1/15.

Esitys aiheesta: Psykologinen hyväksikäyttö

Slide numero 1.

Liukuvaus:

Slide 2 numero

Liukuvaus:

Psykologinen väkivalta psykologinen (emotionaalinen) väkivalta on säännöllinen, pitkäaikainen tai pysyvä henkinen vaikutus (vanhemmat, huoltajat, muut aikuiset) per henkilö (lapsi), mikä johtaa luonteen tai inhiboivan persoonallisuuden kehityksen patologisten ominaisuuksien muodostumiseen.

Nro Slide 3.

Liukuvaus:

Koulutusympäristön (koulu) olosuhteissa tällaiset merkit voidaan erottaa PN: n merkit. Kuten: uhkaa oppijalle; tutkimuksen tarkoituksellinen eristäminen; esittely oppimiseen liiallisiin vaatimuksiin, joita ei sovelleta ikään; loukkaus ja nöyryyttäminen ihmisarvosta; Lapselle järjestelmällinen perusteeton kritiikki, peruuttaa hänet henkisestä tasapainosta; opiskelun jatkuva kielteinen ominaisuus; Voimakkaasti negatiivinen asenne oppimiseen. Psykologinen väkivalta voi ilmetä pilkkaamisen muodossa, lempinimien, kommenttien ja puolueellisten arvioiden luovuttaminen, nöyryytys muiden lasten tai aikuisten läsnäollessa kieltäytyessään kommunikoida väkivallan uhrin kanssa.

Dia 4 numero

Liukuvaus:

joilla on fyysisiä haittoja käyttäytymisestä - suljetut lapset tai lapset, joilla on impulsiivinen käyttäytyminen; ulkonäön ominaisuudet ovat kehittyneet sosiaaliset taidot; koulun pelko; Elinkokemuksen puute joukkueella; sairaudet - epilepsia, punkit ja hypercines, struttering, nautinto (virtsan inkontinenssi), Enchnoze (inkontinenssi), puheen rikkomukset - DilAcia (vino), dysgraphy (kirjallisen puheen rikkominen), dysleksia (lukemisen rikkominen), discalcium (kyvyn rikkominen) jne.; Alhainen äly ja oppimisvaikeudet.

Nro Slide 5.

Liukuvaus:

Lapset, jotka on tuotu äidin puutteen olosuhteisiin (eli ei näkyvä rakkaus, vanhempien hoito ja "sosiaaliset orpoja") ja "sosiaaliset orpoja"), voin olla altis väkivalloa kuin lapset kasvavat normaaleissa perheissä. Epätäydellinen Perheet (lausunnossa on, että tyttö tällaisessa perheessä on huomattavasti useammin sovellettu muuhun emotionaaliseen väkivaltaan kuin poika). Esimerkiksi perheet, joissa äidillä on kielteinen asenne elämään. Äidit, jotka eivät luota maailmaan ja kouluun, eivät yleensä halua tehdä yhteistyötä koulun kanssa. Tältä osin väkivallan ilmentymä lapsen äidissä ei tuomita eikä säädetä. Tällaisissa tapauksissa äidit perustelevat väkivaltaa luonnollisena reaktiona viestintään "vihollisten" kanssa. Saatavilla ja autoritaarisilla perheillä. Määräävässä hyperprojectsin edellytysten koulutus on ominaista vanhempien tahtoa, joten tällaisten perheiden lapset ovat usein murskattuja, ja koulu toimii kanavana, jossa he roiskuvat sisäisesti tukahdutti vihaa ja pelkoa.

Nro Slide 6.

Liukuvaus:

Perheille, joille on ominaista konfliktien perhesuhteet. Perheissä, joissa aikuiset usein riidat ja vannovat, väittävät aggressiivisesti lapsen läsnä ollessa, niin sanottu "oppimimalli" toimii. Lapset assimiloitu ja tulevaisuudessa käyttävät sitä jokapäiväisessä elämässä keinona selviytyä tilanteesta. Siten yksi käyttäytymismalli voidaan välittää sukupolvelta sukupolveen perheen kirouksena. Perheen fructuring ja hälyttävä ilmapiiri pakottaa lapsen puolustamaan itseään käyttäytymään aggressiivisesti. Tällaisissa perheissä ei käytännössä ole keskinäistä tukea ja läheisiä suhteita. Lapset perheistä, joilla väkivaltaa harjoitetaan, arvioida muita kuin muita lapsia. Lisäksi alhainen suorituskyky on myös tekijä väkivallan riski. Tutkimukset ovat osoittaneet, että hyvät kohteet liittyvät suoraan korkeampaan itsetuntoon. Pojat, akateeminen suorituskyky ei ole niin merkittävä ja vähäisemmässä määrin vaikuttaa itsetuntoon. Ne ovat tärkeämpi menestys urheilussa, koululaisissa, kampanjoissa ja muissa aktiviteeteissa. Köyhillä tytöillä on suurempi riski aggressiota kohti ikäisiä kuin pojat, joilla on huono suorituskyky.

Nro Slide 7.

Liukuvaus:

historialliset edellytykset: mekaaninen siirto aikamme pedagogisen järjestelmien kasvatus perinteisten aiempien vuosien, Psykologiset epävakaus opettajien, huono mikroilmasto opettajan tiimi, ammatti vika ilmaistuna kyvyttömyys tai haluttomuus opettajan suhteen persoonallisuutta ja ongelmat Lapsi herättää ei-standardi käyttäytymistä.

Slide 8

Liukuvaus:

Suurissa koulutiimissä suuri nimettömyys heikentää väkivaltaa eli pienempi todennäköisyys tunnistaa väkivallan ja sen rajoitukset johtuen siitä, että opettajaa on vaikea "tavoittaa" kaikille, syventää hänen ongelmiaan, jne. Oppimateriaalien monimuotoisuutta. Ei jokainen lapsi, suuri meluisa koulu sopii hänen ominaisuuksiinsa. Jotkut lapset tuntevat ja käyttäytyvät paremmin pienissä luokissa, kun taas rauhallisessa tiimissä. Opetussuunnitelman perverssi. Ääni ilmakehä voi vaikuttaa negatiivisesti emotionaalisesti labiili ja hyperaktiiviset lapset, joilla on epävakaa hermojärjestelmä, aloittaa ja herättää ne.

Slide numero 9.

Liukuvaus:

Huono mikroilmasto opettajan tiimissä. Opettajan käyttäytymisen väkivalta johtuu periaatteessa samoja tekijöitä kuin lapsilla. Opettajan ryhmissä, joilla on autoritaarinen johtajuus tyyli, sama suhde kuin opiskelijoiden ja opettajien välillä. Ärsyttävyys, opettajien tyytymättömyys voi roisketa ja siirtyä aggressioon kohti lapsille (ammatillinen burnout voidaan vuokrata opiskelijoille). PN: n ihmiset. (Tämä voidaan helpottaa välinpitämättömiä ja välinpitämättömiä asennetta, koska jos opiskelijat ja vanhemmat ja koulujohtajuus ovat myös opettajan mielivaltaisuus, Raptoma tuntuu rankaisematta)

Nro Slide 10.

