مواد محرک برای تکنیک دو خانه. تکنیک "دو خانه" برای اجرای تکنیک "دو خانه" ضروری است. جامعه سنجی برای کودکان پیش دبستانی: نمونه هایی
(به گفته T.D. Martsinkovskaya)
هدف:دایره ارتباط قابل توجه کودک، ویژگی های روابط در گروه، شناسایی همدردی با اعضا را تعیین کنید.
تجهیزات:یک ورق کاغذ که روی آن دو خانه کشیده شده است. یکی از آنها بزرگ، زیبا، قرمز، و دیگری کوچک، سیاه و سفید است.
دستورالعمل ها:«به این خانه ها نگاه کنید. تصور کنید که خانه قرمز متعلق به شماست، اسباب بازی های زیبای زیادی در آن وجود دارد و می توانید هرکسی را که می خواهید به خانه خود دعوت کنید. و در خانه سیاه اصلاً اسباب بازی وجود ندارد. فکر کن و به من بگو کدام یک از بچه های گروهت را به جای خود دعوت می کنی و کدام را در خانه سیاه قرار می دهی.»
پیشرفت مطالعه:
در طول فرآیند تحقیق، دانش آموز به صورت جداگانه با هر یک از بچه ها صحبت می کند و معلم مسائل نظم و انضباط را حل می کند، یعنی از بچه هایی که یا قبلاً وظایف روش را انجام داده اند و آزاد هستند یا منتظر هستند، "مراقبت" می کند. نوبت آنها
بزرگسال می نویسد چه کسی در کجا ساکن می شود، سپس می پرسد که آیا کودک دوست دارد جای خود را با کسی عوض کند یا کسی را فراموش کرده است.
اگر گروه آموزشی شامل 10 تا 15 نفر باشد، از کودک خواسته می شود تا حداکثر 3 انتخاب مثبت و منفی داشته باشد. اگر از 16 تا 25 نفر در گروه وجود داشته باشد - حداکثر 5 انتخابات. اگر کودک نمی خواهد کسی را انتخاب کند، معلم نباید بر تصمیم گیری او اصرار کند.
تجزیه و تحلیل نتایج:
هنگام تفسیر نتایج آزمایش، باید به این نکته توجه کنید که کودک چند کودک را در خانه های قرمز و سیاه قرار داده است، در رابطه با اینکه کدام یک از کودکان گروه انتخاب مثبت و منفی داشته است. برای هر کودک، تعداد گزینه های مثبت (تعداد امتیاز با علامت +) و گزینه های منفی (تعداد امتیاز با علامت منفی) را از سایر کودکان گروه بشمارید، سپس کوچکتر را از بزرگتر کم کنید و قرار دهید. علامت عدد بزرگتر
+4 یا بیشتر امتیاز- "ستاره های جامعه سنجی" کودکانی هستند که ظاهراً جذاب و نسبتاً اعتماد به نفس دارند که از اقتدار در گروه همسالان خود لذت می برند، آنها در بازی ها رهبری می کنند و سایر کودکان با کمال میل با آنها دوست می شوند.
از +1 تا +3 امتیاز(هیچ انتخابی با علامت منفی وجود ندارد) - این کودکان بازی ها و ارتباط با یک دایره محدود ثابت از دوستان (یا یک دوست ثابت) را ترجیح می دهند، در حالی که تقریباً هیچ درگیری با سایر کودکان ندارند و در گروه کوچک خود می توانند رهبر باشند. .
از -2 تا +2 امتیاز(مجموع عبارت است از "+" و "منهای") - کودکان فعال، متحرک، کاملا اجتماعی، اما اغلب متعارض، آنها به راحتی به بازی می پیوندند، اما همچنین به راحتی دعوا می کنند و از بازی خودداری می کنند، اغلب توهین می شوند و دیگران را توهین می کنند، اما به راحتی توهین ها را فراموش کن .
0 امتیاز(گزینه هایی با علامت "+" و "منهای" وجود ندارد) - این کودکان به سادگی مورد توجه قرار نمی گیرند، انگار در گروه نیستند، به طور معمول، این کودکان ساکت و غیرفعال هستند که به تنهایی بازی می کنند و تلاش نمی کنند. برای ارتباط با همسالان؛ اغلب، چنین نتایجی در رابطه با کودکانی که اغلب بیمار هستند و کسانی که به تازگی وارد گروه شده اند به دست می آید.
-1 امتیاز یا کمتر- اینها کودکانی هستند که توسط همسالان خود طرد می شوند؛ آنها اغلب از نظر ظاهری جذاب نیستند یا نقص جسمی آشکاری دارند. عصبی، بیش از حد متعارض، با گرایش منفی نسبت به سایر کودکان.
توجه ویژه باید به آن دسته از کودکانی شود که اکثر همسالان خود را به خانه سیاه می فرستند، تنها یا در محاصره بزرگسالان. به عنوان یک قاعده، اینها یا کودکان بسیار بسته و بی ارتباط هستند یا کودکان درگیر درگیری که توانسته اند تقریباً با همه نزاع کنند.
