Sammanfattning av ryska lektionen ”Den ursprungliga formen av verbet. Ursprunglig form av verbet: regel, definition och sökning Initial form av verbet dödat

För att fraser och meningar på ryska ska vara sammanhängande och begripliga har de mest betydelsefulla orden olika grammatiska former som gör att de kan anslutas till varandra. Och alla sådana betydelsefulla ord har en "startpunkt" - ordets ursprungliga form, och varje del av talet har sina egna grammatiska indikatorer. Att sätta ett ord i den här formen innebär att lära sig mycket om det, till exempel hur det stavas eller vad det betyder.

Vad är den ursprungliga formen och hur lägger man ett ord i den?

Oftast måste ordet läggas i den ursprungliga formen för att göra det lättare att hitta det i ordboken - stavning, förklarande, etymologisk, etc. former.

På ryska finns det ord som inte har en initial form, till exempel, verben klåda och förtryck används inte i infinitivet.

Så, för att ta reda på den ursprungliga formen av ett substantiv, måste du ta den till formen "singular, nominativ" (förutom fall då det bara används i plural).

Den ursprungliga formen av pronomen beror på vilken kategori de tillhör. Så för personligt är det samma som för substantiv och för possessiva indikatorer sammanfaller de med adjektiv.

För siffror är den ursprungliga formen det nominella fallet, och för de som förändras i kön och antal, motsvarande former, det vill säga den singulära, maskulina.

Initial verbform

Det är också viktigt att svara på frågan om vad som är den ursprungliga formen för verbet, det vill säga infinitivet. Detta är ett obestämt verb som svarar på frågan vad man ska göra eller vad man ska göra?

Det saknar humör, kön, antal, tid och person, det vill säga det är som man säger ett rent verb som har den mest fullständiga lexikala informationen och samtidigt är minimalistisk ur grammatisk synvinkel.

En studie genomfördes vars syfte var frekvensen för användning av infinitiv i texten jämfört med användningen av verb i allmänhet. Och det konstaterades att även om verb användes minst av allt i affärstal, var det den obestämda formen som rådde bland dem. I den vetenskapliga stilen, som är abstrakt till sin natur, används också infinitiven ofta, men i den konstnärliga stilen är den inte så populär.

Vad har vi lärt oss?

De ord på ryska som kan ta olika grammatiska former, det vill säga föränderliga, har också en initial form. Det behövs för att få allmän information om ordet och hitta det i ordboken. Varje del av talet har sin egen initiala form, vilket beror på vilka förändrade grammatiska funktioner den har. Ett specialfall är ett verb. Dess ursprungliga form är infinitiven, det vill säga den mest opersonliga verbformen, saknar grammatiska drag. Dessutom är det bland verben att ord utan initial form oftast hittas.

Den ursprungliga formuläret för valfri del är den som anses vara grundläggande och ges i ordboken. För ett substantiv är detta till exempel SP. enheter h Och för verbet är initialen den obestämda formen, som också vetenskapligt kallas infinitiv. Oftast slutar det på -ty eller -ty, men det kan vara i slutet, -tush, -night, -be Svårigheter att bestämma den obestämda formen kan förknippas med det faktum att du ibland kan förväxla olika verb som ingår i ett artpar. Till exempel bestämmer du (vad ska du göra? Perfekt form) har den ursprungliga formen att lösa, och du bestämmer (vad gör du? Ofullständig form) - infinitiven att bestämma. För att inte misstas måste man alltid ställa en fråga till ett verb i en personlig form, och sedan en fråga av samma slag - till en obestämd form. Den perfekta frågan med bokstaven C: vad ska jag göra? vad ska jag göra? etc., och en ofullständig fråga utan C: vad ska jag göra? vad gör vi? etc. Du måste till exempel sätta verbkasten i den ursprungliga formen. Vi resonerar så här: kastar - vad gör han? ofullkomligt utseende - vad ska man göra? kasta. Och nu kommer han att kasta samma sak med verbet. Ge upp - vad ska han göra? perfekt utsikt - vad ska man göra? sluta.