Liukuvaus:

Lähimmät seuraukset sisältävät fyysiset vammoja, vaurioita, akuutteja henkisiä reaktioita vastauksena mihin tahansa aggressioon. Nämä reaktiot voivat ilmetä jännityksen muodossa, halu missä - se on juosta, piilottaa joko syvän inhibition, ulkoisen välinpitämättömyyden muodossa, mutta molemmissa tapauksissa lapsi peittää pelko, ahdistus, viha. Kauko-seurauksista jakaa fyysisen ja henkisen kehityksen erilaisia \u200b\u200bsairauksia, henkilökohtaisia \u200b\u200bja emotionaalisia rikkomuksia sekä vakavia sosiaalisia seurauksia.

Nro Slide 11.

Liukuvaus:

Pitkä psykologinen väkivalta vaikuttaa minuun lapseen. Itsetunto putoaa, hän tuntee myrkyttää. Tällainen lapsi edelleen välttää suhteita muihin ihmisiin. Sen usein tapahtuu päinvastoin - muut lapset välttävät ystäviä väkivallan uhreilla, koska he pelkäävät, että he itse ovat uhreja. Tämän seurauksena ystävällisten suhteiden muodostuminen voi olla uhrille ongelma, ja alempi kouluvaluutta on usein ekstrapoloitu muille sosiaalisten suhteiden aloille. Uhrin rooli on alhaisen aseman syy konsernissa, tutkimusten ja käyttäytymisen ongelmat. Tällaisella lapsella on suurempi riski kehittää neuropsykiatrisia ja käyttäytymishäiriöitä. Pitkä stressi tuottaa toivottomuuden ja toivottomuuden tunteen, joka puolestaan \u200b\u200bon suotuisa maaperä itsemurhan ajatusten syntymiseen.

Liukuvaus:

psykologisen väkivallan kärsineille lapsille; Illikäsittelyn aiheuttamien tekijöiden tunnistaminen ja edellytykset, jotka vähentävät ehkäisyjärjestelmän aggressiivisen käyttäytymisen mahdollisuutta - toimenpiteet PN: n ilmentymisen todennäköisyyden vähentämiseksi. oppilaitoksissa (opettajien testaus, lapset tunnistavat riskiryhmät; työskennellä riskiryhmien kanssa;); Opettajien mielenterveyden vahvistamista koskeva järjestelmä, oikeusjärjestelmän ja opettajien oikeuksien ymmärtämisen järjestelmän muodostuminen

Dia 14 Ei.

Liukuvaus:

psyko-emotionaalisen ympäristön ja motivaatio- ja koulutustoiminnan diagnoosi hallinnon kanssa; Konsultointi ja koulutustyö pedagogisen henkilöstön ja vanhempien kanssa; Konsultointi ja korjaustyö lasten kanssa; Tiedot ja koulutustyöt lasten kanssa; Tapahtumat, joilla pyritään ratkaisemaan kouluyhteisön diagnosoimaan vanhempien, opettajien, opiskelijoiden valaistujen ongelmien tilan.

Slide numero 15.

Liukuvaus:

1. Menetelmät "Koulun koulutusympäristön turvallisuuden psykologinen diagnostiikka" I.A. Babeva. 2. N.V: n ehdottaman koulutusympäristön tutkintamenetelmät Kalinina3. Emotionaalisen burnout v.v. diagnostiikan menetelmät Boyko (yhtenä opettajien psykologisen terveyden loukkaamisesta). 4. Väritesti M. Lucher määrittää asiakkaan nykyisen psyko-emotionaalisen tilan.5. Menetelmät lapsen ideoiden diagnosoimiseksi väkivallasta "keskeneräinen ehdotus". 6. Menetelmät "Ahdistuneisuusasteikko" a.m. Seurakuntalaiset, jotka mahdollistavat lasten henkilökohtaisen ahdistuksen tason. 7. Menetelmä ihmissuhteiden diagnoosin diagnoosiin Lii. 8. Menetelmä "Perhesuhteiden analyysi" esim. Eidemeyller, v.v. Justitzkis (DCA). Käytetään myös erilaisia \u200b\u200bmenetelmiä, kuten: mm Pi-II, Freibur FRI ja MV TI. MMRI II Menetelmät, Menetelmä Smil 566, testi EP I G. Aizenka, MPV L. Sondi ja 16 PF R. Kepttel.

Yksittäisten diojen esityksen kuvaus:

1 dia

Liukuvaus:

"Psykologisen avun tarjoamisen piirteet seksuaalisen väkivallan kärsimään" Voronezhin koulutuslaitoksen, Voronezhin alueen tiede- ja nuorisopolitiikasta GBU "Psykologisen ja pedagogisen tuen keskuksen ja lasten keskuksen"

2 dia

Liukuvaus:

Sosiaalisen ja rikosteknisen psykiatrian keskuksen mukaan. Serbian vuosittain Venäjällä rekisteröi 7-8 tuhatta lasten seksuaalista väkivaltaa. Useimmiten 3-7-vuotiaita lapset ovat väkivallan uhreja.

3 dia

Liukuvaus:

Lasten seksuaalisesti järkyttynyt käsittely on aktiivinen seksuaalinen toiminta, joka ylittää hänelle viestinnän laajuuden. Seksuaalinen väkivalta lapsille ei välttämättä ole pakottamatta uhkaa tai voimaa suorittamaan seksuaalisia toimia, mutta seksuaalisten toimien tosiasia heidän kanssaan.

