Former av extracurricular arbete med yngre skolbarn. Typer och former av händelser. Festligheter. Hjärntrick. Öppen dag

Former av utbildningsarbete

Formuläretpedagogiskt arbeteper definition e.v. Titovaya är förfarandet för att organisera specifika handlingar, situationer, förfaranden för interaktion mellan deltagare i utbildningsprocessen som syftar till att lösa vissa pedagogiska problem (pedagogiska och organisatoriska och praktiska). En kombination av organisatoriska tekniker och pedagogiska medel som säkerställer det externa uttrycket av innehållet i utbildningsarbetet.

Manifolen för befintliga i praktiken och skapade nya former av utbildningsarbete möjliggör emellertid att lyfta fram flera typer av sina typer, vilket skiljer sig från varandra med vissa funktioner. Dessa huvudtyper kombineras i sig olika typer av former, var och en har uppenbarligen oändliga många metodiska modifieringar och variationer av specifika former.

Alla typer av arbetsformer har sin egen pedagogiska betydelse, och var och en är värdefull i utbildningsprocessen. Arbetsövningen visar emellertid att utbildarens personliga praxis råder, som regel, någon typ av former, medan andra är extremt sällan tillämpade eller används inte alls.

Allmän praxis analys gör det möjligt välj tre grundläggande typer av formulärutbildningsarbete: händelser, angelägenheter, spel.De skiljer sig åt i följande tecken: på målriktningen, i deltagarnas ställning i utbildningsprocessen, på objektiva utbildningsmöjligheter.

M. evenemang - det här är händelser, klasser, situationer i laget som organiseras av lärare eller någon för elever för att styra utbildningspåverkan på dem.

Karaktäristiska tecken på denna typ av former: Detta är framför allt det kontemplativa stället för barn och den organisatoriska rollen hos vuxna eller senior elever. Med andra ord, om något är organiserat för elever, och de i sin tur uppfattas, deltar de, utför, reagerar, etc., då är det händelsen.

Arbetsformer som objektivt kan hänföras till aktiviteter: konversationer, föreläsningar, diskussioner, tvister, utflykter, odlingar, promenader, träningsaktiviteter (till exempel enligt reglerna för vägtrafik, enligt det civila försvaret etc.). Händelser som formulär Utbildningverk kan varaatt välja:

- när måste lösa utbildningsuppgifter: att informera barn någon komplicerad information, för att bekanta det kulturella, politiska livet i samhället.

När det är nödvändigt att hänvisa till innehållet i utbildningsarbetet, som kräver hög kompetens: till frågor om folk, politik, ekonomi, ekonomi, etc. i sådana fall är verksamheten lämpliga med inbjudan av specialister.

- när organisatoriska funktioner är för komplexa för barn eller objektivt eller på grund av bristen på tillräcklig erfarenhet, till exempel, vid genomförandet av diskussioner, diskussioner, organisera massaniferationen av social aktivitet (konversationer, konferenser, rallyer etc.). Sådana händelser är organiserade av de äldste för yngre, när det är värt uppgiften att direkt lära sig barn av någonting, till exempel organisatoriska färdigheter, praktiska färdigheter, kognitiva färdigheter. Detta hjälper klasser, workshops, utbildningar när åtgärder behövs för att stärka barnens hälsa, deras fysiska utveckling, för att uppfylla dagens regim, upprätthålla disciplin och ordning (promenad, laddning, konversation, historia, möte, utbildning).

Samtidigt bör evenemanget anses vara olämpligt när barn är i en stat självklart, med hjälp av lärare, äldste, organisera utveckling och utbyte av värdefull information och åtgärder. I dessa fall är mer föredragna former av drift av en annan typ, som kallas fall.

Orsak - Det här är ett vanligt jobb, viktiga händelser som utförs och organiseras av medlemmarna i laget till förmån och glädje av någon, inklusive sig själva.

De karakteristiska egenskaperna hos denna typ av former: Barnens aktiva och kreativa ställning; deras deltagande i organisatoriska aktiviteter socialt signifikant orientering av innehållet; Oanständig och indirekt pedagogisk guide. Med andra ord kan saker betraktas som sådana händelser i lagets liv, när eleverna aktivt agerar, bestämmer de sig själva att, som för vem som ska göra, organisera sin verksamhet.

Arbetsformer,som kan hänföras till angelägenheter: arbetsenheter och verksamheter, razzier, mässor, festivaler, amatörkonserter och föreställningar, agitbrigada, kvällar, liksom andra former av kollektiva kreativa angelägenheter.

I verklig praxis kan dessa former utföras på olika sätt, beroende på vem som är deras arrangör och vad är graden av deltagarnas kreativitet. Faktum är att genom att implementeringen av form-fall kan särskiljas tre deras subtyper:

Fall där organisationsfunktionen utför något organ eller till och med någon personligen (ordförande för rådet, befälhavaren, ansvarig eller läraren). De kan se ut som organiserat, produktivt övergripande arbete - plantering av träd, konsert för föräldrar, vilket gör souvenirer för gäster, etc.;

Kreativa fall, utmärkta, främst organisatorisk kreativitet av någon del av laget (kreativ eller initiativgrupp, mikrokollektion etc.), som tänker, planerar och organiserar deras förberedelse och beteende. Sådana fall tyder ofta på att alla deltagare utför arbete. Till exempel har den kreativa gruppen utvecklat tanken på festivalen av handgjorda filmer, distribuerade teamen av representanter för filmstudiorna i länderna i världen och uppgifter: att rita och "röst" filmen på något ämne, utförs som ledande och jury av filmfestivalen;

Kollektiva kreativa fall, i den organisation som alla medlemmar av laget deltar i den kreativa sökningen efter de bästa lösningarna och sätten att aktivitetsformer.

Kollektiva kreativa angelägenheter (CTD) är utvecklade och namngivna så I.P. Ivanov. Grunden för sin organisations metod är en kollektiv organisatorisk kreativ verksamhet, som innebär att varje medlem av teamet deltar i alla stadier av organisationen av aktiviteter från planering till analys och representerar "gemensam sökning efter de bästa lösningarna av en vital Problem "(Ivanov IP Encyclopedia av kollektiva kreativa fall. - M:, Pedagogik, 1989).

Kollektiva kreativa angelägenheter har det högsta målet utbildningsmöjlighetereftersom de är:

- ge möjlighet att göra ditt personliga bidrag till det övergripande arbetet, för att visa dina personliga egenskaper (kreativ, organisatorisk, praktisk, intellektuell etc.);

- ge aktivt genomförande och berikning av personlig och kollektiv erfarenhet.

- bidra till att det kollektiva, dess strukturer stärks, bidra till mångfalden och rörligheten för intravaluctiva relationer och relationer.

Emotionellt attraktivt för killarna, låter dig förlita dig på ett viktigt innehåll och sätt att organisera aktiviteter i en rad olika situationer i utbildningen.

Den tredje typen av former av utbildningsarbete är spelet . Och spelet som en typ av pedagogiskt arbete är det nödvändigt att skilja från speltekniker för företag och evenemang (även om dessa fall och händelser är namnet "spel"), liksom från spel som former av spontan (oorganiserad) Fritidsaktiviteter (till exempel pussel, sharad, skrivbord och rörliga spel, etc.).

Spelet som en form av utbildningsarbete -detta är en imaginär eller verklig aktivitet, som är avsevärt organiserad i elevernas team för att vila, underhållning, träning.

De karakteristiska egenskaperna hos denna typ av former bärs inte i sig, som regel, en uttalad offentligt hänskjutningsriktning (i motsats till spelåldern), men de kan och borde vara användbara för utveckling och utbildning av sina deltagare och riktas till detta. I spel, till skillnad från händelser, finns det en indirekt pedagogisk påverkan som göms av spelmål. De lade betydande utbildningsmöjligheter. I spelaktiviteter kan olika förmågor och personliga egenskaper hos elever visas, intravaluple-relationer kan bildas aktivt. Spel är organiserade av läraren (eller det pedagogiska laget) ofta med elevens aktiva deltagande själva.

Till Formam-spel kan tillskrivas: Affärsspel, plot-rollspel, terrängspel, sportspel, kognitiv, etc. Om händelserna hålls av någon för någon för exponering, är det vanligtvis gjorts för någon (inklusive och För sig själva) eller för något, de har produktiva aktiviteter, har spelen inte för avsikt att få någon produkt, de är självbetong som ett sätt att vara intressant och spännande tid att spendera tid i delning eller lärande.

I praktiken finns det ett fenomen som "återfödelse av formulär" från en typ i en annan när de implementeras. De mest gynnsamma formerna när det gäller att öka utbildningsmöjligheterna är övergången från en typ till en annan "på Lestenka": Evenemanget - spel är angelägenheter. Samtidigt bör övergången i motsatt riktning anses vara ogynnsam och oönskad.

