Jorden - markens roll i naturen och mänskligt liv. Sammanfattning av GCD i den förberedande gruppen på ämnet: "Marklevande mark. Vem skapar jorden? Område "Talutveckling"

KOMMUNAL FÖRSKOLA UTBILDNINGSINSTITUTION

DAGSLAG AV KOMBINERAD TYP "FIREFLY"

140054 Kotelniki, Moskva-regionen, md. Kovrovy d. 34 tel. 559-73-44 ________________________________________________________________

Sammanfattning av en öppen lektion om bekantskap

Med övriga i seniorgruppen d/s

På ämnet: "Marklevande jord."

Förberedd av: Dzhabbarova Galiya Kharrasovna

G. Kotelniki

LEKTIONENS ÄMNE : Jord är den levande jorden.

LEKTIONENS MÅL : 1) att introducera barn till jorden, dess sammansättning baserat på experiment; 2) introducera några jordinvånare; 3) att lära barn att reflektera, formulera och generalisera resultaten av experiment; 4) visa i spelet de "magiska omvandlingarna" av löv till jord; 5) att ingjuta en försiktig inställning till naturen; 6) utveckla finmotorik för händer, fantasi.

UTRUSTNING: diagram-bild "jordens sammansättning"; för experiment - jord, ett glas vatten; bilder som föreställer markinvånare (mullvad, daggmask, myror, åkermus, björn), korsord med gåtor om markinvånare; för spelet - löv, koppar med jord (enligt antalet barn), pannband med bilden av ett träd - 2 st., och med bilden av en daggmask - 2 st., en båge - 4 st.; för ritning - färgpennor eller kritor, landskapsark.

STUDIEPROCEDUR:

Idag i lektionen kommer vi att prata med dig om jorden, ta reda på vad den består av, vem som bor i den och hur vi kan rädda den.

Vad är jord?

Vad tycker du barn? (barns svar)

Visst, du har rätt, jorden är jorden. Vi går alla på jorden, i torrt väder klagar vi över att det är mycket damm och i regnigt väder att det är för smutsigt. Men damm och smuts är inte bara jord. Vi har jord under fötterna. Hon vattnar och matar växterna, och de ger henne sina torra löv.

Du frågar varför?

Faktum är att jorden bara är där växterna växer och vice versa, växterna själva skapar jorden.

Hur går det till? Låt oss komma ihåg dig.

Hur många av er har sett löven falla från träden på hösten?

Och vart tar de vägen då? (barns svar)

Hemligheten är att alla dessa nedfallna löv och grenar först ruttnar och sedan bildar jorden.

Vad tror du att jorden är gjord av? (barns svar)

Jorden består av: sand, lera, vatten, luft, humus.

Nu ska vi testa detta experimentellt.

Vi sa att det finns luft i jorden. Den ligger mellan klumpar och jordklumpar på fria ställen. Och för att bevisa det för dig, låt oss göra ett experiment.

UPPLEVELSE 1: Låt oss ta ett glas vatten och kasta en jordklump i. Om det finns luft i den kommer vi att se bubblor som kommer att stiga till toppen.

Vilken slutsats kan dras av resultaten av experimentet? (det finns luft i jorden)

Vi sa också att det finns vatten i jorden, varför det växer växter.

Var kommer det ifrån i jorden? (barns svar)

Det stämmer, barn. Vatten kommer in i jorden när det regnar, det tränger djupt in och förvaras på fria platser.

Det finns även sand och lera i jorden.

ERFARENHET 2 : Rör om jorden i ett glas vatten Efter ett tag ser vi att sand har lagt sig i botten av glaset, vattnet har blivit grumligt uppifrån på grund av lera och skräp flyter på ytan, växtrötter är humus .

FYSISK MINUTT:

Det här är lätt kul - (bålen svänger vänster och höger)

Svänger vänster och höger.

Vi vet alla sedan länge

Det finns en vägg och det finns ett fönster.

Vi sätter oss på huk snabbt, skickligt. (knäböj)

Här är tricket redan synligt.

Att utveckla muskler

Behöver besöka oftare.

Och går nu på plats(går på plats)

Detta är också intressant.

Vi lyckades alla värma upp,

Och de satte sig igen.

Vi lärde oss att det finns vatten och luft i jorden, vilket gör att man kan bo där.

Säg mig, snälla, vilka jordinvånare känner du?

Vem bor under jorden? (barns svar)

1. MULVAR - ett litet djur som lever i skogskanten, på fälten och överallt lever en grävande livsstil, så det är svårt att se det. Det bryter sig genom underjordiska gångar för att jaga insekter, larver och även för rekreation, där mullvad bygger ett bo.

2.JORDMASK - han tillbringar hela sitt liv i jorden. Den livnär sig på rester av ruttna löv Hela kroppen är täckt med slem för att göra den lättare att röra sig. På ytan kan det ses under regn.

3. MYROR - bor i familjer i myrstackhus, varav de flesta ligger under jord Varje myra gör sitt jobb: soldatmyror skyddar myrstacken, byggmyror bygger en myrstack, sjuksköterskemyror tar hand om avkommor.

4. MEDVEDKA - en insekt, lite som en syrsa, men väldigt stor.Tassarna är anpassade för aktivt grävning, utåt liknar de grävskopor. Oftare slår den sig ner i trädgårdsland och gräver gångar där.

5. FÄLTMUS (Vole)- ett litet djur som lever på ängar och fält. Tillbringar dagen i ett hål, och på natten kommer det upp till ytan. Det livnär sig på växternas rötter, resterna av ruttnade löv och grenar, resterna av insekter, larver.

Och nu ska vi se om du kommer ihåg "underjordiska invånare." Jag föreslår att lösa ett korsord. Jag kommer att göra gåtor, och vi kommer att skriva in gåtorna i vårt korsord.

1) Liten resning, lång svans,

Brunaktig päls, vassa tänder,

Den lurar under jorden, går för att mata på fältet. (sork)

2) Grävmaskin, utan bensin och utan däck

Jorden lossnar varje dag, bygger en lång labyrint

Mörker och trånghet i fängelsehålan vid ... (mullvad)

3) Min svans går inte att skilja från huvudet

Du kommer alltid att hitta mig på jorden.

Och om det plötsligt regnade

Jag kryper ut på spåren. (daggmask)

4) Titta på kamraterna: glada och livliga

Dra från alla ändar, byggmaterial.

Här snubblade man plötsligt under en tung börda,

Och en vän skyndar sig att hjälpa, folket här är bra.

Utan arbete, för sitt liv, kan han inte leva ... (myra)

5) Ett djur hoppar, inte en mun, utan en fälla.

Både myggan och flugan kommer att falla i fällan. (padda)

Det är dags att spela spelet, nu ska vi se hur löven blir till jord.