4 dia

Liukuvaus:

Seksuaalisen väkivallan tyypit Seksuaalinen väkivalta, johon liittyy fyysinen kosketus seksuaalinen väkivalta, joka ei sisällä fyysistä kosketusta

5 dia

Liukuvaus:

taide. Venäjän federaation perhekoodi (lasten oikeuksien ja etujen suojelu vanhemmilleen); Taide. 56 Venäjän federaation perhekoodista säädetään suurimmasta puolustuksesta; Taide. 56 Venäjän federaation perhekäyttäjät ja muut kansalaiset, jotka tulivat tietoisiksi elämän tai lapsen terveyden uhasta, hänen oikeuksiensa ja oikeutettujen etujen rikkomisesta ovat velvollisia ilmoittamaan tästä huoltajan elimistöstä ja huoltajuudesta Lapsen todellinen löytö. Tällaisten tietojen vastaanottamisen jälkeen huoltajuus ja huoltajan viranomainen on velvollinen toteuttamaan tarvittavat toimenpiteet lapsen oikeuksien ja oikeutettujen etujen suojaamiseksi. Väkivallan kärsineille lapsille oikeudellisia näkökohtia

6 dia

Liukuvaus:

1. Yhteyden muodostaminen; 2. Aktiivinen kuuntelu; 3. Psykologisen tuen tarjoaminen; 4. Apua pyynnön selventäminen; 5. Siirtyminen kaikkien keskustelun päävaiheista (riippuen valituksesta); 6. Lapsen huonon kohtelun korjaaminen; 7. Täytetään tietojen keräämisen muodon lapselle, joka kärsi huonosta hoidosta; 8. Tietojen siirto huoltajan ja huoltajan viranomainen. Algoritmi toimia väkivallan raportoinnissa:

7 dia

Liukuvaus:

1. Valtion dynamiikka; 2. Ongelman / pyynnön ratkaisemisen aste; 3. Käsittelyn täydellisyys; 4. Hyväksytyt toimenpiteet lapsen oikeuksien suojelemiseksi (lapsen turvallisuuden varmistaminen; asianomaisten aikuisten etsinnän toteuttaminen; tietojen siirto huoltajille ja huoltajan viranomaiselle; valvonnan määrittäminen tilanteeseen). On erittäin tärkeää määrittää:

8 dia

Liukuvaus:

Seksuaalisen väkivallan kärsineiden lasten neuvonnan perusperiaatteet 1. Vakuutus. 2. huomiota. 3. Tarkkuus. 4. Erityistä huomiota, ymmärrystä, tukea. Yhteinen tavoite, joka kuulee väkivaltaa, on vähentää ja poistaa traumaattisia kokemuksia, voittaa oman aliarvon tunteen, syyllisyyden ja häpeän.

9 dia

Liukuvaus:

ylläpitää kyky erottaa vuorovaikutus ympäröivien ihmisten kanssa; arvioida heidän suhtautumistaan \u200b\u200bväkivaltaan; tarjota lapselle mahdollisuus valvoa keskenään ja konsultin välistä etäisyyttä; Psykologisen sopimuksen luomisen yhteydessä harkitse vastuksen ilmiötä. Tärkeä:

10 dia

Liukuvaus:

1. Kuka on psykologi, miksi mennä hänelle? 2. Mitä ystäväni ajattelee, jos huomaat siitä? 3. Onko olen mukava? 4. Kuinka monta ihmistä puhuu minulle? 5. Voinko lopettaa keskustelun, jos en pidä siitä? 6. Mitä minun pitäisi puhua perheestäni, minun täytyy todella sanoa jotain pahaa? 7. Onko tämä psykologi kertoa muille, mitä kerroin hänelle? Kysymyksiä, jotka voivat syntyä väkivallasta kärsivästä lapsesta:

11 dia

Liukuvaus:

1. Ahdistus autonomiansa; 2. Jos haluat puhua tai tehdä jotain; 3. tunne vihaa psykologi; 4. Pelon tunne kertoa siitä, mitä tapahtui; 5. Vastus, joka ilmenee itsestään: hiljaisuudessa, haluttomuus kertoa loppuun asti, mitä tapahtui ja niin edelleen. Neuvontaprosessissa syntyvät ongelmat

12 dia

Liukuvaus:

1. vilpitön etu; 2. Ystävällisyys; 3. Itsenäisyys ja "lämpö", joka tulee psykologista. Lapsen vastustuksen voittaminen voi auttaa:

13 dia

Liukuvaus:

1. Vahinkojen keskittäminen; 2. arvioita riskitekijöiden tasosta; 3. Lapsen suhde rikoksentekijän kanssa. Avustaessa on tärkeää luottaa periaatteisiin:

14 dia

Liukuvaus:

Tärkein tavoite auttaa lapsia, joka vaikutti perheväkivaltaan, on vähentää ja voittaa traumaattisten kokemusten seuraukset. Häiriöiden osuus PTSD: n esiintymisessä on noin 50 prosenttia, jäljellä oleva 50% määräytyy lapsen elämästä loukkaantumisen jälkeen ja ennen kaikkea hänelle annettavan avun tehokkuus.

15 dia

Liukuvaus:

Väkivallan kärsimän lapsen neuvonnan piirteet: 1. Arviointi tilanteen turvallisuuden asteesta, jossa lapsi sijaitsee. 2. Kysymysten muotoilu. 3. Lapsen henkilökohtaisen kehityksen taso. 4. Aktiivisen kuulemisen käyttö. 5. Lapsituen tekeminen. 6. Lapsen selventäminen tapahtumien edelleen kehittämiseen.

16 dia

Liukuvaus:

Tehokkaasti (se voi vahingoittaa): 1. Kysy, ei aiheuttanut lapsen toimintaa rikoksentekijän; 2. Kysy kysymyksiä, jotka parantavat syyllisyyden tunnetta; 3. Kysyä, miksi lapsella ei ollut tarpeeksi vastustusta tai ei pyytänyt apua; 4. Keskustele siitä, mitä tekisit samanlaisessa tilanteessa; 5. Anna neuvoja ja aseta omat ratkaisut; 6. Puhu "rauhallinen, älä huoli ...", eli kieltää lapsen tunteet; 7. kylmä ja irrotettu, ei näytä empatiaa; 8. puhua "ymmärrän sinut ..."; 9. Se on liian syvästi emotionaalisesti sisällytetty tilanteeseen, mikä vaikeuttaa tai mahdotonta auttaa; 10. Vaikka lapsi valehteli, hyväksyä hänen tiedot ja myöhemmin keskustella siitä, mitä syitä työnsi hänet tähän.

Lapset ovat uhrin luokka ja usein joutuvat uhreiksi eri tilanteissa. He voivat olla kodin ja / tai koulun väkivallan uhreja, josta voi tulla väkivallan uhreiksi kadulla, hylätään tai kadulla. Ppm Asanova jakaa neljä tärkeintä väkivallan tyyppiä lapsille.

