Кокконен Маргарита
Інтерактивна гра «Живе і неживе»

мета: Знайомство з поняттями «Жива» і « нежива» природа

завдання: Вчити розрізняти, які об'єкти відносяться до живій природі, Які до неживій природі, А які є рукотворними.

Розвивати увагу, пам'ять, мова

Опис гри.

гра складається з 18 слайдів. Перехід від слайда до слайда після клацання на керуючу кнопку. Гру супроводжує герой - Мудра сова, яка підводить підсумки і нагороджує горішками за правильні відповіді. На 3-4 слайдах розглядаємо фотографії та знаходимо об'єкти, що стосуються природи. 6 слайд - гра«Знайди пари».Дано 8 картинок: У верхньому ряду розташовані купол церкви, літак, вертоліт і підводний човен, в нижньому ряду розташовані чайка, бутон, кашалот і бабка. Треба знайти пари і пояснити своє рішення. Після клацання на потрібну картинку з нижнього ряду, вона переходить до своєї парі. На восьмому слайді розминка. 11-12 слайд гра«Розподіливши картинки»: На слайді 6 картинок, які треба розподілити по стовпчиках « живе» і « неживе» . 15-17 слайд гра«Один зайвий». На кожному слайді по 6 картинок, необхідно вибрати зайву картинку. Якщо відповідь правильна картинка зникає після клацання і погойдується, якщо відповідь неправильна. Три слайда і відповідно три групи: То, що відноситься до неживій природі, То, що відноситься до живій природі, І те, що створено людиною. На останньому слайді сова дякує за старанність.

джерела

Бондаренко Т. М. «Екологічні заняття з дітьми 6-7 років».

Інтернет джерела

Публікації по темі:

Інтерактивна Гра Мета: розвивати словесно-логічне мислення, вміння класифікувати, порівнювати, узагальнювати, встановлювати причинно-наслідкові, логічні.

Інтерактивна гра «Фруктове асорті» Актуальність використання інформаційних технологій в сучасному дошкільну освіту диктується стрімким розвитком інформаційного.

Інтерактивна гра «Де логіка» Відмінною рисою нашого часу, є стрімке входження інформаційних технологій в усі сфери життя. Сучасні діти, к.

Інтерактивна гра «Логопедичні картки» (авторська розробка) Мета: мотивувати дітей на складання власного оповідання про об'єкт.

Інтерактивна гра з екології Мета: розширення екологічного кругозору Завдання: залучення до культури, природи рідного краю, розвиток пізнавального інтересу ,.

Інтерактивна гра «Професії» Гра складається з ігрових завдань. Вибір правильних відповідей в кожному завданні здійснюється натисканням на картинки. Правильні і неправильні.

Інтерактивна гра «Подорож по Уфі» Мета: Закріпити знання дітей про місто Уфі. Завдання: 1. Розширити знання дітей про рідне місто, знати.

Муніципальне бюджетна установа додаткової освіти «Центр« Промінь »

пер. Тимирязевский, 9. Тел. 8-415-31-65-3-65

Елізовского муніципальний району

конспект заняття

по розділу програми «Чарівне слово»:

«Розширення словникового запасу»

заняття на тему: «Поняття -« живе неживе »

I року навчання для учнів 4 років.

Склала: Ушакова Катерина Расимовна

Керівник гуртка

м Єлізово, Камчатський край

2016-2017 н.р.

Форма навчання: заняття

Тип заняття: навчальне

Вид заняття: тематичне, тривалість 1 навчальну годину

Методи навчання: бесіда, гра.

Тема заняття: «Поняття -« живе не жива »

мета: дати поняття про слова, які називають предмети.

завдання:

Корекційно-освітні:

уточнити уявлення про морського і неживих предметах;

вчити ставити до слів питання хто? що ?;

Корекційно-розвиваючі:

розвивати зорове сприйняття, дрібну і загальну моторику; силу голосу, повітряний струмінь;

виховні:

виховувати вміння самостійно виконувати завдання і доводити їх до кінця;

виховувати навички співпраці.

устаткування: іграшка кота з мультика «Папуга Кеша»,проектор, комп'ютер, м'який кубик,мультик «Толик і Болик»,іграшки (леопард, бегемот, папуга, кіт, собака, м'яч, олівець, дзига, гриб), картки для гри «Четвертий зайвий», олівці, обруч для імітації озера, вудка, рибки з картинками, два відра, роздатковий матеріал для рефлексії.

