Samråd och verkstadsverkstad som en effektiv form av metodiskt arbete i ett förskoleinstitution. Workshop för lärare "Modern Technologies som ett verktyg för hantering av utbildningskvalitet"

Namn på parameter	Värde
Tema av artikel:	Workshop Workshop
Rubrik (tematisk kategori)	Ekologi

Semienar

Fråga 2. Former av metodiskt arbete med ett pedagogiskt team

Riktning: Studie, generalisering och distribution av bästa praxis.

Avancerad erfarenhet Endast en sådan erfarenhet kan övervägas, vilket, som är resultatet av kreativ sökning, öppnar nya pedagogiska möjligheter för utbildning av barn, bidrar till förbättring av antagna former, metoder, metoder för utbildnings- och utbildningsarbete.

Steg 1 - Detektion av befintlig erfarenhet.

2 steg - Generalisering av ackumulerad erfarenhet.

3 steg - Inledning och distribution av bästa praxis

Varje år planeras ett seminarium och verkstad av verkstad som återstår den mest effektiva formen av professionell utveckling av utbildare i årligt arbete.

· Bestämmer ämnet och mängder till detaljerad plan ett seminarium som innehåller flera klasser

· Bestämmer schemat och plats för seminariet. En viktig fråga är seminariet. Det borde vara ett metodiskt skåp D / Y, grupprum ekologiskt rum d / u sektion, fyrkant, etc.

· Utnämna seminariet. Seminariechefen är huvudet, suppleant. Huvud, erfaren lärare eller inbjudande specialist.

· Bestämmer kontingenten av lärare som deltar i verkstaden. På seminariet arbetar utbildarna och andra anställda i D / U. Det är viktigt att tänka igenom sätten att inkludera i seminariet i diskussionen om ämnet

Vid den första lektionen är det möjligt att anta att denna plan med specifika problem som utbildare skulle vilja få ett svar.

Seminariet består av flera klasser, på vilka problem av teori, utövare, ny litteratur och bästa praxis diskuteras.

Till exempel är ämnet för seminariet "Ekologisk utbildning av förskolearbetar" "" "" "" ""

Ämnen Seminarium:

2. Skapa B. förskola institution Villkor för miljöutbildning.

3. Observation är grunden för den sensuella kunskapen om naturen.

4. Kalender av natur som ett medel för ekologisk utbildning.

5. Arbete i naturen: miljöinspänning för sin organisation.

6. Användning av spelet i utbildningen av förskolebarn. Etc.

Seminaries arbete slutar med utvecklingen av rekommendationer om möjligheten att använda det studerade problemet eller utvecklingen av en studieplan sÄRSKILDA FRÅGOR Det här ämnet.

Workshop Workshops kännetecknas av det faktum att de innehåller praktiska uppgifter, som följer kollegas arbeten med den efterföljande diskussionen.

I början av skolåret, huvudet på D / Y

· Bestämmer ämnet och utgör en detaljerad arbetsplan för Workshop Workshop

· Bestämmer schemat och plats för Work Workshop Workshop.

· Utnämna chefen för verkstadsverkstaden. Seminariechefen kan upplevt lärare eller inbjudande specialist.

· Bestämmer kontingenten av lärare som deltar i verkstadsverkstaden.

Till exempel, i iquiban Lärare under ledning av en specialist lär sig konsten att sammanställa en bukett. Denna förmåga tillämpas därefter i dekorationen av grupprummet och att arbeta med barn

På workshop för tillverkning av naturkalendrar utvecklingen maserar innehållet i arbetet med att skapa, genomföra naturkalendrar i olika åldersgrupper, systemet med organisation av olika fascinerande aktiviteter med barn.

Till verkstad "OSPAUS-organisation och övervakning av observationer i naturen" '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' '' " Lärare erbjuds i förväg frågor för diskussion:

Hur ofta spenderar du observationer av naturobjekt i klasser, promenader, i repulsivt liv?

Vad tycker du är det viktigaste i metodiken för att organisera och genomföra observationer?

Vilka svårigheter möter du?

Vilka tekniker använder för att utveckla barnets intresse och utbilda observation?

Vilka observationer i naturen genomfördes på barns initiativ?

Vilket inflytande på barnens beteende har sin kommunikation med naturen?

Workshop Workshop - koncept och typer. Klassificering och egenskaper i kategorin "Workshop" 2017, 2018.

Instruktion

När du utvecklar en abstrakt plan, följer workshop följande principer:
- "Från teori - k". Sätt uppgiften innan eleverna - ta med från verkliga livet För det material som behandlas på materialet. Till exempel, om det här är kursen socialpsykologiOch du lär dig installationen, försök att hitta exempel på manifestationen av installationer och fördomar som är karakteristiska för denna grupp. Tja, om åsikterna är uppdelade - det kan diskuteras från olika sidor.
- "Från liv till teori" - praxis ur teorins synvinkel. Ta en titt innan du gör på en ny eller hemsida med nyheter - säkert hittar du ett relevant ämne som manifestationer av vissa psykologiska mönster i det verkliga livet. Eller det kommer att erbjudas av studenter - som regel, de upptar aktiva och är redo att tala om det faktum att de är oroliga. Försök med det här exemplet för att formulera teoretiska positioner och slutsatser om det fenomen som behandlas eller situationen.

Kom ihåg att alla seminarium verkstad - Detta är det kollektiva arbetet i studentgruppen, och läraren för att styra sin verksamhet i rätt riktning.

notera

Genomförande av en verkstadsverkstad kräver en fri besittning av materialet, i motsats till att hålla föreläsningskurser, där du alltid kan lita på teorin. Unga lärare bör inte skrämma, eftersom det finns ett bra tillfälle att utveckla färdigheterna att arbeta med gruppen och konsolidera din kunskap.

Källor:

• Seminarium i universitetet
• seminarieverkstad

Nyligen har ordet "seminarium" blivit vanligt använt och igenkännbart, inte bara bland skolbarn och studenter, utan även för affärsmän och styrelseledamöter. Med hjälp av seminariet är bolagets anställda utbildning för ny kunskap och färdigheter. Därför, under förutsättningarna för postindustrin, när äganderätten till information är den viktigaste faktorn i affärsframgång, är seminarierna av stor betydelse.

Vid beredning av lokalerna är det nödvändigt att tillhandahålla pekare, tecken med namn och efternamn, för att inte förväxla förvirring och kaos. Initialt, som regel, huvudet på huvudet eller hans ställföreträdare, framträder med det inledande talet. Huvudregeln för varje seminarium är att tydligt följa förordningarna. För att tala talare allokera högst 20-25 minuter. Det är bäst att begränsa oss till 10-15 minuter. Det är bättre att lämna mer tid till frågor och, eftersom det kommer att hjälpa till att lära sig det angivna materialet. Användningen av presentationer, fördelar, videoinspelningar etc. är välkommen. I slutet av seminariet är det lämpligt att ordna en kontroll av kunskap som uppnåtts för att se effektiviteten av evenemanget.