• fyysinen Väkivalta on eräänlainen asenne lapselle, kun hän on tarkoituksellisesti sijoitettu fyysisesti haavoittuvaan asemaan, kun se tarkoituksellisesti aiheuttaa ruumiiton vaurioita tai ei estä mahdollisuutta syynä;
• seksuaalinen Väkivalta on osallistunut toiminnallisesti epätyydyttämättömien lasten ja nuorten seksuaalisiin toimiin, joita he tekevät ymmärtämättä niitä täysin, joihin he eivät pysty antamaan suostumusta tai jotka rikkovat perheen roolien sosiaalisia taboja;
• psykologinen Väkivalta on täydellinen lapselle, joka hidastaa tai vahingoittaa mahdollisten kykyjen kehittämistä. Psykologinen väkivalta sisältää tällaiset krooniset käyttäytymiset, kuten nöyryytys, loukkaus, kiusaaminen ja lapsen ratsastus.
• laiminlyödä - Vanhemman tai hoitohenkilön krooninen kyvyttömyys, takaavat alaikäisen lapsen perusvaatimukset elintarvikkeissa, vaatteissa, asumisessa, lääketieteellisessä hoidossa, koulutuksessa, suojelussa ja valvonnassa. Fyysisesti laiminlyönti, lapsi voidaan jättää ilman tarvittavaa ravitsemuksellista ikää, sitä ei voi pukeutua säälle. Emotionaalinen hylkääminen - vanhemmat ovat välinpitämättömiä lapsen tarpeisiin, sivuuttaa sen, ei ole mitään kosketusta. Laiminlyönti voi ilmetä lapsen terveyden aloittamisessa, jos sitä ei tarvita. Lapsen muodostumisen laiminlyöminen voidaan ilmaista siinä, että lapsi on usein myöhässä kouluun, puuttuvat oppitunnit, se on vielä huolehtia nuoremmista lapsista ja niin edelleen.

Ruth Tonets (2000) viittaa lapsiin liittyvään väkivaltaan sekä väkivaltaisia \u200b\u200btoimia ja hylkäämistä, liiallinen huoltajuus. Hänen väkivaltaisissa toimissa hän ymmärtää: emotionaalinen, fyysinen, psykologinen, seksuaalinen väkivalta.

Tekijöistä, jotka aiheuttavat perheväkivaltaa lapsille, voidaan jakaa:

1. Sosioekonomiset - alhaiset tulot, työttömyys, epätäydellinen ja / tai suuri perhe-tekijä, joka kuuluu ryhmän vähemmistöön ja niin edelleen;
2. Perherakenne ja viestintämalli - toimeksianto, vanhempien vanhempi, vastaanottavan vanhempien nostaminen, stepfatherin / äitipuolisten, konfliktien / ongelman suhteiden läsnäolo, puolisoiden välinen välinen lähetys;
3. Henkilökohtaisen vanhemman aiheuttamat riskitekijät - alhaiset sosiaaliset taidot, mielenterveyshäiriöt, somaattiset sairaudet, alkoholisointi / vanhempien huumausaine;
4. Lapsen ominaisuuksiin liittyvät riskitekijät ovat vanhempiaan tai syntymänsä toisen lapsen kuoleman jälkeen, synnynnäisen henkisen psyykkisen / fyysisten häiriöiden, käyttäytymisominaisuuksien (esimerkiksi amfibiousness, impulsion), läsnäolo Ominaisuudet (Autofikaatio), Tapahtumat, ulkonäön ominaisuudet.

Koulussa väkivallan aiheuttamat negatiiviset tekijät voivat toimia: huonon mikroilmasto opettajan tiimissä, opettajien välinpitämätön asenne siitä, mitä luokassa ja niin edelleen tapahtuu. Koulun väkivallalla on suora ja epäsuora vaikutus lapsille. Toisaalta lapselle suunnattu aggressio johtaa siementen tunnetta, toivottomuutta, epätoivoa, itsetuntoa, samanlaista arvonalentumista. Toisaalta hajoamisen asema vähentää lapsen sosiaalista asemaa konsernissa, muut lapset eivät enää ole ystäviä hänen kanssaan, mikä vaikuttaa myös hänen itsetuntoonsa, vahvistaa jo raskaita kokemuksia. Yhdisteet voivat koskea muille alueille: lapsella voi olla ongelmia tutkimuksissa ja käyttäytymisessä.

Yksi vaarallisimmista väkivallan muodoista heidän seuraustensa suhteen on seksuaalinen väkivalta. Sosiaalisen ja rikosteknisen psykiatrian keskuksen mukaan. Serbian vuosittain Venäjällä rekisteröi 7-8 tuhatta lasten seksuaalista väkivaltaa. Useimmiten 3-7-vuotiaita lapset ovat väkivallan uhreja. Väkivallan merkit voivat olla:

• kehon oireet: suullinen, anaali, emättimen oireet;
• lapsen käyttäytymisen muutokset: Ei asianmukaista tietoisuutta seksuaalisten suhteiden, kiinnostuksen ja seksuaalisen sisällön alalla, viettelevä käyttäytyminen, nuorempien lasten seksuaalinen käyttö;
• emotionaalisen tilan muutokset: sulkeminen, vastenmielisyys, häpeä, julmuus, vieraantuminen sukulaisista;
• lapsen identiteetin muutokset: nöyryys, kyvyttömyys suojella itseäsi, vanhempien roolin hyväksyminen perheessä, itsetunopeuden väheneminen;
• neuroottien ja psykosomaattisten oireiden syntyminen: pelko pysyä yksin tietyn henkilön kanssa, pelko riisuttu (esimerkiksi lääkärintarkastuksen aikana), päänsärky, kipu vatsan alueella, sydämet.

Yksi pahimmista seksuaalisen väkivallan muodot ovat incest. Incest (paraneminen) - seksuaalinen yhteys lähellä veren sukulaisia \u200b\u200b(vanhemmat ja lapset, veljet ja sisaret). Perheille, joilla incest tapahtuu, ominaisuuden toimintahäiriö: kommunikaatioyhteydet ovat heikkoja, rajat suhteissa rikki, äiti usein menettää voimaa niin paljon He eivät voi estää epätoivoja, tyypillisesti kiistaton nuorempien eläkeläisten, erittäin emotionaalisen jännityksen. Lapsen ympärillä, joka varjostaa sukupuolen esteen, toisaalta intiimi tyhjiö muodostuu, salassa tapahtunut salaisuus on säilynyt. Toisaalta tällaisen lapsen tilanne voi olla etuoikeutettu, tyttö voi käyttää Isän puolustamista, lahjoja, sen perheen asema voi olla korkeampi kuin äidin asema. Perheessä, jossa monet lapset, salaavat suhteet voivat jatkaa kaikkia lapsia samaan aikaan / johdonmukaisesti tai vaikuttaa vain lapsille. Samaan aikaan salaisuus jatkuu siten, että jokainen lapsi ei tiedä, että hänen veljensä / sisaret ovat myös uhreja. Salaisuus tällaisissa perheissä säilyy uhrin eristämisen, uhkien, petosten tai lahjonnan eristämisen vuoksi.

Psykologinen työ väkivallan alalla on hyvin monimutkainen. Se vaatii psykologin herkkyyttä, hitautta ja tarkkuutta. Lapset, jotka selviytyvät väkivalta, tarve erityistä huomiota, ymmärrystä ja tukea psykologista. Vahvan syyllisyyden läsnäolo ei anna heidän keskustella ongelmasta suoraan: he katsovat, että jotenkin herätti hyökkäyksen itseään (erityisesti seksuaalisen väkivallan osalta). Häpeä itselleni ei anna lapsille avata. Siksi lasten kanssa työskentelyssä on tärkeää välttää suljetut tai ohjaavat kysymykset.

