Använd multimediapresentationer i att arbeta med barn. Använd multimediapresentationer i en förskoleinstitution

Organisation: Madou ds "Solnyshko"

Lokalitet: Republiken Buryatia, Kaban District, P.G.t. Kamensk

Enligt NASA, som ett resultat av övervakningsanalysen, avslöjades följande mönster: Moderna barn skiljer sig från sina kamrater av det senaste århundradet med 86%, dvs. Det finns följande indikatorer: Mycket god uppfattning om information, nivån på intelligens är 130 IQ, och inte 100, som tidigare.

Ett modernt barn från födseln är omgivet av en mättad mediemiljö. Elektroniska leksaker, spelkonsoler, datorn tar en ökande plats i förskolornas fritidsaktiviteter, överlappar ett visst avtryck på bildandet av sina psykofysiska egenskaper och utvecklingen av personligheten.

K.D. Ushinsky märkte: "Barnens natur kräver tydlighet." Nu är det inte längre ett schema, bord och bilder, och närmare barns naturspel, även om vetenskaplig och pedagogiskt. Modern datorteknik ger enorma möjligheter till utvecklingen av utbildningen.

Användningen av multimediateknik i en pedagogisk process i en förskoleutbildningsinstitution är ett av de nyaste och mer relevanta problemen i inhemsk förskolepedagogik. Specifikationerna för införandet av en persondator i utbildningsprocessen av förskolebarn i vårt land är att datorer först används i familjen, vidare i dagis - under kulturutbildning. Användningen av en dator som ett medel för utbildning och utvecklingen av barnets kreativa förmåga, bildandet av hans personlighet, berikning av den intellektuella sfären av förskolan tillåter oss att utöka lärarens förmåga.

Den mest effektiva formen av arbetsorganisation med en dator i dagis - medieklasser med användning multimediapresentationer. Det gör det möjligt att optimera den pedagogiska processen, för att individualisera träningen av barn med olika nivåer kognitiv utveckling och väsentligt öka effektiviteten av psykologiska och pedagogiska aktiviteter.

"Multimedia presentation" - översatt från engelska som en "prestanda". Presentationer är ett bekvämt och spektakulärt sätt att presentera information med hjälp av datorprogram.

Huvudsyftet med att använda multimediapresentationer i klasser är att förbättra synligheten, processavlastning spektatisk uppfattning och memorera information med ljusa bilder.

Så, multimedieklasser tillåter att lösa följande didaktiska uppgifter:

1. systematisera lärt kunskap

2. Att skapa en motivation för undervisning

3. Utöka barns ordförråd och deras kunskap om miljön.

4. Formulera ljudkulturen av tal;

5. Utveckla uppfattning, minne, uppmärksamhet, tänkande, kreativa förmågor.

Användningen av presentationer har många fördelar jämfört med traditionell ledande underhållande. Det:

förmågan att säkerställa inte bara en hörbar, utan också visuell uppfattning om information.
säkerställer sekvensen av ämnet övervägande
illustrationer är tillgängliga för alla barn, bilden på skärmen gör att du kan överväga små detaljer.
användningen av ny datateknik gör att du kan påskynda inlärnings- och utvecklingsprocessen och intressebarnen.
datorpresentationsglasfilmer används bekvämt för att visa information i form av utskrifter med stora teckensnitt på skrivaren som en handout för klasser med förskolor.

Det är ingen hemlighet att det material som är intressant för barnet är väl absorberat. Datorförmåga att reproducera information samtidigt i form av text, grafisk bild, Ljud, tal, video, memorera och med en stor hastighetsbehandlingsdata, tillåter oss att skapa nya aktiviteter för barn som är fundamentalt annorlunda än alla befintliga spel och leksaker. Dessutom, på grund av ålder, samma programvara Upprepad upprepad, för detta används en mängd olika matningsformer.

Presentationer hjälper barnet att utöva och utveckla de nödvändiga kvaliteterna: associativformat och logiskt tänkande, fantasi, kognitiv verksamhet.

Till exempel i seniorgrupp Enligt matematiska idéer, när du studerar ämnet "repetition av siffror och figurer 5", kan du erbjuda barn att se presentationen "dra-ka". Ett illustrativt material i form av en rad av frukter och ljudkonto ges.

När man använder multimediapresentationer i talutvecklingsklasser för juniorförskolor ökar deras intresse betydligt, ökar kognitiva möjligheter. Multimediapresentationer gör att du kan presentera ett tränings- och utvecklingsmaterial som ett system med ljusa stödda bilder (till exempel: Illustrerad ordbok för utveckling av barns tal och plotalbum som är utformade för att öka ordförråd Barn, didaktiska spel och övningar, mångsidigt illustrerat material).

Till exempel, när du är bekant med konstnärlig litteratur Genom ämnet "Three Bear" visas en presentation där en saga berättas, och då frågas frågor om innehållet i detta arbete.

