Vierailu sadussa: taikaterapiaa lapsille. Esikoululaisten satuterapian tavoitteet ja toiminnot

Satuterapia on termi, joka tarkoittaa "hoitoa satuilla". Satuterapiamenetelmiä käytetään eri aloilla - pedagogiikassa, lääketieteessä, mutta ensisijaisesti psykologiassa. Satuterapia soveltuu sekä aikuisille että lapsille. Sitä käytetään pääasiassa nuoremman sukupolven koulutuksessa, kun kommunikoidaan esikoululaisten kanssa. Tämän tekniikan avulla on mahdollista vaikuttaa tehokkaasti ja tarkasti lapsen psykologiseen maailmaan, hänen maailmankuvaansa.

Satuterapian menetelmän ydin

Satuterapian käsite

Satuterapia on vanha tapa sosialisoida, siirtää tietoa ja elämänkokemusta yksilöltä toiselle; laajentaa kuuntelijan mielikuvitusta; psykologista apua näennäisesti ratkaisemattomassa elämäntilanteessa.

Satuterapian ydin on psykologisessa kehityksessä, ihmisen sisäisten ongelmien ratkaisemisessa. Satua analysoidessaan ihminen esittää juonen henkisesti nykyaikaisessa valossa, analysoi satutilanteita, sankareita. Näin hän henkisesti tulee ymmärtämään ja ratkaisemaan todelliset elämän olosuhteet.

Asiantuntijat erottavat tämäntyyppisestä terapiasta kolme suuntaa:

• Diagnostiikka. Tunnistaa tärkeimmät skenaariot, joita henkilö käyttää, kun tietyt ehdot ja elämäntilanteet. Asiantuntija määrittää yksilön tärkeimmät luonteenpiirteet, hänen vahvuutensa, henkiset kyvyt, kyvyt, hänen käsityksensä ympäristöstä;
• Terapia. Auttaa henkilöä luomaan oman kuvansa tietyissä olosuhteissa, virittymään tiettyyn käyttäytymismalliin tavoitteiden saavuttamiseksi;
• Satuterapian ennakoiva suunta auttaa ihmistä ymmärtämään, kuinka hänen nykyhetken käytöksensä voi vaikuttaa hänen elämäänsä tulevaisuudessa.

Sadut sisältävät ihmisen sivilisaation, kulttuurin muuttumattomat arvot, koko yhteiskunnan moraalin olemuksen, joka on muodostunut sukupolvelta toiselle. Siksi sen tärkein vaikutus ihmiseen tapahtuu henkisellä, moraalisella tasolla: kehitys, tietoisuus itsestään ja elämästään.

Satuterapian tyypit

Sadut on jaettu neljään tyyppiin. Harkitse esikouluikäisten satuterapiamenetelmiä yksityiskohtaisemmin.

• Didaktiset tarinat

Niitä kutsutaan myös kasvatukseksi. Niitä käytetään aktiivisesti esiteltäessä lapsille opetuksellista ja kognitiivista tietoa. Lapsi havaitsee tiedon helpommin kuvien, symbolien kautta.

• Psykokorrektio

Aikuiset käyttävät sitä usein vaikuttamaan lapsen käyttäytymiseen. Joten vauvan negatiivisella käytöksellä, psykokorjaavien satujen avulla, voit vähitellen muuttaa lapsen käyttäytymistä muuttamalla omaa näkemystään hänen käyttäytymisestään, opettaa häntä ymmärtämään ympäröivää maailmaa.

• Psykoterapeuttinen satu

Sen tarkoituksena on luoda mielikuvituksessa kuva ympäristöstä. Tällaisissa saduissa hahmot kokevat erilaisia ​​todellisia tapahtumia ja tilanteita. Analysoimalla näyttelevien sankarien käyttäytymistä henkilö alkaa ymmärtää todellisten ihmisten käyttäytymistä ulkopuolelta. Lapsi oppii ymmärtämään muita ihmisiä, heidän luonnettaan ja inhimillisiä ominaisuuksiaan.

• Meditatiivinen

Niiden tarkoituksena on vapauttaa henkilö ahdistuneesta, jännittyneestä tilasta, uppoamaan miellyttäviin ajatuksiin, unelmiin ja tuntemuksiin. Tällaisissa saduissa on vain hyviä, ystävällisiä sankareita, negatiivinen puuttuu kokonaan, mikä antaa sinun upottaa ihmisen positiivinen asenne. Niitä käytetään myös auttamaan asiakasta löytämään ratkaisu tosielämän ongelmiin hänen satuanalyysissään ja keksimällä lisäskenaarion.

Psykologinen taso on erittäin tehokas ja soveltuva asiantuntija eri aloilla - niin lapsiin, nuoriin liittyvissä töissä kuin aikuisten kanssa vuorovaikutuksessa sisäisen psykologisen ongelman ratkaisemiseen. Tehokkuus on siinä, että kaikki sukupolvet poikkeuksetta ymmärtävät satuja. Itse asiassa, lapsuudesta, sukupolvesta toiseen aikuiset kertovat lapsille fiktiivisiä tarinoita. Monet lapset pyytävät usein kertomaan saman asian useita kertoja peräkkäin, koska he näkevät sen realistisimmin ja eloisimmin.

Satuterapia on helpoin, havaittu tapa vaikuttaa ihmisen käyttäytymismalliin, hänen sisäiseen maailmaansa, ajatteluun.

Satuterapiassa käytetään erilaisia ​​kirjallisuuden genrejä, sekä kansanmusiikkia (myytit, anekdootit, vertaukset) että nykyaikaisempia (fantasia, dekkarit). Jokaiselle asiakkaalle valitaan psykologisesta ongelmasta riippuen sopiva historian genre, minkä tahansa sadun perustana on metafora. Termi määrittelee sanojen ja ilmaisujen käytön kuvaannollisessa merkityksessä ulkoisen samankaltaisuuden tai vertailun perusteella.

Satujen toiminnot

Satuterapiassa erotetaan seuraavat toiminnot:

Satujen vaikutus kohdistuu kahteen psykologiseen suuntaan - yksilön tietoisuuteen ja alitajuntaan.

Tavoitteena on välittää yksilölle elintärkeitä ilmiöitä, arvoja, auttaa tavoitteen asettamisessa, välittää tekijän sisäistä maailmaa (tekijän satu).

Tarinan symboliikka on välittää tietoa:

• maailman rakenteesta, sen luomisesta;
• itsensä toteuttaminen miesten ja naisten elämässä;
• elämän esteistä ja niiden voittamisesta;
• inhimillisistä arvoista;
• suhteet ympäröivään yhteiskuntaan (ystävyys, rakkaus);
• sukupolvien väliset suhteet;
• anteeksianto.

Satutyyppejä

Satuja on useita tyyppejä niiden tarkoituksen, luomismenetelmän ja tehtävien mukaan. Päätyyppejä on kaikkiaan viisi:

• taiteellinen

Tämä sisältää kirjailijan kertomuksia sekä tarinoita, jotka siirtyvät sukupolvelta toiselle. Maailman kansat ovat keksineet eri aikavälein, ja nykyään psykoterapeutit käyttävät niitä menestyksekkäästi psykologisessa korjauksessa.

• Kansantarut

Niitä on pitkään kutsuttu myyteiksi, legendoiksi. Se voi olla kuin tarinoita eläinten ja ihmisten välisistä suhteista (lapsille), jokapäiväisistä tilanteista perhesuhteissa, tarinoita uudestisyntymisestä ja muutoksista (esimerkiksi ihmisille, joilla on huono itsetunto tai lapset, jotka joutuvat tuntemattomaan, kokonaan). uusi ympäristö esimerkiksi uusi perhe), kauhutarinoiden satuja (sisäisen stressin kokemiseen ja ulkoisten ahdistusten jatkuvaan siirtymiseen valmistautumiseen), satuja taikuudesta ja ihmeistä (hengellinen kehitys).

• Kirjailijan tarinoita

Yleensä niitä käytetään niille, jotka ovat henkisesti väsyneitä, menettäneet voimansa ja toivon jostakin (voitto vakavasta sairaudesta, sovinto erittäin tärkeän henkilön kanssa ja paljon muuta).

• Didaktinen

Käytetty arkistointiin koulutusmateriaalia koulu lapset.

• Psykokorrektiiviset sadut

Yleensä niillä on tietty järjestys, suunnitelma tapahtumien kehittämiseksi. Juoni on pääsääntöisesti hieman samanlainen kuin asiakkaan elämäntilanne. Tarinan lopussa pitäisi olla moraali, yhteenveto.

• Psykoterapian tarinoita

Tällaiset tarinat keskittyvät elämäntilanteisiin, tunteisiin, ihmissuhteisiin, niillä on syvä merkitys ja ne saavat sinut ajattelemaan sitä. Se voi olla sekä itsenäisesti sävellettyä kirjailijan että muinaisia ​​kansantarinoita.

Vaikutusmenetelmä satuterapian avulla

Satuterapeutti tarjoaa useita vaihtoehtoja satujen parissa työskentelemiseen. Joka tapauksessa sillä on terapeuttinen vaikutus asiakkaan mieleen. Pääasiallinen altistumisen ikäluokka ovat lapset ja nuoret. Pääsääntöisesti terapeutti toimii tietyn suunnitelman mukaan:

• asiantuntijan luoma tarinankerronta positiivinen mieliala asiakas ennen jatkamista;
• satuterapiadiagnostiikka (keskustelu terapeutin kertomasta tarinasta, tarinan yksityiskohtainen tarkastelu);
• asiakkaan itsenäinen satukirjoitus.

Ennen tätä vaihetta asiakas voi piirtää kuvan tai luoda veistoksen. Jatkossa tämä auttaa häntä rakentamaan luomuksiaan ja keksimään hahmoja ja juonen. Samaan aikaan tätä vaihetta kutsutaan luovuudelle, ja luomisen aikana, kuten tiedät, ihminen ilmaisee sisäisen tilansa väreillä ja muodoilla. Joten esimerkiksi jos henkilö on jännittynyt ja negatiivisuuden täynnä, hänen piirroksensa tai sovelluksensa ovat kirkkaita tai tummia. Istunnon aikana negatiivisia tunteita jää taitoon, ja ajatukset ovat jo valaisevampia. Jos oppitunnin lopussa pyydät asiakasta piirtämään kuvan, hän on enemmän rauhallisia sävyjä kuin ensimmäinen;

• valmistautuminen sadun muuttamiseksi todeksi (nukkejen tekeminen miniteatteriin). Nukke - sankareita - luominen auttaa ymmärtämään sisäisen ongelman;
• muuttaa sadut todellisuudeksi.

Tämä voi olla joko näyttelemistä (kätevä ryhmätunnille) tai lavastusta nukketeatterin avulla.

Satuterapia lapsille

Mihin satuterapia auttaa?

Tarinat on jaettu erilaisia- joillain on jännittynyt juoni, toiset toimivat rauhoittavasti, toiset näyttävät elämäntilanteita ulkopuolelta. Lasten satuterapiaan kuuluu tiettyjen lapsen psykologisten ongelmien ratkaiseminen. Ne on jaettu useisiin lajikkeisiin:

• Tarinoita, jotka auttavat voittamaan sisäiset pelot (lääkärit, pimeys, koirat jne.)
• Rauhoittava hyperaktiivisille lapsille.
• Satuja, jotka on suunniteltu lievittämään aggressiota. Olennainen ei vain työssä esikoululaisten, vaan myös nuorten kanssa.
• Satuja käyttäytymishäiriöiden ratkaisemiseen, joissa fyysisiä ongelmia: ruokahaluttomuus, inkontinenssi ja muut.
• Satuja lapsille, jotka kokevat perheen sisäisiä globaaleja muutoksia - vanhempien avioeroa, uuden perheenjäsenen ilmaantumista, halu löytää toinen perhe.
• Satuja lapsille, jotka ovat kokeneet eron/menetyksen tärkeä henkilö elämässään lemmikki.

Mitä voidaan saavuttaa erilaisilla satuterapian menetelmillä

Lapsi ei usein voi ilmaista ajatuksiaan ja toiveitaan sanatarkasti. Sanomattomuuden perusteella ilmaantuu oikkuja - "En halua mennä päiväkotiin", "En syö tätä puuroa", "En halua mennä nukkumaan" ja muut. Tämä on erittäin ärsyttävää varsinkin nuorille vanhemmille.

Vaikuttaa siltä, ​​että lapsi tekee kaiken tahallaan väärin.Tällaisissa tilanteissa vanhemmat alkavat moittia lasta, moittia. Mutta moralisointi ei auta lasta näkemään itsensä ulkopuolelta, ymmärtämään virheitään. Siksi kaikki aikuisten huomautukset osoittautuvat hyödyttömiksi, eivätkä saavuta päätavoitetta - vaikuttaa lapseesi, korjata käyttäytymistä parempaan suuntaan.

Satujen avulla voit heijastaa todellista tilannetta lapsen silmissä. Tarinaa kuunnellessa pieni mies ikään kuin kokeilee päähenkilön roolia, kokee tunteitaan ja tunteitaan. Samalla hän ymmärtää, että tämä on vain kuvitteellinen hahmo, mutta yrittää alitajuisesti matkia häntä. Näin ollen omaa satua kirjoittaessasi voit yhdessä lapsesi kanssa miettiä useita vaihtoehtoja päähenkilön toimille eri tilanteissa ja mihin ne voivat johtaa, valita, kumpi päätös on oikeampi. Näin lapset kehittävät näkemyksen ihmisen hyvästä ja pahasta teosta, hän oppii ajattelemaan eteenpäin, ottamaan elämäntapahtumien kulun tiettyjä toimia suorittaessaan.

Esimerkiksi fiktiiviset sadut osoittavat lapsille elävästi erilaisia ​​​​luonteenpiirteitä: kerskaileille sopii tarina "Jänis-bouncer", ja vastuuntunton puuttuessa voit lukea "Dunnon seikkailut". Kun olet lukenut sadun lapselle, voit selvittää päähenkilöiden käyttäytymisen ja heidän tekojensa seuraukset. Pohdittuaan lapsi löytää toimintansa ja päähenkilöiden samankaltaisuuden, tekee johtopäätökset ja yrittää parantaa. Kuunneltuaan lapsen päättelyä vanhemmat pystyvät ymmärtämään paremmin hänen luonteensa, näkemyksensä ympäröivästä maailmasta, tiettyjen toimien syyn ja vastaavat niihin oikein ensi kerralla. Joten kaksi eri sukupolvea pystyy ymmärtämään toisiaan, pääsemään lähemmäksi henkisesti.

Sadut sisältävät täydellisen joukon "ikuisia" ihmiselämän ongelmia, jotka ovat edelleen tärkeitä teknologisen kehityksen aikakaudellamme. Kirkkaat, vaikuttavat satukuvat hyvistä sankareista ja vahvoista ritareista, keijukeijuista ja kauniista prinsessoista auttavat vakuuttavasti ja kaunopuheisesti selittämään vauvalle, mikä on hyvää ja mikä pahaa, mielenkiintoisessa muodossa, jotta lapsi välittää tietoa ympäröivästä maailmasta. On tärkeää, että vauvaa ympäröivät aikuiset, jotka lukevat ja keskustelevat satuista, täyttävät sen huolellisesti tiedoilla, jotka auttavat lasta tekemään oikean päätöksen todellisessa elämässä tulevaisuudessa.

Satuterapian merkitys, erityistehtävät ja tekniikat

Satua ei kerrota piilottaakseen, vaan paljastaakseen, sanoakseen kaikin voimin, kaikin voimin, mitä ajattelet.

Jevgeni Schwartz

Satuterapia ("hoito satulla") on monimutkainen harjoitus, jonka tavoitteena on tunteiden kanssa työskentely, tunnetilan vakauttaminen, psyyken parantaminen ja harmonisointi, persoonallisuuden arvoperustojen muodostaminen sekä lapsen luovien kykyjen kehittäminen. Satuterapia syntyi ja kehittyi eri kansojen psykologian, pedagogiikan ja kulttuuristen perinteiden risteyksessä.

Satua kuunnellessa lapsi siirtyy henkisesti kuvitteelliseen maailmaan, läpäisee testit, kokee seikkailuja.

Video: satuterapia menetelmänä lapsen positiiviselle asenteelle

https://youtube.com/watch?v=fMQvsFguzXU Videota ei voi ladata: Satuterapia lapsen positiivisen asenteen menetelmänä. (https://youtube.com/watch?v=fMQvsFguzXU)

Satuterapian tehtävät ja menetelmät työssä esikoululaisten kanssa

Satuterapia ratkaisee monia lapsen kehitykseen liittyviä ongelmia:

• luovan potentiaalin paljastaminen ja aktivointi;
• fantasian ja kuvitteellisen maailmankuvan kehittäminen;
• yleismaailmallisten arvojen maailmaan tutustuminen, ikivanha kansanviisaus, arkikulttuuriin ja esi-isiensä kokemukseen tutustuminen;
• itsetunnon säätely, psykologisten ongelmien neutralointi (pelot, vihamielisyys, yliaktiivisuus);
• rikkaan, kuvaannollisen puheen muodostaminen, lapsen viestintäalueen parantaminen;
• oikean ääntämisen, artikuloinnin, puhehengityksen, sormien motoristen taitojen ja avaruudellisen ajattelun kehittäminen;
• kehittää kykyä rakentaa monologi, käydä vuoropuhelua keskustelukumppanin kanssa;
• sosiaalisen sopeutumisen ongelmien ratkaisu, turvallisen käyttäytymismallin kasvatus, terveellisen elämäntavan kulttuuri.

