Testin mukaiset tehtävät. Sähköisten koulutusmateriaalien luominen

Näytteet testityypistä

1. Testit auki tietyllä rajoituksella, jossa on määritellyt rajoitukset

Lue tilanne Kuvaus. Laske myyntitarkkailun määrä. Syötä laskelmat ja toteutettujen myyntimaksujen määrä.

Tilanne kuvaus

Kauppajärjestö myy ruokakauppa- ja leipomotuotteita vähittäiskauppaan. Päivittäistavarakaupan tuotteissa kaupan merkintä asetetaan 25 prosentin suuruiseen leipomotuotteisiin - 10%.

Tulojen määrä, ottaen huomioon huhtikuun 2008 arvonlisävero, oli:

- päivittäistavarakaupasta - 150000 ruplaa;

- Leipomotuotteissa - 110000 ruplaa.

2. Testit suljettu vaihtoehtoisella vastauksella

Keksiä taikina, sinun on käytettävä jauhoja, joilla on heikko gluteenipitoisuus noin 30%.

No ei

3. Testit suljettu useilla valinnalla

Määritä kapasiteetti Arte-Lasur-värikulutus, kun maalataan 66,5 m2: n huoneen pinnat kahdessa kerroksessa, jos maalin kulutus 1 m2 - 130 g.

1) 17,29 kg

2) 17,50 kg

3) 17,85 kg

4) 18,00 kg

4. Määritellyillä rajoituksella

Valmista käyttää ICT-projektia " OPTIMAL SETOUT Cabinet Sihteeri-Refertenta ": Lähetä kaappijärjestelmä, kuvaus ja perustelut (Tekstimateriaali - 3-5 sivua, Kehal 12, Interval 1.5).

5.

Aseta jäänyt sana:

Pigmenttien suspensiot lakat ovat ___________________

6. Testit suljettu palautusjärjestykseen

Kirjoita pisteiden numerot oikeaan mittausjärjestykseenylittää rautateitseFlexL - tangot, joissa sovitin NEDO-laserille - Auge vastaanottimella.

1. Asenna rake pisteeseen A.

2. Kohdista bullet-kupla siten, että se on keskellä (nolla kohde).

3. Aseta pisteiden A ja V: n välinen taso.

4. Kiskojen segmenttien asettaminen, asenna vastaanotin lasersäteen läpäisevään vyöhykkeeseen.

5. Ennätys.

6. Poista lukemat laskentajärjestelmällä samalla, kun pienennä kaksi vastaanottimen nuolia.

7. Laske haluttu ylimääräinen näytteiden ero.

8. Toista mittaus V. pisteen

7. Testit auki ilmaistulla lyhyillä vastauksilla

Lue tilanne Kuvaus. Kirjoitettu kysymyksiin:

1. B. Mikä ajanjakso GR. Petrov on velvollinen maksamaan lauseessa merkityn summan?

____________________.

2. Onko mahdollista tarjota erät tuomitun GR: n sakon maksamiseen. Petrov, jos sillä ei ole mahdollisuutta maksaa sakko määräajassa?

____________________.

3. Mitkä ovat säännöt rikos- ja johtolainsäädäntö säätelee kuvattua tilannetta?

__________________________________________________________________________

Tilanne kuvaus

C. Petrov, jonka tuomioistuin on tuominnut taiteen 1 osassa säädetty rikoksen. 137 Venäjän federaation rikoslajista, sakkoon ilman maksutapoja 200 tuhatta ruplaa.

8.Tetit kiinni vaatimustenmukaisuuden vuoksi

Liitä materiaali ja sen sovelluksen alue riveillä.

Ursa GlassWool M-25F		Eristysputket kuuma vesi ja teknologiset laitteet Lämpötila jopa 270 ° C.
Ursa GlassWool P-20		Lämpö- ja äänieristys ajoneuvojen
Ursa GlassWool M-25		Putkistojen ja laitteiden lämpöeristys, ylimääräinen höyrystys

9. Suljetut testit, lukuun ottamatta tarpeettomia

Mitä ei sisälly teknisen kortin sisältöön?

A. Teknisen sekvenssin toiminta

B. Laitteiden ja työkalujen luettelo

B. Samanaikaisten huoltopaikkojen määrä

G. Varaston yksityiskohtien puute

Työnvalinnan periaatteet suljettu tyyppi ja testauskoostumukset.

Tehtävät, joilla on yksi oikea vastaus kahdesta ehdotetusta vaihtoehdosta

Tehtävät, joilla on yksi oikea vastaus kahdesta ehdotetusta vaihtoehdosta edellyttävät yhtä vastausvaihtoehtoa esimerkiksi "Kyllä" - "Ei", "Oikea" - "Väärin".

Tällaisia \u200b\u200basioita suunnitellessa käytetään yhtä tärkeimmistä koostumusperiaatteista:

1) ristiriitaisuusperiaate (vaihtoehdot vastauksiin, jotka ovat toistensa vastuuta);

2) Polariteetin periaate (ja ei). Yhdessä tiukkojen kielteisten kanssa oletetaan vastausten valikoima, mikä on antonymi tarkoitetulla tavalla, mahdollistavat siirtymäkauden käsitteiden (valtiot) olemassaolo: vähenee - kasvaa; säännöllinen - ei-säännöllinen; kupera - kovera; Positiivinen negatiivinen;

3) homogeenisuuden periaate (tällainen kaksi vastausta valitaan, jotka liittyvät yhteen sukuun, muotoon tai näyttämään 2 fenomenonin pääpiiriä, esimerkiksi sanat, jotka vastustavat merkitys: synonyymit - antonyms;

4) kumulaation periaate (toisen vastauksen sisältö imee ensimmäisen).

tehtävien säilyttäminen ja selkeys;

ohjeiden yksinkertaisuus;

korkea valmistus;

nopeustestaus;

testin testin suunnittelu muodollisen logiikan lakeista (ristiriidan laki, lukuun ottamatta kolmas).

Tämän testisuunnittelun haitat ovat:

suhteellisen suuri todennäköisyys arvata oikea vastaus (1/2).

kyky muistaa oikea vastaus (tarjotun rajoitetun asetuksen vuoksi),

nopea elvyttäminen (testatut lähetykset toisilleen muisti, että muisti tehtävät ja vastaukset niihin).

Tämäntyyppisiä testikysymyksiä ovat suositeltavia käytettäväksi nopeille diagnostiikalle, panokselle (alustava) valvonta, itseohjaus (tietämyksen aukkojen havaitsemiseksi), oraaliryhmän kyselyyn eli näissä tilanteissa, joissa arvioinnin tarkkuus on pienempi rooli kuin nopea testaus. " Sitä ei kuitenkaan suljeta pois mahdollisuutta käyttää testikysymystä yhdestä oikeasta vastauksesta kahdesta ehdotetusta valvonnasta useiden tieteenalojen (matematiikka, fysiikka, biologia, kemia, kielioppi) testien akkulla. Tämäntyyppisen tyyppisellä tavalla kehittäjä nopeasti ja tehokkaasti pakkaa jonkin syyt koko testipariston epäonnistuneeseen suorituskykyyn, on kyvyttömyys osoittaa kyky tai toteuttaa toimintoja, koska tarvitaan tarvittavaa tietämystä.

Tehtävät, joilla on yksi oikea vastaus ehdotetuista vaihtoehdoista

Uskotaan, että testikysymykset, joilla on yksi uskollinen vastaus neljästä ehdotetusta vaihtoehdoista edullisesti testauskysymyksistä, jotka koskevat vastauksen valintaa kahdesta kolmeen vaihtoehtoon. Käytäntö osoittaa kuitenkin, että tehtävän luotettavuus määräytyy häiriötekijöiden lukumäärän, vaan niiden laatu, eli uskottava verrattuna oikeaan vastaukseen. Ihannetapauksessa minkä tahansa häiritsevän ja oikean vastauksen pitäisi olla yhtä tasapuolisia. Hakemuksen laajuus samanaikaisesti tehtävät, joilla on yksi oikea vastaus kahdesta ehdotetusta vaihtoehdoista.

Tehtävät, joilla on useita oikeita vastauksia kiinteistä asetetuista vaihtoehdoista

Nykyaikaisessa testeissä testejä, joilla on useita vastauksia ehdotettujen vaihtoehtojen luettelosta, katsotaan vaikeimpana aiheista, koska ei vain oikean vastauksen valinnan vaan myös niiden täydellisyyden analyysi. Tämän tehtäväryhmän huomioon ottaen toteaa, että tämäntyyppisten tehtävien avulla voidaan tarkistaa luokitustieto, tuntemus tärkeiden ilmiöiden ja tapahtumien syistä. Tämäntyyppisten tehtävien perusvaatimusten joukossa testasivat:

vastausvaihtoehtojen lyhyt ja homogeenisuus;

nimellisen asteikon käyttö arvioidessaan, ei tarvitse soveltaa korjauskaavoja mahdolliselle arvaukselle.

Ottelun tehtävänä tehtävät

Tämän ryhmän tehtävät olettavat kahden sarjan elementtien vaatimustenmukaisuuden. Heidän nimityksensä: assosiatiivisen tiedon tarkistaminen, suhteiden, määritelmien ja tosiseikkojen, lomakkeiden ja sisällön tuntemuksen tarkistaminen, teosten ja tieteellisten asiakirjojen tekijä; Eri esineiden, esineiden, ominaisuuksien, yhteyksien, kaavojen väliset suhteet. Samanaikaisesti ensimmäisen sarjan elementtejä pidetään kiinteinä vakioina, toinen on oikeat ja virheelliset muuttujat, joista testi sinun on valittava vain oikeat vastaukset.

Tehtävätehoiden soveltamisen pääasiallinen soveltamisala on nykyinen ja temaattinen tiedonhallinta. Tämäntyyppisten enimmäistehtävät, kun järjestetään itseohjauksia.

Tehtävät oikean sekvenssin luomiseksi

Sekvenssin asettamiseksi on kolme erityistä testitehtäviä:

jotka liittyvät historiallisten tapahtumien oikean järjestyksen perustamiseen,

suuntaakseen teknisen toiminnan oikean sekvenssin, eri prosessien sekvenssit,

henkisten tekojen ketjut, jotka muodostavat tietojärjestelmän tietojärjestelmän, taitoja, taitoja.

Testaa tehtävät oikean sekvenssin luomiseksi, jonka avulla voit "tarkistaa algoritmiset tiedot, taitoja ja taitoja, jotka ovat tarpeen oikean sekvenssin määrittämiseksi eri toimet, Operations, laskelmat "().

Kun otetaan huomioon suljetun tyypin koekysymysten useimmat käytetyt lajikkeet, käännymme testikysymyksiin. avaa tyyppiJos todennäköisyys arvailua vastauksena on lähes yhtä suuri kuin nolla.

Avoimen tyyppisten tehtävien erottamiskyky on, että opiskelijan antama vastaus ei voi ennustaa kirjaimellisesti. Open-tyyppiset tehtävät eroavat luonteeltaan ja vasteen pituudelta.

Vastausten luonteen mukaan erottaa kysymykset:

ü vapaat vastaukset Kun aiheena tarvitaan lyhyen vastauksen antamiseksi: itsenäisesti lisää sanaa, lauseita, tarjouksia, merkki, kaava, täydellinen keskeneräinen tarjous, tee laskelma tai piirustus. Nämä ongelmat ovat hyvin lähellä suljetun tyypin tehtäviä. Ne eroavat vain kyvystä ilmaista oikea vastaus ei ole sana sanalle, vaan kuvaavat samalla tavalla kuin sama merkitys, joten ne tarkistetaan mallien vastauksissa, jotka sisältävät kaikki mahdolliset vaihtoehdot tähän kysymykseen vastaamiseksi.

ü lisäravinteet (määritellyillä rajoituksilla), kun aiheen on laadittava vastauksia tehtävässä säädetyissä rajoituksissa. Tämäntyyppisen testikysymyksen toinen nimi on kysymys, jolla on laajennettu rakenteellinen vastaus. Kysymystä voidaan vastata reagoimaan testikysymyksiin, joissa opiskelija ei ole niiden vaatimusten mukaisia, että tiettyjen tapahtumien syyt vertailun syyt muodostavat lyhyet johtopäätökset, jotka perustuvat Esitetyt tiedot. Tällaisten tehtävien tarkistaminen tehdään myös mallien vastauksiin, koska siinä oletetaan useita vaihtoehtoja oikeat vastaukset.

ü vapaa esitys (Vapaa muotoilu ilman tiettyjä rajoituksia tai kysymys, jolla on yksityiskohtainen rakenteellinen vastaus), kun aiheen on oltava riippumattomasti vastauksia. Vastauksessa oppijan on kirjoitettava liitetyssä tekstiä, jossa vahvistetaan sille esitettyjen tietojen käsittelyn tulos tai antaa hyvin yksityiskohtaisen piirustuksen tai laskemisen tai esittää suullisen lausunnon. Tehtävät, jotka edellyttävät rakenteellista vastausta, voit tarkistaa, miten opiskelija poimii ja järjestää ideoita, onko esittely valittu esitys ja testikysymyksen puheensiirto. Tämäntyyppisten avointen ongelmien tarkistaminen edellyttää erikoisarviointiteknologian käyttöä arviointivälillä.

Testitehtävien kehittämistä koskevat vaatimukset yhdellä oikealla vastauksella, joka koostuu tehtävän sanamuodosta ja vastaajista

Ongelman sanamuoto :

1. erityinen ja yksiselitteinen;

2. muotoiltu äärimmäisen lyhyesti, yleensä enintään yksi lause seitsemästä kahdeksasta sanasta;

3. siinä on äärimmäisen yksinkertainen syntaktinen muotoilu, eikä se saa sisältää useampaa kuin yhtä alaluokkaa;

4. se annetaan hyväksynnän muodossa, joka muuttuu tosi tai väärä lausunto yhden vastauksen korvaamisen jälkeen;

5. sisältää kaikki toistuvat sanat vastausten sanamuodosta.