SPEL "TRÄD OCH MASKAR"

Barnen är indelade i två lag. Varje lag har sin egen "mask" och sitt eget "träd." I ena änden av rummet på golvet på samma linje, men lägg två ringar på avstånd. Dessa kommer att vara " minkar" av maskarna. Ett barn som utför rollen som en daggmask. Det blir en cirkel, här, i en cirkel på golvet, finns det koppar med jord. det finns löv på dem. Barnen har lämpliga pannband på huvudet. Resten av deltagarna står en efter en, på värdens befallning, "Höst!" trädbarn ger ett löv till sin deltagare, han springer till masken och byter ut det mot ett glas jord. Sedan går han tillbaka med det till trädet och ger det tillbaka. Teammedlemmarna upprepar sina handlingar tills den sista deltagaren tar med sig jorden till hans träd.

Efter leken bjuds barnen in till sina platser, läraren sammanfattar lektionen.

Idag på lektionen har du bekantat dig med begreppet "jord", påminn mig, snälla, vad är det? Vad består det av, vem bor i det? (barns svar)

Hur kan vi rädda jorden åt dessa varelser? Vad vi kan göra?

(förorena inte jorden, vattna med rent vatten, elda inte, trampa inte växter, skydda de "underjordiska invånarna" - för jorden behöver dem.

Tack för att du lyssnar noga och svarar på mina frågor.

Jag skulle vilja bjuda in dig att rita en av de "underjordiska invånarna" som du gillade mest.

Förhandsvisning:

Marina Sudovskaya
Lektion med barn i seniorgruppen om ämnet: "Fantastisk jord"

Mål:

Fortsätt att introducera barn för jord, dess komponenter som är en del av det, med hjälp av experiment-experiment.

Stärk förmågan att lyfta fram egenskaper jord, ta reda på vad jordär för levande organismers liv.

Utveckla forskningsförmåga, observation, mental aktivitet, förmågan att etablera orsak och verkan relationer.

Utveckla ett övertygande språk (förmåga att analysera, generalisera, dra en slutsats).

Öka det kognitiva intresset hos barn i naturen.

preliminärt arbete:

Barnspel med sand, modellering av lera.

Arbeta i trädgården, i blomsterträdgården.

Vårda växter i ett hörn av naturen.

Läsning:

N. Sladkova "Land of solar fire"".

N. Ryzhova " Jorden är den levande jorden".

Material:

Klumparna torkar jord.

Tankar med sand, lera, svart jord, vatten. Bönfrön.

Vitt pappersark, pinnar, förstoringsglas.

Ljus, glas, stekpanna.

Tabell " Jorden".

Ordboksaktivering: jorden, svart jord.

Litteratur:

1. M. Kostyuchenko "Experimentera". - J-l "Förskoleutbildning" 2006, nr 8. sid. 27.

2. "Barnexperiment". - J-l "Förskoleutbildning" 2004, nr 8, sid. 29;

2007, nr 6, sid. 13.

3. "Experimentera med jord» . - J-l "Förskoleutbildning". 1998, nr 4, sid. 57.

4. "Introduktion till underjorden". - J-l "Förskoleutbildning" 1997, nr 7, sid. 23.

5. "Experiment med sand och lera". - J-l "Ring" 1998, nr 2, sid. arton.

Lektionens framsteg

V. - Gissa gåtan:

De slog mig, de slog mig, de slängde, de skar mig - jag uthärdar allt och gråter av all vänlighet.

D. - Det här är jorden.

V. - I dag lektion vi ska prata om jord.

F. - Vårt vanliga land kallas magiskt, varför tror du?

D. - Jorden matar och vattnar växterna.

D. - Jorden matar oss.

F. - Hur matar hon oss?

Barns svar.

F. - Och hur behagar jorden oss?

D. - Jorden behagar oss med blommor, grönt gräs.

B. - Det översta lagret av jorden, som ger näring och matar växter, kallas jord. Hon är annorlunda överallt. Det finns mycket sand på ett ställe. Sådan jorden kallas sandig. På andra håll finns det mer lera.

F. -Vad är namnet på det här jorden? D. - Jorden kallas lera.

I. - jord rik på humus kallas chernozem. Vad är humus? Varför jorden kallas svart jord?

V. - Låt oss titta på bilden "Byggnad jord".

F. - Vilken färg har det översta lagret av jorden?

D. - Det övre lagret av den mörka jorden (svart) färger.

V. – Det här är ett bördigt lager av jorden. Vad heter det? (chernozem)

F. - Vilken färg har nästa jordlager?

D. - Gul.

V. - Vad tror du att det är? D. - Det här är sand.

F. - Vilken färg har vattnet?

D. - Vatten är avbildat i blått.

V. – Sedan kommer ett lager lera. Vilken färg har lera?

D. - Lera är avbildad i orange.

V. - Tabellen föreställer också underjordiska invånare.

F. - Vem bor på jorden?

D. - Maskar, mullvadar, skalbaggar lever i jorden.

V. – Vi kommer nu att vara invånare i det underjordiska landet.

Fizkultminutka.

En mask kryper under marken

Han gör ett smalt drag

Alltså i underjorden

Livet var bättre för alla

Så att växterna på marken

Allt blev bättre.

Mullvadsdjur lever under jorden

Gräver hål, letar efter ett drag.

För att jorden ska kunna andas

Hon gav oss mat.

(Diktens ord åtföljs av rörelser.)

F. - Invånarna i det jordiska riket skickade oss en mycket värdefull gåva - tre påsar med magisk jord. Vi kommer att lära känna Moder Jord bättre.

Killar, var och en av er har jordklumpar på vita lakan (chernozem, sand, lera). Vill du veta vad som döljer sig i varje klump?

B. – Flytta papperet mot dig, på vilket ligger en klump som är mörkare.

F. - Vilken färg är det?

D. - Jorden är svart.

V. - Titta på klumpen genom ett förstoringsglas.

V. - Säg mig, vad såg du?

D. – Det finns sprickor i klumpen.

V. - Smula försiktigt ner jordklumpen. Titta genom ett förstoringsglas, vad döljer sig i din klump?

D. - Rötter, grässtrån, pinnar, torra löv, småsten, etc.

Erfarenhet nummer 1. Det finns luft i jorden.

V. – Många invånare bor i underjorden. Vad andas de? Som alla djur, luft. Tror du att det finns luft i jorden? Uttryck din åsikt med Kamrat: ja - röd, nej - blå. Låt oss kolla. Ta upp en klump, den smulas inte sönder och sänk den försiktigt i en burk med vatten.

F. - Vad observerar du?

D. - Små bubblor rann ut ur klumpen.

D. - Det här är luften som stiger upp ur vattnet.

F. - Var var luften?

D. - Luften var i en jordklump.

V. – Ja, luften var inne i klumpen mellan sandkornen. Vattnet tryckte ut honom. Luften flöt upp för att den är lättare än vatten och blandas med luften omkring oss.

V. - Killar, gör det produktion: vad vi hittade under experimentet.

D. - Det finns luft i jorden.

B. - Markera resultatet av experimentet med en magnet. Många killar hade rätt, bra jobbat.

Erfarenhet nummer 2. Finns det vatten i marken?

V. – Så, vi såg till att det finns luft i jorden. Tror du att det finns vatten i jorden?

Uttryck din åsikt med magneter.

