1

در این مقاله الزامات مدرن برای سیستم آموزش عالی بررسی شده است ، برنامه توسعه استراتژیک دانشگاه فنی ایالتی ایفسسک به نام M.T. کلاشینکف اهداف استراتژیک این دانشگاه آموزش پرسنلی است که بتوانند در رقابت با بخش های پیشرفته اقتصاد پیشرفت کنند. برای بهبود روند آموزشی در دانشگاه ، برنامه های جدید آموزشی ایجاد می شود ، زمینه هایی از آموزش مورد نیاز بازار و کارفرمایان بالقوه در حال افتتاح هستند. مدیریت دانشگاه به عنوان یک سیستم پیچیده در سطوح مختلفی انجام می شود: سطح مدیریت ، دانشکده ها و ادارات. نویسندگان بخش را به عنوان واحد اصلی دانشگاه متمایز می کنند. ادارات برنامه های درسی و برنامه هایی را ایجاد می کنند ، تحقیق و توسعه را انجام می دهند. بنابراین ، اثربخشی دانشگاه به طور کلی به کارآیی ادارات بستگی دارد. ترکیبی از سه نقش توسط رئیس بخش در سیستم مدیریت دانشگاه - دانشمند ، معلم ، رهبر ، به پیشرفت هماهنگ این بخش از همه جهات کمک می کند.

حوزه آموزش و پرورش

برنامه توسعه استراتژیک

رئیس بخش

1. برنامه حاشیه ای از توسعه استراتژیک موسسه آموزشی بودجه ایالتی فدرال از آموزش عالی حرفه ای "دانشگاه فنی دولتی ایذفسک به نام M.T. کلاشینکف »برای 2012-2016.

2. Grakhov V.P.، Kislyakova Yu.G.، Anisimova N.V. المپیادها به عنوان نقطه رشد کیفیت آموزش و توسعه تخصص "تخصص و مدیریت املاک و مستغلات" // بولتن دانشگاه فنی دولتی ایزفسک به نام M.T. کلاشینکف - 2013. - شماره 3 (59). - س 192-196.

3. Grakhov V.P.، Kislyakova Yu.G.، Lubenskaya L.A. ارزیابی کیفیت آموزش براساس نتایج المپیادهای دانشجویی تمام روسی در راستای "ساخت و ساز" // بولتن دانشگاه فنی دولتی ایزفسک به نام M.T. کلاشینکف - 2013. - شماره 1 (57). - س 174-176.

4. Grakhov VP ، Kislyakova Y. G. کیفیت آموزش از طریق تعامل حرفه ای // مطالب کنفرانس بین المللی V (روسیه ، ایذفسک ، 20-22 فوریه 2012). - T. 1. - S. 166-170.

5. Grakhov V.P.، Mokhnachev S.A.، Kislyakova Yu.G. از تجربه برگزاری دوره های کارآموزی خارجی برای دانشجویان دانشکده مهندسی و ساخت و ساز یک دانشگاه فنی // مشکلات مدرن علم و آموزش. - 2014. - شماره 4؛ نشانی اینترنتی: www..09.2014).

6. Grakhov V.P.، Mokhnachev S.A.، Kislyakova Yu.G. در مورد مزایای رویکرد بخشی برای آموزش در آموزش عالی // قرائت Fotinskie: مجموعه مطالب کنفرانس علمی و عملی سالانه بین المللی ، 27-28 مارس 2014 ، ایذفسک (جلسه بهار) / Negos. تحصیل کرده موسسه بالاتر. پروفسور آموزش "شرق اروپا. in-t "، Nauchn.-صادر شده است. موسسه "می سازد. آزمایشگاه. "، بلاروس. نات فن آوری سازمان ملل متحد ، دونات نات دانشگاه اقتصاد و تجارت. M. Tugan-Baranovsky ، منطقه. آکاد مدیریت؛ [احترام ed: Kadochnikova I. S.]. - Izhevsk: موسسه رایانه. صادر شده. ، 2014. - S. 8-11.

7. Grakhov V.P.، Mokhnachev S.A.، Kislyakova Yu.G.، Anisimova N.V. تمرین فعالیتهای دانشجویی دانشجویان در آموزش عالی // مشکلات مدرن علم و آموزش. - 2014. - شماره 5؛ URL: http: //www..10.2014).

8. مختناچف S.A. مبانی نظری و روش شناختی برای مدیریت رقابت یک موسسه آموزش عالی: تک نگاری. - یکاترینبورگ؛ ایذفسک: انتشارات مؤسسه اقتصادی شعبه اورال آکادمی علوم روسیه ، 2009. - 411 ص.

9. مکناچف S.A. مبانی نظری و روش شناختی مدیریت رقابت پذیری یک موسسه آموزش عالی // اقتصاد آموزش و پرورش. - 2011. شماره 4. - س 116-133.

10. مختناچف S.A. مدیریت نوآوری و رقابت در مجتمع های اقتصادی به عنوان نمونه دانشگاه های دولتی: تک نگاری. - یکاترینبورگ: ناشر. خانه "Prigorodnye Vesti" ، 2003. - 242 ص.

در قرن XXI ، کشورهای پیشرو جهان به مرحله بعد از توسعه صنعتی می روند. این منابع نیستند که بیشترین ارزش را کسب می کنند ، بلکه دانش هستند. در همین راستا ، کشور ما با وظیفه اصلاح سیستم آموزش و پرورش روبرو است.

با توسعه گسترده فناوری ، معرفی گسترده فناوریهای جدید اطلاعات ، الزامات مربوط به کیفیت آموزش جمعیت ، صلاحیت حرفه\u200cای کارگران و بازآموزی به موقع پرسنل در حال افزایش است.

رهبری کشور در حوزه های مختلف بدون تکیه بر یک سیستم آموزشی با کیفیت بالا و در مقیاس بزرگ غیرممکن است. در طول 20 سال گذشته ، واقعیت های اقتصادی و سیاسی جامعه روسیه تغییر کرده است. بخش آموزش همیشه به موقع به این تغییرات پاسخ نمی داد و الزامات جدید جامعه را برآورده نمی کرد. در کیفیت معیارهای آموزشی ، کیفیت تدریس ، در سازماندهی و تهیه فرایند آموزشی مشکلاتی وجود دارد. سیستم آموزش روسیه می تواند و باید با موفقیت با سیستم های آموزش سایر کشورها رقابت کند.

یکی از اصلی ترین مسیرهای نوسازی آموزش در روسیه باید بهبود کیفیت آن باشد. باید توجه ویژه ای به حوزه آموزش عالی صورت گیرد ، زیرا در اینجا است که متخصصان برای همه بخش های اقتصاد کشور آموزش می بینند ، تحقیقات بنیادی و کاربردی آغاز می شود.

سیستم آموزش عالی باید ضمن حفظ بهترین سنتهای فعالیتهای پژوهشی ، اشکال جدید نوآوری آموزش را نیز فعالانه معرفی کند.

هنگام انجام اصلاحات ، لازم است الزامات آموزش از جانب دولت ، صنعت ، تجارت و خود شهروندان در نظر گرفته شود. در همین زمان ، روندهای فعلی و تجربه سایر کشورها مورد تجزیه و تحلیل قرار می گیرد. سیاست آموزشی باید انعطاف پذیرتر شود ، بتواند به سرعت با شرایط جدید سازگار شود و از فرصت های جدید استفاده کند.

در یک اقتصاد بازار ، آموزش و پرورش در حال تبدیل شدن به یکی از انواع خدمات است. فقط موسسات آموزشی رقابتی می توانند در بازار آموزش و پرورش زنده بمانند. با ارتقاء سطح کیفی آموزش ، بهبود سازماندهی فرایند آموزشی و ارتقاء صلاحیت معلمان ، رقابت پذیری حاصل می شود. در این حالت نه تنها فرم بلکه محتوای آموزش نیز باید تغییر کند. اثربخشی اجرای تغییرات با افزایش حداکثر کیفیت دانش با کمترین حد ممکن در مصرف منابع آشکار می شود.

رهنمودهای اصلی توسعه در حوزه آموزش بطور قانونی در قانون جدید "در مورد آموزش در فدراسیون روسیه" که در اول سپتامبر 2013 به مرحله اجرا گذاشته شده است ، آمده است.

FSBEI HPE "دانشگاه فنی ایالتی ایشفسک به نام M.T. کلاشینکف »برنامه توسعه استراتژیک دانشگاه را برای سالهای 2012-2016 اجرا می کند ، که اهداف اصلی و راهنمایی های توسعه دانشگاه را تشریح می کند. مطابق این برنامه ، مأموریت دانشگاه تولید دانش و انتقال فن آوری ، آموزش و بازآموزی پرسنلی است که قادر به توسعه خلاقانه صنایع با فناوری پیشرفته و بنگاههای مجموعه نظامی-صنعتی منطقه و روسیه هستند.