گزینه B
روش فیلیپس برای تشخیص میزان اضطراب مدرسه
این آزمون برای بررسی سطح و ماهیت اضطراب مرتبط با مدرسه در کودکان دبستانی و دبیرستانی طراحی شده است. این آزمون شامل 58 سوال است که می تواند برای دانش آموز خوانده شود یا به صورت کتبی ارائه شود. هر سوال مستلزم پاسخ روشن "بله" یا "خیر" است.
دستورالعمل ها: «اکنون پرسشنامه ای به شما پیشنهاد می شود که شامل سؤالاتی درباره احساس شما در مدرسه است. سعی کنید صادقانه و صادقانه پاسخ دهید، هیچ پاسخ درست یا غلط، خوب یا بدی وجود ندارد. زیاد به سوالات فکر نکنید.
هنگام پاسخ دادن به یک سؤال، شماره آن را یادداشت کنید و در صورت موافقت با آن پاسخ «+» یا در صورت مخالفت «-» را بنویسید.
متن پرسشنامه
1. آیا برای شما سخت است که با کل کلاس در یک سطح بمانید؟
2. وقتی معلم میگه قراره تست کنه که چقدر در مورد مطالب میدونی عصبی میشی؟
3. آیا کار کردن در کلاس آنطور که معلم از شما می خواهد دشوار است؟
4. آیا گاهی خواب می بینید که معلم به دلیل اینکه درس را نمی دانید عصبانی است؟
5. آیا تا به حال اتفاق افتاده است که یکی از افراد کلاس شما را بزند یا بزند؟
6. آیا اغلب می خواهید معلم هنگام توضیح مطالب جدید وقت بگذارد تا زمانی که متوجه شوید چه می گوید؟
7. آیا هنگام پاسخ دادن یا تکمیل یک کار زیاد نگران هستید؟
8. آیا تا به حال برای شما اتفاق افتاده است که به دلیل ترس از اشتباه احمقانه از صحبت کردن در کلاس بترسید؟
9. آیا زمانی که برای پاسخگویی فراخوانده می شوید زانوهایتان می لرزد؟
10. آیا وقتی بازی های مختلف انجام می دهید، همکلاسی هایتان اغلب به شما می خندند؟
11. آیا این اتفاق می افتد که به شما نمره کمتر از حد انتظار داده می شود؟
12. آیا نگران این هستید که آیا شما را برای سال دوم نگه می دارند؟
13. آیا سعی می کنید از بازی هایی که شامل انتخاب هستند اجتناب کنید زیرا معمولاً انتخاب نمی شوید؟
14. آیا در مواقعی پیش می‌آید که وقتی برای پاسخگویی فراخوانده می‌شوید، همه‌تان می‌لرزید؟
15. آیا اغلب این احساس را دارید که هیچ یک از همکلاسی هایتان نمی خواهند کاری را که شما می خواهید انجام دهند؟
16. آیا قبل از شروع یک کار خیلی عصبی می شوید؟
17. آیا گرفتن نمرات مورد انتظار والدین از شما برای شما دشوار است؟
18. آیا گاهی می ترسید که در کلاس احساس بیماری کنید؟
19. اگر در جواب دادن اشتباه کنید، همکلاسی هایتان به شما خواهند خندید؟
20. آیا شما هم مثل همکلاسی هایتان هستید؟
21. آیا پس از انجام یک کار، نگران این هستید که آیا آن را به خوبی انجام داده اید؟
22. وقتی سر کلاس کار می کنید مطمئن هستید که همه چیز را به خوبی به خاطر خواهید آورد؟
23. آیا گاهی خواب می بینید که در مدرسه هستید و نمی توانید به سؤال معلم پاسخ دهید؟
24. آیا این درست است که اکثر پسرها با شما دوستانه رفتار می کنند؟
25. اگر بدانید نتایج کارتان در کلاس با نتایج همکلاسی هایتان مقایسه می شود، بیشتر کار می کنید؟
26. آیا اغلب آرزو می کنید وقتی از شما خواسته می شود کمتر نگران باشید؟
27. آیا گاهی می ترسید وارد بحث شوید؟
28. آیا وقتی معلم می گوید قرار است آمادگی شما را برای درس آزمایش کند، احساس می کنید قلبتان تند تند می زند؟
29. وقتی نمرات خوبی می گیرید، آیا هیچ کدام از دوستانتان فکر می کنند که می خواهید به او لطف کنید؟
30. آیا با همکلاسی های خود که بچه ها با آنها توجه ویژه ای دارند احساس خوبی دارید؟
31. آیا این اتفاق می افتد که برخی از بچه ها در کلاس چیزی بگویند که باعث رنجش شما شود؟
32. آیا فکر می کنید آن دسته از دانش آموزانی که از پس تحصیل بر نمی آیند، لطف خود را از دست می دهند؟
33. آیا به نظر می رسد که اکثر همکلاسی های شما به شما توجه نمی کنند؟
34. آیا اغلب از مضحک به نظر رسیدن می ترسید؟
35. آیا از رفتار معلمان خود با شما راضی هستید؟
36. آیا مادرتان مانند سایر مادران همکلاسیتان در تنظیم شب ها کمک می کند؟
37. آیا تا به حال نگران این بوده اید که دیگران در مورد شما چه فکری می کنند؟
38. آیا امیدوارید در آینده بهتر از قبل مطالعه کنید؟
