1 از 15

ارائه با موضوع:آزار روانی

اسلاید شماره 1

توضیحات اسلاید:

اسلاید شماره 2

توضیحات اسلاید:

خشونت روانی خشونت روانی (عاطفی) یک تأثیر روانشناختی دوره ای، طولانی مدت یا ثابت (والدین، سرپرستان، سایر بزرگسالان) بر یک فرد (کودک) است که منجر به شکل گیری ویژگی های شخصیتی بیمارگونه یا مهار رشد شخصیت می شود.

اسلاید شماره 3

توضیحات اسلاید:

در شرایط محیط آموزشی (مدرسه) چنین علائمی را می توان با ویژگی های P.N متمایز کرد. چگونه: تهدید علیه دانش آموز؛ انزوای عمدی دانش آموز؛ ارائه خواسته های بیش از حد از دانش آموز که با سن مطابقت ندارد. توهین و تحقیر حیثیت؛ انتقاد سیستماتیک بی اساس از کودک، او را از تعادل روانی خارج می کند. ویژگی های منفی ثابت دانش آموز؛ نگرش منفی آشکار نسبت به دانش آموز خشونت روانی می تواند خود را به صورت تمسخر، تعیین نام مستعار، اظهارات و ارزیابی های مغرضانه، تحقیر در حضور سایر کودکان یا بزرگسالان و امتناع از برقراری ارتباط با قربانی خشونت نشان دهد.

اسلاید شماره 4

توضیحات اسلاید:

ویژگی های رفتاری ناتوان جسمی - کودکان گوشه گیر یا کودکان با رفتار تکانشی، ویژگی های فیزیکی مهارت های اجتماعی توسعه نیافته، ترس از مدرسه، عدم تجربه زندگی در یک تیم، بیماری ها - صرع، تیک و هیپرکینزیس، لکنت، شب ادراری (بی اختیاری ادرار)، انکوپرزیس (بی اختیاری ادرار) بی اختیاری مدفوع)، اختلالات گفتار - دیسلالیا (زبان بسته)، دیسگرافی (اختلال در نوشتن)، نارساخوانی (اختلال در خواندن)، دیسکولیا (اختلال در توانایی شمارش) و غیره؛ کم هوش و مشکلات یادگیری.

اسلاید شماره 5

توضیحات اسلاید:

کودکانی که در شرایط محرومیت مادری بزرگ شده اند (یعنی در دوران شیرخوارگی از محبت کافی، مراقبت، با وابستگی شکل نیافته به والدین خود - فرزندان خوانده و "یتیم های اجتماعی") بیشتر از کودکانی که در خانواده های عادی بزرگ شده اند، مستعد خشونت هستند. خانواده های ناقص (این عقیده وجود دارد که یک دختر در چنین خانواده ای به طور قابل اعتمادی بیشتر از یک پسر خشونت عاطفی را به دیگران اعمال می کند). برای مثال خانواده هایی که در آنها مادر نگرش منفی نسبت به زندگی دارد. مادرانی که به دنیای کودک و مدرسه اعتماد ندارند معمولا تمایلی به همکاری با مدرسه ندارند. در این راستا تظاهر خشونت در کودک توسط مادر محکوم و اصلاح نمی شود. در چنین مواردی، مادران تمایل دارند خشونت را به عنوان یک واکنش طبیعی به ارتباط با «دشمنان» توجیه کنند. خانواده‌های قدرتمند و مستبد. تربیت در شرایط محافظت بیش از حد غالب با تسلیم بی قید و شرط به اراده والدین مشخص می شود، بنابراین، کودکان در چنین خانواده هایی اغلب خرد می شوند و مدرسه به عنوان کانالی عمل می کند که در آن خشم و ترس سرکوب شده درونی را بیرون می ریزند.

اسلاید شماره 6

توضیحات اسلاید:

خانواده هایی با روابط خانوادگی متضاد. در خانواده‌هایی که بزرگسالان اغلب با هم دعوا می‌کنند و فحش می‌دهند و به‌طور تهاجمی خود را در حضور کودک نشان می‌دهند، به اصطلاح «مدل یادگیری» کار می‌کند. کودکان یاد می گیرند و آن را بیشتر در زندگی روزمره به عنوان راهی برای کنار آمدن با شرایط به کار می برند. بنابراین، یک الگوی رفتاری را می توان از نسلی به نسل دیگر به عنوان نفرین خانوادگی منتقل کرد. جو ناامیدکننده و مضطرب خانواده خود کودک را وادار به دفاع از خود و رفتار پرخاشگرانه می کند. در چنین خانواده هایی عملاً حمایت متقابل و روابط نزدیک وجود ندارد. کودکان خانواده های بدسرپرست موقعیت های خشونت آمیز را متفاوت از سایر کودکان می بینند. علاوه بر این، عملکرد تحصیلی پایین نیز یک عامل خطر برای خشونت است. تحقیقات نشان داده است که نمرات خوب در دروس با عزت نفس بالاتر رابطه مستقیم دارد. برای پسران، عملکرد مدرسه اهمیت کمتری دارد و به میزان کمتری بر عزت نفس تأثیر می گذارد. برای آنها موفقیت در ورزش، فعالیت های فوق برنامه، پیاده روی و سایر فعالیت ها اهمیت بیشتری دارد. دختران ناموفق نسبت به پسرانی که عملکرد تحصیلی ضعیفی دارند بیشتر در معرض خطر پرخاشگری نسبت به همسالان هستند.

اسلاید شماره 7

توضیحات اسلاید:

پیش نیازهای تاریخی: انتقال مکانیکی به زمان ما از سیستم های آموزشی آموزشی، سنتی در سال های گذشته؛ بی ثباتی روانی معلمان، اقلیم ضعیف در کادر آموزشی، ناسازگاری حرفه ای، بیان شده در ناتوانی یا عدم تمایل معلم به احترام به شخصیت و مشکلات کودک. ، تحریک رفتار غیر استاندارد.

اسلاید شماره 8

توضیحات اسلاید:

در یک جمع بزرگ مدرسه، ناشناس بودن بیشتر مستعد خشونت است، یعنی احتمال کمتری برای کشف یک عمل خشونت آمیز و محدودیت آن، به دلیل این واقعیت است که معلم برای "دسترسی" به همه، و عمیق کردن مشکلات خود دشوار است. و غیره عدم تنوع در انتخاب موسسات آموزشی. با توجه به ویژگی های آن، هر کودکی برای یک مدرسه بزرگ پر سر و صدا مناسب نیست. برخی از کودکان زمانی که در محیطی آرام هستند در کلاس های کوچک احساس و رفتار بهتری دارند. یک فضای پر سر و صدا می تواند بر کودکان ناپایدار عاطفی و بیش فعال با سیستم عصبی ناپایدار تأثیر منفی بگذارد، آنها را روشن و هیجان زده کند.

