خلاصه ای از اکوسیستم زیست شناسی 10. "خلاصه یک درس زیست شناسی با موضوع" جامعه، اکوسیستم، بیوژئوسنوز. به دانش آموزان یک تکلیف داده می شود

نوع درس -ترکیب شده

مواد و روش ها:جستجوی جزئی، ارائه مشکل‌زا، تولید مثلی، توضیحی و گویا.

هدف:

آگاهی دانش آموزان از اهمیت همه موضوعات مورد بحث، توانایی ایجاد روابط خود با طبیعت و جامعه بر اساس احترام به زندگی، برای همه موجودات زنده به عنوان بخشی منحصر به فرد و گرانبها از بیوسفر؛

وظایف:

آموزشی: برای نشان دادن تعدد عوامل موثر بر موجودات در طبیعت، نسبیت مفهوم "عوامل مضر و مفید"، تنوع حیات در سیاره زمین و گزینه های سازگاری موجودات زنده با طیف وسیعی از شرایط محیطی.

در حال توسعه:توسعه مهارت های ارتباطی، توانایی کسب مستقل دانش و تحریک فعالیت های شناختی آنها. توانایی تجزیه و تحلیل اطلاعات، برجسته کردن نکته اصلی در مطالب مورد مطالعه.

آموزشی:

پرورش فرهنگ رفتار در طبیعت، ویژگی های شخصیتی بردبار، القای علاقه و عشق به حیات وحش، ایجاد نگرش مثبت پایدار نسبت به هر موجود زنده روی زمین، ایجاد توانایی دیدن زیبایی ها.

شخصی: علاقه شناختی به اکولوژی.. درک نیاز به کسب دانش در مورد تنوع روابط زیستی در جوامع طبیعی برای حفظ بیوسنوزهای طبیعی. توانایی انتخاب نگرش هدف و معنایی در اعمال و کردار خود در رابطه با طبیعت زنده. نیاز به ارزیابی منصفانه از کار خود و همکلاسی ها

شناختی: توانایی کار با منابع مختلف اطلاعات، تبدیل آن از شکلی به شکل دیگر، مقایسه و تجزیه و تحلیل اطلاعات، نتیجه گیری، تهیه پیام و ارائه.

نظارتی:توانایی سازماندهی مستقل انجام وظایف، ارزیابی صحت کار، تأمل در فعالیت های آنها.

ارتباطی: شرکت در گفتگو در درس؛ به سؤالات معلم، همکلاسی ها پاسخ دهید، با استفاده از تجهیزات چند رسانه ای یا سایر ابزارهای نمایشی در مقابل مخاطبان صحبت کنید

نتایج برنامه ریزی شده

موضوع:دانستن - مفاهیم "زیستگاه"، "اکولوژی"، "عوامل محیطی"، تاثیر آنها بر موجودات زنده، "ارتباطات بین زنده و غیرزنده"؛ قادر به - تعریف مفهوم "عوامل زنده"؛ عوامل زیستی را مشخص کنید، مثال بزنید.

شخصی:بیان قضاوت، جستجو و انتخاب اطلاعات، تجزیه و تحلیل ارتباطات، مقایسه، یافتن پاسخ برای یک سوال مشکل ساز

فرا موضوع: ارتباط با رشته های دانشگاهی مانند زیست شناسی، شیمی، فیزیک، جغرافیا. برنامه ریزی اقدامات با هدف تعیین شده؛ اطلاعات لازم را در کتاب درسی و کتاب های مرجع بیابید. تجزیه و تحلیل اشیاء طبیعت؛ نتیجه گیری؛ نظر خود را تنظیم کنید

شکل سازماندهی فعالیت های آموزشی -فردی، گروهی

روش های تدریس:تصویری-تصویری، توضیحی-تصویری، جستجوی جزئی، کار مستقل با ادبیات اضافی و یک کتاب درسی، با CER.

پذیرایی ها:تجزیه و تحلیل، ترکیب، استنتاج، ترجمه اطلاعات از نوعی به نوع دیگر، تعمیم.

یادگیری مطالب جدید

مفهوم اکوسیستم

سینکولوژی بخشی از اکولوژی است که به بررسی ارتباط جمعیت انواع مختلف گیاهان، جانوران و میکروارگانیسم ها (بیوسنوزها)، راه های شکل گیری و تعامل آنها با محیط می پردازد. Synecology به عنوان یک جهت علمی جداگانه در کنگره بین المللی گیاه شناسی در سال 1910 مشخص شد. اصطلاح "سینکولوژی" توسط گیاه شناس سوئیسی K. Schreter (1902) پیشنهاد شد.

در طبیعت، جمعیت گونه‌های مختلف در کلان سیستم‌هایی با رتبه بالاتر ترکیب می‌شوند - به اصطلاح جوامع یا بیوسنوز.

بیوسنوزمجموعه ای از جمعیت گیاهان، حیوانات و میکروارگانیسم هایی است که در شرایط محیطی یکسان با هم زندگی می کنند. مفهوم "بیوسنوز" در سال 1877 توسط جانورشناس آلمانی K. Moebius (1825-1908) ارائه شد.
با مطالعه بانک های صدف *، به این نتیجه رسیدم که هر یک از آنها
جامعه ای از موجودات زنده است که همه اعضای آن به هم وابسته اند.

بدون توجه به محیط و خارج از آن، هیچ بیوسنوز به تنهایی نمی تواند ایجاد شود. در نتیجه، مجموعه های خاصی در طبیعت شکل می گیرد، مجموعه ای از زندگی
و اجزای بی جان، که در آن فعل و انفعالات پیچیده اجزای جداگانه آنها بر اساس عدم اطمینان متقابل پشتیبانی می شود. برای درک تفاوت بین رویکرد سینکولوژیک برای مطالعه سیستم های زنده و اتکولوژیک، مقایسه زیر را ارائه خواهیم کرد. بنابراین، اگر مثلاً نگرش صنوبر سیبری (یک درخت یا گونه به طور کلی) به محیط زیست یا روباه معمولی (یک فرد یا یک گونه به طور کلی) به محیط مورد مطالعه قرار گیرد، آنگاه این مطالعات در اتکولوژیک هستند. طبیعت

اگر جنگلی را مطالعه کنیم که این صنوبر در آن رشد می کند و روباه زندگی می کند، رویکرد سینکولوژیک خواهد بود. در حالت اول، تمام توجهات معطوف به یک ارگانیسم است و هدف این است که ببینیم چگونه در تصویر کلی اکولوژیکی قرار می گیرد، همانطور که با نگاه کردن به یک نقاشی، می توان روی یک قطعه خاص تمرکز کرد ... در حالت دوم، تصویر به عنوان یک کل در نظر گرفته می شود (یعنی اگر قیاس را با نقاشی ادامه دهیم، ترکیب مطالعه می شود).

فضایی با شرایط کم و بیش همگن که در آن یک یا آن جامعه موجودات زنده زندگی می کنند (بیوسنوز) بیوتوپ نامیده می شود. اگر بیوتوپ به عنوان محل وجود بیوسنوز تعریف شود، بیوسنوز می تواند به عنوان
مجموعه ای از ارگانیسم ها که به صورت تاریخی شکل گرفته اند، که مشخصه یک بیوتوپ خاص است.

هر بیوسنوز یکپارچگی، وحدت، سیستم بیولوژیکی حتی با یک بیوتوپ را تشکیل می دهد - بیوژئوسنوزاصطلاح "biogeocenosis" در سال 1940 توسط V. N. Sukachev پیشنهاد شد.