39. آیا فکر می کنید که برای مدرسه به خوبی همکلاسی هایتان لباس می پوشید؟
40. آیا هنگام پاسخ دادن در کلاس، اغلب به این فکر می کنید که دیگران در این زمان در مورد شما چه فکر می کنند؟
41. آیا دانش آموزان توانمند حقوق خاصی دارند که سایر فرزندان کلاس از آن برخوردار نیستند؟
42. آیا برخی از همکلاسی های شما وقتی می توانید بهتر از آنها باشید عصبانی می شوند؟
43. آیا از رفتار همکلاسی هایتان با شما راضی هستید؟
44. آیا وقتی با معلم تنها می مانید احساس خوبی دارید؟
45. آیا گاهی اوقات همکلاسی های شما ظاهر و رفتار شما را مسخره می کنند؟
46. آیا فکر می کنید که بیشتر از بقیه بچه ها نگران امور مدرسه خود هستید؟
47. اگر وقتی از شما پرسیده می شود نمی توانید پاسخ دهید، آیا احساس می کنید می خواهید گریه کنید؟
48. وقتی عصر در رختخواب دراز می کشید، آیا گاهی اوقات با اضطراب به این فکر می کنید که فردا در مدرسه چه اتفاقی می افتد؟
49. آیا هنگام کار بر روی یک کار دشوار، گاهی اوقات احساس می کنید که چیزهایی را که قبلاً به خوبی می دانستید کاملاً فراموش کرده اید؟
50. آیا زمانی که مشغول انجام کاری هستید، دستتان کمی می لرزد؟
51. آیا وقتی معلم می گوید که قرار است به کلاس تکلیف بدهد، احساس می کنید عصبی می شوید؟
52. آیا آزمایش دانش در مدرسه شما را می ترساند؟
53. وقتی معلم می گوید که قرار است به کلاس تکلیف بدهم، آیا می ترسید که نتوانید با آن کنار بیایید؟
54. آیا گاهی اوقات خواب دیده اید که همکلاسی های شما می توانند کاری را انجام دهند که شما نمی توانید؟
55. وقتی معلم مطالب را توضیح می دهد، فکر می کنید که همکلاسی هایتان آن را بهتر از شما می فهمند؟
56. آیا در راه مدرسه نگران هستید که معلم ممکن است کلاس را امتحان کند؟
57. وقتی کاری را کامل می کنید، معمولاً احساس می کنید که آن را ضعیف انجام می دهید؟
58. وقتی معلم از شما می خواهد که در مقابل تمام کلاس کاری روی تخته انجام دهید، دستتان کمی می لرزد؟
روش "دو خانه" این روش توسط I. Vandvik، P. Ekblad در سال 1994 پیشنهاد شد و برای تشخیص حوزه ارتباطی کودک در نظر گرفته شده است. هدف مطالعه: تعیین دایره ارتباط قابل توجه کودک، ویژگی های روابط در گروه، شناسایی همدردی با اعضای گروه. مواد: یک ورق کاغذ، مدادهای قرمز و مشکی (نمدنویس). مواد محرک: ورق کاغذی که روی آن 2 خانه استاندارد کشیده شده است. یکی از آنها بزرگتر، قرمز، دیگری کوچکتر، سیاه است. انجام مطالعه: این کار به نوبه خود با دو کودک 3.5-4 ساله انجام می شود. مطالعه کاملاً فردی انجام می شود. ابتدا به طور خلاصه بحث می شود که کودک در کدام خانه زندگی می کند. سپس روانشناس پیشنهاد می کند: "حالا بیایید یک خانه زیبا، قرمز و زیبا برای شما بسازیم." (یک خانه قرمز را جلوی کودک می کشد و بارها و بارها بر جذابیت آن تأکید می کند.) «حالا بیایید در این خانه زیبا ساکن شویم. البته، شما در آن زندگی خواهید کرد، زیرا ما آن را برای شما ساخته ایم! (نام کودک در نزدیکی خانه نوشته شده است.) چه کسی دیگر؟ اینجا، در این خانه جدید، هرکسی که بخواهید با شما نقل مکان کند، می‌تواند زندگی کند، فرقی نمی‌کند که اکنون در نزدیکی شما زندگی می‌کنید یا نه. هر کس را که می خواهی حل کن!» وقتی کودک از ساکن آینده خانه قرمز نام می برد، روانشناس نام جدید را یادداشت می کند و تا حد امکان بی طرفانه می پرسد که کیست؟ روانشناس با ثبت نام دو یا سه ساکن جدید در یک خانه قرمز ، خانه دیگری را در نزدیکی خانه ترسیم می کند - یک سیاه ، اما به هیچ وجه آن را مشخص نمی کند. «شاید کسی باشد که نخواهید در خانه قرمز کنارتان بگذارید. اما آنها همچنین باید جایی برای زندگی داشته باشند.» (در نسخه کلاسیک این تکنیک، هر دو خانه به طور همزمان ترسیم می شوند. اما به نظر می رسد که این خیلی خشن و مزاحم است، بنابراین بهتر است در مورد خانه سیاه بعداً به یاد بیاورید، انگار اتفاقاً.) در هیچ موردی اینطور نیست. بیان کرد که این خانه
