چه اشکالی از تفکر را می شناسید؟ سخنرانی در روانشناسی: "فرایندهای فکری". طرز تفکر عملگرایانه

اشکال فکر: مفهوم، قضاوت، نتیجه.

مفهوم- این بازتابی است در ذهن انسان از ویژگی های متمایز اشیاء و پدیده ها، ویژگی های عمومی و خاص آنها که با یک کلمه یا گروهی از کلمات بیان می شود. این مفهوم بالاترین سطح تعمیم است که فقط در نوع تفکر کلامی-منطقی ذاتی است. مفاهیم عینی و انتزاعی هستند. مفاهیم عینی اشیاء، پدیده ها، رویدادهای دنیای اطراف را منعکس می کنند، مفاهیم انتزاعی منعکس کننده ایده های انتزاعی هستند. به عنوان مثال، "مرد"، "پاییز"، "تعطیلات" مفاهیم خاصی هستند. «حقیقت»، «زیبایی»، «خوب» مفاهیمی انتزاعی هستند که مضمون مفاهیم در احکامی آشکار می‌شود که همیشه شکل کلامی دارند.

داوری- این شکلی از تفکر است که حاوی تأیید یا انکار جهان، اشیاء، الگوها و روابط آن است. .احکام عام، خاص و مفرد است. به طور کلی در مورد همه اشیاء یک گروه خاص چیزی ادعا می شود، مثلاً: «همه رودها جاری هستند». قضاوت خصوصی فقط در مورد برخی از اشیاء گروه صدق می کند: "برخی رودخانه ها کوهستانی هستند." یک قضاوت تنها به یک موضوع مربوط می شود: "ولگا بزرگترین رودخانه اروپا است." قضاوت می تواند به دو صورت شکل بگیرد. اولی بیان مستقیم رابطه درک شده مفاهیم است. دوم شکل گیری قضاوت به صورت غیرمستقیم با کمک استنتاج.

استنتاج- این اشتقاق یک قضاوت جدید از دو (یا چند) قضاوت قبلی (مقررات) است. ساده ترین شکل استنباط یک قیاس است - نتیجه ای که بر اساس یک قضاوت خاص و کلی انجام می شود. به عنوان مثال: "همه سگ ها حس بویایی بسیار توسعه یافته ای دارند" - یک فرض کلی، "دوبرمن یکی از نژادهای سگ است" - یک فرض خصوصی و نتیجه گیری (استنتاج) - "دوبرمن ها حس بویایی بسیار توسعه یافته ای دارند." هر فرآیندی برای اثبات، به عنوان مثال، یک قضیه ریاضی، زنجیره ای از قیاس است که به طور متوالی یکی از دیگری را دنبال می کند.

شکل پیچیده‌تر استدلال، استدلال قیاسی و استقرایی است. قیاسی - از مقدمات کلی به حکم خاص و از جزئی به مفرد تبعیت می کند. برعکس، استقرایی ها، احکام کلی را از مقدمات واحد یا خاص به دست می آورند.

انواع تفکر:

تفکر نوعی فعالیت خاص است که ساختار و انواع خاص خود را دارد.

در علم انواع مختلفی از تفکر وجود دارد. طبقه بندی واحدی وجود ندارد.

بر اساس ماهیت وظایفی که باید حل شوند:

1. نظری: مفهومی (کلامی-منطقی)، مجازی

   عملی: بصری - تصویری و بصری - موثر

با توجه به درجه توسعه و آگاهی - شهودی گفتمانی;

با توجه به درجه تازگی و اصالت - تولید مثل و مولد (خلاق)؛

بر اساس تعداد شرکت کنندگان - تفکر فردی و جمعی

بر اساس ماهیت وظایفی که باید حل شوند:

تفکر نظری- نوعی تفکر با هدف یافتن الگوهای مشترک. این تفکر دانشمندان است، کمتر به عمل ربطی دارد.

تفکر مفهومی تفکری است که در آن از مفاهیم خاصی استفاده می شود. در عین حال، فرد هنگام حل مشکلات روانی خاص به جستجوی اطلاعات جدیدی با استفاده از روش‌های خاص نمی‌پردازد، بلکه از دانش آماده‌ای که توسط افراد دیگر به دست می‌آید و در قالب مفاهیم، ​​قضاوت و نتیجه‌گیری بیان می‌شود، استفاده می‌کند.

تفکر تصویری نوعی فرآیند فکری است که در آن از تصاویر استفاده می شود. این تصاویر مستقیماً از حافظه بازیابی می شوند یا توسط تخیل بازسازی می شوند. در مسیر حل مسائل ذهنی، تصاویر مربوطه به گونه ای دگرگون می شوند که در نتیجه دستکاری در آنها می توان راه حلی برای مشکل مورد علاقه یافت.

با این حال، اگرچه تفکر مفهومی و مجازی انواعی از تفکر نظری هستند، اما در تعامل دائمی هستند. آنها مکمل یکدیگر هستند و جنبه های مختلف زندگی را برای ما آشکار می کنند. تفکر مفهومی دقیق ترین و تعمیم یافته ترین بازتاب واقعیت را ارائه می دهد، اما این بازتاب انتزاعی است. به نوبه خود، تفکر مجازی به ما امکان می دهد تا بازتاب ذهنی خاصی از واقعیت اطراف خود به دست آوریم. بنابراین، تفکر مفهومی و تصویری مکمل یکدیگر هستند و انعکاس عمیق و همه کاره واقعیت را ارائه می دهند.

تفکر عملی است- نوعی تفکر با هدف حل مسائل عملی.