Satuterapian menetelmät ovat myös erilaisia:

Video: satuterapiatekniikoita, joita käytetään työssä vanhempien esikoululaisten kanssa

https://youtube.com/watch?v=_wSrFDfW7nk Videota ei voi ladata: Satuterapiamenetelmä työskennellessä vanhempien esikouluikäisten lasten kanssa. (https://youtube.com/watch?v=_wSrFDfW7nk)

Harkitse esimerkkinä sellaista tekniikkaa kuin satujen kertominen peruskysymyksistä. Valitsimme sadun "Kolme karhua".

Lasten satujen uudelleenkertomiseen kysymyksiin liittyy sadun kuvitus. Kuvat näyttää opettaja tai lapsi. Satua kertoessaan lapset yrittävät tottua kuvaan hahmosta, jonka puolesta he puhuvat.

• Minne Mashenka meni ja mihin hän päätyi? (Kuvassa tyttö kävelee korin kanssa metsään)

  

  Kuvissa yksityiskohdat ovat tärkeitä, joiden mukaan tontti on helppo palauttaa, esimerkiksi tytön käsissä oleva kori kertoo miksi hän meni metsään

• Kuka asui metsätalossa? (Kuva talosta metsäaukiolla)

  

  Kuvien tulee heijastaa sadun juonen pääkäänteitä

• Missä olivat Mihail Ivanovitš, Nastasja Petrovna ja Mishutka? (Karhuperhe lähti kävelylle)
• Mitä tyttö näki talossa, mitä hän teki? (Kuva pöydästä kulhoineen)

  

  Kuvissa esitettyjen hahmojen tunteet auttavat palauttamaan tapahtumia

• Kenen puuro hän piti herkullisimpana? (Masha syö puuroa Mishutkan lusikalla)
• Mitä tapahtui Mishutkan tuolille? (Rikkoutunut tuoli ja siitä putoava tyttö)

  

  Kuvien tulee vastata täsmälleen juonen, mutta ei pelotella lapsia.

• Mitä tyttö näki toisessa huoneessa? Minkä sängyn valitsit? (Tyttö nukkuu pienimmässä sängyssä)

  

  Kuvien avulla lapset muistavat tarinan yksityiskohdat.

• Mitä tapahtui, kun karhut palasivat kotiin? Pidikö Mishutka tytöstä? (Karhut tutkivat tytön oleskelun jälkiä. Mishutka yrittää purra Mashenkaa)

  

  Opettaja voi kiinnittää lasten huomion niihin hetkiin, joita he eivät huomaa

• Mitä tyttö teki? (Mashenka juoksee ulos ikkunasta)

  

  Kuvien tulisi vihjata, mitä tapahtuu seuraavaksi, esimerkiksi ikkunan lähellä kuvattu peloissaan Masha muistuttaa lapsia lennostaan

• Miten satu päättyi?

Satuterapian tekniikoista pelit ovat erittäin suosittuja.

Lasten kanssa voit suorittaa seuraavia didaktisia pelejä, jotka perustuvat saduihin:

• "Kuka on ylimääräinen?" - tarkistaa tarinan sisällön tuntemuksen.
• "Nimeä satu sadun sankarin mukaan" - harjoittelee kykyä tunnistaa satu hahmojen perusteella. Kuvia vuohen, suden, ketun kuvilla tarjotaan, lapset nimeävät satuja, joissa he tapaavat, esimerkiksi "Susi ja seitsemän lasta", "Piparkakkumies", "Zayushkina's Hut" jne.
• "Kuka on tarinan sankari?" - opettaa arvaamaan satua hahmojen sanojen mukaan.
• "Kuka asuu missä talossa?" - vahvistaa tietoa koti- ja metsäeläimistä.
• "Etsi taikaesine" - lapset valitsevat sankarille maagisen attribuutin sadun juonen mukaisesti, esimerkiksi Pinocchio - kultainen avain, Fairy - taikasauva.
• "Kerro tarina" - lapsi laskee kuvakortit sisään oikea järjestys ja kertoo tarinan omin sanoin.

  

  Vanhemmille esikoululaisille voidaan antaa kuvituskortteja useista saduista ja pyytää niitä keräämään ja kertomaan jokainen niistä oikein.

"Venäläiset kansantarut" - parantaa huomiota, muistia, puhetta; rohkaisee aloitteellisuutta ja itsenäisyyttä pelissä symbolisilla hahmokuvilla. Jaksotus:



• "Kerää kuva" - muodostaa kyvyn tehdä kokonaiskuva useista osista mallin mukaan, kehittää loogista ajattelua, huomiota. Jaksotus:
  
• "Autetaan kolobokeja!" - täydentää sanastoa, kehittää huomiokykyä ja muistia. Jaksotus:
  

Kuvagalleria: esimerkkejä saduihin perustuvista didaktisista peleistä

Kuvan mukaan lasten on arvattava sadun nimi. Lasten on vastattava, mikä sankari ei ole tuosta sadusta, että loput Lasten on koottava oikein kuva sadusta "Nauris" Anna lasten "laittaa paikat" kuvitukseen Esikoululaisten täytyy arvata sadun hahmo siluetin perusteella Kuka omistaa tämän siluetin? Kehota lapsia yhdistämään sankari hänen ominaisuutensa kanssa. Mikä näistä sankareista ei ole satu "Teremok"? Lasten on löydettävä ylimääräinen hahmo sadusta "Ganhijoutsenet"

Taulukko: ulkopelejä satujen teemalla

Pelin nimi	säännöt
"Teremok"	Lapset seisovat ympyrässä - tämä on teremok. Useat lapset pukeutuivat satuhahmojen naamoihin: hiiren, sammakon, jänisen, susin, ketun ja karhun. Lapset nostavat kätensä toisiaan vasten ja sanovat sanat: "Tässä on teremok, Hän ei ole matala, ei korkea. Kun eläin astuu sisään, Tämä lukitsee lukon." Sanojen ääntämisen aikana lapset eläinten naamioissa juoksevat ympyrään ja juoksevat ulos siitä. Opettajan "CLAP" sanojen mukaan lapset laskevat ristissä olevat kätensä. Se, joka jää kiinni, lakkaa olemasta "eläin" ja joutuu teremokiin muiden lasten kanssa. Peliä pelataan, kunnes ketterin on jäljellä.
"Susi ja vuohet"	Valitaan susi, loput lapset ovat vuohia. Lapset - vuohet hyppäävät leikkikentän ympäri sanoen: "Olemme hauskoja vuohia, Tuhmaa kaikki kaverit Emme pelkää ketään Paitsi yksi susi. (lähestyen sutta) Harmaa susi, älä haukottele Pidä kiirettä kanssamme." Päällä viimeiset sanat"susi" saa kiinni "vuohia". Kenet hän sai kiinni (merkitsi), hän kyykistyy. Peli pysähtyy, kun useimmat kaverit jäävät kiinni. Sitten valitaan uusi "susi".
"Pieni Punahilkka"	Lapset seisovat ympyrässä kädet ristissä. Keskellä on lapsi, jolla on punainen lippalakki päässään, joka peittää hieman silmänsä. Lapset kiertävät Punahilkkaa ja sanovat: "Pikkutyttö Pieni Punahilkka Menin isoäitini luo koriin kanssa Ja lapset löysin täältä. Älä nosta hattuasi Kuka sinulle soitti, ota selvää? Lapsi, johon opettaja osoitti, soittaa: "Punahilkka!" Hänen täytyy arvata, kuka häntä kutsui, nimi. Arvatusta lapsesta tulee Punahilkka
"Barmaley"	Lapsi valitaan - Barmaley, hän on pukeutunut sankarin naamioon. Hän lähestyy lapsia sanoin: "Olen ystävällisin Barmaley, Rakastan lapsia erittäin paljon. Kuka lähtee kanssani kävelylle: Juokse, hyppää ja hyppää? Lapset muuttavat pois Barmaleysta sanoen: "Emme halua mennä kanssasi, Sinun on parasta ottaa meidät kiinni!" Lapset pakenevat Barmaleysta. Hän vie kiinni jääneet lapset "taloonsa". Peli jatkuu sitten vasta valitun lapsen kanssa.
"Fly Tsokotukha"	Lapset seisovat ympyrässä kädestä pitäen. Keskellä on lapsi Mukha-Tsokotukha-lakissa. Lapset kävelevät ympyrässä lausuen sanat: "Lennä, lennä-Tsokotuha, kullattu vatsa, Tulemme käymään luonasi Kuka haluat, me tuomme sen. Ehkä raidallisia mehiläisiä? Tai karvaisia ​​toukkia? Verenimurit - hyttyset? Tai rasvamatoja? Keskellä oleva lapsi (Fly-Tsokotuha) valitsee. Jos lapsi antoi mehiläisille nimen, lapset lentävät ympyrässä ja surisevat; jos toukat - mene pienin askelin; jos hyttyset lentävät, lausutaan "z-z-z"; jos matot - mene ympyrässä vuorotellen kallistaen ja nostamalla vartaloa. Jokaisen esityksen jälkeen juontaja valitsee lapsen, joka hänen mielestään suorittaa liikkeet kaikista parhaiten, ja hänestä tulee juontaja
"Jänikset ja kettu"	Lapset pupun naamioissa seisovat ympyrässä. Lapsi kettunaamissa kävelee ympyrän ympäri ja sanoo: "Voi, taloni on sulanut, Kuinka voin mennä kotiin. Täytyy juosta pupun luo Ota pois hänen talonsa." Hän lähestyy yhden "pupun" taloa, koputtaa: "Top-kop… Harmaa pupu, loppu Ja leikkiä kanssani." "Bunny" ja "Fox" kilpailevat ympyrän ympäri: kuka valloittaa ensimmäisenä talon. Kuka häviää - hänestä tulee "kettu"

Pöytä: sormipelejä 3-4-vuotiaille lapsille

Puhuttu teksti	Ohjeita
Olipa kerran pupu - Pitkät korvat. Pakkastunut pupu Nenä reunassa. Paleltunut nenä, Pakkanen poninhäntä Ja meni lämmittelemään Vieraile lasten luona	He taputtavat käsiään. 3 sormea ​​nyrkkiin, etu- ja keskikorvat. Hiero nenääsi. Purista ja irrota molempien käsien sormia. Kissan silittäminen. Käännä ohjauspyörää
Meidän Grishenkassa Ikkunan alla Kirsikat. Semjonilla on vaahteroita puutarhassa, Alenalla on vihreä tammi, Marinalla on vadelmapensas, Arinalla on kaksi pihlajaa. Ja Vanya Huippu-aidalla Zelenenky Humala kiharaa	Ojenna kaksi nyrkkiä. He laittoivat kätensä reunaan. Näytä kaksi kättä. Ojenna kaksi nyrkkiä. Vasen käsi: sormet ovat koukussa, alkaen pikkusormesta. Oikea käsi: sormet ovat koukussa, alkaen pikkusormesta. Näytä kämmen. Nyrkin ojentaminen. Palm. Nyrkki
Polvi on hyvä komea polvi, Kävele polkua pitkin Stomp, Kolya, jalalla	Silitä vasenta kättä. Silitä oikeaa kättä. Etusormi ja keskisormi liikkuvat. Nyrkin ojentaminen. He laittoivat kämmenensä reunaan. Näytä kämmen
Olipa kerran kaneja Metsän reunalla. Olipa kerran kaneja Valkoisessa mökissä. Pese korvasi Pesivät tassut Puput pukeutuivat laittaa tossut jalkaan	3 sormea ​​nyrkkiin, etu- ja keskikorvat. He taputtavat käsiään. Näytä korvat. Näytä talo. Hieroo korvia. Pesuliikkeet kämmenillä. Kämmenten liike ylhäältä alas vartaloa pitkin. näytä
Sormeni kertovat Mitä he voivat - kaikki näyttää. Jokaisessa kädessä on viisi. He voivat tehdä kaiken, he auttavat aina. He soittavat huilua Pallo heitetään Pyykki pestään Lattia lakaistaan Nipistä, hyväile - Viisi ja viisi ketterää sormeani	Taputa käsiä ojennetuilla sormilla. Molempien käsien samannimiset sormet koskettavat toisiaan 4 kertaa. Niissä näkyy ojennetut sormet. He taputtavat käsiään. Muut liikkeet vastaavat tekstiä. Näytä molempien käsien sormet
"Piirakka" Muistan taikinan käsilläni Leivon makean kakun. Voitelen keskiosan hillolla, Ja toppi makealla kermalla, Ja kookosmuruja Ripottelen kakkua Ja sitten keitän teetä Kutsu ystävä käymään	Lapsi puristaa ja puristaa sormiaan. Suorittaa pyöreitä liikkeitä kämmenillä. Hän liikuttaa kämmentään pöydän tasoa pitkin. Lapsi jäljittelee "murujen ripottelua" molempien käsien sormilla
"Scarlet Flowers" Meidän helakanpunaiset kukat Terälehdet avautuvat. Tuuli vähän hengittää Terälehdet heiluvat. Meidän helakanpunaiset kukat Sulje terälehdet Nukkumassa hiljaa pudistavat päätään	Lapsi yhdistää kätensä tulppaanin muotoon. Avaa hitaasti sormensa. Heiluttelee käsiään varovasti puolelta toiselle. Lapsi sulkee hitaasti kätensä jäljittelemällä kukan muotoa. Pudistaa satunnaisesti "kukan päätä"
"Sharik ja tyttöystävät" Ball puhalsi kaksi tyttöystävää Otettiin toisiltaan - Kaikki naarmuuntunut! Ilmapallo räjähti ja kaksi tyttöystävää Katsoimme - ei ole lelua, Istu alas ja itke...	Lapsi puristaa molempien käsien sormet "puristukseen" ja koskettaa vain kärjillä. Tässä asennossa hänen tulisi puhaltaa niihin, kun taas sormien tulisi olla pallon muotoisia. Ilma "tulee ulos" ja sormet palaavat alkuperäiseen asentoonsa
"Vierailu tonttujen luona" Tontut kutsuivat vieraita. Tontut kohtelivat vieraita. Jokainen vieras sai hillon. Sormet liimattu tuo herkku tiukasti puristettu kämmen kämmenelle, Vieraat eivät voi ottaa edes lusikkaa!	Ennen pelin aloittamista lapsi puristaa nyrkkinsä molempiin käsiin. Aikuinen taivuttaa lapsen sormia vuorotellen. Aikuinen painaa etusormellaan peräkkäin lapsen jokaisen sormen tyynyä. Aikuinen juoksee jatkuvasti etusormeaan pitkin lapsen jokaista sormea ​​tyvestä kärkeen. Lapsen tulee painaa sormenpäät tiiviisti pareittain toisiaan vasten. Lapsi yhdistää kämmenet tiukasti