بد یا چیزی بدتر از قرمز خانه سیاه اصلا ارزشی ندارد، فقط یک خانه دیگر است. اگر خانه سیاه پر از ساکنان نباشد، کودک به آرامی تشویق می شود که این کار را انجام دهد: "پس، آیا این خانه خالی می ماند؟" پس از این، لیست ساکنان هر دو خانه تکمیل می شود. اگر کسی از محیط واقعی کودک اصلاً ذکر نشده باشد، روانشناس می تواند مستقیماً در مورد او بپرسد: "اوه، اما ما اصلاً معلم (یا مادربزرگ) را در جایی قرار ندادیم. اما او همچنین باید جایی زندگی کند؟ البته این سوال هم با لحن خنثی و به هیچ وجه به صورت تاکیدی پرسیده می شود: «معلم را با خودت می پذیری یا جدا؟» پردازش و تجزیه و تحلیل نتایج. نتایج این تکنیک "مستقیم" بدون رمزگشایی نمادین تفسیر می شود. هر دو شاخص کمی در نظر گرفته می شود (چند نفر کودک با میل به خانه خود نقل مکان می کند) و مهمتر از همه، شاخص های کیفی. بسیار مهم است که کودک در کجا با والدین خود مستقر شود (بنابراین بهتر است تکنیک "دو خانه" را نه در حضور آنها انجام دهید)، برادر یا خواهر کوچکتر، معلمان و اینکه آیا سایر همسالان در بین ساکنان جدید خواهند بود یا خیر. . در دفترچه های تمرینی، نام خانوادگی، نام، سن، تاریخ تکلیف و همچنین چشمگیرترین واکنش ها و اظهارات کودک ذکر شده است. مطالب تکلیف پیوست شده است. بر اساس تجزیه و تحلیل، یک نتیجه گیری در مورد ویژگی های عمومی ارتباط کودکان شناسایی شده در طول کار (برای هر کودک به طور جداگانه) گرفته می شود. مواد محرک "دو خانه"
تست "دو خانه"
برای انجام آزمایش، به یک ورق کاغذ نیاز دارید که روی آن دو خانه کشیده شده باشد. یکی از آنها بزرگتر است - قرمز، دیگری کوچکتر - سیاه. به عنوان یک قاعده، این نقاشی از قبل آماده نشده است، بلکه جلوی کودک با مدادهای سیاه و قرمز انجام می شود.
تجزیه و تحلیل نتایج:
4 یا بیشتر امتیاز - "ستاره های جامعه سنجی"، اینها کودکانی به ظاهر جذاب و نسبتاً اعتماد به نفس هستند که از قدرت در گروه همسالان لذت می برند، آنها در بازی ها رهبر هستند، کودکان دیگر مایلند با آنها دوست شوند.
از 1+ تا 3+ (هیچ انتخابی با علامت منفی وجود ندارد) - این کودکان بازی و ارتباط با دایره محدود ثابت دوستان (یا یک دوست ثابت) را ترجیح می دهند، در حالی که تقریباً با کودکان دیگر درگیری ندارند. گروه کوچکی که می توانند رهبر باشند.
از 2- تا 2+ امتیاز (مجموع شامل "+" و "منهای") - کودکان فعال، متحرک، کاملا اجتماعی، اما اغلب درگیر هستند، آنها به راحتی به بازی می پیوندند، اما همچنین به راحتی نزاع می کنند و از بازی خودداری می کنند، اغلب می گیرند. توهین می کنند و دیگران را توهین می کنند، اما به راحتی توهین ها را فراموش می کنند.
0 امتیاز (گزینه هایی با علامت "+" و "منهای" وجود ندارد) - این کودکان به سادگی مورد توجه قرار نمی گیرند، انگار در گروه نیستند، به طور معمول، این کودکان ساکت و غیرفعال هستند که به تنهایی بازی می کنند و انجام می دهند. برای تماس با همسالان تلاش نکنید. اغلب، چنین نتایجی در رابطه با کودکانی که اغلب بیمار هستند و کسانی که به تازگی وارد گروه شده اند به دست می آید.
1 امتیاز یا کمتر - اینها کودکانی هستند که توسط همسالان خود طرد می شوند؛ آنها اغلب از نظر ظاهری جذاب نیستند یا نقص جسمی آشکاری دارند. عصبی، بیش از حد متعارض، با گرایش منفی نسبت به سایر کودکان. توجه ویژه باید به آن دسته از کودکانی شود که اکثر همسالان خود را به خانه سیاه می فرستند، تنها یا در محاصره بزرگسالان. به عنوان یک قاعده، اینها یا کودکان بسیار بسته و بی ارتباط هستند یا کودکان درگیر درگیری که توانسته اند تقریباً با همه نزاع کنند. این احتمال وجود دارد که چنین کودکانی در مدرسه در برقراری ارتباط با همکلاسی های خود دچار مشکل شوند.
مشاهده محتویات سند
"درجه 1. تشخیص "دو خانه""
تست "دو خانه"
برای انجام آزمایش، به یک ورق کاغذ نیاز دارید که روی آن دو خانه کشیده شده باشد. یکی از آنها بزرگتر است - قرمز، دیگری کوچکتر - سیاه. به عنوان یک قاعده، این نقاشی از قبل آماده نشده است، بلکه جلوی کودک با مدادهای سیاه و قرمز انجام می شود.