با توجه به درجه توسعه و آگاهی

تفکر گفتمانی است - تحلیلی، مستقر در زمان، مرحله ایو بسیار هوشیار

تفکر شهودی نوعی تفکر است که با کوتاهی، همزمانی، جریان بدون مراحل مشخص می شود. برعکس، ویژگی های اصلی تفکر شهودی عبارتند از: سرعت جریان، عدم وجود مراحل به وضوح بیان شده و حداقل آگاهی. بنابراین، برای مقایسه آنها از سه ویژگی استفاده می شود: زمانی (زمان فرآیند)، ساختاری (تقسیم به مراحل) و میزان آگاهی از جریان.

شهود توانایی یافتن سریع راه حل مناسب برای یک مشکل و پیمایش در موقعیت های دشوار زندگی و همچنین پیش بینی روند رویدادها است.

با توجه به درجه تازگی و اصالت

تفکر تولیدمثلی نوعی تفکر است که در توانایی بازتولید راه های حل مسائل پس از آموزش یا بر اساس یک مدل بیان می شود. تفکر باروری با استفاده از دانش و مهارت های آماده مشخص می شود.

تفکر خلاق (مولد) نوعی تفکر است که با ایجاد یا کشف چیزی جدید مرتبط است. این توانایی حل وظایف، مشکلات غیر استاندارد، یافتن راه های جدید تفکر (اکتشاف) است.

تفکر مولد با هدف ایجاد راهی جدید برای حل یک مشکل خاص یا بهبود راه موجود است.

بر اساس تعداد شرکت کنندگان:

تفکر فردی، تفکر یک فرد است.

تفکر جمعی، تفکر گروهی از افراد در حل مسائل و وظایف است.

توانایی انسان برای اندیشیدن بر سه مولفه استوار است که اصطلاحاً به آن اشکال تفکر می گویند. دقیقاً به همین دلیل است که مغز انسان از چنین ناپایداری بالایی برخوردار است و قادر به انجام پیچیده ترین فرآیندهای تجزیه و تحلیل و سنتز است. اولین تعالیم در این زمینه در دنیای باستان پدید آمد.

اما ارسطو را بنیانگذار نظریه مدرن می دانند. او بود که اشکال اصلی تفکر را مشخص کرد.

• مفهوم؛
• داوری؛
• استنتاج

تفکر همیشه به اشکالی وجود دارد و آنها با تعامل، تصویری از آگاهی، عقل و جهان بینی انسان را تشکیل می دهند.

اساس این فرآیند مفهوم است.

مفهوم

مفهوم یک فرآیند فکری است که ویژگی‌های متمایز و اساسی را شناسایی می‌کند که اشیا و پدیده‌های مختلف را تعمیم می‌دهد.

چنین علائمی می تواند ضروری (عمومی) و ناچیز (مفرد) باشد. مثلاً وقتی می گوییم چهارضلعی، هر کدام از ما اشکال مختلفی را تصور می کنیم. برای کسی مربع، برای کسی ذوزنقه خواهد بود و کسی می تواند شکلی با اضلاع مختلف تصور کند. اما، با وجود همه چیز، آنها یک چیز مشترک دارند - 4 گوشه، و این دقیقاً همان چیزی است که یک ویژگی مشترک یا اساسی خواهد بود که مفهوم چهار ضلعی را متحد می کند. اما در حال حاضر تساوی اضلاع و نشانگرهای بزرگی زوایا نشانه های منفرد یا ناچیز خواهد بود که توسط آنها می توان این ارقام را به مستطیل، متوازی الاضلاع و غیره تقسیم کرد.

این مفهوم فقط ویژگی های اساسی و کلی را منعکس می کند. به عنوان مثال، مفهوم ورزشکار به معنای افرادی است که در یک ورزش خاص فعالیت می کنند و فرقی نمی کند اسکیت بازی باشد یا بسکتبال.

ارائه با موضوع: "اشکال تفکر. مبانی منطق"

مفاهیم عینی و انتزاعی نیز وجود دارد:

• مفهوم خاص چیزی است که ویژگی های مشخصی دارد و رویدادها، اشیاء و پدیده های جهان اطراف را منعکس می کند، به عنوان مثال: "بازی"، "آب"، "برف".
• یک مفهوم انتزاعی، ایده های انتزاعی را مشخص می کند که تصور و طبقه بندی آنها دشوار است، به عنوان مثال: "خوب"، "شر"، "عشق".

تصور زندگی خود بدون توانایی استفاده از مفاهیم غیرممکن است، در این صورت باید به معنای واقعی کلمه برای هر شیء روی این سیاره یک نام بگذاریم، و در مورد جنگل، باید "نام" همه را فهرست کنیم. درختان.

مفاهیم زیربنای تمام فعالیت های ذهنی انسان هستند. با ترکیب آنها با یکدیگر، می توانیم با یکدیگر ارتباط برقرار کنیم، نتیجه گیری کنیم و اکتشافاتی انجام دهیم. این فعالیت شامل شکل دوم تفکر است.

داوری

قضاوت یک فرآیند فکری است که بین مفاهیم پدیده ها و اشیاء ارتباط برقرار می کند و در فرآیند آن بر اساس اطلاعات دریافتی قبلی نظری شکل می گیرد.

احکام کلی، خاص و مفرد را اختصاص دهید. مثلاً عام عبارت است از «آب همه دریاها شور است»، خصوصی «بعضی دریاها درون خشکی هستند» و مفرد «شوری دریای سیاه 14 درجه است».