Pöytä: sormipelejä 5–7-vuotiaille lapsille

Pelin nimi	Puhuttu teksti	Ohjeita
"vuohi"	Vuohi tuli ulos ovesta, Hän kaarretti niskaansa: "Anna minulle leipää pian!" "Anna minulle piirakka!" Ojensi kavionsa: "Anna minulle vettä juotavaksi!"	Vasen käsi kuvaa vuohet: keski- ja nimetön sormi ovat taivutettuina, peukalo painaa niitä alhaalta, pikkusormi ja etusormi suoristetaan. Tämä asema säilyy koko pelin ajan. Oikea käsi puristetaan nyrkkiin, taivutetaan ranteeseen, paljasta sarvet. Oikea käsi puristetaan nyrkkiin, keskisormi suoristetaan. Oikea käsi taittuu veneessä
"Käsineet ja hiiret"	Ketterä hiiri Löytyi hansikas. Tehtyään siihen pesän, Hiiret soittivat Olen leivänkuori Annoi minulle purra Silitti kaikkia Ja lähetettiin nukkumaan	Avaa kämmenet, sormet leviämään, käännä kädet joko kämmen- tai selkäpuoli ylöspäin. Laita kämmenet "kasaan". Taivuta ja avaa sormiasi jäljittelemällä kutsuvaa elettä. Napauta vuorotellen peukalon kärjellä muiden sormien kärkiä. Silitä peukalolla jäljellä olevia sormia liukuvalla liikkeellä pikkusormesta etusormeen. Paina kämmenet yhteen, laita ne posken alle
"Siellä oli käki"	Käki käveli torin ohi, Hänellä oli kori. Yhtäkkiä kori lattialle - bang, Kymmenen kärpästä lensi!	Lapsi "kävelee" pöydällä suoristettuna etu- ja keskisormella, loput sormet puristetaan. Sitten hän yhdistää kämmenet "kauhalla". Hän lyö polviaan suljetuilla kämmenillä ja erottaa kätensä. Lapsi levittää kätensä sivuille ja liikuttaa sormiaan
"Kymmenen kissanpentua"	Meidän Murochkassa Kissanpentuja on kymmenen Nyt kaikki kissanpennut Pareittain ovat: Kaksi lihavaa, kaksi taitavaa, Kaksi pitkää, kaksi hankalaa, Kaksi pienintä Ja kaunein	Lapsi taittaa kätensä, painaa sormiaan toisiinsa. Kyynärpäiden tulee levätä pöytää vasten. Ravistaa kämmentä sivulta toiselle sormia erottamatta. Napauttaa vastaavia sormia toisiaan vasten - peukalosta pikkusormeen
"Neula ja sormustus"	Kirjo, ompele neula. Sormi sattuu, sormi on terävä, Ja sormustin samalla hetkellä K (lapsen nimi) hyppää sormellesi! Hän sanoo neulalle: - Shay! Ja älä uskalla pistää	Lapsen vasen kämmen on auki, oikeassa kädessä on kuvitteellinen neula; neula ompelee ja koskettaa vasemman käden etusormea. Suorita oikealla kädellä sellainen liike kuin laittaisit sormustimen vasemman kätesi etusormeen. Lapsen vasen kämmen on auki, oikeassa kädessä on kuvitteellinen neula, hän ompelee. Lapsi uhkailee vasemman kätensä sormella
"Kissa kokki"	Lunta satoi kynnykselle Kissa leipoi itselleen kakun Sillä välin veistetty ja leivottu, Piirakka virtasi purona. Leivo piirakat itsellesi Ei lumesta, vaan jauhoista	Lapsi nostaa kätensä ylös ja laskee sitten hitaasti kämmenet pöytään. Kuvaa piirakan valmistusta. Lapsi "juoksee" molempien käsien sormet pöydällä. Jälleen kuvaa kakun mallintamista
"Hiiri"	Hiiri istui voilautasella, Ja voilautanen on tahmea sieni, Sen päällä istui hiiri Ja jumissa, jumissa, jumissa	Lapsi, jolla on vasemman käden kämmen, peittää oikean käden nyrkin. Pyörii oikean käden nyrkillä. Hieroo vasemman käden kämmenellä oikean käden nyrkkiä. Lapsi "repii" vasemman kämmenen nyrkistä ja hän "pitää kiinni"
"Tuuli, tuuli, tuuli"	Tuuli puhalsi metsän läpi Tuulen lehdet laskettu: Tässä on tammi Tässä on vaahtera Täällä - pihlaja, veistetty, Täällä - koivusta, kultainen. Tässä on viimeinen lehti haavasta Tuuli heitti polulle	Lapsi tekee pehmeitä aaltomaisia ​​liikkeitä kämmenillä. Taivuttaa sormea ​​kerrallaan peukalosta alkaen. Nostaa kätensä ylös ja laskee sitten kätensä varovasti pöytään tai polvilleen
"Kirahvit ja norsut"	Kirahveilla on täpliä, täpliä, Pilkkuja, pilkkuja kaikkialla. Kirahveilla on täpliä, täpliä, Täpliä, pilkkuja kaikkialla: Nenään, vatsaan, polvissa ja nenässä. Ryppyjä, poimuja kaikkialla. Norsuilla on poimuja, poimuja, Ryppyjä, ryppyjä kaikkialla: Otsassa, korvissa, kaulassa, kyynärpäissä, Nenään, vatsaan, polviin ja nenään	Lapsi taputtaa käsiään koko vartalolleen. Molemmilla etusormilla koskettaa vastaavia kehon osia. Lapsi nipistää itseään varovasti, ikään kuin keräisi taitoksia. Molemmilla etusormilla lapsi koskettaa vastaavia kehon osia

Satujen typologia

Satumaailma tarjoaa esimerkin monimutkaisimpien ja monimutkaisimpien asioiden ratkaisemisesta toivottomat tilanteet, mutta ei aseta sitä tiukkojen määräysten ja lakien muodossa. Lapsi siirtyy henkisesti mielikuvitusmaailmaan, käy läpi koettelemuksia, kokee seikkailuja, hankkien hiljaa tärkeimmän kokemuksen ja voittamalla omat sisäiset ongelmansa.

Taiteelliset tarinat ovat perinteisiä kansantarinoita sekä kirjailijatarinoita, jotka on rakennettu ihmisten maailman ja luonnon maailman eheyden periaatteelle sekä "herätyksen" taikuudelle. Taiteellisia tarinoita on seuraavan tyyppisiä:

• kansanmusiikki;
• upeita tarinoita eläimistä, luonnonilmiöistä, kasveista;
• satuja jokapäiväisistä aiheista;
• pelottavia tarinoita;
• upeita satuja täynnä taikuutta.

Esimerkki: satu "Pinockion seikkailut" auttaa herkkäuskoista ja tuhma lasta, "Prinsessa ja herne" - hemmoteltu ja oikukas, "Tarina kalastajasta ja kalasta" - itsekäs ja ahne.

Didaktinen - monimutkaisin ja yksinkertaisin versio satukertomuksesta, jonka tarkoituksena on siirtää käytännön jokapäiväistä kokemusta, jokapäiväistä tietoa, hyödyllinen taito ja taitoa. Esimerkiksi:

• kuinka ylittää tie oikein ja turvallisesti;
• kuinka pestä itsesi, pukeutua, keittää teetä;
• kuinka ylläpitää puhtautta ja järjestystä lastenhuoneessa, kuinka taittaa lelut itse;
• kuinka oppia olemaan kohtelias ja tarkkaavainen ympärilläsi oleville ihmisille, miksi sinun täytyy onnitella ystäviä lomilla, antaa lahjoja.

Kaikkein arkipäiväisin ja tylsin toiminta voidaan tehdä kirkkaaksi ja mielenkiintoiseksi transformaatioiden ja reinkarnaatioiden hämmästyttävän taian avulla. Satu kertoo tietyn taidon merkityksestä ja merkityksestä, lopuksi lapsella on pieni tehtävä, jonka aikana hän saa todellista kokemusta ja vahvistaa teoreettista tietoa.

Psykologinen satu on fiktiivinen tarina, kirjailijan fantasian hedelmä, täynnä maailmankatsomusta, jolla on suora psykologinen vaikutus lapsen henkilökohtaisesta kehityksestä. Kirjailijan sadun monimutkaisuus on siinä, että se välittää tärkeimmän tiedon salatussa symbolisessa muodossa, piilottaen sen metaforisten kuvien taakse. Psykologinen satu ei kerro kuinka miellyttää ystävää tuoreella teellä tai pyytää kohteliaasti aikuisilta jotain, vaan se yrittää selittää, mitä todellinen ystävyys on, miksi rakastaa läheisiäsi ja pitää huolta luonnosta.

Video: satuterapia lasten käyttäytymisongelmiin

https://youtube.com/watch?v=4uo147OlRPk Videota ei voi ladata: Satuterapia lasten käyttäytymisongelmiin (https://youtube.com/watch?v=4uo147OlRPk)

Psykokorjaava satu on eräänlainen "pehmeä vihje", jolla on epäsuora vaikutus lapsen käyttäytymiseen ja arvoorientaatioihin. Moralisoivan tarkoituksen mukaisesti kertoja rakentaa juonen tietyllä tavalla: tarinan debyytissä esitellään tehotonta käyttäytymismallia (vihamielisyys, petos, oikoitus, epäsiistiisyys, arkuus, kerskaileminen, ahneus) ja sitten harkitaan vaihtoehtoista tyyliä (hyväntahtoisuus, rohkeus, anteliaisuus, totuudenmukaisuus), tehdään johtopäätöksiä, rehellisyyttä. Satutarinan tapahtumien merkitys voi olla pinnalla ja kuuntelijan helposti vangittavissa.

Esimerkiksi Pikku pesukarhun rakastetussa tarinassa joessa elävä vaarallinen vihollinen katosi heti, kun päähenkilö vaihtoi pahaa ja uhkasi virneensä suloiseksi hymyksi. Tarinan moraali on yksinkertainen ja ilmeinen: miten kohtelet maailmaa, niin maailma kohtelee sinua. Ja tässä on esimerkki muodoltaan monimutkaisemmasta sadusta, jonka merkitys kätkeytyy abstraktin metaforan alle: ”Surullinen tiikeri vaeltelee metsässä ja itkee, hän tapasi nauravan apinan. "Mistä olet surullinen, Tiger?" - Apina on kiinnostunut. "Kukaan ei rakasta minua", Tiikeri valittaa vastauksena, "lähden asumaan muualle." "Ottaisitko terävät ja kauheat hampaasi mukaasi?" kysyy Apina. Tällaiset tarinat vaativat lisää keskustelua ja selitystä.

Psykoterapeuttinen satu on voimakkain genre, jolla on potentiaalia parantaa sielua, kantaen syvää viisautta ja hienovaraista kauneutta. Usein kasvattajat ja psykologit etsivät satuja, jotka voivat tuoda emotionaalista helpotusta, auttaa vaikeassa elämäntilanteessa, käyttää runsaasti uskonnollisia vertauksia, Aesopoksen, I. Krylovin taruja, legendoja, eeppisiä ja myyttejä.

Video: psykoterapeuttinen satu

https://youtube.com/watch?v=20ST-LeRLC4 Videota ei voi ladata: Satuterapiaa lasten psykosomaattisiin sairauksiin (https://youtube.com/watch?v=20ST-LeRLC4)

Meditatiiviset sadut - niillä on rentouttava vaikutus psyykeen, auttaa lievittämään psyyke-emotionaalista stressiä, pyrkiä juurruttamaan tiedostamattomaan ihanteelliseen malliin, jonka perusteella ihminen rakentaa suhteita itseensä, ympärillään oleviin ihmisiin ja maailmaan.

Satuterapian ikäpiirteet

Kolmen tai neljän vuoden kuluttua voidaan havaita seuraavaa: erottuvia piirteitä satuterapia:

• Lapsi tarkkailee kasvojen ilmeitä, aikuisen eleitä yksilö- tai yhteistunneilla ja oppii välittämään satujen sankarien tunteita ja tunteita.
• Ongelman, jonka ympärille satujuoni rakennetaan, tulee olla vauvalle kiinnostava ja relevantti, kysymykset on muotoiltu niin, että ne auttavat näkemään ja ymmärtämään syy-seuraus-suhteita.
• Satujen juonien tulee olla yksinkertaisia ​​ja lapsen havainnon ulottuvilla, on syytä muistaa, että lapset pystyvät erottamaan satumaailman todellisesta maailmasta vasta neljän vuoden iässä.
• Kolme-neljävuotiaat taaperot ovat tuttuja ja ymmärrettäviä satuja, jotka kertovat ihmisten ja eläinten vuorovaikutuksesta. Pienet haaveilijat muuttuvat helposti eläimen kuvaksi, jäljittelevät heidän tapojaan helposti ja luontaisesti taiteellisesti.

Lavastaessaan "Teremokia" lapset voivat helposti kuvata eläimiä - satujen sankareita

Viisi vuotta:

• Juonien simulointi yhdessä lapsen kanssa, hänen todellisten elämäntilanteidensa, ongelmien, pelkojen läpikäyminen. Tällainen tarina voi alkaa esimerkiksi seuraavilla sanoilla: "Oli kerran poika (tyttö), joka oli hyvin samanlainen kuin sinä."
• Kaikki työ tapahtuu syvällä, alitajuisella tasolla, keskustelu ja analysointi tässä iässä ovat tehottomia.
• Satujen jatkamiseen liittyvät tehtävät, pyöreä yhteiskehitysmenetelmä tarina, kun jokainen lapsi vuorollaan keksii oman pienen fragmenttinsa kutoen sen yhteisillä ponnisteluilla luotuun juoneeseen.
• Viisivuotiaat mieluummin satuja, nähdä itsensä jalona prinssina, viehättävänä prinsessana, rohkeana sotilaana jne.

Tehtävään, jossa lapset vuorotellen keksivät pienen osan juonesta, voidaan liittää sadun esittämiseen

Kuudesta seitsemään vuotta:

• Satuterapia alkaa keskustelulla ja ongelmallisten asioiden esittämisellä.
• Kauhutarinat auttavat lievittämään psykologista stressiä, jonka loppu on hauska ja arvaamaton.
• Didaktisia satuja käytetään aktiivisesti, esimerkiksi matemaattisia tehtäviä, jotka on kudottu saduksi kokeen voittamisesta tai satu "Kaksi sammakkoa", joka havainnollistaa symbolisesti totuutta, joka on taisteltava loppuun asti.
• Tämän ikäiset lapset ovat kiinnostuneita filosofisista ja jokapäiväisistä saduista.

Metodologia satuterapian tuntisyklin suorittamiseen

Ensimmäinen askel on tarinan sisällön aktiivinen kehittäminen. Se kestää 2-3 istuntoa, jotka sisältävät:

• Uuden sadun lukeminen tai kertominen opettajan toimesta.
• Aihekeskustelu emotionaalinen havainto, moraalinen opetus. Esimerkki kysymyksistä keskustelun johtamiseen sadusta "Puhus":

  • Miten Thumbelinan ystävällisyys ilmeni?

    Kerro, kuinka hän hoiti sairaan pääskyn.

    Kuinka hän eli myyrän kanssa, miksi hän oli surullinen ja kaipaava?

    Mitä sanoisit myyrälle, jos olisit Thumbelinan paikalla?

    Mitä uusia ja kauniita sanoja ja lauseita olet oppinut?

    Kuinka muuttaa sadun loppua niin, että nainen on myös onnellinen?

• Puheharjoitukset (työskentely uusien sanojen kanssa, lauseen pätevän rakentamisen taitojen kehittäminen, fraseologisten käänteiden hallitseminen, tutustuminen sananlaskuihin ja kielenkääntäjiin).
• Kuvannollisen ja abstraktin ajattelun kehittäminen (selventävät kysymykset, tehtävät tarinan muokkaamiseksi, hahmojen käyttäytymisen muuttaminen, kyky ilmaista näkökulmaa, antaa perusteltu arvio hahmojen tapahtumista ja toimista). Esimerkki: "Olipa kerran isoisä ja nainen ... Kolobok rullasi polkua pitkin tiheään metsään, rullasi, rullasi, mutta löysi itsensä vieraiden tarinoista. Katsotaanpa kuvia huolellisesti, arvaa, mihin satuun Kolobok joutui, keksitään jatko-osa, jossa satuhahmot auttavat Kolobokia palaamaan kotiin.
• Taideterapia - työ mielikuvituksen alalla, kauneuden käsityksen esteettinen kehittäminen, hienomotoristen taitojen parantaminen.

Satu hiekassa on yksi taideterapian tyypeistä

Toinen vaihe sisältää lasten luovan toiminnan, teatteripelin valmistelun ja suorittamisen. Tätä varten on varattu vielä 3-4 oppituntia:

• Kognitiivinen ja kehittävä keskustelu sadun sisällöstä.
• Dramatisointi yksittäisistä osista tai koko sadusta.
• Puheharjoitukset emotionaalisen tilan välittämiseksi äänen intonaation ilmaisukyvyn avulla.
• Psykovoimistelu ja psykokorjaus (psykologisen stressin poistaminen, ujouden, pelon, itseepäilyn voittaminen). Esimerkki rentoutusharjoituksista: "Silittäminen", "Halat", "Pelko" (vartalo on rajoittunut, sitten rento), "Sympatia".
• Satuterapian tärkein työkalu on saturoolin pelaaminen, kuviollinen reinkarnaatio, joka stimuloi puheen kehitystä ja psykologisten prosessien parantamista.

Video: satuterapiatunti

https://youtube.com/watch?v=3f2UB0ZBqxI Videota ei voi ladata: Satuterapia - aktiviteetti esikoululaisille (https://youtube.com/watch?v=3f2UB0ZBqxI)

Kuvagalleria: satuihin perustuvia arvoituksia

Arvoitus satuun "Kolme karhua" Arvoitus satuun "Seitsemän vuohetta" Arvoitus satuun "Piparkakkumies" Arvoitus satuun "Nauris" Arvoitus satuun "Teremok" Arvoitus satuun "Teremok" satu "TMaigres" ar" Arvoitus satuun "Goby - tervatynnyri" Arvoitus satuun "Ko Shkinin talo "Arvatus satuun "Hanhet-joutsenet" Arvoitus satuun "Sisko Alyonushka ja veli Ivanushka" Arvoitus satuun" "B

Oppitunti aiheesta "Tales" päiväkodissa

Tuntisuunnitelma:

• "Satuun sisäänpääsyn" rituaali - tekniikat, jotka edistävät yhtenäisyyden tunteen kehittymistä, suotuisan psykologisen tunnelman luomista, esimerkiksi pitämällä kädestä, katsomaan toistensa silmiin, hymyilemään, kiertämään "maagista" kelloa, lelua tai kaunista lasipalloa jne.
• Pääosassa on suora työskentely uuden sadun kanssa, pelejä, symbolinen matka, tehtäviä ja harjoituksia lapsen sanallisen mielikuvituksen kehittämiseksi.
• Viimeinen osa, "sadusta poistumisen" rituaali - lapset ottavat symbolisesti mukanaan kaiken tärkeän, jonka satu heille antoi. Oppitunti voi päättyä johonkin perinteiseen symboliseen toimintaan, esimerkiksi nyrkkitornin rakentamiseen - ystävyyden ja keskinäisen ymmärryksen metafora.

