خلاصه ای از اکوسیستم زیست شناسی 10. خلاصه درس زیست شناسی با موضوع "بیوژئوسنوز به عنوان یک بیوسیستم و اکوسیستم چند گونه ای". سوالات و وظایف

نوع درس -ترکیب شده

مواد و روش ها:جستجوی جزئی، ارائه مشکل‌زا، تولید مثلی، توضیحی و گویا.

هدف:

آگاهی دانش آموزان از اهمیت همه موضوعات مورد بحث، توانایی ایجاد روابط خود با طبیعت و جامعه بر اساس احترام به زندگی، برای همه موجودات زنده به عنوان بخشی منحصر به فرد و گرانبها از بیوسفر؛

وظایف:

آموزشی: برای نشان دادن تعدد عوامل موثر بر موجودات در طبیعت، نسبیت مفهوم "عوامل مضر و مفید"، تنوع حیات در سیاره زمین و گزینه های سازگاری موجودات زنده با طیف وسیعی از شرایط محیطی.

در حال توسعه:توسعه مهارت های ارتباطی، توانایی کسب مستقل دانش و تحریک فعالیت های شناختی آنها. توانایی تجزیه و تحلیل اطلاعات، برجسته کردن نکته اصلی در مطالب مورد مطالعه.

آموزشی:

پرورش فرهنگ رفتار در طبیعت، ویژگی های شخصیتی بردبار، القای علاقه و عشق به حیات وحش، ایجاد نگرش مثبت پایدار نسبت به هر موجود زنده روی زمین، ایجاد توانایی دیدن زیبایی ها.

شخصی: علاقه شناختی به اکولوژی.. درک نیاز به کسب دانش در مورد تنوع روابط زیستی در جوامع طبیعی برای حفظ بیوسنوزهای طبیعی. توانایی انتخاب نگرش هدف و معنایی در اعمال و کردار خود در رابطه با طبیعت زنده. نیاز به ارزیابی منصفانه از کار خود و همکلاسی ها

شناختی: توانایی کار با منابع مختلف اطلاعات، تبدیل آن از شکلی به شکل دیگر، مقایسه و تجزیه و تحلیل اطلاعات، نتیجه گیری، تهیه پیام و ارائه.

نظارتی:توانایی سازماندهی مستقل انجام وظایف، ارزیابی صحت کار، تأمل در فعالیت های آنها.

ارتباطی: شرکت در گفتگو در درس؛ به سؤالات معلم، همکلاسی ها پاسخ دهید، با استفاده از تجهیزات چند رسانه ای یا سایر ابزارهای نمایشی در مقابل مخاطبان صحبت کنید

نتایج برنامه ریزی شده

موضوع:دانستن - مفاهیم "زیستگاه"، "اکولوژی"، "عوامل محیطی"، تاثیر آنها بر موجودات زنده، "ارتباطات بین زنده و غیرزنده"؛ قادر به - تعریف مفهوم "عوامل زنده"؛ عوامل زیستی را مشخص کنید، مثال بزنید.

شخصی:بیان قضاوت، جستجو و انتخاب اطلاعات، تجزیه و تحلیل ارتباطات، مقایسه، یافتن پاسخ برای یک سوال مشکل ساز

فرا موضوع: ارتباط با رشته های دانشگاهی مانند زیست شناسی، شیمی، فیزیک، جغرافیا. برنامه ریزی اقدامات با هدف تعیین شده؛ اطلاعات لازم را در کتاب های درسی و مرجع پیدا کنید. تجزیه و تحلیل اشیاء طبیعت؛ نتیجه گیری؛ نظر خود را تنظیم کنید

شکل سازماندهی فعالیت های آموزشی -فردی، گروهی

روش های تدریس:تصویری-تصویری، توضیحی-تصویری، جستجوی جزئی، کار مستقل با ادبیات اضافی و یک کتاب درسی، با CER.

پذیرایی ها:تجزیه و تحلیل، ترکیب، استنتاج، ترجمه اطلاعات از نوعی به نوع دیگر، تعمیم.

یادگیری مطالب جدید

مفهوم اکوسیستم

سینکولوژی بخشی از اکولوژی است که به بررسی ارتباط جمعیت انواع مختلف گیاهان، جانوران و میکروارگانیسم ها (بیوسنوزها)، راه های شکل گیری و تعامل آنها با محیط می پردازد. Synecology به عنوان یک جهت علمی جداگانه در کنگره بین المللی گیاه شناسی در سال 1910 مشخص شد. اصطلاح "سینکولوژی" توسط گیاه شناس سوئیسی K. Schreter (1902) پیشنهاد شد.

در طبیعت، جمعیت گونه‌های مختلف در کلان سیستم‌هایی با رتبه بالاتر ترکیب می‌شوند - به اصطلاح جوامع یا بیوسنوز.

بیوسنوزمجموعه ای از جمعیت گیاهان، حیوانات و میکروارگانیسم هایی است که در شرایط محیطی یکسان با هم زندگی می کنند. مفهوم "بیوسنوز" در سال 1877 توسط جانورشناس آلمانی K. Moebius (1825-1908) ارائه شد.
با مطالعه بانک های صدف * به این نتیجه رسیدم که هر یک از آنها
جامعه ای از موجودات زنده است که همه اعضای آن به هم وابسته اند.

