برای هر تکلیف امتحان شیمی چند امتیاز داده می شود. معیارهای ارزیابی امتحان شیمی 2019: امتیاز و نمرات، جدول ترجمه و همچنین ساختار امتحان، روش آزمون و تغییرات اصلی در سال جدید. در سال 2019، وظایف امتحان شیمی شامل عناصر ریاضی بیشتر، محاسبات مقادیر فیزیکی و تأیید دوره نظری اصلی شیمی عمیق تر شد. در عین حال تعداد تکالیف کاهش یافته است، اکنون به جای 40 سوال، دانش آموز باید 35 سوال را حل کند (طبق منابع دیگر 34 سوال). بر این اساس، مقیاس ارزیابی تغییر کرده است، برای استفاده سال 2019 در شیمی امتیاز اولیه کمتر شده است - 4 واحد.

همه وظایف به روش های مختلف ارزیابی می شوند، برای کارهای دشوار می توانید تا 5 امتیاز کسب کنید. بنابراین برای پذیرش در دانشگاه های تخصصی مطالعه عمیق تا حد امکان موضوع ضروری است.

جدول معیارهای ارزیابی تکالیف آزمون 2019 در شیمی با در نظر گرفتن شرایط جدید:

شماره شغل	حداکثر امتیاز
35	3

ارزیابی تکالیف بر اساس روش تعیین شده انجام می شود، در حالی که برای تکالیف پیچیده که منطق مورد نیاز است، امتیازها با استفاده از جداول تحلیلی ویژه تنظیم می شوند. اگر پاسخ تا حد امکان مطابق با شرایط تجزیه و تحلیل باشد، می توانید تا 5 امتیاز برای آن کسب کنید. اگر دانش آموز فقط تا حدی موضوع را توسعه داده باشد، تعداد امتیازات کاهش می یابد. برای یک کار ناتمام، 0 امتیاز تعلق می گیرد.

تکالیف دشوار توسط دو کارشناس بررسی می شود. اگر اختلاف شدیدی در نقاط وجود داشته باشد، متخصص سوم درگیر است. این امر مؤثرترین و عینی ترین ارزیابی دانش فارغ التحصیلان را تضمین می کند.

جدول تبدیل امتحان شیمی 2019 از امتیاز به نمرات:

تعداد امتیاز	مقطع تحصیلی

ساختار تکالیف USE در شیمی در سال 2019 شامل 29 سؤال با پاسخ کوتاه و همچنین 5 سؤال با یک سؤال مفصل است.

آزمون 210 دقیقه طول می کشد، طبق استاندارد، سوالات ساده باید حدود 3 دقیقه طول بکشد، سوالات دشوار - تا 15. در مورد حداقل نمره برای قبولی در دانشگاه های تخصصی، هر موسسه آموزش عالی شرایط خاص خود را تعیین می کند. به عنوان مثال، برای پذیرش در دانشکده شیمی دانشگاه دولتی مسکو، یا دانشگاه معتبر پزشکی مسکو، باید حداقل 50 امتیاز کسب کنید.

اما معمولا کل نمره قبولی در دانشگاه های معتبر 400-470 است (حداقل برای گروه شیمی کمتر، برای گروه پزشکی بیشتر) و پذیرش در همان دانشگاه دولتی مسکو فقط به شیمی بستگی ندارد، بنابراین اگر تعداد کافی وجود نداشته باشد. امتیاز، می توانید آن را در ریاضیات، زیست شناسی، روسی و کنکور داخلی دریافت کنید.

تغییرات قابل توجهی در USE در موضوعات دیگر نیز مشاهده می شود.

برای گذراندن موفقیت آمیز رشته شیمی، توصیه می شود که بیشتر وقت خود را به حل مسائل و معادلات اختصاص دهید. در هنگام تحویل، می توانید از ماشین حساب، جدول تناوبی و حلالیت نمک استفاده کنید. سری الکتروشیمیایی ولتاژهای فلزی نیز مجاز است.

ضوابط ارزیابی آزمون شیمی 2019 کاملاً در آیین نامه توضیح داده شده است، اما هر فارغ التحصیل حق تجدید نظر دارد.

جدول انتقال امتیاز به ارزیابی OGE-2019 در شیمی

فارغ التحصیلان پایه نهم معیارهای ارزیابی خود را دارند. با توجه به تمام KIM و GIA، حداکثر 34 امتیاز می تواند کسب شود. اما اگر فارغ التحصیل بخواهد به یک کالج پزشکی، یک کلاس تخصصی یا سایر آموزش های متوسطه ویژه مرتبط با شیمی، داروسازی و پزشکی برود، باید 23 امتیاز یا بیشتر کسب کند.

جدول انتقال امتیازات در شیمی برای OGE-2019

با وجود سادگی ظاهری، کسب 9 امتیاز برای حداقل نمره قبولی چندان آسان نیست. شما باید بتوانید مسائل را حل کنید، فرمول ها را مرور کنید، حداقل دانش تئوری را داشته باشید. کسانی که برای دوسه قبولی می کنند، اگر در بازپس گیری هم شکست بخورند، برای سال دوم می مانند.

جدول امتیازات تکالیف:

شماره شغل
	2 (1 - اگر تا حدی حل شود)
	2 (1 - اگر تا حدی حل شود)
	2 (1 - اگر 2/3 درست باشد)
	2 (1 - اگر 2/3 درست باشد)

بسیاری از دانش‌آموزان برای ایمن کردن آن، بلافاصله شروع به حل کردن کارهای دشوار می‌کنند. اگر همه آنها را بدون اشتباه حل کنید، می توانید 19 امتیاز را به طور همزمان دریافت کنید، یعنی برای "چهار". با این حال، این حاکی از یک راه حل کامل برای کار است، در غیر این صورت در 1 امتیاز یا حتی اصلاً تخمین زده می شود.

معیارهای ارزیابی آزمایش در شیمی هر سال تغییر می کند، قوانین سخت تر می شوند، زیرا در بین دولت ایده ای در مورد آموزش با کیفیت ناکافی وجود دارد. این البته بی‌اساس است، زیرا دانش‌آموزان مدرسه‌ای نه به خاطر برنامه، بلکه بیشتر به دلیل بار زیاد، بدتر می‌شوند.

چه چیزی به گواهینامه می رسد؟ اگر امتحان شیمی با دو نوشته شود چطور؟

اگر امتحان شیمی قبول نشود و در ریاضیات و روسی نمرات عادی وجود داشته باشد، به دانش آموز به سادگی گواهی داده می شود. و همچنین گواهی USE می دهند که شیمی به سادگی وارد نمی شود. در این صورت می توان در یک سال مجددا امتحان داد. در اینجا فقط یک منهای وجود دارد - ممکن است نمره کل برای پذیرش کافی نباشد و اگر دانشگاه بدون شکست به شیمی نیاز داشته باشد ، مدارک به هیچ وجه پذیرفته نمی شوند. بر این اساس دانش آموز در حال تلف کردن زمان است و حتی ممکن است مردان جوان به سربازی برده شوند که پس از آن بازپس گیری دشوارتر می شود.

اگر یک سال نمره 4 یا 5 باشد و USE در شیمی 3 یا 4 پاس شود (یعنی کاهش نمره) چه چیزی به گواهینامه می رسد؟ علامت سالانه خواهد رفت. اگر امتحان برای 5 و برای یک سال 3 گذرانده شود، بر گواهینامه نیز تأثیری ندارد. اما هر مدرسه خاص، جایی که آنها موظف بودند میانگین حسابی را بشمارند.