Erityisen upean ilmapiirin luominen edellyttää työskentelyä kolmeen suuntaan:

• musiikillinen sovitus;
• valotehosteet;
• sadun kerronta, juonen teatteriesitys roolipelinä.

Taulukko: tiedosto satuterapian aiheista

Aihe	Abstrakti fragmentti
"Tarina tuulesta" (psykologinen satu nuoremmalle ryhmälle)	Satu Maailmassa oli tuuli. Hän oli hyvin utelias ja siksi lensi kaikkialle ja katseli kaikkea, mitä maailmassa tapahtui. Harjoitus "voimistelu silmille" Lapset tekevät silmien liikkeitä: a) oikea-vasen; b) ylös ja alas. Liikkeet ovat hitaita. Pää ei liiku. Hän oli kiinnostunut aivan kaikesta, mutta mitä, kerrot nyt itse. Harjoitus "Kenelle ja mitä tuuli katseli" Näytän kortteja, jotka kuvaavat kaavamaisesti: jänistä, vettä, sadetta, lintuja, kukkia, puita. Harjoitus "Naurua" Jännittämällä vatsalihaksia ja asettamalla käden vatsalle lapset alkavat nauraa ja tuntea jännityksen. He saattoivat olla surullisia, sitten he itkivät (kortin näyttäminen - surua). Harjoitus "Itku" Kehotan lapsia kuvittelemaan, että he ovat kyllästyneitä ja alkavat itkeä. Lapset peittävät kasvonsa käsillään ja matkivat itkua. Psykologi lähestyy kaikkia, katuu ja rauhoittaa. He voivat suuttua ja olla vihaisia ​​(kortin näyttäminen - viha). Harjoitus "Vihainen" Kun ihmiset ovat vihaisia, he joskus loukkaavat jotakuta lähellä olevaa, he voivat sanoa jotain loukkaavaa tai jopa lyödä. Jotta näin ei kävisi, suuttukaamme paperille, revitään se ja heitämme roskakoriin. Lapset ottavat paperinpalat, revivät ne ja heittävät koriin. He voisivat olla ystävällisiä ja nöyriä ja rakastaa toisiaan (näyttämällä korttia - rakkaus ja ystävällisyys). Kutsun lapset matolle, apulainen poistaa tabletit numeroilla jättäen vain mallinmateriaalin (laudat, suolataikina, tulitikkuja, kosteuspyyhkeitä, kertakäyttökuppeja). "Lapset, kaikki istukaa alas. Oliko sinulle miellyttävää saada lahja tuulelta? Annetaan hänelle jotain. Haluan kutsua sinut valitsemaan itse, minkä lahjan muotoilet. Se voi olla bagel, keksi tai ilmapallo. - Katso, mitä lahjoja tein. - Jotta voisimme tehdä bagelin, meidän on otettava pala suola taikina, laita se kämmenten väliin, rullaa ulos ja yhdistä sitten päät, niin saamme kauniin bagelin. - Jos haluat tehdä keksejä, sinun on kaulittava taikina kämmenten välissä ja litistettävä se.
Mitä lelut kuiskaavat yöllä päiväkoti» nuoremmalle ryhmälle (psykokorjaava satu)	Satu Haluatko tietää, mitä lelumme kuiskaa öisin? Kuuntele sitten tarkasti tarinaani. Kun työpäivä päättyy päiväkodissa, lapset ja opettajat lähtevät kotiin. Kukaan ei edes tajua, että kun kuu katsoo ulos ikkunasta, lelut heräävät säteilystään. Harjoitus "Lelut heräävät" Lapset nousevat seisomaan ja venyttelevät koko kehoaan jännittäen lihaksiaan. Psykologi tarkistaa jokaisen lapsen lihasjännityksen. Vapauta nyt jännitys. Juuri silloin kuulemme hiljaisen kuiskauksen, mielenkiintoinen keskustelu alkaa. - Katso vain minua! - Sanoi nukke Katya. - Olen täysin maalattu ja naarmuuntunut. - Kyllä kyllä! - Tuki karhuaan Mishaa. - Tässä ovat piirustustunnin jälkeen jääneet tahrat maalista. Harjoitus "Spots" Psykologi näyttää lapsille kuvia, joissa on erilaisia ​​täpliä (eri värisiä, muotoisia, määriä), lasten tulee harkita huolellisesti ja vastata, millaisia ​​täpliä ne ovat. Mutta sitten aurinko tuli esiin, ja lelut, nähtyään päivänvalon, alkoivat hitaasti nukahtaa. Harjoitus "Aurinko ja lelut" "Aurinko" (psykologi) koskettaa jokaista lasta kädellä ("säde"), ja lapset rentoutuen nukahtavat (lapset voivat "nukahtaa" matolla istuen, tai he voivat makuulla). Johtopäätös Voivatko kaikki tämän ryhmän lapset mielestäsi hyvin? Kerro minulle, mitä lasten tulee tehdä, jotta lelut eivät karkaa heiltä? (lasten vastaukset). - Minusta tuntuu, että tänään oppitunnilla ymmärsit, että leluja tulee suojella eikä loukata. Ja haluan kutsua sinut saamaan ystäviä ryhmäleluihimme. Suolataikinan mallinnus lasten kanssa Muistetaan lasten kanssa kuinka jakaa suolataikinan pala osiin, sitten lapset päättävät mitä tarkalleen veistävät ja opettaja muistuttaa, että kaikki lelumme ovat pyöreitä, ja jotta siitä tulee pyöreä, sinun on otettava pala suolataikinaa, laitettava se kämmeniisi ja tehtävä pallo pyörittämällä sitä kämmenten välissä pyörivin liikkein. Opettaja puhuu jokaisesta lelusta erikseen.
"Taikasanojen maa" (fiktiotarina keskiryhmässä)	Opettaja: Kaverit, kukko, joka asuu metsämajassa! Mistä sadusta tämä on? Lapset vastaavat: "Kettu ja kukko." Opettaja: Juuri niin, lapset. Ja kuka muu asui kukon kanssa metsämajassa? Lapset vastaavat - kissa. Opettaja: Kyllä, kaverit. He asuivat, metsämajassa oli kissa ja kukko. Joka kerta kun kissa meni metsästämään, kukko jäi kotiin. Hän siivoaa kaiken kotassa, laittaa asiat järjestykseen ja laulaa laulun. Kuinka kukko laulaa laulun? Lapset: "Crow!" Opettaja: Kaverit, kuka kuuli kukon laulun? Lapset: Lisa. Opettaja: Kyllä. Lapset, millainen kettu? - Ovela, valehtelija, punapää. Opettaja: Kaverit, mikä kukko oli? Lapset: ystävällisiä, luottavaisia, ahkeria. Opettaja: Kyllä, mitä kettu teki kuultuaan kukon laulun? Lapset: hän tuli taloon ja halusi varastaa kukon! Opettaja: Aivan. Esittelemme kaikki olevansa ovela kettu. Lapset jäljittelevät ketun ilmeitä ja tapoja. Opettaja: Kaverit, mitä tapahtui seuraavaksi? Ottakoon joku teistä kukon, niin joku on kettu ja näyttää mitä tapahtui seuraavaksi? Lapset esittävät kohtauksen siitä, kuinka kettu petti kukon ja vei sen pois. Opettaja: Lapset, luuletko, että kukko pelästyi? Näytä kuinka peloissaan hän on. Lapset näyttävät pelkoa kasvoillaan. Opettaja: Kaverit, miksi kukko uskoi kettua? Lapset vastaavat, että kettu puhutteli kukkoa hellästi. Opettaja: Tiedätkö rakastavia sanoja? Pelataan. Peli: "Hylät sanat" ilkikurinen kello, Te rakennatte ympyrässä! Pojat kokoontuivat ympyrään Ystävä vasemmalla ja ystävä oikealla. Pidetään käsiä yhdessä ja hymyillään toisillemme. "Ole kiltti, puhun luottamuksella. Ole ystävällinen äläkä odota karkkia tästä. Ole kiltti ilman peliä ja pelin aikana, Jos voit, ole ystävällinen tänään!” Otan taikasauvan käsiini ja annan ystävällisen sanan ystävälle! Lapset sanovat lempeitä sanoja toisilleen.
"Tunteiden maaginen maa" (meditatiivinen tarina)	Opettaja: "Taikamaassa on kukka, sen esitteli yksi ystävällinen ja viisas keiju. Jos ystävällinen ihminen lähestyy häntä, kukka alkaa hehkua ja siirtää osan maagisesta voimasta sille, joka ojentaa kätensä hänelle. Jos lähestyt tätä kukkaa ja ojennat kätesi sen yli, voit muuttua keneksi tahansa. Kenellä haluat. Nyt lähestymme hiljaa Taikakukkaa, seisomme sen ympärillä, jotta emme häiritse toisiamme, ja voimme muuttua keneksi tahansa mielessäsi. Lasten reinkarnaatio satuhahmoissa. Taikamaan emäntä tapaa heidät: Kuka sinusta on tullut? Miksi? Lapset istuvat matolla. Opettaja: "Jossain kaukana, tai ehkä hyvin lähellä, on upea maa. Tätä maata hallitsee kuningas. Hänellä on paljon palvelijoita ja hovimiehiä. Ja koska maamme ei ole tavallinen, vaan upea, hänen palvelijansa ovat poikkeuksellisia. Näitä palvelijoita kutsumme tunteiksi. Mitä tunteita - palvelijoilla oli kuningas? (Ilo, suru, viha, pelko, kauna). Katsotaanpa tarkemmin kuninkaan palvelijaa nimeltä Joy. Kuka haluaa näyttää meille Joy-nimisen palvelijan?" Poistu lapsesta (sytytä musiikki). Mikä on mielestäsi tärkein tunne ihmisessä? Tietenkin Rakkaus! Laitetaan kätemme sydämellemme, sillä siellä Rakkaus asuu. Tunnetko lämpöä sydämestäsi? Tämä tarkoittaa, että sydämessäsi on paljon rakkautta. Annetaan rakkautemme niille, jotka ovat lähellä meitä, ja kuinka tämä tehdään - sydämesi kertoo sinulle.
"Kolme pientä porsasta" (fiktiotarina)	- Katso korttia (nro 1), kenet näet? (Tässä kortissa näen porsaat ja suden) Mistä sadusta nämä hahmot ovat? (Nämä hahmot ovat sadusta "Kolme pientä porsasta") - Tutustutaan tämän sadun sankareihin. - Olen sika Naf-Naf, hei! - Olen sika Nif-Nif, hei! - Olen Nuf-Nuf-porsas, hei! - Ja minä olen susi, hei! - Kuinka voimme nimetä sankarimme? (villi- ja kotieläimet) - Näytä kortissa (nro 2) villieläimet, kotieläimet. (Oppilas näyttää ja nimeää villi- ja kotieläimiä) - Hyvin tehty! Kerro mistä tarina alkaa? (Oli kerran kolme pientä porsasta: Naf-Naf, Nif-Nif ja Nuf-Nuf...) - Tämä kortti (nro 3) kuvaa sadun sankaria, kierrä häntä ääriviivan ympäri. (opiskelijapiiri) Katya, kenet sait? (Sain porsaan) Mikä eläin tämä on? (Tämä on lemmikki) - Kerro minulle, millainen eläin on susi? (Susi on villieläin) Aivan oikein - Näytä ja nimeä villieläimet tässä kortissa (nro 4) (Vastaa lapset) - Naf-Nafilla oli punainen lippalakki, Nif-Nifillä oli sininen lippalakki, Nuf-Nufilla oli vihreä lippis. Näytä kortissa (nro 5) punaisia ​​esineitä, kuten Naf-Naf-korkki, siniset esineet, kuten Nif-Nif-korkki. Tuotteet Vihreä väri, kuten Nuf-Nuf-hattu, merkitse kortteihisi (suorita tehtävä)
"Olemme kaikki niin erilaisia" (psykoterapeuttinen satu valmisteluryhmässä)	"SISÄÄN pikkukaupunki ilman nimeä oli pieni puutarha, jossa kasvoi kaunis helakanpunainen ruusu. Hänen lähellään kasvoi köyhä puolustuskyvytön kamomilla. Hän oli juuri kukkinut, hänen terälehdensä, jotka eivät vielä olleet vahvat, olivat valkoisia, tavallisia. Kamomillaa ympäröi monia luonnonkukkia. Mutta mikään ei tehnyt häntä onnelliseksi. Hänen pienessä päässään oli Suuri unelma- tulla kauniiksi, epätavalliseksi kukkaksi. Kamomilla katsoi ihaillen hyvin hoidettua ruusua. Kun oli kuivuus, omistaja kasteli kukkaansa. Kun satoi, ruusu suljettiin, eikä yksikään pelottava pisara pudonnut herkän kukan samettisille terälehdille. "Kuinka hyvä hän onkaan", ajatteli kamomilla. "Jos olisin hänen paikallaan", pieni keltainen kukka, jolla oli pitkät terälehdet, kuten perhosen siivet, ei lakannut unelmoimasta. Mutta sitten eräänä päivänä vauva käveli polkua pitkin. Nähdessään kamomillan hän sanoi ihaillen: "Mikä kaunis kukka!" Kamomilla ei aluksi ymmärtänyt näitä sanoja, kunnes hän piti itseään rumina kasvina. Poika selitti kamomillalle, että kaikki kukat ovat hyviä omalla tavallaan. Satukeskustelu. 1. Miksi kamomilla katsoi ruusua ihaillen? 2. Mitä "kaikki kukat ovat hyviä omalla tavallaan" tarkoittaa? 3. Voidaanko tämä lause sanoa ihmisistä? Jokainen ihminen on hyvä omalla tavallaan. Olemme kaikki erilaisia: meillä on erilainen ulkonäkö, ääni, luonne. Missään, missään planeetalla ei ole sellaista vauvaa kuin sinä, ei ole niin ihanaa tyttöä (kuten ..., ei ole niin iloista poikaa. Olet ainoa maailmassa, ei ole toista sellaista lasta. Yritetään nyt kehua toisiamme. - Mikä on kohteliaisuus? (lasten vastaukset). Kyllä, olet aivan oikeassa, kohteliaisuus on ystävällistä, kauniita sanoja jollekulle. Kun he antavat kohteliaisuuksia, he yrittävät kertoa ihmisen positiivisista piirteistä. Mikä positiivisia piirteitä onko henkilöllä? Kommunikaatiopeli "Anna kivi" Ota yksi kivi laatikosta ja anna se kenelle haluat, mutta aina sanoilla: "Annan sinulle tämän kivin, koska sinä olet se." Niille lapsille, joilla ei ole mitään jäljellä, isäntä antaa kiviä, mutta huomaa ehdottomasti jokaisen lapsen parhaat ominaisuudet, jolle hän antaa lahjan. Peli "Roskakori" Päästään eroon julmuuden ja vihan ruumiillistuksesta. Lapsia pyydetään repimään pieniksi paloiksi, paperiarkeiksi, jotka kuvaavat pelottavia kasvoja ja likaisia ​​tahroja. Talla sitten viha jaloillasi ja laita roskat roskapussiin, sido pussi ja heitä se roskakoriin. -Kaverit, olemme käyttäneet niin paljon energiaa töykeyteen, vihaan, vihaan, joten levätään.
"Kuusi hattua" (psykoterapeuttinen satu valmisteluryhmässä)	Vertaus vanhasta hatuntekijästä Psykologi puhuttelee lapsia: ”Haluan kertoa teille vertauksen. Vertaus on allegorinen tarina, joka opettaa jotain. Kuuntele tarkasti. Olipa kerran vanha viisas Hatuntekijä. Kaikista maallisista rikkauksista hänellä oli vain värillinen huopa. Mutta hänellä oli kultaiset kädet ja kaunis viisas sielu. Mestari antoi ihmisille jotain muutakin kuin hatut - hatut, lippalakit, panamat ja konepellit. Valaistuneina ja inspiroituneina, päättäväisinä ja hengeltään anteliaita ihmiset tulivat vanhan Hatuntekijän työpajasta tilauksensa mukana. Tarpeetonta sanoa, kuinka Mestari oli kuuluisa taidoistaan, kuinka kiitollisia ihmiset olivat hänelle upeista hatuista, joihin Suuren Mestarin Suuri Salaisuus oli kätketty. Mutta vuodet kuluivat. On tullut aika, jolloin vanha Hatuntekijä meni toiseen maailmaan jättäen kuusi poikaansa työpajan, värillisen huovan koristeet ja hatut. Kuusi moniväristä hattua. Valkoinen hattu, musta, punainen, vihreä, keltainen ja sininen. "Ilmeisesti tämä on se poikkeuksellinen tilaus, jonka parissa isä on työskennellyt niin epäitsekkäästi viime aikoina", Hatuntekijän pojat päättivät. ”Joten, pian pitäisi ilmestyä asiakas, joka maksaa meille avokätisesti isänsä työstä. Jaamme tuotot ja voimme matkustaa heidän kanssaan ympäri maailmaa ”, he suunnittelivat. Mutta vaikka pojat odottivat kuinka paljon salaperäisen asiakkaan saapumista, he eivät odottaneet. Ei ole mitään tekemistä, on tarpeen jakaa isän perintö. "Otan valkoisen hatun", sanoi ensimmäinen poika. - Hän on niin siro, ihastuttava ja kaunis, että tulen esittelemään häntä juhlissa ja vastaanotoissa. Tämä hattu kertoo "vaikeasta" alkuperästäni. Ja mikä kunnia onkaan olla yksinkertaisen hatuntekijän poika! "Ja minä valitsen mustan hatun", sanoi toinen poika. - II se ei ole vähemmän tyylikäs kuin valkoinen, se näyttää ylelliseltä, sopii kaikkiin pukuihin ja tapahtumiin, siinä olen tiukka, edustava ja hienostunut samaan aikaan. "No, valitsen itselleni keltaisen hatun", sanoi kolmas. - Keltainen on auringon, ilon ja vaurauden väri, ja tämä on minulle niin välttämätöntä! Ehkä omistamalla keltaisen hatun voin olla onnellinen, kuka tietää? "Olkoon hattuni punainen", huudahti neljäs. - Kuinka haaveilin aina erottumisesta joukosta, kuinka halusin olla valokeilassa, jotta naiset ihailevat ja ihailevat minua. Ja tässä hatussa olen vastustamaton!" ”Vihreä hattu tuo mieleen keväisen niityn ja pellon, leveän ja loputtoman, joka antaa mahdollisuuden lentää. Tuhat kertaa lensin unessa vihreän kauniin Maan yli, ehkä vihreä hattu auttaa unelmani toteutumaan ”, viides poika sanoi unelmoivasti. ”Saan sinisen hatun ja olen siitä erittäin iloinen. Sininen väri- isämme silmien väri, loputon meri ja taivas. Niiden syvyyden ja korkeuden ymmärtäminen on kutsumukseni. Riittääkö voimaa, päättäväisyyttä ja aikaa kaikkeen suunniteltuun? pohti kuudes Hatuntekijän pojista. Pojat purkivat hattunsa ja lähtivät eri suuntiin. Miten heidän kohtalonsa muodostuivat, saavuttivatko he unelmansa, toteutuivatko suunnittelemansa?
"Kuka sanoi miau" (fiktiivinen satu, joka perustuu V. Suteevin työhön)	Psykologi. Kuka oli ensimmäinen pentu, joka tapasi pihalla? (Kuko) dia numero 1. Näytä kuinka yllättynyt hän on. (Lapset teeskentelevät yllättyneitä). Etsi kuva, joka kuvaa yllätystä (lapset näyttävät kuvaketta, jossa on yllätyksen tunne). Muistatko kuka oli toinen? (Hiiren) dia numero 2. Ja kenet tapaaessaan pentu pelästyi? Dia numero 3 (Koirat). Koira oli kolmas ja kuka neljäs? (Mehiläinen) dia numero 4. Mitä mehiläinen teki? (Pisti pentua nenään). Mitä hänelle tapahtui seuraavaksi? (Hän putosi lampeen). Ja hänestä tuli surullinen. Näytä surulliset kasvot. (Lapset osoittavat surua kasvoillaan). Etsi kuvasta surullinen tunne. (Näytä kuva, jossa on surun tunne). Kenet pentu tapasi mehiläisen jälkeen? (sammakko) dia numero 5 Hyvin tehty! Joten kuka sanoi miau? (Kissa) dia numero 6. Pentu suuttui ja suuttui. Näytä viha kasvoillasi (lapset ovat vihaisia). Näytä sama kuva (näytä vihan kuva). Pidän siitä, kun kasvosi ovat iloiset ja iloiset, hymyilet. Etsi kuvasta iloinen tunne. (Lapset näyttävät kuvamerkkiä ilon tunteella) Hiekan käsittely Pihallamme on hiekkalaatikko, leikitään. Lapset istuvat hiekkalaatikossa. Psykologi. Pojat, tehdään kädenjäljet. Mitä tunnet? Lapset: Tunnen hiekan lämmön (viileyden). Pienet hiekanjyvät. Jne. Sitten ehdotetaan "liukumista" hiekan pinnalle (kuten käärme, kirjoituskone); "Kävele" kämmenilläsi jättäen jälkiä jokaisella sormella; jättää jälkiä nyrkistä, kämmenten reunoista. Psykologi: Kaverit, tällä pihalla elävät eläinten hahmot ovat piilossa hiekkaan. Etsitään ne. Lapset löytävät hahmot ja kertovat tekonsa: Löysin lehmän ja löysin vuohen. Minulla on kissa ja minulla on koira. Ja tässä on karhu. Minulla on sika. Psykologi: Katso eläimiä ja kerro minulle, kuka täällä on tarpeeton? Lapset: Karhu on tarpeeton. Koska villieläin ja kaikki muut kotieläimet elävät ihmisen kanssa.
"Tulin käymään meillä Isoäiti-Zabavushka» (didaktinen satu nuoremmassa ryhmässä)	Isoäiti - Zabavushka: Hei, pojat ja tytöt! Tutustutaan: nimeni on isoäiti - Zabavushka. En tullut luoksesi yksin, vaan lastenlasteni Alyonushkan ja Ivanushkan kanssa (istuttaa nuket). Vanhempani lähettivät lastenlapsilleni lahjoja: kaikenlaisia ​​tavaroita ja leluja. Olen vanha, unohtava, en ymmärrä mitkä asiat ovat Alyonushkalle ja mitkä Ivanushkalle. Halusin pukea lapsenlapseni, mutta he loukkaantuivat minusta eivätkä puhu. Ehkä te kaverit, kertokaa minulle, miksi Alyonushka ja Ivanushka loukkaantuivat? (Opettaja näyttää "vahingossa" pukeutuneita nukkeja: pojalla on hame ja rusetti sidottu ja tytöllä housut ja paita) Lapset: Isoäiti, puet heidät väärin. Isoäiti - Zabavushka: Mutta kuinka se on välttämätöntä? Kerro minulle, unohtavat lapset, mitä tytöt käyttävät ja mitä pojat. (Lapset vastaavat) Haetaan vaatteet Alyonushkalle ja Ivanushkalle. Kaverit, mitä laitamme ensin Alyonushkaan? (pusero) Mitä laitamme tytöllemme päälle? (Hame.) Mitä laitamme Alyonushkan päähän? (Liiva tai hattu) Mitä laitamme jalkoihin? (Kengät.) Kaverit, mitä laitamme Vanechkaan ensin? (Paita) Ja mitä sitten puetaan pojallemme? (Housut) Mitä laitamme Vanechkaan päälle? (Saappaat) (Siellä on lastenvaatteiden esittely.) Isoäiti - Zabavushka: Mitä meidän Alyonushka voi käyttää kadulla? (Takki, solmi kevyt huivi.) Mitä meidän Ivanushka voi käyttää kadulla? (Takki.) Mitä laitamme päähämme? (Korkki) Ovatko Alyonushka ja Ivanushka nyt kunnolla pukeutuneet? (Lapset huomaavat, että nukeista on tullut kauniita, älykkäitä, siistejä.) Voi kyllä, älykkäät tytöt, voi kyllä, hyvin tehty! Lapsenlapsillani on siis hauskaa.
"Tarina rakkaimmasta halusta" (psykologinen tarina)	Satu Eräänä lämpimänä toukokuun aamuna suuri kaunis perhonen lensi tuoksuvalle kukkaniitylle. Lentäen kukasta kukkaan, hän joi heidän makeaa nektariaan ja palveli tämän ansiosta onnellisina postimiehinä. Perhonen välitti onnittelut joistakin kukista toisille, kertoi, mitä niityn eri osissa tapahtui. Perhonen jopa kantoi kukkien rakkausviestejä - siitepölyä, auttaen heitä asettumaan siemeniin. Butterfly teki erittäin tärkeän asian. Harjoitus "Perhosen tanssi" Isäntä laittaa rauhallisen, hiljaisen musiikin päälle ja lapset tanssivat kertakäyttönenäliinoilla. Liikkeet ovat pehmeitä, rauhallisia, sileitä. Eräänä kauniina päivänä, kun oli aika hoitaa jälkeläisiä, Butterfly valitsi kauniin kukan ja muni munansa. Silmälle näkymättömissä ne liimattiin huolellisesti vihreän arkin takaosaan. Kukka muisti Postiperhosen ansiot ja suojeli munia auringonsäteiltä ja sadepisaroilta. Harjoitus "Kukka" Lapset laittavat kämmenensä yhteen, mikä kuvaa vartta, ja sitten avaavat kämmenen keskeiset hiukkaset muodostaen "silmun". Ja lopuksi he avaavat sormensa: kukka on kukkinut. On tarpeen kuvata avoin kukka käsillä, tuntea sormien jännitys, sitten ravistaa käsiäsi ja rentouttaa niitä. - Hyvin pian niistä kuoriutuivat pienet toukat, jotka leviävät eri suuntiin. Harjoitus "Toukkia" Lapset istuvat kuin munassa, sitten suoristuvat, makaavat vatsallaan ja ryömivät vatsallaan lattialla kädet ojennettuna vartaloa pitkin kämmenet alaspäin. Harjoitusten suorittamisen jälkeen lapset kääntävät päänsä toiselle puolelle niin, että yksi poski on lattialla, rentouttaa kaikki kehon lihakset. Vain yksi toukka jäi asumaan syntymäpaikkaansa. Kierrettyään yhden lehden putkella, vauva teki itselleen kodikkaan kodin. Harjoitus "Koti" Lapset nipistävät itseään käsillään, ikään kuin käärivät itsensä lehtiin, samalla kun ne jännittävät käsien lihaksia, sitten rentouttavat niitä (3-4 kertaa). - Kukka ei pitänyt siitä kovinkaan paljon, koska nyt sillä on yksi lehti vähemmän, ja se alkoi kaipaamaan sitä ruokaa, jonka se sai lehtien kanssa auringonvalosta.

