som visas i tecknade serier. En tecknad film är trots allt en saga, och det har uppfunnits mycket i den. Vad gör igelkotten egentligen på hösten? Kom ihåg med barnet historien om igelkotten.
Tallogikproblem 2. Svampar på en gren.
Yuri Dmitriev "Varför växte svampar på busken?"
"Alla vet att svamp växer på marken. Jo, de kan fortfarande växa på en hampa, som honungssvampar till exempel. Men att de växer på buskarna har Dima och jag inte hört något.
-Och detta kan inte vara, - sa Dimka, när grannens pojke började prata om svamparna som han såg på buskarna. - Kan inte vara! Du såg säkert bären, men trodde att det var svamp.
Pojken bredvid blev kränkt.
- Vad är jag blind, eller vad? Jag såg med mina egna ögon - de mest riktiga svamparna: boletus, porcini, boletus ...
För att lösa tvisten gick vi in i skogen. Vi närmar oss busken och ser att det verkligen är helt täckt med svamp, Dimka öppnade till och med munnen förvånad. Och pojken bredvid blev förtjust:
-Ja! Vad sa jag? Här är de - svampar!
- Svampar, svampar, - säger jag, - men de växer bara inte.
Killarna tittade noga och såg att svampen verkligen inte växer, utan är snyggt instoppade mellan grenarna."
Vem tror du satte svampen mellan grenarna? Varför behöver han det?
Tallogikproblem 3. För barn 6-7 år. Vad förvirrade Dunno?
Berätta vad som är fel här? Fixa vet inte:
– Vintern har kommit för att haren har blivit vit. (Tvärtom, kaninen blev vit för att vintern har kommit)
-På hösten blev det kallt, för att folk klädde sig i varma kläder, och djuren bytte sommarrockar till vinterrockar (tvärtom, folk klädde sig i varma kläder för att det blev kallt)
Trädet är i hålet.
På vintern finns det inga insekter, eftersom fåglar flyger till varma länder.
-På vintern äter harar kål och morötter. (nej, de gnager på bark och grenar)
-På vintern finns det ingen mat, så rovdjuren svälter och äter barken på träden.
Tallogikproblem 4. Vad letar björnen efter? Författaren till texten är I. A. Panichev.
Titta på klumpfoten! Knappt kasta och vända. Han åt på fisk och bär på sommaren, men nu vandrar han genom skogen, skrämmer djuren och fortsätter att leta efter något, leta efter något ... Vad letar björnen efter?
Det är dags för björnen att somna i hålan, så han vandrar genom skogen och förvirrar fotspår innan han klättrar in i hålan och somnar.
Tallogisk uppgift 5. Vem är detta? Om kaninen. Författare till texten - I. A. Panichev
Här rullade något vitt ut i gläntan: långa öron, sneda ögon, titta åt sidorna. Hoppa-hoppa och utom synhåll under busken. Titta hur han ryste! Var inte rädd - det här är grenen som sprack från frosten. Nej, han springer iväg ... och blandar till och med ihop spår! Vem det?
Tallogikproblem 6. Lilla hare och hans vänner. Författare - N.F. Vinogradova
På hösten dök en hare upp i skogen. Han växte upp glad, kvick. En gång träffade haren en fjäril, en larv och en björnunge. De blev alla vänner, lekte och hade kul tills det var mycket kyla. Vintern kom. Gott nytt år semester har kommit. Kaninen bestämde sig för att bjuda in sina vänner till denna semester. Men jag hittade ingen i skogen. Varför? Om barnet inte kan gissa, läs för honom historien om V. Strokov. Den innehåller svaret på en logisk gåta.
V. Strokov "Insekter på hösten".
De flesta av insekterna försvinner i slutet av september. Vissa lade sina testiklar och dog, andra klättrade in i någon springa, spricka, under barken eller grävde ner sig i jorden och somnade. På de fuktiga stigarna hittar du inga smidiga markbaggar. De sista dagarna av september försvinner dagfjärilar. Antingen dör de eller klättrar in i avskilda hörn för vintern.
Höstteckningar - lösa logikproblem med barn 6-7 år!
Ditt barn vet redan mycket om livet för skogsinvånare på hösten och deras förberedelser inför vintern. Nu, medan du tittar på tecknade serier om hösten med ditt barn, kan du diskutera vad är en saga och vad är verklighet. Vad händer egentligen i höstskogen, och vad uppfinns? Detta är en riktig logisk uppgift för ett barn, som kräver att jämföra innehållet i den tecknade filmen och verkliga fenomen i naturen och dra en slutsats på egen hand. Sådana logiska uppgifter är mycket viktiga för bildandet hos äldre förskolebarn av korrekta idéer om omvärlden och för utvecklingen av barnets förmåga att använda kunskap i en ny problemsituation. Liknande logiska uppgifter finns för barn 6-7 år.
För att skilja på påhittat och verkligt måste du ha en uppfattning om hur vår natur lever. Därför används tallogikuppgifter och uppgifter baserade på tecknade serier när du redan har studerat vårt material med din baby, spelat dramatiseringsspel, bekantat dig med de ekologiska sagorna som ges i den första och andra delen av materialet om hur invånarna i skogen förbereder sig för vintern.
Jag föreslår att du tittar på tecknade serier med ditt barn om händelserna i höstskogen och gissa vad som egentligen hände och vad som uppfanns i dem. Ni kan gissa i tur och ordning. Först säger du att det här är en saga (en vuxen nämner alltid det svåraste för att göra det lättare för barnet att klara uppgiften), och sedan barnet. Och så i sin tur – vem var mest uppmärksam.