Vastausasetukset:

6. on oltava noin yksi pituus ja olla yhtä houkutteleva aihe;

7. on oltava yhdensuuntainen suunnittelu ja kieliopillisesti sopusoinnussa tehtävän formulaation kanssa;

8. On poistettava kaikki suulliset yhdistykset, jotka edistävät oikean vastauksen valintaa arvauksien avulla;

9. ei saa sisältää sanoja "Kaikki", "Ei yksi", "ei koskaan", "aina", ilmaisuja "Ei mitään luetellusta", "kaikki luetellut".

10. ei saa sisältää vastauksia, jotka syntyvät toisistaan;

11. ei pitäisi sisältää arvioita tuomioita ja mielipiteitä opiskelijasta kaikista kysymyksistä;

12. ei pitäisi olla osittain oikea vastaus, joka kääntyy tiettyihin lisäolosuhteisiin oikeaan vastaukseen;

13. Älä käytä avain oikeaan vastaukseen muihin testin tehtäviin (eli sinun ei pitäisi käyttää vastauksia yhdestä tehtävästä vastaukseksi muihin testitehtäviin).

Jos

14. tehtävällä on muita vaihtoehtoisia vastauksia, se ei välitä välittömästi vaihtoehtoista vastausta asianmukaisesti, koska vastausten huomion keskittyy yleensä näihin kahteen vastaukseen.

Avoimien tehtävien kehittämistä koskevat vaatimukset
rajoitusten lisäksi

Tehtävien kehittämistä koskeva järjestelmä vastausten rajoitusten lisäksi on melko yksinkertainen. Ensinnäkin on suositeltavaa muotoilla kysymys, joka sisältää enintään seitsemän kahdeksan sanaa, kirjoittamaan vastaus kysymykseen, joka edustaa jonkin verran samaa pituutta. Lisäksi vastaanotetusta lausunnosta suljetaan pois avainsanan (numero, symboli jne.) Ja sen paikassa laittaa oja. Sitten on tarpeen muuttaa sanojen järjestystä lausunnossa, niin että nukke, jos mahdollista, siirretty lauseen loppuun. Rajoitusten tehtävissä määritetään etukäteen, mitä pidetään oikeana vastauksena ja vastauksen täydellisyyden aste. Se tapahtuu yleensä melko lyhyt sanan, numero, symboli jne. Joskus - kauemmin, mutta enintään kaksi tai kolme sanaa.

Avoin tehtävien kehittämistä rajoituksia varten noudatetaan useilla yleisesti hyväksyttyjä sääntöjä:

1. Jokainen tehtävä on suunnattava vain yhteen lisäys, jonka paikka, jolle on merkitty telakointia tai pisteitä.

2. Shuff sijoitetaan paikalle avainelementti, jonka tuntemus on merkittävin valvottavaa materiaalia.

3. Kaikki Fiwers B. avoimet tehtävät Yhdestä testiä varten on suositeltavaa tehdä yhtä pitkä pituus. Kun hallintapaneeli, mahdollisuuksien mukaan mittausyksiköt on merkitty.

4. Lisäykset ovat parempia asettamaan tehtävän loppuun tai mahdollisimman lähelle loppuun mennessä.

5. Tehtävän tekstissä on oltava erittäin yksinkertainen syntaktinen muotoilu ja siinä on oltava minimaalinen määrä Tarvittavat tiedot asianmukainen täyttyminen Tehtävät.

6. Tehtävän tekstin ei pitäisi olla toisto ja kaksinkertainen kieltäminen.

Materiaaleja käytetään :, tattur ja testit koulutuksessa. M.: Mafi, 1995.

Avanesov B. C., koostumus testitehtävistä: Tutkimuskirja Yliopistojen opettajille, koulujen opettajille, jatko-opiskelijoille ja jalankulkijoiden opiskelijoille. - M., 1996.

Testien akku koostuu useista testikysymyksistä, joilla tutkitaan samanlaisia \u200b\u200beri näkökohtia, kun taas kehittäjä etenee suurimman diagnostisen tehokkuuden vaatimuksista - maksimaalisen luotettavuuden vähimmäiskustannuksella.

Häiritä (Englanti) - häiritse.

Vaikeat kaksi testitehtäviä, jotka yhdistävät seitsemän testitehtäviä. Testitehtävien tyypit ja tyypit ovat kaaviossa:

Testitehtävät

Avaa tyyppi

Suljettu tyyppi

lisäravinteet

vapaa esitys

useita valikoimia

sekvenssin talteenotto

vaihtoehtoiset vastaukset

vaatimustenmukaisuuden palauttaminen

yhdellä oikealla vastauksella

useita vastauksia

Avoimen tyyppiset tehtävät sisältävät kaksi tyyppiä - tehtävät lisäämällä ja tehtävän ilmaiseksi. Niiden erottuva piirre on se, että niiden toteutus, oppimisen on kirjoitettava yksi tai muutaman sanan (numerot, kirjaimet, mahdollisesti lauseita tai jopa tarjouksia). Tämäntyyppisellä tehtävällä ei ole häiriötekijöitä ja vaihtoehtoja oikeat vastaukset. Amerikan testikirjallisuutta häiritsevää testikirjallisuutta kutsutaan väärään, mutta uskottava vastaus, alkaen englanninkielinen verbi "Häiritä" - häiritä.

Suljetun tyypin tehtävät ovat viisi tyyppiä: vaihtoehtoiset vastaukset, useita valikoimia yhdellä oikealla vastauksella, useita valikoimia useilla oikeilla vastauksilla, tehtävät vaatimustenmukaisuuden palauttamiseksi ja sekvenssin palauttamiseksi. Suljetun tyypin testaustehtävät viittaavat erilaisiin vastauksiin tehtävään, esimerkiksi yhden tai useamman oikean vaihtoehdon valinta useista ehdotetuista vaihtoehdoista, luettelon oikeiden kohteiden valinta, oikea sekvenssi, Jne. Se on aina tehtäviä määrättyjä vastauksia, joihin liittyy useita aiemmin kehittyneitä vaihtoehtoja. Vastaukset.

Avoimet tehtävät

Avoimen tyyppiset tehtävät ovat kahden tyyppisen tehtävät - tehtävät vapaan esityksen lisäämiseksi ja asettamiseksi.

SISÄÄN työpaikat lisäosat Testien on annettava itsenäisesti vastauksia kysymyksiin, mutta niiden kyky on rajoitettu. Lisäyksen tehtävissä se määritellään etukäteen, mitä vastaus on ehdottomasti oikea, ja sen esityksen täydellisyys on asetettu. Vastauksen on oltava lyhyt, ei saa ylittää 2-3 sanaa, useammin - yksi sana, numero, symboli. Lisäyksen tehtävien rajoitukset antavat objektiivisuutta arvioida tehtävän suorittamisen tuloksen ja vastauksen muotoilu on voitava arvioida selvästi.

Täydennystehtävien erottamiskyky on se, että niiden pitäisi muodostaa vain yksi suunnitellut kehittäjä oikea vastaus. Huolimatta siitä, että ulkoisesti tämän lajin tehtävien luominen näyttää riittäviksi yksinkertaisesti, on varmistettava, että opiskelijoita käytetään käyttämään tarkasti kehittäjien suunnittelemia vaihtoehtoja, on melko vaikeaa edes kokenut tekijöitä Avoimet testin tehtävät.

Venäjän hätätilanteiden psykologisen koulutuksen järjestelmässä avoimia tehtäviä ei kuitenkaan käytetä, jos kollegoidemme on sisällytettävä avoimen tehtävän testiin lisäksi, suosittelemme käyttämään seuraavaa kehitystä.

Ensinnäkin on suositeltavaa laatia kysymys, joka sisältää enintään 7-8 sanaa, kirjoitti vastauksen kirjoittamaan vastausta, joka edustaa jonkin verran samaa pituutta. Lisäksi vastaanotetusta lausunnosta sulje pois avainsanan (numero, symboli) ja laittaa kojelaudan paikalleen. Sitten on tarpeen muuttaa sanojen järjestystä lausunnossa niin, että oja siirtyi lauseen loppuun.

Esimerkiksi:

Kysymys: Mikä on kehon epäspesifisen vastauksen nimi mihin tahansa vaatimukseen, joka esitteli sen?

Vastaus: Kehon ei-spesifinen vastaus mihin tahansa vaatimukseen, joka teeskenteli häntä, kutsutaan Stressi

Tehtävä lisäys: kehon epäspesifinen reaktio mihin tahansa vaatimukseen, joka teeskenteli sitä kutsutaan __________

Huomaa myös yleiset säännöt Tehtävien kehittäminen Lisäksi:

1. Jokaiselle tehtävälle on suunnattava vain yhteen lisäys, jonka paikka on merkitty telakalla tai pisteillä.

2. Taistelu asetetaan keskeisen elementin sivustoon, jonka tuntemus on merkittävin hallinnollisen materiaalin kannalta;

3. Kaikkien testien avoimissa tehtävissä on suositeltavaa tehdä yksi pituus;

4. Lisäykset ovat parempia asettamaan tehtävän loppuun tai mahdollisimman lähelle loppuun mennessä.

5. Koiran jälkeen tarvittaessa mittausyksiköt asetetaan.

6. Tehtävän tekstissä on oltava erittäin yksinkertainen syntaktinen muotoilu ja siinä on vähimmäismäärä tietoa, joka tarvitaan asianmukaisesti tehtävän suorittamiseen.

7. Tehtävän teksti ei saisi olla toisto ja kaksinkertainen kieltäminen.

Vapaa esityksen tehtävätoletetaan, että ilmaiset vastaukset testataan testattu pohjimmiltaan. Voit suorittaa ne, sinun on kirjoitettava yksi tai useampi sanoja itse (numerot, kirjaimet, mahdollisesti lauseita tai ehdotuksia). Vapaa esityksen tehtävien vastauksista rajoitukset eivät ole päällekkäin. Tehtävän formulaatioiden olisi kuitenkin varmistettava, että vain yksi oikea vastaus on.

Avoimen tyyppisen tehtävän koostumuksen näkökulmasta on sisällettävä seuraavat pakolliset elementit:

Testausohjeet.

Add-on-toimintojen ohjeet: Jokaisen kojelaudan sijasta anna vain yksi sana (symboli, merkki jne.).

Ilmaisen esittelyn tehtävien ohjeet: Täytä tarjous (lause); Syötä oikea vastaus muistutuksen sijasta; Täytä määritelmä kirjoittamalla vastaus lomakkeessa jne.

Esimerkkejä tehtävistä lisäämistä:

Joukko tapahtumia, jotka toteutetaan ihmisten massakertoimessa ja joiden tarkoituksena on estää massa negatiiviset reaktiot - tämä on ____________ (joukkotapahtumien tuki)

Esimerkkejä vapaan esityksen tehtävistä:

Psykologisten palvelusasiantuntijoiden tehtävät EPPS: n tarjoaminen hätätilassa ovat ____________

Tärkeimmät säännöt EPP-uhrien tarjoamiseksi OSR: llä ovat ____________

3. Vastaukset K. Tehtävät.

Jokaisessa testisopimuksessa määritetään etukäteen, mikä on ehdottomasti pidettävä oikean vastauksen esitettyihin kysymyksiin. Tehtävän katsotaan suoritettavaksi oikein, jos testin vastaus on samanaikaisesti arviointijärjestelmässä määrättyyn määritettyyn standardeihin. Siksi on tarpeen antaa kaikki synonyymit standardiksi.

Hyvin koottujen tehtävien ja vapaan esityksen tehtävien edut ovat:

1) lyhyt ja yksiselitteiset vastaukset;

2) tarve toistaa vastausta;

3) puuttuminen tarpeesta etsiä useita vastausvaihtoehtoja;

4) yksinkertaisuus muotoilun kysymykset;

5) Tarkastuksen yksinkertaisuus;

6) Kyvyttömyys arvata vastaus.

Kyvyttömyys arvata vastaus on avoimen tehtävän tärkein etu, ja tärkein haitta on monimutkaisuus oikean vastauksen muodollisuuden.

Suljetun tyypin tehtävät

Vaihtoehtoisten vastausten tehtäviä

Kaikkien akateemisten tieteenalojen sisällössä on monia tällaisia \u200b\u200bosatekijöitä, joita kutsutaan dichotomiuksiiksi. Nämä ovat tietoja, joiden avulla voit määrittää tosiseikkojen, menetelmien, prosessien oikeellisuuden tai epäsäännöllisyyden; Tieto siitä, että on hyvä, että on mahdollista, että on mahdollista, ja mitä ei voida missään olosuhteissa. Tällaisen tiedon tarkistamiseen käytetään testitehtäviä, joilla on kaksi vastausta.

Jokainen vaihtoehtoisten vastausten tehtävä annetaan vain kaksi vastausta. Testin täytyy valita yksi niistä: Kyllä - Ei, oikea - virheellisesti jne. .