Video: kilpailutunti satuterapiassa

https://youtube.com/watch?v=CzOc7ri1TVQ Videota ei voi ladata: Fairytale Therapy -korjaus- ja kehitystekniikka (https://youtube.com/watch?v=CzOc7ri1TVQ)

Taulukko: tiivistelmä satuterapian oppitunnista "Matka satujen läpi" valmisteluryhmässä, kirjoittaja T.T. Gerasimenko

Ohjelmistosisältö ja laitteisto	Ohjelman sisältö: Vahvistaa lasten tietoja kohteliaisuudesta (tervehdys- ja jäähyväiset sanat), tiedonvälitys- ja viestintätavoista. Vahvistaa kykyä kertoa uudelleen tunnettu satu päätapahtumien perusteella "ympyrässä"; opettaa ymmärtämään sadun juonen piilotettu merkitys; opettele esittämään oikeita kysymyksiä. Jatka lasten opettamista antamaan moraalinen arvio tietyn hahmon käyttäytymisestä moraalinormien mukaisesti. Kasvatus hyvät suhteet toisiaan, empatian tunteita. Puheen prosodisen puolen normalisointi. Tunne-kognitiivisen alueen korjaus. Laitteet: Nukke (tasomainen) - Retorinen poika; assistenttimerkit ("School 2100..." -ohjelman mukaisesti); venäläinen kansansatu "Masha ja karhu"; mikrofoni; nuket (lasten lukumäärän mukaan); maalausteline, jossa on piirros sadusta "Morozko", joka kuvaa tytärpuolia ja äitipuolen tytärtä; makeiset (suklaa kirkkaassa kääreessä ja karamelli); paperi sydämet; arkku, jossa on teatteriasujen elementtejä; 2 suuret peilit; ilmapallo ja ilmanuken elementit (maalatut osat kasvoista, keppi, huivi).
Organisatorinen osa	Kouluttaja: - Kaverit, olen pitkään haaveillut päästä satujen maahan. Ainoa ongelma on, etten tiedä tarkkaa reittiä. Mutta minulla on poikaystävä, jonka sinäkin tunnet, hän voi auttaa meitä. Hän rakastaa seurallisia ja kohteliaita lapsia. Mitä tarkoittaa "kommunikoida"? (puhu, puhu, kerro) - Millaista viestintä on? (Suullinen, kirjallinen, "välittäjien" avulla - puhelin, kirja, sähke). - Mitä tarkoittaa olla kohtelias? (Sano "taikasanoja") - Mitä tervehtiminen tarkoittaa? (Toivotkaa toisillenne hyvää) Sormivoimistelu "Sormet tervehtivät." ”Sanon hei kaikkialla, kotona ja kadulla. Sanon jopa hei, olen naapurin kana. (toista 2-3 kertaa vauhtia kiihdyttäen) Retori (nukke): - Hei kaverit! Hyvin tehty! Kuulin kaiken, voin auttaa sinua pääsemään satujen maahan. Mutta haluan kysyä sinulta: "Oletko valmis menemään kaikkialle auttamaan sadun sankareita pulassa?" ("Valmis!") Liitä sitten kädet, sulje silmäsi. Yksi, kaksi, kolme, hyvää matkaa! (Lapset menevät toiseen huoneeseen. Musiikki soi, lapset avaavat silmänsä.)
Pääosa	Kouluttaja: Täällä, kaverit, olemme satumaassa. Ah, kuinka kaunista! Mutta katso, näen kuvakkeita. Retoriikko kertoo meille, mitä tehdä. Mitä he kertovat meille? ("Katso", "Kuuntele", "Puhu" (Raivotuksella on kirja, venäläinen kansansatu "Masha ja karhu") Kouluttaja: Muistetaan tämä satu ja kerrotaan tämä satu ympyrässä yksi toisensa jälkeen, mutta vain hyvin lyhyesti, tärkein asia. Alkaa kertoa... Liza. (Lapset kertovat tarinan) Kouluttaja: Hyvin tehty! Ja nyt yritetään kertoa se uudestaan ​​eri tavalla. Kuvittele, että yksi teistä on karhu. Esimerkiksi... Kolya. - Kolya, kerro meille kuinka kannoit piirakat. (Poika esittelee itsensä Karhuksi ja puhuu ensimmäisessä persoonassa) Kouluttaja: Mikä ihana karhu meillä on! - Ja sinä, Nastenka, muutu Mashaksi ja kerro meille kuinka eksyit? (Tyttö puhuu ensimmäisessä persoonassa) Kouluttaja: Hyvin tehty! - Kaverit, haastatellaan Karhua, anna hänen kertoa meille, miksi hän ei halunnut päästää Mashaa mennä? Karhu on… Sasha. Haastattelu kestää... Dasha. (Karhun ja tytön välillä käydään vuoropuhelua. Karhu: Yksi on tylsistynyt, ei ole ketään kokkaamassa, lakaise lattia. Rakastan piirakoita.) Kasvattaja: Kyllä, karhu on kyllästynyt ja yksinäinen yksin talossa. Olen pahoillani hänen puolestaan. Kuinka voimme auttaa häntä? (Kuuntelen lasten ehdotuksia) Kouluttaja: Lähetetään Karhulle kutsu teelle Mashalta, koska Masha on kiltti tyttö. - Mitä aiomme kirjoittaa? (Lapset sanelevat tekstin) - Jätetään se tänne avoimille, metsäpostimies - harakka, antaa sen. Kouluttaja: Kaverit, olemme tehneet hyvän teon. Katsomme kuvaketta, on aika mennä pidemmälle. (Siirry-kuvake) (Lapset lähestyvät näyttöä. Siinä on kyltit "Katso", "Ajattele". Avaan valkokankaan, siinä roikkuu nuket) Kouluttaja: Kaverit, mitä mieltä olette, mitä hyvää täällä voidaan tehdä? (Kuuntelen lasten versioita) Herätetään nuket henkiin ja leikitään niiden kanssa. (Lapset ottavat nuket ja alkavat ajaa niitä) Kasvattaja: Näet, heti kun otimme nuket, ne heräsivät eloon. Ja mitä nukke tekee, riippuu toimistamme. Täällä nukkemme tervehtivät toisiaan eleillä, he eivät vieläkään osaa puhua. He päättivät lähteä kävelylle (liikkumaan). Mutta yhtäkkiä lensi kova tuuli, ja nukkemme painuivat toisiaan vasten, jotta niillä ei olisi kylmä. Tuuli pysähtyi, nuket taas hajallaan aukiolle. Kävelin ylös, on aika levätä. (Lapset ripustavat nukkeja paikoilleen, sano heille hyvästit) Liikkuminen ikonilla Lähestymme maalaustelinettä "Morozko"-satuun perustuvilla kuvilla. Kouluttaja: Kaverit, mitä mieltä olette, minkä sadun olemme juuri tavanneet ja mitä teemme (kuvakkeiden "Ajattele", "Puhu" mukaan) Mistä tämä tarina mielestäsi kertoo? Kuka on hyvä, kuka paha? Mitä luulet hänen opettavan? - Miksi Morozko teki tämän äitipuolensa tyttärelle? - Mitä Morozko tekisi, jos äitipuolen tytär olisi ystävällinen? - Mitä Morozko tekisi, jos kaikki sadussa olisivat pahoja ja laiskoja? - Miksi tytärpuoli oli onneton? (Kaikissa kysymyksissä kuuntelen vastauksia - versioita lapsista) Kouluttaja: Kaverit, sanotte, että yksi tyttö on kiltti, ahkera. Ja toinen on paha, laiska. Ota nämä sydämet lautaselle ja anna ne tytölle, josta pidät eniten. (Lapset lajittelevat sydämet ja laittavat ne sellaisen tytön lähelle, josta he pitävät. Opettaja muistaa ja panee merkille Kouluttaja: Pidät siis tytärpuolistasi, kiltistä tytöstäsi enemmän. Hieno. - Mutta tytärpuoli ja laiskiainen päättivät hemmotella sinua makeisilla. Tytärpuoli herkuttelee karamelleilla, äitipuoli tytär suklaalla. - Ole hyvä ja syö. (Kiinnitä huomiota siihen, millaisia ​​makeisia lapset syövät) Kasvattaja: ... miksi annoit sydämen tyttärellesi ja otit karkkia laiskalta? (Kaksi, kolme kysymystä lapsille) Kouluttaja: Kyllä, kaverit, on helppoa puhua kauniisti, mutta on vaikeaa toimia kauniisti. - Kaverit, minusta näyttää siltä, ​​​​että Morozko toimi liian julmasti naisen ja hänen tyttärensä kanssa. Eivätkö he ole pahoillani? Ajatellaanpa toista tapaa kouluttaa uudelleen. (Lapset tekevät ehdotuksensa) Kouluttaja: Tässä olemme tehneet toisen hyvän teon. (Siirry-kuvake) Kouluttaja: Ja mikä tämä on? Katso kuvake. Rinta, luultavasti koruilla. Katsotaanpa. (Rinta sisältää elementtejä teatteriasuista: lippalakit, laukut, kruunut, hatut jne.) Kouluttaja: Kaverit, kuka tarvitsee kaiken tämän? ... Aivan oikein, taiteilijat. - Kokeillaan. (Lapset kokeilevat ja katsovat itseään peilistä) - ... (osoittelee jollekin) keneltä sinä tunnet? ..., ja sinä, ... ja sinä? - Tutki itseäsi peilistä kaikilta puolilta. Ja pelataan peliä "Freeze". Musiikin soidessa liikut kuin satuhahmot puvuissa kuin taiteilijat. Heti kun musiikki loppuu, sinun pitäisi jäädä, ikään kuin se olisi muotokuva. (pelaa) Kouluttaja: Hyvin tehty! Oikeita taiteilijoita! - Kaverit, täällä on erittäin mielenkiintoista, mutta meidän on lähdettävä, retoriikka kehottaa meitä. (Siirry-kuvake) Meillä on vielä yksi asia tehtävänä. Olemme velhoja, ja nyt yritämme muuttaa tavallisen pallon upeaksi nukeksi. Onnistumme, jos teemme yhteistyötä, autamme toisiamme ja neuvottelemme. Kokeillaan ensin ilmapallon puhaltamista. (Hengitysharjoitukset "Ilmapallon täyttäminen") Kouluttaja: Tässä on pallo. Mennään töihin. (Lapset kiinnittävät ilmapalloon silmät, nenän, suun, korvat, hiukset. Pue ​​mekko päälle. Siitä tulee nukke. (yhteenveto oppitunnista osoitteesta ds50.ru) Lapset hakkasivat häntä. Retoriikka ilmestyy.)
Viimeinen osa	Retorikko: No, kaverit, pidittekö hyvien tekojen tekemisestä? - Ja minä pidin sinusta, pidin siitä, kuinka työskentelitte yhdessä, auttoitte toisianne. (Yksittäinen kiitos) - Matka on ohi, mutta Tarina ei sano sinulle hyvästit, hän tulee itse luoksesi. Ja ota nukke itsellesi. - Pidä kädestä kiinni, sulje silmäsi. Hyvästi. Onnea!