چرا این اتفاق می افتد؟ زیرا بعداً کسی این محاسبه را بررسی نمی کند. بر این اساس بهتر است از قبل با معلم شیمی و معلم کلاس در مورد موضوع تصمیم گیری شود، معمولاً در مدارس عادی معلمان سعی می کنند تا نیمه راه با فارغ التحصیلان ملاقات کنند. اگر کودکی 4 دارد، اما او برای 5 نفر فشار آورده و امتحان را پس داده است، چرا به او کمک نکنیم؟

ولی! لازم به یادآوری است که در هنگام پذیرش، و به خصوص در شیمی، هیچ کس به نمره در گواهی نیاز ندارد. امروزه در 99 درصد موارد فقط به گواهی USE نگاه می کنند.

در سال 2018، در دوره اصلی، بیش از 84.5 هزار نفر در USE در شیمی شرکت کردند که بیش از 11 هزار نفر بیشتر از سال 2017 است. میانگین امتیاز کار امتحان عملاً تغییر نکرده و به 55.1 امتیاز رسیده است. در سال 2017 - 55.2). سهم فارغ التحصیلانی که حداقل امتیاز را کسب نکرده اند 15.9 درصد بوده که اندکی بیشتر از سال 2017 (15.2 درصد) است. برای دومین سال، تعداد امتیازآوران افزایش یافته است (81-100 امتیاز): در سال 2018، این افزایش نسبت به سال 2017 1.9٪ بود (در سال 2017 - 2.6٪ نسبت به سال 2016). همچنین افزایش مشخصی در 100 امتیاز وجود داشت: در سال 2018 به 0.25٪ رسید. نتایج به‌دست‌آمده ممکن است به دلیل آماده‌سازی هدفمندتر دانش‌آموزان دبیرستانی برای مدل‌های خاصی از وظایف باشد، اول از همه، با سطح بالایی از پیچیدگی، که در قسمت 2 گزینه امتحان گنجانده شده است. دلیل دیگر شرکت در USE در شیمی برندگان المپیادها است که حق پذیرش خارج از مسابقه را می دهند مشروط بر اینکه کار امتحانی بیش از 70 امتیاز باشد. قرار دادن تعداد بیشتری از نمونه تکالیف موجود در گزینه های امتحانی در بانک باز تکالیف نیز می تواند نقش خاصی در بهبود نتایج داشته باشد. بنابراین، یکی از وظایف اصلی برای سال 2018، تقویت توانایی تمایز وظایف فردی و گزینه امتحان به طور کلی بود.

مواد تحلیلی و روش شناختی دقیق تر USE 2018 در اینجا موجود است.

وب سایت ما شامل حدود 3000 کار برای آمادگی برای امتحان شیمی در سال 2018 است. طرح کلی کار امتحانی در زیر ارائه شده است.

طرح امتحانی استفاده در شیمی 2019

تعیین سطح دشواری کار: B - پایه، P - افزایش یافته، C - بالا.

موارد و فعالیت های محتوای قابل تأیید	سطح دشواری کار	حداکثر امتیاز برای تکمیل کار	زمان تخمینی برای تکمیل کار (حداقل)
تمرین 1.ساختار لایه‌های الکترونی اتم‌های عناصر چهار دوره اول: عناصر s، p و d. پیکربندی الکترونیکی اتم حالت زمینی و برانگیخته اتم ها.
وظیفه 2.نظم تغییرات در خواص شیمیایی عناصر و ترکیبات آنها بر اساس دوره ها و گروه ها. مشخصات عمومی فلزات گروه IA - IIIIA در ارتباط با موقعیت آنها در جدول تناوبی عناصر شیمیایی مندلیف و ویژگی های ساختاری اتم های آنها. خصوصیات عناصر انتقالی - مس، روی، کروم، آهن - با موقعیت آنها در جدول تناوبی عناصر شیمیایی D.I. مندلیف و ویژگی های ساختار اتم های آنها. مشخصات کلی غیر فلزات گروه های IVA – VIAA در ارتباط با موقعیت آنها در جدول تناوبی عناصر شیمیایی D.I. مندلیف و ویژگی های ساختاری اتم های آنها
وظیفه 3.الکترونگاتیوی. حالت اکسیداسیون و ظرفیت عناصر شیمیایی
وظیفه 4.پیوند شیمیایی کووالانسی، انواع و مکانیسم های تشکیل آن. ویژگی های پیوند کووالانسی (قطبیت و انرژی پیوند). پیوند یونی. پیوند فلزی. پیوند هیدروژنی. مواد ساختار مولکولی و غیر مولکولی. نوع شبکه کریستالی. وابستگی خواص مواد به ترکیب و ساختار آنها
وظیفه 5.طبقه بندی مواد معدنی نامگذاری مواد معدنی (بی اهمیت و بین المللی)
وظیفه 6.خواص شیمیایی معمول مواد ساده-فلزات: قلیایی، قلیایی خاکی، آلومینیوم. فلزات واسطه: مس، روی، کروم، آهن. خواص شیمیایی معمول مواد غیر فلزی ساده: هیدروژن، هالوژن، اکسیژن، گوگرد، نیتروژن، فسفر، کربن، سیلیکون. خواص شیمیایی معمول اکسیدها: بازی، آمفوتریک، اسیدی
وظیفه 7.خواص شیمیایی مشخصه بازها و هیدروکسیدهای آمفوتریک خواص شیمیایی مشخصه اسیدها خواص شیمیایی معمول نمک ها: متوسط، اسیدی، بازی. پیچیده (به عنوان مثال، ترکیبات هیدروکسی آلومینیوم و روی). تفکیک الکترولیتی الکترولیت ها در محلول های آبی. الکترولیت های قوی و ضعیف واکنش های تبادل یونی
وظیفه 8.خواص شیمیایی معمول مواد معدنی: - مواد ساده-فلزات: قلیایی، خاک قلیایی، منیزیم، آلومینیوم، فلزات واسطه (مس، روی، کروم، آهن). - اسیدها؛
وظیفه 9.خواص شیمیایی معمول مواد معدنی: - مواد ساده-فلزات: قلیایی، خاک قلیایی، منیزیم، آلومینیوم، فلزات واسطه (مس، روی، کروم، آهن). - مواد غیر فلزی ساده: هیدروژن، هالوژن، اکسیژن، گوگرد، نیتروژن، فسفر، کربن، سیلیکون. - اکسیدها: بازی، آمفوتریک، اسیدی؛ - بازها و هیدروکسیدهای آمفوتریک؛ - اسیدها؛ - نمک ها: متوسط، ترش، پایه؛ پیچیده (به عنوان مثال، ترکیبات هیدروکسی آلومینیوم و روی)
وظیفه 10.رابطه مواد معدنی
وظیفه 11.طبقه بندی مواد آلی نامگذاری ارگانیک (بی اهمیت و بین المللی)
وظیفه 12.نظریه ساختار ترکیبات آلی: همسانی و ایزومریسم (ساختاری و فضایی). تأثیر متقابل اتم ها در مولکول ها. انواع پیوندها در مولکولهای مواد آلی. هیبریداسیون اوربیتال های اتمی کربن افراطی. گروه عملکردی
وظیفه 13.خواص شیمیایی معمول هیدروکربن ها: آلکان ها، سیکلوآلکان ها، آلکن ها، دی ان ها، آلکین ها، هیدروکربن های معطر (بنزن و همولوگ های بنزن، استایرن). روش های اصلی به دست آوردن هیدروکربن ها (در آزمایشگاه)
وظیفه 14.خواص شیمیایی معمول الکل های تک هیدریک و پلی هیدریک اشباع، فنل. خواص شیمیایی معمول آلدهیدها، اسیدهای کربوکسیلیک اشباع، استرها. روشهای اصلی به دست آوردن ترکیبات آلی حاوی اکسیژن (در آزمایشگاه).
وظیفه 15.خواص شیمیایی معمول ترکیبات آلی حاوی نیتروژن: آمین ها و اسیدهای آمینه. مهم ترین راه های به دست آوردن آمین ها و اسیدهای آمینه. مواد مهم بیولوژیکی: چربی ها، کربوهیدرات ها (مونوساکاریدها، دی ساکاریدها، پلی ساکاریدها)، پروتئین ها
وظیفه 16.خواص شیمیایی معمول هیدروکربن ها: آلکان ها، سیکلوآلکان ها، آلکن ها، دی ان ها، آلکین ها، هیدروکربن های معطر (بنزن و همولوگ های بنزن، استایرن). مهم ترین راه های بدست آوردن هیدروکربن. مکانیسم های واکنش یونی (قانون V.V. Markovnikov) و رادیکال در شیمی آلی
وظیفه 17.خواص شیمیایی معمول الکل های تک هیدرولیکی و پلی هیدریک اشباع، فنل، آلدئیدها، اسیدهای کربوکسیلیک، استرها. مهمترین روشهای تولید ترکیبات آلی حاوی اکسیژن
وظیفه 18.رابطه هیدروکربن ها، ترکیبات آلی اکسیژن دار و نیتروژن دار
وظیفه 19.طبقه بندی واکنش های شیمیایی در شیمی معدنی و آلی
وظیفه 20.سرعت واکنش، وابستگی آن به عوامل مختلف
وظیفه 21.واکنش های ردوکس
وظیفه 22.الکترولیز مذاب ها و محلول ها (نمک ها، قلیایی ها، اسیدها)
وظیفه 23.هیدرولیز نمک محیط محلول های آبی: اسیدی، خنثی، قلیایی
وظیفه 24.واکنش های شیمیایی برگشت پذیر و غیر قابل برگشت. تعادل شیمیایی. تغییر تعادل تحت تأثیر عوامل مختلف
وظیفه 25.واکنش های کیفی به مواد معدنی و یون ها. واکنش های کیفی ترکیبات آلی
وظیفه 26.قوانین آزمایشگاهی ظروف و تجهیزات آزمایشگاهی. قوانین ایمنی هنگام کار با مواد سوزاننده، قابل اشتعال و سمی، مواد شیمیایی خانگی. روش های علمی برای مطالعه مواد شیمیایی و تبدیل. روش های جداسازی مخلوط ها و خالص سازی مواد. مفهوم متالورژی: روش های کلی به دست آوردن فلزات. اصول علمی عمومی تولید مواد شیمیایی (به عنوان مثال تولید صنعتی آمونیاک، اسید سولفوریک، متانول). آلودگی شیمیایی محیط زیست و پیامدهای آن. منابع طبیعی هیدروکربن ها، پردازش آنها. ترکیبات با وزن مولکولی بالا واکنش های پلیمریزاسیون و پلی تراکم. پلیمرها پلاستیک، الیاف، لاستیک
وظیفه 27.محاسبات با استفاده از مفهوم "کسر جرمی یک ماده در یک محلول"
وظیفه 28.محاسبات نسبت حجمی گازها در واکنش های شیمیایی. محاسبات توسط معادلات ترموشیمیایی
وظیفه 29.محاسبه جرم یک ماده یا حجم گازها برای مقدار مشخصی از یک ماده، جرم یا حجم یکی از مواد شرکت کننده در واکنش
وظیفه 30 (C1).واکنش های ردوکس
وظیفه 31 (C2).تفکیک الکترولیتی الکترولیت ها در محلول های آبی. الکترولیت های قوی و ضعیف واکنش های تبادل یونی
وظیفه 32 (C3).واکنش هایی که ارتباط طبقات مختلف مواد معدنی را تأیید می کند
وظیفه 33 (C4).واکنش هایی که رابطه ترکیبات آلی را تایید می کند
وظیفه 34 (C5).محاسبات با استفاده از مفاهیم "حلالیت"، "کسر جرمی یک ماده در یک محلول". محاسبه جرم (حجم، مقدار ماده) محصولات واکنش، اگر یکی از مواد بیش از حد داده شود (ناخالصی داشته باشد)، اگر یکی از مواد به صورت محلولی با کسر جرمی معینی از حل شونده. محاسبات جرم یا کسر حجمی بازده محصول واکنش از نظر تئوری امکان پذیر است. محاسبات کسر جرمی (جرم) یک ترکیب شیمیایی در یک مخلوط
وظیفه 35 (C6).تعیین فرمول مولکولی و ساختاری یک ماده