• اهداف استراتژیک دانشگاه عبارتند از: آموزش پرسنل قادر به افزایش رقابت در بخش های پیشرفته اقتصاد ، ترویج نوسازی جمهوری اودمورت و ناحیه فدرال ولگا ، و همچنین تشکیل دانشگاه به عنوان یک شرکت نوآورانه که قادر به کمک به توسعه یکپارچه حوزه های علمی ، آموزشی ، مبتکرانه ، فرهنگی و اجتماعی جمهوری اودمورت و روسیه باشد.
• وظیفه دانشگاه این است که یک متخصص با صلاحیت های کلی فرهنگی و حرفه ای بالا ببرد و در عین حال در حین کار فوق برنامه ، موقعیت مدنی ، فرهنگ قانونی و سیاسی خود را شکل دهد.
• زمینه های اولویت فعالیت دانشگاه شامل موارد زیر است:

• توسعه سيستمي از فعاليت هاي علمي و نوآورانه ، حصول اطمينان از كار در زمينه هاي اولويت توسعه علم ، فن آوري و تكنولوژي ، انتقال دانش و تكنولوژي به فرآيند آموزشي و توليد ، تجاري سازي نتايج فعاليت هاي علمي در چارچوب همكاري با بنگاه هاي فناور در روسيه و منطقه؛
• توسعه انفورماتیک ، مدیریت و اشکال الکترونیکی ارتباطات ، فراهم کردن سیستم مدیریتی برای کلیه ادارات دانشگاه ، وحدت فضای آموزشی و علمی-خلاقانه.

برای بهبود روند آموزشی در دانشگاه ، برنامه های جدید آموزشی ایجاد می شود ، زمینه هایی از آموزش مورد نیاز بازار و کارفرمایان بالقوه در حال افتتاح هستند. آموزش مداوم طبق سیستم انجام می شود: مدرسه - دانشکده فنی - دانشگاه ، برنامه هایی برای آموزش پرسنل و بهبود مدارک آنها وجود دارد.

ارزیابی و کنترل دانش دانشجویان با استفاده از یک سیستم امتیاز دهی ، آزمون های میانی و نهایی در افراد انجام می شود.

در فرایند یادگیری ، فرکانس استفاده از فناوری های جدید چندرسانه ای در حال افزایش است. دانشجویان برای حل مشکلات واقعی اقتصاد و تولید به طور جدی در کار پروژه شرکت می کنند.

استفاده از فن آوری های آموزش از راه دور ، ایجاد وسایل کمک آموزشی الکترونیکی ، آموزش را در دسترس و راحت تر می کند.

این دانشگاه به یک کادر آموزشی واجد شرایط علاقه مند است ، بنابراین شرایطی برای ارتقاء صلاحیت کارمندان ایجاد می شود ، کارورزی های بین المللی برای تبادل تجربه برگزار می شود. توجه ویژه به کار مطالعات تحصیلات تکمیلی و دکتری ، محبوبیت علمی و تحقیقات علمی انجام می شود ، فعالیت دانشجویان فارغ التحصیل و متقاضیان حمایت می شود ، اقداماتی در جهت تشویق دانشمندان و معلمان جوان انجام می شود.

دانشگاه یک سیستم پیچیده است. مدیریت این سیستم در سطوح مختلفی انجام می شود: سطح اداره ، دانشکده ها و ادارات.

دپارتمان بخشی از ساختار ، واحد اصلی ابتدایی دانشگاه است. این دپارتمانی است که تأثیر آموزشی و آموزشی مستقیمی بر دانشجویان دارد. ادارات برنامه های درسی و برنامه هایی را ایجاد می کنند ، تحقیق و توسعه را انجام می دهند . بنابراین ، اثربخشی دانشگاه به طور کلی به کارآیی ادارات بستگی دارد. فعالیت های این بخش توسط رئیس بخش اداره می شود و بنابراین ، وی نقش مهمی در سیستم مدیریتی دانشگاه دارد.

الزامات بالا به نامزدی رئیس تحمیل می شود - به آموزش های حرفه ای ، سازمانی ، شغلی ، خصوصیات شخصی و کارآیی وی.

رئیس دپارتمان چندین نقش را با هم ترکیب می کند. او باید یک دانشمند معتبر باشد که این امر با حضور مدرک دانشگاهی ، عناوین افتخاری ، جوایز تأیید می شود. دانشمند ارشد در توسعه جهت تحقیق این بخش مشارکت دارد. در عین حال ، رئیس گروه باید خود را به عنوان یک معلم موفق نشان دهد تا بتواند با مدیریتی باکیفیت از روند آموزشی و استفاده از فناوریهای جدید آموزشی ، سازماندهی کند ، به پشتیبانی روش شناختی تدریس توجه کند. به عنوان رئیس ، رئیس بخش باید بتواند به طور شفاف کار تیم را سازماندهی کند ، یعنی نقش مدیر موثری را ایفا کند. ترکیبی از این سه نقش به توسعه هماهنگ بخش از همه جهات کمک می کند. در غیر این صورت ، توجه کافی به عملکرد عملکردهای اداری ، یا تحقیقات علمی یا محتوای فرآیند آموزشی صورت نمی گیرد.

کارمندان بخش ، کارگروه اصلی کار هستند ، یعنی آنها هیچ بخش اداری دیگری ندارند. . رئیس بخش رئیس کل حوزه های فعالیت این تیم است که یک حلقه اساسی در سیستم مدیریت است. او باید یک تیم نزدیک از افراد آموزش دیده حرفه ای تشکیل دهد که قادر به انجام وظایف محوله به آنها باشند. نتیجه به دست آمده توسط اقدامات تیم از نتیجه مجموع اقدامات کارکنان انفرادی فراتر می رود. رهبر تیم نقش اساسی در کار خود دارد. رئیس دپارتمان باید پویا باشد ، دارای سبکهای مختلف رهبری باشد و آنها را مطابق با شرایط مورد استفاده قرار دهد. برای رهبری موفق ، رئیس باید چیزهای زیادی را در مورد کارکنان بخش بداند ، بتواند نقش ها را بین آنها به روشنی توزیع کند ، از رقابت جلوگیری کند ، برخی از اختیارات را به همکاران واگذار کند و یک سیستم بازخورد ایجاد کند. نه تنها انتخاب یک تیم خوب بلکه همچنین برای پیشرفت حرفه ای کارکنان مهم است زیرا ارزش یک منبع انسانی فقط با گذشت زمان می تواند افزایش یابد.

رئیس این اداره باید بتواند با افراد در سطوح مختلف - معلمان ، دانش آموزان ، دانشجویان فارغ التحصیل ، والدین ، \u200b\u200bکارفرمایان ، نمایندگان تجارت - ارتباط برقرار کند. ارتباطات بخش مهمی از شغل وی است. رئیس در همان زمان رئیس بخش و فرعی در رابطه با مافوق است. در همان زمان ، او روابط افقی با همکاران - روسای ادارات دیگر برقرار می کند.

نکته مهم در مدیریت بخش ، تدوین استراتژی برای توسعه ، اولویت بندی آن است. برنامه ریزی فعالیت در سطح استراتژیک ، تاکتیکی و عملیاتی انجام می شود. لازم است به طور واضح مشخص شود كه دپارتمان در دوره زمانی حاضر چه كاری باید انجام دهد تا در آینده به اهداف مورد نظر برسد. تصمیمات باید به موقع و متناسب با شرایط باشد. بخش مهمی از کار رئیس بخش نظارت بر فعالیت های بخش ، تثبیت نتایج ، دستاوردها برای مدت معینی است.

در کنار وظایف کلاسیک رئیس اداره ، الزامات و وظایف فوری جدید ظاهر می شود. اثربخشی کار امروز بخش باید توسط شاخص های زیر ارزیابی شود:

• رشد در تعداد و کیفیت خدمات آموزشی. برنامه های آموزشی باید مطابق با استانداردهای مدرن باشد ، مطابق با خواسته های کارفرمایان و شرکای احتمالی این بخش تدوین شود. کیفیت آموزش دانش آموزان با شرکت در المپیادها ، مسابقات دیپلم ، همایش های علمی و عملی ، انجمن ها ارزیابی می شود.
• رشد میانگین امتیاز متقاضیان در آزمون (بیش از 60). برای جذب متقاضیان زحمتکش و علاقه مند تر ، لازم است در طول سال با مدارس کار کنید ، کلاسهای تخصصی ایجاد کنید. دانشجویان ارشد باید از بخش ، زمینه های آموزش ، امتحانات لازم برخوردار باشند.
• افزایش تعداد مدرسین با مدرک علمی. لازم است حمایت و تحریک جامع از تمایل به پیشرفت ، آموزش پیشرفته معلمان بخش انجام شود.
• کاهش سن متوسط \u200b\u200bکارکنان تدریس بخش. معلمان جوان فعالانه از روشهای نوین انجام فرایند آموزشی استفاده می کنند ، آنها بیشتر متحرک هستند.
• ثبت نام در کتابخانه الکترونیکی علمی eLIBRARY.RU - پورتال اطلاعاتی در زمینه علوم ، فناوری ، پزشکی و آموزش. این پرتال اطلاعات مربوط به انتشارات ، نویسندگان ، مجلات علمی را گرد هم می آورد.
• افزایش شاخص هیرش در انتشارات دانشکده این بخش. شاخص های آماری به ما این امکان را می دهد تا ارتباط نشریات و تحقیقات در حال انجام را ارزیابی کنیم.
• انتقال به ماهیت کاربردی صلاحیت فارغ التحصیلی و کار پایان نامه - به درخواست بنگاه ها ، جستجوی راه حل های مربوط به مسائل فنی و اقتصادی.
• توسعه یادگیری از راه دور ، دانش در دسترس طیف وسیع تری از دانش آموزان.
• ایجاد یک حساب شخصی برای معلمان. یک حساب شخصی در وب سایت دانشگاه ، دانشکده ، دانشکده امکان ارسال اطلاعات در مورد معلم و مطالب آموزشی ، برقراری ارتباط با دانشجویان را فراهم می آورد.