Arbetserfarenhet 19 år, den högsta kvalifikationskategorin

Diskussionen om frågan är avslutad, eftersom denna fråga redan har besvarats uttömmande

Liknande frågor

Vi ombads svara på frågor om ämnet skriftligen, vänligen ge åtminstone lite detaljerat, bra svar, och ...

Tillbaka framåt

Uppmärksamhet! Bildförhandsgranskningen används endast i informationssyfte och representerar kanske inte alla presentationsalternativ. Om du är intresserad av detta arbete, vänligen ladda ner hela versionen.

Lektionsmål:

1. Utbildning

att bekanta eleverna med funktionerna i obestämda verb;
utveckla förmågan att hitta en obestämd form av ett verb;
lära sig att bilda en obestämd form med hjälp av en fråga.

2. Utveckla

utveckla förmågan att självständigt formulera slutsatser baserat på deras observationer och jämförelser;
utveckla stavningsvakenhet, uppmärksamhet, minne;
utveckla tal, logiskt tänkande, elevernas kreativitet.

3. Utbildning

främja en kultur av pedagogiskt arbete;
att främja ett ständigt intresse för studiet av ämnet, kärlek till modersmålet, historia;
främja en känsla av kamratskap och förståelse.

Under lektionerna

I. Organisatoriskt ögonblick

II. Konversation

Bild 1

- Har allt en initial form, ett initialt tillstånd?

- Behöver vi veta objektets ursprungliga form, dess innehåll? Varför då?

- Har ord en ursprunglig form?

- Vad är den ursprungliga formen för ett substantiv?

- Vad är den ursprungliga formen för adjektivet?

- Varför behöver vi känna till den ursprungliga formen av substantiv och adjektiv?

- I ordböcker ges ord i vilken form?

- Har verbet en initial form?

- Söker efter ett svar på frågan: vad är den ursprungliga formen av ett verb och varför du behöver veta det, och kommer att bli ämnet för dagens lektion. Så vi öppnar anteckningsböcker, skriver ner numret, klassarbetet och ämnet för dagens lektion "Verbets ursprungliga form."

III. Uppdatera kunskap om verbet

Skjut 2

- I de tidigare lektionerna började du och jag studera verbet som en del av talet. Och hur bra du har behärskat det redan studerade materialet, en liten undersökning hjälper oss att ta reda på, där du alla kan visa din kunskap. Påståenden kommer att projiceras på skärmen och du, med hjälp av signalkort, måste bekräfta eller förneka dem. Om du håller med uttalandet, visa den vita sidan av kortet, om inte, visa den röda sidan. Redo? Låt oss börja:

Verbet betecknar en handling.
Verbet svarar på frågorna vilken? vars?
Verb är konjugerade.
Verbet har 3 böjningar.
Verb förändras i tid.
Nuvarande och framtidsspännande verb förändras efter person.
Tidigare verb är könade.
Verbs ändras från fall till fall.
Verb förändras i antal.
Verb är oftast objektet i en mening.
Verbet har en initial form.

- Nu har var och en av er förstått vem som har behärskat det studerade ämnet väl och vem som fortfarande måste arbeta för att vara på topp nästa gång.

IV. Uttalande av utbildningsproblemet

Skjut 3

Läs orden projicerade på tavlan:

Och..rtil, ut.. skrattål.. kläm, zash.. brinner, st..gör det, satt..mage, R.. att sy, problem..natt, pref..ta.

Infoga de saknade bokstäverna, förklara deras stavning (1 person, arbeta med ID).

Vad har alla dessa ord gemensamt? Hitta gemensamma grunder i dem. (Alla ord är verb, alla ord har en ostressad vokal i roten, som kan kontrolleras av stress.)

Vad är skillnaderna mellan dessa ord? (Nummer, med och utan prefix, tid.)

Vilka grupper kan du dela upp dessa ord i? Vilket attribut kommer du att lita på? (På grundval av tid; med och utan prefix; ordet börjar med en vokal eller konsonant.)