بین رسمی و تجربی نیز تمایز قائل شده است. در فرمال، حقایق رابطه بین اشیاء بدون اثبات صحت آنها تأیید می شود ("علف سبز است" ، "گربه چهار پنجه دارد"). و، یک قضاوت تجربی - واقعیت رابطه بین دو شی را بر اساس مشاهده آنها مشخص می کند، در نتیجه می توان صحت آنها را تأیید کرد ("نگاه کنید چمن چقدر سبز است").

قضاوت ها با بیان یک رابطه مستقیم درک شده بین چندین مفهوم شکل می گیرند.

به عنوان مثال، اگر ما 3 مفهوم "شخص"، "سگ"، "زنگ" را درک کنیم، می توانیم قضاوت کنیم که شخصی در حال راه رفتن با سگ است. روش پیچیده‌تر این نوع تفکر، شکل‌گیری قضاوت‌ها بدون توجه به وجود مفاهیم است. به عنوان مثال، "همسایه من هر روز در این ساعت سگش را پیاده می کند، اما امروز آنجا نیست، یعنی آنها به روستا رفته اند." بر اساس فرضیه "عدم وجود همسایه با سگ در حیاط"، با استفاده از اطلاعات به دست آمده قبلی نتیجه گیری می شود. چنین نتیجه گیری سومین شکل تفکر - استنتاج است.

استنتاج

استنباط عالی ترین شکل تفکر است که در آن اندیشه در نتیجه ترکیب و پردازش چندین قضاوت و مفهوم شکل می گیرد.

چنین نتایجی شواهدی هستند که با ابزارهای منطقی به دست می آیند. به عنوان مثال، معروف است که "یک اسکیت باز ورزشکاری است که در اسکیت بازی می کند." همچنین مشخص است که "ایوانف مشغول اسکیت بازی است." بر اساس این قضاوت ها، این نتیجه حاصل می شود که ایوانف یک اسکیت باز است.

اساساً، شخص از دو نوع استدلال استفاده می کند - این استقراء و قیاس است. اما شامل قیاس و حدس نیز می شوند.

قیاس استدلال از عام به جزئی است و استقراء توانایی تعمیم مفاهیم واحد است.

• کسر. با استفاده از استنتاج می‌توان معنای پدیده‌ها و واقعیت‌های فردی را بر اساس الگوهای کلی شناخت. بنابراین، به عنوان مثال، با علم به اینکه وقتی آب انجماد منبسط می شود و ظرف آسیب می بیند، می توان فرض کرد که نگهداری و حمل و نقل چنین محصولاتی باید در دمای مثبت انجام شود.
• القاء. با هدایت استقرا، ما با جمع آوری دانش در مورد هر چه بیشتر چیزهایی که دارای ویژگی های مشابه هستند، شروع می کنیم. در این صورت همه چیز ثانویه و غیر ضروری حذف می شود. در نتیجه می‌توانیم یک نتیجه‌گیری کلی در مورد ویژگی‌ها یا ساختار مفهوم مورد مطالعه بگیریم. بنابراین، به عنوان مثال، هنگام تجزیه و تحلیل مفهوم "حیوانات سمی" در درس، ابتدا بر اساس آنچه می توان آنها را سمی در نظر گرفت، تعیین می کند. سپس به این نتیجه می رسد که برخی از مارها سمی هستند، بسیاری از عنکبوت ها و حشرات سمی هستند و حتی برخی از ماهی ها و دوزیستان نیز سمی هستند. و بر این اساس، یک نتیجه گیری کلی در مورد وجود حیوانات کشنده ساخته می شود که باید آنها را بشناسید و بتوانید آنها را تشخیص دهید.
• قیاس راه آسان تری برای استدلال است. این شکل از تفکر اغلب برای ساختن الگوهای روانشناختی استفاده می شود. در این مورد، نتیجه گیری بر اساس شباهت مهم ترین ویژگی ها است. یعنی اگر از یک گروه 30 نفره 6 نفر آرام تر و کندتر باشند، می توان نتیجه گرفت که به احتمال زیاد متعلق به افرادی هستند که دارای شخصیت بلغمی هستند.
• با این حال، این فرض را نمی توان نتیجه ای قابل اعتماد در نظر گرفت، زیرا بدون هیچ مدرکی ساخته شده است. مشهورترین فرض در تاریخ بشر بیانیه N. Copernicus در مورد شکل و حرکت سیاره ما بود. او بر اساس مشاهدات به این نتیجه رسید. او با توجه به چرخشی در تغییر زمان روز و فصول، پیشنهاد کرد که زمین حول محور خود و به دور خورشید می‌چرخد. اما شواهدی از نتایج او تنها صدها سال بعد ظاهر شد.

تفکر زیربنای تمام فعالیت های انسان است. این موتور پیشرفت، اساس جوهر انسان، ظرف آگاهی و ذهن است.

برخی از جانوران نیز دارای طرز تفکر جداگانه و ابتدایی هستند، اما تنها ذهن انسان که در روند رشد خود هزاران تغییر را متحمل شده بود، از این "جنگ" پیروز بیرون آمد.

به لطف توانایی عمل کردن با مفاهیم، ​​قضاوت و ترکیب نتیجه‌گیری، بشریت در نقطه رشدی است که اکنون در آن هستیم. اکتشافات فضایی، ساخت ماشین‌های با فناوری پیشرفته، دستاوردهای پزشکی، همه اینها را مدیون تفکر، به عنوان نقطه شروع هر کشفی هستیم.

اشکال تفکر ساختار ساختاری افکار بیان شده را مشخص می کند. اشکال اصلی تفکر شامل مفاهیم، ​​قضاوت و استنباط است.

