Perustutkimus. koulutustilastot

East-West Digital Newsin, Netology Groupin, IIDF:n ja muiden yritysten tutkimus.

Kirjanmerkkeihin

East-West Digital News yhteistyössä Public Opinion Foundationin kanssa, Russia Beyond The Headlines, VB Profiles digitaalinen alusta, Rusbase, Netology Group, IIDF, lukio Economics ja Comscore esittelivät laajan tutkimuksen Venäjän verkkokoulutuksen ja koulutusteknologian markkinoista.

Maailman konteksti

Globaalit verkkokoulutusmarkkinat

Globaalin koulutusmarkkinoiden volyymi on 4,5-5,0 biljoonaa dollaria, ja lähivuosina se lupaa kasvaa 6-7 biljoonaan dollariin.

Verkkokaupan osuus siinä on noin 3 % eli 165 miljardia dollaria. Tasaisen kasvudynamiikan ansiosta alan digitaalinen osa lupaa ylittää 240 miljardin dollarin rajan vuoteen 2023 mennessä, lisäystä yli 5 % vuodessa. Ja optimistisemman ennusteen mukaan se saavuttaa 252 miljardia dollaria vuoteen 2020 mennessä, ja keskimääräinen vuotuinen kasvu on 17%.

USA on EdTechin suurin ja kypsin markkina-alue, ja sen kasvuvauhti hidastuu - noin +4,0-4,4 % vuosittain. Toiseksi suurin alue on Kaakkois-Aasia, ensisijaisesti Kiina ja Intia, jotka kiihtyvät huomattavasti nopeammin (+17 %). Vuonna 2016 ne ohittivat Länsi-Euroopan: 11,7 miljardia dollaria vs. 6,8 miljardia dollaria. Tähän mennessä Itä-Eurooppa on 1,2 miljardilla dollarillaan jäänyt Länsi-Euroopan jälkeen markkinoiden koosta, mutta vauhti kiihtyy paljon nopeammin (+ 17 %).

Itä-Euroopan markkinoiden veturi on Venäjä, jonka keskimääräinen vuosikasvu on eri arvioiden mukaan 17–25 %.

Veikkaan, että vuoteen 2030 mennessä suurin verkkoliiketoiminta on koulutusyritys, josta kukaan ei vielä tiedä.

Thomas Frey

Johtava futuristi Da Vinci Institutessa (Business Insiderin haastattelusta)

Freyn ennusteen mukaan tulevaisuuden koulutuskeskuksessa opettajat korvataan tekoälyllä, joka mukautuu joustavasti opiskelijoiden kykyihin, taipumuksiin ja tavoitteisiin.

Keskeiset näkemykset

• Tuotetypologian osalta yksi suurimmista kasvuluvuista on yrityksillä, jotka luovat ja myyvät koulutusratkaisuja (a) pelimekaniikkaan ja (b) todellisten prosessien simulointiin: +22,4 ja +17,0 % vuodessa vuoteen 2021 asti. Pelkästään pelien kautta kielten oppimisen markkinarako oli 315,7 miljoonaa dollaria vuonna 2016.
• Sijoittajille 2016 houkuttelevimpia EdTech-startuppeja olivat verkkoalustat ja -ratkaisut, jotka tarjoavat valmistautumista standardoituihin kokeisiin. Viisi suurinta investointia tällaisiin hankkeisiin olivat yhteensä yli 175 miljoonaa dollaria.
• Omatempoisen oppimisen tai asynkronisen oppimisen suunta on tiivistetty rahaan, jolloin opiskelija itse valitsee opettajasta riippumatta tuntien rutiinin, aikataulun, intensiteetin. Sen yhdistetty vuosikasvu (CAGR) viiden vuoden välein on negatiivinen (-6,4 %), mikä verkkokoulutuksen yleisen nousun taustalla tarkoittaa rahan virtausta muille EdTechin alueille.
• Kasvupotentiaalin kannalta lupaavimpia ovat tällä hetkellä esi- ja kouluopetuksen (K-12), yrityskoulutuksen, vieraiden kielten oppimisen ja tutoroinnin segmentit.
• Jännitys massiivisten avoimien verkkokurssien ympärillä on laantunut. MOOCit ovat osoittautuneet kysytyiksi, mutta ne eivät hallitse maailmanlaajuisesti. Tällaisten projektien luojat etsivät - ja löytävät - itselleen uusia liiketoimintamalleja, katso kohta "MOOC-alustat". ​

Globaalien verkkokoulutusmarkkinoiden rakenne

Esiopetus ja koulukasvatus

Pelkästään vuonna 2015 741 miljoonaa dollaria investoitiin amerikkalaisiin startup-yrityksiin, jotka liittyvät esiopetuksen ja toisen asteen (K-12) digitalisointiin.

Erityisen nopeaa kasvua esi- ja kouluopetuksen suuntaan verkkoopetuksessa hahmottui vuonna 2016 Kaakkois-Aasian maissa.

• Vuoden 2016 ensimmäisellä neljänneksellä 62 % kaikista kiinalaisista EdTech-sijoituksista tehtiin varhaiskasvatuksen ja yleissivistävän alan yrityksissä. ​
• Myös K-12 on Intian EdTechin suurin segmentti. Yksistään "digitaalisten luokkahuoneiden" kapeaksi Intiassa arvioitiin noin miljardi dollaria vuoden 2016 puolivälissä. On huomionarvoista, että yksityiskoulujen osuus nimetystä arvosta on noin neljännes - 266 miljoonaa dollaria. Keskimäärin suunnan odotetaan kasvavan 13 % vuodessa vuosina 2016–2020.

Esiopetuksen ja kouluopetuksen segmenttiin sisällytämme - kohdeyleisön iän mukaan - osan toimijoista, jotka tarjoavat palveluja ja palveluita standardoituihin kokeisiin valmistautumiseen. Erityisesti intialainen Byju.

Toimialatutkimukset osoittavat yksityisen sektorin kasvua eri koulutusalueilla ja eri aluemarkkinoilla. Näin ollen vuoden 2014 tietojen mukaan yli neljäsosa (28 %) Yhdysvaltojen opiskelijoista opiskeli muissa kuin valtion oppilaitoksissa. Vuonna 2013 vastaava tunnusluku oli 25,6 %:n tasolla.

Vuoteen 2015 mennessä Yhdysvalloissa oli 18,6 miljoonaa yliopisto-opiskelijaa. Näistä noin 29 % opiskeli verkossa – kokonaan tai osittain.

Täysin etäopiskelua osavaltion tutkintotodistuksella tarjoavat monet amerikkalaiset korkeakoulut ja yliopistot, muun muassa Pennsylvania State University, Boston University, Indiana University.

Samaan aikaan, kuten Eduventures-raportista seuraa, jopa 80 % Yhdysvaltojen 2,6 tuhannesta verkkokoulutusta tarjoavasta yliopistosta, mukaan lukien esimerkiksi Yale ja Etelä-Kalifornian yliopisto, ulkoistaa verkkopalveluidensa kehittämisen ja ylläpidon. kurssit ulkoistamiseen (OPM-kategorian yrityksille - online-ohjelmanhallinta).

Ennusteiden mukaan vuosina 2017-2021 korkeakoulujen globaalit markkinat kasvavat keskimäärin 20 % vuodessa. Vuonna 2016 sen IT-osan volyymi oli noin 29,19 miljardia dollaria.

Segmenttiin "Korkeampi ja toissijainen ammattimainen koulutus» sisällytämme osan pelaajista, jotka tarjoavat palveluita ja palveluita standardoituihin kokeisiin valmistautumiseen, kuten BenchPrep (USA). Suunta jatkaa kasvuaan, joskin toisen asteen koulutuksessa periksiantamaton, ja melko kovassa kilpailussa sinne tulee uusia myyjiä.

Keskitymme edelleen vakaviin, korkealuokkaisiin asiakkaisiin (yliopistoihin) Yhdysvalloissa: yksi tällainen opinto-ohjelma edellyttää, että investoimme 5–10 miljoonaa dollaria ennen kuin ansaitsemme ensimmäisen palkkamme.​

Munuaissiru

Ammatillinen lisäkoulutus

Mukana on muun muassa useimmat laajan profiilin koulutusalustoista, mukaan lukien Udemy - yksi maailman EdTechin lippulaivoista, sekä aggregaattorit, kuten Degreed ja SkilledUp, sekä palvelut, kuten LRNGO - markkinapaikka opettajille-tuutoreille eri alueita ja erikoisuuksia.

Segmentin b2b-osa sisältää IT-ratkaisut, ensisijaisesti LMS:n. Pitkällä aikavälillä johtajia ovat EdModo ja Moodle. Tämän markkinaraon osuus on laskussa. Kilpailu siinä viime vuodet kärjistyi, asiakastyytyväisyys heikkeni. Erityisesti 44 % yrityksistä suunnittelee vaihtavansa LMS-toimittajaansa seuraavan kahden vuoden aikana.

Brandon Hall Groupin kyselyyn vastanneista kansainvälisistä yrityksistä peräti 42 % aikoo lisätä budjettia yrityskoulutuksen EdTech-ratkaisujen toteuttamiseen ja tukemiseen vuonna 2017.

MOOC-alustat

Erillinen alaluokka on MOOC-alustat. Ura-ikäluokituksessa ne viittaavat osittain korkeakoulutukseen, osittain ammatilliseen ja ammatilliseen koulutukseen. Massiivisilla avoimilla verkkokursseilla vuoden 2016 alussa oli yli 35 miljoonaa kuuntelijaa.

Kuten ennenkin, suunnan lippulaiva - Coursera asettaa sävyn. Asiantuntijoiden mukaan yhtiön liikevaihto vuonna 2016 voi nousta 50-80 miljoonaan dollariin 23 miljoonalla rekisteröityneellä käyttäjällä. Pääasiallinen tapa ansaita rahaa on maksullisten tutkintotodistusten ja todistusten myöntäminen kurssin lopussa. Uusia kaupallistamismalleja: etä-MBA-ohjelmat yhteistyössä yliopistojen kanssa (pilottiprojekti käynnissä Illinoisin yliopiston kanssa); alun perin maksetut kurssit - niin sanotut "erikoisalat"; yritysten koulutuskeskusten perustaminen - Coursera for Business.

Toinen esimerkki MOOC-liiketoimintamallin uudelleenajattelusta on Massachusetts Institute of Technologyn big data -kurssi, joka lanseerattiin edX-alustalla maaliskuussa 2014. Se maksoi 495 dollaria ja keräsi noin 3,5 tuhatta kuuntelijaa 88 maasta.

Kielten oppiminen

Poikkeuksena ura-ikäluokittelussa kieltenoppimisen segmentti erottuu kooltaan ja spesifisyydestään. Vuonna 2015 globaalien koulutusmarkkinoiden volyymi Englannin kieli oli 60 miljardia dollaria ja online-tiheys 2 prosenttia. Vuosina 2017-2021 markkinoiden "digitaalinen" osa lupaa kasvaa keskimäärin 23,36 % vuodessa – nopeammin kuin toimiala kokonaisuudessaan.

Kaavio näyttää kielten suosion niitä opettavien yksityisten opettajien lukumäärän perusteella

Suuret kaupat ja sijoitukset

Vuoden 2016 lopussa EdTechiin tehtyjen globaalien investointien määrä laski noin 30 % - 2,0-2,2 miljardiin dollariin, mutta laajemman kontekstin perusteella tämä ei ole merkki pysähtyneisyydestä, vaan heijastaa globaaleja trendejä.

• Suhteellisesti pudotus ei ole jyrkempi kuin muilla teknologia- ja digitaalimarkkinoilla. Siten vuonna 2016 KPMG:n mukaan kokonaisinvestoinnit fintechiin, jotka asiantuntijoiden mukaan ovat nousussa, laskivat 24,7 miljardiin dollariin - 47,2 % vuoteen 2015 verrattuna.
• Itse verkkokoulutusmarkkinat kasvavat määrällisesti.
• Alan sisällä trendit ja niiden mukana investointiprioriteetit ovat muuttumassa. Todennäköisimmin sijoituksia saavia: yritykset, joilla on todistettu liiketoimintamalli, startupit "kuumimmista" markkinaraoista (K-12, kielikoulutus jne.), merkittäviä ja lupaavia toimijoita alueilla, jotka kasvavat markkinoita keskimäärin nopeammin (Kaakkois-Aasia, Itä-Eurooppa).

Merkittäviä markkinatoimijoita

Verkkokoulutus Venäjällä

Markkinoiden koko

Markkinarakenne vuodelle 2016

Markkinarakenne vuodelle 2021

Esikoulu-opetus

Esiopetuksen rakenne

Pitimme laskelmissamme tärkeänä ottaa huomioon yleisen esiopetuksen (päivätarhojen) lisäksi myös lasten ja nuorten vanhempien lisäkoulutuksen segmentti: se kiihtyy nopeasti.

• Päiväkodin palvelut: esikouluikäisten lasten koulutus, ohjaus ja hoito. Yleisön kattavuuden osalta he muodostavat suurimman osan esiopetusmarkkinoista.
• Lisäkoulutuspalvelut lapsille: piirit, osastot, kurssit; lisätunteja asiantuntijoiden kanssa ja yksityistunteja ohjaajien kanssa, myös verkossa. Tarjoaa päiväkodit sekä ulkopuoliset esiopetusorganisaatiot (lasten lisäkoulutuskeskukset, lyhytaikaiset ryhmät, kehityskeskukset) ja yksityiset opettajat.
• Koulutuspalvelut nuorille vanhemmille: kurssit raskaana oleville naisille; vanhemmuuden kurssit; luokat lasten vanhemmille; online-oppimisresurssit. Yksityiskoulut tarjoavat niitä kokopäiväisten koulutusten muodossa tai etänä erikoistuneiden verkkosivustojen kautta.​

Yleisen esiopetuksen osa

Yleisen esiopetuksen infrastruktuuri sisältää julkisia ja yksityisiä päiväkoteja, pääasiassa 4-6-vuotiaille lapsille. Laajennetussa kohortissa on myös 1–3-vuotiaita päiväkotiryhmien oppilaita, mutta heidän osuutensa on vähäinen, ja katsoimme aiheelliseksi jättää sen huomiotta tutkimuksen kohteen kannalta. Yhteensä Venäjällä oli Rosstatin mukaan vuoden 2015 lopussa 50 115 esiopetusorganisaatiota.

Toistaiseksi julkisella sektorilla on laskelmiemme mukaan noin 93 % yleisestä esiopetusmarkkinoista, mutta kokonaismarkkinoiden kokoon nähden loput 7 % rahallisesti mitattuna on vaikuttava summa. Yleisen esiopetuksen alan yritysten leviämisen nousevan dynamiikan myötä ennustamme yksityisten palveluiden markkinoiden kasvavan siellä 6,5 miljardilla ruplalla vuoteen 2021 mennessä.

