Yhteenveto venäjän kielen oppitunnista “Verabin alkumuoto. Verabin alkumuoto: sääntö, määritelmä ja haku Tapetun verpin alkumuoto

Jotta venäjänkieliset lauseet ja lauseet olisivat johdonmukaisia \u200b\u200bja ymmärrettäviä, merkittävimmillä sanoilla on erilaiset kieliopilliset muodot, jotka mahdollistavat niiden yhdistämisen toisiinsa. Ja kaikilla tällaisilla merkittävillä sanoilla on "lähtökohta" - sanan alkumuoto, ja jokaisella puheen osalla on omat kieliopilliset indikaattorinsa. Sanan sijoittaminen tähän muotoon tarkoittaa oppimista siitä paljon, esimerkiksi kuinka se kirjoitetaan tai mitä se tarkoittaa.

Mikä on alkumuoto ja miten sana laitetaan siihen?

Useimmiten sana on lisättävä alkuperäiseen muotoon, jotta se olisi helpompi löytää sanakirjasta - oikeinkirjoitus, selittävä, etymologinen jne. lomakkeet.

Venäjän kielellä on sanoja, joilla ei ole alkumuotoa, esimerkiksi verbiä kutina ja sorto ei käytetä infinitiivissä.

Joten substantiivin alkuperäisen muodon selvittämiseksi sinun on saatettava se muotoon ”yksikkö, nimellisarvo” (lukuun ottamatta tapauksia, joissa sitä käytetään vain monikkona).

Pronominien alkuperäinen muoto riippuu siitä, mihin luokkaan ne kuuluvat. Joten henkilökohtainen, se on sama kuin substantiivit, ja omistavien indikaattorien kohdalla ne yhtyvät adjektiiveihin.

Numeroiden osalta alkumuoto on nimellinen tapaus, ja niille, jotka muuttuvat sukupuolessa ja numerossa, vastaavat muodot, toisin sanoen yksikkö, maskuliininen.

Alkuperäinen verbimuoto

On myös tärkeää vastata kysymykseen, mikä on verbin alkumuoto eli infinitiivi. Tämä on määrittelemätön verbi, joka vastaa kysymykseen mitä tehdä tai mitä tehdä?

Siinä ei ole mielialaa, sukupuolta, lukumäärää, aikaa ja henkilöä, toisin sanoen se on, kuten sanotaan, puhdas verbi, jolla on täydellisin leksikaalinen tieto ja joka on kieliopin kannalta minimalistinen.

Suoritettiin tutkimus, jonka tavoitteena oli infiniittien käytön tiheys tekstissä verrattuna verbien käyttöön yleensä. Ja todettiin, että vaikka verbejä käytettiin vähiten yrityspuheessa, niiden keskuudessa vallitsi määrittelemätön muoto. Abstraktissa tieteellisessä tyylissä käytetään usein myös infinitiiviä, mutta taiteellisessa tyylissä se ei ole niin suosittua.

Mitä olemme oppineet?

Niillä venäjänkielisillä sanoilla, joilla voi olla eri kieliopillinen muoto, toisin sanoen muutettavissa olevat, on myös alkumuoto. Sitä tarvitaan yleisen tiedon saamiseksi sanasta ja sen löytämiseksi sanakirjasta. Jokaisella puheen osalla on oma alkumuoto, joka riippuu siitä, millä muuttuvilla kieliopillisilla piirteillä sillä on. Erityistapaus on verbi. Sen alkuperäinen muoto on infinitiivi, toisin sanoen persoonattomin verbimuoto, jossa ei ole kieliopillisia piirteitä. Lisäksi sanojen joukossa esiintyy useimmiten verbejä.