دستورالعمل: «به این خانه ها نگاه کنید. تصور کنید که خانه قرمز متعلق به شماست، اسباب بازی های زیبای زیادی در آن وجود دارد و می توانید هرکسی را که می خواهید به خانه خود دعوت کنید. و در خانه سیاه اصلاً اسباب بازی وجود ندارد. فکر کن و به من بگو کدام یک از بچه های گروهت را به جای خود دعوت می کنی و کدام را در خانه سیاه قرار می دهی.»
بزرگسال می نویسد چه کسی در کجا ساکن می شود، سپس می پرسد که آیا کودک دوست دارد جای خود را با کسی عوض کند یا کسی را فراموش کرده است.
تجزیه و تحلیل نتایج:
هنگام تفسیر نتایج آزمایش، باید به این نکته توجه کنید که کودک چند کودک را در خانه های قرمز و سیاه قرار داده است، در رابطه با اینکه کدام یک از کودکان گروه انتخاب مثبت و منفی داشته است. برای هر کودک، تعداد گزینه های مثبت (تعداد امتیاز با علامت +) و گزینه های منفی (تعداد امتیاز با علامت منفی) را از سایر کودکان گروه بشمارید، سپس کوچکتر را از بزرگتر کم کنید و قرار دهید. علامت عدد بزرگتر
4 یا بیشتر امتیاز - "ستاره های جامعه سنجی"، اینها کودکانی به ظاهر جذاب و نسبتاً اعتماد به نفس هستند که از قدرت در گروه همسالان لذت می برند، آنها در بازی ها رهبر هستند، کودکان دیگر مایلند با آنها دوست شوند.
از 1+ تا 3+ (هیچ انتخابی با علامت منفی وجود ندارد) - این کودکان بازی و ارتباط با دایره محدود ثابت دوستان (یا یک دوست ثابت) را ترجیح می دهند، در حالی که تقریباً با کودکان دیگر درگیری ندارند. گروه کوچکی که می توانند رهبر باشند.
از -2 تا +2 امتیاز (مجموع شامل "+" و "منهای") - کودکان فعال، متحرک، کاملاً اجتماعی، اما اغلب درگیر هستند، آنها به راحتی به بازی می پیوندند، اما همچنین به راحتی نزاع می کنند و از بازی خودداری می کنند، اغلب دریافت می کنند. توهین می کنند و دیگران را توهین می کنند، اما به راحتی توهین ها را فراموش می کنند.
0 امتیاز (گزینه هایی با علامت "+" و "منهای" وجود ندارد) - این کودکان به سادگی مورد توجه قرار نمی گیرند، انگار در گروه نیستند، به طور معمول، این کودکان ساکت و غیرفعال هستند که به تنهایی بازی می کنند و انجام می دهند. برای تماس با همسالان تلاش نکنید. اغلب، چنین نتایجی در رابطه با کودکانی که اغلب بیمار هستند و کسانی که به تازگی وارد گروه شده اند به دست می آید.
-1 امتیاز یا کمتر - اینها کودکانی هستند که توسط همسالان خود طرد می شوند؛ آنها اغلب از نظر ظاهری جذاب نیستند یا نقص جسمی آشکاری دارند. عصبی، بیش از حد متعارض، با گرایش منفی نسبت به سایر کودکان. توجه ویژه باید به آن دسته از کودکانی شود که اکثر همسالان خود را به خانه سیاه می فرستند، تنها یا در محاصره بزرگسالان. به عنوان یک قاعده، اینها یا کودکان بسیار بسته و بی ارتباط هستند یا کودکان درگیر درگیری که توانسته اند تقریباً با همه نزاع کنند. این احتمال وجود دارد که چنین کودکانی در مدرسه در برقراری ارتباط با همکلاسی های خود دچار مشکل شوند.
گروه کودکان شکل پیچیده ای از روابط انسانی است. و مشکل این است که ارتباط در یک گروه برای اکثر کودکان اولین تجربه برقراری ارتباط است. کودکان باید خود را با محیط گروهی وفق دهند، دوست پیدا کنند و با خصوصیات فردی همسالان خود کنار بیایند. برخی رهبر می شوند و به راحتی به تیم می پیوندند. برای دیگران این سخت تر است. اما حتی در میان دوستان، نزاع، رنجش و پرخاشگری غیر معمول نیست.
مربیان، به عنوان یک قاعده، ویژگی های شخصیت های اتهامات خود را می دانند. اما اگر در یک گروه بیش از 20 کودک وجود داشته باشد، همیشه نمی توان به همه و به میزان لازم توجه شخصی کرد. و والدین اغلب تمایل دارند مشکلات "کوچک" فرزندان خود را در مهدکودک نادیده بگیرند.
اما بسیاری از مهدکودک های مدرن متخصصانی را در کادر خود دارند که مسئولیت آنها حل چنین مشکلاتی است.
تکنیک جامعه سنجی
روش های زیادی برای تعیین روابط بین فردی وجود دارد. اما همه آنها برای سنین پیش دبستانی مناسب نیستند. با این حال، جامعه سنجی مورنو و روش مشاهده برای تشخیص کودکان پیش دبستانی کاملاً مناسب است. شایان ذکر است که روش مشاهده تصویر کاملی ارائه نمی دهد. این بیشتر یک مطالعه سطحی است. و جامعه سنجی به عنوان یک روش تحقیق به شما امکان می دهد عمیق تر به روح یک کودک نگاه کنید. جامعه سنجی شاخه ای جداگانه در روانشناسی برای مطالعه روابط بین فردی است.
