ارائه در موضوع: رشد کودک پس از تولد. بچه های خاص ارائه ارائه در مورد موضوع

اسلاید 1

اسلاید 2

اسلاید 3

اسلاید 4

اسلاید 5

اسلاید 6

اسلاید 7

اسلاید 8

اسلاید 9

اسلاید 10

اسلاید 11

اسلاید 12

ارائه شده با موضوع "من و فرزندم" را می توان کاملاً رایگان در وب سایت ما بارگیری کرد. موضوع پروژه: تعلیم و تربیت. اسلایدها و تصاویر رنگارنگ به شما کمک می کند تا همکلاسی ها یا مخاطبان خود را درگیر کنید. برای مشاهده محتوا ، از پخش کننده استفاده کنید ، یا اگر می خواهید گزارش را بارگیری کنید - روی متن مربوطه در زیر پخش کننده کلیک کنید. ارائه شامل 12 اسلاید است.

اسلایدهای ارائه

اسلاید 1

اسلاید 2

اسلاید 3

هدف از جلسه ما یافتن راه های برون رفت از درگیری هایی است که به ناچار در خانواده های دارای فرزند ایجاد می شود. با برقراری ارتباط با کودک باید به او بفهمانیم که تغییرات مثبتی را که در او رخ می دهد می بینیم. یاد بگیرید نقاط قوت شخصیت کودک را ببینید و در مورد آن به او بگویید. برای درک یکدیگر با کودک ، والدین باید از این اصل ارتباط آگاهی داشته باشند. به عنوان یک پذیرش بی قید و شرط از یک کودک ، یعنی دوست داشتن او نه به این دلیل که او خوش تیپ ، باهوش ، دانش آموز ممتاز ، دستیار است ، اما فقط به همین دلیل ، فقط به همین دلیل است.

اسلاید 4

آموزش. لحظه ای چشمان خود را ببندید و بهترین دوست یا دوست پسر خود را تصور کنید. حالت چهره و کلماتی را که همزمان می گویید به خاطر بسپارید. پس از همه ، شما می خواهید نشان دهید که چقدر از او خوشحال هستید. حال تصور کنید که در باز شود و فرزندتان از مدرسه به خانه بیاید. حالا به یاد داشته باشید ، آیا ما همیشه به فرزندان خود نشان می دهیم که از دیدن آنها خوشحال هستیم؟ اگر شامل موارد زیر باشد: - پذیرش - توجه - احترام - تأیید - احساسات گرم ، ما قادر خواهیم بود با او ارتباط برقرار کنیم.

اسلاید 5

خروجی با رعایت این اصول ارتباط با کودکان ، آنها را یاد می گیریم که ارتباط خوبی با همکلاسی ها و سایر افراد برقرار کنند. یک شخص واقعاً به شناخت نیاز دارد. به او نشان دهید که به او احترام می گذارید. فقط تعارفات کلامی کمک می کند ، نه آنچه شما منظورتان است اما نمی گویید. از اصل اینجا و اکنون استفاده کنید. اعترافات باید به زبان حال بیان شود و وقایع لحظه حال را توصیف کند. نمونه هایی از گفته های اشتباه: "پس چرا قبلاً اتاق خود را تمیز نمی کردید؟" این باید به این صورت باشد: "امیدوارم که شما همیشه مثل الان تمیز کنید؟"

اسلاید 6

اسلاید 7

برای اینکه کودک از عزت نفس کافی برخوردار باشد ، مهم است: - درک بدون قید و شرط او ؛ - فعالانه به آن گوش دهید - با هم بخوانید ، بازی کنید ، مطالعه کنید ؛ - در فعالیت های خود ، که با آنها کنار می آید ، دخالت نکند. - وقتی می پرسد کمک کنید ؛ - حمایت کردن - احساسات خود را به اشتراک بگذارید - حل اختلافات به طور سازنده - از عبارات دوستانه در ارتباطات روزمره استفاده کنید: "من با شما خوب هستم" ، "من از دیدن شما خوشحالم" ، "حال شما را دوست دارم ..." ، "خوب است که آمدید" ، "بیایید با هم بنشینیم" ، "چقدر خوب است من تو را دارم »؛ - لازم است حداقل 4 بار در روز کودک را بغل کنید.

اسلاید 8

نتیجه گیری: بیاموزید که با کودک خود به روشی صحبت کنید که دوست دارید با شما صحبت شود ، با رعایت لطافت ، به استثنای تربیت ، بی ادبی و بی ادبی صحبت کنید. هنگام تنبیه کودک او را تحقیر نکنید بلکه امید به اصلاح را در او القا کنید. به یاد داشته باشید که موفقیت والدین زمانی حاصل می شود که والدین هر روز الگوی مثبتی باشند. از اعتراف به اشتباهات خود نترسید. برای اعمال و اعمال اشتباه آمرزش بخواهید ، در ارزیابی خود و دیگران منصف باشید.