مقیاس تقریبی 2019

مطابقت بین حداقل نمرات اولیه و حداقل نمرات آزمون سال 2019. دستور اصلاحات پیوست شماره 1 به دستور سرویس فدرال نظارت در آموزش و علم.

مبنای تغییرات در مدل امتحانی 2016، نیاز به افزایش عینیت ارزیابی دستاوردهای آموزشی امتحان شوندگان مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آماده سازی فارغ التحصیلان دبیرستان بود.

تاکید اصلی بر تقویت مبنای فعالیت و جهت گیری تمرین محور CMM بود. تدوین این وظایف به تعدیل رویکردها برای ساخت وظایف فردی منجر شد. در نتیجه، برخی از وظایف در مقاله امتحانی در قالبی جدید ارائه شد که به همین دلیل تمرکز آنها بر بررسی شکل گیری، اول از همه، آن دسته از مهارت ها (اقدامات آموزشی) است که از نظر کامل بودن بیشتر نشان دهنده است. و موفقیت در تسلط بر موضوع حاصل شد. در میان آنها، مهارت سزاوار توجه ویژه است. اعمال دانش در سیستم،که شامل اجرای اقدامات مختلف در روند تسلط بر موضوع است: آشکار شدنعلائم طبقه بندی مواد و واکنش ها؛ توضیحماهیت یک فرآیند خاص؛ استقراررابطه بین ترکیب، ساختار و خواص مواد؛ خود ارزیابیصحت روش انتخاب شده برای تکمیل کار و غیره

اجازه دهید نشان دهیم که چگونه رویکرد توصیف شده در رابطه با ساخت وظایف خاص اجرا شد.

در قسمت 1 برگه امتحانی 2016، قالب شش کار سطح سختی پایه تغییر کرده است. اینها وظایف زیر هستند:

· شماره 6 که اجرای آن کاربرد دانش تعمیم یافته در مورد طبقه بندی و نامگذاری مواد معدنی را فراهم می کند. نتیجه این کار، ایجاد سه پاسخ صحیح از شش گزینه پیشنهادی است.

· № 11 و № 18، اجرای آنها استفاده از دانش عمومی در مورد رابطه ژنتیکی مواد معدنی و آلی را فراهم می کند. نتیجه وظایف، ایجاد دو پاسخ صحیح از پنج گزینه پیشنهادی است.

· شماره 24، شماره 25، شماره 26 - اینها وظایف محاسباتی هستند. پاسخ به این مشکلات که به شکلی جدید ارائه شده است، عددی با درجه ای از دقت معین است.

نتیجه اصلی تغییر در قالب این وظایف این بود که اجرای آنها توالی متنوع تری از اقدامات آموزشی را نسبت به کارهای سنتی با انتخاب پاسخ فراهم می کند. بنابراین، به ویژه، برای انتخاب پاسخ صحیح، که در قالب گزینه های آماده تنظیم نشده است، بلکه باید به طور مستقل ایجاد شود، نیاز به استفاده اجباری از دانش تعمیم یافته مفاهیم و الگوهای کلیدی در ارتباط است. این به وضوح با نمونه های زیر از تغییرات در قالب تکالیف در سال 2015 نشان داده شده است.