Med kunskapen om omvärlden i den äldre gruppen om ämnet: "Trees", kan du använda följande arbetsalternativ: Barn är inbjudna att gissa gissar: "Det är på våren och sommaren såg vi alla skjortor och på hösten Från de fattiga. "(Träd) Nästa är konversationen om träd. Didaktiska spel har visat sig bra, till exempel, "från vilket trädblad?"

I talutveckling finner vi på jobbet på ordbildning relativa adjektiv Från namnen på trädens löv: ett björkblad - ett björkblad, ett kabinblad - Maple, etc.; Gran gren - spa-gren, Gren av tall - tallgren, rowan gren - en rowan gren etc. För att säkra materialet föreslås det att visa presentationen "träd i vers".

Barn lockar nyhet av multimedia klasser. Situationen för verklig kommunikation skapas, där barn försöker uttrycka sina tankar "i sina egna ord", de är med önskan att utföra uppgifterna, de är intresserade av det material som studeras.

Med hjälp av multimediapresentationer lärs komplexen av visuell gymnastik, övningar för borttagning av visuell trötthet. På skärmen på bildskärmen visas bilder - Symboler olika övningar. Barn älskar både övningar och multimedia. "Stjärnor", "fisk", " Vinterskog"Och Dr övningar de utför, tittar på skärmen. Barnens rörelser motsvarar rörelserna av objekt på skärmen.

Barn älskar fysiska attacker, uppvärmningar, med presentationer: till musik, med en byte av glidbanor, rörliga män, kycklingar, dvärgar, etc. De hjälper killarna att distrahera från utbildningsprocessen och göra laddning.

Jag skulle emellertid vilja notera att användningen av datoruppgifter inte ersätter de vanliga metoderna och tekniken på arbetet, och är en ytterligare, rationell och bekväm informationskälla, tydlighet, skapar en positiv känslomässig attityd, motiverar barnet och lärare; Därigenom påskyndar processen med att uppnå positiva resultat i arbetet.

Hela mför att arbeta med barn kan struktureras i enlighet med GEF i fem regioner

Kognitionsmatematik: "Siffror", "siffror", "oralt konto", "poäng med smesharika", "jämförelser", "korrespondens", "logik", "matematiskt tåg", "tid på dagen", "i blommans värld", tio apor ";

kognition för omvärlden, natur: "Världens underverk", "vars barn", "lektion av artighet", "som har vilka mammor", "naturfenomen", "insekter", "skog och hans röster". "Droplet", "Hur växer VermiceChel?" Hur utvecklas blomman? "," Hur utvecklas en groda? "," Hur säger djur? "," Flowers-Game "," People of the Planet ", "Djur som bor nära vattnet", "husdjur", "vilda djur", träd, "" träd i vers "," vatten "," stora - små "," statenburgi ";

Tal: "Vad äter djuren?", "Vad gör barnen?", "Vad jag tog, införde", "Transport", "Teremok", "Tale of Merry Language", "Olika Riddles", "Fluffy Poems "," Vad som är bra Vad är dåligt "," Vem säger "," Katt och Mouse "," Kolobok ", Sound W", "Buzzing Poems", "Kirov", "Bokstäver och ljud", "tre Björn";

socialt kommunikativ utveckling:konversationer "barn ett hus", "säkerhetsläror", "vi är plikt"

Fysisk: fizkultminutki"Chickens", "Cats-Mouse", "Kolobok", "laddning", "utgifter av bra", "dvärg";

gymnastik för ögon: "Luntik", blomma-sevenceticism. "

Konstnärlig och estetisk: Hur man ritar mamma "," Bildmetoder "," Vi skrapar från plasticine "," Applicering av färgat papper "," Typer av applikationer "," Lyssna på höstens musik ", didaktiskt musikaliskt spel" sång Caterpillar "

Vi förstår att användningen av endast en riktning av informations- och kommunikationsteknik inte kommer att lösa alla problem i utbildning och utbildning, och kommer inte att ersätta levande kommunikation med läraren i gruppen. Det bör noteras att användningen av informations- och kommunikationsteknik kräver allvarlig långsiktig utbildning, arbetsförmåga med en dator och naturligtvis mer tid att förbereda en utbildare till direkt utbildningsverksamhet. Men i det här fallet kommer ansträngningarna och tiden nödvändigtvis att leda till det önskade resultatet:

Användningen av informationsteknik bidrar till att öka motivationen för barns utbildning och leder till en rad positiva konsekvenser:

psykologiskt underlättar processen med att assimilera material av förskolor;
excites boende intresse för kunskapens ämne
expanderar barnens allmänna horisont
användningen av tydligheten ökar.
förbättrar barns ofrivilliga uppmärksamhet, hjälper till att utveckla godtycklig uppmärksamhet.

Datorfunktioner gör att du kan öka volymen av det material som erbjuds för att bekanta dig själv.

Kunskap, med hjälp av multimediapresentationer, ges ett barn utan tvång, och inlärningsprocessen för föräldrar och deras barn har kul och otroligt. Detta kommer utan tvekan att ha sina positiva fördelar med ytterligare lärande barn i skolan.