Skjut 4

Låt oss inte glömma att vi fortfarande studerar verbet. Därför ber jag er att fördela dessa ord i tre grupper baserat på tidens tecken. (Arbeta med ID, 1 person till styrelsen.)
n. in. n. i. b. i.

Vilket problem mötte vi?

Varför är verb "Besluta, baka, ta med" visade sig vara överflödig, hamnade inte i någon av de tre grupperna.

Hur skulle du namnge ett verb som inte har tid eller tal? (Barn ger sina svar.)

Vi kommer i lektionen att undersöka verben för vilka det är omöjligt att bestämma spänningen och antalet, vi lär oss hur de skiljer sig från andra verb. Inom lingvistiken har sådana verb tre namn

Skjut 5

Vilka av dessa namn är okända för dig?

Infinitiv - lat. ordet "odefinierad".

Varför kallas denna form av verbet obestämd?

Om ingenting kan bestämmas för dessa former av verbet, varför behöver vi veta det? Kanske ändå kan vi få information om verbet i obestämd form? (Vi använder den ursprungliga formen för att bestämma böjningen av verb.)

Varför känner till böjningen av ett verb? (För att korrekt skriva obetonad personlig verbslut.)

V. Lärande nytt material

Hur skiljer sig verb i den ursprungliga formen från andra verb? (Frågor)

Vilka frågor svarar de första verben på?

Bild 6

1. Primär förankring.

Vi har redan lärt oss mycket om initiala verb. Det är dags att visa dina kunskaper i praktiken. Spelet "Den mest uppmärksamma" hjälper oss i detta.

Bild 7

På skärmen ser du ord, bland vilka det finns olika delar av talet. Din uppgift är att bara skriva ut verben i den ursprungliga formen. (1 person vid tavlan)

Att gå, promenader, ben, klippor, klippa ner, säng, bära, ha på sig, att ha på sig, bordsduk, att skära, vävaben, naglar, bära, sorg, häst, koppar, vakt.

Ge dina exempel på initiala verb.

Var uppmärksam på bokstavskombinationer i slutet av verb i den ursprungliga formen. Namnge dem.

Vad slutar verb i ursprunglig form med? (Ha slut - ti, - t och slutar på - vars.)

Vem ska försöka dra en slutsats?

Öppna handledningarna på sidan 247, läs utdata.

Vi. Idrott

Skjut 8

Det är dags att vila lite. Framför oss är en kroppsövningsminut. Men idag kommer det att vara ovanligt: \u200b\u200beftersom vi studerar verbets ursprungliga form, kommer vår kroppsövningslärare att ge dig kommandon med endast denna form av verbet. (Sitt ner, stå upp, böj, räta upp, andas in, andas ut, stäng ögonen, vinka etc.)

Vii. Konsolidering av de lärda

Vi fick mycket ny kunskap, nu är det dags att konsolidera den.

Bild 9

1. Ersätt dessa fraser med verb av obestämd form (muntligt, i en kedja).

Hjälp - att hjälpa
För att rengöra golvet från skräp - sopa
Gör observationer - kolla på
Att ge råd - ge råd
Täckt av blommor - blomma
Bestäm - lösa
Att göra pajer - ugn

Bild 10

2. Byt ut dessa fraser (fraseologiska enheter) med verb i obestämd form (1 person vid tavlan). Markera slut på verb.

Nick ned - kom ihåg
Peka näsan - tupplur
Hoppa över döva öron - lyssna
Sätt en ekare i hjulet - blanda sig i
Att göra berg av molehills - överdriva
Fuska - fuska
Håll käften - att vara tyst
Slå tummen - luta dig tillbaka
Flyta i molnen - dröm
Skälva som ett aspblad - att vara rädd
Bly i näsan - lura

Bild 11

3. Du kommer nu att bilda de första verben. Jag erbjuder dig substantiv, du måste skriva ner verben i den ursprungliga formen. (1 person vid tavlan)

Minne, flyg, samling, stolthet, ära, glädje, överraskning.

