Ilang puntos ang ibinibigay para sa bawat gawain ng pagsusulit sa kimika. Pamantayan para sa pagsusuri ng pagsusulit sa kimika 2019: mga puntos at marka, isang talahanayan ng pagsasalin, pati na rin ang istraktura ng pagsusulit, ang pamamaraan ng pagsusulit at ang mga pangunahing pagbabago sa bagong taon. Noong 2019, ang mga gawain para sa pagsusulit sa kimika ay nagsimulang maglaman ng higit pang mga elemento ng matematika, mga kalkulasyon ng mga pisikal na dami, at ang pagpapatunay ng pangunahing teoretikal na kurso ng kimika ay naging mas malalim. Kasabay nito, ang bilang ng mga gawain ay bumaba, ngayon sa halip na 40 mga katanungan, ang mag-aaral ay kailangang lutasin ang 35 (ayon sa iba pang mga mapagkukunan, 34). Alinsunod dito, nagbago ang sukat ng pagtatasa, para sa 2019 USE sa chemistry ang pangunahing marka ay naging mas mababa - ng 4 na yunit.

Ang lahat ng mga gawain ay sinusuri sa iba't ibang paraan, para sa mahihirap na gawain maaari kang makakuha ng hanggang 5 puntos. Samakatuwid, para sa pagpasok sa mga dalubhasang unibersidad, kinakailangan na pag-aralan ang paksa nang malalim hangga't maaari.

Talaan ng mga pamantayan para sa pagsusuri ng mga gawain ng pagsusulit 2019 sa kimika, na isinasaalang-alang ang mga bagong kinakailangan:

Numero ng trabaho	Pinakamataas na marka
35	3

Ang pagtatasa ng mga takdang-aralin ay isinasagawa ayon sa itinatag na pamamaraan, habang para sa mga kumplikadong takdang-aralin kung saan kinakailangan ang lohika, ang mga puntos ay itinakda gamit ang mga espesyal na analytical table. Kung ang sagot ay nakakatugon sa mga kinakailangan ng pagsusuri hangga't maaari, maaari kang makakuha ng hanggang 5 puntos para dito. Kung bahagyang nabuo ng mag-aaral ang paksa, mababawasan ang bilang ng mga puntos. Para sa isang hindi natapos na gawain, 0 puntos ang iginawad.

Ang mga mahihirap na takdang-aralin ay sinusuri ng dalawang eksperto. Kung mayroong isang malakas na pagkakaiba sa mga puntos, kung gayon ang isang ikatlong espesyalista ay kasangkot. Tinitiyak nito ang pinakaepektibo at layunin na pagtatasa ng kaalaman ng mga nagtapos.

Talahanayan ng conversion para sa pagsusulit sa 2019 sa chemistry mula sa mga puntos hanggang sa mga marka:

Bilang ng mga puntos	Grade

Kasama sa istruktura ng mga takdang-aralin sa USE sa chemistry sa 2019 ang 29 na tanong na may maikling sagot, pati na rin ang 5 na may detalyadong tanong.

Ang pagsusulit ay tumatagal ng 210 minuto, ayon sa pamantayan, ang mga simpleng tanong ay dapat tumagal ng mga 3 minuto, mahirap - hanggang 15. Tulad ng para sa pinakamababang marka para sa pagpasa sa mga dalubhasang unibersidad, ang bawat mas mataas na institusyong pang-edukasyon ay nagtatakda ng sarili nitong mga kinakailangan. Halimbawa, para sa pagpasok sa Faculty of Chemistry ng Moscow State University, o sa prestihiyosong Moscow Medical University, dapat kang makakuha ng hindi bababa sa 50 puntos.

Ngunit kadalasan ang kabuuang marka ng pagpasa sa mga prestihiyosong unibersidad ay 400-470 (hindi bababa sa kagawaran ng kimika, higit pa para sa departamentong medikal), at ang pagpasok sa parehong Moscow State University ay hindi nakasalalay sa kimika lamang, kaya kung hindi sapat puntos, makukuha mo ito sa mathematics, biology, Russian at internal entrance examinations.

Ang mga makabuluhang pagbabago sa USE ay naobserbahan din sa ibang mga paksa.

Upang matagumpay na makapasa sa chemistry, inirerekumenda na italaga mo ang karamihan ng iyong oras sa paglutas ng mga problema at ang equation. Sa panahon ng paghahatid, maaari kang gumamit ng calculator, periodic table at salt solubility. Ang electrochemical series ng metal voltages ay pinahihintulutan din.

Ang pamantayan para sa pagsusuri ng pagsusulit sa chemistry 2019 ay malinaw na inilarawan sa mga regulasyon, ngunit ang bawat nagtapos ay may karapatang mag-apela.

Talaan ng mga paglilipat ng mga puntos sa mga pagtatasa ng OGE-2019 sa kimika

Ang mga nagtapos sa ika-9 na baitang ay may sariling pamantayan sa pagtatasa. Ayon sa lahat ng KIM at GIA, maximum na 34 na puntos ang maaaring makuha. Ngunit kung ang isang nagtapos ay gustong pumunta sa isang medikal na kolehiyo, isang espesyal na klase, o ilang iba pang pangalawang espesyal na edukasyon na may kaugnayan sa kimika, parmasya at medisina, kailangan niyang makakuha ng 23 puntos o higit pa.

Talaan ng mga paglilipat ng mga puntos sa chemistry para sa OGE-2019

Sa kabila ng tila pagiging simple, hindi ganoon kadaling makakuha ng 9 na puntos para sa pinakamababang gradong pumasa. Kailangan mong malutas ang mga problema, mag-navigate sa mga formula, kahit man lang ay may kaunting kaalaman sa teorya. Ang mga pumasa para sa isang deuce ay mananatili sa ikalawang taon kung sila ay bumagsak din sa muling pagkuha.

Talahanayan ng iskor para sa mga takdang-aralin:

Numero ng trabaho
	2 (1 - kung bahagyang nalutas)
	2 (1 - kung bahagyang nalutas)
	2 (1 - kung totoo ng 2/3)
	2 (1 - kung totoo ng 2/3)

Maraming mga mag-aaral, upang maglaro nang ligtas, ay nagsisimulang malutas kaagad sa mahihirap na gawain. Kung malulutas mo silang lahat nang walang pagkakamali, maaari kang makakuha ng 19 puntos nang sabay-sabay, iyon ay, para sa "apat". Gayunpaman, ito ay nagpapahiwatig ng isang kumpletong solusyon sa gawain, kung hindi man ito ay tinatantya sa 1 punto, o kahit na hindi sa lahat.

Ang pamantayan para sa pagtatasa ng pagsubok sa kimika ay nagbabago bawat taon, ang mga patakaran ay nagiging mas mahigpit, dahil mayroong isang ideya sa pagitan ng pamahalaan tungkol sa hindi sapat na kalidad ng edukasyon. Ito, siyempre, ay walang batayan, dahil ang mga mag-aaral ay mas masama hindi dahil sa programa, ngunit karamihan ay dahil sa labis na karga.

Ano ang mapupunta sa sertipiko? Paano kung ang pagsusulit sa kimika ay nakasulat na may dalawa?

Kung ang pagsusulit sa kimika ay hindi naipasa, at sa matematika at Ruso ay may mga normal na marka, ang mag-aaral ay bibigyan lamang ng isang sertipiko. At magbibigay din sila ng isang USE certificate, kung saan ang chemistry ay hindi na lang papasukin. Sa kasong ito, ang pagsusulit ay maaaring kunin muli sa isang taon. Mayroon lamang isang minus dito - ang kabuuang marka para sa pagpasok ay maaaring hindi sapat, at kung ang unibersidad ay nangangailangan ng kimika nang walang pagkabigo, kung gayon ang mga dokumento ay hindi tatanggapin. Alinsunod dito, ang estudyante ay nag-aaksaya ng oras, at ang mga kabataang lalaki ay maaaring dalhin sa hukbo, pagkatapos nito ay magiging mas mahirap na muling kunin.

Kung ang isang grado ay 4 o 5 sa loob ng isang taon, at ang USE sa kimika ay naipasa sa 3 o 4 (iyon ay, pagbaba ng marka), ano ang mapupunta sa sertipiko? Mapupunta ang taunang marka. Kung ang pagsusulit ay naipasa para sa 5, at para sa isang taon 3, kung gayon hindi rin ito makakaapekto sa sertipiko. Ngunit ang bawat partikular na paaralan, kung saan sila ay obligadong bilangin ang arithmetic mean.

