1

Artikkelissa tarkastellaan korkeakoulujärjestelmän nykyaikaisia ​​vaatimuksia, tarkastellaan M.T.:n mukaan nimetyn Izhevskin valtion teknisen yliopiston strategista kehitysohjelmaa. Kalashnikov. Yliopiston strategisina tavoitteina on kouluttaa henkilöstöä, joka pystyy lisäämään talouden korkean teknologian sektoreiden kilpailukykyä. Yliopiston koulutusprosessin parantamiseksi luodaan uusia koulutusohjelmia, avataan koulutusalueita, joilla on kysyntää markkinoilla ja mahdollisten työnantajien keskuudessa. Yliopiston johtamista monimutkaisena järjestelmänä toteutetaan eri tasoilla: hallinnon, tiedekuntien ja laitosten tasolla. Kirjoittajat erottavat laitoksen yliopiston perusyksiköksi. Laitokset laativat opetussuunnitelmia ja ohjelmia, tekevät tutkimusta ja kehitystä. Siksi koko yliopiston tehokkuus riippuu laitosten tehokkuudesta. Osaston johtajan yhdistäminen yliopiston johtamisjärjestelmään kolmessa roolissa - tiedemies, opettaja, johtaja - edistää osaston harmonista kehitystä kaikkiin suuntiin.

koulutuksen alalla

strateginen kehitysohjelma

osastopäällikkö

1. Liittovaltion budjetin korkea-asteen koulutuslaitoksen strategisen kehittämisen selostettu ohjelma "Izhevskin valtion teknillinen yliopisto nimeltä M.T. Kalashnikov "vuosille 2012-2016.

2. Grakhov V.P., Kisljakova Yu.G., Anisimova N.V. Olympialaiset koulutuksen laadun kasvupisteenä ja erikoisalan "Asiantuntemus ja kiinteistönhallinta" kehittämisessä // M.T.:n nimen Iževskin valtion teknisen yliopiston tiedote. Kalashnikov. - 2013. - nro 3 (59). - S. 192-196.

3. Grakhov V.P., Kislyakova Yu.G., Lubenskaya L.A. Koulutuksen laadun arviointi koko venäläisten opiskelijoiden olympialaisten tulosten perusteella "rakentamisen" suuntaan // M.T. nimetyn Izhevskin valtion teknisen yliopiston tiedote. Kalashnikov. - 2013. - Nro 1 (57). - S. 174-176.

4. Grakhov VP, Kislyakova Yu. G. Koulutuksen laatu ammatillisen vuorovaikutuksen kautta // V kansainvälisen konferenssin materiaalit (Venäjä, Iževsk, 20.-22. helmikuuta 2012). - T. 1. - S. 166-170.

5. Grakhov V.P., Mokhnachev S.A., Kisljakova Yu.G. Kokemuksesta ulkomaisten harjoittelujaksojen järjestämisestä teknillisen yliopiston tekniikan ja rakennusalan tiedekunnan opiskelijoille // Tieteen ja koulutuksen nykyaikaiset ongelmat. - 2014. - nro 4; URL: www..09.2014).

6. Grakhov V.P., Mokhnachev S.A., Kislyakova Yu.G. Korkea-asteen koulutuksen alakohtaisen lähestymistavan eduista // Fotinskien lukemat: vuosittaisen kansainvälisen tieteellisen ja käytännön konferenssin materiaalien kokoelma, 27.-28. maaliskuuta 2014, Izhevsk (kevätkokous) / Negos. koulutettuja. korkeakoulu. prof. koulutus "Itä-Eurooppa. in-t", Nauchn.-issled. Instituutti "Rakentaa. lab. ", valkovenäläinen. nat. tekniikka. un-t, Donets. nat. Kauppa- ja kauppakorkeakoulu. M. Tugan-Baranovsky, alue. akad. hallinta; [vas. toim.: Kadochnikova I.S.]. - Izhevsk: Tietokoneinstituutti. Issled., 2014. - S. 8-11.

7. Grakhov V.P., Mokhnachev S.A., Kisljakova Yu.G., Anisimova N.V. Korkeakouluopiskelijoiden projektitoiminnan käytäntö // Tieteen ja koulutuksen nykyaikaiset ongelmat. - 2014. - nro 5; URL-osoite: http://www..10.2014).

8. Mokhnachev S.A. Korkeakoulun kilpailukyvyn hallinnan teoreettiset ja metodologiset perusteet: monografia. - Jekaterinburg; Izhevsk: Venäjän tiedeakatemian Uralin osaston taloustieteen instituutin kustantamo, 2009. - 411 s.

9. Mokhnachev S.A. Korkeakoulun kilpailukyvyn hallinnan teoreettiset ja metodologiset perusteet // Koulutustalous. - 2011. Nro 4. - S. 116-133.

10. Mokhnachev S.A. Innovaatioiden hallinta ja taloudellisten kompleksien kilpailukyky valtionyliopistojen esimerkissä: monografia. - Jekaterinburg: Kustantaja. talo "Prigorodnye Vesti", 2003. - 242 s.

2000-luvulla maailman johtavat maat ovat siirtymässä jälkiteolliseen kehitysvaiheeseen. Resurssit eivät ala hankkia suurinta arvoa, vaan tieto. Tässä suhteessa maamme on koulutusjärjestelmän uudistamisen edessä.

Teknologian intensiivisen kehityksen, uusien tietoteknologioiden laajamittaisen käyttöönoton myötä vaatimukset väestön koulutuksen laadulle, työntekijöiden ammatilliselle pätevyydelle ja henkilöstön oikea-aikaiselle uudelleenkoulutukselle kasvavat.

Maan johtajuus eri alueilla on mahdotonta ilman laadukasta ja laaja-alaista koulutusjärjestelmää. Viimeisten 20 vuoden aikana Venäjän yhteiskunnan elämän taloudelliset ja poliittiset realiteetit ovat muuttuneet. Koulutusala ei aina reagoinut näihin muutoksiin ajoissa eikä vastannut yhteiskunnan uusia vaatimuksia. Ongelmia on koulutusstandardien laadussa, opetuksen laadussa, koulutusprosessin organisoinnissa ja tarjonnassa. Venäjän koulutusjärjestelmä voi ja sen tulee kilpailla menestyksekkäästi muiden maiden koulutusjärjestelmien kanssa.