کار شماره 6

از جمله مواد ذکر شده:

اعدادی را که زیر آنها نشان داده شده اند بنویسید.

به همین ترتیب، قالب وظایف با شماره سریال 18 تغییر کرده است که بر بررسی عنصر محتوایی "ارتباط ژنتیکی مواد آلی" متمرکز است.

کار شماره 24 (مشکل طراحی)

جرم نیترات پتاسیم که باید در 150 گرم محلول با کسر جرمی 10 درصد از این نمک حل شود تا محلولی با کسر جرمی 12 درصد به دست آید.

1)

0.3 گرم

2)

2.0 گرم

3)

3.0 گرم

4)

3.4 گرم

پاسخ:

شماره یکی از گزینه های پاسخ پیشنهادی ثبت می شود.

جرم نیترات پتاسیم (بر حسب گرم) را محاسبه کنید که باید در 150 گرم از محلول با کسر جرمی 10٪ از این نمک حل شود تا محلولی با کسر جرمی 12٪ به دست آید.

پاسخ: ___________________ g (عدد را تا دهم بنویسید.)

وظایف با شماره سریال 25 و 26 در قالب مشابه ارائه شده است.

همراه با تغییر فرمت ارائه برخی از وظایف در برگه امتحانی در سال 2016، تنظیمی در مورد توزیع وظایف بر اساس سطوح دشواری و انواع مهارت‌ها و روش‌های عمل مورد آزمایش قرار گرفت. این تنظیم منجر به تغییرات زیر شد.

در قسمت 1 کار، قالب دو کار با سطح پیچیدگی افزایش یافته (شماره سریال 34 و 35 آنها) تغییر یافته است که جذب دانش از خواص شیمیایی مشخصه هیدروکربن ها و مواد آلی حاوی اکسیژن را آزمایش می کند. در کار سال 2015، اینها وظایف "چند گزینه ای" بودند و همانطور که تمرین USE نشان داد، آنها به طور کامل معیارهای وظایف با سطح پیچیدگی افزایش یافته را برآورده نمی کردند. در کار سال 2016، این وظایف در قالب وظایف پیچیده تر و آموزنده تر ارائه شده است - "برای ایجاد یک مکاتبه بین عناصر دو مجموعه". به همین دلیل تضاد موجود بین محتوای تکلیف و شکل ارائه آن از بین رفته است. در زیر نمونه هایی از این تکالیف معمولی 2015 و 2016 آمده است.

نمونه ای از تنظیم سطح دشواری وظایف با شماره سریال 34 و 35.

فنل با آن واکنش نشان می دهد

پاسخ:

بین مواد اولیه و محصولاتی که عمدتاً در طول برهمکنش آنها با برم تشکیل می شوند، ارتباط برقرار کنید.

پاسخ:	آ	ب	V	جی

نمونه دیگری از تنظیم سطح دشواری کارها تغییر در شکل ارائه کار بود که بر بررسی جذب عنصر محتوا متمرکز بود "تعادل شیمیایی. تغییر تعادل شیمیایی ". این یکی از مفاهیم کلیدی در ساختار خط محتوای "واکنش شیمیایی" است و بنابراین تأیید جذب آن باید با در نظر گرفتن عمق مطالعه این ماده در دوره شیمی انجام شود. وظایف سطح اولیه پیچیدگی، که در سال 2015 بر بررسی این عنصر محتوا متمرکز بود، به اندازه کافی نیاز فوق را برآورده نکرد. بنابراین، بر اساس تجزیه و تحلیل نتایج چنین کارهایی، مصلحت بررسی این عنصر محتوا فقط با وظایفی با سطح پیچیدگی افزایش یافته توجیه شد (شماره سریال آنها در کار 31 است).

کار شماره 31 (KIM USE 2016)

بین معادله یک واکنش شیمیایی مطابقت ایجاد کنید
و جهتی که تعادل شیمیایی با افزایش فشار در سیستم تغییر می کند.

معادله واکنش		جهت جابجایی تعادل شیمیایی
آ) N 2 (گرم) + 3H 2 (گرم) 2NH 3 (گرم) ب) 2H 2 (گرم) + O 2 (گرم) 2H 2 O (گرم) V) H 2 (g) + Cl 2 (g) 2НCl (g) ز) SO 2 (g) + Cl 2 (g) SO 2 Cl 2 (g)		1) به سمت محصولات واکنش حرکت می کند 2) به سمت مواد اولیه تغییر می کند 3) عملا جابجا نمی شود
پاسخ:	آ	ب	V	جی

توجه داشته باشید که این رویکرد برای بهبود CMM فرصت هایی را برای ارزیابی عینی تر و متمایزتر از دستاوردهای آموزشی آزمون شوندگان در سطوح مختلف فراهم می کند. برای مثال:

· در سطح تسلط بر دستگاه مفهومی درس شیمی، قوانین عمومی و روش های مطالعه مواد و واکنش ها.

· در سطح کاربرد دانش شیمی در زمینه زندگی روزمره.

· در سطح توسعه مهارت های فکری، امکان درک موقعیت های واقعی، استفاده از تجربیات آنها برای کسب دانش جدید، یافتن و توضیح راه حل های لازم.

نسخه نمایشی مواد اندازه گیری کنترلی
آزمون یکپارچه دولتی

نسخه ی نمایشی نمونه ای از یک CMM است که طبق مشخصات ساخته شده است. با استفاده از مثال او، هر شرکت کننده در آزمون آینده و عموم مردم می توانند با چه وظایفی و در چه مقداری در کار امتحانی گنجانده شده است، چه قوانینی در هنگام تکمیل وظایف باید رعایت شود، چه الزاماتی برای ثبت پاسخ به وظایف اعمال می شود، آشنا شوند. نسخه آزمایشی فرصتی برای آشنایی با سیستم ارزیابی عملکرد وظایف فراهم می کند. ساختار آن شامل دستورالعمل هایی برای بررسی و درجه بندی سوالات چند گزینه ای، با پاسخ های کوتاه و دقیق است. ضمیمه آن پاسخ به تمام وظایف نسخه آزمایشی است.

هنگام آشنایی با نسخه آزمایشی CMM، مهم است که به خاطر داشته باشید که این نسخه کپی دقیقی از هیچ نسخه ای از کار امتحانی 2015 نیست، بلکه فقط شامل وظایف معمولی است، علاوه بر این، فقط مواردی که قبلاً در آن استفاده شده است. آزمون سال های گذشته بوده و توسط فارغ التحصیلان با موفقیت به پایان رسیده است.

مطالب وب سایت FIPI (http://www.fipi.ru)

وب سایت FIPI حاوی مواد نظارتی، تحلیلی، آموزشی، روش شناختی و اطلاعاتی زیر است که می تواند در سازماندهی فرآیند آموزشی و آماده سازی دانش آموزان برای آزمون یکپارچه دولتی استفاده شود.

- اسناد تعریف ساختار و محتوای KIM USE در شیمی در سال 2016.

- مواد آموزشی برای اعضا و روسای کمیسیون های موضوعی منطقه ای برای بررسی انجام وظایف با پاسخ دقیق.

- نامه های روش شناختی گذشته؛

- آموزش برنامه کامپیوتری "Expert Unified State Examination"؛

- وظایف آموزشی از بخش باز بانک فدرال مواد آزمون؛

2. وظایف با پاسخ دقیق در سیستم کنترل مواد اندازه گیری برای آزمون دولتی واحد
در شیمی

در سیستم KIM USE در شیمی، نقش مهمی به وظایفی با پاسخ دقیق اختصاص داده می شود که بررسی جامعی از همسان سازی در سطح بالایی از پیچیدگی چندین (دو یا چند) عنصر محتوایی از بلوک های محتوای مختلف را فراهم می کند. درس به طور کلی، شیمی معدنی و آلی.

