Programmet för att bekanta barn i äldre förskoleålder med färdreglerna

I. Abstrakt.
Tätheten av trafikflöden och hastigheten för fordon på stadens gator ökar snabbt och kommer att fortsätta att utvecklas. Därför blir trafiksäkerheten en allt viktigare uppgift. Av särskild betydelse för att lösa detta problem är att förbereda våra minsta fotgängare i förväg och på rätt sätt - barn som möter allvarliga svårigheter och faror utanför husets portar.
Den vanligaste orsaken till trafikolyckor är barnen själva. Detta leder till okunnighet om de grundläggande grunderna för vägreglerna, vuxnas likgiltiga inställning till barns beteende på vägbanan. Lämnade åt sig själva har barn, särskilt yngre, liten hänsyn till de verkliga farorna på vägen. Detta kan endast undvikas genom lämplig uppfostran och utbildning av barnet från tidig ålder.
P. Leach och P. Statman konstaterar i sina studier att fördelen med förskolebarn när det gäller att lära ut personlig säkerhet är att de älskar reglerna och helt följer dem. Om reglerna glöms bort av någon, avviker, reagerar barnet omedelbart på detta. Ett barns önskan om logik i denna ålder kommer att hjälpa vuxna att lära honom säkerhetsreglerna.
K.D. Ushinsky skrev att "utbildning minskar antalet faror som hotar våra liv, minskar antalet orsaker till rädsla och, vilket gör det möjligt att mäta faran och bestämma dess konsekvenser, minskar spänningen av rädsla med tanke på dessa faror."
Lärarteamet på vår förskoleläroanstalt har sedan flera år tillbaka ett systematiskt och organiserat arbete i riktning mot att bekanta barn med Vägreglerna. Detta är särskilt sant, eftersom det är i förskoleåldern som grunden för livsorientering i miljön läggs, och allt som barnet lär sig vid denna tidpunkt kommer att förbli med honom för alltid. Därför är det mycket viktigt på dagis från ung ålder att börja förbereda ett barn för ett livslångt "yrke" av en trafikant - en fotgängare.
Vid 4-5 års ålder ackumulerar barn en viss motorisk erfarenhet, ordförrådet berikas, färdigheter i rumslig orientering tas upp. Vid en högre ålder (6-7 år) är individuell information om vägreglerna inbyggd i ett konsekvent och harmoniskt system av idéer. Barn bekantar sig inte bara med vägmärken, lär sig regler och normer för beteende på gatan och i transporter, utan förvärvar också förmågan att tillämpa de förvärvade kunskaperna i praktiken. Barn får uppgifter som kräver att de visar självständighet, aktivt tänkande och förmåga att tillämpa kunskap i praktiken.
Mycket uppmärksamhet ägnas åt att arbeta med föräldrar, eftersom. För ett barn är ett positivt exempel i vuxnas beteende på gatan och i transporter mycket viktigt. Tematiska utställningar av kreativa verk av barn och föräldrar, affischtävlingar anordnas. Det finns ett nära samarbete med trafikpolisens inspektörer. Det är i villkoren för målmedvetet arbete med familjen för att förbereda förskolebarn för rollen som självständiga fotgängare som nivån av assimilering av kunskaper och färdigheter av trafikregler av barn ökar.
Mål. Bildande av medvetet beteende hos förskolebarn i trafiksituationer.
Uppgifter.
1. Barnens bekantskap med trafikreglerna
2. Att lära ut beteendereglerna på gatan och i transporter.
3. Utveckling hos barn av förmågan att medvetet fullgöra en trafikants plikter.
För ett framgångsrikt genomförande av programmet för att lära barn säkert beteende på gator och vägar har förskolans läroanstalt organiserat trafikhörn, som presenterar: visuellt och illustrerat material; brädspel och tryckta spel; magnettavla som visar ett vägskäl; attribut för rollspel med vägtema; barnfiktion i ämnet trafik; konstruktörer; manualer och spel för att lära barn trafikregler; säkra vägar "Hem - Dagis", utvecklade för varje barn; aktuella utställningar av teckningar och hantverk om vägtransportämnen; fotoalbum: "My Street", "My Yard" (med barns berättelser, med märken av farliga platser där du måste vara försiktig och försiktig - detta kommer att hjälpa barnen att lära sig att analysera sina handlingar); ljud- och bildutrustning. För att simulera situationer enligt vägreglerna på förskolans läroanstalts innergård utrustades spelkomplexet Avtoplatka, där vägbanan, trottoaren och övergångsstället är markerade med markeringar. Attribut för dess utrustning köptes: ett mobilt fungerande trafikljus, vägskyltar på stativ, cyklar, skotrar. Utvecklingsmiljön för utveckling av förskolebarn skapades i enlighet med de tillfälliga kraven på innehållet och metoderna för utbildning och träning som genomförs i en förskoleutbildningsinstitution och i enlighet med moderna sanitära och epidemiologiska standarder.
II. Läroplan för programmet.
Studentkategori: Dagiselever 5-7 år.
Studietid: 1 år.
Nr namn på ämnena för det totala antalet timmar, inklusive kontrollformen
teoretiskt praktiskt
1 "Vi lär känna gatan." 1 h 40 min 35 min 1 h 5 min Samtal, observation, reflektion
2 "Vägens ABC". 2 h 5 min 35 min 1 h 30 min Samtal, observation, reflektion
3 "Vem är viktigare än alla på gatan?" 1 h 40 min 20 min 1 h 20 min Samtal, observation, reflektion
4 "Skicklig fotgängare". 1 h 40 min 30 min 1 h 10 min Samtal, observation, reflektion, analys
5 "Det borde vara klart för alla!" 2 h 5 min 25 min 1 h 40 min Samtal, observation, reflektion
6 "Rött, gult, grönt!" 1 h 40 min 35 min 1 h 5 min Samtal, observation, reflektion
7 "Hur undviker man problem?" 1 h 40 min 25 min 1 h 15 min Samtal, observation, reflektion
8 "Regler är våra hjälpare." 2 h 5 min 35 min 1 h 30 min Samtal, observation, reflektion
9 Skolan för vägvetenskap. 2 h 5 min 20 min 1 h 45 min Samtal, observation, reflektion, analys
III. Utbildnings- och tematisk plan.
Syftet med programmet: Att öka föräldrars och barns aktivitet för att säkerställa trafiksäkerheten; att hos barn bilda en stabil färdighet att växla till självkontroll (förmågan att använda kunskap och övervaka sitt beteende) i den omgivande vägtrafikmiljön.
Studentkategori: elever i dagis 5-7 år.
Studietid: 1 år.
Klassschema: Torsdag 15.00-15.25
Nr namn på ämnen
totalt antal timmar inklusive kontrollformulär
teoretiskt praktiskt
1 "Vi lär känna gatan." 1 h 40 min. 35 min. 1 h 5 min.
1.1 Lektion "Vår by och dess transporter." 25 min. 15 minuter. 10 minuter. samtal, observation
1.2 Lektion "Hur åsnan gick till skolan." 25 min. 15 minuter. 10 minuter. samtal, observation
1.3 Didaktiskt spel "Street". 25 min. 5 minuter. 20 minuter. samtal, observation
1.4 Målgång. "Övergångsställe". 25 min. 25 min. Samtal, reflektion
2 "Vägens ABC". 2 h 5 min. 35 min. 1 h 30 min.
2.1 Lektion "Inflytelserik trollstav". 25 min. 15 minuter. 10 minuter. samtal, observation
2.2 Lektion "Varför behöver vi vägskyltar?". 25 min. 10 minuter. 15 minuter. samtal, observation
2.3 Sportfritid "Besöka ett trafikljus". 25 min. 25 min. iakttagelse, reflektion
2.4 Didaktiskt spel "Gissa efter beskrivning". 25 min. 5 minuter. 20 minuter. samtal, observation
2.5 Projektverksamhet. Skapande av layouten "Vår gata". 25 min. 5 minuter. 20 minuter. iakttagelse, reflektion
3 "Vem är viktigare än alla på gatan?" 1 h 40 min. 20 minuter. 1 h 20 min.
3.1 Lektion "Väg till skolan". 25 min. 10 minuter. 15 minuter. samtal, observation
3.2 Didaktiskt spel "Bil". 25 min. 5 minuter. 20 minuter. samtal, observation
3.3 Rollspel "Förare och fotgängare". 25 min. 5 minuter. 20 minuter. iakttagelse, reflektion
3.4 Organisation av trafikreglerhörnan. 25 min. 25 min. samtal, observation
4 "Skicklig fotgängare". 1 h 40 min. 30 minuter. 1 h 10 min.
4.1 Lektion "Säkerhet på vägen." 25 min. 15 minuter. 10 minuter. samtal, observation
4.2 Didaktiskt spel "Quiz". 25 min. 10 minuter. 15 minuter. samtal, observation
4.3 Utomhuslek "På besök i Aibolit". 25 min. 5 minuter. 20 minuter. iakttagelse, reflektion
4.4 Utflykt till vägskäl. 25 min. 25 min. samtal, observation
5 "Det borde vara klart för alla!" 2 h 5 min. 25 min. 1 h 40 min.
5.1 Lektion "Lilla förare". 25 min. 10 minuter. 15 minuter. samtal, observation
5.2 Didaktiskt spel "Vägalfabetet". 25 min. 5 minuter. 20 minuter. samtal, observation
5.3 Utomhuslek "Rött, gult, grönt". 25 min. 5 minuter. 20 minuter. iakttagelse, reflektion
5.4 Underhållning "Resan till vägmärkens land." 25 min. 25 min. iakttagelse, reflektion
5.5 Projektverksamhet. "Säkert hjul". 25 min. 5 minuter. 20 minuter. Observation, reflektion, analys
6 "Rött, gult, grönt!" 1 h 40 min. 35 min. 1 h 5 min.
6.1 Lektion "I stadstrafik". 25 min. 10 minuter. 15 minuter. samtal, observation
6.2 Samtal "Vi reser i tunnelbanan." 25 min. 20 minuter. 5 minuter. samtal, observation
6.3 Rollspel "Crossroads". 25 min. 5 minuter. 20 minuter. samtal, observation
6.4 Tävling av ritningar på ämnet trafikregler. 25 min. 25 min. iakttagelse, reflektion
7 "Hur undviker man problem?" 1 h 40 min. 25 min. 1 h 15 min.
7.1 Lektion "Trafik och förararbete". 25 min. 15 minuter. 10 minuter. samtal, observation
7.2 Didaktiskt spel "Vägmärken". 25 min. 5 minuter. 20 minuter. samtal, observation
7.3 KVN "Grönt ljus". 25 min. 25 min. iakttagelse, reflektion
7.4 Målvandring "Vägmärken". 25 min. 5 minuter. 20 minuter. samtal, observation
8 "Regler är våra hjälpare." 2 h 5 min. 35 min. 1 h 30 min.
8.1 Konversation "Var du kan och var du inte kan spela." 25 min. 20 minuter. 5 minuter. samtal, observation
8.2 Didaktiskt spel "Logiska vägar". 25 min. 5 minuter. 20 minuter. samtal, observation
8.3 Mobilspel "Färgade bilar". 25 min. 5 minuter. 20 minuter. samtal, observation
8.4 Teaterföreställning "Vägen till tornet". 25 min. 25 min. iakttagelse, reflektion
8.5 Projektverksamhet. Skapande av album "Det här är pappa, det här är jag, det här är min gata." 25 min. 5 minuter. 20 minuter.
9 Skolan för vägvetenskap. 2 h 5 min. 20 minuter. 1 h 45 min.
9.1 Lektion "Regler för cykling (skoter, rullskridskoåkning)". 25 min. 10 minuter. 15 minuter. samtal, observation
9.2 Didaktiskt spel "Modellerade tecken". 25 min. 5 minuter. 20 minuter. samtal, observation
9.3 Åtgärd "Förare! Rädda mitt liv! 25 min. 5 minuter. 20 minuter. iakttagelse, reflektion
9.4 Musik- och spelfritid "Kom ihåg trafikreglerna." 25 min. 25 min. iakttagelse, reflektion
9.5 Tävling av ritningar på asfalt på ämnet trafikregler. 25 min. 25 min. iakttagelse, reflektion
Totalt 16 h 40 min 4 h 20 min 12 h 20 min

Programmet för att bekanta barn i äldre förskoleålder med Vägreglerna "Grönt ljus".
Ute på gatan
Förbered i förväg
Artighet och återhållsamhet
Och viktigast av allt, uppmärksamhet!

Förklarande anteckning
Kulturen för personlig säkerhet innebär kunskap och strikt efterlevnad av säkerhetsregler, förmågan att tillämpa dem i praktiken och i extrema situationer, en kombination av moraliska och moraliska egenskaper.
Att säkerställa trafiksäkerheten blir en viktig nationell uppgift och utbildning av små fotgängare, passagerare och cyklister är av särskild vikt. Studiet av vägreglerna bör betraktas som en integrerad del av förskolornas övergripande utbildningsarbete. Endast med en systematisk studie av reglerna, användningen av nya former av propaganda av Vägreglerna, samspelet mellan utbildningsmyndigheter, hälso- och sjukvård och Statens trafiksäkerhetsinspektion kan problemet med barnskador lösas.
Författarens program "Grönt ljus" syftar till att förebygga trafikskador och förskolebarns studier av reglerna för vägalfabetet, som anses vara en integrerad del av utbildningen av barnets allmänna kultur. Arbetet utförs systematiskt både med en grupp barn och med undergrupper, med hänsyn tagen till de individuella egenskaperna hos barn i en viss grupp.
Detta arbete utförs i enlighet med den plan, som upprättas för läsåret. Det är viktigt att notera att inte bara lärare och elever, utan även föräldrar är involverade i denna process.
En betydande plats ges till praktiska utbildningsformer: observation, utflykter, riktade promenader, under vilka barn i praktiken lär sig reglerna för fotgängare, observerar trafiken, konsoliderar tidigare förvärvade kunskaper.
Förflyttning av fordon och fotgängare på gatan och vägarna är för komplicerat för barn att navigera på egen hand. Därför ägnas särskild uppmärksamhet åt organiseringen av observationer och utflykter.
Arbetet med att sätta sig in i trafikreglerna bygger på ett integrerat arbetssätt. Tematiska klasser hålls med barn i grupper, för att befästa kunskaperna från olika aktiviteter.
Verket använder sig av författarens praktiska guide "Vägalfabetet i gåtor", som introducerar barn till beteendereglerna på vägen, trafikljus, fordon och några vägmärken. Jag har använt denna manual i mitt arbete med barn i mer än ett år. Kort om hur den här manualen skapades: för varje bokstav i alfabetet valde jag ett lämpligt ord relaterat till vägtemat, sedan hittade jag en gåta om detta ämne, om jag inte hittade det, så uppfann jag det själv och valde en illustration som föreställer gåtan. Den praktiska guiden "Vägalfabetet i gåtor" är en samling tematiska bilder, i alfabetisk ordning, med dikter och gåtor, utvalda på ämnet "Lära förskolebarn vägreglerna." "Vägalfabetet" kan användas både i klassrummet och i enskilt arbete med barn i förskole- och grundskoleåldern. Den här manualen syftar till att utveckla färdigheter för säkert beteende på vägen hos förskolebarn.