بدون توجه به محیط و خارج از آن، هیچ بیوسنوز به تنهایی نمی تواند ایجاد شود. در نتیجه، مجموعه های خاصی در طبیعت شکل می گیرد، مجموعه ای از زندگی
و اجزای بی جان، که در آن فعل و انفعالات پیچیده اجزای جداگانه آنها بر اساس عدم اطمینان متقابل پشتیبانی می شود. برای درک تفاوت بین رویکرد سینکولوژیک برای مطالعه سیستم های زنده و اتکولوژیک، مقایسه زیر را ارائه خواهیم کرد. بنابراین، اگر مثلاً نگرش صنوبر سیبری (یک درخت یا یک گونه به طور کلی) به محیط زیست یا روباه معمولی (یک فرد یا یک گونه به طور کلی) به محیط مورد مطالعه قرار گیرد، این مطالعات در اتکولوژیک هستند. طبیعت

اگر جنگلی را مطالعه کنیم که این صنوبر در آن رشد می کند و روباه زندگی می کند، رویکرد سینکولوژیک خواهد بود. در حالت اول، تمام توجهات معطوف به یک ارگانیسم واحد است و هدف این است که ببینیم چگونه در تصویر کلی اکولوژیکی قرار می گیرد، همانطور که با نگاه کردن به یک نقاشی، می توان روی یک قطعه خاص تمرکز کرد ... در حالت دوم، تصویر به عنوان یک کل در نظر گرفته می شود (یعنی اگر قیاس را با نقاشی ادامه دهیم، ترکیب مطالعه می شود).

فضایی با شرایط کم و بیش همگن که در آن یک یا آن جامعه موجودات زنده زندگی می کنند (بیوسنوز) بیوتوپ نامیده می شود. اگر بیوتوپ به عنوان محل وجود بیوسنوز تعریف شود، بیوسنوز می تواند به عنوان
مجموعه ای از ارگانیسم ها که به صورت تاریخی شکل گرفته اند، که مشخصه یک بیوتوپ خاص است.

هر بیوسنوز یکپارچگی، وحدت، سیستم بیولوژیکی حتی با یک بیوتوپ را تشکیل می دهد - بیوژئوسنوزاصطلاح "biogeocenosis" در سال 1940 توسط V. N. Sukachev پیشنهاد شد.

طبق تعریف V.N.Sukachev (1880-1967) biogeocenosis - "این یک مجموعه است
در گستره شناخته شده ای از سطح زمین، پدیده های طبیعی همگن (اتمسفر، سنگ ها، پوشش گیاهی، جانوران و دنیای میکروارگانیسم ها)
شرایط خاک و هیدرولوژیکی) که خاص خود را دارد، ویژگی های خاص تعاملایجاد این اجزاء تشکیل دهنده و نوع خاصی از مبادله ماده و انرژی آنها بین خود و سایر پدیده های طبیعی و نمایانگر یک وحدت متناقض درونی است که در حرکت دائمی و تکامل است.

اصطلاح "biogeocenosis" بسیار نزدیک است (اگرچه یکسان نیست) به اصطلاح "اکوسیستم" که به طور گسترده در خارج از کشور استفاده می شود، که در سال 1935 توسط A. Tensley پیشنهاد شد. زیست بوممجموعه ای از موجودات زنده در حال تعامل و شرایط محیطی است که به عنوان یک کل واحد به دلیل تبادل ماده، انرژی و اطلاعات عمل می کنند.

این عقیده وجود دارد که محتوای اصطلاح "biogeocenosis" تا حد زیادی منعکس کننده ویژگی های ساختاری کلان سیستم مورد مطالعه است، در حالی که مفهوم "اکوسیستم" اول از همه ماهیت عملکردی آن است.

اکوسیستم ها هستندبه عنوان مثال، یک مورچه، بخشی از یک جنگل و یک جنگل به طور کلی، یک کابین سفینه فضایی، یک منظره، و حتی کل زیست کره. به طور کلی، بیوژئوسنوز در رابطه با اکوسیستم، به عنوان یک امر خاص به کلی عمل می کند.

اکوسیستم واحد عملکردی اصلی موجودات زنده است
طبیعت، از جمله ارگانیسم و محیط غیر زنده، و
هر قسمت بر دیگری تأثیر می گذارد و حفظ هر دو ضروری است
زندگی به شکلی که روی زمین وجود دارد.

بنابراین سازمان منبع اطلاعات است. موجودات زنده اطلاعاتی را از محیط غیر آلی در مورد ویژگی های عناصر و ترکیبات شیمیایی و در مورد توزیع آنها دریافت می کنند. محیط غیر آلی اطلاعاتی را از موجودات زنده در مورد محصولات متابولیسم آنها (متابولیسم) دریافت می کند. موجودات زنده همچنین با یکدیگر تبادل اطلاعات می کنند: اینها می تواند سیگنال های خطر، در دسترس بودن غذا، جلب نظر شریک جنسی، پرخاشگری (هشدار به رقیب) و غیره باشد. ارتباطات اطلاعاتی در طبیعت از نظر مکان و زمان محدود است. ارزش اطلاعاتی یک شی یا پدیده به مقدار اطلاعات موجود در آن بستگی ندارد (بی نهایت است!)، بلکه به این بستگی دارد که چه کسی یا چه چیزی از این اطلاعات استفاده می کند.

فرض کنید شما یک ریاضیدان با استعداد هستید و یک مقاله علمی جالب در مورد ریاضیات عالی نوشته اید. بیایید سعی کنیم تجزیه و تحلیل کنیم که چگونه اطلاعات به استفاده از این اطلاعات بستگی دارد.