Lähes kaikki yleisen esiopetuksen segmentissä tarjottavat palvelut kohdistuvat koulutusongelmien ratkaisuun,<1% - на услуги по присмотру и уходу за детьми. Спектр услуг в частных дошкольных учреждениях, как правило, заметно шире, чем в бюджетных. Более разнообразны и услуги дополнительного образования для детей дошкольного возраста, включая воспитание по авторским методикам (например, педагогика Монтессори).

Esiopetuksen lisäkoulutus

HSE-tutkimuksen "Monitoring the Economics of Education" (2016) mukaan noin 64 % päiväkodin oppilaista saa lisäkoulutus.

HSE:n tutkimus osoitti, että lisäkoulutuspalvelujen kysyntä ulkopuolisissa organisaatioissa eli päiväkodin ulkopuolella on suurempi vanhemmilla, joiden lapset käyvät valtion laitoksissa, kun taas yksityisten päiväkotien oppilaat saavat useimmiten lisäkoulutusta. koulutuspalvelut omassa laitoksessasi.

Lisäämme, että tällä hetkellä lapset, jotka eivät osallistu mihinkään esikoululaitokset, niitä on noin 3,4 miljoonaa. Ja tämä on potentiaalinen yleisö lisä esiopetuspalveluille.

Suosituimpia palveluja täydentävän esiopetuksen segmentissä ovat musiikki- ja luovien piirien tunnit, yksittäisten asiantuntijoiden luokat (erityisesti puheterapeuttien ja psykologien kanssa), lasten valmistaminen kouluun, urheiluun ja vieraiden kielten opettamiseen.

Varhaiskasvatuksen yleisö

Päiväkodin yleisö

Tällä hetkellä noin 7,5 miljoonaa lasta käy esikouluissa Venäjällä. Rosstatin mukaan 69 prosenttia maan kaikista esikoululaisista kävi päiväkodissa vuonna 2016. Ennustamme indikaattorin asteittaista nousua - jopa 76 % vuoteen 2021 mennessä. Laskelmissamme on otettu huomioon demografisen tilanteen dynamiikka ja esikoulupaikkojen lisääntyminen.

Kuten aiemmin todettiin, päiväkodin ulkopuolelle jääviä esikoululaisia ​​on nykyään noin 3,4 miljoonaa.Luku on laskussa, mutta vuoden 2021 alkuun mennessä noin 2,6 miljoonaa esikoululaista jää eri syistä yleisen esiopetuksen ulkopuolelle. Rosstatin (2015) otantatutkimuksen mukaan yleisin syy siihen, miksi lapsi ei käy päiväkodissa, on vanhempien kieltäytyminen käyttämästä esikoulun palveluita: Venäjällä on tällä hetkellä noin 1,3 miljoonaa lasta. tuhat esikoululaista päiväkodeissa ei riittänyt.

Päiväkotipaikkojen puute on tuntuva kannustin esiopetuksen yksityisen sektorin kehitykselle. Vuodelta 2013 tehdyn kokovenäläisen FOM-tutkimuksen viimeisimpien päivitettyjen tietojen mukaan 15 % kyselyyn vastanneista vanhemmista haluaisi lähettää lapsensa yksityiseen päiväkotiin. Vastaajien mielipiteet jakautuivat siitä, mitkä päiväkodit tarjoavat lapselle paremmat olosuhteet - yksityisissä vai julkisissa: 30 % uskoo, että yksityiset, 31 % - julkiset (muiden oli vaikea vastata).

Syitä olla käymättä päiväkodissa

Lapsitalouksien otantatutkimuksen mukaan Rosstat, 2015

Jonot päiväkodeissa

Vaikka Venäjän federaation koulutusjärjestelmä kattaa lähitulevaisuudessa yhä suuremman osan esikoululaisista, vuoden 2016 lopussa päiväkodin jonoon ilmoittautuneiden esikoululaisten määrä lähestyi 2,6 miljoonaa ihmistä. Ennen päiväkotiin ilmoittautumista lapsi voi olla jonotuslistalla 2-4 vuotta.

Rosstatin mukaan vuonna 2016 Venäjällä oli keskimäärin 626 päiväkotipaikkaa tuhatta lasta kohden. Yksityiskohtaiset tilastot osoittavat kuitenkin, että joissain osissa maata tilanne on paljon akuutimpi.

Yksityisen koulutusinfrastruktuurin kehittäminen näillä alueilla on erityisen kiinnostavaa: kun otetaan huomioon kaksi indikaattoria - päiväkotien jonojen pituus ja esikoulupalveluista kieltäytyneiden vanhempien osuus - voimme puhua liiketoiminnan näkymistä näissä. osissa maata sekä yleisen esiopetuksen että lasten lisäkoulutuksen osalta.

Julkinen politiikka

Venäjän valtion politiikan esiopetuksen alalla tänään pyritään luomaan olosuhteet "julkisen ja yksityisen sektorin kumppanuussuunnitelman" tehokkaalle täytäntöönpanolle. Sen keskeisiä tavoitteita ovat esiopetukseen pääsyn ongelman ratkaiseminen yhdistämällä yksityistä sektoria, parantamalla palvelujen laatua ja vähentämällä investointiriskejä.

Liittoneuvostossa huhtikuussa 2013 pidetyn pyöreän pöydän tulosten perusteella liittoneuvoston ja Venäjän federaation opetusministeriön toimivaltaisille elimille annettiin suosituksia julkisen ja yksityisen sektorin kumppanuuksia koskevien säännösten kehittämisestä. esiopetus, lainvalvontakäytännön valvonta ja seuranta tähän suuntaan: "Kun harkitaan liittovaltion lakia nro 238827-6 "Julkisen ja yksityisen sektorin kumppanuuden perusteista Venäjän federaatiossa" julkisen ja yksityisen sektorin kumppanuusmekanismeista eri tasoilla valtiovallasta ja paikallisesta itsehallinnosta.

Venäjän federaation valtion ohjelman "Koulutuksen kehittäminen" vuosille 2013-2020 mukaisesti, ei-valtiollisen sektorin roolin lisääminen esikoulu- ja lisäkoulutuspalvelujen tarjoamisessa lapsille on asetettu yhdeksi suunnaksi. koulutuksen kehittäminen.

HSE:n tutkijat huomauttavat, että valtion sääntelymekanismit tällä alueella vaativat merkittäviä parannuksia: ”Yksi tapa ratkaista nykyaikaisen esiopetuksen monimutkaisia ​​ongelmia on laajentaa sen organisatoristen ja juridisten muotojen kirjoa, mikä edellyttää muiden kuin koulun ulkopuolisten osallistumista. valtion sektorilla valtion ongelmien ratkaisemisessa.

Taide. Venäjän federaation perustuslain 43 artiklassa ehdotetaan, että koulutusta voidaan tarjota paitsi valtion ja kunnallisissa organisaatioissa, myös "yrityksissä". Tämä sanamuoto voi olla perusta esiopetuksen ei-valtiollisen sektorin kehittämiselle, vaikka strategisesti tämän artiklan pitäisi kuulua niihin, jotka edellyttävät muutoksia nykyaikaisempaan sanamuotoon.

Esiopetuksen markkinakoko

Tässä ennusteet vuodelle 2021

Arviomme mukaan Venäjän esiopetusmarkkinoiden kokonaisvolyymi vuonna 2016 oli noin 434,5 miljardia ruplaa. Näistä yksityisten päiväkotien osuus on 31,8 miljardia ruplaa. Loppusummassa on huomioitu vuosittaiset maksut budjetista lasta kohden sekä päiväkotipalveluiden vanhempainmaksujen määrä. Valtion standardin keskiarvo on 47 tuhatta ruplaa vuodessa. Luku vaihtelee alueittain. Joten Moskovassa se on 36 tuhatta ruplaa ja Komin tasavallassa - 114 tuhatta ruplaa.

Vastaava valtion myöntämä standardi on saatavilla myös yksityisille päiväkodeille. Yksityisten esikoulujen budjetit muodostuivat vuonna 2016 80 % vanhempien lahjoituksista ja 20 % oppilaskohtaisista budjettimäärärahoista; puhumme 5,4 miljardista ruplasta. yksityisten yritysten käytettävissä olevista pakollisista vähennyksistä budjetista.

Samaan aikaan väestö maksoi yksityisten päiväkotien palveluista yhteensä 26,3 miljardia ruplaa. Keskimääräinen vanhempainmaksun määrä venäläisten yksityisten päiväkotien hintojen analyysin ja vertailun tulosten mukaan oli 229 tuhatta ruplaa vuonna 2016 (Moskovassa ja Moskovan alueella - 335 tuhatta ruplaa). Yhteensä vuonna 2016 yksityiset päiväkodit saivat keskimäärin noin 252 tuhatta ruplaa vuodessa oppilasta kohden.

Väestöennusteen perusteella odotamme yleisen esiopetuksen markkinoiden koon kasvavan vuonna 2021 516,3 miljardiin ruplaan ja siten lähestyvän yleisen toisen asteen koulutuksen markkinoiden kokoa vuonna 2016. Esiopetuspalvelujen yksityisen sektorin kehitysdynamiikka puolestaan ​​antaa meille mahdollisuuden puhua kasvusta 6,5 ​​miljardin ruplan rajoissa vuoteen 2021 mennessä.

Lisäkoulutuksen markkinoiden volyymi

Lasten lisäkoulutuksen markkinoiden yleisö on tällä hetkellä noin 4,8 miljoonaa lasta. Näistä 2,6 miljoonaa osallistuu lisätunneille päiväkodeissa. Vuoteen 2021 mennessä lisäkoulutuksen saavien päiväkotiopiskelijoiden määrä on oletettavasti 5,5 miljoonaa. Lisäkoulutuspalvelujen markkinoiden kokonaisvolyymi on jo jo 27,4 miljardia ruplaa. Tulevaisuudessa ennustamme sen kasvun 31,3 miljardiin ruplaan.

Vuonna 2016 julkisissa päiväkodeissa käyvien lasten vanhemmat maksoivat näille laitoksille yhteensä 14,6 miljardia ruplaa lisäkoulutuspalveluista. Samaan aikaan yksityiset päiväkodit, joissa oppilasmäärä oli paljon vaatimattomampi, saivat vanhemmiltaan 12,6 miljardia ruplaa lisäluokista. Vuoteen 2021 mennessä odotamme molempien lukujen kasvavan 16,7 miljardiin ja 14,4 miljardiin ruplaan. Keskimääräinen kuukausittainen lasten lisäkoulutuksen tarkastus on nyt noin 1,5 tuhatta ruplaa, ja keskimääräinen tuntien intensiteetti on viisi kuukautta vuodessa.

Vanhempainkurssien alasegmentin osuus on suhteellisen pieni, sen volyymi oli 166,3 miljoonaa ruplaa vuonna 2016. Viidessä vuodessa ennusteemme mukaan se kasvaa 170,6 miljoonaan ruplaan.

Esiopetuksessa lasten lisäkoulutuksen segmentillä on suurin potentiaali digitalisoitumiselle: tutkimuksen aikana tekemämme verkkokyselyn tulokset osoittavat verkkomekaniikan tunkeutumisen suhteellisen suureksi. Ainoa asia on, että nykyään ne rahastetaan vähäisessä määrin.

Yleisin arvio online-penetraatiosta lasten lisäkoulutuksen alalla on 49 %, mukaan lukien ilmaiset tunnit Internetin kautta. Toisin sanoen 49 % kyselyyn vastanneista vanhemmista, joiden lapset osallistuivat koulun ulkopuoliseen toimintaan, käytti verkkokoulutusvälineitä, kun taas vain 3,2 % vastaajista maksoi näistä palveluista yhteensä.

Viidessä vuodessa verkkoyleisö kasvaa 8 prosenttiin kaikista lisäkoulutuspalveluita saavista lapsista: vuoden 2016 242 000:sta 687 000:een vuonna 2021. Verkkopalvelumarkkinoiden volyymi rahallisesti puolestaan ​​kasvaa samana ajanjaksona lähes kolminkertaiseksi ja saavuttaa 1,7 miljardia ruplaa, eli 5,5 prosenttia esiopetuksen lisäpalveluiden markkinoista.

Lisäkoulutuksen verkkoteknologioilla tarkoitamme lapsille suunnattuja opetus-Internet-resursseja, jotka kehittävät mobiilisovelluksia, tietokonepelejä ja opetusvideosisältöä. Kaikki yllä olevat muodot soveltuvat kotioppimiseen, mutta vaativat mukauttamista päiväkotien yleisiin koulutusohjelmiin.

Tämä tavoite voidaan saavuttaa b2b-ratkaisuilla lasten etä- ja verkkooppimismenetelmien kehittämisessä, opetusvideoilla, tunneälyä, muistia, loogisia kykyjä ja niin edelleen kehittävillä verkkosisällöillä sekä sekaoppimisen muodoilla.

Yleinen toisen asteen koulutus

Yleisen toisen asteen koulutuksen rakenne

Venäjän federaation yleisen toisen asteen koulutuksen infrastruktuuri sisältää julkisia ja yksityisiä oppilaitoksia 7–17-vuotiaille lapsille ja nuorille. Yleiskoulut on suunniteltu ensisijaisesti päiväopetukseen: ilta- ja vuorokoulujen osuus oppilasmäärästä on vain 1,2 %. Lukuvuoden 2015/2016 lopussa Venäjällä toimi 43 374 koulua. Valtion järjestöt ovat ehdoitta hallitsevia heidän joukossaan. Yksityisten yritysten osuus on 1,8 % eli rahallisesti 5 % markkinoista.

Yksityisen sektorin tunkeutuminen toisen asteen koulutukseen osoittaa positiivista kehitystä: ennustamme yksityisen liiketoiminnan markkinaosuuden nousevan 6 prosenttiin jo vuonna 2021. Yksityisten koulujen markkinoiden odotetaan kasvavan rahallisesti 12,3 miljardilla ruplalla.

Kokovenäläisen FOM-tutkimuksen tulokset osoittavat myös yksityisten koulutuspalvelumarkkinoiden suuresta potentiaalista: 13 % vastaajista haluaisi lähettää lapsensa yksityiseen kouluun. Lisäksi 21 % vastaajista uskoo, että olosuhteet ja koulutus ovat paremmat yksityisissä kouluissa kuin julkisissa kouluissa.

Yksityiskoulun yleisö

Lukuvuonna 2015/2016 toisen asteen oppilaitoksissa oli noin 15 miljoonaa opiskelijaa. Toisen asteen koulutusjärjestelmä kattaa 94 prosenttia kaikista maassa asuvista kouluikäisistä lapsista ja nuorista. Kaikista opiskelijoista 39 % oli peruskoulussa (luokilla 1-4), 44 % sai yleissivistävän peruskoulutuksen (luokilla 5-9), 17 % toisen asteen koulutuksen (luokilla 10-11).