Litteratur:

Mirimanova m.s., "Psykologisk säkerhet för förskoleutbildningsmiljön", 2010.
Zhuravleov A.A., "Vad är pedagogisk teknik Och hur man använder dem? .. ", 2007.
Kolodinskaya V.I., "Informatik och informationsteknik av Dososzolatam", 2008.
Ny informationsteknik i förskoleutbildning. Gorwitz Yu.m., Chainov L.D., Pivakov N.N. och andra. - M.: Link-Press, 1998.
Hygieniska krav för förskolor. Glushkova E.K., Leonova L.A. et al. // Informatik och utbildning - 1990. Nr 6.
Dator i dagis. Glushkova E.K., Leonova L.A. // Förskoleutbildning. - 1990 № 1
Pedagogiska tillvägagångssätt för dataspel för förskolor. Zoborina E.V.// Informatik och utbildning - 1989 nr 6.
Ny pedagogisk och informationsteknik i utbildningssystemet / ed. Polit e.s.m.: Akademi, 1999.
Dator för förskola. M.: Publicering House Eksmo, 2006.
Underhållande dator. Simonovich S., EVSEEV E. - M., 2004.
Artemova L.V. Världskriget B. didaktiska spel Förskolebarn: KN. För lärare av barn. Sad och föräldrar - m.: Upplysning, 1992.
Gorwitz Yu.m., Chainov L.D., Poddelakov N.N., Zvoryin E.V. och andra. Ny informationsteknik i förskoleutbildning. M.: Link-Iipess, 1998.
Gorwitz Yu., Pozdnyak L. Vem ska arbeta med en dator i dagis. // Förskoleutbildning, 1991, №5 - s. 92-95.
Makar i.l. "Spela som ett element av lärande." // Informatik i grundskolan. 2001, nr 2, s. 71 - 73.
Motorin V. "Utbildningsmöjligheter datorspel. // Förskoleutbildning, 2000, nr 11, s. 53 - 57.
Fomicheva O. S. Utbildning av ett framgångsrikt barn i datorns ålder. M.: Helios ARV, 2000

Användningen av datorpresentationer i utbildningsverksamhet med förskolebarn.
Definiera reglerna för att skapa presentationer.

Workshop fokuserar på nybörjare av förskolan, oerfarna användare. I de praktiska verksamheterna av lärare generaliserar kunskap om användningen av IKT-teknik för att organisera direkt utbildningsverksamhet med barn av förskoleåldern. Vi demonterar de viktigaste punkterna för skapandet av presentationer som är inriktade på daggarna i dagis.
"Utan en önskan om en ny, finns det inget liv, ingen utveckling, inga framsteg"
V.g. Belinsky
Syfte:skapa förutsättningar för att förbättra lärarnas professionella skicklighet vid mastering av IKT-kompetenser.
Uppgifter:
1. Generalisering av kunskap om lärare om tillämpning av presentationer i praktiska aktiviteter med förskolebarn
2. Kännetecken S. ny form Presentationer - Prezi - Presentation;
3. Bestämning av reglerna för att skapa en presentation med inriktning på förskolans ålder.
4. Utveckling av lärarnas intresse för användning av IKT i utbildningsverksamhet med deltagare i utbildningsförbindelser.
Workshop fokuserar på nybörjare av förskolan, oerfarna användare.
Form av innehav: runt bord.
Preliminärt arbete:Prezi Preparation - Presentationer för att tala "användningen av datateknik i förskoleinstitutets utbildningsverksamhet. Parse typiska misstag När man skapar presentationer för förskolor. "

Material:
1. Projektor, bärbar dator (för att visa en presentation om innehållet i presentationen);
2. Bärbar dator för varje lärare (eller en för två);
3. Presentationer av lärare som de kommer att arbeta under verkstaden.
4. Kamille med frågor för övningen "Kamillefrågor";
5. Bell.
Seniorlärare(uppmanar lärare att komma i en cirkel och spendera psykologisk inställning på gemensamma aktiviteter. Lärare uttrycks om hur IKT äger om presentationerna används i arbetet):
Jag tar klockan
Om vad jag vet kommer att berätta.
Och jag kommer att ge ett leende.
Öva "kamomillproblem"
Senior Educator: kära kollegor, Se, på vår fantastiska clearing, en Miracle Flower Rose - Kamille. Låt oss svara på de frågor som avskedas på kamomillens kronblad (Det finns en kort diskussion om varje fråga. Seniorutbildaren gör en generalisering för varje fråga. Under verkstaden är definitionerna av regeln, villkoren undertecknade på de villkor som måste beaktas när man skapar en presentation).
- Vad är en presentation?
Generalisering: Förskoleinstitutens arbete idag införs fler och högre krav. Trots allt är nivån och naturen av barnets prestationer, först och främst, från lärarens yrkeskompetens, hans förmåga att arbeta på sig själva, ständigt förbättra professionellt.
IKT-ägande är för närvarande det mest relevanta på grund av det faktum att modern bebis Detta är en progressivt utvecklande personlighet, och denna utveckling sker inte bara genom utbildning och socialisering i en utbildningsinstitution under lärarens och föräldrars beskydd, utan också med olika prylar som har tillgång till Internet.
I den professionella standarden "pedagog", säger det att läraren måste ha sådan arbetsåtgärdersom bildandet av färdigheter i samband med informations- och kommunikationsteknik.
Egna IKT-kompetenser:
Programvara IKT-kompetens;
Konkurrens om Boot IKT kompetens;
Ämnepedagogisk kompetens.
Presentationen är en kort och visuell information som hjälper talaren att avslöja kärnan i hans arbete mer detaljerat.
Datorpresentation är en uppsättning glidbanor (elektroniska sidor), vars sekvens som kan variera i arbetet med demonstration av presentationen.
Presentationen är ett multimedia-dokument, varje bild kan innehålla olika former av informationspresentation (text, tabeller, diagram, bilder, ljud, video), samt inkludera animering av objekt på glid och animering av bildspel.
Multimediapresentationen är ett interaktivt sätt att ge information om principen "Jag berättar och visar."