طبیعتاً اطلاعات موجود در مقاله برای شما صفر است ، زیرا خودتان آن را نوشته اید ، به این معنی که چیز جدیدی از محتوای آن به دست نخواهید آورد. اگر فردی با تحصیلات ابتدایی مقاله شما را بخواند، از خودش نیز هیچ اطلاعاتی دریافت نخواهد کرد (چون با اطلاعات پایه ریاضی بالاتر آشنا نیست)، یعنی در هر دو مورد، اطلاعات برابر با صفر است، هرچند مصرف کنندگان آن سطوح آگاهی متفاوتی در مورد موضوع مورد مطالعه دارند.

برخی از محققان سعی کرده اند از روش نظریه اطلاعات ریاضی برای ارزیابی سازماندهی سیستم های زنده استفاده کنند، اما تاکنون موفقیت چندانی نداشته است. متأسفانه، به عنوان Academician V.A. فرصت هایی را برای این نوع برنامه ها باز می کند که به گسترش و تعمیق ادامه خواهد داد.

از مطالب فوق می توان به نتایج زیر دست یافت:

همه اشیاء و فرآیندهای موجود در جهان، مانند خود جهان، وحدت سه گانه ای از ماده، انرژی و اطلاعات هستند.

در فرآیند تعامل، اشیا ماده، انرژی و اطلاعات را با یکدیگر مبادله می کنند. اطلاعات منعکس کننده ویژگی های سازماندهی اشیاء متقابل است.

در تعامل اشیاء و فرآیندها، ویژگی تبادل اطلاعات به دلیل ویژگی های سازماندهی اشیاء متقابل است: اشیاء سازمان یافته تر می توانند اطلاعات بیشتری را نسبت به موارد کمتر سازماندهی شده از محیط استخراج کنند، در عین حال آنها خودشان به عنوان نقش دارند. منبع اطلاعات بیشتر؛

از آنجایی که هر سازمان را می توان با تعداد نامتناهی ویژگی مشخص کرد، بنابراین میزان اطلاعاتی که اصولاً می توان از آن استخراج کرد نیز وجود دارد. جنبه‌های خاصی از اطلاعات خود را به پردازش ریاضی می‌دهند و این امید را ایجاد می‌کند که نه تنها ماده و انرژی، بلکه درجه سازماندهی در پایان ارزیابی کمی رضایت‌بخش دریافت خواهد کرد.

سوالات و وظایف

1. سینکولوژی چه چیزی را مطالعه می کند؟

2. بیوسنوز، بیوتوپ، بیوژئوسنوز، اکوسیستم به چه چیزی گفته می شود؟

3. چرا تبادل ماده، انرژی، اطلاعات اصل اصلی عملکرد اکوسیستم است؟

یوتیوب: https://www.youtube.com /

میزبانی ارائه ها

بیوژئوسنوز به عنوان یک بیوسیستم و اکوسیستم چند گونه ای.

فادیوا لیودمیلا آفاناسیونا

MBOU SSh5، Kstovo

هدف و وظایف

هدف: ایجاد دانش در مورد قوانین اساسی سیستم های زنده، در مورد رابطه موجودات و سیستم های زنده فوق ارگانیک با محیط، در مورد گردش مواد و جریان انرژی در بیوژئوسنوز به عنوان شرط لازم برای وجود آن.

وظایف: آموزشی: توسعه مفاهیم "اکوسیستم"، "biogeocenosis"، "biocenosis"؛

در حال توسعه: برای بهبود مهارت های کار مستقل با یک کتاب درسی، توانایی برجسته کردن چیز اصلی، ایجاد روابط علت و معلولی.

آموزشی: برای انجام آموزش های زیست محیطی دانش آموزان.

خلاصه درس Biogeocenosis به عنوان یک بیوسیستم و اکوسیستم چند گونه ای توسط معلم زیست شناسی MBOU دبیرستان شماره 44 به نام تهیه شده است. V. Kudzoeva Khudiyeva Inga Konstantinovna

به روز رسانی دانش

-گفتگوی حضوری:

1) انواع اصلی تعامل بین موجودات زنده که می شناسید چیست؟

2) نقش مثبت شکارچی در طبیعت چیست؟

بیوژئوسنوز چیست؟ از چه اجزایی تشکیل شده است؟

ترسیم طرح "ترکیب بیوژئوسنوز":

- بیوتوپ (از bio-life و یونانی topos-place)، بخشی از یک بدنه آبی یا خشکی با همان نوع شرایط امدادی، آب و هوا و سایر عوامل بیولوژیکی، که توسط یک بیوسنوز خاص اشغال شده است.

بیوتوپ

Climatop Hydrotop Edafotope

(اقلیمی (هیدرولوژیکی (خاک

عوامل) عوامل) عوامل)

بیوسنوز مجموعه ای از حیوانات، گیاهان، قارچ ها و میکروارگانیسم هایی است که به طور مشترک در یک منطقه خشکی یا بدنه آبی ساکن هستند.

بیوسنوز

فیتوسنوز میکروبیوسنوز

زئوسنوزیس

مطالعه مواد جدید بیوژئوسنوز به عنوان یک بیوسیستم و اکوسیستم چند گونه ای.

نتایج حاصل از تعامل موجودات به ……؟

- تهیه غذا؛

- تغییر در زیستگاه؛

- پراکندگی گونه ها در فضا.

