Hygieniska krav för arbetskraft. Hygienkrav för lektioner
De flesta orsakerna till försämringen av barns hälsa, eftersom de inte är objektiva i skolan, det är inte objektivt, men ett subjektivt natur och är associerat eller med felaktiga lärare, eller med deras inaktivitet om hälsovård. Det är nödvändigt att mottot av läkare "först inte skadar!" Han skulle vara lärares motto.
Ladda ner:
Förhandsvisning:
Sanitär - hygieniska resor till lektionen.
De flesta orsakerna till försämringen av barns hälsa, eftersom de inte är objektiva i skolan, det är inte objektivt, men ett subjektivt natur och är associerat eller med felaktiga lärare, eller med deras inaktivitet om hälsovård. Det är nödvändigt att mottot av läkare "först inte skadar!" Han skulle vara lärares motto.
Utvecklingen och förekomsten av trötthet bland eleverna i lektionen i viss utsträckning beror på lektionens varaktighet och redovisar hygieniska krav när den är konstruerad. Varaktigheten av lektionen i skolor bör inte överstiga 45 minuter, varaktigheten av lärdomar i kompensatoriska lärarkurser bör inte vara mer än 40 minuter. Men som studier har visat, för grundskolaÄven en sådan varaktighet av lektionen är överdriven, speciellt för 1: a klass. Det visade sig att vid slutet av den 15 minuters lektionen, faller prestandan hos förstkrifter kraftigt. En minskning av lektionens varaktighet upp till 35 minuter förbättrar betydligt det funktionella tillståndet i centrala nervsystemet (CNS) av studenter och låter dig bibehålla en högre prestanda under hela skolagen. Manuell för oss ska vara " Sanitära regler Och Norms of Sanpina. "
Förutom lektionens varaktighet påverkar dess konstruktion dödläget. Enligt många forskare måste lektionsstrukturen vara tillräckligt flexibel, eftersom olika föremål kräver olika alternativ av element i lektionen av aktiviteter. Samtidigt kan ett antal allmänna fysiologiska och hygieniska bestämmelser särskiljas till rätt organisation av lektioner. Ordentlig organisation Läran innebär främst redovisning av dynamiken i skolbarns prestanda. Dynamiken i skolbarns prestanda i lektionen har 5 faser: övergång till ny nivå; fastställa den maximala hälsonivån maximal prestanda; instabil prestanda; Fallande prestanda. 1-2 faser - bearbetbarhet; 4-5 faser - trötthet.
Under arbetsplatsfasen (varaktigheten av denna fas på 1 lektion är ca 10 minuter, på följande - 5 minuter) bör belastningen vara relativt liten, det är nödvändigt att ge skolbarn till arbete. Under perioden med optimal hållbar prestation (i grundskolan fortsätter denna period i genomsnitt 15-20 minuter, i medelstora och äldre klasser - 20 - 25 minuter) kan lasten vara maximal. Därefter bör belastningen minskas, eftersom trötthet utvecklas.
Många observationer och experimentella studier har visat sig att byte från en typ av aktivitet till en annan säkerställer återupptagandet av den normala aktiviteten hos cerebral cortex och återställer prestanda.
I grundskolan bör undervisningen mestadels byggas på känslig uppfattning, på användningen av det första signalsystemet. Det bästa sättet för detta är en visuell inlärningsmetod. Ökar perioden för optimal hållbar prestanda, den rationella användningen av teknisk utbildning (TSO), liksom en lektion av typen av dialog "lärarstuderande".
En mycket viktig roll för att bevara hög prestanda i hela lektionen hör till fysiska attacker (fysiska församlingar). Studier visar att fysiska attacker är absolut nödvändiga vid varje lektion i primära betyg, i näst sista och sista lektioner i medelklasser och mycket rekommenderat på de näst sista och sista lektionernai seniorklasser. Det är lämpligt att utföra fysiska attacker när de första tecknen på trötthet bland skolbarn observeras (dispersion av uppmärksamhet, frekvent förändring av poser, distraktion). Övningar av fysisk fastsättning (pauser) bör riktas mot aktivering av musklerpositioner (kroppens lutning, huvudrotation), musklerna i nedre extremiteterna (squats, bakre och plantarböjningar av stoppet). Sittande utgör den mest skadliga hälsan: lungorna är silt, de fartyg som matar hjärnan är sämre, komprimerade nacken sympatiska fatet ... Användbar åtgärd Kroppens funktion har en förändring av arbetet utsätts under lektionen. I vårt arbete använder vi systemet för Vladimir Filippovich Bazarny. Systemet med "dynamisk förändring av poses" ger en organiserad översättning av studenter från situationen som sitter för att stå stå 2 - 3 gånger under lektionen. Arbetstiden ska vara från 3 till 7 minuter, jag väljer lämpliga typer av uppgifter för det. Tja, om det kommer att finnas flera skrivbord i klassen, för vilka barnen växelvis kan fungera i 5 till 8 minuter.
Betydande uppmärksamhet bör ägnas åt förebyggande av driftstörningar. För att förebygga hållningstörningar i primära klasser är det nödvändigt att tillhandahålla klasser i systemet med dynamiska poser, med förändringen av arbetskostnader "sittande". Under förklaringen av uppgiften, efter att ha slutfört uppgifterna, gjorde jag uppgiften "stativ" etc. Under lektionen är det lämpligt att tillhandahålla landning i "couter" -positionen för avkoppling av skelettmuskler upp till 30 sekunder. Forskning V.F. Bazaaren visade övertygande att källan till mycket många "skola" sjukdomar är ... ett visuellt system.
Ljusläge i klassrum - det ögonblick som du inte kan glömma. Vision ger en person det största antalet (80-85%) av information om världen runt om i världen, medan ljuset inte bara säkerställer kroppens normala liv utan också en viss vital ton och rytm. Studier har visat att långsiktigt ljusfasting leder till försvagningen av organismens immunobiologiska reaktivitet och funktionell försämring av nervsystemet. Ljuset påverkar också den mänskliga psyken, som är en känslomässig faktor. Biverkningsförhållanden leder till en minskning av prestanda; Samma skäl bestämmer utvecklingen av sjukdomar i synens organ. För förebyggande av överarbetande ögon och utvecklingen av myopi rekommenderas övningar för att stärka ögonmusklerna.
För att minska trötthet från mental aktivitet rekommenderas lätt självmassage med alla fingrarna i hårbotten, stimulering av biologiskt aktiva punkter belägna på ansiktet och nacken, andningsövningar efter typ av hyperventilering.
För att öka elevernas motorns aktivitet är det nödvändigt att utföra gymnastik till klasser, rörliga förändringar för studenter i primära klasser, en sporttimme i GPA.
Luft-termisk regim i klassrum är inte mindre viktig aspekt. Optimala förhållanden Luftmiljön är en viktig faktor vid bevarandet av människors hälsa och prestanda.Akademiska lokaler ska ventileras under förändringar och rekreation under lektionerna. Före starten av klasserna och efter deras ände är det nödvändigt att genomföra genom att utföra utbildningslokaler. Det är önskvärt att varje klass eller skåp är utrustad med en termometer och ett instrument för att bestämma luftfuktighet.Det visas att 3-5 minuter av en sådan ventilation är tillräcklig så att luften i klassen är helt uppdaterad.
Den rationella organisationen av utbildningen och ett komplex av förebyggande åtgärder i inlärningsprocessen är viktiga faktorer för bevarande och förstärkning av hälsan i skolbarn i inlärningsprocessen. Med hänsyn till de psykologiska pedagogiska egenskaperna hos barn i sitt arbete, följa de utvecklade kraven - "Valoöverkrav för en lektion", som är grunden för pedagogisk behandling.