Yhteinen tavoite työskennellä lasten kanssa, jotka kokivat väkivaltaa (kuten aikuisilla), on vähentää ja poistaa traumaattisia kokemuksia, voittaa oman aliarvon, syyllisyyden ja häpeän. Lapsen kanssa työskentelyssä on tärkeää säilyttää kykynsä erottaa vuorovaikutusta ympäröivien ihmisten kanssa, edistääkseen henkilökohtaista kehitystään.

Chating lapsen kanssa, on tärkeää ensinnäkin arvioida suhtautumistasi väkivaltaan. Aikuinen, jolla on omat ongelmansa tällä alalla, voi kohdata merkittäviä vaikeuksia, se on vaikeampaa, että hän voi aiheuttaa luottamusta lapseen.

Sitä olisi käytettävä käyttämään ryhmätyömenetelmiä erittäin huolellisesti, varsinkin alkuperäisissä vaiheissa sen jälkeen, kun tapahtui. Konsultointi on parempi käyttää pelin toimistossa tai rentoutumishuoneessa eikä luokassa. Tapaa lapsi on parempi samassa tilassa, ei eri paikoissa. Konsultointiprosessi onnistuu, jos lapsi voi hallita itsensä ja aikuisten välistä etäisyyttä. Optimaalisen version ansiosta psykologi sijaitsee vastapäätä lapsetusta (tai kulmassa) ja sohvapöydän vieressä niin, että lapsi voi piilottaa, käyttää sitä esteinä. Ennen kuin työskentelet lapsen kanssa, sinun on kerättävä tietoja lapsesta, perheestä, etuuksistaan, väkivallan tilanteista.

Kun luodaan sopimuksen lapsen kanssa psykologiseen työhön, on tärkeää ottaa huomioon vastuksen ilmiö. Väkivallan uhrien lapset ovat herättäneet vahvaa pelkoa, kun tapaat tuntemattomia henkilöitä sekä vierailemalla uutta paikkaa. Usein he eivät tiedä missä ja miksi heidän vanhempansa johtaa. Tämä voi vaikuttaa negatiivisten odotusten mukaisen lapsen muodostumiseen kokouksesta. Lapsilla voi olla seuraavat kysymykset:

• Kuka on psykologi, miksi mennä sinne?
• Mitä ystäväni ajattelee, jos tiedät siitä?
• Satuttaa minua?
• Kuinka paljon vietän siellä?
• Voinko lähteä sieltä, jos en pidä siitä?
• Mitä minun pitäisi puhua perheeni, minun täytyy todella sanoa jotain pahaa?
• Aikooko tämä aikuinen kertoa muille, mitä kerroin hänelle?

Neuvontatilanteessa lapsi voi huolehtia itsenäisyydestään, kieltäytyä puhumasta tai tekemään jotain. Väkivallan uhrien lapset voivat olla vihaisia \u200b\u200bpsykologille, tuntuu pelko kertomaan siitä, mitä heille tapahtui. Resistari voi ilmetä itseään: välttää kosketuksissa silmät, myöhään, vihamielisyys, piilossa (huonekalujen) ja niin edelleen.

Lapsen vastustuksen voittaminen auttaa kiinnostusta, ystävällisyyttä, vilpittömyyttä ja lämpöä, joka tulee psykologista. Vain tässä tapauksessa (ehkä välittömästi) lapsi tuntuu kuulleeksi ja voi luottaa. On tärkeää, että lapsi tunsi olonsa mukavaksi asiantuntijan toimistossa, se saavutetaan konsultoinnin pysyvyydellä, turvallisuus (kukaan ei sisälly toimistoon käytön aikana, puhelut, neuvonta alkaa ajoissa). Näiden yksinkertaisten sääntöjen rikkominen tuhoaa lapsen läsnäolonsa turvallisuuden ja lopulta tuhoaa itse psykologisen työn.

Joskus lapsen kanssa työskentelyn alussa on tärkeää levittää väkivallan tilannetta ja määrittää lapsen kokemuksen fenomenologia. Tutkimus toteutetaan yleensä pelin tai pelin tehtävien muodossa. Seuraavat tehtävät ovat mahdollisia:

• Leikkii nukkeilla: 2-7 vuoden lapsille;
• Piirustus: lapsille 5 vuotta;
• Tarinat käsittelevät: kouluille, joilla on riittävästi suullisia kykyjä ja hyvää sanastoa.

Leikkivät nuket. Lapset, jotka eivät ole kokeneet väkivaltaa, toistetaan pelin päivittäisessä elämässä. Lapset, jotka selviytyivät väkivaltaisuudesta (erityisesti seksuaalista), usein nousevat nukkeja, katsovat heitä, koostuvat sängyssä, menettävät sopivat roolit.

Maalaus. Lasten kuvat toimivat mahdollisten väkivallan indikaattorina. Lapsen yhteyshenkilön puuttuminen ympäristöön, voit käyttää kuvia aiheesta: Piirrä kuva perheestäsi, piirrä kuva itsestäsi, spontaani piirustuksesta.

Piirustukset, jotka ovat selviytynyt väkivalta, ovat ominaisia: piirustus, ylimääräinen siitos (etenkin suussa tai sukuelinten), aggressiiviset ja pelottavat kohteet (esimerkiksi veitset), piirretty Mimic (kyyneleet, haihtuvat kulmakarvat), liian korostettu ja runsaasti piirretty Hiukset tai täynnä heidän poissaolonsa (osoittaa ahdistusta, sekaannusta, riittämättömyyttä), käsien puute kuviossa (tapahtumien hallinnan menettäminen, syyllisyys), alemman ruumiin puuttuminen, valitut falliset merkit ja niin edelleen.

Tarinoiden hoito. Tarinoiden tarinankerros voi olla: vakiokuvien mukaan erityisesti suunniteltuja testejä. Lapsen tarinan aikana on tärkeää kiinnittää huomiota hänen kommentteihinsa kuvatuille henkilöille, pelon reaktio, jännitys. Kokeneen väkivallan muistoja voi esiintyä tarinan aikana, riippuen siitä, kuinka usein lapsi oli nopeasti, kuinka kauan viimeinen tapaus on kulunut ja kuinka loukkaantunut.