Väestöennusteen mukaan opiskelijamäärä nousee 17,2 miljoonaan vuoteen 2021 mennessä. Laskelmiemme mukaan yksityiskoulujen reaalinen yleisömäärä on siihen mennessä 0,9 % kaikista opiskelijoista, mutta pienikin oppilasmäärän lisäys kasvattaa merkittävästi markkinoiden kokoa.

Vuonna 2016 yksityisen lukion keskimääräinen sekki opiskelijaa kohden oli 254 tuhatta ruplaa vuodessa - se koostuu NPF:n määrästä ja vanhempainmaksusta (esimerkiksi Moskovassa NPF-indikaattorit eivät ole korkeimmat, mutta vanhempainmaksu on suuri, noin 336 tuhatta ruplaa vuodessa, kun taas alueilla keskimäärin - 156 tuhatta ruplaa). Ennusteen mukaan nämä markkinat kasvavat joka vuosi yli 2 miljardilla ruplalla yleisön lisääntymisen vuoksi. Vuodesta 2011 vuoteen 2016 se kasvoi 25 prosenttia

Pienet koulut

Yksi Venäjän federaation yleisen koulutusjärjestelmän kiireellisistä ongelmista on koulunkäynnin mahdottomuus maaseutualueilla. Koulujen syrjäisyys muista koulutusorganisaatioista, vaikeat kulkuyhteydet, alhainen oppilasmäärä ovat ns. pienten maaseutukoulujen pääpiirteitä.

Tällaisten järjestöjen toiminnan turvaamiseksi valtio on pakotettu lisäponnisteluihin tukemalla erikseen pieniä kouluja aluebudjetin kustannuksella. Aina tällainen tuki ei johda odotettuun tulokseen. Näin ollen maaseudulla opiskelijoiden määrä on Rosstatin ja kauppakorkeakoulun mukaan jatkanut laskuaan viime vuosina.

Tämä tuskin viittaa maaseudun kouluopetuksen puutteeseen: samojen lähteiden mukaan yksityisissä maaseutukouluissa opiskelevien lasten määrä on kasvussa samassa ajassa. Tästä seuraa, että valtion kouluinfrastruktuuri maaseudulla ei täytä yleisön tarpeita ja sen paikka alkaa luonnollisesti olla yksityisen liiketoiminnan vallassa.

Koulujen opetuksen laatu

Venäjän federaation koulujen opetushenkilöstön määrä kasvaa huomattavasti hitaammin kuin yleisömäärä: esimerkiksi Rosstatin mukaan vuonna 2016 opettajia oli hieman yli miljoona 15 miljoonaa oppilasta kohden (indikaattorien dynamiikka viidelle vuodet on annettu alla).

Erityisesti tämä voi johtaa pienten koulujen määrän kasvuun maaseutualueilla, jotka sijaitsevat kaukana suurista kaupungeista ja koulutuskeskuksista ja jotka kärsivät opettajapulasta. Samaan aikaan koulutusinfrastruktuurin taakan kasvaessa koulutuspalvelujen laatuun tyytymättömien vanhempien osuus kasvaa: FOM-tutkimuksen mukaan niiden vanhempien osuus, jotka havaitsevat kouluopetuksen laadun heikkenevän. kasvoi 9 pistettä vuodesta 2011 vuoteen 2016 - 46 prosenttiin.

Mitä tulee kouluopetuksen todelliseen tilanteeseen, FOM:n mukaan 32 prosenttia venäläisistä arvioi tilanteen huonoksi (huomaa, että Moskovan asukkaat antoivat kielteisiä arvioita useammin kuin koko väestö - 40 prosentissa tapauksista).

Yleisen toisen asteen koulutuksen markkinavolyymi

Tässä ennusteet vuodelle 2021

Venäjän yleisen toisen asteen markkinoiden kokonaisvolyymi vuonna 2016 on noin 572,5 miljardia ruplaa. Laskelmiemme mukaan valtion ja kunnallisten koulutusorganisaatioiden koulutuspalvelumarkkinoiden osuus kokonaismäärästä oli 544,2 miljardia ruplaa. Yksityisten lukioiden markkinoiden kokonaisvolyymi oli 28,4 miljardia ruplaa.

Tämänhetkiset laskelmat perustuvat ensisijaisesti tämänhetkisiin per capita rahoituksen (NPF) normeihin, jotka valtio on myöntänyt koulun oppilasta kohden riippumatta sen omistusmuodosta (yksityinen vai julkinen) sekä kuluttajien koulutusmenojen määrään.

Vuonna 2016 NPF oli keskimäärin 36 tuhatta ruplaa vuodessa. Tutkittuamme julkisten koulutusmenojen dynamiikkaa aikaisempina vuosina tulimme siihen tulokseen, että valtion rahoituksen määrä kasvaa ja on vuonna 2021 39 tuhatta ruplaa vuodessa. Yksityiset koulut saavat jo nyt noin 4,9 miljardia ruplaa valtiolta. vuodessa, ja vuoteen 2021 mennessä arviomme mukaan tämä määrä on 7,2 miljardia ruplaa.

Huomaa, että NPF: n määrä vaihtelee alueen mukaan: maan syrjäisissä osissa (esimerkiksi Kamtšatkan alueella, Komin tasavallassa, Magadanin alueella) standardi on paljon korkeampi ja voi nousta jopa 106 000 ruplaan. Vertailun vuoksi: Moskovan alueella se on 46 tuhatta ruplaa.

Budjettirahojen lisäksi yksityinen yritys saa vanhempainmaksua lapsen koulutuksesta, ja se muodostaa suurimman osan sen taloudellisista tuloista. Vuonna 2016 keskimääräinen vanhempainmaksujen määrä yksityiskoulujen palveluista lasta kohden oli 210 000 ruplaa. Kulutusrahan osuus on tällä hetkellä 82 % koko yksityisen yleissivistävän koulutuksen markkinoista. Vuonna 2021 vanhemmat tuovat noin 33,5 miljardia ruplaa ei-valtiollisiin kouluihin.

Ennusteen mukaan Venäjän yksityisten yleissivistyspalvelujen kokonaismarkkinat kasvavat viidessä vuodessa 40,8 miljardiin ruplaan vuodessa.

Julkinen politiikka

Joulukuussa 2015 yleissivistävän koulutusjärjestelmän parantamista käsittelevässä valtioneuvoston kokouksessa Vladimir Putin totesi, että koulutusprosessissa on otettava käyttöön innovaatioita: ”Meidän on otettava huomioon globaalit kehitystrendit, ja tämä on lähes räjähdysmäistä kehitystä. teknologia ja siirtyminen uuteen teknologiseen järjestykseen” (Venäjän federaation presidentin puheesta 23. joulukuuta 2015).

Valtion koulutuksen kehittämisohjelman 2016–2020 puitteissa puolestaan ​​asetettiin valtioneuvoston asetuksella joukko vaatimuksia pilottihankkeen toteuttamiselle "Kokeellisia ja innovatiivisia ohjelmia uusien teknologioiden testaamiseksi toteuttavien koulujen verkoston luomiseksi" sekä koulutuksen ja kasvatuksen sisältö (vähintään 200)”.

Koska näitä vaatimuksia ei otettu huomioon ohjelman tavoiteindikaattoreissa (indikaattoreissa), niiden toteuttaminen on edelleen mahdollisesti lupaava valtion politiikan suunta tällä alueella, joka vaatii selvennystä ja parantamista.

Foxfordin verkko-oppimiskeskuksen perustajan Aleksei Polovinkinin mukaan täysimittaisen verkkokoulun järjestämiselle ei ole nykyään merkittäviä esteitä, lukuun ottamatta valvontaviranomaisten vaatimuksia koulun luokkahuoneiden pakollisesta ylläpidosta, joka ei ole liiketoiminnalle läpäisemätön este. Lähitulevaisuudessa verkkokoulutuspalveluita tarjoavat yritykset voivat tehdä yhteistyötä yksityisten koulujen kanssa.

Verkkokoulutuksen leviäminen

Suurimmaksi osaksi venäläiset koululaiset ovat valmiita ottamaan vastaan ​​uusia yksityiseen verkkokoulutukseen liittyviä koulutusmuotoja, ja lisäksi valtio on valmis tekemään samoin. Kuitenkin vanhemmat, jotka itse asiassa valitsevat lapsilleen kouluopetuksen muodon, ovat paljon konservatiivisempia, kuten FOM-tutkimukset (2015) osoittavat. Samalla on otettava huomioon, että 8 % vastaajista on jo valmis lapsensa kotiopetukseen.

Ajatuksista, jotka syrjäyttivät vanhemmat pois lapsensa kotiopetuksesta, tärkeimmät olivat: a) ajatus kollektiivisen viestinnän tarpeesta lapsen normaalin kehityksen kannalta (54 % vastaajista); b) ajatus, että jokaista ainetta opettaa yksittäinen ammattilainen (8 % vastaajista); c) ajatus siitä, että lapselle annetaan tarvittavat tiedot koulunkäynnistä, ei muusta koulutusmuodosta (6 %).

Venäjän federaation yleisen toisen asteen koulutusjärjestelmä on melko konservatiivinen, mikä voi estää erilaisten etäopiskelumuotojen aktiivisen tunkeutumisen siihen. Joten tänään Venäjällä ei ole yhtäkään täysin etäistä koulua. Jos online on läsnä tässä segmentissä, se on sekamuodossa - pääasiassa erilaisten ulkoisten online-sivustojen muodossa. Olemme kuitenkin vakuuttuneita siitä, että myös Venäjän yleissivistävä koulutus on opetusmekaniikan digitalisoitumisen globaalin trendin alainen.

Laskelmiemme mukaan verkkotiheys yleisen toisen asteen koulutuksen segmentissä nousee 1,5 prosenttiin vuoteen 2021 mennessä eli rahallisesti 10,5 miljardiin ruplaan.

Korkea-asteen ja keskiasteen ammatillinen koulutus

Markkinasegmentin rakenne (HPE ja avoimen lähdekoodin ohjelmistot)

Koulun päätyttyä venäläisillä hakijoilla on mahdollisuus päästä sekä yliopistoihin (HPE-järjestelmä) että oppilaitoksiin, jotka tarjoavat koulutusta toisen asteen ammatillisissa koulutusohjelmissa (SVE). On syytä muistaa, että opiskelija voi ilmoittautua SVE-organisaatioon sekä 9. luokan jälkeen ensimmäisenä vuonna (yleisin skenaario) että 11. luokan jälkeen, mutta heti toiselle vuodelle.

Korkea-asteen koulutusjärjestelmässä (HPE) on useita koulutustasoja. Nämä ovat asiantuntijaohjelmia (niiden määrä on vähentynyt Venäjän siirtyessä työskentelemään Bolognan järjestelmässä, mutta ne on säilytetty), kandidaatti- ja maisteriohjelmia.

SVE-ohjelmat puolestaan ​​jakautuvat ammattitaitoisia työntekijöitä ja työntekijöitä kouluttaviin, kuten automekaanikkoja, lukkoseppät, kondiittorit, palomiehiä, ja niihin, jotka kouluttavat keskitason asiantuntijoita, kuten teknikot, teknikot, turvallisuusasiantuntijat ja niin edelleen. . Jokaisella tarkasteltavana olevan markkinasegmentin osa-alueella toimii sekä julkisia että yksityisiä toimijoita.

HPE:n ja SPO:n yleisö

Rosstatin vuoden 2016 tietojen mukaan korkea-asteen ja keskiasteen ammatillisten koulutusohjelmien opiskelijoiden kokonaismäärä oli noin 7,2 miljoonaa ihmistä. Ennustemme mukaan (perustuu Rosstatin väestöennusteeseen tälle ikäryhmälle) vuoteen 2021 mennessä se laskee 6,9 ​​miljoonaan ihmiseen. Kaikki HPE:n ja SVE:n rakenteen koulutusalueet eivät kuitenkaan kärsi opiskelijamäärän laskusta.

Korkea-asteen koulutuksen (sekä julkisen että yksityisen - pääasiassa erikoisohjelmien asteittaisen lakkautumisen vuoksi) sekä SVE-segmentin ammattitaitoisten työntekijöiden ja työntekijöiden koulutuksen opiskelijoiden määrä vähenee. SVE-ohjelmat, joiden tavoitteena on kouluttaa keskitason ammattilaisia ​​- sekä julkisia että yksityisiä - vuoteen 2021 mennessä, sen sijaan kasvattavat yleisöään.

Yleisön jakautuminen

Ennustemme mukaan HPE-opiskelijoiden määrä vähenee vuoteen 2021 mennessä 8,3 prosenttiyksikköä. Myös 8.3 p.p. määrätyn ajan kuluessa ammatillisen toisen asteen opiskelijoiden määrä kasvaa.

Rosstatin ja Kansallisen tutkimusyliopiston kauppakorkeakoulun tietojen mukaan suurin osa toisen asteen ammatillisen koulutuksen opiskelijoista (>40 %) oli lukuvuoden 2015/2016 lopussa 16–17-vuotiaita. Päätelmämme mukaan opiskelijoiden virtaus toisen asteen ammatillisen koulutuksen järjestelmään ei tapahdu vain korkeakoulujen potentiaalisen yleisön kustannuksella, vaan myös toisen asteen oppilaitosten vanhempien luokkien yleisön kustannuksella.

Korkea-asteen ja toisen asteen ammatillisen koulutuksen opiskelijoiden osuudet, dynamiikka 2016-2021 (% HPE:n ja SVE:n vuosittaisesta kokonaisopiskelijamäärästä).

Haittaohjelmien ja avoimen lähdekoodin ohjelmistomarkkinoiden määrä

Arviomme mukaan korkea-asteen ammatillisen koulutuksen markkinoiden kokonaisvolyymi vuonna 2016 oli noin 531,8 miljardia ruplaa. Otimme laskelmissamme huomioon valtion koulutuksen per capita -rahoituksen (NPF) periaatteiden mukaisesti myöntämät rahat sekä järjestöjen väestöltä maksullisten koulutuspalvelujen tarjoamisesta saamat rahat.

On huomattava, että yksityisissä yliopistoissa opiskelijakoulutuksen kiintiöt määrätään laissa valtion kustannuksella. Joten vuonna 2017 korkeakoulujen kansalaisjärjestöjen maksullisten paikkojen määrä oli 597 tuhatta ja valtion rahoittamia paikkoja 5 tuhatta.

Korkeampi ammatillinen koulutus

Korkeamman ammatillisen koulutuksen rakenne

Venäjän korkeakoulumarkkinoilla on kaksiosainen infrastruktuuri:

• Valtion ja kunnalliset yliopistot.
• Yksityiset yliopistot.

Lukuvuoden 2015/2016 virallisten tilastojen mukaan maassa on 896 korkeakoulujärjestöä. Näistä 530 on valtion ja kunnallisia ja 366 yksityisiä.