طبق تعریف V.N.Sukachev (1880-1967) biogeocenosis - "این یک مجموعه است
در گستره شناخته شده ای از سطح زمین، پدیده های طبیعی همگن (اتمسفر، سنگ ها، پوشش گیاهی، جانوران و دنیای میکروارگانیسم ها)
شرایط خاک و هیدرولوژیکی) که خاص خود را دارد، ویژگی های خاص تعاملایجاد این اجزاء تشکیل دهنده و نوع خاصی از مبادله ماده و انرژی آنها بین خود و سایر پدیده های طبیعی و نمایانگر یک وحدت متناقض درونی است که در حرکت دائمی و تکامل است.

اصطلاح "biogeocenosis" بسیار نزدیک است (اگرچه یکسان نیست) به اصطلاح "اکوسیستم" که به طور گسترده در خارج از کشور استفاده می شود، که در سال 1935 توسط A. Tensley پیشنهاد شد. زیست بوممجموعه ای از موجودات زنده در حال تعامل و شرایط محیطی است که به عنوان یک کل واحد به دلیل تبادل ماده، انرژی و اطلاعات عمل می کنند.

این عقیده وجود دارد که محتوای اصطلاح "biogeocenosis" تا حد زیادی منعکس کننده ویژگی های ساختاری کلان سیستم مورد مطالعه است، در حالی که مفهوم "اکوسیستم" اول از همه ماهیت عملکردی آن است.

اکوسیستم ها هستندبه عنوان مثال، یک لانه مورچه، بخشی از یک جنگل و یک جنگل به طور کلی، یک کابین سفینه فضایی، یک منظره، و حتی کل زیست کره. به طور کلی، بیوژئوسنوز در ارتباط با اکوسیستم، به عنوان یک امر خاص به کلی عمل می کند.

اکوسیستم واحد عملکردی اصلی موجودات زنده است
طبیعت، از جمله ارگانیسم و ​​محیط غیر زنده، و
هر قسمت بر دیگری تأثیر می گذارد و حفظ هر دو ضروری است
زندگی به شکلی که روی زمین وجود دارد.

بنابراین سازمان منبع اطلاعات است. موجودات زنده اطلاعاتی را از محیط غیرآلی در مورد ویژگی های عناصر و ترکیبات شیمیایی و در مورد توزیع آنها دریافت می کنند. محیط غیر آلی اطلاعاتی از موجودات زنده در مورد محصولات متابولیسم آنها (متابولیسم) دریافت می کند. موجودات زنده همچنین با یکدیگر تبادل اطلاعات می کنند: اینها می تواند سیگنال های خطر، در دسترس بودن غذا، جلب نظر شریک جنسی، پرخاشگری (هشدار به رقیب) و غیره باشد. ارتباطات اطلاعاتی در طبیعت از نظر مکان و زمان محدود است. ارزش اطلاعات یک شی یا پدیده به مقدار اطلاعات موجود در آن بستگی ندارد (بی نهایت است!)، بلکه به این بستگی دارد که چه کسی یا چه چیزی از این اطلاعات استفاده می کند.

فرض کنید شما یک ریاضیدان با استعداد هستید و یک مقاله علمی جالب در مورد ریاضیات عالی نوشته اید. بیایید سعی کنیم تجزیه و تحلیل کنیم که چگونه اطلاعات به استفاده از این اطلاعات بستگی دارد.

طبیعتاً اطلاعات موجود در مقاله برای شما صفر است ، زیرا خودتان آن را نوشته اید ، به این معنی که چیز جدیدی از محتوای آن دریافت نخواهید کرد. اگر فردی با تحصیلات ابتدایی مقاله شما را بخواند، از خودش نیز هیچ اطلاعاتی دریافت نخواهد کرد (چون با اطلاعات پایه ریاضی بالاتر آشنا نیست)، یعنی در هر دو مورد، اطلاعات برابر با صفر است، هرچند مصرف کنندگان آن سطوح آگاهی متفاوتی در مورد موضوع مورد مطالعه دارند.

برخی از محققان سعی کرده اند از روش تئوری اطلاعات ریاضی برای ارزیابی سازماندهی سیستم های زنده استفاده کنند، اما تاکنون موفقیت چندانی نداشته است. متأسفانه، به عنوان Academician V.A. فرصت هایی را برای این نوع برنامه ها باز می کند که به گسترش و تعمیق ادامه خواهد داد.

از مطالب فوق می توان به نتایج زیر دست یافت:

همه اشیاء و فرآیندهای موجود در جهان، مانند خود جهان، وحدت سه گانه ای از ماده، انرژی و اطلاعات هستند.

در فرآیند تعامل، اشیا ماده، انرژی و اطلاعات را با یکدیگر مبادله می کنند. اطلاعات منعکس کننده ویژگی های سازماندهی اشیاء متقابل است.

در تعامل اشیاء و فرآیندها، ویژگی تبادل اطلاعات به دلیل ویژگی های سازماندهی اشیاء متقابل است: اشیاء سازمان یافته تر می توانند اطلاعات بیشتری را نسبت به موارد کمتر سازماندهی شده از محیط استخراج کنند، در عین حال آنها خودشان به عنوان نقش دارند. منبع اطلاعات بیشتر؛

از آنجایی که هر سازمان را می توان با تعداد نامتناهی ویژگی مشخص کرد، بنابراین میزان اطلاعاتی که اصولاً می توان از آن استخراج کرد نیز وجود دارد. جنبه‌های خاصی از اطلاعات خود را به پردازش ریاضی می‌دهند و این امید را ایجاد می‌کند که نه تنها ماده و انرژی، بلکه درجه سازماندهی در پایان ارزیابی کمی رضایت‌بخش دریافت خواهد کرد.

سوالات و وظایف

1. سینکولوژی چه چیزی را مطالعه می کند؟

2. بیوسنوز، بیوتوپ، بیوژئوسنوز، اکوسیستم به چه چیزی گفته می شود؟

3. چرا تبادل ماده، انرژی، اطلاعات اصل اصلی عملکرد اکوسیستم است؟

یوتیوب: https://www.youtube.com /

میزبانی ارائه ها

چکیده درس زیست شناسی پایه دهم با موضوع:

بیوژئوسنوز به عنوان یک بیوسیستم و اکوسیستم چند گونه ای

تهیه شده توسط معلم زیست شناسی MBOU دبیرستان شماره 44 به نام. V. Kudzoeva Khudiyeva Inga Konstantinovna

هدف: ایجاد دانش در مورد قوانین اساسی سیستم های زنده، در مورد روابط متقابل موجودات و سیستم های زنده فوق ارگانیسمی با محیط، در مورد گردش مواد و جریان انرژی در بیوژئوسنوز به عنوان شرط لازم برای وجود آن.

وظایف: آموزشی: توسعه مفاهیم "اکوسیستم"، "biogeocenosis"، "biocenosis"؛

در حال توسعه: بهبود مهارت های کار مستقل با یک کتاب درسی، توانایی برجسته کردن چیز اصلی، ایجاد روابط علت و معلولی؛

آموزشی: برای انجام آموزش های زیست محیطی دانش آموزان.

وسایل آموزشی: ارائه الکترونیکی، رایانه شخصی، پروژکتور چند رسانه ای، صفحه نمایش، تصاویری که بیوسنوز جنگل بلوط را به تصویر می کشد، مخزن آب شیرین.

در طول کلاس ها

زمان سازماندهی

به روز رسانی دانش

گفتگوی رودررو:

انواع اصلی تعامل بین موجودات زنده که می شناسید چیست؟

نقش مثبت شکارچی در طبیعت چیست؟

بیوژئوسنوز چیست؟ از چه اجزایی تشکیل شده است؟

ترسیم طرح "ترکیب بیوژئوسنوز":

بیوتوپ (از bio-life و یونانی topos-place)، بخشی از یک بدنه آبی یا خشکی با همان نوع شرایط امدادی، آب و هوا و سایر عوامل بیولوژیکی، که توسط یک بیوسنوز خاص اشغال شده است.