تأیید انجام چنین وظایفی فقط از طریق یک معاینه مستقل و بر اساس یک سیستم ارزیابی استاندارد ویژه توسعه یافته انجام می شود که این امکان را به حداقل می رساند که اختلاف نظر در نظرات کارشناسان در مورد ارزیابی عملکرد همان کار به حداقل برسد. .

ایجاد یک سیستم استاندارد برای ارزیابی عملکرد وظایف با پاسخ دقیق در چارچوب آزمون دولتی واحد در شیمی فرض می شود:

- تعیین الزامات اساسی برای وظایف این نوع؛

- شناسایی نوع شناسی عناصر اصلی محتوا و فعالیت های آموزشی که توسط این وظایف تأیید شده است.

- تعیین معیارها و مقیاس ها برای ارزیابی عملکرد وظایف از این نوع.

- توسعه یک روش برای آموزش کارشناسانی که انجام وظایف را با پاسخ دقیق بررسی می کنند.

شرح روش برای ارزیابی استاندارد این نوع تکالیف، که برای اطمینان از عینی بودن روش های ارزیابی USE ضروری است، هدف اصلی توصیه های روش شناختی پیشنهادی است.

هدف و ویژگی های وظایف با پاسخ دقیق

در کار امتحانی، وظایف با پاسخ دقیق کوچکترین هستند (فقط 5 مورد از آنها در هر نوع کار وجود دارد). در کنار این واقعیت که آنها به طور جامع جذب پیچیده ترین عناصر محتوا را از بلوک های محتوا بررسی می کنند: "مبانی نظری شیمی" (خط محتوا "واکنش شیمیایی")، "روش های شناخت در شیمی. شیمی و زندگی "، این وظایف بر روی آزمایش مهارت هایی متمرکز شده است که الزامات استاندارد آموزشی را برآورده می کند. مشخصات مرحله:

– توضیحمشروط بودن خواص و استفاده از مواد با ترکیب و ساختار آنها؛ ماهیت تأثیر متقابل اتم ها در مولکول های ترکیبات آلی؛ رابطه بین مواد معدنی و آلی؛ ماهیت و نظم انواع واکنش های مورد مطالعه؛

– هدایتمحاسبات ترکیبی با استفاده از معادلات شیمیایی

ترکیب عناصر محتوای بررسی شده در وظایف با پاسخ دقیق به گونه ای انجام می شود که در حال حاضر در شرایط آنها می توان نیاز را ردیابی کرد: اجرای متوالی چندین عمل مرتبط، شناسایی روابط علت و معلولی بین عناصر محتوا، تدوین پاسخ در منطقی خاص و با استدلال مفاد فردی.از این رو، بدیهی است که انجام تکالیف با پاسخ دقیق مستلزم داشتن دانش نظری مستحکم و همچنین مهارت‌های توسعه یافته برای به کارگیری این دانش در موقعیت‌های مختلف آموزشی، پاسخ‌گویی مستمر و منطقی، نتیجه‌گیری و نتیجه‌گیری، ارائه استدلال در آن است. به نفع دیدگاه بیان شده، و غیره. NS.

وظایف با پاسخ دقیق ارائه شده در کار امتحانی درجات مختلفی از دشواری دارند و شامل بررسی 3 تا 5 عنصر پاسخ هستند. هر عنصر جداگانه پاسخ درجه بندی می شود
1 امتیاز، بنابراین حداکثر امتیاز برای یک تکلیف به درستی انجام شده از 3 تا 5 امتیاز (بسته به درجه سختی تکلیف) است. تست تکالیف توسط کارشناس بر اساس تجزیه و تحلیل عملکرد تکلیف توسط آزمون شونده و مقایسه آن با عناصر پاسخ پیشنهادی در معیارهای ارزیابی کار انجام می شود.

توجه به این نکته ضروری است که محتوای تکالیف پاسخ تفصیلی در بسیاری از موارد می تواند آزمون شوندگان را به استفاده از روش های مختلف تکمیل آنها سوق دهد. این اول از همه در مورد روش های حل مسائل محاسباتی صدق می کند. بنابراین دستورالعمل ارزیابی عملکرد تکالیف باید در رابطه با گزینه پاسخ پیشنهادی آزمون شونده در نظر گرفته شود.

تمام ویژگی های فوق با یک پاسخ دقیق به ما امکان می دهد نتیجه بگیریم که آنها برای آزمایش مهارت مهارت هایی طراحی شده اند که بالاترین الزامات را برای سطح آموزش فارغ التحصیلان برآورده می کند و می تواند به عنوان ابزاری مؤثر برای ارزیابی متمایز دستاوردها باشد. از هر یک از آنها.

عناصر محتوای کلیدی که توسط تکالیف پاسخ طولانی ارزیابی می شوند

هنگام انتخاب محتوا برای وظایف با پاسخ دقیق، ابتدا در نظر گرفته می شود که کدام عناصر محتوا و مهارت ها مهم ترین هستند و الزامات استاندارد آموزشی سطح پروفایل را برای آماده سازی فارغ التحصیلان متوسطه (کامل) برآورده می کنند. این عناصر محتوا به ویژه شامل: واکنش های ردوکس، ساختار مواد، تأثیر متقابل اتم ها در مولکول ها، مکانیسم واکنش ها در شیمی آلی، رابطه ژنتیکی بین کلاس های ترکیبات معدنی و آلی، محاسبات با فرمول های شیمیایی و معادلات واکنش.

هنگام انجام وظایف، آزمودنی باید درک ماهیت وحدت جهان مواد، مکانیسم واکنش ها، داشتن توانایی ترکیب معادلات واکنش، به کارگیری دانش در مورد خواص مواد طبقات مختلف، ویژگی های ساختاری را نشان دهد. مواد و غیره نقش بزرگی به مسائل محاسباتی در شیمی اختصاص داده شده است. این به این دلیل است که هنگام حل آنها، باید بر دانش خواص شیمیایی ترکیبات تکیه کرد تا از توانایی ترسیم معادلات واکنش های شیمیایی استفاده کرد. از یک چارچوب نظری و منطق عملیاتی و مهارت های محاسباتی خاص استفاده کنید.

در کار امتحانی، از وظایف مربوط به اجرای انواع محاسبات شیمیایی استفاده می شود که در برنامه درسی نه تنها برای متوسطه (کامل)، بلکه برای مدرسه ابتدایی نیز ارائه شده است (پیوست 1 را ببینید).

رویکرد انتخاب محتوای وظایف با پاسخ دقیق، که به طور مثبت خود را در فرآیند USE ثابت کرده است، در رابطه با محتوای کار امتحانی در سال 2016 حفظ شده است.

موسسه آموزشی بودجه شهرداری

"مدرسه راهنمایی شماره 4 شبکینو، منطقه بلگورود"

ویژگی های حل و ارزیابی وظایف 30-35 استفاده در شیمی

تهیه شده توسط: آرناوتوا ناتالیا زاخارونا،

معلم شیمی و زیست شناسی

MBOU "مدرسه شماره 4، شبکینو، منطقه بلگورود"

سال 2017

روش ارزیابی وظایف با پاسخ دقیق (رویکردهای اصلی برای تعیین معیارها و مقیاس ارزیابی عملکرد وظایف)

اساس روش ارزیابی وظایف با پاسخ دقیق، تعدادی مفاد کلی است. مهمترین آنها موارد زیر است:

تأیید و ارزیابی وظایف با پاسخ دقیق فقط از طریق یک بررسی مستقل بر اساس روش تجزیه و تحلیل عنصر به عنصر پاسخ های آزمون شوندگان انجام می شود.