Bakit ito nangyayari? Dahil walang sinuman ang sumusuri sa pagkalkula na ito. Batay dito, mas mahusay na magpasya nang maaga sa isang guro ng kimika at guro ng klase, kadalasan sa mga normal na paaralan, sinusubukan ng mga guro na matugunan ang mga nagtapos sa kalahati. Kung ang isang bata ay may 4, ngunit itinulak niya at naipasa ang pagsusulit para sa 5, bakit hindi siya tulungan?

Ngunit! Dapat alalahanin na walang nangangailangan ng mga marka sa sertipiko sa pagpasok, at lalo na sa kimika. Tinitingnan nila ngayon sa 99% ng mga kaso lamang sa USE certificate.

Noong 2018, sa pangunahing panahon, higit sa 84.5 libong mga tao ang nakibahagi sa USE sa kimika, na higit sa 11 libong mga tao kaysa sa 2017. Ang average na marka sa gawaing pagsusuri ay hindi halos nagbago at umabot sa 55.1 puntos ( noong 2017 - 55.2). Ang bahagi ng mga nagtapos na hindi nakalampas sa minimum na marka ay 15.9%, na bahagyang mas mataas kaysa noong 2017 (15.2%). Para sa ikalawang taon, nagkaroon ng pagtaas sa bilang ng mga matataas na puntos (81-100 puntos): noong 2018, ang pagtaas ay 1.9% kumpara noong 2017 (noong 2017 - 2.6% kumpara noong 2016). Nagkaroon din ng tiyak na pagtaas sa 100 puntos: noong 2018 umabot ito sa 0.25%. Ang mga resultang nakuha ay maaaring dahil sa isang mas naka-target na paghahanda ng mga mag-aaral sa high school para sa ilang partikular na modelo ng mga gawain, una sa lahat, ng mataas na antas ng pagiging kumplikado, na kasama sa bahagi 2 ng opsyon sa pagsusulit. Ang isa pang dahilan ay ang pakikilahok sa USE sa chemistry ng mga nanalo ng Olympiads, na nagbibigay ng karapatan sa pagpasok sa labas ng kumpetisyon, sa kondisyon na ang gawain sa pagsusuri ay higit sa 70 puntos. Ang paglalagay sa bukas na bangko ng mga takdang-aralin ng mas malaking bilang ng mga sample ng mga takdang-aralin na kasama sa mga opsyon sa pagsusuri ay maaari ding gumanap ng isang tiyak na papel sa pagpapabuti ng mga resulta. Kaya, ang isa sa mga pangunahing gawain para sa 2018 ay upang palakasin ang pagkakaiba-iba ng kakayahan ng mga indibidwal na gawain at ang opsyon sa pagsusuri sa kabuuan.

Ang mas detalyadong analytical at methodological na materyales ng USE 2018 ay makukuha dito.

Ang aming website ay naglalaman ng humigit-kumulang 3000 mga gawain para sa paghahanda para sa pagsusulit sa kimika sa 2018. Ang pangkalahatang balangkas ng gawaing pagsusuri ay ipinakita sa ibaba.

ANG PLANO NG PAGSUSULIT NG PAGGAMIT SA CHEMISTRY 2019

Ang pagtatalaga ng antas ng kahirapan ng gawain: B - basic, P - nadagdagan, C - mataas.

Nabe-verify na mga item at aktibidad ng nilalaman	Antas ng kahirapan ng gawain	Pinakamataas na marka para sa pagkumpleto ng gawain	Tinatayang oras upang makumpleto ang gawain (min.)
Ehersisyo 1. Ang istraktura ng mga electron shell ng mga atom ng mga elemento ng unang apat na panahon: s-, p- at d-element. Elektronikong pagsasaayos ng atom. Ground at excited na estado ng mga atom.
Gawain 2. Regularidad ng mga pagbabago sa mga kemikal na katangian ng mga elemento at kanilang mga compound ayon sa mga panahon at grupo. Pangkalahatang katangian ng mga metal ng mga pangkat IA – IIIIA na may kaugnayan sa kanilang posisyon sa Periodic Table of Chemical Elements Mendeleev at ang mga tampok na istruktura ng kanilang mga atomo. Pagkilala sa mga elemento ng paglipat - tanso, zinc, chromium, iron - sa pamamagitan ng kanilang posisyon sa Periodic Table of Chemical Elements D.I. Mendeleev at ang mga kakaibang istraktura ng kanilang mga atomo. Pangkalahatang katangian ng mga di-metal ng IVА – VIIА na mga grupo na may kaugnayan sa kanilang posisyon sa Periodic table ng mga elemento ng kemikal D.I. Mendeleev at ang mga tampok na istruktura ng kanilang mga atomo
Gawain 3. Electronegativity. Katayuan ng oksihenasyon at valence ng mga elemento ng kemikal
Gawain 4. Covalent chemical bond, mga varieties at mekanismo ng pagbuo nito. Mga katangian ng covalent bond (polarity at bond energy). Ionic na bono. Metallic bond. Hydrogen bond. Mga sangkap ng molekular at di-molekular na istraktura. Uri ng kristal na sala-sala. Ang pag-asa ng mga katangian ng mga sangkap sa kanilang komposisyon at istraktura
Gawain 5. Pag-uuri ng mga di-organikong sangkap. Nomenclature ng mga inorganikong substance (trivial at international)
Gawain 6. Mga karaniwang kemikal na katangian ng mga simpleng sangkap-metal: alkali, alkaline earth, aluminyo; mga metal sa paglipat: tanso, sink, kromo, bakal. Mga tipikal na katangian ng kemikal ng mga simpleng di-metal na sangkap: hydrogen, halogens, oxygen, sulfur, nitrogen, phosphorus, carbon, silicon. Mga tipikal na katangian ng kemikal ng mga oxide: basic, amphoteric, acidic
Gawain 7. Mga katangian ng kemikal ng mga base at amphoteric hydroxides. Mga katangian ng kemikal na katangian ng mga acid. Mga tipikal na kemikal na katangian ng mga asin: daluyan, acidic, basic; kumplikado (halimbawa, mga hydroxo compound ng aluminyo at sink). Electrolytic dissociation ng electrolytes sa may tubig solusyon. Malakas at mahina electrolytes. Mga reaksyon ng pagpapalitan ng ion
Gawain 8. Mga karaniwang kemikal na katangian ng mga di-organikong sangkap: - simpleng mga sangkap-metal: alkali, alkaline earth, magnesium, aluminum, transition metals (tanso, sink, kromo, bakal); - mga acid;
Gawain 9. Mga karaniwang kemikal na katangian ng mga di-organikong sangkap: - mga simpleng sangkap-metal: alkali, alkaline earth, magnesium, aluminum, transition metals (tanso, sink, kromo, bakal); - simpleng mga non-metal na sangkap: hydrogen, halogens, oxygen, sulfur, nitrogen, phosphorus, carbon, silikon; - mga oxide: basic, amphoteric, acidic; - mga base at amphoteric hydroxides; - mga acid; - mga asing-gamot: daluyan, maasim, pangunahing; kumplikado (halimbawa, mga hydroxo compound ng aluminyo at sink)
Gawain 10. Ang ugnayan ng mga di-organikong sangkap
Gawain 11. Pag-uuri ng mga organikong sangkap. Organic Nomenclature (Trivial at International)
Gawain 12. Teorya ng istraktura ng mga organikong compound: homology at isomerism (structural at spatial). Mutual na impluwensya ng mga atomo sa mga molekula. Mga uri ng mga bono sa mga molekula ng mga organikong sangkap. Hybridization ng carbon atomic orbitals. Radikal. Functional na grupo
Gawain 13. Mga karaniwang kemikal na katangian ng hydrocarbons: alkanes, cycloalkanes, alkenes, dienes, alkynes, aromatic hydrocarbons (benzene at homologues ng benzene, styrene). Ang mga pangunahing paraan ng pagkuha ng mga hydrocarbon (sa laboratoryo)
Gawain 14. Mga karaniwang kemikal na katangian ng saturated monohydric at polyhydric alcohols, phenol. Mga karaniwang kemikal na katangian ng aldehydes, saturated carboxylic acids, esters. Ang mga pangunahing pamamaraan ng pagkuha ng mga organikong compound na naglalaman ng oxygen (sa laboratoryo).
Gawain 15. Mga karaniwang kemikal na katangian ng mga organikong compound na naglalaman ng nitrogen: mga amin at amino acid. Ang pinakamahalagang paraan upang makakuha ng mga amin at amino acid. Biologically mahalagang mga sangkap: taba, carbohydrates (monosaccharides, disaccharides, polysaccharides), protina
Gawain 16. Mga karaniwang kemikal na katangian ng hydrocarbons: alkanes, cycloalkanes, alkenes, dienes, alkynes, aromatic hydrocarbons (benzene at homologues ng benzene, styrene). Ang pinakamahalagang paraan upang makakuha ng mga hydrocarbon. Ionic (pamahalaan ni V.V. Markovnikov) at mga mekanismo ng radikal na reaksyon sa organikong kimika
Gawain 17. Mga katangian ng kemikal ng saturated monohydric at polyhydric alcohols, phenol, aldehydes, carboxylic acids, esters. Ang pinakamahalagang pamamaraan para sa paggawa ng mga organikong compound na naglalaman ng oxygen
Gawain 18. Ang ugnayan ng mga hydrocarbon, naglalaman ng oxygen at mga organikong compound na naglalaman ng nitrogen
Gawain 19. Pag-uuri ng mga reaksiyong kemikal sa inorganic at organic na kimika
Gawain 20. Ang bilis ng reaksyon, ang pag-asa nito sa iba't ibang mga kadahilanan
Gawain 21. Mga reaksyon ng redox.
Gawain 22. Electrolysis ng mga natutunaw at solusyon (mga asin, alkalis, mga acid)
Gawain 23. Hydrolysis ng asin. Ang kapaligiran ng mga may tubig na solusyon: acidic, neutral, alkaline
Gawain 24. Nababaligtad at hindi maibabalik na mga reaksiyong kemikal. Ekwilibriyo ng kemikal. Ang pagbabago ng balanse sa ilalim ng impluwensya ng iba't ibang mga kadahilanan
Gawain 25. Mga de-kalidad na reaksyon sa mga di-organikong sangkap at ion. Mga husay na reaksyon ng mga organikong compound
Gawain 26. Mga panuntunan sa laboratoryo. Laboratory glassware at kagamitan. Mga panuntunang pangkaligtasan kapag nagtatrabaho sa mga mapang-usok, nasusunog at nakakalason na mga sangkap, mga kemikal sa sambahayan. Mga pamamaraang pang-agham para sa pag-aaral ng mga kemikal at pagbabago. Mga pamamaraan para sa paghihiwalay ng mga mixtures at paglilinis ng mga sangkap. Ang konsepto ng metalurhiya: pangkalahatang pamamaraan ng pagkuha ng mga metal. Pangkalahatang siyentipikong mga prinsipyo ng paggawa ng kemikal (sa halimbawa ng pang-industriyang produksyon ng ammonia, sulfuric acid, methanol). Ang kemikal na polusyon sa kapaligiran at ang mga kahihinatnan nito. Mga likas na mapagkukunan ng hydrocarbons, ang kanilang pagproseso. Mga compound na may mataas na molekular na timbang. Mga reaksyon ng polymerization at polycondensation. Mga polimer. Mga plastik, hibla, goma
Gawain 27. Mga kalkulasyon gamit ang konsepto ng "mass fraction ng isang substance sa isang solusyon"
Gawain 28. Mga pagkalkula ng volumetric ratios ng mga gas sa mga kemikal na reaksyon. Mga kalkulasyon sa pamamagitan ng mga thermochemical equation
Gawain 29. Mga pagkalkula ng masa ng isang sangkap o ang dami ng mga gas para sa isang kilalang halaga ng isang sangkap, masa o dami ng isa sa mga sangkap na kalahok sa reaksyon
Gawain 30 (C1). Mga reaksyon ng redox
Gawain 31 (C2). Electrolytic dissociation ng electrolytes sa may tubig solusyon. Malakas at mahina electrolytes. Mga reaksyon ng pagpapalitan ng ion.
Gawain 32 (C3). Mga reaksyon na nagpapatunay sa ugnayan ng iba't ibang klase ng mga inorganic na sangkap
Gawain 33 (C4). Mga reaksyon na nagpapatunay sa kaugnayan ng mga organikong compound
Gawain 34 (C5). Mga kalkulasyon gamit ang mga konseptong "solubility", "mass fraction ng isang substance sa isang solusyon". Mga pagkalkula ng masa (dami, dami ng isang sangkap) ng mga produkto ng reaksyon, kung ang isa sa mga sangkap ay ibinibigay nang labis (may mga impurities), kung ang isa sa mga sangkap ay ibinigay sa anyo ng isang solusyon na may isang tiyak na mass fraction ng ang solute. Pagkalkula ng mass o dami ng bahagi ng ani ng produkto ng reaksyon mula sa theoretically posible. Mga kalkulasyon ng mass fraction (mass) ng isang kemikal na tambalan sa isang halo
Gawain 35 (C6). Pagpapasiya ng molecular at structural formula ng isang substance