اسلاید شماره 9

توضیحات اسلاید:

میکرو اقلیم ضعیف در کادر آموزشی. خشونت در رفتار معلم، اصولاً ناشی از همان عواملی است که در کودکان وجود دارد. گروه های آموزشی با سبک رهبری اقتدارگرایانه رابطه ای مشابه بین دانش آموزان و معلمان دارند. تحریک پذیری، نارضایتی معلمان می تواند سرازیر شود و به پرخاشگری نسبت به کودکان تبدیل شود (فرسودگی شغلی می تواند عوارض خود را بر دانش آموزان بگذارد). (این را می توان با نگرش بی تفاوت و بی تفاوت تسهیل کرد، زیرا اگر دانش آموزان، والدین و مدیران مدرسه نیز به خودسری معلمان اشاره کنند، متجاوز احساس می کند که مجازات نمی شود)

اسلاید شماره 10

توضیحات اسلاید:

پیامدهای فوری آن شامل ضربه جسمی، آسیب، واکنش‌های ذهنی حاد در پاسخ به هرگونه پرخاشگری است. این واکنش ها می تواند خود را به صورت هیجان، میل به فرار به جایی، پنهان شدن یا به صورت بی حالی عمیق، بی تفاوتی بیرونی نشان دهد، اما در هر دو مورد، کودک دچار ترس، اضطراب و عصبانیت می شود. در میان پیامدهای درازمدت، بیماری های مختلف، اختلالات فردی و عاطفی رشد جسمی و روانی و همچنین پیامدهای شدید اجتماعی قابل تشخیص است.

اسلاید شماره 11

توضیحات اسلاید:

آزار روانی طولانی مدت بر خود کودک تأثیر می گذارد. عزت نفس سقوط می کند، او احساس می کند شکار شده است. چنین کودکی بیشتر سعی می کند از روابط با افراد دیگر اجتناب کند. اغلب برعکس اتفاق می افتد - سایر کودکان از دوستی با قربانیان خشونت اجتناب می کنند، زیرا می ترسند که خودشان قربانی شوند. در نتیجه، شکل گیری دوستی ها می تواند برای قربانی مشکل ساز شود و طرد شدن در مدرسه اغلب به سایر حوزه های روابط اجتماعی تعمیم می یابد. نقش قربانی عامل پایین بودن جایگاه در گروه، مشکلات یادگیری و رفتار است. چنین کودکی در معرض خطر بیشتری برای ابتلا به اختلالات عصبی و رفتاری است. استرس طولانی مدت باعث ایجاد احساس ناامیدی و ناامیدی می شود که به نوبه خود زمینه مناسبی برای افکار خودکشی است.

توضیحات اسلاید:

سازمان کمک به کودکانی که از خشونت روانی رنج برده اند. شناسایی عوامل تحریک کننده سوء استفاده و شرایطی که احتمال رفتار پرخاشگرانه را کاهش می دهد؛ ایجاد یک سیستم پیشگیری - اقداماتی برای کاهش احتمال P.N. در موسسات آموزشی (آزمایش معلمان، کودکان برای شناسایی گروه های خطر؛ کار با گروه های خطر؛)؛ نظام اقداماتی برای ارتقای سلامت روان معلمان، تشکیل نظام اقداماتی با هدف حمایت قانونی و درک حقوق آنها توسط دانش آموزان و معلمان.

اسلاید شماره 14

توضیحات اسلاید:

تشخیص محیط روانی-عاطفی و کار انگیزشی و آموزشی با مدیریت؛ کار مشاوره ای و آموزشی با کارکنان آموزشی و والدین؛ مشاوره و کار اصلاحی با کودکان؛ کار اطلاعاتی و آموزشی با کودکان؛ فعالیت هایی با هدف متحد کردن جامعه مدرسه، تشخیص وضعیت مشکل، با هدف آموزش والدین، معلمان، دانش آموزان.

اسلاید شماره 15

توضیحات اسلاید:

1. روش "تشخیص روانشناختی ایمنی محیط آموزشی مدرسه" I.А. بایوا. 2. روش بررسی محیط آموزشی، پیشنهادی N.V. کالینینا 3. روش شناسی تشخیص میزان فرسودگی هیجانی V.V. بویکو (به عنوان یکی از مظاهر نقض سلامت روانی معلمان). 4. تست رنگ M. Luscher برای تعیین وضعیت روانی - عاطفی فعلی مراجع. روش تشخیص ادراک کودک از خشونت "جملات ناتمام". 6. روش شناسی "مقیاس اضطراب" A.M. Parshiioners، که به شما امکان می دهد سطح اضطراب شخصی کودکان را تعیین کنید. 7. روش تشخیص روابط بین فردی لیری. 8. روش شناسی "تحلیل روابط خانوادگی" E.G. Eidemiller، V.V. یوستیکیس (ASV). روش های مختلفی نیز استفاده می شود، مانند: MM PI-II، فرایبورگ FRI و MV TI. روش MMPI II، روش SMIL 566، تست EP I G. Eysenck، MPV L. Sondi و 16 PF R. Cattel.

شرح ارائه برای اسلایدهای جداگانه:

1 اسلاید

توضیحات اسلاید:

"ویژگی های ارائه کمک های روانی در چارچوب همراهی کودکانی که از خشونت جنسی رنج برده اند" اداره آموزش، علم و سیاست جوانان ورونژ منطقه GBU HE "مرکز حمایت روانی و آموزشی و رشد کودکان"

2 اسلاید

توضیحات اسلاید:

بر اساس برآوردهای مرکز روانپزشکی اجتماعی و قانونی. صربی سالانه در روسیه 7-8 هزار مورد سوء استفاده جنسی از کودکان ثبت می شود. بیشترین قربانیان خشونت کودکان 3 تا 7 ساله هستند.

3 اسلاید

توضیحات اسلاید:

رفتار خشونت آمیز جنسی با کودکان، هر گونه فعالیت جنسی است که نسبت به کودک نشان داده می شود و فراتر از هنجارهای ارتباط با او است. سوء استفاده جنسی از کودکان لزوماً اجبار با تهدید یا زور برای انجام اعمال جنسی نیست، بلکه واقعیت اعمال جنسی با آنهاست.