Om händelsen är försenad, bör det finnas en paus för kaffe. För att göra detta är det nödvändigt att tillhandahålla som kommer att hälla drycker och sprida kakor eller smörgåsar på plattorna. Om du behöver spendera ett seminarium i flera dagar är det logiskt att avsluta det med en buffé, en konsert- eller inlämningsorganisation. Om det finns en betydande del av deltagarna välkomnas organisationen av utflykter i staden, eller i det extrema fallet på företaget. Du bör också ta hand om transport för deltagare, både icke-bosatta och lokala.

Källor:

• hålla ett seminarium

Seminarium - En av metoderna ytterligare lärande, allmänt använts i näringslivet. Ofta, under ett tvådagars seminarium, förvärvar lyssnarna mer kunskap än om 2 veckors träning på kurser. Kvaliteten på dessa kunskaper, liksom graden av deras absorption, beror till stor del på hur ett seminarium är sammanställt.

Du kommer behöva

• - Ämne;
• - En dator.

Instruktion

Hitta ämnet lika intressant för potentiella lyssnare och bekant för dig. Om du inte förstår det grundligt - vänligen den tematiska litteraturen eller förutse förberedande stadium Samråd med mer kompetenta specialister. Som regel måste ämnet tillämpas, d.v.s. Svar mer till frågan "Hur?", Inte "Vad?". Till exempel, utveckla ett sådant ämne som "arbete med choklad", konstruerad för konditorier av kaféer och restauranger, bör en betydande del av klasserna ägnas åt praktiska tekniker. Naturligtvis kan du berätta om choklad, men du borde inte ge detta ämne även en timme av dyrbar tid. Lyssnare kommer att få fler fördelar om du berättar om beredningen av choklad, produktion av godis handgjord, principer för val av fyllning etc. Naturligtvis medföljer orden med motsvarande videosekvens.

Gör en plan för ett framtida seminarium. Det borde vara tydligt strukturerat och så att för den tilldelade tiden kan du helt avslöja ämnet. I de flesta fall har du på dagen 4 huvudmoduler. Tidsförbrytningsschema kan se ut så här: Morgonmodul - Kaffebeakt - Daglig modul - Lunch - Den andra dagen Module - Kaffefaus - En kvällsmodul. Genom att stöta på ett seminarium måste det övervägas.

Välj textmaterial till varje modul. Försök att förbereda mer praktiska element. I vårt exempel kan det vara med steg för steg instruktioner Temperering av choklad eller glasyr matlagning. Varje steg måste åtföljas av en specialist, varför det här steget behövs och vilka kemiska eller fysiska processer som härrör från detta. Liknande metod för att informera materialet "visualisering". Det är nödvändigt för att förbättra uppfattningen av lyssnare som kom till dig för den praktiska kunskapen att de kunde ha tillämpat nästa dag i sitt arbete. Tillsammans med videosekvensen måste den förbereda exekverad i PowerPoint.

Video på ämnet

Seminarium är en oberoende form Att fungera i universitet och används också delvis i skolor och sekundära specialutbildningsinstitutioner. Teman av seminarier kan handla om utbildning, pedagogiska och offentliga frågor. För att känna sig kompetent och självsäker på sin professionell nivå lärare måste du kunna skriva planerna för abstrakt av seminarier och genomföra dem.

Du kommer behöva

• dator, litteratur om ämnet i seminariet.

Instruktion

Seminariums-Workshop Hold kräver oberoende träning Med hjälp av en föreläsning abstrakt och en lista med rekommenderad litteratur. Sådana klasser behövs för att fixa teoretiskt material och göra det möjligt att köpa praktiska färdigheter inom ramen för det angivna ämnet i seminariet. Genom att sammanställa verkstaden, ta upp uppgifterna i spelformuläret, så att samtidigt kan använda så många studenter som möjligt.

Seminariums-diskussioner en särskiljande funktion är en diskussion om olika problem för att tilldela sanning eller åtminstone sammanfatta resultaten. När du förbereder ett diskussionsseminarium, gör en lista problemfrågor På ämnet, välj motsägande teori och fakta som kommer att uppmuntra studenter att kognitiv verksamhet och diskussion.

Seminarium Elementen i laboratorieanställningen är ett forskningsstrategi och implementeras genom testningstest, tekniker, demonstration av kemiska reaktioner, fysiska experiment, och så vidare. Förbered i förväg det nödvändiga stimulansmaterialet och träna för att uppfylla hela det som du erbjuder eleverna själv. Kom ihåg om säkerhetsbestämmelserna.

Det är också värt att uppmärksamma din publiks ålder och fokusera på att skriva ett seminarium.

För medelstora och äldre seminarium är det nödvändigt att kompilera på ett sådant sätt att det bildade kommunikativa ungdomsförmåga. Eftersom den ledande verksamheten vid denna ålder ska kommunicera med kamrater, aktivt använda elementen i träning på seminarier.

Video på ämnet

Hjälpsam rådgivning

Använd multimedia i klasser och använd de nyaste betydande informationskällorna när du skriver ett seminarium.

Källor:

• Seminarium vid universitetet 2019

SeminarierSom ett inlärningsverktyg och erfarenhet är det i efterfrågan i vår tid på något område av verksamhet och används aktivt. De tillåter dig att förbättra kvalifikationerna, delta i att diskutera och lösa problem, presentera sina sätt att lösa och uppfylla uppgifterna, dvs. Seminarierna kan vara annorlunda. Det metodiska seminariet innebär överföring av utvecklade metodologiska tekniker, färdiga algoritmer och lösningar på ett problem med en eller annan uppgift.

Instruktion

Förberedande stadium. Fabriksformulering av ämnet för det metodiska seminariet och ett eftersträvigt mål: till exempel förtrogenhet med de föreslagna metoderna, algoritmens studie för övergången till deras användning, utveckling av metodologiska färdigheter och färdigheter för att tillämpa kunskap i praktiken. Baserat på de angivna målen, skriv de steg som du behöver för att uppnå dem.

Tänk på vilka uppgifter som ska säkra de formade färdigheterna du kommer att använda. Använd aktivt, vilket tyder inte bara på hörseln av seminariet, men också livligt deltagande. Det kan vara en formulering av problematiska problem, fallmetoder, brainstorming, fyllningstabeller, frågeformulär, kollektiv, spel etc.

Klart suger seminariet, d.v.s. Vilket material och i vilken sekvens du kommer att erbjuda. Se till att aktiviteten och passiviteten hos de som är närvarande vid seminariet växlar.