Relevans(motivering för utvecklingen av Green Light-programmet).
Ett barn har en oproportionerligt mindre erfarenhet av att röra sig längs gatan än en vuxen, en känsla av fara, rädsla, orientering i rymden är inte fullt utformad, barn är rörliga och otåliga.
Det är omöjligt att uppfostra en disciplinerad fotgängare om inte så viktiga egenskaper som uppmärksamhet, lugn, ansvar och försiktighet ingjuts från barndomen. Faktum är att ofta frånvaron av dessa egenskaper blir orsaken till trafikolyckor.
Det är ganska uppenbart: ju tidigare barn får information om hur en person ska bete sig på gatan och på gården, desto färre olyckor blir det. Denna uppgift är påkallad för att lösa både föräldrar och lärare i förskolans läroanstalter.
Idag behöver ingen övertygas om att ju tidigare vi introducerar barnet till vägreglerna, lär honom färdigheterna i en beteendekultur på gator och vägar, desto färre olyckor blir det på vägbanan. Det är därför det är nödvändigt att lära barn säkert beteende på gator, vägar, i transporter och vägreglerna. Både föräldrar och förskoleinstitutioner bör ta del av detta och i framtiden givetvis skolan och andra läroanstalter.
Programmet är inriktat på två åldersnivåer:
1. senior ålder - från 5-6 år;
2. en förberedande grupp för skolan från 6-7 år.
Programmet är byggt på grundval av de huvudsakliga metodologiska principerna: med hänsyn till barnens åldersegenskaper, tillgången på materialet, den gradvisa komplikationen av det.
Lagstiftnings- och regleringsstöd för programmet
- Ryska federationens lag "Om utbildning".
- Om konceptet med modernisering av rysk utbildning för perioden fram till 2012.
- Utbildningsinstitutionens stadga.
Programmera objekt
- Barn.
- Barnfamiljer som går i förskola.
- Lärarkåren på förskolans läroverk.
Syftet med programmet
Att öka föräldrars och barns aktivitet för att säkerställa trafiksäkerheten; att hos barn bilda en stabil färdighet att växla till självkontroll (förmågan att använda kunskap och övervaka sitt beteende) i den omgivande vägtrafikmiljön.
Programmål
1. Lär barn säkert beteende i vägmiljön.
2. Att bekanta barn med betydelsen av vägmärken, att lära dem att förstå deras schematiska representation för korrekt orientering på gator och vägar.
3. Forma och utveckla hos barn en helhetsuppfattning om den omgivande vägmiljön.
4. Att hos barn skapa färdigheter och förmåga att observera trafiksituationen och att förutse farliga situationer, förmågan att kringgå dem, och om de hamnar i sådana situationer, ta sig ur dem med mindre skada för sig själva och andra.
5. Utöka ordförrådet för barn på vägen.
6. Att odla disciplin och medveten efterlevnad av vägreglerna, en beteendekultur.
7. Intensifiera arbetet för att främja trafikregler och en trygg livsstil bland föräldrar.
Mycket uppmärksamhet ägnas åt interaktion med föräldrar. På möten och i samtal, med hjälp av visuell propaganda, betonas det moraliska ansvar som ligger på vuxna. Genom att villkorslöst följa kraven på vägdisciplin bör föräldrar vara ett exempel för sina barn, eftersom förskolebarn lär sig att bryta beteendereglerna, först och främst från vuxna. Endast i nära samarbete mellan dagis och familjen kan barn utveckla gedigna kunskaper om kulturellt beteende på gatan, den disciplin som uppmuntrar dem att lyda ordern. Då kommer vanan att gå på gatan korrekt att bli normen för beteende för barn.
Programmet presenterar en mängd olika former och metoder för pedagogiskt arbete, dessa är underhållning, semester, praktiska övningar, affärs- och rollspel, workshops, utbildningar, möten med trafikinspektörer, kampanjer, utflykter, tävlingar, projekt, utställningar m.m.
De viktigaste stadierna av arbetet som återspeglas av programmet:
- förtydligande av barns idéer om vägreglerna, det vill säga deras personliga erfarenhet, som läraren kan lita på.
- utvidga barnens initiala idéer, ackumulering av ny kunskap om säkerhetsregler genom klasser, samtal, memorering av rimregler.
- konsolidering av förvärvade kunskaper och bildande av en medveten inställning till iakttagande av säkerhetsregler och genom att läsa och diskutera skönlitterära verk, dramatiseringsspel, observationer under utflykter och från personlig erfarenhet.
- bildandet hos barn av ansvarskänsla och förutsättningar för beredskap att ta ansvar för sina handlingar. Barn i förskoleåldern accepterar och tillgodogör sig precis de krav som ställs för dem, och beredskapen att ta fullt ansvar för sina handlingar kommer senare.
- utveckling hos barn av en känsla av kontroll och självkontroll, tk. när man lär ut reglerna för säkert beteende hjälper dessa egenskaper till stor del barnet att navigera i tid och korrekt i den skapade miljön.
I programmet ingår planeringsarbete för året för äldre åldersgrupper, arbete med barn, lärare och föräldrar.
Förväntat resultat
I slutet av programmet måste barnet:
- känna till vägkorsningsalgoritmen "stopp - titta - korsa";
- ha en uppfattning om transporttyperna (luft, vatten, land);
- särskilja fordon på vägen (passagerare, last, special, drift);
- kunna välja ett sätt att korsa körbanan, skilja mellan övergångsställen (mark, upphöjd, under jord, reglerad, oreglerad) och trafikstyrningsmedel (trafikljus, trafikledare), samt vägmärken;
- känna till reglerna för korsning av körbanan (tre fixationer för att vrida huvudet - i transportriktningen, i motsatt riktning och igen i transportriktningen) vid reglerade och oreglerade övergångsställen.

En steg-för-steg-plan för att bekanta barn i äldre förskoleålder med trafikreglerna.

Arbeta med barn Arbeta med lärare Arbeta med föräldrar
SEPTEMBER
— Vi lär känna gatan. 1. Lektion "Vår by och dess transporter." 2. Lektion "Hur åsnan gick till skolan." 3. Didaktiskt spel "Street". 4. Målgång. "Övergångsställe".
Seminarium-workshop "Livssäkerhet för förskolebarn". Föräldramöte med inbjudan från trafikpolisinspektören "Inverkan på säkerheten för barn av föräldrars beteende."

OKTOBER
"ABC of the road". 1. Lektion "Inflytelserik trollstav." 2. Lektion "Varför behöver vi vägskyltar?". 3. Sportfritid "Besöka ett trafikljus". 4. Didaktiskt spel "Gissa efter beskrivning".
Lärares deltagande i idrottsfritids "Besöker ett trafikljus". Publicering av ett häfte för föräldrar "Hur lär man ett barn säkert beteende på gatan?"
Projektaktivitet. Skapande av layouten "Vår gata".

NOVEMBER
"Vem är viktigare än alla på gatan?" 1. Lektion "Väg till skolan". 2. Didaktiskt spel "Bil". 3. Rollspel "Förare och fotgängare". 4.Organisation av trafikreglerhörnan. Presentation av hörn för trafikregler i grupp. Deltagande i organisationen av hörnet av trafikregler.

DECEMBER
"Skicklig fotgängare". 1. Lektion "Säkerhet på vägen." 2. Didaktiskt spel "Quiz". 3. Mobilspel "På besök hos Aibolit". 4.Utflykt till vägskälet. Samråd för lärare "Utveckling och användning av vägen "Hem - Dagis". Deltagande i utveckling och användning av sträckan "Hem - Dagis".

JANUARI
"Det borde stå klart för alla." 1. Lektion "Lilla förare". 2. Didaktiskt spel "Vägalfabetet". 3. Mobilspelet "Rött, gult, grönt." 4. Underhållning "Resan till vägmärkens land." Deltagande av lärare i underhållningen "Resan till vägmärkens land". Frågeformulär på ämnet "Jag och mitt barn på gatan."
Projektaktivitet. "Säkert hjul"

FEBRUARI
"Rött, gult, grönt." 1. Lektion "I stadstrafik." 2. Samtal "Vi reser i tunnelbanan." 3. Rollspel "Crossroads". 4. Tävling av ritningar på ämnet trafikregler. Utveckling av en sammanfattning av rollspelet "Crossroads". Ta ställning "Varning, gatan!"

MARS
"Hur undviker man problem?" 1. Lektion "Förflyttning av transport och förarens arbete." 2. Didaktiskt spel "Vägmärken". 3.KVN "Grönt ljus". 4. Målvandring "Vägmärken". Visa ett öppet evenemang - KVN "Grönt ljus". 1. Deltagande i KVN. 2.Riktad utflykt "Observation av förarens arbete."

APRIL
"Regler är våra hjälpare." 1. Konversation "Var du kan och var du inte kan spela." 2. Didaktiskt spel "Logiska vägar". 3. Mobilspel "Färgade bilar". 4. Teaterföreställning "Vägen till tornet". Testning av lärare för att bestämma nivån på deras kunskaper om vägämnen. Samråd "Förälder - en förebild."
Projektaktivitet. Skapande av album "Det här är pappa, det här är jag, det här är min gata!"

MAJ
"Högskolan för vägvetenskaper". 1. Lektion "Regler för cykling (skoter, rullskridskoåkning)". 2. Didaktiskt spel "Modellerade tecken". 3. Åtgärd ”Förare! Rädda mitt liv! 4. Musik- och spelfritid "Kom ihåg vägreglerna." 5. Tävling av ritningar på asfalt på ämnet trafikregler. 1. Lärarnas deltagande i aktionen ”Förare! Rädda mitt liv!"
2. Deltagande i musik- och spelfritid "Kom ihåg vägreglerna." 1. Deltagande i aktionen.

2. Ange information om att lära barn trafikregler till föräldrahörnan.

Genomförandet av aktiviteter inom ramen för detta program gör det sålunda möjligt att genomföra arbetet med att förebygga trafikskador på barn mest effektivt. Programmet syftar till möjligheten att förmedla information inte bara till barn utan även till deras föräldrar på ett sådant sätt att de utvecklar en viktig vana att följa vägreglerna och lära sina barn att göra detsamma.
Tack vare programmet kommer barn att ta emot och tillgodogöra sig kunskap om beteendereglerna på vägen, lära sig att tillämpa den inhämtade kunskapen om trafikreglerna i spel, dramatiseringar och i vardagen.
Tillsammans med föräldrar har visuellt material tagits fram som har en utvecklingspåverkan och kognitiv stimulans på äldre barn, bildandet av barns kunskap om beteendekulturen på vägen, lärande ut förmågan att använda en mock-up för att simulera en situation i en lekplats, utbilda ansvar för säkerheten i sina liv och andra människors liv.

Bilaga.

Sammanfattning av aktiviteter under programmet "Grönt ljus".
Lektion "Vår by och dess transporter."
Mål och mål. Att bilda kärlek till den inhemska byn, ge en uppfattning om hur viktigt det är att gå och köra runt i byn på rätt sätt.
Träning. Byprat. Utflykt till hembygdsmuseet.

Kursens framsteg.
- Lärarens berättelse om byns historia. Granskning av illustrationer som visar sevärdheterna i vår by.
- Gåtor om transport med bilder.
- Rita berättelser för barn utifrån bilder.

Lektion "Hur gick åsnan till skolan?".
Mål och mål. Förfina din förståelse av trafiksignaler. Odla en allmän beteendekultur på gatan.
Träning. En resa till ett trafikljus. Memorering av dikten "Trafikljus". Läser dikter av S. Mikhalkov "Detta borde vara klart för alla." "Min gata".
Kursens framsteg.
- Att organisera tid.
- Inledande föredrag.
- Grupp utomhusspel "Trafikljus".

Didaktiskt spel "Street".
Mål och mål. Tydliggöra och befästa barns kunskaper om beteendereglerna på gatan, om trafikreglerna, om olika transportsätt.
Utrustning. Gatulayout. Träd (layout). Bilar (leksaker). Fotgängare dockor. Trafikljus. Vägskyltar.

Målvandring "Övergångsställe".
Mål och mål. Lär dig hitta ett övergångsställe. Bekanta dig med reglerna för att korsa körbanan vid ett övergångsställe. Odla en uppmärksam inställning till gatukorsningen.

Seminarium - workshop "Livssäkerhet för förskolebarn."
Mål och mål. Att systematisera lärarnas kunskaper om trafikreglerna, att utveckla praktiska färdigheter i att implementera dessa regler, att skapa förutsättningar för samspel med samhället i förebyggande av trafikskador hos barn bland elever på förskolans läroanstalter.

Föräldramöte med inbjudan från trafikpolisinspektören "Inverkan på säkerheten för barn av föräldrars beteende."
Mål och mål. Bidra till att öka föräldrarnas kompetens i att förebygga trafikskador på barn.

Lektion "Inflytelserik trollstav".
Mål och mål. För att ge en första uppfattning om en polis-regulators arbete. Fixa korrekt användning av rumslig terminologi (vänster - höger, topp - botten, fram - bak, etc.). Odla respekt för andra.
Utrustning. Trollstav. Bild av gator, korsningar. Bilder på trafikledaren i olika positioner. Trafikljus layout. Visuellt hjälpmedel "Vägalfabetet i gåtor".
Kursens framsteg.
– Gåtan är ett skämt. Konversation.
- Granskning av bilder på trafikledaren i olika positioner.
- Fizkultminutka "Gester av trafikledaren."
– Historien om trafikpolisen.
- Läsa dikter av barn S. Mikhalkov.

Lektion "Varför behöver vi vägskyltar?".
Mål och mål. Att befästa barns kunskap om beteendereglerna på gatan. Minns de berömda vägskyltarna - övergången. Introducera nya tecken: "zebra", uppmärksamhet, försiktighet, barn.
Utrustning. Vägmärken ("Övergångsställe", varningsskyltar, förbudsskyltar, indexskyltar), arbetsbok.
Kursens framsteg.
- Att organisera tid. Visar tecken och läser en dikt av Y. Pishumov.
- Barn ritar tecken i en arbetsbok.

Sportfritid "Besöka ett trafikljus".
Mål och mål. Att befästa förmågan att tillämpa de förvärvade kunskaperna i spel och vardag. Involvera föräldrar i aktiviteter med barn. Förbättra motoriken. Bidra till att skapa en positiv känslomässig stämning.
Fritidskurs.
- Presentation av kommandon.
- 1 tävling "Gå igenom övergången."
- 2 tävling "Samla en bil".
- 3 tävling "Vägmärken".
- Gissa en gåta.
- 4 tävling "Slingrande väg".
- 5:e tävlingen "Funny races".
- Utlåtande av inspektören. Prisutdelning.

Didaktiskt spel "Gissa efter beskrivning"
Mål och mål. Lär dig känna igen vägmärken. Stärka barns kunskap om trafikreglerna. Utveckla visuell uppmärksamhet.
Utrustning. Vägmärken, stativ för dem.

Projektaktivitet. Skapande av layouten "Vår gata".
Mål och mål. Utbildning av kreativa förmågor. Konsolidering av idéer om gatan, dess huvuddelar (trottoar, väg, korsning, etc.).

Utgivning av ett häfte för föräldrar Hur lär man ett barn att vara säker på gatan?
Mål och mål. Bidra till att öka föräldrarnas kompetens i att lära barn vägreglerna i en familjemiljö.

Lektion "Väg till skolan".
Mål och mål. Introducera barnen till reglerna för säkert beteende i kollektivtrafiken. Att konsolidera kunskap om reglerna för beteende på gatan, såväl som begreppen "fotgängare", "passagerare".
Utrustning. Målningar som föreställer gator, skolor, passagerartransporter, Pinocchio, Malvina. Schemat för rutten från hem till skolan på en flanellgraf. Vägskyltar, tuschpennor och pappersark för ritning.
Kursens framsteg.
- Demonstration av en bild med bilden av skolan. Konversation.
- Hjälp Malvina och Pinocchio att ta sig till skolan. Arbeta på flanellgraf med bilden av ruttkartan.
- Idrott "Buss". (Barn är passagerare).
- Rita ett diagram över din rutt från hemmet till dagis.

Didaktiskt spel "Bil".
Mål. Att konsolidera barnens idéer om bilens utseende.
Utrustning. Nedmonterad bilmodell (pussel).
Spelets framsteg.
– Barn börjar, på lärarens befallning, att montera modellen. Barnet eller laget som först monterade bilen vinner.

Rollspel "Förare och fotgängare".
Mål och mål. Att utöka kunskapen om beteendereglerna för barn på gatan. Att utbilda barn uppmärksamhet, känslighet, lyhördhet, förmågan att hjälpa andra.
Utrustning. Trafikljusmodell, vägmärken, zebraövergångsbeteckning, cyklar, skotrar.

Organisation av trafikregler hörnet.
Mål och mål. Bildande av effektiv undervisning av barn till säkert beteende på gator och vägar. Bidra till att öka föräldrarnas kompetens att introducera barn till trafikregler i samband med familjeutbildning.

Presentation av hörn på vägreglerna i grupper.
Mål och mål. Analysera överensstämmelsen med säkerhetshörn enligt kriterierna:
- överensstämmelse med ålder;
- en mängd olika didaktiska och spelmaterial;
- designestetik.

Lektion "Säkerhet på vägen."
Mål och mål. Att befästa kunskapen om farorna som väntar barn på gatan. Att konsolidera kunskapen om trafiksignaler, deras betydelse. Upprepa beteendereglerna på gatan. Odla uppmärksamhet, koncentration, känslighet.
Utrustning. Flanellgraf. Pinocchio docka. Visuellt hjälpmedel "Vägalfabetet i gåtor". Kepsar med fönster i trafikljusfärger. Oavslutad gatukarta.
Träning. Utflykter. Att lära sig dikter.
Kursens framsteg.
- Skapande av en spelsituation, utseendet på sagofiguren Pinocchio.
- Idrott "Rött, gult, grönt".
- Läsa tematiska verser.
- Spel - iscensättning (barn i hatt avbildar ett trafikljus).
- Didaktiskt spel "Vad är detta tecken?"