Työntekijöiden kanssa - väkivallan uhreja voidaan käyttää erilaisia \u200b\u200bpsykoterapeuttisia lähestymistapoja. Kuitenkin sopivin tyyppinen psykologinen työ alle 12-vuotiaille lapsille on pelihoito. Peli on ainoa lapsi, jolla on aina paikka kaikkina aikoina ja kaikissa kansakunnissa. Lapset eivät tarvitse oppia pelaamaan: He pelaavat spontaanisti, mielellään, iloisesti ilman tavoitteita. Z. Freud kirjoitti, että "pelissä, jokainen lapsi on kuin kirjoittaja: Hän luo oman maailman tai muutoin hän täyttää tämän maailman, kun hän haluaa enemmän ... Lapsi kuuluu peliin hyvin vakavasti ja investoi anteliaasti sen Tunteet siihen "[CIT. 45: s.19]. J. Piagetin mukaan peli on silta erityisen kokemuksen ja abstraktin ajattelun välillä, ja se on erityisen tärkeä pelin symbolinen tehtävä. Pelissä lapsen anturimoottorin lapsi osoittaa tiettyjen erien avulla, jotka ovat jotain muuta symboli, se, että hän koskaan kokenut suoraan tai epäsuorasti. Peli kiinnittää tietyn muodon ja ilmaisun lapsen sisäiseen maailmaan. Pelin tärkein ominaisuus lapsen kanssa on kääntää jotain tilanteen hallintaan.

Tällä hetkellä on olemassa erilaisia \u200b\u200bpelihoito, mukaan lukien politiikan hoito, ei-katselu pelihoito, pelihoito Gestaltin lähestymistavan puitteissa, pelihoito psykoanalyyttisen lähestymistavan puitteissa.

Direktiivien pelaamisen yhteydessä psykologi käyttää peliä tulkintavälineenä, joka katselee pelattavuutta ja tonttia. Tietyissä kohdissa keskustelun aikana psykologi auttaa lapsia ymmärtämään ajatuksensa ja tunteensa sekä miten pelitilanne liittyy todelliseen elämään, erityisesti kärsimään väkivaltaan. Psykologi ohjaa lapsen toimintaa niin kuin "pelata" traumaattista tilannetta, samanaikaisesti hänen ajatuksensa ja tunteistaan \u200b\u200bja uudet, rakentavammat tavat pois siitä.

Ei-avioliiton psykoterapia. Tämä lähestymistapa perustuu K. Rogersin ajatukseen, että jokaisella henkilöllä on alitajuinen halu itsenäisyyteen, henkilökohtaiseen kasvuun ja kypsyyteen, joten lapsi on tärkeää ottaa, mitä hän haluaa, eikä aikuisina haluaisi nähdä sen. Psykologi mahdollistaa, että hän voi vapaasti ilmaista tunteitaan ja ajatuksiaan, heijastaa hänen reaktiotaan suullisessa ja ei-sanallisessa tasossa.

Pelihoito Gestaltin lähestymistavassa Tavoitteena on tutkia lapsen tyytymättömiä tarpeita. Mitä tunteita ja reaktiota aiheuttavat lapsen ympäröivän toiveet (suorat tarpeet), määrittää tapaa käsitellä tarpeitaan: se voi huomata, sivuuttaa, pelätä, terävöittää. Ota yhteyttä psykologin kanssa, lapsi voi paremmin tuntea tarpeitaan, oppia puhumaan niistä, kehittävät riittävät rajat, palauttamaan kyky luovaan sopeutumiseen.

Psykoanalyyttisessä lähestymistavassa Pelitekniikkaa pidetään keinona analysoida tajuton: Oletetaan, että kuten aikuisen käyttäytyminen, lasten peli lähetetään piilotettuihin motivaatioihin ja vapaa yhdistyksiin. Psykoanalyyttinen pelihoito mahdollistaa tunkeutumisen tajuton, avata menneisyyden ja vahvistaa lapsen "egoa".