استفاده از روش تجزیه و تحلیل عنصر به عنصر، اطمینان از تطابق واضح فرمول بندی شرایط کار با عناصر بررسی شده محتوا را ضروری می کند. لیست عناصر محتوایی که توسط هر تکلیف آزمایش می شود با الزامات استاندارد برای سطح آمادگی فارغ التحصیلان دبیرستان مطابقت دارد.

معیار ارزیابی عملکرد تکلیف با روش تحلیل عنصر به عنصر، تعیین حضور عناصر مورد بررسی پاسخ داده شده در پاسخ است.
در مدل پاسخ با این حال، اگر ماهیت جزء شیمیایی شرط تکلیف را مخدوش نکند، می توان مدل پاسخ دیگری را که توسط آزمودنی پیشنهاد می شود پذیرفت.

مقیاس ارزیابی عملکرد کار بسته به تعداد عناصر محتوایی موجود در مدل پاسخ و با در نظر گرفتن عواملی مانند:

سطح پیچیدگی محتوای در حال بررسی؛

توالی خاصی از اقداماتی که باید هنگام تکمیل کار انجام شود.

تفسیر بدون ابهام از شرایط تکلیف و گزینه های ممکن برای جمله بندی پاسخ؛

انطباق شرایط تکلیف با معیارهای ارزیابی پیشنهادی برای عناصر محتوای فردی؛

تقریباً همان سطح دشواری برای هر یک از آیتم های محتوایی که توسط تکلیف آزمایش شده است.

هنگام تدوین معیارهای ارزیابی، ویژگی های عناصر محتوایی هر پنج کار با یک پاسخ دقیق، که در کار امتحانی گنجانده شده است، در نظر گرفته می شود. این واقعیت را در نظر می‌گیرد که سوابق پاسخ‌های آزمون‌شوندگان می‌تواند بسیار کلی، ساده و غیر اختصاصی و یا غیرضروری کوتاه باشد.
و به اندازه کافی استدلال نشده است. توجه زیادی به برجسته کردن عناصر پاسخ یک نقطه ای می شود. این امر اجتناب ناپذیری افزایش تدریجی دشواری دستیابی به هر امتیاز بعدی را در نظر می گیرد.
برای یک عنصر محتوا به درستی فرموله شده است.

هنگام تنظیم مقیاس ارزیابی مسائل محاسباتی (33 و 34) امکان حل آنها از راههای مختلف در نظر گرفته شده است و بنابراین وجود مراحل اصلی و نتایج تکالیف در پاسخ ممتحن مشخص می شود.
در معیارهای ارزیابی اجازه دهید روش ارزیابی وظایف را با پاسخی دقیق با استفاده از مثال‌های خاص نشان دهیم.

سال تحصیلی 2017-2018

وظایف

حداکثر امتیاز

سطح تلاش

وظیفه 30

سال 2016-2017

وظایف 30 بر آزمایش مهارت ها برای تعیین وضعیت اکسیداسیون عناصر شیمیایی، تعیین عامل اکسید کننده و عامل کاهنده، پیش بینی محصولات واکنش های اکسیداسیون و کاهش، ایجاد فرمول مواد از دست رفته در طرح واکنش، ترسیم تعادل الکترونیکی متمرکز است. و از آن برای مرتب کردن ضرایب در معادلات واکنش استفاده کنید.

مقیاس درجه بندی برای چنین وظایفی شامل عناصر زیر است:

 تراز الکترونیکی تنظیم شده است - 1 امتیاز.

 عامل اکسید کننده و عامل کاهنده نشان داده شده - 1 امتیاز.

 فرمول های مواد از دست رفته تعریف شده و ضرایب تعیین می شود
در معادله واکنش ردوکس - 1 امتیاز.

مثال شغلی:

با استفاده از روش تراز الکترونیکی معادله واکنش را بنویسید

Na 2 SO 3 +… + KOH K 2 MnO 4 +… + H 2 O

عامل اکسید کننده و عامل کاهنده را تعیین کنید.

نکته ها

پاسخ احتمالی

Mn +7 + ē → Mn +6

S +4 - 2ē → S +6

گوگرد در حالت اکسیداسیون +4 (یا سولفیت سدیم ناشی از گوگرد در حالت اکسیداسیون +4) یک عامل احیا کننده است.

منگنز در حالت اکسیداسیون +7 (یا پرمنگنات پتاسیم ناشی از منگنز
در حالت اکسیداسیون +7) - یک عامل اکسید کننده.

Na 2 SO 3 + 2KMnO 4 + 2KOH = Na 2 SO 4 + 2K 2 MnO 4 + H 2 O

پاسخ صحیح و کامل است:

حالت اکسیداسیون عناصر، که به ترتیب یک عامل اکسید کننده و یک عامل کاهنده در واکنش هستند، تعیین شده است.

فرآیندهای اکسیداسیون و کاهش ثبت می شود و بر اساس آنها تعادل الکترونیکی (الکترونیکی-یونی) ترسیم می شود.

مواد مفقود در معادله واکنش تعیین می شوند، تمام ضرایب قرار می گیرند

حداکثر امتیاز

هنگام ارزیابی پاسخ آزمون شونده، باید در نظر داشت که هیچ الزامات یکسانی برای طراحی پاسخ این کار وجود ندارد. در نتیجه، گردآوری تعادل یون الکترونیکی و الکترونیکی به عنوان پاسخ صحیح پذیرفته می شود و نشان دادن عامل اکسید کننده و عامل کاهنده را می توان به هر روشی بدون ابهام قابل درک انجام داد. با این حال، اگر پاسخ حاوی عناصر پاسخ متقابل انحصاری باشد، نمی توان آنها را صحیح در نظر گرفت.

تکالیف فرمت 2018

1. وظیفه 30 (2 امتیاز)

برای تکمیل کار، از لیست مواد زیر استفاده کنید: پرمنگنات پتاسیم، کلرید هیدروژن، کلرید سدیم، کربنات سدیم، کلرید پتاسیم. استفاده از محلول های آبی مواد مجاز است.

از لیست پیشنهادی مواد، موادی را که بین آنها واکنش ردوکس ممکن است انتخاب کنید و معادله این واکنش را یادداشت کنید. یک تراز الکترونیکی ایجاد کنید، عامل اکسید کننده و عامل کاهنده را نشان دهید.

توضیح.

بیایید معادله واکنش را بنویسیم:

بیایید تراز الکترونیکی بسازیم:

کلر در حالت اکسیداسیون -1 یک عامل کاهنده است. منگنز در حالت اکسیداسیون 7+ یک عامل اکسید کننده است.TOTAL 2 امتیاز

مواد انتخاب می شوند، معادله واکنش ردوکس نوشته می شود، همه ضرایب قرار می گیرند.

فرآیندهای اکسیداسیون و کاهش ثبت می شود و بر اساس آنها تعادل الکترونیکی (الکترونیکی-یونی) ترسیم می شود. که به ترتیب یک عامل اکسید کننده و یک عامل کاهنده در واکنش هستند.

فقط یکی از عناصر پاسخ بالا اشتباه شده است

در دو مورد از عناصر پاسخ فوق اشتباهاتی صورت گرفته است

همه عناصر پاسخ اشتباه نوشته شده اند

حداکثر امتیاز

تکالیف فرمت 2018

1. وظیفه 31 (2 امتیاز)

برای تکمیل کار، از لیست مواد زیر استفاده کنید: پرمنگنات پتاسیم، بی کربنات پتاسیم، سولفیت سدیم، سولفات باریم، هیدروکسید پتاسیم. استفاده از محلول های آبی مواد مجاز است.