(Kom ihåg, flyga, samla, vara stolt, beröm, gläd dig, undra.)

- Killar, utanför fönstret - i början av april, bokstavligen om några dagar kommer vi ihåg en händelse som drastiskt förändrade världen. Berätta, snälla, vad är känt för den 12 april? (År 1961, den här dagen, gjorde en man den första flygningen i rymden.)

- Försök att kombinera orden från den här uppgiften till ett ämne och skriv en kort text: "Första flygning till rymden." Påminn mig vad vi kallar text? (Flera meningar relaterade till betydelse och grammatik.)

Bild 12

Under den här tiden övar de "svaga" studenterna 624.

Möjligt textalternativ:

Människor kommer alltid ihåg dagen den 12 april 1961. Den här dagen flög en man för första gången ut i rymden. Den här hjälten visade sig vara Yuri Gagarin. Alla invånare i vårt land samlades vid radiomottagarna. Alla var glada och förvånade över detta evenemang. Men varje invånare i vårt land var stolt över sin landsmän och berömde namnet Y. Gagarin.

VIII. Om användningen av initiala verb

- Verb i obestämd form används för att uttrycka en tanke om en handling utan att ange en person, antal och tid. Till exempel "vi som kan läsa." Författaren bryr sig inte vem som kan läsa: jag, du, dina mammor och pappor, det spelar ingen roll när: idag, igår eller imorgon. Det är viktigt att vi trots allt kan läsa och skriva. Så den odefinierade formen används för att ange ett generiskt värde. Därför används verb i den ursprungliga formen oftast i instruktioner när man planerar för handlingen av något.

Bild 13

Här är vi och kommer nu att försöka utarbeta en liten bruksanvisning, och komma ihåg vilken du får en laddning av kraft och gott humör på morgonen. Din uppgift är att ersätta verben inom parentes med verb av obestämd form (muntligt).

Hjälpsamma ledtrådar.

När du vaknar kan du inte (ligga) i sängen. Jag måste omedelbart (gå upp) och (göra) övningar. Övningar behöver (jag gör) långsamt. Mellan övningarna är det nödvändigt (jag gör) små pauser för vila. Jag kan inte (hålla) andan, jag måste (andas) jämnt, lugnt. Jag behöver (göra) laddning med fönstret öppet.

IX. Kontroll av kunskapens assimilering

Bild 14

Du gjorde ett bra jobb, nu är det dags att kontrollera hur bra du förstår ämnet. Jag väcker några förslag till er. Låt oss läsa dem.

Som du kan se har varje mening ett löpnummer. Din uppgift är att skriva ner antalet endast de meningarna där det finns verb i obestämd form.

Yu A. Gagarin föddes 9 mars 1934.
Han tog examen från Saratov Industrial College och samtidigt från flygklubbens skola.
Efter examen från Chkalovsk Military Aviation School of Pilots hände han till tjäna i luftfartsenheter.
Kosmonautkåren kunde komma in under den första rekryteringen 1960.
Den 12 april 1961 gjorde Gagarin världens första flygning i rymden ombord på rymdfarkosten Vostok.
Flygtiden är 108 minuter.
Fartyget gjorde en sväng runt jorden.
Astronauten borde ha

Verb-analyseringsplan

Jag	Ordklass, allmän grammatisk mening och fråga.
II	Ursprunglig form (infinitiv). Morfologiska tecken:
	A	Permanenta morfologiska egenskaper:
		1	se (perfekt, ofullkomlig);
		2	upprepning (oåterkallelig, återlämnande);
		3	transitivitet (övergående, intransitiv);
		4	konjugation;
	B	Variabla morfologiska egenskaper:
		1	humör;
		2	tid (på vägledande humör);
		3	siffra;
		4	ansikte (i nuet, framtidsspänd; i tvingande stämning);
		5	släkte (för verb i det förflutna i indikativ och konjunktiv singular).
III	Roll i förslaget (vilken del av meningen är verbet i den här meningen).

Prover av tolkningsverb

Gillar du att åka - älskar att bära slädar (ordspråk).