Хід уроку

1. Організаційний момент.

Гра з м'яким кубиком.

Педагог: - Повтори звук, який я співала довго. (І-ра, О-ля, А-ня, І-горь, І-лья, А-ся).

2. Артикуляційна гімнастика.

Педагог: Сьогодні до нас на заняття прийшов кіт з мультика «Папуга Кеша» Ось він. Давайте покажемо йому як ми здорово робимо зарядку для язичка.зарядку.(Поки педагог читає вірш діти виконують вправи артикуляцій)

Поки я читаю вірш, ви виконуєте вправу.

«Бегемотик» (Слайд 1)

Рот ширше відкриваємо,

У бегемотиків граємо:

Широко розкриємо ротик,

Як голодний бегемотик.

Закривати його не можна,

До п'яти вважаю я.

А потім закриємо рот:

Відпочиває бегемот.(О. Перова)

«Млинець» (Слайд 2)

Спекли млинців трошки,

Остудили на віконці.

Є їх будемо зі сметаною,

Запросимо до обіду маму.(О. Перова)

«Смачне варення» (Слайд 3)

Блін ми їли з насолодою -

Забруднилися варенням.

Щоб варення з губ прибрати,

Ротик потрібно облизати.(М. Сініцина)

«Конячка» (Слайд 4)

Я весела конячка,

Темна, як шоколадка.

Язичком поклацати голосно -

Стукіт копит почуєш дзвінкий.(М. Сініцина)

Основна частина

2. Знайомство з новою темою.

а) Виконайте, будь ласка, моє прохання.

Педагог: - Скажіть, що це за предмет? Змогли виконати прохання? Чому? Скажіть, а що це за предмет,м'яч, лялька, пірамідка, лопатка, іграшки . Змогли виконати прохання? Чому?

Педагог: Куди б, ми не пішли, щоб ми не робили, нас оточують предмети. Скільки предметів, стільки ж слів. Кожен предмет називають словом.

б) Диференціація «Живе - неживе»

Педагог: предмети бувають живі і неживі. Як ви думаєте, які предмети називають живими?

Діти: кіт, собака і т.д.

Педагог: правильно. А неживі?

Діти: стіл, стілець і т.д.

Педагог: Що б добре запам'ятати і ніколи не плутати де живий предмет, а де неживої запам'ятайте, що у живих предметів є серце, а у неживих його немає.(Слайд 5) До живих предметів відносяться риби, тварини, люди, птахи, комахи. У них у всіх є серце.

в) Мультик «Толик і Болик»

Педагог: Скажіть, хлопці, живі предмети можна ображати?

Діти: Ні.

Педагог: А чому?

Діти: Їм боляче, образливо і т.д.

Педагог: Ще хлопці ми повинні з вами запам'ятати, що живі предмети відповідають на питання Хто ?, а неживі відповідають на питання Що ?.

3. Физминутку.

Це очі. Ось. Ось.Показують спочатку ліве око, потім - правий.

Це вушка. Ось. Ось.Беруться спочатку за ліве вухо, потім - за праве.

Це ніс. Це рот.Однією рукою показують рот, інший - ніс.

Там спинка. Там живіт.Одну долоньку кладуть на спину, іншу на живіт.

Це ручка. Хлоп, хлоп.Простягають обидві руки, два рази ляскають.

Це ніжки. Топ, топ.Кладуть долоні на стегна, два рази тупають.

е) «Чарівний мішечок»

Педагог: Кот приніс з собою «Чарівний мішечок». В цей мішечок він поклав свої іграшки, які збирається взяти в Париж. Почувши тему нашого заняття, він придумав гру. Зараз ви по одному будете діставати іграшки з мішечка, і говорити чи може предмет бути живим чи ні.

ж) «Четвертий зайвий»

Педагог: Подивіться на екран. Ви бачите чотири предмети. Такі ж картинки перед вами на картках. Якийсь предмет тут зайвий. Знайдіть закресліть або обведіть його і поясніть, чому він зайвий.