شرایط اجرای تکنیک
- اول از همه، برای به دست آوردن اطلاعات قابل اعتماد تر، توصیه می شود نه تنها از یک تکنیک، بلکه از مجموعه ای از روش ها از جمله مشاهده استفاده کنید.
- ثانیاً، تشخیص باید توسط شخصی انجام شود که رابطه اعتمادی با کودک دارد.
- ثالثاً، تشخیص باید در یک اتاق آشنا بدون افراد غریبه انجام شود، حتی یک معلم نباید وجود داشته باشد: فقط کودک و یک متخصص.
- چهارم اینکه همه چیز باید به شکلی بازیگوش باشد.
- بزرگسالان تحت هیچ شرایطی نباید در مورد پاسخ های کودک اظهار نظر کنند، او را تحت فشار قرار دهند یا به او اشاره ای کنند. کودک باید مستقل تصمیم بگیرد.
اهداف جامعه سنجی
- مطالعه انسجام تیمی کودکان
- تعیین جایگاه یک کودک خاص در گروه همسالان.
- مطالعه "اتحادها" در یک تیم.
یک نکته بسیار مهم این است که تحقیقات جامعه سنجی باید در گروهی از همتایان که مدت هاست سازگار شده اند انجام شود. و نه در تیمی که اخیراً شکل گرفته است و همه اعضای تیم به اندازه کافی یکدیگر را نمی شناسند.
ویژگی های جامعه سنجی
اگر برای بزرگسالان انتظار می رود که پاسخ سؤالات مطرح شده را بنویسند، برای کودکان پیش دبستانی با توجه به ویژگی های سنی کودکان، سؤال و پاسخ به صورت شفاهی داده می شود و بزرگسال به طور مستقل نتیجه را روی کاغذ ثبت می کند.
جامعه سنجی برای کودکان پیش دبستانی: نمونه هایی
"دو خانه."
یک ورق کاغذ با خانه های کشیده شده در مقابل کودک قرار می گیرد. یکی زیبا، قرمز، دیگری سیاه ناخوشایند است. بزرگ‌سالی به کودکی می‌گوید: جلوی تو دو خانه است، یکی زیبا، سبک و دنج، پر از اسباب‌بازی است، دیگری زشت، سیاه، تاریک و کسل‌کننده است، کدام یک از بچه‌هایی را که می‌دانی قرار می‌دهی. در خانه قرمز چه کسی در خانه سیاه؟
از کودک خواسته می شود که سه انتخاب منفی و سه انتخاب مثبت داشته باشد. بیشتر نه. اما اگر به دلایلی کودک نمی خواهد کسی را در یکی از خانه ها بگذارد، بزرگسال اصرار نمی کند.
"کاپیتان کشتی".
از کودک خواسته می شود تصور کند که او ناخدای یک کشتی بزرگ زیبا است که در حال رفتن به سفری هیجان انگیز است. سپس باید سؤالات زیر را برای جامعه سنجی بپرسید: "کدام یک از دوستان خود را با خود خواهید برد؟ مطلقاً نمی خواهید چه کسانی را ببرید؟" همچنین سه گزینه مثبت و سه گزینه منفی.
"هدیه" یا "سورپرایز".
به هر کودک در گروه مهدکودک سه کارت پستال ارائه می شود که باید برای آن دسته از کودکانی که با آنها روابط گرم و دوستانه دارند در کمدهای رختکن قرار داده شود. اما بزرگسال باید در نظر داشته باشد که برخی از کودکان چیزی دریافت نمی کنند. بنابراین، باید کارت پستال های اضافی آماده باشد، که یک بزرگسال به چنین کودکانی می دهد. تصویر واقعی روی برگه ثبت می شود، همانطور که واکنش کودکان نیز همینطور است.
پردازش جامعه سنجی
روش جامعه سنجی شامل پردازش نسبتاً ساده نتایج است. هر انتخاب کودک توسط یک بزرگسال روی یک کاغذ ثبت می شود و سپس در جدول مخصوص وارد می شود. خط بالا و ستون اول سمت چپ لیستی از کودکان هستند. در داخل میز، انتخاب های کودکان است. به عنوان یک قاعده، انتخابات مثبت با رنگ قرمز، انتخابات منفی با رنگ آبی مشخص می شود. داده های زیر میانگین نتایج انتخابات است.
بر اساس جدول، بزرگسالان در مورد وضعیت هر کودک در تیم کودکان نتیجه گیری می کنند.
- «رهبران» کودکانی هستند که مثبت ترین انتخاب ها را دارند.
- "پذیرفته شده" - با تعداد کافی گزینه های مثبت در مقایسه با گزینه های منفی.
- "نادیده گرفته شد" که نتیجه انتخاب آن صفر است.
- "رد شده" کودکانی هستند که تعداد زیادی انتخاب منفی در مقایسه با انتخاب های مثبت دارند.
- «اخراجی ها» کودکانی هستند که تعداد زیادی انتخاب منفی دارند.