Yksi Venäjän koulutuksen modernisoinnin pääsuunnista tulee olla sen laadun parantaminen. Erityistä huomiota tulee kiinnittää korkeakoulutuksen alaan, koska siellä koulutetaan asiantuntijoita maan kaikille talouden sektoreille, alkaa perus- ja soveltava tutkimus.

Korkeakoulujärjestelmän tulee aktiivisesti ottaa käyttöön uusia innovatiivisia koulutusmuotoja, samalla kun säilytetään tutkimustoiminnan parhaat perinteet.

Uudistuksia tehtäessä on otettava huomioon valtion, teollisuuden, elinkeinoelämän ja kansalaisten itsensä koulutusvaatimukset. Samalla analysoidaan nykytrendejä ja muiden maiden kokemuksia. Koulutuspolitiikan tulee muuttua joustavammaksi, kyettävä sopeutumaan nopeasti uusiin olosuhteisiin ja hyödyntämään uusia mahdollisuuksia.

Markkinataloudessa koulutuksesta on tulossa yksi palvelutyypeistä. Vain kilpailukykyiset oppilaitokset voivat selviytyä koulutuspalvelumarkkinoilla. Kilpailukyky saavutetaan parantamalla koulutuksen laatua, parantamalla koulutusprosessin organisointia ja parantamalla opettajien pätevyyttä. Tässä tapauksessa koulutuksen muodon lisäksi myös sisällön tulisi muuttua. Muutosten toimeenpanon tehokkuus ilmenee tiedon laadun maksimaalisessa nousussa resurssien kulutuksen mahdollisen minimoimisen kanssa.

Koulutuksen tärkeimmät kehityssuunnat on kirjattu laillisesti uuteen lakiin "Venäjän federaation koulutus", joka tuli voimaan 1.9.2013.

FSBEI HPE "Iževskin valtion teknillinen yliopisto, joka on nimetty M.T. Kalashnikov toteuttaa yliopiston strategista kehittämisohjelmaa vuosille 2012-2016, joka linjaa yliopiston kehittämisen päätavoitteet ja suunnat. Tämän ohjelman mukaan yliopiston tehtävänä on tuottaa tietämystä ja siirtää teknologioita, kouluttaa ja kouluttaa henkilöstöä, joka pystyy tarjoamaan alueen ja Venäjän sotilas-teollisen kompleksin korkean teknologian teollisuuden ja yritysten innovatiivista kehitystä.

• Yliopiston strategisina tavoitteina on kouluttaa henkilöstöä, joka pystyy lisäämään talouden korkean teknologian sektoreiden kilpailukykyä, edistämään Udmurtin tasavallan ja Volgan liittovaltion modernisointia sekä yliopiston muodostumista innovatiiviseksi yhtiöksi, joka kykenee. edistää Udmurtin tasavallan ja Venäjän tieteen, koulutuksen, innovatiivisen, kulttuurisen ja sosiaalisen alan integroitua kehitystä.
• Yliopiston tehtävänä on kasvattaa korkean yleiskulttuurisen ja ammatillisen pätevyyden omaava asiantuntija ja samalla muotoilla hänen kansalaisasemaansa, oikeudellista ja poliittista kulttuuriaan opetuksen ulkopuolisessa työssä.
• Yliopiston toiminnan painopistealueita ovat mm.

• tieteellisen ja innovatiivisen toiminnan järjestelmän kehittäminen, työn varmistaminen tieteen, teknologian ja teknologian kehittämisen painopistealueilla, tiedon ja teknologian siirtäminen koulutusprosessiin ja tuotantoon, tieteellisen toiminnan tulosten kaupallistaminen yhteistyössä korkean tason kanssa. -teknologiayritykset Venäjällä ja alueella;
• tietotekniikan, hallinnon ja sähköisten viestintämuotojen kehittäminen, johtamisjärjestelmän tarjoaminen yliopiston kaikille laitoksille, koulutus-, tiede- ja innovaatiotilan yhtenäisyys.

Yliopiston koulutusprosessin parantamiseksi luodaan uusia koulutusohjelmia, avataan koulutusalueita, joilla on kysyntää markkinoilla ja mahdollisten työnantajien keskuudessa. Täydennyskoulutus tapahtuu järjestelmän mukaisesti: koulu - teknillinen korkeakoulu - yliopisto, on olemassa ohjelmia henkilöstön uudelleenkoulutukseen ja pätevyyden kohottamiseksi.

Opiskelijoiden tiedon arviointi ja valvonta tapahtuu pisteytysjärjestelmällä, aineissa väli- ja loppukokeella.

Oppimisprosessissa uusien multimediateknologioiden käyttö lisääntyy. Opiskelijat ovat aktiivisesti mukana projektityössä talouden ja tuotannon todellisten ongelmien ratkaisemiseksi.

Etäopiskelutekniikoiden käyttö, sähköisten opetusvälineiden luominen tekee koulutuksesta helpompaa ja helpompaa.

Yliopisto on kiinnostunut pätevästä opetushenkilöstöstä, joten edellytykset työntekijöiden pätevyyden parantamiselle luodaan, kokemusten vaihtoa varten järjestetään kansainvälisiä harjoittelupaikkoja. Erityistä huomiota kiinnitetään jatko- ja tohtoriopintojen työhön, tieteen popularisointia ja tieteellistä tutkimusta tehdään, jatko-opiskelijoiden ja hakijoiden toimintaa tuetaan, nuoria tutkijoita ja opettajia kannustavia toimia kehitetään.

Yliopisto on monimutkainen järjestelmä. Tämän järjestelmän hallintaa toteutetaan eri tasoilla: hallinnon, tiedekuntien ja laitosten tasolla.

Laitos on osa rakennetta, yliopiston alkuperäinen perusyksikkö. Se on osasto, jolla on välitön koulutuksellinen ja kasvatuksellinen vaikutus opiskelijoihin. Laitokset laativat opetussuunnitelmia ja ohjelmia, tekevät tutkimusta ja kehitystä . Siksi koko yliopiston tehokkuus riippuu laitosten tehokkuudesta. Laitoksen toimintaa johtaa laitoksen johtaja, ja siksi hänellä on merkittävä rooli yliopiston johtamisjärjestelmässä.