- Vad är presentationerna?
Generalisering:
information;
Presentationsstöd;
Presentation-rapport;
Reklam.

- Var kan jag använda presentationer i praktiken av en lärare?
Generalisering: För att förbättra lärarnas professionella skicklighet i detta ämne i dagis: samråd "med PowerPoint-presentationer i ett förskoleutbildningsarbete". Master Class "Skapa PowerPoint-presentationer"; Konkurrens om multimediapresentationer "Kalejdoskop av presentationer"; Samråd "Prezi Presentation AS nytt verktyg Arbetslärare. " Detta gjorde det möjligt för lärare att aktivt använda presentationer under:
samråd runda bord, Psykologiska vardagsrum, föräldramöten, pedagogiska råd. Presentationer av lärare vid den sista pedönen, sammanställdes som rapporter om självutbildning eller resultaten från det senaste läsåret.

För att utföra barns matinee och underhållning utför presentationen av demonstrationsmaterialets funktion. Det ersätter många bilder, affischer och ljudinspelningar;
När man organiserar klasser med barn.
Tack vare detta introducerar pedagogerna för en dagis att nya tillvägagångssätt som bidrar till att inte ersätta traditionella metoder, utan att expandera sina möjligheter.
För att återuppliva vissa statiska lärare använder olika animationsformer. Det bidrar till att påverka barnens medvetenhet, inte bara genom rykten, utan också visuellt. Således ser barn inte bara och uppfattar bilderna, de upplever känslor. Om informationen orsakade känslor - det betyder att det är bättre att deponera i barnets minne. Detta måste beaktas när man utvecklar en presentation.

Med hjälp av PowerPoint-programmets kapacitet har lärarna i vår dagg att utvecklat presentationer på många ämnen. Jag kommer bara att ge några av dem: "Road Rules", "City Zarinsk", "Fåglar Altai-regionen"," Värld av yrken "," gå igenom höstskogen "," hästar "," husdjur och deras unga "," lukomory mysteries "," från vilket träd "och andra.
Avslutade presentationer fyller på multimediabiblioteket i varje lärare, grupp och dow som helhet.

- Vet du hur du skapar en presentation, hur ofta använder du en presentation i din övning?
Generalisering: Bestäm nivån på talande lärare att skapa presentationer och deras tillämpning i deras yrkesverksamhet. Behovet av att hjälpa utbildare om frågor av intresse bestäms.

- Vad bör övervägas när man utvecklar en presentation?
Generalisering: Händelse, presentationsadresser, ålder, visningstid, antal bilder.
Om vi \u200b\u200bpratar om förskolans ålder är det viktigt att komma ihåg den pedagogiska genomförbarheten av informationen. Presentationen kan användas som bakgrund på en festival, ett överraskningsmoment - utseendet på en hjälte i en nod, som ett illustrativt material (om det inte finns någon önskad bild).
Tidpunkten för demonstrationen kommer från nodens logik, med hänsyn till förändringen av aktiviteter under klasserna. Om presentationen använder en videoenhet ska den kontinuerliga visningstiden vara 3-4 minuter i den yngre förskoleåldern, inte mer än 6-7 minuter - i den äldre förskoleåldern. I den åttonde minuten börjar barnens trötthet. Därefter demonstrerar övergången till en annan praktisk aktivitet, vilket visar ett annat material.
Volymen av illustrativt material kommer från barnets åldersegenskaper. I den yngre förskoleåldern i följd kan du kontinuerligt visa 3-5 bilder. I äldre ålder - 5-8.
Senior Educator: Så att vår kamomill är framgångsrikt blåst, är det nödvändigt att skapa speciella förhållanden.
Gå till den praktiska delen av verkstaden. Varje lärare i samband med diskussioner om problem analyserar sin presentation på fördelarna eller nackdelarna. Alla tillsammans diskuterar sätt att eliminera fel, bestämma regeln att skapa presentationer för förskolebarn.
Senior Educator: Då kommer vi att prata om definitionen av de regler som måste vara klara vid när man skapar en presentation.
Jag kommer att fortsätta min presentation gjord i Prezi-presentationsprogrammet, du kan jämföra, se skillnaden, notera denna information.
Lite om prezi-presentation. Prezi.com är en webbtjänst som du kan skapa interaktiva multimediapresentationer med en olinjär struktur.