Climatop Hydrotop Edafotope

(اقلیمی (هیدرولوژیکی (خاک

عوامل) عوامل) عوامل)

بیوسنوز - مجموعه ای از حیوانات، گیاهان، قارچ ها و میکروارگانیسم هایی که به طور مشترک در یک منطقه خشکی یا بدنه آبی ساکن هستند.

فیتوسنوز Zoocenosis میکروبیوسنوز

یادگیری مطالب جدید

اگرچه تعاملات موجودات بسیار متنوع است، اما تنها به سه نتیجه اصلی منجر می شود:

تهیه غذا؛

تغییر زیستگاه؛

اسکان مجدد گونه ها در فضا.

در نتیجه پیچیدگی و درهم تنیدگی روابط بین گونه ها، استفاده کارآمد از منابع بیوسنوز، کنترل بر رشد تعداد موجودات تضمین می شود. بنابراین، عملکرد پایدار سیستم های پیچیده طبیعی حفظ می شود. دخالت بی‌دقت انسان در زندگی طبیعت می‌تواند باعث ایجاد واکنش زنجیره‌ای از رویدادها شود که منجر به پیامدهای غیرمنتظره و نامطلوب خواهد شد.

ویژگی های اکوسیستم (دانش آموزان با متن و تصاویر کتاب درسی کار می کنند و پاسخ سوالات را پیدا می کنند:

موجودات زنده در یک اکوسیستم چگونه با یکدیگر مرتبط هستند؟(از طریق مواد و انرژی)

قسمت های تشکیل دهنده اکوسیستم را که چرخه مواد را فراهم می کند، مشخص کنید.

پاسخ: - وجود تولیدکنندگان - موجوداتی که قادر به ایجاد مواد آلی از غیر آلی هستند.

- حضور مصرف کنندگان - ارگانیسم ها - پردازشگرهای مواد آلی؛

- وجود تجزیه کننده ها - موجودات مخربی که مواد آلی را تجزیه می کنند.

بنابراین، اکوسیستم مفهومی بسیار گسترده، بدون رتبه و انعطاف پذیر است که به سیستم هایی با هر اندازه ای اشاره دارد. از یک قطره آب برکه یا یک کنده با طیف وسیعی از موجودات ساکن، یک آکواریوم با گیاهان و حیوانات گرفته تا یک چمنزار، جنگل، اقیانوس جهانی و زیست کره.

حفظ چرخه در هر اکوسیستمی تنها زمانی امکان پذیر است که موجودات کاملاً متفاوتی وارد آن شوند که در کل شیوه زندگی و نقشی که در طبیعت دارند متفاوت هستند.

(ضبط)پایداری اکوسیستم ها تحت تأثیر موارد زیر است:

فضای زندگی - میانگین مساحت یا حجم به ازای هر فرد از جمعیت ها و گونه های در نظر گرفته شده؛

غنای ترکیب گونه ای؛

تعامل گونه ها؛

ویژگی های تشکیل دهنده محیط زیست گونه ها؛

تاثیر انسان زایی

لنگر انداختن

حل مشکلات بیولوژیکی

هدف 1.

در هر جامعه ای، گونه های غالب را می توان تشخیص داد. آنها چه هستند؟ کدام گونه در جنگل صنوبر غالب در نظر گرفته می شود؟ نقش گونه های غالب در جامعه چیست؟ انواع متعدد؟

هدف 2.

انواع حشرات در هر اکوسیستمی زندگی می کنند. چه پیوندی (تولیدکنندگان، مصرف کنندگان، تجزیه کننده ها) شامل حشرات می شود؟ پاسخ را توضیح دهید. حشرات چه نقشی در اکوسیستم دارند؟ یک زنجیره غذایی درست کنید که یکی از حلقه های آن حشرات باشد.

هدف 3.

بین ساکنان آکواریوم پیوندهای سرزمینی و غذایی وجود دارد. به ارتباط بین گیاهان و حیوانات در آکواریوم توجه کنید. اگر همه گیاهان از آکواریوم خارج شوند چه اتفاقی می افتد؟ صدف؟ چرا تغذیه ماهی های آکواریومی با غذای حیوانی ضروری است؟ توضیح دهید که چرا ماهیان در استخر بدون تغذیه زندگی می کنند.

(Ivanova T.V. مجموعه وظایف در زیست شناسی عمومی: راهنمای دانش آموزان مؤسسات آموزشی / M.: آموزش.-2002)

مشق شب

§17، سوالات بعد از پاراگراف

هدف از درس:

شکل گیری مفاهیم "اکوسیستم"، "biogeocenosis"، مطالعه ویژگی های متمایز جامعه طبیعی و اکوسیستم، اجزای اکوسیستم: تولید کنندگان، مصرف کنندگان، تجزیه کننده ها.

تجهیزات

1. پوستر:

· «آگاهی از ساختار اکوسیستمی زیستگاه به فرد امکان تعامل بهینه با طبیعت را می دهد».

· "یاد آوردن! مفهوم اکوسیستم توسط دانشمند انگلیسی آرتور تنسلی در سال 1935 وارد اکولوژی شد. در سال 1940، دانشمند روسی ولادیمیر سوکاچف یک اصطلاح نزدیک به هم را معرفی کرد - بیوژئوسنوز.

2. طرح "اکوسیستم های ماتریوشکا"

3. طرح های سایت:

- حومه روستا؛

- خیابان شهر؛

- جنگل زمستانی؛

- ساحل جنگل و دریاچه

4. کارت هایی با تصاویر مصرف کنندگان و تولیدکنندگان.

طرح کلی درس

1. عوامل محیطی:

- غیر زنده

- زیستی؛

- انسان زا؛

- تکنولوژیک

2. اکوسیستم - مجموعه ای از موجودات و اجزای بی جان زیستگاه آنها:

- میکروسیستم ها (کوچک)؛

- مزوسیستم ها (متوسط، متوسط)؛

- ماکروسیستم ها (بزرگ، اندازه های بزرگ)؛

- طبیعی، ساخته دست بشر.

3. محیط زیستی:

- تهیه کنندگان؛

- مصرف کنندگان؛

- فیدرهای ریزگرد؛

- کاهنده ها

در طول کلاس ها

معلم سخنان V.I. ورنادسکی:

"هیچ موجود زنده ای روی زمین در حالت آزاد نیست. همه موجودات به طور ناگسستنی و پیوسته، اول از همه، از طریق تغذیه و تنفس - با محیط مادی و انرژی اطراف آنها مرتبط هستند. آنها نمی توانند خارج از آن در شرایط طبیعی وجود داشته باشند."

موضوع درس را روی تخته سیاه می نویسد.

موجودات زنده ارتباط نزدیکی با یکدیگر و زیستگاه آنها دارند: ماهی ها در آب زندگی می کنند، گرگ ها، روباه ها، خرگوش ها - در جنگل. آنها با حمایت متقابل از فعالیت های حیاتی یکدیگر، جوامع پایداری را تشکیل می دهند و در ترکیب با زیستگاه - یک سیستم پایدار که "اکوسیستم" نامیده می شود (از یونانی ecos - مسکن، زیستگاه).

اصطلاح اکوسیستم در سال 1935 توسط گیاه‌شناس انگلیسی آرتور جورج تنزلی پیشنهاد شد، او استدلال کرد که اکوسیستم اساس واحد طبیعی یک سطح است، اکوسیستم‌ها با انواع مختلفی از تبادل مواد بین بخش‌های زنده و غیر زنده مشخص می‌شوند.

(طرح "اکوسیستم های ماتریوشکا" را نشان می دهد.)

به این نمودار نگاهی بیندازید. نوعی "ماتریوشکا" را می بینید که از اکوسیستم های مختلف تشکیل شده است.

