1

Artikkelissa tarkastellaan korkeakoulujärjestelmän nykyaikaisia \u200b\u200bvaatimuksia, tutkitaan M.T. nimeltään Iževskin osavaltion teknisen yliopiston strategisen kehittämisen ohjelmaa. Kalashnikov. Yliopiston strategisina tavoitteina on kouluttaa henkilöstöä, joka pystyy lisäämään korkean teknologian talouden alojen kilpailukykyä. Yliopiston koulutusprosessin parantamiseksi luodaan uusia koulutusohjelmia, markkinoiden kysynnän alueita ja potentiaalisia työnantajia avataan. Yliopiston johtamista monimutkaisena järjestelmänä hoidetaan eri tasoilla: hallinnon, tiedekuntien ja laitosten tasolla. Kirjoittajat erottavat laitoksen yliopiston perusyksikkönä. Laitokset luovat opetussuunnitelmia ja ohjelmia, tekevät tutkimusta ja kehitystä. Siksi yliopiston tehokkuus kokonaisuutena riippuu laitosten tehokkuudesta. Laitoksen johtajan kolmen roolin yhdistäminen yliopiston johtamisjärjestelmässä - tutkija, opettaja, johtaja - edistää laitoksen harmonista kehitystä kaikkiin suuntiin.

koulutusala

strateginen kehittämisohjelma

osastopäällikkö

1. Liittovaltion budjettiopiskelijoiden korkea-asteen ammatillisen koulutuksen strategisen kehitysohjelman ohjelma ”M. I. nimeltään Iževskin osavaltion tekninen yliopisto. Kalashnikov "vuosille 2012-2016.

2. Grakhov V.P., Kislyakova Yu.G., Anisimova N.V. Olympialaiset kasvun pisteenä erikoistumisen "Asiantuntemus ja kiinteistöjen hallinta" koulutuksen laadussa ja kehittämisessä // Lehdistötiedote Izhevskin valtion teknillisestä yliopistosta, jonka nimi on M.T. Kalashnikov. - 2013. - Nro 3 (59). - S. 192-196.

3. Grakhov V.P., Kislyakova Yu.G., Lubenskaya L.A. Koulutuksen laadun arviointi "Venäjän" rakentamissuuntaan suuntautuneiden venäläisten opiskelijaolympialaisten tulosten perusteella // Lehdistötiedotteet, annettu M.T. Kalashnikov. - 2013. - Nro 1 (57). - S. 174-176.

4. Grakhov VP, Kislyakova Y. G. Koulutuksen laatu ammatillisen vuorovaikutuksen kautta // V-kansainvälisen konferenssin materiaalit (Venäjä, Iževsk, 20.-22. Helmikuuta 2012). - T. 1. - S. 166-170.

5. Grakhov V.P., Mokhnachev S.A., Kislyakova Yu.G. Teknillisen yliopiston insinööritieteiden ja rakennustekniikan opiskelijoiden ulkomaisten harjoittelupaikkojen järjestämiskokemuksesta // Tieteen ja koulutuksen nykyaikaiset ongelmat. - 2014. - nro 4; URL: www..09.2014).

6. Grakhov V.P., Mokhnachev S.A., Kislyakova Yu.G. Alakohtaisen lähestymistavan eduista korkea-asteen koulutuksessa // Fotinskie-lukemat: vuosittaisen kansainvälisen tieteellisen ja käytännön konferenssin materiaalikokoelma 27. – 28. Maaliskuuta 2014, Iževsk (kevätkokous) / Negos. koulutettuja. korkeakoulu. prof. koulutus "Itä-Eurooppa. in-t ", Nauchn.-julkaistu. Instituutti "rakentaa. lab. ", Valkovenäjä. nat. tech. un-t, Donets. nat. Kauppakorkeakoulu. M. Tugan-Baranovsky, alue. Acad. hallinta; [Vast. toim .: Kadochnikova I. S.]. - Iževsk: tietokoneinstituutti. Julkaistu., 2014. - S. 8-11.

7. Grakhov V.P., Mokhnachev S.A., Kislyakova Yu.G., Anisimova N.V. Opiskelijoiden projektitoiminnan harjoittelu korkea-asteen koulutuksessa // Tieteen ja koulutuksen nykyaikaiset ongelmat. - 2014. - nro 5; URL: http: //www..10.2014).

8. Mokhnachev S.A. Teoreettiset ja metodologiset perusteet korkeakoulun kilpailukyvyn hallitsemiseksi: monografia. - Jekaterinburg; Iževsk: Venäjän tiedeakatemian Ural-osaston taloustieteen laitoksen kustantamo, 2009. - 411 s.

9. Mokhnachev S.A. Korkeakoulun kilpailukyvyn hallinnan teoreettiset ja metodologiset perusteet // Kasvatustiede. - 2011. Nro 4. - S. 116-133.

10. Mokhnachev S.A. Innovaatioiden hallinta ja taloudellisten kompleksien kilpailukyky valtion yliopistojen esimerkissä: monografia. - Jekaterinburg: Kustantaja. talo "Prigorodnye Vesti", 2003. - 242 s.

XXI-luvulla maailman johtavat maat ovat siirtymässä postiteollisen kehityksen vaiheeseen. Ei resurssit alkavat hankkia suurinta arvoa, vaan tieto. Tässä suhteessa maamme on tehtävä koulutusjärjestelmän uudistaminen.

Teknologian intensiivisen kehityksen myötä uuden tietotekniikan laaja käyttöönotto, väestön koulutuksen laatua koskevat vaatimukset, työntekijöiden ammattitaito ja henkilöstön oikea-aikainen uudelleenkoulutus lisääntyvät.

Maan johtajuus eri aloilla on mahdotonta luottamatta korkealaatuiseen ja laaja-alaiseen koulutusjärjestelmään. Venäjän yhteiskunnan taloudellinen ja poliittinen todellisuus on muuttunut viimeisen 20 vuoden aikana. Koulutusala ei aina vastannut näihin muutoksiin ajoissa eikä vastannut yhteiskunnan uusia vaatimuksia. Koulutusstandardien laadussa, opetuksen laadussa, koulutusprosessin järjestämisessä ja tarjoamisessa on ongelmia. Venäjän koulutusjärjestelmä voi ja sen pitäisi menestyä kilpailla muiden maiden koulutusjärjestelmien kanssa.

Yhden Venäjän koulutuksen nykyaikaistamisen pääsuunnan tulisi olla sen laadun parantaminen. Erityistä huomiota tulisi kiinnittää korkea-asteen koulutukseen, koska juuri täällä koulutetaan asiantuntijoita kaikille maan talouden aloille, perustutkimus ja soveltava tutkimus alkaa.

Korkeakoulujärjestelmän tulisi aktiivisesti ottaa käyttöön uusia innovatiivisia koulutusmuotoja säilyttäen samalla tutkimuksen parhaat perinteet.

Uudistuksia toteutettaessa on otettava huomioon valtion, teollisuuden, yritysten ja kansalaisten koulutusta koskevat vaatimukset. Samalla analysoidaan nykyisiä suuntauksia ja muiden maiden kokemuksia. Koulutuspolitiikan tulee muuttua joustavammaksi, sen on pystyttävä mukautumaan nopeasti uusiin olosuhteisiin ja käyttämään uusia mahdollisuuksia.

Markkinataloudessa koulutuksesta on tulossa yksi palveluista. Vain kilpailukykyiset oppilaitokset voivat selviytyä koulutusmarkkinoilla. Kilpailukyky saavutetaan parantamalla koulutuksen laatua, parantamalla koulutusprosessien organisointia ja parantamalla opettajien pätevyyttä. Tässä tapauksessa koulutuksen muodon lisäksi myös sisällön tulisi muuttua. Muutosten toteuttamisen tehokkuus ilmenee tiedon laadun maksimaalisena nousuna ja resurssien kulutuksen mahdolliseksi minimoimiseksi.

Koulutuksen tärkeimmät kehityssuunnat on laillisesti vahvistettu uudessa laissa "Koulutus Venäjän federaatiossa", joka tuli voimaan 1. syyskuuta 2013.

FSBEI HPE "M. I. nimeltään Iževskin osavaltion tekninen yliopisto. Kalashnikov "toteuttaa yliopiston strategisen kehittämisohjelman vuosiksi 2012-2016, jossa hahmotellaan yliopiston päätavoitteet ja kehityssuunnat. Tämän ohjelman mukaan yliopiston tehtävänä on tuottaa tietämystä ja siirtoteknologioita, kouluttaa ja kouluttaa henkilöstöä, joka kykenee tarjoamaan innovatiivista kehitystä alueen ja Venäjän sotilas-teollisuuskompleksin korkean teknologian aloille ja yrityksille.