اسلاید 10

کلید آزمون: جواب "A" 3 امتیاز دارد ، "B" - 2 امتیاز ، "B" - یک امتیاز. اگر از 30 تا 39 امتیاز کسب کرده اید ، پس کودک بزرگترین ارزش در زندگی شماست. شما سعی می کنید نه تنها او را بفهمید ، بلکه باید او را بشناسید ، با احترام با او رفتار کنید ، به اصول ترقی خواهانه و یک رفتار مداوم پایبند باشید. به عبارت دیگر ، شما کار درستی انجام می دهید و می توانید به نتایج خوبی امیدوار باشید. در کل 16 تا 30 امتیاز: مراقبت از کودکان برای شما از اهمیت فوق العاده ای برخوردار است. شما توانایی های یک معلم را دارید ، اما در عمل همیشه آنها را به طور مداوم و هدفمند اعمال نمی کنید. بعضی اوقات خیلی سختگیر هستید ، در موارد دیگر خیلی نرم هستید. علاوه بر این ، شما مستعد سازش هایی هستید که تأثیر آموزشی را ضعیف می کند. شما باید به طور جدی رویکرد خود را در زمینه فرزندپروری در نظر بگیرید. نمره کمتر از 16 نشان می دهد که شما در تربیت فرزند خود با مشکلات جدی روبرو هستید. شما یا آگاهی از چگونگی ساختن کودک به کودک ، یا اشتیاق برای رسیدن به این هدف و احتمالاً هر دو را ندارید. ما به شما توصیه می کنیم برای آشنایی با نشریات مربوط به آموزش خانواده از متخصصان - معلمان و روانشناسان کمک بگیرید.

اسلاید 11

درباره احترام والدین نسبت به فرزند خود یادآوری کنید - فرزند من بی نظیر است. این هرگز اتفاق نخواهد افتاد. اما او است! - کودک "برای زندگی آماده نمی شود". او قبلاً زندگی می کند - "اینجا و اکنون". بگذارید او زندگی کند - یک زندگی واقعی کامل کودک! (چه وقت دیگری او قادر به انجام این کار خواهد بود؟!) - یک کودک در حال حاضر یک شخص است ، فقط هنوز بزرگ نشده است. این یک فرد در حال رشد است. و من یک مرد بالغ هستم. دو نفر قادر به درک یکدیگر هستند. -کودکی مثل من حق دارد خودش باشد. - کودک می خواهد مستقل باشد. اعتماد به نفس در خود و دیگران؛ قادر به درک مستقل همه چیز باشد رابطه خوبی داشته باش - قانون ممنوعیت ضربه زدن به فرزندان در هلند در سال 1950 ، در فرانسه - در 1888 ، در فنلاند - 1890 ، در نروژ - 1935 ، در سوئد - 1953 ، در دانمارک - 1968 (به گفته A. Markusha) به تصویب رسید. بیایید چنین قانون شگفت انگیزی را در کشور خود تصویب کنیم و از خانواده خود شروع کنیم! - هیچ گناهی وجود ندارد ، کودکانی هستند که به کمک ما نیاز دارند. - اگر والدین چیزی برای تقصیر نداشته باشد ، در این صورت از لحن کودک عیب می یابد! - اگر در انجام کار تردید دارید ، بهتر است وقت خود را اختصاص داده و با خود کودک مشورت کنید!

برای استفاده از پیش نمایش ارائه ها ، برای خود یک حساب Google (حساب) ایجاد کنید و وارد آن شوید: https://accounts.google.com

زیرنویس اسلاید:

کودکان خاص

روانشناسی ویژه با مشکلات کودکان خاص سروکار دارد ، که افراد با انحرافات مختلف از رشد طبیعی ذهنی مرتبط با نقایص مادرزادی یا اکتسابی را مورد مطالعه قرار می دهد. در روانشناسی خاص ، مفهوم کودکان غیر طبیعی وجود دارد - کسانی که به دلیل انحرافات جسمی و روحی موجود ، به شرایط ویژه ای برای آموزش و آموزش نیاز دارند. دسته های کودکان غیرطبیعی - اختلالات فکری (MAD - عقب ماندگی ذهنی ، عقب ماندگی ذهنی) ؛ نقض نوشتن و صحبت کردن اختلال بینایی (نابینا ، نابینا ، کم بینا) ؛ اختلال شنوایی (ناشنوا ، ناشنوا ، کم شنوا) اختلالات اسکلتی - عضلانی اختلالات عاطفی و رفتاری (روان رنجوری ، روان پریشی ، شکل گیری شخصیت پاتولوژیک ، واکنش های پاتولوژیک) ؛ تظاهرات اولیه بیماری روانی (اسکیزوفرنی ، صرع ، اوتیسم) ؛ نقص پیچیده.

رشد ذهنی رشد ذهنی یک تغییر طبیعی در فرایندهای ذهنی در زمان است. علل زیست شناختی ناهنجاری های مادرزادی: آسیب شناسی دوران بارداری (عوامل بیماری زا که در دوره رحم بر روی جنین در حال رشد تأثیر می گذارند (سم زدایی ، مسمومیت با داروهای سمی ، دارویی ، هماهنگ ، ضربه های جسمی و روحی ؛ بیماری های داخلی زن باردار ، گرسنگی یا سوrition تغذیه مادر ؛ بیماری های عفونی ، ناسازگاری روی رحم) ناسازگاری گروهی خون مادر و جنین) ؛ آسیب ژنتیکی (ارثی) به بدن (اختلال متابولیکی ارثی ، تغییر در تعداد یا ساختار کروموزوم ها ، جهش ها. اشکال خاصی از الیگوفرنیا ، برخی بیماری های روانی ، انواع خاصی از ناشنوایی و اختلال بینایی ، اوتیسم در اوایل دوران کودکی) به ارث می رسد.