Vuodesta 2009 lähtien korkeakoulujen määrä on virallisten tilastojen perusteella laskenut tasaisesti, ja myös niissä opiskelijoiden määrä on laskenut. Tämä suuntaus on tyypillistä valtion ja kunnallisille yliopistoille sekä yksityisille yliopistoille.

Korkea-asteen koulutuksen yleisö

Julkisissa ja yksityisissä yliopistoissa opiskelevien kokonaismäärä lukuvuonna 2015/2016 oli noin 4,4 miljoonaa henkilöä. Näistä noin 3,7 miljoonaa henkilöä opiskelee valtion ja kuntien korkeakoulujärjestöissä ja 649 tuhatta henkilöä yksityisissä.

Venäjän federaation korkeakouluopiskelijat jaetaan kolmeen pääryhmään: kandidaatti-, asiantuntija- ja maisteriohjelmat. Rosstatin väestötietoihin perustuvan ennusteemme mukaan perustutkinto- ja erikoisopintoja suorittavien opiskelijoiden määrä vähenee kaudella 2016-2021, kun taas maisterien määrä kasvaa. Absoluuttisesti mitattuna opiskelijoiden määrä (tuhansina) vuoteen 2021 mennessä näyttää tältä:

HPE:n hinta

Opetusministeriön virallisten asiakirjojen perusteella pystyimme laskemaan HPE-järjestelmän asukaskohtaisen rahoitusstandardin (NPF) keskiarvot vuodelle 2016. Niinpä erikoislääkärin ja kandidaatin tutkinnon ohjelmissa NPF:n koko on tällä hetkellä 94 000 ruplaa. Tämä on valtakunnallinen keskiarvo.

On pidettävä mielessä, että NPF:n määrä vuodessa perustutkinto- ja asiantuntijaohjelmien opiskelijaa kohden vaihtelee suuresti alueittain: esimerkiksi Chukotkan autonomisessa piirikunnassa vastaava luku on 189 tuhatta ruplaa.

Maisteriohjelmien NPF:n koko vuonna 2016 oli 106 tuhatta ruplaa. Tietojemme mukaan valtion yliopistojen maksullisten ohjelmien lukukausimaksujen keskimääräinen sekki vuonna 2016 oli 93 000 ruplaa. On huomattava, että yksityisissä yliopistoissa tämä summa on paljon pienempi: keskimääräinen lukukausimaksu (ilman NPF:ää) on 53 tuhatta ruplaa.

Valtion yliopistojen maksullisissa ohjelmissa opiskelun kustannukset vaihtelevat suuresti alueittain: tällaisten ohjelmien keskimääräiset opiskelukustannukset Moskovassa olivat 173 tuhatta ruplaa vuodessa ja alueilla - 81 tuhatta ruplaa. Sama tilanne on yksityisessä korkeakoulujärjestelmässä. Yksityisten yliopistojen keskimääräinen sekki Moskovassa vuonna 2016 oli 86 tuhatta ruplaa ja alueilla - 41 tuhatta ruplaa.

Julkisen korkeakoulutuksen markkinakoko

Valtion yliopistojen asukaskohtaisen rahoituksen määrä vuonna 2016 oli 226,8 miljardia ruplaa. Tästä määrästä kandidaatti- ja asiantuntijaohjelmiin osoitettiin yhteensä 212 miljardia ruplaa ja maisteriohjelmiin 14,8 miljardia ruplaa.

Valtion yliopistot saivat maksullisista paikoista varoja noin 124,5 miljardia ruplaa. Ennustamme, että vuoteen 2021 mennessä valtiollinen maisteriohjelmien rahoitus kasvaa (johtuen asiantuntijaohjelmien vähentymisestä johtuvasta opiskelijamäärän kasvusta), kun taas kandidaatti- ja asiantuntijaohjelmien kokonaisrahoituksen määrä laskee (esim. HPE-järjestelmän opiskelijamäärän yleiseen laskuun).

Valtion yliopistojen maksullisten koulutuspalvelujen tuottamiseen saamien varojen määrä (absoluuttisesti) kasvaa hieman vuoteen 2016 verrattuna. On kuitenkin muistettava, että valtion yliopistojen opiskelijamäärän yleisen laskun ja samalla niiden palkallisten paikkojen määrän kasvun vuoksi valtion yliopistojen budjeteissa yksityisen rahan osuus kasvaa merkittävästi. Myös valtion ylläpitämien VPO-markkinoiden kokonaisvolyymi laskee vuoteen 2021 mennessä ja yhteensä - NPF plus maksulliset paikat - mitataan noin 309,8 miljardiin ruplaan verrattuna 351,3 miljardiin ruplaan vuonna 2016.

Laskelmiemme mukaan maksavien opiskelijoiden maksaman rahan osuus valtion yliopistojen budjeteissa vuoteen 2021 mennessä kasvaa merkittävästi - 5,2 prosenttiyksikköä.

Yksityisten korkeakoulumarkkinoiden volyymi

Vuonna 2016 ei-valtiolliset yliopistot saivat opiskelijoilta maksuina noin 33,9 miljardia ruplaa. Alla on ennusteen muutokset tunnusluvussa vuodelle 2021.

Indikaattorin dynamiikka osoittaa, että vuoteen 2021 mennessä ei-valtiollisen korkeakoulusektorin opiskelijat maksavat absoluuttisesti paljon vähemmän kuin nykyään. Nämä tiedot on saatu olettaen, että lähitulevaisuudessa seurataan opiskelijavirtaa HPE-järjestelmästä SVE-järjestelmään (pääasiassa keskitason asiantuntijoiden koulutusohjelmiin).

Verkkokoulutuksen leviäminen

Kuten laskelmamme osoittavat, jotka perustuivat suurimman sivuston - aggregaattoreiden - avoimen datan analyysiin koulutusohjelmia, etäsegmentin osuus korkeammasta ammatillisesta koulutuksesta (henkilömäärässä) vuonna 2016 oli 3,7 %.

Ennustamme, että vuoteen 2021 mennessä tämä arvo nousee 9 prosenttiin. Saman laskentamenetelmän mukaan HPE-segmentin etäopiskeluohjelmien keskimääräinen vuositarkastus lähestyy 42,6 tuhatta ruplaa.

Korkea-asteen ammatillisen koulutuksen etäopiskeluohjelmien markkinoiden kokonaisvolyymi vuonna 2016 oli noin 6,8 miljardia ruplaa (laskettu HPE-järjestelmän opiskelijoiden kokonaismäärän, etäsegmentin osuuden ja keskimääräisen vuositarkastuksen perusteella) . Vuoteen 2021 mennessä tämä määrä kasvaa merkittävästi - 14,7 miljardiin ruplaan.

Verkkokoulutuksen tunkeutumispotentiaali

Kokovenäläisessä FOM-tutkimuksessa (2014) kysymykseen "Oletko mieluummin samaa mieltä siitä, että on välttämätöntä kehittää nykyaikaisia ​​etäopiskelutekniikoita (avoimet yliopistot, verkkokoulutus jne.) vaihtoehdoksi perinteiselle korkeakoulutukselle?" Korkeakoulujen johtajista 59 %, nuorista 64 % ja yritysjohtajista 38 % vastasi myöntävästi.

Kysymys "Oletko todennäköisemmin samaa mieltä siitä, mitä on tehtävä?" korkeampi koulutus yksilöllisempi, keskittynyt tiettyjen opiskelijoiden tarpeisiin?" ei myöskään aiheuttanut merkittävää erimielisyyttä eri vastaajaryhmissä: 58 % haastatelluista yliopistojen johtajista, 68 % nuorista, 41 % yritysjohtajista vastasi myöntävästi.

Kuten näemme, juuri työnantajat osoittautuivat konservatiivisimmiksi suhtautumisessaan uusien koulutusmuotojen käyttöönottoon yliopistoissa.

Toisen asteen ammatillinen koulutus

Toisen asteen ammatillisen koulutuksen rakenne

Toisen asteen ammatillista koulutusta Venäjällä edustavat organisaatiot, jotka kouluttavat keskitason asiantuntijoita sekä ammattitaitoisia työntekijöitä ja työntekijöitä. Valtion lisäksi markkinoilla on yksityisiä oppilaitoksia.

He kouluttavat pääasiassa keskitason asiantuntijoita. Vuonna 2016 tällaisten yksityisten organisaatioiden opiskelijoiden määrä oli Rosstatin mukaan 155 tuhatta ihmistä. Virallisten tilastojen mukaan vuonna 2016 ammattitaitoisten työntekijöiden ja työntekijöiden koulutusohjelmiin oli ilmoittautunut noin 634 tuhatta opiskelijaa.

Keskitason asiantuntijoiden koulutukseen tarkoitettuihin valtion ohjelmiin ilmoittautuneiden opiskelijoiden määrä on paljon suurempi - noin 2 miljoonaa ihmistä.

SPO-yleisö

Valtion toisen asteen ammatillisten oppilaitosten paikkojen kokonaismäärä - sekä maksullisia että ilmaisia ​​- vuonna 2016 oli noin 2,6 miljoonaa. Näistä maksullisia 0,6 miljoonaa ja budjettimääräisiä 2 miljoonaa. Tämä suhde pysyy ennusteemme mukaan ennallaan. vuoteen 2021 mennessä paikkojen kokonaismäärä kyseisellä markkinasegmentillä kuitenkin kasvaa.

Rosstatin tietoihin perustuva ennusteemme osoittaa, että julkisen ja yksityisen ammatillisen koulutuksen yleisörakenne muuttuu vuoteen 2021 mennessä: ammattitaitoisten työntekijöiden ja työntekijöiden koulutusohjelmiin ilmoittautuneiden määrä vähenee ja opiskelijoiden määrä keskitason asiantuntijoiden koulutusohjelmat lisääntyvät sekä julkisella että yksityisellä sektorilla. Ennustamme toisen asteen ammatillisen koulutuksen yksityisen sektorin opiskelijoiden määrän kasvuksi 47 %.

Kaavio kuvaa tätä dynamiikkaa (tuhansissa ihmisissä):

Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön virallisten asiakirjojen perusteella pystyimme laskemaan SVE-järjestelmän asukaskohtaisen rahoitusstandardin (APF) keskiarvot ja maksullisten ohjelmien keskimääräisen tarkistuksen vuodelle 2016 ( katso alla oleva taulukko, luvut on annettu tuhansina ruplina). On muistettava, että nämä arvot ovat RF:n keskiarvoja; määrät alueittain voivat vaihdella hyvin laajalla alueella. NPF:n keskimääräinen määrä SPO:n valtion segmentissä oli noin 58 tuhatta ruplaa vuodessa.

Toisen asteen ammatillisen koulutuksen markkinavolyymi

SVE opiskelijamaksut

Vuonna 2016 maksavat opiskelijat lisäsivät valtion SVE-organisaatioiden kokonaisbudjettia 22,5 miljardilla ruplalla. Tästä määrästä 17,2 miljardia ruplaa saivat keskitason asiantuntijoita kouluttavat organisaatiot ja 5,3 miljardia ruplaa ammattitaitoisia työntekijöitä ja työntekijöitä kouluttavat. Virallisiin tilastoihin perustuvan ennusteemme mukaan tällaisten tulojen kokonaisosuus valtion SVE:n kokonaisbudjetista kasvaa vuoteen 2021 mennessä (ks. kaavio).

Myös vuonna 2016 ei-valtiollisissa toisen asteen ammatillisissa oppilaitoksissa keskitason asiantuntijoiden koulutusohjelmissa opiskelevien opiskelijoiden maksut olivat noin 6,4 miljardia ruplaa. Ennustemme mukaan tämä määrä kasvaa merkittävästi vuoteen 2021 mennessä - 9,8 miljardiin ruplaan.

Verkkokoulutuksen leviäminen

Suurimpien alustojen - koulutusohjelmien aggregaattoreiden - avoimen datan analyysiin perustuneiden laskelmiemme mukaan opiskelijoiden osuus toisen asteen ammatillisen koulutuksen verkkosegmentistä on vuonna 2016 0,82 %. Ennustamme luvun nousevan 2 prosenttiin vuoteen 2021 mennessä.

Saman laskentamenetelmän mukaan SVE-segmentin etäopiskeluohjelmien keskimääräinen vuositarkastus lähestyy 26,7 tuhatta ruplaa.

Toisen asteen ammatillisen koulutuksen etäopiskeluohjelmien markkinoiden kokonaisvolyymi vuonna 2016 oli noin 614 miljoonaa ruplaa. (laskettu SVE-järjestelmän opiskelijoiden kokonaismäärän, etäsegmentin osuuden ja keskimääräisen vuositarkastuksen perusteella). Vuoteen 2021 mennessä tämän markkinasegmentin volyymi kasvaa 1,8 miljardiin ruplaan.

Ammatillinen lisäkoulutus

Ammatillisen lisäkoulutuksen rakenne

Täydennyskoulutus (CVE) -segmentti sisältää täydennyskoulutuspalvelut aikuisille, pääasiassa 25–64-vuotiaille. Markkinalaskelmaan sisältyivät seuraavat palvelut: jatkokoulutukset, yrityskoulutus, jatkokoulutusohjelmat venäläisissä ja ulkomaisissa yliopistoissa (online ja offline), massiiviset verkkokurssit (Coursera, edX ja niin edelleen), seminaarit, koulutukset ja työharjoittelut .

RANEPA-tutkimuksen "Monitoring of APE in Russia" (2016) mukaan Venäjän yliopistojen lisäkoulutuspalvelut ovat kysytyimpiä tällä segmentillä, mukaan lukien etäopiskelu (49 %); seminaarit, koulutukset ja jatkokoulutukset kaupallisissa organisaatioissa (39 %). Alla on yksityiskohtainen jakautuminen Eurobarometri-projektin (RANEPA, 2016) puitteissa tehdyn Venäjän FPE-markkinoiden tutkimuksen tuloksista.

DPO-palveluntarjoajat

Jos valtio toimi työnantajana, se maksoi useimmissa tapauksissa venäläisten yliopistojen lisäohjelmat (52 %), kun taas yksityisten yritysten rahoitus jakautui pääasiassa kaupallisten ja yliopistokurssien kesken (35 ja 34 %). Jos työntekijä itse sijoitti FPE:hen, niin 40 prosentissa tapauksista yliopisto-ohjelmat maksettiin, 32 prosentissa kaupalliset kurssit, 29 prosentissa etäopetus tai verkkokurssit.

Alla oleva kaavio esittää FVE:tä saavan Venäjän työväestöä koskevan tutkimuksen (RANEPA, 2015) tulosten jakautumisen: se osoittaa, kuka rahoittaa ja missä suhteissa erilaisia ​​muotoja vastaanottava tietosuojavastaava.

Tärkeimmät syyt FVE-palvelujen hakemiseen ja kysytyin osaaminen

AVE-markkinoiden lisälaskelmissa kielikoulutusta ei otettu huomioon. Tässä HSE-tutkimuksen johdantotiedot

Mikä estää DPO:n saamisen?