Päällikön ehdokkuudelle asetetaan korkeat vaatimukset - hänen ammatilliselle koulutukselleen, organisaatiolle, liiketoiminnalle, henkilökohtaisille ominaisuuksille ja tehokkuudelle.

Osastonjohtaja yhdistää useita tehtäviä. Hänen on oltava arvovaltainen tiedemies, minkä vahvistaa akateeminen tutkinto, kunnianimikkeet, palkinnot. Päätutkija osallistuu laitoksen tutkimussuunnan kehittämiseen. Samalla osaston päällikön on näytettävä itsensä menestyvänä opettajana järjestääkseen koulutusprosessin laadukkaan johtamisen ja uusien koulutustekniikoiden käytön, kiinnittääkseen huomiota opetuksen metodologiseen tukeen. Johtajana osaston johtajan tulee pystyä organisoimaan selkeästi tiimin työ, eli toimimaan tehokkaan esimiehen roolissa. Näiden kolmen roolin yhdistäminen edistää osaston harmonista kehitystä kaikkiin suuntiin. Muutoin hallinnollisten tehtävien suorittamiseen, tieteelliseen tutkimukseen tai koulutusprosessin sisältöön ei kiinnitetä riittävästi huomiota.

Osaston työntekijät ovat ensisijainen työyhteisö, eli heillä ei ole enempää hallinnollista jakoa. . Osaston päällikkö on tämän tiimin kaikkien toiminta-alueiden päällikkö, keskeinen lenkki johtamisjärjestelmässä. Hänen tulee muodostaa tiivis tiimi ammatillisesti koulutetuista ihmisistä, jotka pystyvät ratkaisemaan heille osoitetut tehtävät. Ryhmän toimilla saatu tulos ylittää yksittäisten työntekijöiden toimien summan. Ryhmän johtajalla on keskeinen rooli sen työssä. Osaston johtajan tulee olla dynaaminen, omaa monipuoliset johtamistyylit ja soveltaa niitä tilanteen vaatimusten mukaisesti. Onnistunut johtaminen edellyttää, että päällikkö tietää paljon osaston henkilökunnasta, osaa jakaa roolit selkeästi heidän kesken, välttää kilpailua, siirtää osaa valtuuksista kollegoille ja kehittää palautejärjestelmä. On tärkeää paitsi valita hyvä tiimi, myös edistää työntekijöiden ammatillista kehitystä, sillä henkilöstön arvo voi vain kasvaa ajan myötä.

Osaston johtajan tulee kyetä olemaan vuorovaikutuksessa eritasoisten ihmisten - opettajien, opiskelijoiden, jatko-opiskelijoiden, vanhempien, esimiesten, yritysten edustajien kanssa. Viestintä on tärkeä osa hänen työtään. Päällikkö on samalla osaston päällikkö ja alainen suhteessa ylempiin viranomaisiin. Samalla hän rakentaa horisontaalisia suhteita kollegoihin - muiden osastojen päälliköihin.

Tärkeä asia osaston johdossa on sen kehittämisstrategian laatiminen, priorisointi. Toiminnan suunnittelua tehdään strategisella, taktisella ja operatiivisella tasolla. On tarpeen määritellä selkeästi, mitä osaston tulee tehdä tällä ajanjaksolla, jotta halutut tavoitteet saavutetaan tulevaisuudessa. Päätösten tulee olla oikea-aikaisia ​​ja tilanteeseen sopivia. Tärkeä osa osaston johtajan työtä on osaston toiminnan valvonta, tulosten, saavutusten kiinnittäminen tietyksi ajaksi.

Osastonjohtajan klassisten tehtävien rinnalle ilmaantuu uusia kiireellisiä vaatimuksia ja tehtäviä. Osaston työn tehokkuutta tänään tulisi arvioida seuraavilla mittareilla:

• Koulutuspalvelujen määrän ja laadun kasvu. Koulutusohjelmien on täytettävä nykyaikaiset standardit, ja niitä on kehitettävä mahdollisten työnantajien ja laitoksen yhteistyökumppaneiden toiveiden mukaisesti. Opiskelijoiden valmistautumisen laatua arvioidaan osallistumalla olympialaisiin, tutkintokilpailuihin, tieteellisiin ja käytännön konferensseihin, foorumeihin.
• Hakijoiden kokeen keskipistemäärän kasvu (yli 60). Ahkerampien ja kiinnostuneiden hakijoiden houkuttelemiseksi on välttämätöntä työskennellä ympäri vuoden koulujen kanssa ja luoda erikoisluokkia. Vanhemmilla opiskelijoilla tulee olla käsitys laitoksesta, koulutusalueista, vaadituista kokeista.
• Tieteellisen tutkinnon suorittaneiden luennoitsijoiden lukumäärän lisääminen. On välttämätöntä tukea ja kannustaa kokonaisvaltaisesti laitoksen opettajien kehittymishalua, jatkokoulutusta.
• Laitoksen opetushenkilöstön keski-iän alentaminen. Nuoret opettajat soveltavat aktiivisemmin nykyaikaisia ​​opetusprosessin johtamismenetelmiä ja ovat liikkuvampia.
• Rekisteröityminen tieteelliseen sähköiseen kirjastoon eLIBRARY.RU - tietoportaali tieteen, teknologian, lääketieteen ja koulutuksen alalla. Portaali kokoaa yhteen tietoa julkaisuista, kirjoittajista ja tieteellisistä aikakauslehdistä.
• Hirsch-indeksin nousu laitoksen tiedekunnan julkaisuissa. Tilastollisten indikaattoreiden avulla voimme arvioida julkaisujen ja meneillään olevan tutkimuksen relevanssia.
• Siirtyminen tutkinto- ja väitöskirjatyön soveltavaan luonteeseen - yritysten pyynnöstä ratkaisujen etsiminen teknisiin ja taloudellisiin kysymyksiin.
• Etäopiskelun kehittäminen, tiedon tuominen laajemman opiskelijajoukon ulottuville.
• Henkilökohtaisen tilin luominen opettajille. Yliopiston, tiedekunnan, laitoksen verkkosivuilla oleva henkilökohtainen tili mahdollistaa opettajan ja opetusmateriaalin lähettämisen, kommunikoinnin opiskelijoiden kanssa.