توضیح.

پاسخ احتمالی:

2. وظیفه 31

برای تکمیل کار، از فهرست مواد زیر استفاده کنید: کلرید هیدروژن، نیترات نقره (I)، پرمنگنات پتاسیم، آب، اسید نیتریک. استفاده از محلول های آبی مواد مجاز است.

از لیست پیشنهادی مواد، موادی را انتخاب کنید که بین آنها واکنش تبادل یونی امکان پذیر است. معادله یونی مولکولی، کامل و اختصاری این واکنش را بنویسید.

توضیح.

پاسخ احتمالی:

وظیفه 32. تکالیف فرمت 2018

در شرایط تکلیف 32 که دانش رابطه ژنتیکی طبقات مختلف مواد معدنی را آزمایش می کند، توصیفی از یک آزمایش شیمیایی خاص پیشنهاد می شود که آزمون شوندگان باید مسیر آن را با استفاده از معادلات مربوطه نشان دهند. واکنش های شیمیایی مقیاس ارزیابی برای کار، مانند سال 2016، برابر با 4 امتیاز باقی می ماند: هر معادله واکنشی که به درستی نوشته شده است، 1 امتیاز برآورد می شود.

مثال شغلی:

آهن در اسید سولفوریک غلیظ داغ حل شد. نمک حاصل با مقدار اضافی محلول هیدروکسید سدیم تیمار شد. رسوب قهوه ای به دست آمده فیلتر و کلسینه شد. ماده حاصل با آهن حرارت داده شد.

معادلات چهار واکنش توصیف شده را بنویسید.

محتوای پاسخ صحیح و دستورالعمل های درجه بندی(سایر صورت‌بندی‌های پاسخ مجاز است که معنای آن را مخدوش نکند)

نکته ها

پاسخ احتمالی

چهار معادله از واکنش های توصیف شده نوشته شده است:

1) 2Fe + 6H 2 SO 4
Fe 2 (SO 4) 3 + 3SO 2 + 6H 2 O

2) Fe 2 (SO 4) 3 + 6NaOH = 2Fe (OH) 3 + 3Na 2 SO 4

3) 2 Fe (OH) 3
Fe 2 O 3 + 3H 2 O

4) Fe 2 O 3 + Fe = 3FeO

تمام معادلات واکنش اشتباه نوشته شده اند

حداکثر امتیاز

لازم به ذکر است که عدم وجود ضرایب (حداقل یک) قبل از فرمول مواد در معادلات واکنش خطا محسوب می شود. برای این معادله امتیازی داده نشده است.

وظیفه 33. تکالیف فرمت 2018

وظایف 33 جذب دانش در مورد رابطه مواد آلی را بررسی می کند و پنج عنصر محتوا را بررسی می کند: صحت نوشتن پنج معادله واکنش مربوط به طرح - "زنجیره" تحولات. هنگام نوشتن معادلات واکنش، آزمودنی ها باید از فرمول های ساختاری مواد آلی استفاده کنند. وجود هر عنصر محتوای بررسی شده در پاسخ 1 امتیاز برآورد می شود. حداکثر امتیاز برای انجام چنین وظایفی 5 است.

مثال شغلی:

معادلات واکنشی را بنویسید که با آنها می توانید تبدیل های زیر را انجام دهید:

هنگام نوشتن معادلات واکنش، از فرمول های ساختاری مواد آلی استفاده کنید.

محتوای پاسخ صحیح و دستورالعمل های درجه بندی
فرمول های دیگری از پاسخ مجاز است که معنای آن را تحریف نمی کند)

نکته ها

پاسخ احتمالی

پنج معادله واکنش متناظر با طرح تبدیل نوشته شده است:

پنج معادله واکنش را به درستی نوشته است

چهار معادله واکنش به درستی نوشته شده است

سه معادله واکنش به درستی نوشته شده است

دو معادله واکنش به درستی نوشته شده است

یک معادله واکنش را به درستی نوشته است

همه عناصر پاسخ اشتباه نوشته شده اند

حداکثر امتیاز

توجه داشته باشید که در پاسخ ممتحن، استفاده از انواع فرمول های ساختاری (بسط یافته، مخفف، اسکلتی) که به طور واضح ترتیب پیوندهای اتمی و آرایش متقابل جانشین ها و گروه های عاملی را منعکس می کند، مجاز است.
در یک مولکول ماده آلی

وظیفه 34. تکالیف فرمت 2018

وظایف 34 مسائل محاسباتی هستند. اجرای آنها مستلزم آگاهی از خواص شیمیایی مواد است و شامل اجرای مجموعه خاصی از اقدامات برای اطمینان از دریافت پاسخ صحیح است. این اقدامات شامل موارد زیر است:

- ترسیم معادلات واکنش های شیمیایی (با توجه به شرایط مسئله)، لازم برای انجام محاسبات استوکیومتری.

- انجام محاسبات لازم برای یافتن پاسخ
سؤالات در بیان مسئله؛

- فرمول بندی یک پاسخ منطقی موجه برای تمام سؤالات مطرح شده در بیانیه کار (به عنوان مثال، برای ایجاد یک فرمول مولکولی).

با این حال، باید در نظر داشت که همه اقدامات فوق لزوماً نباید در حل هر مشکل محاسباتی وجود داشته باشد و در برخی موارد می توان از برخی از آنها به طور مکرر استفاده کرد.

حداکثر نمره برای کار 4 امتیاز است. هنگام بررسی، اول از همه باید به منطق منطقی اقدامات انجام شده توجه کنید، زیرا برخی از کارها را می توان به روش های مختلفی حل کرد. در عین حال، برای ارزیابی عینی روش پیشنهادی برای حل مسئله، لازم است صحت نتایج میانی که برای به دست آوردن پاسخ استفاده شده است، بررسی شود.

مثال شغلی:

کسر جرمی (در درصد) سولفات آهن (II) و سولفید آلومینیوم را تعیین کنید.
در مخلوط، اگر هنگام تصفیه 25 گرم از این مخلوط با آب، گازی آزاد شد که با 960 گرم محلول 5٪ سولفات مس کاملاً واکنش داد.

در پاسخ، معادلات واکنشی که در شرط مسئله نشان داده شده است را یادداشت کنید.
و کلیه محاسبات لازم را ارائه دهید (واحدهای اندازه گیری مقادیر فیزیکی مورد نظر را نشان دهید).

نکته ها

پاسخ احتمالی

معادلات واکنش تشکیل شده است:

مقدار ماده سولفید هیدروژن محاسبه می شود:

مقدار ماده و جرم سولفید آلومینیوم و سولفات آهن (II) محاسبه می شود:

کسر جرمی سولفات آهن (II) و سولفید آلومینیوم در مخلوط اولیه تعیین شد:

ω (FeSO 4) = 10/25 = 0.4 یا 40٪

ω (Al 2 S 3) = 15/25 = 0.6، یا 6 0٪

پاسخ صحیح و کامل است:

در پاسخ، معادلات واکنش مربوط به شرایط کار به درستی نوشته شده است.

محاسبات به درستی انجام شده است که در آن از مقادیر فیزیکی لازم مشخص شده در شرایط کار استفاده می شود.

یک رابطه منطقی اثبات شده از مقادیر فیزیکی را نشان داد که بر اساس آن محاسبات انجام می شود.