4 اسلاید

توضیحات اسلاید:

انواع سوء استفاده جنسی سوء استفاده جنسی شامل تماس فیزیکی سوء استفاده جنسی شامل تماس فیزیکی نیست

5 اسلاید

توضیحات اسلاید:

هنر 64 قانون خانواده فدراسیون روسیه (حفاظت از حقوق و منافع فرزندان به والدین آنها سپرده شده است). هنر 56 قانون خانواده فدراسیون روسیه حق حمایت از خود صغیر را تعیین می کند. هنر 56 قانون خانواده فدراسیون روسیه، بند 3، مقامات و سایر شهروندانی که از تهدید جان یا سلامت کودک در مورد نقض حقوق و منافع مشروع او آگاه می شوند، موظفند این موضوع را به قیمومیت گزارش کنند. و مقام سرپرستی در محل واقعی کودک. پس از دریافت چنین اطلاعاتی، نهاد قیمومیت و قیمومیت موظف است اقدامات لازم را برای حفظ حقوق و منافع مشروع کودک انجام دهد. جنبه های حقوقی ارائه کمک به کودکانی که از خشونت رنج برده اند

6 اسلاید

توضیحات اسلاید:

1. برقراری تماس. 2. گوش دادن فعال. 3. ارائه حمایت روانی. 4. شفاف سازی درخواست کمک. 5. گذراندن تمام یا مراحل اصلی گفتگو (بسته به درخواست تجدیدنظر). 6. رفع پرونده کودک آزاری. 7. تکمیل فرم جمع آوری داده های سوء استفاده از کودکان. 8. انتقال اطلاعات به مقام سرپرستی و قیمومیت. الگوریتم اقدامات هنگام گزارش خشونت:

7 اسلاید

توضیحات اسلاید:

1. پویایی دولت. 2. درجه حل مشکل / درخواست. 3. کامل بودن اجرای درخواست تجدید نظر. 4. اثربخشی اقدامات انجام شده برای حمایت از حقوق کودک (تامین ایمنی کودک؛ جستجوی بزرگسالان علاقه مند؛ انتقال اطلاعات به مرجع سرپرستی و سرپرستی؛ ایجاد کنترل بر وضعیت). بسیار مهم است که تعریف کنیم:

8 اسلاید

توضیحات اسلاید:

اصول اولیه مشاوره برای کودکان قربانی آزار جنسی 1. حساسیت. 2. عدم عجله. 3. دقت. 4. توجه ویژه، درک، حمایت. هدف کلی در مشاوره کودکانی که خشونت را تجربه کرده اند، کاهش و حذف تجربیات آسیب زا، غلبه بر احساس بی کفایتی، گناه و شرمندگی است.

9 اسلاید

توضیحات اسلاید:

حفظ توانایی متمایز کردن تعامل با افراد اطراف؛ ارزیابی نگرش آنها نسبت به خشونت؛ فرصتی برای کودک فراهم کنید تا فاصله بین خود و مشاور را کنترل کند. هنگام ایجاد یک قرارداد روانی، پدیده مقاومت را در نظر بگیرید. مهم:

10 اسلاید

توضیحات اسلاید:

1. روانشناس کیست، چرا پیش او برویم؟ 2. اگر دوستان من از این موضوع مطلع شوند چه فکری می کنند؟ 3. آیا من راحت خواهم بود؟ 4. تا کی با من صحبت خواهند کرد؟ 5. آیا می توانم مکالمه را اگر دوست نداشتم پایان دهم؟ 6. در مورد خانواده ام چه بگویم، آیا واقعاً باید چیز بدی بگویم؟ 7. آیا این روانشناس آنچه را که من به او گفته ام به دیگران خواهد گفت؟ سوالاتی که ممکن است کودک قربانی خشونت داشته باشد:

11 اسلاید

توضیحات اسلاید:

1. نگرانی برای خودمختاری آنها. 2. امتناع از گفتن یا انجام کاری; 3. احساس خشم از روانشناس. 4. احساس ترس از صحبت کردن در مورد آنچه اتفاق افتاده است. 5. مقاومت، که خود را نشان می دهد: در سکوت، عدم تمایل به صحبت تا آخر در مورد آنچه اتفاق افتاده است، و غیره. مشکلاتی که در فرآیند مشاوره ایجاد می شود

12 اسلاید

توضیحات اسلاید:

1. علاقه خالصانه; 2. دوستی; 3. صمیمیت و "گرمی" که از روانشناس می آید. غلبه بر مقاومت کودک می تواند با موارد زیر کمک کند:

13 اسلاید

توضیحات اسلاید:

1. تمرکز بر تروما. 2. ارزیابی سطح عوامل خطر. 3. رابطه کودک با آزارگر. هنگام ارائه کمک، مهم است که بر اصول زیر تکیه کنید:

14 اسلاید

توضیحات اسلاید:

هدف اصلی کمک به کودک آسیب دیده از خشونت خانگی کاهش و غلبه بر پیامدهای تجارب آسیب زا است. سهم تروما در بروز PTSD تقریباً 50٪ است، 50٪ باقیمانده با توجه به زندگی کودک پس از تروما و مهمتر از همه، با اثربخشی کمک های ارائه شده به او تعیین می شود.

15 اسلاید

توضیحات اسلاید:

ویژگی های مشاوره کودکی که از خشونت رنج برده است: 1. ارزیابی میزان ایمنی موقعیتی که کودک در آن قرار دارد. 2. فرمول بندی سوالات. 3. در نظر گرفتن سطح رشد فردی کودک. 4. استفاده از تکنیک گوش دادن فعال. 5. حمایت از کودک. 6. توضیح رشد بیشتر وقایع برای کودک.

16 اسلاید

توضیحات اسلاید:

بی اثر (ممکن است مضر باشد): 1. بپرسید که آیا کودک اعمال آزارگر را تحریک کرده است یا خیر. 2. پرسیدن سوالاتی که احساس گناه را تقویت می کند. 3. بپرسید که چرا کودک مقاومت کافی نشان نداده یا درخواست کمک نکرده است. 4. در مورد آنچه که در موقعیت مشابه انجام می دهید صحبت کنید. 5. مشاوره بدهید و تصمیمات خود را تحمیل کنید. 6. گفتن "آرام باش، نگران نباش ..."، یعنی انکار احساسات کودک. 7. سرد و بی‌تفاوت بودن، همدلی نکردن. 8. بگویید "من شما را درک می کنم ..."؛ 9. درگیر عاطفی بیش از حد عمیق در موقعیت، که ارائه کمک را دشوار یا غیرممکن می کند. 10. حتی اگر کودک دروغ گفته است، اطلاعات او را بپذیرید و بعداً درباره دلایلی که او را به این کار واداشته است، صحبت کنید.

کودکان قربانی ترین مقوله هستند و اغلب در موقعیت های مختلف قربانی می شوند. آنها ممکن است قربانی خشونت خانگی و/یا مدرسه، قربانی خشونت در خیابان، بی سرپرست یا بی خانمان باشند. M.D. آسانوا چهار نوع اصلی کودک آزاری را شناسایی می کند.