satuprojekti

Satuterapian oppitunti on integroitu koulutustoiminnan muoto, jossa asetetaan kapeasti kohdennettuja tavoitteita ja tavoitteita.

Satuterapiaprojekti on yhdistetty ja laajennettu tapa toteuttaa satuterapiaa, joka yhdistää useita monisuuntaisia ​​taiteellisia, esteettisiä ja käytännön toimintoja (puheenkehitys, psykovoimistelu, lukeminen, applikointi, taideterapia, teatteritoiminta, musiikki, piirtäminen, mallinnus jne.), joita yhdistää yhteinen teema. Luova projekti toteutetaan yhteistyössä kasvattajan, opettaja-psykologin, puheterapeutin, musiikkityöntekijän, teatteriryhmän johtajan, oppilaiden ja vanhempien kanssa.

Hanketyypit toteutusjaksoittain:

• lyhytaikainen - yhdestä oppitunnista yhteen viikkoon;
• pitkäaikainen - kuukaudesta vuoteen.

Hankkeen rakenne:

• valmisteluvaihe;
• päälava;
• viimeinen taso.

Toimintaa Satuterapiaprojektissa

Toiminta-alueet ja toteutusmuodot:

• Kognitiivinen kehitys:
  • koulutus- ja psykoterapeuttiset keskustelut vanhempien ja oppilaiden kanssa;
  • Tietokilpailut ja älylliset pelit;
  • kodin luovat tehtävät;
  • satukulman suunnittelu, esittelymateriaalin ja taidenäyttelyiden valmistelu (telineet, kansiot, liukusäätimet, julisteet, temaattiset sanomalehdet jne.);
  • esitysten ja dramatisointien lavastaminen;
  • retkiä, näyttelyitä, konsertteja ja esityksiä.
• Opetuspelit (didaktiset, kirjalliset, teatterit, roolipelit).
• Taiteellinen käytännön toiminta (taideterapia, piirtäminen, sovellus, musiikki, mallinnus).
• Tekniikat sanallisen luovuuden kehittämiseksi (sadun säveltäminen, arvoituksiin ja sananlaskuihin tutustuminen, kirjoittaminen).
• Fyysinen kulttuuri - viestikilpailut, urheilulomat.

Satukulman tekeminen, pelien ja aktiviteettien järjestäminen

Taulukko: esimerkkejä satuprojekteista

Projektin nimi	Projektin sisältö
"Hyvät sadut" (lyhytaikainen, vanhempi ryhmä)	lavastan. Valmistelevat tiedot: Herätä lasten ja vanhempien kiinnostus projektin aiheeseen. Tiedonkeruu, kirjallisuus, lisämateriaali. Vanhemmille tiedotetaan tämän projektin toteutuksesta. Valikoima metodista, viite-, taiteellista kirjallisuutta, sananlaskuja, sanontoja. Pitkän aikavälin suunnitelman laatiminen tälle hankkeelle. Materiaalien ja laitteiden valinta tunneille, keskusteluille, roolipeleille lasten kanssa. Yhteistyö vanhempien kanssa: keskustelu vanhempien kanssa tarpeesta osallistua projektiin, vakavasta asenteesta esiopetuslaitoksen koulutusprosessiin. Seinälehtien kilpailu "Lukein perhe". Vanhempien ja lasten yhteinen luominen "Kuvittele suosikkisatuasi." Käsityökilpailu "Meidän sadut". II vaihe. Käytännöllinen-kognitiivinen: Lasten kognitiivisen toiminnan järjestäminen: Järjestä sarja koulutustilaisuuksia. Satujen minikirjaston luominen. Kognitiivinen keskustelu "Sadut ovat hyviä ystäviä", "Lempisatuni". Arvaamaan arvoituksia satuhahmoista. Lasten tarinoita teattereissa käymisestä. GCD "Fairy tale" Fox-sisar ja harmaa susi ". Otkelmien ulkoa opetteleminen satuista lapsille ja vanhemmille suunnatun nukketeatterin näyttämistä varten. Työskentele sadun "Nauris" kanssa. Eri taiteilijoiden kuvitusten tarkastelu satuihin. Yhteistä toimintaa kotona. Piirrä yhdessä lapsen kanssa kuva "Suosikkisatu". Vanhemman neuvonta "Mitä satuja lapselle lukea yöllä", "Satuterapia". Toimintaa lasten kanssa työskentelyyn: kaunokirjallisuuden lukeminen, sarjakuvien katselu, GCD, satuhahmojen tekeminen jätteestä ja improvisoidusta materiaalista, didaktiset ja juoni-roolipelit, aamukeskustelut "Kotona luettava tarina" (päivittäin), koulutukset, tilanneviestintä. III vaihe. Yhteenveto, odotetun tuloksen analyysi: Näyttelyn tekeminen satuhahmojen perheen käsitöistä. Show-esitys "Kolobok". Projektin esittely.
"Pelaamassa satua" (pitkäaikainen, junioriryhmä)	Valmisteluvaihe. Projektin aiheen valinta. Ryhmän perustaminen projektin toteuttamista varten. Tavoitteiden ja tavoitteiden määrittely. Työsuunnitelman laatiminen. Kirjallisuuden valinta, attribuuttien tuottaminen. Käytännön vaihe. Lapsille: Esittele lapset satuihin. Kasvatustoiminta puheen kehittämiseksi satujen avulla. Satuihin perustuvien kuvien tutkiminen (valitse sankarit, määritä heidän luonteensa). Maisemien ja attribuuttien tuotanto satu "Nauris" esittämiseen. Lukeminen ja tarinoiden kertominen. Juoni - roolipelit: "Satujen vierailu", "Autetaan satua" jne. Valikoima satuihin perustuvia arvoituksia. Avaa katselu "Kerromme tarinan "Nauris". Vanhemmille: Auta vanhempia satujen valinnassa. Satujen lukeminen vanhempien kanssa kotona. Apua satujen ominaisuuksien valmistelussa. Vanhempien piirustukset kirjan "Suosikkisadumme" luomiseksi. Viimeinen vaihe. Työn tulosten yleistäminen. Kokoelma piirustuksia vanhemmista. Perhekirjan "Lempisatumme" tuotanto. Näyttelyn "Suosikkisadumme" suunnittelu.
"Tuolla tuntemattomilla poluilla" (keskiryhmä)	Toteutusmekanismit: Rentoutuminen. Mobiili peli. Nukketerapia (elvyttämällä nuken, lapsi itse asiassa kehittää itsesäätelymekanismia, oppii ilmaisemaan ajatuksiaan riittävästi). Legenda tai satu. Fantasiaongelmien ratkaiseminen. Omien tarinoiden kirjoittaminen. Attribuuttien, pukujen valmistaminen satuihin. Lasten toiminnan tuote: Satudramatisointi. Piirustuskilpailu "Lempisatuni". Työskentely vanhempien kanssa: konsultaatioiden kehittäminen aiheesta "Satuterapia keinona lievittää lasten ahdistusta". Satu keinona optimoida esikoululaisen psykoemotionaalista aluetta. Työskentele lasten kanssa: Kysely "Mikä on suosikkisadusi?" "Kuuntele satua" - tarjoaa lasten tutustumisen venäläiseen kansansatuun. Opettaja kertoo tai lukee satua ja asettaa samalla koristeita ja hahmohahmoja pöydälle lasten eteen. "Sadun kertominen" - alkaa sadun kollektiivisella uudelleenkerronnalla: lapset kertovat satua, ja opettaja havainnollistaa sen vaihtamalla maisemaa, liikuttamalla hahmojen hahmoja. "Näytetään satu" - sisältää dramatisoinnin tutusta sadusta. Tähän kuuluu roolien jako lasten kesken, sisustajan valinta. "Piirrämme suosikkisatumme" - lasten eteen asetetaan ongelmatehtävät, joiden ratkaiseminen edellyttää kynän hallussapitoa. Esikoululaiset auttavat suosikkisatuhahmojaan tekemällä erilaisia ​​piirustuksia ja graafisia töitä.

Satujen kulma tehdään päiväkotiryhmän tiloissa. Päätavoitteena on herättää kiinnostus satua kohtaan, luoda erityinen kodikas, eristäytynyt paikka, jossa lapset voivat uppoutua sadun maagiseen ilmapiiriin, selata suosikkikirjansa sivuja ilolla, leikkiä nukeilla, katsella kuvituksia, piirtää suosikkisatujaksonsa.

Kirjan kulman suunnittelun säännöt:

• Kannusta lasta itsenäisesti löytämään jotain mieleisekseen, mikä kehittää aloitteellisuutta ja itsenäisyyttä.
• Se sijaitsee kaukana meluisalta vyöhykkeeltä, luo mukavat olosuhteet emotionaaliselle rentoutumiselle ja psyykkisen stressin lievittämiselle ja luo sinulle rauhallisen ja harkitun ajanvietteen.
• Materiaalien tulee olla erilaisia ​​ja niissä on otettava huomioon ikäominaisuudet.
• Se on koristeltu erityisillä hyllyillä ja pöydillä, peleillä, kuvilla, kirjoilla, teatteriesineillä, leluilla tulisi olla vapaasti saatavilla, lasten pitäisi olla kätevää opiskella yksin ja pienissä ryhmissä.

Kulman päätarkoitus on herättää kiinnostusta satua kohtaan

Laitteet:

• Matkalautapelit (pelikenttä siruilla), jotka perustuvat satuihin "Nauris", "Ryaba Hen", "Smaragdikaupungin velho" jne.
• Didaktiset pelit.
• Sormiteatteri.
• Pöytäteatteri.
• Naamiot, puvut, nuket.
• Materiaalit taiteelliseen luovuuteen (lyijykynät, maalit).

Lasten tulee viihtyä yksin ja pienryhmissä.