TINATAYANG SCALE 2019

Korespondensya sa pagitan ng pinakamababang pangunahing marka at pinakamababang marka ng pagsusulit ng 2019. Kautusan sa mga pagbabago sa Appendix No. 1 sa utos ng Federal Service for Supervision in Education and Science.

Ang batayan para sa mga pagbabago sa modelo ng pagsusulit sa 2016 ay ang pangangailangan na taasan ang objectivity ng pagtatasa ng mga nakamit na pang-edukasyon ng mga pagsusulit alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard para sa paghahanda ng mga nagtapos sa high school.

Ang pangunahing diin ay inilagay sa pagpapalakas ng activity basis at practice-oriented orientation ng CMM. Ang pagbabalangkas ng mga gawaing ito ay humantong sa pagsasaayos ng mga diskarte sa pagtatayo ng mga indibidwal na gawain. Bilang isang resulta, ang ilang mga gawain ay ipinakita sa papel ng pagsusulit sa isang bagong format, dahil sa kung saan ang kanilang pagtuon sa pagsuri sa pagbuo, una sa lahat, ng mga kasanayang iyon (mga aksyong pang-edukasyon) na pinaka-nagpapahiwatig mula sa punto ng view ng pagkakumpleto at natamo ang tagumpay ng pagkabisado sa paksa. Kabilang sa mga ito, ang kasanayan ay nararapat na espesyal na pansin. ilapat ang kaalaman sa sistema, na nagsasangkot ng pagpapatupad ng iba't ibang mga aksyon sa proseso ng pag-master ng paksa: nagsisiwalat pag-uuri ng mga palatandaan ng mga sangkap at reaksyon; pagpapaliwanag ang kakanyahan ng isang partikular na proseso; pagtatatag ang ugnayan sa pagitan ng komposisyon, istraktura at mga katangian ng mga sangkap; pagtatasa sa sarili ang kawastuhan ng napiling paraan ng pagkumpleto ng gawain, atbp.

Ilarawan natin kung paano ipinatupad ang inilarawang diskarte na may kaugnayan sa pagbuo ng mga partikular na gawain.

Sa bahagi 1 ng 2016 examination paper, binago ang format ng anim na gawain ng pangunahing antas ng kahirapan. Ito ang mga sumusunod na gawain:

· No. 6, ang pagpapatupad nito ay nagbibigay para sa aplikasyon ng pangkalahatang kaalaman tungkol sa pag-uuri at katawagan ng mga di-organikong sangkap. Ang resulta ng gawaing ito ay ang pagtatatag ng tatlong tamang sagot sa anim na iminungkahing opsyon;

· № 11 at № 18, ang kanilang pagpapatupad ay nagbibigay para sa paggamit ng pangkalahatang kaalaman tungkol sa genetic na relasyon ng inorganic at organic na mga sangkap. Ang resulta ng mga gawain ay ang pagtatatag ng dalawang tamang sagot sa limang iminungkahing opsyon;

· No. 24, No. 25, No. 26 - ito ay mga gawain sa pagkalkula. Ang sagot sa mga problemang ito, na ipinakita sa isang bagong anyo, ay isang numero na may isang tiyak na antas ng katumpakan.

Ang pangunahing resulta ng pagbabago sa format ng mga gawaing ito ay ang pagpapatupad ng mga ito ay nagbibigay ng mas iba't ibang pagkakasunod-sunod ng mga aksyong pang-edukasyon kaysa sa kaso ng mga tradisyunal na gawain na may pagpipilian ng sagot. Kaya, sa partikular, upang piliin ang tamang sagot, na hindi tinukoy sa anyo ng mga handa na mga pagpipilian, ngunit dapat na maitatag nang nakapag-iisa, nangangailangan ito ng ipinag-uutos na paggamit ng pangkalahatang kaalaman sa mga pangunahing konsepto at pattern sa pagkakaugnay. Ito ay malinaw na inilalarawan ng mga sumusunod na halimbawa ng mga pagbabago sa format ng mga takdang-aralin sa 2015.

Gawain bilang 6

Kabilang sa mga nakalistang sangkap:

Isulat ang mga numero kung saan ipinahiwatig ang mga ito.

Katulad nito, ang format ng mga gawain na may serial number 18 ay binago, na nakatuon sa pagsuri sa elemento ng nilalaman na "genetic na koneksyon ng mga organikong sangkap".