Esimerkkejä vaihtoehtoisten vastausten tehtävistä voivat olla:

Pelastajan henkilökohtaiset ominaisuudet vaikuttavat ammattitoiminnan onnistumiseen:

Hätätilanteiden seurausten poistamiseen osallistuvat äärimmäisen profiilin asiantuntijat liittyvät uhrien ryhmiin:

Vaihtoehtoisten vastausten tehtävät ovat yksinkertaisimpia ja siten ei yleisimpiä testien laatimisessa. Tämä johtuu pääasiassa materiaalin spesifisyydestä, joka sopii yhteen tämän tehtävän muodon kanssa. Vaihtoehtoisten vastausten tehtäviä käytetään arvioimaan yhden tietämyksen osaa. Käyttämällä vaihtoehtoisten vastausten tehtäviä erillisen kysymyksen muodossa se johtaa yleensä triviaaliseen testaukseen ja ei-toivottuun käyttöön. Alankomaiden koulutusinstituutin suositukset (CITO) on myös ilmoitettu: "Vaihtoehtoisia vastauksia tarjotaan vain yksi vaihtoehto, joka on testattu tai hyväksyy oikeiksi tai hylätä." Näin ollen testillä on mahdollisuus arvata oikea vastaus kysymykseen 50%. Siksi nämä tehtävät ovat suositeltavia soveltaa sarjaa yhdelle osaamisosaan. On pidettävä mielessä, että mahdollisuus arvata 10 numeroa, jotka ovat 0,00098.

Ohjeissa STIO sanoo: "Yksilössä vaihtoehtoiset vastaukset eivät ole kovin tehokkaita, mutta pitkät tällaiset kysymykset ovat tiettyjä etuja. Vastaukset niihin eivät yleensä ole paljon aikaa, ja siellä on mahdollisuus kattaa kaikki asiaa koskeva materiaali, joka kysyy mahdollisimman paljon kysymyksiä. "

On olemassa useita tehtäviä, kun vaihtoehtoiset vastaukset ovat sopivin. Tämä viittaa merkittäviin määritelmiin, monimutkaisiin prosesseihin, kaavioihin, kaavioihin, taulukoihin, tiedon elementteihin, jotka voidaan rakentaa tai jakaa pienempiin osiin. Esimerkiksi kaikista monimutkaisista esineistä tai ilmiöstä voit luoda useita kysymyksiä, jotka tunnistavat kokonaan sen ominaisuudet.

PTSD: n oireet yhdistettynä tehtävän oireen ryhmään kuuluvat:

		muistin rikkominen, kyvyttömyys muistaa tärkeät tapahtuman, paikkojen, ihmisten
		ultra-kestävyys
		poista tunteet
		menneisyyden resurssien saatavuus, tulevaisuuden suuntautuminen
		liittyy unelmatapahtumaan
		"FlashBak jaksot", äkilliset toimet ja tunteet, ikään kuin tapahtuma tapahtui nyt
		ajatusten, toimintojen ja tapahtumien tunteet
		poistumisen ja vieraantumisen tunne muista

Ohje: Ennen kuin annat lausunnon, jota on jatkettava taulukossa esitetyillä vaihtoehdoilla. Edellä mainituista vaihtoehdoista sinun on valittava ne, jotka täydentävät hyväksyntää oikein. Siinä tapauksessa, että olet samaa mieltä edellä mainituista vaihtoehdosta - ympyröi vastauksen "kyllä" taulukossa. Siinä tapauksessa, että olet eri mieltä edellä mainituista vaihtoehdosta - ympyröi vastauksen "ei" taulukossa.

Tärkeimmät kohdat, kun tarjoamme hätäpysyyttä apua, jolla on terävät stressireaktiot, ovat:

		ei jätä henkilöä
		antaa tunne suuremmasta turvallisuudesta;
		maanpako
		jätä henkilö yksin hänen kokemuksellaan
		luo tunne, että henkilö ei ole jättänyt yksin hänen epäonnea
		puhdas selkeä lyhyt lauseita myönteisesti intonaatio
		laita loukkaantuneet lauseet, että kaikki on kunnossa
		yritä vähentää reaktiota itkemään
		ympäröi suuren huomion uhria, kerätä väkijoukko hänen ympärillään

Vaihtoehtoisten vastausten tehtävien piirre on se, että kysymys on muotoiltava hyväksynnän muodossa, koska hän merkitsee suostumusta tai erimielisyyttä, joka voidaan hyväksyä hyväksyntää.

Määriteltävä valinta

Useita valintatehtäviä ovat pedagogisissa testeissä käytettävät tehtävät. Tällaiset tehtävät ovat valinnassa vaihtelevuuden esiintymisestä. Testin on valittava oikea vaihtoehto tai variantit ehdotettujen vastausten vaihtoehtojen välillä - riippuen siitä, mikä tehtävä on - johon liittyy yhden oikean vastauksen valinta tai useita oikeita vastauksia.

Optimaalinen määrä vastauksia useisiin valintatehtäviin yhdellä oikealla vastauksella on 3-4. Yleensä on vaikea löytää yli 4 mielenkiintoista ja alkuperäistä vaihtoehtoa lisäksi, että heidän lukemansa testi kestää enemmän aikaa. Todennäköisesti mahdollisten vaihtoehtojen vähimmäismäärä on 3, vaihtoehtojen enimmäismäärä riippuu ehdotettujen vastausvaihtoehtojen tekstin määrästä. Siinä tapauksessa, että nämä ovat digitaalisia ilmaisuja, sitten 5-6 vaihtoehtoa ei voi olla liian pitkä lukemiseen ja sitten 5 vaihtoehtoista vastausta voidaan pitää optimaalisena määränä.

Kuten olemme puhuneet usean valikoiman tehtävien lisäksi yhdellä oikealla vastauksella, on olemassa useita valikoimia useita oikeita vastauksia. Tehtävien ominaisuudet, joissa on useita oikeita vastauksia, on se, että testi ei tarvitse löytää vain oikeita vastauksia, vaan myös määrittää vastauksen täydellisyyden. Näin ollen nämä tehtävät ovat monimutkaisempia kuin tehtävät yhdellä oikealla vastauksella.

Optimaalinen määrä vastausten vaihtoehtoja useille valintatehtäviin useilla oikeilla vastauksilla on 5-7. Samanaikaisesti syntyy optimaalinen osuus oikeiden ja virheellisten vastausten määrästä. Jokaisen tehtävän oikeiden ja virheellisten vastausten yhdenvertaisuuden saavuttamiseksi ei saisi olla, koska testit on laadittava siihen, että kaikki oikeat vastaukset voivat olla missä tahansa tehtävässä.

Esimerkkeinä useista valikoimasta yhdellä oikealla vastauksella voit johtaa:

Tilauksen määrä "hyväksynnän hyväksymisestä hätätilanteesta kärsivään hätätilanteeseen hätätilanteissa ja tulipaloissa":

691 Emerjekti Hätätilanteista Venäjän hätätilanteissa on päivätty 14. marraskuuta 2008

682 Venäjän hätätilanteiden hallintaministeriön määräys 11.11.2008

525 Hätätilanteiden järjestys Venäjän ministeriöstä 09/20/2011

500 hätätilanteiden järjestys Venäjän ministeriöstä, 25.5.2007

Ohjeet: Valitse yksi oikea vastaus.

Aktiivinen oppimismenetelmä, joka perustuu tavoitteiden selkeyttämiseen ja operationointiin, tehtäviin, edistämismenetelmiin, edistämiseen ja ohjaukseen algoritmien avulla:

ongelma oppiminen

ohjelmoitu oppiminen

interaktiivinen oppiminen

Esimerkkeinä useista valintatehtävistä, joissa on useita oikeita vastauksia, voit mainita:

EPP osoittautuu:

tV Katsojat

uhrien vuoksi

sukulaiset ja rakkaita ja uhreja hätätilanteista

hätätilanteiden poistamiseen osallistuvien asiantuntijoiden sukulaiset

asiantuntijat, jotka työskentelevät hätätilanteiden poistamisessa

Ohjeet: Valitse muutamia oikeat vastaukset.

Toimenpiteet, joilla tarjotaan hätäpyyhkysi apua uhrille, jolla on akuutti aggressiivinen rasitusreaktio:

anna uhrille mahdollisuus olla yksin tunteidensa kanssa

pidä emotionaalinen vakaus, puhu uhreille rauhallisesti, vähennettävä vähitellen vauhtia ja puhetta

minimoida muiden lukumäärä

antaa mahdollisuuden "vapauttaa höyryä";

veloittaa korkea liikuntaa koskeva työ;

ravistele jyrkästi uhria hartioiden yli 1 minuutti

tarvittaessa houkutella lainvalvontaviranomaisia

On pidettävä mielessä, että tietokoneen testauksen suorittamisen yhteydessä tärkeä näkökohta Se on graafinen suunnittelu paikkoja vastauksia useiden valikoiman tehtäviin yhdellä oikealla vastauksella ja useilla oikeilla vastauksilla. Joten AIS: ssä "psykologi" paikka tehtäviä, joissa on yksi oikea vastaus, esitetään ympyrän muodossa ja tehtävistä, joissa on useita oikeita vastauksia - neliö.

Monivalinnan tehtävien laatimisessa on hyödyllistä ohjata useilla periaatteilla, nimittäin: homogeenisuuden periaate ja tehtävän väärennetty sisällön periaate.

Homogeenisuuden periaate on se, että tällaiset vastaukset valitaan, jotka liittyvät yhteen klaaniin, muotoon, heijastavat pääpuolia, fenomenonin kasvot.

Kun luodaan tehtäviä yhtenäisyyden periaatteessa, merkittävä tekijä niiden tehokkuuden vahvistamisessa on käyttää kirjoittamista tai kuulostavia kirjeitä, numeroita, sanoja tai lauseita. Näin voit tehdä vastauksia uskottaviksi, loogisesti moitteettomiksi.

Esimerkiksi:

Ohjeet: Valitse yksi oikea vastaus.

Stressi, joka johtaa kehon sisäisten varantojen ehtymiseen:

ylipaine

monostress;

eustobe

hätä;

Homogeenisuuden periaate mahdollistaa usein mahdollisuuden luoda täysi järjestelmä Vastaukset, joihin ei ole mitään lisättävää.

Esimerkiksi:

Ohjeet: Valitse yksi oikea vastaus.

Akuutti stressaava reaktio, joiden oireet ovat lihasjännitys (erityisesti kasvojen), riisuttu pinta hengitys, pienentynyt hallinta omalla käyttäytymisestään, vakava syke:

aggressiivisuus

pelko

motiivi jännitys

1. hermostunut vapina

   estroid reaktio

Tehtävän väärennettyjen sisällön periaate vähennetään tiettyyn muotoon useita vaihtoehtoja samaan tehtävään - puolikkaat. Sanojen ja lausekkeiden ehdotus, joka muodostaa puoleen, sijoitetaan kiharat. Nimittäin:

Ohjeet: Valitse muutamia oikeat vastaukset.

Ihmiset (etsiminen tuhoaminen, tuhoaminen, murha), kutsutaan:

paniikki

ilmeikäs;

tavanomainen;

aggressiivinen

okokazational;

helppo

hurmioitunut

Tällaisissa tehtävissä on mahdollista muuttaa nimiä, kohteen / ilmiön, numeeristen parametrien ominaispiirteet jne. Tämä näkyy selvästi esimerkissä, jossa osa korostetaan, että osa, joka voidaan korvata luomalla, siten, Toinen tehtävä.

Jos vaihdat edellisessä esimerkissä, osittain, joka korostaa kiharakannattimet, voit saada toisen määrän tehtäviä, mukaan lukien esimerkiksi seuraavasti:

Yleisö ihmisiä, (laulamalla iskulause, rytmisesti ilmaiseva yksi tai muu tunne ...), kutsutaan:

paniikki

ilmeikäs;

tavanomainen;

aggressiivinen

okokazational;

helppo

hurmioitunut

Yhdessä tehtävässä ei ehkä ole yksi, mutta useat puolet:

Hätätilanteet, joissa henkilö kärsi (50-500) tai elämänolosuhteet (500 - 1000) rikotaan; Hätäalue (kattaa kaksi) Venäjän federaation aihe:

Paikallinen

1. Alueellinen

   Alueellinen

   Liittovaltion

   Rajat ylittävä

Tehtävät vaatimustenmukaisuuden palauttamiseksi

Tehtävämäsityötehtävissä on tarpeen löytää vaatimustenmukaisuus (yhdenmukaiset osat, elementit, käsitteet) - kahden luettelon elementtien välillä kaksi sarjaa. Tämä tehtävien muoto on melko monipuolinen ja sitä voidaan käyttää onnistuneesti kaikkien akateemisten tieteenalojen ja aihealueiden osalta.

Jokaisessa koulutusasiakirjassa löydetään koulutustieto, jossa tutkitut kohteet (käsitteet, arvot jne.) Jaetaan lajeihin, luokkiin, tyyppeihin jne. Kunkin näistä lajeista, on monia ominaisuuksia ja ominaisuuksia, periaatteita, sääntöjä ja Normsin käyttö, joten on mahdollista laatia tehtäviä määrittää näiden ehtojen vaatimustenmukaisuus niiden ominaisuuksilla. Lisäksi vaatimustenmukaisuuden asettaminen tässä tapauksessa on järkevämpi kuin tehtävänä oikean vastauksen valinnassa.

Matching-tehtävien avulla voit tarkistaa kussakin akateemisella kurinalaisuudella olevan niin kutsutun assosiatiivisen tiedon. Tämä on tuntemus määritelmien ja tosiseikkojen, tekijöiden ja niiden teoksen, muotojen ja sisällön, yksiköiden ja ilmiöiden suhteen eri esineiden, ominaisuuksien, lakien, kaavojen, päivämäärien välisestä suhteesta.