Vi skriver ut vilka resultat som ska tas emot i slutet av seminariet, med vilka kriterier du och deltagarna i seminariet kommer att förstå att målet uppnås. Använd alla möjligheter: frågeformulär, undersökning, samla föreslagna slutsatser, kollektiv kreativitet.

Organisationsstadiet. Hitta ett seminarium - det kan vara lokalerna i din organisation, en tredje part eller en intresserad organisation. Är överens om användningsvillkoren.

Schema så att du kan meddela deltagarna i förväg. Använd metoderna för de seminarievarningar som är tillgängliga för dig, förhandla med deltagande i det i förväg, tid och villkor för det metodologiska seminariet.

Kolla in hur länge det tar ett seminarium om det behövs, sätt på pauserna i den. Det är tydligt att ange intryckt specialisters tid om du bjuder in dem, såväl som bekanta dem med seminariet.

Förbered rummet så att allt du behöver är "till hands" inom räckhåll. Tänk på platsen för seminaries deltagare. Kolla in operationen av alla multimediaresurser som är nödvändiga för arbete. Djupt andas, kom ner och med ett vänligt leende möte uppmanat!

Video på ämnet

Källor:

• Ämnen metodiska seminarier

Har du mött uppgiften att hålla ett seminarium? Skräms inte! Detta är ett bra fält för att manifestera dina talanger. Seminariet kan vara pedagogiskt och pedagogiskt och en problematisk händelse, beroende på de inställda målen. Men i alla fall är detta en öppen form av interaktion och utbytesupplevelse mellan deltagare. Stripping från detta kan du tillämpa några metoder och former av utbildning, aktivering av tankeprocesser och samlingsdeltagare.

Du kommer behöva

• lokal
• inbjudningar
• brevpapper,
• en dator, interaktiv styrelse eller flipchart
• distribution och informationsmaterial

Instruktion

Ange eller definiera ämnet för seminariet, ange exakt namn, de mål och uppgifter som måste lösas på seminariet. Skriv ner allt detta på ett pappersark. Ange vem som ska vara medlem i seminariet - vad blir målgruppen på ockupationen och kompetensnivå. Att förlita sig på detta kan du bygga material, bestämma vyn om det kommer att bli ganska detaljerat, eller inledningen.

Tänk på att det behövs. Det finns inte längre bara betydelsen och komplexiteten i målen, utan också dina egna medel. Den ockuperade tiden kan vara från en timme till två dagar. Följaktligen, schemalagda raster och kaffe pausar, adekvata seminarier.

Gör en seminarieplan - vilka frågor och i vilken sekvens kommer att behandlas. Det viktigaste är trots allt innehållet, var särskilt uppmärksam på honom. Tänk på vilka fördelar som kommer att få alla deltagare. Vilka tekniker kommer att användas - vare sig runda bord, i grupp, eller annat, välj baserat på de inställda målen. Tänk på preparatet och komponenten i innehållet i seminariet av informationsmaterial, vågorna av anvisningarna av lyssnare. Alternativa - och ljudmaterial, åtfölja talet med illustrationer. Tänk på seminariets detaljer och logiska slutförande.

Starta organisatoriska problem. Förbered ett seminarium. Hitta rummet i förväg och komma överens om villkoren för användningen. Kolla in det i detalj för att inte spendera tid på beslutet om oförutsedda problem under seminariet.

I förväg, meddela seminariet i seminariet i tiden och villkoren för sitt innehav. Separata inbjudningar eller placera annonser i specialutgåvor, media.

Förbered distributionsmaterial: memo, broschyrer, frågeformulär, frågeformulär. Förse förbrukningsvaror: Papper, pennor, pennor, annat brevpapper. För kaffe pausar, förbered en engångsrätter, en vattenkokare och kanske något annat som tillåter din budget.

Under seminariet, samlas in, träffa den inbjudna vänliga, utan väsen. Låt dig inte eller fördröja seminariet. Efter att ha hälsat, låt mig veta deltagarna om syftet med evenemanget, orientera sig om de planerade avbrotten. Under seminariet kan du förlita dig på din plan att sakna någonting. Håll distributionsmaterialet i ordning och i REACH-området.

Video på ämnet

Hjälpsam rådgivning

Observera affärsstil I kläder.
Var noga med att uppträda högt och tydligt.

Behovet för första gången spenderas träning Skolpsykologen kan ha oväntat, till exempel på begäran av direktören. En nybörjare specialist är inte alltid redo för uppgiften. Och ut ur denna situation kommer inte att kopiera andras utvecklingar, men förbereder och bedriver din egen träningen po psykologi.

Instruktion

Bestäm ämnet och målen träningmen. Bilda dem från den begäran som ges till dig av huvudet. Till exempel, rallying av det demonterade kollektiva eller laget eller "emotionell förbränning" bland lärare. Tänk på dina egna intressen, för Utan personligt intresse träning Det kan bli tråkigt. Gör en lista träningtypgrupp. Optimalt, om det kommer från 5 till 15 personer. Planera antalet klasser och deras varaktighet.

Orduppgift träningmen. Till exempel, baserat på det första målet, kan uppgiften vara hjälp med att skapa konstruktiva relationer och förmågan att interagera. Plocka upp lämpliga psykologiska tekniker. Det är bättre om du utvecklar dig själv, men du kan använda välkänd psykoteknik. Välj sådana övningar så att deras riktning är annorlunda - på motoraktivitet, verbal eller formad. Skriv finalen

I den moderna världen är det viktigt att kunna utföra seminarier. Detta är en interaktiv form av kunskapsöverföring, information som minas i forskning etc. Dessutom får publiken en chans att slå på ämnet, ställa frågor eller kommentera. I den här artikeln kommer vi att berätta för dig hur man spenderar ett seminarium. Det finns också tjänster för att hålla ett seminarium http://bigevent.ru/delovye_meropriyatiya/Organizaciya_i_provedenie_seminarov_i_konferencij_v_voronezhe/ - gott sällskapsom kan organisera arbete på hög nivå.

Följande lista presenterar erbjudanden och rekommendationer för utarbetandet av ditt seminarium:

• Välj ett intressant ämne.

Även om valet av ditt ämne kan verka den vanliga uppgiften är det väldigt mycket viktig faktor Vid bestämning av framgången med din presentation. Teman som är för breda kommer att ha så mycket information att det blir omöjligt att ha tid att berätta allt, till exempel för en 40-minuters konversation. Å andra sidan blir det mycket svårt att samla tillräckligt med information för att fylla 40 minuter om ditt ämne är mycket specifikt. Det är bäst att genomföra en preliminär studie för att bestämma mängden tillgänglig information innan du börjar arbeta.