Former av kurator och klassrumsklockor

Informera- Veckovis "fem minuter" med ett gratis val av ämnen. Varje elev, som tidigare analyserar de sociopolitiska händelserna under den senaste veckan, introducerar en grupp med de mest intressanta och betydande materialen från pressen, informationsradio och telecast.

"Fråga svara" - Formen av en översiktsinformationstid är premediterad, de mest relevanta frågorna. Till exempel handlar information om studenter om vilka händelser av det moderna livet de är intresserade av mer än alla. De mottagna problemen fördelas mellan studenter i gruppen, då är materialet valt och prestationerna förbereder sig.

"Information +" - Detta är bekant att studenter med evenemang i landet och utomlands för ett specifikt system: landets inhemska och utrikespolitik. Trender i utvecklingen av Ryssland och Commonwealth händelser i länder utomlands Nyhetsvetenskap, kultur, ekologi, hälsa, sport. "+" Indikerar att förutom att presentera materialet på ämnet, ger utskjutningen av ett demonstration av ett visuellt material, kommentarer på meddelandet, kommunicerar med utsikten med gruppen.

Tematisk informationstimme - En djupare diskussion om ett aktuellt problem, vars syfte är att identifiera problem som är relevanta ur ungdomars synvinkel. Uppvaknande kreativ sökning i valet av material som är värdiga uppmärksamhet hos kamrater ( se nedan "former av tematiska informationstimmar").

varje elev på de mest intresserade av hans evenemang. Särskild uppmärksamhet bör skärpas vid beredningsstadiet.Definitionen av ämnet är en av de viktigaste punkterna för att förbereda den tematiska informationstimmen. Det viktigaste kravet är relevansen av informativt material, d.v.s. Hans förbindelse med de ledande problemen hos ungdomar, staten, världssamhället. Ämnet för det planerade informationsklimaxen är önskvärt att diskutera tillsammans med studenter. Det är nödvändigt att använda de mest effektiva formerna och metoderna för att skicka in information.

Om det behövs utvecklar läraren frågor för att ange ämnet, personliga och kollektiva uppgifter är bestämda för studenter, förfarandet för att hålla den tematiska informationstimmen anges.

Ledarens roll kan fungera som läraren själv, och en av eleverna (beroende på ämnet och formen av innehav), bättre - ledaren för gruppen som lätt kan fängsla kamrater, fokusera sin uppmärksamhet på ett visst problem. Framgången beror i stor utsträckning på att alla studenter ska diskutera frågor, diskussionsutbyte om de ämnen som diskuteras, närvaro av behöriga gäster. Det är också mycket viktigt att också lära studenter att självständigt fördela det viktigaste i det föreslagna materialet. Det är tillrådligt att cirkeln av deltagare i tematiska informationstimmar inte är begränsad till studiegruppens ramverk. Möten med intressanta människor, diskussion om aktuella händelser i världen - anledningen till att kombinera "rundabordet" flera grupper, lärare.

Allt detta är en allvarlig förutsättning för att ungdomar aktivt engagerar sig i det politiska, socioekonomiska och kulturella livet i staten.

Former av tematiska informationstimmar

"Chattar" bakom rundbordet "- Form av att studera det nuvarande sociala problemet med närvaro av en behörig person på problemet och det aktiva deltagandet av studenter i diskussionen. Problemet med belysning vid den tematiska informationstimmen kan dikteras av de senaste händelserna i världen eller föreslagna av eleverna själva. Information om ämnet kan anges eller av gästerna själva (historiker, advokat, ekolog, suppleant) eller ledare för utbildningsgruppen, som lätt kan väcka intresse för evenemanget och skapa en miljö av en befriad utsläpp. I samtalets process kan du också visa ett videoklipp på problemet. Därefter kompletterar studenter meddelandet från platserna, ställer frågor, organiserade en kollektiv analys av problemet och en aktiv utbyte av åsikter. Sammanfattningsvis är slutsatser om ämnet formulerade.

"Politisk diskussion" - Tematisk informationstimme för att studera problem och kontroversiella politiska frågor. Deltagarna är uppdelade i grupper som har olika eller motsatta åsikter. För diskussion karakteriseras noggrann teoretisk förberedelse av deltagare och en grundlig analys av det motsatta begreppets argument. Som ett resultat av kollektivt kreativt tänkande utgör eleverna möjligheten att analysera det politiska livet, se motsägelserna av verkligheten och hitta sätt att lösa dem.

"Hur det var" - Formen av den tematiska informationen timmen, analysera en av de signifikanta händelserna efter exemplet av telekasten med samma namn. En stor roll ges till en ledande, vilket ger grundläggande historiska och politiska referenser, representerar gäster och organiserar en dialog. Föreställningarna måste vara korta (3-5 minuter) och är dedikerade till ett specifikt faktum som gör att du kan fördjupa och diversifiera kunskapen om lyssnarna. Det rekommenderas att använda video Materials, Photoillus, etc.

"År och människor" - Tematisk informationstimme dedikerad till biografier, professionella prestationer av kulturella, politiker, ekonomi, sport i vårt land och utomlands.

"Presskonferens" - Formen av en informationstimme med rollspelelementen. Medlemmar av presskonferensen - "Journalister" och "Photo Correspondenter" - Ta en intervju med föredraganden som talar rollen som politik, en forskare, konstnär, etc. Presskonferenser bidrar till utvidgningen av utsikterna på materialet som studeras, Ett mer medvetet tillvägagångssätt för det, utgör sin egen inställning till problemet, förmågan att skydda din synvinkel.

"Themed Blitz Survey" - Det är dess egna videor av studenter om ett visst ämne för efterföljande diskussion: "Korrespondent" i närvaro av en operatör med en videokamera leder på en trångt plats för sin utbildningsinstitution (i lobbyn, matsal etc.). Frågor är förberedda i förväg, och respondenterna kan vara både studenter och utbildningsinstitutioner, slumpmässiga besökare. Resultatet är att det är nödvändigt att avvika i problemet, komma överens eller argumentera med yttrandet uttryckt. Denna början av informationstimmen, som lockar elevernas uppmärksamhet till ämnet som diskuteras, är en bördig jord för den efterföljande omfattande studien av problemet, uppmuntrar sökningen och argumentet för sin egen uppfattning.

"Press turnering" - I form av en informationstimme, som gör det möjligt att intensifiera intresse för tidskrifter, utöka horisonten på olika samhällsfrågor, fördela huvudinformationen från olika typer av information. För en pressturnering är eleverna uppdelade i grupper som representerar olika presscenter. De kan ägnas åt vissa ämnen (rubriker) och kan representera specifika utgåvor. Under preparatet undersöker varje lag sina publikationer, dammar frågor för andra lag (man kan producera bulletiner på sina ämnen - ett urval av de mest intressanta materialen så att företrädare för andra lag har möjlighet att svara på sina frågor) och förbereder sig också för ett tal.

"Informationsjournal" - Den orala tidskriften, vars syfte är att sammanfatta information under en viss tid om de viktigaste händelserna i det politiska, socioekonomiska och andra livet i vårt land och bortom. Informationstidningen kan ha följande sidor: "Politiska", "Ekonomiska", "Art News", "Sport" och andra (valet bestäms av eleverna själva eller beroende på de ämnen som lämnats in i informationsinsamlingen).

"Seminarieinformation" - I form av en informationstimme, som involverar tal på eventuella frågor du är intresserad av, under vilka det nödvändigtvis är en diskussion, diskussion, tvister. Kompetenta ansikten kan uppmanas till ett sådant seminarium.

"Brain Ring" - Formuläret för att hålla de tematiska informationstiderna på ett visst ämne är den mest relevanta under en viss tidsperiod. Till exempel "ungdomsrättigheter i Ryssland", "Rysslands konstitution. Grunden för det konstitutionella systemet "och andra. Spelet är en tävling i fart och tänkande, intelligens. Namnet "Brain-Ring" (Eng. Brein - Brain, Reason) föreslår att spelare på webbplatsen (ringen) samlas in för konkurrens i kunskap, i förmågan att hitta rätt svar snabbare än motståndaren. Frågor för spelet måste krypas, inte kräver en lång diskussion. "Turnering-quiz" - Konkurrens två eller flera lag, som alla kollektivt förbereder frågor till andra lag på ett visst ämne. Det kombinerar funktionerna i turneringen (lag i sin tur attack och försvara) och quiz (letar efter och ställer frågor, underhållande uppgifter).

För att göra utbildning i barns utbildningsinstitutioner är det nödvändigt att lösa följande uppgifter: bestämning av innehåll, former och utbildningsmetoder med hänsyn till ålder, individuellt psykologisk Särdrag hos studenter. Därför är det viktigt att inse att det idag är nödvändigt att tala om händelser, utan om utbildningsverksamhet, om mänsklig kommunikation, om bildandet av relationer, om utveckling av personliga egenskaper.