Стіл, диван, ліжко, кіт(Слайд 6)

Яблуко, собака, груша, апельсин(Слайд 7)

Собака, білка, дерево, заєць(Слайд 8)

Чоботи, кросівки, гусениця, туфлі(Слайд 9)

Рушник, птиця, фартух, серветки(Слайд 10)

Жук, кружка, чайник, тарілка(Слайд 11)

з) «Кубик»

Педагог: Котику дуже подобається наш урок. І він знову задумав з нами пограти. Зараз я вам буду по черзі кидати м'ячик і називати предмет живий або неживої, а ви повинні зловити і сказати яке питання ми задаємо до цього предмету Хто? або що?.

4. Пароль на вихід.

Наш кіт, як будь-який кіт дуже любить рибку ловити. Подивіться, ось у нас озеро в ньому плавають риби. Давайте наловимо коту рибки на обід, але рибки не прості у них на лусці намальовані картинки з предметами «Живими і неживими». Нам з вами потрібно піймавши рибу покласти її в правильне відро. В зелене відро ми поклади рибок з живими предметами, а червоне з неживими предметами.

5. Підсумок.

Педагог: Саша, скажи, будь ласка, що сьогодні на занятті тобі сподобалося найбільше?

Катя, що тобі не сподобалося на занятті?

Вова, що нового ти сьогодні дізнався?

Віра, чому ти сьогодні навчилася?

6. Рефлексія

Педагог: Підійдіть до дошки і виберіть картинку, яка відповідає вашому настрою на сьогоднішньому занятті. Кот вибрав сонечко, тому що у нього гарний настрій було на сьогоднішньому занятті.

Діти: (беруть картинки)

Педагог: На наступному занятті ми продовжимо вивчати живі і неживі предмети.

Мультик «Тралік і Валик»

Природа і рукотворний світ: дидактичні ігри для дітей, картки для скачування. пізнавальне відео для дітей про живу і неживу природу.

Природа і рукотворний світ: дидактична гра для дітей

З цієї статті Ви дізнаєтесь, як познайомити малюка з навколишнім світом, як пояснити, що таке жива і нежива природа, що таке рукотворний світ і чим вони відрізняються, які розвиваючі та навчальні ігри Вам допоможуть.

Сьогодні я з радістю представляю ще одну читательницу сайту «Рідна стежка» та учасницю конкурсу Це не тільки багатодітна мама, а й студентка педагогічного коледжу і вихователь дитячого садка по професії. Марина підготувала для читачів «Рідний стежки» гру з ознайомлення дітей з навколишнім світом.

Передаю слово Марині: «Мене звуть Смирнова Марина Анатоліївна. На сайті «Рідна стежка» я не так давно - приблизно близько року. Живу в с. Частоозерье. У мене троє дітей, студентка 4-го курсу педагогічного коледжу. Працюю в дитячому садку вихователем. Захоплююся бісероплетінням, малюванням (як олівцями так і фарбами), пластілінографіей, модульним орігамі, шию прості іграшки для заняття з фетру, роблю різні вироби і т. Д. Нещодавно почала робити дидактичні ігри для дітей ». І сьогодні Марина Анатоліївна ділиться з нами двома іграми і картками до них.

Світ природи і рукотворний світ. Жива і нежива природа

У дидактичних іграх не тільки уточнюються уявлення дітей про навколишній світ і необхідність дбайливого ставлення до нього, а й розвиваються: зв'язкова мова, пізнавальний інтерес, вміння аналізувати, порівнювати, узагальнювати, групувати предмети, увагу дітей.

У дидактичних іграх діти дізнаються про те, що предмети навколо них бувають різні.

Деякі предмети зроблені руками людини (рукотворний світ), а інші предмети створені природою (світ природи).

Світ природи також дуже різноманітний. Є жива природа, а є нежива природа.

До світу природи відносяться зірки і Місяць, ліси і гори, трава і дерева, птахи і комахи. Це ті предмети, який існують поза людиною, він не робив їх своїми руками або за допомогою машин і інструментів.

• До неживій природі відносяться сніг і пісок, промінь сонця і каміння, глина і гори, річки і моря.
• До живій природі відносяться рослини, гриби, тварини і мікроорганізми.

До світу рукотворного відносяться наш одяг і взуття, будинки і транспорт, інструменти та головні убори і багато іншого, магазини та інші будівлі навколо нас, стадіони і дороги.