Beskrivning av presentationen på enskilda bilder:
1 glida
Bildbeskrivning:
2 glida
Bildbeskrivning:
De hygieniska kraven i fysisk kultur inkluderar kraven på platser i klasser, sportkläder, skor, till enskilda hygien, till rationering av fysisk ansträngning. Krav på platser i klasser Följande: Temperaturen i gymmet bör vara 15-17 grader, batterier och fönster måste vara stängda, våtrengöring Det bör utföras 2-3 gånger om dagen, tillståndet för sportskal och sportutrustning är skyldig att svara på säkerhetsbestämmelserna, måste hallens belysning motsvara sanitära och hygieniska standarder. Krav på normalisering av fysisk ansträngning i lärdomarna av fysisk kultur: Att organisera klasser, med beaktande av staternas välbefinnande, välja övningar för att ta hänsyn till åldersexfunktioner, det är nödvändigt att dosera belastningen i i enlighet med beredskap av studenter, att utföra systematisk medicinsk och pedagogisk kontroll över statusen av skolbarn och deras fysiska kondition.
3 glida
Bildbeskrivning:
Studentens fysiska utbildning bestäms till stor del av hälsotillståndet. Därför, före början av varje skolår, genomgår en skolpojke en medicinsk undersökning för att bestämma restriktioner i muskelbelastningens nivå och intensitet, på grundval av vilken den krediteras (godkänd av skoldirektörens ordning) till en av de efter medicinska grupper. Grundläggande: friska barn (eller med obetydliga hälsovårdsavvikelser) som helt överensstämmer med skolplanen och, om så önskas, som är involverade i sportsektionerna i intresse. Förberedande: Barn med små avvikelser i ett hälsotillstånd, otillräcklig fysisk kondition, disharmoni i fysisk utveckling. De är engagerade i en skola på ett felprogram med förlängning av tidpunkten för fullbordandet av utvecklingen av motoriska färdigheter. Det finns några enskilda begränsningar i klasser i sportsektioner. Särskilt: Barn med sjukdomar av övervägande kroniskt flöde med reversibelt (undergrupp A) eller irreversibel (undergrupp b) ändras i kroppen. För dem utvecklas ett speciellt program för fysisk utbildning i enlighet med den befintliga patologins karaktär.
4 glida
Bildbeskrivning:
En av de viktigaste hygieniska principerna som säkerställer hälsoeffektiviteten hos fysisk utbildning är det optimala motorläget. Den hygieniska standarden för motoraktivitet anses vara ett kvantitativt värde som fullständigt uppfyller kroppens biologiska behov i en mängd olika rörelser och främjar hälso- och ungdomshälsan. Hygienisk rationering innebär volym, intensitet, tidsintervall av rörelser, deras åldersegenskaper, tidsfristerna för start av träningsaktiviteter genom sport
5 glida
Bildbeskrivning:
Hygieniska krav för fysisk utbildningslektion i skolan: - Rationell struktur av lektionen med optimal motordensitet (60-80%); - Förbättrad belastningseffektivitet - Rationell kombination av lektionen av fysisk utbildning med andra lektioner i skolplanen. - Läran bör inte vara den första i skolpojkens utbildningsschema, det måste bidra till att den statiska spänningen i kroppen ska avlägsnas. Dessutom bör det utföras under klockan med den största funktionella aktiviteten i enlighet med den dagliga biorytmen; - Lektionen bör inte vara belägen i schemat före eller efter arbetskraft, rytm, sång, eftersom de också ger förändring av statisk belastning på dynamiken; - Utförande av klasser i ett specialiserat rum med ett optimalt ljus, termisk regim i specialiserade kläder som främjar härdning och motsvarande säsong, uppgifterna i lektionen; - Anslut inte 2 lektioner; - Motorbelastning måste motsvara den sexuella egenskapens egenskaper hos studenten, dess hälsotillstånd, nivån på fysisk kondition; - Var noga med att inkludera övningar för hållning, för förebyggande av Flatfoot, är det önskvärt - att förhindra myopi; - Höghastighetsbelastning måste föregå kraften; - Flickor är skyldiga att träna för att stärka bukpressen och bäckenbotten; - Villkor för att hålla klasser bör bidra till härdning, utveckling av motoregenskaper, för att säkerställa trauma säkerhet för skolbarn. - Inkluderandet av självkontroll i den fysiska utbildningen ökar sin hälsoeffektivitet. - Eliminera monotont arbete, vilket leder till överarbete; - Skapa en positiv känslomässig bakgrund; - intensifiera intresset för övningarna - Säkerställa restaureringsprocesser i skolbarns kropp under klasserna. - "Peak" belastning i huvuddelen av lektionen bör vara kortfristig; - Det är nödvändigt att aktivera de anaeroba processerna för att öka den fysiska aktiviteten och kroppens stabilitet.
6 glida
Bildbeskrivning:
Fysisk utbildning av skolbarn måste uppfylla följande hygieniska principer: gradualitet, systematicitet, komplexitet, överensstämmelse med individens funktionalitet, det vill säga ansökan olika medel Permotipal utbildning gav en gradvis övergång från små belastningar till stora, från enkel träning För svårt, med hänsyn till de strikta systematikerna av klasser som genomfördes på en viss plan, i kombination med härdningsmedel, näring, återhämtning mot bakgrund av de gynnsamma förutsättningarna för den yttre miljön.
7 glida
Bildbeskrivning:
Strukturen hos lektionen i klassrummet av fysisk kultur är nödvändig så dosering av volymen, naturen och intensiteten av fysisk ansträngning så att trötthet av skolbarn inte överstiger en ljus grad. Hygieniska egenskaper hos den inledande delen av lektionen. I den här delen av lektionen utförs övningar, förbättrar kroppens prestanda, dess system och organ som förbereder sig för uppfyllandet av stor fysisk ansträngning. Detta gör det möjligt för skolbarn å ena sidan att klara av mer intensiv fysisk ansträngning och å andra sidan - för att minska risken för deras skadliga effekt på elevernas kropp. För korrekt planering och utövande av träning är det viktigt att förstå dess fysiologiska mekanismer. För att förbereda kroppen för att utföra intensiv fysisk ansträngning, måste du öka funktionen hos det aeroba metaboliska systemet. För att flytta detta system från den ursprungliga vila till det optimala funktionella tillståndet behövs minst 3 minuter, och därför används en 5-6-minuters fysisk aktivitet för att stimulera denna funktion, motsvarande ca 50% av IPC, När CSS 130-150 ° C / min. På det här sättet, ingångsdel Lektionen bör innehålla gymnastikövningar för alla leder med måttliga ansträngningar, för att sträcka, göra muskler och leder för att förbereda sig för intensiva belastningar och cykliska övningar, som att springa, stimulera funktionen hos det aeroba metaboliska systemet, vilket bidrar till utbildning av skolbarn , speciellt kardiovaskulär och andningsorganTill grundval av den del av lektionen.
8 glida
Bildbeskrivning:
Hygieniska egenskaper hos den huvudsakliga delen av lektionen. Hygienproblemet hos den huvudsakliga delen av lektionen är en ökning av skolbarns funktionella tillstånd och deras fysiska kondition. I huvuddelen av lektionen måste de allmänna fysiologiska och hygieniska principerna för fysiska övningar observeras: · I en lektion är det lämpligt att utveckla flera motoregenskaper, det vill säga innehållet i klasserna måste vara komplexa. · Volymen av fysisk aktivitet som syftar till att utveckla specifik fysisk kvalitet bör vara tillräcklig för att uppnå en uttalad brådskande och sedimenteringseffekter, vilket bestäms av indikatorerna för medicinsk och pedagogisk styrning och självkontroll (till exempel i tyngdkraften ); · Fysisk ansträngning Det är nödvändigt att sälja intensiteten av påverkan på kardiovaskulära systemet, vilket beräknas på hjärtfrekvensen, energileveransens natur (aerob eller anaerob); · Fysisk ansträngning bör växla och i deras riktning på utvecklingen av vissa muskelgrupper. Användningen av den första principen är nödvändig för den integrerade utvecklingen av skolkvalitetsskolbarn, eftersom det bara är fullständigt begripligt, uppfyller sin fysiska utbildningens harmoni. Utvecklingen av flera fysiska egenskaper i en lektion ökar deras effektivitet. De fysiska övningarna av övervägande enriktade funktionella effekter har ytterligare en, men svagare exponering för annan motorkvalitet. Till exempel bidrar spring på korta segment till utvecklingen av i grunden höghastighetskvaliteter, men om det bara används, kommer trötthet snabbt att komma, eftersom viss strukturell och funktionell utbildning kommer att vara inblandad. Hoppningsövningar riktade främst till utvecklingen av höghastighetssäkerhetskvaliteter (hoppare) tillåter dig att diversifiera klasserna och överföra betoning av fysiologisk inverkan på andra strukturella funktionella formationer av kroppen. Det effektivt verktyg Förbättra skolbarns höghastighetsegenskaper, utvecklingen av kraftkomponenten. Varaktigheten av den huvudsakliga delen av lektionen ska vara minst 25 minuter.