اختلالات طبیعی (طبیعی) (آسیب مکانیکی به جنین در هنگام زایمان طولانی یا سریع) ؛ اختلالات پس از زایمان (پس از زایمان) (بیماری های عفونی سیستم عصبی در دوران نوزادی و اوایل کودکی منتقل می شود. به عنوان مثال ، عواقب مننژیت (التهاب مننژ) - ناشنوایی یا عقب ماندگی ذهنی ، اختلالات حرکتی. بیماری های عمومی (آنفولانزا ، اوتیت میانی ، سرخک ، آبله مرغان)) بیماری های التهابی ثانویه مغز ، ایجاد عوارض در سیستم عصبی مرکزی و تجزیه و تحلیل. در کودکان مبتلا به اختلالات جذب روده ، ناهنجاری های عصبی-روانپزشکی شروع می شود (افزایش تحریک عصبی ، اختلالات خواب و غیره). علل زیست شناختی ناهنجاری های به دست آمده:

یک محیط اجتماعی نامطلوب بر رشد روانی کودک تأثیر می گذارد ، که متعاقبا منجر به ظهور ناهنجاری های دیگر می شود ، به عنوان مثال ، کاهش سرعت فکری رشد ، روان رنجوری ها. عوامل اجتماعی که بر رشد فرد تأثیر منفی می گذارند: عینی و ذهنی. عوامل عاملی دلایل اجتماعی برای ناهنجاریهای اکتسابی: اوضاع اجتماعی اقتصادی کشور: -جنگ ، بحرانهای اقتصادی ، -اصلاحات سیاسی خصوصیات روابط در خانواده والدین عوامل استرس در فعالیتهای شغلی: -ساعت کاری نامنظم ، -شغلهای با ریسک بالا ، -حرفه ای با سطح عاطفی بالا استرس (پزشکان ، معلمان ، روانشناسان)

عوامل ذهنی: - ویژگی های مزاج. خواص مزاج به عنوان "دشوار" تعریف می شود: - سطح بالای یا پایین فعالیت ، - لجاجت ، - حواس پرتی ، سطح پایین سازگاری ، تمایل به اجتناب ، - غلبه زمینه پس زمینه کاهش یافته ، - ترس از موقعیت های جدید ، - سطح بالای فعالیت جستجو ، - سطح بالا خلاقیت "دشواری" این ویژگی ها در دشواری هایی است که اطرافیان هنگام تعامل با حامل خود تجربه می کنند: نیاز به جستجوی راه های جدید غیر استاندارد تعامل با آنها.

ویژگی های یک شخصیت پایدار ذهنی: - خوش بینی (افراد با نشاط از نظر ذهنی پایدارترین افراد هستند) ، کنترل (افرادی که دارای سطح بالایی از کنترل موضعی هستند ، که بیشتر رویدادها را نتیجه اقدامات خود می بینند ، بنابراین دارای کنترل بالایی بر زندگی خود هستند ، با مقاومت به استرس بالاتر متمایز می شوند) ، - عزت نفس کافی ، - "تعادل ناپایدار" (تعادل بین نگرش های ارزشی و عملکردهای انسانی).

D E P R I V A C I Y (محرومیت) - عدم موفقیت طولانی مدت در تأمین نیازهای اساسی ذهنی فرد. انواع محرومیت: 1. محرومیت حسی (محرک بینایی ، لمسی ، شنوایی) 2. محرومیت عاطفی (محرومیت از ارتباط گرم و معنادار با یکی از نزدیکان یا قطع ارتباط موجود) 3. محرومیت اجتماعی (محروم کردن کودک از فرصت آشنایی با هنجارها و ارزشهای اجتماعی ، جذب نقشهای مستقل اجتماعی) 4- محرومیت شناختی (اضافه بار کودک با محرکهای بیرونی تمایز نیافته در نتیجه بی نظمی و هرج و مرج در ساختار دنیای خارج بدون ترتیب و معنی مشخص).

شرایط اساسی برای ایجاد یک شخصیت ذهنی سالم: - ویژگی های شخصیتی فردی (خوش بینی ، کنترل ، عزت نفس ، "تعادل ناپایدار" که هم در روند آموزش موضوع و هم در درک مستقل موضوع از بودن و خود شخص در آن به دست می آید) ؛ - یک شرایط رشد اجتماعی مشروط (وجود زمینه عاطفی مثبت در خانواده والدین ، \u200b\u200bتوانایی بزرگسالان برای ایجاد خواسته از کودک که مطابق با ویژگی های فردی و سنی باشد) ؛ - ماهیت رابطه بین کودک و مادر ؛ - ماهیت رابطه زناشویی در خانواده والدین.