مفهوم- این شکلی از تفکر است که طبقه ای از اشیاء همگن را در بالاترین سطح تعمیم با تثبیت ویژگی های مشترک آنها منعکس می کند. ویژگی ها و روابط بین اشیا به عنوان ویژگی عمل می کنند. به عبارت دیگر، یک مفهوم تفکری است در مورد یک کلاس کامل از اشیاء (اشیاء یا پدیده ها) که ویژگی ها و ویژگی های مشترک اصلی و به هم پیوسته آنها را برجسته می کند. این یک نمایش روانشناختی درونی از خصوصیات کلی اشیا است. با بیان مفهوم "درخت"، شخص از دنیای وسیع گیاهان دسته ای از گیاهان را متمایز می کند که دارای تنه ای به اندازه جامد و تاج قدرتمندی هستند که توسط سیستمی از شاخه ها تشکیل شده است.

تصور زندگی فردی که از فرصت فعالیت با مفاهیم محروم است دشوار است. برای پیمایش دقیق در جهان، لازم است هر شی متعلق به یک طبقه (به عنوان مثال، هر یک از درختان کاج که در نزدیکی جنگل ایستاده اند) نام خاص خود («نام») را که فقط به آن تعلق دارد، بگذارد.

مفاهیم هستند عمومیو تنها, خاصو چکیده. مفاهیم کلی به گروه خاصی از اشیاء اشاره دارد که معمولاً با یک نام متحد شده اند و دارای ویژگی های یکسانی هستند. پس مفهوم «مزاج» در مورد همه افراد صدق می کند. مفاهیم منفرد ویژگی های مربوط به یک شی را مشخص می کنند. به عنوان مثال، با اشاره به نوع خلق و خوی یک فرد معین، یک ویژگی واحد را منعکس می کنیم.

مفاهیم خاص به یک شیء به خوبی تعریف شده و به راحتی قابل نمایش اشاره دارد (به عنوان مثال، مفهوم "قشر مغز"). موارد انتزاعی منعکس کننده ویژگی ها و پدیده های اشیایی هستند که تصور و طبقه بندی آنها دشوار است (به عنوان مثال، مفهوم "رشد ذهنی").

عملیات با مفاهیم به بالاترین سطح تفکر، مشخصه شکل کلامی-منطقی آن اشاره دارد. این نوع مشخصه فردی است که از سن خاصی شروع می شود و تقریباً در کل زندگی خود به بهبود ادامه می دهد. این مفهوم به عنوان شکلی از تفکر انتزاعی در نظر گرفته می شود که نتیجه تعمیم ویژگی های اشیاء عینی، پدیده ها و برجسته کردن ویژگی های اساسی در آنهاست.

دو راهبرد برای یادگیری مفاهیم وجود دارد - آزمون نمونه و فرضیه.

فهم. تشخیص مستقیم درک، زمانی که مفهوم، پس از چند عملیات ذهنی، بر اساس اصل "اینجا و اکنون" شکل می گیرد; میانجی (گفتمانی)، که در فرآیند بسیاری از عملیات ذهنی شکل گرفته است.

داوری- فرآیند (یا نتیجه) تشکیل یک نظر یا نتیجه گیری بر اساس اطلاعات قبلی. قضاوت به صورت ادعا، فرض، انتقاد، بیان، اصرار و غیره ظاهر می شود. این نتیجه توانایی فرد برای درک است و به این ترتیب شامل آگاهی از انواع ارتباطات بین اشیا، پدیده ها و فرآیندها می شود. "یک فرد اجتماعی یک فرد مهربان است" یک قضاوت غیرقابل انکار نیست، بلکه یک قضاوت خصوصی و ممکن در مورد یک فرد است که توسط او بر اساس تجربه شخصی از تعامل با افراد دیگر شکل می گیرد.

تمیز دادن انواع قضاوت:

• رسمیتوصیف واقعیت رابطه بین اشیاء بدون تمرکز بر حقیقت یا نادرستی آنها ("آسمان آبی" - حقیقت این قضاوت با قضاوت های قبلی مربوط به گفتگو در مورد آسمان مشخص می شود).
• تجربی، که واقعیت روابط بین اشیاء را در نتیجه مشاهده آنها مشخص می کند و بنابراین فرصتی برای تأیید صحت آنها فراهم می کند ("نگاه کنید آسمان چقدر آبی است!").

استنتاج- عالی ترین شکل تفکر که در نتیجه عمل کردن با مفاهیم و قضاوت های دیگر به قضاوتی جدید می انجامد. استنتاج‌ها اغلب بر اساس قضاوت‌هایی که قبل از نتیجه‌گیری هستند، شکل می‌گیرند و به عنوان دلیلی که با ابزارهای منطقی به دست می‌آیند، عمل می‌کنند. «یک فرد بلغمی، فردی آرام است. پتروف فردی آرام است، به این معنی که بلغمی است. در اینجا، دو قضاوت ("فرد بلغمی فردی آرام است" و "پتروف فردی آرام است") به این نتیجه می رسد که پتروف یک فرد بلغمی است. البته، آرامش پتروف را می توان با اراده قوی او تضمین کرد (حتی اگر او خلق و خوی وبا داشته باشد)، اما نخ عملیات ذهنی نویسنده این نتیجه گیری چنین است.