V. - Jag föreslår att du kontrollerar din åsikt med hjälp av erfarenhet.

F. - Lade jag en klump i en ren, torr stekpanna? Nu ska jag tända ett ljus, och jag ska hålla pannan med jorden i brand.

F. - Vad händer?

D. - Hon börjar bli varm.

V. – Jag håller ett rent, torrt glas över pannan. Efter ett tag visar jag glaset för barnen.

F. - Vad hände med glaset?

D. - Glaset är immigt.

V. – Jag ska hålla i glaset lite till. Vilka är dessa droppar som dök upp på glaset?

D. - Det här är vatten.

F. - Gör en slutsats - finns det vatten i jorden eller inte?

D. - Det finns vatten i jorden.

F. - Förändras jordens färg efter regn?

D. – Det förändras.

F. - Vad blir färgen?

D. - Mörk, svart.

F. - Visa på bilden vilket lager av jorden vi undersökte? (chernozem). Varför behöver växter det? (det finns olika partiklar och vatten i jorden - dessa är näringsämnen för växten, det finns luft i jorden för växten att andas). Det stämmer, vi såg detta under experimenten.

Och nu låt oss vila. Fizkultminutka.

V. - Låt oss utföra en runddans "Zemelyushka - svart jord".

B. - Flytta papperet mot dig, på vilken det ligger en ljusare jord. Ta ett förstoringsglas och överväg noga vad det består av.

D. - Från mycket små sandkorn.

F. - Vilken typ av sandkorn?

D. – De är väldigt små, runda, genomskinliga (vit, gul - beroende på typ av sand).

F. - Liknar sandkornen varandra? Hur är de lika eller hur är de olika?

F. - Ligger sandkornen separat eller sitter de ihop?

D. - De ligger separat.

B. - Häll jorden i ett glas. Glider det lätt? Vad pratar de om "lösa"? (om sand). Visa på bilden vilket lager av jorden vi undersökte?

V. - Tänk på den tredje klumpen. Syns enskilda partiklar?

F, - Kan vi säga att partiklarna fastnar i varandra?

D. - Du kan.

B, - Ta upp en klump. Vad kan man göra med det?

D. - Skulptera, liknande plasticine.

V. - Det här är lera. Visa på bilden vilket lager av jorden vi undersökte.

Praktisk aktivitet för barn.

V. - Killar, kom till borden. (för tre personer). På varje det finns tre koppar med olika jord. Vad är det i kopparna?

D. - I ett glas - sand, i det andra - lera, i det tredje - svart jord.

F. - Du måste plantera bönor i koppar. Hur ska du göra det? Anya, berätta hur du ska plantera bönor?

D. – Jag ska göra ett hål med en pinne, lägga bönorna i jorden, gräva ner dem och sedan vattna dem.

V. - Kom till jobbet. Bra gjort, alla gjorde det, hällde upp bönorna. Och vem av er var uppmärksam och märkte hur vatten passerar genom sand, lera, svart jord.

F. - Var blöts vattnet snabbare?

D. - Sanden blev omedelbart blöt (den passerar vatten bra, chernozemen släppte inte igenom vatten omedelbart (värre än sand, och lera släppte inte igenom vatten alls.

V. - Så, sand passerar vatten bättre. Och varför? Vem kan förklara? Barns svar.

V. – Ja, det beror på att sandpartiklarna inte fastnar i varandra, och partiklarna av svart jord och lera fastnar, vilket betyder att det är dåligt, de släpper igenom vatten.

V. – Nu ska vi sätta kopparna på fönstret och sköta planteringarna. Vad gör vi? (att vattna, att lossa). Och hur bönorna kommer att växa i olika länder kommer vi att observera och göra skisser. Jag tror att resultatet blir annorlunda.

V. – Folket kom med ordspråk och talesätt om landet. Kom ihåg dem.

Barn ringer:

Fältet älskar arbete.

Den som inte sår skördar inte.

Landet är svart, och vitt bröd kommer att föda.

Att plöja marken är inte att spela pengar.

Jorden älskar gödsel, och hästen älskar havre.

Jorden kommer inte att föda - ingen kommer att belöna.

V. – Ja, killar, och folk säger också "moder Jord", jämföra med mamma - den dyraste personen för alla.

Resultat klasser. Trivdes du med att träna idag? Vad nytt har du lärt dig om lektion? Vad skulle du berätta för dina föräldrar om?

Denna videolektion är avsedd för självstudier av ämnet "Jord och dess sammansättning." Under den här lektionen kommer du att kunna bekanta dig med jordens huvudegenskap - fertilitet. Läraren kommer att prata om jordens sammansättning, tack vare vilken växter kan få de element som är nödvändiga för deras tillväxt från den.

Om du tappar en bit torr jord i ett glas vatten, hur kan du förklara uppkomsten av luftbubblor i vattnet? Denna erfarenhet visar att jordens sammansättning inkluderar luft.

Efter att ha sänkt jorden i ett glas vatten måste du röra om och låta det sätta sig. Med hjälp av en pipett tas några droppar av detta vatten och placeras på en glasskiva. Nu måste du värma glaset över ljusets eld. Efter avdunstning av vatten fanns en tunn vit beläggning kvar på glaset, dessa är mineralsalter. Denna erfarenhet visade att jorden innehåller mineralsalter som kan lösas upp i vatten.

Du kan lägga jorden i locket, sedan ska den värmas över en ljus låga. Glas hålls ovanför marken. Glaset blir först blött och sedan dyker det upp vattendroppar på det. Detta är vattnet som finns i jorden, när det värms upp avdunstar det. Vattenånga stiger upp, möter kallt glas på väg, svalnar och förvandlas till små vattendroppar (fig. 2).

Ris. 2. Experiment på jorden ()

Denna erfarenhet visar att det finns vatten i marken. Om du fortsätter att värma jorden kommer rök och en obehaglig lukt snart att dyka upp. Detta bränner en del av jorden, som består av ruttnande rester av växter och smådjur. Detta är en integrerad del av jorden - humus. Om jorden bränns under mycket lång tid, kommer humusen att brinna ut helt och jorden blir grå. Detta bevisar att humus ger jorden en mörk färg.

Om du doppar lite jord i ett glas vatten, blandar ihop det och låter det sedimentera, kommer du att se hur ett lager sand lägger sig på botten, ett lager lera ovanpå det och ett lager med mörk färg ovanpå. humus. Detta bevisar att jorden innehåller sand och lera (Fig. 3).

Ris. 3. Experiment på jorden ()

Vilka är resultaten av experimenten och observationerna? Vi lärde oss att jordens sammansättning inkluderar luft, vatten, mineralsalter, humus, sand och lera.

Det finns alltid vilda djur i jorden: växtrötter, bakterier, daggmaskar, myror, dyngbaggar och många andra. De gnager på växternas rötter, maler något, drar det och samlar det.