طبقه بندی اختلالات رشد از نظر طبیعت: 1. ناشنوا (ناشنوا). 2. کم شنوایی ؛ 3. ناشنواي ديررس؛ 4. کور 5. کم بینا ؛ 6. با اختلالات عملکردی در سیستم اسکلتی عضلانی. 7 با نقض حوزه احساسی - ارادی ؛ 8. دارای ناتوانی های ذهنی (عقب مانده ذهنی) ؛ 9. با عقب ماندگی ذهنی؛ 10. با اختلالات گفتاری (از جمله شدید) ؛ 11. با ناتوانی های پیچیده رشد.

SD به عنوان یک کاهش مداوم در فعالیت شناختی شناخته می شود ، که نتیجه یک آسیب آلی به سیستم عصبی مرکزی است ، که در نتیجه حقارت ارثی مغز یا آسیب آلی آن در مراحل اولیه آنتوژنز (در رحم یا در 3 سال اول زندگی) ایجاد می شود -ولیگوفرنیک ها. آنها نقض فرایندهای شناختی ، حوزه احساسی - ارادی ، مهارت های حرکتی ، شخصیت به طور کلی بیان کرده اند. عقب ماندگی ذهنی

عوامل موثر در ایجاد UO در دوره قبل از تولد: ویروس عفونی (سرخچه ، سرخک ، آبله مرغان ، آنفولانزا). - ضربه به هنگام تولد ، خفگی ؛ وراثت آسیب شناختی ؛ - اختلالات مجموعه کروموزوم ها (به عنوان مثال ، بیماری داون) ؛ - بیماریهای مزمن جسمی مادر (به عنوان مثال ، دیابت شیرین) ؛ - مسمومیت با داروها ؛ - اعتیاد به الکل مادر یا پدر (یا هر دو والدین) ؛ ناسازگاری مادر و جنین با فاکتور Rh.

تاخیر در رشد ذهنی (CRD) این عدم بلوغ عملکردهای ذهنی ناشی از تاخیر در بلوغ مغز تحت تأثیر عوامل نامطلوب است که منجر به تاخیر در فعالیت ذهنی می شود. CRA یک اختلال پیچیده است و کودکان از اجزای مختلف فعالیتهای ذهنی ، روانی و جسمی رنج می برند.

دلایل بروز CRA: - آسیب آلی کم (خفیف) به سیستم عصبی مرکزی ، ناشی از تأثیر عوامل بیماری زا در دوران بارداری ، طبیعی و اولیه زندگی کودک. - نارسایی عملکردی سیستم عصبی مرکزی ناشی از قرار گرفتن در معرض عوامل بیماری زا ؛ بیماری های مزمن جسمی که در اوایل کودکی رنج می بردند. - عوامل استرس زا روانی (روابط ناهماهنگ در خانواده ، طلاق ، تغییر محل زندگی ، مرگ ، بیماری جدی شخص قابل توجه ، تولد فرزند دوم) - محرومیت طولانی مدت (بی توجهی آموزشی کودکان ، ماندن برای مدت طولانی در خانه کودک).

به کودکان پیش دبستانی مبتلا به PDD توصیه می شود که در موسسات پیش دبستانی از نوع جبرانی ، ترکیبی یا گروهی از اقامت کوتاه مدت برای کودکان دارای ناتوانی در رشد ، در مواردی که وظایف تشخیصی ، آموزشی و اصلاحی ، آموزشی و بهداشتی حل شده است ، حضور داشته باشند. کارهای اصلاحی و تکاملی در م institutionsسسات آموزشی پیش دبستانی و مدارس با مشارکت خانواده کودک انجام می شود.

شباهت های EE و CRD: کودکان هیچ الزامی را درک نمی کنند. علاقه ای به روند آموزشی ندارد. عدم پیروی از قوانین رفتاری ؛ با توسعه نوشتن ، شمارش ، خواندن کنار نیایید در تجزیه و تحلیل نامه صدا مشکل دارند.

تفاوت بین IO و ZPR: - در ZPR ، تأخیر در قسمت های سیستم عصبی ، در UO ضایعات قشر مخ مشخص می شود. - با CRA ، در صورت انجام اقدامات اصلاحی روانشناختی و آموزشی به موقع ، برگشت پذیری کامل علائم ممکن است رخ دهد. این در EE اتفاق نمی افتد. با ZPR با نیروی زیادی از فرآیندهای عصبی مشخص می شود - تحریک و مهار ، تحرک بالا ؛ -مهارتهای حرکتی در CRD در بیشتر موارد به سطح بالایی از رشد می رسد. حرکات ماهرانه ، هماهنگ ، هدفمند ، دقیق است. با UO ، مهارت های حرکتی توسعه نیافته اند ، حرکات ناجور هستند ، کند می شوند. سطح پایین قابلیت تغییر از یک حرکت به حرکت دیگر. -با DPD هیچ نقض فاحشی در تلفظ ، واژگان ، دستور زبان وجود ندارد. واژگان بیشتر با استفاده از UO ، نقص فاحش گفتاری ، واژگان ضعیف ، درک متن و فرمول بندی افکار وجود دارد هیچ تمایلی برای درک وجود ندارد. - کودکان دارای عقب ماندگی ذهنی هیچ نقصی در فعالیت بازی ندارند: آنها فعال و مستقل هستند. در کودکان مبتلا به MR ، بازی ها دارای یک شخصیت ابتدایی ، کلیشه ای ، تقلیدی هستند. آنها نمی دانند چگونه باید به عهده بگیرند ، بازی های آنها بی توطئه است. فعالیت شناختی در کودکان مبتلا به CRD نسبتاً حفظ شده است. امکان تعمیم در مرز هنجار. در کودکان مبتلا به UO ، فعالیت شناختی رشد چندانی ندارد. - مهارت های حرکتی ، بیان ، بیان فضایی و بصری در کودکان با عقب ماندگی ذهنی حفظ می شود. در کودکان اولیگوفرنیک ، تمام جنبه های روان رشد کافی ندارند.