• Yliopiston strategisina tavoitteina on kouluttaa henkilöstöä, joka kykenee lisäämään korkean teknologian talouden alojen kilpailukykyä edistämällä Udmurtin tasavallan ja Volgan liittovaltion nykyaikaistamista, sekä yliopiston muodostumista innovatiiviseksi yhtiöksi, joka kykenee edistämään Udmurtin tasavallan ja Venäjän tiede-, koulutus-, innovaatio-, kulttuuri- ja sosiaalipiirien kokonaisvaltaista kehittämistä.
• Yliopiston tehtävänä on nostaa asiantuntija, jolla on korkea yleinen kulttuurinen ja ammatillinen pätevyys, ja samalla muodostaa hänen kansalaisasema, oikeudellinen ja poliittinen kulttuuri luokan ulkopuolisen työn aikana.
• Yliopiston toiminnan painopistealueita ovat:

• tieteellisen ja innovatiivisen toiminnan järjestelmän kehittäminen, jolla varmistetaan työskentely tieteen, tekniikan ja tekniikan kehittämisen ensisijaisilla aloilla, tiedon ja tekniikan siirtäminen koulutusprosessiin ja tuotantoon, tieteellisen toiminnan tulosten kaupallistaminen yhteistyössä Venäjän ja alueen korkean teknologian yritysten kanssa;
• informaation, hallinnan ja sähköisten viestintämuotojen kehittäminen tarjoamalla johtamisjärjestelmän yliopiston kaikille laitoksille, koulutus-, tiede- ja innovatiivisen tilan yhtenäisyyden.

Yliopiston koulutusprosessin parantamiseksi luodaan uusia koulutusohjelmia, markkinoiden kysynnän alueita ja potentiaalisia työnantajia avataan. Jatkuva koulutus suoritetaan järjestelmän mukaan: koulu - tekninen koulu - yliopisto, henkilöstön uudelleenkoulutusta ja pätevyyden parantamista varten on olemassa ohjelmia.

Opiskelijoiden tiedon arviointi ja hallinta tapahtuu pisteytysjärjestelmällä, väli- ja loppukokeilla aineissa.

Oppimisprosessissa uusien multimediatekniikoiden käyttö on lisääntymässä. Opiskelijat osallistuvat aktiivisesti projektityöhön ratkaistakseen talouden ja tuotannon todelliset ongelmat.

Etäoppimistekniikoiden käyttö ja sähköisten opetusvälineiden luominen tekevät koulutuksesta helpommin saavutettavan ja kätevän.

Yliopisto on kiinnostunut pätevästä opetushenkilökunnasta, joten luodaan olosuhteet työntekijöiden pätevyyden parantamiseksi, kansainväliset harjoittelujaksot järjestetään kokemusten vaihtoon. Erityistä huomiota kiinnitetään jatko- ja jatkotutkintoihin, tieteen ja tieteellisen tutkimuksen popularisointiin, jatko-opiskelijoiden ja hakijoiden toimintaa tuetaan, toimenpiteitä kehitetään nuorten tutkijoiden ja opettajien kannustamiseksi.

Yliopisto on monimutkainen järjestelmä. Järjestelmää hallinnoidaan eri tasoilla: hallinnon, tiedekuntien ja osastojen tasolla.

Laitos on osa rakennetta, yliopiston alkuperäistä perusyksikköä. Se on osasto, jolla on suora koulutusvaikutus opiskelijoihin. Laitokset luovat opetussuunnitelmia ja ohjelmia, tekevät tutkimusta ja kehitystä . Siksi yliopiston tehokkuus kokonaisuutena riippuu laitosten tehokkuudesta. Laitoksen toimintaa johtaa laitoksen päällikkö, ja siksi hänellä on merkittävä rooli yliopiston johtamisjärjestelmässä.

Johtajan ehdokkuudelle asetetaan korkeat vaatimukset - hänen ammatilliseen koulutukseensa, organisaationsa, liiketoimintaansa, henkilökohtaisiin ominaisuuksiinsa ja tehokkuuteensa.

Laitoksen päällikkö yhdistää useita rooleja. Hänen on oltava arvovaltainen tutkija, jonka vahvistavat akateeminen tutkinto, kunniamerkit ja palkinnot. Päätutkija myötävaikuttaa laitoksen tutkimussuunnan kehittämiseen. Samalla laitoksen päällikön on näytettävä itsensä menestyväksi opettajaksi koulutusprosessin laadukkaan johtamisen ja uusien kasvatustekniikoiden käytön järjestämiseksi ja opetuksen metodologisen tuen kiinnittämiseksi huomiota. Johtajana laitoksen päällikön on kyettävä organisoimaan selkeästi ryhmän työ eli toimimaan tehokkaan johtajan roolissa. Näiden kolmen roolin yhdistelmä edistää osaston harmonista kehitystä kaikkiin suuntiin. Muutoin joko hallinnollisten tehtävien suorittamiseen, tieteelliseen tutkimukseen tai koulutusprosessin sisältöön ei kiinnitetä riittävästi huomiota.

Laitoksen työntekijät ovat ensisijainen työehtoryhmä, ts. Heillä ei ole enää hallinnollista jakoa. . Laitoksen päällikkö on tämän ryhmän kaikkien toiminta-alueiden päällikkö, keskeinen linkki johtamisjärjestelmässä. Hänen on muodostettava tiivis ryhmä ammattitaitoisesti koulutettuja ihmisiä, jotka kykenevät ratkaisemaan heille osoitetut tehtävät. Tiimin toimilla saavutettu tulos ylittää yksittäisten työntekijöiden toimien summan tuloksen. Ryhmänjohtajalla on avainasemassa sen työssä. Laitoksen päällikön tulee olla dynaaminen, hallita erilaisia \u200b\u200bjohtamistyylejä ja soveltaa niitä tilanteen vaatimusten mukaisesti. Menestyväksi johtamiseksi johtajan on tiedettävä paljon laitoksen työntekijöistä, kyettävä jakamaan roolit selkeästi keskenään, välttämään kilpailua, siirtämään osa valtuuksista kollegoille ja kehittämään palautejärjestelmä. Hyvän joukkueen valinnan lisäksi on tärkeää edistää myös työntekijöiden ammatillista kehitystä, koska henkilöstöresurssien arvo voi kasvaa vain ajan myötä.

Laitoksen johtajan on kyettävä olemaan vuorovaikutuksessa erityyppisten ihmisten kanssa - opettajien, opiskelijoiden, jatko-opiskelijoiden, vanhempien, pomojen, yritysten edustajien kanssa. Viestintä on tärkeä osa hänen työtä. Pää on samalla osaston päällikkö ja alaisena suhteessa esimiehiin. Samanaikaisesti hän rakentaa horisontaalisia suhteita kollegoihin - muiden osastojen johtajiin.

Tärkeä kohta laitoksen johdossa on sen kehittämisstrategian kehittäminen, priorisointi. Toiminnan suunnittelu tapahtuu strategisella, taktisella ja operatiivisella tasolla. On tarpeen määritellä selkeästi, mitä laitoksen on tehtävä nykyisellä ajanjaksolla haluttujen tavoitteiden saavuttamiseksi tulevaisuudessa. Päätösten on oltava oikea-aikaisia \u200b\u200bja tilanteen mukaisia. Tärkeä osa laitoksen päällikön työstä on osaston toiminnan valvonta, tulosten ja saavutusten vahvistaminen tietyksi ajaksi.

Laitoksen johtajan klassisten tehtävien rinnalla ilmenee uusia kiireellisiä vaatimuksia ja tehtäviä. Laitoksen nykyisen työn tehokkuutta tulisi arvioida seuraavilla indikaattoreilla:

• Koulutuspalvelujen määrän ja laadun kasvu. Koulutusohjelmien on oltava nykyaikaisten standardien mukaisia, niitä on kehitettävä potentiaalisten työnantajien ja laitoksen yhteistyökumppaneiden toiveiden mukaisesti. Opiskelijoiden koulutuksen laatua arvioidaan osallistumalla olympiaaleihin, tutkintotodistuskilpailuihin, tieteellisiin ja käytännön konferensseihin, foorumeihin.
• Kokeen hakijoiden keskimääräisten pisteiden kasvu (yli 60). Houkuttelemaan enemmän ahkeraita ja kiinnostuneita hakijoita on tarpeen työskennellä koulujen kanssa ympäri vuoden, luoda erikoistuneita luokkia. Vanhemmilla opiskelijoilla tulee olla käsitys laitoksesta, koulutusalueista, vaadittavat tentit.
• Tieteellisen tutkinnon suorittaneiden luennoitsijoiden määrän kasvu Laitoksen opettajien kehittämis- ja syventämishalua on tuettava ja edistettävä kattavasti.
• Vähennetään laitoksen opetushenkilöstön keski-ikää. Nuoret opettajat käyttävät aktiivisemmin nykyaikaisia \u200b\u200bmenetelmiä koulutusprosessin johtamiseen, he ovat liikkuvammat.
• Rekisteröinti tieteelliseen sähköiseen kirjastoon eLIBRARY.RU - tiede-, teknologia-, lääketiede- ja koulutusalan tietoportaali. Portaali kootaan tietoa julkaisuista, kirjoittajista, tieteellisistä lehdistä.
• Hirsch-indeksin nousu laitoksen tiedekunnan julkaisuissa. Tilastollisten indikaattorien avulla voimme arvioida julkaisujen ja meneillään olevan tutkimuksen tarkoituksenmukaisuutta.
• Siirtyminen tutkinnon ja tutkielman soveltuvaan luonteeseen - yritysten pyynnöstä etsimällä ratkaisuja teknisiin ja taloudellisiin kysymyksiin.
• Etäopiskelun kehittäminen, tiedon saattaminen laajemman joukon opiskelijoille saataville.
• Henkilökohtaisen tilin luominen opettajille. Henkilökohtainen tili yliopiston, tiedekunnan, laitoksen verkkosivuilla antaa mahdollisuuden lähettää tietoja opettajasta ja opetusmateriaalista, olla yhteydessä opiskelijoihin.