Vad får växter från jorden? För det första, luft, växternas rötter andas luften som finns i jorden. För det andra, vatten. Växter absorberar näringsämnen tillsammans med vatten. Resterna av döda växter och djur bearbetas av bakterier och insekter som finns i jorden. Så jorden fylls ständigt på med humus och mineralsalter. Detta är ett riktigt förråd av växtnäringsämnen. Dessutom lossnar djur som lever i jorden den, och luft och vatten tränger in i jorden bättre.

När de säger att jorden är familjeförsörjaren menar de jorden. Växter tar vatten och näring från jorden. Många djur äter växter. Insekter äter växtrötter, stjälkar, löv (Fig. 4), granätande fåglar förtrollar på frukter. Vegetabilisk mat äts av kor, hästar, älgar.

Växtätande djur blir offer för rovdjur. Följaktligen är rovdjur beroende av markens bördighet.

En människa på jorden odlar spannmål, grönsaker, baljväxter, frukt och bär och prydnadsväxter. Fertil jord förser människor med kläder gjorda av bomull och linne, husdjur ger mat, och de förser människor med mjölk, kött, ägg, honung, ull och många andra produkter. Jorden är den viktigaste rikedomen i landet, så bönder tar hand om att öka dess bördighet och skydda den.

Hur tar folk hand om jorden? För att jorden bättre ska kunna passera luft och behålla vatten grävs den upp och lossas årligen. Under höstgrävning efter skörd bryts inte jordklumpar, på vintern dröjer snö mellan dem, så på våren är jorden bättre mättad med vatten. Lossa jorden på våren, strax före sådd (bild 5). I lös jord gror frön bättre, groddar slår igenom snabbare och rotsystemet utvecklas bra.

Ris. 5. Lossa jorden ()

Det finns väldigt få lösta salter i jorden, så det är nödvändigt att fylla på saltreserverna årligen. Växter producerar gödningsmedel som innehåller alla mineralsalter som behövs för växttillväxt. Men det finns också mycket bra naturliga gödselmedel, som torv och gödsel. De appliceras på jorden på hösten. Ju rikare jorden är på humus, desto bördigare är den. På grund av den mörka färgen värms jorden upp bättre i solen.

Vad är det som skadar jorden? Skadorna på marken orsakas av raviner (fig. 6), hårda vindar, kraftiga regn, hjul på förbipasserande bilar och hushållssopor. Men människor har lärt sig att hantera raviner, till exempel plogas deras sluttningar inte längs, utan tvärs över.

Groddarna håller vatten så att det inte rinner nerför sluttningen och eroderar jorden. Dessutom, för att stoppa tillväxten av raviner, planteras buskar och träd på toppen och sluttningarna av ravinen. På platser där starka vindar är frekventa planterar man vindskydd och sår gräs.

Idag i lektionen lärde du dig om jordens sammansättning. Du lärde dig också markens betydelse för människors liv.

Bibliografi

1. Vakhrushev A.A., Danilov D.D. Världen runt 3. - M.: Ballas.
2. Dmitrieva N.Ya., Kazakov A.N. Världen runt 3. - M .: Förlaget "Fedorov".
3. Pleshakov A.A. Världen runt 3. - M .: Utbildning.

1. Krugosvet.ru ().
2. Zaiko-mich.narod.ru).
3. Schemo.RF ().

Läxa

1. Vad är markens huvudsakliga egenskap?
2. Jordens sammansättning?
3. Hur tar folk hand om jorden?

Publiceringsdatum: 01/06/18

Kommunal autonom förskola utbildningsinstitution i Beloyarsky-distriktet "Dagis av den kombinerade typen" Beryozka "Beloyarsky"

Pedagogiskt forskningsprojekt

"Morden är den levande jorden"

Kompletteras av: lärare, barn i den förberedande gruppen "Brusnichka", föräldrar

Beloyarsky, 2017

Modellering - informationskarta över projektet.

"Jorden är den levande jorden"

Projektledare. Kostareva Marina Vyacheslavovna

Plats: MADOU "Kindergarten" Beryozka "Beloyarsky"

Adressen: Beloyarsky, gatubyggare, 20.

Telefon: 2-17-51

Projekttyp: pedagogisk, grupp, forskning.

Projektets längd: kort.

Projektdeltagare: barn i den förberedande gruppen "Brusnichka",

föräldrar, vårdgivare, arbetsmarknadens parter.

Barns ålder: 6 år.

Problem. När vi planterade plantor av cederträ och lärk på dagis territorium märkte vi att jorden är annorlunda i färg. Varför?

Hypotes. Om vi ​​studerar detta ämne och forskar kan vi ta reda på varför jorden har olika lager.

Mål: att skapa förutsättningar för bildandet av äldre förskolebarns föreställningar om jorden, dess betydelse för allt liv på jorden.

Att utveckla och forma färdigheter i experimentella aktiviteter för barn genom experimentella - experimentella aktiviteter och användning av informationsteknologi (tematisk bildspel);

Generalisera och systematisera barns kunskap om egenskaperna hos jord, sand, lera;

Odla respekt för naturen (jord).

Kommunikativ:

Utveckla förmågan att reflektera, formulera och sammanfatta resultaten av experiment, interagera med varandra;

Utveckla nyfikenhet, aktivitet, känslomässig lyhördhet.

Tal och spel:

Lär dig att kommunicera i processen med ekologiskt spel;

Uppmuntra utvecklingen av fantasi;

Utveckla förmågan att uttrycka dina tankar;

Att ingjuta en försiktig och human attityd gentemot naturen i processen av elementär arbetsaktivitet;

Projektprodukt.

Offentligt försvar av projektet "Soil - Living Earth"

Lapbook "Jord", "Droppvattenstation"

Material och teknisk bas för projektgenomförande:

1. Tankar med jordprover (lera, sand, svart jord) och ett urval av föremål gjorda av dessa material;

2. Utrustning och material för observation och simulering

3. Tematiskt urval av bildspel;

4. Bilder som föreställer insekter, djur, maskar.

5. Kolvar och behållare med vatten för experiment;

6. Frön: havre, vete för plantering.

7. Kollektivt arbete "Underworld"

8. LEJO WeDo konstruktör för bevattningsstation

9. Folklorematerial (ordspråk, gåtor om jorden)

10. Förkläden-rockar;

11.Mikroskop.

Informationsdel.

Jord är det översta bördiga lagret av jorden. Jorden består av sand och lera, den innehåller rester av växter (rötter, löv, stjälkar), små djur. Från dessa rester bildas humus. Humus ansamlas i det översta lagret av jorden, så detta lager är mörkt. Ju mer humus i jorden, desto mer bördig är den.

Jordarna i vårt land är olika. Chernozem-jordar är särskilt bördiga. De odlar stabila höga skördar av olika grödor. Stora områden är ockuperade av podzoliska jordar. De är mindre bördiga, men med applicering av gödningsmedel och korrekt bearbetning får fältarbetare hög avkastning på dem.