بیشترین استفاده در عمل عبارتند از انواع استنتاج:

• القاء- وقتی عام تر از قضاوت ها و مفاهیم خصوصی بر اساس عملیات منطقی شکل می گیرد (مثال: همه سگ ها یک دم، چهار پا و پارس دارند؛ این موجود پشمالو روی چهار پا با دم است و پارس می کند، بنابراین ما یک سگ در مقابل ما) کسر - هنگامی که در نتیجه عملیات منطقی، اطلاعات خاص تری، عواقب ناشی از دانش عمومی در مورد اشیاء شکل می گیرد (مثال: همه خلبانان افراد شجاع هستند؛ ایوانف یک خلبان است، بنابراین، یک فرد شجاع).
• مقایسه- هنگامی که نتیجه گیری بر اساس شباهت مهم ترین ویژگی های اشیاء روانشناختی است.
• فرض- هنگامی که بر اساس مفاهیم احتمالی و اطلاعات ناقص در مورد جسم مورد مطالعه (مثلاً سیاره زمین به شکل توپ است و به دور خورشید می چرخد) نتیجه گیری می شود، ن. کوپرنیک در سال 1543 در کتاب خود پیشنهاد کرد. "در مورد چرخش کرات سماوی" بر اساس مشاهدات پدیده های متناوب در حال تغییر روز و شب در تابستان و زمستان).