Siten koulutuspalvelut, laitoksen kaikki toiminnot yhdistetään eräänlaiseksi koulutusprojektiksi. Samanaikaisesti osaston päällikkö toimii projektipäällikkönä, joka pyrkii parantamaan laitoksen työntekijöiden tiimin tehokkuutta.

arvioijat:

Yurina E.A., taloustieteiden tohtori, professori, koulutustekniikan vararehtori, FSBEI HPE “Tambovin osavaltion yliopisto G.R. Derzhavin ", Tambov.

Chigrinova N. M., tekniikan tohtori, kaupan ja mainonnan laitteiden laitoksen professori, Valkovenäjän kansallinen tekninen yliopisto, Minsk.

Bibliografinen viite

Grakhov V.P., Mokhnachev S.A., Kislyakova Yu.G., Anisimova N.V. LAITOSJÄRJESTELMÄN UUDESSA ROLLASSA YLIOPISTON STRATEGISEN KEHITTÄMISEN OHJELMAN TOTEUTTAMISESSA // Tieteen ja koulutuksen nykyaikaiset ongelmat. - 2014. - nro 5 .;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id\u003d15199 (käyttöpäivä: 20.12.2019). Tuomme huomioihimme "Luonnontieteiden akatemian" julkaisemia lehtiä

"OSASTON KEHITTÄMISSTRATEGIA" Filosofia, historia ja oikeus "FEDERAL VALTION KOULUTUSBUDJETTI ..."

HYVÄKSYTTY

Novorossiyskin sivukonttorin johtaja

L.S.Andriyanova

OSASTON KEHITTÄMISSTRATEGIA

"Filosofia, historia ja oikeus"

LIITTYVÄN VALTION

KOULUTUSTALOUSARVIOINTI

KORKEA AMMATILLINEN KOULUTUS

"HALLITUKSEN ALALLA KOSKEVA RAHOITUSYMPÄRISTÖ

VENÄJÄN FEDERAATIO"

Novorossiyskin haara vuosille 2013-2020, osa 1.

Visio ja missio Talouden ja liiketoiminnan globalisoitumis- ja kansainvälistymisprosessien kehittyessä korkeakoulutus kohtaa uusia tavoitteita ammattitaitoisen henkilöstön kouluttamiseksi, joka pystyy toimimaan tehokkaasti muuttuvilla globaalien markkinoiden olosuhteissa ja jatkuvasti päivitetyllä tietotekniikalla. Ammatillisen tiedon jatkuvaa nykyaikaistamista oli tarvetta, ts. jatkuva, elinikäinen oppiminen.

Venäjän hallituksen Novorossiyskissa sijaitsevan rahoitusyliopiston filosofian, historian ja oikeuden laitos työskentelee rahoitusyliopiston toteuttamisessa strategisen tavoitteen saavuttamiseksi vuoteen 2020 saakka, joka on johtaa johtavan tieteellisen, tutkimus-, koulutus-, metodologisen ja konsultointikeskuksen tehtävää finanssialalla. -talous, joka on yksi maailman johtavista yliopistoista ja antaa merkittävän teoreettisen ja käytännön panoksen Venäjän innovatiiviseen kehitykseen ja globaaliin kilpailukykyyn.

Parhaillaan luodaan optimaalinen ammatillisen koulutuksen järjestelmä, monitasoinen korkeakoulurakenne, joka täyttää nykyaikaiset vaatimukset. Tämä vaatii toimialalta ja vastaavasti kokoonpanossaan olevalta laitokselta luomaan edellytykset porrastetun henkilöstökoulutusmallin asteittaiselle käyttöönotolle, pätevyysvaatimusten (ammatillisten) standardien käyttöönotolle toiminta-alueilla, kolmannen sukupolven uusille valtion koulutusstandardeille.

Venäjän hallituksen Novorossiyskin hallituksen yliopistossa sijaitsevan talousyliopiston filosofian, historian ja oikeuden laitos näkee tehtävänsä yksilön, yhteiskunnan ja valtion älyllisten, tieteellisten, koulutus- ja moraalisten tarpeiden muodostamisessa ja tyydyttämisessä. Laitos keskittyy edistämään erittäin ammattitaitoisten asiantuntijoiden ja tieteellisen henkilöstön korkeaa koulutusta, jotka kykenevät asettamaan ja ratkaisemaan kiireelliset tieteelliset, teolliset ja sosioekonomiset ongelmat ja osallistuvat aktiivisesti Krasnodarin alueen, eteläisen liittovaltion piirin ja Venäjän taloudellisen potentiaalin vahvistamiseen.

2 jakso Sisäisen ympäristön analyysi

2.1 Koulutusprosessi Osasto harjoittaa toimintaansa Venäjän federaation voimassa olevan lainsäädännön mukaisesti: Venäjän federaation perustuslain, Venäjän federaation lain "Koulutus", liittovaltion lain "korkea-asteen ja jatko-ammatillisesta koulutuksesta", muiden liittovaltion lakien, Venäjän presidentin ja Venäjän federaation hallituksen säädösten sekä muiden säädösten nojalla. Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriö, liittovaltion koulutusvirasto, Venäjän federaation hallituksen alaisen rahoitusyliopiston peruskirja, Novorossiyskin haaraa koskevat määräykset, osastoa koskevat määräykset.

Laitos harjoittelee 30 akateemista tiedettä (liite nro 1.

2.3 Henkilöstö Laitoksen koulutusprosessin suorittavat korkeasti koulutetut opettajat, joilla on merkittävä opetuskokemus ja käytännön kokemus. Kokopäiväisten opettajien koulutustaso ja pätevyys vastaavat opetettuja tieteenaloja ja asemaa. Laitoksen opetushenkilöstön lukumäärä on lukuvuonna 2012/2013 7 henkilöä, mukaan lukien 5 kokopäiväistä ja 2 osa-aikaista opettajaa. Heistä 6: lla on akateeminen tutkinto, mikä on 86%. Tieteen tohtorit - 2, luonnontieteiden kandidaatit - 4. Tulevaisuudessa vuoteen 2020 asti.

yhden opettajan suojaa odotetaan. Siksi vuoteen 2020 mennessä laitoksen tarjonta opettajilla on sata prosenttia.

Kaikki laitoksen kokopäiväiset opettajat ja kokopäiväiset osa-aikaiset työntekijät valitaan kilpailulla määrätyllä tavalla. Kaikki instituutin kokopäiväiset opettajat käyvät säännöllisesti jatkokoulutusta.

2.4 Teknisten ja tietoresurssien tarjoaminen Opetusprosessin informaatio ja metodologinen tuki sisältää opetus-, tiede-, aikakauskirjallisuutta ja opetusmateriaaleja, tietokantoja ja tietoa. Koulutusprosessi käyttää erikoisohjelmia MSOffice, MSNavision.

Opetusmenetelmien optimointi, uusien koulutusteknologioiden käyttöönotto koulutusprosessiin ja tietoresurssien aktiivinen käyttö on tärkeä suunta nykyaikaisten asiantuntijoiden koulutuksen laadun parantamiseksi. Tältä osin laitoksen tärkein tehtävä on parantaa koulutuksen laatua vahvistamalla opiskelijoiden itsenäistä työskentelyä nykyaikaisen kasvatusteknologian avulla.

Koulutusprosessissa käytetään:

opiskelijoiden etäkeskitetty tietokonetestaus;

instituutin verkkosivustolla olevien foorumien käyttö opiskelijoiden etäohjaamiseksi sivukonttoreiden opettajien toimesta;

sähköpostin käyttö vuorovaikutuksessa alan ja yliopiston opiskelijoiden ja opettajien välillä;

satelliittitelevisiolähetysten käyttö tärkeimpien ja omaperäisimpien luentojen lähettämiseen.

Tällä hetkellä sivukonttori on yhteydessä Internetiin erillisen linjan kautta, joka mahdollistaa aktiivisen sähköpostin käytön opiskelijoiden ja opettajien välisessä vuorovaikutuksessa. Foorumit ovat instituutin verkkosivustolla opiskelijoiden etäkonsultoimiseksi opettajien toimesta. Konttorilla on satelliittiantenni ja siihen liittyvä ohjelmisto, joka mahdollistaa verkkoseminaarien pitämisen, alkuperäisten luentojen ja kokousten lähettämisen videoneuvottelujen kautta.

Osa 3. Ulkoisen ympäristön analyysi

3.1 Pääkilpailijat

Tärkeimmät kilpailijat Novorossiyskissa ovat:

iMSIT Akatemian Krasnodarin valtion merenkulkuyliopiston sivukonttori, joka on nimetty Admiral F.F. Ushakov -konttorin Kubanin osavaltion yliopiston Krasnodarin Nykyaikaisen humanitaarisen akatemian sivukonttoriksi

3.2 Ulkosuhteet ja yhteistyökumppanit Laitos on kehittänyt toimenpiteitä ulkosuhteiden ja laitoksen kumppaneiden laajentamiseksi suunnittelujaksolle (liite 4). Näiden toimintojen toteuttaminen antaa liiketoimintakontakttien laajentamisesta kiinnostuneelle osastolle mahdollisuuden yhdistää kannattavasti opiskelijoiden, väestön ja potentiaalisten työnantajien edut.

Tavoite ja kehitystavoitteet Venäjän hallituksen alaisen talousyliopiston sivukonttori St.