هرچه اکوسیستم کوچک‌تر باشد، ارگانیسم‌های سازنده آن نزدیک‌تر تعامل می‌کنند. اکوسیستم مورچه بخشی از بیوژئوسنوز جنگلی است و به نوبه خود بخشی از چشم انداز جغرافیایی است.

اکوسیستم جنگلی شامل نمایندگان بسیاری از گونه های جانوران، گیاهان، قارچ ها و باکتری ها است. بسیاری از آنها تنها بخشی از وقت خود را در جنگل می گذرانند.

در داخل چشم انداز، بیوژئوسنوزهای مختلف با حرکت سطحی و زیرزمینی آب که مواد معدنی در آن حل می شوند، به هم متصل می شوند.

اکوسیستم حوضه زهکشی شامل چندین اکوسیستم مختلف است: جنگل، چمنزار، قطعات زمین زراعی. موجودات موجود در این اکوسیستم ها ممکن است روابط مستقیمی نداشته باشند و ممکن است از طریق جریان های آب بالای زمینی و زیرزمینی که به بدنه آب حرکت می کنند به هم متصل شوند.

در داخل چشم انداز، دانه های گیاهان منتقل می شوند، حیوانات حرکت می کنند. لانه روباه یا لانه گرگ در همان بیوژئوسنوز قرار دارد و این شکارچیان در یک قلمرو بزرگ متشکل از چندین بیوژئوسنوز شکار می کنند.

مناظر در مناطق فیزیکی و جغرافیایی ترکیب می شوند، جایی که ژئوسنوزهای زیستی مختلف توسط آب و هوای مشترک، ساختار زمین شناسی قلمرو و امکان پراکندگی حیوانات و گیاهان به هم مرتبط می شوند.

همه اکوسیستم های کره زمین از طریق جو و اقیانوس جهانی، جایی که مواد زائد موجودات زنده وارد می شوند، به هم متصل هستند و یک کل واحد - زیست کره را تشکیل می دهند.

بنابراین، اقیانوس، رودخانه، تایگا، استپ، جنگل، علفزار، مورچه - همه اینها اکوسیستم هستند.

در یک دفترچه یادداشت بنویسید: "اکوسیستم یک مجموعه طبیعی منفرد است که توسط موجودات زنده و زیستگاه آنها تشکیل شده است، که از طریق تبادل مواد و انرژی به هم مرتبط است."

اصطلاح "biogeocenosis" که در بوم‌شناسی استفاده می‌شود، معنای مشابهی دارد و توسط گیاه‌شناس، جنگل‌شناس و جغرافی‌دان مشهور روسی ولادیمیر نیکولاویچ سوکاچف در سال 1940 پیشنهاد شد. کارهای اصلی او به مطالعه پوشش گیاهی در مناطق مختلف کشور اختصاص دارد. به گفته V.N. سوکاچوا، «بیوژنوسنوز مجموعه‌ای از پدیده‌های طبیعی همگن (جو، سنگ‌ها، پوشش گیاهی، جانوران و دنیای میکروارگانیسم‌ها، خاک و شرایط هیدرولوژیکی) در گستره‌ای مشخص از سطح زمین است که فعل و انفعالات خاص خود را بین اجزای تشکیل‌دهنده آن دارد. و نوع معینی از مبادله ماده و انرژی آنها بین خود و سایر پدیده های طبیعی و نمایانگر یک وحدت متناقض درونی است که دائماً در حرکت و توسعه است.

بیوسنوز مجموعه ای از موجودات است که به طور مشترک در یک منطقه از خشکی یا یک بدنه آبی ساکن هستند. هوا، آب، خاک، سنگ، نور خورشید و غیره. عوامل محیطی غیر زنده نامیده می شود. در یک دفترچه بنویسید: "بیوسنوز + عوامل محیطی غیر زنده = بیوژئوسنوز".

یک جزء اجباری بیوژئوسنوز، اجتماع گیاهی یا فیتوسنوز است. در عین حال، اکوسیستم ممکن است شامل جامعه گیاهی و همچنین خاک نباشد، به عنوان مثال، لاشه یک حیوان، تنه یک درخت در مرحله پوسیدگی. بنابراین، هر زیست ژئوسنوزی را می توان یک اکوسیستم نامید، در حالی که هر اکوسیستمی نمی تواند بیوژئوسنوز باشد.

برای راحتی، اکوسیستم ها بسته به اندازه آنها به اکوسیستم های میکرو، مزو و کلان تقسیم می شوند.

· مزواکوسیستم ها - اندازه متوسط، متوسط: جنگل، برکه و غیره.

· اکوسیستم های کلان - اندازه های بزرگ و بزرگ: مناطق زیست جغرافیایی اقیانوس، قاره و غیره.

انسان جنگل ها را قطع می کند، حیوانات و پرندگان را نابود می کند، استپ ها را شخم می زند و می کارد، باتلاق ها را تخلیه می کند، شهرها را می سازد. چنین فعالیت هایی منجر به تخریب اکوسیستم های طبیعی موجود می شود. به جای آنها، اکوسیستم های جدید بلافاصله شکل می گیرند. اکوسیستم هایی که در نتیجه فعالیت اقتصادی انسان به وجود آمده اند، انسان زا نامیده می شوند (از یونانی anthropos - انسان، genos - منشاء، جنس). ترکیب و زندگی اکوسیستم ها تحت تأثیر عوامل مختلف محیط خارجی است که در آن وجود دارند و توسعه می یابند. این عوامل محیطی نامیده می شوند.

اجازه دهید با جزئیات بیشتری در نظر بگیریم که چگونه گروه های عوامل محیطی مشخص می شوند. عوامل غیرزیست شامل فضا، سیاره، عناصر اقلیمی و خاکی محیط است. کیهانی و سیاره ای تابش خورشیدی و پارامترهای اصلی زمین به عنوان یک جرم آسمانی هستند - شکل، چرخش، شیب محور زمین. تابش خورشیدی متشکل از تابش الکترومغناطیسی، عمدتا نور و تابش حرارتی است که به لطف آنها حیات در زمین به وجود آمد. چرخش زمین به دور خورشید و محور آن تغییر فصول، روز و شب را تضمین می کند. شیب محور زمین و شکل سیاره ما بر توزیع گرما در سطح آن تأثیر می گذارد. عوامل کیهانی و سیاره ای منجر به تشکیل کمربندهای جغرافیایی عرضی (استوایی، گرمسیری، نیمه گرمسیری، معتدل و قطبی) شد.

عوامل اقلیمی شامل نور، دما، رطوبت هوا، فشار اتمسفر، بارندگی و باد است. آب و هوا تا حد زیادی شکل گیری اکوسیستم ها را در مناطق جغرافیایی تعیین می کند. بنابراین، در منطقه معتدل، مناطق جنگل های مخروطی، مختلط و برگریز، جنگلی-استپی، استپی، نیمه بیابانی و بیابانی تشکیل می شود.

در اکوسیستم‌های کوهستانی، آب و هوا از کوهپایه‌ها به قله‌ها تغییر می‌کند و بر این اساس، مناطق جغرافیایی با ارتفاع بالا (پهنه‌بندی ارتفاعی یا پهنه‌بندی) متمایز می‌شوند.

عوامل خاک عبارتند از شرایط حرارتی، رطوبت و حاصلخیزی خاک. هرچه خاک حاصلخیزتر باشد، پوشش گیاهی غنی تر و بر این اساس، تنوع جانوران بیشتر، خاک فقیرتر و جانوران فقیرتر است.

عوامل انسانی شامل تأثیر مستقیم و غیرمستقیم انسان بر طبیعت است: قطع جنگل ها، شخم زدن مزارع، نابودی یا اسکان مجدد حیوانات و گیاهان، آلودگی آب، خاک، جو. ملموس ترین تأثیر انسان بر طبیعت مربوط به کار شرکت های صنعتی و استفاده از تجهیزات سنگین است. در این موارد عوامل انسانی را تکنوزا می نامند.