بنابراین ، خدمات آموزشی ، انواع فعالیت های این بخش در یک نوع پروژه آموزشی قرار گرفته است. در همان زمان ، رئیس بخش به عنوان مدیر پروژه تلاش می کند تا کارایی تیم کارمندان بخش را بهبود بخشد.

داوران:

یورینا E.A. ، دکتر اقتصاد ، استاد ، معاون آموزشی فن آوری های آموزشی ، FSBEI HPE "دانشگاه دولتی Tambov به نام G.R. درژاوین »، تامبوف.

Chigrinova N.M. ، دکتر علوم فنی ، استاد گروه تجارت و تجهیزات تبلیغاتی ، دانشگاه فنی ملی بلاروس ، مینسک.

مرجع کتابشناختی

Grakhov V.P.، Mokhnachev S.A.، Kislyakova Yu.G.، Anisimova N.V. در نقش جدید رئیس بخش در اجرای برنامه برنامه توسعه استراتژیک دانشگاه // مشکلات مدرن علم و آموزش. - 2014. - شماره 5 .؛
URL: http://science-education.ru/ru/article/view؟id\u003d15199 (تاریخ دسترسی: 20.12.2019). ما مجلات منتشر شده توسط "آکادمی علوم طبیعی" را مورد توجه شما قرار می دهیم

"استراتژی توسعه بخش" فلسفه ، تاریخ و قانون "بودجه آموزش دولتی فدرال ..."

تایید شده

مدیر شعبه Novorossiysk

L.S.Andriyanova

استراتژی توسعه بخش

"فلسفه ، تاریخ و حقوق"

دولت فدرال

مؤسسه بودجه آموزشي

آموزش حرفه ای بالاتر

"دانشگاه مالی تحت دولت

فدراسیون روسیه"

شعبه Novorossiysk برای 2013-2020 بخش 1.

چشم انداز و مأموریت با توسعه فرایندهای جهانی سازی و بین المللی سازی اقتصاد و تجارت ، آموزش عالی با اهداف جدیدی از آموزش پرسنل حرفه ای قادر به کار موثر در شرایط تغییر یافته در بازار جهانی و فناوریهای اطلاعات مداوم به روز مواجه می شود. نیاز به نوسازی دائمی دانش حرفه ای بود ، یعنی یادگیری مداوم ، مادام العمر

دپارتمان فلسفه ، تاریخ و حقوق شعبه دانشگاه مالی تحت پوشش دولت روسیه در نووروسییسک در حال کار بر روی اجرای دانشگاه مالی برای هدف استراتژیک چشم انداز تا سال 2020 است که این امر به منظور تحقق رسالت یک مرکز علمی برجسته علمی ، پژوهشی ، آموزشی ، روش شناختی و مشاوره در زمینه مالی است - علوم اقتصادی ، که یکی از دانشگاه های پیشرو در جهان است و از لحاظ نظری و عملی قابل توجهی در توسعه نوآورانه و رقابت جهانی روسیه برخوردار است.

یک سیستم بهینه از آموزش حرفه ای ایجاد می شود ، یک ساختار چند سطحی از آموزش عالی که نیازهای مدرن را برآورده می کند. این امر به شعبه احتیاج دارد و بر همین اساس اداره در ترکیب خود شرایطی را برای معرفی مرحله به مرحله یک الگوی مرتب از آموزش پرسنل ، معرفی معیارهای صلاحیت (حرفه ای) در زمینه های فعالیت ، استانداردهای جدید آموزشی دولتی نسل 3 ایجاد می کند.

دپارتمان فلسفه ، تاریخ و حقوق شعبه دانشگاه مالی تحت نظارت دولت روسیه در نووروسیسک رسالت خود را در شکل گیری و رضایت از نیازهای فکری ، علمی ، آموزشی و اخلاقی فرد ، جامعه و دولت می بیند. این بخش تلاشهای خود را در ارتقاء آموزش های با كیفیت بالا از متخصصان و كاركنان بسیار حرفه ای كه قادر به ایجاد و حل مشكلات فوری علمی ، صنعتی و اقتصادی و اقتصادی هستند ، با مشاركت فعالانه در تقویت پتانسیل اقتصادی سرزمین كراسنودار ، منطقه فدرال جنوبی و روسیه متمركز می كند.

بخش 2 تجزیه و تحلیل محیط داخلی

2.1 فرآیند آموزشی بخش مذکور فعالیتهای خود را مطابق با قوانین فعلی فدراسیون روسیه انجام می دهد: قانون اساسی فدراسیون روسیه ، قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش" ، قانون فدرال "در مورد آموزش عالی و تحصیلات تکمیلی" ، سایر قوانین فدرال ، سایر اقدامات رئیس جمهور روسیه و دولت فدراسیون روسیه ، قوانین قانونی نظارتی وزارت آموزش و علوم فدراسیون روسیه ، آژانس فدرال آموزش و پرورش ، منشور دانشگاه مالی تحت دولت فدراسیون روسیه ، آیین نامه مربوط به شعبه نووروسیسک ، آیین نامه مربوط به این بخش.

این بخش آموزش را در 30 رشته دانشگاهی انجام می دهد (پیوست شماره 1.

2.3 پرسنل فرآیند آموزشی در بخش توسط معلمان دارای مجرب و دارای تجربه تدریس قابل توجهی و تجربه عملی انجام می شود. سطح آموزش و مدارک تحصیلی معلمان تمام وقت با رشته های تدریس شده و جایگاه برگزار شده مطابقت دارد. تعداد کل کادر آموزشی این بخش در سال تحصیلی 2012/2013 7 نفر است که شامل 5 معلم تمام وقت و 2 معلم نیمه وقت است. از این تعداد ، 6 نفر دارای مدرک دانشگاهی هستند که این میزان 86 درصد است. پزشکان علوم - 2 ، کاندیداهای علوم - 4. در آینده تا سال 2020.

محافظت از 1 معلم انتظار می رود. در نتیجه ، تا سال 2020 ، ارائه بخش به معلمان دارای مدرک 100٪ خواهد بود.

کلیه معلمان تمام وقت بخش و کارمندان تمام وقت کار به صورت مقرر با رقابت انتخاب می شوند. همه معلمان تمام وقت موسسه بطور مرتب تحت آموزش های پیشرفته ای قرار می گیرند.

2.4 تأمین منابع فنی و اطلاعاتی پشتیبانی و پشتیبانی روش شناختی از روند آموزشی شامل مطالب آموزشی ، علمی ، ادبیات دوره ای و مواد آموزشی ، بانک اطلاعاتی اطلاعات و دانش است. این فرایند آموزش از نرم افزار تخصصی MSOffice ، MSNavision استفاده می کند.

بهینه سازی روش های تدریس ، ورود فناوریهای جدید آموزشی به فرآیند آموزشی و استفاده فعال از منابع اطلاعاتی جهت مهمی در جهت ارتقاء کیفیت آموزش متخصصان مدرن است. در همین راستا ، مهمترین وظیفه این بخش ارتقاء کیفیت آموزش با تقویت کار مستقل دانش آموزان با درگیر کردن فن آوری های نوین آموزشی است.

فرآیند آموزشی از موارد زیر استفاده می کند:

تست از راه دور کامپیوتر متمرکز دانش آموزان؛

استفاده از تالار گفتگو در وب سایت موسسه برای مشاوره از راه دور دانش آموزان توسط معلمان شعبه.

استفاده از نامه الکترونیکی برای تعامل بین دانشجویان و معلمان شعبه و دانشگاه.

استفاده از پخش تلویزیونی ماهواره ای برای پخش مهمترین و اصلی ترین سخنرانی ها.

در حال حاضر ، این شعبه از طریق یک خط اختصاصی به اینترنت وصل شده است که امکان استفاده فعال از نامه الکترونیکی را برای تعامل بین دانش آموزان و معلمان ، تالارهای گفتگوی وب سایت مؤسسه برای مشاوره از راه دور دانش آموزان توسط معلمان فراهم می کند. این شعبه دارای یک بشقاب ماهواره ای و نرم افزار مربوطه می باشد که باعث می شود وبینارها ، پخش سخنرانی ها و جلسات اصلی از طریق کنفرانس ویدئویی انجام شوند.

بخش 3. تجزیه و تحلیل محیط خارجی

3.1 رقبای اصلی

رقبای اصلی در Novorossiysk عبارتند از:

شعبه آکادمی IMSIT دانشگاه دریانوردی کراسنودار به نام Admiral F.F. Ushakov شعبه دانشگاه ایالتی کوبان Krasnodar شعبه آکادمی انسان دوستانه مدرن

3.2 روابط و شرکای خارجی این وزارت اقدامات لازم را برای گسترش روابط خارجی و شرکای بخش برای دوره برنامه ریزی (ضمیمه 4) تدوین کرده است. اجرای این فعالیت ها به این بخش اجازه می دهد تا علاقه مند به گسترش مخاطبین تجاری باشد تا سودآوری دانشجویان ، جمعیت و کارفرمایان بالقوه را با سودآوری ترکیب کند.

اهداف و اهداف توسعه شعبه دانشگاه مالی تحت دولت روسیه در سنت.