Siten koulutuspalvelut, kaikenlaiset osaston toiminnot yhdistetään eräänlaiseksi koulutusprojektiksi. Samalla osastopäällikkö toimii projektipäällikkönä, joka pyrkii tehostamaan osaston työntekijöiden tiimiä.

Arvostelijat:

Yurina E.A., kauppatieteiden tohtori, professori, opetusteknologian vararehtori, Tambovin osavaltion yliopisto G.R. Derzhavin", Tambov.

Chigrinova N.M., teknisten tieteiden tohtori, kaupan ja mainonnan laitteiden osaston professori, Valko-Venäjän kansallinen teknillinen yliopisto, Minsk.

Bibliografinen viittaus

Grakhov V.P., Mokhnachev S.A., Kisljakova Yu.G., Anisimova N.V. LAITOSTON PÄÄKIRJAN UUDESTA ROOLISTA YLIOPISTON STRATEGISEN KEHITTÄMISOHJELMAN TOTEUTTAMISESSA // Tieteen ja koulutuksen nykyaikaisia ​​ongelmia. - 2014. - Nro 5 .;
URL-osoite: http://science-education.ru/ru/article/view?id=15199 (käyttöpäivä: 20.12.2019). Ohjaamme huomionne "Luonnontieteiden Akatemian" julkaisemat lehdet

"OSASTON KEHITTÄMISSTRATEGIA" Filosofia, historia ja oikeus "liittovaltion koulutusbudjetin ..."

HYVÄKSYTTY

Novorossiyskin sivuliikkeen johtaja

L.S.Andriyanova

LAITOSTON KEHITTÄMISSTRATEGIA

"Filosofia, historia ja laki"

LIITTOVALTA

OPETUSTALOUSARVIOLAITOS

KORKEA AMMATILLINEN KOULUTUS

"RAHOITUSYLIOPISTO HALLITUKSEN ALALLA

VENÄJÄN FEDERAATIO"

Novorossiyskin sivukonttori kaudelle 2013-2020, § 1.

Visio ja missio Talouden ja elinkeinoelämän globalisaatio- ja kansainvälistymisprosessien kehittyessä korkeakoululle asetetaan uusia tavoitteita kouluttaa ammattitaitoista henkilöstöä, joka pystyy työskentelemään tehokkaasti muuttuvissa globaalien markkinoiden olosuhteissa ja jatkuvasti päivittyvässä tietotekniikassa. Tarvittiin pysyvää ammatillisen tietämyksen modernisointia, ts. elinikäisen oppimisen.

Novorossiiskissa Venäjän hallituksen alaisen Finanssiyliopiston haaran filosofian, historian ja oikeustieteen laitos työskentelee Finanssiyliopiston toteuttamisessa vuoteen 2020 ulottuvan perspektiivin strategisen tavoitteen saavuttamiseksi, joka on johtavan tehtävän toteuttaminen. finanssi-taloustieteiden alan tiede-, tutkimus-, koulutus-, metodologinen ja konsultointikeskus, joka on yksi maailman johtavista yliopistoista ja antaa merkittävän teoreettisen ja käytännön panoksen Venäjän innovatiiviseen kehitykseen ja globaaliin kilpailukykyyn.

Luodaan optimaalinen ammatillinen koulutusjärjestelmä, nykyaikaiset vaatimukset täyttävä monitasoinen korkeakoulurakenne. Tämä edellyttää, että haara ja vastaavasti osasto sen kokoonpanossa luovat olosuhteet porrastetun henkilöstökoulutuksen mallin vaiheittaiselle käyttöönotolle, pätevyysvaatimusten (ammatillisten) käyttöönotolle toiminta-alueilla, uusien valtion 3. sukupolven koulutusstandardien käyttöönotolle.

Venäjän hallituksen alaisen talousyliopiston Novorossiiskissa sijaitsevan haaran filosofian, historian ja oikeuden laitos näkee tehtävänsä yksilön, yhteiskunnan ja valtion henkisten, tieteellisten, kasvatuksellisten ja moraalisten tarpeiden muodostamisessa ja tyydyttämisessä. Osasto keskittyy edistämään korkealaatuisten asiantuntijoiden ja tieteellisen henkilöstön korkealaatuista koulutusta, joka kykenee asettamaan ja ratkaisemaan kiireellisiä tieteellisiä, teollisia ja sosioekonomisia ongelmia ja osallistumaan aktiivisesti Krasnodarin alueen, eteläisen liittovaltiopiirin ja alueen taloudellisen potentiaalin vahvistamiseen. Venäjä.

Osa 2 Sisäisen ympäristön analyysi

2.1 Koulutusprosessi Osasto harjoittaa toimintaansa Venäjän federaation voimassa olevan lainsäädännön mukaisesti: Venäjän federaation perustuslaki, Venäjän federaation koulutuslaki, liittovaltion laki "Korkea- ja jatko-ammatillisesta koulutuksesta", muut liittovaltion lait, Venäjän presidentin ja Venäjän federaation hallituksen säädökset, säädökset Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriö, liittovaltion koulutusvirasto, Venäjän hallituksen alaisen Finanssiyliopiston peruskirja Federation, Novorossiyskin sivuliikkeen säännöt, osastoa koskevat säännöt.

Laitos tarjoaa koulutusta 30 tieteenalalla (Liite 1.

2.3 Henkilöstö Laitoksen koulutusprosessia toteuttavat korkeasti koulutetut opettajat, joilla on merkittävä opetuskokemus ja käytännön työkokemus. Päätoimisten opettajien koulutustaso ja pätevyys vastaavat opetettuja tieteenaloja ja tehtävää. Laitoksen opetushenkilöstön kokonaismäärä lukuvuonna 2012/2013 on 7 henkilöä, joista 5 päätoimista ja 2 osa-aikaista opettajaa. Näistä 6 henkilöllä on korkeakoulututkinto, mikä on 86 %. Tieteen tohtori - 2, kandidaatti - 4. Jatkossa vuoteen 2020 asti.

1 opettajan odotetaan olevan suojattu. Näin ollen vuoteen 2020 mennessä laitoksen tarjonta tutkinnon suorittaneilla opettajilla on 100 %.