Gawain bilang 24 (problema sa disenyo)

Ang masa ng potassium nitrate, na dapat na matunaw sa 150 g ng isang solusyon na may mass fraction ng asin na ito na 10% upang makakuha ng solusyon na may mass fraction na 12%, ay

1)

0.3 g

2)

2.0 g

3)

3.0 g

4)

3.4 g

Sagot:

Ang bilang ng isa sa mga iminungkahing pagpipilian sa sagot ay naitala.

Kalkulahin ang masa ng potassium nitrate (sa gramo), na dapat matunaw sa 150 g ng isang solusyon na may mass fraction ng asin na ito na 10% upang makakuha ng solusyon na may mass fraction na 12%.

Sagot: ___________________ g (Isulat ang bilang hanggang sa ikasampu.)

Ang mga gawain na may mga serial number 25 at 26 ay ipinakita sa isang katulad na format.

Kasabay ng pagbabago sa format ng pagtatanghal ng ilang mga gawain sa papel ng pagsusulit noong 2016, isang pagsasaayos ang ginawa hinggil sa pamamahagi ng mga gawain ayon sa mga antas ng kahirapan at mga uri ng sinubok na kasanayan at pamamaraan ng pagkilos. Ang pagsasaayos na ito ay nagresulta sa mga sumusunod na pagbabago.

Sa bahagi 1 ng trabaho, binago ang format ng dalawang gawain ng mas mataas na antas ng pagiging kumplikado (ang kanilang mga serial number 34 at 35), na sumusubok sa asimilasyon ng kaalaman sa mga katangian ng kemikal na katangian ng mga hydrocarbon at mga organikong sangkap na naglalaman ng oxygen. Sa gawain ng 2015, ang mga ito ay "multiple choice" na mga gawain at, tulad ng ipinakita ng pagsasanay ng USE, hindi nila ganap na natugunan ang mga pamantayan para sa mga gawain ng mas mataas na antas ng pagiging kumplikado. Sa gawain ng 2016, ang mga gawaing ito ay ipinakita sa format ng mga gawain na mas kumplikado at mas nagbibigay-kaalaman - "upang magtatag ng isang sulat sa pagitan ng mga elemento ng dalawang hanay". Dahil dito, ang umiiral na kontradiksyon sa pagitan ng nilalaman ng gawain at ang anyo ng pagtatanghal nito ay inalis. Ang mga sumusunod ay mga halimbawa ng mga karaniwang takdang-aralin na ito para sa 2015 at 2016.

Isang halimbawa ng pagsasaayos ng antas ng kahirapan ng mga gawain na may mga serial number 34 at 35.

Ang phenol ay tumutugon sa

Sagot:

Magtatag ng isang pagsusulatan sa pagitan ng mga panimulang sangkap at mga produkto na higit na nabubuo sa panahon ng kanilang pakikipag-ugnayan sa bromine.

Sagot:	A	B	V	G

Ang isa pang halimbawa ng pagsasaayos ng antas ng kahirapan ng mga gawain ay ang pagbabago sa anyo ng paglalahad ng gawain, na nakatuon sa pagsuri sa asimilasyon ng elemento ng nilalaman na "Chemical equilibrium; pagbabago ng balanse ng kemikal ". Ito ay isa sa mga pangunahing konsepto sa istraktura ng linya ng nilalaman na "Reaksyon ng kemikal" at samakatuwid ang pag-verify ng asimilasyon nito ay dapat isagawa na isinasaalang-alang ang lalim ng pag-aaral ng materyal na ito sa kurso ng kimika. Ang mga gawain ng pangunahing antas ng pagiging kumplikado, na noong 2015 ay nakatuon sa pagsuri sa elementong ito ng nilalaman, ay hindi sapat na nakatugon sa kinakailangan sa itaas. Samakatuwid, batay sa pagsusuri ng mga resulta ng naturang mga gawain, ang pagiging angkop ng pagsuri sa elementong ito ng nilalaman ay nabigyang-katwiran lamang sa mga gawain ng isang pagtaas ng antas ng pagiging kumplikado (ang kanilang serial number sa trabaho ay 31).

Gawain bilang 31 (KIM USE 2016)

Magtatag ng isang sulat sa pagitan ng equation ng isang kemikal na reaksyon
at ang direksyon kung saan nagbabago ang ekwilibriyong kemikal sa pagtaas ng presyon sa system.

EQUATION OF REACTION		DIREKSYON NG PAGLIPAT NG CHEMICAL EQUILIBRIUM
A) N 2 (g) + 3H 2 (g) 2NH 3 (g) B) 2H 2 (g) + O 2 (g) 2H 2 O (g) V) H 2 (g) + Cl 2 (g) 2НCl (g) G) SO 2 (g) + Cl 2 (g) SO 2 Cl 2 (g)		1) lumilipat patungo sa mga produkto ng reaksyon 2) lumilipat patungo sa panimulang materyales 3) halos hindi nagbabago
Sagot:	A	B	V	G

Tandaan na ang pamamaraang ito sa pagpapabuti ng CMM ay nagbibigay ng mga pagkakataon para sa isang mas layunin at magkakaibang pagtatasa ng mga tagumpay sa edukasyon ng mga pagsusulit sa iba't ibang antas. Namely:

· Sa antas ng mastering ang conceptual apparatus ng kurso ng kimika, pangkalahatang mga batas at pamamaraan ng pag-aaral ng mga sangkap at reaksyon;

· Sa antas ng aplikasyon ng kaalaman sa kimika sa konteksto ng pang-araw-araw na buhay;

· Sa antas ng pag-unlad ng mga kasanayan sa intelektwal, na nagbibigay-daan upang maunawaan ang mga totoong sitwasyon, gamitin ang kanilang karanasan upang makakuha ng bagong kaalaman, hanapin at ipaliwanag ang mga kinakailangang solusyon.

Demonstrasyon na bersyon ng mga materyales sa pagsukat ng kontrol
pinag-isang pagsusuri ng estado

Ang demo ay isang sample ng isang CMM na ginawa ayon sa detalye. Gamit ang kanyang halimbawa, maaaring maging pamilyar ang sinumang kalahok sa pagsusulit sa hinaharap at ang pangkalahatang publiko sa kung anong mga gawain at kung anong dami ang kasama sa gawaing pagsusuri, anong mga patakaran ang dapat sundin kapag nakumpleto ang mga gawain, kung anong mga kinakailangan ang ipinapataw sa pagtatala ng mga sagot sa mga gawain. Ang demo na bersyon ay nagbibigay ng isang pagkakataon upang maging pamilyar sa sistema para sa pagtatasa ng pagganap ng mga gawain. Ang istraktura nito ay naglalaman ng mga tagubilin para sa pagsuri at pagmamarka ng mga tanong na maramihang pagpipilian, na may maikli at detalyadong mga sagot. Nakalakip dito ang mga sagot sa lahat ng mga gawain ng demo na bersyon.

Kapag pamilyar ka sa demo na bersyon ng CMM, mahalagang tandaan na hindi ito eksaktong kopya ng anumang bersyon ng 2015 exam paper, ngunit kasama lamang ang mga tipikal na gawain, bukod pa rito, ang mga nagamit na sa ang pagsusulit ng mga nakaraang taon at matagumpay na natapos ng mga nagtapos.

Mga materyales ng website ng FIPI (http://www.fipi.ru)

Ang website ng FIPI ay naglalaman ng mga sumusunod na regulatory, analytical, educational, methodological at informational na materyales na maaaring gamitin sa pag-aayos ng proseso ng edukasyon at paghahanda ng mga mag-aaral para sa Unified State Exam.

- mga dokumentong tumutukoy sa istruktura at nilalaman ng KIM USE sa chemistry noong 2016;

- mga materyales sa pagtuturo para sa mga miyembro at tagapangulo ng mga rehiyonal na komisyon sa paksa upang suriin ang katuparan ng mga gawain na may detalyadong sagot;

- metodolohikal na mga titik ng nakaraan;

- pagsasanay sa computer program na "Expert Unified State Examination";

- mga gawain sa pagsasanay mula sa bukas na bahagi ng pederal na bangko ng mga materyales sa pagsubok;

2. Mga gawain na may detalyadong sagot sa sistema ng kontrol na mga materyales sa pagsukat para sa pinag-isang pagsusulit ng estado
sa kimika

Sa sistema ng KIM USE sa chemistry, isang mahalagang papel ang itinalaga sa mga gawain na may detalyadong sagot, na nagbibigay para sa isang komprehensibong pagsusuri ng asimilasyon sa isang mataas na antas ng pagiging kumplikado ng ilang (dalawa o higit pa) na mga elemento ng nilalaman mula sa iba't ibang mga bloke ng nilalaman ng kurso sa pangkalahatan, inorganic at organic na kimika.