اختلالات گفتاری گفتار فرآیند کاربرد عملی فرد در زبان به منظور برقراری ارتباط با سایر افراد است. ویژگی های گفتاری: -محتوا (تعداد افکار ، احساسات بیان شده در گفتار و مطابقت آنها با واقعیت) ؛ قابل درک بودن (بستگی به درستی ساخت جملات و تنش ها در کلمات ، معنی لغوی کلمات دارد ؛ - بیان (وابستگی به اشباع عاطفی) ؛ - اثربخشی (میزان تأثیر گفتار موضوع بر افکار ، احساسات ، رفتار ، اراده دیگران : - حفظ سیستم عصبی مرکزی ؛ - حفظ سیستم بینایی و شنیداری ؛ - وجود یک محیط فعال زبان.

انواع اختلالات رشد گفتاری: -کاهش رشد عمومی گفتار (OHP) ؛ توسعه نیافته آوایی-آوایی (FFN).

اختلالات عاطفی و رفتاری (سایکوپاتی ، روان رنجوری ، واکنش های پاتولوژیک ، شکل گیری شخصیت بیمارگونه ، تأکیدها) سایکوپاتی یک ناهنجاری شخصیت مادرزادی یا اکتسابی در اوایل کودکی است که منجر به شکل گیری شخصیت ناهماهنگ و اختلال در سازگاری اجتماعی می شود. معیارهای سایکوپاتی: -کلی. - برگشت ناپذیری ؛ - تمایل به ناسازگاری علل روانپریشی: - حقارت بیولوژیکی مغز (در نتیجه وراثت یا آسیب آلی). -محیط نامطلوب اجتماعی ؛ - روابط ناکارآمد در خانواده والدین ؛ - انواع تربیتی که از حد معمول خارج می شوند.

NEUROSIS این "گروهی از بیماریهای روانی مرزی است که با اختلالات خفیف فعالیت ذهنی ناشی از تأثیر شرایط آسیب زا مشخص می شود." با این تشخیص ، هیچ ضایعه مغزی وجود ندارد. مظاهر آن احساسی هستند. علت نوروز: - وجود درگیری هوشیاری یک فرد درگیری روانی ناشی از محرکهای آسیب زا یا موقعیتهایی که قادر به کنار آمدن با آنها نیست. مکانیسم فیزیولوژیک روان رنجوری اختلال در فعالیت عصبی بالاتر در نتیجه فشار بیش از حد یا نارسایی فرایندهای عصبی است

زمینه مناسب برای پیشرفت روان رنجوری ها: - بی سوادی آموزشی والدین در ترکیب با نارسایی روانشناختی آنها ، که در نوع تربیتی اشتباه بیان می شود و مشکلات روانی آنها را بر روی کودک نشان می دهد. - ویژگی های فردی فردی ، به عنوان مثال ، تأثیر پذیری ، سو susp ظن ، اضطراب ؛ - ظهور یک وضعیت استرس زا (تغییر محل زندگی ، تحصیل ، تولد فرزند دوم ، جدایی طولانی مدت از مادر. در نوزادی می تواند یک صدای تیز غیر منتظره ، قرار دادن در یک مهد کودک یا بیمارستان باشد) ؛ نوروز در پسران بیشتر از دختران است. سنین 3 تا 6 سالگی و دانش آموزان بسیار آسیب پذیر هستند.

انواع نوروز: -نوراستنی (رایج ترین نوع روان رنجوری ، مشخص شده با افزایش سطح تحریک پذیری و فرسودگی فرایندهای ذهنی ، و همچنین به دلیل اضافه بار فکری ، جسمی یا روانی). علائم اصلی نوراستنیا: ضعف تحریک پذیر ، عدم مهار احساسات ، عدم احساس استراحت پس از خواب ، کاهش شدید ظرفیت کار ، اختلال خواب ، اختلالات خودمختار (تپش قلب ، سرد شدن دست و پا ، درد در قلب). علائم ثانویه: حملات سردرد ، حساسیت بیش از حد به همه محرک های خارجی (نور شدید ، صدای بلند) ، لمس پوست. - روان رنجوری هیستریک (این وضعیتی است که در نتیجه ضربه روانی ایجاد می شود و با تظاهرات مختلف و متغیر مشخص می شود). بیشتر در دختران دیده می شود. آنها وقتی بوجود می آیند که شخصیت دارای صفات هیستریک ، تأثیر پذیری ، افزایش حساسیت ، کودک گرایی ، خودمحوری باشد. علائم بلافاصله پس از یک عامل آسیب زا بروز می کند: کینه ، دعوا ، خشونت فیزیکی. - روان رنجوری وسواسی (نادرترین نوع که در زنان و مردان به یک اندازه ایجاد می شود. اغلب در افراد از نوع تفکر یا دارای ویژگی های مضطرب و مشکوک مشاهده می شود. اینها هراس (ترس وسواسی) ، وسواس (افکار وسواسی) ، تکانه (وسواس) است اقدامات).