9 glida
Bildbeskrivning:
Hygieniska egenskaper hos den slutliga lektionen. Denna del av lektionen är mycket viktig, till exempel, för att skolbarn ska gradvis återställa en minutvolym av hjärtat efter intensiv muskulös aktivitet: de första 3-5 minuter som det är förhöjt. Detta beror på behovet av att återbetala syre skulden, avlägsna utbytesprodukterna från vävnader bestämda av tröghet i hjärtat av hjärtat. Det är viktigt att komma ihåg att om omedelbart efter upphörande av intensiv fysisk ansträngning (till exempel körning) stannar en person, "muskulös pump" stängs av och kan utveckla kardiovaskulärt misslyckande. Venöst blod återvänder inte helt till höger kammare och ackumuleras på periferin. Detta kan leda till allvarliga konsekvenser, upp till döden. Dessutom reducerar en smidig minskning av belastningsintensiteten i den slutliga delen av lektionen gradvis excitationen av nervsystemet, vilket skapar förhållanden för att byta till en annan aktivitet, till exempel till mentalt arbete. I den sista delen av lektionen kan speciella övningar som förstärker återhämtningseffekten användas, till exempel avkoppling, andningsorgan. Varaktigheten av den slutliga delen av lektionen är 3-5 minuter. För att bestämma tillräckligheten hos den fysiska aktiviteten används indikatorns indikator som bestäms av tidsmetoden. Ju större motorns täthet, desto högre är dess fysiologiska effekt. Till exempel, om från 40 min, träningsklasser passerade 25 minuter, kommer motordentätheten att vara (25x100): 40. Indikatorn på mer än 60% anses hygieniskt tillräcklig.
10 glida
Bildbeskrivning:
Hygieniska lektionskrav:
temperaturregim;
fysikalisk-kemiska egenskaper hos luft (behov att ventilera);
belysning;
varning av trötthet och överarbete;
växling av aktiviteter (förändring av att lyssna på beräknings, grafiskt och praktiskt arbete);
aktuell och kvalitativt beteende av fysiska attacker
Överensstämmelse med den högra arbetsställning av studenten;
Överensstämmelse med klassens möbler till tillväxten av en skolpojke.
- Krav på lektionens teknik:
läran ska vara känslomässig, orsaka intresse för att undervisa och utbilda behovet av kunskap.
lektionens hastighet och rytm bör vara optimal, lärarnas och studenternas handlingar är färdiga.
full kontakt i samspelet mellan läraren och eleverna i lektionen måste följas av pedagogisk takt och pedagogisk optimism;
atmosfären av välvilja och aktivt kreativt arbete borde dominera;
om möjligt bör studentens aktiviteter ändras, för att optimalt kombinera olika metoder och undervisningsmetoder.
säkerställa överensstämmelse med den enhetliga stavningsregimen;
Läraren måste säkerställa den aktiva undervisningen för varje elev.
Stadier av planeringen av lektionen och förberedelsen för en lärare
- Utveckling av ett system av lektioner på ämnet eller avsnittet.
Bestämning av utbildnings- och pedagogiska och pedagogiska uppgifter av en lektion baserat på ett program, metodologiska manualer, en skoltextbok och ytterligare litteratur.
Urval av det optimala innehållet i lektionen materialet, dismember på ett antal block som slutförts i semantiska relationer, delar, urval stödkunskap, Didaktisk bearbetning.
Tilldelning av det huvudsakliga materialet som studenten måste förstå och komma ihåg i lektionen.
Utveckling av lektionens struktur, definitionen av dess typ och de mest lämpliga metoderna och metoderna för lärande på den.
Att hitta slipsar av detta material med andra föremål och användningen av dessa länkar i studien av nytt material och i bildandet av ny kunskap och kompetens hos studenter.
Planerar alla lärarnas och studenternas handlingar på alla stadier av lektionen och framför allt när man maserar ny kunskap och färdigheter, liksom när de tillämpas i standard situationer.
Urval av didaktiska medel för lektion (film och diametrar, målningar, affischer, kort, scheman, hjälplitteratur, etc.).
Kontrollera utrustning och teknisk utbildning.
Planeringsrekord och skisser på svarta tavlan av en lärare och utföra liknande arbete av studenter i styrelsen och i bärbara datorer.
Tillhandahålla volymen och formerna av oberoende arbete av studenter i lektionen och dess fokus på utvecklingen av deras oberoende.
Bestämning av former och mottagningar för att konsolidera kunskapen som erhållits och förvärvade färdigheter i klass och hus, metoder för generalisering och systematisering av kunskap.
Utarbeta en lista över elever vars kunskaper kommer att kontrolleras med lämpliga former och metoder, med beaktande av nivåerna av deras bildning; Planerar skanning av elevernas färdigheter.
Bestämning av innehåll, volym och form av läxor, tänkande på metoden för att ställa in lektioner till huset.
Tänkande former för att summera upp lektion.
Planerar extracurricular arbete på detta ämne.
Registrera planen och lektionen i enlighet med kraven.
Ungefärligt system tematisk plan. Allmänna frågor av besökande och analys av lektion. System som besöker lektion. Klassificering av mål för att besöka lektioner.
Tekniska krav för lektion
1. Visar lektionens fokus, som kommer att göras för allmän mental utveckling:
- Vilka mellanslag kommer att förnyas
vad som helt enkelt återställs
vad kommer att kräva en grundlig konsolidering
Vilka privata mål levereras (för låga skimmer och starka studenter).
- I början av skolan bör behandlingen vara på sina platser och är redo för en lektion;
skåp i perfekt ordning;
utbildningsmaterial och tekniska medel i ansiktet;
Cool magazine, cool. Board, Kalk - Klar;
- Observation av arbetsbehandling och på denna grund självkontroll, d.v.s. Bedömning av lärarens eget arbete Utveckla självövervakningsförmåga: Hur det visar sig och varför det inte fungerar.
Ungefärligt tema planeringsschema
Allmänna frågor Planera: 1 - datum; 2 - Lektionsnummer på ämnet; 3 - Föremålet för lektionen 4 - Typ av lektion; 5 - Triune Lessons uppgift; 6 - Utbildningsmetoder; 7 - Upprepat material, aktualisering av stödjande kunskaper och kompetens hos studenter; 8 - Typer av kunskapskontroll och feedback; 9 - Planerad kunskap, färdigheter och färdigheter, vars bildning kommer att vara i lektionen.
Privata frågor löst i klassen: 1 - Genomförande av lektionens utbildningspotential 2 - Kommunikation av utbildningsmaterial med liv, med övning; 3 - didaktiska medel för lektion; 4 - Oberoende arbete av studenter i lektionen; 5 - Metoder för fastsättning som passerade i lektionen; 6 - Läxa (reproduktiv natur och kreativ).
Allmänna problem med att besöka och analysera lektion
Distinkta särdrag hos funktionen av Intraschool Control:
Studera lärarens verksamhet, ackumulering av information om sitt arbete på grundval av analytiskt informerade ändamål och väl genomtänkta observationsprogram.
Inlämning för att kontrollera uppgifterna om att tillhandahålla en lärare av konkret och tidigt metodiskt stöd, fullt hjälp i tillväxten av dess pedagogiska kvalifikationer.
Inrättandet av samarbetsförbindelser mellan skolledare och lärare baserade på uppmärksamma attityder mot sina kreativa uppdrag, ett djupt intresse för utvecklingen av en individuell egendom hos läraren, uppriktig tro på den potentiella lärarens förmåga att arbeta bättre, arbeta på nivån på moderna krav.