Novorossiysk خود را به عنوان مرکز آموزش ، علم و فرهنگ تعریف می کند.

گروه فلسفه ، تاریخ و حقوق ، که زیرمجموعه شعبه است ، به همراه سایر بخش ها ، در حال کار بر روی اجرای موارد زیر هستند:

- آموزش و تعلیم و تربیت متخصصانی که براساس دانش بنیادی و آموزش های عملی لازم ، قادر به سهم بسزایی در پیشرفت علم ، آموزش ، اقتصاد و فرهنگ شهر ، منطقه و کشور هستند که در خودآموزی مداوم و پیشرفت حرفه ای شرکت می کنند ، انعطاف پذیر به تغییرات نیازهای جامعه پاسخ می دهند ؛

- برآوردن نیاز به اخذ آموزش مدرن ، مقرون به صرفه و با کیفیت بالا ، کسب مدارک لازم در رشد فکری ، فرهنگی و اخلاقی فرد؛

- توسعه علوم بنیادی و کاربردی به عنوان منبع دانش جدید ، ضمانت آموزش با کیفیت بالا ، پایه و اساس توسعه فعالیتهای نوآورانه تجاری.

- همکاری های بین المللی مثمر ثمر در زمینه های آموزش ، علوم و فرهنگ؛

استفاده از معیارهای اخلاقی ، اصول اخلاقی در روند تربیت فرد ، آگاهی مدنی.

توسعه مطالبی که اثربخشی آموزش را افزایش می دهد (موارد بازی های تجاری ، بازی های نقش آفرینی).

تهیه و انتشار کتابهای درسی ، کمکهای آموزشی و کارگاههای آموزشی برای کارشناسی.

تمدید صندوق های ارزیابی؛

تهیه متون سخنرانی و مطالب آموزشی کتابخانه و مجتمع اطلاعاتی برای منابع اطلاعات الکترونیکی موجود در BIK دانشگاه؛

انتشار اشکال فعال و تعاملی کار آموزشی با ارائه توصیه های روش شناختی نوآورانه؛

توسعه پشتیبانی روش شناختی و معرفی گسترده وسایل کمک آموزشی تدریس فنی جدید در فرایند آموزشی.

تهیه و اجرای رویدادهای علمی در زمینه های فعالیت پژوهشی (همایش ها ، سمپوزی ها ، "میزهای گرد")؛

توسعه سیستمی برای جذب دانشجویان دانشگاه به کارهای تحقیقاتی؛

توسعه سیستمی برای تحریک مشارکت کل کارکنان علمی و تدریس در فعالیتهای پژوهشی دانشگاه.

فعال سازی کار راهنمایی حرفه ای در بین دانش آموزان مدرسه و سایر متقاضیان بالقوه.

گسترش دامنه فعالیت با دانشجویان و فارغ التحصیلان دانشگاه مالی به منظور افزایش رقابت آنها در بازار کار.

دستورالعملهای اولویتی توسعه بخش "فلسفه ، تاریخ و قانون" به عنوان بخشی از شعبه دانشگاه مالی تحت پوشش دولت روسیه در نووروسیایسک طبق قانون فعلی فدراسیون روسیه فعالیت می کند: قانون اساسی فدراسیون روسیه ، قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش" ، سایر قوانین فدرال ، اعمال رئیس جمهور روسیه و دولت فدراسیون روسیه ، قوانین حقوقی نظارتی وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه ، آژانس فدرال آموزش و پرورش ، منشور شعبه دانشگاه مالی تحت دولت روسیه در نووروسیایسک ، آیین نامه مربوط به شعبه دانشگاه مالی تحت نظارت روسیه در سنت.

Novorossiysk ، سایر اقدامات محلی دانشگاه و همچنین آیین نامه مربوط به تقسیمات ساختاری و اعضای منتخب شعبه.

در اجرای استاندارد آموزشی جدید نسل سوم ، تدابیری برای بهبود روند آموزشی تدوین کرده ایم.

- & nbsp– & nbsp–

توسعه و اجرای نقش آفرینی در مقیاس بزرگ ، 2013-2015

بازی های تجاری که چندین ماژول را پوشش می دهند توسعه یک سیستم کنترل تست یکپارچه دانش 2013-2014.

دانش آموزان بر اساس مخزن با استفاده از وب سایت شعبه ، بخش و انجمن برای سالهای 2013-2014 ، وب سایت شعبه به عنوان بستر ارتباطی اصلی برای مشاوره از راه دور دانش آموزان توسط معلمان شعبه

- & nbsp– & nbsp–

مدارك تحصيلي كاركنان در زمينه هاي زير:

شکل گیری صلاحیت اطلاعاتی و ارتباطی؛

فن آوری های اطلاعاتی مدرن آموزش:

ایجاد مستقل صفحات الکترونیکی دوره های آموزشی؛

از وسایل فنی 2013-2014 استفاده کنید.

آموزش ، اسلایدهای رایانه ای.

برای تشدید استفاده از کار 2013-2015

سایت شعبه انجام بازدید متقابل سخنرانی ها ، 2013-2020

شیوه ها ، دریافت کار در کلاس و کارهای کنترل توسط معلمان بخش.

- & nbsp– & nbsp–

مجوز توسط UMO در تخصص ، منتشر شده توسط انتشارات مرکزی.

با تمبر وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه ، توسط انتشارات منطقه ای یا دانشگاه منتشر شده است.

- & nbsp– & nbsp–

سیستم مدیریت کیفیت امکان ارزیابی سطح صلاحیت افراد فعالیت های آموزشی (رئیس و کارکنان واحد ساختاری ، معلمان ، دانش آموزان) ، میزان مسئولیت آنها در قبال کیفیت فعالیت های آنها را فراهم می کند ، برای تعیین راه های بهبود روند آموزش یک متخصص ، بهبود کیفیت برنامه ریزی ، سازماندهی فرایند آموزشی و ارائه پشتیبانی آموزشی و روش شناختی. ...

- & nbsp– & nbsp–

اجرای وظایف فوق به وزارت فلسفه ، تاریخ و حقوق این امکان را می دهد تا سال 2020 به نتایج زیر برسد:

1. سطح رقابتی فرایند آموزشی در بازار منطقه ای.

80٪ سطح نمرات عالی و خوب فارغ التحصیلان بر اساس نتایج گواهینامه ایالت (از جمله مستقل)

بهبود كيفيت سرمايه فكري با افزايش سهم كاركنان پژوهشي و آموزشي فارغ التحصيل تا 80٪.

2. رقابتی در سطح تحقیق و پژوهش در بازار روسیه و کاردان - کار تحلیلی کارکنان بخش.

بهبود كيفيت پژوهش ، آوردن تعداد نشريات در نشريات خارجي فهرست شده توسط سازمان هاي خارجي به 3 واحد. در سال (به ازای هر کارگر علمی و آموزشی

3. افزایش اثربخشی سهم این بخش در ارائه پشتیبانی مالی برای توسعه نوآورانه اقتصاد روسیه.

در نتیجه اجرای فعالیت های ذکر شده ، این بخش معیارهای دانشگاه مالی را از نظر سطح تحصیلات ، اثربخشی تحقیقات علمی و کارهای تخصصی - تحلیلی مطابقت خواهد داد.

این استراتژی با تصمیم وزارت فلسفه ، تاریخ و حقوق تصویب شد

شعبه Novorossiysk (صورتحساب شماره 1 مورخ 04/11/2013).

برنامه های کاربردی

- & nbsp– & nbsp–

لیست برنامه های اجرا شده و رشته های قابل خواندن لیست رشته های قابل خواندن گروه "فلسفه ، تاریخ و قانون"

1. انگلیسی.

2. ارتباطات تجاری.

3. زبان خارجی تجارت.

4- ارتباطات تجاری.

5- تحقیق در مورد فرآیندهای اجتماعی-اقتصادی و سیاسی.

6. تاریخ.

7. تاریخ تمدنهای جهان.

8- تاریخ روسیه.

9. تاریخ اقتصاد.

10. تاریخ آموزه های اقتصادی.

11. تاریخ اندیشه اقتصادی.

12. مفاهیم علم طبیعی مدرن.

13. فرهنگ گفتار.

14. فرهنگ گفتار و ارتباطات تجاری.

15. فرهنگ شناسی.

16. منطق.

17. زبان آلمانی.

18- علوم سیاسی.

20- مبنای قانونی دولت روسیه.

21. روانشناسی.

22. روانشناسی و آموزش.

23- روانشناسی مدیریت.

24. زبان روسی.

25. جامعه شناسی.

26. تئوری اقتصاد و حقوق.

27. فلسفه.

28. زبان فرانسه.

29. قانون تجارت.

30. فرهنگ بدنی.

پیوست 3 ویژگی های پتانسیل کارکنان بخش

- & nbsp– & nbsp–

شاخص های هدف و معیارهای ارزیابی اثربخشی اجرای برنامه توسعه وزارت امور خارجه برنامه توسعه وزارت موفق خواهد بود اگر در نتیجه فعالیت ها ، شاخص های زیر حاصل شود:

هیچ نظری در مورد QMS ندارید. اعتبارنامه موفق.

تعداد برنامه ریزی شده انتشارات ، تک نگاشتها و مقالات علمی.

به دست آوردن عنوان استاد و دانشیار کمیسیون عالی سنجش از کارکنان تدریس این بخش در یک حالت برنامه ریزی شده.