• Samla in information om det valda ämnet.

Du kan börja med google SökMen kom ihåg att det mesta av den information du hittar på Internet kommer att vara olämpliga eller onödiga för ditt seminarium. I de flesta fall bör du inte använda den information som bara visas på webbplatsen för din presentation. Internet vetenskapliga tidskrifter är ett undantag från denna regel. Du kan hitta webbplatser som visar vilka forskare som arbetar i ditt intresseområde, och kan till och med ha kopior av några av våra vetenskapliga artiklar. Du kan också hitta informella forskningsrapporter, men de bör endast användas som initialpunkter för en detaljerad studie redan i biblioteket. När du har en allmän översikt över ämnet är det dags att fokusera på den primära vetenskapliga litteraturen. Primärlitteraturen tillhör artiklar som noggrant studerades av andra forskare innan de publicerades.

Det mesta av din forskning i biblioteket kan utföras med en dator. Det finns flera utmärkta databaser där du kan åka, och i många fall kan du hitta full text Artiklar på Internet. Om den artikel du vill ha är inte tillgänglig på Internet kan den vara tillgänglig i tryck i ditt bibliotek eller du kan behöva begära det från ett annat bibliotek. Det är mycket troligt att du måste begära flera artiklar från andra bibliotek, så du måste börja söka innan.

Det är viktigt att hålla hela posten för var och en av dina informationskällor. För varje källa måste du spela in följande: Författare, publikationsdatum, publikationsnamn, utgivare och sidnummer. För webbplatser finns det också en webbadress (URL) och det datum du visade (eftersom webbplatsen kan variera med tiden). Denna information måste vara representerad som en bibliografi när du skickar in ditt seminarium.

Workshop Workshop Hur man gör?

Kom ihåg att om view of your workshop workshop, ska din händelse riktas till juniorer. Du kan anta att din publik kommer att ha en grundläggande arbetserfarenhet i det område som du vill berätta, till exempel biologi (om allt gick igenom kursen), men du kan inte anta att alla vet något om biokemi, utvecklingsbiologi, immunologi eller planktonens ekologi. Därför bör införandet av ditt seminarium innehålla ett avsnitt där du föreställer dig referensmaterialnödvändigt för att förstå dina konversationer. Denna information finns vanligtvis i sekundära källor, till exempel läroböcker, granska artiklar och allmänna tidskrifter. De flesta av resten av ditt seminarium måste vara inriktad på den primära litteraturen, såsom artiklar i tidskrifter, konferensmaterial, etc. Din information ska vara så relevant som möjligt, helst under de senaste 5 åren.

Hur många länkar behöver? Det kommer att variera från ämne till ämnet, men du måste välja det ämne där du kan hitta minst 10 artiklar i huvudlitteraturen.

Hur man organiserar ett seminarium?

Den insamlade informationen måste införas i följande avsnitt:

Introduktion:

1. Kort beskrivning av ditt ämne, vilket indikerar varför det är ett viktigt och intressant ämne
2. Historien om ditt ämne som leder till information som kommer att presenteras i din konversation.

Huvudsak:

• Använd den information du har samlat för att berätta om de viktigaste problemen och problemen som omringade ditt ämne. Därefter berätta om de studier som genomfördes för att hitta svar på dessa frågor.
• För de flesta finns det fortfarande diskussioner bland forskare om hur och varför vissa saker äger rum. Du måste skicka in yttrandena från alla sidor och ge din egen tolkning och bedömning av denna situation eller problem.

1. Ladda resultaten
2. Diskutera ytterligare frågor som ditt temabehov är mer förståeligt.

Nu vet du hur du organiserar ett seminarium.

Han måste vara vetenskaplig och baserad på primära referenser (ursprungliga studier publicerade i domare tidskrifter). Inte bara för att rapportera resultaten av forskning av människor, men för att ange hur vetenskapen utfördes. Data, experimentella metoder och statistik bör vara en viktig del av ditt seminarium. Hur spenderar man ett seminarium? För att göra detta måste ditt seminarium försöka svara på följande frågor:

• Vad är mekanismen?
• Hur vet vi?
• Vad är bevisen?
• Audiovisuella medel.

Använd illustrationer, diagram och tabeller för att illustrera dina konversationer och klargöra höjdpunkterna. För att göra detta, använd Power Point-programmet. Glöm inte att ange källan till din video och ljud så att du kan hitta och se något från ditt ämne.

• Längd.

Ditt seminarium måste vara så mycket tid som du har fått. Men materialet bör vara ett tag, 2 gånger mer än den etablerade. Detta är fallet om vissa tekniska problem hittas, och istället för att visa ljud och video måste man berätta mer om ämnet.

Hur man spenderar ett seminarium intressant

Många frågar hur man gör ett seminarium minnesvärt. Förutom ett intressant ämne behöver dina personliga egenskaper för detta. Såsom: En humoristisk känsla (speciellt i början kan du på något sätt skämt), oratoriska färdigheter (publiken är trött på monotontalt tal) och till och med kläder. Glöm inte att inkludera en publik och frågar dem frågor. Och i slutet kan du ta bort gruppfotoet med alla seminarieaktörer. Detta kommer noggrant att göra ditt händelse minnesvärt.

Öva

Vi berättade hur man organiserar ett seminarium eller träning från början.

För att konsolidera kunskapen som uppnåtts, föreslår vi att du väljer ämne av intresse för dig, att göra en biblioteksstudie om detta ämne och presentera resultaten av din undersökning av dina klasskamrater eller klasskamrater.

Namn: Samråd och verkstadsverkstad som en effektiv form av metodiskt arbete i en förskoleinstitution
Utnämning: Dagis, Metodisk utveckling, Rapporter, pedhes, seminarier ..., pedagogisk komposition

Position: Senior Pedagog
Arbetsplats: MBDou Kindergarten Kombinerat typ nummer 3
Plats: Ryssland, Krasnodar Territory, Kushchevsky District, Art. Kushchevskaya, Per. Kutsva, 58.

Kommunal budget förskoleutbildningsinstitution Förbundet kombinerat typnummer 3 Konsultation för lärare om ämnet:

"Samråd och verkstadsverkstad som en effektiv form av metodiskt arbete i en förskoleinstitution."
Samråd för lärare "Samråd och verkstadsverkstad som en effektiv form av metodiskt arbete i en förskoleinstitution."

Mål: Att öka lärarens kompetens för att förstå vikten och metoderna för att genomföra sådana former av metodiskt arbete som ett samråd och verkstad.

Förberedelse av någon metodisk händelse börjar med definitionen av målet. Det är viktigt att svara på frågor "Vad vill vi uppnå, organisera den här händelsen?", "Vad ska vara resultatet?", "Vad ska man ändra i lärarnas aktiviteter?" Om målet är verkligt, uppmuntrar det läraren till aktiviteter, orsakar sin verksamhet.