Älskar du

vad gör du?
N. f. - va kär... Morfologiska tecken:
1) ofullkomligt utseende;
2) oåterkallelig;
3) övergång
4) II-konjugering.

2) nutiden;
3) singular;
4) 2: a person.

Rida

Verb; indikerar en åtgärd; svarar på frågan vad ska man göra?
N. f. - rida... Morfologiska tecken:
A) Permanenta morfologiska egenskaper:
1) ofullkomligt utseende;
2) återlämnande;
3) intransitiv;
4) Jag konjugation.
B) Variabla morfologiska tecken. Används som en infinitiv (oföränderlig form).
I en mening är det en del av ett sammansatt verbpredikat.

Kärlek

Verb; indikerar en åtgärd; svarar på frågan vad gör du?
N. f. - va kär... Morfologiska tecken:
A) Permanenta morfologiska egenskaper:
1) ofullkomligt utseende;
2) oåterkallelig;
3) övergång
4) II-konjugering.
B) Variabla morfologiska tecken. Används i form:
1) tvingande stämning;
2) singular;
3) 2: a person.
I en mening är det en del av ett sammansatt verbpredikat.

Plöjningen började (Prishvin).

Satte igång

Verb; indikerar en åtgärd; svarar på frågan vad gjorde du?
N. f. - start... Morfologiska tecken:
A) Permanenta morfologiska egenskaper:
1) perfekt vy;
2) återlämnande;
3) intransitiv;
4) Jag konjugation.
B) Variabla morfologiska tecken. Används i form:
1) vägledande humör;
2) förflutna
3) singular;
4) feminin.
I en mening är det ett predikat.

Antonina Sendazhy
Sammanfattning av den ryska lektionen "Verbets ursprungliga form"

Ämne lektion: Initial verbform

Lärare första nationell klasser: Sendazhy Antonina Petrovna

Mål lektion: att presentera eleverna för funktionerna, form förmågan att ställa frågor verb i ursprunglig form, definiera verb som en del av talet genom dess betydelse och grammatiska egenskaper, för att bestämma obestämda verb och använd dem i ditt tal.

Uppgifter: 1. Stimulera aktiv kognitiv aktivitet hos studenter.

2. Utveckla förmågan att självständigt dra slutsatser baserat på observationer och jämförelser. Att främja välvilja, ansvar, kärlek till ryska språket.

Bildandet av UUD.

Personlig UUD: visa intresse för nytt utbildningsmaterial, utveckla förmågan till självkänsla.

Kognitiv UUD: analysera, lyft fram det viktigaste, bygg resonemang om ämnet, generalisera.

Kommunikativ UUD: formulera egen åsikt och ställning i uttalanden, ta hänsyn till olika åsikter.

Reglerande UUD: acceptera och spara inlärningsuppgiften, planera dina handlingar, uppfatta lärarens bedömning på lämpligt sätt, utvärdera dina och dina kamrats handlingar.

Under lektionerna.

I. Organisatoriskt ögonblick.

Samtalet fylls

Han kallar oss till lektion.

Låt oss alla vara försiktiga

Flitig och flitig!

1. För lektion Jag har förberett ordspråk, läs dem. Välj det ordspråk du vill göra ditt motto lektion och skriv ner den i anteckningsbokens bild 1

2. Definition av ämnet, uppgift om uppgift och mål lektion... Killar, hitta i mottot lektion, ord som svarar fråga: vad ska man göra? (undervisar, vet)Vilken del av talet hänvisar dessa ord till? (till verb) Vilken del av talet ska vi prata om i lektion? Så klart det är VERB... Låt oss komma ihåg vad vi redan vet om verb.

II.Kunskapsuppdatering.

1. Frontal omröstning.

Vad verb?

Förändras det verb efter siffror?

Vilka är de tre gånger verb?

Vad heter tuvan verb?

Vilka tider har tuvan verb?

Hur förändring verb i Tuvan?

2. Hitta i ordspråk verb, ställa dem en fråga, definiera tid och datum. (Vad gjorde du? TOOK - pr. Tid, singularis h., M. R., Vad ska du göra?