سه شکل اصلی تفکر وجود دارد: مفهوم، قضاوت و استنتاج.
مفهوم. مفهوم شکلی از تفکر است که منعکس کننده خصوصیات کلی و علاوه بر آن اساسی اشیاء پدیده ها است.
هر شیء، هر پدیده ای دارای خواص و نشانه های متفاوتی است. این ویژگی ها، ویژگی ها را می توان به دو دسته تقسیم کرد - ضروری و غیر ضروری. به عنوان مثال، هر مثلث جداگانه دارای سه زاویه، ابعاد معین - طول اضلاع و مساحت، مقدار معینی از زاویه، یک شکل است. اما فقط اولین علامت شکل را مثلث می کند، به شما امکان می دهد آن را از سایر اشکال متمایز کنید: یک مستطیل، یک دایره، یک ذوزنقه. علائم دیگر یک مثلث را از مثلث دیگر متمایز می کند. هنگامی که آنها تغییر می کنند، مثلث از مثلث بودن متوقف نمی شود. به همین ترتیب، هر درخت منفرد دارای چنین ویژگی هایی است که تشخیص آن را از یک درختچه، علف (یعنی ویژگی های اساسی)، به عنوان مثال، وجود یک تنه، و آنهایی که یک درخت را از دیگری متمایز می کند، مانند سن، ممکن می سازد. تعداد شاخه ها، حفظ پوست، وجود توخالی و غیره.
این مفهوم فقط شامل ویژگی هایی است که برای تعدادی از اشیاء همگن مشترک و ضروری است: برای مفهوم "کودک مدرسه" یک ویژگی مشترک و ضروری مدرسه است (اما نه سن، ملیت، رنگ چشم یا رنگ مو). برای مفهوم "دما سنج" - که دستگاهی برای اندازه گیری دمای محیط است (و نه شکل، ابعاد و غیره).
این مفهوم در قالب معنای کلمه وجود دارد که با کلمه نشان داده می شود. هر کلمه تعمیم می دهد (البته به جز کلماتی که نام های خاص را نشان می دهند). در مفاهیم، ​​دانش ما در مورد اشیاء و پدیده های واقعیت به شکلی تعمیم یافته و انتزاعی متبلور می شود. در این رابطه، این مفهوم به طور قابل توجهی با درک و بازنمایی حافظه متفاوت است: ادراک و بازنمایی عینی، مجازی، بصری هستند. این مفهوم دارای ویژگی کلی، انتزاعی و نه بصری است.
بازنمایی تصویری از یک شی خاص است. مفهوم یک تفکر انتزاعی در مورد دسته ای از اشیاء است.
ادراک و بازنمایی همیشه بازتابی از عینیت، فرد است. هیچ یک از ما هرگز یک کتاب را به طور کلی، یک درخت به طور کلی، یک سگ را به طور کلی، حتی یک شخص را به طور کلی ندیده و نمی توانیم ببینیم، زیرا تصور یک شی مطلقاً فاقد هر گونه ویژگی فردی غیرممکن است. و شما می توانید در مورد آن فکر کنید.
این مفهوم شکل توسعه یافته و جامع تری از شناخت است؛ واقعیت را بسیار گسترده تر و کاملتر از بازنمایی منعکس می کند. تصویر واضحی از این موقعیت توسط V.I. Lenin ارائه شده است، زمانی که او می گوید که تجسم حرکت با سرعت 300 هزار کیلومتر در ثانیه (سرعت نور) غیرممکن است، اما می توان به چنین حرکتی فکر کرد.
در فرآیند توسعه اجتماعی-تاریخی دانش، محتوای مفهوم گسترش می یابد، عمیق می شود و تغییر می کند. بنابراین، مفهوم «اتم» در گذشته دارای یک محتوا بود، با پیشرفت علم و فناوری، محتوای این مفهوم تغییر، گسترش و تعمیق یافته است.
داوری. قضاوت ها منعکس کننده ارتباطات و روابط بین اشیاء و پدیده های دنیای اطراف و ویژگی ها و ویژگی های آنها هستند. قضاوت نوعی تفکر است که حاوی اظهار یا انکار موضعی در مورد اشیا، پدیده ها یا ویژگی های آنهاست.
نمونه‌هایی از قضاوت مثبت قضاوت‌هایی مانند «دانش‌آموز درس را می‌داند» یا «روان تابعی از مغز است» است. احکام منفی شامل احکامی می شود که در آنها فقدان ویژگی های خاصی از شیء ذکر می شود. مثلاً: «این کلمه فعل نیست» یا «این رودخانه قابل کشتیرانی نیست».
احکام عام، خاص و مفرد هستند. در قضاوت های کلی، در مورد همه اشیاء و پدیده هایی که با این مفهوم متحد شده اند، چیزی تأیید یا رد می شود، مثلاً: "همه فلزات رسانای برق هستند." در یک قضاوت خصوصی، ما فقط در مورد بخشی از اشیاء و پدیده هایی صحبت می کنیم که با یک مفهوم متحد شده اند، به عنوان مثال: "بعضی از دانش آموزان می توانند شطرنج بازی کنند." قضاوت منفرد قضاوتی است که در آن سخنرانی در مورد یک مفهوم فردی است، به عنوان مثال: "مسکو پایتخت اتحاد جماهیر شوروی است"، "پوشکین یک شاعر بزرگ روسی است".
قضاوت محتوای مفاهیم را آشکار می کند. بنابراین، برای بیان این یا آن قضاوت، شخص باید محتوای مفاهیم تشکیل دهنده قضاوت را بداند. اگر شخصی این قضاوت را بیان کند که «روان تابع مغز است» باید مفاهیم مربوط به روان و مغز را داشته باشد. دانستن «هر شی یا پدیده ای به معنای این است که بتوان در مورد آن قضاوت صحیح و معنادار بیان کرد، یعنی بتوان درباره آن قضاوت کرد. صدق احکام با عملکرد اجتماعی انسان تأیید می شود.
استنتاج استنباط نوعی تفکر است که در آن فرد با مقایسه و تجزیه و تحلیل قضاوت های مختلف، قضاوت جدیدی از آنها می گیرد. یک مثال معمولی از استنتاج، اثبات قضایای هندسی است.
شخص عمدتاً از دو نوع استدلال استفاده می کند - استقرایی و قیاسی.
استقراء راهی برای استدلال از احکام خاص به قضاوت عمومی است، ایجاد قوانین و قواعد کلی بر اساس مطالعه واقعیات و پدیده های فردی.
استنتاج روشی است برای استدلال از قضاوت عمومی به قضاوت خاص، شناخت حقایق و پدیده های فردی بر اساس ساختن قوانین و قواعد کلی.
استقرا با انباشت دانش در مورد بیشترین تعداد ممکن از اشیاء و پدیده های همگن در چیزی آغاز می شود که امکان یافتن چیزهای مشابه و متفاوت را در اشیا و پدیده ها و حذف موارد ناچیز و ثانویه ممکن می سازد. با جمع بندی ویژگی های مشابه این اشیا و پدیده ها، آنها یک نتیجه گیری یا نتیجه گیری کلی می کنند، یک قاعده یا قانون کلی را ایجاد می کنند. به عنوان مثال، دانش آموزان هنگام تسلط بر مفهوم "حیوانات خانگی"، دریافتند که یک گاو مفید است، یک اسب مفید است، یک گوسفند، یک خوک نیز مفید است. سپس، بر این اساس، دانش‌آموزان یک نتیجه کلی می‌گیرند: "همه حیوانات خانگی مفید هستند." استدلال قیاسی بر اساس آگاهی از قوانین و قواعد کلی، به شخص اطلاعاتی در مورد ویژگی ها و کیفیت های خاص یک شی فردی می دهد. به عنوان مثال، با دانستن اینکه همه بدنه ها هنگام گرم شدن منبسط می شوند، شخص می تواند پیش بینی کند که ریل های راه آهن در یک روز گرم تابستان نیز منبسط می شوند و بنابراین، هنگام گذاشتن مسیر راه آهن، سازندگان شکاف خاصی بین ریل ها ایجاد می کنند.
علاوه بر روانشناسی، تفکر انسان توسط علم دیگری - منطق - مورد مطالعه قرار می گیرد. قوانین ساخت استنتاج های صحیح، استدلال صحیح (یعنی منجر به نتیجه گیری صحیح) را مطالعه می کند. بنابراین، تفکر منطقی، تفکر موجه و مبتنی بر شواهد نامیده می‌شود که بر اساس قضاوت‌های اولیه صحیح، لزوماً به نتیجه‌گیری درست و عینی می‌انجامد.
حل مشکلات روانی. تفکر یک فرد، و به ویژه یک دانش آموز، به وضوح در حل مشکلات متجلی می شود.
هر فعالیت ذهنی با سؤالی آغاز می شود که شخص از خود می پرسد، بدون اینکه پاسخی آماده برای آن داشته باشد. گاهی اوقات این سؤال توسط افراد دیگر (مثلاً یک معلم) مطرح می شود، اما همیشه فکر کردن با طرح سؤالی آغاز می شود که باید به آن پاسخ داده شود، مشکلی که باید حل شود، با درک چیزی ناشناخته که باید درک شود، روشن شود. آیا پزشک وظیفه دارد تشخیص دهد که بیمار چه بیماری دارد؟ آیا مکانیک از خود می پرسد که علت خرابی مکانیسم را دریابد. اینکه آیا معلم مشکلی را به دانش آموز می دهد تا حل کند - همیشه فکر کردن با نیاز به یافتن چیزی تعیین می شود که هنوز ناشناخته است.
معلم باید در نظر داشته باشد که دانش آموز گاهی متوجه مشکل، سوال نمی شود، حتی زمانی که وظیفه مربوطه توسط معلم پیش روی او قرار می گیرد. مواردی وجود دارد که دانش آموزی با تعجب می گوید: «معلم دو مثلث یکسان را روی تخته سیاه کشید و کل درس ثابت کرد که آنها با هم برابر هستند. من نمی فهمم چرا". سوال، مشکل باید به وضوح درک شود، در غیر این صورت دانش آموز چیزی برای فکر کردن نخواهد داشت.
حل یک مشکل ذهنی با تجزیه و تحلیل کامل داده ها، درک آنچه داده می شود، آنچه که یک فرد دارد آغاز می شود. این داده ها با یکدیگر مقایسه می شوند و با سؤال، با دانش و تجربه قبلی فرد همبستگی دارند. یک فرد سعی می کند از اصولی استفاده کند که قبلاً در حل مشکلی مشابه مشکل جدید با موفقیت به کار رفته است. بر این اساس، یک فرضیه (فرض) مطرح می شود، یک روش عمل ترسیم می شود. مسیر حل تأیید عملی فرضیه، تأیید مسیر راه حل می تواند اشتباه بودن اقدامات مورد نظر را نشان دهد. سپس آنها به دنبال یک فرضیه جدید، یک روش عمل متفاوت هستند، و در اینجا مهم است که دلایل شکست قبلی را به دقت درک کنیم و از آن نتیجه گیری مناسب بگیریم.
هنگام جستجوی راه حل، مهم است که داده های اولیه مسئله را بازاندیشی کنید (فرمول بندی مجدد) کنید، سعی کنید وضعیت مشکل را تجسم کنید و بر تصاویر بصری تکیه کنید. مورد دوم نه تنها برای جوان ترها بسیار مهم است. دانش‌آموزان مدرسه‌ای که تفکرشان عموماً باید مبتنی بر بازنمایی‌های بصری باشد، اما همچنین برای دانش‌آموزان نوجوان. سعی کنید به دانش آموز کلاس های IV-V این وظیفه را بدهید: «یک قطار از یک تیر تلگراف در 15 ثانیه و از یک پل به طول 540 متر در 45 ثانیه عبور می کند. طول قطار و سرعت آن چقدر است؟ دانش آموزان اگر موقعیت را تجسم نکنند این مشکل را حل نمی کنند. قطار در 15 ثانیه از قطب تلگراف می گذرد، یعنی در 15 ثانیه مسافتی برابر با طول خود طی می کند. برای 45 با قطار از پل می گذرد. هنگامی که لوکوموتیو وارد پل می شود شروع به عبور از آن می کند و زمانی که آخرین واگن از پل خارج می شود به پایان می رسد، یعنی در 45 ثانیه قطار 540 متر به اضافه مسافتی برابر با طول آن یا 540 متر را در 30 ثانیه طی می کند. راه حل بعدی ساده است (طول قطار 270 متر، سرعت 64.8 کیلومتر در ساعت).
حل مشکل با بررسی، مقایسه نتیجه به دست آمده با داده های اولیه تکمیل می شود.
همه این نکات را می توان به راحتی در حل هر مسئله عملی (مثلاً تعیین اینکه چرا یک چراغ رومیزی روشن نمی کند)، هر مسئله آموزشی، مثلاً برای حل یک مسئله پیچیده ریاضی) ردیابی کرد.