Kaikki laitoksen päätoimiset opettajat ja päätoimiset osa-aikaiset työntekijät valitaan kilpailulla säädetyllä tavalla. Kaikki instituutin päätoimiset opettajat käyvät säännöllisesti jatkokoulutuksessa.

2.4 Teknisten ja tietoresurssien tarjoaminen Koulutusprosessin tieto- ja metodologinen tuki sisältää koulutus-, tieteellis-, aikakauskirjallisuutta ja koulutusmateriaaleja, tietokantoja ja tietoa. Koulutusprosessissa käytetään erikoisohjelmistoa MSOffice, MSNavision.

Opetusmenetelmien optimointi, uusien koulutustekniikoiden käyttöönotto koulutusprosessissa ja tietoresurssien aktiivinen käyttö on tärkeä suunta nykyaikaisten asiantuntijoiden koulutuksen laadun parantamiseksi. Tässä suhteessa laitoksen tärkein tehtävä on parantaa opetuksen laatua vahvistamalla opiskelijoiden itsenäistä työskentelyä nykyaikaisen koulutusteknologian avulla.

Koulutusprosessissa käytetään:

opiskelijoiden keskitetty etätestaus;

Instituutin verkkosivuilla olevien foorumien käyttö alan opettajien opiskelijoiden etäohjaukseen;

sähköpostin käyttö alan ja yliopiston opiskelijoiden ja opettajien väliseen vuorovaikutukseen;

satelliitti-tv-lähetysten käyttö merkittävimpien ja omaperäisimpien luentojen lähettämiseen.

Tällä hetkellä sivukonttori on yhteydessä Internetiin erillisen linjan kautta, joka mahdollistaa sähköpostin aktiivisen käytön opiskelijoiden ja opettajien välisessä vuorovaikutuksessa, instituutin verkkosivuilla olevat foorumit opettajien opiskelijoiden etäkonsultointia varten. Toimipisteessä on satelliittiantenni ja siihen liittyvät ohjelmistot, jotka mahdollistavat webinaarien pitämisen, alkuperäisen luennon ja kokouksen lähettämisen videoneuvottelujen kautta.

Osa 3. Ulkoisen ympäristön analyysi

3.1 Tärkeimmät kilpailijat

Tärkeimmät kilpailijat Novorossiyskissä ovat:

IMSIT Krasnodarin osavaltion merenkulkuyliopiston akatemian haara, nimetty amiraali F.F. Ushakovin mukaan. Kuban valtionyliopiston nykyaikaisen humanitaarisen akatemian Krasnodarin sivukonttori

3.2 Ulkosuhteet ja yhteistyökumppanit Laitos on kehittänyt toimenpiteitä osaston ulkosuhteiden ja yhteistyökumppaneiden laajentamiseksi suunnittelukaudelle (Liite 4). Näiden toimien toteuttaminen mahdollistaa liikesuhteiden laajentamisesta kiinnostuneen laitoksen kannattavimmin yhdistää opiskelijoiden, väestön ja mahdollisten työnantajien edut.

Tavoite ja kehitystavoitteet Venäjän hallituksen alaisen Finanssiyliopiston sivuliike Pietarissa.

Novorossiysk määrittelee itsensä koulutuksen, tieteen ja kulttuurin keskukseksi.

Filosofian, historian ja oikeustieteen laitos, joka on alan alaosasto, työskentelee yhdessä muiden osastojen kanssa:

- sellaisten asiantuntijoiden koulutus ja koulutus, jotka perustavanlaatuisen tietämyksen ja tarvittavan käytännön koulutuksen perusteella pystyvät merkittävästi myötävaikuttamaan kaupungin, alueen ja maan tieteen, koulutuksen, talouden ja kulttuurin kehittämiseen ja jotka osallistuvat jatkuvaan itseopiskelu ja ammatillinen kehittyminen, reagoida joustavasti yhteiskunnan tarpeiden muutoksiin ;

- tyydyttää tarve saada nykyaikainen, kohtuuhintainen ja laadukas koulutus, hankkia tarvittava pätevyys, yksilön älyllinen, kulttuurinen ja moraalinen kehitys;

- perus- ja soveltavan tieteen kehittäminen uuden tiedon lähteenä, korkealaatuisen koulutuksen takaajana, innovatiivisen yritystoiminnan kehittämisen perustana;

- hedelmällinen kansainvälinen yhteistyö koulutuksen, tieteen ja kulttuurin aloilla;

Moraalinormien, eettisten periaatteiden käyttö ihmisen kasvatuksessa, kansalaistietoisuus.

Harjoittelun tehokkuutta lisäävien materiaalien kehittäminen (yrityspelikotelot, roolipelit);

Oppikirjojen, opetusvälineiden ja työpajojen valmistelu ja julkaiseminen perustutkintoa varten;

Arvostusrahaston rahaston uusiminen;

Luentotekstien ja opetusmateriaalin valmistelu kirjastoon ja tietokokonaisuuteen yliopiston BIK:n sähköisiin tietoresursseihin;

Aktiivisten ja vuorovaikutteisten opetustyön muotojen levittäminen innovatiivisten metodologisten suositusten tarjoamisen avulla;

Metodologisen tuen kehittäminen ja innovatiivisten teknisten opetusapuvälineiden laaja käyttöönotto koulutusprosessissa;

Tieteellisten tapahtumien valmistelu ja toteuttaminen tutkimustoiminnan aloilla (konferenssit, symposiumit, "pyöreän pöydän keskustelut");

Järjestelmän kehittäminen yliopisto-opiskelijoiden houkuttelemiseksi tutkimustyöhön;

järjestelmän kehittäminen, joka kannustaa koko tieteellisen ja pedagogisen tiimin osallistumista yliopiston tutkimustoimintaan;

Ammatinvalintatyön tehostaminen koululaisten ja muiden mahdollisten hakijoiden keskuudessa;

toiminta-alan laajentaminen Finanssiyliopiston opiskelijoiden ja alumnien kanssa kilpailukyvyn lisäämiseksi työmarkkinoilla.