Kysymys ehdotti mahdollisuutta valita useita vastauksia, summaa ei vähennetä 100 prosenttiin. Tutkimus "Ammatillisen lisäkoulutuksen seuranta Venäjällä" (RANEPA, 2016)

Yrityskoulutus

HSE-tutkimuksen ”Monitoring the Economics of Education” (2016) mukaan tästä seuraa, että yritysten koulutusmenot alkoivat laskea voimakkaasti vuoden 2014 alussa finanssikriisin taustalla. Yrityspalvelusektoria lukuun ottamatta mikään tarkasteltavina olevista keskeisistä toimialoista ei ole palautunut vuoden 2013 kriisiä edeltävälle tasolle. Alla oleva kaavio esittää työntekijöiden koulutuksesta maksavien yritysten osuuden muutosten dynamiikkaa toimialoittain viitaten Kansallisen tutkimusyliopiston kauppakorkeakoulun tutkimukseen (2015).

Monet yritykset ovat järjestäneet omilla resursseillaan ja rakenteillaan ammatillista lisäkoulutusta säästääkseen rahaa. Kauppakorkeakoulun kyselyyn vastanneista organisaatioista noin 30 prosentilla on oma koulutusinfrastruktuuri.

Erityisesti 13 prosentilla yrityksistä on oma Koulutuskeskus ja 17 prosentilla on sisäinen koulutus. Merkittävä osa yrityksistä kääntyy kuitenkin edelleen ulkopuolisten yksityisten urakoitsijoiden puoleen kouluttaakseen työntekijöitään. Näin ollen 40 % venäläisistä yrityksistä rahoitti työntekijöiden koulutuksen yksityisissä organisaatioissa - CVE-palvelujen tarjoajissa, ja yhteensä 30 % käyttää valtion palveluntarjoajien (yliopistot, toisen asteen ammatilliset oppilaitokset, jatkokoulutuskeskukset) palveluita.

Yritykset toteuttavat pääasiassa koulutusohjelmia työntekijöiden osaamisen parantamiseksi. Työsuojelun ja -turvallisuuden luokkien osuus on suuri (valvontaviranomaisten vaatimusten mukaisesti)*. Harvemmin he saavat koulutusta uusista taidoista, mukaan lukien taidot työskennellä uusien laitteiden kanssa. Alla oleva kaavio esittää tilastoja yrityskoulutuksen osa-alueittain viitaten Kansallisen tutkimusyliopiston kauppakorkeakoulun tutkimukseen (2016).

Ammatillisen lisäkoulutuksen markkinavolyymi

Laskelmiemme mukaan ammatillisen lisäkoulutuksen markkinat ovat vuoden 2016 lopussa arviolta 105,1 miljardia ruplaa. Kuten aiemmin todettiin, koulutuksen lisäpalveluiden aikuisyleisön koko pienenee 25-64-vuotiaiden epäsuotuisan demografisen dynamiikan vuoksi. Myös markkinoiden volyymi laskee: odotamme noin 104 miljardia ruplaa. vuonna 2021.

Sekin painotettu keskiarvo kaikille offline-koulutusohjelmille vuonna 2016 oli 25,8 tuhatta ruplaa yksittäisille opiskelijoille ja 9,7 tuhatta ruplaa yritysasiakkaille. Opiskelijoiden itsensä CPE:hen käyttämä osuus on noin 66,3 miljardia ruplaa vuoteen 2021 mennessä, vielä 37,6 miljardia ruplaa yritykset käyttävät työntekijöiden koulutukseen.

Tässä ennusteet vuodelle 2021

Verkkokoulutuksen leviäminen

Arvioimme vuoden 2016 lopussa verkko-oppimisen penetraatioosuuden CPE-segmentissä noin 10 % segmentin kokonaisyleisöstä ja noin 7 % markkinoista. Rahallisesti tämän segmentin verkkosektorin arvoksi arvioidaan noin 7 miljardia ruplaa. Lisäksi 4,5 miljardia ruplaa on täällä opiskelijoiden kuluja ja 2,5 miljardia ruplaa työnantajien rahaa, sekä yksityiseltä että julkiselta sektorilta.

Tämän segmentin verkkokoulutuksen keskimääräinen sekki on 15 tuhatta ruplaa vuodessa. Vuoteen 2021 asti dynamiikassa odotamme verkkosektorin yleisön kasvavan 14 prosenttiin AVE:n kokonaisyleisöstä ja jopa 11 prosenttiin markkinoilta. Ennustemme mukaan DPO:n verkkokoulutuksen sektori saavuttaa 11,3 miljardia ruplaa vuoteen 2021 mennessä: 7,3 miljardia ruplaa on yksittäisten opiskelijoiden kustannuksia, 4 miljardia ruplaa työnantajien kustannuksia.

Verkkokoulutusyleisö

FPE-yleisötutkimuksen (RANEPA, 2015) mukaan ihmiset tekevät valinnan verkko-opiskelun hyväksi useimmiten ajanpuutteen olosuhteissa korkealla peruskoulutuksella. Muista, että ajan puute oli yksi tärkeimmistä syistä kieltäytyä FPE:stä: tämän vastauksen valitsi 27 % vastaajista.

Tietenkin ajanpuutteen ongelma tuntuu pääasiassa Moskovassa ja suurkaupungit jossa asuu yli miljoona ihmistä. Verkko-opiskelijayleisön huippu-ikä on 36-45 vuoden iässä - hieman yli FVE-saajien keski-iän yleensä.

Hänellä on myös korkeampi keskimääräinen koulutustaso. Vastaajien ammattiryhmien osalta kannattaa huomioida verkko-oppimisen suuri suosio liikemiesten ja yrittäjien sekä johtajien keskuudessa - yhteensä 23 ja 19 % kaikista vastaajista Eurobarometri-hankkeen (RANEPA) puitteissa. , 2015).

Verkkokurssien suorittaneista 86 % arvioi ne positiivisesti tai pikemminkin positiivisesti. Jopa ilmaiset verkkokurssit edistävät vastaajien mukaan menestystä työpaikalla. Huomaa myös, että 73 % tutkituista yleisöstä maksoi itsenäisistä verkkotunneista.

Kielten oppiminen

Taloudelliset ja luokkahuoneindikaattorit sekä niiden ennakoivat arvot "Kieltenoppiminen" -osiossa - arvio ensimmäisessä likimäärässä, joka perustuu pääasiassa avoimiin tietoihin ja kumppaneidemme materiaaleihin. Tarkemmin, tärkeimpien arvojen selventämisen ja toimialakuvauksen kera, tätä venäläisen EdTechin osaa analysoidaan tutkimuksen toisessa osassa, joka julkaistaan ​​toukokuussa 2017. Erityisesti tämän markkinasegmentin analysoimiseksi teemme koko Venäjän kattavan puhelintutkimuksen, johon osallistuu Skyeng.

Kielikoulutussegmentin rakenne

Vieraiden kielten oppimismarkkinat kattavat laajan valikoiman palveluita, jotka on luokiteltu sekä koulutusmekaniikan että käyttäjäyleisön mukaan. Markkinalaskelmissa ei ole otettu huomioon yleisötietoja, jotka käyttivät ilmaisia ​​verkkosimulaattoreita tai itsenäiseen kieltenoppimiseen tarkoitettuja opetusvälineitä. Tarkastelun markkinayleisön ikähaarukka on 25–64 vuotta. Technology of Growth -viraston pääkaupungin kielikoulumarkkinoista tehdyn tutkimuksen perusteella tunnistamme seuraavat merkittävimmät alasegmentit:

• Perinteiset koulut (luokkahuonetunnit "tasoisten" kieltenoppimisohjelmien mukaan; tässä otetaan huomioon sekä kansainväliset kielikoulut-verkostot että yksittäiset verkoston ulkopuoliset koulut.
• Tekijäkoulut (suhteellisen pieni osa verkoston ulkopuolisia kielikouluja, jotka käyttävät tekijän opetusmenetelmiä).
• Kieliklubit (erilaiset keskustelukerhojen muodot, tapaamiset äidinkielenään puhuvien kanssa - muoto, joka on vähitellen saamassa suosiota suurissa kaupungeissa).
• Yksittäiset oppitunnit ohjaajan, opettajan kanssa offline-tilassa.
• Etäopiskelukoulut (verkko), tutorointipalvelut (joko yksinomaan verkko-oppiminen tai sekatunnit; vieraiden kielten kirjeenvaihtomuodot verkkosimulaattoreiden, mobiilisovellusten jne. avulla).

Jakauma oppimistavoitteiden mukaan

Technologies of Growth -viraston kenttätutkimuksen (2014) mukaan suosituimpia kielen oppimiskursseja ovat yleinen vieraan kielen kurssi (20 % vastaajista), "teollisuuden" ulkomaiset kurssit ammattilaisille (20 %), kansainvälinen tentti valmennuskurssit (7 %), taitokoulutus yritysviestintä (12%).

Kielten jakautuminen

Tutkimuksen "Technologies of Growth" (2014) materiaaleista seuraa, että englannin (se hallitsee) lisäksi saksa ja Ranskan kieli. Seuraavaksi laskevassa järjestyksessä ovat espanja, kiina, italia ja norja.

Englannin opiskelijoiden osuus on kasvanut tasaisesti vuodesta 2011 lähtien, kun taas saksalaiset ja ranskalaiset menettivät vertailussa kumpikin 6 pistettä vuoteen 2014 mennessä. Myös muiden kielten opiskelijoiden yleisö listalta on laskemassa, luultavasti englannin kielen opiskelijoiden hyväksi.

Kielten oppimisen yleisö

Arvioimme kieltenoppimismarkkinoiden yleisömääräksi vuodelle 2016 noin 1,1 % Venäjän federaation 25–64-vuotiaista koko väestöstä. SISÄÄN absoluuttisia lukuja Tämä on hieman yli miljoona ihmistä. Näistä 840 tuhatta opiskelijaa opiskelee ryhmissä, 193 tuhatta - yksilöllisesti. Ennustamme yleisön pienenevän hieman demografisen dynamiikan vuoksi - 33 tuhannella ihmisellä vuoteen 2021 mennessä, mutta markkinat eivät käytännössä menetä rahaa rahallisesti.

Kielikoulutusmarkkinoiden koko

Kielipalvelumarkkinoiden kokonaisvolyymiksi vuonna 2016 on arvioitu 30,9 miljardia ruplaa. Ennusteen mukaan vuoden 2021 loppuun mennessä se on 30,7 miljardia ruplaa. Kuten aiemmin mainittiin, pieni pudotus liittyy Rosstatin väestöennusteeseen aikuisten kohortin laskusta.

Verkkokoulutuksen leviäminen

Verkko-oppimisen osuus on laskelmiemme mukaan noin 7 % kielipalveluiden kokonaismarkkinoista vuonna 2016. Rahallisesti tämä on noin 2,2 miljardia ruplaa. Digitaalisten teknologioiden leviämisen myönteinen dynamiikka antaa meille mahdollisuuden ennustaa online-osuuden kasvavan edelleen 11 prosenttiin markkinoista vuoteen 2021 mennessä. Verkkosektorin yleisön odotettu kasvudynamiikka on vaikuttava - 99 tuhannesta ihmisestä vuonna 2016 145 tuhanteen vuonna 2021. Keskimääräinen kuukausittainen verkkopalvelusekki vuonna 2016 oli 3,6 tuhatta ruplaa.

Technologies of Growth -toimiston analyytikoiden mukaan kielipalvelumarkkinoiden verkkosegmentin nopean kasvun trendi on hahmottunut johtuen siitä, että itse niiden kulutusmalli on muuttumassa. Yleisö on toisaalta muuttunut vaativammaksi palvelujen laadulle ja opettajien osaamiselle ja toisaalta pyrkii useammin optimoimaan kustannuksia säilyttäen samalla palvelun hyväksyttävän laadun.

Viisi vuotta sitten aktiivisin osa kielikoulujen aikuisyleisöstä oli suhteellisen korkeatuloisia, "tasoisen" kielitaidon saaneita ammattilaisryhmiä. Nykyään näiden palvelujen kuluttajajoukko on monipuolisempi ja kattaa luokkia, joilla on alhaisempi koulutus- ja tulotaso, mikä osaltaan lisää myös verkkokoulutuksen kysyntää, joka keskimääräisten tarkastusten määrästä päätellen osoittautuu halvemmalla ja vähitellen "voittaa takaisin" asemat offline-tilassa.

Perinteiset kielikoulut joutuvat mukauttamaan vakiokoulutusohjelmia uusien yleisösegmenttien tarpeisiin, kun taas yleisö itse tarvitsee usein syklisiä ja lyhytkestoisia kursseja, jotka kehittävät erityistaitoja (esim. ammattisanaston tuntemus, liikekirjoitustaidot, keskustelutaidot, ja niin edelleen).

Yleisötutkimus osoittaa, että yhä suurempi osa heistä on tyytymätön perinteisten kielikurssien tuloksiin. Syynä tähän on sekä opetuksen tason lasku, joka johtuu alhaisesta markkinoilletulokynnystä, että vaikeudet mukauttaa vakiokoulutusohjelmia uusiin yleisövaatimuksiin.

Investoinnit Venäjän verkkokoulutusmarkkinoille

Investointi numeroihin

Koska Venäjän pääomasijoitusmarkkinat ovat kokonaisuudessaan melko vaatimattomat * Venäjällä, EdTech-alan sijoitussopimuksia on toistaiseksi tehty hyvin vähän. Kolmen vuoden aikana (2014, 2015 ja 2016) kirjattiin vain 65 tapahtumaa. Vain muutamat ylittivät miljoonan dollarin ja alle kaksi tusinaa ylittivät 100 000 dollaria. Kauppojen kokonaismäärä on todennäköisesti suurempi - johtuen niistä, joita osapuolet eivät julkistaneet tai jotka eri syistä jäivät näkökenttämme ulkopuolelle.

IIDF (Venäjän federaation presidentin aloitteesta vuonna 2013 perustettu rahasto ja kiihdytin) sijoitti pieniä summia ja vastasi 40 % kirjatuista liiketoimista. Kolmen vuoden aikana pääomasijoitusrahastot ja -kiihdyttäjät ovat osallistuneet 13 kauppaan, kun taas yritykset ovat tukeneet seitsemää startup-yritystä taloudellisesti, mukaan lukien apurahat.

Yksityiset sijoittajat (bisnesenkelit) osallistuivat 15 transaktioon. Ilmeisesti suurin osa liiketoimista, joista tietoa ei julkistettu, liittyy omaan segmenttiin. Investointien kokonaisvolyymi minkään vuoden aikana ei koskaan ylittänyt 10 miljoonaa dollaria.Vuonna 2016 niiden määrä oli mitätön: venäläisiin koulutusteknologian alan startup-yrityksiin investoitiin vain 2,1 miljoonaa dollaria (ottaen huomioon vain kirjatut transaktiot, joiden määrä julkistettiin ).