Як пояснити дітям, чим відрізняється світ природи від рукотворного світу і чим відрізняються жива і нежива природа одна від одної?

Дуже добре пояснюється дітям, що таке природа та чим відрізняється природа жива і нежива, в моїй улюбленій передачі для дітей з навколишнього світу «Шишкіна школа. Природознавство ». Подивіться з дітьми цю пізнавальну веселу передачу для малюків. Пограйте в гру разом з її героями, обговоріть їх відповіді і помилки.

З яких царств складається світ природи?

Про це діти дізнаються з передачі«Шишкіної школи» за темою «Царства природи», і разом з зверушкамі- героями програми - отгадают загадки про мешканців цих царств

А зараз, коли Ваш малюк дізнався, що таке природа, як відрізнити світ природи від світу рукотворного, як відрізнити живу і неживу природу, давайте пограємо в дидактичну гру і закріпимо і уточнимо уявлення дітей про навколишній світ. І в цьому допоможуть нам гри і картки Марини.

Дидактична гра 1. «Жива і нежива природа»

Матеріал до гри

• Картинки із зображенням предметів живої і неживої природи (планета земля, каченя, ліс, метелик, гриб, гори і т. Д.)
• Картки червоного і зеленого кольору (на кожну дитину)
• Дві ляльки або інші іграшки.

хід гри

Створіть ігрову ситуацію за допомогою іграшок. Дві іграшки (ляльки) посварилися і ніяк не можуть поділити картинки. Запитайте дітей: «Як же можна помирити наших ляльок? Як можна розділити ці картинки між Катею і Машею? » Діти обговорюють, як можна допомогти іграшок.

Зверніть увагу дітей на картки - підказки, згадайте, що вони позначають. Каченя - це світ живої природи. А гори - це світ неживої природи. Дитина допомагає лялькам правильно розділити картинки.

• Можна роздавати картинки лялькам, наприклад, ляльці Маші - давати картки із зображенням живої природи, а ляльці Каті - із зображенням неживої природи.
• А можна ввести умовні значки. Картка «каченя» зеленого кольору, а картка «гори» - червоного кольору. Запропонуйте дітям заплющити картинки із зображенням живої природи квадратами зеленого кольору (як і каченя), а картинки із зображенням неживої природи закрити картками червоного кольору (як і картка «гори»).
• Якщо гра проводиться з групою дітей, то дорослий видає кожній дитині набір картинок і картки червоного та зеленого кольору для їх розкладання.

Завдання дітей - правильно розділити всі картинки по двом групам.

Лялька Маша і Катя забирають кожна свої картинки і дякують дітей за допомогу, хвалять їх за те, що вони дуже догадливі і допитливі.

Завантажити картинки до гри «Живе і неживе»

Дидактична гра 2. Природа і рукотворний світ

У цій грі діти навчаться відрізняти предмети світу природи від предметів, зроблених руками людини, класифікувати картинки, міркувати і робити висновки, описувати предмети.

Матеріали до гри

Вам знадобляться для гри картинки із зображенням предметів природного та рукотворного світу (мурашник, дзеркало, квітка дзвіночок; електролампа, і ін.).

хід гри

Грає група дітей. Можна грати і в парі «дорослий і дитина».

Кожна дитина отримує від дорослого набір картинок із зображенням різних предметів рукотворного світу. Дорослий показує картинку об'єкта природи.

Наприклад, мурашник - будинок мурах. Діти шукають серед своїх картинок предмети рукотворного світу, схожі на мурашник. Наприклад, парою для мурашника може бути сучасний будинок, шпаківню, стайня, пташник, зроблені руками людини. А можливо, Ваша дитина знайде іншу пару і зможе довести, що вона підходить, тому що схожа на вихідну картинку по якоюсь ознакою.

Потрібно не просто відгадати і знайти потрібну картинку, але і довести, що ця картинка підходить як пара зображенні, показаної дорослим.

Приклади таких пар в картках до гри:

• квітка дзвіночок (природний світ) - дзвін (рукотворний світ),
• сонце - лампочка,
• їжачок - металева щітка - гребінець з довгими зубчиками,
• метелик жива - метелик на святковий костюм,
• планета Земля - \u200b\u200bіграшковий м'ячик,
• павутина - рибальські мережі,
• ластівка з крилами - літак з крилами,
• клешні рака - кліщі як інструмент людини,
• сніжинка і сніжинка - мереживна серветка,
• мишка жива - мишка комп'ютерна.