Hela presentationen kan kollapsas i en bild, och tvärtom kan varje presentationselement ökas (accentueras) för mer detaljerad studie och lockar uppmärksamhet.

All information om hur du skapar en sådan presentation kan du enkelt hitta på sidorna på Internet, för att betala för bildandet av nya färdigheter under en tid och förbättra ditt yrkesarbete.
Idag är det för oss att identifiera de grundläggande reglerna för att skapa en presentation. Öppna din presentation. Låt oss vända sig till det första misstaget, som ofta finns i lärarnas arbete (Lärare arbetar i bärbara datorer i sina presentationer. Gör slutsatser. Bestäm presentationsregeln).
Övning 1: Bestäm närvaron av ett titelblad. Den nödvändiga informationen om den: Vem utförde presentationen för vilken ålder, utvecklingsdatumet är avsett.
Regel nummer 1:Det är alltid nödvändigt att ange: Ämnet, ålder av barn, information om författaren, var du ska använda, datum för utveckling.

Uppgift 2: Definiera finns det text på bilder, för vem den är avsedd?
Regel nummer 2: Presentation är inte ett fuskblad för en lärare.
Vid gliderna av presentationen, orienterad på barn av förskoleålder, bör innehålla minsta text. Du kommer att berätta för all text själv, och bilderna måste innehålla illustrationer för att öka synligheten av dina klasser. Signaturen till bilden ska vara belägen utanför gränserna, och inte i bilden.
Pedagoger gör ändringar i sina presentationer efter behov.

Uppgift 3:Vilken bakgrund är vald för diabilder?
För ljus och aktiv, innehållande många olika element, Presentation Bakgrund. En sådan bakgrund, förhindrar uppfattningen av information från bilden, däck lyssnarna, bär inte något pedagogiskt värde. Bakgrundsglaset kombineras inte med presentationstema.
Regel nummer 3: Bakgrundsritningen bör inte innehålla element som inte överensstämmer med glidens innehåll. Man måste komma ihåg att användningen av IKT bara tjänar till olika metoder, tekniker och former av läraren.
Av den anledningen måste bakgrunden för diabilder väljas i en förvrängd färg gamma. För bakgrunden är det bättre att använda pastell eller kalla färger (lila, blå, blå, blågrön, grön), du måste undvika rött och vita färger.
Pedagoger gör ändringar i sina presentationer efter behov.

Uppgift 4: Vilka foton eller bilder väljs på bilden, kvantiteten?
Inte ett bra läge, inte ett klart suddigt foto, överlagring på varandra. Många bilder på en bild (fyra bilder eller mer) är mycket för uppfattning av förskolor. Det är oacceptabelt att överlappa varandra, ha en låg upplösning.
Regel nummer 4: På en bild - en är en stor bild. Om objektet är för jämförelse, så är två på vilka funktioner som är vältraced för jämförelse, objekt i en vy, profil. Bilden måste vara tydlig, bra kvalitet.
Pedagoger gör ändringar i sina presentationer efter behov.

Uppgift 5: Finns det en lista med begagnad litteratur på den färdiga bilden?
Regel nummer 5: Att respektera en annan persons arbete är det nödvändigt att göra en glid med hänvisning till informationskällor (böcker, webbplatser).
Pedagoger gör ändringar i sina presentationer efter behov.

Senior Educator: Tja, vår kamille avfärdade sina kronblad med en ny kraft, alla förhållanden - reglerna gjorde hennes fördel. Således är kreativa lärare som vill fortsätta med tiden, det är nödvändigt att studera möjligheterna att använda och introducera ny IKT till dess praktiska aktiviteter, se din plats i dessa tekniker, för att vara en kille till en guide till världen av ny kunskap, utgör grunden för informationskultur av hans personlighet. Det bör betonas att en pedagogisk innovation bör användas korrekt, och läraren ska alltid styras av principen: "Det viktigaste är att inte skada!"
Seniorlärare Bedriver reflexion av evenemanget (Lärare passerar klockan mot varandra, som uttrycker sin åsikt, intrycket av verkstaden):
Jag tar klockan
Om vad jag lärde mig, kommer jag att berätta.
Och jag kommer att ge ett leende.
Senior Educator: Kära kollegor, tack vare alla för arbete. Tro på din styrka och kom ihåg att bara går till vägen. Kreativ framgång.

Begagnade material:
G. V. Glushkov. Användning av datorpresentationer i utbildningsprocessen för en förskoleorganisation. Analys av typiska fel, Webinar ID "Utbildning av en förskolebarn" av 03/30/2017;
Bilder och fragment av pedagogiska presentationer från Internet;
Presentationer av dagis.