تفکر بالاترین مرحله شناخت انسان است. این مبتنی بر تغییرات مداوم در ایده ها و مفاهیم است. این امکان به دست آوردن چنین دانشی را فراهم می کند که اطلاعات مستقیمی نیست که با کمک اولین سیستم سیگنالینگ به دست می آید. در روانشناسی بالینی، تفکر به بالاترین عملکردهای ذهنی - پیچیده ترین فرآیندهای ذهنی - اشاره دارد.

ویژگی های تفکر موضوع بخش های مختلف علمی است. بنابراین، به عنوان مثال، مکانیسم‌های روان‌فیزیولوژیکی اساس روان‌شناسی عمومی و رشد، فیزیولوژی فعالیت‌های عصبی بالاتر، و اشکال تفکر و قوانینی که فرآیند به وسیله آن‌ها پیش می‌رود، موضوع مطالعه در منطق هستند (اگرچه آنها نیز تحت تأثیر قرار می‌گیرند). بخش های روانشناسی).

مفهوم

این مفهوم به عنوان شکلی از تفکر به فرد اجازه می دهد تا جوهر اشیاء و پدیده ها را بشناسد، بین آنها ارتباط برقرار کند، رابطه اشیاء را در رابطه با یکدیگر تعیین کند، علائم را تعمیم دهد.

به شکل کلماتی وجود دارد که می تواند به معنای چیزی مفرد باشد (یک شی - "مریخ"، "اقیانوس آرام")، کلی ("ساختمان"، "انسان")، خاص ("جدول"، "قاشق")، انتزاعی ( "رحمت"، "ابدیت"). درک این نکته مهم است که این مفهوم ویژگی های اساسی اشیاء، اشیاء، پدیده ها را منعکس می کند.

نمونه هایی از این: یک مثلث را می توان با وجود سه زاویه از سایر اشکال هندسی متمایز کرد (اگرچه دارای علائم دیگری است - طول، مساحت و غیره) و حیوان دارای چنین علائمی است که می توان آن را از یک شخص یا یک شخص تشخیص داد. گیاهان .

این مفهوم به عنوان شکلی از تفکر با ماهیت کلی، نتیجه فرآیند درک ویژگی های کلی بر اساس اشیاء فردی است. این به دلیل کسب دانش جدید است. شکل گیری مفاهیم همیشه حرکتی به سوی امر کلی از جزئی است. این فرآیند «تعمیم» نامیده می شود و موضوع مطالعه در برخی از گروه های روانشناسی (عمومی، سن، بالینی) است.