در نتیجه پیچیدگی و روابط در هم تنیده بین گونه ها

استفاده کارآمد از منابع بیوسنوز تضمین می شود،

کنترل رشد تعداد موجودات

بنابراین، عملکرد پایدار سیستم های پیچیده طبیعی حفظ می شود. دخالت بی‌دقت انسان در زندگی طبیعت می‌تواند باعث بروز واکنش‌های زنجیره‌ای از حوادث شود که پیامدهای غیرمنتظره و نامطلوبی را در پی خواهد داشت.

ویژگی های اکوسیستم

(دانش آموزان با متن و تصاویر کتاب درسی کار می کنند و پاسخ سوالات را پیدا می کنند:

1. موجودات زنده در یک اکوسیستم چگونه با یکدیگر مرتبط هستند؟ (از طریق مواد و انرژی).

2. قسمت های تشکیل دهنده اکوسیستم را که چرخه مواد را فراهم می کند، مشخص کنید.

پاسخ: - وجود تولیدکنندگان - موجوداتی که قادر به ایجاد مواد آلی از غیر آلی هستند.

- حضور مصرف کنندگان - ارگانیسم ها - پردازشگرهای مواد آلی؛

- وجود تجزیه کننده ها - موجودات مخربی که مواد آلی را تجزیه می کنند.

بنابراین، اکوسیستم یک مفهوم بسیار گسترده، بدون رتبه و انعطاف پذیر است که به سیستم هایی با هر اندازه ای اشاره دارد. از یک قطره آب برکه یا یک کنده با طیف وسیعی از موجودات ساکن، یک آکواریوم با گیاهان و حیوانات گرفته تا یک چمنزار، جنگل، اقیانوس جهانی و زیست کره.

حفظ چرخه در هر اکوسیستمی تنها زمانی امکان پذیر است که موجودات کاملاً متفاوتی وارد آن شوند که در کل شیوه زندگی و نقشی که در طبیعت دارند متفاوت هستند.

پایداری اکوسیستم ها تحت تأثیر موارد زیر است:

1) فضای زندگی - میانگین مساحت یا حجم به ازای هر فرد از جمعیت ها و گونه های در نظر گرفته شده؛

2) غنای ترکیب گونه ای؛

3) تعامل گونه ها؛

4) ویژگی های تشکیل دهنده محیط زیست گونه ها؛

5) تاثیر انسان زایی

حل مشکلات بیولوژیکی

هدف 1.

در هر جامعه ای، گونه های غالب را می توان تشخیص داد. آنها چه هستند؟ کدام گونه در جنگل صنوبر غالب در نظر گرفته می شود؟ نقش گونه های غالب در جامعه چیست؟ انواع متعدد؟

هدف 2.

انواع حشرات در هر اکوسیستمی زندگی می کنند. چه پیوندی (تولیدکنندگان، مصرف کنندگان، تجزیه کننده ها) شامل حشرات می شود؟ پاسخ را توضیح دهید. حشرات چه نقشی در اکوسیستم دارند؟ یک زنجیره غذایی درست کنید که یکی از حلقه های آن حشرات باشد.

(Ivanova T.V. مجموعه وظایف در زیست شناسی عمومی: راهنمای دانش آموزان مؤسسات آموزشی / M.: آموزش.-2002)

هدف 3.

بین ساکنان آکواریوم پیوندهای سرزمینی و غذایی وجود دارد. به ارتباط بین گیاهان و حیوانات در آکواریوم توجه کنید. اگر همه گیاهان از آکواریوم خارج شوند چه اتفاقی می افتد؟ صدف؟ چرا تغذیه ماهی های آکواریومی با غذای حیوانی ضروری است؟ توضیح دهید که چرا ماهیان در استخر بدون تغذیه زندگی می کنند.

(Ivanova T.V. مجموعه وظایف در زیست شناسی عمومی: راهنمای دانش آموزان مؤسسات آموزشی / M.: آموزش.-2002)

مشق شب

§17 را کاوش کنید،

به سوالات بعد از پاراگراف پاسخ دهید

درس "بیوژئوسنوز به عنوان یک بیوسیستم و اکوسیستم"

نوع درس: ترکیب شده

نوع درس: کار مستقل روی کارت های آموزشی

وظایف:

- ایجاد دانش در مورد جوامع طبیعی - بیوسیستم ها، مفهوم بیوسنوز و اکوسیستم.

- ادامه توسعه مفهوم سطح زیست ژئوسنوزی سازمان زندگی؛

تدارکات درس: کارت های آموزشی، کارت هایی با وظایف "سوم اضافی"،سی دی"فرهنگ دایره المعارف زیستی"، ادبیات اضافی، کامپیوتر، پروژکتور، جداول در مورد موضوع.

طرح درس:

1. انگیزه و تحریک. تنظیم هدف.

3. یادگیری مطالب جدید.

4. تلفیق مطالب مورد مطالعه

5. تکالیف.

در طول کلاس ها

1 ... سازماندهی کلاس.

در درس آخر، ویژگی‌های سطح بیوژئوسنوز، عناصر ساختاری و فرآیندهای اساسی آن را مطالعه کردیم. امروز با رابطه بین موجودات و محیط زیست آشنا خواهید شد، در مورد بیوژئوسنوزیس بیشتر خواهید آموخت و با دانشمندان ملاقات خواهید کرد. همه اینها را امروز خودتان انجام خواهید داد. امروز شما محقق هستید. و برای اینکه به بیراهه نروید برگه های آموزشی به شما می دهم.

2. فعلیت بخشیدن به دانش دانش آموزان.

بیایید با گرم کردن شروع کنیم.