• فیزیکیخشونت نوعی نگرش نسبت به کودک است که عمداً در موقعیت آسیب‌پذیر جسمانی قرار می‌گیرد، زمانی که عمداً آسیب بدنی به او وارد می‌شود یا از احتمال ایراد او جلوگیری نمی‌شود.
• جنسیخشونت عبارت است از درگیر شدن کودکان و نوجوانان از نظر عملکردی نابالغ در اعمال جنسی که بدون درک کامل آنها انجام می دهند و قادر به رضایت آنها نیستند یا تابوهای اجتماعی نقش های خانوادگی را نقض می کنند.
• روانشناسیخشونت عملی است که علیه کودک انجام می شود و رشد توانایی های بالقوه او را مهار می کند یا به او آسیب می رساند. آزار روانی شامل الگوهای رفتاری مزمن مانند تحقیر، آزار، قلدری و تمسخر کودک است.
• بی توجهی- ناتوانی مزمن والدین یا مراقب در برآوردن نیازهای اولیه کودک به غذا، پوشاک، سرپناه، مراقبت های پزشکی، آموزش، حفاظت و نظارت. در صورت بی توجهی جسمی، کودک ممکن است بدون تغذیه کافی و مناسب با سن خود رها شود، ممکن است لباسی برای آب و هوا بپوشد. با رها شدن عاطفی - والدین نسبت به نیازهای کودک بی تفاوت هستند، او را نادیده می گیرند، تماس لمسی وجود ندارد. بی توجهی می تواند در غفلت از سلامت کودک، در غیاب درمان مورد نیاز، خود را نشان دهد. بی‌توجهی به آموزش کودک را می‌توان در این واقعیت بیان کرد که کودک اغلب دیر به مدرسه می‌رود، درس را از دست می‌دهد، همچنان مراقب کودکان کوچک‌تر است و غیره.

روث سونتز (2000) به کودک آزاری، همراه با رفتار خشونت آمیز و بی توجهی، حضانت بیش از حد اشاره می کند. او با اعمال خشونت آمیز می فهمد: خشونت عاطفی، فیزیکی، روانی، جنسی.

از جمله عوامل تحریک کننده خشونت خانگی علیه کودکان می توان به آن اشاره کرد:

1. اجتماعی-اقتصادی - درآمد کم، بیکاری، فاکتور خانواده های ناقص و/یا پرجمعیت، تعلق به یک اقلیت گروهی و غیره؛
2. عوامل ناشی از ساختار خانواده و مدل ارتباط - فرزندان بزرگ، تربیت توسط یک والد، تربیت توسط والدین رضاعی، وجود ناپدری / نامادری، تعارض / روابط مشکل دار بین همسران، انتقال بین نسلی.
3. عوامل خطر ناشی از شخصیت والدین - سطح پایین مهارت های اجتماعی، اختلالات روانی، وجود یک بیماری جسمی، اعتیاد به الکل / مواد مخدر والدین؛
4. عوامل خطر مرتبط با ویژگی های کودک عبارتند از عدم تمایل کودک توسط والدین یا تولد او پس از مرگ فرزند دیگر، وجود اختلالات ذهنی / جسمی مادرزادی در کودک، ویژگی های رفتاری (مانند عصبانیت، تکانشگری) ، ویژگی های شخصیتی (اوتیسم)، عادات، ویژگی های ظاهری او.

در مدرسه، عوامل منفی که باعث خشونت می شوند می توانند عبارتند از: ریزاقلیم ضعیف در کادر آموزشی، نگرش بی تفاوت معلمان نسبت به آنچه در کلاس اتفاق می افتد و غیره. خشونت در مدرسه تأثیر مستقیم و غیرمستقیم بر کودکان دارد. از یک سو، پرخاشگری به کودک منجر به تجربه احساس آزار و اذیت، ناامیدی، یأس، کاهش عزت نفس و نقض هویت می شود. از سوی دیگر، موقعیت فرد تحقیر شده، موقعیت اجتماعی کودک را در گروه کاهش می دهد، سایر کودکان با او دوست نمی شوند، که بر عزت نفس او نیز تأثیر می گذارد، تجربیات دشوار را تشدید می کند. طرد شدن می تواند به سایر زمینه ها نیز سرایت کند: کودک ممکن است مشکلات یادگیری و رفتاری داشته باشد.

آزار جنسی یکی از خطرناک ترین انواع خشونت علیه کودکان از نظر پیامدهای آن است. بر اساس برآوردهای مرکز روانپزشکی اجتماعی و قانونی. صربی سالانه در روسیه 7-8 هزار مورد سوء استفاده جنسی از کودکان ثبت می شود. بیشترین قربانیان خشونت کودکان 3 تا 7 ساله هستند. علائم خشونت می تواند شامل موارد زیر باشد:

• علائم بدن: علائم دهانی، مقعدی، واژینال؛
• تغییرات در رفتار کودک: عدم آگاهی متناسب با سن در زمینه روابط جنسی، علاقه و بازی با محتوای جنسی، رفتار اغواگرانه، استفاده جنسی از کودکان کوچکتر.
• تغییرات در وضعیت عاطفی: انزوا، انزجار، شرم، ظلم، بیگانگی از خویشاوندان.
• تغییرات در شخصیت کودک: فروتنی، ناتوانی در محافظت از خود، ایفای نقش والدین در خانواده، کاهش عزت نفس.
• بروز علائم عصبی و روان تنی: ترس از تنها ماندن با یک فرد خاص، ترس از در آوردن لباس (مثلاً در حین معاینه فیزیکی)، سردرد، درد در معده، قلب.

یکی از بدترین اشکال خشونت جنسی، محارم است. محارم (محارم) - آمیزش جنسی بین خویشاوندان نزدیک (والدین و فرزندان، برادران و خواهران) برای خانواده هایی که در آنها زنای با محارم رخ می دهد، اختلال در عملکرد مشخص است: ارتباطات ارتباطی ضعیف است، مرزها در روابط نقض می شود، مادران اغلب قدرت خود را به قدری از دست می دهند که آنها نمی توانند از زنای با محارم، تسلیم بی چون و چرای جوانترها در برابر بزرگترها، استرس عاطفی بالا جلوگیری کنند. از یک طرف، خلاء صمیمی در اطراف کودکی که از سد جنسی عبور کرده است، شکل می گیرد و پنهان کاری آنچه برای او اتفاق می افتد حفظ می شود. از سوی دیگر، موقعیت چنین فرزندی می تواند ممتاز شود، دختر می تواند از حمایت پدرش برخوردار شود، هدایا دریافت کند، وضعیت تأهل او از مادرش بالاتر رود. در خانواده‌ای که دارای فرزند زیاد است، روابط محارم می‌تواند با همه کودکان به طور همزمان / متوالی ادامه یابد یا تنها بر یکی از فرزندان تأثیر بگذارد. در عین حال، رازداری به گونه ای حفظ می شود که هر یک از کودکان ممکن است ندانند که برادران / خواهرانش نیز قربانی هستند. رازداری در چنین خانواده هایی از طریق گوشه گیری قربانی، تهدید، فریب یا رشوه دادن به کودک حفظ می شود.