Novorossiysk määrittelee itsensä koulutuksen, tieteen ja kulttuurin keskukseksi.

Filosofian, historian ja oikeuden laitos, joka on alaosasto yhdessä muiden osastojen kanssa, työskentelee seuraavien toimien toteuttamiseksi:

- sellaisten asiantuntijoiden koulutus, jotka perustiedon ja tarvittavan käytännön koulutuksen perusteella kykenevät merkittävästi edistämään jatkuvaan itseopiskeluun ja ammatilliseen kehittämiseen osallistuvan kaupungin, alueen ja maan tieteen, koulutuksen, talouden ja kulttuurin kehitykseen ja reagoimaan joustavasti muutoksiin yhteiskunnan tarpeissa ;

- tyydytetään nykyaikaisen, kohtuuhintaisen ja korkealaatuisen koulutuksen hankkimisen ja tarvittavan pätevyyden hankkiminen yksilön henkisen, kulttuurisen ja moraalisen kehityksen kannalta;

- perus- ja sovelletun tieteen kehittäminen uuden tiedon lähteenä, korkealaatuisen koulutuksen tae, perusta innovatiivisen liiketoiminnan kehittämiselle;

- hedelmällinen kansainvälinen yhteistyö koulutuksen, tieteen ja kulttuurin aloilla

Moraalinormien, eettisten periaatteiden käyttö henkilön kouluttamisessa, kansalaisyhteiskunnassa.

Koulutuksen tehokkuutta lisäävien materiaalien kehittäminen (yrityspelitilanteet, roolipelit);

Oppikirjojen, opetusvälineiden ja työpajojen valmistelu ja julkaiseminen perustutkintoa varten;

Arvostusrahastojen uusiminen;

Luentotekstien ja opetusmateriaalien valmistelu kirjastolle ja tietokompleksille yliopiston BIK: llä käytettävissä oleville sähköisille tietolähteille;

Levitetään aktiivisen ja vuorovaikutteisen opetustyön muotoja tarjoamalla innovatiivisia metodologisia suosituksia;

Metodologisen tuen kehittäminen ja innovatiivisten teknisten opetusvälineiden laaja käyttöönotto koulutusprosessissa;

Tieteellisten tapahtumien valmistelu ja toteuttaminen tutkimustoiminnan aloilla (konferenssit, symposiumit, "pyöreät pöydät");

Järjestelmän kehittäminen yliopisto-opiskelijoiden houkuttelemiseksi tutkimustyöhön;

järjestelmän kehittäminen koko tiede- ja opetushenkilökunnan osallistumisen edistämiseksi yliopiston tutkimustoimintaan;

Ammatillisen ohjauksen tehostaminen koululaisten ja muiden mahdollisten hakijoiden keskuudessa;

laajennetaan toiminta-alaa talousyliopiston opiskelijoiden ja alumnien kanssa heidän kilpailukyvyn lisäämiseksi työmarkkinoilla.

Ensisijaiset kehittämissuunnat Novorossiyskin Venäjän hallituksen alaisen finanssiopiskelun osana toimiva "Filosofian, historian ja oikeuden" osasto toimii Venäjän federaation nykyisen lainsäädännön mukaisesti: Venäjän federaation perustuslaki, Venäjän federaation koulutuslaki, muut liittovaltion lait, presidentin säädökset. Venäjä ja Venäjän federaation hallitus, Venäjän federaation koulutus- ja tiedeministeriön säädökset, liittovaltion koulutusvirasto, Venäjän hallituksen alaisen finanssikorkeakoulun Novorossiyskin peruskirja, Venäjän hallituksen alaisen finanssikorkeakoulun haaraa koskevat asetukset St.

Novorossiysk, muut yliopiston paikalliset lait, samoin kuin säädökset sivukonttorin rakennejaostoista ja valituista elimistä.

Kolmannen sukupolven uuden koulutusstandardin toteuttamisessa olemme kehittäneet toimenpiteitä koulutusprosessin parantamiseksi.

- & nbsp– & nbsp–

Suuren mittakaavan roolipelien kehittäminen ja toteuttaminen, 2013-2015

useita moduuleja kattavat yrityspelit Yhtenäisen tietotestien hallintajärjestelmän kehittäminen 2013-2014.

opiskelijat arkiston perusteella. Haaran, osaston ja foorumin verkkosivuilla vuosille 2013-2014 haaran verkkosivusto on tärkein viestintäalusta oppilaiden etäkonsultointiin sivukonttoreiden opettajien toimesta

- & nbsp– & nbsp–

seuraavien alojen opetushenkilöstön pätevyys:

Tieto- ja viestintäosaamisen muodostuminen;

Nykyaikainen tietotekniikan koulutus:

Itsenäinen koulutuskurssien sähköisten sivujen luominen;

Käytä teknisiä keinoja 2013-2014.

koulutus, tietokone dioja.

Tehostetaan työn käyttöä vuosina 2013-2015

sivukonttorin sivusto Suorita luentojen keskinäinen vierailu, 2013-2020

harjoitukset, luokkahuoneen vastaanotto ja laitoksen opettajien suorittamat ohjaustyöt.

- & nbsp– & nbsp–

UMO: n sertifioima erikoisjulkaisussa, julkaistu keskuslehdessä;

Venäjän federaation koulutus- ja tiedeministeriön leimalla, jonka on julkaissut alueellinen tai yliopistojulkaisu;

- & nbsp– & nbsp–

Laadunhallintajärjestelmä antaa mahdollisuuden arvioida koulutustoiminnan aiheiden (rakenneyksikön päällikkö ja työntekijät, opettajat, opiskelijat) pätevyystasoa, heidän vastuunsa laatuaan toiminnan laatua, määritellä tapoja parantaa asiantuntijan koulutusprosessia, parantaa suunnittelun laatua, organisoida koulutusprosessi ja tarjota koulutusta ja metodologista tukea. ...

- & nbsp– & nbsp–

Edellä mainittujen tehtävien toteuttaminen antaa filosofian, historian ja oikeuden laitokselle mahdollisuuden saavuttaa seuraavat tulokset vuoteen 2020 mennessä:

1. Koulutusprosessin kilpailutaso alueellisilla markkinoilla.

80% tutkinnon suorittaneiden erinomaisten ja hyvien arvosanojen tasosta valtion (mukaan lukien riippumaton) todistuksen tulosten perusteella;

henkisen pääoman laadun parantaminen lisäämällä tutkinnon suorittaneiden tutkijoiden ja opetushenkilöstön osuutta 80 prosenttiin saakka.

2. Kilpailukykyinen Venäjän markkinoilla tutkimuksen ja osastohenkilöstön asiantuntija-analyyttisen työn tasolla.

tutkimuksen laadun parantaminen nostamalla ulkomaisten organisaatioiden indeksoimat ulkomaisten julkaisujen määrät 3 yksikköä. vuodessa (yhtä tieteellistä ja pedagogista työntekijää kohti)

3. Osaston vaikuttavuuden parantaminen taloudellisen tuen tarjoamisessa Venäjän talouden innovatiiviselle kehitykselle.

Luettelossa lueteltujen toimien toteuttamisen seurauksena laitos täyttää talousyliopiston koulutustason, tieteellisen tutkimuksen tehokkuuden ja asiantuntija-analyyttisen työn kriteerit.

Strategia hyväksyttiin filosofian, historian ja oikeuden laitoksen päätöksellä

Novorossiyskin haara (pöytäkirja nro 1 päivätty 4.11.2013).

Sovellukset

- & nbsp– & nbsp–

Toteutettujen ohjelmien ja luettavien tieteenalojen luettelo "Filosofian, historian ja oikeuden" osaston luettavien oppiaineiden luettelo

1. Englanti.

2. Liikeviestintä.

3. Liiketoiminnan vieraat kielet.

4. Liikeviestintä.

5. Sosioekonomisten ja poliittisten prosessien tutkimus.

6. Historia.

7. Maailman sivilisaatioiden historia.

8. Venäjän historia.

9. Talouden historia.

10. Talousoppien historia.

11. Taloudellisen ajattelun historia.

12. Nykyaikaisen luonnontieteen käsitteet.

13. Puhekulttuuri.

14. Puhekulttuuri ja yritysviestintä.

15. Kulturologia.

16. Logiikka.

17. saksan kieli.

18. Valtiotiede.

20. Venäjän valtion oikeudelliset perusteet.

21. Psykologia.

22. Psykologia ja pedagogisuus.

23. Johtamisen psykologia.

24. Venäjän kieli.

25. Sosiologia.

26. Talouden ja lain teoria.

27. Filosofia.

28. ranskan kieli.

29. Kaupallinen oikeus.

30. Fyysinen kulttuuri.

Liite 3 Osaston henkilöstöpotentiaalin ominaisuudet

- & nbsp– & nbsp–

Kohdeindikaattorit ja arviointiperusteet laitoksen kehitysohjelman toteutuksen tehokkuuden arvioimiseksi Laitoksen kehitysohjelmaa pidetään onnistuneena, jos toiminnan tuloksena saavutetaan seuraavat indikaattorit:

Ei kommentteja QMS: ään. Menestyvä akkreditointi.

Suunniteltu määrä julkaisuja, monografioita ja tieteellisiä artikkeleita.

Laitoksen opetushenkilöstön korkeimman todistustoimikunnan professorin ja apulaisprofessorin nimityksen hankkiminen suunnitellussa tilassa.