Ang pagpapatunay ng katuparan ng naturang mga gawain ay maaaring isagawa lamang sa pamamagitan ng isang independiyenteng pagsusuri at batay sa isang espesyal na binuo na standardized na sistema ng pagtatasa, na ginagawang posible upang mabawasan ang mga pagkakaiba sa mga opinyon ng mga eksperto sa pagtatasa ng pagganap ng parehong gawain. .

Ang paglikha ng isang pamantayang sistema para sa pagtatasa ng pagganap ng mga gawain na may isang detalyadong sagot sa loob ng balangkas ng pinag-isang pagsusuri ng estado sa kimika ay ipinapalagay:

- pagpapasiya ng mga pangunahing kinakailangan para sa mga gawain ng ganitong uri;

- pagkilala sa typology ng mga pangunahing elemento ng nilalaman at mga aktibidad na pang-edukasyon, na napatunayan ng mga gawaing ito;

- pagpapasiya ng pamantayan at mga sukat para sa pagtatasa ng pagganap ng mga gawain ng ganitong uri;

- pagbuo ng isang pamamaraan para sa mga eksperto sa pagsasanay na sinusuri ang katuparan ng mga gawain na may isang detalyadong sagot.

Ang paglalarawan ng pamamaraan para sa standardized na pagtatasa ng ganitong uri ng mga takdang-aralin, na kinakailangan upang matiyak ang objectivity ng mga pamamaraan ng pagtatasa ng USE, ay ang pangunahing layunin ng mga iminungkahing rekomendasyong pamamaraan.

Layunin at tampok ng mga gawain na may detalyadong sagot

Sa gawaing pagsusuri, ang mga gawain na may detalyadong sagot ay ang pinakamaliit (mayroon lamang 5 sa mga ito sa bawat variant ng gawain). Kasabay ng katotohanan na komprehensibong sinusuri nila ang asimilasyon ng mga pinaka-kumplikadong elemento ng nilalaman mula sa mga bloke ng nilalaman: "Theoretical Foundations of Chemistry" (linya ng nilalaman na "Chemical Reaction"), "Mga pamamaraan ng cognition sa kimika. Chemistry and Life", ang mga gawaing ito ay nakatuon sa mga kasanayan sa pagsubok na nakakatugon sa mga kinakailangan ng pamantayang pang-edukasyon profile antas:

– ipaliwanag kondisyon ng mga katangian at paggamit ng mga sangkap sa pamamagitan ng kanilang komposisyon at istraktura; ang likas na katangian ng magkaparehong impluwensya ng mga atomo sa mga molekula ng mga organikong compound; ang ugnayan sa pagitan ng inorganic at organic na mga sangkap; ang kakanyahan at pagiging regular ng mga pinag-aralan na uri ng mga reaksyon;

– pag-uugali pinagsamang mga kalkulasyon gamit ang mga kemikal na equation.

Ang kumbinasyon ng mga naka-check na elemento ng nilalaman sa mga gawain na may isang detalyadong sagot ay isinasagawa sa paraang nasa kanilang kondisyon na ang pangangailangan ay maaaring masubaybayan: sunud-sunod na pagpapatupad ng ilang magkakaugnay na aksyon, pagtukoy ng sanhi-at-epekto na mga relasyon sa pagitan ng mga elemento ng nilalaman, pagbabalangkas ng sagot sa isang tiyak na lohika at sa argumentasyon ng mga indibidwal na probisyon. Samakatuwid, nagiging malinaw na ang pagkumpleto ng mga gawain na may isang detalyadong sagot ay nangangailangan ng isang nagtapos na magkaroon ng matatag na teoretikal na kaalaman, pati na rin ang mga nabuong kasanayan upang mailapat ang kaalamang ito sa iba't ibang mga sitwasyong pang-edukasyon, pare-pareho at lohikal na bumuo ng isang sagot, gumawa ng mga konklusyon at konklusyon, magbigay ng mga argumento sa pabor sa nakasaad na pananaw, atbp. NS.

Ang mga gawaing may detalyadong sagot na inaalok sa papel ng pagsusulit ay may iba't ibang antas ng kahirapan at may kasamang pagsuri mula 3 hanggang 5 elemento ng sagot. Ang bawat indibidwal na elemento ng tugon ay namarkahan
1 puntos, kaya ang pinakamataas na marka para sa isang wastong nakumpletong takdang-aralin ay mula 3 hanggang 5 puntos (depende sa antas ng kahirapan ng takdang-aralin). Ang pagsusuri sa mga gawain ay isinasagawa ng isang dalubhasa batay sa pagsusuri ng pagganap ng gawain ng pagsusulit at paghahambing nito sa mga elemento ng sagot na iminungkahi sa pamantayan para sa pagtatasa ng gawain.

Mahalagang isaalang-alang na ang nilalaman ng mga gawain na may detalyadong sagot sa maraming mga kaso ay maaaring mag-orient sa mga pagsusulit na gumamit ng iba't ibang paraan ng kanilang pagpapatupad. Nalalapat ito, una sa lahat, sa mga paraan ng paglutas ng mga problema sa computational. Samakatuwid, ang mga tagubilin para sa pagtatasa ng pagganap ng mga gawain ay dapat isaalang-alang na may kaugnayan sa sagot na iniaalok ng examinee.

Ang lahat ng mga tampok sa itaas ng mga gawain na may isang detalyadong sagot ay nagbibigay-daan sa amin upang tapusin na ang mga ito ay idinisenyo upang subukan ang kahusayan ng mga kasanayan na nakakatugon sa pinakamataas na kinakailangan para sa antas ng pagsasanay ng mga nagtapos at maaaring magsilbing isang epektibong paraan ng pagkakaiba-iba ng pagtatasa ng mga nagawa. ng bawat isa sa kanila.

Mga Pangunahing Elemento ng Nilalaman na tinasa ng Mahabang Sagot na Takdang-aralin

Kapag pumipili ng nilalaman para sa mga gawain na may detalyadong sagot, una sa lahat, isinasaalang-alang kung aling mga elemento ng nilalaman at kasanayan ang pinakamahalaga at nakakatugon sa mga kinakailangan ng pamantayang pang-edukasyon ng antas ng profile para sa paghahanda ng pangalawang (buong) paaralan. mga nagtapos. Kasama sa mga elemento ng nilalamang ito, sa partikular: mga reaksyon ng redox, istraktura ng mga sangkap, magkaparehong impluwensya ng mga atomo sa mga molekula, mga mekanismo ng mga reaksyon sa organic chemistry, genetic na relasyon sa pagitan ng mga klase ng inorganic at organic compound, mga kalkulasyon ng mga formula ng kemikal at mga equation ng reaksyon.

Kapag nagsasagawa ng mga gawain, dapat ipakita ng examinee ang pag-unawa sa kakanyahan ng pagkakaisa ng mundo ng mga sangkap, ang mga mekanismo ng mga reaksyon, pagkakaroon ng kakayahang bumuo ng mga equation ng reaksyon, ilapat ang kaalaman tungkol sa mga katangian ng mga sangkap ng iba't ibang klase, mga tampok na istruktura ng mga sangkap, atbp. Malaking tungkulin ang itinalaga sa mga problema sa computational sa kimika. Ito ay dahil sa ang katunayan na kapag nilulutas ang mga ito, kinakailangan na umasa sa kaalaman sa mga katangian ng kemikal ng mga compound, upang magamit ang kakayahang gumuhit ng mga equation ng mga reaksiyong kemikal, i.e. gumamit ng theoretical framework at ilang operational logic at computational skills.

Sa gawaing pagsusuri, ang mga gawain ay ginagamit na may kaugnayan sa pagganap ng lahat ng uri ng mga kalkulasyon ng kemikal, na ipinakita sa kurikulum hindi lamang para sa sekondarya (kumpleto), kundi pati na rin para sa pangunahing paaralan (tingnan ang Appendix 1).

Ang diskarte sa pagpili ng nilalaman ng mga gawain na may isang detalyadong sagot, na positibong napatunayan ang sarili nito sa proseso ng PAGGAMIT, ay pinanatili kaugnay ng nilalaman ng gawaing pagsusuri noong 2016.

Institusyong pang-edukasyon sa badyet ng munisipyo

"Secondary school No. 4 ng Shebekino, Belgorod region"

Mga tampok ng solusyon at pagtatasa ng mga gawain 30-35 GAMITIN sa kimika

Inihanda ni: Arnautova Natalia Zakharovna,

guro ng kimika at biology

MBOU "School No. 4, Shebekino, Belgorod Region"

2017 taon

Pamamaraan para sa pagtatasa ng mga gawain na may detalyadong sagot (ang mga pangunahing diskarte sa pagtukoy ng pamantayan at sukat para sa pagtatasa ng pagganap ng mga gawain)

Ang batayan ng pamamaraan para sa pagtatasa ng mga gawain na may detalyadong sagot ay isang bilang ng mga pangkalahatang probisyon. Ang pinakamahalaga sa mga ito ay ang mga sumusunod:

Ang pagpapatunay at pagtatasa ng mga gawain na may detalyadong sagot ay isinasagawa lamang sa pamamagitan ng isang independiyenteng pagsusuri batay sa pamamaraan ng pagsusuri ng elemento-sa-element ng mga sagot ng mga pagsusulit.