مطابق با شرایط کار، مقدار فیزیکی مورد نظر تعیین می شود

فقط یکی از عناصر پاسخ بالا اشتباه شده است

همه عناصر پاسخ اشتباه نوشته شده اند

حداکثر امتیاز

هنگام بررسی پاسخ، آزمودنی باید این نکته را در نظر بگیرد که در صورتی که پاسخ حاوی خطا در محاسبات در یکی از سه عنصر (دوم، سوم یا چهارم) باشد که منجر به پاسخ نادرست شده است، علامت برای کار فقط 1 امتیاز کاهش می یابد.

وظیفه 35. تکالیف فرمت 2018

وظایف 35 تعیین فرمول مولکولی یک ماده را فراهم می کند. انجام این کار شامل عملیات متوالی زیر است: انجام محاسبات لازم برای ایجاد فرمول مولکولی یک ماده آلی، ثبت فرمول مولکولی یک ماده آلی، تهیه فرمول ساختاری یک ماده که به طور واضح ترتیب پیوندها را منعکس می کند. بین اتم های موجود در مولکول آن، معادله واکنشی را ثبت می کند که شرایط کار را برآورده می کند.

مقیاس نمره دهی برای تکلیف 35 در قسمت 2 برگه امتحانی 3 امتیاز خواهد بود.

در وظایف 35، از ترکیبی از عناصر محتوای مورد بررسی استفاده می شود - محاسبات، که بر اساس آنها به تعریف فرمول مولکولی ماده، تدوین فرمول کلی ماده، و سپس - می رسند. بر اساس آن، تعیین فرمول مولکولی و ساختاری ماده.

همه این اقدامات را می توان در یک توالی متفاوت انجام داد. به عبارت دیگر، آزمون‌شونده می‌تواند از هر راه منطقی که در اختیار دارد به پاسخ برسد. در نتیجه، هنگام ارزیابی یک کار، توجه اصلی به درستی روش انتخاب شده برای تعیین فرمول مولکولی یک ماده معطوف می شود.

مثال شغلی:

سوزاندن نمونه ای از ترکیب آلی به وزن 14.8 گرم، 35.2 گرم دی اکسید کربن و 18.0 گرم آب به دست آورد.

مشخص شده است که چگالی نسبی بخارات این ماده بر حسب هیدروژن 37 است. در جریان بررسی خواص شیمیایی این ماده مشخص شد که در اثر برهمکنش این ماده با اکسید مس (II) یک کتون تشکیل می شود. .

بر اساس شرایط داده شده تکلیف:

1) محاسبات لازم برای ایجاد فرمول مولکولی ماده آلی را انجام دهید (واحدهای اندازه گیری مقادیر فیزیکی مورد نظر را نشان دهید).

فرمول مولکولی ماده آلی اصلی را بنویسید.

2) فرمول ساختاری این ماده را تشکیل می دهد که به طور واضح ترتیب پیوند اتم ها را در مولکول آن منعکس می کند.

3) معادله واکنش این ماده با اکسید مس (II) را با استفاده از فرمول ساختاری ماده بنویسید.

محتوای پاسخ صحیح و دستورالعمل های درجه بندی

(سایر صورت‌بندی‌های پاسخ مجاز است که معنای آن را مخدوش نکند)

نکته ها

پاسخ احتمالی

مقدار ماده محصولات احتراق را پیدا کرد:

فرمول کلی ماده - C x H y O z

n (CO 2) = 35.2 / 44 = 0.8 مول؛ n (C) = 0.8 مول

n (H2O) = 18.0/18 = 1.0 مول؛ n (H) = 1.0 ∙ 2 = 2.0 مول

m (O) = 14.8 - 0.8 ∙ 12 - 2 = 3.2 گرم؛ n (O) = 3.2 ⁄ 16 = 0.2 مول

فرمول مولکولی ماده مشخص شده است:

x: y: z = 0.8: 2: 0.2 = 4: 10: 1

ساده ترین فرمول C 4 H 10 O است

M ساده (C 4 H 10 O) = 74 گرم در مول

M ist (C x H y O z) = 37 ∙ 2 = 74 گرم / مول

فرمول مولکولی ماده شروع - C 4 H 10 O

فرمول ساختاری این ماده تهیه شد:

معادله واکنش یک ماده با اکسید مس (II) نوشته شده است:

پاسخ صحیح و کامل است:

محاسبات لازم برای تعیین فرمول مولکولی یک ماده به درستی انجام شده است. فرمول مولکولی ماده ثبت می شود.

فرمول ساختاری یک ماده آلی نوشته شده است، که منعکس کننده ترتیب پیوندها و ترتیب متقابل جانشین ها و گروه های عاملی در مولکول مطابق با شرایط کار است.

معادله واکنش نوشته شده است که در شرایط کار با استفاده از فرمول ساختاری ماده آلی نشان داده شده است.

فقط یکی از عناصر پاسخ بالا اشتباه شده است

در دو مورد از عناصر پاسخ فوق اشتباهاتی صورت گرفته است

در سه مورد از عناصر پاسخ فوق خطا ایجاد شد

همه عناصر پاسخ اشتباه نوشته شده اند

همه عناصر پاسخ اشتباه نوشته شده اند

حداکثر امتیاز

TOTAL قسمت 2

2 + 2 + 4 + 5 + 4 + 3 = 20 امتیاز

کتابشناسی - فهرست کتب

1. مواد روش شناختی برای روسای و اعضای کمیسیون های موضوعی نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه در مورد بررسی انجام وظایف با پاسخ دقیق به امتحانات USE در سال 2017. مقاله "توصیه های روش شناختی برای ارزیابی عملکرد وظایف USE با یک سوال دقیق." مسکو، 2017.

2. پروژه FIPI مواد کنترل و اندازه گیری آزمون یکپارچه دولتی در سال 2018.

3. نسخه ی نمایشی، مشخصات، کدکننده های آزمون سال 2018. وب سایت FIPI

4.گواهی تغییرات برنامه ریزی شده در CMM 2018. وب سایت FIPI

5. سایت "آزمون یکپارچه دولتی حل خواهم کرد": شیمی، برای کارشناس.

کار از دو بخش تشکیل شده است:
- قسمت 1 - وظایف با پاسخ کوتاه (26 - سطح پایه، 9 پیشرفته)،
- قسمت 2 - وظایف با پاسخ دقیق (5 کار سطح بالا).
حداکثر تعداد امتیازهای اولیه ثابت می ماند: 64.
با این حال، برخی تغییرات ایجاد خواهد شد.:

1. در وظایف سطح اولیه دشواری(قسمت الف سابق) شامل:
الف) 3 کار (6،11،18) با چند گزینه (3 از 6، 2 از 5)
ب) 3 کار با پاسخ باز (مسائل محاسباتی)، پاسخ صحیح در اینجا نتیجه محاسبات خواهد بود. با درجه ای از دقت ثبت شده است;
مانند سایر تکالیف سطح پایه، این تکالیف 1 امتیاز اولیه را کسب خواهند کرد.

2. تکالیف سطح پیشرفته (قسمت B سابق) با یک نوع نشان داده می شود: تکالیف انطباق... آنها در 2 امتیاز ارزیابی می شوند (در صورت وجود یک خطا - 1 امتیاز).

3. از وظایف سطح پایه به سطح بالاتر، سوال در مورد موضوع: "واکنش های شیمیایی برگشت پذیر و برگشت ناپذیر. تعادل شیمیایی. تغییر تعادل تحت تاثیر عوامل مختلف."
در عین حال، موضوع ترکیبات حاوی نیتروژن در ابتدا بررسی خواهد شد.

4. زمان برگزاری آزمون یکپارچه شیمی از 3 ساعت به 3.5 ساعت افزایش می یابد(از 180 تا 210 دقیقه).