Osastonjohtaja

- & nbsp– & nbsp–

Samanlaisia \u200b\u200bteoksia:

"1 Valtion historiallisen ja kulttuurintutkinnon teko 1. Tutkimuksen alkamis- ja päättymispäivä: 12. lokakuuta 23 päivänä 2015 2. Paikkakunta: Petroskoi 3. Tutkimuksen asiakas: OOO NPF GAMAS (14.1) 4. Tiedot asiantuntijalle: 4.1. Sukunimi, nimi, etunimi: Herman Konstantin Enrikovich 4.2. Koulutus: korkeampi 4.3. Erikoisuus: historioitsija, arkeologi 4.4. Tutkinto (nimi): historiatieteiden kandidaatti (2002) 4.5. Työkokemus: 25 vuotta 4.6. Työpaikka ja asema: FGBUK "Historiallinen-arkkitehtoninen ja ..."

«Kirjoittaja: Yurchenko Arkady Vasilievich Tapahtumien aikajärjestys. Etsin totuutta: 20.64-85. 20. vuosisata. 1964-1985 Brežnevin alaisuudessa Andit LENNIVÄT NÄYTÖSTÄ ROMANOVIIN. (Historiallisten tapahtumien kronologia. Totuuden etsiminen) Sisältö (sisällysluettelo) 1.1.1. Kirjoittajalta. 1.1.2. Sanastoa. Muinaisten sanojen, lauseiden ja nimien merkitykset. 1.1.3. Mahtavia maailman ihmisiä ja vain kuuluisuuksia. 1.2.1. Kyrilliset aakkoset. Yritetään lukea. 1.2.2. Tietoja latinalaisista ja slaavilaisista kielistä. 1.2.3. Tietoja venäläisestä kirjoittamisesta. 1.2.4. Arabialaiset kirjoitukset venäjäksi ... "

”Liite 4 IFMiB KFU: n tutkimusraportti vuodelle 2014 Valmistele tiedot julkaisuluettelon muodossa jokaisesta tuotteesta doc (Word) -muodossa 3.1. Monografiat * (yksittäiset ja kollektiiviset) julkaistu: 3.1.1. - ulkomaisten kustantamojen toimesta (kaikki ulkomaat paitsi Venäjä); 1. Margulis, A.B. Homoseriinilaktonin merkitys stafylokokkien aiheuttaman infektion kehittymisessä. Asyloituneen homoseriinilaktonin vaikutus Staphylococcus aureukseen [Teksti] / A.B. Margulis, N.V. Belonogova, O. N. Ilinskaya // Saksa: LAP Lambert Academic Publishing, ... "

FLAHERTIANA-2015. 20-vuotinen elokuva Festivaalin avajaiset 18. syyskuuta (perjantai) 19.00 Konserttisali SDK PGNIU SYRIAN RAKASTAN HISTORIA (16+) Rež. Sean McAlister. UK, 2015, 80 min. Tämä on elokuva avioparin sekavaksi suhteesta, joka kehittyy vallankumouksen taustalla. Ragda ja Amer haaveilevat intohimoisesti perheen onnellisuudesta ja poliittisesta vapaudesta Syyriassa. Sankarit taistelevat rakkaudesta ja rauhasta maassaan, mutta onko mahdollista voittaa kaksi voittoa kerralla? KANSAINVÄLINEN KILPAILU 18. syyskuuta (perjantai) klo 11.00, ... "

“Benkovskaya T.E. Käsitteellinen lähestymistapa koulukirjalliseen koulutukseen V.V. Golubkova ja M.A. Rybnikova: vertaileva analyysi // Tieteellisten löytöjen maailmassa. - 2015. Nro 7.1 (67). Yhteiskuntatieteet ja humanistiset tieteet. - Krasnoyarsk: Tieteellisen innovaatiokeskuksen kustantamo, 2015. - s. 253 - 263. (Artikkelin julkaissut VAK, RSCI) Konseptuaalinen lähestymistapa koulukirjallisuuden opetukseen V.V. Golubkova ja M.A. Rybnikova: Vertaileva analyysi Benkovskaya T.E. Orenburg ... "

«Maailman meteorologisen organisaation Yhdistyneiden Kansakuntien erikoistunut virasto Lehdistötiedote Sääilmasto Vesi Tiedotusvälineiden käyttöön Ei virallinen asiakirja nro 1009 Kielto 15.00 UTC (keskiviikko), 3. JOULUKUU 2014, 2014 voi olla yksi kuumin vuosi, jos ei kuumin vuosi ennätyslukemalla. Poikkeuksellinen lämpö ja tulvat monilla puolilla maailmaa Lima / Geneve, 3. joulukuuta 2014 (WMO) - Po ... "

”Yhteiskuntatieteiden ajankohtaiset aiheet: sosiologia, valtiotiede, filosofia, historia, nro 9 (49), 2015 www.sibac.info 4.3. TIETEEN JA TEKNOLOGIAN HISTORIA SOTILASKOULUTUKSEN ALOITTAMISEN HISTORIA Safonov Igor Anatolyevich, 11. lennonvarmistusosaston luennoitsija, ilmavoimien "Ilmavoimien akatemia" sotilaallisen kasvatus- ja tiedekeskuksen sivukonttori, Venäjä, Tšeljabinsk Sähköposti: [sähköposti suojattu] Sotilaskoulutuksen alkuperähistoria Igor Safonov luennoitsija 11 navigoinnin laitoksella, ...

«Doklad4_Layout 1 01.01.2002 4:26 Page 1 Igor BORISOV Vladimir Zhuravlev VÄLIMENETTELYMENETELMÄN MODERNOINTI MAAILMANMOSKOVASSA 2011 doklad4_Layout 1 01.01.2002 4:26 Page 3 Igor BORISOV Vladimir Zhuravlev Page 3 Igor BORISOV Vladimir Zhuravlev 01.01.2002 4 JOHDANTO Analysoimalla nykyaikaisia \u200b\u200bvaalijärjestelmiä, joita on olemassa maailmassa 1, päädyt siihen johtopäätökseen, että ei ole olemassa "ihanteellista" vaalijärjestelmää, joka olisi poliittisen rakenteen standardi ... "

2016 www.site - "Ilmainen sähköinen kirjasto - Tieteelliset julkaisut"

Tämän sivuston materiaalit lähetetään tarkistettavaksi, kaikki oikeudet kuuluvat niiden tekijöille.
Jos et ole samaa mieltä siitä, että materiaalisi julkaistaan \u200b\u200btällä sivustolla, kirjoita meille, poistamme sen 1-2 työpäivän sisällä.

Lyhyt kuvaus laitoksen potentiaalista GUiI-osasto perustettiin vuonna 2011 yhdistämällä valtion lääketieteellisen instituutin osasto sekä historian ja oikeuden laitos. Laitos on olennainen osa FSBEI HPE "OGIM" -tapahtumaa ja suorittaa koko instituutin tehtäviä. Samalla sillä on myös omat erityistehtävänsä johtuen opetettavien tieteiden erityispiirteistä ja luonteesta, jotka ovat sekä perustavanlaatuisia että sovellettavia. Laitos on valmistunut erikoisuudesta ja suunnasta "valtion ja kuntien hallinto".

Lyhyt kuvaus laitoksen potentiaalista Laitoksella työskentelee lääkäreitä ja tiedeehdokkaita, jotka edustavat erilaisia \u200b\u200btiedekouluja ja -ohjeita: -2 (historiallisen ja lääketieteellisen) tieteiden tohtoria; -9 tiedeehdokasta (1 taloudellinen, 2 sosiologinen, 3 historiallinen, 2 oikeudellinen, 1 pedagoginen). Laitoksen tutkinto on 62%.

Laitoksen henkilöstöpotentiaali: Vuonna 2011 laitos puolusti 2 väitöskirjaa: taloustiede ja oikeustieteet. Vuonna 2012 suunnitellaan 2 puolustusta: oikeustieteet (toukokuu), taloustieteet (syyskuu). Tohtorityöhön työskentelee 3 hakijaa: taloustiede, oikeustiede ja historia. Tohtorintutkinnoissa työskentelee 3 hakijaa: oikeustiede, taloustiede ja historia.

Laitos tarjoaa koulutusta seuraavilla erikoisuuksilla ja alueilla: - "valtion ja kuntien hallinto" (erikoisuus); "Valtion- ja kuntahallinto" (kandidaatin tutkinto); "Valtion- ja kuntahallinto" (maisterin tutkinto).

Orenburgin alueen valtio- ja kuntahallinnon erikoistumisesta valmistuneet Orenburgin osavaltion maatalouden yliopisto (johtamisinstituutti) kaikkien koulutusmuotojen tutkinnon suorittaneiden lukumäärä vuonna 2011 (91 henkilöä) Orenburgin osavaltion maatalouden yliopisto Orenburgin osavaltion yliopisto kaikkien koulutusmuotojen suorittaneiden lukumäärä vuonna 2011 (50 henkilöä) Orenburgin valtionyliopiston Orenburgin valtionhallinnon sivukonttori Orenburgissa kaiken koulutusmuodon suorittaneiden lukumäärä vuonna 2011 (277 henkilöä) Orenburgin julkisen palvelun akatemian Ural akatemian sivukonttoreiden lukumäärä Orenburgissa OGIM kaiken koulutusmuodon suorittaneiden lukumäärä vuonna 2011 (259 henkilöä)

Laitoksen tehtävä Venäjän tulevaisuus on osaavia, proaktiivisia, luovia ja vastuullisia asiantuntijoita valtion- ja kuntahallinnossa. Julkishallinnon ja historian laitos näkee tehtävänsä sellaisten ammattitaitoisten asiantuntijoiden kouluttamisessa, jotka ovat tietoisella kansalaisasemalla.