Ang paggamit ng paraan ng pagtatasa ng elemento-by-element ay ginagawang kinakailangan upang matiyak ang isang malinaw na pagsusulatan ng pagbabalangkas ng kondisyon ng gawain sa mga naka-check na elemento ng nilalaman. Ang listahan ng mga elemento ng nilalaman na sinubok ng anumang takdang-aralin ay naaayon sa mga kinakailangan ng pamantayan para sa antas ng paghahanda ng mga nagtapos sa high school.

Ang pamantayan para sa pagtatasa ng pagganap ng gawain sa pamamagitan ng pamamaraan ng pagtatasa ng elemento-sa-element ay upang maitaguyod ang presensya sa mga sagot ng napagmasdang elemento ng ibinigay na sagot.
sa modelo ng pagtugon. Gayunpaman, ang isa pang modelo ng sagot na iminungkahi ng examinee ay maaaring tanggapin, kung hindi nito papangitin ang kakanyahan ng kemikal na bahagi ng kondisyon ng gawain.

Ang sukat para sa pagtatasa ng pagganap ng gawain ay itinakda depende sa bilang ng mga elemento ng nilalaman na kasama sa modelo ng pagtugon, at isinasaalang-alang ang mga salik tulad ng:

Ang antas ng pagiging kumplikado ng nilalamang sinusuri;

Isang tiyak na pagkakasunud-sunod ng mga aksyon na dapat isagawa kapag nakumpleto ang gawain;

Hindi malabo na interpretasyon ng mga kondisyon ng gawain at posibleng mga pagpipilian para sa mga salita ng sagot;

Pagsunod sa mga tuntunin ng pagtatalaga sa iminungkahing pamantayan sa pagtatasa para sa mga indibidwal na elemento ng nilalaman;

Humigit-kumulang sa parehong antas ng kahirapan para sa bawat isa sa mga item ng nilalaman na sinubukan ng takdang-aralin.

Kapag bumubuo ng pamantayan sa pagtatasa, ang mga tampok ng mga elemento ng nilalaman ng lahat ng limang gawain na may isang detalyadong sagot, kasama sa gawaing pagsusuri, ay isinasaalang-alang. Isinasaalang-alang ang katotohanan na ang mga talaan ng mga sagot ng mga pagsusulit ay maaaring maging napaka-pangkalahatan, streamlined at hindi partikular, o hindi kinakailangang maikli.
at hindi sapat na pangangatwiran. Ang malapit na pansin ay binabayaran sa pag-highlight sa mga elemento ng isang puntong tugon. Isinasaalang-alang nito ang hindi maiiwasan ng isang unti-unting pagtaas sa kahirapan ng pagkuha ng bawat kasunod na punto.
para sa isang wastong nabuong elemento ng nilalaman.

Kapag nag-iipon ng isang sukat para sa pagtatasa ng mga problema sa computational (33 at 34), ang posibilidad ng iba't ibang paraan ng paglutas ng mga ito ay isinasaalang-alang, at samakatuwid, ang presensya sa sagot ng tagasuri ng mga pangunahing yugto at mga resulta ng mga gawain na ipinahiwatig
sa pamantayan ng pagsusuri. Ilarawan natin ang pamamaraan para sa pagsusuri ng mga gawain na may detalyadong sagot gamit ang mga partikular na halimbawa.

2017-2018 akademikong taon

Mga gawain

Pinakamataas na marka

Antas ng paghahanap

Gawain 30

2016-2017 taon

Ang mga gawain 30 ay nakatuon sa pagsubok sa kakayahang matukoy ang estado ng oksihenasyon ng mga elemento ng kemikal, upang matukoy ang ahente ng oxidizing at ahente ng pagbabawas, upang mahulaan ang mga produkto ng mga reaksyon ng redox, upang maitatag ang mga formula ng mga sangkap na nawawala sa scheme ng reaksyon, upang bumuo ng isang elektronikong balanse, at sa batayan nito upang ayusin ang mga coefficient sa mga equation ng reaksyon.

Kasama sa iskala ng pagmamarka para sa mga naturang gawain ang mga sumusunod na elemento:

 isang elektronikong balanse ang nailabas - 1 puntos;

 ang ipinahiwatig na ahente ng oxidizing at ahente ng pagbabawas - 1 punto.

 ang mga formula ng mga nawawalang sangkap ay tinukoy at ang mga coefficient ay itinakda
sa equation ng redox reaction - 1 point.

Halimbawa ng trabaho:

Gamit ang electronic balance method, isulat ang reaction equation

Na 2 SO 3 +… + KOH K 2 MnO 4 +… + H 2 O

Tukuyin ang oxidizing agent at reducing agent.

Mga puntos

Posibleng sagot

Mn +7 + ē → Mn +6

S +4 - 2ē → S +6

Ang sulfur sa +4 oxidation state (o sodium sulfite dahil sa sulfur sa +4 oxidation state) ay isang reducing agent.

Manganese sa estado ng oksihenasyon +7 (o potassium permanganate dahil sa manganese
sa estado ng oksihenasyon +7) - isang ahente ng oxidizing.

Na 2 SO 3 + 2KMnO 4 + 2KOH = Na 2 SO 4 + 2K 2 MnO 4 + H 2 O

Ang sagot ay tama at kumpleto:

ang estado ng oksihenasyon ng mga elemento, na ayon sa pagkakabanggit ay isang oxidizing agent at isang reducing agent sa reaksyon, ay natukoy;

ang mga proseso ng oksihenasyon at pagbabawas ay naitala, at sa kanilang batayan ang isang elektronikong (electronic-ionic) na balanse ay iginuhit;

ang mga sangkap na nawawala sa equation ng reaksyon ay tinutukoy, ang lahat ng mga coefficient ay inilalagay

Pinakamataas na marka

Kapag tinatasa ang sagot ng examinee, kinakailangang isaalang-alang na walang pare-parehong mga kinakailangan para sa disenyo ng sagot sa gawaing ito. Bilang resulta, ang compilation ng parehong electronic at electronic-ionic na balanse ay tinatanggap bilang tamang sagot, at ang indikasyon ng oxidizing agent at reducing agent ay maaaring gawin sa anumang hindi malabo na nauunawaan na paraan. Gayunpaman, kung ang tugon ay naglalaman ng parehong eksklusibong mga elemento ng pagtugon, kung gayon ang mga ito ay hindi maituturing na tama.

2018 format na mga takdang-aralin

1. Gawain 30 (2 puntos)

Upang makumpleto ang gawain, gamitin ang sumusunod na listahan ng mga sangkap: potassium permanganate, hydrogen chloride, sodium chloride, sodium carbonate, potassium chloride. Pinapayagan na gumamit ng mga may tubig na solusyon ng mga sangkap.

Mula sa iminungkahing listahan ng mga sangkap, piliin ang mga sangkap kung saan posible ang isang redox na reaksyon, at isulat ang equation ng reaksyong ito. Gumawa ng isang elektronikong balanse, ipahiwatig ang ahente ng oxidizing at ang ahente ng pagbabawas.

Paliwanag.

Isulat natin ang equation ng reaksyon:

Bumuo tayo ng elektronikong balanse:

Ang klorin sa estado ng oksihenasyon -1 ay isang ahente ng pagbabawas. Ang Manganese sa oxidation state +7 ay isang oxidizing agent.KABUUANG 2 puntos

ang mga sangkap ay pinili, ang equation ng redox reaksyon ay nakasulat, ang lahat ng mga coefficient ay inilalagay.

ang mga proseso ng oksihenasyon at pagbabawas ay naitala, at sa kanilang batayan ang isang elektronikong (electronic-ionic) na balanse ay iginuhit; na ayon sa pagkakabanggit ay isang oxidizing agent at isang reducing agent sa reaksyon;

Isa lamang sa mga elemento ng tugon sa itaas ang nagkamali

Nagkaroon ng mga error sa dalawa sa mga elemento ng pagtugon sa itaas

Ang lahat ng mga elemento ng tugon ay naisulat nang hindi tama

Pinakamataas na marka

2018 format na mga takdang-aralin

1. Gawain 31 (2 puntos)

Upang makumpleto ang gawain, gamitin ang sumusunod na listahan ng mga sangkap: potassium permanganate, potassium bicarbonate, sodium sulfite, barium sulfate, potassium hydroxide. Pinapayagan na gumamit ng mga may tubig na solusyon ng mga sangkap.