Didaktiskt spel "Quiz".
Spelets framsteg.
– Läraren ställer tematiska frågor. Barn svarar "Ja" eller "Nej".

Mobilspel "På besök hos Aibolit".
Syftet med spelet. Bildande av beteendefärdigheter på gatan.
Utrustning. Olika hattar av djur, cyklar, trafikledarbatonger, markering av övergångsställen.
Spelets framsteg.
– Barn två och två börjar röra sig på cyklar eller till fots.
– Tillsynsmyndigheter noterar vem som bröt mot reglerna.
– Överträdare går till Aibolit för behandling.
– Den som har gjort hela vägen rätt, får en gåva från Aibolit.

Tur till vägskälet.
Mål och mål. Förfina din kunskap om korsningen. Bekanta dig med reglerna för korsning av körbanan där det finns en korsning. Att befästa kunskapen om beteendereglerna på vägbanan.

Konsultation för lärare"Utveckling och användning av vägen" Hem - Dagis ".
Mål och mål. För att öka säkerheten för barnets förflyttning till dagis och tillbaka. Lär ditt barn att navigera i trafiksituationer på väg till dagis och tillbaka. Att lära föräldrar involverade i förberedelserna av rutten, orientering i trafikförhållanden och förebyggande av möjliga faror.

Lektion "Lilla förare".
Mål och mål. Introducera barnen till reglerna för cykling. Lär barnen beteendereglerna i olika farliga situationer som kan uppstå när barn cyklar. Att konsolidera kunskapen om cykelns huvuddelar. Odla respekt för andra.
Utrustning. Bilder som föreställer gener och Cheburashka. Utdelningskort för varje barn med bilden av ett fartyg, tåg, cykel. Vägskyltar "Cykelväg", "Cykeltrafik är förbjuden." Barn cyklar. Rita bilder som skildrar olika situationer.
Kursens framsteg.
- Läraren läser en dikt av V. Kozhevnikov "Min bil."
- Samtal om handlingen på flanellgrafen.
- Undersökning av en riktig barncykel.
– Läraren introducerar barn till reglerna för cykling.
- Lyssnar på historien "Bunny-cyclist".

Didaktiskt spel "Vägalfabetet".
Syftet med spelet. Att befästa barns kunskap om trafikreglerna.
Utrustning. Visuell hjälp "Vägalfabetet i gåtor" (svartvit version - färgläggning), färgpennor, tuschpennor.
Spelets framsteg.
- Gissa gåtor för barn.
- Målarbilder med ledtrådar.

Mobilspel "Rött, gult, grönt".
Syftet med spelet. Att befästa barns kunskap om trafiksignaler.
Utrustning. Den nuvarande modellen av trafikljuset.
Spelets framsteg.
– Läraren tänder trafikljuset.
- Barn: vid ett rött trafikljus står de stilla, vid ett gult klappar de, vid ett grönt går de.

Underhållning "Resan till vägskyltarnas land."
Mål och mål. Att konsolidera barnens kunskap om reglerna för säkert beteende på vägen och trafikreglerna.
Tecken. Spridd. Trafikpolis. Vägskyltar. Störningar är nonsens. Vet inte. Trafikljus - gult, grönt, rött.
Underhållningsframsteg.
– Frånvarande dyker upp. Samtal med barn och en trafikpolis.
- Gå in, gråtande, vägskyltar.
– Trafikpolisen erbjuder barn att hjälpa till att hantera Störningen – inkompetensen.
- Störningar - den klumpiga gör gåtor för barn.
– Trafikljusen slocknar.
- Spelet "Rött, gult, grönt."
- Främling kommer in. Barn introducerar honom för beteendereglerna på vägen.
- Ordspel för uppmärksamhet "Det är jag, det är jag, det är alla mina vänner."

Projektaktivitet. "Säkert hjul"
Mål och mål. Utbildning av kreativa förmågor. Utveckla regler med barn när du cyklar, skoter, rullskridskor. Ge dessa regler i form av en mapp - en shifter med barnteckningar - illustrationer.

Frågande. "Jag och min bebis på gatan."
Mål och mål. Att identifiera föräldrarnas kunskapsnivå om trafikregler. Fortsätt att organisera arbetet med samspelet mellan dagis och familj för att lära barn grunderna för säkert beteende på gatan. Öka föräldrarnas ansvar för att skapa livssäkerhetsfärdigheter hos barn.

Lektion "I stadstrafik."
Mål och mål. Bekanta barn med reglerna för etiskt och säkert beteende vid transporter.
Utrustning. Visuella hjälpmedel: plotbilder i albumet som visar olika situationer i tunnelbanevagnen, på bussen, trådbussen, spårvagnen. Lim, penslar, sax.
Kursens framsteg.
- Att organisera tid. Inledande samtal.
– Lärarens berättelse om varför man behöver väja för en äldre passagerare; varför du inte kan trycka och starta ett spel osv.
- Analys av situationer.
– Jobba i albumet. Be barnen att rätta till situationen.

Samtal "Vi reser i tunnelbanan."
Mål och mål. Att konsolidera kunskapen om stadstrafik - tunnelbanan. Fortsätt att bekanta barn med uppföranderegler och kommunikationskultur i tunnelbanan. Att ge barn grundläggande kunskaper om säkerhet när de reser med tunnelbanan.
Utrustning. Illustrationer eller fotografier av tunnelbanestationer (3-4).
Samtalets gång.
- Be barnen att lista vilka typer av passagerartransporter.
– Gåtor om tunnelbanan och rulltrappan. Lärarens berättelse om principen om rulltrappans funktion, om beteendereglerna i tågvagnen.

Rollspel "Crossroads".
Mål och mål. Att befästa barns kunskap om reglerna för fotgängares beteende. För att bilda färdigheter i rollspelsbeteende, lär dig att ta en roll och leda den till slutet av spelet. Utveckla hand-öga-koordination medan du spelar.
Utrustning. Trafikljus, uddar för barn, restriktiva körfält, skylt "Övergångsställe".
Spelets framsteg.
– Barn agerar olika trafiksituationer.

Tävling av ritningar på ämnet trafikregler.
Mål och mål. För att konsolidera förmågan att skildra objekt och fenomen, välja innehåll i enlighet med ämnet. Att konsolidera kunskapen om reglerna för fordons och fotgängares rörelse.
Utrustning. Whatman-ark, A3-format, färger, penslar, färgpennor.
Framsteg i tävlingen.
- Inledningsanförande av trafikpolisinspektören.
- Organisering av utställningen.

Lektion "Förflyttning av transporter och förarens arbete."
Mål och mål. Introducera barnen till trafikreglerna på vägen. Att befästa kunskapen om föraryrket. Form samordnade åtgärder.
Utrustning. Illustrationer med bilden av vägen, gatan. Set: visuellt hjälpmedel "Street", bilar och skyltar på magneter.
Kursens framsteg.
– Tittar på illustrationer. Konversation.
- Byggande av vägen. Att agera ut situationer med lärarens förklaring.
– Lärarens berättelse om föraryrket.

Didaktiskt spel "Vägmärken".
Mål och mål. Att befästa barns idéer om betydelsen av vägmärken. Utveckla visuell uppmärksamhet.
Utrustning. Ämnesbilder-pussel.

KVN "Grönt ljus".
Mål och mål. Att befästa barnens kunskap om vägens delar, trafikkontroll, grupper av vägskyltar, regler för korsning av körbanan. Att på ett lekfullt sätt konsolidera de praktiska färdigheterna för beteende på gatan för en fotgängare och en förare. Odla en önskan att hjälpa ditt team, uppmärksamhet, lagarbete.
Utrustning. Team emblem. Kuvert med frågor. Bandinspelning av föräldrars frågor. Vägelement på flanellgraf. Vägskyltar. Bilder som visar gatorna. Lastbilsapplikationselement. Gong. Tokens av röda, gula, gröna färger.
KVN flytta.
- Inledningsanförande av läraren.
- Tematiska frågor.
- Läsa dikter för barn om trafikregler.
- Pussel.
- Spelet "Sjungande trafikljus".
– Uppgiften för finsmakare är att göra en ansökan om en lastbil på en minut.
– Sammanfattande. Prisutdelning.
Målvandring "Vägmärken".
Mål och mål. Fixa namn och syfte för vägmärken. Bestäm vilka vägmärken som är för förare och vilka som är för fotgängare. Se till att följa trafikreglerna.

Konversation "Var du kan och var du inte kan spela."
Mål och mål. Lär barnen beteendereglerna på gatan, var du kan och var du inte kan leka.
Utrustning. Rita bilder som skildrar ämnet som diskuteras. Album, färgpennor, markörer. Bibabo Pinocchio leksak.
Samtalets gång.
- Pinocchios utseende och hans berättelse om hur han lekte nära vägbanan.
- Be barnen kommentera Pinocchios berättelse.
- Diskutera situationerna på bilderna med barnen. Diskussion.
- Läsning av läraren av dikten av V. Semernin "Det är förbjudet - det är tillåtet."

Didaktiskt spel "Logiska vägar".
Mål och mål. Utvecklingen av visuellt-figurativt tänkande på basis av uppgifter för användning av villkorsschematiska bilder för orientering i rymden. Konsolidering av kunskap om vägreglerna. Utveckling av kognitivt tänkande.
Utrustning. Spelplanen, som föreställer en "karta" med grenade stigar och hus i ändarna. På separata kort finns bokstäver där vägen till ett av husen är villkorligt angiven (antalet kort motsvarar antalet spelare).
Spelets framsteg.
– Barnet går längs stigen och följer instruktionerna i brevet.
– Läraren vid behov förklarar och rättar till misstag.

Mobilspel "Färgade bilar".
Mål och mål. Utveckla rumslig orientering i tredimensionellt rum. Tillämpa kunskap om vägreglerna i en spelmiljö nära verklig.
Utrustning. Färgade flaggor efter antal spelare. Vägmarkeringar på golvet.
Spelets framsteg.
– Barn med flaggor placeras längs väggen. De är bilar.
– Läraren står i centrum med tre färgade flaggor. Höjer en flagga i någon färg.
- Barn med en flagga i denna färg springer längs den avsedda vägen.
– Läraren sänker flaggan. Barnen stannar.

Teaterföreställning "Vägen till tornet".
Mål och mål. Att befästa förmågan att tillämpa den inhämtade kunskapen i en dramatisering. Förfina dina kunskaper om vägskyltar. Utveckla kreativa förmågor.
Utrustning. I hallen finns vägmarkeringar, en teremok, vägskyltar: "Matställe", "Fara", "Övergångsställe", "Parkeringsplats".
Iscensättningens gång.
- Introduktion. Trafikljus.
– En mus, en groda, en hare, en igelkott, en räv, en björn springer i tur och ordning. Dialoger med trafikljus.
- Djursång.

Projektaktivitet. Skapande av album "Det här är pappa, det här är jag, det här är min gata."
Mål och mål. Utbildning av kreativa förmågor. Bildande hos barn av förmågan och önskan att visa världen omkring dem mest levande och sanningsenligt. Odla kärlek till din familj. Att befästa kunskapen om trafikreglerna.

Lektion "Regler för cykling (skoter, rullskridskoåkning)".
Mål och mål. Tänk på olika farliga situationer som kan uppstå när barn cyklar, skoter, rullskridskor. Lär barn det korrekta beteendet i sådana situationer.
Utrustning. Rita bilder som skildrar olika situationer, ett album med uppgifter, pennor, tuschpennor, färger. Visuellt hjälpmedel "Vägalfabetet i gåtor".
Kursens framsteg.
- Inledningsanförande av läraren. Konversation.
- Diskussion om möjliga farliga situationer.
- Bjud in barn att slutföra uppgifter i albumet.
- Utformning av regler.
- Att lära sig dikten av S. Marshak "Bollen".

Didaktiskt spel "Modellerade tecken".
Mål och mål. Stärka barns kunskaper om trafikskyltar. Utveckla visuellt minne och uppmärksamhet.
Utrustning. Teckenelement: cirklar (röd, blå), trianglar (röd), rektanglar (blå), silhuett av en person, siluett av barn, cykel, etc.
Spelets framsteg.
- Läraren erbjuder barnet att sätta ihop en skylt av en uppsättning skyltar.

Kampanjen "Driver! Rädda mitt liv!"
Mål och mål. Att organisera arbetet med samspel och utveckling av ömsesidig förståelse mellan alla trafikanter.
Förbereder för handlingen. Be barnen att rita bilder som visar livshotande och hälsofarliga trafiksituationer som involverar barn.
Åtgärdsframsteg.
- Utflykt till vägskäl. Presentation av ritningar för förare.

Musik- och spelfritid "Kom ihåg vägreglerna."
Mål och mål. Att befästa kunskapen om säkert beteende på gator och vägar. Förbättra förståelsen för trafikregler och vägskyltar. Att utbilda ett medvetet genomförande av trafikregler. Bidra till att skapa en positiv känslomässig stämning.
Tecken. Vuxna: programledare, katt Basilio, räven Alice. Barn (med märken): Trafikljus, vägmärken.
Fritidskurs.
- Ledarens inledningsanförande.
- Gå in i Alice och Basilio.
- Trafikljus låt.
- Spelet "Traffic Light".
- Sång om vägmärken.
- Dansa "Funny ball".
- Tävling av ritningar "Vägalfabetet".
Tävling av ritningar på asfalt på ämnet trafikregler.
Mål och mål. Att befästa förmågan i ritningen att förmedla det speciella med vägsituationen. Väck hos barn en känslomässig respons på teckningarna.
Test för lärare.
1. Form av en vägskylt som tillåter fotgängare att ta sig in på gatans körbana:
a) en kvadrat
b) cirkel;
c) triangel.

2. Du klev av bussen, du måste korsa vägbanan. Du kommer att gå:
a) framsida:
b) bakom;
c) ditt val.

3. Är en parkerad bil farlig för en fotgängare:
a) inte farligt
b) farlig;
c) är det farligt om den har en motor igång?

4. Du korsar en väg där det inte finns något övergångsställe. Dina handlingar:
a) titta till vänster, gå;
b) se till höger, gå;
c) ditt val.

5. Det finns ingen trottoar längs vägen, och fotgängaren går längs vänster sida av vägen mot trafiken. Bryter han mot trafikreglerna?
a) ja;
b) nej?

6. Rita skylten "Crosswalk".

7. Vilka former av undervisning i trafikregler för förskolebarn känner du till?
Svar: 1 - a; 2 - in; 3 - in; 4 - in; 5 - a.

Frågeformulär för föräldrar "Jag och mitt barn på gatan."

1. Ditt barn vet:
- namnet på staden där han bor; din hemadress; gatunamn, hus- och lägenhetsnummer, telefonnummer;
- gatunamn, husnummer, lägenhet, telefonnummer;
- din hemadress är ofullständig.

2. Du och ditt barn kommer hem från dagis:
- till fots;
- på transport.

3. Om du måste gå, då du och ditt barn:
- korsa alltid vägen endast längs gångvägen, med fokus på det gröna trafikljuset;
– Korsa vägen längs gångvägen om det inte finns bilar. Och titta inte på trafikljusen;
- korsa vägen där det verkar bekvämt för dig.

4. Vem lärde barnet att följa reglerna?
- Dagis;
- föräldrarna själva
- mormor morfar.

5. Hur ofta berättar du för ditt barn om behovet av att följa trafikreglerna?
- dagligen
- ibland;
- sällan;
- vi pratar inte om detta ämne;
- andra svar.

6. Kan ditt barn trafikskyltar och kan berätta vad de betyder?
- Ja;
- Nej;
– Jag har svårt att svara.

7. Hur beter sig ditt barn i kollektivtrafiken?
- mitt barn står lugnt vid busshållplatsen; sitter med en vuxen på bussen; gör inte ljud; om möjligt, sitt på ett tomt säte; lutar sig inte ut genom fönstret; skräpar inte ner i kabinen;
- mitt barn springer och hoppar vid busshållplatsen; sitter i vilken dörr som helst och fokuserar inte på en vuxen; tar sig snabbt till en tom plats och knuffar andra passagerare; pratar högt i kupén.