Minkä tahansa puheen osan alkuperäinen muoto on se, jota pidetään perusasiakirjana ja joka annetaan sanakirjassa. Esimerkiksi substantiiville tämä on SP. yksiköt h Ja verbille alkukirjain on määrittelemätön muoto, jota kutsutaan usein myös tieteellisesti infinitiiviksi. Useimmiten se päättyy arvoon -ty tai -ty, mutta se voi olla loppupäässä, -hiipiminen, -yö, -be. Määrittelemättömän muodon määrittämiseen liittyvät vaikeudet voivat liittyä siihen, että joskus voit sekoittaa erilaisia \u200b\u200bverbejä, jotka ovat osa lajiparia. Esimerkiksi, sinä päätät (mitä aiot tehdä? Täydellinen muoto) on alkuperäinen muoto ratkaistava, ja sinä päätät (mitä teet? Epätäydellinen muoto) - infinitiivi päättää. Jotta ei erehdy, on aina esitettävä kysymys verbille henkilökohtaisessa muodossa ja sitten samanlainen kysymys - määrittelemättömään muotoon. Täydellinen kysymys kirjaimella C: mitä tehdä? mitä teen? ja niin edelleen, ja kysymys epätäydellisestä muodosta - ilman C: mitä tehdä? Mitä olemme tekemässä? jne. Esimerkiksi sinun on laitettava verbiheitteet alkuperäiseen muotoon. Syytämme näin: heittää - mitä hän tekee? epätäydellinen ulkonäkö - mitä tehdä? heittää. Ja nyt hän heittää saman asian verbin kanssa. Luopu - mitä hän tekee? täydellinen näkymä - mitä tehdä? lopettaa.

Työkokemus 19 vuotta, korkein pätevyysluokka

Kysymyksen käsittely on päättynyt, koska kysymykseen on jo vastattu tyhjentävästi

Samanlaisia \u200b\u200bkysymyksiä

Meitä pyydettiin vastaamaan aiheeseen liittyviin kysymyksiin kirjallisesti, antakaa ainakin vähän yksityiskohtainen, hyvä vastaus ja ...

Takaisin eteenpäin

Huomio! Dian esikatselua käytetään vain tiedotustarkoituksiin, eikä se välttämättä edusta kaikkia esitysvaihtoehtoja. Jos olet kiinnostunut tästä työstä, lataa täysversio.

Oppitunnin tavoitteet:

1. Koulutus

• tutustuttaa opiskelijat määrittelemättömien verbien piirteisiin;
• kehittää kykyä löytää verbin määrittelemätön muoto;
• oppia muodostamaan määrittelemätön muoto kysymyksen avulla.

2. Kehittäminen

• kehittää kykyä muotoilla itsenäisesti johtopäätöksiä havaintojensa ja vertailunsa perusteella;
• kehittää oikeinkirjoituksen valppautta, huomiota, muistia;
• kehittää puhetta, loogista ajattelua, opiskelijoiden luovuutta.

3. Koulutus

• edistää koulutustyökulttuuria;
• edistää jatkuvaa kiinnostusta aiheen tutkimiseen, rakkauteen äidinkielelle, historiaan;
• edistää toveruutta ja ymmärrystä.

Luentojen aikana

I. Organisaation hetki

II. Keskustelu

Dia 1

- Onko kaikella alkumuoto, alkutila?

- Pitäisikö meidän tietää kohteen alkuperäinen muoto, sen sisältö? Mitä varten?

- Onko sanoilla alkumuoto?

- Mikä on substantiivin alkumuoto?

- Mikä on adjektiivin alkuperäinen muoto?

- Miksi meidän on tiedettävä substantiivien ja adjektiivien alkumuoto?

- Sanakirjoissa sanat annetaan missä muodossa?

- Onko verbillä alkumuoto?

- Hakee vastausta kysymykseen: mikä on verbin alkumuoto ja miksi sinun on tiedettävä se, ja siitä tulee tämänpäiväisen oppitunnimme aihe. Joten avaamme muistikirjat, kirjoitamme muistiin tämän päivän oppitunnin numeron, luokkatyön ja aiheen "Verbin alkumuoto".

III. Verbiä koskevan tiedon päivittäminen

Dia 2

- Aikaisemmissa oppitunneissa sinä ja minä aloimme tutkia verbiä osana puhetta. Ja kuinka hyvin olet oppinut jo tutkitun materiaalin, pieni selvitys auttaa meitä selvittämään, jossa voit kaikki osoittaa tietosi. Väitteet heijastetaan ruudulle, ja sinun on vahvistettava tai hylättävä ne signaalikorttien avulla. Jos hyväksyt lausunnon, näytä kortin valkoinen puoli, jos ei, näytä punainen puoli. Valmis? Aloitetaan sitten:

• Verbi tarkoittaa toimintaa.
• Verbi vastaa kysymyksiin kumpi? jonka?
• Verbit ovat konjugoituja.
• Verbillä on 3 konjugaatiota.
• Verbit muuttuvat aikamuodossa.
• Nykyiset ja tulevat verbit muuttuvat henkilöittäin.
• Aikamuodon verbit ovat sukupuolia.
• Verbit vaihtuvat tapauskohtaisesti.
• Verbit muuttuvat luvuissa.
• Verbit ovat useimmiten lauseen kohde.
• Verbillä on alkumuoto.