Paliwanag.

Posibleng sagot:

2. Gawain 31

Upang makumpleto ang gawain, gamitin ang sumusunod na listahan ng mga sangkap: hydrogen chloride, silver (I) nitrate, potassium permanganate, tubig, nitric acid. Pinapayagan na gumamit ng mga may tubig na solusyon ng mga sangkap.

Mula sa iminungkahing listahan ng mga sangkap, piliin ang mga sangkap kung saan posible ang reaksyon ng pagpapalitan ng ion. Isulat ang molecular, full, at abbreviated ionic equation para sa reaksyong ito.

Paliwanag.

Posibleng sagot:

Gawain 32. 2018 format na mga takdang-aralin

Sa kondisyon ng pagtatalaga 32, na sumusubok sa kaalaman ng genetic na relasyon ng iba't ibang klase ng mga di-organikong sangkap, ang isang paglalarawan ng isang tiyak na eksperimento sa kemikal ay iminungkahi, ang kurso kung saan ang mga pagsusulit ay kailangang ilarawan sa pamamagitan ng mga equation ng kaukulang mga reaksiyong kemikal. Ang sukat ng pagtatasa para sa gawain ay nananatili, tulad noong 2016, katumbas ng 4 na puntos: ang bawat tamang nakasulat na equation ng reaksyon ay tinatantya sa 1 punto.

Halimbawa ng trabaho:

Ang bakal ay natunaw sa mainit na puro sulfuric acid. Ang nagresultang asin ay ginagamot ng labis na solusyon ng sodium hydroxide. Ang nagresultang brown precipitate ay sinala at na-calcined. Ang nagresultang sangkap ay pinainit ng bakal.

Isulat ang mga equation para sa apat na reaksyong inilarawan.

Tamang sagot sa nilalaman at mga alituntunin sa pagmamarka(pinahihintulutan ang iba pang mga pormulasyon ng sagot na hindi nakakasira ng kahulugan nito)

Mga puntos

Posibleng sagot

Apat na equation ng inilarawan na mga reaksyon ang nakasulat:

1) 2Fe + 6H 2 SO 4
Fe 2 (SO 4) 3 + 3SO 2 + 6H 2 O

2) Fe 2 (SO 4) 3 + 6NaOH = 2Fe (OH) 3 + 3Na 2 SO 4

3) 2Fe (OH) 3
Fe 2 O 3 + 3H 2 O

4) Fe 2 O 3 + Fe = 3FeO

Ang lahat ng mga equation ng reaksyon ay naisulat nang hindi tama

Pinakamataas na marka

Dapat pansinin na ang kawalan ng mga coefficient (kahit isa) bago ang mga formula ng mga sangkap sa mga equation ng reaksyon ay itinuturing na isang error. Walang ibinigay na marka para sa equation na ito.

Gawain 33. 2018 format na mga takdang-aralin

Mga Gawain 33 suriin ang asimilasyon ng kaalaman tungkol sa ugnayan ng mga organikong sangkap at magbigay ng pagsusuri sa limang elemento ng nilalaman: ang kawastuhan ng pagsulat ng limang equation ng reaksyon na naaayon sa scheme - ang "kadena" ng mga pagbabagong-anyo. Kapag isinusulat ang mga equation ng reaksyon, dapat gamitin ng mga nagsusuri ang mga istrukturang formula ng mga organikong sangkap. Ang presensya ng bawat may check na elemento ng nilalaman sa sagot ay tinatantya sa 1 punto. Ang maximum na bilang ng mga puntos para sa pagkumpleto ng mga naturang gawain ay 5.

Halimbawa ng trabaho:

Isulat ang mga equation ng reaksyon kung saan maaari mong isagawa ang mga sumusunod na pagbabago:

Kapag nagsusulat ng mga equation ng reaksyon, gamitin ang mga pormula ng istruktura ng mga organikong sangkap.

Tamang sagot sa nilalaman at mga alituntunin sa pagmamarka
pinapayagan ang iba pang mga pormulasyon ng sagot na hindi nakakasira ng kahulugan nito)

Mga puntos

Posibleng sagot

Limang equation ng reaksyon ang isinulat, na tumutugma sa scheme ng pagbabagong-anyo:

Tama ang pagkakasulat ng limang equation ng mga reaksyon

Ang apat na equation ng reaksyon ay naisulat nang tama

Tama ang pagkakasulat ng tatlong equation ng reaksyon

Tama ang pagkakasulat ng dalawang equation ng reaksyon

Tama ang pagkakasulat ng isang equation ng reaksyon

Ang lahat ng mga elemento ng tugon ay naisulat nang hindi tama

Pinakamataas na marka

Tandaan na sa sagot ng tagasuri, pinahihintulutang gumamit ng iba't ibang uri ng mga pormula ng istruktura (pinalawak, dinaglat, kalansay), na hindi malabo na sumasalamin sa pagkakasunud-sunod ng mga atomic bond at ang magkaparehong pag-aayos ng mga substituent at functional na grupo.
sa isang molekula ng organikong bagay.

Gawain 34. 2018 format na mga takdang-aralin

Ang mga Gawain 34 ay mga problema sa pagkalkula. Ang kanilang pagpapatupad ay nangangailangan ng kaalaman sa mga kemikal na katangian ng mga sangkap at nagsasangkot ng pagpapatupad ng isang tiyak na hanay ng mga aksyon upang matiyak na ang tamang sagot ay nakuha. Kasama sa mga pagkilos na ito ang sumusunod:

- pagguhit ng mga equation ng mga reaksiyong kemikal (ayon sa mga kondisyon ng problema), kinakailangan upang maisagawa ang mga kalkulasyon ng stoichiometric;

- pagsasagawa ng mga kalkulasyon na kinakailangan upang mahanap ang mga sagot sa
mga tanong sa pahayag ng problema;

- ang pagbabalangkas ng isang lohikal na makatwirang sagot sa lahat ng mga tanong na ibinibigay sa pahayag ng trabaho (halimbawa, upang magtatag ng isang molekular na formula).

Gayunpaman, dapat itong isipin na hindi lahat ng mga aksyon sa itaas ay kinakailangang naroroon sa solusyon ng anumang problema sa pagkalkula, at sa ilang mga kaso, ang ilan sa mga ito ay maaaring gamitin nang paulit-ulit.

Ang pinakamataas na marka para sa gawain ay 4 na puntos. Kapag sinusuri, dapat mo munang bigyang-pansin ang lohikal na katwiran ng mga aksyon na isinagawa, dahil ang ilang mga gawain ay maaaring malutas sa maraming paraan. Kasabay nito, upang obhetibong masuri ang iminungkahing pamamaraan para sa paglutas ng problema, kinakailangan upang suriin ang kawastuhan ng mga intermediate na resulta na ginamit upang makuha ang sagot.

Halimbawa ng trabaho:

Tukuyin ang mga mass fraction (sa%) ng iron (II) sulfate at aluminum sulfide
sa pinaghalong, kung, kapag tinatrato ang 25 g ng halo na ito sa tubig, isang gas ang pinakawalan, na ganap na tumugon sa 960 g ng isang 5% na solusyon ng tansong sulpate.

Sa sagot, isulat ang mga equation ng reaksyon na ipinahiwatig sa kondisyon ng problema,
at ibigay ang lahat ng kinakailangang kalkulasyon (ipahiwatig ang mga yunit ng pagsukat ng hinahangad na pisikal na dami).

Mga puntos

Posibleng sagot

Ang mga equation ng reaksyon ay binubuo:

Ang dami ng hydrogen sulfide substance ay kinakalkula:

Ang dami ng substance at masa ng aluminum sulfide at iron (II) sulfate ay kinakalkula:

Ang mga mass fraction ng iron (II) sulfate at aluminum sulfide sa paunang timpla ay natukoy:

ω (FeSO 4) = 10/25 = 0.4, o 40%

ω (Al 2 S 3) = 15/25 = 0.6, o 6 0%

Ang sagot ay tama at kumpleto:

sa sagot, ang mga equation ng reaksyon na tumutugma sa kondisyon ng gawain ay wastong nakasulat;

ang mga kalkulasyon ay ginawa nang tama, kung saan ang mga kinakailangang pisikal na dami na tinukoy sa kondisyon ng gawain ay ginagamit;

nagpakita ng isang lohikal na napatunayang relasyon ng mga pisikal na dami, batay sa kung saan ang mga kalkulasyon ay isinasagawa;

alinsunod sa kondisyon ng gawain, natutukoy ang nais na pisikal na dami

Isa lamang sa mga elemento ng tugon sa itaas ang nagkamali

Ang lahat ng mga elemento ng tugon ay naisulat nang hindi tama

Pinakamataas na marka

Kapag sinusuri ang sagot, dapat isaalang-alang ng examinee ang katotohanan na sa kaso kapag ang sagot ay naglalaman ng isang error sa mga kalkulasyon sa isa sa tatlong elemento (pangalawa, pangatlo o ikaapat), na humantong sa isang hindi tamang sagot, ang marka para sa ang gawain ay nabawasan lamang ng 1 puntos.