Taulukko: esimerkkejä satujen tietokilpailun tehtävistä

"Mistä tarina kertoo?"	Omistajat menivät taloon - he löysivät sieltä sotkun. (Kolme karhua) Hiiri tuli heidän apuunsa, veti yhdessä vihanneksen. (Nauris) Hoitaa erilaisia ​​lapsia, kohtelee lintuja ja eläimiä. (Dr. Aibolit) Omenapuu auttoi meitä, liesi auttoi meitä ... (Hanhet-joutsenet) Emme pelkää harmaata susia. (Kolme pientä porsasta) Istun kannon päälle, syön piirakan. (Masha ja karhu) Hän löi, takoi lautaselle nenällään. (Kettu ja nosturi) Ja he pakenivat likaisia ​​sukkia ja kenkiä. (Moydodyr) Tulkaa, torakat, hemmottelen teitä teellä.(Fly-Tsokotuha). Valoni, peili, kerro minulle ... (Tarina kuolleesta prinsessasta ja seitsemästä bogatyrista) Älä juo kaviosta, sinusta tulee vuohi. (Alyonushka ja veli Ivanushka) Paha vanha nainen on vielä vihaisempi ... (Tarina kalastajasta ja kalasta)
"Salaatti saduista"	Isäntä lukee fiktiivisiä satuja, joissa on hahmoja eri venäläisiltä kansantarut, ja pelaajien täytyy arvata, mistä saduista nämä hahmot ovat? 1. "... Susi istuu reiän ääressä ja sanoo: "Hauen käskystä, tahdon mukaan, saa iso ja pieni kala." Susi kutsui isoäitiä, isoäitiä - tyttärentytärtä, tyttärentytärtä - Bugiksi ... ". ("Fox - Sister and the Grey Wolf", "By Pike", "Nauris") 2. ”... Ivanushka joi vettä kaviosta ja muuttui pojaksi, Alyonushka näki tämän ja itki. Ja Ivanushka sanoo: "Älä itke, Alyonushka, vaan auta minua pääsemään paremmin vasempaan korvaani ja poistumaan oikeasta, niin minusta tulee jälleen veli ...". ("Sisar Alyonushka ja veli Ivanushka", "Tiny - havroshechka") 3. ”... Piparkakkumies kierii polkua pitkin ja näkee: hänen edessään on kota kanankoivilla. Ja Ivanushka istuu kotan edessä leikkimässä kultaomenoilla. Kolobok koputti ja kysyi: "Kop, kop, kop! Kuka asuu teremissä? "Olen hiiri - norushka, olen sammakko - sammakko ...". ("Kolobok", "Hanhet - joutsenet", "Teremok"). 4. Nyt on luminen talvi tullut, lumikuittoja on kertynyt vyötäröä myöten, lapset valuivat kadulle leikkimään, ja vanha mies ja vanha nainen katsovat heitä ikkunasta ja ajattelevat suruaan. "No, vanha nainen", sanoo vanha mies, tehkäämme itsellemme lumesta tytär. Ja vanha nainen vastaa: "Älä sure, Ivan Tsarevitš! Mene nukkumaan - nuku, aamu on viisaampi kuin ilta! ("The Snow Maiden", "The Frog Princess")
"Satujen sankarien lauluja" Ryhmän jäsenten tulee muistaa saduissa esitettävät laulut	Punahilkka laulu. Laulu Tuhkimosta. Laulu Kolobok. Laulu Pinocchio. Bremenin kaupungin muusikoiden laulu. Oravan laulu (puutarhassa, kaupungissa...). Laulu kolmesta porsaasta. Laulu vuohista ja vuohista.
"Eläviä kuvia"	Joukkueet vuorotellen kuvaavat satua ilman sanoja, käyttäen ilmeitä, liikkeitä ja eleitä. ("Nauris", "Kolme pientä porsasta", "Hanhet-joutsenet", "Susi ja seitsemän poikasta").
"Jatka tarinaa"	Asui - olivat leluja lastenhuoneessa: Masha-nukke, hauska klovni, hiiri Vauva ja kömpelö karhu. He kyllästyivät istumaan yhdessä paikassa ja päättivät lähteä matkalle. Kuinka pitkiä, kuinka lyhyitä lelumme olivat, ja lopulta ne pääsivät keijumetsään .... käyttämällä johdattavia kysymyksiä tarinan jatkamiseen vuorotellen) Mikä keijumetsä? - Mitä lelut näkivät satumetsässä? - Kenet he tapasivat? - Lelut katosivat, kuka auttoi niitä? - Ketä lelut auttoivat? - Miten lelut pääsivät kotiin?
"Kalastus"	Muistakaa, "Tarina kalastajasta ja kalasta" vanhan miehen ammattina oli kalastaa verkolla, kalaan mennään nytkin. Kalat, joita pyydät, eivät ole yksinkertaisia, vaan niillä on tehtäviä. (Kaverit menevät vuorotellen taululle, "saappaavat" kalan ja vastaavat takapuolelle kirjoitettuun kysymykseen. Joka vastaa oikein, hän sai kalan). Kalakysymykset: 1. Kuka oli kuningas Dadonin vartija? (Kukonpoika) 2. Mikä oli kuolleen prinsessan sulhanen nimi? (Kuningas Elisa) 3. Kuinka monta vuotta vanha mies ja vanha nainen asuivat lähellä sinistä merta? (33 vuotta) 4. Kenen puoleen prinssi Elisa kääntyi etsiessään morsiametaan? (Auringolle, kuulle, tuulelle). 5. Mitkä sanat alkavat "Tarina papista ja hänen työläistään Baldasta"? (Olipa kerran pop, kaurapuuro otsa). 6. Mitä maksua vastaan ​​Balda suostui palvelemaan pappia? (3 napsautuksella otsassa) 7. Millä sanoilla vanha nainen moitti vanhaa miestään? (Sinä typerys..) 8. Nimeä Baldan tapaamispaikka papin kanssa. (basaari) 9. Kuinka monta sankaria Chernomor-sedällä oli? (33) 10. Mitä laulua orava laulaa elokuvassa "The Tale of Tsar Saltan"? (Puutarhassa...) 11. Mihin aikaan vuodesta "Tarina kuolleesta prinsessasta ja seitsemästä bogatyrista" viitataan? (talvesta) 12. Mikä oli vanhan naisen 1 toive "Tarina kalastajasta ja kalasta"? (kaukalo)
"Ristisanatehtävä venäläisistä kansantarinoista"	Vaakasuunnassa: 2. Se Ilja, joka rauhoitti Satakieli Ryöstö 4. Satujen sankaritar. Hän ja viisas, hän ja kaunis 7. Kukka, joka oli kiirun ystävä 10. Tarinassa isoisästä ja karhusta toinen sai juuret ja toinen... 11. Hän jätti isoisänsä ja jätti isoäitinsä 12. Mitä tapahtui kun prinssi ja prinsessa tapasivat? Pystysuoraan: 1. Linturyöstäjä 3. Kauhea nainen ... 5. Isoisän ja naisen nuorin poika. Yleensä hölmö 6. Sisar Alyonushkalla oli veli... 8. Mitä pappi heiluttaa 9. Satutalo, jossa asuu monia eläimiä.

Kuinka suorittaa avoin oppitunti aiheesta "Satu"

Avoimen oppitunnin on täytettävä tietyt vaatimukset:

• korkeatasoinen ammatillinen koulutus opettaja, joka suorittaa satuterapiaa;
• koulutustyö opettajien ja psykologien kanssa, mukaan lukien metodologiset mestarikurssit ja innovatiivisen kokemuksen siirto avoimen oppitunnin loppukeskustelun prosessissa;
• opettajan työn tulosten esittely satuterapian itsekoulutuksen aiheen puitteissa;
• osoitus satuterapian tehokkuudesta, joka ratkaisee nykyaikaisen esiopetuksen kiireelliset ongelmat;
• avoimet näytökset eivät vaadi erityisolosuhteita tai esiharjoituksia, mutta lapsia kannattaa psykologisesti valmistaa vieraiden läsnäoloon.

Video: integroitu oppitunti, joka perustuu satuun "Gingerbread Man" (nuorempi ryhmä)

https://youtube.com/watch?v=DNRVW8DCbj4 Videota ei voi ladata: Integroitu toiminta päiväkodissa (https://youtube.com/watch?v=DNRVW8DCbj4)

Taulukko: esimerkkejä sadun esittämisestä päiväkodissa

Tarina "Teremok" uudella tavalla

Dramatisointipeli, joka perustuu satuun "Nauris" (3-4-vuotiaille lapsille)

Esityksen ensimmäiset osallistujat tulevat ulos musiikin tahdissa, jotka kuvaavat Teremokia. Kertoja: Aamulla aurinko heräsi, hymyili aikaisin, Aurinko alkoi paistaa, viihdyttää kaikkia kaikkialla. Ympärillä olevat satakielet lauloivat, kuului sointuisia trillejä. Hyvää huomenta! Hyvää selkeää päivää! Kuinka meillä on hauskaa! Nightingales esittää improvisoidun tanssin. Isoisä ja Baba kokoontuivat torniin aamulla. Talo valmistui ja nyt on aika levätä. Kokoontui Kanariansaarille. Sellaista elämä on nykyään! Isoisä ja Baba lähtevät. Teremochek on niin hyvä, et löydä mitään vastaavaa mistään! Ikkunat ovat isot! Maalatut ikkunaluukut! Savu tulee savupiipusta. Kuka astuu kynnykselle? Täällä Komarik lensi sisään, istuutui ikkunaan. Hän koputti teremochekiin, mutta ei odottanut vastausta. Hän alkoi elää ja elää, ja hän alkoi odottaa vieraita. Hiiri keräsi viljaa Teremochek näki. Koputin Teremokiin, toi säkin viljaa. Hän leipoo pannukakkuja keittää piirakat, Ne ovat täynnä Teremkassa ja kaikki ovat tyytyväisiä! Diskosta tuli sammakko, popsilmäinen tyttö. No, Hiiri ja Mosquito päästivät hänet taloon. Kuinka kauan aikaa on kulunut - siellä oli Fox elokuvateatterista. Hän näkee - Teremok-kentällä. Hei! Anna minun olla kynnyksellä! Jos asun täällä kanssasi, alan opettaa sinulle tanssia! Harmaa susi juoksi polkua pitkin, mitä hän näkee edessään? Vai niin! Kyllä, tämä on Teremok! Hän ei ole matala, ei korkea. Avataan pian! Älä odota virtsaa! Voi, olen väsynyt, en voi! Rentoudu, minä autan sinua!! Karhu käveli suon läpi. Hän näkee porttien olevan lukossa. Avaa, olen karhu! Muuten itken! Karhu putosi Teremokiin, Teremochek romahti! Kaikki eläimet pakenivat. Mitä tapahtuu? Yo on minun! Eläimet juoksevat karkuun, Isoisä ja Baba ilmestyvät. Mitä tehdä? Kuinka olla? Missä isoisä ja Baba asuvat? Itku, tulva, hyvästit Teremokille. Mutta sitten päätin Dedok ottaa lainaa teremokista Ja rakentaa uusi talo- ja kuistilla ja pihalla! Vain hölmö! Ei suolla! Ja he pääsivät töihin! Kaikki pedot auttoivat - loppujen lopuksi he tuhosivat asunnon! Kaikki eläimet tulevat ulos. Tässä on uusi Teremok! Savu tulee savupiipusta. Isoisä ja Baba kokoontuivat jälleen lepäämään. No, satu on kuin pesulappu. Aloita alusta!

"Syksyn" juontaja ilmestyy: - Hei kaverit! Tiedätkö sinä kuka minä olen? (Lasten vastauksia.) Kaunista aikaa vuodesta on syksy. Puutarhoissa ja hedelmätarhoissa on paljon hedelmiä ja vihanneksia. Kaverit, mitä hedelmiä ja vihanneksia tiedät? (lasten vastaukset) Niin mahtava sinä olet!!! Katso, kuka täällä istuu? (Kiinnitä huomiota kertojaan (isoäiti) joka istuu tuolilla ja neuloa sukkia.) B: Hei kaverit! Ja sinä olet kaunis syksy! A: Hei mummo! Ja mitä sinä teet? B: Neuloin sukat isoisälleni! V: Missä isoisäsi on? B: Isoisäni elää sadussa. Ja kumman unohdin! V: Kaverit, autetaan mummoa muistamaan jossa sadussa on hänen isoisänsä. (Lapset kutsuvat satuja, joissa on isoisähahmo.) B: Hyvin tehty kaverit! auttoi minua muistamaan mistä sadusta isoisäni! Tämä on satu "Nauris". V: Katsotaanpa nyt tätä tarinaa. Sen näyttävät nuoremman ryhmän lapset. Lavalla on talo, jossa kaikki sadun hahmot asuvat. Kaksi tuolia niiden välissä venytetty musta paperi tai kangas (tämä on maa). Isoisä tulee ulos käsissään siemenen kanssa. Hän heittää siemenen maahan ja kastelee kastelukannusta. V: Isoisä istutti nauris. Iso nauris on kasvanut - erittäin iso! Tällä hetkellä nauris astuu sisään musiikin tahtiin ja istuu puutarhassa. Isoisä alkoi vetää naurista. V: Isoisä alkoi vetää naurista. Vetää, vetää, ei voi vetää! Isoisä soitti isoäidille. D: mummo tule ulos, mummo tule ulos vetää nauris! Isoäiti tulee ulos musiikin tahdissa. O: mummo vetää isoisää, isoisä vetää naurista - vedä, he eivät voi vetää! He soittivat tyttärentytärtään! D.B.: tyttärentytär tule ulos! tyttärentytär tule ulos vedä nauris! Tyttärentytär juoksee ulos talosta musiikin tahtiin. O: tyttärentytär isoäidille, isoäiti isoisälle, isoisä vetää naurista, vetää sitä, he eivät voi vetää sitä ulos! Sitten he kutsuivat bugiksi! D.B.V.: Vika tulee esiin! bug tule ulos vedä nauris! Musiikin tahdissa hönkä lähtee haukkumaan. O: bugi tyttärenlapselle, tyttärentytär isoäidille, isoäiti isoisälle, isoisä naurisille! Vedä vedä veto ei voi! He kutsuivat kissan. D.B.V.Zh .: kissa tule ulos, kissa tule ulos vedä nauris! Kissa tulee hitaasti ulos musiikin tahtiin. O: kissa hyönteiselle, hönkä tyttärentyttärelle, vedä vedä vedä ei voi! Sitten he kutsuivat hiiren! D.B.V.Zh.K .: hiiri tulee ulos, hiiri ulos vetää nauris! Hiiri juoksee ulos musiikin tahdissa vinkuen. V: hiiri kissalle, kissa hyönteiselle, hiiri tyttärenlapselle, tyttärentytär isoäidille, isoäiti isoisälle, isoisä naurisille, vedä-vetä vedä ei voi! No, mikä nauris on kasvanut, sitä ei voi vetää pois! Otetaan vielä kerran! Vedä-veto veti ulos nauris!!! Isoäiti keitti sitten herkullisia - herkullista puuroa ja ruokittiin kaikille, ja hiiri istui kaikkein kunniallisimmassa paikassa. Musiikin tahtiin kaikki hahmot tanssivat iloisen pyöreän tanssin!

Satuterapia esikoululaisille. Vanhempien huomautukset käyttäytymissäännöistä ja elämän tarkoituksesta aiheuttavat lapsissa hylkäämistä, mikä tarkoittaa, että tarvitaan vaihtoehtoinen tapa.

On olemassa sanonta: ihmiset kertovat sinulle, kuinka sitoa. Mutta se on totta, maailmallisella viisaudella, opituilla totuuksilla, hyvin kohdistetuilla ominaisuuksilla, havainnoilla, jotka siirtyvät sukupolvelta toiselle legendojen, runolauseiden, satujen, sananlaskujen, sanojen ja sanojen muodossa, on suurin voima ja merkitys. Esimerkiksi tässä on sellaisia ​​​​ilmauksia: "sana voi satuttaa tai se voi pelastaa" tai "satu on valhe, mutta siinä on vihje - opetus hyville kavereille". Mitä se on, jos ei psykologista apua niille, jotka ovat vaikeassa tilanteessa tai etsivät vastauksia kysymyksiinsä? Toisin sanoen terapiaa.

Satu ei ole valhe, vaan mysteeri

Jos aikuiset itse valitsevat, mitä lukea tai kuunnella, niin pienet lapset imevät luottavaisesti sen, mitä heidän vanhempiensa pää on täytetty. Tässä on vain merkintöjä pitkän moralisoinnin muodossa käyttäytymissäännöistä ja elämän tarkoituksesta, ylikyllästetty viisailla lainauksilla, yleensä, jos se ei pelota esikouluikäisiä lapsia, se aiheuttaa heissä hylkäämistä ja ärsyyntynyttä väärinkäsitystä.

Kuinka sitten välittää heille sanan sisältämä viisaus? Kuinka auttaa voittamaan pelkosi, kompleksit, uskon menettäminen itseesi tai ystäviin. Esimerkiksi kun Sadikin tyttöystävä yhtäkkiä nauroi hänelle ilman syytä (ja jopa koko ryhmän edessä!) Tottumuksesta nukkua suosikkilelunsa kanssa, jonka korvat olivat jo rispaantuneet! Tai ystävä, joka esitteli uutta muuntajaa, astui ihaillun sotilaan päälle! Kun äiti ei millään tavalla ymmärrä, että vaahto kuumalla maidolla on käsittämättömän kauheaa, jotain mitä ei voi niellä millään tavalla, mikä on vielä kauheampaa.

Tässä tulee apuun esikoululaisten satuterapia!

Satu on aina mysteeri, juoni, jonka haluat niin paljon purkaa! Samalla huomiolla ja halulla sekä superaktiiviset elävät ihmiset että flegmaattisesti kömpelöt hiljaiset ihmiset ovat valmiita kuuntelemaan häntä tuntikausia. Taika on lumoava teko.

Lukeminen, keskustelu, näytteleminen - mallinnus

Pienen ihmisen persoonallisuuden harmonisen kehityksen kannalta kaikenlaiset sadut ovat välttämättömiä ja tärkeitä. Mutta kun luemme lapselle "Ryaba-kana" tai "Kolobok", esittelemme hänelle vain esineitä, käsitteitä, perinteitä. Tämä on irrallinen - ei elämäntilanne, johon lapsen ei yksinkertaisesti ole järkevää osallistua.

Satuterapia antaa heille mahdollisuuden osallistua suosikki- tai vain mielenkiintoiseen satuun, keksiä juoni, leikkiä sitä kasvoilla... Tämä on jokaisen lapsen unelma! Sitä ilmentämällä käytämme satua työkaluna esikoululaista häiritsevän tilanteen korjaamiseen, hänen käyttäytymismallinsa korjaamiseen, hänen pienessä, mutta henkilökohtaisessa elämässään riehuvien ongelmien käsikirjoituksen täydelliseen uudelleenkirjoittamiseen.

Ensinnäkin pääsankarin (tietenkin!) roolin kokeileminen lapsella:

• osoittaa selvästi sielussaan piilevät pelot ja epäilykset;
• näyttää kuinka hän näkee ongelmanratkaisun;
• hän (!) vapautuu monimutkaisista elämän konflikteista, joihin sankari joutuu.