واکنشهای پاتولوژیک این یک رفتار ناسازگار با منشأ روانشناختی است که در شرایطی ایجاد می شود که برای کودک ناامید کننده است یا توسط کودک قابل درک است و از چند ساعت تا چند روز طول می کشد. علل واکنش های پاتولوژیک: - روابط ناکارآمد در خانواده ؛ - روابط تعارض با همسالان ؛ - درگیری با معلم ؛ در نتیجه این دلایل ، کودکان واکنشهای مختلفی را تجربه می کنند: اعتراض فعال ، روابط متضاد با والدین ، \u200b\u200bپرخاشگری ، امتناع از برقراری ارتباط ، بازی ، غذا خوردن ، تقلید از رفتار هر فرد قابل توجه (به عنوان مثال ، یک ستاره پاپ) ، ضعف های خود را پنهان می کنند ،

لکنت این یک نقض در سازمان موقت ریتمیک گفتار است که ناشی از حالت تشنجی عضلات دستگاه گفتار است (تکرار اصوات ، هجا ، کلمات ، طولانی شدن صدا ، شکستن کلمات ، درج). این در شرایط خاص خود را نشان می دهد ، در نتیجه واکنش جلوگیری از چنین شرایطی و محدود کردن ارتباط وجود دارد. در بیشتر موارد ، در کودکان 2 تا 6 ساله در اثر آسیب به برخی ساختارهای سیستم عصبی مرکزی ، تغییر در بار گفتاری ، روان پریشی رخ می دهد.

کودکان بیش فعال - در حرکت مداوم است و به راحتی نمی تواند خود را کنترل کند ، یعنی حتی اگر خسته باشد ، به حرکت خود ادامه می دهد و هنگامی که خسته شد ، گریه می کند ، احساساتی را پرت می کند. - سریع و زیاد صحبت می کند ، کلمات را می بلعد ، حرفش را قطع می کند ، گوش نمی دهد. - س manyالات زیادی می پرسد ، اما به ندرت به پاسخ ها گوش می دهد. - خواباندن آن غیرممکن است ، و اگر او بخوابد ، بیقرار در تناسب اندام و شروع می شود. - وی دارای اختلالات روده ای مکرر است ، و واکنش های آلرژیک غیر معمول نیستند. - کودک غیرقابل کنترل است ، کاملاً نسبت به ممنوعیت ها ، محدودیت ها واکنش نشان نمی دهد. - در هر شرایطی (در خانه ، فروشگاه ، مهمانان) همان رفتار را می كند. - اغلب درگیری ایجاد می کند ، پرخاشگری او را کنترل نمی کند - دعوا ، گاز گرفتن ، هل دادن ، استفاده از چوب ، سنگ و غیره

قوانین کار با کودکان بیش فعال: - کار با کودک در آغاز روز ، نه در شب ؛ - کاهش حجم کار کودک ؛ - کار را به دوره های کوتاه تر اما مکرر تقسیم کنید. - از دقایق تربیت بدنی استفاده کنید. - یک معلم نمایشی ، بیانگر ، جالب برای کودک باشید. - الزامات آراستگی در ابتدای کار را کاهش دهید تا احساس موفقیت ایجاد کنید. - برای نشستن کودک در کنار یک بزرگسال در طول کلاس ؛ - از تماس بدنی (لمس ، نوازش ، ماساژ) استفاده کنید. - به شما می آموزد که احساسات خود را بیان کنید (اما نه به روش تخریبی). - در مورد برخی اقدامات از قبل با کودک موافقت کنید. - دستورالعمل های کوتاه و مشخص را ارائه دهید (بیش از 10 کلمه) - از سیستم انعطاف پذیر پاداش و مجازات استفاده کنید. - بدون تأخیر در آینده ، کودک را فوراً تشویق کنید. - امکان انتخاب کودک را فراهم کنید. - آروم باش؛ - یک سگ بگیرید و در هر شرایط آب و هوایی هر دو را قدم بزنید. - کار با کودک بیش فعال به صورت جداگانه ؛ - بیشتر اوقات کودک خود را ستایش کنید. - بیشتر از "نه" بگویید "بله" ؛ -قوانین سخت تحمیل نکنید.

کودک اوتیسم کلمه "اوتیسم" - از لاتین "خود" ، به معنای جدا شدن از واقعیت ، انزوا از جهان است. انواع RDA (اوتیسم در اوایل دوران کودکی): - RDA برای بیماری های مختلف سیستم عصبی (اختلال حرکتی کودک ، اختلال در توجه ، حافظه ، تأخیر در گفتار و رشد فکری) ؛ - اوتیسم روانشناختی (در برابر کمبود محبت مادران ، تربیت نامناسب ، در برابر اختلالات اولیه: اختلال بینایی نابینا ، کم شنوایی ، اختلالات گفتاری شدید) - RDA علت اسکیزوفرنی (جدا شدن از جهان ، ارتباط ضعیف با جهان خارج ، غوطه وری کامل در جهان تخیلات دردناک ، تشکیلات هذیانی ، توهم) - با بیماری های متابولیک ؛ - با آسیب شناسی کروموزومی. کودکان مبتلا به RDA باید در برنامه های ویژه آموزش ببینند.