Investoinnin koko

Transaktioiden jakautuminen sijoittajatyypin mukaan (2014–2016)

Markkinatrendit

Pääomasijoittajat ovat käytännössä kadonneet Venäjän useiden merkittävien kauppojen jälkeen vuosina 2011-2014.

"Alussa riskipääomayritykset olivat todella innostuneita koulutusteknologiasta, mutta sitä voisi kutsua "valehähdykseksi". Jotkut saaduista projekteista hyvä tuki pääomasijoitusrahastot epäonnistuivat tai jäivät odotuksista alle, koska markkinat eivät olleet valmiita, ja myös siksi, että niiltä puuttui asiantuntijoita. Tämä aiheutti pettymystä ja skeptisyyttä pääomasijoittajissa, jotka luottivat Piilaakson trendeihin”, Muistelee Netology Groupin perustaja Maxim Spiridonov.

Kuitenkin näinä vuosina - mukaan lukien 2014-2016 erittäin pienellä määrällä tapahtumia - yleisö jatkoi kasvuaan, mikä johti ensimmäiseen merkittävään startup-menestykseen. Näin ollen Netology Groupin (se toimii vain Venäjän markkinoilla) tuotot nousivat useisiin miljooniin dollareihin vuosina 2014-2015 ja kasvoivat lähes 150 % vuoden 2016 aikana. Tämä startup oli yksi harvoista, joka sai merkittävää tukea pääomasijoittajilta vuosina 2014-2015.

Jotkut venäläiset koulutusteknologian start-upit, joiden asiakaskunta on jopa useita miljoonia ihmisiä, ovat ottaneet vahvan aseman kansainvälisillä markkinoilla. Merkittävimpiä esimerkkejä ovat Coursmos, Easy Ten ja Preply (jälkimmäisellä on ukrainalais-venäläiset juuret) sekä iSpring yrityssektorilla. Samaan aikaan Neuvostoliiton jälkeisen tilan rajojen ylittäminen osoittautui Lingualeolle vaikeammaksi.

Samaan aikaan yritykset alkoivat tulla markkinoille. Vuotta 2016 leimasi GeekBrains-startupin haltuunotto Mail.ru Groupille sekä Prosveshchenie-kustantamo ilmoitti useiden kymmenien miljoonien dollarien investointiohjelmasta.

Myönteisten trendien myötä koulutusteknologian markkinat alkoivat herättää sijoittajien luottamusta. Yllättävän yksimielisesti tutkimukseemme haastatellut puhuivat positiivisesti markkinoista, vaikka jotkut ovatkin hyvin valikoivia startup-yritysten valintakriteereissä (ks. ”Sijoita vai ei? Sijoittajalla on sanaa”).

Koulutusteknologiamarkkinat kiinnostavat bisnesenkelien, riskirahastojen, yritysten ja valtion virastojen lisäksi myös merkittäviä liikemiehiä. Heidän joukossaan ovat tietojemme mukaan Severstalin perustaja Aleksei Mordašov, QIWI:n toinen perustaja Sergei Solonin ja Igor Rybakov, jonka voittoa tavoittelematon säätiö on käynnistänyt useita koulutushankkeita tukevia ohjelmia.

Rajat ylittävät investoinnit

Ulkomaiset sijoittajat ovat olleet käytännössä poissa Venäjän markkinoilta jo jonkin aikaa. Tutkimuksemme mukaan vain kuusi kauppaa tapahtui ulkomaisten sijoittajien osallistuessa.

Samaan aikaan jotkut venäläiset rahastot (tai venäläisjuuriset rahastot) sijoittivat ulkomaisiin koulutusalan startup-yrityksiin. Merkittävimmät kaupat olivat:

• Sistema_VC:n 2,5 miljoonan dollarin investointi Isossa-Britanniassa sijaitsevaan startupiin Mel Scienceen, jonka juuret ovat venäläiset vuonna 2016.
• Runa Capitalin osallistuminen sijoituksiin amerikkalaisen startupin SchoolMintissa, joka oli 5,6 miljoonaa dollaria, sekä startup Brainlyyn, jonka arvo oli 9,4 miljoonaa dollaria vuonna 2014.
• Maxfield Capital sijoitti yli miljoona dollaria israelilaiseen SpeakingPaliin samana vuonna. ​

Jälkimmäistä lukuun ottamatta nämä kaupat ovat ylittäneet saman ajanjakson aikana tehdyt sijoitukset venäläisiin startup-yrityksiin. Itse asiassa yksikään venäläisistä rahastoista, jotka ovat tekemisissä ulkomaisten koulutusteknologian start-up-yritysten kanssa, ei ole sijoittanut yhtä paljon kotimaisiin startup-yrityksiin.

Venäläiset EdTech-startupit suurimmalla pääomarahoituksella

• Coursmos. 680 tuhatta dollaria vuonna 2014 venäläiseltä pääomasijoitusrahastolta Imperious Group, ukrainalainen hautomo Happy Farm ja venäläinen bisnesenkeli Evgeny Medvednikov, 600 tuhatta dollaria vuonna 2015 Altera Capitalilta ja Imperious Groupilta.
• "Päiväkirja RU". 1,7 miljoonaa dollaria Prostor Capitalilta vuonna 2011, 5 miljoonaa dollaria Runa Capitalilta vuonna 2012.
• Helppo kymmenen. Noin 500 tuhatta dollaria IIDF:ltä vuonna 2014, 125 tuhatta dollaria amerikkalaisesta 500 Startupsista vuonna 2016.
• Geen.io. 2 miljoonaa dollaria julkistamattomalta sijoittajalta vuonna 2014.
• Lingualeo. 200 000 dollarin enkelisijoitus vuonna 2010, 3 miljoonaa dollaria Runa Capitalilta vuonna 2013, 500 000 dollaria Social Discovery Venturesilta ja Runalta vuonna 2015.
• "Netologiaryhmät". 2,2 miljoonaa dollaria vuonna 2014 InVenture Partnersilta, 1,6 miljoonaa dollaria vuonna 2015 Buran Venture Capitalilta.

Yrityksen ensimmäiset askeleet

Vuosien toimettomuuden jälkeen vuonna 2016 kaksi suurta venäläistä yritystä teki merkittäviä siirtoja koulutusteknologian markkinoilla.

Elokuussa 2016 Mail.ru Groupin haltuunotto GeekBrainsin, kehittäjille tarkoitetun verkkokoulutusalustan, oli ensimmäinen suuri yrityssijoitussopimus koulutusalan startupin kanssa Venäjällä. Tämä tapahtuma nähtiin sijoittajien ja yrittäjien keskuudessa indikaattorina yritysten kauaskantoisesta kiinnostuksesta alaa kohtaan.

"GeekBrains on nopeasti kasvava yritys, jolla on suuret mahdollisuudet", sanoo Alexander Gorny, Mail.ru Groupin strategia- ja analyysijohtaja. GeekBrainsin toimittamien tietojen mukaan palvelua käyttää kuukausittain 500 000 käyttäjää. Maaliskuussa 2017 siihen on rekisteröity yli 1,6 miljoonaa ihmistä.

Toinen tärkeä tapahtuma tapahtui lokakuussa 2016, kun venäläinen kustantamo Prosveshchenie ilmoitti aikovansa tukea koulutusteknologian alan hankkeita laajassa mittakaavassa IIDF-käynnistyskiihdyttimen kautta (katso seuraava osa).

Tietenkään yksi hankinta ja yksi aikomus ei riitä kuvaamaan trendiä. Yritykset tulevat kuitenkin todennäköisesti tekemään uusia liikkeitä markkinoilla, kun verkkokoulutus ja muut koulutusteknologiat tunkeutuvat syvemmälle koulutukseen ja muille talouden aloille.

Olemme erittäin kiinnostuneita koulutustekniikoista ja olemme valmiita lisähankintoihin.

Aleksanteri Gorny

Strategia- ja analyysijohtaja, Mail.Ru Group

Muun muassa molemmat tapahtumat vaikuttivat merkittävästi pääomasijoittajien asenteeseen koulutusteknologioita kohtaan. Useat tutkimukseemme haastatellut markkinaosapuolet mainitsivat ne vahvistuksena alan potentiaalista ja sijoittajien mahdollisuudesta irtautua kannattavasti projekteista (irtautumiset).

"Näemme, että sellaiset suuret toimijat kuten Mail.Ru Group ja Yandex ja muut osoittavat suurta kiinnostusta tätä aluetta kohtaan, koska he ymmärtävät, että näitä markkinoita ei ole vielä kaupallistettu. Ja heidän tuotteensa (liikenne) on arvokas voimavara”, sanoo Alexander Vidiborsky, Runa Capitalin vanhempi sijoituspäällikkö.

Venäläisten yritysten kiinnostusta tarkasteltavia markkinoita kohtaan voidaan havainnollistaa myös kahdella muulla sisäisiä projekteja. Syyskuussa 2016 ABBYY, alan merkittävä kansainvälinen ratkaisutoimittaja tekoäly ja kielitiede lanseerasi ABBYY Monitoring -ohjelman. Tämä alusta, johon ABBYY on Rusbasen mukaan sijoittanut yli 1,5 miljoonaa dollaria, kehitettiin massariippumattomaan diagnostiikkaan ja koulutuksen laadun arviointiin.

Genome Ventures otti toisen askeleen. Venäjän entisen presidentin kansliapäällikön Aleksandr Voloshinin johtama järjestö hautoo kotimaisia ​​startup-yrityksiä koulutuksen ja älykkäiden kaupunkien teknologian alalla.

Syyskuussa 2015 Genome Ventures julkaisi Profilumin, online-lastenarviointi- ja -kehitystyökalun, jonka avulla vanhemmat voivat luoda henkilökohtaisen oppimissuunnitelman lapselleen. Hankkeen taloudellista puolta ei julkistettu.

Tulevaisuus kuuluu "älykkäille luokkahuoneille" ja ekosysteemeille, jotka tukevat sekaoppimista, lisäkoulutusta ja uraohjausta. Kuten missään muualla, "big data" on merkittävä koulutuksessa - niiden avulla voit hallita tehokkaasti paitsi jokaisen yksittäisen opiskelijan, myös koulujen ja jopa alueiden koulutustulosta.

Dmitri Klimishin

JSC Publishing House "Prosveshchenie" toimitusjohtaja

IIDF on aktiivisin sijoittaja

IIDF on venäläinen pääomasijoitusrahasto, jonka Strategisten aloitteiden virasto perusti vuonna 2013. Rahaston tehtävänä on "tehdä Venäjän markkinat ymmärrettäväksi ja saavutettavaksi jokaiselle yrittäjälle, joka haluaa aloittaa tai laajentaa liiketoimintaansa Internetissä."

Rahasto, jolla on valtava pääoma (200 miljoonaa dollaria vuoden 2013 kurssilla), on sijoittanut jo yli 270 startup-yritykseen. Rahasto aloitti sijoittamisen koulutusalan startup-yrityksiin pian lanseerauksen jälkeen.

Näin ollen IIDF osallistui 26:een 65:stä investointitapahtumasta (40 %), jotka kirjattiin kaudella 2014-2016 osana tutkimusta. Useimmissa tapauksissa hän sijoitti pieniä summia - 20 000 dollarista 65 000 dollariin - osana normaalia ohjelmaansa tukeakseen startup-yrityksiä alkuvaiheessa.

"Olemme aina pitäneet koulutusteknologian segmenttiä lupaavana, mutta vuonna 2016 aloimme tutkia sitä erityisen yksityiskohtaisesti ottaen huomioon suurten markkinatoimijoiden kiinnostuksen merkit koulutusteknologiaa kohtaan", kommentoi IIDF:n sijoitusanalyytikko Maxim Kaljuzhny.

Sijoittaa vai ei? Sanaa sijoittajille

Miksi kannattaa sijoittaa

​Maailmanlaajuisilla koulutusteknologiamarkkinoilla on valtava investointipotentiaali, kun otetaan huomioon 28 prosentin vuosikasvu viiden viime vuoden aikana digitaalisen koulutuksen lisääntyvän levinneisyyden ansiosta.

Edtech-sektori säilyttää kasvuvauhtinsa samalla kun se hyödyntää 6 biljoonan dollarin kouluttajien kokonaismarkkinoita. Pienemmässä mittakaavassa tilanne on Venäjällä pääosin sama kuin globaaleilla markkinoilla: valtava offline-sektori siirtyy nopeasti verkkoon.

Aleksei Solovjov

Prostor Capitalin toimitusjohtaja

Jotkut markkinatoimijat kehittävät ohjelmistotuotteita, jotka ovat meille etusijalla. Suurin osa Venäjän koulutusprojekteista liittyy sisällöntuotantoon tai markkinapaikkoihin, mikä on meille vähemmän houkuttelevaa, koska sellaisia ​​tuotteita ei ole helppo skaalata.

Liiketoimintamalleista voi tulla myös este, kun ihmiset tottuvat ilmaisiin, julkisesti rahoitettuihin palveluihin eivätkä ole valmiita maksamaan. Monetisointipotentiaali on siis pääosin ulkomailla. Ja viimeinen asia: Venäjällä on vain vähän irtautumismahdollisuuksia lähitulevaisuudessa. Kuka voi ostaa koulutusalan startup-yrityksen 50 miljoonalla tai 150 miljoonalla dollarilla?

Aleksanteri Vidiborsky

Runa Capitalin vanhempi sijoituspäällikkö

Koko teksti tutkimus, mukaan lukien analyysin metodologia, julkaistaan ​​verkkosivuilla 20. huhtikuuta.

Lähetä hyvä työsi tietokanta on yksinkertainen. Käytä alla olevaa lomaketta

Opiskelijat, jatko-opiskelijat, nuoret tutkijat, jotka käyttävät tietopohjaa opinnoissaan ja työssään, ovat sinulle erittäin kiitollisia.

Lähetetty http://www.allbest.ru/

Tilastot tieto- ja tietokonetekniikan käytöstä Venäjän federaatiossa

Maksimov M. (BSTU, Brjansk)

Tieto- ja tietokoneteknologian (ICT) käyttökysymyksen merkitys piilee siinä, että ICT:llä on keskeinen rooli innovaatioiden kehittämisessä monilla yhteiskunnan osa-alueilla: valtio- ja kunnallishallinnossa, liike-elämässä, koulutuksessa, terveydenhuollossa, kulttuurissa, turvallisuudessa ja julkinen elämä. Tieto- ja tietokoneteknologiat ovat joukko menetelmiä, tuotantoprosesseja sekä ohjelmisto- ja laitteistotyökaluja, jotka on integroitu tarkoituksena kerätä, käsitellä, tallentaa, jakaa, näyttää ja käyttää tietoa käyttäjiensä edun mukaisesti.