رییس سازمان

- & nbsp– & nbsp–

کارهای مشابه:

"1 ACT از امتحان تاریخی و فرهنگی دولت 1. تاریخ شروع و پایان امتحان: 12 اکتبر 23 ، 2015 2. محل سکونت: Petrozavodsk 3. مشتری آزمون: OOO NPF GAMAS (14.1) 4. اطلاعات مربوط به کارشناس: 4.1. نام خانوادگی ، نام ، نام خانوادگی: هرمان کنستانتین انریکوویچ 4.2. تحصیلات: بالاتر 4.3. تخصص: مورخ ، باستان شناس 4.4. مدرک (عنوان): کاندید علوم علوم تاریخی (2002) 4.5. تجربه کار: 25 سال 4.6. محل کار و موقعیت: FGBUK "تاریخی-معماری و ..."

«نویسنده: یورچنکو آرکادی واسیلیویچ وقایع وقایع. من به دنبال حقیقت هستم: 20.64-85. قرن بیستم 1964-1985. در زمان برژنف ، آند از جورج ویكتوریا به رومانووها. (مورخ شناسی وقایع تاریخی. جستجوی حقیقت) مطالب (فهرست مطالب) 1.1.1. از نویسنده 1.1.2. واژگان. معانی کلمات ، اصطلاحات و اسامی باستانی. 1.1.3. مردم بزرگ جهان و فقط افراد مشهور. 1.2.1 الفبای سیریلیک. تلاش برای خواندن. 1.2.2 درباره زبانهای لاتین و اسلاوی. 1.2.3 درباره نوشتن روسی. 1.2.4 کتیبه های عربی به زبان روسی ... "

"پیوست 4 گزارش تحقیق IFMiB KFU برای سال 2014 داده ها را به صورت لیستی از نشریات برای هر مورد با فرمت doc (Word) 3.1 تهیه کنید. تک نگاری * (فردی و جمعی) ، منتشر شده: 3.1.1. - توسط انتشارات خارجی (همه در خارج از کشور ، به استثنای روسیه) ؛ 1. مارگولیس ، A.B. نقش هوموسرین لاکتون در ایجاد عفونت استافیلوکوکی. تأثیر هوموزرین لاکتون مایع شده بر استافیلوکوکوس اورئوس [متن] / A.B. مارگولیس ، N.V. بلونوگوا ، ا. ن. ایلینسکایا // آلمان: انتشارات دانشگاهی LAP Lambert ، ... "

FLAHERTIANA-2015. 20 سال مراسم افتتاحیه فیلم جشنواره 18 سپتامبر (جمعه) 19.00 سالن کنسرت SDK PSNIU تاریخ سوریه عاشقانه (16+) دیر. شان مک آلیستر انگلیس ، 2015 ، 80 دقیقه. این فیلمی است درباره روابط درهم و برهم زن و شوهر متاهل که در پس زمینه یک انقلاب در حال توسعه است. راگدا و عامر با شور و شوق آرزوی سعادت خانواده و آزادی سیاسی در سوریه را دارند. قهرمانان برای عشق و صلح در کشور خود می جنگند ، اما آیا می توان به یکباره دو پیروزی را کسب کرد؟ رقابت بین المللی 18 سپتامبر (جمعه) ساعت 11:00 ، ... "

"Benkovskaya T.E. رویکرد مفهومی به آموزش ادبی مدرسه در سیستم های روش شناختی V.V. Golubkova و M.A. ریبنیکووا: یک تحلیل تطبیقی \u200b\u200b// در دنیای اکتشافات علمی. - 2015. شماره 7.1 (67). علوم اجتماعی و علوم انسانی. - کراسنویارسک: انتشارات مرکز نوآوری علمی ، 2015. - صص 253 - 263. (مقاله منتشر شده توسط VAK ، RSCI) رویکرد مفهومی به آموزش ادبیات مدرسه در سیستمهای روش شناختی V.V. Golubkova و M.A. Rybnikova: تجزیه و تحلیل مقایسه ای Benkovskaya T.E. اورنبرگ ... "

«سازمان هواشناسی جهانی یک آژانس تخصصی سازمان ملل متحد مطبوعاتی مطبوعات مطبوعات آب و هوا آب و هوا برای استفاده توسط رسانه ها نه یک سند رسمی شماره 1009 تبلیغات تا 3:00 GMT چهارشنبه ، 3 دسامبر 2014 2014 می تواند یکی از داغترین سالها باشد نه گرمترین سال برای ثبت گرمای استثنایی و جاری شدن سیل در بسیاری از مناطق جهان لیما / ژنو ، 3 دسامبر 2014 (WMO) - Po ... "

"موضوعات موضوعی علوم اجتماعی: جامعه شناسی ، علوم سیاسی ، فلسفه ، تاریخ ، شماره 9 (49) ، 2015 www.sibac.info 4.3. تاریخچه علوم و تاریخچه فن آوری آغاز کار آموزش نظامی Safonov ایگور آناتولیویچ مدرس بخش یازدهم ناوبری هوایی ، شعبه مرکز آموزشی و علمی نظامی نیروی هوایی "آکادمی نیروی هوایی" ، فدراسیون روسیه ، چلیابینسک پست الکترونیکی: [ایمیل محافظت شده] تاریخچه ارشاد آموزش نظامی ایگور صفونوف مدرس 11 در گروه ناوبری ، شاخه ای از ... "

«Doklad4_Layout 1 01.01.2002 4:26 Page 1 Igor BORISOV Vladimir Vladimir Zhuravlev اصلاح روند انتخاب در جهان MOSCOW 2011 doklad4_Layout 1 01.01.2002 4:26 Page 3 Igor BORISOV Vladimir Zhuravlev Page 3 Igor BORISOVV014. 4 مقدمه با تجزیه و تحلیل سیستم های انتخاباتی مدرن موجود در جهان 1 ، به این نتیجه می رسیدید که هیچ سیستم انتخاباتی "ایده آل" نیست که استاندارد ساختار سیاسی باشد ... "

2016 www.site - "کتابخانه الکترونیکی رایگان - انتشارات علمی"

مطالب موجود در این سایت برای بررسی ارسال شده است ، کلیه حقوق متعلق به نویسندگان آنها است.
اگر موافق نیستید که مطالب شما در این سایت ارسال شده است ، لطفا برای ما بنویسید ، ما طی 1-2 روز کاری آن را حذف خواهیم کرد.

شرح مختصری از پتانسیل بخش دپارتمان GUiI در سال 2011 با ادغام اداره انستیتوی دولتی مدیریت پزشکی و گروه تاریخ و حقوق ایجاد شده است. دپارتمان بخشی جدایی ناپذیر از HPE "OGIM" FSBEI است ، که وظایف انستیتوی را به طور کلی انجام می دهد. در عین حال ، به دلیل ویژگی ها و ماهیت رشته های تدریس شده ، که وظیفه خاص خود را نیز دارند و ماهیت کاربردی دارند ، وظایف خاص خود را نیز دارد. این بخش فارغ التحصیل رشته تخصصی و جهت "مدیریت دولتی و شهرداری" است.

شرح مختصری از پتانسیل های این بخش دپارتمان ها پزشکان و کاندیداهای علوم را به خدمت می گیرند ، و مدارس و جهات مختلف علمی را نمایندگی می کنند: -2 پزشک علوم (تاریخی و پزشکی). -9 نامزد علوم (1 اقتصادی ، 2 جامعه شناختی ، 3 تاریخی ، 2 حقوقی ، 1 آموزشی). درجه دپارتمان 62٪ است.

پتانسیل کارکنان این بخش: در سال 2011 ، این بخش از 2 مقاله دفاع می کرد: علوم اقتصادی و حقوقی. در سال 2012 ، 2 دفاع برنامه ریزی شده است: علوم حقوقی (ماه مه) ، علوم اقتصادی (سپتامبر). 3 متقاضی در پایان نامه های دکتری مشغول به کار هستند: علوم اقتصادی ، حقوقی و تاریخی. 3 متقاضی مشغول به کار در پایان نامه های دکترا هستند: علوم حقوقی ، اقتصادی و تاریخی.

دپارتمان آموزش در تخصص ها و زمینه های زیر را ارائه می دهد: - "مدیریت دولتی و شهرداری" (تخصص). "مدیریت دولتی و شهرداری" (لیسانس)؛ "مدیریت دولتی و شهرداری" (دوره کارشناسی ارشد).

فارغ التحصیلان رشته تخصصی "امور خارجه و مدیریت شهری" در منطقه Orenburg دانشگاه اگورن ایالتی Orenburg (موسسه مدیریت) تعداد فارغ التحصیلان کلیه اشکال آموزش در سال 2011 (91 نفر) دانشگاه اراگنبورگ ایالتی اراگنبرگ دانشگاه ایالتی اورنبرگ تعداد فارغ التحصیلان کلیه اشکال آموزش در سال 2011 (50 نفر) شعبه دانشگاه دولتی اورنبرگ آکادمی مدیریت دولتی اورال در ارنبورگ تعداد فارغ التحصیلان کلیه اشکال آموزش در سال 2011 (277 نفر) شعبه آکادمی مدیریت عمومی اورال در اورنبرگ تعداد OGIM فارغ التحصیلان تمام انواع آموزش در سال 2011 (259 نفر)

مأموریت این بخش آینده روسیه با متخصصان ذیصلاح ، پیشرو ، خلاق و مسئول در زمینه امور ایالتی و مدیریت شهری نهفته است. اداره امور عمومی و تاریخ ، مأموریت خود را در آموزش چنین متخصصان حرفه ای ، افرادی با موقعیت مدنی آگاه می بیند.