- Nyt jokainen teistä ymmärsi, kuka on oppinut hyvin tutkitun aiheen ja kenen on vielä tehtävä töitä ollakseen kärjessä ensi kerralla.

IV. Lausunto koulutusongelmasta

Dia 3

Lue taululle projisoidut sanat:

Och..rtil, ulos.. nauraa, ankeriasta.. purista, zash.. palaa, st..tekee sen, ist..suuri, R.. ommella, ongelma..yö, yksityinen.. ottaa.

Lisää puuttuvat kirjaimet, selitä niiden oikeinkirjoitus (1 henkilö, työskentele henkilötodistuksen parissa).

Mitä kaikilla näillä sanoilla on yhteistä? Löydä niistä yhteinen kanta. (Kaikki sanat ovat verbejä, kaikkien sanojen juuressa on korostamaton vokaali, joka voidaan tarkistaa stressillä.)

Mitä eroja nämä sanat ovat? (Numero etuliitteillä ja ilman, aika.)

Mihin ryhmiin voisit jakaa nämä sanat? Mihin attribuuttiin luotat? (Ajan perusteella; etuliitteillä ja ilman; sana alkaa vokaalilla tai konsonantilla.)

Dia 4

Älkäämme unohtako, että tutkimme edelleen verbiä. Siksi pyydän teitä jakamaan nämä sanat kolmeen ryhmään ajanmerkin perusteella. (Työskentele henkilötodistuksen kanssa, 1 henkilö taululle.)
n. sisään. n. sisään. b. sisään.

Minkä ongelman kohtaimme?

Miksi verbit ovat "Päätä, paista, tuo" osoittautui tarpeettomaksi, ei kuulunut mihinkään kolmesta ryhmästä.

Kuinka nimität verbin, jolla ei ole laina- tai numeromuotoa? (Lapset antavat vastauksensa.)

Tutkimme oppitunnissa verbejä, joiden jännitystä ja lukumäärää on mahdotonta määrittää, opimme, kuinka ne eroavat muista verbeistä. Kielitieteessä tällaisilla verbeillä on 3 nimeä

Dia 5

Mikä näistä nimistä on sinulle tuntematon?

Infinitiivi - lat. sana "määrittelemätön".

Miksi tätä verbiä kutsutaan määrittelemättömäksi?

Jos näille verbimuodoille ei voida määrittää mitään, miksi meidän on tiedettävä se? Ehkä siitä huolimatta jonkin verbi-informaation voi antaa meille määrittelemätön muoto? (Käytämme alkumuotoa verbien taivutuksen määrittämiseen.)

Miksi tietää verbin taivutusmuodot? (Voit kirjoittaa kiristämättömän henkilökohtaisen verbin lopun oikein.)

V. Uuden materiaalin oppiminen

Kuinka verbit alkuperäisessä muodossa eroavat muista verbeistä? (Kysymykset)

Mitä kysymyksiä alkuperäiset verbit vastaavat?

Dia 6

1. Ensisijainen ankkurointi.

Olemme jo oppineet paljon verbien alkuperäisestä muodosta. On aika näyttää tietosi käytännössä. Peli "Huomaavaisin" auttaa meitä tässä.

Dia 7

Näytöllä näet sanoja, joiden joukossa on eri osia puhetta. Sinun tehtäväsi on kirjoittaa vain verbit alkuperäisessä muodossa. (1 henkilö taululla)

Kävellä, kävelee, luu, leikkaa, leikkaa, sänky, kantaa, pitää päällä, pukeutua, pöytäliina, leikata, kutoa, luut, kynnet, kantaa, surua, hevonen, kupari, vartija.

Anna esimerkkejä alkuverbeistä.

Kiinnitä huomiota alkumuodon verbien lopussa oleviin kirjainyhdistelmiin. Nimeä heidät.

Millä verbit päättyvät alkuperäisessä muodossa? (Onko loppuja - ti, - t ja päättyvät - WHO.)