هر اکوسیستم طبیعی دارای یک ساختار (ساختار) است. از دو محیط اصلی تشکیل شده است: غیر زنده و زیستی.

این محیط ها چه ویژگی هایی دارند؟ محیط غیرزیست بخشی از یک اکوسیستم است که شامل پوسته زمین، نقش برجسته، خاک، آبهای سطحی و زیرزمینی، جو، نور خورشید و گرما، مواد مغذی است. شرایط زندگی موجودات زنده را فراهم می کند.

محیط زیستی بخشی از یک اکوسیستم است که از موجودات زنده تشکیل شده است.

بسته به نحوه تغذیه، گروه های زیر را می توان در بین موجودات متمایز کرد: تولید کننده، مصرف کننده، تغذیه کننده ریزه ها و تجزیه کننده ها.

· تولیدکنندگان (از تولید لاتین) با استفاده از فتوسنتز (یا کموسنتز) مواد آلی ایجاد می کنند. تولیدکنندگان شامل گیاهان عالی (علف، درختچه ها، درختان)، جلبک ها، فتوسنتزی و برخی باکتری های دیگر هستند. در طول فتوسنتز، گیاهان سبز اکسیژن را در جو آزاد می کنند.

· تغذیه کننده های ریزه از بقایای گیاهی مرده و اجساد حیوانات تغذیه می کنند. حشرات خوار شامل کرم های خاکی، خرچنگ ها، مورچه ها، سوسک های سرگین، موش ها، شغال ها، کرکس ها، کلاغ ها و غیره هستند.

· کاهنده - تخریب کننده مواد آلی مرده. کاهنده‌ها شامل باکتری‌ها و قارچ‌ها می‌شوند که بر خلاف جانوران دتریتی‌خوار، مواد آلی مرده را به ترکیبات معدنی تجزیه می‌کنند. این ترکیبات به خاک بازگردانده شده و دوباره توسط گیاهان برای تغذیه استفاده می شود.

همه چیزخوارهایی وجود دارند که می توانند غذای گیاهی و حیوانی (خرس، راکون و دیگران از جمله انسان) را بخورند.

اگر یک حیوان دیگری را بخورد، رابطه آنها به عنوان "شکارچی-شکار" (روباه، خرگوش، گرگ، خرگوش) تعریف می شود.

نقض ساختار یک اکوسیستم توسط یک فرد می تواند منجر به مرگ آن شود: اگر زیستگاه به شدت مختل شود، اکوسیستم می میرد. اگر پوشش گیاهی طبیعی را از بین ببرید، چیزی برای تغذیه از گیاهخواران و در نتیجه شکارچیان وجود نخواهد داشت. اگر تجزیه کننده ها با آفت کش ها از بین بروند، حاصلخیزی خاک کمیاب می شود و زمین با بقایای پوسیده نشده پوشیده می شود که این امر منجر به تخریب اکوسیستم نیز می شود.

ایمن سازی مواد

1. مطابقت اصطلاحات بین دو ستون را ایجاد کنید.

1) ارگانیسم؛

2) جمعیت؛

3) بیوسنوز؛

4) بیوژئوسنوز.

5) آگروسنوز

6) اکوسیستم

الف) آکواریوم؛

ب) موجودات زنده دریاچه؛

ج) گلسنگ؛

د) مورچه;

و) مهر و موم دریاچه بایکال.

ز) مزرعه گندم.

پاسخ ها: 1 - c، 2 - e، 3 - b، 4 - e، 5 - g، 6 - d، d.

2. تعیین کنید که با توجه به نحوه تغذیه، موجودات موجود در اکوسیستم فهرست شده (P - تولید کنندگان، K - مصرف کنندگان، P - کاهش دهنده ها):

2) سوسک سرگین؛

3) جلبک های تک سلولی.

4) آمیب اسهال خونی;

8) قارچ بولتوس؛

9) باکتری های پوسیده.

پاسخ ها: ص - 3، 5; K - 1، 2، 4، 6، 7؛ R - 8، 9.

کار در گروه

ساخت اکوسیستم در پلان های سایت. هر گروه اکوسیستم خود را مشخص می کند.

· گروه اول: خیابان شهر.

· گروه دوم: جنگل زمستانی.

· گروه سوم: حاشیه روستا.

· گروه چهارم: ساحل جنگل و دریاچه.

خط پایین. درجه بندی.

مشق شب

· گزینه 1 - دفتر زیست شناسی به عنوان یک مدل اکوسیستم.

· گزینه دوم - آکواریوم به عنوان مدلی از اکوسیستم.

· گزینه سوم - پارک به عنوان یک اکوسیستم.

درس 2. "ساختار و خواص بیوژئوسنوزها"

اهداف درس:

· مشخص کردن دانش دانش آموزان در مورد ساختار و اجزای بیوژئوسنوز و خواص آن.

· تشکیل مفاهیم "زنجیره غذایی" و "وب غذایی"؛

· آشنایی با انواع زنجیره های غذایی;

· گسترش دانش یادگیرندگان از اکوسیستم ها.

· نشان دادن ساختار لایه ای بیوسنوزها، ظرفیت بیوتوپ.

· تثبیت توانایی شناسایی اجزای اصلی آن در ترکیب BGC و مشخص کردن آنها.

وسایل آموزشی: ارائه "Biogeocenosis"، جداول "Biocenosis درختان بلوط"، "زنجیره های غذایی"، "هرم اکولوژیکی".

1. کنترل دانشدر مورد جوامع طبیعی، در مورد BGC و اکوسیستم.

به روز رسانی دانش:آگاهی از ویژگی های گونه ها و قوانین سازمان بیوژئوسنوزها، حفظ جوامع طبیعی و ایجاد شایسته بیوسنوزهای مصنوعی لازم برای انسان را ممکن می سازد.

یادگیری مطالب جدید

فرمول مسئله:"چه چیزی به موجودات زنده اجازه می دهد تا در یک جامعه طبیعی همزیستی کنند؟" (کار با متن کتاب درسی، ترسیم طرح گرافیکی یا پایان نامه)

فعالیت های تشکیل دهنده محیط زیست موجودات.

انواع ادیفیکاتور.

آرایش لایه ای نماها در فضا.

ظرفیت بیوتوپ

سوله های زیست محیطی

سطوح تروفیک

نقش تنوع زیستی اشکال زندگی

استراتژی های زندگی

بحث در مورد نتایج کار

فرمول مسئله:"آیا زنجیره های طولانی چند پیوندی می توانند در یک بیوژئوسنوز وجود داشته باشند؟"

گفتگو با عناصر توضیحدر مورد زنجیره ها و شبکه های غذایی، در مورد گروه های عملکردی، در مورد سطوح تغذیه ای، در مورد "قانون 10٪" و معنای عملی آن با استفاده از جداول و ارائه ها.

4. تحکیم دانش(پر کردن جداول)

انواع زنجیره های غذایی

گروه های زیست محیطی

اسم گروه	نمونه هایی از موجودات زنده
تهیه کنندگان
مواد مصرفی درجه 1
2 عدد کالای مصرفی سفارش دهید
کاهنده ها

نام موجودات زنده: پرستو، قاصدک، زنبور عسل، روباه، قارچ کپک سفید، باکتری های پوسیده، بلوط، چنار، خرگوش، موش، توت فرنگی، قارچ کپک خاکستری، دارکوب، صنوبر، خال، فیل، خاکستر کوهی.

راه حل مشکل زیست محیطیکشاورز غلات را برداشت کرده است. یک ماه بعد، موش های انبارش به شدت زیاد شدند و او تصمیم گرفت با کاشت یک گربه در انبار، آنها را از بین ببرد.