Besvara frågan "Vad är pedagogisk erfarenhet?", K.D. Ushinsky förklarade: "Mer eller färre utbildningsfakta, men självklart, om dessa fakta bara är fakta, upphör de inte. De bör imponera på karmans sinne, kvalificera sig i det i sina karakteristiska egenskaper, att generalisera, bli tanke. Och den här tanken, och inte själva, kommer att göras i rätt pedagogisk verksamhet. "

Jag skulle vilja börja ditt tal med förtydligande, vad är samrådet.

Samråd (Latin. Konsultation - Möte) - Diskussion om en viss speciell fråga med en specialist; Möte av specialister.

Samråd är episodiska, oschemalt och i förväg planerat. Förklara fria samråd uppstår på initiativ av båda parter: både lärare och specialister som ansvarar för det metodologiska arbetet. Samråd är indelade: individuella och kollektiva, informativa och problematiska.

Huvudsamråd planerar ett år, och som behövs för att planera förändringar och tillägg. När man utarbetar en årlig plan löses varje uppgift genom samråd, genom aktiva metoder för lärare, genom tematiskt inspektion och pedagogiskt råd. Samråd är den första formen av arbete i holistiskt system Metodiskt stöd för Dow-lärare, vilket bidrar till att eliminera nackdelarna som identifierats som ett resultat av kontroll, förbereda lärare för att öppna händelser. Samrådet präglas av en monolog form av information.

Varje samråd måste försiktigt förberedas. Kvaliteten på arkiveringsmaterialet kan bara ge en professionell kompetent specialist. Därför anser jag att informationsrådgivning för lärare måste uppfylla följande krav:

1. Innehållet bör vara vetenskapligt tillförlitligt, i enlighet med resultaten av modern pedagogik, psykologi och pedagogisk praxis.
2. Materialet måste vara logiskt och konsekvent, tydligt utsatt.
   För att göra detta, för att förbereda samrådet, är det nödvändigt att utarbeta en förplanens skiss av materialet. Det är lämpligt att formulera de problem som kommer att övervägas under samrådet.
3. Ge ett differentierat tillvägagångssätt vid presentationen av materialet, med beaktande av erfarenheterna från lärare, åldersgrupp Barn, typ av grupp.
   Planera separat samråd för lärare av grupper av olika ålder och orientering: tidig ålder, tal terapi grupper, Kompletta och kortsiktiga grupper.
4. I samrådsförfarandet är det nödvändigt att specificera de råd och rekommendationer som faktiskt bör genomföras, för att ge synkronisering av studien av teoretiska och praktiska aspekter av varje emission.
5. Thunderstand användningen av former av aktiv integration av lärare under samråd.
   Aktiva former och arbetsmetoder bör motivera läraren att studera temat och säkerställa samråd och reproducera innehållet i samrådet.
6. Plocka upp den metodologiska litteraturen om problemet med vilket, därefter lärare kan bekanta sig.

Varje metod och ett form av samråd är inte universella. De är rent individuella för varje ämne och Dows personal.

Slutresultatet av någon metodologisk händelse, inklusive konsultation, kommer att vara hög och avkastningen är effektiv om en mängd olika metoder för att inkludera varje lärare i aktivt arbete användes vid beredning och beteende.

Samrådsmetoder

Förändringar i statspolitiken inom utbildningsområdet Ändra prioriteringar, vädjar till lärarens personlighet, till sitt arbete, en aktiv start, gjorde sina egna anpassningar av utbildarens arbetsvillkor, särskilt metodiken för samråd.

Idag används olika metoder Samråd.

1. Problemförklaring av material.Utbildaren sätter problemet och bestämmer det själv, genom upplysningar av bevissystemet, jämfört med synvinkel, olika tillvägagångssätt, vilket visar tankens gång i kunskapsprocessen. Lyssrarna följer presentationslogiken, absorberar stadierna av att lösa helhetsproblem. Samtidigt uppfattar de inte bara, inser och kommer ihåg färdiga kunskaper, slutsatser, men följer också bevisens logik, för tanken på tanken att tala eller ersätta sina medel (bio, tv, böcker etc.) . Och även om lyssnarna inte är deltagare i denna metod för rådgivning, utan bara observatörer av reflektionsförloppet, lär de sig att lösa kognitiva svårigheter. Utnämning av denna metod är att visa prover vetenskaplig kunskap, vetenskapliga lösningsproblem.
2. Sökmetod. När du använder en sökmetod deltar utbildarna aktivt i hypoteserna, utarbetar en handlingsplan, sök efter sätt att lösa problemet. Ofta, när rådgivning använder förklaringsmetoden. Den har ett helt antal positiva egenskaper genom tillförlitligheten, ekonomiskt urval av konkreta fakta, vetenskapsmannen av tolkningen av de ansedda fenomenen och andra. Att stimulera utbildarnas uppmärksamhet och uppmuntra dem att följa presentationslogiken, i början av Samrådet Det är användbart att formulera frågor, vädja till utbildare, de hjälper till att förstå deras erfarenhet, uttrycka sina överväganden, formulera slutsatser. Således reduceras kärnan i inlärningsmetoden till det faktum att

- Inte all kunskap om lyssnare erbjuds i färdig video, de är delvis nödvändiga för att extrahera sig;

- Högtalarens verksamhet är att omedelbart hantera processen att lösa problemproblem.

Tänkprocessen förvärvar en produktiv natur, men samtidigt är det gradvis riktad och kontrollerad av en lärare eller lyssnare själva baserade på arbeten på program.

1. Vid utbyte av erfarenheter mellan lärare är metoden för den heuristiska konversationen tillrådligt. Under samtalet beskrivs det mer detaljerat. separata bestämmelser studerad metodisk litteraturDessa förklaringar om ämnen som är mer intresserade av lärare, fel upptäcks i dom, grad av förståelse och lärande ny information. Effektiviteten av det heuristiska konversationen kommer emellertid att uppnås i enlighet med vissa villkor. Ämnet för konversationen är bättre att välja meningsfullt verklig frågavilket kräver övervägande. Den som förbereder samråd i form av en heuristisk konversation måste sammanställa en rimlig konversationsplan, så att du tydligt kan föreställa dig vad kunskapsvinnare kommer att få och vilka slutsatser kommer. Genom att organisera en heuristisk konversation är det lämpligt att sortera upp de upplevda och nybörjareutbildningsområdena. Den heuristiska konversationen som genomfördes för att överföra kunskap kräver allvarlig träning.
2. Diskussionsmetod. I form och innehåll är diskussionen nära konversationsmetoden. Det föreslår också ett val av ett viktigt ämne som kräver en omfattande diskussion, förberedelse av problem för lärare, inledande och slutliga ord. Men i motsats till konversation finns det en kamp av yttranden i diskussionen, som härrör från kontroversiella frågor. Under diskussionen är det nödvändigt att fråga många andra ytterligare frågor, vars belopp och innehåll inte kan förutses i förväg. Den ledande diskussionen måste ha möjlighet att snabbt navigera i situationen, få deltagarnas tankar och humör, skapa en förtroende atmosfär.
3. Affärsspel. Hon ger publiken till reala termer Professionella aktiviteter visar tydligt beteende- eller taktiska fel som begås i en viss situation, ger de bästa metoderna för att lösa olika pedagogiska och organisatoriska problem. Direkt utveckling av affärsspelmaterial innehåller följande steg:

- Skapa ett företagsspelprojekt;

- Beskrivning av sekvensen av åtgärder;

- Beskrivning av organisationen av spelkompilering av uppgifter för deltagare;

Förberedelse av utrustning.

Psykologspecialister har märkt att konsultförsökaren, tvivlar på sanningen om de erhållna uppgifterna, kan inte vara en bra föreläsare-popularizer. Hans tänkande måste vara inriktad på noggrannhet, trovärdighet av data. Naturligtvis beror mycket på konsultens personlighet, från hans självförtroende och på grund av detta och i deras prestationer.

Vid organisation av rådgivning uppstår frågor om att upprätta lämpliga relationer mellan konsulten och konsulten. Flera professionella nödvändiga kvalitetskvaliteter med rådgivning kan särskiljas:

• Sällskaplighet;
• Kontakt;
• Dynamisk;
• Beteende flexibilitet;
• Tolerans i förhållande till andra;
• Professionell takt
• Delikatess skicklighet till slutet att bygga och motstå din beteendelinje
• Förmågan att analysera med konsultsituationen av svårigheter.

Grunden för effektiva pedagogiska aktiviteter är den kontinuerliga processen för utbildningsutbildning.

Seminarium (från lat. seminarium. - Byråer, växthus) - en form av pedagogiska och praktiska övningar där studenter (studenter, motorvägar) diskuterar rapporter, rapporter och abstraktioner som utförs av dem på resultaten av utbildnings eller vetenskaplig forskning Under lärarens vägledning. Läraren (ledande seminarium) i detta fall är samordnaren för diskussionen om ämnet för seminariet, förberedelsen för vilken är obligatorisk. Under seminarier ger talaren publikföreläsningsmaterialet. Samtidigt kan ord illustreras av filmer och glidbanor. I framtiden börjar diskussionen, under vilken alla deltagare kan uttrycka sin åsikt eller ställa en fråga, liksom försök att tillämpa den information som erhållits i praktiken. Om du överväger sådana funktioner, svarar du på frågan om att en sådan workshop kan sägas med förtroende för att detta är en interaktiv form av lärande som gör det möjligt att uppnå hög effektivitet.

Workshop Workshop - En av de effektiva formerna av metodiskt arbete i barnens trädgårddärför att Tillåter djupare och systematiskt att undersöka det aktuella problemet, för att förstärka det teoretiska materialet genom exempel från praxis, som visar individuella mottagningar och arbetsmetoder.

Huvuduppgifterna för workshops är:

- Förbättra lärarens professionella skicklighet i en viss form av verksamhet;

- Utveckling av kreativitet och fantasi lärare;

- Diskussion om olika synvinklar, diskussion

- Skapande problem situationersom tillåter dig att utveckla en enda position för att lösa problemet.

Du kan allokera en universell struktur av denna form av metodiskt arbete:

1. Förarbete(tematiska utställningar, synpunkter på öppna klasser, ömsesidig bländare, etc.) - Målet är att identifiera problemet.
2. Teoretisk del (Tal av arrangören av verkstadsverkstaden, en medlem av den kreativa gruppen, multimediapresentation, "Frågor-svar", etc. - Målet är den diskuterade den diskuterade den teoretiska.
3. Praktiskt arbete (Front, i grupp) - Syftet med detta stadium fördelningen av pedagogisk erfarenhet, förvärv av lärare av nya färdigheter.
4. Sammanfattningsvis - Resultatet av arbetet kan vara visuellt material (broschyrer, memo, didaktiska spel Etc.), gjord av utbildarnas händer, rekommendationer för deras användning som alla lärare kan utnyttja.

Workshopen kännetecknas av att den innehåller praktiska uppgifter, observationer av kollegas arbeten med den efterföljande diskussionen. Lärare har möjlighet att inte bara behärska arbetsmiljön, utan också utveckla ett system för att organisera aktiviteter med barn under vissa förutsättningar.

Dessutom, under workshops, möjligheten att diskutera olika synpunkter, diskussion, skapandet av problemsituationer, som, som ett resultat, tillåter oss att utveckla en enda position i den aktuella frågan.

Ett viktigt villkor för organisationen av denna form av arbete är införandet av alla deltagare i seminariet i diskussionen om ämnet. För att göra detta beaktas de motsatta synpunkterna, metoder för spelmodellering och andra tillämpas. Efter seminariet kan du göra en utställning av lärare.

Syfte: Förstå behovet och möjligheten att tillämpa modern teknik som en indikator på en modern lärares pedagogisk kompetens.

- Systematisera teoretisk kunskap om de sociopedagogiska begreppen i bildandet av "kompetensmetod", "kompetens": betydelser och innehållsinnehåll;
- analysera och bestämma effekterna av tillämpningen av modern teknik i samband med kompetensmetoden för kvaliteten på barns utbildning.
- Byt ut den befintliga erfarenheten av utformningen av sätt att övergå till en kompetensmetod i utbildningspraxis av ytterligare utbildningsinstitutioner

Utrustning:

- Dator, media projektor, media skärm, musikcenter;
- Presentation "Modern Technologies som ett verktyg för hantering av utbildning" ( Bilaga 1);
- Kort för spelet "Konsekvenser" ( Bilaga 2.);
- MEMO "Villkor för bildandet av nyckelkompetenser" ( Bilaga 3.);
- Visitkort, boll, handtag, rena pappersark, markörer.

Plan av seminariet

1. 1. Bra. Mål och mål för seminariet. Seminarie arbetsplan meddelande.

2. Övning "Visa"

2. Öppningsdel
3. Teoretisk del
4. Praktisk del

1. Business Game
2. Spel "problem på palm"
3. Spelet "konsekvenser"

5. Reflexion
6. Resultat av seminariet

Jag

1. Hälsning. Mål och mål för seminariet. Seminarie arbetsplan meddelande.

2. Övning "Visa"

Varje deltagare drar upp i en godtycklig form ett kort-visitkort där det indikerar sitt namn. Namnet måste skrivas eller tillräckligt stort. Visitkortet är bifogat så att det kan läsa.