Är det möjligt att bestämma tid och datum verb LÄR och VET? (Inte).

Vem gissade att vi skulle undersöka det lektion? (Verbsom svarar på frågorna VAD GÖR DU? VAD SKA MAN GÖRA? Rätt en lärobok hjälper oss att formulera lektionens ämne och mål.

Gå till sidan 52, läs ämnet och målen lektion.

III. Nytt ämne.

1. Arbeta på bordet.

Läsa verb parvis och ställ dem frågor. Berätta hur par skiljer sig åt verb i första och andra kolumnen (B verb den andra kolumnen har bilagor. De beteckna slutförd åtgärd). Avskriva, betecknar prefixen... Stryk in verb -th, -ch, -ti.

Dra en slutsats från denna tabell. (Om det är svårt kan eleverna hänvisa till slutsatsen i läroboken på sidan 54)

Produktion. Lär dig verb - lär dig, skriv - skriv, bär - ta med, baka - baka - det obestämda verb. Ett obestämt verb svarar på frågor: vad ska man göra? vad ska man göra? Oändliga verb slutar på -TH, -DET, -WH. I obestämda verb -T, -TH är skrivna med ett mjukt tecken.

IV. Fästa ett nytt ämne.

Läs åtgärderna och följ rörelserna. bild 3

1. Övning 4, sidan 55. (Oralt)... Uppgift för övningen. Läs vidare. Satsa på verbfrågor... Berätta för mig vilka ord som används med obestämda verb.

Vad ska man göra? Vad ska man göra?

du kan (inte tillåtet) berätta berätta

jag borde (skall) besluta besluta

Slutsatser för studenter. Med orden must, must, can, must not, must, ready, glad, can, want används obestämda verbsom svarar på frågorna VAD GÖR DU? och VAD GÖR DU?

2. Att skapa dialoger baserade på exempel. bild 5

3. Grupparbete. Självständigt arbete. bild 6

V. Resultat lektion... Korrelation av de uppgifter som ställts in med det uppnådda resultatet.

Vilka mål satte vi oss? Klarade vi att lösa dem?

Vilken fråga gör det obestämd verb?

Namnge slutet obestämda verb.

Om du var intresserad är det lätt att lektion, tänkte på allt, höjde den röda symbolen.

Om det ibland fanns svårigheter, tvivel eller inte riktigt gillade arbetet, lyft den blå symbolen.

Om du inte förstod ämnet var det inte särskilt intressant, plocka upp den gröna symbolen.

Betyg av läraren.

Tack killar för lektion... Ni arbetade aktivt, var uppmärksamma, hjälpte varandra.

Läxa. Övning 9, sidan 57

Relaterade publikationer:

"Primär fotgängarskola" underhållning för den yngre gruppen "Grundskolan för fotgängare" Underhållning för den yngre gruppen Förberedd av: Musikalisk regissör A. Yu Tsaplina Juli 2015 Syfte:.

Scenario för semestern "New Year's Adventures of Fairy Tale Heroes" (grundskola) "Nyttårs äventyr av sagos hjältar" (scenario för nyårsferien) Shapoklyak springer in och drar den smutsiga pojken Pasha vid handen. Shapoklyak:.

Scenario för semestern "Golden Autumn". grundskola Sammanfattning av semestern "Golden Autumn" Avslutad av: lärare A. Ovchinnikova Ett syfte: Att skapa en glädjande stämning hos barn, att orsaka.

Engelska lektionsöversikt. Tema: "Enjoing your home" Klass: 4. Lektionens ämne: "Enjoing your home" Mål: 1. Att skapa elevernas förmåga att prata och läsa om ämnet. 2. Granska ordförråd;

Sammanfattning av en lektion om den naturliga världen i klass 1 (specialbarn). Ämnet för lektionen "Husdjur och deras hem" Sammanfattning av en lektion om den naturliga världen i klass 1 (specialbarn). Lektionens ämne: husdjur och deras hem. Ämne: omgivande.