Utbildning av den yngre generationen är en mångfacetterad process. Som prioriterade områden anses den fysiska och moraliska hälsan hos barn. Intellektuell utveckling; bildning av kultur av personlighet och andliga värden; Civil och patriotisk utbildning; Estetisk och arbetsutbildning; Formation av livsplaner för skolbarn, förberedelse för familjeliv, etc.

För att genomföra pedagogiska problem används olika former av extracurricular pedagogiskt arbete:

- Traditionell: oral tidning, klass timme, etisk konversation, vardagsrum;

- Diskussion: Tvist, projektskydd, laxkväll och olösta tänder;

- Nationella och ritualer: Folkferie, sammankomster, folk kul;

- Television: "Ämne", "Happy Case", "KVN";

- kollektivt kreativa angelägenheter: reläet "kamomill", ringarna;

- Non-Standard: Sports Tucks, Dance Ring, Poetisk Cross;

- Improvisation: "På spegeln", "Smeshanka", "Teater Exprom".

Utbildarens professionalism består arrangören att mastera det största antalet arbetsformer och förmågan att använda dem för att lösa ett specifikt pedagogiskt problem med den maximala utbildningseffekten. "Pubulär", enligt A.S. Makarenko, enskild utbildning är den högsta piloten av läraren, läraren, en klasslärare.

Utbildning - det innebär att organisera barnens verksamhet. En person utvecklar, utgör sina färdigheter, modeller av beteende, värderingar, känslor i processen med moderna aktiviteter med människor och i kommunikation med dem. Därför bör en cool ledare att uppnå utbildningsändamål kunna organisera en mängd barns verksamhet (lärare kallar det att utveckla, höja) och för barn är det deras naturliga liv.

Organisationen av extracurricular aktiviteter hos barn, inklusive fritid, i någon skola har alltid varit och är ett mycket viktigt lärares område. Klasser med barn Förutom lektioner är kommunikation med dem i en mer eller mindre fri miljö avgörande och ofta avgörande för deras utveckling och utbildning. De är viktiga för läraren själv, eftersom de hjälper till att komma nära barn, det är bättre att känna till dem och etablera goda relationer, öppna upp oväntade och attraktiva för studenterna i lärarens personlighet, tillåter dig äntligen att överleva glada stunder av enighet, gemensamma erfarenheter, mänsklig närhet, som ofta gör lärare och lärjungar för vänner för livet. Detta ger läraren en känsla av behovet av sitt arbete, dess sociala betydelse, efterfrågan. Som de säger nu.

Men så att detta händer måste du veta hur man organiserar sådant arbete.

Metodists allokera typer av extracurricular aktivitetervilket är möjligt i skolan, nämligen: kognitiv aktivitet, värde oriental, offentlig, estetisk, fritid. Det är uppenbart att alla är nära relaterade till utbildningsprocessen, med innehållet i utbildning och utbildning i skolan och tjänar som vissa pedagogiska, utbildningsändamål. Så är kognitiv verksamhet riktad mot utvecklingen av kognitiva intressen, ackumulering av kunskap, bildandet av mentala förmågor etc.

Värdeorienteringsverksamheten är i huvudsak processen att bilda relationer till världen, bildandet av övertygelser, åsikter, assimilering av moraliska och andra normer för människors liv - alla vad som kallas värderingar. Klassläraren har rika möjligheter att stimulera utvecklingen av skolbarn av relationer, syn på livet i olika former av extracurricular-aktiviteter: konversationer om sociala och moraliska frågor, klassmöten, diskussioner, tvister. Självklart sker assimilering av socialt värde skolbarn i alla andra former och aktiviteter.

Sociala aktiviteter involverar skolbarns deltagande i skolhanteringsorganen, olika student- och ungdomsföreningar i skolan och utanför den, deltagande i arbetskraft, politiska och andra kampanjer. Detta händer i sådana former som arbetar med självbetjäning, skolrengöring, skolmöten, möten, val och arbete av studentregeringar, kvällar, helgdagar, etc.

Estetisk aktivitet utvecklar konstnärlig smak, intressen, kultur, barns förmåga. Det är svårt att överskatta vikten av estetiska studier av studenter som kan organiseras särskilt effektivt utanför skolan i specialutbildningar, klubbar. Skolelärare har emellertid också möjlighet att utföra detta arbete i följande former: teckning, tävlingar, skolteatrar, konserter, festivaler, utflykter i museer, besöker teatrar och mycket mer.

Fritidsaktiviteter betyder en meningsfull och utvecklande semester, fri kommunikation, där initiativet ska tillhöra studenter, men läraren borde inte vara en observatör av tredje part, kom ihåg sina funktioner av en höjande vuxen. Här kan du också ta ut sport- och rekreationsaktiviteter. Gratis kommunikation, fritidsstudenter kan hållas i olika former: spel, helgdagar, helgdagar, kollektiva födelsedagar, tävlingar, gemensamma promenader, kampanjer, etc.

Läraren måste veta mycket och kunna göra en metodiskt korrekt organisation av alla dessa former av arbete. Först och främst är begreppet "arbetsform" inte särskilt tydligt i pedagogiken för utbildningsarbetet i skolan och det är svårt att skilja det från metoden. Det är dock viktigt för utbildaren att fortfarande veta hur det organiserar studenternas aktiviteter, vad det har förmågan, så att säga, en metodisk arsenal.

Form av extracurricular pedagogiskt arbete Du kan bestämma med barn som ett visst sätt att organisera dem i förhållande till fri aktivitet i skolan, deras oberoende med pedagogiskt lämpligt ledarskap hos vuxna. I utbildningspraxis finns det ett brett utbud av arbetsformer, de kan knappast klassificeras. Låt oss dock försöka effektivisera de former av pedagogiskt arbete genom att fördela den rådande, huvudkomponenten i utbildningsfallet. Det kan sägas att grunden för vår typing är de viktigaste fonderna (metoder, typer) av den pedagogiska effekterna, som vi har tilldelat fem: ord, erfarenhet, aktivitet, spel, psykologiska övningar (träning).

Härifrån fem typer av former av pedagogiskt arbete med skolbarn:

- verbalt - logisk
- figurativ - konst
- Arbete
- spel
- Psykologisk

Wonder-logiska former.

Det viktigaste sättet att exponera är ordet (övertygelse i ett ord), vilket orsakar svarskänslor hos barn. Till denna typ av former inkluderar konversationer för olika ämnen, coola tvister, möten, konferenser, föreläsningar etc. Det viktigaste här är utbyte av information, tjänster av studenter, lärare och andra vuxna, diskussion om problem. Denna typ av pedagogisk påverkan sker i praktiken av skolor runt om i världen, även om tekniken, tekniken eller till och med tekniken kan vara annorlunda.

Figurativ form.

De kombinerar sådana fall av barn, där de viktigaste exponeringsmedlen är gemensam, främst estetisk upplevelse. Det viktigaste här är att orsaka starka, djupa och reflekterande kollektiva känslor, som liknar dem som upplever i teatern, på semester, i andra liknande situationer.

Stora lärare, psykologer, konstnärer, politiker och offentliga siffror förstod väl den enorma upphöjda och förenade styrkan i gemensamt erfarna känslor, de kände sina destruktiva möjligheter. Utbildaren ska kunna säkerställa gemensamma upplevelser av barn, tack vare de blir bättre.

Stor potential har sådana former som konsert, en prestation, en semester, etc.

Vi noterar i detta avseende att kollektiva, massiva upplevelser verkar uppta en stor plats i det moderna livet, särskilt ungdomar: rockkonserter, diskotek, "partier" av informella. Men tyvärr, för att inte tala om innehållet och naturen hos dessa idéer, buller och externa effekter, fyller det ofta i den inre tomheten, lämnar inte platsen för djup inre erfarenhet. I det moderna livet är det uppenbarligen mycket buller och det finns ingen tystnad som skulle hjälpa en person att öppna sig själv. När man organiserar skolbarns liv är det nödvändigt att tänka på att det fanns stunder av tystnad fylld med kontemplation, penetration i fenomen, öppnandet av en ny värld i omvärlden, människor, till sig själv.

Arbetsformer av extracurricular arbete.

En positiv effekt på barnets gemensamma arbete är bredare - olika aktiviteter, vilket arbete som helst. Det här är olika typer av arbete i skolan, från daglig städning till skolreparation, uppdelningar och enheter i trädgården, parken, jordbruksorganisationen, skolans kooperativ, typografi, informationscenter. Det är också annorlunda hjälp i behov, arbete i självstyre kroppar, sociala rörelser och organisationer. Gemensamt arbete kan inspirera inte mindre teater, estetiskt skådespel eller semester.

Spel (fritid) arbetsformer.

Det här är spel, delad vila, meningsfull underhållning. Spel kan vara sport, kognitiv, konkurrenskraftig, konkurrenskraftig. Alla av dem, som ovan, ovanstående typer av former av pedagogiskt arbete kombinerar ofta olika exponeringsmedel: Ordet, bild, känslor, arbete.