کار روانی با کودکان بدسرپرست بسیار دشوار است. این نیاز به یک روانشناس حساس، کند و دقیق دارد. کودکان آزار دیده نیاز به توجه، درک و حمایت ویژه روانشناس دارند. احساس گناه شدید آنها به آنها اجازه نمی دهد که مستقیماً در مورد مشکل خود صحبت کنند: آنها معتقدند که به نوعی باعث حمله علیه خود شده اند (به ویژه در مورد خشونت جنسی). خجالت از خود مانع از گشایش در کودکان می شود. بنابراین، هنگام کار با کودکان، مهم است که از سؤالات بسته یا راهنمایی خودداری کنید.

هدف کلی در کار با کودکانی که خشونت را تجربه کرده اند (و همچنین با بزرگسالان) کاهش و حذف تجارب آسیب زا، غلبه بر احساس بی کفایتی، گناه و شرم است. هنگام کار با یک کودک، حفظ توانایی او در ایجاد تمایز در تعاملات با افراد اطرافش، برای کمک به رشد شخصی او مهم است.

هنگام صحبت با کودک، قبل از هر چیز، مهم است که نگرش خود را نسبت به خشونت ارزیابی کنید. بزرگسالی که مشکلات خود را در این زمینه دارد ممکن است با مشکلات قابل توجهی روبرو شود، القای اعتماد به کودک برای او دشوارتر خواهد بود.

روش های کار گروهی به خصوص در مراحل اولیه پس از حادثه باید با احتیاط فراوان استفاده شود. مشاوره بهتر است در اتاق بازی یا اتاق استراحت انجام شود تا در کلاس درس. بهتر است با فرزندتان در یک فضا ملاقات کنید، نه در مکان های مختلف. اگر کودک بتواند فاصله بین خود و بزرگسال را کنترل کند، فرآیند مشاوره موفقیت آمیزتر است. به طور مطلوب، روانشناس در مقابل کودک (یا در یک زاویه) قرار دارد و در کنار آن یک میز قهوه قرار دارد تا کودک بتواند از آن به عنوان مانع پنهان شود. قبل از کار با کودک، لازم است اطلاعاتی در مورد خود کودک، خانواده، علایق و وضعیت خشونت جمع آوری شود.

هنگام بستن قرارداد با کودک برای کار روانشناختی با او، مهم است که پدیده مقاومت را در نظر بگیرید. کودکانی که قربانی خشونت می شوند، هنگام ملاقات با غریبه ها و همچنین هنگام بازدید از یک مکان جدید، ترس شدیدی را تجربه می کنند. اغلب آنها نمی دانند که والدینشان آنها را کجا و چرا می برند. این می تواند بر شکل گیری انتظارات منفی در کودک از جلسه تأثیر بگذارد. کودک ممکن است سوالات زیر را داشته باشد:

• روانشناس کیست، چرا به آنجا برویم؟
• دوستان من اگر از این موضوع مطلع شوند چه فکری می کنند؟
• آیا به من آسیب می رساند؟
• چه مدت آنجا خواهم ماند؟
• آیا اگر آن را دوست نداشته باشم می توانم از آنجا خارج شوم؟
• در مورد خانواده ام چه بگویم، آیا واقعاً باید چیز بدی بگویم؟
• آیا این بزرگسال آنچه را که من به او گفته ام به دیگران خواهد گفت؟

در یک موقعیت مشاوره، کودک ممکن است نگران استقلال خود باشد، از صحبت کردن یا انجام کاری امتناع کند. کودکانی که قربانی خشونت می شوند ممکن است از دست روانشناس عصبانی باشند و از گفتن اینکه چه اتفاقی برایشان افتاده است می ترسند. مقاومت می تواند خود را نشان دهد: اجتناب از تماس چشمی، دیر رسیدن، دشمنی، پنهان شدن (پشت مبلمان) و غیره.

علاقه، صمیمیت، صمیمیت و صمیمیت که از طرف روانشناس می آید به غلبه بر مقاومت کودک کمک می کند. فقط در این صورت (شاید نه بلافاصله) کودک احساس می کند شنیده می شود و می تواند اعتماد کند. برای کودک مهم است که در مطب متخصص احساس راحتی کند، این امر با ثابت بودن مکان و زمان مشاوره، امنیت (هیچ کس در حین کار وارد مطب نمی شود، هیچ تماس تلفنی وجود ندارد، مشاوره به موقع شروع می شود) به دست می آید. . زیر پا گذاشتن این قوانین ساده امنیت حضور کودک را از بین می برد و در نهایت خود کار روانی را از بین می برد.

گاهی اوقات، در ابتدای کار با کودکان، تشخیص وضعیت خشونت و تعیین پدیدارشناسی تجربه کودک مهم است. نظرسنجی معمولاً در قالب یک بازی یا وظایف بازی انجام می شود. گزینه های زیر برای وظایف امکان پذیر است:

• بازی با عروسک: برای کودکان 2 تا 7 ساله.
• نقاشی: برای کودکان از 5 سال؛
• قصه گویی: برای کودکان در سن مدرسه با توانایی کلامی کافی و دایره لغات خوب.

بازی با عروسک ها... کودکانی که خشونت را تجربه نکرده اند، زندگی روزمره را در بازی بازتولید می کنند. کودکانی که خشونت (به ویژه سوء استفاده جنسی) را تجربه کرده‌اند، اغلب لباس‌های عروسک‌ها را در می‌آورند، آن‌ها را معاینه می‌کنند، آن‌ها را کنار هم می‌گذارند و نقش‌های مناسب را بازی می‌کنند.

رنگ آمیزی... نقاشی های کودکان نشانه های بالقوه خشونت هستند. برای تشخیص ویژگی های تماس کودک با محیط، می توانید از نقاشی هایی با این موضوع استفاده کنید: نقاشی در مورد خانواده خود بکشید، نقاشی در مورد خود بکشید، نقاشی خود به خود.

نقاشی های کودکانی که خشونت را تجربه کرده اند به شرح زیر است: سیاه شدن نقاشی، سایه بیش از حد (به ویژه در دهان یا اندام تناسلی)، اشیاء تهاجمی و ترسناک (مثلاً چاقو)، حالات چهره (اشک، ابروهای اخم) بیش از حد. موهای رنگ شده برجسته و فراوان، یا عدم وجود کامل آنها (نشان دهنده اضطراب، سردرگمی، نارسایی)، عدم وجود دست در نقاشی (از دست دادن کنترل بر رویدادها، احساس گناه)، عدم وجود پایین تنه در نقاشی، فالیک برجسته نمادها و غیره

داستان سرایی... قصه گویی می تواند: طبق تصاویر استاندارد، با توجه به تست های طراحی شده خاص. در طول داستان کودک، توجه به نظرات او در مورد افراد به تصویر کشیده شده، واکنش های ترس، هیجان بسیار مهم است. یادآوری تجربه آزار می‌تواند در طول داستان به وجود بیاید، بسته به اینکه کودک چقدر مورد آزار و اذیت قرار گرفته است، چقدر از آخرین حادثه گذشته است و چقدر آسیب دیده است.