Yleensä vaatimustenmukaisuustehtävä koostuu kahdesta sarakkeesta: ensimmäisissä kysymyksissä, hyväksyntää, tosiasioita, käsitteitä jne. Toisessa - luettelo lausumista, esineiden ominaisuuksista, jotka on otettava vastaamaan Ensimmäinen sarake. On toivottavaa, että luettelon yhdellä sarakkeessa merkitään kirjaimilla ja toisessa sarakkeessa - numerot. Tämä auttaa välttämään sekaannusta näiden tehtävien suorittamisen aikana.

Tämän lajin tehtäviä koskevat ohjeet on muotoiltu seuraavasti: korreloi kirjoitettu sarakkeissa 1 ja 2. Tallenna numero sarakkeesta 2 vastauksiin 2, joka vastaa sarakkeen 1 väitteitä.

Esimerkiksi:

			Sarake 1: ammatillisen kehityksen vaiheet	Sarake 2: vaiheiden ominaisuudet
			Ammattimaisten aikomusten muodostumisen vaihe	Ammattitaidon asiantuntija, avustajan ammatillinen ympyrä ja ehkä lisäksi muodostuminen samanmielisten ihmisten ympyrän muodostumisesta
			Vaihe ammatillinen koulutus	rakennussuunnitelmat tuleva ammatti, tietoinen valmiste tulevalle uralle valitulla ammatissa
			Vaihe ammatillinen sopeutuminen	nuoren asiantuntijan mukauttaminen ammatillisessa ympäristössä; joilla on riittävä kokemus riippumattomista ja tehokkaista ratkaisemisesta ammatillisista tehtävistä
			Persoonallisuuden toteutusvaihe ammatillisessa työvoimassa	erityisten tietojen ja taitojen hallinta onnistuneelle ammatilliselle muodostumiselle

Tarkasteltaessa vaatimustenmukaisuustehtävän edustuksena kahden sarakkeen lisäksi, jotka sisältävät elementtejä, jotka on saatettava siihen, on erityinen merkki tuloksista.

Jotkut kirjoittajat ehdottavat edustamaan tämän lajin tehtäviä kahden sarakkeen muodossa, jotka sisältävät kaksi lausuntoa, jotka liittyvät vastaavasti toisiinsa asetuksiin. Meidän mielestämme tällä merkintämenetelmällä on merkittäviä haittoja. Ensinnäkin ongelmat voivat syntyä, kun tulkitat testituloksia kahden sarjan elementtien elementtien epäselvyyden vuoksi. Toiseksi työläsyys, kun tarkastetaan testituloksia, erityisesti suuren määrän testattuja.

Yksi toimeksiannon muodollisista vaatimuksista on oikeassa ja vasemmassa sarakkeessa eriarvoisia elementtejä. Liiallinen (uskottava, mutta virheellinen) vastaukset ovat saatavilla yhdellä sarakkeella. He suorittavat häiriötekijöiden roolin. Jos sarakkeiden elementtien lukumäärä oli sama, viimeinen pari valitaan automaattisesti käyttämällä johdonmukaista poikkeusmenetelmää.

Esimerkiksi:

Ohjeet: Rekisteröidy sarakkeissa 1 ja 2. Tallenna numero sarakkeesta 2 vastauspöydässä, joka vastaa sarakkeesta 1. Tässä tapauksessa elementtien sarake kuin sarakkeessa 1. Sinun on ymmärrettävä Sarakkeen 2 elementit ovat ylimääräisiä.

			Sarake 1: OSR	Sarake 2: Oireet
				1. voimakas vapina koko kehon tai yksittäisten osien
			Aggressiivisuus	2. Liiallinen jännitys, monet liikkeet, teatterin asennot, emotionaalisesti kyllästetty, nopea puhe, huutaa, SOBS
			Estroid reaktio	3. voittaa väsymys, täydellinen välinpitämättömyys ja välinpitämättömyys
				4. Huulien torjuminen, masennuksen tunne, toisin kuin hysteria - käyttäytymisen jännitystä
				5. hölynpölyä, auditoivia hallusinaatioita ja ajattelutavat
			Psychomotor herättää	6. Lihasjännitys (erityisesti kasvojen), riisuttu pinta hengitys, vähentynyt hallita omaa käyttäytymistään, vakava syke
				7. Terävät liikkeet, ahkerasti ja järjetön toimet, epätavallisen kova puhe
			Hermostunut vapina	8. Ulkoisten ärsykkeiden reaktioiden puute, "perusteellinen" tietyssä asennossa, stupor, täydellinen kiinteistö
				9. Ärsytys, tyytymättömyys, viha, suulliset loukkaukset, brändi
				10. Pessimismi; tunne syyllisyydestä, hyödytöntä, ahdistusta ja pelkoa; alhainen itsetunto; Kuoleman ajatukset; Nukkumassa

Tämä tehtävä on parempi kuin aiempi seikka, että luettelo, josta vastaukset valitaan, ovat kauemmin, mikä vähentää merkittävästi arvaamisen todennäköisyyttä. Joten, jos testi tietää 7 kahdeksasta vastauksesta samassa listoissa, kahdeksas on väistämättä oikein.

On tärkeää muistaa, että tapauksissa, joissa luettelot eivät ole samat, on tehtävä ohjeita testitehtävien ohjeissa.

Lisäksi haluaisin huomata, että on olemassa erilaisia \u200b\u200bnäkökohtia yhdellä luettelossa olevien kohteiden enimmäismäärästä. Pedagogisten testien ongelmaan omistautuneiden erilaisten teosten analyysi osoitti, että tämän ongelman käsiteltävien tekijöiden mielipiteiden joukossa ei ole yhtenäisyyttä. Useat tekijät uskovat, että yhden luettelon elementtien ei saa ylittää 5-6. Toiset sanovat, että yhden luettelon pituus ei saa ylittää 10 elementtiä. Näyttää siltä, \u200b\u200bettä optimaalinen on toinen vaihtoehto, joka johtuu oppimateriaalemme erityispiirteistä.

Tärkeimmät edut vaatimustenmukaisuudesta ovat mahdollisuus nopea arvioida tietyn tietämyksen tasosta ja testin kustannustehokkuuden kustannustehokkuuden. Esimerkiksi useista monotonisista tehtävistä, joilla on yksi oikea vastaus, enemmän järkevää tehdä yhden tehtävän määrittää ottelut.

Valitettavasti tämäntyyppisten tehtävien teknisen suunnittelun vaikeudet johtuen näistä tehtävistä ei käytetä Venäjän Emerkologian psykologisen koulutuksen järjestelmässä.

Tehtävät elvytysjärjestykseen.

Sekvenssin elpymistä koskevia tehtäviä voidaan pitää tehtävän osoittamisen versiona, kun yksi rivistä on aika, etäisyys tai muu jatkuva rakenne, joka on tarkoitettu rivin muodossa. Koska tämäntyyppiset tehtävät edellyttävät erityisohjeita, ostimme sen huomioon erilliseksi alajaksoksi.

Tehtävien ohjeiden piirre sekvenssiin on se, että se on ilmoitettava, jossa sekvenssi on elementit suuremmasta pienemmäksi, aakkosellisessä, kronologisessa järjestyksessä jne.

Sekvenssin viittauksen esittely, jota suositellaan useimmissa pedagogisten testien kehittämiseen, on seuraava:

Aseta oikea vaihe vaiheessa yleisen sopeutumisoireyhtymän (Selleg) kehittämiseen. Laita vastaava sarakkeessa asianmukaiset kirjaimet.

Tämäntyyppisten tehtävien teknisen suunnittelun vaikeuksista johtuen AIS-psykologi ", esitämme tämäntyyppiset tehtävät seuraavasti:

Aseta oikea vaihe järjestys yleisestä sopeutumisoireyhtymästä (sele):

vastus, sammuminen, ahdistus

ahdistus, uupumus, vastus

ahdistus, vastus, sammuminen

kaapionkestävyys, ahdistus

Näin ollen ulkonäöltään on joukko useita tyyppiä yhdellä oikealla vastauksella ja sisältö on sekvenssin asetus.

Viittaustehtäviä käytetään harvoin testeissä, jotka ovat erimielisiä. Itse asiassa tämä on erittäin laadukas testitehtävien muoto, jolla on merkittäviä etuja: todistuksen lyhyt ja yksinkertaisuus. Se sopii mihin tahansa akateemiseen kurinalaisuuteen, jossa algoritminen toimintaa tai väliaikaisia \u200b\u200btapahtumia ovat läsnä.

Suljetun tyypin tehtävien täyttyminen huomaamme, että tällaisten tehtävien kehittämisen tärkein vaikeus on etsiä uskottavia häiriötekijöitä. Vaikka suljetun tyyppisten tehtävien edut ovat:

tehtävien luotettavuus, koska ei ole tekijöitä, jotka liittyvät subjektiivisiin arvioihin, jotka vähentävät luotettavuutta;

tehtävien arviointi on täysin tavoite: eri tarkastajien arvioiden välillä ei voi olla eroja;

helppo käsitellä useita valintatehtäviä, nopeustestaus;

yksinkertainen täyttöalgoritmi, joka vähentää satunnaisten virheiden määrää ja kuvauksia;

kyky kattaa suuret tietämyksen alueet, jotka saavutustestit ovat erityisen tärkeitä;

kyky käsitellä automaattisesti vastauksia;

alhainen todennäköisyys arvata oikeat vastaukset;

oppiminen ei välttämättä pysty muotoamaan vastauksia;

mahdollisuus saada tarkka arviointi testin testistä, mikä on erityisen tärkeää testin vaatimustenmukaisuuden määrittämiseksi tutkimuksen tavoitteisiin.

On huomattava, että jokainen tehtävätyypit, joiden avulla voit testata tietyt tietotyypit. Tehtävätyypin valinta riippuu testin testaamisesta ja testaamisesta yleisön ominaisuuksista, teknisistä valmiuksista ja kehittäjän kehityksen tasosta teorian ja metodologian seurannan alalla Tietämyksen taso.

On toivottavaa, että testin tehtävät ovat mahdollisimman monipuolisia, tämän hyväksi, voit tuoda kolme merkittävää argumenttia.

1. Eri tyyppien tehtävät testataan monipuolisemmaksi testattavan näkökulmasta. Monipuolisempia toimintoja mahdollistaa väsymyksen kynnysarvon liikkumisen ja tuloksena tekee enemmän aikaa kohottaa testausta. Suuremmalla varannalla on mahdollisuus lisätä tehtäviä testissä ja saada tuloksena luotettavampi työkalu.

2. Ottaa testi, joka koostuu yhden lajin tehtävistä, meillä on aina todellinen vaara saada kyky työskennellä lopullisen pistemäärän osaksi vain tällaisten tehtävien kanssa. Ne, jotka sopeutuvat nopeasti niihin, ne, joille he ovat kätevin, hyötyvät. Tätä voidaan välttää eri tyyppisten tehtävien avulla.

3. Koulutusmateriaalin sisällön eri elementtejä varten sopii erilaisia \u200b\u200btehtäviä. Esimerkiksi monimutkaisille määritelmille testataan todellisen materiaalin ymmärtämystä kätevimpiä ovat vaihtoehtoisten vastausten tehtävät. Tilapäisten tai spatiaalisten ilmiöiden tuntemuksen tarkistaminen sekvenssin palauttamisen tehtävät sopivat paremmin sekvenssin restaurointiin jne. Siksi yrittäen vähentää kaikkia monimuotoisia koulutusmateriaaleja yhteen lomakkeeseen, tiedämme testin, jossa sisältö ei vastaa lomaketta ja sen seurauksena se on vähemmän laatua. Näiden näkökohtien perusteella testien tulisi sisältää eri tyyppisiä tehtäviä.

Venäjän hätätilanteiden psykologisen koulutuksen järjestelmässä seuraavien tyyppisten tilojen tehtävien käyttö on: usean valinnan asettaminen, joka ottaa yhden oikean vastauksen ja asettaa useita valikoimia, mikä merkitsee useita oikein Vastauksia. On toivottavaa käyttää tehtäviä sekvenssin asettamiseksi. Muiden tyyppien ja tehtävien kehittäminen ei ole pakollinen ja tuotettu kehittäjän harkinnan mukaan.

Venäjän hätätilanteiden hätätilanteiden psykologisen koulutuksen järjestelmässä on nimenomaisesti lueteltu tehtäviä, jotka johtuvat oppimateriaalien erityispiirteistä, teknisistä valmiuksista sekä ammatillisten yhteyshenkilöiden erityispiirteet, joilla työskentelemme. Esimerkiksi avointen tehtävien suorittaminen mielestämme voi aiheuttaa enemmän vastustuskykyä Venäjän ammattimaisista konttereista sen sijaan, että suoritetaan suljettuja tyyppisiä tehtäviä. Lisäksi meidän Venäjän hätätilanteiden hätätilanteiden ammattikäytön psykologian käyttökokemuksen perusteella olemme muodostaneet olettamuksen, että niillä voi olla vaikeuksia muotoilla oikean vastauksen avoimiin tehtäviin. Usein psykologian todistuksissa venäläisten hätätilanteiden asiantuntijat selittävät vastauksia kysymyksiin "omalla sanoillaan", luottavat heidän elämäänsä ja ammatillisessa kokemuksessaan, ohittamalla psykologisia ehtoja. Puhu vaan eri kieliä"Merkittävästi vaikeuttaa menettelyä oikean vastauksen muokkaamiseksi. Meidän tehtävämme ei ole pakottaa Venäjän hätätilanteiden asiantuntijoita oppimaan psykologista terminologiaa, mutta auttavat ymmärtämään sitä, antamaan heille tietoa, työkaluja, joiden avulla he voivat optimoida henkisen tilansa ja tehokkaammin täyttää ammatilliset tehtävät.