Särskild uppmärksamhet bör ägnas åt psykologiska former av att arbeta med studenter. I formerna av denna typ är det grundläggande exponeringsmedlen delar av psykologisk utbildning, metoder för praktisk psykologi, individuell och grupppsykoterapi. Dessa är föreläsningar, konversationer, diskussioner, psykologiska övningar, råd. De kräver några speciella kunskaper och färdigheter.

För framgången för ärendet, när man använder olika former av arbete med barn, måste läraren representera sina dolda kapacitet och på grundval av detta är den mest optimala att organisera dem. Det bör komma ihåg att, som vi redan har märkt att någon form av arbete innebär både effekterna i ord och sensuella upplevelser och spelet (tävling) och arbete (arbete). På grundval av detta kan sådana obligatoriska delar av alla former av arbete med studenter särskiljas: information, erfarenhet, insatser. Information - Det här är något nytt och viktigt, vad som lär studenter, som deltar i en viss sak . Erfarenhet - Det här är deras känslomässiga uppfattning om information och allt som händer, uppskattar, attityd. Insatser- Detta är deras gemensamma (med varandra och vuxna) aktiviteter som berikar och utvecklas. Barn, som deltar i olika aktiviteter, känner till den nya, upplever framgångarna och misslyckandena, glada ögonblick av kreativitet. Således förvärvar de den sociala erfarenhet som de behöver och godkänts av personlighetens samhälle.

Former av extracurricular fall, deras innehåll är mycket varierat och svårt att ta hänsyn till. Vi ger de vanligaste, oftast som finns i skolpraxis. Samtidigt kommer vi att komma ihåg att många av dem hålls både på hela skolan och inom klassen eller två parallella klasser. I modern skola, klasschef, organiserar lärare följande ärenden med barn: Semester, kväll, rättvist, ljus, disco, vanligtvis knutet till kalenderdatumet eller relaterat till skolans tradition (sovjetiska högtidliga datum drivs av Holie, Carnival, American Haloioin, European Day of Lovers, etc.); Traditionellt klassrum och skolavgift, periodisk skolrengöring; tävlingar, dagar och veckor av kunskap om utbildningsämnen. Utflykter i museer, företag, hushållsaktiviteter, sightseeing resor till staden, land, utgång till teatern, mindre ofta en film; Promenader, vandring i skogen, till kulturella monument och historia, flera dagars resor och resor (mestadels på sommaren); idrottstävlingar, hälsodagar; Workshop enligt reglerna för beteende och säkerhet på gatan, på gården, i ingången; Släpp och tävlingar Wallgazet, festliga affischer, vykort och mer.

Speciellt notera fenomenet som klass timme,förgäves ousted från skolpraxis. Den kalla timmen har enligt vår mening åtminstone två betydelser, den första är bara klasslärarens arbete med en klass, som sitter i schemat för lektioner (tyvärr, nu inte längre!). Vid den här tiden kan klassläraren hantera klassen med det faktum att han, tillsammans med studenter, anser det nödvändigt: konversationer för de mest olika problemen, utbildningsspel, diskussioner, läsa böcker, etc. Tyvärr händer det det Lärare samlar studenterna bara för att lösa organisatoriska problem och "repliktera" för dåligt beteende och akademisk prestanda. Därför finns det en andra mening av begreppet "klass timme" - en samling klassstudenter för klassdiskussion. Här och du måste ge golvet till studentens styrelse, vilket kommer att lösa de organisatoriska och andra aktuella frågorna om klasslivet. Det verkar som om klassens timme i den första och i andra värdena inte nödvändigtvis utförs varje vecka, och är tillräckligt två gånger i månaden.

Vi noterar att gränsen mellan olika typer av klocka är ganska villkorad: på klassmonteringen, på diskussionen av klassproblem, kan tala med en konversation, en lärare, föräldrar, några gäster. Men låt oss säga att konversationerna inte ska bli personliga verbala reprimanden och ombyggnader.

"Frågesport".

Utbildningsutmaningar: Hjälper till att öka skolbarns kognitiva verksamhet.

Detta är ett spel av svar på frågor, vanligtvis förenade med något ämne.

Krav på quiz:

- Gemensamt ämne;
- Frågor måste vara konkreta
- hämta ett visst antal frågor;
- ta hänsyn till ålder och volym av kunskap om barn, deras intressen
- Tänk på form av innehav - "Vad? Var? När? "," Fält av underverk "," Break-Ring "," Happy Case ";
- Frågeformulär - svar (muntligt eller skriftligt)
- Det är möjligt att spendera en quiz utan föregående utbildning eller frågor ges till barn i förväg.

Quiz kan vara med olika uppgifter:

- Förklara om du kan
- Vilket godkännande är sant, etc.

Att ge frågor till att expandera barns horisonter som svaret ska hittas oberoende av källor. Litteratur indikerar.

"Live Newspaper."

Utbildningsutmaningar: Utvecklingen av kreativa och kommunikativa förmågor.

Modellen är gammal, den uppfanns av 20-talets rådgivare. "Live" tidningen återupplivades på 50-talet. Egentligen är det här en prestation i form av en tidning, vars scenario är skrivet, uppfunnet och levereras av motörerna och barnen i överensstämmelse med journalistiska genrer: redaktionellt, feuilleton, rapport, uppsats, intervju, frågeformulär, tecknad, litterär parodi , glad blandning, information, annonser, reklam och etc. Tidningens deltagare, och det måste finnas minst 7-10 personer, först diskutera numret på numret, komma med sin sammansättning. Tidningen kan påverka internationella evenemang, prata om nyheter i landet, i det inhemska landet, staden, byn och vara säker på deras avdelning, klass. Det viktigaste är att välja tanken att tidningen kommer att försvara, och de fenomen som det kommer att utföra.

Tidningen kan ha permanenta rubel: "Jordens boll", "Native Land", "Fråga - svar", "Grattis", "Det är intressant", "uppenbart - otroligt" etc. Den "levande gazetten" kan använda traditionerna för radio och tv, genrerna i ett levande ord - en saga, fästelement, en gåta, episk, en chastushka, kopplingar.

Tidningsmedlemmarna kan göra sig kostymer (hattar från tidningen; attribut; affischer; snidade bokstäver, varav tidningen av tidningen utvecklas, bokstäverna läggs vanligtvis till skjortorna; passar nödvändiga för varje roll och andra); Tja, om tidningen har musikaliskt ackompanjemang. Tidningen kan vara politisk, satirisk, kritisk, ekologisk, glad, ondskanlig - annorlunda.

"Tyst läsningstid."

Utbildningsutmaningar: lägger kärlek till boken, till det konstnärliga ordet och utökar horisonterna.

En tyst läsningstid uppstår i motsats till den obegränsade hobbyen hos skolbarn med tv och videoklipp som förskjuter en skolbarn med en bok med en bok, befriar den unga människans utvecklande psyke från insatserna av fantasi, tänkande och minne.

På den dagen, när den "tysta läsningstiden", barn och lärare tar med dem till skolan ut-programböcker som de "nu läser", är de med en vanlig tid för alla medlemmar i skolteamet, när de är i tystnad Och bekvämlighet, kan varje person säkert läsa köpt en bok.

Detta ögonblick är förberedt: Meddelandet är inlägg, lämnar i 1-2 dagar - memo, lärare liknar barn om den avsedda materia. Som ett resultat glömmer mycket sällan enskilda skolbarn att ta en bok med dem till skolan. Men detta sällsynta fall tillhandahålls: Lärare och bibliotekarier hämtar ett antal böcker som de kommer att erbjuda ett barn.

Den pedagogiska potentialen i "tyst läsning" är inte uttömd till slutet, om i slutet av den, diskuteras inte listan över böcker som läsbar av barn och lärare. Den här listan skjuts upp i slutet av skoldagen. "Vad vi läste idag" och "vad läser en lärare". En känslomässig atmosfär skapas, intelligenta ledare fördelas, området för bibliografisk kunskap expanderar. Tanken med "tyst läsning" ibland överförs barn till familjen, vilket ger föräldrar att läsa böcker, länge glömt.

"Projektskydd" (Projekt - Dröm).

Utbildningsutmaningar: Utveckling av fantasi, kreativa förmågor, kommunikativa färdigheter.

"Projektskydd"- Det här är en form av gruppaktiviteter hos barn. I det manifesterar en skolpojke sig som en individ, som inte bara kan utvärdera verkligheten utan också att projicera några nödvändiga förändringar i namnet på att förbättra livet. Mycket i dessa projekt går från en dröm, från fantasi, men den verkliga erövringen av dagens vardag är kvar i fantasin av den fantastiska tanken.

Här är exempel på det tematiska innehållet i sådana projekt: "Vår skola på 50 år", "Cool Room, Byggd av mig", "Konst i vår skola", "Skolan av mina barnbarn."