شرایط رشد یک شخصیت عادی: (توسط PF Lesgaft) - کودک باید در یک فضای عاشقانه بزرگ شود ، در این صورت او عشق را یاد می گیرد. -عزیزان مهم باید معیار اخلاق برای او باشند. - نگرش به کار در خانواده باید شاد باشد. - لازم است که غذاهای لذیذ ، قمار ، تنباکو ، غذای بی نظم و همچنین تجمل و فقر را از زندگی کودک حذف کنیم ، زیرا تجمل گرایی فساد می آورد و فقر موجب تحقیر می شود. - کار جایگزین با بازی ، بازی با یادگیری ، طراحی و مدل سازی ، و کودک باید کلاس ها را انتخاب کند. - استرس ذهنی را به طور مساوی با آرامش جایگزین کنید ، از اجتناب از اضافه بار جلوگیری کنید. - برای كنترل محیط همسالان ، به استثنای كودكان غیراخلاقی از آن.

تحصیل در کودکان معلول یکی از شرایط اساسی و اساسی برای اجتماعی شدن موفق ، حصول اطمینان از مشارکت کامل آنها در زندگی جامعه ، تحقق م effectiveثر خود در انواع فعالیت های شغلی و اجتماعی است.

کودک معجزه اصلی طبیعت است ، کودک معلول فرشته ای است که از بهشت \u200b\u200bفرستاده شده است تا روح ما بیات نشود.

ارائه در مورد موضوع: رشد کودک پس از تولد کار توسط دانش آموزان کلاس 8 "E" MOU SOSH № 10 "موفقیت" تکمیل شد Nikulnikov Ilya و Streltsov Nikolay

رشد کودک روند رشد کودک چند وجهی است و به عوامل زیادی بستگی دارد. رشد و نمو از رحم با فرآیندهای فیزیولوژیکی پیچیده آغاز می شود و تا آغاز بزرگسالی انسان ادامه دارد. عشق و مراقبت و همچنین توجه والدین نقش اصلی را در رشد کودک دارند. شرایطی که کودک در آن رشد می کند ، روان ، شخصیت ، توانایی ها و تعامل او با دیگران را شکل می دهد ، یعنی کل زندگی بعدی او را تحت تأثیر قرار می دهد. بنابراین ، مهم است که والدین مسئولیت کامل رشد کودک را که شامل رشد جسمی ، روحی ، روانی و عاطفی ، خلاقانه ، اجتماعی است ، بدانند.

سه سال اول یک دوره زمانی بسیار مهم برای رشد گفتار در کودک است. رشد طبیعی گفتار ، رشد طبیعی مغز است: شکل گیری تفکر منطقی ، تخیل ، توجه ، حافظه و غیره. بسیار مهم است که به کودک کمک کنیم تا تا 3 سالگی گفتار ایجاد کند و لحظه انحراف از هنجارهای مربوط به سن خود را از دست ندهد. اگر به موقع به انحراف از هنجارهای رشد گفتار توجه نکنید ، می توانید تأخیر در رشد روانی-عاطفی و فکری کودک را بپذیرید. بنابراین ، متخصصان اکیداً توصیه می کنند از بدو تولد با کودک صحبت کنند ، اقدامات آنها را به روشنی بیان کنند و از اشیا نام ببرند.

در این دوره از 3 تا 12 سالگی ، کودکان یک شخصیت فردی دائمی پیدا می کنند ، حوزه عاطفی به طور فعال در حال توسعه است ، پایه های تعامل با دنیای خارج گذاشته می شود. احساسات کودک مسیر رشد تدریجی را طی می کند ، تحت تأثیر شرایط اجتماعی و تربیت ، محتوای همیشه غنی تر ، اشکال پیچیده تر به دست می آورد. یکی از مهمترین عوامل اجتماعی که محتوای عواطف کودکان ، پویایی رشد آنها را تعیین می کند ، روابط خانوادگی و خانوادگی است. بنابراین ، والدین باید به یاد داشته باشند که رفتار و نگرش آنها نسبت به همه چیز در اطراف آنها بر رفتار کودک تأثیر می گذارد.

دوره 12 تا 14 سالگی با تشکیل مفاهیم پیچیده ، قضاوت ها ، استنباط ها مشخص می شود. در این سن ، نیاز کودک به خودشناسی در درجه اول قرار دارد. کودکان شروع به ساختن یک طرح اولیه از اقدامات در ذهن خود می کنند ، تفکر انتزاعی می شود ، ایده خود از اخلاق و اخلاق شکل می گیرد. به طور کلی ، در این دوره ، آغاز شکل گیری شخصیت کودک اتفاق می افتد. هر مرحله از روند رشد کودک مهم است و معنای خاص خود را در آینده دارد. نکته اصلی این است که والدین اهمیت خود را در این روند درک می کنند و متفکرانه به آموزش کودکان نزدیک می شوند ، که نباید فقط به بهبود توانایی های ذهنی محدود شود. بسیار مهم تر ، رشد هماهنگ كودك است كه به او كمك می كند تا راحت تر از عهده انجام وظایف زندگی بزرگسالان برآید.