Mikä tahansa testi on kokonaisuus testitehtävät. Testitehtävä on testiosan pääkomponentti, joka koostuu oppilaitoksesta, tehtävän tekstiin, on yksiselitteinen oikea vastaus ja niille on ominaista joukko indikaattoreita.

Näkökulmasta kehittäjä Testaustehtävissä on seuraava rakenne:

1. Ohje.

2. Testausteksti (mukaan lukien ehdotetut vastaukset). 3. Oikea vastaus.

Ohjeessa on ohjeita, jotka sinun on tehtävä aihe, miten suorittaa tehtävä, johon huomaat, kuinka paljon koeaikaa raportoidaan, jne. Jos testissä on erilaisia \u200b\u200btehtäviä, niin kun vaihdat lomakkeita, se annetaan ennen kutakin tekstiä lisäohjeet Täyttämällä uusi muoto Tehtävät. Tekijöiden tehtäviä suositellaan vaikeuksissa.

Testin ohjeiden jälkeen on numeroitu testitehtäviä. Tehtävät voidaan muotoilla sekä myöntävästi että väliaikaisessa muodossa ja sisältää tai eivät sisällä vastauksia. Testaustyössä on oltava selkeä oikea vastaus.

Testitehtävät jaetaan tyypeillä, lomakkeilla ja tyypeillä. Testitehtävien erilaisten muotojen hyväksi voit tuoda seuraavat väitteet:

- Tehtävät eri muodoista Tee testausprosessi vähemmän yksitoikkoisiksi, siirrä väsymysten kynnysarvoa ja testissä voidaan sijoittaa suuri määrä tehtävät, jotka lisäävät luotettavuuttaan;

- koulutuksen muodostumisen eri elementit ovat sopivia erilaisia \u200b\u200btehtävän muodossa, joten koulutusmateriaalin monimuotoisuuden sekoittaminen yhdelle tehtäviksi tekee tällaisista testeistä, jotka eivät vastaa oppimisen sisältöä ja siten, Vähemmän korkealaatuista (jopa suurella määrällä tehtäviä).

Ennen harkintaa eri lajit Testitehtävät Recall 4 V.P.Bespalkolle myönnettävän tiedon oppimisen tasot.

I. Tutustu koulutusmateriaaliin (johtavat kognitiiviset toimet - tunnustaminen, tunnustaminen, erottelu).

II. Lisääntymismuoto (kopiointitietojen toistaminen muistista tai merkityksestä tuttu tilanteesta, näytteen toiminnasta).

III. Kopioiden taso muuttuneessa tilanteessa (omat esimerkit, tilannetilanteet) on koulun päätaso.

IV. Luovan tietämyksen luovan käytön taso uuden tiedon muodostumisen kanssa.

Näin ollen neljästä tietämyksen assimilaatiotaso muodostuu myös neljän tason testitehtävistä. Näin ollen joidenkin opettajien vastalausekkeet testitehtävien primitiivisuudesta ja yksinkertaisuudesta poistetaan.

Taso I Testitesitä tehtävät, jotka koskevat esineiden tunnistamista, erottamista tai luokittelua, ilmiöitä, käsitteitä. On tarpeen määrittää opiskelija selvittää, onko erillinen kohde liittyy tähän luokkaan (mieleen) vai ei. Lisää monimutkainen muoto - "Valikoiva" testi, kun tehtävä suoritetaan "häiriöiden" olosuhteissa, jotka on luotu vastaavilla vastausvaihtoehdoilla. Usein "epätäydellisiä" vastauksia käytetään tällaisissa testitehtävissä, joilla on olennaiset osat.

Testikysymykset II Taso Se koostuu usein "testisubstituutioiksi", opiskelijoiden on toistettava sana, lause, kaava tai toinen osaamista puuttuu tekstissä. Monimutkaisempia "rakentavia" testejä, joissa opiskelijan on toistettava (kuvaileva) vaaditaan kokonaisuudessaan. Hän ei saa uusia tietoja testistä.

Testaa kysymyksiä III Taso Erityisesti kehitetään tarkastamaan tiettyjä taitoja ja sisältävät "tyypillisiä" kysymyksiä ja tehtäviä. Kolmannen tason testitehoiden oppimisvaikutus on se, että toteutuksen aikana opiskelija ei yksinkertaisesti toista laajoja toimia, vaan muuttaa ne tilanteen yhteydessä.

Testaa kysymyksiä iv taso tunnistaa opiskelijoiden taito navigoida ja tehdä päätöksiä ongelmatilanteet. Työskentely tällaisten tehtävien kanssa koulupoika hankkii uuden tiedon ja taitojen seurauksena oppimisen laajentamisen ja muuttamisen seurauksena.

Formulaatiomenetelmän mukaanerottaa 6. perus- Testitehtävät 2 ylimääräinen.

Mahdolliset tyypit ja testitehtävät esitetään kuviossa. 1. Testitehtävien luokittelu A.N. Mamiorova toteutetaan.

Kuva 1. Testitehtävien tyypit ja tyypit.

Lisäksi mikä tahansa kaaviossa esitetyt testitehtävät voivat olla:

verbaalinen. Tiedot lausutaan sanojen mukaan;

verbaalinen - Tiedot ilmaistaan \u200b\u200bkuviossa, järjestelmässä, videon fraginaalissa, diassa jne. Samanlaisia \u200b\u200bmuotoja.

Tehtävätyypin valitseminen vaikuttaa oppimistuloksiin. Siksi suljetun tyypin tehtävät sisältävät valmiin vastauksen vaihtoehtoja, joista opiskelijoiden on valittava itsenäisesti oikea (oikea). Vastaus tällaiseen tehtävään on helppo korjata ja arvioida yksiselitteisesti. Toisin kuin avoimia tehtäviä, ne sisältävät nopean, mikä lisää koulutustoimintoa, mutta vähentää kontrollin objektiivisuutta. Vaihtoehtoisten vastausten tehtävät kuljettavat enimmäiskärki; Voit toistaa materiaalin ja konsolidoida tietämystä, ne ovat hyödyllisiä.

Open-tyyppiset tehtävät suosittelevat itsenäistä vastausta opiskelijoille ilman rajoituksia ja vinkkejä. Nämä ovat tunnettuja perinteisiä kysymyksiä, joita käytetään suullisesti ja kirjallisesti. Niiden avulla voit tarkistaa tieton tasot, mutta niitä on vaikea arvioida yksiselitteisesti.

Suljetun tyypin tehtävät

Suljetun tyypin testitehtävissä on valmiin vastauksen vaihtoehtoja määritetylle kysymykselle, ja yksi on valittava yksi (tai useampi) oikeat vastaukset useista ehdotetuista. Kaikki vastausvaihtoehdot pitäisi olla uskottavia, mutta ne voivat sisältää tyypillisiä virheitä ja vaikeuksia.

1. Vaihtoehtoisten vastausten tehtäviä (AO).

Jokaiselle tehtävälle annetaan vain kaksi vastausta: "Kyllä" tai "Ei" ("oikea" - "virheellisesti"). Aiheen on valittava yksi niistä.

Tehtävälomake:

Hyväksyntä 1 Hyväksyntä 2 Hyväksyntä 3 Hyväksyntäminen 4

kyllä \u200b\u200bkyllä \u200b\u200bkyllä \u200b\u200bkyllä

Ei ei ei ei

Tällaista tehtävää laadinnassa, muotoile tärkein teksti siten, että ei ole mahdollisuutta epäselvästä vastauksesta (ja "kyllä" ja "ei").

Ohje.

Tehtävä.Square yhtälö S. negatiivinen syrjintä ei ole kelvollisia juuria

Vastausasetukset:

a) Kyllä; B) Ei.

Tässä tehtävässä epäselviä vastauksia voi näkyä: "Kyllä" (ei), "ei" (hänellä ei ole todellisia juuria). Sekä nämä että muut aiheet kannattivat samaa vastausta. Tehtävä on uudistettava. Alla on yksi muunnetun tehtävän vaihtoehdoista.

Ohje. Valitse vastaus "Kyllä" tai "Ei".

Tehtävä.Neliöyhtälöllä negatiivisella syrjivällä on kelvollinen juurta

Vastausasetukset:

a) Kyllä; B) Ei.

Vastaus tulee yksiselitteiseksi, mutta tehtävä koostuu edelleen epäonnistuneesta.

Yksittäinen tehtävä vaihtoehtoisia vastauksia (ks. Esimerkki 2) on erittäin suuri todennäköisesti arvata oikea vastaus (50%). Siksi tällaiset tehtävät ovat parempia käyttämään pitkää sarjaa yhdelle osaamisosaan (ks. Esimerkki 3) - mahdollisuudet antaa uskollisia vastauksia 10 tällaiseen kysymykseen ovat jo pieniä.

Ohje. Valitse vastaus "Kyllä" tai "Ei". (Jos olet samaa mieltä lausunnosta - "Kyllä", ja jos he eivät ole samaa mieltä - "Ei")

Tehtävä. Biosfääri on osa ...

Vastausasetukset:

Vastaus: Kyllä - Ei - Ei - Ei - Kyllä - Ei.

Vaihtoehtoisten vastausten tehtävät on muotoiltu väitteiden muodossa, koska ne antavat suostumusta tai erimielisyyttä, mikä johtuu väitteistä.

AO: n tehtävät sopivat parhaiten monimutkaisten määritelmien, sääntöjen, monimutkaisten kaavioiden, kaavioiden, järjestelmien ymmärtämisen tunnistamiseen.

2. Määritelmän asettaminen.

Tämä on yleisimpiä tehtäviä, joita käytetään saavutusten testeissä. Aiheen on valittava yksi oikea (joskus jonkin verran oikea) vastaus ehdotetuista vaihtoehdoista tai yksi (useita) virheellisiä. Optimaalisesti tarjota tämäntyyppisiä 5 vaihtoehtoa vastauksia varten, vähimmäismäärä mahdolliset vaihtoehdot Vastaus - 3, muuten yksinkertaisen arvauksen todennäköisyys kasvaa.

Jäljellä olevat vastaukset ovat vääriä, mutta uskottavia, - kutsutaan häiriötekijät(englannista. Leikkaa leikata). Virheelliset vastaukset suositellaan tyypilliset virheet Harjoittelijat. Haku uskottavien homogeenisten ja alkuperäisten vastausten etsiminen on tärkeä vaikeus kehittäjille.

Tehtävälomake:

Kysymys (hyväksyntä):

A. Vastaa versio 1

B. Vastausversio 2

B. Vastausvaihtoehto 3

G. Valinnainen vastaus 4

D. Vastausvaihtoehto 5

Ohje. Määritä oikea vastausnumero.

Tehtävä. Mitä aineiden ryhmä on rikkihappo?

Vastausvaihtoehdot:

1. Ei elektrolyyttiä.

2. Heikko elektrolyytti.

3. Keskivoiman elektrolyytti.

4. Vahva elektrolyytti.

Vastaus: 4.

Sijainti elektrolyyttivoiman ominaisuuksien vastauksissa lisääntymisasteessa (laskeva) ei johda ajan menettämiseen lukemisen yhteydessä, mikä on menestyksekkäästi verrattuna kaoottiseen vastauksen järjestämisestä. Tehtävät on muotoiltu paremmin narratiivisessa muodossa.

Esimerkki 5.

Ohje. Valitse oikea vastaus.

Tehtävä. Vene kelluu joen, virtausnopeus on yhtä suuri mutta, veneen nopeus pysyvässä vedessä on yhtä suuri b.. Mikä kaava ilmaisee veneen viettämän ajan alentamaan 30 km ja palaa takaisin? (Pysäköintiaika ei ota huomioon).

Vastausvaihtoehdot:

mutta) ; b); sisään) ; d).

Vastaus: b).

Tämä on hyvä tehtävä tarkistaa kaavojen ja taitojen tuntemuksen matemaattisten ja muiden kognitiivisten toimintojen suorittamiseksi. Voit valita oikean vastauksen tekemällä vain tiettyjä toimia.

Ohje. Valitse oikea vastaus.

Tehtävä. Empire on ...

Vastausvaihtoehdot.

a) suuri tila.

b) keisarin hallinnoima valtio.

c) valtio, joka koostuu metropolista ja pesäkkeistä.

d) vahva valtio.

e) ei-demokraattinen valtio.

Vastaus:sisään).

Tiukasti puhuvan sanaston määritelmien mukaan on uskollinen ja vastaus b). Mutta vain vastaus kohdassa) lasketaan. Todentaja vastaanottaa vääristyneitä tietoja kohteen tuntemuksesta. Oikean vastauksen pitäisi olla ainoa. Vastauksessa b) sana "keisari" voidaan korvata "King".

3. Tehtävät vaatimustenmukaisuuden palauttamiseksi.

Tehtävän tehtävätehtävissä on tarpeen määrittää kahden sarjan elementtien väliset vastaavuudet. Setsien elementit voivat palvella sekä suullisia että ei-verbaalisia tiedon ilmaisuja (piirustukset, kaaviot, symbolit jne.)

Koska tällaisissa tehtävissä on kaksi riviä esineitä, yksi niistä on järkevää nimetä numeroita ja muita kirjeitä, jotka auttavat välttämään sekaannusta tehtävien suorittamisessa.

Tämäntyyppiset tehtävät ovat riittävän monipuolisia materiaalin esittelyn muodossa ja sitä voidaan käyttää onnistuneesti kaikkien akateemisten aiheiden ja aihealueiden osalta.

Ohje. Rekisteröidy koko ketjun kestävyyden järjestelmiä ja arvoja.