Kotiväkivalta: tyypit, lomakkeet, seuraukset Väkivalta on yksi akuutetuimmista ja yhteisistä sosiaalisista ongelmista. Väkivaltaiset toimet tehdään nimenomaan ja joiden tarkoituksena on saavuttaa tietty tavoite; vahinko (fyysinen, moraalinen, materiaali) toiselle henkilölle; rikkoo tämän henkilön oikeuksia ja vapauksia; Tee mahdotonta tehokkaasti syrjäyttämistä väkivallasta (joka tekee väkivaltaa, useimmissa tapauksissa on etuja) tieteellistä tutkimusta on todettu, että: väkivalta yhdessä muodossa tai toinen tehdään jokaisessa neljäs Ukrainan perheessä; Vuosittain noin 2 miljoonaa alle 14-vuotiaita lapsia, joita vanhempiensa lyövät; 10% näistä lapsista kuolema tulee tulokseksi ja 2 tuhatta kalamiinia; Yli 50 tuhatta lapsia lähtee talosta vuoden aikana, pakeni omasta vanhempansa ja 25 tuhatta alaikäistä halutaan. Vuonna 2008 1914 lapsia kuoli lapsen huonosta hoidosta, 2330 lasta oli ryntänyt; Vanhempien oikeuksien tuomioistuimet luetellaan noin 10 tuhatta vanhempaa ja yli 2,5 tuhatta lasta suljetaan vanhemmilta ilman tällaista puutetta, koska lapsen löytäminen perheessä on uhka hänen elämäänsä ja terveydelleen. 80 prosentissa tapauksista lapset kuuluvat turvakoteihin ja orpokotiin, koska niiden suorat tehtävät, jotka aiheuttavat todellisen uhkan elämästään ja terveydelle. Lapsien huonon kohtelun tärkein syy on emotionaalisen tilan sisäinen aggressiivisuus, joka tapahtuu reaktiossa eräiden esteiden ylivoimaisesta kokemuksesta tai jotain halutun saatavuuden saatavuudesta. Lapsiin kohdistuvan väkivallan tyypit perheen fyysisessä väkivallassa; huomiotta; Psykologinen huonosti hoito; Seksuaalinen väkivalta. Fyysinen väkivalta Fyysinen väkivalta Fyysinen väkivalta on tahallinen vahinko ja / tai vaurioita lapselle, joka aiheuttaa vakavaa (vaatii lääketieteellistä hoitoa) fyysisen, mielenterveyden, kehityksen kehitystä. Fyysinen hyväksikäyttö sekä lapsen osallistuminen alkoholiin, lääkkeisiin, myrkyllisiin aineisiin. Lapsen fyysinen väärinkäyttö voi tehdä vanhempia, henkilöitä, jotka korvaavat ne tai muut aikuiset. Useimmiten tämä tapahtuu perheissä, jossa: Olen vakuuttunut siitä, että fyysinen rangaistus on menetelmä lasten nostamiseksi; Vanhemmat (tai yksi niistä) ovat alkoholistit, huumeriippuvaiset, toksikot; Vanhemmilla (tai jollakin niistä) on mielenterveys; Häiriintynyt emotionaalinen ja psykologinen ilmasto (usein riidat, skandaalit, toistensa kunnioituksen puute); Vanhemmat ovat stressin tilassa johtuen rakkaiden kuoleman, sairauden, työn menetyksen, talouskriisin jne. ; Vanhemmat asettavat liiallisia vaatimuksia lapsille, jotka eivät ole sopivia heidän iän ja kehityksen tasolle; Lapsilla on ominaisuuksia: läsnäolo historiassa, somaattisten tai henkisten sairauksien läsnäolo; Ne ovat hyperaktiivisia, hölynpölyä. Fyysinen väärinkäyttö ilmenee: iskee kasvot; ravistelu, työntää; Vaaleanpunainen, tukehtuminen, potku; päätelmä lukitussa huoneessa, jossa heidät pidetään voimalla; lyömällä vyön, köydet; Injektioiden levittäminen raskaiden esineiden kanssa, jopa veitsi. Psykologinen väkivalta Psykologinen (emotionaalinen) Väkivalta - Lapsen pysyvät tai säännölliset suulliset loukkaukset, uhka vanhemmilta, huoltajat, opettajat, nöyryytys hänen ihmisarvonsa, syytös siitä, mitä hän ei syytä syyttää, epämiellyttävä, vihamielinen Lapsi, pysyvät valheet, petos lapsi. Psykologinen väkivalta sisältää: uhka lapselle, jotka ilmenevät suullisessa muodossa ilman fyysisen lujuuden käyttöä; loukkaus ja nöyryyttäminen hänen arvokkuutensa; avoin hylkääminen ja jatkuva kritiikki; Lapsen riittäminen, jolla on tarvittava stimulaatio, sivuuttaa sen perusvaatimukset turvallisessa ympäristössä, vanhempien rakkaus; esittely lapsille liiallisista vaatimuksista, jotka eivät vastaa sen ikää tai valmiuksia; Yksittäinen rude henkinen vaikutus, joka aiheutti lapsen psyykkisen vamman; lapsen tarkoituksellinen eristäminen, sosiaalisten yhteyksien poistaminen; Lapsen osallistuminen tai kannustetaan antisosiaaliseen tai tuhovaan käyttäytymiseen (alkoholismi, huumeriippuvuus jne.). Psykologisen väkivallan lapset: henkinen viive; kyvyttömyys keskittyä, huono suorituskyky; alhainen itsetunto; Emotionaaliset häiriöt aggression muodossa, vihaa (usein itseään), masentunut tila; Liiallinen tarve huomion kannalta; masennus, itsemurhayritykset; Kyvyttömyys kommunikoida vertaisten kanssa (virheellinen käyttäytyminen, liiallinen fassiiri tai aggressiivisuus); Väärä, varkaus, poikkeava (tai "poikkeaminen", asosial) käyttäytyminen; Hermostuneet ja psykosomaattiset sairaudet: neuroosi, enuresis, punkit, unihäiriöt, ruokahaluttomuus, lihavuus, ihosairaudet, astma jne.). Ominaisuudet aikuisten käyttäytymisestä, jotka tekevät emotionaalista väkivaltaa: älä lohduta lapua, kun hän tarvitsee tätä; Julkinen loukkaaminen, fermentoitu, nöyryymäinen, nauraa lapsi; Verrattuna muihin lapsiin, joka ei ole sen hyväksi, se on jatkuvasti ylikriitti; Syytetty hänestä kaikista hänen epäonnistumistaan, tee "syntipukki" lapsesta jne. Laiminlyönti lapseiden laiminlyönnistä (moraalinen julmuus) on vanhempien tai henkilöiden, jotka korvaavat ne, peruskoulutus ja lapsen koulutuksen vastuuvelvollisuuden epäoikeudenmukainen täyttäminen, minkä seurauksena Terveyttä ja kehitystä rikotaan. Useimmiten laiminlyödä lasten vanhempien perustarpeita tai henkilöitä, jotka korvaavat ne: alkoholistit, huumeriippuvuudet; Henkilöllisyyshäiriöt; nuoret vanhemmat, joilla ei ole kokemusta ja taitoja vanhemmuus; alhaiset sosioekonomiset elintasot; joilla on krooniset sairaudet, vammaisuus, henkinen taaksepäin; kärsinyt julma valitus lapsuudessa; Sosiaalisesti eristetty. Lasten julman käsittelyn seuraukset perhevälissä uskonnollisissa lahkoissa; Yhdistykset epävirallisiin ryhmiin, joilla on rikos ja fasisti keskittyminen; Aggressiivinen, lasten rikollinen käyttäytyminen; Lapset, jotka pakenivat kotoa kuolevat nälästä ja kylmästä, tulevat muiden lasten uhreiksi, jotka pakenivat myös perheväkivallasta ja muista. Seksuaalisen väkivallan seksuaalinen väkivalta (viettelys) on lapsi, jolla on aikuinen tai muu lapsi tavata seksuaalisen tarvetta tai saada chaser, houkuttelee lapsen prostituutioon, porno liiketoimintaa. Seksuaalinen hyväksikäyttö tapahtuu useimmiten perheissä, jossa: patriarkaalinen autoritaarinen tapa; Huonot yhteydet lapsen kanssa vanhempien kanssa, erityisesti äitinsä kanssa; Vanhempien väliset konfliktiyhteydet; Lapsen äiti on liian kiireinen töissä; Lapsi asui pitkään ilman hänen äidinkielensä; Alkuperäisen isän - isäpuolen tai äidin huumori; Äiti on krooninen sairaus tai vamma ja pitkä aika on sairaalassa; Vanhemmat (tai yksi niistä) ovat alkoholistit, huumeriippuvaiset, toksikot; Vanhemmilla (tai jollakin niistä) on mielenterveys; Äiti lapsuudessa oli seksuaalinen väkivalta jne. Kotitekoinen väkivalta toistuu lisäämällä syklin taajuutta: fyysinen, sanallinen, henkinen ja taloudellinen loukkaus hallitsemaan, pelotteluun, ehdotukseen pelon tunne. Taloudellinen väkivalta: Kieltäytyminen lasten sisällöstä, tulojen piilottaminen, perheen rahan tuhlaaminen, riippumaton hyväksyminen useimmille taloudellisille päätöksille - Tämä voi ilmetä esimerkiksi tuotteiden ostamisessa, lasten tarpeita tai vaimoja ei oteta huomioon ja sen seurauksena lapset eivät saa tarvita heille ikän ravitsemusta; Vaimo, tekee ostoksia, on raportoitava tarkistaa jne. Miten väkivalta ilmenee? Pelottelu ja uhka - huuto, eleettien, uskollisen pelon ehdotus; Militian, erityiskoulun, Jumalan fyysisen rangaistuksen uhat; väkivallan ilmentyminen eläimiin; Uhka heittää lapsen tai ottaa sen, riistää rahaa ja muita. 2. Eristäminen - jatkuva hallinta siitä, mitä nainen tai lapsi tekee, jonka kanssa he ovat ystäviä, kohtataan, puhuvat; Kielletään viestintä rakkaille, vierailevat upeilla tapahtumilla jne. 3. Fyysinen rangaistus - lyöminen, slapper, kidutus, hiusten, savukkeen jne. 4. Emotionaalinen (henkinen) väkivalta - ei pelkästään uhkailu, uhka, eristäminen vaan myös Itsenäisen arvostuksen ja kunnian nöyryyttäminen, suulliset loukkaukset, rudiness; Ajatuksen ehdotus on, että lapsi on pahin, ja nainen on huono äiti tai vaimo, nöyryytys muiden ihmisten läsnäollessa; Jatkuva kritiikki lapsille tai naiselle jne. Väkivallan syyt: - aineelliset vaikeudet; työttömän perheen läsnäolo; ratkaisematon asumisongelma; Alkoholismi ja juopumus perheenjäsenten keskuudessa; Huumausaineiden riippuvuuksien saatavuus; epätäydellinen perhe; isäpuoli tai äitipuoli perheessä; vammaiset lapset tai terveysongelmat; ei-toivottu lapsi; Vaikea lapsi; monien moraalisten kieltojen poistaminen; Perhelahjat; itsenäinen vahvistus heikkojen vuoksi; Julmuuden kultti, jota edistetään yhteiskunnassa. Perheen väkivallan seuraukset lapsi oppii väkivaltaa; Lapsi tulee ahdistuneeksi; Lapsi ei ole varma, että hän rakastaa häntä perheessä; Mistä hakea apua? Perhe- ja nuorisoasioiden laitos. Osoite: Lenin Ave. 70. Puh. 54-17-92 2. Ilychevskin piirin hallinnon lapsille. Osoite: Metallurgistit 193.tellit: 47-30-53 3. Sisäiset asiat. TEL 102 4. Sosiaalipalvelut perheille, lapsille ja nuorille. 5. - Perheen, lasten ja nuorten sosiaalipalvelujen Mariopol City Center. Osoite: Bul. Khmelnitsky, 24-a.tel: 33-52-25 6. - Perhe-, lasten ja nuorten sosiaalipalvelujen ilmiitä. Osoite: UL. Karpinsky, 56. Puh.: 4731-03 7. - Perhe-, lasten ja nuorten sosiaalipalvelujen primorsky-keskus. Osoite: Rakentajat Ave., 85-A. Puh.: 54-37-83. 8. - Ordzhonikidze Sosiaalipalvelut perhe-, lapsille ja nuorille. Osoite: per. Riika, 40. Puh.: 24-71-51 9. - Zhovnevysky District Sosiaalipalvelujen keskus perhe-, lapsille ja nuorille. Osoite: Bul. Khmelnitsky, 24-a. Puh.: 54-38-54 10. 5) Puh. Luottamus: 24-99-99 / 23-99-99 1.