Laitoksen strategiset tavoitteet: 1. Kandidaatin ja maisteriohjelmien parantaminen, asianmukaisen koulutus- ja metodologisen tuen kehittäminen; 2. Tieteellisten ja tieteellis-pedagogisten innovatiivisten ohjelmien tukeminen ja kehittäminen; 3. Suhteiden kehittäminen Orenburgin alueen valtion ja kuntien viranomaisiin, Volgan liittovaltion piiriin; 4. Uraohjaustyö hakijoiden kanssa.

Tavoite 1. Kandidaatin ja maisterin tutkinnon opetussuunnitelman parantaminen, asianmukaisen opetus- ja metodologisen tuen kehittäminen. Aktiviteetit (opetus- ja metodologinen työ); opetussuunnitelmien kehittäminen ja mukauttaminen; koulutustilaisuuksien valmistelu ja johtaminen; metodologisen kehityksen kirjoittaminen ja julkaisemiseen valmistelu; muun tyyppinen koulutus- ja metodinen työ.

Tavoite 1. Kandidaatin ja maisterin tutkinnon opetussuunnitelman parantaminen, tarkoituksenmukaisten koulutus- ja metodologisten tukitoimien kehittäminen (progressiivisten kasvatusteknologioiden soveltaminen koulutusprosessiin): nykyaikainen ohjelmisto; etäopetuksen muodot; multimedia-, tietokonetestaus muodossa välitöntä ja lopullista tiedon hallintaa

Tavoite 1. Kandidaatin ja maisterin tutkinnon opetussuunnitelman parantaminen, asianmukaisen opetus- ja metodologisen tukitoiminnan kehittäminen (opetushenkilöstön koulutus ja jatkokoulutus) opetushenkilöstön osaamisen vuosittainen parantaminen harjoittelujakson avulla; opetushenkilöstön koulutus täydennyskursseilla

Tehtävä 2. Tieteellisten ja tieteellis-pedagogisten innovatiivisten ohjelmien tukeminen ja kehittäminen: Toiminta (tutkimustyö) valtion talousarvion toteuttaminen; osallistuminen valtion budjettihankkeiden kilpailuihin; monografioiden, oppikirjojen ja artikkeleiden kirjoittaminen ja julkaisemiseen valmistelu; tieteelliset raportit konferensseissa.

Tavoite 2. Tieteellisten ja tieteellis-pedagogisten innovatiivisten ohjelmien tukeminen ja kehittäminen. Aktiviteetit (opiskelijoiden tieteellisten osastojen / laboratorioiden työ); oikeudellisen klinikan opiskelijalaboratorion kehittäminen; osa "Valtion ja kuntien hallinnon todelliset ongelmat"

Tavoite 2. Tieteellisten ja tieteellis-pedagogisten innovatiivisten ohjelmien tukeminen ja kehittäminen; vuotuisen konferenssin järjestäminen "Valtion ja kuntien hallinnon todelliset ongelmat: oikeudelliset, historialliset ja sosioekonomiset näkökohdat"; konferenssin jälkeen julkaistu vuosikokoelma materiaalia.

Tavoite 3. Suhteiden kehittäminen Orenburgin alueen valtion- ja kuntaviranomaisiin, Volgan liittovaltion toimintaan: Järjestelmällinen keskustelu ajankohtaisista valtion- ja kuntahallinnon kysymyksistä alueellisella tasolla pyöreän pöydän muodossa, konferensseina, joihin osallistuvat aiheen hallinnon ja kuntien johtavat asiantuntijat; monimutkaisten kurssi- ja tutkintotodistushankkeiden kehittäminen valtion ja kuntien laitosten pyynnöstä; kuntapäälliköiden kutsuminen valiokuntien jäseniksi opinto- ja tutkintohankkeiden suojelemiseksi.

Strategian toteuttamisen vaiheet laitoksen kehittämiseksi Strategian toteuttamisessa on kolme vaihetta, joiden aikana tehtävät ratkaistaan, mikä varmistaa laitoksen asteittaisen kehittämisen. I - strategisen valmiuden vaihe (vuotta). II - innovatiivisen kehityksen vaihe (vuotta). III - laitoksen kestävään innovatiiviseen kehitykseen siirtymisen vaihe (vuosina).

Kasvatustieteiden tohtori Doroshchuk E.S.

Kazaanin osavaltion yliopisto, Venäjä

Laitoksen johtamisen tietoosaaminen tekijänä yliopiston koulutustilan nykyaikaistamisessa

Tietotaidot osastojohtamisongelman yhteydessä

Tällä hetkellä yliopiston päärakenteen yksiköllä on osasto, jonka vastuulla koulutusjärjestelmän nykyaikaistamisen yleisten tehtävien ratkaiseminen on. Ja näiden ongelmien ratkaisemisen ja toteuttamisen tehokkuus koulutus- ja tutkimusprosessissa riippuu suuresti siitä, kuinka informatiivisesti rikas laitoksen johtolinkki tulee olemaan.

Siksi yksi tärkeimmistä tekijöistä osaston johtamis- ja yleensä opetus- ja tutkimustoiminnan laadun parantamisessa on sekä sen päällikön että kaikkien osastojen tietoosaaminen.

Tietotaidolla on useita näkökohtia.

Ensinnäkin se voidaan edustaa muodossajoukko erilaisia \u200b\u200berityisiä ja yleisiä tietoja tietokomponenteina, jotka vaikuttavat esimiehen johtamistoiminnan tulokseen heijastaen ryhmän käyttäytymisen arvonäkökohtia. Tämä johtuu siitä, että pätevyys viime kädessä ilmenee käyttäytymiskäytännössä, ja arvioimme siitä ihmisen käyttäytymisen analyysin perusteella. Sosiaalisessa ympäristössä, kuten myös johtotehtävissä, erotetaan ihmisten arvokkaimmat käyttäytymisen näkökohdat, jotka vaikuttavat kantajien havaintoon ja heidän toimintansa tuloksiin: kognitiivinen, tunnepitoinen, energinen. Jokainen heistä on läsnä myös yliopiston laitoksen päällikön käyttäytymisessä.

Toiseksi, tietoosaaminen voidaan esittää tehokkaan käyttäytymismallin muodossa, joka muodostaa sen ydin. Tietokompetenssin taustalla olevat käyttäytymisen komponentit ovat:

kognitiivinen –Vapaa, avoin kokemukselle, fantasialle ja muille prosesseille, jotka ajattelevat saavutettavia tavoitteita; mahdollisten kehityspolkujen ja ylitettävien esteiden ennakoiminen; oman toiminnan tulosten analysointi tilanteen luonteen ymmärtämiseksi paremmin, mikä ilmaistaan \u200b\u200btarvittavana kompetenssina, jotka laitoksen päälliköllä tulisi olla: suunnittelutaitoja, ongelma-toiminta-alueen määrittäminen ja tärkeimmät esteet laitoksen tavoitteiden saavuttamiselle jne .;

tunnepitoinen - emotionaalinen asenne tehtävään, kun hallitseva asetus positiivisten ja negatiivisten tunteiden tuottavalle käytölle, jonka avulla voit luoda luovan taustan ensisijaisten tehtävien ratkaisemiseksi ja käyttää jännitystä kannustimena suorituskyvyn parantamiseksi. Yksi afektiivisen käyttäytymisen tuloksista tässä yhteydessä on tekemästä työstä saatu nautinto tai halu esiintyä vihamielisyyden (epämiellyttävän asenteen) voittamiseksi osaa pakollisista toimista;

lujatahtoinen - lisäponnistuksia epäonnistumisen todennäköisyyden vähentämiseksi, mikä ilmaistaan \u200b\u200bsitkeyttä, päättäväisyyttä ja tahtoa; sellaisten taitojen ja kokemusten muodostuminen ja kehittäminen, jotka perustuvat luottamukseen kaikkien vaikeuksien onnistuneessa voittamisessa ja tuloksen saavuttamisessa. Tämä ilmaistaan \u200b\u200btavanomaisissa, mutta joustavasti mukautuvissa käyttäytymistavoissa ja tiedon käyttämisessä johtopäätösten tekemisen perustana.

Kolmanneksi tietotaidot voidaan edustaa joukkona ftoimijoiden johtamistoiminnan tehostumisen vaikuttaminen, joista tärkeimpiä on kaksi: 1) tuen saaminen laitoksen jäseniltä; 2) vakuutus siitä, että johtajan käyttäytyminen on yhdenmukainen sekä hänen omien ajatustensa kanssa tällaisten toimien tarpeesta että hänen kanssaan merkittävien ihmisten ajatusten siitä.

Laitoksen johtamisen laadun ja koko päällikön tietokompetenssien toteuttamisen parantamiseksi luodaan osaston johtamista tukeva tietojärjestelmä - ISPU -, joka on suunniteltu optimoimaan johtamisprosessit.