Planering "Objekt", mål och mål för kontroll, med beaktande av pedagogiska teamets synpunkter, resultaten av de metodologiska sammanslutningarna av ämneslärare och grundskolelärare, förslag till intygprov.
Koordinering av innehållet och formerna av kontroll direkt med läraren, med beaktande av hans överväganden om de befintliga svårigheterna i arbetet och olösta problem i pedagogisk praxis.
Utvecklingen av publicitet i kontrollsystemet inom skolkontrollen som i syfte att avancerad anmälan av det pedagogiska teamet på specifika områden och i förhållande till den operativa informationen av lärare om resultaten av verifieringen av situationen i skolan.
Ovillkorligt bevarande av läraren Rätten att godkänna sin åsikt och motiveringen för den legitimitet och pedagogiska genomförbarheten av deras teoretiska synpunkter och metodiska positioner.
Information som ger kontroll över kvaliteten på lärande och lärande av studenter:
lärarens arbete att förbereda sig för lektion (tematisk och ihållande planering, urval av pedagogiska och metodiska manualer, didaktiska material etc.)
definition av lärarutbildnings, utbildnings- och utvecklingslektionsändamål, deras uppdatering
mobilisera början av lektionen, sätta mål, förklaring av studenter i proceduren och arbetsvillkoren.
genomförande i lektionen av de didaktiska principerna för utbildning;
Överensstämmelsen väljs av läraren av undervisningsmetoder för lektionens mål, innehållet i det material som studeras, beredskapens nivå av studenter i denna klass (förklarande, illustrerande, reproduktiva, problematiska och undersökande och andra metoder).
organisk kombination i lektion av lärande, utbildning och mental utveckling av studenter;
aktivering av elevernas mentala aktivitet, som involverar dem i den kreativa processen med utbildningsaktiviteter, medveten om lärdomatets lärande.
bildandet av kognitiva intressen bland skolbarn;
kunskap om läraren till varje elev och användningen av dessa kunskaper för bildandet av kognitiva intressen och utvecklingen av elevernas kreativa förmågor.
den praktiska fokusen på lektionen, förhållandet att lära sig med livet, lektionens lokala historia;
interproduktion i inlärningsprocessen;
former av organisation av inlärningsprocessen (front, grupp, individ);
användning av TSO och visuella fördelar;
korrektheten av valet träningsövningar och de färdiga uppgifterna för de färdigheter som är nödvändiga för utveckling av färdigheter
upprätta feedback under lektionen;
formation av skolbarn av färdigheter och färdigheter hos oberoende utbildningsarbete, stimulerande oberoende studenter, förmåga att analysera, sammanfatta, jämföra, dra slutsatser.
världens slutsatser och generaliseringar som studenterna är listade
Överensstämmelse med lektionen av enhetliga krav för kulturen av tal och brev av studenter;
element av den vetenskapliga organisationen av arbetet hos studenter och lärare i lektionen;
metoder för organisation av läxor (volym, karaktär, differentiering, aktualitet);
upprepning av den tidigare studerade, fixa det nya materialet;
rationell användning av kapaciteten och fördelarna med skåputbildningssystemet;
differentiering av inlärningsprocessen, genomförandet av ett individuellt tillvägagångssätt.
en praktisk lösning i lektionen av ett gemensamt område metodologiskt ämne;
bedömning av kunskaper, kompetens och kompetens hos studenter;
lektionstäthet, tidsbesparing;
känslomässig lektion mättnad;
Överensstämmelse i lektionen av säkerhetsbestämmelser och sanitära och hygieniska krav.
System för besökande lektioner
Ett besök på alla lärdomar som är avsedda att studera ämnet i den här klassen med målet att döma en lärares arbetssystem, beräkna optimaliteten hos den valda lektionsstrukturen, den optimala kombinationen av metoder och undervisningsmetoder.
Besöker lärares lektioner under hela arbetsdagen i olika klasser För att studera efterlevnaden av metodologiska tekniker för att lära sig till studenternas åldersegenskaper.
Ett besök på lärdomarna av olika lärare under dagen i samma klass för att bedöma mängden information som erhållits av studenter under hela skolagen, den totala volymen av läxor, utförandet av enhetliga krav, intensiteterna i deras arbete på olika sätt Klasser, stil och jämförande arbetsteknik.
Ett besök på lektioner under arbetsveckan i en klass för att studera det systematiska arbetet hos varje skolbarn, dess oberoende, aktivitet och initiativ, kvaliteten på läxorna.
Ett besök på lektionerna från olika lärare för att studera vissa problem med utbildningsprocessen (effektiviteten av organisationen av oberoende arbete, bildningsgraden bland studenter i speciella och allmänna utbildningsförmåga och färdigheter, intresseförfarandet i ämnet , etc.).
Klassificering av mål för att besöka lektioner:
vid tidpunkten för handling (långsiktiga, kortfristiga, permanenta och variabler). Det beror på innehållet i de viktigaste och hjälpuppgifter som står inför skolan, de viktigaste anvisningarna metodiskt arbeteEgenskaperna hos de problem som diskuteras vid Pedsovets och produktionsmöten:
genom latitud av täckning och djup av aspekter:
storskaliga målinställningar som kännetecknas av fången (utveckling av kognitiv bildning av allmänna utbildningsförmåga och färdigheter etc.);
lokala målinställningar som kännetecknas av en privat orientering (effektivitet av utvecklingsarbete muntligt tal, organisation i klassen kreativt arbete studenter);
________________________________________________________________________________________Allmänna krav Till lektionsanalysen. Vetenskapligt tillvägagångssätt för lektionsanalys, stöd till psykologisk och pedagogisk vetenskap och avancerad pedagogisk erfarenhet. Djup och omfattande analys; Utvärdering av lektionen, med beaktande av förhållandet mellan alla dess komponenter och deras didaktiska villkorlighet och logisk sammankoppling. Övervägande av lektionen i relationer med tidigare lärdomar av ämnet som studerats. Accent när man analyserar de viktigaste sidorna av lektionen, i avgörande utsträckning som bestämmer graden av läromedel, kunskapskvalitet, utveckling av elevernas intelligens. Objektiv uppskattningar. Vetenskaplig giltighet av uppskattningar, egenskaper och slutsatser Deras konkretitet, bevis och övertygelse. Redovisar specifikationerna i detta utbildningsämne. Förslag.
Typer och planeringsbesök till lektioner. Besök och analys av lektioner som en metod för intraschool-kontroll. Typer av besök på lektioner: selektiv, tematisk, parallell, mål. Komplex studie av undervisning i en separat klass under en hel skoldag.
Planeringslektioner Besök: Lovande (per år och hälften), nuvarande (per månad och vecka), kalender och grafik.
Förberedelse för att besöka lektionen. Bestämning av syftet att besöka lektionen. Kännedom med läroplanen, med det faktiska materialet i denna lektion och metodiken för genomförandet (på en lärobok, metodologiska fördelar, vägledning instruktioner från nationella utbildningsmyndigheter, IE, etc.). Bekantskap med närvaro av pedagogiska och visuella fördelar i ämnet. Installation av statliga program, ackumulering av uppskattningar och nuvarande prestanda för studenter, tid och kvantiteter testarbeteföreskrivet av programmet om ämnet den praktiska delen av programmen (praktiskt och laboratoriearbete, utflykter) av läxor. Se slutsatser, förslag och uppgifter (de ges till läraren efter att ha besökt lektionen under analysen). Bekantskap med studentarbete. Bestämning av formerna av personlig revisionskvalitet av kunskap om studenter och urval av material som är nödvändiga för detta. Att lösa frågan om inbjudan till lektionen av andra skollärare. Bestämma syftet med en sådan inbjudan.
Schema av observation och tekniker för att registrera lektionen. Schemat för observation av lektionen är villkoret för den rationella organisationen av verifierarens arbete, vilket säkerställer en tydlig, konsekvent fixering av lektionen och dess efterföljande analys.