اهداف استراتژیک این بخش: 1. بهبود برنامه های کارشناسی و کارشناسی ارشد ، توسعه پشتیبانی آموزشی و روش های مناسب؛ 2. پشتیبانی و توسعه برنامه های نوآورانه علمی و علمی-آموزشی؛ 3. توسعه روابط با مقامات ایالتی و شهرداری منطقه اورنبورگ ، منطقه فدرال ولگا. 4- کار راهنمایی شغلی با متقاضیان.

هدف 1. بهبود برنامه درسی برای مقاطع لیسانس و کارشناسی ارشد ، توسعه پشتیبانی آموزشی و روش شناسی مناسب فعالیت ها (کار آموزشی و روش شناختی) ؛ تدوین و تنظیم برنامه های درسی. تهیه و اجرای جلسات آموزشی؛ نوشتن و آماده سازی برای انتشار تحولات روش شناختی؛ انواع دیگر کار آموزشی و روشمند.

هدف 1. بهبود برنامه درسی برای مقاطع لیسانس و کارشناسی ارشد ، توسعه فعالیتهای مناسب آموزشی و پشتیبانی روش شناختی (استفاده از فناوریهای آموزشی مترقی در فرایند آموزشی): نرم افزار مدرن. اشکال یادگیری از راه دور؛ چند رسانه ای؛ آزمایش رایانه به عنوان نوعی کنترل میانی و نهایی دانش

هدف 1. بهبود برنامه های درسی لیسانس و کارشناسی ارشد ، توسعه فعالیت های مناسب آموزشی و پشتیبانی روش شناختی (آموزش و آموزش پیشرفته کارکنان تدریس) ارتقاء سالانه صلاحیت کارکنان آموزش از طریق کارآموزی. آموزش کارکنان آموزش در دوره های تازه سازی

وظیفه 2. پشتیبانی و توسعه برنامه های نوآورانه علمی و علمی - آموزشی فعالیت ها (کار تحقیقاتی) اجرای کارهای بودجه دولت. شرکت در مسابقات آثار بودجه ایالتی ، نوشتن و آماده سازی برای چاپ تک نگاری ها ، کتاب های درسی و مقالات. گزارش های علمی در کنفرانس ها.

هدف 2. پشتیبانی و توسعه برنامه های نوآورانه علمی و علمی-آموزشی - رویدادها (کار بخش ها / آزمایشگاه های علمی دانشجویی) ؛ توسعه آزمایشگاه دانشجویی "کلینیک حقوقی"؛ بخش "مشکلات واقعی مدیریت دولتی و شهرداری"

هدف 2. پشتیبانی و توسعه برنامه های نوآورانه علمی و علمی-آموزشی ؛ برگزاری همایش سالانه "مشکلات واقعی دولت و شهرداری: جنبه های حقوقی ، تاریخی و اقتصادی - اجتماعی" ؛ انتشار سالانه مجموعه ای از مطالب زیر کنفرانس.

هدف 3. توسعه روابط با مقامات ایالتی و شهرداری منطقه اورنبرگ ، فعالیت های منطقه فدرال ولگا: بحث منظم در مورد موضوعات موضوعی مدیریت دولتی و شهرداری در سطح منطقه در قالب قالب میزهای گرد ، کنفرانس ها با حضور متخصصان برجسته مدیریت موضوع و شهرداری ها. توسعه پروژه های پیچیده دوره و دیپلم به درخواست نهادهای دولتی و شهری دعوت از سران شهرداری ها به کمیسیون های حفاظت از پروژه های دوره و دیپلم.

مراحل اجرای استراتژی برای توسعه دپارتمان سه مرحله از اجرای استراتژی وجود دارد که در طی آن وظایف حل می شوند ، و از پیشرفت های مترقی این بخش اطمینان حاصل می کنند. I - مرحله آمادگی استراتژیک (سالها). II - مرحله توسعه نوآورانه (سالها). III - مرحله انتقال به توسعه نوآورانه پایدار وزارت (سالها).

دکتر علوم تربیتی Doroshchuk E.S.

دانشگاه ایالتی کازان ، روسیه

صلاحیت اطلاعاتی در مدیریت گروه به عنوان عاملی در نوسازی فضای آموزشی دانشگاه

صلاحیت اطلاعاتی در زمینه مشکل مدیریت بخش

در حال حاضر ، این بخش به عنوان واحد اصلی ساختاری دانشگاه بر عهده دارد که بار حل وظایف عمومی در زمینه نوسازی سیستم آموزشی بر عهده آن است. و اثربخشی حل این مشکلات و اجرای آنها در فرآیند آموزشی و تحقیق تا حد زیادی به میزان غنی بودن اطلاعات از طریق مدیریت مدیریت این بخش بستگی دارد.

بنابراین ، یکی از مهمترین عوامل در ارتقاء کیفیت مدیریت و به طور کلی فعالیت های آموزشی و پژوهشی این بخش ، صلاحیت اطلاعاتی هر دو رئیس آن و کلیه بخش های آن به طور کلی است.

صلاحیت اطلاعاتی از چندین جنبه برخوردار است.

اولا ، می توان آن را در قالب نشان دادمجموعه ای از اطلاعات خاص و عمومی مختلف ، به عنوان مؤلفه های اطلاعاتی که در نتیجه فعالیت مدیریتی مدیر تأثیر می گذارد ، منعکس کننده جنبه های ارزشی رفتار تیم است. این امر به این دلیل است که نهایتا صلاحیت در عمل رفتاری تجلی پیدا می کند و ما بر اساس آنالیز رفتار انسان ، درباره آن قضاوت می کنیم. در محیط اجتماعی ، همانند محیط مدیریتی ، با ارزش ترین جنبه های رفتار برای افراد مشخص می شود که بر درک حاملان و نتایج اقدامات آنها تأثیر می گذارد: شناختی ، عاطفی ، پرانرژی. هر یک از آنها نیز در رفتار رئیس بخش دانشگاه حضور دارند.

ثانیا ، صلاحیت اطلاعات را می توان در قالب الگویی از رفتار مؤثر نشان داد که جوهر آن را تشکیل می دهد. مؤلفه های رفتار شایستگی اطلاعاتی شامل موارد زیر است:

شناختی - رایگان ، باز برای تجربه ، فانتزی و سایر فرآیندهای اندیشیدن در مورد اهداف مورد نظر. پیش بینی مسیرهای توسعه احتمالی و موانع برطرف شده؛ تجزیه و تحلیل نتایج اقدامات خود برای درک بهتر ماهیت اوضاع ، که در مجموعه ای از صلاحیت های لازم بیان شده است که رئیس دپارتمان باید داشته باشد: مهارت های برنامه ریزی ، تعیین زمینه فعالیت فعالیت و موانع اصلی در رسیدن به اهداف اداره و غیره.

عاطفی - احساس عاملی وظیفه ، هنگامی که تنظیم غالب برای استفاده مولد از احساسات مثبت و منفی باشد ، که به شما امکان می دهد زمینه ای خلاقانه برای حل کارهای اصلی ایجاد کنید و از تنش به عنوان محرک برای بهبود عملکرد استفاده کنید. یكی از نتایج رفتارهای عاطفی در این زمینه میزان رضایت از كارهای انجام شده یا وجود تمایل به غلبه بر خصومت (نگرش ناخوشایند) نسبت به بخشی از انواع واجبات اعمال است.

اراده قوی - تلاش بیشتر برای کاهش احتمال شکست ، که با پشتکار ، قاطعیت ، اراده ابراز می شود. شکل گیری و توسعه مهارت ها و تجربه ها ، که مبتنی بر اعتماد به نفس برای غلبه بر همه مشکلات و رسیدن به نتیجه است. این به روشهای معمول اما قابل انعطاف پذیری رفتار و استفاده از اطلاعات به عنوان پایه ای برای تصمیم گیری های مدیریتی بیان می شود.

سوم ، شایستگی اطلاعات می تواند به عنوان مجموعه ای از f نمایش داده شودبازیگران تأثیرگذاری بر افزایش کارآیی فعالیتهای مدیریتی ، از جمله مهمترین آنها دو مورد: 1) دریافت پشتیبانی از اعضای بخش. 2) این اعتقاد كه رفتار رهبر هم با عقاید خود درباره نیاز به چنین اقداماتی و هم با عقاید افرادی كه برای او قابل توجه هستند مطابقت دارد.

برای بهبود کیفیت مدیریت دپارتمان و اجرای کل مجموعه شایستگیهای اطلاعاتی رئیس ، یک سیستم اطلاعاتی برای پشتیبانی از مدیریت دپارتمان - ISPU ایجاد شده است تا بهینه سازی فرآیندهای مدیریتی باشد.