8. Följer du själv trafikreglerna?
- observera alltid;
- inte alltid;
– Jag följer inte.

9. Bryter du mot reglerna. När reser du med ditt barn?
- Nej;
– Ibland händer det när vi har bråttom;
– Vi uppmärksammar inte trafikljus och bilar.

10. Tycker du att förskollärarnas insatser för att bekanta barn med reglerna för säkert beteende på gatan:
- kommer att vara effektiv endast med ditt stöd;
- kommer att vara effektiv utan något stöd från dig;
- är ineffektiva, eftersom bara föräldrar kan lära ut säkert beteende på gatan.

Bibliografi.
1. Avdeeva N. N., Knyazeva O. V. Lärobok om livssäkerhet för barn i äldre förskoleålder "Säkerhet", M., 1998.
2. Baryaeva L. B., Zhevnerova V. L. "ABC of traffic", Bustard, M., 2008.
3. Belaya K.Yu., Zimonina N.V. Metodguide "Hur man säkerställer säkerheten för förskolebarn", Enlightenment, 2000.
4. Vdovichenko L. A. "Barn på gatan", Childhood-Press, 2008.
5. Volkov S. Yu. "Om vägreglerna", M., 2006.
6. Gavrilushkina O.P., "Utveckling av kommunikativt beteende hos förskolebarn på dagis", Barn på dagis. 2003 nr 2.S.12.
7. Barndomens snälla väg: Vetenskaplig metod. tidskrift, 2005; nr 1 - 12. 2006; Nr 1 - 12.
8. Kartushina M.Yu. Scenarier för fritidsaktiviteter för barn 5-6 år. M., 2005.
9. Kartushina M.Yu. Scenarier för fritidsaktiviteter för barn 6-7 år. M., 2007.
10. Klimenko V. R. "Lär förskolebarn rörelsens regler", M., "Enlightenment", 1978. Avslutningsunderhållning för seniorgruppen enligt trafikregler

Förklarande anteckning

Cirkelarbete ägnas åt själva problemet - att lära förskolebarn trafikreglerna.

På senare tid har det funnits en växande trend i antalet barn och ungdomar som är orsaken till trafikolyckor. Därför är problemet med trafikskador på barn fortfarande aktivt.

För att förhindra tillväxten av trafikskador hos barn är det nödvändigt att lära förskolebarn reglerna för säkert beteende på gatan och utveckla speciella färdigheter i dem. Om en vuxen kan kontrollera sitt beteende på gatan, är det mycket problematiskt för ett barn. För barn i förskoleåldern är synkretism av perception karakteristisk, det vill säga att det inte är barnet som styr situationen, utan situationen fångar barnet så mycket att det inte lägger märke till den omgivande verkligheten och ofta är i fara. Detta bekräftas av statistiken. Den främsta orsaken till olyckor under åren har varit att korsa vägen på en ospecificerad plats framför närliggande fordon. Det har skett en ökning av trafikolyckor på grund av att barn inte har uppfyllt trafikljuskraven. Trafikskador är ett problem som oroar människor över hela världen. Avgiften är mycket dyr och motiveras inte av någonting. Att få ett barn med i en trafikolycka är en tragedi: även om barnet överlevde och inte fick en trafikskada; trots allt traumatiserar den moraliska och psykologiska chock som han samtidigt upplevde honom för livet.

Mål- att systematisera barns kunskap om trafikreglerna, att ingjuta färdigheter för korrekt beteende på stadens gator, på gården och i kollektivtrafiken, att observera och följa trafikreglerna.

Uppgifter-

1. Att lära förskolebarn beteendereglerna på gatorna, bekanta sig med olika typer av transporter - lastbilar och bilar, spårvagnar, trolleybussar, bussar - med trafikreglering på stadens gator, bosättningar;
2. Assimilering av normer och beteenderegler, manifestation av tolerans för antisociala handlingar;
3. Bildande hos barn av färdigheter och förmågor att observera trafiksituationen och förutse farliga situationer, förmågan att kringgå dem;
4. Utbildning av disciplin och medveten efterlevnad av vägreglerna, en beteendekultur, uthållighet i vägtransportprocessen.

Barns ålder: 5-6 år.

Metoder:

Verbala förklaringar: samtal, berättelser, läsning av skönlitteratur;

Praktiska former av utbildning: observationer, utflykter, riktade promenader (inklusive till ett speciellt utrustat område) under vilka barn i praktiken lär sig reglerna för fotgängare, observerar trafiken, konsoliderar tidigare förvärvade kunskaper;

Granska illustrationer;

Organisation av didaktiska spel och rollspel;

Produktiva aktiviteter: ritning, applikation (för fixering).

Organisationsformer: kollektiv, grupp.

Volym: 36 timmar, en gång i veckan, varaktighet 15-20 minuter.

Material och utrustning:

• Blyertspennor, tuschpennor, färger, lim, saxar, penslar, albumark;
• Attribut för vägvaktstjänsten: trollstavar, hjälmar, skyltar;
• Transporter för olika funktionella ändamål (lastbilar och bilar, bussar, tåg, brand- och postfordon, ambulanser, etc.);
• Trafikljus, figurer av människor (fotgängare, förare);
• Affischer;
• Berättelsebilder som speglar trafiksituationer;
• Attribut för rollspel, spel för trafikledare, förare och fotgängare (batong, visselpipa, keps, etc.);
• Vägskyltar.

Programvara och metodstöd:

Didaktiska spel:

1. "Vår gata"
2. "Sätt upp en vägskylt"
3. "Teremok"
4. "Gissa vilket tecken"
5. "Typer av korsningar"
6. "Stadsgatan"
7. "Förbjudet - Tillåtet"
8. "Samla ett trafikljus"
9. "Vad säger skyltarna?"
10. "Var är skylten gömd?"

Förväntade resultat:

1. Nivån på bildandet av representationer

• om fordon;
• om gatan (typer av korsningar);
• om reglerna för korsning av körbanan.

2. Kunskap om vägmärken:

• varning;
• förbjuda;
• informationsindikativ;
• servicemärken.

3. Kulturnivån för barns beteende

• utanför;
• inom transport.

4. Kunskap om förhållningsreglerna på järnvägen.

Kalendertematisk planering Kopp

Ämnet för lektionen	Antal Timmar	Programinnehåll	Material
OKTOBER
1. Samtal på målningen "Stadsgatan". Läser en dikt av S. Mikhalkov "My Street"		Förtydliga och befästa barns kunskaper om beteendereglerna på gatan, om transportsätt, om trafikreglerna; att lära sig att föra ett samtal, svara på lärarens frågor och ställa frågor om bildens innehåll; utveckla aktivt tal av förskolebarn.	S. Mikhalkovs dikt "My Street", målning "City Street"
2. « Vad är transport. Ansökan "Vad är bilarna"	2	Utöka barns kunskap om transportsätt, jämför utseendemässigt	Transportillustrationer; för ansökan
3. Gå « Transportövervakning.	1	Att konsolidera barnens kunskap om transporter, om trafikreglerna; utveckla observation; vidga barnens vyer.
NOVEMBER
1. "I kollektivtrafiken"		Bekanta barn med reglerna för etiskt och säkert beteende vid transporter	Ämnesbilder med uppföranderegler inom stadstrafik, bilder som föreställer transporter.
2. "Vilka faror som väntar på oss på gator och vägar." Ritning "Var försiktig på vägen!" Läser en berättelse N. Nosova "Bil".		Att forma och utveckla en holistisk uppfattning om den omgivande vägmiljön hos barn; att analysera typiska misstag i barns beteende på gator och vägar; fixa beteendereglerna på gatan.	Berättande bilder av farliga situationer, N. Nosovs berättelse "Bil"; för att rita: landskapsark, pensel, vattenburk, akvarell
3. Gå « Jag är en fotgängare	1	Stärk kunskapen om trafikreglerna. Lär dig hur du säkert går på trottoaren och korsar gatan.
DECEMBER
1. Vägmärken. Läser V. Kozhevnikov "Sång om reglerna"		Att ge barn kunskap om vägmärken; att lära sig att särskilja och förstå vad vissa vägmärken betyder; konsolidera kunskapen om vägreglerna; utveckla logiskt tänkande, minne, orientering i barns miljö.	V. Kozhevnikovs dikt "En sång om reglerna", en uppsättning affischer "Vägalfabetet", kuvert med delade tecken.
2. "Trafikljus". Ansökan "Tre ögon av ett trafikljus."		Ge barn ett nytt koncept - "trafikljus", förklara dess ljussignaler och lär det säkert att korsa gatan vid ett grönt trafikljus; utveckla observation, logiskt tänkande.	En uppsättning affischer "Vägen till grönt ljus"; cirklar utskurna för spelet i rött, gult, grönt; för ansökan: ämnen från färgat tjockt papper, lim, sax, servett.
3. Gå "Observation av trafikljusets arbete" (på en specialutrustad plats).	2	Att konsolidera barns kunskap om trafikljus; att bilda konceptet att det är möjligt att korsa gatan endast på ett grönt trafikljus; utbilda en uppmärksam fotgängare.
JANUARI
1. "Uppföranderegler på trottoar, gångstig." Läser "The ABC of Security" av O. Bedarev		Att bilda barn en uppfattning om betydelsen av nya ord: "trottoar", "gångstig", "vägkant"; lära ut reglerna för disciplinerat beteende, förmågan att förutse fara; utbilda observation, försiktighet.	Illustrationer på ämnet, en dikt av O. Bedarev "The ABC of Security".
2. "Stängsel av farliga områden på gångdelen av gatan"		Att bekanta barn med farliga situationer som kan uppstå i vissa delar av den fotgängare delen av gatan och med lämpliga försiktighetsåtgärder; prata om olika sätt att skydda farliga områden på trottoaren.	En uppsättning affischer "The ABC of a young pedestrian", bilder av farliga zoner på fotgängardelen av gatan.
3. Promenad "Gående promenad under vintersäsongen."		Att systematisera barns idéer om metoderna och egenskaperna för rörelsen av en person och fordon på vintern på en hal väg; utveckla observation, uppmärksamhet; vidga horisonter.
FEBRUARI
1. "Särdragen med att köra på halt väg." Ritning "Varning, is!" Upplev att "rulla suddgummi på en torr och våt bräda."		Att konsolidera barnens kunskap om särdragen i rörelsen av en person och fordon på en hal väg under vintersäsongen; introducera egenskaperna hos en hal väg, omöjligheten att sakta ner i tid; klargöra barns idéer om gummibeteende på halt väg.	Illustrationer om beteendereglerna på gatan under vintersäsongen; för erfarenhet: suddgummi, planka, isbit; för att rita: landskapsark, pensel, vattenburk, gouache.
2. "Var du kan och var du inte kan spela." Läser S. Mikhalkov "Ice"		Att ge barn idéer om farliga och säkra platser att leka på gården; lära dem de nödvändiga försiktighetsåtgärderna.	Illustrationer om ämnet.
3. Gå. Ämne: "Farorna med vår gård"		Diskutera med barn de olika farliga situationer som kan uppstå när man leker på gården; utveckla uppmärksamhet, försiktighet.
		MARS
1. "Vad är ett övergångsställe." Applikation "Övergångsställe" 2. "Hur man korsar gatan." Läser O. Bedarev "Om". 3. Gå "Vår gata"		Upprepa och befästa kunskapen om körbanan och reglerna för körning på trottoar, gångväg och trottoarkant; bilda en idé om övergångsställen; att odla disciplin i att följa reglerna för att korsa gatan och vägen. Fortsätt att bekanta barn med gatan, dess funktioner; vidga horisonter; utbilda en disciplinerad fotgängare. Att befästa kunskapen om vägreglerna, om beteendereglerna på gatan, om fordons och fotgängares rörelser längs gatan; utveckla observation, försiktighet; utveckla disciplin på vägen.	Övergångsställen illustrationer; för ansökan: ämnen från färgat tjockt papper, lim, sax, servett. En uppsättning affischer "En ung fotgängares ABC."
		APRIL
1. "Cykling (skoter, rullskridskoåkning)". Läser M. Druzhinin ”Vår vän är ett trafikljus. Regler för cykling » 2. "Inflytelserik trollstav." Läser S. Mikhalkov "Farbror Styopa - en polis"		Tänk på olika farliga situationer som kan uppstå när barn cyklar, skoter, rullskridskor; lära barn rätt beteende i sådana situationer. För att ge en första uppfattning om en polisman-regulators arbete; förklara under vilka förhållanden hans arbete behövs, vad hans gester betyder; lär dig några rörelser av trafikledaren; odla respekt för andra, förmågan att vara artig, uppmärksam.	Illustrationer på temat, en uppsättning affischer "Vägen till grönt ljus", vägskyltar "Cykelbana", "Cykeltrafik är förbjuden", Trollstav; bild av gator, vägskäl i staden; bild av trafikledaren i olika positioner, vägmärken; trafikljus layout.
		MAJ
1. "Vem kan du vända dig till för att få hjälp om du går vilse på gatan?" 2. "Känner du till din adress, telefonnummer, kan du förklara var du bor?" 3. Underhållning "Resan till vägmärkens land."		Barnet måste lära sig att om det går vilse på gatan, kan du inte vända dig till någon vuxen för att få hjälp, utan bara till en polis, militär, säljare; utveckla uppmärksamhet, minne, försiktighet. Barnet måste komma ihåg och känna till sin adress, eller åtminstone kunna identifiera landmärken som hjälper till att hitta sin bostad; vidga horisonter; utveckla uppmärksamhet, försiktighet, minne. Att konsolidera barnens kunskap om reglerna för säkert beteende på vägen, vägreglerna; vidga horisonter; utbilda en disciplinerad fotgängare.	Rita bilder som skildrar olika situationer. Rita bilder som skildrar olika situationer.
Total:	36

Litteratur:

1. T.F. Saulin Bekant förskolebarn med trafikreglerna

2. N.V. Elzhova SDA på dagis: en utvecklande miljö och en metodik för att bekanta barn med trafikregler, långsiktig planering, klassanteckningar.

3. T.A. Shorygina Samtal om trafikreglerna med barn i åldrarna 5-8 år.

4. A. Bochko Vägregler.

Kommunal budget förskola läroanstalt

"ABVGDEYKA" av staden Buinsk

Buinsky kommundistrikt i Republiken Tatarstan»

"Recenserad" "Godkänd"

Vid mötet, chefen för MBDOU

lärarrådet "Kindergarten" ABVGDEYKA "

daterad 2013-09-03 _________ R.M. Abidulina

Cirkelns arbetsprogram om trafikregler

för äldre förskolebarn

« Ung fotgängare»

Sammanställd av:

Khaliullina.L.I

lärare 1 examen

läsåret 2013-2014 år

Program för trafikregler« Ung fotgängare » för äldre förskolebarn.

Författarkompilator: Khaliullina L.I - lärare för den kommunala budgetförskolans läroanstalt« Dagis av allmän utvecklingstyp"ABVGDEIK"".

Projektordförande: "IMC"

Redaktör: Abidulina R. M. - chef för den högsta kvalifikationskategorin för den kommunala budgetförskolans läroanstalt« Dagis av allmän utvecklingstyp"ABVGDEIK" staden Buinsk, Buinsky kommunala distrikt i Republiken Tatarstan».

Recensenter: Glinkina M.V. - metodolog MBU"IMC" i Buinsky kommundistrikt i Republiken Tatarstan.

Abidulina R. M. - Chef för MBDOU "ABVGDEYKA".

Sammanfattning: En cirkel om trafikregler hålls en gång i veckan, varaktighet 30 minuter, 4 lektioner per månad, totalt 30 lektioner. Programmet beskriver en kurs för att bekanta förskolebarn i åldrarna 6-7 med trafikreglerna. Det kommer att hjälpa pedagoger att lära förskolebarn grundläggande färdigheter i beteende på gatan, medvetna handlingar i en given situation.

Förklarande anteckning

Att säkerställa barns hälsa är huvudmålet. Huvuduppgiften för ett civiliserat samhälle. Vägreglerna är desamma för barn och vuxna, tyvärr är de skrivna"vuxen" språk utan hänsyn till barn. Därför är vuxnas huvuduppgift att förklara reglerna för barnet på ett tillgängligt sätt, och när de väljer utbildningsform, att förmedla till barnen innebörden, faran för att reglerna inte följs, utan att förvränga deras innehåll.

Detta program är sammanställt på grundval av vägreglerna, såväl som på grundval av programmet för N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva "FRÅN FÖDELSE TILL SKOLAN".