Tieto- ja viestintätekniikan käyttöä koskevia tilastoja huomioivista indikaattoreista käytetään yleensä seuraavia: henkilökohtaisia ​​tietokoneita/internetiä käyttävien organisaatioiden osuus asiaankuuluvien tilojen kokonaismäärästä; niiden työntekijöiden osuus, jotka käyttävät henkilökohtaisia ​​tietokoneita/henkilökohtaisia ​​tietokoneita, joilla on pääsy Internetiin, organisaatioiden työntekijöiden kokonaismäärästä; Web-sivuston omaavien organisaatioiden osuus asiaankuuluvien objektien kokonaismäärästä; organisaatioiden jakautuminen Internet-yhteystyypin mukaan (prosenttiosuutena asiaankuuluvien palveluiden kokonaismäärästä); niiden organisaatioiden osuus, jotka käyttävät Internetiä tavaroiden (töiden, palvelujen) tilausten vastaanottamiseen (siirtoon).

Vuonna 2016 Venäjä putosi 8 rivillä YK:n sähköisen hallinnon kehitystason maiden rankingissa, mutta paransi asemaansa useissa muissa innovatiivisissa maailmanluokissa. Virallisia tietoja valtion ICT-menoista vuosina 2015-2016 puuttuu. Asiantuntijat eivät pääse yksimielisyyteen paitsi volyymeistään, myös viime vuosien muutosdynamiikasta - heidän arvionsa vaihtelevat -10 prosentista +10 prosenttiin. Käynnistyneet suuret valtion hankkeet antavat kuitenkin toivoa, että hallitus näkee ICT:n yhtenä tärkeimmistä talouskehityksen työkaluista. tietotekniikan tallennus

Asiantuntijat arvioivat IT-markkinoiden kehityksen dynamiikkaa julkisella sektorilla vuonna 2015 eri tavalla - yksi puhuu 10 % pudotuksesta, toiset - noin 10 % kasvusta. Tänään on käynnistynyt joukko suuria valtion IT-hankkeita, minkä ansiosta voidaan toivoa, että valtion IT-menojen taso säilyy ainakin vuonna 2016 samalla tasolla.

Rosstatin mukaan vuonna 2015 valtion budjetin ja budjetin ulkopuolisten varojen menot kohdassa "Viestintä ja tietotekniikka" olivat 87,5 miljardia euroa, joista 31,2 miljardia - federaatiobudjetin menot, 56,9 miljardia - konsolidoidun budjetin menot. liitto.

Rosstatin mukaan vuoden 2016 lopussa tietokonetekniikan ja Internet-laajakaistayhteyksien käyttö Brjanskin alueen valtion viranomaisissa, paikallishallinnossa ja sosiaalialalla on edelleen riittämätöntä erityisesti harvaan asutuilla ja vaikeapääsyisillä alueilla. . Laajakaista Internet-yhteyttä käyttävien viranomaisten osuus näiden viranomaisten kokonaismäärästä Rosstatin vuoden 2016 tietojen mukaan on:

keskimäärin 50,3 prosenttia,

organisaatioiden ja kotitalouksien osuus - 79,4 prosenttia ja 56,5 prosenttia.

CNewsin mukaan Venäjän alueet vuonna 2016, ottaen huomioon Telecom- ja joukkoviestintäministeriön tuet, aikovat käyttää noin 74 miljardia puntaa ICT:hen, mikä on 1,8 % enemmän kuin vuonna 2015 (72,7 miljardia puntaa).

			ICT-menot yhteensä, pmln	Tieto- ja viestintätekniikan kokonaismenojen dynamiikka 2016/2015	Alueen ICT-menot (aluebudjetti), milj	liittovaltion tukia budjetti, milj
		Pietari
		Moskovan alue
		Kalugan alue
		Smolenskin alue
		Belgorodin alue
		Oryolin alue
		Voronežin alue
		Brjanskin alue

Tietotekniikan alan osaajista on edelleen pulaa.

Vuodesta 2016 lähtien yksi alueinformaation tärkeimmistä alueista on ollut valtion ja kunnalliset palvelut sähköisessä muodossa.

ICT:n käyttö toimialoittain on esitetty taulukossa 1.

Taulukko 1 - ICT:n käyttö toimialoittain, %

Organisaatioiden verkkosivujen saatavuus toimialoittain on esitetty taulukossa 2.

Taulukko 2 - Verkkosivuston saatavuus organisaatioittain toimialoittain, %

Venäjän federaation alueiden budjettimenojen eri taso tiedottamista varten säilyy.

ICT-kulut toimialoittain prosentteina vastaavan toiminnan kokonaismäärästä vuonna 2016 on esitetty taulukossa 3.

Taulukko 3 - ICT-menot toimialoittain, % vastaavan toiminnan kokonaismäärästä vuonna 2016

Tieto- ja viestintätekniikan käytön keskeiset indikaattorit on esitetty taulukossa 4.

Taulukko 4 - Tieto- ja viestintätekniikan käytön tärkeimmät indikaattorit

Indikaattorit	Tutkittujen organisaatioiden määrä	Prosentteina kokonaismäärästä
Henkilökohtaiset tietokoneet
Muun tyyppiset tietokoneet
Sähköposti
maailmanlaajuiset verkot

Joten esimerkiksi jos vuonna 2014 93,7 prosentilla Rosstatin tutkimista organisaatioista oli tietokone, vuonna 2016 niitä oli 93,8 prosenttia, vuonna 2015 78,3 prosenttia organisaatioista käytti Internetiä ja vuonna 2016 jo 82,4 prosenttia. Myös lähiverkkoja käyttävien organisaatioiden määrä on kasvanut, sähköposti joilla on omat nettisivut.

Yksi ICT:n sovellusalueista Brjanskin alueella on sähköiset palvelut. Tällä hetkellä Brjanskin alueen asukkaat voivat vastaanottaa yli 300 palvelua sähköisesti. Tämä sisältää kouluun ilmoittautumisen tai lääkärin käynnin, erilaisten todistusten ja pyyntöjen jättämisen, mahdollisuuden seurata sakkoja ja verojen maksamista jne. Lisäksi jotkut palvelut tulevat saataville paitsi tavalliselta tietokoneelta myös kommunikaattorit ja tabletit.

Erilaisia Taloudellinen aktiivisuus Brjanskin alueen yritykset ovat hyvin heterogeenisiä tieto- ja viestintätekniikan luonteen ja käyttöasteen suhteen. Tällainen vaihtelu on massailmiöiden attribuutti, johon kuuluu myös aluetalouden informatisoinnin alue.

ICT-kehityksen pääsuunnat Brjanskissa, Brjanskin alueella:

ICT-alan tutkimus- ja sopimustyön toteuttaminen.

Informatisoinnin aineellisen ja teknisen pohjan laajentaminen ja parantaminen (automaattiset työasemat, tietoliikennelaitteet, esityslaitteet, erikoisohjelmistot ja laitteistojärjestelmät jne.).

Monipalvelutietokoneverkon infrastruktuurin kehittäminen ja tuki, joka tarjoaa pääsyn tästä verkosta maailmanlaajuisten Internet-tietokoneverkkojen resursseihin.

Alueellisten Web-resurssien (viralliset sivustot, erikoistuneet sivustot ja web-portaalit) kehittäminen, kehittäminen ja tuki.

Tietoliikennepalvelujen ja -palvelujen kehittäminen (webinaarit, etäopetus jne.).

ICT:n käyttöönottoa koskevien syventävien koulutuskurssien järjestäminen ja toteuttaminen.

Järjestetään tieteellis-teknisiä ja tieteellis-metodologisia konferensseja, seminaareja, työpajoja yritysten työntekijöille, Bryanskin alueen yliopistojen edustajille uuden tietotekniikan käytöstä.

Lisensoitujen ohjelmistojen käyttöönotto ja tuki.

Näin ollen annettujen toimenpiteiden johdonmukaisella ratkaisulla Brjanskin alue saavuttaa vaadittu taso tietoyhteiskunnan tiedon kehittäminen.

Bibliografia

1. Brjanskin alueen informatisointi. - Käyttötila: http://www.bryanskobl.ru/

2. Brjanskin alueen sosioekonomisen kehityksen strategiat vuoteen 2025 asti. Brjanskin alueen hallinto, asetus, 20. kesäkuuta 2008, nro 604, 2008. - Käyttötapa: http://www.bryanskobl.ru/

3. Bryanskin sosioekonomisen kehityksen strategia vuoteen 2025 saakka. [teksti] + [elektroninen lähde]: monografia / A.V. Taranov ja muut, päätoimituksena Erokhin D.V. - Bryansk: BSTU, 2011. - 593 s.

Isännöi osoitteessa Allbest.ru

Samanlaisia ​​asiakirjoja

Tietotekniikan käyttöön perustuva tiedon keruu-, keräämis-, tallennus-, haku- ja käsittelymenetelmien järjestelmä. TV-projektit, puhelinkonferenssit, etäopiskelu. Tietokonegrafiikkajärjestelmät (tietokoneesitykset).

tiivistelmä, lisätty 26.1.2015


Analyysi Internetin käyttäjien jakautumisesta Venäjän alueilla. Tilastot verkkoresurssien käytöstä. Tieto- ja viestintätekniikoiden kehittäminen 4G-tiedonsiirtoon. Verkkojen käytön ominaisuudet mobiili internet LTE-1800 standardin mukaan.

tiivistelmä, lisätty 29.10.2014


Teoreettinen perusta tieto- ja viestintätekniikan soveltaminen koulutukseen. Katsaus tieto- ja viestintätekniikoista lukiolaisten englannin opetukseen. Kokeellinen vahvistus lentäjäkoulutuksen tehokkuudesta.

opinnäytetyö, lisätty 30.10.2013


Globalisaation käsitteet tietotekniikan alalla. Tiedonkäsittelyn tehtävät ja prosessit kehitysvaiheittain. Tietotekniikan käytön edut. Instrumentaalitekniset keinot. Muutoksia liiketoiminnan tyyliin IT:n käyttöönoton myötä.

esitys, lisätty 19.9.2016


Tietotekniikan ominaisuudet - joukko menetelmiä ja keinoja tiedon keräämis-, rekisteröinti-, siirto-, keräämis- ja käsittelytoimintojen toteuttamiseksi ohjelmistojen ja laitteistojen perusteella taloudellisen kohteen hallintaongelmien ratkaisemiseksi.

testi, lisätty 4.5.2010


Tietoliikenneverkkojen kehittämiseen tarkoitettujen teknologioiden analyysi ja tietoliikenneyrityksen liiketoimintaprosessien rakennemalli ITS-arkkitehtuurin määrittämiseksi. Tietoliikennealan paikkatietoteknologioiden käytön ohjeiden luokittelu.

Teoreettiset perusteet tietotekniikan käytölle oppilaitoksen johtamisessa. Automaattisen tieto-analyysijärjestelmän "AVERS" mukauttamiseen perustuvan kuntosalin hallintavaihtoehdon kehittäminen ja toteutus.

opinnäytetyö, lisätty 14.5.2011


Tietokonetekniikan sovellusalueet koulutusprosessissa; multimediatyökalujen käyttö tiettyjen orgaanisen kemian aiheiden tutkimisessa. Elektronisen oppikirjan luominen; interaktiivinen menetelmällinen ohjelmistojärjestelmä aiheen "Alkoholit" tutkimiseen.

lukukausityö, lisätty 30.7.2011


Tietotekniikan käytön perusteiden huomioiminen opetusprosessissa. Tietotekniikan kehittyvän merkityksen tunnistaminen, näiden prosessien mahdolliset suunnat ja koulutusprosessiin ehdotettujen muutosten pedagoginen merkitys.

lukukausityö, lisätty 26.6.2015


Tietotekniikan käsite, niiden kehitysvaiheet, komponentit ja päätyypit. Tietojenkäsittelyn ja asiantuntijajärjestelmien tietoteknologioiden ominaisuudet. Käyttömenetelmät tietotekniikka. Tietokonetekniikan edut.

Koulutustilastot paljastavat kuinka monta henkilöä on koulutettu oppilaitoksissa tai ammatillisissa oppilaitoksissa ja saanut minkä tahansa erikoisuuden. Tietojen analysoinnin avulla voit tunnistaa halutuimmat ammatit.

Koulutuksen arvo

Koulutus on oppimisprosessi. Kertyneet tiedot ja taidot siirretään lapsille oppilaitosten kautta. Opettajat kouluissa, korkeakouluissa tai opettavat erilaisia ​​tieteitä ja ammatillisia tietoja. On myös etäopetusta, joka suoritetaan Internetin kautta. Vaatimukset riippuvat kulttuurin tasosta, tieteestä, politiikasta, perinteistä, . Siksi koulutustyypit, sen tasot ja muodot eri maat eroavat huomattavasti.

Koulutuksella on suuri merkitys yhteiskunnalle. Sen avulla voit muodostaa persoonallisuuden, näyttää kykysi, saavuttaa tietyn aseman ja taloudellisen aseman. Sen avulla kulttuuri siirtyy sukupolvelta toiselle. Opiskeluoikeus vahvistetaan sellaisilla asiakirjoilla - Kansainvälinen sopimus ja eurooppalainen yleissopimus.

koulutustilastot osoittaa, että demokraattisessa yhteiskunnassa on kielteinen asenne oppivelvollisuuteen. Sen uskotaan depersonalisoivan henkilöä. Siksi on syntynyt liike, joka kannattaa perhekasvatusta. Ja myös kursseille, joilla opiskelija itse voi valita mitä aineita opiskelet ja mitä ei.

Koulutusjärjestelmän kehittäminen mahdollistaa ammatillisen koulutuksen laadun parantamisen, millä on suotuisa vaikutus maan talouteen.

Koulutusjärjestelmä

Venäjällä on useita oppilaitoksia:

• esikoulu;
• Yleissivistävä koulutus;
• valtiosta riippumattomat instituutiot;
• korkeakoulut;
• sinä teet.

Venäjän koulutuksen pääongelma on alhainen palkka opettajat. Tämä johtaa henkilöstöpulaan, alhaiseen opetuksen tasoon ja epätyydyttävään tiedon laatuun. Myös instituutioiden alirahoitusta, heikkoa materiaali- ja teknistä sekä alkutietopohjaa.

Perusopetusta saa kouluissa, lukioissa, lyseoissa. Joissakin maissa lapset aloittavat koulun 5-vuotiaana. Venäjän federaatiossa - 7 vuodesta. valmistua perusluokkia 11-12 vuotiaana. Koulutustilastojen mukaan tällä hetkellä 70 prosenttia maailman lapsista on tällä koulutustasolla.

Nykyaikainen koulutus monissa maissa edellyttää jakoa ala- ja toisen asteen luokkiin. Kehittyneet valtiot pääsivät tällaiseen järjestelmään 1900-luvun alussa. Toisen asteen koulutuksen suorittaminen on pakollista kaikille. Tämä vaihe päättyy 16-18-vuotiaana. Sen jälkeen koulutus pysähtyy tai jatkuu ammattilaitoksissa.