ISPU است مجموعه ای از عناصر در نظر گرفته شده برای نظارت در زمینه های آموزشی ، مشاوره و فعالیت های علمی و نوآورانه این بخش ، بر اساس دریافت و به روز رسانی مداوم اطلاعات در زمینه فعالیت های آموزشی و آموزشی. او به عنوان یک ابزار فناوری ، از برنامه های رایانه ای و الگوهای اسناد استفاده می کند که در بخش های مختلف دانشگاه و در بخش توسعه یافته است. ایجاد یک سیستم انتگرال مستقل از بخش اجازه می دهد تا این پایه های اسناد ، متفاوت از نظر ساختار و محتوا ، در یک پایگاه اطلاعاتی بخش ادغام شوند.

اصول تشکیل چنین سیستم اطلاعاتی به شرح زیر است:

- اطلاعاتی - اشباع اطلاعات ، کمک به درک کافی از وظایف و اهداف توسعه بخش و پایه و اساس شکل گیری روحیه تیمی است.

- ارتباط - رعایت نیازهای اداره به عنوان یک کل و با در نظر گرفتن علایق و نیازهای هر یک از اعضای بخش ، هنگامی که هر کارمند جای خود را در "ساختار فرماندهی" می بیند و مسئولیت خود را برای موفقیت کلی تیم می داند.

- پیش بینی - چشم انداز روش های طولانی مدت توسعه این بخش با در نظر گرفتن تغییر شرایط بیرونی و داخلی این توسعه

-مصلحت - هدفمند کردن همه بلوک ها و بخش های سیستم ، اطمینان از مدیریت کیفیت بالا.

- باز بودن -دسترسی به کلیه اعضای تیم آموزشی و پژوهشی توسط بلوکها و زیرمجموعه های هدف با انتقال و پیوند به مدارک و زیر سیستم های لازم.

هدف از ایجاد یک سیستم اطلاعاتی برای حمایت از مدیریت بخش ، بهینه سازی و ارتقاء کیفیت مدیریت بخش و همچنین افزایش بهره وری از فعالیت های آموزشی و علمی بخش است.

وظایف ISPU:

نظارت بر اوضاع در فعالیتهای آموزشی و پژوهشی بخش

شناسایی روندها و مشکلات ، راههای حفظ و استفاده از تحقیقات و پتانسیلهای آموزشی این بخش

تشکیل صندوق مرجع و اطلاعات برای بهینه سازی مدیریت بخش

سازمان دسترسی گسترده به اطلاعات ساختار یافته برای تقویت خودمدیریتی این بخش.

نظارت بر وضعیت فعالیتهای آموزشی و پژوهشی بخش می تواند در دو مرحله اصلی تجزیه شود:

مرحله ی 1. ایجاد پایگاه اطلاعاتی و تحلیلی بخش: مستند (کار اداری) و خلاق (نویسنده - طراحی).

دوم صحنه. ایجاد شرایط برای حفظ نظارت (معرفی فناوریهای رایانه اطلاعاتی).

شناسایی روندها و مشکلات ، راههای حفظ و استفاده از پتانسیلهای تحقیقاتی و آموزشی این بخش را می توان در زمینه های زیر تجزیه کرد:

- سمینارها و پروژه های تحقیقاتی برای ارزیابی مسئله مشکل بخش.

- ارائه كیفیت جدید سازماندهی فعالیتهای بخش از طریق كیفیت جدید اطلاعات دیجیتالی و متنی (انتقال از پایگاه داده به پایگاههای دانش).

- استفاده فعال از منابع اطلاعاتی دانشگاه (موسسه آموزش عالی) و سایر ارگانهای آموزش شهری و فدرال.

- تشکیل فرهنگ اطلاعاتی بالا در بین کارکنان بخش به عنوان یک عامل مهم در اثربخشی فعالیت ها .

تشکیل صندوق مرجع و اطلاعات برای بهینه سازی مدیریت بخش مبتنی بر مراحل است:

ایجاد یک اداره مجازی با حساب های شخصی هر یک از اعضای بخش و هر بخش از این بخش.

ایجاد و پشتیبانی از منابع شبکه که فعالیتهای آموزشی ، سازمانی و پژوهشی بخش را ارائه می دهد.

در باره سازمان دسترسی گسترده به اطلاعات ساختاری برای فعال سازی خودگردان توسط این بخش انجام می شود

تشکیل مجتمع های شبکه در سه جهت: اسناد ، پرسنل ، دانش آموزان (خارج از خط برای استفاده رسمی و حالت دسترسی به اینترنت).

اتوماسیون و استاندارد سازی در پر کردن اسناد مهم و وقت گیر فعالیت های آموزشی و پژوهشی (آیین نامه دوره ، گزارش ها ، استانداردهای برنامه و غیره)؛

برنامه ریزی استراتژیک و تاکتیکی فعالیت های این بخش در زمینه های آموزشی و تحقیقاتی؛

ارائه به عنوان نوعی ساختار و مدیریت اطلاعات (سطح خلاق-شخصی و استراتژیک).

مؤلفه مهم صلاحیت اطلاعاتی رئیس بخش ، تدوین استراتژی توسعه برای این اداره برای پنج سال و برنامه ریزی فعلی فعالیت ها است.

طراحی مبانی استراتژیک گروه دانشگاه

شکل گیری استراتژی یک فرایند طولانی و مداوم است که می تواند به عنوان یک فرآیند ایجاد یک سند در نظر گرفته شود و بیانگر مبنای مستند فعالیت های ادارات دانشگاه باشد. در مرحله فعلی تجدید نظر در ارزش اصلی و مبانی فناوری فعالیتهای آموزشی ، برنامه ریزی استراتژیک به روشی برای مدیریت سیستم آموزشی در هر سطح تبدیل می شود ، زیرا به ما امکان می دهد تا چشم اندازهای توسعه سیستم را شناسایی کنیم و از این طریق مؤلفه های مخصوصاً مهم را شناسایی کنیم.

انتقال به یک سیستم یادگیری متفاوت ، جایی که مسیرهای اصلی آموزشی ، توسط دانش آموزان تشکیل شده و در آنجا هدف اصلی - توسعه شخصیتی شایسته ، تصمیمات استراتژیک دیگری را می طلبد ، اجازه می دهد فرآیندهای آموزشی در یک حالت نوآورانه جدید انجام شود.

محل دپارتمان در سیستم دانشگاه. یک واحد ابتدایی و در عین حال واحد اصلی ساختار هر دانشگاه ، دپارتمان است ، به عنوان یک آموزش مستقل و خودمختار ، به صورت ارگانیک در ساختار یک موسسه آموزش عالی گنجانیده شده و عملکردهای خود را در زمینه آموزش ، تحقیق ، روشنگری ، تربیت ، ترکیب علم و تولید انجام می دهد. دپارتمان بخشی از سیستم دانشگاه است ، بنابراین ، هر برنامه استراتژیک که در این بخش تدوین شده است ، قبل از هر چیز ، نقش سازنده ای دارد که وجود پویا و کل نگر بودن آن در ساختار دانشگاه را تضمین می کند. علاوه بر این ، این بخش ، به عنوان یک عنصر ساختاری سیستم ، خود یک تشکیل سیستمی است ، که توسط مجموعه ای از عناصر خاص تشکیل می شود که یکپارچگی ، بهم پیوسته و در تعامل با یکدیگر است.

این بخش پیوندهای اصلی مدیریت را دارد:

الف) عمودی - فرعی (در درجات مختلف و شخصیت محور آشکار می شود)؛

ب) هماهنگی افقی (آشکار در قالب همکاری - آموزشی ، علمی ، صنعتی).

ج) تداوم (در تعامل بین ادارات ، دانشکده ها ، دانش آموزان - دانش آموزان ، معلمان آشکار می شود) که منعکس کننده ماهیت یکپارچه فعالیت های بخش است.

بنابراین ، تمام علائم یک سیستم در سیستم وجود دارد: یکپارچگی ، ساختار ابتدایی ، یکپارچگی ، باز بودن ، عملکردی بودن (قابلیت اصلاح اهداف و انجام اقدامات مختلف برای رسیدن به نتایج) ، استقلال نسبی از محیط بیرونی ، هدفمند بودن.

این بخش به عنوان یک عنصر از ساختار دانشگاه می تواند به عنوان یک سیستم اجتماعی و حرفه ای در نظر گرفته شود که با تمامیت عناصر ، یکپارچگی و چند منظوره بودن ، باز برای تعامل ، با هدف شکل گیری یک فضای آموزشی ویژه به منظور توسعه شخصیت با فرم ها و روش های خاص در نظر گرفته می شود.

مهمترین سند تضمین عملکرد این سیستم ، استراتژی توسعه است.

استراتژی توسعه بخش دانشگاه می تواند به عنوان مهمترین سند راهبردی یك واحد ساختاری یك موسسه آموزش عالی ارائه شود ، و با گذر از آن به یك شیوه زندگی خلاقانه و به عنوان پایه ای ، ایدئولوژی توسعه برنامه هدف قرار گیرد.

ایدئولوژی توسعه هدف محور فرض درک از هدف را به عنوان تصویری از نتیجه مطلوب و ممکن پیش بینی می کند ، تعیین اهداف عملیاتی تعیین شده ، یعنی اهداف باید به گونه ای تنظیم شود که می توان نتیجه اجرای آنها را بررسی کرد.

اهداف استراتژی توسعه

این ، قبل از هر چیز ، بتن ریزی - غلبه بر عدم اطمینان - دانستن اینکه در آن ، چگونه و به چه دلیل حرکت می کنیم.

هدف دوم ساده سازی فعالیت های مشترک کارکنان بخش است ، زیرا موفقیت در اجرای استراتژی به این بستگی دارد.