در کار با کودکان قربانی خشونت می توان از رویکردهای روان درمانی مختلفی استفاده کرد. اما مناسب ترین نوع کار روانشناختی برای کودکان زیر 12 سال بازی درمانی است. بازی تنها فعالیت کودک است که در همه زمان ها و در بین همه مردم انجام می شود. کودکان نیازی به آموزش بازی ندارند: آنها به صورت خودجوش، با اراده، با لذت و بدون دنبال کردن هیچ هدفی بازی می کنند. ز. فروید می نویسد که «در بازی، هر کودکی مانند یک نویسنده است: او دنیای خود را می آفریند، یا در غیر این صورت، این جهان را آن گونه که دوست دارد ترتیب می دهد... کودک بازی را بسیار جدی می گیرد و سخاوتمندانه احساسات خود را در آن قرار می دهد. . "[نقل. تا 45: ص19]. به عقیده جی پیاژه، بازی پلی است بین تجربه انضمامی و تفکر انتزاعی و این کارکرد نمادین بازی است که اهمیت ویژه ای دارد. در بازی، یک کودک در سطح حسی-حرکتی با کمک اشیاء خاصی که نماد چیز دیگری هستند را نشان می دهد که تا به حال به طور مستقیم یا غیرمستقیم تجربه کرده است. بازی به دنیای درونی کودک شکل و بیان عینی می بخشد. کارکرد اصلی بازی در کار با کودک تبدیل چیزی به موقعیت های قابل کنترل است.

در حال حاضر انواع مختلفی از بازی درمانی وجود دارد که از جمله آن ها می توان به بازی درمانی دستوری، بازی درمانی غیر رهنمودی، بازی درمانی گشتالت، بازی درمانی روانکاوانه اشاره کرد.

هنگام استفاده از بازی درمانی دستوری، روانشناس از بازی به عنوان وسیله ای برای تفسیر استفاده می کند و روند بازی و طرح داستان را مشاهده می کند. در نقاط خاصی از گفتگو، روانشناس به کودک کمک می کند تا از افکار و احساسات خود و همچنین نحوه ارتباط موقعیت بازی با زندگی واقعی، به ویژه با خشونت متحمل شده، آگاه شود. روانشناس فعالیت کودک را به گونه ای هدایت می کند که موقعیت آسیب زا، افکار و احساسات همراه و راه های جدید و سازنده تر برای خروج از آن را "بازی" کند.

روان درمانی بازی غیر رهنمودی... این رویکرد مبتنی بر ایده کی راجرز است که هر فردی تمایل ناخودآگاه به استقلال، رشد شخصی و بلوغ دارد، بنابراین مهم است که کودک را آنگونه که هست بپذیریم، نه آنطور که بزرگسالان دوست دارند او را ببینند. روانشناس کودک را قادر می سازد تا احساس کند در بیان احساسات و افکار خود آزاد است، واکنش های خود را در سطوح کلامی و غیرکلامی منعکس می کند.

بازی درمانی گشتالتهدف آن کشف نیازهای برآورده نشده کودک است. احساسات و واکنش‌هایی که خواسته‌های کودک در دیگران برمی‌انگیزد (بیان مستقیم در مورد نیازها) نحوه برخورد او با نیازهایش را تعیین می‌کند: او می‌تواند به آنها توجه کند، آنها را نادیده بگیرد، بترسد، شرمنده شود. در تماس با روانشناس، کودک می تواند نیازهای خود را بهتر بشناسد، یاد بگیرد که در مورد آنها صحبت کند، مرزهای کافی را ایجاد کند و توانایی سازگاری خلاق را بازیابی کند.

در رویکردی روانکاوانهتکنیک بازی به عنوان ابزاری برای تجزیه و تحلیل ناخودآگاه در نظر گرفته می شود: فرض بر این است که مانند رفتار بزرگسالان، بازی کودکان با انگیزه های نهفته و تداعی های آزاد هدایت می شود. بازی درمانی روانکاوانه به شما امکان می دهد به ناخودآگاه نفوذ کنید، گذشته را آشکار کنید و "من" کودک را تقویت کنید.