Det är 3-4 minuter att se till att alla deltagare gör ett snyggt visitkort och förberett för en gemensam representation, för vilken de är förenade i par, och varje berättar om sig själva till sin partner.

Uppgiften är att förbereda sig för presentationen av din partner till hela gruppen. Den huvudsakliga uppgiften för presentationen är att betona partnerns individuitet, att berätta om det så att alla andra deltagare omedelbart kommer ihåg honom. Då sitter deltagarna i en stor cirkel och representerar i sin tur sin partner, börjar en presentation från ord: "För ... det viktigaste ...".

II. Öppningsdel

1. Seminarium epigraf.

Vem vill inte tillämpa nya medel,
bör vänta på nya problem

Francis bacon

Francis Bacon är en av de största eruditerna i XVII-talet, den moderna av Galileen och föregångaren till Newton, författaren till behandlingen "Erfarenhet och instruktioner om moralisk och politisk"

Läraren och studenten växer tillsammans:
Utbildning - en halv doktrin.

III. Teoretisk del

Utbildning Moderniseringsprogram påverkar alla parter pedagogisk process. Dess uppgift är att uppnå ny kvalitet - kvalitet som uppfyller kraven på identiteten i moderna snabbt förändrade socioekonomiska förhållanden.

Traditionellt fokuserade hela hushållssystemet på kunskap som ett mål att lära sig (Zuna). Förvandlingen av det ryska samhället som helhet och den speciella bildandet bestämdes genom att ändra kraven för studenten. "Kunskapsutbildningen" slutade följa med samhällets önskemål. Det var en efterfrågan på en "examen av det, kreativa" som har värdeorientering. Ett kompetent tillvägagångssätt för lärande är utformat för att lösa detta problem.

Tänk på begreppen "kompetens" och "kompetens", som är nästan synonymt.

"Kompetens" är en uppsättning interrelerade personliga egenskaper (kunskap, färdigheter, färdigheter, sätt att aktivitet), vilket gör att du kan sätta och uppnå ett mål.

"Kompetens" - den integrerade kvaliteten på personligheten, som manifesteras i den övergripande förmågan och beredskapen för aktiviteter baserade på kunskap och erfarenhet.

Studenten anses vara kompetent om resultaten av verksamheten, om den kan tillämpa i praktiken, det vill säga att överföra kompetens till vissa situationer i det verkliga livet.

Vilka tekniker och tekniker måste äga modern lärareAtt utveckla nyckelkompetens från studenter? Vilka professionella pedagogiska kompetenser måste äga läraren själv för att säkerställa sin egen professionella marknadsföring och utveckling? Under vilka villkor för kompetens kommer att gå till nivån på yrkeskompetens? Låt oss försöka räkna ut det i denna fråga.

Iv. Praktisk del

1. Affärsspel

Deltagarna är uppdelade i tre grupper "studenter", "pedagoger", "experter"

Första frågan för diskussion: När är studenten inte intressant att lära sig? När läraren inte är intresserad av att lära sig?

Inom 5 minuter utgör metoden för brainstorming deltagarna en lista över orsaker och ger en expertgrupp som förbereder ett informationscertifikat för publiken.

Från svaren fördelar experter 2-3 de mest relevanta problemen för denna publik och uttryckte dem.

Antag att följande problem tilldelas:

1. Otillräcklig nivå av lärarens lärare med modern pedagogisk teknik hindrar bildandet av viktiga materiella kompetenser.
2. Utveckling av elevernas förmåga att självständigt lösa problem inom olika verksamhetsområden är omöjligt utan praktiskt orienterat orienterat lärande.
3. Motsägelsen mellan de främre formerna för träning och de "passiva" -metoderna för träning å ena sidan och behovet av att säkerställa att lärandet på den andra sidan är.

Den andra frågan om diskussion: Kommer läraren att vara intresserad av att lära sig, och lärandet är intressant att lära, om vi använder modern pedagogisk teknik och tekniker i utbildningsprocessen?

Inom 5 minuter väljer deltagarna minst 3 argument som enligt koncernens ledamöter bevisar effektiviteten av tekniken som kan öka intresse för inlärningsprocessen.

Från svaren fördelar experter 2-3 mest effektiva, enligt denna publik, teknik och uttryckta dem.

Antag att följande tekniker tilldelas:

- Personlig orienterad teknik ger prioritering av ämnesunderlag, diagnos av personlig tillväxt, situationsdesign, spelmodellering, inklusive utbildningsuppgifter i samband med livsproblem som involverar individens utveckling i det verkliga, sociokulturella och pedagogiska utrymmet.

- Hälsobaserad teknik vars särskiljningsfunktion är en hälsovårdsprioritet, d.v.s. Kompetent hälso- och sjukvård - en förutsättning för utbildningsprocessen;

- Informationsteknik tillåter dig att individualisera och differentiera inlärningsprocessen, stimulera kognitiv verksamhet och studenternas oberoende;

- Gaming Technologies tillåt kontroll känslomässig spänning I inlärningsprocessen bidrar du till att behärska de färdigheter som krävs för kognitiv, arbetskraft, konstnärlig, sportaktiviteter, för kommunikation. I matchens process är barn omärkligt att mastera vad som tidigare var svårt;

- Problem-utvecklingsundervisningsteknik bidra till utvecklingen av kreativa förmågor hos studenter; Bildandet av kritiskt tänkande och positiva känslor.

– projektteknikvars väsen är att studien i arbetet med att arbeta på utbildningsprojekt Omfattande riktiga processer, objekt, tillgodose specifika situationer. Grunden för projektteknik är projektmetoden, som syftar till att utveckla kognitiva färdigheter hos studenter, kritiskt tänkande, bildandet av förmågan att självständigt utforma sin kunskap, förmågan att navigera i informationsutrymmet.

En kompetensmetod ställer krav på lärare: att hitta nya former, metoder, träningsteknik. Läraren måste vara inriktad på ett brett utbud av modern teknik, idéer, riktningar, för att inte spendera tid på den öppna öppningen. Det tekniska kunskapssystemet är en viktig komponent och en indikator på den moderna lärarens pedagogisk skicklighet.

I utbildningsmiljön är uppfattningen fast fastställd att den pedagogiska färdigheten är rent individuellt, så det kan inte överföras från hand till hand. Men baserat på förhållandet mellan teknik och skicklighet är det tydligt att den pedagogiska tekniken som kan beslagas, som alla andra, inte bara mediera, men bestäms av lärarens personliga parametrar. Samma teknik kan utföras av olika utbildare, där deras professionalism och pedagogisk skicklighet kommer att manifesteras.