Мета: Продовжувати формувати вміння грати в сюжетно-рольові ігри, підтримувати комфортне перебування дітей в групі. Програмні завдання: Освітні: Продовжувати знайомити з професіями адміністратора, охоронця, кухаря, офіціанта, касира. Формувати вміння дітей готувати обстановку для проведення гри, підбирати предмети -заступник і атрибути для ...

План-конспект безперервної освітньої діяльності по ЗКР в підготовчій групі Освітня область - мовленнєвий розвиток. Завдання: 1. Продовжувати розвивати фонематичний слух. 2. Вчити правильно користуватися мовним диханням: вчити робити плавний безшумний видих через рот. 3. Розвивати голосовий апарат. 4 ...

Конспект індивідуальної бесіди в підготовчій до школи групі з метою розвитку діалогічного мовлення у дитини. Бесіда на тему «Весна» Навички, що формуються в даній бесіді: Розвивати уміння підтримувати бесіду; Продовжувати удосконалювати діалогічну мова; Формувати вміння вести діалог між вихователем і дитиною ...

Конспект безперервної освітньої діяльності по заучування вірша «Не заважайте мені працювати» Е.Благініной з дітьми підготовчої групи Освітня область - мовленнєвий розвиток Завдання: 1. Ознайомити дітей з віршем «Не заважайте мені працювати» Е.Благініной. 2. Допомогти дітям зрозуміти основну думку поетичного твору ...

Олена Шрамко

Дидактична гра для дітей старшого віку

« Жива природа»

Ціль гри:

збагачувати знання дітей про навколишній світ, Вчити називати об'єкти живої природи.

завдання:

Розвивати увагу, образне мислення і словниковий запас дітей. Розширювати і узагальнювати знання дітей про живі організми. Формувати усвідомлене і дбайливе ставлення до живої природі.

Опис виготовлення гри:

Для створення даної гри, необхідно роздрукувати з 12 картинок із зображенням тварин, птахів, квітів і дерев. Для міцності можна наклеїти на картон, можна заламинировать картинки. Для створення «Барабана» я використовувала коло, вирізаний з картону і розкреслений на 4 рівні частини. На кожну з цих частин наклеїла картинку, яка зображує до якої групи вона належить (Тварин, птахів, квітів або дерев) посередині «Барабана» я прилаштувала обертову стрілку.

Хід гри:

У грі можуть брати участь 3,4 або 6 гравців. Картки із зображенням тварин, птахів, квітів і дерев діляться між усіма учасниками. Діти по черзі крутять стрілку на «Барабані» Завдання гравця знайти у себе картинку відповідно до того, що випало, назвати правильно (Тварина, птицю, квітка або дерево) і відкласти її в сторонку. Якщо картинки, що випала на «Барабані» у дитини, не виявилося, хід переходить до іншого учасника гри. Перемагає той, у кого не залишиться жодної картки.

Публікації по темі:

ГО: пізнавальний розвиток, соціально - комунікативний розвиток, мовленнєвий розвиток. Цілі гри: 1. Тренувати дітей у визначенні тварини.

У роботі з дітьми ми застосовуємо основний метод навчання - гру, по ФГОС як провідну діяльність дітей дошкільного віку. За допомогою гри.

Завдання: формувати і підтримувати позитивну пізнавальну мотивацію; актуалізувати словниковий запас по лексичним темами «Дикі.

Дидактична гра для дітей старшого дошкільного віку з порушеннями мовлення «Комахи» Мета: закріплення уявлень по темі «Комахи» ,.

Дидактична гра для дітей старшого дошкільного віку «Таке різне настрій» Мета гри - розвиток емоційної сфери старших дошкільників, вміння розуміти свій емоційний стан, розпізнавати почуття інших.

Шановні колеги! Пропоную Вашій увазі дидактичну гру "Літні судоку" для дітей старшого дошкільного віку (5-8 років). Ця.

Матеріал розрахований для використання в роботі вихователями ДОП, урізноманітнює розвиваюче середовище групи. Дана гра дозволить дітям дізнатися.