Painopisteet kehittämisalueet Filosofian, historian ja oikeustieteen laitos osana Venäjän hallituksen alaisen Finanssiyliopiston haaraa Novorossiiskissa toimii Venäjän federaation nykyisen lainsäädännön mukaisesti: Venäjän federaation perustuslaki, laki Venäjän federaation "koulutuksesta", muut liittovaltion lait, Venäjän presidentin ja Venäjän federaation hallituksen säädökset, Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön säädökset, liittovaltion koulutusvirasto, peruskirja Venäjän hallituksen alaisen finanssiyliopiston Novorossiyskissä sijaitsevan sivukonttorin määräykset Venäjän hallituksen alaisen rahoitusyliopiston Pietarissa.

Novorossiysk, muut yliopiston paikalliset säädökset sekä säännökset toimialan rakenteellisista jaostoista ja vaaleista.

Kolmannen sukupolven uuden koulutusstandardin toteutuksessa olemme kehittäneet toimenpiteitä koulutusprosessin parantamiseksi.

- & nbsp– & nbsp–

Laajamittaisen roolipelin kehittäminen ja toteutus, 2013-2015

useita moduuleja kattavat bisnespelit Yhtenäisen tietotestin ohjausjärjestelmän kehittäminen 2013-2014.

opiskelijat arkiston pohjalta Käyttämällä sivukonttorin, osaston ja foorumin sivua 2013-2014 sivukonttorin sivusto pääasiallisena viestintäalustana alan opettajien opiskelijoiden etäkonsultointiin

- & nbsp– & nbsp–

opetushenkilöstön pätevyys seuraavilla aloilla:

Tieto- ja viestintäosaamisen muodostaminen;

Nykyaikainen tietotekniikan koulutus:

Itsenäinen sähköisten sivujen luominen koulutuskursseja varten;

Käytä teknisiä keinoja 2013-2014.

koulutus, tietokonediat.

Tehostaa työn käyttöä 2013-2015.

sivukonttorin toimipaikka Suorita keskinäinen luentokäynti 2013-2020.

harjoitukset, luokkahuoneiden vastaanotto ja valvontatyöt laitoksen opettajien toimesta.

- & nbsp– & nbsp–

Erikoisalalla UMO:n leimalla, julkaisija keskuskustantamo;

Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön leimalla, julkaissut alueellinen tai yliopistollinen kustantaja;

- & nbsp– & nbsp–

Laadunhallintajärjestelmän avulla voidaan arvioida koulutustoiminnan oppiaineiden (rakenneyksikön johtaja ja työntekijät, opettajat, opiskelijat) pätevyyden tasoa, heidän vastuunsa astetta toimintansa laadusta, määrittää tapoja parantaa asiantuntijan koulutusprosessi, suunnittelun laadun parantaminen, koulutusprosessin organisointi sekä koulutus- ja metodologisen tuen tarjoaminen. ...

- & nbsp– & nbsp–

Edellä mainittujen tehtävien toteuttaminen mahdollistaa filosofian, historian ja oikeustieteen laitoksen seuraavien tulosten saavuttamisen vuoteen 2020 mennessä:

1. Koulutusprosessin kilpailukykyinen taso aluemarkkinoilla.

80 % valmistuneiden erinomaisten ja hyvien arvosanojen tasosta valtion (mukaan lukien riippumattoman) sertifioinnin tulosten perusteella;

henkisen pääoman laadun parantaminen nostamalla valmistuneen tutkijan ja opetushenkilöstön osuutta 80 prosenttiin.

2. Osaston henkilökunnan tutkimuksen ja asiantuntija-analyyttisen työn kilpailukykyinen Venäjän markkinoilla.

tutkimuksen laadun parantaminen, ulkomaisten organisaatioiden indeksoimien ulkomaisten julkaisujen julkaisujen lukumäärän nostaminen 3 yksikköön. vuodessa (yhtä tieteellistä ja pedagogista työntekijää kohden

3. Osaston osuuden tehostaminen Venäjän talouden innovatiivisen kehityksen taloudellisessa tukemisessa.

Listattujen toimintojen toteuttamisen seurauksena laitos täyttää Finanssiyliopiston kriteerit koulutustason, tieteellisen tutkimuksen tehokkuuden ja asiantuntija-analyyttisen työn osalta.

Strategia hyväksyttiin Filosofian, historian ja oikeustieteen laitoksen päätöksellä

Novorossiyskin sivukonttori (pöytäkirja nro 1, 11.4.2013).

Sovellukset

- & nbsp– & nbsp–

Luettelo toteutetuista ohjelmista ja luettavissa olevista tieteenaloista Luettelo laitoksen "Filosofia, historia ja oikeus" luettavissa olevista tieteenaloista

1. Englanti.

2. Yritysviestintä.

3. Liiketoiminnan vieras kieli.

4. Yritysviestintä.

5. Sosioekonomisten ja poliittisten prosessien tutkimus.

6. Historia.

7. Maailman sivilisaatioiden historia.

8. Venäjän historia.

9. Talouden historia.

10. Taloustieteen historia.

11. Taloudellisen ajattelun historia.

12. Modernin luonnontieteen käsitteet.

13. Puhekulttuuri.

14. Puhekulttuuri ja liikeviestintä.

15. Kulttuuritiede.

16. Logiikka.

17. Saksan kieli.

18. Valtio-oppi.

20. Venäjän valtion oikeudellinen perusta.

21. Psykologia.

22. Psykologia ja pedagogiikka.

23. Johtamisen psykologia.

24. Venäjän kieli.

25. Sosiologia.

26. Talouden ja oikeuden teoria.

27. Filosofia.

28. Ranskan kieli.

29. Kauppaoikeus.

30. Fyysinen kulttuuri.

Liite 3 Laitoksen henkilöstöpotentiaalin ominaisuudet

- & nbsp– & nbsp–

Tavoiteindikaattorit ja kriteerit osaston kehittämisohjelman toimeenpanon tehokkuuden arvioimiseksi Laitoksen kehittämisohjelma katsotaan onnistuneeksi, jos toiminnan tuloksena saavutetaan seuraavat tunnusluvut:

Ei kommentteja QMS:n onnistuneesta akkreditoinnista.

Suunniteltu määrä julkaisuja, monografioita ja tieteellisiä artikkeleita.

Laitoksen opetushenkilöstön professorin ja apulaisprofessorin arvonimen hankkiminen suunnitellusti.