Kommunal förskola läroanstalt №106

"Kindergarten övervakning och återhämtning"

"Använda en presentation Multimedia Technology i Dow"

(rådgivning för lärare)

Beredd:

Bikmaamatova Svetlana Aleksandrovna,

Pdo (koreograf) högre

kemerovo, 2017

Syfte:Förbättra kvaliteten på utbildningen genom aktiv introduktion i utbildning - pedagogisk process Presentation multimedia teknik.

I senaste åren Det finns en massiv införande av informations- och datateknik i förskoleutbildning. Informatiseringsprocessen i förskoleinstitutionerna beror på kraven i ett modernt utvecklingssamhälle, där läraren måste hålla fast vid tiderna, använda ny teknik inom utbildning och utbildning.

I samband med moderniseringen av utbildningssystemet uppträder nya problem och uppgifter, över det beslut som lärare måste arbeta. Ett av problemen är ett fall i förskolans motivation för lärande. Hur löser du problemet med det här problemet?

Vinner nu den läraren och läraren ytterligare utbildningVilket gör utvecklingen av direktutbildningsaktiviteter visuell, underhållande, ljus, intressant, känslomässig, minnesvärd. Det vill säga att materialet måste innehålla delar av extraordinära, överraskande, oväntade, vilket orsakar intresse från förskolor till utbildningsprocessen och bidrar till att skapa en positiv känslomässig situation för läror, liksom utvecklingen av mentala förmågor. Vi pratar Om användningen av presentation multimedia teknik.

Eftersom det är multimediateknik Har fördelar över traditionella aktiviteter. Multimedia innebär samtidig användning av olika former av informationspresentation: ljud - Videobilder, animering av text. Således, som påverkar den auditiva och visuella kanalen, skapar multimedia förutsättningar för att erhålla och assimilera information.

Multimediateknik kan användas i formuläret:

datorprogram;

datorspel;

glidfilmer;

presentationer.

Det är krafter tvingar de flesta lärare, eftersom det inte kräver djup kunskap om datateknik. Utbildaren kan skapa en film eller presentation, med tanke på sina elever, mål och mål som fastställs på ett visst yrke. Sådana datorprodukter är som regel av intresse för barn på grund av realismen och den dynamiska bilden, användningen av animering, och själva datorn är mycket attraktiv för de flesta barn. Många föräldrar vet hur man knappt riva av barnet från honom. Och om det finns ett intresse, uppstår önskan att göra.

Ett annat plus är ett tillfälle distansutbildning Föräldrar. Föräldrar skulle vilja göra hemma för att utveckla sina barn. Men de vet ofta inte vad som ska ta itu med barnet, eller göra det metodiskt anklagat. Det största problemet är bristen på kunskap bland föräldrarna i att välja utbildning av datorspel som kan motsvara barnens ålder och individuella egenskaper. Problemet kan lösas genom att erbjuda föräldrar till skivor med klasser eller multimediapresentationer. Ämnen av presentationer kan vara olika: Klasser i matematik, virtuella besök på konstgallerier, förtrogenhet med naturen, regler säkert beteende Hus och på gatan. Så barnet som saknade olika anledningar ett stort antal klasser kan ta emot nödvändig kunskap hemma. För att hjälpa föräldrar kan du också tillhandahålla en lista över rekommenderade dataspel (spelmatematik, Tales Travel, Game Fantasia, etc.), där spelets namn ska anges, kort beskrivning (mål, uppgifter, åldersegenskaper) och länk till Internetadressen.

1. Presentationen kostar sällan utan tydlighet. Deras uppgift är att ge ett uttalande övertygelse. Korrekt användning Dessa medel kommer att väsentligt återuppliva presentationen och fixa materialet i minnet.

2. Verktyg används företrädesvis endast när de kan förbättra effekten av uttalandet.

3. När du demonstrerar bilder och tillgång till elever är det bäst att stå till vänster om skärmen (om du tittar från hallen). På grund av det faktum att vi läser från vänster till höger, först kommer lyssnarna att titta på läraren och sväng höger till höger till skärmen, där mer detaljerad information presenteras.

4. Läraren kommer att se naturlig om den ligger i låg vinkel mot barnens publik. Du kan ta en mer "stark" position, helt utfoldande ansikte mot förskolor.

5. Snabbt tittar på bilden (objekt), kan du gest upp den vänstra handen för att locka barnens uppmärksamhet åt honom. Gesten ska vara väldigt kort. Då ska du vända igen och kontakta dem.

6. Med tillfällig avstängning av projektionsutrustningen eller pausen i bildspelet är det lämpligt att flytta till mitten av hallen och fortsätta presentationen.

7. Om du använder användningen av sikt, rekommenderas det att stå i införandet till barnen till vänster om utrustningen och fortsätta ockupationen.

8. Gör det inte:

- Tala, vända tillbaka till barn;

- Bloat den visade bilden;

- Tillåt verktyget som används för att spela en viktig roll i presentationen.
- Ge ut distributionsmaterial under presentationen.