Vastausasetukset:

	1. 4.4 ohmia.
	2. 4.5 ohmia.
	3. ~ 1,9 ohmia
	4. ~ 7,3 ohmia
	5. ~ 1,7 ohmia

Vastaus:

I. II. III. IV. V.

3 1 2 5 4

Esimerkissä 7 esitetyllä tehtävällä on merkittävä haitta: oikean vastauksen antamiseksi, ei ole välttämätöntä laskea kaikkien 5 järjestelmien vastustaa. Riittää 4 vastustuskykyä ja viides järjestelmä, joka on asetettu jäljellä olevan viidennen numeerisen arvon mukaisesti.

Ohje. Sarakkeissa 1 ja 2 kirjoitettu otsikko.

Tehtävä. Kuka kirjoitti?

Vastausasetukset:

Tämä tehtävä ei onnistunut kahdesta syystä. Liian lyhyt ja virheellinen sanamuoto, joka vaatii lisää selityksiä. Mutta tärkein asia, yksi tekijä laitettiin jokaiselle työlle, ja neljä oikeaa vastausta, viides vastaus on väistämättä oikein. On parempi tarjota tällainen tehtävä seuraavassa versiossa.

Ohje. Määritä kirje, jonka kirjoittaja kuuluu luettelossa luetelluille kirjoille (jätä tyhjä tilaisuus vastapäätä kirjaa, jota ei ole määritetty vasemmalla luettelossa).

Vastaus: G, A, B, - -, V.

Epätasa-arvoisen pituuden luettelojen esittely vähentää oikean vastauksen todennäköisyyttä.

Tehtävät, jotka koskevat vaatimustenmukaisuutta sekä vaihtoehtoisia tehtäviä, luontaisia \u200b\u200bhaittoja - triviaalisen testauksen vaara. Tekijän työn tuntemus ei ole niin tärkeä (mutta silti välttämätön) verrattuna taitoja analysoida työtä tai ilmaisemaan asenne ongelmiinsa.

Siksi tehtävän tehtäviä käytetään nopeasti tietojen, tapahtumien, päivämäärien, persoonallisuuden, kaavojen, taitojen ja taitojen läsnäolon tarkistamiseen tietyllä alueella. Se voi olla:

- Luettelo kasvit (eläimet) ja taksonominen rivi - biologiassa;

- sanat ja asianmukaiset puhe- tai orfogrammit jne. - filologiassa;

- Päivämäärät, tapahtumat, persoonallisuus jne. - historiassa;

- kaavat, säännöt, lakit ja erityiset tapaukset niiden soveltamisesta - tarkkoja tieteitä;

- syy-suhteet, aihepiirisuhteet jne. - psykologiassa, filosofiassa, sosiologiassa;

Kaikki edellä mainitut sanalliset osatekijät voidaan korjata ei-sanallisilla (ääni- ja videolaitteilla, piirustuksella, valokuvilla, kortilla jne.).

Tehtävätehtävien laatimisessa on myös noudatettava seuraavia vaatimuksia:

1) kunkin kahden sarjan elementit on valittava yhdellä pohjalla.

2) Yhden luettelon elementtien määrä ei saa ylittää 10.

3) Molempien luettelo on sijoitettava yhdellä Sivu, joka ei salli yksittäisten elementtien siirtoa.

4. Sekvenssin palautumisen asetukset.

Näitä tehtäviä voidaan pitää vaihtoehtona vaatimustenmukaisuuden osoittamiseksi yhdellä ominaisuudessa: sinun on lueteltava arkistointi oikeaan sekvenssiin. Testaustehtävät oikean sekvenssin määrittämiseksi on suunniteltu arvioimaan toimia, prosesseja jne. Elementit liittyvät tietty tehtäväannetaan tehtävissä mielivaltaisessa järjestyksessä, ja opiskelijan on laadittava oikea menettely ehdotetuille elementeille ja ilmoitettava se tietyllä tavalla, joka on nimenomaisesti osoitettu tähän paikkaan.

Esimerkki 10.

Ohje. Aseta oikeaan sekvenssiin (vastauspylväässä, aseta sopivat kirjaimet).

Tehtävä. Aseta selkärankaisten alkion kehityksen vaiheet oikea järjestys:

Vastausasetukset:

Oikea vastaus:

1.	B.
2.	MUTTA.
3.	SISÄÄN.
4.	D.
5.	G.

Tehtäviä sekvenssin elpymistä varten käytetään harvoin harvoin testauksessa. Tämä on erittäin laadukas testitehtävien muoto, jolla on todistuksen lyhyt ja yksinkertaisuus, säästää työn ja kääntäjän ja aiheen.

Nämä testitehtävät sopivat mihin tahansa kohteeseen, jossa algoritminen aktiivisuus on läsnä, tilapäiset tapahtumat analysoidaan, tutkimuksen logiikka. Se voi olla:

- teknologisten toimien järjestys, urheilutoimet - teknologisissa tieteenaloilla ja urheilulajeissa;

- tapahtumien ajallisten sekvenssien palauttaminen;

- sanan muodostumisen vaiheet jne. Venäjän (ulkomaisen) kielen oppitunnille;

- sekvenssianalyysi taiteellinen työ kirjallisuusopetuksiin;

- ongelmanratkaisualgoritmit tarkkoja tieteitä, tutkimuskohteiden logiikka (ilmiö);

- filosofian filosofian ja paljon muuta.

On huomattava erittäin alhainen todennäköisyys arvata oikeat vastaukset.

5. Ryhmittelyn tehtävät.

Tämä muoto Testaustehtävä on sekvenssin elpymisen tehtävien muuttaminen. Tällaisessa tehtävässään myönnetään 2-3 pientä tarinaa fragmenteista, joista kukin kuvaa yhtä konseptia (säännöllisyys, tapahtuma). Tarinoiden aloittaminen yhdistetään ryhmään MUTTA (Satunnaisessa järjestyksessä), seuraavat fragmentit - ryhmissä B, B.jne.

Konsernin testaustehtävät ovat käteviä, koska se mahdollistaa samankaltaisuuksien ja niihin liittyvien käsitteiden erojen kattamisen edellyttävät erilaisia \u200b\u200banalyyttisiä synteettisiä aktiivisuuksia, jotka liittyvät vertailuun, jakoonpanoihin, analyysi.

Ryhmittelyn periaate on optimaalinen tapahtumien ja ilmiöiden järjestyksen luomiseksi, jossa kuvataan tutkittavan kohteen ominaisuuksia, vertaamalla ominaisuuksia ja edellytyksiä myöhemmillä päätelmillä ja yleisöllä.

Voit käyttää mitä tahansa kuvaavaa materiaalia, joka mahdollistaa loogisen rakenteen. Ryhmittelytehtävät ovat käteviä tarkistaa algoritmin tuntemus mille tahansa toiminnalle sekä arvioida assimilaation syvyys materiaalin yleistymisen aikana. On myös huomattava, että alhainen todennäköisyys arvata tämän tyyppiseen tehtäviin kuuluvan oikean vastauksen.

Tehtävälomake:

Ohje. Peräkkäinjätä tekstit fragmenteista A, B, V.

Tehtävä.

MUTTA.1) Ensimmäisen tekstin alku ...

2) Toisen tekstin alku ...

3) Kolmannen tekstin alku ...

B.1) Kolmannen tekstin jatkaminen ...

2) Ensimmäisen tekstin jatkaminen ...

3) toisen tekstin jatkaminen ...

SISÄÄN. 1) kolmannen tekstin loppu.

2) toisen tekstin pää.

3) Ensimmäisen tekstin loppu.

Oikea vastaus: A1 B2 B3; A2 B3 B2; A3 B1 B1.

Esimerkki 11.

Ohje. Peräkkäinjätä teksti fragmenteista A, B, B, G, D.

Tehtävä.

MUTTA.1) Cell Division ...

2) solun aineenvaihdunta on välttämätön ...

3) Kasvit kutsuvat ...

B.1) Orgaanisen aineen valmistajat, koska ...

2) Monimutkainen prosessi ...

3) solujen syöttö ...

SISÄÄN. 1) liittyvät kasvuun ja ...

2) rakennusmateriaali ja energia ...

3) Prosessissa fotosynteesi luo ...

G.. 1) Solun jäljentäminen ...

2) Solun kasvu ja elämä tarjoavat ...

3) epäorgaaniset aineet (hiilidioksidi, vesi) valon läsnä ollessa ...

D.1) jatkuu jatkuvasti, kun solu on elossa.

2) orgaaninen tärkkelys ja happi.

3) Kahdella tavalla - hyödytön ja sukupuoli.

Oikea vastaus: A1 B2 B2 G3 D2 jne.

Suljetun tyypin tehtävien tarkistamisen päätteeksi huomaamme heidän tärkeimmät edut:

- Subjektiivisiin arvioihin ei ole tekijöitä;

- vastauksen laatu ei vaikutako testit laatimaan vastaukset hyvin, koska Valitse valmiita vastauksia.

- Mahdollinen koneen käsittely ja tulosten analysointi, joten testaus suoritetaan nopeasti.

Avoimet tehtävät

Avointyyppiset testitehtävät lasketaan vastauksesta ilmaisessa muodossa. Tavallinen algoritminen ohjelma, jota käytetään suljettujen testien tulosten arvioimiseksi, avointen testit ovat sopimattomia. Pääsääntöisesti avoimia testitehtäviä käytetään heurististen, luovien taitojen havaitsemiseen ja asiantuntijoiden arvioimiseksi.

Näihin kuuluvat kahden lajin tehtävät.

1. Vapaa esitys.

He ehdottavat vapaata vastausta aiheista lähinnä. RAJOITUKSET ei ole päällekkäin vastauksiin, mutta tehtävien muotoilu olisi varmistettava, että vain yksi oikea vastaus on olemassa. Tällaisten tehtävien tarkistaminen on vaikeaa, asiantuntija-asiantuntija-vastaukset.

Esimerkki 12.

Ohje. Viimeistele ehdotus. Pisteiden sijaan voit syöttää lauseen, lauseen, tarjouksen tai jopa muutaman lauseen.

Tehtävä. Substantiivi nimi - tämä on ...

Vastaus.Vastaus katsotaan oikein, jos se sisältää seuraavat avainsanat tai niiden synonyymit: "Puheen osa", "tarkoittaa esineitä", "vastaa kysymyksiin, kuka? mitä?".

2. Lisäystehtävät (tai muu nimi: tehtävät, joissa vastaukset rajoittavat).

Näissä tehtävissä testien tulisi myös muodostaa riippumattomasti vastauksia kysymyksiin, mutta niiden ominaisuudet ovat rajalliset (sanojen lukumäärä, merkkejä, merkkejä, joita voidaan käyttää vastauksen yhteydessä).

Esimerkki 13.

Ohje. Kirjoita vastaamat sanat. Vain yksi sana vastaa yhtä passia.

Tehtävä. Riippumaton osa Puhe, merkitsee aihe ja vastaa kysymyksiin, kuka? mitä? - Tämä on … …

Vastaus. Substantiivi.

Oikea vastaus määritellään melko yksiselitteisesti, joten lisäosan tehtävät voidaan sisällyttää tietokoneen testiin (vasteen oikeellisuus voidaan tarkistaa tietokoneen avulla).

Lisäysmäärityksissä on rajoitettu soveltamisala. Tällaisten tehtävien avulla jäljelle jäännöstieto tarkistetaan, kyky kopioida ja soveltaa tietoa tuttuun tilanteeseen, se rajoittuu tutkituista materiaaleista, ts. Tehtävä voi johtua monimutkaisuudesta I tai II-tasolle, kun taas vapaan esityksen tehtävä voi olla II-IV: n monimutkaisuuden tasolle.

Lisäosan työpaikkojen laatimisessa on kiinnitettävä erityisiä sääntöjä:

- Käytä enintään 3 kulkua peräkkäin;

- täydentää tärkeintä asiaa, jonka tiedot on tarkistettava;

- Lisäykset ovat parempia lauseessa.

3. Testaa tehtävän keskustelu.

Se on eräänlainen ilmainen esitys. Testikeskustelun ominaisuus on muodossa olevien tehtävien muotoilu ongelmakysymyksetVaaditaan vaihtoehtoinen valinta vastauksen myöhempiin perusteluihin sen asemaan vapaassa muodossa.

Esimerkki 14.

Ohje. Ole tuomari riidan mukaan! Valitse ja väittäkää oikea vastaus.

Vastaukset:

1. Kyllä, koska ...

2. Ei, koska ...

Vastaus perustella vapaassa muodossa.

Oikea vastaus: Ei, jos argumentit sisältävät seuraavat avainsanat tai niiden synonyymit: "nisäkäs", "Hengitä valo", "lämminverinen".

Joskus kolmas vastausvaihtoehto on mahdollista:

3. Ei, ei, ei toinen, koska ...

Open-tyyppisten tehtävien laatimisen tärkein vaikeus on noudattaa testitehtävien tärkein vaatimus - yksiselitteisen oikean vastauksen läsnäolo.

On olemassa useita tekniikoita, joiden avulla voit muodostaa vapaan vastauksen, jotta se olisi yksiselitteinen. Näytä se tietyissä esimerkeissä.

Esimerkki 15.

Ohje. Viimeistele ehdotus.

Tehtävä. Inertia on ...

Vastaus. "... ilmiö säilyttää yhtenäinen suora linja kompensoimalla kaikkiin ulkoisiin vaikutteisiin kehossa."

Tämä on esimerkki epäonnistuneesta vastauksesta. Tämän vaihtoehdon tehtävä on mahdotonta käsitellä. Tärkeä (kirjaimellinen) todennäköisyys vastauksen vertailumallilla on pieni.