Förberedelse av en besökt lektion som besökts genom att analysera. Visa rekordet av besökta lektioner från denna lärare, kommentarer och förslag. Formuleringen av problem som riktas till läraren relaterade till lektionsplanen och dess genomförande. Bestämning av formen av en analys av lektionen och platsen för summering (konversation, diskussion vid mötet i ämneskommissionen, vid det pedagogiska rådet). Fasad bedömning av lektionen och lärarnas och studenternas verksamhet. Slutsats Enligt resultaten av att testa kvaliteten på kunskap, kompetens och kompetens hos studenter. Att ta itu med fördelarna med lektionen, kreativa fynd av läraren, som förtjänar studie och genomförande i skollärarens praktik. De brister i lektionen och det nödvändiga biståndet till läraren. Formuleringen av en allmän bedömning, slutsatser och förslag till lärarens adress.
Analys av lektionen av läraren. De grundläggande kraven för självanalys: lektionens plats i lektionssystemet om ämnet som studerar, motiveringen för utbildnings och utbildningsändamål av lektionen och genomförandet av den planerade lektionsplanen, klassens karaktäristiska och Motivation av valet av utbildningsmaterialet för denna lektion, den psykologiska och pedagogiska bedömningen av systemet för studieaktiviteter och övningar som utförs av studenter i lektionen, en bedömning av utvecklingen av oberoende tänkande på studenter i lektionen. Motivera valet av lektionsmetoder, en bedömning av överensstämmelsen med dessa metoder för syftet och innehållet i lektionen, genomförandet av de levererade utbildnings- och utbildningsuppgifterna, tillfredsställelse eller missnöje av lärarläran (dess enskilda delar): Åtgärder som planeras av läraren för att eliminera de noterade bristerna, bedömningen och motiveringen av de resultat som uppnåtts i lektionen. Självbedömning som en av villkoren för lärarens kreativ arbete.
Analys av lektionen verifieraren.
Analys av lektionsmålen. Bedömning av korrektheten och rimligheten av utbildningen av utbildnings- och utbildningsändamål av lektionen, med beaktande av utbildningsmaterialets egenskaper, platsen för denna lektion i systemet med lektioner om ämnet, nivån på klassberedskap. Staging och ta med lektionens idéer till studenter. Graden av uppnåendet av lektionens mål.
Analys av strukturen och organisationen av lektionen. Överensstämmelse med lektionsstrukturen för sina mål. Tanken av valet av typen av lektion, dess struktur, den logiska sekvensen och förhållandet mellan lektionsstegen. Uppfödelsen av tidsfördelningen av lektionen mellan dem. Rationaliteten av valet av träningsformer. Förekomsten av en lektionsplan och organisationen av dess genomförande av läraren. Utrustning lektion. Den rationella organisationen av lärarens och studenternas arbete.
Analys av lektionens innehåll. Överensstämmelse med lektionens innehåll med statliga program. Fullhet, noggrannhet, tillgänglighet av presentation. Vetenskaplig nivå av skisserat material. Graden av moraliskt inflytande, lektionens pedagogiska fokus. Generalisering De huvudsakliga idéerna i lektionen (teman, kurser). Polytechnic fokus på lektionen, hans förbindelse med liv, arbetsutbildning och karriärvägledning. Genomförandet av de utvecklande lektionsmöjligheterna när det gäller bildandet av aktivt lärande av oberoende tänkande, kognitiva intressen. Summera studenter för avslag på ny kunskap. Fördelning av huvudidén av ett nytt material. Bildandet av nya koncept. Aktualisering av referenskunskaper.
Organisation av oberoende arbete av studenter. Typ av träningsövningar, typer av självständigt arbete, graden av komplexitet, variabilitet, redovisning av nivån på klassrumsstudier. Undervisning och hjälp lärare. Graden av assimilering av det nya materialet (effektivitet). Kommunikation ny med tidigare studerat. Repetition (Organisation, Form, Teknik, Volym).
Analys av en lektionens teknik. Bestämning av giltigheten och korrektheten av valet av metoder, tekniker och lärandeverktyg, deras överensstämmelse med innehållet i utbildningsmaterialet, lektionens mål, den här klassens utbildningsmöjligheter, överensstämmelse med lektionens metodiska apparater till varje scen och Uppgifterna för aktiveringen av studenter, en mängd olika tekniker och metoder som används av läraren. Emotionalitet av materialmatning. Effektiviteten av att använda visuella fördelar, didaktiska handouts och teknisk utbildning. Bedömning av metodologiska väpnade och peddle av läraren.
Analys av studenternas arbete och beteende i lektionen. Allmän bedömning av klassarbetet. Uppmärksamhet och intilliggande. Intresse för ämnet. Klassaktivitet, studentprestanda vid olika stadier av lektionen. Organisation av oberoende akademiskt arbete av studenter, utveckling av rationella tekniker för lärande av studenter. Utvärdering av genomförbarheten och effektiviteten av de tillämpade formerna för akademiskt arbete. Formation av allmänna forskare och speciella färdigheter. Utföra enhetliga krav. Individuellt arbete med svaga och starka studenter. Kombination av kollektivt och individuellt arbete. Disciplinklass och disciplin underhållsteknik.
Kultur av lärarens kommunikation med studenter, överensstämmelse med läraren av de normer för pedagogisk etik och takt, bedömningen av det moraliska och psykologiska klimatet som lärs av läraren i detta barns lag.
Kvalitet av kunskap, färdigheter och färdigheter. Djup, medvetenhet och styrka av kunskap. Möjligheten att extrahera ledande idéer i lektionen, tillämpa kunskap i olika situationer, förvärva med hjälp av ny kunskap tillgänglig. Graden av mastering av praktiska färdigheter. Naturen av kunskapskontrollen av studenter i läraren. Typer av check. Ackumuleringen, objektiviteten hos de utfärdade uppskattningarna, deras motivation, som ökar en stimulerande natur.
Analys av läxorna som erhållits av studenter. Ändamål, volym. Förhållandet mellan mängden arbete som utförts på lektionen och mängden arbete som ges till huset. Naturen av läxorna (kreativ, träning, fixering, utveckla sin mättnad). Kommentar och instruktionslärare på läxor.
Utvärdering av de sanitära och hygieniska förhållandena i lektionen.
Utvärdering av självanalysgjord av läraren under svaren på de frågor som refereras av inspektionen. Slutsats för självanalys.
Total bedömning av graden av uppnåendet av lektionens utbildnings- och utbildnings syfte. Allmän motiverad uppskattning av resultaten av lektionen: optimitet av lärares utbildningsåtgärder. Kvaliteten på kunskap, kompetens och färdigheter hos studenter; Tendensen av skift i deras utveckling och elever. De argumenterade egenskaperna hos lektionens värdighet.
Element av kreativitetFörtjänande studier och genomförande i praktiken av skollärare.
Nackdelar med lektion. Diagnos av orsaker och trender i deras utveckling. Förslag till deras eliminering.
Vetenskaplig giltighet av slutsatser och bedömningar, stöd för att uppnå psykologi av pedagogisk vetenskap och avancerad pedagogisk erfarenhet. Specificiteten av slutsatser och förslag, deras bevis och övertygelse.
Lärarens sista ord.
Konversationsstil med lärare. Goodwill, respekt och taktfullt prat med en lärare, stöd för en positiv. Redovisning för lärarnas individuella egenskaper: Karaktär, typ av nervös aktivitet, erfarenhet och grad av pedagogiska färdigheter, allmänna horisonter och pedagogiska erudition.
Analysformer och självanalys av lektionen
1 - En kort (märkbar) analys är total bedömning Lärarens utbildningsfunktion, som kännetecknar lösningen av utbildnings-, utbildnings- och utvecklingsuppgifter och en bedömning av genomförandet av deras genomförande.
2 - Strukturell (fasad) analys är identifiering och utvärdering av lektionens dominerande strukturer (element), deras genomförbarhet, vilket säkerställer utvecklingen av utbildningsförmåga hos studenter.
3 - systemanalys - Det här är en övervägande av lektionen som förenat system Ur syn på att lösa det huvudsakliga didaktiska problemet med den samtidiga lösningen av de utvecklande uppgifterna i lektionen, vilket säkerställer bildandet av kunskaper, kompetens och kompetens hos studenter, assimilering av metoderna för läror.