ISPU on joukko elementtejä, jotka on tarkoitettu seurannalle laitoksen kasvatus-, konsultointi-, tieteellisessä ja innovatiivisessa toiminnassa ja jotka perustuvat jatkuvaan tiedon vastaanottamiseen ja päivittämiseen koulutus- ja kasvatustoiminnan alalla. Teknologisena työkalupakkona hän käyttää yliopiston eri laitoksilla ja laitoksella kehitettyjä tietokoneohjelmia ja asiakirjamalleja. Laitoksen itsenäisen integroidun järjestelmän luominen mahdollistaa näiden rakenteeltaan ja sisällöltään erilaisten asiakirjapohjien integroimisen yhdeksi laitoksen tietokantaksi.

Tällaisen tietojärjestelmän muodostamisen periaatteet ovat seuraavat:

- Informatiivisuus - tiedon kyllästyminen, joka osaltaan auttaa ymmärtämään osaston tehtäviä ja kehitystavoitteita ja on perustana ryhmähengen muodostumiselle.

- Merkityksellisyys - noudatetaan koko osaston tarpeita ja otetaan huomioon kunkin osaston jäsenen edut ja tarpeet, kun jokainen työntekijä näkee paikkansa "komentorakenteessa" ja ymmärtää hänen vastuunsa ryhmän kokonaismenestyksestä.

- Ennustettavuus - visio osaston pitkäaikaisista kehitystavoista ottaen huomioon kehityksen muuttuvat ulkoiset ja sisäiset olosuhteet

-tarkoituksenmukaisuus - järjestelmän kaikkien lohkojen ja osien selkeä kohdistaminen korkealaatuisen hallinnan varmistamiseksi.

- Avoimuus -kaikkien koulutus- ja tutkimusryhmän jäsenten saatavuus lohkoina ja kohdeosastoina siirtymällä ja linkkien avulla tarvittaviin asiakirjoihin ja alajärjestelmiin.

Laitoksen johtamista tukevan tietojärjestelmän luomisen tarkoituksena on optimoida ja parantaa laitoksen johtamisen laatua sekä lisätä laitoksen koulutus- ja tieteellisen toiminnan tehokkuutta.

ISPU-tehtävät:

Tilanteen seuraaminen laitoksen koulutus- ja tutkimustoiminnassa

Tunnistetaan trendit ja ongelmat, miten voidaan säilyttää ja käyttää laitoksen tutkimus- ja koulutuspotentiaalia

Viite- ja tietorahaston perustaminen osastojen johtamisen optimoimiseksi

Järjestetään laaja pääsy jäsenneltyyn tietoon osaston itsehallinnon parantamiseksi.

Laitoksen koulutus- ja tutkimustoiminnan tilanteen seuranta voidaan jakaa kahteen päävaiheeseen:

Vaihe 1. Laitoksen tieto- ja analyyttisen perustan luominen: dokumentti (toimistotyö) ja luova (tekijän - suunnittelu).

II vaiheessa. Edellytysten luominen seurannan ylläpitämiseksi (tietotekniikan käyttöönotto).

Tunnistaminen suuntauksista ja ongelmista, tapoja säilyttää ja käyttää laitoksen tutkimus- ja koulutuspotentiaalia voidaan jakaa seuraaville alueille:

- Tutkimusseminaarit ja projektit laitoksen ongelma-alueen arvioimiseksi.

- Tarjoamme uuden laadun laitoksen toiminnalle uuden digitaalisen ja tekstitiedon laadun avulla (siirtyminen tietokannoista tietokantoihin).

- Yliopiston (korkeakoulun) ja muiden kunta- ja liittovaltion koulutuslaitosten tietoresurssien aktiivinen käyttö.

- Korkean tietokulttuurin muodostuminen laitoksen henkilöstön keskuudessa tärkeänä tekijänä toiminnan tehokkuudessa .

Viite- ja tietorahaston perustaminen osaston hallinnan optimoimiseksi perustuu prosesseihin:

Virtuaaliosaston luominen henkilökohtaisilla tileillä jokaiselle laitoksen jäsenelle ja jokaiselle osastolle;

Verkkoresurssien luominen ja tukeminen, jotka tarjoavat laitoksen koulutus-, organisaatio- ja tutkimustoimintaa.

NOIN laajan pääsyn järjestäytyneelle tiedolle järjestäminen itsehallinnon aktivoimiseksi osastolla toteutetaan kautta

Verkkokompleksien muodostaminen kolmeen suuntaan: asiakirjat, henkilökunta, opiskelijat (offline-muodossa viralliseen käyttöön ja online-laaja-käyttömuodoissa);

Opetus- ja tutkimustoiminnan tärkeiden ja aikaa vievien asiakirjojen (kurssimääräykset, raportit, ohjelmastandardit jne.) Täyttämisen automatisointi ja standardisointi;

Laitoksen toiminnan strateginen ja taktinen suunnittelu opetus- ja tutkimusalueilla;

Esitykset strukturoinnin ja tiedonhallinnan muotona (luova-henkilökohtainen ja strateginen taso).

Tärkeä osa laitoksen päällikön tietoosaamista on laitoksen viiden vuoden kehitysstrategian kehittäminen ja toiminnan nykyinen suunnittelu.

Yliopiston laitoksen strategisten perusteiden suunnittelu

Strategian laatiminen on pitkä ja jatkuva prosessi, jota voidaan pitää asiakirjan luomisprosessina ja edustaa yliopistoyksiköiden toiminnan dokumenttista perustaa. Kasvatustoiminnan perusarvon ja teknisten perusteiden tarkistamisen nykyisessä vaiheessa strategisesta suunnittelusta on tulossa menetelmä minkä tahansa tason koulutusjärjestelmän hallitsemiseksi, koska se antaa meille mahdollisuuden jäljittää järjestelmän kehitysnäkymät tunnistamalla erityisen tärkeät komponentit.

Siirtyminen erilaiseen oppimisjärjestelmään, jossa opiskelijoiden muodostamista koulutuksellisista etenemissuunnista tulee tärkeimpiä, joiden päätavoitteena on pätevän persoonallisuuden kehittäminen, ja tarvitaan muita strategisia päätöksiä, jotka mahdollistavat koulutusprosessien suorittamisen uudessa innovatiivisessa tilassa.

Laitoksen paikka yliopiston järjestelmässä. Minkä tahansa yliopiston perusrakenne ja samalla pääyksikkö on osasto itsenäisenä ja itsenäisenä koulutuksena, joka sisältyy orgaanisesti korkeakoulun rakenteeseen ja suorittaa tehtävänsä koulutuksen, tutkimuksen, valaistumisen, kasvattamisen, tieteen ja tuotannon yhdistämisessä. Laitos on osa yliopistojärjestelmää, joten jokaisella laitoksella kehitetyllä strategisella ohjelmalla on ensinnäkin rakentava rooli, joka varmistaa sen dynaamisen ja kokonaisvaltaisen olemassaolon yliopiston rakenteessa. Lisäksi osasto, joka on järjestelmän rakenteellinen elementti, on itsessään systeeminen kokonaisuus, jolle on tunnusomaista joukko erityisiä elementtejä, jotka muodostavat eheyden, ovat toisiinsa yhteydessä ja ovat vuorovaikutuksessa keskenään.

Laitoksella on pääjohtamisen linkit:

a) pystysuora - alainen (ilmenee eri asteina ja persoonallisuuskeskeisesti);

b) horisontaalinen - koordinointi (ilmenee yhteistyön muodossa - koulutus, tiede, teollisuus);

c) jatkuvuus (ilmenee laitosten, tiedekuntien, oppilaiden - opiskelijoiden, opettajien välisessä vuorovaikutuksessa, mikä heijastaa laitoksen toiminnan integroivaa luonnetta).

Järjestelmässä on siis kaikki merkit järjestelmästä: eheys, elementtirakenne, integratiivisuus, avoimuus, monitoiminnallisuus (kyky muuttaa tavoitteita ja suorittaa erilaisia \u200b\u200btoimenpiteitä tulosten saavuttamiseksi), suhteellinen riippumattomuus ulkoisesta ympäristöstä, tarkoituksenmukaisuus.

Laitosta yliopiston rakenteen elementtinä voidaan pitää sosio-ammatillisena järjestelmänä, jolle on tunnusomaista elementtien eheys, integroivuus ja monitoiminnallisuus, avoin vuorovaikutukselle, ja jonka tarkoituksena on muodostaa erityinen koulutustila henkilökohtaista kehitystä varten erityismuodoilla ja menetelmillä.

Tärkein asiakirja, joka varmistaa tämän järjestelmän toiminnan, on kehitysstrategia.

Yliopiston laitoksen kehitysstrategia voidaan esitellä korkeakoulun rakenneyksikön tärkeimpänä strategisena asiakirjana, siirtyen innovatiiviseen elämänmuotoon ja ottaen perustaksi ohjelman tavoitekehitysideologialle.

Kohdekeskeinen kehitysideologia edellyttää tavoitteen ymmärtämistä kuvana halutusta ja mahdollisesta tuloksesta, toiminnallisesti asetettujen tavoitteiden asettamista, toisin sanoen tavoitteet tulisi asettaa siten, että on mahdollista tarkistaa niiden toteutuksen tulos.

Kehitysstrategian tavoitteet

Tämä on ensinnäkin konkretisointia - epävarmuuden voittamista - tietämistä mihin, miten ja miksi liikkua.

Toinen tavoite on virtaviivaistaa laitoksen henkilökunnan yhteistä toimintaa, koska siitä riippuu strategian toteuttamisen onnistuminen.