در سن مدرسه ، فعالیت اصلی کودک تغییر می کند - او به مدرسه می رود. از سن 11 سالگی ، دوره نوجوانی رشد انسانی آغاز می شود ، که با بازسازی عمیق همه اندام ها و سیستم های فیزیولوژیکی همراه است ، که از قبل با تشکیل فشرده هورمون های جنسی و بلوغ تعیین شده است. در دوره نوجوانی ، روند رشد زبان به پایان می رسد ، شخصیت شکل می گیرد و شکل گیری اخلاقی کودک به عنوان یک شخص انجام می شود. بلوغ فیزیولوژیکی (جنسی) هنوز بلوغ روانی و اجتماعی یک شخص را تعیین نمی کند. بلوغ فیزیولوژیکی مرحله بلوغ جنسی بدن است. بلوغ روانشناختی با این واقعیت مشهود است که یک نوجوان از نظر اخلاقی پایدار می شود ، قادر به کنترل خود در رفتار در خانواده و جامعه است. وقتی صحبت از بلوغ اجتماعی می شود ، منظور ما تشکیل یک عضو تمام عیار آگاه جامعه است.

مزاج مزاج یک ویژگی ذاتی انسان است. یک فرد دارای مزاج مالیخولیایی دارای فعالیت عصبی ضعیف ، به راحتی آسیب دیده ، قادر به تحمل تنها فشار روانی است. با این وجود ، در میان افراد مالیخولیایی شخصیت های برجسته ای مانند فیلسوف فرانسوی رنه دکارت ، چارلز داروین انگلیسی ، نویسنده روسی نیکولای واسیلیویچ گوگول و آهنگساز لهستانی فردریک شوپن وجود دارد. آنها توانستند بر کاستی های مزاج خود غلبه کنند و از مزایای آن استفاده کنند: حساسیت زیاد سیستم عصبی ، واکنش ظریف به کوچکترین سایه های احساسات ، تجربیات عاطفی عمیق و قوی که با ثبات زیادی مشخص می شود.

شخصیت شخصیت مجموعه ای از ویژگی های شخصیتی پایدار است که در روند آموزش ، فعالیت ، ارتباط با مردم شکل می گیرد و رفتار معمولی یک فرد خاص را تعیین می کند. با شناخت شخصیت یک شخص ، می توان تا حدودی اقدامات او را پیش بینی کرد. اگر مزاج از ویژگی های ذاتی یک فرد باشد ، پس شخصیت او در روند زندگی با تقویت برخی و تضعیف سایر خصوصیات ذاتی رشد می یابد. در رابطه با سایر افراد و محیط ، به نظر می رسد برخی از افراد گشوده ، متمرکز بر ارتباطات هستند ، دیگران بسته هستند و در خود غوطه ور هستند. اولی را برون گرا می نامند ، دومی را درونگرا می نامند.

شخصیت شخصیت فردی است که به عنوان عضوی از جامعه ، دارای نظامی از ویژگیهای منحصر به فرد است که روند تفکر و رفتار مشخصه یک شخص معین ، نگرش او نسبت به دیگران را تعیین می کند. فرد بلافاصله به یک شخص تبدیل نمی شود ، بلکه در طی ارتباط با افراد دیگر - از نظر سن ، موقعیت اجتماعی ، حرفه ، ویژگی های فردی متفاوت است.

نتیجه گیری: در روند ارتباط فرد با افراد دیگر ، او نسبت به خود نگرشی ایجاد می کند ، اول از همه عزت نفس. مهم است که بین عزت نفس و ارزیابی فرد توسط افراد دیگر و همچنین قابلیتهای عینی او تفاوت زیادی وجود نداشته باشد. بسته به موقعیت بدست آمده در تیم و جامعه ، به موفقیت و شکست در برقراری ارتباط یا کار ، ممکن است شخصیتی از ویژگی های شخصیتی مانند حیا یا خودشیفتگی ، اعتماد به نفس یا اعتماد به نفس ، استکبار یا تعارف پیدا کند.

ویژگی های اراده قوی برای هر فرد مهم است: توانایی به نتیجه رساندن آنچه که تصور شده است ، توانایی مقاومت در برابر مشکلات. اراده ای قوی اما توسعه نیافته نیز می تواند خود را منفی نشان دهد: فرد با وجود شرایط ، بدون در نظر گرفتن نظرات افراد دیگر ، یا به سادگی مغایر با عقل سلیم ، بر خود اصرار می ورزد. به این لجاجت می گویند. متأسفانه ، چنین خصوصیات کودکانه ای را می توان در شخصیت برخی از بزرگسالان نیز یافت ، که از همه نظر مردم پر هستند. لجبازی در زندگی هم برای چنین شخصی و هم برای اطرافیان او اختلال ایجاد می کند.

منابع: کتاب درسی زیست شناسی پایه هشتم Google Pictures http: // school. xvatit com / index http: // www. کتاب زیستی سازمان