Jordfaktorer som är ekologiskt betydelsefulla för växternas liv, tillväxt och utveckling är näring, luft och vatten. Fertilitet är markens huvudsakliga egenskap. Forskare studerar jordars egenskaper och utvecklar regler för deras användning. Fältarbetare ser till att marken får den nödvändiga gödseln, avleder överflödigt vatten från våtmarker och bevattnar torra marker, odlar fälten försiktigt.

Jorden är vår familjeförsörjare. Därför måste det tas om hand hela tiden, skyddas från utmattning, förstörelse och föroreningar, allt måste göras för att öka fertiliteten. Där jorden tas om hand och skördarna är stora.

Jordar, liksom andra naturliga element, måste skyddas och respekteras. Jorden bildas i naturen mycket långsamt: om 100 år är den bara en centimeter, men den förstörs snabbt. Under påverkan av starka vindar rinner vatten, jorden förstörs.

Barrmark ligger under barrträd, den består av halvförmultnade barr och är sur.

Torvmark är en mörkbrun massa som bildas i träsk och uttorkningsdammar, består av rester av halvförmultnade växter. Den kan samlas i låglandet och förvaras i 1,5-2 år. Det är lös (lätt), näringsrik och fuktintensiv jord, men kan snabbt torka ut.

Humus är ko- eller hästgödsel som har ruttnat i 2 år, tillsammans med halmströ, är den mest näringsrika jorden som innehåller alla mikro- och makroelement.

Sand passerar vatten bra, skapar löshet i jorden, men har ingen näring, den måste tillsättas i jordblandningar så att vattnet inte stagnerar och rötterna kan andas luft.

Lera - tung, tät, passerar dåligt vatten, men försenar, tillåter inte att avdunsta snabbt, hindrar växten från att falla.

Ämnets relevans:

• att bilda idén att jorden är det översta bördiga lagret av jorden;
• generalisera och systematisera barns kunskap om egenskaperna jord, sand, lera
• att lära ut att dra de enklaste slutsatserna genom experimentell forskningsverksamhet;
• lära sig att registrera resultaten av forskning;
• lära sig att formulera slutsatser;
• skapa intresse för omvärldens fenomen.

Stadier av projektgenomförande

Steg 1 - förberedande

Lärarens verksamhet:

Definition av problemet, sätta upp mål och mål;

Definition av arbetssätt;

Urval av metodiskt, vetenskapligt - populärt och fiktion;

Att göra en informationsspargris om detta ämne;

Att göra upp en långsiktig plan för att bekanta dig med jordens egenskaper.

Gemensamma aktiviteter med barn:

Led barn in i en problematisk situation som är tillgänglig för deras förståelse.

Gemensamma aktiviteter med föräldrar till elever:

Introducera föräldrar till en problemsituation;

fastställande av omfattningen av relevanta och genomförbara uppgifter.

II SKEDE. FORSKNING. PROJEKTGENOMFÖRANDE.

Arbeta med barn

Programdelen	Arbetsformer, metoder och tekniker
Kognitiv aktivitet	GCD "Vad är jord?" Experiment: 1. Jordtyper. 2. Vad bildas jord av? 3. Markegenskaper. 1. Luft i jorden. 2. Finns det vatten i jorden? 3. Finns det humus i jorden? 4. Finns det salt i jorden? 5. Lär dig egenskaperna hos sand och lera 6. Jord - underjordens rike "Våt jord. Dess egenskaper" "Vad finns i jorden?" "Sand och lera". Lektion "Bekantskap med jordens egenskaper och sammansättning" "Egenskaper av sand och lera". observationer i naturen.
konstnärlig litteratur	Lässaga "Tumbelina". Läser sagor och dikter om jorden (Ryzhova N.).
aktivitet	Spelet "Underjordiska invånare" d / och "Fantastisk sand" p / och "Blommor på ängen" "d / och Ja-Nej."
	Design av bevattningsstation

Arbeta med föräldrar

Formuläret interaktioner	Ämne
Informations- visuell
Kollektiv	Tematisk konsultation "Hur man organiserar och genomför enkla experiment." Tematisk konsultation "Metodologiska rekommendationer för att organisera en utvecklande miljö i familjen." Föräldraundersökning
Enskild	"Hur man har ett informativt samtal" "Hur man tittar på utbildningsvideor och program."
Kognitivt kreativt	Creative workshop" Produktion och fyllning av lapbooken "Soil", "Droppvattningsstation"

Steg 3

Scenuppgifter:

Bildande av grundläggande miljökunskaper och idéer hos barn och föräldrar, samt början på grunderna för miljöutbildning genom följande former av verksamhet:

Föräldraundersökning (bilaga 2)

Analys av uppnåendet av det uppsatta målet och de uppnådda resultaten;

Generalisering av erfarenhet och bestämning av resultatet av praktisk aktivitet.

presentation av projektet ”Jord. Introduktion till markegenskaper.

Resultaten av arbetet med projektet kommer barnen att lära sig, att jorden är jordens övre, bördiga lager, jordens sammansättning och egenskaper: jordens betydelse för växternas tillväxt, för människors liv.

Barn kommer att lära sig: identifiera problemet som ska lösas; förutse möjliga lösningar; att utföra experiment, erfarenhet; dra slutsatser, generaliseringar; förstå behovet av att respektera naturen.

Interaktion med föräldrar.

Aktivt deltagande av föräldrar i gemensam forskning projekt och bygga samarbeten mellan deltagarna.

Diagnos av genomförandets effektivitet projekt.

För läraren:

Öka den professionella nivån inom informations- och datorteknik, tillfredsställelse med sin egen verksamhet, förverkligande av kreativ potential.

Projektets praktiska betydelse

Erfarenheterna som barn får under genomförandet av projektet, genom oberoende praktiska aktiviteter, bidrar till vidareutvecklingen av kognitivt tänkande och kreativa förmågor hos barn i processen med forskningsaktiviteter.

Bilaga

Schema för projektgenomförande

Bilaga 1

Område "Talutveckling" Litteraturcentrum: Konversationer: "Våt jord. Dess egenskaper" "Vad finns i jorden?" "Sand och lera" Utställning av vetenskapliga och pedagogiska böcker. Läser sagor om jorden (författare T.I. Popova). Läser utdrag ur boken av S. Sakharny "På haven runt jorden." Läser sagor och dikter, gåtor om jorden (Ryzhova N.).	Område "Kognitiv utveckling" Centrum för experiment: Experiment: 1. Jordtyper. 2. Vad bildas jord av? 3. Markegenskaper. 1. Torr och blöt jord. 2. Luft i jorden. 3. Jordens sammansättning. 4. Behöver växten jord. Lektion GCD Bilaga.4 "Kännedom om jordens egenskaper och sammansättning" "Egenskaper av sand och lera". Observationer i naturen "Vad är jord?" NOD "Underjordiska invånare".
Område "Fysisk utveckling" Centrum för idrott: Utomhus spel » Träd och maskar" bilaga 7.	Projektprodukt Offentligt försvar av projektet, lapbook, droppvattenstation
Område "Konstnärlig och estetisk utveckling" Art Center: Ritning på ämnet: "Underjordiska invånare" Ritning på ämnet: "Växter och jord" Utställning av ritningar "Mull i naturen" Rita miljötecken,	Område "Social och kommunikativ utveckling" Spelcenter. Rollspel "Ecologists" Spel - modellering "Layers of the earth" Spel - frågesport "Gissa gåtan" Spelet "Underjordiska invånare" d / och "Fantastisk sand" p / och "Blommor på ängen" "D / och Ja-Nej." Bilaga 5	Design Center: Layout för bevattningsstation från LEJO WeDo