Kuka yrittää tehdä johtopäätöksen?

Avaa oppaat sivulla 247, lue tulosteet.

Vi. Liikunta

Dia 8

On aika levätä. Edessämme on liikuntaminuutti. Mutta tänään se on epätavallista: koska tutkimme verbin alkumuotoa, niin fyysisen kasvatuksen opettajamme antaa sinulle komentoja käyttämällä vain tätä verbimuotoa. (Istu-seiso, taivuta-suorista, hengitä-hengitä, sulje silmäsi, aalto jne.)

Vii. Opetettujen yhdistäminen

Saimme paljon uutta tietoa, nyt on aika vahvistaa sitä.

Dia 9

1. Korvaa nämä lauseet määrittelemättömän muotoisilla verbeillä (suullisesti ketjussa).

• Auta - auttaa
• Lattian puhdistaminen kuivikkeesta - lakaista
• Tee havaintoja - katsella
• Antaa neuvoja - neuvoo
• Kukkien peittämä - kukka
• Päätä - ratkaista
• Piirakoiden valmistus - uuni

Dia 10

2. Korvaa nämä lauseet (fraaseologiset yksiköt) määrittelemättömän muotoisilla verbeillä (1 henkilö taululla). Korosta päätteet verbeissä.

• Nick alas - muistaa
• Pistä nenäsi - torkut
• Ohita kuurot - kuunnella
• Laita pinna pyörään - häiritä
• Vuorien tekeminen moluista - liioitella
• Huijata - huijata
• Pidä suu kiinni - olla hiljaa
• Voita peukalosi - rentoutua
• Kellua pilvissä - unelma
• Vapisevat kuin haapanlehti - olla peloissaan
• Johtaa nenän takana - pettää

Dia 11

3. Muodostat nyt alkuperäiset verbit. Tarjoan sinulle substantiiveja, sinun on kirjoitettava verbit alkuperäisessä muodossa. (1 henkilö taululla)

Muisti, lento, kokoelma, ylpeys, kunnia, ilo, yllätys.

(Muista lentää, kerätä, olla ylpeä, ylistää, iloita, ihmetellä.)

- Kaverit, ikkunan ulkopuolella - huhtikuun alku, kirjaimellisesti muutamassa päivässä muistan yhden tapahtuman, joka muutti dramaattisesti maailmaa. Kerro minulle, mikä on kuuluisa 12. huhtikuuta? (Vuonna 1961, tänä päivänä, mies teki ensimmäisen lennon avaruuteen.)

- Yritä yhdistää tämän tehtävän sanat yhteen aiheeseen ja kirjoittaa lyhyt teksti: "Ensimmäinen lento avaruuteen". Muistuta mitä me kutsumme tekstiksi? (Useita merkitykseen ja kielioppiin liittyviä lauseita.)

Dia 12

Tänä aikana "heikot" opiskelijat harjoittavat 624.

Mahdollinen tekstivaihtoehto:

12. huhtikuuta 1961 ihmiset muistavat aina. Tänä päivänä ihminen lensi ensimmäistä kertaa avaruuteen. Tämä sankari oli Juri Gagarin. Kaikki maamme asukkaat kokoontuivat radiovastaanottimien luo. Kaikki olivat iloisia ja yllättyneitä tästä tapahtumasta. Mutta jokainen maamme asukas oli ylpeä maanmiehistään ja ylisti Y. Gagarinin nimeä.

VIII. Alkuperäisten verbien käytöstä

- Määrittelemättömässä muodossa olevia verbejä käytetään ilmaisemaan ajatusta toiminnasta ilmoittamatta henkilöä, lukua ja aikaa. Esimerkiksi "me, jotka osaamme lukea". Kirjoittajalla ei ole väliä, joka osaa lukea: minä, sinä, äitisi ja isäsi, ei ole väliä milloin: tänään, eilen tai huomenna. On tärkeää, että loppujen lopuksi me, ihmiset, voimme lukea ja kirjoittaa. Joten määrittelemätöntä muotoa käytetään osoittamaan yleinen arvo. Siksi alkuperäisessä muodossa olevia verbejä käytetään useimmiten ohjeissa, kun laaditaan suunnitelmia jonkin toiminnalle.