1) بازی "سومین اضافی":

- بره - bronzovka - شپش چوب

- لیندن - چنترل - افرا

- سرخرطومی - پلاتیپوس - مگس گیر

- لیندن - کفشدوزک - شاهین

2) به صورت نمودار یا معادله رابطه بین مفاهیمی مانندبیوتوپ، بیوسنوز، بیوژئوسنوز (که توسط یک دانش آموز در تخته سیاه انجام می شود).

3) آیا امکان وجود اکوسیستم هایی وجود دارد که در آن بخش زنده تنها توسط دو گروه - تولید کنندگان و تجزیه کننده ها نشان داده شود؟

3. یادگیری مطالب جدید .

دانش آموزان کارت های آموزشی دریافت می کنند و شروع به کار می کنند.

کارت آموزشی

1. کتاب درسی جوامع طبیعی صفحه 79 را بخوانید.

1.1. مفاهیم جامعه طبیعی و بیوژئوسنوز را با هم مقایسه کنید

1.2. چه چیزی ماهیت پایدار بیوژئوسنوزها را تضمین می کند (مثالی را که می دانید بیاورید)؟

2. متن کتاب درسی دکترین بیوژئوسنوزیس را در صفحات 79-80 مطالعه کنید.

2.1. چه موجوداتی در چرخه بیولوژیکی مواد نقش دارند؟

2.2. طرح "گردش مواد" را پر کنید

2.3. چرخه مواد در هر بیوژئوسنوز چگونه بر چرخه کلی جهانی مواد و جریان انرژی در بیوسفر تأثیر می گذارد؟

3. متن کتاب درسی دکترین اکوسیستم را در صفحات 80-81 بخوانید.

3.1. تعاریف بیوژئوسنوز و اکوسیستم را با هم مقایسه کنید.

4. یک پیام کوتاه در مورد دانشمندان VN Sukachev و A. Tensley با استفاده از ادبیات اضافی ارائه شده ارسال کنید.

4. تلفیق مطالب مورد مطالعه.

نظرسنجی نتایج شغلی

5. مشق شب. بند 17. سؤالات 2-4.

موضوع درس: بیوژئوسنوز به عنوان یک بیوسیستم و اکوسیستم چند گونه ای. پایه 10

هدف:برای ایجاد دانش در مورد قوانین اساسی سیستم های زنده، در مورد رابطه موجودات و سیستم های زنده فوق ارگانیسمی با محیط، در مورد گردش مواد و جریان انرژی در بیوژئوسنوز به عنوان شرط لازم برای وجود آن.

وظایف:آموزشی:توسعه مفاهیم "اکوسیستم"، "biogeocenosis"، "biocenosis"؛

در حال توسعه:بهبود مهارت های کار مستقل با یک کتاب درسی، توانایی برجسته کردن چیز اصلی، ایجاد روابط علت و معلولی.

آموزشی:برای انجام آموزش های زیست محیطی دانش آموزان.

وسایل آموزشی:ارائه الکترونیکی، رایانه شخصی، پروژکتور چند رسانه ای، صفحه نمایش، تصاویری که بیوسنوز جنگل بلوط را به تصویر می کشد، مخزن آب شیرین.

در طول کلاس ها

1. زمان سازماندهی

2. به روز رسانی دانش

گفتگوی رودررو:

1. انواع اصلی فعل و انفعالات بین موجودات زنده که می شناسید چیست؟

2. نقش مثبت شکارچی در طبیعت چیست؟

3. بیوژئوسنوز چیست؟ از چه اجزایی تشکیل شده است؟

ترسیم طرح "ترکیب بیوژئوسنوز":

بیوتوپ

Climatop Hydrotop Edafotope

(اقلیمی (هیدرولوژیکی (خاک

عوامل) عوامل) عوامل)

بیوسنوز

فیتوسنوز Zoocenosis میکروبیوسنوز

3. یادگیری مطالب جدید

اگرچه تعاملات موجودات بسیار متنوع است، اما تنها به سه نتیجه اصلی منجر می شود:

تهیه غذا؛

تغییر زیستگاه؛

اسکان مجدد گونه ها در فضا.

در نتیجه پیچیدگی و درهم تنیدگی روابط بین گونه ها، استفاده کارآمد از منابع بیوسنوز، کنترل بر رشد تعداد موجودات تضمین می شود. بنابراین، عملکرد پایدار سیستم های پیچیده طبیعی حفظ می شود. دخالت بی‌دقت انسان در زندگی طبیعت می‌تواند باعث بروز واکنش‌های زنجیره‌ای از حوادث شود که پیامدهای غیرمنتظره و نامطلوبی را در پی خواهد داشت.

ویژگی های اکوسیستم(دانش آموزان با متن و تصاویر کتاب درسی کار می کنند و پاسخ سوالات را پیدا می کنند:

1. موجودات زنده در یک اکوسیستم چگونه با یکدیگر مرتبط هستند؟ (از طریق مواد و انرژی)

2. قسمت های تشکیل دهنده اکوسیستم که چرخه مواد را فراهم می کند را مشخص کنید.

بنابراین، یک اکوسیستم یک مفهوم بسیار گسترده، بدون رتبه و انعطاف پذیر است که به سیستم هایی با هر اندازه ای اشاره دارد. از یک قطره آب برکه یا یک کنده با طیف وسیعی از موجودات ساکن، یک آکواریوم با گیاهان و حیوانات گرفته تا یک چمنزار، جنگل، اقیانوس جهانی و زیست کره.

(ضبط)

1. فضای زندگی - میانگین مساحت یا حجم برای هر فرد از جمعیت ها و گونه های در نظر گرفته شده.