Inledningsvis, för att skydda projektet - drömmar, kan du skapa gratis grupper med en uppsättning hårda spelroller: en drömmare - föredragande, kritik av en allierad motståndare, propagandist. Diskussionen om projektet är således programmerad, innehållet är fortfarande fri och inte förutsägbar. Senare, när projektskydd som en form av ett kreativt spel kommer att behärskas, kan du vägra från grupp, flytta till diskussionen om enskilda alternativ för framtida kreativa målningar. Meddelandet om den kommande tävlingen kan vara ljus, färgstark, glad och snäll, så att varje skolpojke ville skapa ett projekt - en dröm. Coola ledare måste stödja denna uppdelning, uppmana, ge första tips, hur man fortsätter med projektet.

Utvärdering av projekt är bättre att producera i olika kriterier, så att de första platserna i tävlingen tas av flera författare: "För det mycket modiga projektet", "för det mest eleganta projektet", "för det vackraste projektet", etc. .

Från erfarenhet.

Fabuline quiz för studenter av 2 klasser.

Mål:

utveckla minne, tänkande
bli bekant med en saga

Visualitet: Bilder med fantastiska hjältar, ritningar.

Matkunskaper och färdigheter: Lär dig att gissa sagor på namnen på hjältar, enligt deras handlingar.

1. Lärarens inledande ord:

- Det finns många sagor. Killar, gillar du sagor?

- Vad är sagor som skiljer sig från andra konstverk?

- Vem skriver sagor?

Killar, nu är du uppdelad i 2 lag av 6 personer var och ledsen. Resten kommer att vara fans. Hjälpa dina frågor. Vem kommer att svara på frågan kommer att vara i laget.

Frågor: De namngivna hjältarna har dubbla namn. Ta början, du är klar.

Så, lagarna skapas.

2. Bilderna kallar sagor.

paraply - "Ole - Lukoil"
Moroshina - "Prinsessan på ärterna"
Sledge - "Snow Queen"
Nepug - "vilda svanar".

3. "Gissa fantastiska namn och objekt."

Han försökte äta fem och lyckades sjätte. (Kolobok)
Syster ivanushki. (Alenushka)
Reptiler med tre eller flera huvuden. (Zmey GoryNych)
Fabulous hjälte, vars död är i ägget. (Koschey)
Traditionellt manligt namn i sagor. (Ivan)

Vad har björnen bära med pajorna? (Låda)
Vid sitt tips, döden av en av hjältarna. (Nål)
Rätterna från vilka kranen fick räv? (Kanna)
Namn på hjälten som räddade på ugnen (Emelya)
Bostad Baba - Yagi. (Hydda)

4. Vem kommer att ringa mer sagor

- Om barnen

- oh fåglar

5. Bild av hjältarna av sagan (scen, pantomime)

- Babo - Yagu

- Snake - GoryNych

6. Postman Pequin tappade av misstag telegramarna, och de kom till våra händer, men vi kan inte förstå från vilka de kan hjälpa oss?

Grattis på födelsedagen.
Hittade stövlarna - svärd, snart kommer hem.
Jag ska, jag ska tvätta på morgonen och kvällarna.

Baba och farfar, spara, Lisa jagar mig.
Fox tog mitt hus och sparkade ut. Hjälp!
En varg kom och åt de 6: e barnen. Spara!

Totalt: Killar, Gillade du sagor? Jag är väldigt glad att du är så bra och vet en hel del sagor! Jag hoppas att du kommer att fortsätta läsa mycket sagor av olika människor och olika författare: Andersen, Sh.perro, Brothers Grimm och andra. Till nya möten.

Litteratur:

Voronov V. "En mängd olika former av utbildningsarbete", g. "Klassbeladder", 2001-24, s.21-24.
Tabell "Typer och former av utbildningsaktiviteter."
R.N.BuneV och E.V. Buenev"Liten dörr till den stora världen", litterär läsning, 2 klass.
Ryska folks berättelser och upphovsrättsliga sagor av olika nationer.

Typer och former av utbildningsarbete.

Nej. P / P	Typ av aktivitet	Speciell anledning	Aktiva former av organisation
1.	Kognitiv	Berikar en idé om den omgivande verkligheten, utgör ett behov av yrkesutbildning, bidrar till intellektuell utveckling.	UTRIC: Seminarium, föreläsning, rollspel, projektskydd, kreativ rapport, offset, okonventionell form. Extracurricular: konferens, rundbord, pedagogiska avläsningar, intelligent maraton, extracurricular PCC-händelser (kompletterande arbete)
2.	offentlig	Främjar socialiseringen av studenter, inkluderar	Möten med politiker, frisläppande av periodisk press, diskussion, hantering av självstyre, peritet.
3.	Giltigt beställt	Rationell förståelse för universella och sociala värderingar, bildandet av kultur, dess "jag".	Tvister om moraliska ämnen, etikett och professionell etik, beslut av pedagogiska situationer, testning, ifrågasättande, sammanställning av ett psykologiskt kort, andel av barmhärtighet.
4.	Sport och rekreation	En hälsosam livsstil, former styrka, uthållighet, plasticitet och skönhet i människokroppen och relationerna.	Muggar, sektioner, samhällsutbildning, olympiska spelen, vänliga tävlingar.
5.	Konst	Sensuell globilitet, behovet av det vackra, implementeringen av individuella insättningar och förmågor.	Musikaliska och litterära vardagsrum, kreativa tävlingar. Ytterligare utbildning, konserter av amatör amatör, prestationer på språk, utflykter i museer, helgdagar, helgdagar.
6.	Fri kommunikation	Comcompanishing Leisure Schoolboy. Kommunikation med varandra.	Gruppfodral, "Lights", timmars kommunikation, quiz, kvällar, gruppens namn.
7.	Arbetskraft	Skapande, bevarande och multiplikation av materialvärden.	Socialt och användbart arbete med självbetjäning, plikt på skolan etc.

Den ryska federationen

Republiken Khakassia

Kommunal budgetutbildningsinstitution

kommunal utbildning Sayanogorsk gymnasium nr 5.

N o l o f n och e

Om klassrumstimmar i skolan

Allmänna bestämmelser

Förordningar om innehavstiden i skolan (nedan kallad positionen) i den kommunala budgeten General Education Institution i Sayanogorsk kommunens kommunala. 5 (nedan kallad) utvecklades i enlighet med punkt 6, artikel 228 i Federal Lag av den 29 december 2012 nr 273-fz "om utbildning i Ryska federationen", stadgan om OU, med beaktande av studenternas och deras föräldrars åsikter (juridiska representanter).

Situationen bestämmer målen, målen, formerna, organisatoriska och funktionella strukturen, innehållet och verktyget för bedömning av den interna och externa effekten av klassrumsklockor i Mbou Sosh nr. 5.

Situationen anses vara vid styrelsens möte, godkänd av beslutsdirektören. Situationen är nödvändigtvis för utförande av alla deltagare i utbildningsförbindelser. En instans av positionen lagras på OU-huvudets kontor. Texten i positionen publiceras på Internet på den officiella webbplatsen för OU.

En klass timme är en form av pedagogiskt arbete i ett klassrum, vilket bidrar till bildandet av ett system av relationer till miljön av relationerna till världen.

En klass timme är flexibel i sin sammansättning och struktur för form av pedagogisk interaktion; Detta är en form av kommunikation av klassläraren och hans elever, en prioriterad roll i den organisation som läraren spelar.

Klassig timme ingår i skolplanen och hålls varje vecka på en viss dag.

Klass timme passerar i varje klass varje vecka.

Två klassstimmar i månaden är tematiska, som hålls under den första och fjärde veckan i månaden; Information klass timme "Vad har jag sett? Vad hörde jag?" Vi hålls 1 gång i månadens andra vecka; Coola klockor som syftar till genomförandet av skolprogrammen hålls 1 gång per månad under den tredje veckan.

Formen av en klassstid väljer ett klassteam under ledning av en klasschef.

Klassläraren i förberedelserna och innehavet av ett klassrum är sin huvudkoordinator och ansvarar för att realiseringen av klassens pedagogiska potential.

Mål och utmaningar i klassens timme

Kunskapsbildningen om frågor om politiskt, ekonomiskt och socialt liv, om sig själv, om nära och kära, om det verkliga, levande livet utanför skolfönstret.

Personens bildning, moraliska och estetiska egenskaper.

Lär dig att förstå dina kamrater, väcka önskan att hjälpa dem att lösa problem, kommunicera, samarbeta, interagera med dem.

Skapa förutsättningar för bildandet och manifestationen av studentens subjektivitet och individualitet, dess kreativa förmågor.

Bildandet av en känslomässig känslig sfär och värdeförhållande hos barnets personlighet.

Assimilering av barn av kunskap, färdigheter och färdigheter i kognitiva och praktiska och kreativa aktiviteter.

Bildandet av ett klasslag som en gynnsam miljö för skolbarns utveckling och liv.