همچنین شایان ذکر است که یکی از فرزندان ممکن است در مرخصی استعلاجی باشد یا اخیراً از مرخصی استعلاجی بازگشته باشد. پس تعجب آور نیست که آنها ممکن است در دسته "نادیده گرفته شده" قرار گیرند، زیرا همکلاسی هایشان به سادگی می توانند آنها را فراموش کنند.
همچنین باید به نحوه اظهار نظر کودک در مورد هر یک از انتخاب های خود توجه کنید. او می تواند همتای خود را نه برای برخی ویژگی های با اراده، بلکه به عنوان مثال، به خاطر اینکه دیروز او را با آب نبات پذیرایی کرد، انتخاب کند.
بر اساس انتخاب بچه ها، ضریب انسجام تیم کودکان محاسبه می شود.
ک.س. = مجموع انتخاب های مثبت متقابل / مجموع انتخاب های مثبت X 100%
ضریب بالا نشان می دهد که روابط در تیم قوی است. جو مثبت است.
بر اساس نتایج مطالعه، متخصص برنامه ای برای کار با کودکان ترسیم می کند و خطوط خاصی از رفتار را اصلاح می کند.
هدف: دایره ارتباط قابل توجه کودک، ویژگی های روابط در گروه، شناسایی همدردی با اعضا را تعیین کنید.تجهیزات: روی میز دو مدل خانه وجود دارد. یکی از آنها بزرگ، زیبا، قرمز، و دیگری کوچک، سیاه و سفید است.
دستورالعمل ها: «به این خانه ها نگاه کنید. تصور کنید که خانه قرمز متعلق به شماست، اسباب بازی های زیبای زیادی در آن وجود دارد و می توانید هرکسی را که می خواهید به خانه خود دعوت کنید. و در خانه سیاه اصلاً اسباب بازی وجود ندارد. فکر کن و به من بگو کدام یک از بچه های گروهت را به جای خود دعوت می کنی و کدام را در خانه سیاه قرار می دهی.»
پیشرفت مطالعه:
در طول فرآیند تحقیق، معلم-روانشناس به طور جداگانه با هر یک از کودکان صحبت می کند و معلم مسائل مربوط به نظم و انضباط را حل می کند، یعنی "مراقب" کودکانی است که یا قبلاً وظایف روش شناسی را انجام داده اند و آزاد هستند یا منتظر نوبت خود هستند
بزرگسال می نویسد چه کسی در کجا ساکن می شود، سپس می پرسد که آیا کودک دوست دارد جای خود را با کسی عوض کند یا کسی را فراموش کرده است.
گروه آموزشی شامل 10-15 نفر است که از کودک خواسته می شود تا حداکثر 3 انتخاب مثبت و منفی داشته باشد. اگر از 16 تا 25 نفر در گروه وجود داشته باشد - حداکثر 5 انتخابات. اگر کودک نمی خواهد کسی را انتخاب کند، معلم نباید بر تصمیم گیری او اصرار کند.
پردازش و تفسیر نتایج:
پاسخ های کودکان در یک جدول (ماتریس) ویژه وارد می شود که در آن نام خانوادگی کودکان به ترتیب حروف الفبا مرتب شده است. بنابراین، به هر دانش آموز یک شماره سریال اختصاص داده می شود که باید در هنگام انجام گزینه های دیگر برای تحقیقات جامعه سنجی یکسان باشد.
(نمونه فرم sociomatrix پیوست شده است.)
کنوانسیون های sociomatrix:
+ – انتخاب مثبت (پاسخ به سوال اول)
- انتخاب منفی (پاسخ به سوال دوم)
تعیین وضعیت جامعه سنجی.
مجموع پاسخ های منفی و مثبت دریافتی هر کودک امکان شناسایی موقعیت او در گروه (وضعیت جامعه سنجی) را فراهم می کند.
برای تعیین وضعیت یک کودک در یک گروه، ابتدا لازم است میانگین مجموع انتخابات مثبت (ASPV) محاسبه شود که نوعی دستورالعمل برای توزیع مکان ها در سلسله مراتب تیم است:
SSPV = تعداد کل انتخابات مثبت
تعداد بچه های گروه
انواع زیر از وضعیت جامعه سنجی متمایز می شود:
- "محبوب" ("ستاره ها") کودکانی هستند که 2 برابر بیشتر از میانگین انتخاب های مثبت انتخاب های مثبت دریافت کرده اند.
- "ترجیح" - کودکانی که یک انتخاب مثبت متوسط یا بالاتر از متوسط (تا سطح شاخص "ستاره") دریافت کردند.
- "غفلت" یا "رد شده" کودکانی هستند که کمتر از میانگین ارزش انتخاب مثبت دریافت کردند.
- "منزوی" کودکانی هستند که انتخاب های مثبت یا منفی دریافت نکرده اند (یعنی از نظر همسالان خود مورد توجه قرار نمی گیرند).
- "رد شده" کودکانی هستند که فقط انتخاب های منفی دریافت کرده اند.
هر گروهی ساختار مشخصی از روابط بین فردی ندارد، که در آن هر دو "ستاره" و "رانده شده" به وضوح بیان می شوند. گاهی اوقات کودکان تقریباً تعداد مساوی انتخاب مثبت دریافت می کنند که نشان دهنده استراتژی صحیح آموزش و شکل گیری روابط بین فردی در تیم کودکان است.