Gawain 35. 2018 format na mga takdang-aralin

Ang mga Gawain 35 ay nagbibigay para sa pagpapasiya ng molecular formula ng isang substance. Ang katuparan ng gawaing ito ay kinabibilangan ng mga sumusunod na sunud-sunod na operasyon: pagsasagawa ng mga kalkulasyon na kinakailangan upang maitaguyod ang molekular na pormula ng isang organikong sangkap, pagtatala ng molekular na pormula ng isang organikong sangkap, pagguhit ng isang istrukturang pormula ng isang sangkap na hindi malabo na sumasalamin sa pagkakasunud-sunod ng mga bono sa pagitan ng mga atomo sa molekula nito, na nagtatala ng isang equation ng reaksyon na tumutugon sa kondisyon ng gawain.

Ang iskala ng pagmamarka para sa gawain 35 sa bahagi 2 ng papel ng pagsusulit ay magiging 3 puntos.

Gumagamit ang Mga Gawain 35 ng kumbinasyon ng mga elemento ng nilalaman na sinusuri - mga kalkulasyon, batay sa kung saan sila ay dumating sa kahulugan ng molekular na pormula ng sangkap, ang pagsasama-sama ng pangkalahatang formula ng sangkap, at pagkatapos - ang pagpapasiya sa ang batayan nito ng molecular at structural formula ng substance.

Ang lahat ng mga pagkilos na ito ay maaaring isagawa sa ibang pagkakasunud-sunod. Sa madaling salita, ang examinee ay maaaring makarating sa sagot sa anumang lohikal na paraan na magagamit niya. Dahil dito, kapag sinusuri ang isang gawain, ang pangunahing atensyon ay binabayaran sa kawastuhan ng napiling paraan para sa pagtukoy ng molekular na formula ng isang sangkap.

Halimbawa ng trabaho:

Ang pagsunog ng sample ng ilang organic compound na tumitimbang ng 14.8 g ay nagbunga ng 35.2 g ng carbon dioxide at 18.0 g ng tubig.

Ito ay kilala na ang kamag-anak na density ng mga singaw ng sangkap na ito para sa hydrogen ay 37. Sa kurso ng pag-aaral ng mga kemikal na katangian ng sangkap na ito, natagpuan na kapag ang sangkap na ito ay nakikipag-ugnayan sa tanso (II) oksido, isang ketone ang nabuo.

Batay sa ibinigay na mga kondisyon ng takdang-aralin:

1) gawin ang mga kalkulasyon na kinakailangan upang maitatag ang molecular formula ng organikong bagay (ipahiwatig ang mga yunit ng pagsukat ng hinahangad na pisikal na dami);

isulat ang molecular formula ng orihinal na organikong bagay;

2) bumubuo sa pormula ng istruktura ng sangkap na ito, na hindi malabo na sumasalamin sa pagkakasunud-sunod ng mga bono ng mga atomo sa molekula nito;

3) isulat ang equation para sa reaksyon ng sangkap na ito sa tanso (II) oksido gamit ang pormula ng istruktura ng sangkap.

Tamang sagot sa nilalaman at mga alituntunin sa pagmamarka

(pinahihintulutan ang iba pang mga pormulasyon ng sagot na hindi nakakasira ng kahulugan nito)

Mga puntos

Posibleng sagot

Natagpuan ang dami ng sangkap ng mga produkto ng pagkasunog:

Pangkalahatang formula ng substance - C x H y O z

n (CO 2) = 35.2 / 44 = 0.8 mol; n (C) = 0.8 mol

n (H 2 O) = 18.0/18 = 1.0 mol; n (H) = 1.0 ∙ 2 = 2.0 mol

m (O) = 14.8 - 0.8 ∙ 12 - 2 = 3.2 g; n (O) = 3.2 ⁄ 16 = 0.2 mol

Ang molecular formula ng substance ay natukoy:

x: y: z = 0.8: 2: 0.2 = 4: 10: 1

Ang pinakasimpleng formula ay C 4 H 10 O

M simple (C 4 H 10 O) = 74 g / mol

M ist (C x H y O z) = 37 ∙ 2 = 74 g / mol

Molecular formula ng panimulang sangkap - C 4 H 10 O

Ang pormula ng istruktura ng sangkap ay naipon:

Ang equation para sa reaksyon ng isang sangkap na may tanso (II) oxide ay nakasulat:

Ang sagot ay tama at kumpleto:

ang mga kalkulasyon na kinakailangan upang maitatag ang molecular formula ng isang substance ay naisagawa nang tama; ang molecular formula ng substance ay naitala;

ang pormula ng istruktura ng isang organikong sangkap ay isinulat, na sumasalamin sa pagkakasunud-sunod ng mga bono at ang magkaparehong pag-aayos ng mga substituent at functional na mga grupo sa molekula alinsunod sa kondisyon ng gawain;

ang equation ng reaksyon ay nakasulat, na ipinahiwatig sa kondisyon ng gawain, gamit ang istrukturang formula ng organikong bagay

Isa lamang sa mga elemento ng tugon sa itaas ang nagkamali

Nagkaroon ng mga error sa dalawa sa mga elemento ng pagtugon sa itaas

Nagkaroon ng mga error sa tatlo sa mga elemento ng pagtugon sa itaas

Ang lahat ng mga elemento ng tugon ay naisulat nang hindi tama

Ang lahat ng mga elemento ng tugon ay naisulat nang hindi tama

Pinakamataas na marka

KABUUANG bahagi 2

2 + 2 + 4 + 5 + 4 + 3 = 20 puntos

Bibliograpiya

1. Mga materyales sa pamamaraan para sa mga tagapangulo at miyembro ng mga komisyon ng paksa ng mga nasasakupang entidad ng Russian Federation sa pagsuri sa katuparan ng mga gawain na may isang detalyadong sagot sa mga pagsusuri ng USE sa 2017. Artikulo "Mga rekomendasyong pamamaraan para sa pagtatasa ng pagganap ng mga gawain sa PAGGAMIT na may isang detalyadong tanong." Moscow, 2017.

2. Proyekto ng FIPI ng kontrol at pagsukat ng mga materyales ng Pinag-isang State Exam sa 2018.

3. Mga demo, detalye, codifier para sa pagsusulit sa 2018. website ng FIPI.

4. Sertipiko ng mga nakaplanong pagbabago sa CMM 2018. website ng FIPI.

5. Site "I will solve the Unified State Examination": chemistry, para sa isang eksperto.

Ang gawain ay binubuo ng dalawang bahagi:
- bahagi 1 - mga gawain na may maikling sagot (26 - pangunahing antas, 9 advanced),
- bahagi 2 - mga gawain na may detalyadong sagot (5 mataas na antas ng mga gawain).
Ang maximum na bilang ng mga pangunahing puntos ay nananatiling pareho: 64.
Gayunpaman, may mga pagbabagong gagawin.:

1. Sa mga gawain ng pangunahing antas ng kahirapan(dating bahagi A) ay kinabibilangan ng:
a) 3 gawain (6,11,18) na may maramihang pagpipilian (3 sa 6, 2 sa 5)
b) 3 mga gawain na may bukas na sagot (mga problema sa pagkalkula), ang tamang sagot dito ay magiging resulta ng mga kalkulasyon, naitala na may ibinigay na antas ng katumpakan;
Tulad ng iba pang pangunahing antas ng mga takdang-aralin, ang mga takdang-aralin na ito ay makakakuha ng 1 pangunahing puntos.

2. Ang mga takdang-aralin ng advanced na antas (dating bahagi B) ay kakatawanin ng isang uri: mga takdang-aralin sa pagsunod... Susuriin sila sa 2 puntos (kung mayroong isang error - 1 puntos);

3. Mula sa mga gawain ng pangunahing antas hanggang sa mas mataas na antas, ang tanong sa paksa ay inilipat: "Reversible at irreversible chemical reactions. Chemical equilibrium. Equilibrium shift under the influence of various factors."
Kasabay nito, ang isyu ng nitrogen-containing compounds ay susuriin sa baseline.

4. Ang oras para sa pinag-isang pagsusulit sa kimika ay tataas mula 3 oras hanggang 3.5 oras(mula 180 hanggang 210 minuto).