Former av klassrumsklockor

När du väljer en form av en viss klass timme måste en klasslärare överväga:

ålder och intellektuella egenskaper hos skolbarn;

deras intressen och förfrågningar

överensstämmelse med formuläret och syftet med klassens timme;

egen erfarenhet av utbildningsarbete;

skolförhållanden.

	Form av
Diskussionsformulär	tvist, diskussion, konferens, rundbord, kvällsfrågor och svar, möte med inbjudna människor, föreläsning, auktion.
Former av tävlande	konkurrens, Quiz, Resan, Kvn, Relä av användbara frågor, recension, Parade, Presentation, Turnering, Olympiad.
Kreativa former	festival, utställning, oral tidning, levande tidning, kreativt arbete, prestanda (projekt), humorin, prestanda, konsert, rättvist, kväll, diskotek (kombinerad cool klocka).
Spelformar	rollspel, plotspel, intellektuella, spel - katastrofer.
Former av psykologisk utbildning	utbildning, forskning.
Rörliga former	gladlynt startar, liten Olympiad, skolan Olympiad, dag ...... (friidrott, hälsa, etc.).
Arbetsformer utanför skolan	utflykt, vandring, utgång (konsert, cirkus, teaterrepresentation).
Talade former	tvister, diskussioner, konversationer, föreläsningar, konferenser, oral tidning.

Klassrumsfunktioner

En klass timme utför tre grundläggande utbildningsfunktioner: pedagogisk, orientering och guide. Oftast utför klassens timme alla funktioner samtidigt. Oftast utför klassens timme alla funktioner samtidigt.

Upplysning - utökar kretsen av kunskapen om studenter som inte har återspeglats i läroplanen.

Orientering - bildar vissa relationer till föremål för omgivande verklighet; Utveckla en viss hierarki av material och andliga värden.

Guiden är att övergå en konversation om livet i den verkliga praktiken av studenter, som styr sin verksamhet.

Bildning - genomförandet av ovanstående funktioner; Bildandet av vanor att tänka och utvärdera sina liv och själva; Utveckling av färdigheter för att hålla en grupp dialog, argumentera hans åsikt.

Skolan Methodical Association of Class Leaders på 1-11 klasser bestämmer den traditionella klokklockan för skolåret i enlighet med analysen av det tidigare akademiska årets utbildningsarbete med målen och målen för det kommande akademiska året och med hänsyn till traditionella Gemensamma åtgärder, det utförs som en enda klass timme i den första lektionen i alla klasser samtidigt.

Ämnen av klassklockan är olika. Det bestäms i förväg och återspeglas i planerna för klassens chefer. Ämnet i en klass timme bestäms av klasslaget på klassmonteringen (en klassledare i samband med studenter och deras föräldrar) i slutet av varje skolår för det framtida läsåret.

Kalla klockor kan vara dedikerade:

moraliska och etiska problem (de bildas en viss inställning av skolbarn till sitt hemland, arbete, lag, natur, föräldrar, själv, etc.);

problem med vetenskap och kunskap (syftet med sådana klassstimmar i utvecklingen av skolbarn till rätt inställning till att studera, vetenskap, litteratur som en källa till andlig utveckling av personen);

estetiska problem (här eleverna känner sig bekanta med de viktigaste bestämmelserna i estetik. de pratar om vackra i naturen, mänskliga kläder, i vardagen, arbetskraft, beteende; utveckla sin kreativa potential);

statliga stater och lagstiftning (dessa klockklockor utvecklar skolbarns intresse till politiska händelser som uppstår i världen. utgör en känsla av ansvar och stolthet för sitt hemland, dess framgångar på den internationella arenan; lär sig att se kärnan i statspolitiken, klassen Timmar på politiska ämnen bör genomföras i direkt bevis på året av olika politiska händelser).

frågor om fysiologi och hygien, en hälsosam livsstil, som bör uppfattas av studenter som delar av kultur och skönhet hos en person;

psykologiska problem (målet - att stimulera processen med självkännedom, självutbildning och organisation av grundläggande psykologisk utbildning).

problem med ekologi (syftet är att påverka den ansvariga inställning till naturen).

gemenskapsfria problem (betydande händelser, årsdag datum, helgdagar, traditioner, etc.).

Krav på klassens innehåll:

Stabilitet, för varje timme och tid definieras. Det rekommenderas inte att spendera en sval timme på lördag, bättre under första halvåret.

Coola klockor bör byggas så att de i deras innehåll går från enkla till komplexa, från information till uppskattningar, från uppskattningar - till domar.

Klassläraren måste ha en klassplan: klassens tema, datumet, syftet med pedagogiskt, sekvensen, synligheten, lärarens slutsatser, slutsatser för klassens timme, lyckades realisera utbildningsmål.

Under klassens timme bör klassläraren inte ålägga sin åsikt och dess bedömningar, men dess möjligheter - att genomföra korrigering och hjälpa till med att söka rätt beslut.

Det är nödvändigt att ta hänsyn till de psykologiska egenskaperna hos studenterna i att bygga en klass timme. Innehållet i klassrummet ska vara dynamiken i aktiviteter, frågor, information.

Cool timme, oavsett sorter, bör bära en positiv känslomässig avgift, han måste utveckla sinnena av studenter, positiva känslor.

Klassrumsorganisation

Vid planering av öppna klass timmar bör det vara jämnt fördelat med läsår. Varje lärare kan spendera 4 - "öppna" klassrum under skolåret. Det är inte lämpligt att planera för första och sista kvartalet i kvartalet (före och efter semester).

En månad före den öppna klassens timme informeras läraren eller chefen för den metodologiska föreningen av biträdande chef för BP om en öppen klass timme.

Organisationen av klassrummet börjar med den psykologiska förberedelsen av studenter till en seriös konversation. En viktig del av det övergripande organisationsarbetet förbereder lokalerna till den här evenemanget. Klassrummet måste avlägsnas, utförs, som nödvändigt, dekorerat med blommor, aforism, etc. Klassen av klass timme kan skrivas på brädet / affischen, dessutom de problem som ska diskuteras måste rapporteras.

Vid klassens timme sitter lärjungarna, som de vill ha.

Varaktigheten av klassens timme är 45 minuter, men yngre elever kan minskas till 20-30 minuter, de senior skolbarnen kan vara mer än en astronomisk timme (om problemet har varit intresserad av alla studenter, och diskussionen har inte slutförts ). Men under alla omständigheter är det nödvändigt att ta hänsyn till kraven för en skolpojkes dagordning.

Innan du håller en klass timme måste en klasslärare lösa ett antal uppgifter:

bestämma ämnets ämne

plocka upp formuläret / metoderna / tekniken för det;

plats;

utarbeta en klassplan;

involvera så många deltagare i processen att förbereda och genomföra så många deltagare;

distribuera uppgifter mellan kreativa grupper och enskilda studenter.

Promplement av studenter för klassrumstimmar, som involverar i en konversation om livet, lär klassläraren dem att analysera livsfenomen.

Varje lag håller traditioner, och en klass timme måste vara traditionell. Det betyder att det är nödvändigt att skapa det tillsammans, med hela laget: lärare och barn, då på en klass timme, kommer en gemensam kreativitet att vara möjlig, ömsesidig utbyte av åsikter, kreativt arbete på byggandet av ett team i sin klass.

Struktur av klassrummet

I strukturella termer består klassens timme av tre delar: introduktion, primär och slutlig.

Utnämning av den inledande delen: För att intensifiera studenternas uppmärksamhet, att ge en ganska allvarlig och respektfull inställning till ämnet konversation, för att bestämma platsen och betydelsen av frågan om frågan i en persons liv, produktion, utveckling av vetenskap och samhälle.

Målen för huvuddelen bestäms av klassens pedagogiska uppgifter. Under den sista delen är det viktigt:

stimulera behovet av skolbarn i självutbildning:

stödja en önskan att förändra andras liv;

styra elevernas energi för praktiska angelägenheter till förmån för andra människor.

Bedömningskvalitet på klassens timme.

Kvaliteten på klassrummet uppskattas på kriterierna för extern och intern effektivitet.

Verktyget för den interna effektiviteten i klassens timme är analysen av klassrummet (bilaga nr 1), recensioner, uppsatser av eleverna som de skriver i slutet av klassrummet.

Extern effektivitet bedömer biträdande direktör för utbildningsarbete.