کشاورز گربه را دو بار وزن کرد: قبل از کاشت در انبار، وزن آن 3600 گرم بود و پس از یک هفته شکار موش، گربه قبلاً 3705 گرم وزن داشت.

پس از آن، کشاورز محاسبه‌ای انجام داد و متوجه شد که موش‌ها چه تعداد، تقریباً، و چه تعداد دانه زمان برای خوردن دارند. راه حل این مشکل را بازتولید کنید. فرض کنید روی دانه این انبار موش رشد کرده و جرم یک موش 15 گرم است.

سوالات برای کنترل:

1. مفاهیم "بیوسنوز"، "اکوسیستم" و "بیوژئوسنوز" چه ارتباطی با یکدیگر دارند؟

2. توانایی اکثر حیوانات برای تغذیه از گیاهان و حیوانات چند گونه در جوامع چه اهمیتی دارد؟

3. مدارهای برق و برق را با هم مقایسه کنید. شباهت ها و تفاوت های آنها را آشکار کنید، نتیجه بگیرید.

4. اهمیت آرایش طبقاتی برای زندگی گیاهان و جانوران در بیوژئوسنوزها را شرح دهید.

5. نقش سوله های اکولوژیکی در اکوسیستم چیست؟ طاقچه های اکولوژیکی سرخس، موش چوبی، زنبور عسل، قارچ بولتوس را شرح دهید.

6. چرا انسان عمدتاً حیوانات گیاهخوار را پرورش می دهد؟

7. چرا زنجیره های غذایی معمولاً بیش از 3-5 حلقه را شامل نمی شوند؟

8. چرا زیست کره را اکوسیستم جهانی می نامند؟

9. نقش تولیدکنندگان، مصرف کنندگان، کاهنده ها در چرخه مواد .

وظایف شناختی و رشدی با موضوع "بیوژنوسنوز و اجزای آن"

1. خطاهای بیولوژیکی را در داستان معمای اکولوژیکی بیابید

امروز صبح تقریباً همه بچه های کلاس ما در مدرسه جمع شده بودند. واقعیت این است که امروز ما قصد داریم علف هرز کنیم: ما به دهقانان کمک می کنیم و آنها سبزیجات را برای ما تامین می کنند. درست قبل از رفتن ، معلم بیمار شد ، اما بچه ها به این نتیجه رسیدند که از قبل به اندازه کافی بزرگ شده اند تا خودشان با این کار کنار بیایند. در حالی که منتظر اتوبوس بودیم، با لذت آخرین سفر خود را به یاد آوردیم. فروردین بود توی حیاط و داشت می کاشت. بخار از زمین مرطوب بیرون می آمد. "بچه ها، نگاه کنید - مرغان دریایی!" - میشا فریاد زد. ما نقاط زیادی را به وضوح در میدان دیدیم. مرغان دریایی با فریاد به دنبال تراکتور رفتند و هر دقیقه به دانه ها نوک زدند. ضرر زیادی به این کار می‌کنند و وقتی فهمیدیم خیلی‌هایشان می‌میرند ناراحت نشدیم، چون کود روی زمین ریخته شد.

ما که با خاطرات همراه شده بودیم، به سختی متوجه نزدیک شدن اتوبوس شدیم. همه مشتاق بودند بدانند رشته ما چه شده است. در حدود چهل دقیقه دیگر آنجا بودیم. چقدر زیباتر است ردیف های یکنواخت گیاهان جوان با سبزی تازه چشم را به وجد می آورد و قطرات شبنم زیر نور خورشید می درخشیدند. پرنده بزرگی از کنار علف های انبوه گذشت. ووا بلافاصله او را شناخت. «این یک مرغ دریایی است. متوجه شدم یک سینه روشن و یک سر تیره با تافت. به احتمال زیاد، او می خواهد ما را از لانه خود دور کند." و حق با او بود. حتی وقت نکردیم چند قدمی برداریم که جوجه ای رنگارنگ را در میان علف ها پیدا کردیم. "اوه، چه رقت انگیز و درمانده ای، و مادر من از قبل دور است و احتمالاً او را نخواهد یافت!" - ماشا فریاد زد. پس بیا جوجه را با خود ببریم و در خانه به آن غذا بدهیم! - بچه های دیگر پیشنهاد کردند. او را گرفتیم و در سبد گذاشتیم. روح من احساس شادی کرد - ما یک کار خوب انجام دادیم. وقتی به باغ خود نزدیک شدیم، همه شروع به بررسی دقیق برگ‌های گرد و شاداب با رگه‌های قرمز کردند و سعی کردند بفهمند کدام گیاه است. اما هیچ کس نتوانست آن را انجام دهد. "ببین، سوسک سیب زمینی کلرادو!" - میشا فریاد زد. همه دور هم جمع شدند و شروع کردند به نگاه کردن به سوسکی که در کف دستشان چنگ زده بود. معلوم شد که او کاملاً غیرقابل توصیف است - تمام سیاه. نستیا گفت: "من می دانم که آنها در مزرعه کاشته اند ، - ذرت. سوسک سیب زمینی کلرادو گل های ذرت را گرده افشانی می کند، پس آن را رها کنید - این یک حشره مفید است.

ما متوجه نشدیم که خورشید در حال داغ شدن است. وقت آن بود که دست به کار شویم، زیرا علف های هرز به اندازه کافی در مزرعه وجود داشت! با سبزه گندم خزنده، کینوا، ایوان دا ماریا، خار - گیاهی منزجر کننده، بلند، خاردار مواجه شدیم. بین تخت‌ها خز زیادی رویید.

بعد از اتمام کار، تصمیم گرفتیم کمی استراحت کنیم، بسته های غذا را از کوله پشتی خود بیرون آوردیم و یکصدا شروع به بلعیدن آنها کردیم. اما آهنگ فوق العاده زیبای پرنده حواسمان را پرت کرد. میشا، یک خبره بزرگ پرندگان، گفت: "این یک کوچولو است." ما سرمان را بالا گرفتیم در حالی که کوچولو آوازهایش را در بلندی آسمان می خواند. حیف که نمی‌توانیم او را ببینیم، خرچنگ پرنده‌ای بسیار زیباست، سرش قرمز در جلو و سیاه است و روی بال‌های خال‌دار سیاه و سفیدش درج‌های زرد وجود دارد. این پرنده همچنین جالب است زیرا لانه خود را در مزرعه درست روی زمین می سازد. همه ما از دانش عالی میشا شگفت زده شدیم. جای تعجب نیست که او می گوید وقتی بزرگ شود، یک متخصص تخم مرغ می شود.

زمان آماده شدن برای راه بود. همه قوطی ها و کیسه های پلاستیکی را در لبه مزرعه گذاشتیم زیرا میکروب ها به هر حال آنها را از بین خواهند برد. بقیه روز خیلی خوش گذروندیم، از تاثیراتمان به یکدیگر گفتیم، آهنگ هایی خواندیم، هر کدام یک دسته گل بزرگ از چمنزار آوردیم. چه روز خوبی بود!

2. حل جدول کلمات متقاطع "BIOCENOSIS"

1. منبع ماده و انرژی موجودات زنده.

2-عامل غیر زنده

3. مارهای درنده غیر سمی.

4. موجودی که از موجودی دیگر به عنوان زیستگاه یا منبع غذایی استفاده می کند.

5. مجموع موجودات زنده معلق در اقیانوس ها و دریاچه ها.

6. مجموع همه نمایندگان یک گونه معین که یک منطقه معین را در یک زمان اشغال می کنند.

7. تولید کنندگان مواد آلی.

8. سفارش حشرات، مصرف کنندگان از درجه 1.

9. نماینده قارچ کلاهک مصرف کننده اولیه.

10. کلاس بندپایان.

11. سرعت تشکیل زیست توده.

12. بخش گیاهان که نمایندگان آن تولید کنندگان اصلی هستند.