Dia 13

Tässä olemme ja yritämme nyt laatia pienen käyttöohjeen, joka muistaa, että saat aamulla virran ja hyvän tuulen. Sinun tehtäväsi on korvata suluissa annetut verbit määrittelemättömän muotoisilla verbeillä (suullisesti).

Auttavia vihjeitä.

Kun heräät, et voi (valehdella) sängyssä. Minun täytyy heti (nousta) ja (tehdä) harjoituksia. Harjoitukset tarvitsevat (minä) hitaasti. Harjoitusten välillä on välttämätöntä (teen) pieniä taukoja lepoon. En voi (pidättää) hengitystäni, minun on (hengitettävä) tasaisesti, rauhallisesti. Tarvitsen latauksen ikkunan ollessa auki.

IX. Tietojen omaksumisen hallinta

Dia 14

Teit hyvää työtä, nyt on aika tarkistaa, kuinka hyvin tartuit aiheeseen. Esitän teille muutaman ehdotuksen. Luetaan ne.

Kuten näette, jokaisella lauseella on järjestysnumero. Sinun tehtäväsi on kirjoittaa ylös vain niiden lauseiden numerot, joissa on verbejä määrittelemättömässä muodossa.

1. Yu A.Gagarin syntyi 9. maaliskuuta 1934.
2. Hän valmistui Saratovin teollisuusopistosta ja samalla lentoklubin koulusta.
3. Valmistuttuaan Chkalovskin sotilasilmailukoulusta, hän sattui palvella ilmailun yksiköissä.
4. Kosmonauttien joukko voisi päästä sisään ensimmäisen rekrytoinnin aikana vuonna 1960.
5. 12. huhtikuuta 1961 Gagarin teki maailman ensimmäisen lennon avaruuteen Vostok-avaruusaluksella.
6. Lennon kesto on 108 minuuttia.
7. Alus teki yhden käännöksen maapallon ympäri.
8. Astronautin pitäisi olla

Verbin jäsentämissuunnitelma

Minä	Osa puhetta, yleinen kieliopillinen merkitys ja kysymys.
II	Alkumuoto (infinitiivi). Morfologiset merkit:
	A	Pysyvät morfologiset piirteet:
		1	näkymä (täydellinen, epätäydellinen);
		2	toistuminen (peruuttamaton, palautettavissa);
		3	transitiivisuus (ohimenevä, intransitiivinen);
		4	konjugaatio;
	B	Vaihtelevat morfologiset ominaisuudet:
		1	mieliala;
		2	aika (ohjeellisessa mielialassa);
		3	määrä;
		4	kasvot (nykyhetkessä, tulevaisuudessa; pakottavassa mielessä);
		5	suku (verbien aikamuodossa indikaattori ja subjektiivi yksikkö).
III	Rooli ehdotuksessa (mikä lauseen jäsen on verbi tässä lauseessa).

Näytteitä jäsentävistä verbeistä

Haluatko ratsastaa - rakastat kantaa rekia (sananlasku).

Rakastatko

1. mitä sinä teet?
2. N. f. - olla rakastunut... Morfologiset merkit:
   1) epätäydellinen ulkonäkö;
   2) peruuttamaton;
   3) siirtymäkauden;
   4) II-konjugaatio.
   
   2) nykyinen;
   3) yksikkö;
   4) 2. henkilö.

Ratsastaa

1. Verbi; osoittaa toiminnan; vastaa kysymykseen mitä tehdä?
2. N. f. - ratsastaa... Morfologiset merkit:
   A) Pysyvät morfologiset piirteet:
   1) epätäydellinen ulkonäkö;
   2) palautettavissa;
   3) intransitiivinen;
   4) I konjugaatio.
   B) Muuttuvat morfologiset merkit. Käytetään infinitiivinä (muuttumaton muoto).
3. Lauseessa se on osa yhdistettyä verbi-predikaattia.

Rakkaus

1. Verbi; osoittaa toiminnan; vastaa kysymykseen mitä sinä teet?
2. N. f. - olla rakastunut... Morfologiset merkit:
   A) Pysyvät morfologiset piirteet:
   1) epätäydellinen ulkonäkö;
   2) peruuttamaton;
   3) siirtymäkauden;
   4) II-konjugaatio.
   B) Muuttuvat morfologiset merkit. Käytetään muodossa:
   1) pakollinen mieliala;
   2) yksikkö;
   3) 2. henkilö.
3. Lauseessa se on osa yhdistettyä verbi-predikaattia.