Kolmas tavoite on priorisoida toiminnot, mikä antaa meille mahdollisuuden keskittää tärkeimmät ponnistelumme tiettyyn asiaan, joka on ajankohtainen ja tärkeä nykyään.

Laitoksen kehitysstrategian olennaisiin merkkeihin vaikuttaa myös koulutuksen nykyaikaistaminen ja koko koulutusjohtamisjärjestelmä kokonaisuutena. Nämä sisältävät:

1. Orientaatio (hallitseva) tärkeimpien, kohtalokkaiden, laitoksen ja yliopiston kokonaisuunnan yleisten suuntojen ennalta määrittelevien strategisten tehtävien ratkaisemisessa. Tämä johtuu myös strategian selvästi ilmaistusta suuntauksesta ottaa huomioon tila ja ennustaa erikoisuuden (ammatin) ulkoisen ympäristön, ts. Ammattimarkkinoiden tai työnantajien olosuhteiden muutosten suuntauksia.

2. Kehitysstrategia on pohjimmiltaan innovatiivinen, koska se on suunnitelma innovaatioiden toteuttamiseksi laitoksen toiminnan prosessissa, joka liittyy tietotekniikan vaikutuksen laajenemiseen, interaktiivisten teknologioiden osuuden lisäämiseen koulutusprosessissa, uusien suhteiden muodostumiseen "opettaja - opiskelija" -järjestelmässä.

3. Strategian ennustettavuus liittyy sen keskittymiseen tulevaisuuteen, todellisten, mutta myös lupaavien, odotettujen, ennakoitujen tarpeiden, sekä sisäisten että ulkoisten, toteuttamiseen.

4. Strategian systemaattinen ja ohjelmallis-tavoiteluonne mahdollistaa sen, että osasto voidaan esitellä osana yliopistojärjestelmää ja samalla itsenäisenä järjestelmänä, samalla kun määritellään tavoitteet ja odotetut tulokset menetelmällä näiden tavoitteiden saavuttamisen todentamiseksi, mikä itsessään osoittaa lopulliset tulokset tai välivaihtoehdot tavoitteiden saavuttamiseksi.

5. Strategian tekninen tehokkuus perustuu edistyneiden jäykästi jäsenneltyjen tekniikoiden (multimedialähestymistapa - multimediatekniikka) käyttöön.

Laitoksen kehitysstrategian komponentteihin kuuluvat: kehitysohjelma, joka puolestaan \u200b\u200bsisältää rakentavan toimintaohjelman ja koulutusohjelman; suunnitella lajikkeitaan: kattavat ja strategiset suunnitelmat; kehitysprojekti asteittain toteutettaessa tulevaisuuden imagoa (erityisenä luovuuden muotona, joka on ihmisen ajattelun universaali ominaisuus).

Kehitysstrategian malli on kolmijärjestelmä, joka myötävaikuttaa kehitys- ja johtamisongelmien ratkaisemiseen (kaavio 1.).

Tällaisia \u200b\u200btehtäviä ovat laitoksen etujen yhdenmukaistaminen yliopiston rakenneyksikkönä, selkeän ja sovitun tavoitteen asettaminen; tehtävät lisätä uskollisuutta ryhmälle; viestinnän (sekä ulkoisen että sisäisen) parantamisen tehtävät; tehtävät lisätä vastuuta laitoksen jäsenten suorittamasta työstä.

Malli on rakennettu kahden perustuslain perusteella:

1. Yhteistyö työmarkkinaosapuolina on onnistunut tiede-, koulutus-, käytännön ja koulutusalojen toimintasopimusten mukaisesti.

2. Luottamuksen ja uskollisuuden noudattaminen ryhmässä muodostaa edellytykset tehokkaalle vuorovaikutukselle.

Laitoksen kehittämisohjelma on erityinen strategisen kehittämisen tyyppi, joka suorittaa rakentavan toiminnan. Yksi kehitysohjelman painopistetehtävistä on suunniteltujen tavoitteiden saavuttamiseen tai laitoksen ilmestymiseen tähtäävien erityistoimintojen muodostaminen (erikoistumiskehitysohjelma, laboratorioiden kehittämisohjelma, ICT-kehitysohjelma - tietotekniikka).

Suunnitelma on asiakirja, joka tarjoaa mielekästä suuntaviivaa toiminnalle ja määrittelee sen järjestyksen, määrän ja aikarajat (I. A. Kolesnikova, M. P. Gorchakova-Sibirskaya). Sen tavoitteena on virtaviivaistaa laitoksen toimintaa antamalla sille suunniteltu, systemaattinen, hallittu ja peräkkäinen luonne.

Projekti on erityinen toimintotyyppi, jonka tarkoituksena on luoda oletetun tai mahdollisen esineen, tilan prototyyppi tai prototyyppi, ennen kuin toteutetaan se, mikä on suunniteltu oikeassa tuotteessa.

Kaavio 1. Yliopiston laitoksen kehittämisstrategian malli

Täten, laitoksen kehitysstrategia nykyaikaisissa olosuhteissa on tehokkaan ja tehokkaan potentiaalin johtotyökalu, joka tarjoaa taatun tuloksen - laitoksen siirtyminen uuteen laadulliseen tilaan uuden koulutusviestinnän yhteydessä. Laitoksen kehitysstrategia ratkaisee kolme päätehtävää:

1. Varmistava, määrittelevä lähtökohta, ns "ongelmien pilari".

2. Kuvanmuodostus, mallinnus halutusta osastokuvasta, joka sisältää rakenteen, toiminnot, tarpeet, arvot.

3. Siirtymisen tekninen, kehittävä strategia ja taktiikat.

Laitoksen kehitysstrategialle asetetaan kolmenlaisia \u200b\u200bvaatimuksia: toteutus, valvonta ja viestintä.

Toteutusvaatimukset heijastavat strategian sisällön laadullisia ominaisuuksia ja osoittavat suunnittelutoimien todellisuuden (taulukko 1.).

pöytä 1

Laitoksen kehitysstrategian toteutusvaatimukset

Strategiavaatimukset	Vaatimuksien varmistaminen
Osastostrategian merkitys	Analyysi: seurataan laitoksen toimintaa,SWOT-analyysi
Osaston strategisten päätösten ennustettavuus	ennuste ulkoisen ympäristön ja laitoksen sisäisen potentiaalin muutoksista
Jännitys - keskity maksimaalisiin tuloksiin laitoksen resurssien järkevällä käytöllä	Ajattelun optimointi järkevällä ja taloudellisella valinnalla
Laitoksen strategian täydellisyys ja johdonmukaisuus	Systemaattinen ajattelu, idea laitoksesta yliopistojärjestelmän rakenneosana

SWOT - analyysi on monimutkainen menetelmä tutkia laitoksen kehitystä, jonka aikana resursseja, käytettävissä joukkueelle, olemassa aukkoja ("Heikkoudet") on hahmoteltu näkökulmia ja mukana riskejä.

Valvontavaatimukset edistävät laitoksen kehittämisstrategian kehittämisperiaatteiden kehittämistä siirtymällä edelleen itse laitoksen toimintaan (taulukko 2.).

taulukko 2

Laitoksen kehitysstrategian valvontavaatimukset

vaatimukset	Täytäntöönpanon varmistaminen
Strategian hallittavuus	Tavoitteiden, tavoitteiden ja ohjeiden tarkkuus ja tehokkuus
Herkkyys laitoksen strategisten päätösten ja toimien epäonnistumisiin	Välivaiheen tarkistuspisteiden käyttöönotto toimenpiteiden korjaamiseksi
Laitoksen integrointi	Kaikkien osastoryhmän jäsenten osallistuminen strategian kehittämiseen
Vahvistetaan osaston strategisten päätösten painopistettä	Viestinnän ja viestinnän tiivistäminen ryhmässä, viestinnän luovuus

Laitoksen kehitysstrategian viestintävaatimukset mahdollistavat ulkoisen ja sisäisen viestintäjärjestelmän mallin rakentamisen, joka on erittäin tehokas (taulukko 3.).

Taulukko 3

Laitoksen kehitysstrategian viestintävaatimukset

Strategiavaatimukset	Vaatimuksien varmistaminen
Yksilöllisyys, osaston erityispiirteiden noudattaminen	Keskity erityisten ongelmien ratkaisemiseen ottaen samalla huomioon yliopiston kokonaisuus
Strategian informatiivisuus	Rakenteen täydellisyys
Johdonmukaisuus, näkyvyys, ymmärrettävyys	Esityslogiikka, alaotsikot, fontit jne.
houkuttelevuutta	Kohtuullinen kunnianhimo, selkeys, aikomusten läpinäkyvyys, toteutuksen todellisuus

Strategista kehittämistä on monia tyyppejä ja muotoja, jotka ovat yliopistojen laitosten kollektiivien luovan kehityksen tulosta. Kuten Kazaanin osavaltion yliopiston sähköisen joukkoviestinnän teorian ja käytännön laitoksen kokemus osoittaa, sopivin strategisen kehityksen muoto on integroiva käsitys laitoksen kehittämisestä, joka käsittelee osastoa multimedian tutkimus- ja koulutuskompleksin yhteydessä. Tällainen strategisen kehityksen monimutkainen luonne mahdollistaa laitoksen potentiaalin tehokkaimman käytön ottaen huomioon sen erityispiirteet ja yliopiston yleinen koulutuspolitiikka.