Bilaga 2

Frågeformulär för föräldrar

« Ekologisk utbildning av förskolebarn»

Kära föräldrar!

förskola utbildningsinstitution som en del av genomförandet ekologer– Konfererar undersökning av föräldrar om miljöutbildning av förskolebarn. Vi vill gärna veta din åsikt om dagisarbetet, pedagoger

1. Se gran som en viktig ingrediens ekologisk utbildning av förskolebarn?

2. Hur förstår du ordet ekologi, vad studerar det?

3. Hur räknar man ut om barnets hälsotillstånd beror på miljöns tillstånd.

4. Vilka gemensamma aktiviteter genomför ni miljöutbildning av barn i familjen?

Samtal med barn om naturen

Fågelmatning

Vila i naturen

Observation av naturföremål.

Läser skönlitteratur.

Andra metoder.

5. Hur betygsätter du nivån ekologisk ditt barns kunskap?

6. Introducerar du barn till beteendereglerna i naturen?

7. Vilken information skulle du vilja få från en förskoleinstitution om miljöutbildning.

Tack för din medverkan!

Bilaga 3

Kognitiv - spelprogram

ÄMNE: Jord är en levande jord. Vem skapar jorden?

MÅL: bekantskap med barn med begreppet "jord" på grundval av experiment, dess sammansättning och värde för alla invånare i jordens flora och fauna;

UPPGIFTER: 1) kognitiv forskning: att bilda färdigheten för experimentell aktivitet;

2) kommunikativ: att lära barn att reflektera, formulera och sammanfatta resultaten av experiment, interagera med varandra

3) tal och spel: att lära sig att kommunicera i processen med ekologiskt spel, att uppmuntra utvecklingen av fantasi, att bilda förmågan att uttrycka sina tankar; ingjuta respekt för naturen i processen med elementär arbetsaktivitet;

4) motorik: att ge möjlighet att aktivt röra sig genom växlingen av aktiviteter: samtal, experiment, fysiska minuter, arbete med modellen "Jord - förhållande till miljön", rollspel, arbetsaktivitet;

5) uppfattning om folklore: ordspråk om jorden

UTRUSTNING: PC och presentation "Jordsammansättning", affischschema "jordsammansättning"; för experiment: jordprover, vattenglas, förstoringsglas, lövprover; ordspråk för spelet: löv, koppar med jord (enligt antalet barn) pannband med bilden av ett träd - 2 st., och med bilden av en daggmask - 2 st., en båge - 4 st., 8 vattenkannor för vattning, en överraskning - äpplen från ett magiskt träd.

STUDIEPROCEDUR:

Har natur fantastiskt förråd. Du lägger en näve spannmål i den på våren - och till hösten ska du ta en hel påse. En hink potatis i detta skafferi förvandlas till tio hinkar. En näve frön blir en strö av gurkor och tomater, morötter och rödbetor, klasar av rädisor och dill. Vad tror ni att det är? (svar: jord, jord)

Idag kommer vi att prata med dig om jorden, ta reda på vad den består av, vem som bor i den och hur vi kan rädda den.

Vad är jord?

Vad tycker du barn? (barns svar).

multimedia presentation. Jordens sammansättning.

Visst, du har rätt, jorden är jorden. Vi brukade kalla det det för vår planets namn - jorden. Vi vandrar alla på jorden. I torrt väder gnäller vi över att det är mycket damm, och i regnigt väder att det är för smutsigt. Men damm och smuts är inte bara jord. Under våra fötter finns jorden - detta är dess korrekta namn. Hon vattnar och matar växterna under den varma årstiden (och påminn oss gärna om vilka varma årstider du känner, när all natur blommar och sedan blommorna förvandlas till frukter (vår, sommar), men denna varma period ersätts av en sval årstid som ger vi är gåvor - hösten, och ögonblicket kommer när träden börjar fälla sina löv, förbereder sig för vintern, täcker de sin familjeförsörjare - jorden (eller, som det korrekt kallas - jorden) med en tjock filt av torra löv av gult, rött, orange ... och vi kan också se frukter som har fallit till marken, ekollon, nötter, äpplen, päron, många av dem är redan täckta med bruna rötfläckar och det finns bara ett sätt för dem, som ett folkordspråk säger: "De kom från jorden, de ska lämna till jorden"

Och vad betyder det? (barns svar)

Faktum är att jord bara finns där växter växer och vice versa, växter själva är en källa till material för jordens struktur.

Hemligheten är att alla dessa fallna löv och grenar ruttnar, och olika underjordiska invånare är inblandade i detta, osynliga för våra ögon. Och vem kommer ihåg vilka djur som är inblandade i skapandet av humus? Maskar, sniglar och sniglar, skogslöss och tusenfotingar, små jordkvalster, storleken på ett sandkorn, mikroskopiska svampar och bakterier, och som ett resultat av deras aktivitet bildas humus - ett näringsjordlager.

Vad tror du att jorden är gjord av? (barns svar)

Jorden består av: sand, lera, humus, det finns vatten, luft i jorden

Nu ska vi testa detta experimentellt.

UPPLEVELSE 1:

Slutsats: M Vi ser bubblor som stiger till toppen. Det betyder att det finns luft i jorden.

ERFARENHET 2.Jordens sammansättning

Produktion:

ERFARENHET 3.

Det är okej, barn. Vatten kommer in i jorden när det regnar eller under bevattning. Den tränger djupt in i och förblir på fria ställen mellan jordpartiklar.

Låt oss ta en spritlampa, hetta upp en jordklump, täcka formen med glas och titta på glaset.

Produktion: På glaset ser vi vattendroppar som har avdunstat till följd av att jorden har förbränts vilket gör att det finns vatten i jorden..

Vi lärde oss att det finns vatten och luft i jorden, vilket gör att man kan bo där.

Säg mig, snälla, vilka jordinvånare känner du?

Vem bor under jorden? (barns svar)

Jorden ger skydd åt många växter och djur. Och de kommer så bra överens. Se hur de lever och hjälp varandra. Växter växer i jorden, tar näringsämnen från den, och tiden kommer - hösten, när växter: träd, buskar, gräs, blommor faller, tappar sina löv och frukter, och sedan börjar det fantastiska arbetet med den osynliga djurvärlden, gömmer sig under ett lager av löv och i marken ( en berättelse om bearbetning av löv), så skapas humus, vilket ger växterna mycket näring.

Idag är det molnigt, men en glad sång om solen uppmanar oss att vila lite!