Kyntö alkoi (Prishvin).

Aloitettu

1. Verbi; osoittaa toiminnan; vastaa kysymykseen mitä sinä teit?
2. N. f. - alkaa... Morfologiset merkit:
   A) Pysyvät morfologiset piirteet:
   1) täydellinen näkymä;
   2) palautettavissa;
   3) intransitiivinen;
   4) I konjugaatio.
   B) Muuttuvat morfologiset merkit. Käytetään muodossa:
   1) ohjeellinen mieliala;
   2) menneisyys;
   3) yksikkö;
   4) naisellinen.
3. Lauseessa se on predikaatti.

Antonina Sendazhy
Tiivistelmä venäjän kielen oppitunnista "Verbin alkumuoto"

Aihe oppitunti: Alkuperäinen verbimuoto

Opettaja alkukirjain kansallinen luokat: Sendazhy Antonina Petrovna

Tavoitteet oppitunti: tutustuttaa opiskelijat ominaisuuksiin, muoto kyky esittää kysymyksiä verbit alkumuodossa, määritä verbi osana puhetta sen merkityksen ja kieliopillisten ominaisuuksien perusteella määrittää määrittelemättömät verbit ja käyttää niitä puheessasi.

Tehtävät: 1. Edistä opiskelijoiden aktiivista kognitiivista toimintaa.

2. Kehitä kykyä tehdä johtopäätöksiä itsenäisesti havaintojen ja vertailujen perusteella. Edistää hyvää tahtoa, vastuullisuutta, rakkautta venäjän kieli.

UUD: n muodostuminen.

Henkilökohtainen UUD: osoittaa kiinnostusta uuteen oppimateriaaliin, kehittää kykyä itsetuntoon.

Kognitiivinen UUD: analysoi, tuo esiin pääasia, rakenna päättely aiheesta, yleistä.

Kommunikoiva UUD: muotoilla oma mielipide ja kanta lausunnoissa, ota huomioon erilaiset mielipiteet.

Sääntely-UUD: hyväksy ja tallenna oppimistehtävä, suunnittele toimintasi, ymmärrä riittävästi opettajan arvio, arvioi sinun ja toveriesi toimet.

Luentojen aikana.

I. Organisaation hetki.

Puhelu on täytetty

Hän kutsuu meitä oppitunti.

Olkaamme kaikki varovaisia

Ahkera ja ahkera!

1. Sillä oppitunti Olen valmistanut sananlaskuja, lukenut niitä. Valitse sananlasku, jonka haluat olla motto oppitunti ja kirjoita se muistikirjan diaan 1

2. Aiheen määrittäminen, tehtävän ja tavoitteen selvittäminen oppitunti... Kaverit, löytäkää motto oppitunti, sanat, jotka vastaavat kysymys: mitä tehdä? (opeta, tiedä)Mihin puheosaan nämä sanat viittaavat? ( verbi) Mistä puheesta aiomme puhua oppitunti? Tottakai se on VERBI... Muistetaan, mistä tiedämme jo verbi.

II Tietämyksen päivitys.

1. Etututkimus.

Mitä verbi?

Muuttuuko se verbi numeroiden mukaan?

Mitä ovat kolme kertaa verbi?

Mikä on nimi tuvan verbi?

Mitä aikoja on ollut tuvan-verbit?

Kuinka muutos verbit Tuvanissa?

2. Etsi sananlaskuista verbit, kysy heiltä kysymys, määritä aika ja päivämäärä. (Mitä teit? TAKE - pr. Aika, yksikkö h., M. R., Mitä voit tehdä?

Onko mahdollista määrittää aika ja päivämäärä verbit oppia ja tietää? (Ei).

Kuka arvasi, että tutkimme asiaa oppitunti? (Verbitjotka vastaavat kysymyksiin MITÄ TEHDÄ? MITÄ TEHDÄ? Aivan oppikirja auttaa meitä muotoilemaan oppiaiheen aiheen ja tavoitteet.

Käännä sivulle 52, lue aihe ja tavoitteet oppitunti.