Syftet med detta program är att utrusta förskolebarn med kunskap om trafikreglerna, att ingjuta färdigheten att använda denna kunskap i praktiken dagligen och på så sätt förhindra barnskador på vägarna i vår stad.

Endast genom våra gemensamma ansträngningar, med hjälp av lärares och föräldrars kunskap, deras tålamod och takt, är det möjligt att lära barn färdigheterna för säker kommunikation med den komplexa världen av att korsa gator och vägar. För oss är detta problem särskilt relevant, eftersom allt praktiskt arbete som syftar till att utveckla färdigheterna för säkert beteende hos barn på vägarna genom att förbättra åtgärdssystemet bör ge påtagliga resultat.

Det är nödvändigt att bekanta barn med vägreglerna, för att bilda sina färdigheter för korrekt beteende på vägen från en tidig ålder, eftersom kunskapen som erhållits i barndomen är den mest hållbara; reglerna som barnet lärt sig blir sedan normen för beteende, och deras efterlevnad blir ett mänskligt behov.

Genom att introducera barn för vägreglerna, beteendekulturen på gatan, bör man komma ihåg att detta arbete är nära relaterat till utvecklingen av orientering i rymden och involverar bildandet av sådana personlighetsdrag som uppmärksamhet, ansvar för ens beteende, förtroende för sina handlingar.

Huvudmålen med att studera vägreglerna och beteendet på gatan är:

- minska trafikskador bland barn genom att öka deras kunskap om trafikregler:

- utveckling av barnets psykofysiologiska egenskaper;

- bildandet av en kultur av socialt beteende i processen att kommunicera med vägen.

Detta program beskriver en kurs för att bekanta förskolebarn med trafikreglerna.

Arbetsformer:

Klasser i cirkeln om trafikregler.

Samtal-dialoger.

Målpromenader.

Läsa litteratur.

Spelträning.

Spelar upp situationen om säkerheten för barn på vägarna.

Spel frågesporter.

Arbeta med föräldrar.

Didaktiska spel enligt trafikregler.

Förväntade resultat:

Pedagogisk:

Bildande av en beteendekultur i processen att kommunicera med vägen;

Skapa hållbara färdigheter för säkert beteende i alla trafiksituationer.

Pedagogisk:

Att bemästra de grundläggande reglerna för beteende på vägen;

Analys av beredskap att lösa trafiksituationer;

Bildande hos barn av självständighet och ansvar i handlingar på vägen;

Utveckling av kreativa förmågor;

Bildande av hållbart kognitivt intresse.

Social:

Bildande av en medveten inställning till egna och andras handlingar;

Utveckling av en negativ inställning till trafiköverträdelser.

Mål och mål:

Syfte: att skapa förutsättningar för bildandet av hållbara färdigheter för säkert beteende på gator och vägar hos förskolebarn.

Uppgifter:

Att bekanta barn med vägskyltar (varning, förbjudande, informativ och vägledande)

Fortsätt att konsolidera och komplettera idéer om några trafikregler.

Odla en beteendekultur på gatan och i transporter.

Integrering av utbildningsområden: Kognition, Socialisering, Kommunikation, Läsa skönlitteratur, Konstnärlig kreativitet.

Principer:

Konsistens och konsekvens är en av de ledande. Detta avser kontinuitet och regelbundenhet i klasserna (1 gång i veckan). Annars sker en minskning av den redan uppnådda skicklighetsnivån. Systematiska klasser disciplinerar barnet, vänjer det vid vanligt arbete.

Tillgänglighet och individualisering - gör det möjligt att ta hänsyn till barnets åldersegenskaper och förmåga och, i samband med detta, fastställande av uppgifter som är genomförbara för honom

Gradvis ökning av krav - är att ställa inför barnet och utföra fler och svårare nya uppgifter, i en gradvis ökning av volymen och intensiteten av belastningar. Obligatoriskt för framgångsrik träning är växlingen av belastningar med vila.

Medvetande och aktivitet - för att framgångsrikt uppnå målet behöver barnet föreställa sig vad och hur man gör och varför på detta sätt och inte på annat sätt.

Materialets repeterbarhet - endast med upprepad upprepning bildas en motorisk stereotyp. Effektiviteten av klasser är högre om upprepningen är variabel, d.v.s. i klassrummet görs eventuella förändringar och en mängd olika metoder och tekniker erbjuds. det som väcker intresse, drar till sig barns uppmärksamhet, skapar positiva känslor.

Synlighet - oklanderligt visuellt demonstrationsmaterial, användning av olika TCO-verktyg / TV, interaktiv skrivtavla, dator, etc. /

Läraren Khaliullina Liliya Ildarovna testade detta program på dagis i äldre förskoleåldern från 2011 till 2013. Enligt de diagnostiska resultaten uppnåddes alla förväntade resultat. Graden av assimilering av programmaterialet är hög.Ingjutit hållbara färdigheter för säkert beteende hos barn i alla trafiksituationer.

Cirkeln hålls en gång i veckan, i 30 minuter, totalt 30 lektioner. Läraren tog fram anteckningar för alla 30 lektioner. Litteratur för pedagoger och föräldrar presenteras.

Perspektivplan för arbetet i den förberedande gruppen för skolan

Timing

Ämne

Arbetsformer

Mål

september 1 vecka

Vem är vem på vägen

Att utöka kunskapen om barn att varje person kan vara en trafikant som fotgängare, förare, passagerare, och samtidigt måste följa vissa regler.

2 veckor

Hur kom trafikreglerna till?

Konversation

3 veckor

Hur farliga situationer föds på vägen

Lär barnen att förutse faran som uppstår på gatan, vägen och försök undvika den.

4 veckor

Hur är ett trafikljus

Målpromenader

oktober

1 vecka

Känn till och följ trafikreglerna

Konversation

2 veckor

säker korsning

Spelar upp situationen om säkerheten för barn på vägarna

Komplettera barns idéer om bilars rörelse i korsningen; att befästa barns kunskap om egenskaperna hos trafik och fotgängare vid en reglerad korsning; att bekanta sig med skylten "Reglad korsning"; förbättra barns kunskap om betydelsen av trafikledarsignaler; fortsätta att införa reglerna för förflyttning av fotgängare och bilar som använder ett fyrvägsljus.

3 veckor

Transport av vår stad 1 lektion

Promenad

Utöka kunskapen om vad det är för transport

(persontransporter, bilar, lastbilar, specialfordon (ambulansbrandbil, patrullbil, grävmaskin, kran, bulldozer, betongblandare, etc.); att konsolidera kunskapen om typerna av kollektivtrafik. Fortsätt att bekanta barn med egenheter om förflyttning av alla typer av kollektivtrafik och uppförandereglerna i den; konsolidera idéer om sådana vägmärken som

4 veckor

Transport av vår stad 2 lektion

Spelträningar

Fortsätt att bekanta barn med särdragen i rörelsen av alla typer av kollektivtrafik och uppförandereglerna i den; befästa idéer om vägmärken som t.ex

"Järnvägskorsning utan bom."

november

1 vecka

Mitt resecertifikat 1 lektion

Pedagogiska spel på den interaktiva tavlan

Att utöka barnens kunskap om fotgängares regler på vägen (körbanan) och på trottoaren; befästa förskolans kunskap om begreppen "fotgängare", "vägskyltar", "säkerhetsö", "korsning"; att med barn fixa informationsindikerande och förbudsvägskyltar: ”Gå övergångsställe”, ”Tunnelbana”, ”Busshållplatsplats”, ”Parkeringsplats”, ”Gångtrafik är förbjuden”, ”Cykeltrafik är förbjuden”.

2 veckor

Mitt resebrev 2 lektion

Spelträningar

Utöka barns kunskap om syftet med att varna vägskyltar avsedda för förare: "Övergångsställe", "Barn", "Dubbelriktad trafik", "Järnvägskorsning med bom", "Reglad korsning".

3 veckor

Mitt resebrev 3 lektion

Konversation

Fortsätt att lära barn att skilja mellan informationsindikerande, förbuds- och varningsskyltar; fixa syftet med servicemärken.

4 veckor

Vad säger vägskyltarna?

Målpromenader

Fortsätta arbetet med att bekanta förskolebarn med vägskyltar och trafiksäkerhetsregler; att utöka barns idéer om syftet med vägmärken; att bekanta sig med vägskyltar: ”Roundabout”, ”Infart är förbjudet”, ”Farlig sväng”.

december

1 vecka

Gatan är full av överraskningar

Konversation

Lär dig att använda kunskap om trafikreglerna när du reser utan vuxen; att utveckla barns orientering i miljön och förmågan att observera bilars rörelser längs vägbanan i staden och på gården.

2 veckor

Farlig korsning 1 aktivitet

Målpromenader

Utöka barns idéer om trafiken i korsningen; för att ge en uppfattning om den "reglerade korsningen" och trafikledarens arbete; fortsätta att införa reglerna för förflyttning av fotgängare och bilar med ett fyrfärgsljus.

3 veckor

Farlig korsning 2 lektion

Spelträningar

Att befästa barns kunskap om funktionerna i trafiken i korsningen; ge en uppfattning om hur man korsar gatan i en korsning där det inte finns några skyltar; att lära barn att navigera på skrivbordslayouten i mikrodistriktet.

4 veckor

Samtal-dialog

Konversation

Aktivera kognitivt intresse för trafikregler. Fortsätt att bekanta barn med alla typer av vägskyltar. Odla lusten att lära sig nya saker. Samtal-dialog med barn.

februari

1 vecka

Game-quiz "Skyltar på vägarna"

Spel frågesporter.

Bestäm hur barn lärde sig trafiksäkerhetsreglerna; konsolidera kunskap om trafiksignaler; att klargöra barnens kunskap om trafikpolisernas arbete; konsolidera innebörden av hans gester; utbilda barn att vara medvetna.

2 veckor

Didaktiska spel enligt trafikregler.

Didaktiska spel.

Utveckla fyndighet, fantasi, fantasi, fysisk aktivitet. .Odla goodwill, viljan att följa trafikreglerna.

3 veckor

En trafikpoliss arbete.

Klasser i cirkel enligt trafikregler.

Fortsätt att förklara för barnen innebörden av trafikpolisens gester. Att odla uppmärksamhet, koncentration, förmågan att fokusera på trafikledarens signaler,

4 veckor

Vi är passagerare.

Konversation.

Att utöka barnens kunskap om passagerartransporter; om det faktum att bussar, trådbussar stannar vid särskilda hållplatser nära trottoarerna, för att bekanta dem med uppförandereglerna när de väntar på transport.

Mars

1 vecka

Höger, enkelriktad, tvåvägstrafik.

Pedagogiska spel på den interaktiva tavlan.

Introducera barn för olika typer av trafik på vägen.

2 veckor

Hur farliga situationer föds på vägen.

Arbeta med föräldrar.

Öka föräldrarnas ansvar för att säkerställa sina barns säkerhet.

3 veckor

Resa med buss.

Promenad.

Tydliggöra barns kunskaper om beteendereglerna i kollektivtrafiken. Odla respekt för andra.

4 veckor

Läser boken av A. Ivanov "Hur oskiljaktiga vänner korsade vägen"

Läsa litteratur.

På exemplet med sagofigurer, för att fixa beteendereglerna på gatan: förmågan att förutse och undvika farliga situationer.

april

1 vecka

Barn på stadens gator

Promenad

Att befästa barnens förmåga att navigera på vägen, använda trafikreglerna för fotgängare och förare i olika praktiska situationer, använda trafikmodeller och en transportplattform, att odla en beteendekultur på gatan, att utöva uppmärksamhet och minne.

2 veckor

Konversation "Om du är vilse i staden"

Konversation

Lär barnen att korrekt bedöma situationen, förklara till vem de ska vända sig för att få hjälp i denna situation.

3 veckor

Gissa transport

Didaktiskt spel

För att konsolidera barns idéer om transport, förmågan att känna igen föremål genom beskrivning (gåta) för att utveckla uppfinningsrikedom, tankehastighet och talaktivitet.

4 veckor

Farliga spratt

Spelar upp situationen om säkerheten för barn på vägarna

Att befästa barns kunskap om säkert beteende i transporter, på gatan, på vägen.

Maj

1 vecka

Vägbana anordning

Klasser i cirkeln om trafikregler

För att ge barn en uppfattning om huvudelementen på gatan (trottoar, vägbana, "zebra", mittlinje, "säkerhetsö"). Konsolidering hos barn av kunskap om last, bilar, persontransporter och specialfordon. Utöka kunskapen om uppförandereglerna för persontransport, korsa gatan, om vägskyltar (möjligheten att hitta dem med hjälp av en gåta). Utbildning hos barn önskan att känna till och följa trafikreglerna.

2 veckor

Sista lektionen. Underhållning "För att alla ska ha ett gott humör måste man följa trafikreglerna."

Spelar upp situationen om säkerheten för barn på vägarna

Sammanfattning av förvärvad kunskap om trafiksäkerhet.

Lista över begagnad litteratur.

För lärare:

1. Elzhova N.E. PDD på dagis. – Rostov n/a. Phoenix 2011.

2. Elzhova N.E. Arbetsformer i en förskola läroanstalt. – Rostov n/a. Phoenix 2010.

3. Illarionova Yu.G. Lär barn att gissa gåtor - M .: Education, 1985.

4.Volkov S.Yu. PDD. Omega 1996.

För barn:

5. Kobzeva T.G. "Vägregler" / Utbildningssystem för förskolebarn. Serie: "Metodiskt arbete i förskolans läroanstalter"

6. Romanova E.A., Malyushkina A.B. "Lektioner om vägreglerna."

7. Saulina T.V. "Tre trafikljus"

8. Avdeeva N.N., Knyazeva O.L. Sterkina R.B. "Säkerhet".

9. A. Linev "Vid gaffeln mellan tre vägar."

10. Ed. Kiryanova V.N. "Vägsäkerhet".

11. G.N. Elkin "Regler för säkert beteende på vägen."

För föräldrar:

12. Elzhova N. "Att arbeta med barn och föräldrar i förskolans läroanstalt." ed. "Phoenix" 2008.

13. Bezrukikh M. M. En bok för lärare och föräldrar. Steg till skolan. ed. Bustard.2006.

14. Miklyaeva N. V. Innovationer i dagis. Handbok för pedagoger. Förlaget "Iris - press" 2008.

15. Dziuba P.P. Didaktisk spargris av en dagislärare. ed. "Fågel Fenix". 2008.

16. Solomennikova O. Utbildning och träning i den äldre gruppen på dagis. Program och metodiska rekommendationer. Ed. "Mosaik - syntes". 2006.

Interaktiva spel:

17. Pedagogiska spel på den interaktiva tavlan: "På vägen med Smeshariki" - animationsstudio St. Petersburg, "Sånger om vägreglerna 2-YUID N. Chelny RT, metodiskt material för lektioner om trafikregler-YUID N. Chelny.

Diagnostik av nivån på assimilering av programmaterial om trafikregler. / Tabell №1/

Vad är en gata?

Vad är en väg?

Vad är en vägbana?

Vad är en trottoar?

Vad är ett övergångsställe?

Vad är en korsning?

Vad är ett stopp?

Vad är en järnvägsövergång?

Vad är ett trafikljus?

Vad är övergångsställen?

Farliga spel på vägarna och nära körbanan /Tabell nr 2/

Var kan ett barn leka när det lämnar huset för en promenad?

Ska ett barn vara försiktigt när det leker på gården?

Varför kan du inte spela på vägen?

Varför kan du inte spela nära vägen?

Varför kan du inte leka med bollen nära vägbanan?

Varför kan du inte cykla på vägen?

Varför kan du inte pulka längs vägen?

Varför är det omöjligt att åka nerför en backe nära vägbanan, även om det inte finns några bilar?

Varför kan du inte åka rullskridskor på vägen?

Var spelar du när du lämnar huset för en promenad? Varför är det säkert?

Var ska en passagerare som väntar på ett fordon befinna sig?

Hur ska en passagerare bete sig vid en busshållplats?

Vad kan hända med en passagerare om han är ouppmärksam och slarvig vid busshållplatsen?

Hur ska en passagerare bete sig i transporter?

Vilka uppföranderegler inom transporter känner du till?

Bearbetar diagnostiska resultat

1-låg nivå;

2-mellannivå;

3-hög.