خشونت خانگی: انواع، اشکال، پیامدها خشونت یکی از حادترین و گسترده ترین معضلات اجتماعی است. اقدامات اجباری عمداً انجام می شود و با هدف دستیابی به یک هدف خاص انجام می شود. آسیب (جسمی، اخلاقی، مادی) به شخص دیگر؛ حقوق و آزادی های این شخص نقض می شود. دفاع موثر قربانیان در برابر خشونت را غیرممکن می کند (کسانی که مرتکب خشونت در بیشتر موارد مزیت هایی دارند) تحقیقات علمی ثابت کرده است که: خشونت به هر شکلی در هر چهارمین خانواده اوکراینی انجام می شود. سالانه حدود 2 میلیون کودک زیر 14 سال توسط والدین خود مورد ضرب و شتم قرار می گیرند. برای 10 درصد از این کودکان نتیجه مرگ و برای 2 هزار نفر خودکشی است. بیش از 50 هزار کودک در طول سال خانه را ترک می کنند و از دست والدین خود فرار می کنند و 25 هزار خردسال در لیست تحت تعقیب هستند. در سال 2008، 1914 کودک در اثر کودک آزاری جان باختند، 2330 کودک معلول شدند. حدود 10 هزار والدین توسط دادگاه ها از حقوق والدین محروم هستند و بیش از 2.5 هزار کودک بدون چنین محرومیتی از والدین خود سلب می شوند، زیرا وجود کودک در خانواده زندگی و سلامت او را تهدید می کند. در 80 درصد موارد، کودکان به دلیل ناتوانی والدین در انجام وظایف مستقیم تربیتی خود به یتیم خانه ها و یتیم خانه ها می روند که خطری واقعی برای زندگی و سلامت آنها ایجاد می کند. دلیل اصلی کودک آزاری، پرخاشگری درونی است، یک حالت عاطفی که در واکنش به تجربه غیرقابل عبور از برخی موانع یا دست نیافتنی بودن چیزی به وجود می آید. انواع خشونت علیه کودکان در خانواده؛ خشونت فیزیکی؛ بی توجهی؛ آزار روانی؛ سوء استفاده جنسی. آزار جسمی آزار جسمی آزار جسمی آسیب و/یا آسیب عمدی به کودک است که باعث مشکلات جدی (نیاز به مراقبت پزشکی) سلامت جسمی و روانی، تاخیر رشدی می شود. سوء استفاده فیزیکی و همچنین دخالت کودک در استفاده از الکل، مواد مخدر، مواد سمی. آزار جسمی کودک می تواند توسط والدین، جانشینان آنها یا سایر بزرگسالان انجام شود. این اغلب در خانواده هایی اتفاق می افتد که: آنها متقاعد شده اند که تنبیه بدنی روش انتخابی برای تربیت فرزندان است. والدین (یا یکی از آنها) الکلی، معتاد به مواد مخدر، مصرف کننده مواد هستند. والدین (یا یکی از آنها) بیماری روانی دارند. جو عاطفی و روانی مختل می شود (نزاع های مکرر، رسوایی ها، عدم احترام به یکدیگر). والدین به دلیل فوت عزیزان، بیماری، از دست دادن شغل، بحران اقتصادی و ... تحت استرس هستند. ; والدین خواسته های بیش از حد از فرزندان، نامناسب برای سن و سطح رشد آنها دارند. کودکان دارای ویژگی هایی هستند: سابقه نارس بودن، وجود بیماری های جسمی یا روانی. آنها بیش فعال، بی قرار هستند. خشونت فیزیکی به این صورت تجلی می یابد: ضربه به صورت. لرزش، لرزش؛ ترک، خفه کردن، لگد؛ حبس در یک اتاق قفل شده که در آن به زور نگه داشته می شوند. ضرب و شتم با کمربند، طناب؛ مثله کردن با اجسام سنگین حتی با چاقو. خشونت روانی خشونت روانی (عاطفی) - آزار لفظی مداوم یا دوره ای کودک، تهدید والدین، سرپرستان، معلمان، تحقیر حیثیت انسانی او، متهم شدن به اینکه او مقصر نیست، ابراز بیزاری، نفرت از کودک، دروغ های مداوم. کودک. آزار روانی شامل موارد زیر است: تهدید علیه کودک که به صورت کلامی و بدون استفاده از نیروی فیزیکی ظاهر می شود. اهانت و تحقیر حیثیت او; رد آشکار و انتقاد مداوم؛ محروم كردن كودك از تحريكات لازم، ناديده گرفتن نيازهاي اساسي او در محيط امن، محبت والدين. ایجاد خواسته های بیش از حد از کودک که با سن یا توانایی های او مطابقت ندارد. یک تأثیر روانی شدید که باعث آسیب روانی در کودک شد. انزوای عمدی کودک، محرومیت از ارتباطات اجتماعی او. دخالت کودک یا تشویق به رفتارهای ضد اجتماعی یا مخرب (الکلیسم، اعتیاد به مواد مخدر و غیره). ویژگی های کودکان در معرض خشونت روانی (عاطفی): عقب ماندگی ذهنی. ناتوانی در تمرکز، عملکرد تحصیلی ضعیف؛ عزت نفس پایین؛ اختلالات عاطفی به شکل پرخاشگری، عصبانیت (اغلب علیه خود)، افسردگی؛ نیاز بیش از حد به توجه؛ افسردگی، اقدام به خودکشی؛ ناتوانی در برقراری ارتباط با همسالان (رفتار خوشحال کننده، تبعیت بیش از حد یا پرخاشگری)؛ دروغگویی، دزدی، رفتار انحرافی (یا "انحرافی"، ضد اجتماعی)؛ بیماری های عصبی و روان تنی: روان رنجوری، شب ادراری، تیک ها، اختلالات خواب، اختلالات اشتها، چاقی، بیماری های پوستی، آسم و غیره). ویژگی های رفتار بزرگسالانی که مرتکب آزار عاطفی می شوند: وقتی کودک به آن نیاز دارد به او آرامش ندهید. علناً توهین، سرزنش، تحقیر، تمسخر کودک؛ آنها را با بچه های دیگر مقایسه می کنند که به نفع او نیستند، آنها دائماً از او انتقاد می کنند. او را به خاطر تمام شکست های خود سرزنش کنید، از کودک "بزغاله" بسازید و غیره. بی‌توجهی بی‌توجهی به نیازهای اولیه کودک (ظلم اخلاقی) عدم مراقبت اولیه از سوی والدین یا کسانی که جایگزین آنها می‌شوند و همچنین انجام ناعادلانه مسئولیت‌های تربیتی کودک است که در نتیجه سلامت و رشد او به وجود می‌آید. دچار اختلال می شوند. اغلب، نیازهای اساسی کودکان توسط والدین یا افرادی که جایگزین آنها می شوند نادیده گرفته می شوند: معتادان به الکل، معتادان. افراد مبتلا به اختلالات روانی؛ والدین جوان بدون تجربه و مهارت فرزندپروری؛ با استاندارد زندگی اقتصادی-اجتماعی پایین؛ با بیماری های مزمن، ناتوانی، عقب ماندگی ذهنی؛ بازماندگان سوء استفاده در دوران کودکی؛ منزوی از نظر اجتماعی پیامدهای کودک آزاری در خانواده، مراقبت در فرقه های مذهبی. اتحاد در گروه های غیررسمی با گرایش جنایتکار و فاشیستی؛ رفتار پرخاشگرانه و جنایتکارانه کودکان؛ کودکانی که از خانه فرار می کنند از گرسنگی و سرما می میرند، قربانی کودکان دیگری می شوند که آنها نیز از خشونت خانگی فرار کرده اند و غیره. سوء استفاده جنسی سوء استفاده جنسی (اغواگری) استفاده از کودک توسط یک بزرگسال یا کودک دیگر برای ارضای نیازهای جنسی یا به دست آوردن منافع شخصی، آوردن کودک به فحشا، تجارت پورنو. خشونت جنسی اغلب در خانواده هایی رخ می دهد که: نظم پدرسالارانه-استبدادی. روابط ضعیف بین کودک و والدین، به ویژه با مادر؛ روابط متضاد بین والدین؛ مادر کودک سر کار بیش از حد مشغول است. کودک برای مدت طولانی بدون پدر خود زندگی کرد. به جای یک پدر طبیعی - ناپدری یا هم اتاقی مادر. مادر یک بیماری مزمن یا ناتوانی دارد و برای مدت طولانی در بیمارستان می ماند. والدین (یا یکی از آنها) الکلی، معتاد به مواد مخدر، مصرف کننده مواد هستند. والدین (یا یکی از آنها) بیماری روانی دارند. مادر در کودکی مورد آزار جنسی قرار گرفته و غیره. خشونت خانگی چرخه‌ای است که به دفعات تکرار می‌شود: آزار جسمی، کلامی، معنوی و اقتصادی به منظور کنترل، ارعاب، القای حس ترس. خشونت اقتصادی: امتناع از حمایت از کودکان، جلوگیری از درآمد، خرج کردن پول خانواده، اتخاذ بیشتر تصمیمات مالی به تنهایی - این می تواند ظاهر شود، به عنوان مثال، زمانی که نیازهای فرزندان یا همسران هنگام خرید غذا در نظر گرفته نمی شود، و در نتیجه، کودکان ممکن است آنچه را که نیاز دارند دریافت نکنند. زوجه هنگام خرید باید با چک و غیره گزارش دهد. خشونت چگونه آشکار می شود؟ ارعاب و تهدید - القای ترس با فریاد، حرکات، حالات چهره؛ تهدید به تنبیه بدنی توسط پلیس، مدرسه استثنایی، خدا؛ تظاهرات خشونت علیه حیوانات؛ تهدید به رها کردن کودک یا بردن او، محروم کردن او از پول و غیره. 2. انزوا - نظارت مداوم بر آنچه که یک زن یا کودک انجام می دهد، با آنها دوست هستند، ملاقات می کنند، صحبت می کنند. ممنوعیت ارتباط با عزیزان، حضور در رویدادهای سرگرمی و غیره. 3. تنبیه بدنی - ضرب و شتم، سیلی، شکنجه، کشیدن مو، نیشگون گرفتن و غیره. 4. خشونت عاطفی (ذهنی) - نه تنها ارعاب، تهدید، انزوا، بلکه همچنین تحقیر عزت نفس و شرافت، توهین کلامی، بی ادبی؛ القای این تصور که فرزند بدترین است و زن مادر یا همسر بد، تحقیر در حضور دیگران. انتقاد مداوم از کودک یا زن و غیره. علل خشونت: - مشکلات مادی. وجود یک فرد بیکار در خانواده؛ حل نشدن مشکل مسکن؛ اعتیاد به الکل و مستی در بین اعضای خانواده؛ وجود معتادان در خانواده؛ خانواده ناقص؛ ناپدری یا نامادری در خانواده؛ کودک معلول یا دارای مشکلات سلامتی؛ کودک ناخواسته؛ کودک دشوار؛ رفع بسیاری از ممنوعیت های اخلاقی؛ درگیری های خانوادگی؛ خودتأیید به قیمت ضعیفان؛ کیش ظلم در جامعه ترویج می شود. پیامدهای خشونت خانگی کودک آزار و اذیت را یاد می گیرد. کودک مضطرب می شود؛ کودک مطمئن نیست که در خانواده او را دوست دارند. برای کمک به کجا مراجعه کنیم؟ اداره خانواده و امور جوانان. آدرس: خیابان لنین 70. تلفن. 54-17-92 2. خدمات برای کودکان اداره منطقه ایلیچفسک. آدرس: خیابان متالورگوف 193 تلفن: 47-30-53 3. ارگان های امور داخلی. تلفن 102 4. مراکز خدمات اجتماعی برای خانواده ها، کودکان و جوانان. 5. - مرکز شهر Mariupol از خدمات اجتماعی برای خانواده ها، کودکان و جوانان. آدرس: بلوار Khmelnitsky، 24-A. تلفن: 33-52-25 6. - مرکز منطقه ای Ilyichevsk خدمات اجتماعی برای خانواده ها، کودکان و جوانان. آدرس: خ. Karpinsky, 56. تلفن: 4731-03 7. - مرکز منطقه ای Primorsky خدمات اجتماعی برای خانواده ها، کودکان و جوانان. آدرس: خیابان Stroiteley، 85-A. تلفن: 54-37-83. 8. - مرکز منطقه Ordzhonikidze خدمات اجتماعی برای خانواده ها، کودکان و جوانان. آدرس: per. ریگا، 40. تلفن: 24-71-51 9. - مرکز منطقه ای خدمات اجتماعی Zhovtnevy برای خانواده ها، کودکان و جوانان. آدرس: بلوار Khmelnitsky، 24-A. تلفن: 54-38-54 10.5) تلفن. اعتماد: 24-99-99 / 23-99-99 1.