4 - Ett komplett system av aspektprov, inklusive en bedömning av genomförandet av lektionens uppgifter, innehållet och typer av utbildningsverksamhet av studenter på sådana egenskaper, som nivåer av lärande kunskap om kunskap och metoder för mental aktivitet, utvecklingen av studenter, genomförandet av de didaktiska principerna och utförandet av lektionen.
5 - Strukturell och tillfällig analys är en bedömning av användningen av lektionstiden för varje scen.
6 - Kombinerad analys är en bedömning (samtidig) av det huvudsakliga didaktiska målet för lektionen och strukturella elementen.
7 - psykologisk analys - Det här är undersökningen av genomförandet av psykologiska krav för lektionen (som ger kognitiva aktiviteter av pedagogiska studenter).
De viktigaste hygieniska kraven för lektionens organisation och uppförande.
| Namn på parameter | Värde |
| Tema av artikel: | De viktigaste hygieniska kraven för lektionens organisation och uppförande. |
| Rubrik (tematisk kategori) | Medicin |
Under träningskvartalet är det lämpligt att använda flera tekniker. Deras val beror på åldern av studenternas, deras hälsa, hälsotillstånd etc.
Föreläsningar Föreläsningsdäck Mer snabbare än konversationslektioner och i samband med detta utförs i specialiserade profilklasser när de förbereder sig för tentor. Använd i en lektion till en tidskrävande utbildande teknologi I icke-kärnklasser och urvalstonen i läraren bidrar tidig utveckling Trötthet.
1. Redovisning av den aktiva uppmärksamheten hos studenterna i denna åldermotsvarar varaktigheten av assimileringen av det nya utbildningsmaterialet (6 år -5-7 min, 10-12 år gammal - 20 min, 15-16 år -30 min).
2. Tillgänglighet av identiteten av det skisserade läromaterialet;
3. Alternering olika arter Fritidsaktiviteter.
Under den kombinerade lektionen är det oerhört viktigt att alternativa olika aktiviteter ( praktiskt arbete͵ Story, konversation, testuppgifter, oberoende arbete och rapporter, etc.). Man bör komma ihåg att när man använder en typ av aktivitet (föreläsning, konversation, diktering, oberoende arbete, utvecklar en lång lyssning av musik) eller en teknik en exemplifierande (skyddande) bromsning av neuroner av cerebral cortex. Disciplinära störningar visas i klassen. Framväxten av denna typ av fysiologiska överträdelser läraren bör förhindra. Vid de första tecknen på trötthet måste du ändra typ av aktivitet. Du kan använda en intressant historia, en demonstration av visuellt material, en musikalisk paus, hälso-sparande metoder. Alternativet av olika typer av aktiviteter i lektionen bidrar till en mer enhetlig fördelning av belastningen på olika typer av analysatorer. Studenter, särskilt primära klasser, kan inte bara erbjudas en typ av aktivitet, det är oerhört viktigt att byta barn från en form av arbete till en annan. Från en fysiologisk synvinkel är det av stor betydelse, eftersom olika typer av analysatorer ingår i olika aktiviteter, och uppstår i motsvarande cerebrala cortexzoner, och oexciterade delar av barken vilar. I dem visas bromsning på principen om negativ induktion. Detta bidrar till en ökning av studentens effektivitet.
Typer av avkoppling i lektionen (avkoppling) - Utförande av fysiska attacker, ögonövningar, musikaliska pauser, autotraining, fytoterapi, etc.
Postat på ref.rf
Det är viktigt att notera att de för äldre skolbarn hålls de på den 25-30: e minuten av lektionen, och för yngre - efter 10-15 minuter av lektionen.
4. Alternering i lektionen av olika inlärningsmetoder (verbal, visuell och praktisk).
5. Behandling och överarbete av studenter
Det finns två typer av trötthet. Första typen - kompenserad trötthet (Dold trötthet). Det är övervunnet utmattning, där prestationen bevaras på grund av en persons volansarbete. Andra typen - okompenserad trötthet, utveckla efter kompenserad trötthet. Huvudskylten är en kraftig nedgång i prestanda. I stor utsträckning manifesteras det i sena lektioner, läsår. Det har fastställts att trötthet, först och främst utvecklas i nervcentraler av cerebral cortex på grund av mediatorns underskott (norepinerealin, serotonin etc.) och manifesteras av en subjektiv känsla av trötthet. I neuron i neuroner är barken av stora hemisfärer bruten mellan processerna för excitation och bromsning.
Läraren måste komma ihåg att utmattning av studenter leder till en minskning av inte bara prestanda utan också discipliner i klassrummet. Av denna anledning är det oerhört viktigt att varna. I det avseendet är det viktigt att använda hälsostekniken i tid, ta hänsyn till de enskilda typiska egenskaperna hos den högsta nervösa aktiviteten och tillståndet för barnets hälsa.
Vid skolbarnen av rullande (sanguinik) och blandade typer av GND, uppträder tröttheten inom två steg (faser).
Första fasen Tröttheten kännetecknas av försvagningen av bromsning, en ökning av excitabiliteten hos cortexneuronerna (enligt i.p. Pavlov är'ochitory spänning "'' ''). Motorangst framträder i elever, disciplin är störd, kvaliteten, hastigheten och noggrannheten hos uppgifterna är reducerade, det här steget kan avlägsnas genom att minska inlärningsbelastningen. Samtidigt måste du byta elever till en annan typ av aktivitet: att flytta från föreläsningsformen för presentation till konversationen, från konversation till grafiskt arbete, pollande studenter, testuppgifter etc.
Postat på ref.rf
Om motorns ångest och excitabilitet inte är likviderade och läraren gör eleverna att arbeta, ökar rösten, utvecklas det andra etappen av trötthet. Lärarens uppgift är inte att missa även de första tecknen på trötthet och förhindra utvecklingen.
Andra fasen av trötthet I rullande typ av barn kännetecknas av en ökning av hjärncortexinhiberingen och försvagningen av excitationen (enligt i.p. pavlov - ϶ᴛᴏ '' 'chock broms' '' '). Den observeras i yngre och medium i åldern av skolbarn. Elever of the Elder School kan fortsätta att arbeta, eftersom de utvecklas självkontroll och självmedvetenhet. Med tanke på ovanstående tecken på primär och efterföljande trötthet uttrycks de externt. Under den andra fasen av trötthet blir barnen likgiltiga, svarar inte på lärarens anmärkningar, han hör inte det. Utmattningen för den andra fasen kan endast avlägsnas i rekreationsprocessen på pausen. Av denna anledning är läraren viktig i tid för att märka de första tecknen på trötthet i lektionen som uppstår i sin första fas.
För studenter i juniorklasser är deras egenskaper av trötthet karaktäristiska. Som du vet, i första klassens barn finns inga bokstäver, instrumentspel. Processen att mastera brevet, spelet på instrumentet utförs av små dragborstar, som hos barn 6-8 år är svagt utvecklade. Under samma brev, spel på musik instrumentTummens rörelser kombineras med indexets rörelser och medium. En sådan borstaktivitet har 7 år har ännu inte fastställts, och nervösa centra som styr dessa rörelser arbetar med en stor spänning och snabbt däck. Av denna anledning är den maximala löptiden för det kontinuerliga brevet för 1: a klassens barn 10 minuter, och för studenter av 8-11 klasser - 25 -30 min. Därefter måste du gå vidare till en annan aktivitet. På samma sätt bör varaktigheten av spelet på instrumentet regleras.
Läraren bör också komma ihåg det yngre skolbarn Musik dominant uttryckt starkt uttryckt. Långvarig bromslärare - i denna dominerande under lektionen orsakar betydande utmattning hos barn. Till exempel orsakar ett lång säte utmattning av motsvarande nervösa centra av cerebral cortex som är ansvarig för att skära musklerna i ryggen, nacke, underarm, borstar etc. Av den anledningen måste yngre skolbarn kunna aktivt flytta på avbrotten, bättre på frisk luft Under den varma säsongen under övervakning av tullläraren. I klassen måste du byta till en annan typ av aktivitet. Till exempel, i lektionen av musik, är följande arbetsformer alternativ: sång, lyssna på musik och teckning, musikalisk diktering, dansrörelser för musiken, etc.