Osastonjohtaja

- & nbsp– & nbsp–

Samanlaisia ​​teoksia:

"1 Valtiohistoriallisen ja kulttuurisen valtiontutkinnon LAKI 1. Kokeen alkamis- ja päättymispäivämäärä: 12. 23. lokakuuta 2015 2. Paikka: Petroskoi 3. Tutkimuksen tilaaja: OOO NPF GAMAS (14.1) 4. Asiantuntijan tiedot: 4.1. Sukunimi, nimi, sukunimi: saksa Konstantin Enrikovich 4.2. Koulutus: korkeampi 4.3. Erikoisala: historioitsija, arkeologi 4.4. Tutkinto (nimike): historian kandidaatti (2002) 4.5. Työkokemus: 25 vuotta 4.6. Työpaikka ja asema: FGBUK "Historial-arkkitehtuuri ja ..."

Kirjoittaja: Yurchenko Arkady Vasilievich Tapahtumien kronologia. Etsin totuutta: 20.64-85. 20. vuosisata. 1964-1985 Brežnevin aikana Andit GEORGE VOITOSTA ROMANOVIIN. (HISTORIALLISTEN TAPAHTUMAN KRONOLOGIA. TOTUUSETSI) Sisältö (Sisällysluettelo) 1.1.1. Tekijältä. 1.1.2. Sanakirja. Muinaisten sanojen, lauseiden ja nimien merkitykset. 1.1.3. Maailman mahtavia ihmisiä ja vain kuuluisuuksia. 1.2.1. Kyrilliset aakkoset. Yrittää lukea. 1.2.2. Tietoja latinalaisista ja slaavilaisista kielistä. 1.2.3. Venäjän kirjoittamisesta. 1.2.4. Arabialaiset kirjoitukset venäjäksi ... "

”Liite 4 IFMiB KFU Tutkimusraportti vuodelta 2014 Laadi tiedot julkaisuluettelon muodossa jokaisesta julkaisusta doc (Word) -muodossa 3.1. Monografiat * (yksittäiset ja yhteiset), julkaistu: 3.1.1. - ulkomaisten kustantamoiden toimesta (kaikki ulkomailla, paitsi Venäjä); 1. Margulis, A.B. Homoseriinilaktonin rooli stafylokokki-infektion kehittymisessä. Asyloidun homoseriinilaktonin vaikutus Staphylococcus aureukseen [Teksti] / A.B. Margulis, N.V. Belonogova, O.N. Ilinskaya // Saksa: LAP Lambert Academic Publishing, ... "

FLAHERTIANA-2015. 20 vuotta Elokuva Festivaalin avajaiset 18. syyskuuta (perjantai) 19.00 Konserttisali SDK PGNIU SYRIAN HISTORY OF LOVE (16+) Ohjaus. Sean McAlister. Iso-Britannia, 2015, 80 min. Tämä on elokuva avioparin sekavasta suhteesta, joka kehittyy vallankumouksen taustalla. Ragda ja Amer haaveilevat intohimoisesti perheonnesta ja poliittisesta vapaudesta Syyriassa. Sankarit taistelevat rakkauden ja rauhan puolesta maassaan, mutta onko mahdollista voittaa kaksi voittoa kerralla? KANSAINVÄLINEN KILPAILU 18.9. (perjantai) 11.00, ..."

"Benkovskaya T.E. Käsitteellinen lähestymistapa koulun kirjalliseen koulutukseen V.V.:n metodologisissa järjestelmissä. Golubkova ja M.A. Rybnikova: vertaileva analyysi // Tieteellisten löytöjen maailmassa. - 2015. Nro 7.1 (67). Yhteiskuntatieteet ja humanistiset tieteet. - Krasnojarsk: Scientific Innovation Center Publishing House, 2015. - s. 253 - 263. (Artikkeli julkaissut Higher Attestation Commission, RSCI) Käsitteellinen lähestymistapa koulun kirjalliseen koulutukseen V.V.:n metodologisissa järjestelmissä. Golubkova ja M.A. Rybnikova: Vertaileva analyysi Benkovskaya T.E. Orenburg..."

«Maailman ilmatieteen järjestö Yhdistyneiden Kansakuntien erityisvirasto Lehdistötiedote Sää Ilmasto Vesi Median käyttöön Ei virallinen asiakirja nro 1009 KIELTO KLO 15.00 UTC asti KESKIVIIKKONA 3. JOULUKUUTA 2014 2014 voisi olla yksi kuumimmista vuosista, jos ei ennätysten kuumin vuosi Poikkeuksellinen lämpö ja tulvat monissa osissa maailmaa Lima / Geneve, 3. joulukuuta 2014 (WMO) - Po ... "

”Yhteiskuntatieteiden ajankohtaiset asiat: sosiologia, valtiotiede, filosofia, historia № 9 (49), 2015 www.sibac.info 4.3. TIETEEN JA TEKNOLOGIAN HISTORIA SOTASKOULUTUKSEN ALKU HISTORIA Safonov Igor Anatoljevitš 11. lennonvarmistuslaitoksen lehtori, Ilmavoimien sotilaskoulutus- ja tieteellinen keskus "Air Force Academy", Venäjän federaatio, Chelya: [sähköposti suojattu] SOTILASKOULUTUKSEN ALKUHISTORIA Igor Safonov luennoitsija 11 merenkulun laitoksella,...

«Doklad4_Layout 1 01.01.2002 04:26 Sivu 1 Igor Borisov Vladimir Zhuravlev MODERNISOINTI vaaliprosessin MAAILMAN MOSKOVAN 2011 doklad4_Layout 1 01.01.2002 04:26 Sivu 3 Igor Borisov Vladimir Zhuravlev MODERNISOINTI doklad4_Layout 01.01.2004 4 ESITTELY Analysoidaan nykyaikainen vaalijärjestelmiä että maailmassa 1, tulet siihen johtopäätökseen, ettei ole olemassa "ihanteellista" vaalijärjestelmää, joka olisi poliittisen rakenteen standardi..."

2016 www.sivusto - "Ilmainen sähköinen kirjasto - Tieteelliset julkaisut"

Tämän sivuston materiaalit on lähetetty tarkistettavaksi, kaikki oikeudet kuuluvat niiden tekijöille.
Jos et hyväksy materiaalisi julkaisemista tälle sivustolle, kirjoita meille, poistamme sen 1-2 arkipäivän kuluessa.