2. غنای ترکیب گونه ای.

3. تعامل گونه ها;

4. خواص محیط زیست گونه ها.

5. تاثیر انسان زایی.

4. لنگر انداختن

حل مشکلات بیولوژیکی

هدف 1.

هدف 2.

هدف 3.

مشق شب

§17،سوالات بعد از پاراگراف

دانلود:

پیش نمایش:

بیوژئوسنوز به عنوان یک بیوسیستم و اکوسیستم چند گونه ای

هدف: ایجاد دانش در مورد قوانین اساسی سیستم های زنده، در مورد رابطه موجودات و سیستم های زنده فوق ارگانیسمی با محیط، در مورد گردش مواد و جریان انرژی در بیوژئوسنوز به عنوان شرط لازم برای وجود آن.

وظایف: آموزشی: توسعه مفاهیم "اکوسیستم"، "biogeocenosis"، "biocenosis"؛

در حال توسعه: بهبود مهارت های کار مستقلبا یک کتاب درسی، توانایی برجسته کردن چیز اصلی، ایجاد روابط علت و معلولی؛

آموزشی: برای انجام آموزش های زیست محیطی دانش آموزان.

وسایل آموزشی:ارائه الکترونیکی، رایانه شخصی، پروژکتور چند رسانه ای، صفحه نمایش، تصاویری که بیوسنوز جنگل بلوط را به تصویر می کشد، مخزن آب شیرین.

در طول کلاس ها

زمان سازماندهی
به روز رسانی دانش

گفتگوی رودررو:

انواع اصلی تعامل بین موجودات زنده که می شناسید چیست؟
نقش مثبت شکارچی در طبیعت چیست؟
بیوژئوسنوز چیست؟ از چه اجزایی تشکیل شده است؟

ترسیم طرح "ترکیب بیوژئوسنوز":

بیوتوپ (از bio-life و یونانی topos-place)، بخشی از یک بدنه آبی یا خشکی با همان نوع شرایط امدادی، آب و هوا و سایر عوامل بیولوژیکی، که توسط یک بیوسنوز خاص اشغال شده است.

Climatop Hydrotop Edafotope

(اقلیمی (هیدرولوژیکی (خاک

عوامل) عوامل) عوامل)

بیوسنوز - مجموعه ای از حیوانات، گیاهان، قارچ ها و میکروارگانیسم هایی که به طور مشترک در یک منطقه از زمین یا آب زندگی می کنند.

فیتوسنوز Zoocenosis میکروبیوسنوز

یادگیری مطالب جدید

اگرچه تعاملات موجودات بسیار متنوع است، اما تنها به سه نتیجه اصلی منجر می شود:

تهیه غذا؛

تغییر زیستگاه؛

اسکان مجدد گونه ها در فضا.

در نتیجه پیچیدگی و درهم تنیدگی روابط بین گونه ها، استفاده کارآمد از منابع بیوسنوز، کنترل بر رشد تعداد موجودات تضمین می شود. بنابراین، عملکرد پایدار سیستم های پیچیده طبیعی حفظ می شود. دخالت بی‌دقت انسان در زندگی طبیعت می‌تواند باعث ایجاد واکنش زنجیره‌ای از رویدادها شود که منجر به پیامدهای غیرمنتظره و نامطلوب خواهد شد.

ویژگی های اکوسیستم(دانش آموزان با متن و تصاویر کتاب درسی کار می کنند و پاسخ سوالات را پیدا می کنند:

موجودات زنده در یک اکوسیستم چگونه با یکدیگر مرتبط هستند؟(از طریق مواد و انرژی)
قسمت های تشکیل دهنده اکوسیستم را که چرخه مواد را فراهم می کند، مشخص کنید.

پاسخ: - وجود تولیدکنندگان - موجوداتی که قادر به ایجاد مواد آلی از غیر آلی هستند.

حضور مصرف کنندگان - ارگانیسم هایی که مواد آلی را پردازش می کنند.

وجود تجزیه کننده ها - موجودات مخربی که مواد آلی را تجزیه می کنند.

(ضبط) پایداری اکوسیستم ها تحت تأثیر موارد زیر است:

فضای زندگی - میانگین مساحت یا حجم به ازای هر فرد از جمعیت ها و گونه های در نظر گرفته شده؛
غنای ترکیب گونه ای؛
تعامل گونه ها؛
ویژگی های تشکیل دهنده محیط زیست گونه ها؛
تاثیر انسان زایی

لنگر انداختن

حل مشکلات بیولوژیکی

هدف 1.

هدف 2.

هدف 3.

مشق شب

§17، سوالات بعد از پاراگراف

فقط تا پایان زمستان! 60% تخفیف برای معلمان دیپلم مرکز آموزش پایتخت!