Överansträngning - ϶ᴛᴏ Långvarig och djup minskning av prestanda, åtföljd av överträdelser av kroppens verksamhet och kräver en lång vila. Överarbete manifesterar sig i strid med mentala funktioner. När överarbetande har skolbarn irritabilitet, försvagning av psyko-fysiologiska processer - uppmärksamhet, tänkande, minne. Ofta huvudvärk, sömnstörning, aptitförlust är en nedgång i syn, irritabilitet, fiscalness, etc. När du överarbetar, behövs en lång vila, överensstämmelse med den strikta regimen i skolan och hemma.
De viktigaste hygieniska kraven för lektionens organisation och uppförande. - Koncept och art. Klassificering och egenskaper i kategorin "Grundläggande hygienkrav för organisationen och ledande lektion." 2017, 2018.
Mbou "Krasnoslobodskaya Skola nr 1"
Krav de psykologiska och pedagogiska och hygieniska förhållandena i lektionen.
Förberedd: Meshcheryakova E.M.
Psykologlärare
Läran är fortfarande den främsta organisationsformen för utbildningsprocessen, som direkt beror på läraren. Byggandet av en hälso-spara lektion är ett viktigt villkor för att övervinna hälsan i skolans utbildning.
Krisfenomen i samhället bidrog till att förändra motivationen utbildningsverksamhet Studenterna har minskat sin kreativa aktivitet, saktade dem fysisk och mental utveckling, orsakade avvikelser i sitt sociala beteende. På grund av dessa skäl har problemet med att bevara elevernas hälsa blivit särskilt relevant. I den skapade miljön var den naturliga användningen aktiv pedagogisk tekniksyftar till att skydda skolbarns hälsa.
När man bygger en lektion från läget för friskbesparande tekniklärare behöver hålla sig till de grundläggande reglerna
Regel först 1. Den korrekta organisationen av lektionen
Den rationella organisationen av lektionen är viktig komponent Friskt skolarbete. Om överensstämmelse med lektionens hygieniska och psykologiska och pedagogiska förhållanden, skolbarns funktionella tillstånd i processen med träningsaktiviteter, möjligheten att kontinuerligt upprätthålla mental prestanda på hög nivå Och varna den för tidiga starten av trötthet. Vi får inte glömma att hygieniska förhållanden påverkar lärarens tillstånd, hans hälsa, som i sin tur påverkar studenternas stat och hälsa.
\u003d 60% och inte tillräckligt med 85-90% rationellt medelvärde om andelen olika arter 4 är inte rationell 4-7 utbildningsaktiviteter 5 frekvens av svarta av olika arter 2-3 90% av utbildningsverksamheten Antalet typer av undervisning 10 min 11-15 min 1- 2 Skift senast 6 än genom växling av arter av undervisningsskiftet genom minst 3 15 min 2 11-15 min. Byt efter 7-10 minuter senast 15-20 minuter 1 än efter 15-20 minuter 10-15 minuter inte alternativt "Bredd \u003d" 640 " Faktorer lektion
Uro densitet
Nivåer av hygienisk rationalitetslektion
rationell
Antal typer av utbildningsaktiviteter
inte tillräckligt
rationell
Medium om uppfattningen av olika typer
inte rationell
utbildningsverksamhet
Frekvensen av svarta av olika typer
utbildningsverksamhet
Antal typer av undervisning
Ändra inte senare
än genom
Alternering av arter av lärare
Byta
Minst 3.
Byta
än genom
alternativ
Grundläggande hygienkriterier rationell organisation Organisation (av N.K. Smronov)
Lektionsfaktorer
Nivåer av hygienisk rationalitetslektion
rationell
inte tillräckligt
rationell
inte rationell
Förekomsten av EMO: s nationella utsläpp (antal)
Plats och varaktighet av TSO
Växelström
Enligt
med hygienisk
Med partiell efterlevnad
Fizkultminutki
Posera alternativ i enlighet med
Psykiskt klimat
Det finns fall av inkonsekvens
utsikt över arbete.
hygienisk
I godtycklig
krav
2 för en lektion,
pose av arbetstyp.
Lärare klockor landning
Studentens trötthet
Positiva känslor råder
bestående av 3 ljusövningar
1 fizkultminutka
Frekventa inkonsekvenser
pose av arbetstyp.
(för att minska utbildningsaktiviteten)
Läraren kontrollerar ibland
Det finns fall av negativa känslor. Lektion, känslomässigt likgiltig
för en lektion, med otillräcklig varaktighet
studenter
Frånvarande
3-5 repetitioner av varje
Inte tidigare än 40 minuter
landning av studenter
Negativa känslor råder
Posera är inte kontrollerad
Inte tidigare än
lärare
efter 35-37 min
Mindre än
efter 30 min
Regel 2. Användning av perceptionskanaler
Funktioner av uppfattning bestäms av en av de viktigaste egenskaperna hos individualitet - hjärnans funktionella asymmetri: fördelningen av mentala funktioner mellan halvkärmen. Stå ut olika typer Funktionell organisation av två hjärnhalvfärger: - vänsterhårcuts – Med dominansen hos den vänstra halvklotet, kännetecknas det av en verbal och logisk stil kognitiva processer, tendens till abstraktion och generalisering; - rightPhan People – Dominans av den högra halvklotet, den här typen utvecklade specifikt format tänkande och fantasi; - likapol människor - de har inte en uttalad dominans av en av hemisfärerna.
Baserat på föredragna informationsuppfattningskanaler, skiljer: - Audial Perception; - visuell uppfattning; - kinestetisk uppfattning.
Svarta tavlan
1: a raden
Levopolushapes
2: a ett antal lika
3: e raden av robust
kinestik
kinestik
Provram Platschema i klassen
Regel 3. Intensitetsfördelning av mental aktivitet
Effektiviteten av att lära sig kunskap under lektionen är: - 5-25: e minut - 80%; - 25-35: e minut - 60-40%; - 35-40: e minut - 10%.
Varaktigheten av aktiv uppmärksamhet hos yngre studenter är i de flesta fall 15-25 minuter (15-20), vilket kräver att man byter till en annan typ av aktivitet.
Särskilt tråkigt för barn monotont arbete, liksom arbete i samband med lång psykofysisk spänning, visuell belastning, statisk poserar.
Varaktigheten av kontinuerlig läsning i grundskolor från 8-10 minuter (1-2 klass) till 15 minuter (betyg 1), oberoende läsning är önskvärd att spendera i början av lektionen eller i mitten och alternativet med retelling, lyssna på Inlägg, pratar med läraren av skriftligt arbete Optimal varaktighet 3-5 minuter.
Regel 4 Ta bort känslomässig spänning
Användningen av spelteknik, spelutbildningsprogram, ursprungliga uppgifter och uppgifter, introduktionen i lektionen av historiska utflykter och reträtt gör det möjligt att ta bort känslomässig spänning. Den här tekniken gör det också möjligt att lösa flera olika uppgifter samtidigt: för att säkerställa den psykologiska lossningen av studenter, ge dem uppmärksamhet av en utvecklings- och utbildningsplan, för att uppmuntra sin intensifiering av oberoende kognitiv verksamhet etc.
Regel 5. Skapa ett gynnsamt psykologiskt klimat i lektionen
En vänlig inredning i lektionen, en lugn konversation, uppmärksamhet på varje uttalande, en positiv reaktion av läraren vid studentens önskan att uttrycka sin synvinkel, taktfull korrigering av de misstag som gjorts, uppmuntrar självständig aktivitet, lämpligt Humor eller en liten historisk reträtt - här är inte hela Arsenal som kan placera läraren som försöker avslöja varje barns förmåga.
Regel 6. Hälsa och främjande av hälsosam livsstil
Lär en person från skolåren ansvarsfullt relaterad till sin hälsa. Introducera hälsofrågor inom ramen för utbildningsobjekt, och detta kommer att möjliggöra att visa lärjungen hur det studerade materialet är förknippat med vardagsliv, lär honom att ständigt ta hand om din hälsa.