Samankaltaiset asiakirjat

Väkivallan ja huonon hoidon ongelman historialliset näkökohdat. Nykyaikaisten tieteellisten ideoiden perusteet lapsiin kohdistuvasta väkivallan ongelmasta. Fyysinen, emotionaalinen ja suullinen, henkinen ja seksuaalinen väkivalta. Syyt ja väkivallan lähteet lapsilla.

tiivistelmä, lisätty 12/17/2011


Parametrit, joille väkivalta on luokiteltu, todennäköisimmät uhrit. Lasten seksuaalisen väkivallan ongelma nykyaikaisessa yhteiskunnassa. Reaktio psykologiseen traumaan eri aikoina lapsen elämässä. PTSD-oireiden ilmenemisen ominaisuudet lapsilla.

tiivistelmä, lisätty 01/24/2011


Lasten aiheuttamat väkivallan muodot. Aikuiset, jotka ovat tulleet lapsen väkivallan uhreiksi. Väkivalta vanhemmilta. Lapsen huonon hoidon perusmuodot: fyysinen, seksuaalinen, henkinen väkivalta, laiminlyönti lapsen tärkeimpien tarpeiden.

tiivistelmä, lisätty 26.11.2010


Kotimaisen väkivallan opiskelijoiden tilastot. Suunnittele sateenkaaren maailmanryhmän psykologinen apu väkivallan uhreille. Käsiteltyjen menetelmien ja muotojen muoto lasten kanssa. Resurssi, henkilöstö ja oikeudellinen tuki. Esteet ja riskit.

käytännön työ, lisätty 12/20/2013


Traumaattiset tapahtumat ja sen seuraukset henkilölle. Traumaattisen stressihäiriöiden käsite ja merkkejä. Lasten kokemus lasten seksuaalisesta väkivallasta. Etsiä psykologisen avun menetelmiä ja muotoja traumaattisissa stressihäiriöissä.

kurssit, lisättiin 10.02.2014


Viestintäperiaatteet uhrien kanssa hätätilanteessa (hätätilanteessa). Uhrien ryhmät, hätäpysäkkeen järjestäminen hätätilanteessa. Viestintä uhrien kanssa hätätilanteessa pelastustyössä. Patologinen suru, sen syyt.

tiivistelmä, lisätty 15.05.2014


Lasten psykologiset vammoja, niiden syitä. Lapsiiryhmän havaitseminen, jolla on perheen psykologinen vamman vaara. Epäkelpoiset suositukset kasvattajille, joilla pyritään poikkeamien kanssa emotionaalisesta kehityksestä, jotka ovat kärsineet psykologisesta traumasta.

opinnäytetyö, lisäsi 01/06/2011


Lasten psykologiset vammoja, niiden tärkeimmät syyt. Emotionaalisen kehityksen poikkeamat lapsilla, joilla on psykologinen trauma. Lapsiiryhmän havaitseminen psykologisen vamman riski. Edulliset suositukset kasvattajille.

opinnäytetyö, lisätty 12/24/2010


Psykologisen diagnostiikan menetelmät. Lasten psykologisen valmiuden ongelma kouluun. Tekijät, jotka vaikuttavat epäonnistumiseen tulevassa kouluopetuksessa. Tulevien ensimmäisten tiehuottajien psykologisen diagnoosin menetelmiä. Koulunhallinnan ehkäiseminen.

kurssit, lisäsi 03/23/2014


Avioeron vaikutus lapselle. Psykologisen avun menetelmät lapsille avioerotilanteessa. Talegoterapia psykologisen avun menetelmänä lapsille vanhempien avioeron tilanteessa. Fairy-merimiehen korjausohjelma lapsille, jotka selviytyivät vanhempien avioerosta.