اغلب مفهوم "ستاره" جامعه سنجی با مفهوم رهبر اشتباه گرفته می شود. این نادرست است، زیرا در نظر نمی گیرد که "ستاره بودن" نشانگر جذابیت عاطفی و نگرش خوب یک فرد نسبت به او از رفقای خود است. یک کودک می تواند به یک "ستاره" جامعه سنجی تبدیل شود، زیرا او زیبا است یا آب نبات می دهد، و نه به دلیل ویژگی های شخصی که در یک فرد ارزشمند است (صادق، مهربان، و غیره).
رهبری فرآیند تسلط واقعی یکی بر دیگری است که نشانگر تأثیر واقعی یک یا آن عضو گروه بر همسالان است. بنابراین، جای تعجب نیست که رهبر و "ستاره" می توانند فرزندان متفاوتی باشند: بالاخره برای رسیدن به موقعیت "ستاره" و موقعیت یک رهبر، ویژگی های شخصیتی متفاوتی مورد نیاز است. به عنوان مثال، یک رهبر باید مهارت های سازمانی داشته باشد، که ممکن است یک "ستاره" نداشته باشد.
برای به دست آوردن اطلاعات بصری در مورد رابطه بین وضعیت های مختلف جامعه سنجی در یک گروه، می توانید یک جدول ایجاد کنید.
(نمونه جدول پیوست شده است.)
بر اساس داده های جامعه سنجی، می توان سطح رفاه روابط گروهی را تعیین کرد:
- سطح بالایی از رفاه رابطهدر صورت وجود تعداد بیشتری از کودکان در گروه با دسته های وضعیت اول و دوم ثبت می شود.
- سطح متوسط زمانی ثابت می شود که در دو گروه اول و سه گروه آخر تعداد افراد تقریباً یکسان باشد.
- سطح پایین زمانی مشاهده می شود که در گروهی از افراد با وضعیت پایین ("غفلت شده"، "منزوی" و "رد شده") غالب باشد.
هنگام تجزیه و تحلیل داده های جامعه سنجی، یک نتیجه مهم، متقابل بودن انتخاب های کودکان است که بر اساس آنضریب انسجام گروهی:
شاخص انسجام خوب گروه در محدوده 0.6 تا 0.7 قرار دارد
ضریب انسجام بالا ممکن است نشان دهنده این باشد که در گروه آموزشی کودکان با روابط متقابل قوی مرتبط هستند که به خوبی از آن آگاه هستند.
اما این ارزش چیزی در مورد مبنایی که بر اساس آن عمل متقابل بوجود آمد، نمی گوید. بنابراین ضریب انسجام می تواند ماهیت متفاوت روابط موجود در تیم را بیان کند. این می تواند نشانگر وحدت واقعی تیم بر اساس فعالیت های مشترک با هدف انجام وظایف مفید اجتماعی (مراقبت از حیوانات و گیاهان، تمیز کردن قلمرو، کمک به معلم برای تنظیم جدول) باشد. اما از سوی دیگر، ضریب متقابل بالا نیز ممکن است نشان دهنده از هم گسیختگی واقعی گروه به جفت های جداگانه، ریزگروه ها، عدم وجود افکار عمومی توسعه یافته در گروه، مسئولیت متقابل و غیره باشد. از اینجا مشخص می شود که روابط متضاد وجود دارد. را می توان در پشت همین شاخص های کمی پنهان کرد. بنابراین، مهم است که بدانیم ساختار گروه چیست و از چه «اتحادیه‌هایی» تشکیل شده است.
بر اساس sociomatrix، می توان یک sociogram ساخت، که امکان نمایش بصری جامعه سنجی را در قالب یک نمودار "هدف" فراهم می کند که افزوده قابل توجهی به رویکرد جدولی است.
هر دایره در sociogram معنای خاص خود را دارد.
الف) دایره داخلی به اصطلاح "منطقه ستاره" است که شامل رهبرانی است که حداکثر تعداد انتخابات را جمع آوری کرده اند.
دوم) دایره دوم منطقه ترجیحی است که شامل افرادی می شود که به تعداد کمتر از میانگین انتخاب شده اند.
سوم) دایره سوم ناحیه مغفول مانده است که شامل افرادی می شود که به تعداد کمتر از میانگین انتخابات را دریافت کرده اند.
IV) دایره چهارم منطقه ایزوله است - اینها کسانی هستند که یک امتیاز دریافت نکرده اند.
سوسیوگرام به وضوح نشان دهنده حضور گروه ها در یک تیم و روابط بین آنها (همدردی ها، تماس ها) است. گروه ها از افراد به هم پیوسته ای تشکیل شده اند که به دنبال انتخاب یکدیگر هستند. اغلب در اندازه‌گیری‌های جامعه‌سنجی گروه‌های مثبت 2-3 عضوی، کمتر از 4 عضو یا بیشتر وجود دارد.
به کودک خود کمک کنید تا حوزه مورد علاقه خود را مشخص کند. کودک با فعالیت در حوزه ای که برای او آشناست، اعتماد به نفس پیدا می کند و این اساس رهبری است.شادی
فرنی گندم سیاه
دستور پخت پیراشکی
چه مدت باید گل کلم را بپزید تا خوشمزه شود؟