Toiseksi, valitsemalla esimerkkejä saduista, voimme:

• keskittää lapsen huomio tiettyyn hetkelliseen tilanteeseen;
• osoittaa oikein ja helposti valitun käyttäytymislinjan virheellisyyden;
• auta häntä pääsemään eroon tietystä tavasta;
• osoittaa, että on olemassa toinen käyttäytymislinja - kyky saavuttaa haluttu tulos.

Oletetaan, että lapsi pelkää katastrofaalisesti pimeää – löydämme tai keksimme rohkean sankarin, joka kukistaa pimeän valtakunnan mustimmat juonit yhdellä katseella ja huokauksella. Lapsi rakastaa valehdella, eikä kukaan enää usko hänen sanaansa? - kerromme sadun lammaspaimenesta ja susista. Tai yhdessä hänen kanssaan luomme sankarin, joka valehteli siinä määrin, että unohti nimensä ja valehtelijan täytyi tutustua uudelleen itseensä ja kunniasanaansa löytääkseen paikkansa elämässä.

Keksimällä ja mikä tärkeintä, keskustelemalla yksityiskohtaisesti (!) satutarinoita vauvan kanssa, joissa itsekkäillä tai ilkeillä teoilla on kirkkaan negatiivinen konnotaatio, muodostamme siten huomaamattomasti ja samalla erittäin sitkeästi hänen hylkäämisen sellaisista ominaisuuksista itsessämme. Satu ei nuhtele, ei huuda, ei lue mitään käsittämätöntä aikuisten moraalia, eikä laita nurkkaan, se opettaa tahdikkaasti ja antaa vastauksen mihin tahansa kysymykseen! Ja samalla autamme vauvaa, joka löysi ympäristöstään epäoikeudenmukaisuuden tai petoksen, jotain muuta negatiivisia ominaisuuksia löytää voimaa vastustaa niitä arvokkaasti ja ystävällisesti.

Kolmanneksi, satuterapia auttaa vahvistamaan sidettä lasten ja heidän vanhempiensa välillä. Yhdessä he luovat maagisen tarinan - ihmeen. Ja sankarien kohtalo riippuu vain heidän yhteisestä päätöksestään!

Satu esimerkki

Jos lapsesi ei hallitse tarvetta sanoa "taikasanoja", hän ei halua ottaa huomioon muiden mielipiteitä vaan omaa mielipidettä, tekee paljon uhmaamalla, yritä lukea hänelle tarina tuhmasta hiirestä.

Siellä asui hiiri. Hän rakasti sitä, että kaikki pyörivät hänen ympärillään - miellyttääkseen ja miellyttääkseen. Vanhemmat ja vanhemmat sisarukset ja veljet yrittivät hemmotella pientä, mutta oli aika valmistaa tarvikkeita talveksi - piti kehrätä. He kutsuivat pikkuisen mukanaan, ja hän nyökytteli huuliaan, käänsi häntänsä pois - hän ei halunnut auttaa, hän halusi vain päästä pois minkistä ja kävellä. Mutta hänen vanhempansa eivät päästä häntä ulos - he pelottavat häntä pelottavalla kissalla, että hän asuu yläkerrassa, ja lisäävät: "Et kunnioita vanhimpiasi, et tiedä ystävällisiä sanoja - pysy kotona!" Ja he lähtivät.

Siitä tuli tylsän harmaa. Mitä tehdä? Hän alkoi salaa kaivaa itselleen käytävää ulos - ja lipsahti ulos minkistä!

Koko päivän pintail kiersi pihalla, joka vaikutti valtavalta keiju metsä. Onhan hiiri pieni - jopa ruohonkorsi ja se on sitä pitempi.

Iltaa kohden hänen tyhjä vatsansa korisei - hän halusi syödä. Siellä täällä, mutta ei mitään. Äiti on kaukana - hän ei tarjoa ruokaa ensimmäisestä mielijohteesta. Hän näyttää, joku pörröinen eläin juo smetanaa kulhosta.

"Siirry", hän mutisi kissanpennulle (ja se oli hän!).

- Minkä vuoksi? hän ihmetteli.

- Olen nälkäinen.

- Etkö tiedä taikasanoja: "anteeksi, salli ..." tai ainakin "hei"?

"Tässä se on", hiiri tuhahti. - Haluan syödä ja siinä se - ilman sanoja.

"Ei, se ei toimi niin", kissanpentu kuiskasi. "En sääli smetanaa", hän jopa muutti pois, "mutta sinä käytät erittäin rumaa.

"Ai niin", nälkäinen hiiri suuttui. Ja kuinka hän tarttuu kissanpentuihin antenneista, kuinka hän vetää niitä - koko hänen pieni päänsä sukelsi smetanaa.

- Äiti! - loukkaantunut kissanpentu itki turhaan.

- Mitä täällä tapahtui? - iso emokissan varjo on kasvanut kulhon päälle. "Voi, poikani, kuinka olet tahrannut", hän pudisti päätään syyttävästi nuoleen pojan kasvoja.

"Se en ole minä", hän kuiskasi.

- Kuka sitten? Kissa näytti hämmästyneeltä.

- Ja tässä hän on! - kissanpentu, joka voiteli smetanaa väreillä, osoitti tassullaan tuhma tyttöä, joka piileskeli jauhobanaanilehden alla.

- Hiiri?! - emokissan silmät välähtivät saalistustulta, turkki kohotettiin, vielä hetki ja ...

- Voi oi oi! - hiiri huusi putoamalla reikään, joka onneksi oli aivan sen alla.

Äiti, isä, veljet, sisaret - ryntäsivät hänen luokseen.

- Siellä! Siellä”, hiiri vapisi ja osoitti kynsistä tassua, joka yritti kaivaa maata kuopan ympäriltä, ​​”hirviö: takkuinen, pyrstöinen, hammastettu...

- Kissa-ah! hänen sukulaisensa hengittivät peloissaan ulos ja juoksivat nopeasti takaisin syvälle reikään.

Kun kaikki lopulta rauhoittui, äitini kysyi yhtäkkiä:

"Missä olet ollut niin kauan?" - Etsimme kaikkea ympärillämme, mutta löysimme vain maan hajallaan sisäänkäynnin luota.

- Minä... minä, - hiiri nyökkäsi hämmentyneenä.

Hän halusi valehdella, mutta hänen äitinsä silmät katsoivat tytärtään niin tarkkaavaisesti, että valhe lensi hänen päästään. Hän kertoi koko totuuden, vaikka hän pelkäsi: nyt hän saa sen! Mutta äitini kuiskasi vain: "Uskoin sinua niin paljon, tytär." Hän kääntyi pois ja itki.

Kukaan muu ei sanonut hiirelle mitään. Kaikki olivat hiljaa. Mutta se sai hänet tuntemaan olonsa erityisen surulliseksi. Ja näytti siltä, ​​että hiljaisuus kuiskasi hänelle jotain, mikä hänen piti ymmärtää ja muistaa. Mutta mistä etsiä tätä "jotain"? Hiiri katseli ympärilleen, katsoi sukulaisiaan ja heidän ystäviään: kuinka he kommunikoivat, kuinka he toimivat - he eivät valehtele, antautuvat toisilleen, hymyilevät ystävällisesti, auttavat kaikkia ja älä unohda kiittää itseään avusta ...

Ja sitten hiiri tajusi, että jos haluat, että sinua kohdellaan ystävällisesti ja ystävällisesti (eikä vain hemmoteltu, koska olet vähiten), opettele olemaan kohtelias ja kunnioittamaan toisten toiveita, älä koskaan tee pahaa kenellekään, ja koska sinuun luotetaan - älä petä luottamusta - toista mahdollisuutta ei usein anneta.

Ja heti kun hän tajusi tämän, hänellä oli paljon ystäviä ja tyttöystäviä. Ja hiiri ei kyllästy enää koskaan!

Satuterapia lapsille - tehokas menetelmä, jota voidaan ja pitäisi käyttää lasten kouluttamiseen.

Jopa esi-isämme tiesivät, että satu on uskomattoman tehokas työkalu lasten muokkaamisessa.

Novellilla, jossa on fiktiivisiä hahmoja, voit saavuttaa enemmän kuin rangaistus- ja palkkiojärjestelmän, huutamisen, lahjojen ja paljon muuta.

Mutta jostain syystä kaikki vanhemmat eivät ymmärrä, mitä se on satuterapia lapsille ja kuinka tärkeää se on pienen aarteen harmoniselle kasvatukselle.

Poistamme tänään puutteet tiedossa tästä upeasta psykologisen työn menetelmästä lasten kanssa.

Satuterapia lapsille - fiktiota vai todellisuutta?

Me kaikki tulemme lapsuudesta.

Ja sieltä kaikki kompleksimme, pelkomme, kasvatusvirheemme, käyttäytymispatologiamme ja paljon muuta tulevat. Lapset, jotka eivät ole saaneet jotain vanhemmiltaan, kärsivät aikuisiässä.

Siksi vanhempien päätehtävänä ei ole vain kouluttaa ja kouluttaa lapsia, vaan myös korjata heidän käyttäytymistään, korjata huonoja luonteenpiirteitä ja motivoida heitä menestymään.

Ja tätä ei tulisi tehdä huutamalla, rankaisemalla eikä edes pitkillä ja tylsillä keskusteluilla, vaan itse vauvalle ymmärrettävimmällä ja miellyttävimmällä tavalla: kertomalla satu.

Moderni muistuttaa joskus vanhempien kilpailua: kenen lapsi oppii nopeasti istumaan, ryömimään, kävelemään, puhumaan, lukemaan.

Joskus vanhemmat yrittäessään kasvattaa ihmelapsia alkavat kiusata pientä taaperoa toimilla, joita hän ei pysty hallitsemaan, ja jos, Jumala varjelkoon, naapuri Masha osaa jo pinota kuutioiden pyramidin, mutta Vanechka ei vielä osaa, niin tunnit jatkuvat kostolla.

Jos lapsi teki virheen (vei jonkun muun lelun kysymättä, valehteli, löi ystävää hiekkalaatikkoon), vanhemmat yrittävät järkeillä hänen kanssaan eri tavoilla: huutaminen, selitykset, rangaistukset, huomiotta jättäminen, mutta melkein ei koskaan - sadun avulla.

Monet vanhemmat pitävät satua tapana viihdyttää lapsia, mutta heille ei edes tule mieleen, että tämä on tehokas psykoterapiamenetelmä, jota vanhemmat, lastentarhanopettajat, opettajat ja psykologit käyttävät menestyksekkäästi ympäri maailmaa.

Mikä on satuterapia lapsille: tieteellinen tulkinta

Jotta et usko, että satuterapia on ulkomaisten psykoterapeuttien keksintö, joka ei sovi lapsillemme, kerron sinulle hieman tieteellinen tutkimus Tämä kysymys.

Jos puhumme termin tieteellisestä tulkinnasta, niin yleisin määritelmä on: "lapsille - psykoterapiamenetelmä, jonka tarkoituksena on vaikuttaa henkilöön hoitaakseen hänen fobioitaan, korjata hänen käyttäytymistään, kehittää hänen luovaa potentiaaliaan, laajentaa hänen tietoisuuttaan."

Kuuluisat tiedemiehet, esimerkiksi E. Fromm, E. Gardner, tutkivat lasten satuterapiaa. Jos puhumme kotimaisesta tutkimuksesta, I. Vachkov, T. Zinkevitš-Evstegneeva, E. Lisisna ja muut omistivat paljon tälle aiheelle teoksissaan.

Mitä lasten satuterapian avulla voidaan saavuttaa?

Satuterapian tärkein etu muihin menetelmiin verrattuna on, että sitä on helppo käyttää kotona.

Ei tarvetta erityis opetus tai pitkä teoreettinen opiskelu kouluttaakseen lapsiaan saduilla.

Ja silti, käyttämällä mitä tahansa psykoterapian menetelmiä, sinun on ymmärrettävä, miksi teet sitä ja mitä haluat saavuttaa sillä.

Satuterapian avulla voit:

1. Päästä vauva eroon erilaisista fobioista: korkeuden, pimeyden, veden, lääkäreiden ja muiden pelosta.

Kehitä luovia taitoja ja löydä jopa kykyjä.

Varmin tapa on kirjoittaa satuja yhdessä vanhempien kanssa.

2. Selitä lapselle mikä on hyvää ja mikä huonoa.
3. Ota selvää joidenkin hänen tekojensa takana olevista syistä.
4. On mahdotonta selittää, että muiden lasten loukkaaminen / muiden ihmisten asioiden ottaminen kysymättä / vanhemmille valehteleminen (alleviivaus tai lisää mitä tarvitset) on mahdotonta.
5. Vapauta lapsi käyttäytymishäiriöstä, johon liittyy fyysisiä ilmenemismuotoja, kuten ruokahaluttomuus, sängyssä kusiminen jne.
6. Selviydy sukulaisten, ystävien tai lemmikkien menetyksestä.
7. Selviytyä lasten aggressiivisuudesta ja hyperaktiivisuudesta.
8. Selitä monia asioita, jotka vaikuttavat epäreilulta pienelle ihmiselle, esimerkiksi miksi isä ei asu kanssasi tai miksi Vasyan vanhemmat voivat ostaa uuden pyörän, mutta ei hän.
9. Opeta lasta tekemään oikeita päätöksiä itse, valmistamaan häntä aikuisuuteen ja paljon muuta.

Kuinka käyttää satuterapiaa lapsille?

On kaksi yleisintä tapaa käyttää satuterapiaa:

Kerrotaan tuttu satu, jonka teema ja hahmot sopivat sinulle.

Esimerkiksi kuuluisan sadun "Sisar Alyonushka ja veli Ivanushka" juoni voidaan selittää pojalle tai tyttärelle, että sinun on toteltava vanhimpiasi, koska ongelmia voi tapahtua niille, jotka eivät kuuntele vanhempien tai vanhempien veljien / sisarten neuvoja.

Keksi oma satu päähenkilön kanssa, joka olisi kuin lapsesi ja tekisi samoja asioita tai jolla olisi samat puutteet.

Esimerkiksi opettaaksesi lapsille, kuinka puhdistaa lelunsa, voit kertoa sadun tytöstä, joka ei halunnut tehdä mitään, joten Joulupukki päätti olla tuomatta hänelle lahjaa uudelle vuodelle.

Ja vasta seuraavana vuonna, kun tyttö alkoi taittaa lelujaan, harjata hampaitaan aamulla ja illalla, pedata sänkyä (muovata tilanne sen mukaan, mitä haluat saavuttaa lapsilta), hän löysi joulupukilta lahjan joulukuusen alta.

On tärkeää paitsi kertoa satua, myös keskustella siitä lasten kanssa varmistaakseen, että he ymmärtävät sen moraalin.

Miten muuten satuterapia voi auttaa lasten kasvatuksessa

katso videolta:

Satuterapia lapsille - toimiiko se todella?

Tätä artikkelia kirjoittaessani halusin todella tukea sitä tosielämän esimerkillä, eli löytää vanhemmat, jotka kasvattaisivat lapsensa satuterapian avulla.

Minulla ei ole paljon ystäviä ja tuttuja, joilla on vauvoja, joten etsinnästä on tullut monimutkaisempaa.

Löysin viisaan äidin aivan vahingossa, istuen puiston penkille lepäämään ja kuullessani nuoren naisen nelivuotiaan taaperon kanssa kertovan hänelle tarinan pojasta, joka vei toisilta lapsilta leluja kysymättä, minkä vuoksi kaikki kieltäytyivät ystävystymästä hänen kanssaan.

Vasta kun hän lopetti sen ja alkoi kysyä lupaa ennen kuin hän otti jotain, joka ei ollut hänen, hän löysi ystäviä uudelleen.

Kun äiti kertoi tarinan, hän alkoi kysyä johtavia kysymyksiä: "Muistuttaako tämä poika sinua ketään?", "Teikö tämä poika mielestäsi oikein, kun hän vei muiden ihmisten leluja kysymättä?", "Mikä antoi hänelle mahdollisuuden ystävystyä uudelleen?", "Miksi et voi ottaa jonkun toisen leluja?" jne.

Kun lapsi juoksi leikkimään muiden lasten kanssa, päätin puhua äidilleni selvittääkseni, kasvattaako hän usein poikaansa sadun avulla.

Lena (se oli hänen nimensä) kertoi oppineensa satuterapiasta puolitoista vuotta sitten ja tänä aikana hän onnistui varmistamaan sen tehokkuuden.

Makarin (hänen poikansa) hahmo on erittäin monimutkainen ja keskustelut, rangaistukset ja selitykset eivät auttaneet paljon, mutta sadun avulla hän onnistuu melko helposti korjaamaan hänen käyttäytymistään.

Kuten näette todellinen esimerkki, satuterapia lapsille- tehokas tapa, jota voidaan ja pitäisi käyttää lasten kouluttamiseen.

Siitä on paljon enemmän järkeä kuin huudoista ja rangaistuksista.

Hyödyllinen artikkeli? Älä missaa uusia!
Kirjoita sähköpostiosoitteesi ja vastaanota uusia artikkeleita postitse