دوره های بازآموزی حرفه ای و آموزش پیشرفته از 1400 روبل
برای انتخاب رشته، از جستجوی راحت در وب سایت استفاده کنید

موسسه آموزشی دولتی شهرداری
"دبیرستان شماره 4"
چکیده درس آزاد زیست شناسی
در این مورد
"جامعه، اکوسیستم، بیوژئوسنوز"
معلم: اگورووا یولیا ویتالیونا

شادرینسک، 2017
اهداف درس: 1. شکل دادن به مفهوم جوامع طبیعی، تنوع آنها.
2. مفهوم "بیوسنوز"، "بیوژئوسنوز"، "اکوسیستم"، "زیست کره" را در مورد رابطه موجودات زنده بیان کنید.
اهداف درس:
1. آموزشی:
- مشخص کردن دانش دانش آموزان در مورد جامعه، اکوسیستم، بیوژئوسنوز، ساختار، اجزا و ویژگی های آنها.
- تشکیل مفاهیم "زنجیره غذایی" و "وب غذایی"؛
- گسترش دانش دانش آموزان در مورد اکوسیستم ها؛
- ادغام شرایط محیطی
2. توسعه:
1. اطلاعات
-تداوم توسعه مهارت ها در کار با انواع مختلف و منابع اطلاعاتی؛
- توانایی کار با نمودارها، نقشه ها، پروژکتور چند رسانه ای را توسعه دهید.
2. فکری
- توسعه توانایی مقایسه، تعمیم و ایجاد الگوها؛
- تقویت مهارت های ارتباطی دانش آموزان.
3. آموزشی:
-ادامه آموزش احترام به طبیعت
نوع درس: یادگیری مطالب جدید.
تجهیزات: 1. جدول "بیوسنوز" جنگل، "بیوسنوز" مخزن.
2. TSO: پروژکتور، کامپیوتر.
3. بشقاب هایی با نام گیاهان و حیوانات، یک توپ از نخ.
ساختار درس
زمان سازماندهی (2 دقیقه)
تکرار مطالب مورد مطالعه: (5 دقیقه)
معرفی موضوع درس. تعیین هدف. پیام موضوع درس
به روز رسانی دانش
III. یادگیری مطالب جدید (27 دقیقه)
IV. انعکاس. (5 دقیقه)
V. تکالیف. (1 دقیقه)

جنگل صنوبر یک جامعه گیاهی بسیار خاص و عجیب است. این جنگل تاریک، سایه دار، مرطوب است. صنوبر سایه بسیار قوی ایجاد می کند و فقط گیاهان مقاوم در برابر سایه می توانند در زیر تاج آن وجود داشته باشند. معمولاً درختچه های کمی در جنگل صنوبر وجود دارد ، روی خاک یک فرش سبز جامد از خزه ها وجود دارد. در مناطقی از جنگل صنوبر که خاک آن از نظر مواد مغذی فقیرتر و مرطوب تر است، معمولاً انبوهی از زغال اخته روی فرش خزه رشد می کند - به چنین جنگلی جنگل صنوبر بلوبری می گویند. در جایی که خاک با مواد مغذی بهتر تامین می شود، به عنوان یک قاعده، یک پوشش مداوم از چوب اسیدی ایجاد می شود. به چنین جنگلی جنگل صنوبر اگزالیس می گویند. روی خاک ها، به ویژه فقیر و بسیار مرطوب، در زیر درختان صنوبر، یک فرش پیوسته نسبتاً ضخیم از خزه کتان فاخته پهن می شود. جوامع گیاهی معمولاً مرزهای تیز ندارند و به تدریج در یکدیگر ادغام می شوند. در مرز جنگل ها و تندرا در شمال کشور ما، یک منطقه گذار وجود دارد - جنگل تاندرا. در مرز جنگل و استپ، منطقه جنگلی-استپی گسترش می یابد.
گونه ها نه تنها به یکدیگر، بلکه با طبیعت بی جان نیز مرتبط هستند. این ارتباط از طریق ماده و انرژی انجام می شود. بنابراین، اکولوژیست ها از اصطلاح "biogeocenosis" یا "اکوسیستم" برای نشان دادن یک اکوسیستم طبیعی اولیه استفاده می کنند.
یک اکوسیستم (از یونانی oikos - مسکن و سیستما - انجمن) جامعه ای از موجودات زنده همراه با محیط فیزیکی آنها است که توسط متابولیسم و انرژی در یک مجموعه واحد متحد شده اند. (اسلاید 6)
اکوسیستم و biogeocoenosis مفاهیم نزدیک هستند، اما اگر اصطلاح "اکوسیستم" برای نشان دادن سیستم های هر رتبه ای مناسب باشد، "biogeocenosis" یک مفهوم سرزمینی است که به چنین مناطقی اشاره دارد که توسط واحدهای خاصی از پوشش گیاهی - فیتوسنوزها اشغال شده اند.

هر اکوسیستمی یک بیوژئوسنوز نیست، اما هر زیست ژئوسنوز یک اکوسیستم است. (اسلاید 7)
دکترین بیوژئوسنوز و خود اصطلاح توسط گیاه شناس روسی ولادیمیر نیکولاویچ سوکاچف ایجاد شد. (اسلاید 8)
اکوسیستم های زیادی روی زمین وجود دارد که خاصیت ضروری هر یک از آنها گردش مواد و جریان انرژی است.
انرژی و مواد دائماً مورد نیاز موجودات زنده هستند و آنها آنها را از طبیعت اطراف می گیرند و در نتیجه چرخه ای از ماده و انرژی را تشکیل می دهند. کاملاً واضح است که اگر موجودات زنده به طور جبران ناپذیری همه مواد مغذی مورد نیاز خود را از طبیعت بی جان به امانت می گرفتند، بدون اینکه چیزی را برگردانند، ذخایر مواد مغذی روی زمین خشک می شد و حیات از بین می رفت. این اتفاق نمی افتد، زیرا مواد مغذی به طور مداوم در نتیجه فعالیت حیاتی خود موجودات زنده به محیط باز می گردند.
بیوژئوسنوزها می توانند اندازه های مختلفی داشته باشند: (اسلاید 9)
یک هوماک در باتلاق یا یک کنده در یک جنگل، یک گودال با جمعیت آن، یک آکواریوم نمونه‌هایی از میکروبیوژئوسنوزها یا میکرواکوسیستم‌ها هستند.
یک پیوند گیاهی خاص با تمام اجزای آن (به عنوان مثال، صنوبر اگزالیس، صنوبر گاوبری، و غیره)، دریاچه را می توان مزوبیوژئوسنوز یا مزواکوسیستم نامید.
و اقیانوس، زمین و انواع خاصی از پوشش گیاهی (جنگل، استپ، چمنزار و غیره) ماکروبیوژئوسنوزها یا اکوسیستم های کلان هستند.