اسناد مشابه

جنبه های تاریخی مشکل خشونت و سوء استفاده. مبانی درک علمی مدرن از مشکل خشونت علیه کودکان. آزار جسمی، عاطفی و کلامی، ذهنی و جنسی. علل و منابع خشونت علیه کودکان

چکیده، اضافه شده در 1390/12/17


پارامترهایی که بر اساس آن خشونت طبقه بندی می شود، به احتمال زیاد قربانیان. مشکل آزار جنسی کودکان در جامعه مدرن. واکنش به آسیب روانی در دوره های مختلف زندگی کودک. ویژگی های تظاهر علائم PTSD در کودکان.

چکیده، اضافه شده در 2011/01/24


انواع خشونت علیه کودکان بزرگسالانی که قربانی خشونت دوران کودکی می شوند. خشونت والدین اشکال اصلی کودک آزاری: آزار جسمی، جنسی، روانی، بی توجهی به نیازهای اولیه کودک.

چکیده، اضافه شده در 26/11/2010


آمار کودکان در معرض خشونت خانگی. طراحی گروه "دنیای رنگین کمان" برای کمک های روانی به قربانیان خشونت. روش و اشکال کار اصلاحی با کودکان. منابع، پرسنل و پشتیبانی قانونی پروژه. موانع و خطرات

کار عملی، اضافه شده در 2013/12/20


حوادث آسیب زا و پیامدهای آن برای یک فرد. مفهوم و نشانه های اختلال استرس پس از سانحه. تجربه سوء استفاده جنسی از کودکان. جستجو برای روش ها و اشکال کمک روانشناختی در اختلال استرس پس از سانحه.

مقاله ترم اضافه شد 02/10/2014


اصول ارتباط با قربانیان در شرایط اضطراری (ES). گروه های قربانیان، سازماندهی کمک های روانی اضطراری در منطقه اضطراری. ارتباط با قربانیان در طول عملیات نجات. اندوه پاتولوژیک، علل آن.

چکیده اضافه شده در 1393/05/15


انواع آسیب های روانی کودکان، علل آن. شناسایی گروهی از کودکان در معرض آسیب های روانی در خانواده. توصیه های روش شناختی برای مربیان در زمینه کار با کودکان دارای انحراف در رشد عاطفی که دچار آسیب روانی شده اند.

پایان نامه، اضافه شده 01/06/2011


انواع آسیب های روانی کودکان، علل اصلی آنها. ویژگی های انحراف در رشد عاطفی در کودکانی که دچار آسیب روانی شده اند. شناسایی گروهی از کودکان در معرض آسیب های روانی. توصیه های روشی برای مربیان.

پایان نامه، اضافه شده در 2010/12/24


روشهای تشخیص روانشناختی مشکل آمادگی روانی کودکان برای مدرسه. عوامل موثر بر شکست تحصیلی آینده روش های تشخیص روانشناختی دانش آموزان کلاس اول آینده. پیشگیری از ناسازگاری مدرسه

مقاله ترم اضافه شده در 2014/03/23


تاثیر طلاق بر کودک روش های کمک روانشناختی به کودکان در شرایط طلاق. افسانه درمانی به عنوان روشی برای کمک روانشناختی به کودکان در شرایط طلاق والدین. برنامه اصلاحی افسانه درمانی برای کودکانی که از طلاق والدین خود جان سالم به در برده اند.