Övning har visat att det är föremål för systematisk användning i utvecklingsprocessen för multimediapresentationer i kombination med traditionella metoder Utbildning, utvecklingsarbete effektivitet kognitiva förmågor Förskolebarn ökar betydligt.

Anisimova Valentina Sergeevna mbdou "Kindergarten av Outlooking Type №19" Firefly " G. Gubkin Belgorod-regionen

Utveckling av information Datorteknik presenterar modern specialist 2100-talets nya krav. Det förväntas inte bara höga yrkeskunskaper, utan också möjligheten att använda moderna metoder Utbildning och pedagogisk teknik som i grunden förändrar utbildningsmiljön berikande och gör den mer aktiv, reflexiv och transparent för hela det pedagogiska samhället. Det är omöjligt att föreställa sig den moderna utvecklingen av samhället utan informations- och kommunikationsteknik. Datorn går snabbt in i varje barns liv och blir en bra assistentlärare när du arbetar med barn. Det är ingen hemlighet att det material som är intressant för barnet är väl absorberat. Dator bär formad typ Information närmaste och tydliga förskolebarn. Rörelse, ljud, animering under lång tid lockar uppmärksamhet hos barn. Barn får en känslomässig och informativ avgift, vilket gör att viljan att överväga, agera, spela, återvända till den här lektionen igen.

Användningen av modern informations- och kommunikationsteknik i utbildningsprocessen i en förskoleutbildningsinstitution är ett av de nyaste och mer relevanta problemen i modern förskolepedagogik.

Direkt utbildningsverksamhet har en stor roll i DW: s utbildningsprocess, så det är mycket viktigt att upprätthålla ett ständigt intresse för det, att intensifiera den kognitiva aktiviteten hos varje barn.

För närvarande finns det många traditionella inlärningsmetoder som kan användas i utbildningsprocessen för att aktivera kognitivt intresse: se recensioner om ämnet, konversationer, lärarberättelser, observation, experiment, etc. Men det finns innovativa inlärningsmetoder, varav en är användningen av multimediapresentationer i utbildningsprocessen.

Informationens innovationer som arbetar med förskolor är stor. IKT hjälper till att intressera, intensifiera barn inte bara i kognitiva, men också i talplanen. Ett av de viktigaste sätten att expandera barns idéer är multimediapresentationer.

Presentation är en träning mini - tecknad film; Elektronisk ljudbok med vackra bilder; Utmärkt ersättning att berätta för barnet om världen runt, utan att gå hem och inte flyga till avlägsna länder. Principen om barns elektroniska presentation - "Har underhöll - lärande!" Presentationsutnämning - visuellt stöd av lärarens verksamhet.

I vårt arbete använder vi multimediapresentationer relativt kort tid, men vi har redan identifierat många fördelar med denna tillträde: användningen av sådana presentationer stimulerar den kognitiva aktiviteten hos förskolan. Heroes, illustrationer, uppgifter på skärmen lockar uppmärksamhet hos barn, orsaka störst intresse och skjuts upp länge i minnet av varje elev; Presentationer tillåter barn lättare att assimilera ett svårt material för uppfattning.

Vi använder multimediapresentationer när du utför en nod enligt: \u200b\u200bBekanta dig med omvärlden; Bildning av lexiko - grammatiska kategorier och anslutet tal; Bildandet av rätt ljud.

Browsing presentationen, barnet lätt och diskret möter olika djur och vegetabilisk, börjar lära sig sevärdheterna i världen, transport, yrken, verktyg osv.; snabbare och bättre minns information; Förbättra ljuden, upprepar ord för talaren och utvecklar därför sitt tal; klassificeras världen, kombinerar olika föremål och saker i en art eller delar den i komponenterna; Lär dig att jämföra en bild och ljud; Simulerar sådana livssituationer som inte kan vara svåra att se i vardagen.

Den direkta utbildningsverksamheten i dagis har sina egna detaljer, det ska vara emotionellt mättad, ljus, med medverkan av ett stort illustrativt material, med hjälp av ljud- och videoinspelningar. Detta hjälper en datateknik med sina multimediafunktioner. Vi använder aktivt utvecklingen på detta område. Användningen av multimediapresentationer gör att du kan göra direkt utbildningsaktiviteter mer intressant, känslomässigt och minnesvärt för barn, inte bara äldre, men också andra åldersgrupper.

De flesta av våra presentationer är byggda på grundval av ett överraskningsmoment: bekanta tecknade tecken kommer till barn och erbjuda att åka på resan och lära sig många nya saker.

Användningen av multimedia är också tillåten för olika steg Dating med ämnet: På scenen av dating med nytt material; Vid fixeringssteget av materialet passerat; Vid kontrollstadiet av kunskap.

I arbetsprocessen utvecklade vi pedagogiska och visuella fördelar i kombination i en serie som heter "Vårt territorium är infödd belogorier" . Tillsammans med tal löser de patriotiska uppgifter som en del av användningen av den regionala komponenten. Med hjälp av presentationer utför vi virtuella utflykter till de platser som vi inte kan besöka ("Vårt moderlands huvudstad" , "Nordens djur" , "Plats" och så vidare.).