Resultaten av diagnostisering av kunskap om trafikregler för förskolebarn för första halvan av läsåret 2011-2012, för andra halvan av läsåret 2012-2013. årets. /Tabell №1/

1:a halvlek

2 termin

Låg nivå

0%

0%

Genomsnittlig nivå

28%

61%

Hög nivå

9%

38%

Farliga spel på vägarna och nära körbanan. /Tabell №2/

1:a halvlek

2 termin

Låg nivå

57%

0%

Genomsnittlig nivå

38%

57%

Hög nivå

4,8%

43%

Uppföranderegler inom transport. /Tabell №3/

1:a halvlek

2 termin

Låg nivå

38%

0%

Genomsnittlig nivå

57%

33%

Hög nivå

4,8%

67%

Bilaga.

SAMMANFATTNING

DIREKT

UTBILDNINGSVERKSAMHET.

№1. "Känn till och följ vägreglerna"

Mål: Att utöka barns idéer om säkert beteende på stadens gator; att befästa barns kunskaper om trafikreglerna och syftet med vägmärken.

Material: vägskyltar "Övergångsställe"; "Försiktiga, barn";

Trafikljusskyltar - röd, gul, grön;

Modeller av rattar för mobilspelet "Fotgängare och bilar"; leksaker - bilar.

Stroke:

Killar!

Vi bor i en stor, vacker stad med breda gator. Bilar, taxibilar med fasta vägar, bussar, lastbilar, motorcyklar rör sig längs gatans körbana, motorvägen. Ingen stör någon, för det finns strikta och tydliga regler för bilförare och fotgängare.

Fråga: Vad kallas dessa regler?

Barn: Trafikregler!

Musik låter.

Barn sjunger en sång:

"Vi ska genom staden."

"Rundt i staden längs gatan."

Mysterium:

Det finns två rader med hus

Tio, tjugo, hundra i rad

fyrkantiga ögon

De tittar på varandra

(Gatan)

Barnen löser gåtan.

Ordspel: Svara rätt.

(om barnet svarar rätt klappar gästerna i händerna, om barnet har fel så är gästerna tysta)

Fråga: Vad är syftet med gatan?

Barn: Bilar rör sig längs gatan, folk går.

Fråga: På vilken del av gatan rör sig gatorna?

Barn: På trottoaren.

Fråga: Vad heter personerna som går nerför gatan?

Barn: Fotgängare.

Fråga: Vilken del av gatan kör bilar på?

Barn: På vägen.

Fråga: Var kan fotgängare korsa körbanan?

Barn: Vid övergångsstället.

Fråga: Hur kan jag ta reda på var övergångsstället är?

Barn: Skylt "Övergångsställe"; vägmarkeringar.

Killar! Det finns många olika vägmärken på gatan.

Vägskyltar är förares och fotgängares bästa vänner. Vägskyltar talar om vilken väg du ska ta, hur du ska köra, vad du får och inte får göra.

Markera skyltarna "Övergångsställe", "Varning, barn."

Spelet "Vilken vägskylt är borta"

(3 spelare, 3 vägmärken)

Sång - scen "Antoshka".

Mysterium:

Lever med tre ögon

blinkar i sin tur.

När den blinkar - kommer den att få ordning på saker och ting!

Barn: Trafikljus!

Fråga: Varför tror du att det är ett trafikljus?

Barnen svarar.

Barn läser dikten "Trafikljus".

Att hjälpa dig

Stigen är farlig

Brinnande dag och natt

Grönt, gult, rött.

Vårt hus är ett trafikljus

Vi är tre syskon.

Vi har skinit länge

På väg till alla killar.

Det allvarligaste är det röda ljuset,

Om det brinner -

Stigen är stängd för alla.

Så att du lugnt passerar

Följ vårt råd:

Vänta! Vi ses snart gula

Ljus i mitten.

Bakom honom är ett grönt ljus

blixt framåt

han kommer att säga: "Det finns inga hinder

gå djärvt på din väg."

Nu när vi känner till reglerna kan vi spela spelet.

Mobilspel "Fotgängare och bilar".

Barn läser en dikt

Vägregler alla utan undantag

Djur borde veta

Grävlingar och grisar,

Harar och tigrar

Ponnyer och kattungar.

ni också

Allt de behöver veta

Killar, låt oss upprepa trafikreglerna.

Barn:

Du kan inte spela på körbanan på gatan!

Du kan korsa gatan vid det gröna trafikljuset!

Du kan korsa gatan vid övergångsstället!

Och nu ska vi ta reda på om våra gäster vet hur man löser gåtor:

1. Den här hästen äter inte havre

Två hjul istället för ben

Sätt dig på hästryggen och rid den

Kör smart bara.

(En cykel)

2. Mat till denna häst

Bensin och olja och vatten.

Han betar inte på ängen,

På vägen rusar han.

(Bil)

3. Huset går nerför gatan,

Alla har turen att jobba.

Inte på tunna kycklinglår

Och gummistövlar

(Buss)

4. Stark man på fyra ben,

I gummistövlar

direkt från butiken

Han tog med oss ​​ett piano.

(Lastbil)

5. Tidigt på morgonen utanför fönstret

Knackande och ringande och bråk.

På raka stålspår

Det finns ljusa hus.

(Spårvagn)

Musik låter.

Barn sjunger en sång om vägreglerna.

№2. Hur trafikljuset fungerar.

Mål: För att bekanta barn med historien om ett trafikljus utseende, förklara varför vissa färger valdes, berätta vad trafikljus är

Utrustning: TRAFFIC LIGHT leksak, signalkort (gult, rött, grönt, trollstav, rattar, vägskyltar, Crossroads floor game, körkort

Lektionens framsteg:

Lärare: Ser formidabel och seriös ut,

Mycket viktigt trafikljus

Från vägskälet, från vägskälet

Tittar rakt på mig

Allt han vill säga kan jag, jag kan i ögonen

Du måste tydligt skilja

Färg grön, gul, röd.

(knacka på dörren, trafikljuset kommer in)

Trafikljus: Hej killar! Jag gick förbi och hörde dig prata om mig. Killar, vem hjälper er på vägen eller vägskälet? Vid vilket trafikljus kan du korsa gatan?

1:a barnet: För att hjälpa dig

Stigen är farlig

Brinnande dag och natt

Grönt, gult, rött

Vi har ett hus - ett trafikljus,

Vi är tre bröder

Vi har skinit länge

På väg till alla killar.

2:a barnet: Det strängaste - rött ljus

Om det brinner

Så att du lugnt passerar

Följ vårt råd:

Vänta! Vi ses snart gula

Ljus i mitten!

3:e barnet: Och bakom honom är det grönt ljus

Kommer att blinka framåt

Han kommer att säga:

"Det finns inga hinder

Gå gärna på din väg! »

Trafikljus: Bra jobbat grabbar! Känner du till ett spel som heter "Traffic Light"? Innan vi börjar spelet, låt oss komma ihåg beteendereglerna för fotgängare.

Regler från trafikljuset:

1. Var uppmärksam.

2. Bråka inte på vägen.

3. Titta noga på trafiksignalerna

SPEL "TRAFFIC LIGHT"

Alla barn är fotgängare. Läraren visar ett gult ljus vid "trafikljuset" (trafikljusleksak och signalkort), alla barn ställer sig på en rad och förbereder sig för att flytta, när grönt ljus tänds - du kan gå, springa, hoppa runt hela gruppen. Ett rött trafikljus tänds - alla barn fryser på plats. Fel spelare är ute ur spelet.

Lärare: Tack trafikljuset för ett intressant spel. Kära trafikljus, vem hjälper killarna att korsa gatan om trafikljuset plötsligt släcks?

Barn: trafikledare

Trafikljus: Höger. Vilka bra killar ni är! Killar, vet ni vad den här gesten betyder (armarna utsträckta åt sidorna)

Barn: Nej

Trafikljus: Låt oss bekanta oss med trafikledarens viktigaste och viktigaste gester. Trafikledaren har en batong, med vilken han visar rörelseriktningen. Tja, lyssna och kom ihåg.

1. Trafikledaren är vänd mot förare och fotgängare med bröstet eller ryggen, armarna utsträckta åt sidorna eller sänkta - förflyttning av alla fordon och fotgängare är förbjuden. Denna position för trafikledaren motsvarar ett rött trafikljus.

Om trafikledaren blockerade vägen med en utsträckt hand måste du också stanna och vänta.

2. Lyft upp trollstaven - uppmärksamhet! Vi kan anta att den gula signalen har tänts.

3. Trafikledaren är vänd mot förare och fotgängare i sidled, armarna utsträckta åt sidorna eller sänkta - fordon får köra rakt och sväng höger, fotgängare får korsa körbanan till vänster (grönt trafikljus)

Pedagog: Kära trafikljus! Våra killar har förberett en överraskning för dig, ett spel som heter "Pedestrians and Drivers"

SPEL: "Fotgängare och förare"

Några av killarna porträtterar fotgängare och några förare. Förare måste klara körkortsprov och skaffa en bil.

Barnförare går till bordet där kommissionen finns och tar provet. Fotgängare går och handlar, sedan återvänder alla fotgängare till korsningen.

Kommissionen (pedagog) ställer frågor:

Vilket ljus kan bilar köra på?

I vilket ljus kan du inte röra dig?

Vad är en vägbana?

Vad är en trottoar?

Vad tror du att dessa tecken heter? (kort med vägskyltar)

Alla som svarat rätt kommer att få körkort.

Förare går till bilarna (ta rattarna) och går till parkeringen.

Fotgängare och förare väntar på en signal att röra sig.

Vid korsningen:

- OBS! Trafiken börjar nu på gatorna, följ trafikljusen. Trafikljuset tänds och trafiken startar. Förändring av signaler.

Leken fortsätter tills alla barn har lärt sig rörelsens regler.

Trafikljus: Jag ser att du har lärt dig trafikreglerna väldigt bra. Men det är dags för mig att återvända till mitt vägskäl.

Adjö!

Barn tackar trafikljuset och säger hejdå till honom.

№3. Hur fungerade vägreglerna.

Mål: För att bekanta barn med historien om trafikregler, förklara varför det är nödvändigt att följa dem.

Lektionens framsteg:

Pedagog: Killar, lyssna på dikten och berätta vad den handlar om?

Mitt i en storstad

Det finns många vägar

Och det är såklart viktigt det

Vem som helst kunde gå igenom dem.

Och så kom någon på

Friends regler.

Dessa trafikregler

Och gå och köra

Du kan inte glömma!

Barn: En dikt om trafikreglerna.

Lärare: Vet ni hur trafikreglerna såg ut? Vem uppfann dem?

Barn: De kom på förare, människor, poliser.

Lärare: Så att du får reda på detta, bjöd faster Uggla in oss till sitt hus för en magisk lektion. Ska vi gå till henne? Och vad ska vi nå dit? Jag föreslår att du spelar spelet "Spider Web". Var och en av er nämner ett av transportsätten och skickar bollen till din granne utan att släppa tråden.

Barn: Med bil, med flyg ...

Utbildare: Och vilken är den bekvämaste transporten vi väljer så att vi alla har tillräckligt med utrymme?

Barn: Buss.

Lärare: Och innan vi sätter oss på bussen, vad ska vi göra?

Barn: Köp biljett.

Läraren delar ut bussbiljetter till barnen.

Pedagog: Och genom vilken dörr ska vi gå in i bussen?

Barn: Först.

Pedagog: Och vem ska vara först på bussen, killar eller tjejer?

Barn: Flickor och pojkar bör hoppa över och hjälpa till att komma på bussen.

Pedagog: Jo, eftersom du kan allt, då kan du gå på bussen.

Barn går in i en provisorisk buss.

Pedagog: Så vi gick på bussen med dig, vad har vi blivit?

Barn: Passagerare.

Lärare: Det stämmer, en passagerare är någon som åker i ett fordon. Vem kör bussen?

Barn: Förare.

Lärare: Och hur ska varje förare vara?

Barn: Uppmärksam, vet var höger och vänster är, kan alla trafikregler.

Utbildare: Och vad ska varje förare ha?

Barn: Körkort.

Utbildare: Och var kan jag få det här körkortet?

Barn: Det är nödvändigt att klara prov hos polisen, och sedan utfärdar de ett intyg.

Läraren väljer förare.

Utbildare: Vi ska på en resa, men medan vi kör, låt oss komma ihåg reglerna för passagerarnas beteende i transporter. Och låt oss börja med ordet "Nej":

Du kan inte göra oväsen

Du kan inte äta glass i kollektivtrafiken

Pojkar får inte komma in före flickor

Du kan inte gå ut senare än tjejerna

Det är omöjligt att inte ge vika för barn och äldre

Kan inte resa utan biljetter

Du kan inte titta ut genom fönstret på fordonet

Inget tryck osv.

Pedagog: Nu är jag lugn för din skull och jag vet att du kommer att följa passagerarens alla regler.

Pedagog: Killar, vi körde upp med er till busshållplatsen "Tantugglans skola", och vilken dörr ska vi gå igenom?

Barn: I andra och tredje dörren.

Lärare: Vem kommer ut först och varför?

Barn: Pojkar, de hjälper tjejerna att gå av bussen.

Barnen är ute.

Lärare: Killar, vad ska man göra med biljetter?

Barn: Släng den i papperskorgen.

Pedagog: Killar, vi klev av bussen och nu går vi nerför gatan, vad har vi blivit?

Barn: Fotgängare.

Lärare: Låt oss komma ihåg huvudreglerna för en fotgängare.

Barn:

att vara uppmärksam

rusa aldrig när du korsar gatan

lek inte på vägen

korsa inte gatan vid rött ljus

korsa gatan endast på grönt ljus

Pedagog: Och var ska fotgängare gå på trottoaren eller på vägbanan?

Barn: På trottoaren.

Lärare: Titta, kära du. Hur kan vi korsa vägen?

Barn: På "zebran", titta till vänster, höger, vid det gröna trafikljuset.

Lärare: Killar, titta, det finns inget trafikljus vid den här korsningen, vad ska jag göra? Är det möjligt att korsa vägen här?

Barn: Du kan, du behöver bara vara ännu mer försiktig, titta åt vänster och sedan till höger.

Lärare: Och här är moster Ugglas skola. Kom in och ta plats. Nu börjar lektionen. Titta och kom ihåg.

Videofilm "ABC of road safety" (kreativ förening "Masks").

En läxa från trafikreglernas historia.

Lärare: Vilka intressanta saker lärde du dig? Vad minns du idag?

Barns svar.

Lärare: Vilka bra killar ni alla är! Nu är jag lugn för din skull, du vet hur du ska bete dig i transporter, och du känner till beteendereglerna på gatan.

№ 4. Vem är vem på vägen.

Syfte: Att utöka kunskapen hos barn om att varje person kan vara trafikant som fotgängare, förare, passagerare och samtidigt måste följa vissa regler.

Uppgifter:

Att bekanta sig med ett tvådelat trafikljus och dess signaler, fortsätta att bekanta sig med vägreglerna, vägmärken och deras syfte. Att befästa kunskapen om reglerna för säkert beteende på vägarna, förmågan att skilja mellan förbuds-, informationsindikerande och varnande serviceskyltar.

Att främja utvecklingen av kognitiva processer, förmågan att navigera i omgivningen, individens kommunikativa egenskaper, förmågan att lyssna på andra, att utföra gemensamma handlingar tillsammans och harmoniskt.

Att bilda färdigheter för medvetet beteende på gatan och användning av trafikregler i vardagen.

Spelets framsteg.

1. Introduktion till spelsituationen.

- Killar, låt oss slå varandra ihop och ge varandra leenden och gott humör.(Alla barn och läraren står i en ring)

Vi kommer att hålla varandra i handen och le mot varandra.

Brevbäraren knackar på dörren och levererar brevet.

Pedagog: Jag undrar vad som står i brevet. Smeshariki skriver till oss och de ber oss om hjälp. På natten spelade Confusion spratt i deras stad och förstörde alla vägskyltar (häller ut skurna skyltar ur kuvertet) Ja, det här är en katastrof. Confusion menar att ingen behöver vägmärken, eftersom ingen vet vad de betyder ändå.

2. Svårigheter i en spelsituation.

Killar, vad tror ni kan hända om det inte finns några vägskyltar på stadens gator?

Exempel på svar från barn:

Förarna vet inte hur snabbt de kan köra.

Fotgängare kommer inte att kunna korsa vägen.

Förarna vet inte var de ska fylla på och tvätta bilen.

Men hur kan vi hjälpa Smeshariki att återställa ordningen i staden?

3. Upptäckten av ett nytt handlingssätt.

Exempel på svar från barn:

Du måste berätta för Confusion vad tecknen betyder.