Vastaukset "ilmiö", "Yhdenmukaisen suoraviivaisen liikkeen säilyttäminen", "Liike ulkoisten vaikutusten kompensoimiseksi" voidaan pitää osittain oikein, mikä rikkoo testitehtävien pääasiallista vaatimusta (oikean vastauksen ainutlaatuisuus) ja johtaa subjektiivisiin arvioihin.

Tällöin on olemassa useita vaihtoehtoja luodun aseman poistumiseen.

1. Yritä muotoilla tehtävää uudelleen, jotta vastaus tulee yksiselitteiseksi, esimerkiksi:

Tehtävä. "Yhtenäisen suoraviivaisen liikkeen säilyttämisen ilmiö, kun kaikki kehon ulkoiset vaikutukset korvaavat ...".

Testauksen käyttäminen opiskelijoiden tietämyksen valvomiseksi tietojenkäsittelytieteen avulla voit tunnistaa opiskelijoiden tietämyksen tason ja laadun tietyllä materiaalilla, objektiivisesti arvioida heitä riippumatta opettajasta.

Tässä artikkelissa käsitellään testitehtävien tyyppejä ja tyyppejä; niiden ominaisuudet, edut ja haitat; Testitehtävien vaatimukset; Menetelmät tietotekniikan testitehtävien laatimiseksi ja niiden soveltamiseksi käytännössä.

Yleisimmässä muodossa testaustehtävät pitäisi:

• noudattaa koulutusmateriaalin sisältöä;
• laaditaan ottaen huomioon asiaa koskevat säännöt;
• testataan käytännössä;
• olla ymmärrettävissä aiheesta.

Testitehtävien avulla voit mitata tietotekniikan opiskelijoiden tietämyksen tasoa ja laatua. Sitten testitehtävien on täytettävä seuraavat vaatimukset:

• luotettavuus - osoittavat samat tulokset toistuvasti, samaisissa olosuhteissa;
• voimassaolo - havaitsemaan ja mitataan kyseisten tietojen assimilaatiotaso, jonka testaajan kehittäjä haluaa mitata;
• objektiivisuus.

Kehittäjän näkökulmasta on saatavilla testitehtävän koostumuksen vähimmäisvaatimukset:

1. Ohjeet(Osoitetta on tehtävä, että aiheen on tehtävä, miten tehtävä ja miten merkitä ja kirjoittaa. Opetuksen tulisi varmistaa tehtävien saatavuus ja ymmärtää niiden toteutusmenetelmät mihin tahansa aiheeseen).

2. Tekstin tehtävät tai kysymys(Se on merkityksellinen tehtävän täyttö. Ongelman rakenne ja koostumus määräytyvät koulutusmateriaalin sisällöstä).

3. Oikea vastaus.

Testisopimuksen luetellut kolme osaa on vähäinen testien laatimiseksi.

Lisäksi testitehtävien kääntäjät ovat suositeltavia ilmoittamaan useita tarvittavia tietoja, kuten:

• ikä (luokka), josta tämä tehtävä lasketaan;
• aihe (aihe tai aihe);
• arvioitu kääntäjän aika toteutusaika;
• esittelyn ajoitus;
• taso, joka vastaa tätä tehtävää tai taidot, joita se toteaa;
• standardin tai ohjelmistojen noudattaminen;
• tiedot kirjoittajalle.

Testitehtävien tyypit ja tyypit. Niiden ominaisuudet, edut ja haitat

Harkitse testitehtävien typologia ja korosta niiden vaatimukset. On olemassa kahdenlaisia \u200b\u200btehtäviä, jotka yhdistävät kuusi lajia.

Järjestelmä 1. Testitehtävien tyypit ja tyypit

Avoimen tyyppiset tehtävät sisältävät kaksi tyyppiä - tehtävät lisäämällä ja tehtävän ilmaiseksi. Niiden erottuva piirre on se, että niiden toteuttamiselle opiskelijan on kirjoitettava yksi tai useampi sana (numerot, kirjeet, lauseet, ehdotukset).

Suljetun tyypin asetukset (vaihtoehtoiset vastaukset, monivalinta, palauttaminen ja palauttaminen) antavat erilaisia \u200b\u200bvaihtoehtoja vastaamaan osoitettuun kysymykseen: useista ehdotetuista yksi tai useampi oikea vastaus on valittu, oikea (tai virheellinen) luettelo ovat valittuna. Nämä tehtävät viittaavat sarjakuvausvaihtoehtoihin vastaamaan tiettyyn kysymykseen.

Suljetun tyypin tehtävät

1. Vaihtoehtoiset vastaukset.

Jokainen vaihtoehtoisten vastausten tehtävä annetaan vain kaksi vaihtoehtoa vastauksia varten. Aiheen on valittava yksi niistä - "kyllä \u200b\u200b- ei", "oikea väärä" jne.

Tehtävän muoto

Tehtävä teksti (kysymys)
Hyväksyntä 1.	joo	ei
Hyväksyntä 2.	joo	ei
Hyväksyntä 3.	joo	ei
...	...	...

Ohjeet vaihtoehtoisten vastausten tehtävästä: Sinun on valittava yksi vastausvaihtoehto, jota pidät oikein.

Vaihtoehtoisten vastausten tehtävät sopivat paremmin monimutkaisten määritelmien määrittämiseen, riittävän monimutkaisten kaavioiden, kaavioiden, järjestelmien jne.

Vaihtoehtoisten vastausten tehtävien piirre on se, että kysymys on muotoiltava hyväksynnän muodossa, koska hän merkitsee suostumusta tai erimielisyyttä, joka voidaan hyväksyä hyväksyntää.

Ohje: Sinun on valittava yksi vastausvaihtoehto, jota pidät oikein.

Kysymys: Maalausohjelma ei ole ohjelma, joka työskentelee laskentataulukoiden kanssa.

Vastaukset:

Vastaus: Kyllä.

Nämä vaihtoehtoiset tehtävät ovat sopusoinnussa tehtävän tunnistamiseksi, missä määrin aihe ymmärtää tiedot. Ne voivat sisältää vahvistustaitoja, jotka toimivat kaavioiden kanssa, likimääräisien laskentaosaamisen. Mikä tahansa muu tehtävän esitys on paljon hankalampi ja vähemmän mukava.

2. Määritelmän asettaminen.

Tämä on tärkein tehtävien tyyppiä, joita käytetään saavutusten testeissä. Monivalintatehtävät ottavat vaihtelevuuden läsnäolon valinnassa. Aiheen on valittava yksi ehdotetuista vaihtoehdoista, joista useimmat useimmat ovat oikeassa.

Useita valintatehtäviä lomake:

Kysymys (hyväksyntä):

A. Vastaa versio 1

B. Vastausversio 2

C. Vastaus Versio 3

Ohjeet useiden valikoimien sarjoista: Valitse oikean vasteen (OM) (OM) vastaava kirjain (t).

Anna meille muutamia esimerkkejä:

Ohje: Valitse oikea vaste vastaava kirjain.

Kysymys: Mihin toimintaan pöydän kanssa palvelee ikkunaa, jonka fragmentti esitetään<Рисунок 1>:

Vastaukset:

A. Summaus merkkijonoista.

B. Sopimus sarakkeissa.

C. Suodatustaulukko.

D. Tietojen konsolidointi.

Ohje: Valitse kirjaimet, jotka vastaavat vaihtoehtoja oikeat vastaukset. Kysymys: Valitse objektityyppien luettelosta, johon pääsy toimii.

Vastaukset:

A. Taulukot.

B. tiedot.

C. Pyynnöt.

F. Raportit.

G. makrot.

N. moduulit.

Vastaus: A, C, D, F, G, H.

3. Tehtävät vaatimustenmukaisuuden palauttamiseksi. Taulukko

Tämäntyyppiset tehtävät sisältävät tehtävän tehtävät kahden luettelon elementtien välillä, rivin järjestys.

Tehtävän tehtävän esitysmuoto:

Ohje:

Vastausasetukset:

Ohje: Sarakkeissa 1 ja 2 kirjoitettu otsikko.

Kysymys: Kun luot DBMS-taulukkoa, voit käyttää 5 mahdollisuutta. Valitse määritellyistä määritelmistä, jotka vastaavat niitä<Рисунок 2>:

Vastausvaihtoehdot.

Vastaus: A. 3. 2. C. 5. D. 1. E. 4.

Tämän lajin tehtävien tärkeimmät edut ovat: mahdollisuus saada nopea arvioida tietoa, taitoja ja taitoja tietyssä tietämyksessä ja testin tehtävien kustannustehokkuuden.

4. Tehtävät elvytysjärjestys

Sekvenssin elpymistä koskevia tehtäviä voidaan pitää vaihtoehtona vaatimustenmukaisuuden palauttamiseksi, kun yksi rivistä on aika, etäisyys tai muu jatkuva rakenne, joka on tarkoitettu rivin muodossa.

Sekvenssin elpymisen tehtävät ovat erittäin laadukas testitehtävien muoto, jolla on merkittäviä etuja: lyhyt, vahvistuksen yksinkertaisuus.

Ohje:

Vastausvaihtoehdot.

Anna meille muutamia esimerkkejä:

Ohje: Paikka oikeaan sekvenssiin.

Kysymys: Asenna asiantuntijajärjestelmien suunnitteluvaiheiden järjestys.

Vastaukset:

Sarake 1.	Sarake 2.
1	A. Sopivan ongelman valinta.
2	B. Prototyypin estäminen teolliseen asiantuntijajärjestelmään.
3	S. Docking Expert System.
4	D. Asiantuntijajärjestelmän prototyypin kehittäminen.
5	E. Asiantuntijajärjestelmän arviointi.
6	F. Tuki asiantuntijajärjestelmään.

Vastaus: 1. 2. D. 3. V. 4. E. 5. P. 6. F.

Suljetun tyypin tehtävien edut

• Tehtävät voivat olla luotettavia, koska ei ole tekijöitä, jotka liittyvät subjektiivisiin arvioihin, jotka vähentävät luotettavuutta.
• Tehtävien arviointi on täysin tavoite: eri tarkastajien arvioiden välillä ei ole eroja.
• Ei oteta huomioon koehenkilöiden taito hyvin muotoilla vastauksia.
• Tämäntyyppiset tehtävät on helppo käsitellä, testaus tehdään nopeasti.
• Yksinkertainen täyttöalgoritmi vähentää satunnaisten virheiden määrää ja kuvauksia.
• Nämä tehtävät mahdollistavat suurten tietoalueiden kattamisen, että saavutukset testit ovat erityisen tärkeitä.
• Vastausten koneen käsittely on mahdollista.
• Alhainen todennäköisyys arvata oikeat vastaukset.
• Testin testin tarkka arviointi on mahdollista, mikä on erityisen tärkeää testin vaatimustenmukaisuuden määrittämiseksi tutkimuksen tavoitteisiin.

Avoimet tehtävät

Näihin kuuluvat kahdentyyppiset tehtävät:

1) lisäravinteet (tehtävät vastaukset rajoittavat). Näissä tehtävissä testit antavat myös itsenäisesti vastauksia kysymyksiin, mutta niiden kyky on rajallinen.

Rajoitukset varmistavat tehtävän toteutuksen tulosten arvioinnin objektiivisuus ja vastauksen muotoilu olisi voitava selkeästi arvioida.

Add-on-tehtävien ohjeet: Syötä pisteiden sijaan vain yksi sana (symboli, merkki jne.).

Esimerkki lisäystehtävästä.

Ohjeet: Syötä vain yksi sana.

Kysymys: Verkkopalvelujen tarjoaminen on ...

Vastaus: palveluntarjoaja.

2) vapaa esitys tai ilmainen muotoilu. He ehdottavat vapaata vastausta aiheista lähinnä. Rajoitukset eivät ole päällekkäin vastauksiin. Tehtävän formulaatioiden olisi kuitenkin varmistettava, että vain yksi oikea vastaus on.

Ilmaisen esityksen tehtävien ohjeet: Viimeistele ehdotus (lause), kirjoita oikean vastauksen sijaan (lause, lause, tarjous tai useat ehdotukset).

Esimerkki vapaan esityksen työstä.

Ohje: Viimeistele ehdotus.

Kysymys: Erityisohjelma, joka toteuttaa säännöt tietojen siirtämiseksi tietokoneiden välillä - tämä ... ...

Vastaus: Verkkoprotokolla.

Tämän tyyppisten tehtävien soveltamisen vaikeus on monimutkaisuus vastausten muodollisuudella, arviointijärjestelmien laatiminen vaikeuttaa standardoinnin, menettelyn suurta ja korkeaa suorittamista.

Open-tyyppisten tehtävien laatimisessa on tärkein vaikeus Testitehtävien tärkein vaatimus (yksiselitteisen oikean vastauksen läsnäolo).

Hyvin koottujen tehtävien myönteiset näkökohdat ja vapaa esitys ovat:

1) kyvyttömyys arvata vastaus;

2) Vastausten lyhyt ja määritelmä;

3) tarve toistaa vastausta;

4) Ei tarvitse etsiä useita vastausvaihtoehtoja;

5) kysymyksen sanamuodon yksinkertaisuus;

6) Helppo todentaminen.

Bibliografia

1. Lefransua Sovellettu pedagoginen psykologia. - SPB.: PRIME EVNOVAK, 2003. - 416 s.

2. Mayorov A.N. Teoria ja käytäntö luodaan testien koulutusjärjestelmään. - M.: "IntellEct-Center", 2001. - 296 s.

3. Fidcist pi Pedagogiikka. Opetusohjelma pedagogisille yliopistoille ja pedagogisille korkeakouluille. - M.: Pedagoginen yhteiskunta Venäjä, 1998. - 640 s.