در طول توضیح، دانش آموزان نموداری را ترسیم می کنند.
بر اساس مبدا، اکوسیستم را می توان به (اسلاید 10) تقسیم کرد.
طبیعی - تحت تأثیر عوامل طبیعی (علفزار، باتلاق) تشکیل شده است.
مصنوعی - ایجاد شده توسط انسان در فرآیند فعالیت اقتصادی (مزارع، پارک ها، مزارع جنگلی، میادین)
در طول توضیح، دانش آموزان نموداری را ایجاد می کنند:
به جدول نگاه کنید و مقایسه کنید بیوژئوسنوز مصنوعی چه ویژگی هایی دارد؟
ویژگی های مقایسه ای بیوژئوسنوزها و آگروسنوزها. (میز 1)
ورزش. از مفاد زیر، که مربوط به آگروسنوز و بیوژئوسنوزیس است، را انتخاب کنید:

قادر به خود تنظیمی هستند؛
ناتوان از خود تنظیمی؛

همه اکوسیستم های طبیعی (بیوژئوسنوزها) به هم پیوسته اند و با هم پوسته زنده زمین را تشکیل می دهند که می توان آن را بزرگترین اکوسیستم دانست که این اکوسیستم را بیوسفر می نامند. بخشی از جو، بخشی از لیتوسفر و کل هیدروسفر را پوشش می دهد. دکترین یکپارچه زیست کره توسط دانشمند برجسته روسی V.I. Vernadsky (1863-1945) ایجاد شد.
IV. انعکاس
1. کدام یک از جوامع و اکوسیستم هایی که می شناسید کم و بیش مرزهای مشخصی دارند؟
2. آیا همه جمعیت های پرندگان ساکن جنگل را می توان یک جامعه در نظر گرفت؟
3. چه عواملی از طبیعت بی جان بر روی پوشش گیاهی و جانوری جامعه تأثیر می گذارد؟
V. تکالیف 5.1 (اسلاید 11)

جدول 1 ویژگی های مقایسه ای بیوژئوسنوزها و آگروسنوزها.
مقوله مقایسه شده بیوژئوسنوز آگروسنوز جهت اقدام انتخاب است. عمدتاً انتخاب مصنوعی در جهت حفظ موجودات با حداکثر بهره وری انجام می شود
چرخه مواد غذایی اساسی همه عناصر مصرف شده توسط گیاهان، حیوانات و سایر موجودات به خاک باز می گردند، یعنی چرخه کامل می شود. بخشی از مواد مغذی با انبوه موجودات رشد یافته و برداشت شده به عنوان محصول از چرخه خارج می شود، یعنی چرخه انجام نمی شود.
تنوع گونه ها و مقاومت آنها معمولاً در تنوع گونه ای بزرگ ارگانیسم ها که در روابط پیچیده ای با یکدیگر هستند و مقاومت ایجاد می کنند، متفاوت است. پیوندهای متقابل موجودات نمی تواند پایداری را فراهم کند.
توانایی خودتنظیمی، خودنگهداری و تغییرپذیری خود تنظیمی، دائماً تجدید شونده، قادر به تغییر جهت دهی از جامعه ای به جامعه دیگر (جانشینی). آنها از طریق تغییر در عوامل طبیعی (آبیاری)، کنترل علف های هرز و آفات، تغییر ارقام، افزایش بهره وری توسط انسان تنظیم و کنترل می شوند.
بهره وری (مقدار زیست توده ایجاد شده در واحد سطح) زیست توده اکوسیستم های زمینی
از بهره وری اکوسیستم های اقیانوس جهانی 3 برابر بیشتر است. محصولات زیست توده اصلی توسط مصرف کنندگان مصرف می شود. آنها با اشغال 10 درصد از زمین، سالانه 2.5 میلیارد تن محصولات کشاورزی تولید می کنند. به طور قابل توجهی پربارتر از بیوژئوسنوزها هستند
تکلیف 1. از مفاد بالا انتخاب کنید که چه چیزی به آگروسنوز و چه چیزی مربوط به بیوژئوسنوز است:
از تعداد زیادی گونه تشکیل شده است.
قادر به خود تنظیمی هستند؛
ناتوان از خود تنظیمی؛
از تعداد کمی از گونه ها تشکیل شده است.
تمام مواد مغذی جذب شده توسط گیاهان به مرور زمان به خاک باز می گردند.
بخش قابل توجهی از مواد مغذی از خاک حذف می شود؛ برای جبران تلفات، لازم است به طور مداوم از کود استفاده شود.
تنها منبع انرژی نور خورشید است.
نیروی محرکه اصلی تکامل، انتخاب مصنوعی است.
انتخاب طبیعی نیروی محرکه اصلی تکامل است.
رفاه، حفاظت و بهره وری بالا با فعالیت های انسانی مرتبط است.
خرگوش روباه
توس شاهین
دانه موش
گنجشک جغد