4. Reproduktion av ett nytt verkningssätt.

Förvirring kommer in i gruppen.

- Hej! Varför ringde du mig?

Pedagog. Hej Förvirring! Killarna vill berätta varför vägskyltar behövs och vad de betyder.

Förvirring. Som om de vet varför dessa cirklar, fyrkanter, trianglar på pinnar behövs!

Pedagog. Och du lyssnar på killarna och du kommer själv att veta allt.

En didaktisk lek "Samla en skylt och berätta om den" hålls. (Barn delas in i 4 grupper och samlar skyltar)

1 grupp. Skylt - "Gångväg".

Exempel på svar från barn

Det betyder att endast fotgängare får röra sig på denna plats.

2 grupp. Skylt - "Barn".

Exempel på barns svar.

Han varnar förare för att det kan finnas barn i närheten, man måste vara uppmärksam och försiktig. En sådan skylt ligger nära skolor, dagis.

3:e gruppen. Detta är en skylt - "Gångtrafik är förbjuden."

Exempel på barns svar.

Denna skylt informerar fotgängare om att fotgängare inte får vistas på denna plats.

4 grupp. "Vägarbeten".

Exempel på barns svar.

Denna skylt varnar för att vägarbeten pågår på denna vägsträcka, du måste vara försiktig och försiktig.

Pedagog. Du förstår, förvirring, hur mycket barn vet om vägskyltar och de berättade för dig.

Förvirring. Yeees. Mycket intressant. Killar, hur kan ni dela alla vägskyltar?

(Förbjudande, varning, tillåtande, informativ)

Spelet "Definiera tecknet" spelas.

(varje barn har kort med bilden av grunden för vägmärket. Och utifrån det är det nödvändigt att bestämma vilken skylt: varning, förbud, tillstånd eller information)

Pedagog. Killar, låt oss vila lite.

Idrott "Väg".

(Barn läser dikten och utför lämpliga rörelser)

Vägen är inte en stig, vägen är inte ett dike ...

Titta först till vänster. Titta sedan till höger.

Du svänger vänster, ler mot en vän bredvid dig,

Stampa med höger fot: en - två - tre,

Skaka på huvudet: en, två, tre.

Lyft upp händerna och klappa: en - två - tre.

Förvirring. Och nu ska jag ge dig gåtor, och du kommer inte att kunna lösa dem. (tematiska gåtor - "Transport". Med varje löst gåta hängs en bild med transport på tavlan.)

Vilket mirakelljushus?

Det är många passagerare

Bär gummiskor

Och den livnär sig på bensin. (Buss)

De kan ses överallt, de kan ses från fönstren,

Går nerför gatan i en snabb ström

De har en mängd olika varor -

Tegel och järn, spannmål och vattenmeloner.

(Lastbilar)

Jag styr en behornad häst.

Om denna häst

Jag kommer inte att sätta på staketet,

Han kommer att falla utan mig.

Den här hästen äter inte havre.

Istället för ben - två hjul.

Sätt dig på hästryggen och rid den

Bättre kör bara.

(en cykel)

rusar med en brinnande pil,

En bil rusar iväg i fjärran.

Och vilken eld som helst kommer att svämma över

Djärvt lag.

(Brandbil)

Mirakelvaktmästare framför oss

Med kratta händer

På en minut rakad

Enorm snödriva.

(Snöplog)

Förvirring. Blimey! Bra! Alla mysterier lösta!

5. Repetition och utvecklingsuppgifter.

Pedagog. Och nu, Confusion, sätt dig ner med killarna, låt oss spela spelet "Funny trafikljus."

- Säg mig, varför behöver du ett trafikljus? (Trafikljus reglerar trafiken)

Lyssna noga: om det röda ljuset tänds, sitt tyst - stigen är farlig; gult om det lyser måste du klappa, var inte lat; grönt ljus säger: "Du kan trampa - vägen är öppen!". Så, är uppgiften klar? Då börjar vi!

Bra gjort! Du var uppmärksam och du lyckades.

Förvirring. Killar, rita fler trafikskyltar i vår stad, annars förstörde jag alla skyltar i stan. (Gråter)

Pedagog. Låt oss hjälpa staden Smeshariki? Ska vi rita trafikskyltar?

Barns svar.

Barn ritar trafikskyltar efter behag.

6. Slutsats.

Killar, gillade ni vårt spel idag?

Vad tyckte du mest om?

Hur bedömer du ditt deltagande i spelet? Lekte du aktivt? (fråga varje barn)

№ 5. Hur farliga situationer på vägen uppstår.

Mål.Lär barnen att förutse faran som uppstår på gatan, vägen och försök undvika den

Lektionens framsteg

Organisera tid. glida 1.

Utbildare: Killar, idag ska vi besöka skolan för vägvetenskap. Vi kommer att upprepa trafikreglerna som alla barn behöver känna till så att du inte får problem på vägen.

Det finns många regler för killar -
Du måste känna dem på vägen!
För att undvika olycka.
Låt oss lära dem tillsammans!

“Vägvetenskapens ABC ” färdregler för fotgängare.

Pedagog:

Regel 1.glida 2
"Endast väg för bilar"

Lägg märke till hur många bilar som är på vägen.

Här går vi ut på gatan
Och vi kommer till vägen
Däck som prasslar på asfalt
Det finns olika bilar.

– Det är inte tillåtet att gå längs vägen, inte springa, inte leka. Vägen kan endast korsas på angiven plats.

Pedagog:

Regel 2 glida 3

“Gå bara på trottoaren”
trottoar för fotgängare,
Det finns inga bilar här!
Lite högre än vägen
gångvägar,
Till hela trottoaren
Vi kunde gå utan bekymmer!

– Killar, vart ska ni med er mamma från dagis? (barns svar)

– Vilka förhållningsregler ska man följa när man går på trottoaren?

Lärare: Regel 3. glida 4.

“Spring inte över vägen"

– Säg mig, går det inte att springa över vägen. Vad kan hända?

-Nu ska vi återigen upprepa reglerna för korsning av körbanan.

Utbildare: Regel 4. Bild 5.

“Vägkorsning”

Berätta, hur korsar du vägen?

1. Titta alltid åt vänster.

2. Titta sedan till höger.

3. För att lugnt röra dig, titta åt vänster och lyssna.

4. Gå nu vidare.

Utbildare: Regel 5. glida 6.

“Var försiktig!"

Är det möjligt, mina vänner!
Var är dina ögon och öron!
Från ett sådant beteende
Det kan finnas många problem:
Vägen är trots allt inte för läsning
Och ingen plats för samtal!

Varför ska man vara försiktig på vägen?

Utbildare: Regel 6. Bild 7.

“Ta hand om ditt liv"

Slå inte baksidan av bussen killar
Rid inte efter honom - du behöver inte ta risker!
Bryt sig plötsligt loss - och problem kan hända:
Det är lätt att hitta sig själv under nästa bil …

- Vad mer kan inte göras på vägen?

- Berätta för mig var barn får leka.

1. Trafiksignaler .

Vem hjälper dig att korsa vägen? Lyssna på gåtan så kommer du direkt gissa vem som reglerar trafiken på vägen.

Jag blinkar med ögonen
Obeveklig dag och natt.
Jag hjälper bilar
Och jag vill hjälpa dig.
De brinner ju för oss
Trafikljus.

Pedagog: Titta på trafikljuset, som ligger på motsatt sida av gatan dit du ska gå. Om det gröna ljuset tänds framför dig kan du gå över vägen. glida 8.

– Låt oss säga vad trafikljus betyder.

Kom ihåg en vän vid ett rött ljus

Det finns ingen väg över vägen!

Och var försiktig på vägen:

Titta alltid på trafikljusen . glida 9.

Gult ljus - varning:

Vänta tills signalen rör sig. glida 10.

Och bakom det är grönt ljus

Blinkar framåt,

Han kommer att säga:

“Det finns inga hinder, gå djärvt på vägen. Bild 11.

1. Fizkultminutka. Glida 12.

Vem av er går framåt?
Bara där fotgängaren

Som flyger fram så snart
Vad ser inte ett trafikljus?
Vem vet att det röda ljuset -
Betyder det att det inte finns någon rörelse?

Det är jag, det är jag, det är alla mina vänner!

Vem av er går hem
Håller stigen på trottoaren?

5.Vägskyltar. Glida13.

Pedagog: Nu ska vi prata om vägskyltar.

Vad är vägmärken till för?

- Vilka skyltar behövs bara för fotgängare?

- Vad föreslår de?

Olika vägmärken
De berättar något viktigt för oss!
Fotgängare
Var försiktig!
Kom ihåg
Vad är omöjligt och vad är möjligt!
På väg
Hur man uppför sig,
Till exakt
Skydda mig själv!

Utbildare: Skylt "Övergångsställe." glida 14.

Här är markövergången
Folk går hela dagen lång.
Du, föraren, var inte ledsen,
Skippa fotgängaren.
Var såg du denna skylt?

Pedagog: Stoppskylt. glida 15.

På denna plats fotgängaren
Transporten väntar tålmodigt.
Han var trött på att gå
Vill bli passagerare.

- Vilka transporter kan förväntas vid busshållplatsen?

Vilka uppföranderegler inom kollektivtrafiken känner du till?

Utbildare: Skylt "Gångtrafik är förbjuden." glida 16.

Regn och klart väder
Det finns inga fotgängare här.
Ett tecken säger till dem:
"Du får inte gå."

Var kan denna skylt placeras?

Utbildare: Skylt "Hög korsning". glida 17.

Här är överfarten
Folk går upp och ner.
Bilar rusar under dig
Du ska inte vara rädd för dem.

Hur säker är en överfart?

Utbildare: "Övergångsställe under jord." glida 18.

Alla fotgängare vet
Om denna underjordiska gång.
Han dekorerar inte staden,
Men det stör inte bilar.

Vilken av följande korsningar anses vara säkrast?

6. D / och "Vem bryter mot trafikreglerna". bild 19.

Utbildare: Killar, låt oss föreställa oss att vi är trafikinspektörer. Jag erbjuder dig ett spel där du måste hitta överträdare, det vill säga människor som inte följer trafikreglerna.

7.Sammanfattning av lektionen. glida 20.

– Idag på lektionen upprepade vi grundreglerna, trafiksignaler, vägmärken. Ni är redan stora pojkar, sommartid kommer, då ska ni gå till skolan. Du måste snabbt kunna hitta korrekta och säkra lösningar för livet i problematiska situationer på vägarna, och lämna skämt utanför huset. Försök att vara extremt försiktig så att du inte orsakar problem varken för dig själv eller för människor nära dig.

Att inte oroa sig

Varje dag föräldrar
Att lugnt rusa
gatuförare,
Du borde veta väl
Och följ strikt
Trafiklagar!

RECENSION

Programmet för Khaliullina L.I. utvecklats för att öka kunskapsnivån hos förskolebarn om trafikregler och efterlevnad av trafiksäkerhetsnormer.

Arbetsprogrammet innehåller en förklarande anteckning, innehållet i arbetet kring cirkelaktiviteter, kalender och tematisk planering, klassanteckningar. Innehållet i arbetsprogrammet är uppdelat i ämnen, som definierar målen och målen, anger lämplig utrustning för klasser. Programmet innehåller diagnostiskt material som låter dig bestämma de kunskaper, färdigheter och förmågor som förskolebarn ska behärska.

Khaliullina L.I. samlade intressant, underhållande material om studiet av vägreglerna, valde ut en mängd olika sätt och former för att genomföra klasser.

Programmet tar hänsyn till relevansen av problemet med säkert beteende på förskolebarns vägar och återspeglar dess praktiska inriktning.

Detta arbetsprogram uppfyller kraven för sin sammanställning och rekommenderas för användning i förskoleinstitutioner.

Huvud

MBDOU "ABVGDEYKA" R.M. Abidullina

RECENSION
för cirkelns arbetsprogram om trafikregler för barn i äldre förskoleåldern

utbildare i den första kvalifikationskategorin

Khaliullina Lilia Ildarovna.

Detta program är utformat för förskolebarn.

Programmet är författares och innehåller ny kunskap för studenter som inte finns i grundkurserna. Den är utvecklad speciellt för cirkeln om trafikregler, en elektronisk metodguide och innehåller kunskap som väcker kognitivt intresse hos förskolebarn.

När det gäller innehållets fullständighet har programmet alla komponenter som krävs för att uppnå de mål som planeras i det. Materialet som ingår i programmet används för den förberedande skolgruppen på dagis, vilket uppnås genom generalisering av kunskapen som presenteras i den; deras urval i enlighet med de uppgifter som är gemensamma för alla barn. Programmet låter dig bilda förskolebarns praktiska aktiviteter för att studera vägreglerna (utflykter, underhållning, spel, etc.).

Innehållet i materialet i programmet är uppbyggt på ett sådant sätt att studiet av alla efterföljande ämnen tillhandahålls av de tidigare, och det finns logiska samband mellan privat och allmän kunskap.

Metoden för att distribuera innehållet i författarens material motsvarar målet och målen för utbildningen i programmet: berika förskolebarnens medvetande med kunskap om vägreglerna, om syftet med skyltar. Utbildning på denna grund innebär kunskapsbildning om trafikregler.

Materialet i programmet distribueras i tid, med hänsyn till dess tillräcklighet för högkvalitativa studier och för att erhålla de planerade resultaten och använda de mest effektiva (aktiva) undervisningsmetoderna.

Programmet definierar en sådan sekvens av att studera materialet, vilket är den "kortaste vägen" för att uppnå målen. Detta är en sekvens där det inte kommer att ta mycket tid att återställa glömd eller redan förlorad kunskap. Studiet av ny kunskap kommer att baseras på nyligen avslutat och lätt återkallat utbildningsmaterial. Det föregående avgör relevansen av att studera denna kurs av förskolebarn.

Detta program rekommenderas för användning både i fritidsaktiviteter och i systemet med cirkelaktiviteter för barn.

Metodutvecklingen presenterar "Arbetsplan för fritidsaktiviteter på vägreglerna för elever i årskurs 5-7".

Genomförande av klasser är planerade i mängden 34 timmar per år (1 lektion per vecka). Cirkelns arbetsplan anger namnen på ämnena för träningssessionerna och de ungefärliga datumen för genomförandet.

Huvudmålet med att utveckla fritidsaktiviteter kring trafikregler är att öka vägläsbarheten bland elever, öka säkerhetsnivån när man kör på vägen som fotgängare och på cykel. Samt utbildning av allmän disciplin på vägarna, och grunderna för ömsesidig respekt mellan trafikanter.

Ladda ner:

Förhandsvisning:

Kommunal statlig läroanstalt Skurishenskaya gymnasieskola uppkallad efter. Burmistrova V.P.

vid ett möte i försvarsministeriet med lärare i det naturliga kretsloppet

T.D. Sedova

"Höll med"

Vice direktör för förvaltning av vattenresurser

A. Nikulina

Cirkel arbetsplan PD D

I årskurserna 5-7

Huvudlärare

L.V. Dikareva

M.P.