FYSISK MINUTT: "Solsken"

Idag på lektionen bekantade du dig med begreppet "jord", påminn mig gärna om vad det är? Vad består den av, vem bor i den? (barns svar)

Hur kan vi rädda jorden åt dessa varelser? Vad vi kan göra?

(förorena inte jorden, vattna med rent vatten, elda inte, trampa inte växter, skydda de "underjordiska invånarna" - för jorden behöver dem. Vad har vi lärt oss idag? (svar)

Och ni vet, killar, idag vattnade vi inte blommorna, våra inomhusväxter drack all fukt, och jag föreslår att ni gör en god gärning - vattna jorden, så vattnar den växterna. Vad tror du att jorden och växterna skulle säga oss om de kunde tala? Tar vi hand om dem?

Killar, det ryska folket, de kloka kom på många ord och ordspråk om jorden, och ordet land i dem betyder jord:

Utan en mästare är landet ett föräldralöst barn.

Du kan inte lägga den i marken, och du kommer inte att ta den från marken.

Där det inte finns jord finns det inget gräs.

Jorden är familjeförsörjaren.

Det finns inget land vackrare än vårt land.

Jag föreslår att du ritar i en grupp, en av de "underjordiska invånarna" som du gillade mest. Du kan rita en trädgård eller ett fält som ger grödor. Din fantasi har inga gränser.

Nu är det dags för oss att återvända till gruppen.

Bilaga 4

Didaktiskt spel "Ja - nej"

Mål: att utveckla barns ekologiska medvetande, att forma värdeorientering, att befästa kompetent beteende i naturen. Odla respekt för naturen.

Spelguide

Material: illustrationskort om beteendereglerna i naturen.

Spelets framsteg:

Läraren rapporterar att Dunno har kommit till skogen, han vet ingenting om reglerna för beteende hos en räv. Jag kommer att informera dig om de handlingar som han utförde i skogen, och du kommer att utvärdera hans handlingar. Om Dunno gör rätt säger du "Ja". Om det är fel, svara "Inte".

Om jag kommer till skogen

Och välja en kamomill? (Nej)

Om jag äter en paj

Och jag slänger papperet (Nej)

Om en bit bröd

Jag lämnar det på stubben (Ja)

Om jag knyter en gren

Jag byter ut pinnen (Ja)

Om jag gör upp en eld

Ska jag inte puttra? (Nej)

Om jag bråkar mycket

Och glömmer du att städa? (Nej)

Om jag tar ut soporna

Jag gräver ner burken (Ja)

Jag älskar min natur

Jag hjälper henne (Ja)

Bilaga 5

Kortfil med experiment

UPPLEVELSE 1: Det finns luft i jorden. Många djur i underjorden andas det (presentation)

Ta ett glas vatten och kasta en jordklump i det.

Vilken slutsats kan dras av resultaten av experimentet?

Slutsats: Vi ser bubblor som stiger till toppen. Det betyder att det finns luft i jorden.

ERFARENHET 2.Jordens sammansättning

Blanda jorden i ett glas vatten. Efter ett tag kommer vi att se att sanden satte sig i botten av glaset, vattnet blev grumligt ovanifrån på grund av lera och skräp flyter på ytan, växtrötter - det här är humus.

Produktion: Jorden i sin sammansättning har: humus, sand, lera.

ERFARENHET 3. Vi sa också att det finns vatten i jorden, varför det växer växter.

Var kommer det ifrån i jorden? (barns svar)

ERFARENHET 4.

Några droppar av lösningen, där det fanns jord, placerades på en glasskiva. Låt oss lägga den på en varm plats.

Vattnet avdunstade och en vit beläggning blev kvar på glaset, dessa är mineralsalter.

Produktion: Jorden innehåller salt.

Bilaga 6

SPEL "TRÄD OCH MASKAR"

Barnen delas in i två lag. Varje lag har sin egen "mask" och sitt eget "träd". I ena änden av rummet på golvet på samma linje, men på avstånd, sätt två bågar. Dessa kommer att vara "minkar" av maskar. Från varje lag tilldelas ett barn som spelar rollen som en daggmask. Han blir i en cirkel, här, i en cirkel på golvet, finns det koppar med jord. I den motsatta änden av rummet, sätt ytterligare två ringar för barn, som kommer att fungera som "träd". Dessa barn står också i en ring, de har löv i händerna. På barnens huvud sitter lämpliga pannband. Resten av deltagarna står bredvid varandra. På kommando av värden "Höst!" trädbarn ger ett löv till sin deltagare, han springer till masken och byter ut den mot ett glas jord. Sedan går han tillbaka med den till trädet och ger den tillbaka. Teammedlemmar upprepar sina handlingar tills den sista medlemmen tar jorden till sitt träd.

Bilaga 7

NOD "Underjordiska invånare"

Mål: Ge till barn ockupation om en mullvad - ett vilt djur (var det bor, vad det äter, vilka är de karakteristiska egenskaperna för dess utseende, introducera en daggmask (förklara genom dess utseende varför daggmaskar kallas daggmaskar).

Odla intresset för underjordiska invånare(mullvad, daggmask). Behandla dem med omsorg.

Killar idag lektion vi ska på resa till undre världen. Vi vet att djur inte bara lever i skogen, går på marken utan också lever i marken.

Vi går ner lägre och lägre, blir mörkare och mörkare, solen kommer inte fram alls.

Och här är den första underjordisk invånare.

Min svans går inte att skilja från mitt huvud

Du hittar mig alltid i marken (mask)

Lyssna nu på ett utdrag ur Pavlovas saga "Stort mirakel"

Daggmasken föddes inte på jorden, under ett ruttet träd, och levde ett helt år i mörkret och grävde minkar. Efter behag tittade han ut först i skymningen för att plocka upp och släpa nedfallna löv under jorden. Det var hans favoritmat. Men en dag, efter ett kraftigt sommarregn, fick daggmasken ta sig ur den översvämmade minken. Marken var blöt och mjuk. Solen sken genom ett moln och brann inte, utan smekte daggmaskens ömtåliga hud. Gräsen och träden släppte de sista regndropparna från sina löv. Det var så bra att det verkade för daggmasken som om han medvetet hade klättrat ut för att titta på det vita ljuset. Han är så sa: "Jag kom för att se hur ni alla bor här". "Tja, titta"- gräset och träden svarade honom vänligt, de kände honom inte, och de älskade honom eftersom han levde i stor vänskap med rötterna. Kryp på marken och du kommer att se många olika underverk.

Killar, vad tror ni, ser masken bra? Rätt, det finns inget ljus under jorden, så masken, som andra underjordiska invånare bra syn är värdelöst.

Killar, varför kallas maskar daggmaskar? (beroende på att maskar kryper ut till ytan efter regn) Men det visar sig att den verkliga tragedin för dessa användbara varelser ligger i namnet. De kommer inte tillbaka under jorden i tusental. Kanske översvämmas de med vatten hos minkar, och de dör av syrebrist. Men i experiment överlever de i burkar med vatten i ett helt år. Vilken mystisk kraft driver ut maskar ur sina hål under regn och förstör dem? Det finns inget svar på detta ännu. En mask kan inte vara utan jord under lång tid, det invånare i underjorden.