فرآیند جذب مفاهیم مبتنی بر تجربه عملی است - اگر کمبود آن وجود داشته باشد، مفاهیم می توانند شکل تحریف شده، محدود یا گسترش پیدا کنند. اغلب در کودکان پیش دبستانی و تا حدودی دبستانی رخ می دهد. مثلاً حشرات برای آنها حیوان نیستند و عنکبوت فقط یک حشره است. نقض یکسان سازی مفاهیم در بزرگسالان نشانه مشخصه کاهش هوش (عقب ماندگی ذهنی) است.

این مفهوم به عنوان شکلی از تفکر با ادراک و بازنمایی حافظه یکسان نیست: این مفهوم دارای ویژگی انتزاعی و تعمیم یافته است.

داوری

قضاوت به عنوان شکلی از تفکر مستلزم تأیید یا انکار برخی واقعیت ها، رویدادها، ویژگی ها، ویژگی ها، ارتباط است. این خود را در عبارات نشان می دهد، اما باید به خاطر داشته باشیم که هر عبارتی یک قضاوت نیست. بنابراین، یک جمله یا جمله تک هجا برای این شکل از تفکر صدق نمی کند (مثال: "اوه!"، "چطور؟").

جملات دارای ماهیت روایی هستند: "زمین به دور خورشید می چرخد."

یک قضاوت می تواند درست یا نادرست باشد که با منطق تعیین می شود. اولی شامل حضور یک موضوع با ویژگی یا مقایسه دو موضوع است.

هنگام جداسازی یک قضاوت ساده، کلمات بار معنایی را تحمل نمی کنند. مثال: "موش کوچکتر از گربه است." اگر این جمله به دو قسمت تقسیم شود معنی از بین می رود.

قضاوت های مرکب ترکیب های مختلفی هستند که از یک قضاوت مرکب و ساده، دو قضاوت پیچیده یا دو قضاوت ساده تشکیل شده اند. مثال: "اگر تگرگ بگذرد، گیاهان ممکن است آسیب ببینند." در اینجا، "گیاهان ممکن است رنج ببرند" به عنوان یک قضاوت صرف ظاهر می شود.

قضاوت به عنوان شکلی از تفکر ماهیت پیچیده بدون پیوندهای دستوری غیرممکن است ("اما"، "یا"، "و"، "اگر چنین است، پس ..."، "وقتی ...، سپس ..."، و غیره.).

لازم است بین قضاوت و سایر اشکال منطقی تفکر تمایز قائل شد: یک مفهوم با یک کلمه بیان می شود و یک نتیجه گیری یک نتیجه است.

این شکل از تفکر نیز می تواند:

• مثبت ("گیاه شناسی علم گیاهان است"، "ببر یک شکارچی است")؛
• منفی ("این جمله اشتباه ساخته شده است"، "در شهرهای روسیه، خرس ها در خیابان ها راه نمی روند").

طبقه بندی دیگری نیز وجود دارد. یک قضاوت کلی شامل یک تأیید (نفی) است که به پدیده ها، موضوعاتی اشاره دارد که با یک مفهوم مشترک متحد شده اند ("همه گربه های سالم چهار پنجه دارند"). خصوصی دلالت بر بخشی از اشیا، سوژه ها، پدیده هایی دارد که با مفهوم متحد می شوند («بعضی از شاعران گرافومان هستند»). دارایی فردی در یک قضاوت بیان می شود ("F.M. Dostoevsky نویسنده جنایت و مکافات است").

در واقع، قضاوت محتوای یک مفهوم (یا چند) را آشکار می کند - بنابراین برای بیان، لازم است محتوای همه مفاهیم مورد استفاده را بدانیم.

استنتاج

استنباط به عنوان شکلی از تفکر با کمک چندین قضاوت شکل می گیرد. بنابراین، اطلاعات موجود، دستیابی به دانش جدید را ممکن می سازد.

این شکل از تفکر متعلق به بالاترین است، زیرا مفاهیم و قضاوت ها را ترکیب می کند.

استنباط می تواند درست یا غلط باشد. وقتی آنها از این ویژگی صحبت می کنند، منظورشان امکان نظری تأیید است، زیرا صحت نتیجه گیری یک پدیده ذهنی است که می توان در مدت زمان طولانی از طریق آزمایش و استدلال منطقی تأیید کرد.

بین قضاوت و استنتاج ارتباط نزدیکی وجود دارد، زیرا بدون اولی دومی غیرممکن است. استنباط ها عبارتند از:

• قیاسی که نتیجه فرآیند استدلال ذهنی از کلی به جزئی است.
• استقرایی - تعمیم از جزئی به کلی حاصل می شود.
• بر اساس قیاس ساخته شده است، که از ویژگی پدیده ها و اشیایی استفاده می کند که دارای ویژگی های مشابه هستند.

مفهوم متقابل، قضاوت و نتیجه گیری تصویری از آگاهی، ادراک انسان را تشکیل می دهد و اساس رشد هوش است.

مثال بارز استنتاج، اثبات قضایای هندسی است.

بنابراین اشکال اصلی تفکر سه جزء است که بدون آنها فرآیند فکر غیرممکن است. به لطف آنها است که مغز انسان قادر به تجزیه و تحلیل و سنتز، ایجاد ارتباطات منطقی است که در نتیجه منجر به رشد فکری می شود. بررسی این ویژگی های تفکر به بخش های اصلی منطق و همچنین برخی از بخش های روانشناسی تعلق دارد.