Sammanställt av: Egorova Nina Vasilievna, lärare i den första kategorin konst och livssäkerhet, MKOU Skurishenskaya gymnasieskola

läsåret 2010-2011

Förhandsvisning:

Arbetsplan för cirkeln för 2010-2011 läsår

	Ämne	datum
	Introduktionslektion "Trafikregler - lagen om gator och vägar"	8.09
	Vägtrafikolycka. Orsaker till en olycka.	15.09
	Former för trafikreglering. Trafikljus, trafikledare, vägmarkeringar.	22.09.
	Vägskyltar.	29.09, 6.09
	Organisation av trafiken. Vägfällor.	13.10
	Elevens beteende vid en olycka. Ge första hjälpen till skadade.	20.10
	Praktisk utbildning i första hjälpen för trafikolycksoffer.	27.10
	Krav på cyklisters rörelse. Regler för cykling.	10.11
	Statens bilinspektion. Ansvar för trafiköverträdelser.	17.11
	"Skriv ett brev till föraren."	24.11
12,13	Väggtidningsdesign« OBS - vägen!	1.12, 8.11
14,15	Förberedelse av fritidsaktiviteter för lågstadiet "Visa i trafikljuset"	15.12,22.01
	Genomföra aktiviteter i de lägre årskurserna.	12.01
	Passagerarnas skyldigheter.	19.01
	Farliga situationer på vägar med fotgängare.	27.01
	Förarens arbete.	2.02
	Nummerskyltar, identifieringsmärken och inskriptioner på fordon.	9.02
	Frågesport om trafikregler.	16.02

	Förbereder för tävlingen "Säkert hjul". "Lärd".	16.02
	Förbereder för tävlingen "Säkert hjul". Försäkring.	2.03
24,25	Förberedelse inför tävlingen "Safe Wheel".	9.03,16.03
	Förbereder för tävlingen "Säkert hjul". Att ge första hjälpen vid en olycka.	23.03
	Praktiska övningar med cykel. Figur som kör cykel.	6.04, 13.04, 20.04
30,31

ARBETSPROGRAM

Kopp

"Kännare av vägreglerna"

Antal timmar 55,5 (37 lektioner)

Utvecklad av: Yurieva Inna Alekseevna

Programmet utvecklades utifrån:

Programmet för cirkeln "Connoisseurs of the Rules of the Road" utvecklades på grundval av exemplariska program för extracurricular aktiviteter av primär och grundläggande utbildning, redigerad av L.I. Tosheva "Fundamentals of road safety" Moskva "VAKO" 2011, V.A. Lobashkina, D.E. Yakovlev, B.O. Khrennikov, M.V. Maslov (redigerad av P.V. Izhevsky). Moskva "Enlightenment" 2009

läsåret 2018 - 2019

1. Förklarande anteckning

Från år till år ökar flödet av bilar på vägarna, vilket skapar en objektiv verklighet av förekomsten av trafikolyckor. Dessutom inträffar olyckor allt oftare inte på stora transportvägar, utan på små vägar, bredvid busshållplatser och ibland på husets innergård. Och tyvärr är barn ofta orsaken till trafikolyckor.

Det beror på att eleverna inte känner till trafiksäkerhetsreglerna eller bryter mot dem utan att inse de farliga konsekvenserna av överträdelser.

Att förmedla denna kunskap till barn, att hos barn utveckla behovet av att följa vägreglerna för självbevarande - detta är lärarens och cirkelns uppgift "Kännare av trafikregler".

Kommunikation med trafikpoliser, samtal och spel om detta ämne i en avslappnad atmosfär gör ett starkare intryck på barn än en traditionell lektion. I en atmosfär av allmän kreativitet assimileras allt mycket lättare, så det är användbart att arrangera tävlingar för ritningar, uppsatser och problemsituationer.

Tävlingar, tävlingar, festivaler om agitation av trafiksäkerhet ger eleverna möjlighet att visa sina kreativa förmågor. Förmågan att förmedla den information som du känner till andra på ett kreativt sätt är inte så lätt, men viktigast av allt är det intressant.

Tävlingar i "figured" cykling i enlighet med trafikreglerna ger en möjlighet att bevisa sig i praktiken.

I det fall eleven känner sig som en förare ansvarig för positionen på körbanan, hjälper det att mer medvetet bedöma en fotgängares beteende och ställa mer krav på sig själv. Dessutom, kunskap om grunderna för medicinsk kunskap och förmågan att ge första hjälpen i en nödsituation hjälper eleverna att känna sig mer trygga i livet.

Programmet utvecklades i enlighet med Ryska federationens federala lag av den 29 december 2012 nr. Nr 273-FZ "Om utbildning i Ryska federationen", på order från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium daterad 29 augusti 2013 nr. Nr 1008 "Vid godkännande av förfarandet för att organisera och genomföra utbildningsaktiviteter för ytterligare allmänna utbildningsprogram", den federala statliga utbildningsstandarden för grundläggande allmän utbildning, godkänd på order från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium daterad 12/17 /2010. Nr 1897, federalt målprogram: "Förbättring av trafiksäkerheten 2013-2020"

Programmål:

- ge trafikanter, särskilt barn och ungdomar, kunskaper om säkert beteende på vägarna;

- bildandet av elevers speciella kunskaper, färdigheter, praktiska färdigheter för säkert beteende på vägen;

Utbildning av laglydiga trafikanter som främjar trafiksäkerhet;

Programmål:

- involvera skolbarn i att främja reglerna för säkert beteende på gator och vägar;

Implementering av innovativa metoder för att arbeta med skolbarn i denna fråga;

Öka kunskapen om grunderna för säkert beteende på vägarna;

Lära trafikanter, särskilt barn och ungdomar, färdigheter i säkert beteende på vägarna;

- engagemang av skolbarn i historien om den statliga trafikinspektionens tjänst under tidigare år och nutid och propaganda bland minderåriga om reglerna för säkert beteende på gator och vägar;

Intensifiera arbetet för att främja en säker livsstil inom vägtrafikområdet;

Minska antalet trafikolyckor med barn, ungdomar och svårighetsgraden av konsekvenserna av sådana trafikolyckor.

Barns ålder

Programmet är utformat för elever i åldrarna 9-11 (årskurs 3-4). Barn i denna ålder inser aktivt sina förmågor, kunskap inom ett visst område. De strävar efter att lära sig hur man cyklar, visar intresse för en statlig trafikinspektörs arbete, en förare, studerar trafikskyltar och deltar gärna i trafiksäkerhetstävlingar. Alla deras ambitioner och hobbyer kan efterfrågas i vuxen ålder. I enlighet med läroplanen som antogs i MBOU av Shakhty "Gymnasium uppkallat efter A.S. Pushkin” är kursprogrammet utformat för 1 års studier.

Lektioner på 1,5 timme hålls en gång i veckan med ett obligatoriskt uppehåll på 10-15 minuter.

Teoretiska lektioner hålls i ett utrustat rum för trafiksäkerhet, och praktiska lektioner hålls på "61 Regions Training Complex"

1. Programinnehåll

• Programmet består av flera tematiska avsnitt som är sammanlänkade.
• Ämne 1.
• Teori.
• Mål, uppgifter för YID-cirkeln. Programgodkännande. Organisatoriska frågor (detacheringens struktur, befattning, arbetsuppgifter). Design av hörnet "Väg, transport, fotgängare".
• Öva.
• Göra ett hörn för säkerhet DD.
• Ämne 2
• Trafikreglernas historia.
• Teori.
• Vägreglernas historia och utveckling. Information om det första trafikljuset, fordon, cyklar, vägskyltar...
• Öva.
• Sammanställning av en frågesport om historien om trafikregler i hörnet för klasser.
• Ämne 3.
• Teori.
• Vägregler i Ryssland. Allmänna bestämmelser. Ansvar för fotgängare, förare, cyklister och passagerare. Problem med trafiksäkerhet, orsaker till trafikolyckor.
• Vägar och deras element. Vägbanan. Skiljelinje. Trafikfil.
• Trottoar. Intilliggande territorier. Korsvägar.
• Crossroad gränser. Korsar körbanor i korsningar. Avräkningar.
• Trafikregler för fotgängare - högertrafik, regler för korsning av väg, platser för korsning av körbana. Kör förbi parkerade fordon vid trottoarkanten. Rörelsen av fotgrupper och kolumner. Reglerade och oreglerade korsningar. Trafikstyrningsmedel. Tecken.
• Trafikregler för passagerare - typer av kollektivtrafik, landningsplatser och vägmärken, uppföranderegler i passagerarutrymmet, transport av gods. Ömsesidigt artiga relationer mellan passagerare och förare.
• Vägskyltar. Varningsskyltar.
• Vägskyltar. Prioriterade tecken.
• Vägskyltar. Preskriptiva tecken.
• Vägskyltar. Informations- och indikationsskyltar. Serviceskyltar. Ytterligare informationsskyltar.
• Fall där innebörden av tillfälliga vägskyltar strider mot instruktionerna för stationära skyltar. Vägmarkering och dess egenskaper. Horisontell markering.
• Fall där innebörden av tillfälliga vägmärken och tillfälliga markeringslinjer strider mot innebörden av permanenta markeringslinjer. Vertikal layout. Reglering av trafikljus. Betydelsen av runda trafikljus gjorda i form av pilar. Fotgängare trafikljus för cyklister. Trafikljus för att reglera trafiken över järnvägskorsningar (1 timme).
• Fördelning av prioritet mellan trafikanter. Huvud- och bivägar. "Högerhandsregel".
• Förarens agerande med ett förbjudande trafikljus (förutom för backning) eller trafikledaren. Prioritet för fordon som ger speciella signaler. Fordon utrustade med blå eller blå och röda beacons och en speciell ljudsignal. Fordon utrustade med gula eller orange beacons. Fordon utrustade med månvita beacons och en speciell ljudsignal.
• Definition av reglerade och oreglerade korsningar. Allmänna regler för korsning. Justerbart vägskäl.
• Passering av korsningar där trafiken styrs av en trafikledare. Kör genom korsningar med trafikljus.
• Fördelen med spårvagnar vid reglerade korsningar. Oreglerade korsningar. Oreglerade korsningar av ojämna vägar. Oreglerade korsningar av motsvarande vägar.
• Passering av övergångsställen. Passage av hållplatser för ruttfordon. Att köra förbi fordon avsedda för transport av barn.
• Rörelse genom järnvägsspår.
• Närmar sig järnvägsövergången. Platser för att stoppa trafiken i de fall rörelse genom korsningen är förbjuden. Tvångsstopp vid en järnvägsövergång.
• Trafikregler för cyklister - vägmärken, cykelns tekniska skick, rörelser av grupper av cyklister. Vägmarkeringar. Stopp och parkering av fordon. Väderförhållandenas inverkan på fordonens rörelse. Bromsa och stoppa vägar.
• Vägfällor.
• Orsaker till en olycka.
• Åtgärder för fotgängares och förares ansvar för trafiköverträdelser.
• Öva.
• Att lösa problem, kort för trafikregler, föreslagna av tidningen "Good Road of Childhood".
• Möten med trafikpolisinspektören i praktiska frågor.
• Utveckling av frågesport om trafikregler i hörnet.
• Genomförande klasser i grundskolan "ABC of the road", "De ser inte, men de berättar för andra."
• Hjälp grundbetyg att skapa ett "Säker väg: Hem-Skola-Hem"-schema.
• Deltagande i tävlingar enligt reglerna för DD.
• Ämne 4.
• Teori.
• Första hjälpen vid en olycka. Uppgifter som ska lämnas av vittnet till olyckan. Bilförbandslåda och dess innehåll.
• Sår, deras typer, första hjälpen.
• Dislokationer och första hjälpen.
• Typer av blödningar och första hjälpen.
• Frakturer, deras typer. Att ge första hjälpen till offret.
• Brännskador, grader av brännskador. Första hjälpen.
• Typer av förband och metoder för deras applicering.
• Transport av offret, immobilisering.
• Öva.
• Möten med en läkare om praktiska frågor.
• Påförandet av olika typer av bandage. Att ge första hjälpen vid blödning. Första hjälpen vid blåmärken, luxationer, brännskador, köldskador, frakturer, svimning, hjärtinfarkt.
• Transport av offret.
• Svara på biljettfrågor och genomföra en praktisk uppgift.
• Ämne 5.
• Teori. Att cykla, tekniska krav på en cykel. Utrustning. Regler för cyklisters rörelse. Att ge varningssignaler av en cyklist med ljusanordningar och en hand. Ytterligare krav för cyklisters förflyttning: Regler för cyklisters passage av oreglerade korsningar.
• Studera varje hinder separat. Regler för cyklister att korsa ett övergångsställe. Rörelsen av grupper av cyklister.
• Hinder (passerar rutten):
• - orm; åtta; gunga; omarrangering av ämnet; slalom; skenor "Gutter"; grindar med rörliga stolpar; hoppa;
• en korridor av korta brädor.
• Öva.
• Att passera enskilda hinder på en cykel.
• Figur som kör cykel.
• Sammanställning av ett PM: "Ung cyklist."

3. Kalendertematisk planering

			Ämne
Introduktion till cirkelns utbildningsprogram.
		04.09	Introduktion. Trafikregler - lagen om gator och vägar
		11.09	Inrättar en trafiksäkerhetshörna
Trafikreglernas historia
		18.09	Trafikreglernas historia och utveckling. Information om det första trafikljuset, fordon, cyklar, vägmärken
Att lära sig trafikreglerna.
		25.09	SDA. Allmänna bestämmelser
		02.10	Fotgängares och passagerares ansvar
		09.10	Vägen, dess delar och uppföranderegler på vägen
		16.10	Beteckning av trottoarer, vägkanter, körbanor, spårvägar, skiljebanor, gång- och cykelvägar
		23.10	Vägmärkens syfte och roll vid trafikreglering
		30.10	Vägmärkens historia. Vägmärken och deras grupper
		06.11	varningsskyltar
		13.11	Prioriterade tecken. förbudsskyltar
		20.11	Preskriptiva tecken. Tecken på särskilda föreskrifter
		27.11	Informationsskyltar. Serviceskyltar. Tabletter
		04.12	Regleringsmedel DD. Trafikljus. Fordonsidentifieringsmärken
		11.12	Vägmarkeringar som ett sätt att reglera trafiken. Uppmärkningstyper. Hennes utnämning
		18.12
		25.12	Genomför spelet "Grönt ljus" i lågstadiet
		15.01	Trafikljusreglering av trafik och fotgängare. Trafikljus. Typer av trafikljus
		22.01	Regulatorsignaler. Lärande och träning i signalering
		29.01	Placering av fordon på vägbanan
		05.02	Crossroads och deras typer. Passage av korsningar. Korsningsregler. Övergångsställen
		12.02	Tal i gymnasiet om främjande av trafikregler
		19.02	Regler för användning av transport. Regler för att korsa gatan efter att ha lämnat fordon
		26.02	bilolycka. Orsaker till en olycka. Lösa problem i ämnet
Grunderna i första medicinsk hjälp.
		05.03	Grundläggande krav för tillhandahållande av PHC vid en olycka
		12.03	Bilförbandslåda och dess innehåll
		19.03	Sår, deras typer. Första hjälpen.
		26.03	Typer av blödning. Bandagemetoder
		02.04	Frakturer, deras typer. Ge första hjälpen till skadade
		09.04	Transport av offret
Figur som kör cykel.
		16.04	Cykling, tekniska krav för en cyklist. Utrustning
		23.04	Regler för cyklisters rörelse
		30.04	Analys av vägsituationer på planläggningen.
		07.05	Sammanställning av ett PM till "Ung cyklist"
		14.05	Cykelträningspass
		21.05	Redogör för trafikregler. Testning. Säkerhetsgenomgång under sommarlovet
		28.05	KVN "Vi känner till trafikreglerna"

4. Planerade resultat av genomförandet.

Eleverna bör veta:

- grundläggande begrepp och termer som används i vägreglerna;

- plikter för fotgängare och passagerare;

- värden för trafikljus och trafikledare;

- syftet med vägmarkeringar;

Reglerande dokument om ansvar för trafiköverträdelser;

Grupper av vägmärken;

Metoder för att ge första hjälpen;

Cykelns tekniska anordning.

Eleverna ska kunna:

Bestämma självständigt platser för säker korsning av gator och vägar med reglerad och oreglerad trafik av fordon;

Arbeta med biljetter som erbjuds av tidningen Good Road of Childhood;

Ge första hjälpen till offret;

Kör en cykel.

Det är korrekt, tydligt och intressant att förklara för yngre elever hur man beter sig säkert på vägarna, hur man fokuserar på trafikljus, en trafikledare, vägskyltar;

Genomför spel, samtal med elever, tävlingar, delta i stadstävlingarna "Safe Wheel";

Ge ut säkerhetsfoldrar, väggtidningar. arbeta med trafikreglerna, markera nödvändig information.

studenter måste förvärva färdigheter:

Disciplin, försiktighet, säker rörelse som fotgängare, passagerare, cyklist;

Ömsesidigt stöd och intäkter i gemensamma aktiviteter;

Deltagande i tävlingar, tävlingar.

En aktiv livsställning för en föredömlig trafikant.

5. Utbildnings-, tematiskt och logistiskt stöd för genomförandet av programmet.

Lista över litteratur för läraren

1. Buryan V.M. Klasstimmar enligt trafikregler - M .: TC Sphere, 2004.- 64 sid.

2. Dmitruk V.P. Trafikregler för skolbarn. - Rostov n/a: Phoenix, 2005. - 160 sid.

3. Izvekova N.A. Trafikregler för barn. - M.: TC Sphere, 2005. - 6 sid.

1. Federal lag "On Road Safety", daterad 30 december 2001, nr 196-FZ.
2. Ryska federationens vägregler. Dekret från ministerrådet för Ryska federationens regering av den 07.05. 2003 nr 265. Trädde i kraft den 1 juli 2003.