Nu ska vi träffa en underjordiska invånare(mysterium).

Gjorde ett hål, grävde ett hål,

Solen skiner och han vet inte (mol)

Killar, nu ska vi se en film om en mullvad.

Killar, vilken typ av saga vet ni där mullvaden levde. (Tumbelina)

Och hur i sagan den gamla musen talade om mol: Han har det största huset under jorden och bär en underbar sammetsrock. Ett problem är att han är helt blind och kommer inte att se dig. Mullvadens hus var 20 gånger större än fältmusens. Det fanns många stora rum och långa korridorer, men solen kom aldrig in. Mullvaden gillade inte det faktum att snart sommaren skulle ta slut, solen skulle sluta bränna jorden och den skulle återigen bli mjuk och lös.

Frågor:

1. Varför var mullvaden blind och gillade inte solen? (mol underjordiskt djur, det finns inget ljus under jorden, det är alltid mörkt där och mullvaden behöver inte ses, för du kommer fortfarande inte att se något)

2. Varför var mullvaden fet? (under marken är det kallt och ett tjockt lager fett värmer mullvaden, hjälper honom att fly från kylan och en varm sammetsrock).

3. Varför väntade mullvaden tills hösten skulle komma och jorden skulle bli mjuk och lös igen? (då är det bekvämt för mullvaden att gräva marken, gräva rörelser i den).

Killar, mullvaden är verkligen en hårt arbetande. Endast 10-15 cm lång och väger 100 gr. den tar upp till ytan upp till 10 ton jord per år. En riktig mini schaktmaskin. En katt kan bara smekas från huvud till svans, om den smekas åt något håll kommer pälsen att lägga sig smidigt, mullvaden kryper åt alla håll och den stör den inte, för om den strök, som en katt, mullvad skulle fastna när man flyttade tillbaka. Mullvadens hår är hårt pressade mot kroppen. Mullvaden hör perfekt, skiljer lukter. Snabeln hjälper honom att navigera. Mullvaden älskar att dricka, han bryter sig igenom gångar till vattenpölar och bäckar. Mullvaden äter mycket, dör snabbt utan mat. Den livnär sig på skalbaggslarver och daggmaskar. Och de jagas själva av rävar, kråkor, mård, igelkottar. Men deras största fiende är människan. Av sina sammetsrockar syr folk pälsrockar åt sig själva. Men pälsrockar är mycket mer nödvändiga för mullvadar än för människor.

Vad skulle en mullvad fråga folk om han kunde prata?

Och nu killar, det är dags för oss att återvända från undre världen. Vad bra det är på jorden. Solen skiner starkt. Låt oss spela ett spel med dig "Trapper".

Bilaga 8

Litteratur:

1. Ryzhova N.A. Vårt hem är naturen. M., 1998

2. Popova T.I. Världen omkring oss. M., 1998

3. Kovanko L.N. Naturens hemligheter - det är intressant! M., 2004

4. Ivanova A.I. Naturligtvis - vetenskapliga observationer och experiment på dagis. M., 2007

5. Miklyaeva N.V. Ledning av utbildningsprocessen i en förskola läroanstalt med prioritet på barns intellektuella utveckling. M., 2006

6. Dubina O.V. Det okända är nära. M., 2001

7. Kovaleva G.A. Uppfostra en liten medborgare ... M., 2004

8. Nikolaeva S.N. Omfattande kurser i ekologi för äldre förskolebarn. M., 2005

9. Ryzhova N.A. Inte bara sagor. M., 2002

10. Kulikovskaya I.E. Barns experimenterande. M., 2003

11. Nikolaeva S.N. Förskolebarns bekantskap med den livlösa naturen. M., 2005

12. Nishcheva. N.V. Kognitiv - forskningsaktiviteter experiment, experiment. 2013.

Mål:; om förhållandet och ömsesidigt beroende av jord och växter; med hjälp av experiment för att visa vad jorden består av (det finns luft, fukt i jorden), hur den är förorenad.

Utrustning: mikroskop, burkar med vatten, bördig jord, påse, vita pappersark, plåtburk, spritlampa, masklock, trä.

Lektionens framsteg

Läraren visar barnen en gåva från, erbjuder sig att gissa vad som gömmer sig i den.

Spelet "Ja-Nej".

Pedagog (V.). Denna värdefulla gåva är en påse med magisk jord från din väg. Detta magiska land kallas jord - det översta lagret av jorden, som penetreras av växternas rötter, i vilka olika djur lever.

Killar, var möter vi jorden? (Barnens svar.) Vill du veta hur jorden bildades?

Lärarens berättelse.

En gång i tiden täckte inte jorden jorden med ett bördigt lager. På jordens yta fanns bara stenar och stenar. Men under påverkan av vindar, regn, frost och värme sprack klipporna gradvis och kollapsade. Sprickorna blev bredare och stenarna sprack. De gnuggade mot varandra, krossade och förvandlades så småningom, efter tusentals år, till sand och lera.

Vinden förde med sig, den mest opretentiösa av vilka slog sig ner på sand, lera, slog rot och ruttnande, bildade ett tunt lager av humus. Frön från andra växter föll i detta lager, de växte, och när de dog ökade de lagret av chernozem.

Nu vet du hur jord bildades. Det tog tusentals år, men tyvärr är det väldigt lätt att förstöra det. Vem behöver jord? (Barnens svar.) Vem bor i jorden? (Barnens svar.) Vem gör jorden näringsrik?

I. Vart tar fallna löv vägen? (Barnens svar.) Alla nedfallna löv och förvandlas till och med till jord. Den blir rik, ny "mat" för växter dyker upp i den. Detta händer alltid: jordjorden matar växterna och sedan matar de den.

Läraren uppmanar barnen att förvandlas till små vetenskapsmän och med hjälp av experiment ta reda på vad jorden består av.

Erfarenhet nummer 1.

Visa vad jord är gjord av.

Vi lägger lite jord på ett pappersark, överväger, bestämmer färgen, luktar, gnuggar jordklumparna, hittar resterna av växter. Vi tittar på mikroskopet.

I. Mikrober lever i jorden (de förvandlar humus till mineralsalter, som är så nödvändiga för att växter ska kunna leva).

Erfarenhet nummer 2.

Visa att det finns luft i jorden. Påminn barnen om att det har många invånare. Vad andas de? Som alla djur - luft.

Vi doppar lite jord i en burk med vatten och observerar om luftbubblor dyker upp i den.

Erfarenhet nummer 3.

Visa att om du trampar jorden försämras levnadsvillkoren för de underjordiska invånarna, vilket gör att det blir färre av dem.

Erfarenhet nummer 4.

När du pressar en jordklump, visa hur luft "lämnar" den.

Erfarenhet nummer 5.

Visa att det finns fukt i jorden.

Häll jord i en plåtburk, sätt på en spritlampa för förbränning. Håll en glasskiva ovanför jorden. Vad stod på den?