Bilaga nr 1.

till reglerna om beteendet

klassrumstimmar i skolan

Analys av klassens timme

Klassrumslärare
(F. I.O., Kvalificering)

1. Allmän information om klassens timme

Datum ____________________ Klass _____________________
Ämnet av klassens timme ______________________________________________________________________________________________________
Formen av __________________________________________________________________________
Implementable Technology (Technology Elements):
- Sammantaget kreativ utbildning, uppväxt baserad på ett systematiskt tillvägagångssätt, individualiserad (personlig) utbildning, utbildning i inlärningsprocessen (nödvändig för att betona)
- Annan teknik _____________________________________________________________

Optimitet av volymen av det föreslagna kognitiva materialet

__________________________________________________________________________________

Klassens relevans och pedagogisk orienteringstid __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Graden av nyhet, problemlighet och attraktivitet av kognitiv information för elever ______________________________________________________________________________________________________

Plats för klassrum i utbildningssystemet

__________________________________________________________________________________

Kännetecknande för syftet med klassen timme och korrespondens dess innehåll i klassen timme ______________ _________________ ----------------------- ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Egenskaper hos den utrustning som används:
- Verktyg av synlighet __________________________________________________________
- Tso _____________________________________________________________________
- Handout _____________________________________________________________

Överensstämmelse med utformningen av klassrummet klassrum teman ______________________________________________________________________________________________________________________________________

Nivån på eleverna i samband med förberedande arbete ________________________________________________________________________________________________________

Organisation av utbildningsverksamhet:

Arrangörernas närvaro och kvalitet:
. Förberedelse av studenter för början av klassens timme, känslomässig attityd ______________________________________________________________________________________________________
. Organisatorisk start av klassrummet (metoder och aktiviteter) ____________________________________________________________________________________________________
. Extern beredskap ____________________________________________________________
. Psykologisk beredskap av studenter ____________________________________________
. Klassregistrering ____________________________________________________________

Användningen av en mängd olika aktivitetsformer vid organisering av evenemanget (kollektiv, grupp, individ, par, etc.) ______________________________________________________________________________________________________

Motivering av valet av en klass av klassrum (musik och poetisk komposition, spel, utflykt, tävling, tvist, tävling etc.) ______________________________________________________________________________________________________

2. Verksamhet av studenter:

Nivån av aktivitet:
- Hög, medium, låg, normal, dynamisk;
- Reproduktiv verksamhet, produktiva aktiviteter, kreativa aktiviteter (behov av att betona).

Intresse i ämnet ____________________________________________________________________________________________________

Domstolens oberoende ______________________________________________________________________________

Talstudie, läskunnighet __________________________________________________________________________

Beteende av beteende, disciplin ______________________________________________________________________________________________________

3. Lönsamheten i klassens timme:

Skapa en atmosfär av kreativitet, djupet av medvetenhet om problemet, etc.__________________
Klassens känslor timme __________________________________________________
Förvaltning av processen med uppmärksamhet genom hela evenemanget ________________________

Former och metoder för att organisera studenternas verksamhet:
- Forms: individ, grupp (par), front, kollektiv; Probleminlärningsmetod, delvis sökning, forskning Förklarande illustrerande; Giltig, visuell, praktisk.
- Övrig _______________________________________________________________________

Den moraliska och psykologiska atmosfären i klassens timme:
- Enkelhet av kommunikation, ömsesidig respekt, krävande, humor, opartisk attityd, uppskattnings objektivitet, viktad reaktion, kokpljus, nervositet, irritation;
- Övrig _______________________________________________________________________

Analys uppgick till (a) _____________________________________________
(FULLSTÄNDIGA NAMN.)

"____" __________________ 20 ____ g.

En öppen extracurriculär händelse är en form av demonstration av avancerad pedagogisk utveckling, ett sätt att introducera dem i praktiken och höja lärarnas kvalifikationer. Det viktigaste villkoret för öppna lektioner är reklam genom vilket de ovan angivna målen uppnås.

De egenskaper av extracurricular aktiviteter är deras ovanlighet, så att säga, ombudet av valet av art och former av beteende, vilket bidrar till uppvaknande av barns intresse för inlärningsprocessen, motiverar dem till den oberoende kunskapen om ett specifikt ämne .

Klassificering av extracurricular aktiviteter

De viktigaste typerna av extracurricular aktiviteter kan betraktas som pedagogisk, fritid och sport och välbefinnande.

Utbildningsutrymmsaktiviteter syftar till att intensifiera den kognitiva aktiviteten hos skolbarn, fördjupa sin kunskap, expansion av horisonten, bildandet av civila ställningen hos studenter.

Fritidsaktiviteter gör det möjligt för oss att ange intressen hos studenter som syftar till att förvärva vissa färdigheter och färdigheter, diversifiera skolivet underhållande stunder.

Sport och fritidsaktiviteter säkerställer den fysiska utvecklingen av skolbarn, bidrar till att förbättra och upprätthålla sin hälsa.

I klassificeringen av extracurricular aktiviteter som föreslagits av oss är betoningen på målet om evenemanget. Det är den här aspekten som bestämmer valet av formen av uppförande.

Former av extracurricular aktiviteter

Varje typ av extracurricular aktiviteter är inneboende på deras sätt att implementera. Naturligtvis är listan inte statisk och begränsad: föremål i det kan variera, skär, förena.

Utbildning och pedagogiska extracurricular aktiviteter kan ha sådana former av utförande: konversation, diskussion, möte med intressanta människor, quiz, teater, utbildning, konferens, Olympiad, granskning, tävling, utflykt.

Fritid Extracurricular Activities har mer tillämpade mål - utbildningskunskaper, färdigheter, som implementeras i följande didaktiska modeller: verkstad (skärning och sömnad, kulinarisk, visuell, foto, modellering), Pleinner, Master Class, Theatre Studio. Dessutom bedrivs fritidsaktiviteter i underhållningsändamål, vilket bidrar till enighet av barns underhållning fritidsaktiviteter - konkurrens, spel, teatralisk handling.

Sport och välbefinnande Öppna extracurricular aktiviteter hålls i form av sportspel, kampanjer.

De åldersrelaterade egenskaperna hos studenterna vid val av innehåll och former av extracurricular aktiviteter är avgörande. Vi studerar denna aspekt av problemet.

Grundskola

Av särskild betydelse är innehavet av öppna extracurricular aktiviteter i grundskolan. Juniorklassens barn är mest känsliga för kunskapen om det nya, kräver en visuell demonstration av den föreslagna kunskapen, dessutom är yngre elever mycket höga.

Baserat på detta, vid planering av extracurricular aktiviteter för studenter i betyg 1-4, bör man föredra att göra klasser med element i motoraktivitet, spel, konkurrenskraftiga uppgifter, utflykter. En öppen extracurricular 2-klasshändelse bör ta hänsyn till den lilla praktiska erfarenheten hos barn i denna åldersgrupp, för att bilda grundläggande kunskaper, färdigheter och färdigheter.

Gymnasium

Barn av högre skolålder är kapabla till en längre statisk uppfattning om material, till reproduktion av mer text, de skiljer sig från stressmotstånd, som spelar en avgörande roll när man väljer en form av en extracurricular-händelse. I sådana fall är det värt en preferens för teatralproduktioner, KVN, Breun-ring, turistkampanj, karriärvägledning.

Pedagogiska extracurricular händelser

Med tanke på att skolans primära uppgift är utbildning, kommer vi att vakna mer detaljerat om övervägandet av utbildningsöppna händelser.

Öppna extracurricular aktiviteter av en utbildnings natur bidrar till en fördjupad studie av materialet på vissa ämnen, vilket systematiserar kunskapen som uppnåtts med hjälp av icke-traditionella former av informationsmaterial.

Extracurricular Event i matematik

Huvudsyftet med den extracurricular ockupationen i matematik är den praktiska tillämpningen av kunskap som förvärvats i klasslektioner. Sådana händelser är mest effektiva i form av spel, resor, tävlingar, utflykter, teatraliska föreställningar, ämne veckor. Typer av extracurricular aktiviteter finns olika.

Kognitiva funktioner i spelet är mycket breda. Den största fördelen med spelet till andra former av extracurricular aktiviteter är dess tillgänglighet. Sova av matematisk sharad, pussel, korsord - en mycket spännande process som gör att du kan systematisera kunskapen som uppnåtts, producerar logikaliteten för tänkande, smältning.

Att resa till matematiklandet tillåter barn att komma nära matematiska termer, vilket förverkar deras verklighet och behovet av livet.

Konkurrens

Konkurrenskraftiga former av öppna extracurricular aktiviteter i matematik löser inte bara rent ämnesfrågor, utan också bildar ett team, vilket visar riktiga relationer i klassrummet.

Att utföra utflykter som syftar till att studera matematik tillåter barn att projicera bokmärken på världen runt.

Teaterföreställningar, baserat på det scenario som det finns ett sådant föremål som matematik, tydligt visar mönstret av kausalförbindelser, bildar begreppen geometriska former, storlekar och liknande.

Ämnet veckor i matematik är ett komplex av öppna extracurricular aktiviteter som utförs i följande former: en öppen lektion - en extracurricular händelse, ett spel, tävling, quiz.

En extracurriculär händelse i matematik aktiverar studenter, bidrar till bildandet av logiskt tänkande. De mest effektivt genomförande klasserna som bildar tvärvetenskaplig kommunikation: en öppen extracurricular händelse i matematik i form av en teatralisk produktion, vilket kommer att öka nivån på humanitär och matematisk kunskap. Utflykt till naturen, för att konsolidera de färdigheter som erhållits i lärdomar av miljöutbildning och matematik.