III. Uusi aihe.

1. Työskentele pöydällä.

Lukea verbit pareittain ja kysy heiltä kysymyksiä. Kerro minulle, kuinka parit eroavat toisistaan verbit ensimmäisessä ja toisessa sarakkeessa (B verbit toisessa sarakkeessa on liitteitä. Ne merkitä suoritettu toimenpide). Kirjoita pois, merkitsevät etuliitteitä... Alleviivaa verbit -th, -ch, - ti.

Tee johtopäätös tästä taulukosta. (Jos vaikeaa, oppilaat voivat viitata oppikirjan johtopäätökseen sivulla 54)

Tuotos. Opi verbejä - opi, kirjoita - kirjoita, kuljeta - tuo, paista - paista - se määrittelemättömät verbit. Määrittelemätön verbi vastaa kysymyksiin: mitä tehdä? mitä tehdä? Äärettömät verbit päättyvät -TH: iin, -NE, -WH. SISÄÄN määrittelemättömät verbit -T, -TH kirjoitetaan pehmeällä merkillä.

IV. Uuden aiheen kiinnittäminen.

Lue toimet ja seuraa liikkeitä. dia 3

1. Harjoitus 4, sivu 55. (Suullisesti)... Tehtävä tehtävälle. Jatka lukemista. Lyö vetoa verbikysymykset... Kerro mitä sanoja käytetään määrittelemättömät verbit.

Mitä tehdä? Mitä tehdä?

sinä pystyt (ei sallittu) kerro kertoa

minun pitäisi (pitäisi) päättää päättää

Opiskelijoiden päätelmät. Sanoilla täytyy, täytyy, voi, ei saa, täytyy olla, valmiina, iloinen, voi, halua määrittelemättömät verbitjotka vastaavat kysymyksiin MITÄ TEHDÄ? ja mitä tehdä?

2. Dialogien laatiminen näytteiden perusteella. dia 5

3. Ryhmätyö. Itsenäinen työ. dia 6

V. Tulos oppitunti... Asetettujen tehtävien korrelaatio saavutettuun tulokseen.

Mitä tavoitteita asetimme itsellemme? Pystyimmekö ratkaisemaan ne?

Mitä kysymys tekee määrittelemätön verbi?

Nimeä päätteet määrittelemättömät verbit.

Jos olet kiinnostunut, se on helppoa oppitunti, selvitti kaiken, nosta punainen merkki.

Jos toisinaan oli vaikeuksia, epäilyksiä tai jos työ ei pitänyt aivan siitä, nosta sininen merkki.

Jos et ymmärtänyt aihetta, se ei ollut kovin mielenkiintoinen, poimi vihreä merkki.

Opettajan arviointi.

Kiitos kaverit oppitunti... Olet työskennellyt aktiivisesti, ollut tarkkaavainen, auttanut toisiaan.

Kotitehtävät. Harjoitus 9, sivu 57

Liittyvät julkaisut:

"Alkeisyhdistyskoulun" viihdettä nuoremmalle ryhmälle "Jalankulkijoiden peruskoulu" Viihde nuoremmalle ryhmälle. Valmistanut: musiikillinen johtaja A. Yu. Tsaplina Heinäkuu 2015 Tarkoitus:.

Skenaario lomasta "Satujen sankarien uudenvuodenseikkailut" (peruskoulu) "Satujen sankareiden uudenvuodenseikkailu" (uudenvuoden loma-skenaario) Shapoklyak juoksee sisään ja vetää likaisen pojan Pashaa käsin. Shapoklyak:.

Skenaario lomasta "Kultainen syksy". peruskoulu Tiivistelmä lomasta "Kultainen syksy". Suorittaja: opettaja A. Ovchinnikova Tarkoitus: Luoda lapsille iloinen mieliala, aiheuttaa.

Englannin oppitunnin yhteenveto. Teema: "Kodin nauttiminen" Luokka: 4. Oppitunnin aihe: "Kodin nauttiminen" Tavoitteet: 1. Kehittää opiskelijoiden taitoja puhua ja lukea aiheesta. 2. Tarkastele sanastoa;

Yhteenveto oppitunnista ympäröivästä luonnonmaailmasta luokassa 1 (erityislapsi). Oppitunnin aihe "Lemmikit ja heidän koti" Yhteenveto oppitunnista luonnon maailmasta 1. luokassa (erityislapsi). Oppiaihe: lemmikit ja heidän kotinsa. Aihe: ympäröivä.