هدف سوم اولویت بندی فعالیت ها است که به ما این امکان را می دهد تا تلاشهای اصلی خود را بر روی یک موضوع خاص متمرکز کنیم که اکنون و امروز مهم و مهم است.

علائم اساسی استراتژی توسعه بخش نیز تحت تأثیر نوسازی آموزش و کل سیستم مدیریت آموزش و پرورش به طور کلی است. این شامل:

1. جهت گیری (غالب) برای حل مهمترین ، سرنوشت ساز ، از پیش تعیین کننده جهت های کلی گروه و دانشگاه به عنوان یک کل ، وظایف استراتژیک است. این نیز به دلیل جهت گیری کاملاً واضح و روشن استراتژی در نظر گرفتن وضعیت و پیش بینی روند تغییرات در محیط بیرونی یک تخصص (حرفه) ، یعنی بازار حرفه ها یا شرایط کارفرمایان است.

2. استراتژی توسعه از نظر ماهیت خود نوآورانه است ، زیرا برنامه ای برای اجرای نوآوری ها در روند فعالیت های بخش است که با گسترش نفوذ فناوری های اطلاعاتی ، افزایش سهم فن آوری های تعاملی در فرآیند آموزشی ، افزایش روابط جدید در سیستم "معلم - دانش آموز" همراه است.

3. پیش بینی یک استراتژی با تمرکز آن بر آینده همراه است ، اجرای نه تنها نیازهای واقعی بلکه امیدبخش ، پیش بینی شده ، پیش بینی شده ، چه داخلی و چه خارجی.

4. ماهیت سیستمی و برنامه نویسی با هدف استراتژی اجازه می دهد تا دپارتمان به عنوان بخشی از سیستم دانشگاه ارائه شود و همزمان با یک سیستم مستقل ، ضمن تعریف اهداف و نتایج مورد انتظار با روشی برای تأیید رسیدن به این اهداف ، که خود نشان دهنده نتایج نهایی یا گزینه های واسطه ای برای دستیابی به اهداف است.

5. اثربخشی فن آوری استراتژی در استفاده از فناوریهای پیشرفته سفت و سخت پیشرفته (رویکرد چندرسانه ای - فناوریهای چندرسانه ای) نهفته است.

مؤلفه های استراتژی توسعه این بخش عبارتند از: برنامه توسعه ، که به نوبه خود ، شامل یک برنامه سازنده فعالیت ها و یک برنامه آموزشی است. انواع خود را برنامه ریزی کنید: برنامه های جامع و استراتژیک؛ پروژه توسعه به عنوان یک مرحله به مرحله اجرای تصویر آینده (به عنوان یک شکل خاص از خلاقیت ، که یک ویژگی جهانی تفکر انسان است).

مدل استراتژی توسعه یک سیستم سه گانه است که به حل وظایف توسعه و مدیریت کمک می کند (طرح 1).

چنین وظایفی شامل وظایف هماهنگی منافع بخش به عنوان واحد ساختاری دانشگاه ، وظیفه تدوین هدف مشخص و توافق شده است. وظایف افزایش وفاداری به گروه ؛ وظایف بهبود ارتباطات (بیرونی و داخلی) وظایف افزایش مسئولیت کارهایی که توسط اعضای بخش انجام می شود.

این مدل بر اساس دو قانون اساسی ساخته شده است:

1. همکاری به عنوان یک همکاری اجتماعی با توافق نامه های مربوط به فعالیت در زمینه های علمی ، آموزشی و عملی و آموزشی و آموزشی موفقیت آمیز است.

2. رعایت اعتماد و وفاداری در تیم پیش شرط های لازم برای تعامل مؤثر است.

برنامه توسعه دپارتمان نوع خاصی از توسعه استراتژیک است که عملکرد سازنده ای را انجام می دهد. یكی از مهمترین وظایف برنامه توسعه ، تشكیل اقدامات خاص با هدف دستیابی به اهداف مورد نظر یا ظاهر بخش (برنامه توسعه تخصصی ، برنامه توسعه آزمایشگاه ، برنامه توسعه فناوری اطلاعات و ارتباطات - فناوری اطلاعات رایانه) است.

طرح ، سندی است که دستورالعملهای معنی داری را برای فعالیت ارائه می دهد ، و ترتیب ، حجم و محدودیت زمانی آن را تعیین می کند (I.A. Kolesnikova ، M.P. Gorchakova-Sibirskaya). هدف آن ساده سازی فعالیت های بخش است ، به آن شخصیتی برنامه ریزی ، منظم ، کنترل شده و پی در پی.

یک پروژه نوع خاصی از فعالیت ها برای ایجاد نمونه اولیه یا نمونه اولیه از یک شیء فرض شده یا ممکن است ، یک حالت ، قبل از اجرای آنچه در یک محصول واقعی تصور شده است.

طرح 1. الگوی استراتژی توسعه بخش دانشگاه

بدین ترتیب، استراتژی توسعه دپارتمان در شرایط مدرن ابزاری مدیریتی با پتانسیل قدرتمند و مؤثر است ، که نتیجه تضمین شده را فراهم می کند - انتقال دپارتمان به یک وضعیت کیفی جدید در چارچوب ارتباطات آموزشی جدید. استراتژی توسعه بخش سه وظیفه اصلی را حل می کند:

1. تعیین کننده ، تعیین نقطه شروع ، به اصطلاح "ستون مشکلات".

2. شکل گیری تصویر ، مدل سازی تصویر مورد نظر از بخش ، که شامل ساختار ، کارکردها ، نیازها ، مقادیر است.

3. فن آوری ، توسعه استراتژی و تاکتیک های انتقال.

سه نوع الزام به استراتژی توسعه بخش وجود دارد: اجرای ، کنترل و ارتباطات.

الزامات اجرایی ویژگی های کیفی محتوای استراتژی را منعکس می کند و واقعیت فعالیت های برنامه ریزی را نشان می دهد (جدول 1).

میز 1

الزامات اجرای استراتژی توسعه بخش

الزامات استراتژی	تأمین الزامات
ارتباط استراتژی بخش	تجزیه و تحلیل: نظارت بر فعالیت های بخش ،تجزیه و تحلیل SWOT
پیش بینی تصمیمات استراتژیک بخش	پیش بینی تغییرات در محیط بیرونی و پتانسیل داخلی بخش
Tension - با استفاده منطقی از منابع بخش ، روی حداکثر نتایج متمرکز شوید	بهینه سازی تفکر با یک انتخاب منطقی و اقتصادی
کامل بودن و ثبات استراتژی بخش	تفکر سیستمی ، ایده بخش به عنوان عنصر ساختاری سیستم دانشگاه

SWOT - تجزیه و تحلیل یک روش پیچیده برای تحقیق در مورد توسعه بخش است که طی آن منابع ، موجود در اختیار تیم ، موجود است شکاف ها ("نقاط ضعف") تشریح شده است چشم اندازها و همراه خطرات.

الزامات کنترل به توسعه اصول برای فعالیت های توسعه دهندگان استراتژی توسعه بخش با انتقال بیشتر به فعالیت های خود بخش کمک می کند (جدول 2.).

جدول 2

الزامات کنترل برای استراتژی توسعه بخش

الزامات	اطمینان از اجرای
کنترل استراتژی	دقت و کارایی اهداف ، اهداف و دستورالعمل ها
حساسیت به عدم موفقیت در تصمیمات و اقدامات استراتژیک بخش	معرفی پاسگاه های میانی به منظور اصلاح اقدامات
ادغام بخش	مشارکت همه اعضای تیم گروه در تدوین استراتژی
تحکیم تمرکز تصمیمات استراتژیک بخش	شدت بخشیدن به ارتباطات و ارتباطات در یک تیم ، خلاقیت ارتباطات

الزامات ارتباطی برای استراتژی توسعه دپارتمان امکان ساختن الگویی از یک سیستم ارتباطی را در سطح خارجی و داخلی فراهم می کند که بسیار کارآمد است (جدول 3).

جدول 3

الزامات ارتباطی برای استراتژی توسعه بخش

الزامات استراتژی	تأمین الزامات
فردیت ، انطباق با مشخصات بخش	در ضمن توجه به ویژگی های دانشگاه به طور کلی بر حل مشکلات خاص تمرکز کنید
آگاهی از استراتژی	کامل بودن ساختار
قوام ، دید ، قابل فهم بودن	منطق ارائه ، زیرنویس ها ، فونت ها و غیره
جذابیت	جاه طلبی معقول ، وضوح ، شفافیت اهداف ، واقعیت اجرای

انواع و اشکال توسعه استراتژیک وجود دارد که حاصل پیشرفت خلاقانه جمعیّت ادارات دانشگاهها است. همانطور که تجربه گروه تئوری و عملکرد رسانه های جمعی الکترونیکی دانشگاه دولتی کازان نشان می دهد ، مناسب ترین شکل توسعه استراتژیک ، مفهوم یکپارچه توسعه بخش است که این بخش را در بستر یک مجموعه تحقیقاتی و آموزشی چند رسانه ای در نظر می گیرد. این نوع ماهیت پیچیده و توسعه استراتژیک با در نظر گرفتن ویژگیهای آن و سیاست کلی آموزشی دانشگاه ، بیشترین استفاده را از پتانسیل های این بخش می دهد.