Det största intresset för barn orsakar uppdrag som ingår i varje presentation, och hur man sammanfattar sitt resultat. Vid fastsättning av materialet som passerat blir grunden för presentationen uppgifter över ämnet ("Hitta för mycket" , "Namn i ett ord" , "Vad saknas" och så vidare.) I observationsprocessen fann vi att barnen utför uppgifter som erbjuds på skärmen med större aktivitet och intresse än liknande uppgifter i bärbara datorer.

De mest gillade presentationerna ("Min inhemsk stad» , "Seger dag" , "Vi läser Pushkin's Fairy Tales" Övrig)Barnen erbjuder att visa och ur yrke, vilket gör det möjligt att konsolidera materialet, och kunskapen som erhållits kvarstår i minnet under en längre period.

Medan man tittar på presentationer får barn mycket positiva intryck. Hemma berättar de föräldrar om vad han såg, tillsammans med dem letar efter i encyklopedi, internet ytterligare information Och de delar det i dagis. Detta skapar en samarbetsatmosfär, förhållandet mellan läraren, föräldrarna och barnen. Således utbildas barn i förskoleåldern för att självständigt gruvkunskap, öka sin kognitiva verksamhet, som kommer att spela en viktig roll i ytterligare skolinlärning.

Användningen av multimediapresentationer i praktiken har visat att deras systematiska användning i utbildningsprocessen i kombination med traditionella metoder och mottagningar ökar effektiviteten i arbetet med intensifiering av kognitivt intresse för barn. Detta bekräftas av följande faktorer: Barn är bättre uppfattade nytt material; Kunskap som erhållits i klasser är mest starkt ihågkommen till barn på grund av det visuella och sunda stödet av presentationer. Barn lättare assimilera komplexa ämnen ("Plats" , « solsystem» och så vidare).

Så vi kan säga att användningen av multimediapresentationer i förskola institution Gör det möjligt att göra en pedagogisk process enkel och intressant för barn, liksom bidrar till att öka dess effektivitet. Användningen av informationsdatorer gör att du kan optimera den pedagogiska processen i en förskoleinstitut, för att individualisera utbildningen av barn och väsentligt öka effektiviteten i utbildningsarbetet.

Lista över begagnad litteratur.

Gorwitz Yu.m., Chainov L.D., Poddelakov N.N., Zvoryin E.V. och andra. Ny informationsteknik i förskoleutbildning. M.: Link-Iipess, 2008
Kukushkina O.i. Datorteknik inom ramen för yrket: lärande studenter. Utbildare Dow - M., 2011. - № 3.
Ny pedagogisk och informationsteknik i förskoleutbildningssystemet. / Ed. POLIT E.S. M.: Akademi, 2009.

"IKT i Dows arbete" är en multimedia-metod för att skicka in information. Använd multimediapresentationer. Användningen av datorrutschbanor i inlärningsprocessen. Möjligheten till individualisering av lärande. Multimediapresentationer. Vad är behovet av informationsteknik. Experter fördelar ett antal krav.

"Organisation av utbildningsaktiviteter i dou" är en idealisk nod. Nod ockupation. Typer av motivation nod. Principer för utbildningsverksamhet. Deltagande av alla barn. Kriterier nod. Har organisationsnod. Funktioner i utvecklingen av barn. Innovativ teknik. Konversation. Elev. De viktigaste formerna av utbildningsaktiviteter. Observation. Nya tillvägagångssätt för organisationen av pedagogiska dou-aktiviteter.

"Utveckling av förskoleutbildning" - Samarbete och interaktion med föräldrarna. Förskoleutbildningsinstitution. Förskoleutbildning. Prestationsindikatorer för Dow olika arter. Ny tillvägagångssätt för organisationen pedagogisk process. Förändringar i former och metoder för interaktion av dow med familjer av elever. Multifunktionellt, utvecklingssystem.

"Innovationer av förskoleutbildning" - Stages of Project Implementation. Arbetsläroplaner. Projektets namn. Innovation i Dow. Projektmetod i Dou. Innovativt projekt för dagis. Magisk astronomi. Innovation. Förskoleutbildning - Traditioner och innovationer. Projekt arbetsplan.

"Teknikutbildning för förskolor" - en vuxenens roll i spelet. Klassificering av barns spel. Rörlig I. sportspel. Spelteknik. Teknik som används av lärare. Personlig orienterad teknik. Teknik för att bevara och stimulera hälsa. Informationsteknologi. Korrectional Technologies. Typer av projekt. Utbildningsteknik.

"Rollen av förskoleutbildning" - färdigheter. Avtal. Social infrastruktur. Tvåspråkig privat dagis. Individuellt tillvägagångssätt. Förskoleutbildning. Den icke-statliga rollen före. Tillväxt av jobb. Ekonomiska argument. Problemet med att gå till tillgänglighet. Investeringar och plantskola.

Totalt i ämnet 15 presentationer