Den praktiska betydelsen av extracurricular aktiviteter på teknik

Speciellt relevant En sådan registrering är för den nya ämnet "Technology", huvudsyftet med införandet av vars läroplan har blivit den praktiska tillämpningen av kunskap som erhållits i skolan.

Med tanke på att skolprogrammet kommer att leda till studien av ämnet "Technology" är en kritisk mängd skoltid, en avgörande roll i utvecklingen av denna disciplin, uppförandet av extracurricular aktiviteter.

Målriktningen för detta ämne på närmandet av teorin och praktiken tillåter oss att prata om funktionerna i extracurricular aktiviteter på teknik.

Utvecklingen av arbetskunskaper hos studenter är den viktigaste komponenten i skolan. Arbete ger upphov till sådana egenskaper av personlighet som självständighet, ansvar för beslut som fattas, vilket bidrar till bildandet av en fullfjädrad medborgare.

En öppen extracurricular teknikhändelse kommer att visa oberoende praktiska färdigheter och elevernas färdigheter som förvärvats i klasser som motiverar sitt arbete. Dessutom gör tekniklektioner det möjligt att identifiera barnens tendens till en viss typ av aktivitet, som i sin tur kommer att hjälpa dem i framtiden bestämma om valet av yrke.

En extracurricular-teknikhändelse utförs i olika former: verkstad, masterklass, quiz, spel, tävling.

Sammanfatta

Alla öppna lektioner (extracurricular händelse) gör att du kan konsolidera skolbarns kunskaper i ett visst ämne. Dessutom är denna form av klasser av stort intresse bland killarna. Pedagog är värt att plaining en extracurricular händelse i förväg. I förberedelsesprocessen kan du använda hjälp av studenter.

På lektionen. Denna form kännetecknas av dess flexibilitet. När hennes hjälp kan påverkas aktivt av barn, försök att utveckla sina positiva egenskaper.

Klassrumsmål

Funktioner för att välja form av klassrumstimmar orsakas av de mål som varje lärare måste sätta sig under kommunikation med barn. Först och främst är det nödvändigt för bildandet av ett sådant lag, där varje skolpojke kommer att trivas. Det är mycket viktigt att skapa ett medium som bor där eleverna kommer att ha alla möjligheter till manifestationen av deras individualitet, genomförandet av eventuella kreativa förmågor.

Dessutom behövs klassens timme för att skapa ett barnvärdesystem, bildandet av hans känslomässiga känsliga sfär. Detta är ett utmärkt tillfälle att lära sig tillämpad kunskap, lära sig mer om natur och samhälle.

Klassfunktioner i grundskolan

När man väljer en form av klassrumsklockor i grundskolan är det nödvändigt att ta hänsyn till barnens psykologiska egenskaper, det faktum att de fortfarande vet hur man ska koncentrera sig. Därför är det viktigt att ofta ändra aktiviteterna, byt deras intresse. Också under pedagogiskt arbete måste du aktivt använda synlighet, intrigerbarn, för att göra ett överraskningselement. Föräldrar kan anslutas till förberedelse av klasshändelser.

Grundläggande former av klassrumsklockor i grundskolan

Det enklaste sättet att organisera kommunikation med klassen i form av en quiz. Detta kommer att bidra till utvecklingen av kognitiva barn. Under quiz kan du använda rebuses, små uppgifter, intressanta frågor, korsord, målningsmålningar. Allt detta kommer att tillåta att utöka barnens horisonter. De mest aktiva deltagarna i evenemanget måste belönas åtminstone små priser (kan vara självgjorda).

Dessutom innehåller former av klassrums timmar i skolan en konversation. Detta borde inte vara kommunikation mellan läraren och barnen. Congratorer kan lockas till kommunikationsprocessen. Vuxenskolbarn kan berätta för barnen om dagens högra läge, funktionerna i beteendet i skolan. En bra idé är att bjuda in veteraner, brandmän, bara värdiga medborgare, vilket kommer att vara ett exempel på imitation.

På tröskeln till några intressanta datum kan du organisera hela helgdagar. Samtidigt bör det vara inblandat i alla klassstudenters arbete. Alla kan göra någon lopp att i slutändan visade det sig en bra händelse. Läraren ska inte ta över allt förberedande arbete. Hans uppgift är att vara mentor och arrangör. Han behöver hjälpa barn att visa sina talanger. Som ett resultat kommer skolbarn att komma ihåg den här semestern under lång tid.

Kall klocka i klass 5

Betyg 5 är fler vuxna och medvetna killar, medan de fortfarande inte förlorar sin nyfikenhet. Högkvalitativa klassstimmar under denna period bidrar till inrättandet av ett lag, hjälper till att underlätta anpassningen av studenter som kommer ut ur sin komfortzon och börja arbeta med olika lärare.

Moderna former av innehav är kreativa. Det kan vara teatraliska föreställningar, festivaler, helgdagar. Dessutom är spelformer av arbete möjliga. Barn i denna ålder är mycket mottagliga för spelet. De är redo att visa entusiasm. Skolbarn försöker vara bäst i allt, och du kan implementera denna möjlighet via spel. Underhållning kan ha ett annat tecken. Till exempel, i den 5: e klassen kan du ordna en hjärnring eller "fält av mirakel".

Diskussionsformer av klassrumsklockor

I gymnasiet är det möjligt att använda någon form av klassrumstimmar, inklusive diskussion. Till exempel kan det vara en tvist. Denna form av utbildningsaktiviteter ger en öppen ljus tvist på något allvarligt tema som du kan ta en titt från olika sidor. Användningen av tvisten är nödvändig för utveckling av dialektiskt tänkande på barn. Också i gymnasiet kan du tillgripa diskussionen, där var och en av eleverna kommer att försvara sin åsikt. Detta kan göras genom att få övertygande argument.

Mer allvarlig träning behöver sådana former av klassrumsklockor som en konferens. Faktum är att detta är ett möte för att diskutera eventuella problem. Alla konferensdeltagare måste vara beredda, så det är nödvändigt att distribuera uppgiften i förväg till studenter och övervaka deras implementering till klassens timme. Detsamma gäller för det rundabordet. Det gäller även diskussionsformulär, endast deltagare kan bara tala ut i en viss ordning.

Informationstid - Du kan organisera utbytet av nyheter. Läraren ger uppgiften för alla studenter att förbereda en intressant nyhet om ett visst ämne: vetenskapliga prestationer, utrymme, naturskydd, hälsa, konst, etc.

Vardagsrummet är ett tillfälle att träffa intressanta människor. Få bekant med den lokala eliten eller helt enkelt representanter för olika yrken. Det är viktigt för utvecklingen av en barnhorisont, kvalitativ karriärvägledning.

Konkurrenskraftiga former av klassrum

Denna kategori innehåller eventuella händelser som ger tävlingen. Det kan vara tävlingar, quiz, recensioner, presentationer. En annan form Family Shape - Kvn! En sådan händelse gör att du kan ladda upp atmosfären i klassrummet, så att killarna kan skämta, visa dina humoristiska talanger.

Kreativa klass timmar

Dessa är långt ifrån nya former av klassrum, men förlorar inte deras relevans. Barn älskar dem, för att de fullt ut kan inse sina talanger.

Festivalen är inom vilken man kan visa sina prestationer inom amatörernas område. En sådan interaktionsform kommer att hjälpa alla barn att visa sin individualitet, kommer att väcka samman skolbarn till konst. Förresten kan festivaler inte bara vara musikaliska, utan också teatraliska.

Utställningarna tillåter dig att visa resultaten av den verksamhet som vanligtvis är utom synhåll på lärare. Dessa kan vara broderade eller relaterade produkter, olika hantverk, saker som samlats in som ett resultat av turist- och lokala historia kampanjer.

Konserter är verkställighet före allmänheten av musikaliska verk, dikterdeklarationen och mycket mer. De kan vara tematiska eller rapportering.

En mängd klassrum

Artikeln listar endast de grundläggande formerna av klassrumsklockor. Faktum är att de är mycket mer. Dessutom har varje lärare möjlighet att kombinera element i olika former eller skapa nya. Samtidigt är det nödvändigt att ta hänsyn till barnens åldersegenskaper, deras kreativa potential, kollektiv sammanhållning. Det är mycket viktigt att inte vända en klass timme till en tråkig händelse, varefter barn inte har några positiva känslor. Skolbarn bör inte känna press från läraren. För detta måste kyla klockor vara ljusa och intressanta.

Lektioner skolbarn kan övervinna över tiden, men en bra tid med klasslärare och klasskamrater måste förbli i minnet för alltid. En bra mentor är skyldig att kunna diversifiera livslängden med hjälp av ovanliga händelser. Vi behöver bara inte ångra din styrka och ha tillräckligt med kärlek till skolbarn. Korrekt organiserad klass timme kommer att göra det möjligt för barn att avslöja sina talanger, och läraren kommer att ge möjlighet att inse sig själva.