2. Verkstad

Centrumets lärare gäller i praktiken av sin verksamhet modern teknik, Aktiva inlärningsmetoder, nya former av klasser och evenemang.

Vi är mest framgångsrika Vi överväger användningen av Game Technologies av N.E. Khurkova. Vi har en viss erfarenhet och resulterar i den här riktningen.

Spel "problem på palm"

Speltrafik:

Varje deltagare är inbjuden att titta på problemet som om från sidan, som om han höll henne på sin handflata.

Värden har en vacker tennisboll på sin handflata och appellerar till deltagarna i seminariet: "Jag tittar på den här bollen. Han är rund och liten som vårt land i universum. Jorden är det hus där mitt liv utvecklas. Vad skulle jag göra med mitt liv om det var helt dominerat ovanför henne? " (Musikaliskt ackompanjemang: universums musik)

Deltagarna håller växelvis föremålet för handflatan, vilket symboliserar problemet och uttrycker sin personliga inställning till den.

Kommentar till spelet: Spelets framgång är möjligt när två villkor är uppfyllda.

För det första, närvaron av ett objekt som symboliserar problemet. Det kan vara ett ljus, en blomma, en mutter, en bump ... - nästan vilket föremål som helst, men det viktigaste som uppfyller kraven på estetisk smak. Lärarens professionalism är inte i valet av ämnet, men i förmågan att presentera det för barn. Det är inte solidt, objektivt, och i sitt sociokulturella värde. Stearinljus - eld, ljus, mänsklig tanke, sinne. Blomman är inte en växt som genererar syre, men världens skönhet.

För det andra kan det inte vara något "rätt" och "fel" svar. Det viktigaste är tankens rörelse. Våra problem kan inte existera inom oss om förekomsten förstås som livet i människors värld.

- En person, i motsats till djur, för att förutse händelser, för att förutse framtiden genom logiska operationer, analysera händelser, åtgärder, ord, åtgärder. För förmågan att förutse konsekvenserna påverkar vår erfarenhet.

Speltrafik:

1. Deltagare tillkännager perfekt åtgärd

(Åtgärder skrivs på kort: "Jag tog med och lämnade blommor bra man"," Jag vände mig om min kollega "," Jag älskar att borsta, pryda, bryta, ta det, "," Jag började röka, "" Jag hittade någons plånbok och gav dig pengar, "" Jag läste mycket "," "Började på morgonen laddar", "Jag sa ful att hon är ful", "Jag glömmer varför jag kommer till jobbet," Jag tar alltid något företag till slutet ").

2. Deltagaren uppstår omväxlande konsekvenserna av vad som hände och sade: "Jag

din följd är den första, jag berättar ... ".

Konsekvensen-1 rapporter som följer "nu" efter deltagaren begåtts Konsekvensen-2 varnar vad ämnet "i en vecka" förväntar sig

Konsekvensen-3 drar en bild av "i en månad";

Konsekvensen-4 kommer att förutse en oundviklig "i mogna år";

Konsekvensen-5 rapporterar om resultatet, som deltagaren kommer att komma i slutet av livet.

3. Efter att ha lyssnat på framtidens förutsägelse beslutar deltagaren: antingen vägrar han att göra ytterligare gjort, eller det är godkänt i betydelse för dess livet av Togvad han begår.

Fråga till deltagarna i seminariet i slutet av spelet: Vilken tanke under spelet?

V. REFLECEIA

1. Återkalla kungen av en planet i Antoine de Saint-Exupery's Fairy Tale "Little Prince": "Om jag leder till min general att vända sig med sjöfarten, och om den allmänna inte uppfyller ordern, kommer det inte att vara hans fel och mina. " Vad kan dessa ord betyder för oss? (Pedagoger svarar).

I huvudsak i dessa ord är en av de viktigaste reglerna Framgångsrik undervisning: Sätt framför dig själv och innan de lär dig, riktiga mål. Det bör betonas att en pedagogisk innovation bör användas kompetent, och läraren ska alltid styras av principen: "Det viktigaste är att inte skada!"

2. Fråga till deltagarna i seminariet:

- Vad är villkoret för bildandet eller utvecklingen av kompetenser.

Så, nyckelkompetens bildas, Om en ( Bilaga 3.):

• utbildning är aktiv;
• orienteringen av utbildningen pågår utvecklingen av oberoende och ansvar för studien för resultaten av sin verksamhet (för detta är det nödvändigt att öka andelen oberoende arbeta kreativa, sök, forskning och experimentell karaktär);
• villkoren skapas för att förvärva erfarenhet och uppnå målet.
• denna undervisningsteknik används, baserat på lärarens oberoende och ansvar för resultaten av sina studenter (designmetodik, abstrakt tillvägagångssätt, reflektion, forskning, problematiska metoder, differentierade lärande, utbildning).
• det finns en ökning av den praktiska utbildningsorienteringen (genom affärs-, simuleringsspel, kreativa möten, diskussioner, runda bord);
• läraren förvaltar skickligt utbildning och aktiviteter hos studenterna. Hon sa också Dysterweg att "en dålig lärare presenterar sanningen, bra - lär det att hitta", och för detta måste han ha pedagogisk kompetens).

Vi. Resultat av seminariet

1. Vi strävar efter att hitta formulär som hjälper laget att framgångsrikt behärska kompetensutbildningsstrategin. Och den föreslagna åtgärdslinjen kan hjälpa oss i detta: försök mig själv - erbjuds studenten - dela med dina kollegor - hitta likasinnade människor - kombinera insatser. När allt kommer omkring kan du bara uppnå den bästa framgången.

2. Spel "Applåder i cirkel"

Syfte: Ta bort spänning och trötthet, tack alla deltagare för arbete.

Alla deltagare sitter i en cirkel. Presentatören börjar klappa dina händer och tittar på någon från deltagarna. De börjar klappa ihop. Den deltagare där han såg presentatör tittar på en annan deltagare, inklusive honom i spelet. Således börjar alla deltagare klappa.

Bibliografi:

1. Pedagogisk teknik: Tutorial för studenter av pedagogiska specialiteter / redigerad av v.s. Cucunin. - m.: ICC "Mart": - Rostov N / D, 2006.
2. Shchurkova N.e. Cool Guide: Spelmetoder. - M.: Pedagogiskt samhälle i Ryssland, 2002, - 224 s.
3. Khutorskaya A.V. Artikel "Teknik som utformar nyckelkompetenser och materiella kompetenser." // Internet Magazine "Eidos".
4. Ivanov D.A., Mitrofanov K.G., Sokolova O.v. Kompetensmetod i utbildning. Problem, koncept, verktyg. Utbildning och metodisk manual. - m.: Apk och pro, 2003. - 101 s.