För att utföra självanalysen av lektionen när det gäller att bevara skolbarns hälsa är det lämpligt att uppmärksamma följande aspekter av lektionen:
1. Hygieniska förhållanden i klassrummet (kontor): Renhet, temperatur och friskhet av luft, rationalitet av klassbelysning och brädor, närvaro / frånvaro av monoton, obehagliga stimuli.
Skolbarnsutmattningen och risken för allergiska störningar i stor utsträckning beror på överensstämmelse med dessa enkla förhållanden.
2. Antalet typer av träningsaktiviteter som används av läraren : Personlig undersökning, brev, läsning, lyssnande, historia, visning av visuella hjälpmedel, svar på frågor, praktiska klasser.
Normen anses vara 4-7 typer av lektion.
Felet på lektionen bidrar till trötthet av skolbarn. Samtidigt måste du komma ihåg att den frekventa förändringen av en aktivitet till en annan kräver ytterligare anpassningsinsatser från studenter. Det bidrar också till tillväxten av trötthet.
3. Den genomsnittliga varaktigheten av olika typer av träningsaktiviteter.
Ungefärlig norm: 7-10 minuter.
Regel 7. Samoenalys av lektionen av en lärare från hälsan
Antalet typer av undervisning som används av läraren : Londer, visuellt, audiovisuellt, oberoende arbete, etc. Norm - minst tre lektioner. Växling av typer av undervisning - senast 10-15 minuter.
Användningen av metoder som bidrar till aktiveringen av initiativet och kreativt uttryck för studenter som gör det möjligt för dem att förvandlas till aktiviteter. Det här är metoderna för fritt val (fri konversation, valet av åtgärd, dess metod, valet av interaktionsmetoder, kreativitetsfrihet etc.); Aktiva metoder (studenter i lärarnas roll, läsning, diskussion i grupper, rollspel, diskussion, seminarium, etc.); Metoder som riktar sig till självkännedom och utveckling (intelligens, känslor, kommunikation, fantasi, självbedömning och ömsesidighet), etc.
Regel 7. Samoenalys av lektionen av en lärare från hälsan
D. Incessing diskussionen, diskussionen, attrahera intresse för kognitiva program, dvs för sammanhängande lösning av både pedagogiska och utbildningsuppgifter.
Effektiviteten hos lektioner som använder TSO beror också på frekvensen av ockupationen av denna typ.
Ett lämpligt antal lektioner som använder TSO - inte mer än 3-4 per vecka.
på lärdomarna av olika tsos, min (av n.t. lebedeva)
Klasser
Se
Se
diaposit
Se
videoklipp
Lyssnande
telecept
radioöverföring
Lärarens förmåga att använda videofilmer
Följande faktum är farligt: \u200b\u200bBarnens intresse att arbeta med en dator är så maskerar trötthet, skolbarn är så förtjust i att de inte märker tecken på trötthet, de fortsätter klasser (spel) och därmed orsakar de betydande skador på deras hälsa. Som ett resultat får vi utseendet på psykosomatiska störningar, neurotiska reaktioner och förekomsten av stressmanifestationer från skolbarn.
Den viktigaste indikatorn på klassernas effektivitet med hjälp av informationsteknik är läget för träningssessioner. Varaktigheten av att arbeta med en dator beror på de enskilda åldersrelaterade funktionerna.
För barn på 6 år bör normen inte överstiga 10 minuter och för barn 7-10 år 15 minuter.
Träningsläge med
datorverktyg (av n.t. lebedeva)
Arbetstid
med datorer, min
25, med dubbla lektioner 30 och 15
Regel 7. Samoenalys av lektionen av en lärare från hälsan
Utgör studenter och deras växling Beroende på arten av det arbete som utförs. Graden av naturlighet i skolbarns hållning i lektionen kan fungera som en bra indikator psykologisk påverkan Läraren, graden av dess auktoritärism: mekanismen för den sunda inspektionen av en auktoritär lärare består, särskilt, i det faktum att barn i sina lektioner är alltför spända. Denna ansträngande situation ökar inte bara kraftigt nivån på neurotiska skolbarn, men är destruktivt återspeglas i deras karaktär.
Regel 7. Samoenalys av lektionen av en lärare från hälsan
Fizkultminthki och fizkultpauses ,
som är obligatoriska del av lektion. Det är nödvändigt att uppmärksamma innehållet och varaktigheten (norm - med 15-20 minuters lektion i 1 minut av 3 ljusövningar med 3-4 repetitioner av varje), liksom ett emotionellt klimat under träningen och närvaron av skolbarn att utföra dem.
Gymnastik för ögon
3-5 övningar 5 eller mer var och en
Fizkultminutka
under yrken
7-8 övningar 4-6 gånger vardera
på arbetare
5-7 Övningar 8-10 gånger vardera
8-9 Övningar 6-8 gånger vardera
Regel 7. Samoenalys av lektionen av en lärare från hälsan
Positiv utvärdering förtjänar inkludering i den meningsfulla delen av lektionen av hälsofrågor och hälsosam väg Liv . Lärarens förmåga att fördela och betona de frågor som rör hälsa är ett av kriterierna för sin pedagogiska professionalism.
Regel 7. Samoenalys av lektionen av en lärare från hälsan
Närvaron av studenter från motivation till träningsaktiviteter vid lektionen: Intresset i klasser, önskan att lära sig mer, glädje från aktivitet, intresse för det material som studeras etc. Det beräknas uppskatta nivån på denna motivation och metoderna för dess ökning som används av läraren.
Gynnsamt psykiskt klimat i klassen , Som också tjänar som en av framgången med framgången: Charden för positiva känslor som tas emot av skolbarn och läraren själv bestämmer den positiva effekten av skolan på hälsa.
Regel 7. Samoenalys av lektionen av en lärare från hälsan
Det rådande uttrycket av lärarens ansikte. Lektionen är defekt om det inte fanns några känslomässigt semantiska utsläpp: ler, relevanta kväve skämt, användningen av ord, aforism med kommentarer, musikaliska minuter etc.
Ögonblicket av studerandets uttråkning och minska sin utbildningsverksamhet. Bestämd i samband med observation av den ökande motorn och passiva distrahing av skolbarn i processen med akademiskt arbete. Norm - nej tidigare än 5-10 minuter före lektionens slut.
Regel 7. Samoenalys av lektionen av en lärare från hälsan
Takt och egenskaper i slutet av lektionen. Det är önskvärt att slutförandet av lektionen var lugn: studenterna hade möjlighet att fråga lärarens frågor, läraren kunde kommentera husets uppgift, säga adjö till skolbarn.
Den integrerade indikatorn på effektiviteten hos de genomförda klasserna kan betraktas som staten och typen av studenter som lämnar lektionen. Det är värt att uppmärksamma lärarens tillstånd.
Förhindra alla slags psykotrauming situationer.
Krav på studenter måste följa nivån på deras utveckling, men inte överstiga och inte underskatta deras förmåga. Studentutbildning måste utföras med orientering till närmaste utvecklingszon. Med tanke på att "det faktum att studenten kommer att kunna göra i samarbete med läraren, kommer han att kunna göra självständigt imorgon" (L. S. Vygotsky). En viktig psykologisk didaktisk assimilering av organisationen av skolbarns träningsverksamhet, vilket möjliggör att ge sin terapeutiska och korrigerande effekt, ändra tillvägagångssättet till bedömningen. I pedagogik skulle det vara nödvändigt att slutligen överge negativa bedömningar och ge ett tillfälle att göra ett obegränsat antal försök att få en positiv bedömning. Denna form av kommunikation "lärare är en student" baseras på individualisering i utbildning.
Korrekt organiserad utbildning bidrar inte bara till förvärvet av stark kunskap, utan också till gynnsam tillväxt och utveckling av studenter, stärka sin hälsa.
Varför kan du inte ge ikoner
Är det möjligt att ge ikoner som en gåva: tecken, kyrkans uppfattning
För ett år sedan lämnade sin man, och nu vet jag inte vad jag ska göra