4. SLOSTIN V.A. jne. Pedagogiikka: tutkimukset. Opintojen käsikirja Korkeampi. PED. opinnot. Toimielimet / V.A. Slastin, I.F. Isaev, e.n. Shihanov. - M.: Publishing Center "Akatemia", 2003. - 576 s.

Artikkelissa käsitellään Suljettujen tyyppien testaustehtävien suunnittelua. Vaatimukset merkityksellisen osan rakentamiseksi ja kuvataan menetelmiä suoritetun testauksen tulosten arvioimiseksi.

• Suunnittele ei-standardin testitehtävien suunnittelua
• Pedagogisen testin pätevyyden määrittäminen
• Käytä ohjelmistotestausta pedagogisessa käytännössä

Pedagoginen testi on tietyn muodon didaktisten tehtävien järjestelmä, jonka avulla voidaan arvioida opiskelijakoulutuksen taso: joukko heidän ideansa tietoon, tietoon, taitoihin ja taitoihin ionisen sisällön alueella.

Pedagogisen testauksen siirtäminen innovatiivisille arviointimenetelmille korostamme seuraavat edut:

1. Valvonnan suurempi objektiivisuus.
2. Tietämyksen arviointi on eriytetty (arvioinnin lisääminen, kyky kääntää tuloksena oleva arviointi mille tahansa arvostusasteikkoon).
3. Lisää korkea hyötysuhde (On mahdollista hallita samanaikaisesti suurissa opiskelijoiden ryhmillä).
4. Jalostustulokset suoritetaan nopeammin (erityisesti tietokoneen testauksen tapauksessa).

Pedagogisten mittauslaitoksen (USA) ja useiden kotimaisten testarikoiden tutkimukseen perustuvat pedagogisten testien suunnittelun tärkeimmät vaiheet:

1. Tavoitteen vaihe (Määritä lomake, resurssimahdollisuudet, rahoituslähteet, budjetti, houkuteiset asiantuntijat).
2. Valmisteluvaihe (tarkistettavan materiaalin sisällön analysointi ja valinta, käytettyjen tietojen määrittely ja tiedon määrä, tarkistusajan vaatimusten asettaminen, arviointijärjestelmän määrittäminen, olosuhteiden kehittäminen).
3. Stage laatiminen testi.
   1. Testitehtävien kehittäminen ja testaus (edustusryhmissä).
   2. Luotujen tehtävien laadun indikaattoreiden määrittäminen ja laskeminen (voimassaolo, luotettavuus) ,.
   3. Testin tulosten analysointi.
4. Testin vaihe ja saadut tulokset
   1. Testin standardointi (tasoitusmenetelmät testitehtävien suorittamiseksi ja arvioinnissa).
   2. Teknisten laitteiden valmistelutyö.
   3. Seurantakoe.
   4. Jalostustulokset, jotka vastaanottavat tilastotietoja analyysiin. Loppuraportin valmistelu.

Testitehtävät ovat useita tyyppejä. Niistä suosituin on suljetun tyypin testaustehtävien tyyppi, ne olivat laajalle levinneet pääasiassa automaation helppoudesta. Suljetun tyypin tehtävät edellyttävät yhden tai useamman oikean vastauksen valintaa useista ehdotetuista vaihtoehdoista. Tällaisten tehtävien tärkein haitta on arvaamisen mahdollisuus.

Korostamme testitehtävien laatimista koskevat perussäännöt:

1. Aloita kysymys kysymykseen oikean vastauksen kanssa.
2. Sisällön sisällön on täytettävä ohjelmisto ja heijastaa oppimiskansoa.
3. Kysymyksen on sisällettävä yksi valmis ajatus.
4. Kysymysten laatimisessa sanoja "joskus", "usein", "aina", "kaikki" ja "ei koskaan" tulisi huolellisesti huolellisesti huolellisesti.
5. Kysymys on selkeästi muotoiltava, välttää sanat "iso", "pieni", "pieni", "paljon", "vähän", "vähemmän", "vähemmän", "enemmän".
6. Vältä esittelyssä lauseita ja ehdotuksia, joilla on vähän yhteyttä tärkeimpään ajatukseen.
7. Väärissä vastauksissa olisi oltava kohtuullisia, ei pitäisi olla ilmeisiä epätarkkuutta.
8. Vähemmän usein kieltää pääosassa. Vältä kaksinkertaista kiistää ("Miksi ei tee?").
9. On parempi käyttää pitkä kysymys ja lyhyt vastaus.
10. Tehtävien tekstistä on välttämätöntä sulkea pois kaikki suulliset yhdistykset, jotka edistävät oikean vastauksen valintaa arvaamalla.
11. Suljetun tyypin testaustehtävien määrästä poistaa työpaikat, jotka vaativat suuria laskelmia.
12. Käytetty terminologia ei saisi ylittää koulutuksen puitteita.
13. Tehtävä Teksti ja vastausvaihtoehdot on tallennettava eri fontteihin, jotka poikkeavat nopeasti toisistaan \u200b\u200bsuoritettaessa.
14. Jokaisen testin alussa on annettava ohjeet sen käyttöön.

Suljetun tyypin testaustehtävissä on virheellinen vastaus. Sana "häiriötekijä" tapahtui suomi sana. "Retrict", joka käännetään "häiritseviksi". Siten häiriötekijät ovat virheellisiä vastauksia, jotka häiritsevät ja sekoittavat testiä.

Korostamme häiriötekijöiden vaatimukset:

1. Tehtävän pääosassa pitäisi olla avainsanoja, vastauksissa enintään kolme avainsanaa.
2. Vastaukset yhteen tehtävään tulisi noin yksi pituus.
3. Kaikki häiriötekijät jokaiseen tehtävään on tasoitettava.
4. Häiriötekijät eivät saa olla epätäydellisiä oikeita vastauksia, jotka muuttuvat oikein tietyissä olosuhteissa.
5. Ei pitäisi olla rikkoutuneita häiriötekijöitä (ne on valittava).
6. Häiriötekijöiden valinnan taajuudella pitäisi olla suunnilleen sama.
7. Vastauksista on välttämätöntä poistaa toistuvia sanoja syöttämällä ne tehtävän päätekstiin.
8. Vastauksissa ei ole suositeltavaa käyttää sanoja: "Kaikki", "Ei yksi", "koskaan", "aina", "Ei mitään luetellusta", kaikki edellä mainitut ". Joissakin tapauksissa ne edistävät oikean vastauksen arvaamista.
9. Häiriöiden joukosta sulkee pois vastaukset yhdestä toisesta.
10. Kaikkien vastausten on oltava samansuuntaisia \u200b\u200bsuunnittelun ja kieliopillisesti sopusoinnussa tehtävän pääosan kanssa.
11. On suositeltavaa olla käyttämättä seuraavia sanoja vastauksiin: "Kyllä / Ei", "Oikea / väärä". On suositeltavaa luoda informatiivisia vastauksia.
12. Jos vastausnumero on samansuuntainen numeerinen merkitys, sitten ne ovat välttämättä kirjoitettu yhteen riviin (1. 1 bitti, 2. 2 bittiä, 3. 8 bittiä, 4. 4 bittiä). Jos häiriötekijät ovat sanoja, ne on sijoitettava aakkosjärjestykseen.

huomaa, että suuri määrä Distractors vähentää arvaamisen todennäköisyyttä, mutta vaatii enemmän aikaa kehitettäessä. Henkilökohtaisesti asiantunteva materiaali opiskelijat yrittävät löytää oikean vastauksen arvaamalla "muodollisilla" ominaisuuksilla: pisin vastaus, älykkäin vastaus, hyvin perusteltu vastaus).

Facetin alla on muoto, joka esittää saman testisisällön elementin useista muunnelmista. Julkisivun testi on suuri joukko elementtejä - puolia, joista eri yhdistelmät Testitehtävät rakennetaan.

Tässä pieniä esimerkkejä Testata:

1. Yhdessä kiltaudessa (Megabat, Gigabay) sisältää tavu:
2. Neuvostoliiton Sodan aloituspäivä (maailmansotaa, suuri isänmaallinen sota)

Näin voit vähentää arvaamisen todennäköisyyttä, voimme suositella:

1. Lisää histiriippujen määrää tehtävänä jopa 4: een.
2. Käyttämällä tehtäväpaloja.
3. Tehtävän voimakas tilapäinen raja.
4. Käytä kaavoja korjata pisteitä mahdollisuuden arvaamisen kanssa.

Testitulokset voidaan arvioida eri tavoin.

Arviointi Algoritms Execution Test Quest:

• Dichotomillinen arviointi tehtävän. Termi "dichotomisesti arvioidut testitehtävät" tarkoittaa, että tarkastuksen vastaus on vain jossakin kahdesta mahdollisesta luokista, oikea (1 piste asetetaan siihen) tai virheellinen (0 pistettä).
• Tehtävän polytomikkaarviointi. Termi "poliittisesti arvioidut testitehtävät" tarkoittaa, että useat eri numerot kiinnitetään tehtävään eri vastauksille.

Harkitse useita menetelmiä suljetun muodon tehtävien arvioimiseksi.

1. Perinteinen menetelmä. Tämä pisteet laskentamenetelmä on seuraava: Kaikki kohdat summataan jokaiselle tehtävälle.
   1. Arviointi painokerroin. Jollei testin valinnasta muuta johdu vain oikeat vastaukset, täydellinen pisteet veloitetaan, muuten nollapisteitä veloitetaan. Tämän menetelmän haittana on vähentää tehtävän eriyttämiskykyä, koska Testattu "osittaisella tiedon" ja testattavilla "täydellisellä tiedon puute" ovat käytännöllisesti katsoen erotettavissa.
   2. Osittainen pisteet. Tämän menetelmän ydin on seuraava: Osittain pisteitä kerätään, jos asia valikoima ei edes täysin vaste, vaan valinnanvapaus, yhdessä tietyn häiriötekijän oikeiden vastausten kanssa - pisteet nollataan kokonaan tai osittain Vähennä.
2. Pisteiden korjaaminen ottaen huomioon mahdolliset arvaukset. Mennessä tämä menetelmä Laskelmat tehdään seuraavan kaavan mukaan: zi \u003d Xi-Wi / (K-1), jossa Zi on korjattu testipiste I-testi, Xi - I-testi testi pallo ilman korjausta, WI Onko I-testin virheellisten vastausten määrä, K - vastausten määrää tehtävissä (on pysyvä arvo). Esimerkiksi: testissä oli 30 tehtävää, jokaiselle annettiin 4 vastausta. Testi 20 tehtäessä vastasi oikein, 10 tehtäviä tehdään virheillä. Laske pisteet arvioinnin muodossa painotuskerroin, mutta ottaen huomioon korjaus arvaamalla: zi \u003d 20-10 / (4-1) \u003d 16.7.
3. Korjausmenetelmä "oikea + pass". Kaava, joka perustuu satunnaiseen arvausmalliin, joka säätää "arvausvaikutusta", on lomake: zi \u003d Xi + Hi / K, jossa Xi on I-testin korjattu yksittäinen pistemäärä Xi - oikeiden vastausten määrä I-testi, Ni - puuttuvien tehtävien määrä I-testistä, k on vastausten vaihtoehtojen määrä jokaisessa tehtävässä (kaikilla tehtävillä on oltava vaihtoehtoja). Oletetaan, että opiskelija A ja opiskelija antaisivat jonkin verran testiä. Testi koostuu 150 tehtävistä suljetusta muodosta neljällä vastauksella. Opiskelija ja vastasi oikein 90 tehtävää, ja hän jäi jäljellä oleviin 60 tehtäviin (koska se ei ollut varma vastauksen valinnassa). Opiskelija vastaa myös 90 tehtävään oikein, mutta hän vastasi loput 60 tehtävistä yksinkertaisella arvauksella. Koska opiskelija B on mahdollisuus 25% arvata oikea vastaus, se voi soittaa 15 lisäpistettä vain arvaamalla. Pisteiden perinteinen laskeminen, opiskelija ja tulokset 90 pistettä, kun opiskelija B hyvitetään 105 pistettä. Näin ollen näissä kahdessa opiskelijalla yksittäiset tulokset ovat merkittäviä eroja, jotka eivät kuitenkaan heijasta myös niiden valmistelutasoa, vaan se on vain taipumus arvata oikea vastaus. Tämä ero on otettava huomioon, koska testaus suoritetaan pääsääntöisesti kerran ja sen tulokset vaikuttavat merkittävästi sertifiointiin. Jos haemme pisteiden laskemiseen, oikea + pass-korjausmenetelmä, saamme saman määrän pisteitä näissä opiskelijoissa (105). Tällä tavalla tämä menetelmä Sallia opiskelijoiden asianmukaisesti eriyttämisen tietoonsa.

Yhteenvetona kaikki edellä mainitut, huomaat, että suljetun tyypin tehtävät pedagogisissa testeissä ovat yleisiä. Tärkein syy tällaiseen yleiseen levinneisiin on sekä tietokoneen automaation ja manuaalisen analyysin helppous. Tämäntyyppisiin tehtäviin sisältöjen rakentamiseen ja kaikki tarvittavat välineet asianmukaiseen arviointiin ottaen huomioon kaikki mahdolliset virheet, mukaan lukien arvaustekijä.

Bibliografia

1. Bazhenov R.I., Bazhenova n.g. Abstraktin oppitunnin kehittämismenetelmässä. Moderni pedagogiikka. 2014. № 9 (22). P. 89-98.
2. Bazhenov R.I., Vekksler V.A. Koulutus Aikuisten perusasiat tietotekniikka Lisäkoulutusjärjestelmässä. Raportti NIR: stä (Govpo "DVGSGA")