Först kallar vi allt som är sagolikt, som kan kallas "fabel". Och sedan allt som verkligen kan vara. Till exempel. faktiskt, vargen sover inte på vintern, haren byter päls - det är sant. Men det faktum att kaninen bara klär ut sig till människor är en saga, i själva verket fäller den. Sanning. att ekorrar lagrar ekollon, kottar och svampar för vintern och möss lagrar spannmål, men det är uppfunnit att igelkotten bär svamp på sig själv och att haren odlar morötter i trädgården. Du kan titta på den tecknade filmen igen för att lägga märke till detaljerna som inte märkts tidigare! Dessa tecknade serier är också mycket väl lämpade för de fingerteaterreenactments som diskuterades i föregående artikel.
Tecknad film "Hur en igelkott bytte en päls"
Tecknad film om björnen "Farbror Misha"
En berättelse om hösten. En berättelse om skogsbor. En berättelse om höstens vilda värld, en berättelse om skogslivet. En berättelse för yngre elever. Berättelse för extraläsande läsning... En berättelse att läsa i grundskolan.
Nikolay Sladkov. Hösten för dörren
– Invånare i skogen! - grät den vise Korpen en gång på morgonen. – Hösten står för skogströskeln, är alla redo för dess ankomst?
- Klar, klar, klar...
– Men vi ska nu kolla! – Kråkan kväkade. – Först och främst kommer hösten att låta kylan falla in i skogen – vad ska du göra?
Djuren svarade:
– Vi, ekorrar, harar, rävar, ska byta om till vinterrockar!
– Vi, grävlingar, tvättbjörnar, kommer att gömma oss i varma hål!
– Vi igelkottar fladdermössen, sova gott sova!
Fåglarna svarade:
– Vi, migranter, in varmare klimat låt oss flyga iväg!
– Vi, stillasittande, kommer att bära vadderade jackor!
- Det andra, - ropar Korpen, - hösten ska börja slita av löven från träden!
- Låt det slita av! – svarade fåglarna. – Bären blir mer kända!
- Låt det slita av! - djuren svarade. – Det blir tystare i skogen!
- Den tredje saken, - Kråkan blidkar inte, - hösten för de sista insekterna kommer att knäppa in i frosten!
Fåglarna svarade:
– Och vi, koltrastar, ska stapla på bergsaskan!
– Och vi, hackspettar, ska börja skala kottarna!
– Och vi, guldfinkar, ska ta upp ogräset!
Djuren svarade:
– Och vi ska sova lugnare utan myggflugor!
- Det fjärde, - korpen surrar, - hösten kommer att tråka ut dig! Han kommer att inta de dystra molnen, låta de tråkiga regnet, driva de trista vindarna. Dagen blir kortare, solen gömmer sig i dess barm!
- Låt honom plåga sig själv! – Fåglar och djur svarade unisont. – Tristess kommer inte att ta sig igenom oss! Att vi har regn och blåst när vi
i pälsrockar och dun vadderade jackor! Låt oss vara mätta - vi kommer inte bli uttråkade!
Den vise Korpen ville fråga något annat, men han viftade med vingen och lyfte.
Flyger, och under den är en skog, flerfärgad, brokig - höst.
Hösten har redan klivit över tröskeln. Men hon skrämde ingen det minsta.
Lexikalt ämne: ”Insekter. Förbereder för vintern"
- Kom ihåg med barnen allt de vet om insekter. Ta en pratstund om vad insekter kan vara användbar (bi, myra, nyckelpiga) och skadliga (mygga, fluga, vit fjäril).Ta reda på om barnet vet varför insekter försvinner på hösten.
- Förbered tillsammans med barnen en återberättelse av V. Strokovs berättelse "Insekter på hösten".
De flesta av insekterna försvinner i slutet av september. Ensamlade sina testiklar och dog, andra klättrade in i någon springa, spricka, under barken eller grävde ner sig i jorden och somnade. På de fuktiga stigarna hittar du inga smidiga markbaggar. De sista dagarna av september försvinner dagfjärilar. Antingen dör de eller klättrar in i avskilda hörn för vintern.
3. Försök att komponera berättelser om insekter enligt en plan:
- Vem är det?
- Vilken storlek är han (hon)?
- Vilka kroppsdelar har han (hon)?
- Hur rör sig han (hon)?
- Vad äter den?
- Är det nyttigt eller skadligt? Till exempel:
Denna fjäril kallas nässelfeber. Hon är inte stor. Hon har en avlång kropp, ett litet huvud med långa antenner, två par ben och vackra silkeslena vingar. Brun med röda, gula, vita och svarta mönster. Nässelutslag flyger bra. Fjärilen livnär sig på pollen. Fjärilslarven livnär sig på växtblad och skadar växterna.
5. Kom på gåtor-beskrivningar om insekter enligt mönstret:
Detta liten insekt... Han har en rund kropp, ett litet huvud med stora ögon och korta antenner, tre par ben. Insektens elytra är röd med svarta prickar. Under dem finns ett par genomskinliga vingar. Insekten flyger bra. Det är fördelaktigt eftersom det förstör bladlöss. Vem är det?(Detta är en nyckelpiga.)
6. Träna barnet i bildandet av ordkombinationer från siffror med substantiv, spela spelet "Jag ser."
Jag ser två hus och fem hus.
Jag ser två rosor och fem rosor.
Jag ser två träd och fem träd.
Använd substantiv för att spelabi, mygga, myra, fluga, skalbagge, fjäril, kackerlacka.
- Ringa fjärilen försiktigt och färglägg den. Snacka om att mönstret på vingarna ska vara symmetriskt:
Porosjenko Petr Alekseevich
Premonition of the Apocalypse: World War III i analytikers och de heliga fädernas förutsägelser
Ärftlig fånge petr poroshenko-waltsman