موضوع درس №1-2. بیوژئوسنوز (2 ساعت)

وظایف:تکرار ویژگی های زیست بوم مناطق اتیوپی و استرالیا، نشان دهنده دلایل تفاوت در گیاهان و جانوران قاره های مختلف است.

اصطلاحات را تکرار کنید: اتوتروف، هتروتروف، بیوژنز، بیوسنوز، تولید کننده، مصرف کننده، تجزیه کننده.

برای آشنایی با آثار A. Tansley، V. N. Sukachev.

آموزش توانایی تشخیص اکوسیستم از بیوژئوسنوز، مشخص کردن بیوژئوسنوز، نشان‌دهنده تنوع گونه‌ها، تراکم و زیست توده آن، مراحل توسعه بیوژئوسنوزها، نتایج تأثیر فعالیت انسان بر سیستم‌های طبیعی.

در طول کلاس ها.

I. لحظه سازمانی.

آشنایی با اصطلاحات و مفاهیم اولیه درس (روی تابلو نوشته شده است).

موسسه آموزشی دولتی شهرداری
"دبیرستان شماره 4"
چکیده درس آزاد زیست شناسی
در این مورد
"جامعه، اکوسیستم، بیوژئوسنوز"
معلم: اگورووا یولیا ویتالیونا

شادرینسک، 2017
اهداف درس: 1. شکل دادن به مفهوم جوامع طبیعی، تنوع آنها.
2. مفهوم "بیوسنوز"، "بیوژئوسنوز"، "اکوسیستم"، "زیست کره" را در مورد رابطه موجودات زنده بیان کنید.
اهداف درس:
1. آموزشی:
- مشخص کردن دانش دانش آموزان در مورد جامعه، اکوسیستم، بیوژئوسنوز، ساختار، اجزا و ویژگی های آنها.
- تشکیل مفاهیم "زنجیره غذایی" و "وب غذایی"؛
- گسترش دانش دانش آموزان در مورد اکوسیستم ها؛
- ادغام شرایط محیطی
2. توسعه:
1. اطلاعات
-تداوم توسعه مهارت ها در کار با انواع مختلف و منابع اطلاعاتی؛
- توانایی کار با نمودارها، نقشه ها، پروژکتور چند رسانه ای را توسعه دهید.
2. فکری
- توسعه توانایی مقایسه، تعمیم و ایجاد الگوها؛
- تقویت مهارت های ارتباطی دانش آموزان.
3. آموزشی:
-ادامه آموزش احترام به طبیعت
نوع درس: یادگیری مطالب جدید.
تجهیزات: 1. جدول "بیوسنوز" جنگل، "بیوسنوز" مخزن.
2. TSO: پروژکتور، کامپیوتر.
3. بشقاب هایی با نام گیاهان و حیوانات، یک توپ از نخ.
ساختار درس
زمان سازماندهی (2 دقیقه)
تکرار مطالب مورد مطالعه: (5 دقیقه)
معرفی موضوع درس. تعیین هدف. پیام موضوع درس
به روز رسانی دانش
III. یادگیری مطالب جدید (27 دقیقه)
IV. انعکاس. (5 دقیقه)
V. تکالیف. (1 دقیقه)

جنگل صنوبر یک جامعه گیاهی بسیار خاص و عجیب است. این جنگل تاریک، سایه دار، مرطوب است. صنوبر سایه بسیار قوی ایجاد می کند و فقط گیاهان مقاوم در برابر سایه می توانند در زیر تاج آن وجود داشته باشند. معمولاً درختچه های کمی در جنگل صنوبر وجود دارد ، روی خاک یک فرش سبز جامد از خزه ها وجود دارد. در مناطقی از جنگل صنوبر که خاک آن از نظر مواد مغذی فقیرتر و مرطوب تر است، معمولاً انبوهی از زغال اخته روی فرش خزه رشد می کند - به چنین جنگلی جنگل صنوبر بلوبری می گویند. در جایی که خاک با مواد مغذی بهتر تامین می شود، به عنوان یک قاعده، یک پوشش مداوم از چوب اسیدی ایجاد می شود. به چنین جنگلی جنگل صنوبر اگزالیس می گویند. روی خاک ها، به ویژه فقیر و بسیار مرطوب، در زیر صنوبرها، یک فرش پیوسته نسبتاً ضخیم از خزه کتان فاخته پهن می شود. جوامع گیاهی معمولاً مرزهای تیز ندارند و به تدریج در یکدیگر ادغام می شوند. در مرز جنگل ها و تندرا در شمال کشور ما، یک منطقه گذار وجود دارد - جنگل تاندرا. در مرز جنگل و استپ، منطقه جنگلی-استپی گسترش می یابد.
گونه ها نه تنها به یکدیگر، بلکه با طبیعت بی جان نیز مرتبط هستند. این ارتباط از طریق ماده و انرژی انجام می شود. بنابراین، اکولوژیست ها از اصطلاح "biogeocenosis" یا "اکوسیستم" برای نشان دادن یک اکوسیستم طبیعی اولیه استفاده می کنند.
یک اکوسیستم (از یونانی oikos - مسکن و سیستما - انجمن) جامعه ای از موجودات زنده همراه با محیط فیزیکی آنها است که توسط متابولیسم و ​​انرژی در یک مجموعه واحد متحد شده اند. (اسلاید 6)
اکوسیستم و biogeocoenosis مفاهیم نزدیک هستند، اما اگر اصطلاح "اکوسیستم" برای نشان دادن سیستم های هر رتبه ای مناسب باشد، "biogeocenosis" یک مفهوم سرزمینی است که به چنین مناطقی اشاره دارد که توسط واحدهای خاصی از پوشش گیاهی - فیتوسنوزها اشغال شده اند.

هر اکوسیستمی یک بیوژئوسنوز نیست، اما هر زیست ژئوسنوز یک اکوسیستم است. (اسلاید 7)
دکترین بیوژئوسنوز و خود اصطلاح توسط گیاه شناس روسی ولادیمیر نیکولاویچ سوکاچف ایجاد شد. (اسلاید 8)
اکوسیستم های زیادی روی زمین وجود دارد که خاصیت ضروری هر یک از آنها گردش مواد و جریان انرژی است.
انرژی و مواد دائماً مورد نیاز موجودات زنده هستند و آنها آنها را از طبیعت اطراف می گیرند و در نتیجه چرخه ای از ماده و انرژی را تشکیل می دهند. کاملاً واضح است که اگر موجودات زنده به طور جبران ناپذیری همه مواد مغذی مورد نیاز خود را از طبیعت بی جان به امانت بگیرند، بدون اینکه چیزی را برگردانند، ذخایر مواد مغذی روی زمین خشک می شوند و زندگی از بین می رود. این اتفاق نمی افتد، زیرا مواد مغذی به طور مداوم در نتیجه فعالیت حیاتی خود موجودات زنده به محیط باز می گردند.
بیوژئوسنوزها می توانند اندازه های مختلفی داشته باشند: (اسلاید 9)
یک هوماک در باتلاق یا یک کنده در یک جنگل، یک گودال با جمعیت آن، یک آکواریوم نمونه‌هایی از میکروبیوژئوسنوزها یا میکرواکوسیستم‌ها هستند.
یک پیوند گیاهی خاص با تمام اجزای آن (به عنوان مثال، صنوبر اگزالیس، صنوبر گاوبری، و غیره)، دریاچه را می توان مزوبیوژئوسنوز یا مزواکوسیستم نامید.
و اقیانوس، زمین و انواع خاصی از پوشش گیاهی (جنگل، استپ، علفزار و غیره) ماکروبیوژئوسنوزها یا اکوسیستم های کلان هستند.