Seuraava vaihe - korkeampi koulutus. Se alkaa yleensä 17-20-vuotiaana. Laki ei pidä korkeakoulututkintoa pakollisena. Jokainen päättää itse, siirtyykö korkeimmalle koulutukselle vai ei. Venäjän koulutusjärjestelmä on muuttunut paljon. Aiemmin yliopistot tuottivat valmistuneita. Äskettäin Venäjän federaatio liittyi Bolognan prosessiin tarjotakseen opiskelijoille mahdollisuuden saada kansainvälistä koulutusta.

Korkea-asteen koulutus Venäjällä toteutetaan saman kaavan mukaan kuin Euroopassa ja Yhdysvalloissa. Koulutus on jaettu 2 vaiheeseen - perustutkinto ja jatko. On myös laitoksia, joissa koulutusjärjestelmän kehityksestä huolimatta vanha periaate säilyy.

Koulutustilastot vahvistavat, että kandidaatin tutkinto on ensimmäinen askel ammatillinen koulutus. Masters ja valmistuneet ovat toinen vaihe. Korkea-asteen koulutus Venäjän federaatiossa saadaan seuraavissa oppilaitoksissa:

• yliopistot;
• sotakoulut;
• akatemia.

Ulkomailla tämä sisältää myös korkeakoulut. Opetusministeriö on päättänyt, että perustutkinto-, asiantuntija- ja jatko-opiskelijat ovat velvollisia suorittamaan tieteellistä työtä, jonka jälkeen he saavat diplomin tai akateemisen tutkinnon.

Oppimisen vaiheet

Kansalaiskasvatus sisältää seuraavat vaiheet:

• esikoulu;
• ensisijainen, perus ja täydellinen yleinen.

Lasten esiopetuksen tarkoituksena on varmistaa yksilön kokonaisvaltainen kehitys maan perinteet huomioon ottaen. Se suoritetaan 2-8 vuoden iässä. Esiopetus Venäjän federaatiossa sisältää lasten kehittämisen, kasvatuksen ja koulutuksen. Se tapahtuu päiväkodeissa ja kehityskeskuksissa. Mutta sen voi tehdä myös kotona.

Koulutustilastot osoittavat, että Venäjältä puuttuu esikoululaitoksia. Yli 1/3 perheistä, joissa on alle 7-vuotias lapsi, harjoittaa hänen koulutustaan ​​itsenäisesti.

Yleissivistävä koulutus sisältää koulun ja lisäkoulutuksen. Venäjän federaatiossa se on jaettu kolmeen tasoon. Peruskoulun koulutus - täällä lapset saavat tietoa ympäröivästä maailmasta, oppivat ratkaisemaan sovellettavia ongelmia, kommunikoimaan ja kehittymään henkilökohtaisesti.

Perusopetus - ajanjakso 5-9 luokkaa. Tässä vaiheessa lapsen taipumukset, kiinnostuksen kohteet ja kyvyt kehittyvät. Valmistuttuaan opiskelijat suorittavat kokeet. Niiden perusteella selvitetään, pystyykö oppilas siirtymään 10. luokalle vai onko hänen parempi jatkaa opintojaan lukiossa.

Täydellinen koulutus - 10, 11 luokkaa. Täällä koululaiset kehittävät ammatillista koulutusta, he ovat valmiita yliopistoon pääsyyn. Tämä on ilmaista julkista koulutusta. Se on välttämätöntä niille, jotka aikovat päästä yliopistoon. 11. luokalla opiskelijat suorittavat kokeet, jonka jälkeen he saavat toisen asteen koulutuksen todistuksen. Tämä päättää vaaditun koulutuksen.

Lisäkoulutuksen avulla lapset voivat tunnistaa kykynsä, hankkia taitoja, toteuttaa kykyjään ja päättää tulevasta ammatistaan.

Erityisopetuksen tasot

Koulutustilastojen mukaan ammatillinen koulutus alkaa jo kouluvuosina. Tämä tapahtuu vastaavissa toimielimissä.

Ammatillinen koulutus on jaettu perus-, keskiasteen ja korkeampaan koulutukseen. Kaikille tasoille on perustettu erikoistuneita oppilaitoksia. Ammatillista koulutusta järjestetään oppilaitoksissa, teknisissä kouluissa, korkeakouluissa ja kouluissa. Se on suunnattu henkilöstön koulutukseen.

Neuvostoliiton aikana ammatillinen peruskoulutus tapahtui ammattikouluissa. Innovaatiot ovat johtaneet siihen, että nyt koulutus tapahtuu ammattilyseoissa.

Mistä muualta voi saada ammatillisen koulutuksen? Erilliset ammatilliset koulut nimettiin uudelleen korkeakouluiksi. Näihin oppilaitoksiin voi tulla 9. luokan jälkeen. Toisen asteen ammatillinen koulutus annetaan korkeakouluissa. Tässä lisää korkeatasoinen koulutusta kuin ammatillisissa oppilaitoksissa. Voit saada koulutuksen 14-vuotiaana.

Korkea-asteen ammatillinen koulutus on maksullista ja ilmaista. Oppilaitoksiin pääsee vasta 11. luokan jälkeen. Lain mukaan tätä varten sinun on kuitenkin valmistuttava korkeakoulusta.

Opiskelijakoulutus on mahdollista kahdella tavalla - kokopäiväisesti ja osa-aikaisesti. Päätoiminen koulutus tarkoittaa päivittäistä harjoittelua koko lukuvuoden ajan. Kirjeenvaihtokoulutus tapahtuu pääosin itsenäisesti. Opiskelijat vierailevat yliopistossa vain istuntojen aikana, jotka järjestetään yleensä kahdesti vuodessa.

Kirjeenvaihtokorkeakoulututkinto kestää pidempään kuin kokopäiväinen. Saat sen tänään vain maksullisesti. Yliopistokoulutus tarkoittaa sitä, että opiskelijat hankkivat ammatillisia tietoja ja taitoja. Se opettaa ratkaisemaan ongelmia valitun profiilin mukaan. Korkeampi julkinen koulutus ei ole pakollista.

Monissa maissa et voi saada sitä ilmaiseksi. Venäjän korkeakoulu tarjoaa edelleen valtion rahoittamia paikkoja. Mutta vain hyvin läpäisseet hyväksytään opiskelemaan maksutta. Ammatillisen koulutuksen asiakirja on tutkintotodistus. Erinomaiset opiskelijat palkitaan punaisella. Loput ovat sinisiä. Ilman korkeakoulutusta on mahdotonta saada arvostettua työtä tietyillä aloilla.

Toinen korkeakoulutus on koulutusta niille, jotka ovat jo valmistuneet yhdestä yliopistosta. Se sisältää myös jatkokoulutusjärjestelmän. Ulkomailla (Amerikka, Eurooppa) opiskelevat yleensä maisterin tutkinnon suorittaneet. Venäjällä he suunnittelevat yhdistävänsä toisen koulutuksen Bolognan prosessin puitteissa. Mutta toistaiseksi muutoksia ei ole tehty.

Kaksi muodostelmaa ei ole nykyään harvinaista. Monet ihmiset hankkivat ensin yhden ammatin, sitten he vaihtavat eri syistä ammattiaan. Tämä johtuu alhaisista palkoista.

Jatkokoulutus on jatko- ja tohtoriopintoja. Täällä henkilöiden pätevyyttä nostetaan tieteellisen tutkinnon saavuttamiseksi.

Koulutusteollisuus

Koulutustilastoissa todetaan, että ammatillinen koulutus on jaettu eri aloihin. Jokaisessa niistä tutkitaan tiettyjä tieteitä. Perustetut kohteet:

1. Psykologinen koulutus- henkilön persoonallisuutta tutkivien asiantuntijoiden koulutus. Heidän työnsä liittyy tarjontaan psykologista apua ihmiset.
2. ympäristökasvatus- valmentaa laajan valikoiman ammattilaisia. He opiskelevat luonnontieteitä.
3. Tekninen koulutus- kouluttaa asiantuntijoita erilaisten teknologioiden soveltamisen alalla. He oppivat ratkaisemaan teknisiä ongelmia.
4. Matematiikan koulutus– tutkijoiden ja opettajien koulutus. He opiskelevat tarkkoja tieteitä.
5. Lääketieteellinen koulutus- Tarkoituksena on kouluttaa tulevia lääkäreitä ja muuta lääkintähenkilöstöä sairaaloissa, klinikoilla, apteekeissa.
6. Opettajan koulutus- opettajien, kouluttajien ja luennoitsijoiden koulutus korkeakouluille ja yliopistoille.
7. lainopillinen koulutus yksi suosituimmista kohteista. Täällä opiskelijat saavat tietoa valtiosta, sen laeista, johtamisesta. Tällaisissa oppilaitoksissa koulutetaan myös opettajia. Korkeampi lainopillinen koulutus voit työskennellä valtion virastoissa tai käytännössä.
8. Talouskasvatus- suunnitteluun, talouden laskentaan osallistuvan henkilöstön koulutus.
9. Humanistinen koulutus- useita eri toimialoja yhdessä.
10. sosiaalinen koulutus- sosiaalialalla työskentelevien asiantuntijoiden koulutus.

Lisäksi on seuraavat toimialat:

• arkkitehti;
• vuori;
• kuljetus;
• rakentaminen;
• energia;
• maatalous;
• musiikki;
• taiteellinen;
• historiallinen.

Opiskelumuodot

Koulutustilastot vahvistavat, että maassamme on kolme päämuotoa. Nämä sisältävät:

• täysaikainen;
• kirjeenvaihto;
• ulkopuolinen opiskelija;
• ilta.

Mitä tulee verkko-oppimiseen, sitä harjoittavat useat organisaatiot, myös ne, jotka sijaitsevat toisessa sijainti tai ulkomailla.

Verkko-oppiminen suoritetaan etänä. Opiskelijat saavat tehtäviä ja suorittavat ne Internetin kautta.

Osallistava koulutus on tietyistä terveysongelmista kärsivien lasten ja opiskelijoiden mahdollisuus opiskella ei erillisessä erikoisoppilaitoksessa, vaan tavallisessa oppilaitoksessa. Sellaiset ihmiset opiskelevat terveiden ikätovereiden rinnalla. Amerikassa ja Euroopassa tämä käytäntö on ollut olemassa jo pitkään.

Oppimisstandardit

Koulutusalan oikeudellisia kysymyksiä säätelee Venäjän federaation perustuslaki. Koulutukseen liittyvät kysymykset ratkaistaan ​​koko Venäjän tasolla. Venäjän federaation alamaat voivat hyväksyä alueellisia lakeja. Viranomaiset kehittävät koulutuksen normeja ja standardeja. Koulutuksen noudattaminen näiden vaatimusten kanssa on pakollista.

Standardit sisältävät termejä, teknologioita, ominaisuuksia, koulutusmuotoja. Koulutuksen laadun arviointi perustuu siihen, missä määrin kaikkia asianomaisen ministeriön asettamia normeja ja vaatimuksia noudatetaan. Koulutuksen laadun valvonnasta vastaa Rosobrnadzor. Tämä toimielin suorittaa oppilaitosten ja opetushenkilöstön lisensointia ja akkreditointia sekä sertifiointia. Kuten koulutustilastot osoittavat, Rosobrnadzor on mukana myös asiakirjojen tarkistamisessa.

Koulutuksen seurantaa toteutetaan myös julkisen arvioinnin perusteella. Tätä varten tehdään tutkimuksia ja myöhemmin kouluista laaditaan luokitus. Koulutuksen laadun arvioimiseksi järjestetään myös kilpailuja. Kokoaa luokituksen urheilukilpailuista, luovista kilpailuista, joiden avulla voit arvioida lisäkoulutusta.

Koulutusalan valvontaa voidaan tehdä alueellisella ja valtion tasolla. Valtion valvontaa harjoittaa ammatillisten oppilaitosten toimintaa muun muassa puolustuksen, liikenteen, viestinnän ja ydinenergian aloilla. Loput oppilaitokset ovat aluehallitusten hallinnassa. Esimerkiksi Chuvashian muodostumista ohjataan seuraavasti:

Maailman tilastot

Maailman koulutustilastot osoittavat, että 88 % maailman väestöstä on nykyään lukutaitoisia. Korkein lukutaitoaste on Japanissa ja Itä-Aasiassa. Afrikan alhaisin. Koulutustilastot osoittavat, että maailmassa on vähemmän lukutaitoisia aikuisia kuin. Suurin määrä Yhdysvalloissa, Kiinassa ja Intiassa.

Tilastojen mukaan Venäjän korkein koulutustaso on keskusalueella. Ihmiset tulevat tänne opiskelemaan kaikkialta Venäjältä. Toisella sijalla on Volgan alue. Täällä suosituin on koulutus Tatarstanissa.

Jos katsot kaupunkeja, Moskovan koulutusta pidetään maan arvostetuimpana. 80 % venäläisistä pitää suurkaupunkikoulutusta arvostetuimpana ja nykyaikaisimpana.

Tilastojen mukaan ammatillinen koulutus Venäjällä on kymmenen tehokkaimman joukossa. Rankingissa parhaat yliopistot Maailmassa on 21 venäläistä oppilaitosta.

Tilastot perhekasvatusta näyttää myös positiivisia tuloksia. Tämä koulutusmuoto ei ole enää eksoottinen.

Koulutusongelmien tilastot

Etäopiskelu ei ole maassamme kovin kehittynyttä. Tilastojen mukaan Venäjä on sijalla 71. Vain 15 % opiskelijoista opiskelee tämän järjestelmän mukaan. Etäopiskelumenetelmiä ja -ohjelmia on maassa edelleen hyvin vähän.

Koulutuksessa lähestyi kriittistä pistettä. Venäjällä on nykyään erittäin helppoa ostaa tutkintotodistus. Monet opettajat antavat hyvät arvosanat rahalle.

Koulutus vuosien mukaan viimeisten 10 vuoden ajalta:

vuosi	Kulut miljardeissa ruplissa
2006	211,9
2007	294,6
2008	329,7
2009	387,9
2010	386,4
2011	552,4
2012	603,5
2013	558,9
2014	499,5
2015	400
2016	398

Taulukosta käy ilmi, että vuosina 2013–2015 budjettimenot tällä alueella vähenivät.

johtopäätöksiä

Venäjän alueella koulutustaso jättää paljon toivomisen varaa. Kuten osoittaa koulutustilastot Tämä on valtion kysymys. Koulutuksen laadun parantamiseksi ja pätevän henkilöstön puutteen poistamiseksi on tarpeen lisätä opettajia ja tarjota etuja tämän ammatin toimijoille. Myös oppilaitokset tarvitsevat hyvää rahoitusta.