در طول توضیح، دانش آموزان نموداری را ترسیم می کنند.
بر اساس مبدا، اکوسیستم را می توان به (اسلاید 10) تقسیم کرد.
طبیعی - تحت تأثیر عوامل طبیعی (علفزار، باتلاق) تشکیل شده است.
مصنوعی - ایجاد شده توسط انسان در فرآیند فعالیت اقتصادی (مزارع، پارک ها، مزارع جنگلی، میادین)
در طول توضیح، دانش آموزان نموداری را ایجاد می کنند:
به جدول نگاه کنید و مقایسه کنید بیوژئوسنوز مصنوعی چه ویژگی هایی دارد؟
ویژگی های مقایسه ای بیوژئوسنوزها و آگروسنوزها. (میز 1)
ورزش. از مفاد زیر، که مربوط به آگروسنوز و بیوژئوسنوزیس است، را انتخاب کنید:

قادر به خود تنظیمی هستند؛
ناتوان از خود تنظیمی؛







تمامی اکوسیستم های طبیعی (بیوژئوسنوزها) به هم پیوسته اند و با هم پوسته ای زنده از زمین را تشکیل می دهند که می توان آن را بزرگترین اکوسیستم دانست که این اکوسیستم را بیوسفر می نامند. بخشی از جو، بخشی از لیتوسفر و کل هیدروسفر را پوشش می دهد. دکترین یکپارچه بیوسفر توسط دانشمند برجسته روسی V.I. Vernadsky (1863-1945) ایجاد شد.
IV. انعکاس
1. کدام یک از جوامع و اکوسیستم هایی که می شناسید کم و بیش مرزهای مشخصی دارند؟
2. آیا همه جمعیت های پرندگان ساکن جنگل را می توان یک جامعه در نظر گرفت؟
3. چه عواملی از طبیعت بی جان بر روی پوشش گیاهی و جانوری جامعه تأثیر می گذارد؟
V. تکالیف 5.1 (اسلاید 11)

جدول 1 ویژگی های مقایسه ای بیوژئوسنوزها و آگروسنوزها.
مقوله مقایسه شده بیوژئوسنوز آگروسنوز جهت اقدام انتخاب است. عمدتاً انتخاب مصنوعی در جهت حفظ موجودات با حداکثر بهره وری انجام می شود
چرخه مواد غذایی اساسی همه عناصر مصرف شده توسط گیاهان، حیوانات و سایر موجودات به خاک باز می گردند، یعنی چرخه کامل می شود. بخشی از مواد مغذی با انبوه موجودات رشد یافته و برداشت شده به عنوان محصول از چرخه خارج می شود، یعنی چرخه انجام نمی شود.
تنوع گونه ها و مقاومت آنها معمولاً در تنوع گونه ای بزرگ ارگانیسم ها که در روابط پیچیده ای با یکدیگر هستند و مقاومت ایجاد می کنند، متفاوت است. پیوندهای متقابل موجودات نمی تواند پایداری را فراهم کند.
توانایی خودتنظیمی، خودنگهداری و تغییرپذیری خود تنظیمی، دائماً تجدید شونده، قادر به تغییر جهت دهی از جامعه ای به جامعه دیگر (جانشینی). آنها از طریق تغییر در عوامل طبیعی (آبیاری)، کنترل علف های هرز و آفات، تغییر ارقام، افزایش بهره وری توسط انسان تنظیم و کنترل می شوند.
بهره وری (مقدار زیست توده ایجاد شده در واحد سطح) زیست توده اکوسیستم های زمینی
از بهره وری اکوسیستم های اقیانوس جهانی 3 برابر بیشتر است. محصولات زیست توده اصلی توسط مصرف کنندگان مصرف می شود. آنها با اشغال 10 درصد از زمین، سالانه 2.5 میلیارد تن محصولات کشاورزی تولید می کنند. به طور قابل توجهی پربارتر از بیوژئوسنوزها هستند
تکلیف 1. از مفاد بالا انتخاب کنید که چه چیزی به آگروسنوز و چه چیزی مربوط به بیوژئوسنوز است:
از تعداد زیادی گونه تشکیل شده است.
قادر به خود تنظیمی هستند؛
ناتوان از خود تنظیمی؛
از تعداد کمی از گونه ها تشکیل شده است.
تمام مواد مغذی جذب شده توسط گیاهان به مرور زمان به خاک باز می گردند.
بخش قابل توجهی از مواد مغذی از خاک حذف می شود؛ برای جبران تلفات، لازم است به طور مداوم از کود استفاده شود.
تنها منبع انرژی نور خورشید است.
نیروی محرکه اصلی تکامل، انتخاب مصنوعی است.
انتخاب طبیعی نیروی محرکه اصلی تکامل است.
رفاه، حفاظت و بهره وری بالا با فعالیت های انسانی مرتبط است.
خرگوش روباه
توس شاهین
دانه موش
گنجشک جغد

"جانداران در اکوسیستم" - مواد آلی. زباله های حرارتی سطح فوق تخصصی سازماندهی بیوسیستم ها. بیوژئوسنوزیس انرژی خورشید انرژی حرارتی. انرژی خورشید ساختار اکوسیستم ویژگی های اکوسیستم جریان انرژی در اکوسیستم. پاسخ جدول کلمات متقاطع. تولیدکنندگان مواد مصرفی کاهنده. اکوسیستم های زمین. بیوژئوسنوز جنگل بلوط.

"اکوسیستم و بیوژئوسنوز" - مرزهای مکانی-زمانی اکوسیستم ها را می توان کاملاً خودسرانه اختصاص داد. اکوسیستم ها می توانند طبیعی یا مصنوعی باشند. موجودات هتروتروف از جذب مواد آلی انرژی دریافت می کنند و مصرف کننده یا مصرف کننده نامیده می شوند. ارگانیسم هایی که در تهیه غذای خاص تخصص دارند، مونوفاژ نامیده می شوند.

"Agrocenosis" - گونه - غالب - گونه های غالب در اکوسیستم از نظر تعداد و نفوذ. مصنوعی (آگروسنوز). گیاهان. یک پاسخ صحیح را انتخاب کنید عوامل انسانی تهیه کنندگان. تغییر آگروسنوز به یک اکوسیستم طبیعی. وظیفه 1. یک پاسخ صحیح را انتخاب کنید. بلدرچین. راه های افزایش بهره وری از آگروسنوز:

"زمینه اکوسیستم" - زنجیره های غذایی کوتاه به دلیل تعداد کم گونه های گیاهی و جانوری. بنابراین، اکوسیستم میدان بدون مشارکت انسان نمی تواند وجود داشته باشد. غلبه موجودات یک یا چند گونه (گندم در مزرعه)؛ زمین را شخم می زند و به جای کرم ها و دیگر "لاشکن ها" می گیرد. کود می دهد و کمبود مواد معدنی را جبران می کند.

"بیوژئوسنوز اکوسیستم جامعه" - موجودات زنده در طبیعت در جوامعی متحد می شوند که با شرایط خاص وجود سازگار شده اند. فصل پانزدهم. ویژگی های بیوژئوسنوز 1. منبع انرژی. مواد مصرفی مرتبه 1؟ زیستگاه. صفحه اصلی: § 66. برای وجود هر گونه بیوژئوسنوز، انرژی مورد نیاز است. منابع انرژی برای وجود بیوژئوسنوز؟

"ساختار اکوسیستم ها" - I. اکوسیستم، بیوژئوسنوز، تعریف، خواص. A. Tensley. ساختار اکوسیستم اکوسیستم مفهوم اساسی اکولوژی است. گیاهان. حیوانات. در سال 1964 دکترین بیوژئوسنولوژی جنگل را ایجاد کرد. مواد، انرژی، اطلاعات. ساختار اکوسیستم ها سوکاچف ولادیمیر نیکولایویچ. بیوسنوز موضوع: طرح "ساختار اکوسیستم ها".

در مجموع 9 ارائه وجود دارد