Lyhyt kuvaus laitoksen mahdollisuuksista GUiI:n laitos syntyi vuonna 2011, kun State Institute of Medical Managementin laitos ja historian ja oikeustieteen laitos yhdistyivät. Laitos on olennainen osa FGBOU VPO "OGIM:ää", joka täyttää instituutin tehtävät kokonaisuudessaan. Samalla sillä on myös omat erityistehtävät, jotka johtuvat opetettujen tieteenalojen erityispiirteistä ja luonteesta, jotka ovat sekä perustavanlaatuisia että sovellettavia. Osasto on valmistunut "Valtion- ja kuntahallinnon" erikoisalalta ja suunnalta.

Lyhyt kuvaus laitoksen mahdollisuuksista Laitoksella työskentelee eri tiedekuntien ja -suuntien tohtoreita ja kandidaatteja: -2 tieteiden tohtoria (historian ja lääketieteen); -9 kandidaattia (1 taloustiede, 2 sosiologista, 3 historiallista, 2 oikeustieteellistä, 1 pedagoginen). Osaston aste on 62 %.

Laitoksen henkilöstöpotentiaali: Vuonna 2011 laitoksella on 2 väitöskirjaa: talous- ja oikeustieteet. Vuonna 2012 on suunniteltu 2 väittelyä: oikeustieteet (toukokuu), taloustieteet (syyskuu). Väitöskirjan parissa työskentelee 3 hakijaa: talous-, oikeus- ja historiatieteet. Väitöskirjassa työskentelee 3 hakijaa: oikeus-, talous- ja historiatieteet.

Laitos tarjoaa koulutusta seuraavilla erikoisaloilla ja aloilla: - "Valtio- ja kuntahallinto" (erikoisuus); "Valtio- ja kuntahallinto" (kandidaatin tutkinto); "Valtio- ja kuntahallinto" (maisterin tutkinto).

"Valtio- ja kunnallishallinnon" erikoisalan valmistuneet Orenburgin alueella Orenburgin osavaltion maatalousyliopisto (johtamisinstituutti) kaikkien koulutusmuotojen valmistuneiden määrä vuonna 2011 (91 henkilöä) Orenburgin osavaltion maatalousyliopisto Orenburgin osavaltion yliopisto valmistuneiden määrä kaikki koulutusmuodot vuonna 2011 (50 henkilöä) Orenburgin osavaltion yliopisto Uralin julkishallinnon akatemian sivuliike Orenburgissa kaikista koulutusmuodoista valmistuneiden määrä vuonna 2011 (277 henkilöä) Uralin julkishallinnon akatemian haara Orenburgissa OGIM luku kaikista koulutusmuodoista valmistuneet vuonna 2011 (259 henkilöä)

Osaston missio Venäjän tulevaisuus on pätevissä, proaktiivisissa, luovissa ja vastuullisissa valtion- ja kuntahallinnon asiantuntijoissa. Julkishallinnon ja historian laitos näkee tehtävänsä tällaisten ammattitaitoisten asiantuntijoiden, tietoisen kansalaisaseman omaavien, kouluttamisessa.

Laitoksen strategiset tavoitteet: 1. Kandidaatin ja maisterin opetussuunnitelmien kehittäminen, asianmukaisen koulutus- ja metodologisen tuen kehittäminen; 2. Tieteellisten ja tieteellis-pedagogisten innovatiivisten ohjelmien tukeminen ja kehittäminen; 3. Suhteiden kehittäminen Orenburgin alueen valtion ja kunnallisten viranomaisten kanssa, Volgan liittovaltiopiiri; 4. Uraohjaustyö hakijoiden kanssa.

Tavoite 1. Kandidaatin ja maisterin tutkintojen opetussuunnitelman parantaminen, asianmukaisen koulutuksellisen ja metodologisen tuen kehittäminen Aktiviteetit (Kasvatus- ja metodologinen työ), opetussuunnitelmien kehittäminen ja sopeuttaminen; koulutustilaisuuksien valmistelu ja toteuttaminen; menetelmäkehityksen kirjoittaminen ja julkaisuun valmistautuminen; muun tyyppinen opetus- ja menetelmätyö.

Tavoite 1. Kandidaatin ja maisterin ohjelmien parantaminen, asianmukaisen koulutus- ja metodologisen tuen kehittäminen Toiminnot (progressiivisten koulutustekniikoiden soveltaminen koulutusprosessissa): nykyaikaiset ohjelmistot; etäopiskelun muodot; multimedia; tietokonetestaus tiedon väli- ja loppuhallinnan muotona

Tavoite 1. Kandidaatin ja maisterin opetussuunnitelmien kehittäminen, soveltuvan koulutus- ja metodologisen tuen kehittäminen Aktiviteetit (opetushenkilöstön koulutus ja jatkokoulutus) Opetushenkilöstön osaamisen vuosittainen parantaminen harjoittelujen kautta; opetushenkilöstön koulutus kertauskursseilla

Tehtävä 2. Tieteellisten ja tieteellis-pedagogisten innovatiivisten ohjelmien tukeminen ja kehittäminen Toiminta (Tutkimustyö) Valtion budjettitöiden toteuttaminen; osallistuminen valtion budjettityötä koskeviin kilpailuihin; Monografioiden, oppikirjojen ja artikkeleiden kirjoittaminen ja julkaiseminen; tieteellisiä raportteja konferensseissa.

Tehtävä 2. Tieteellisten ja tieteellis-pedagogisten innovatiivisten ohjelmien tukeminen ja kehittäminen Aktiviteetit (Opiskelijoiden tieteellisten osastojen/laboratorioiden työskentely) Opiskelijalaboratorion "Lakiklinikka" kehittäminen; osio "Valtion- ja kuntahallinnon todelliset ongelmat"

Tavoite 2. Tieteellisten ja tieteellis-pedagogisten innovatiivisten ohjelmien tukeminen ja kehittäminen, vuosittaisen konferenssin "Valtion- ja kunnallisen hallinnon todelliset ongelmat: oikeudelliset, historialliset ja sosioekonomiset näkökohdat" järjestäminen, vuosittaisen aineistokokoelman julkaiseminen hankkeen tuloksiin perustuen. konferenssi.

Tavoite 3. Suhteiden kehittäminen Orenburgin alueen, Volgan liittovaltion valtion ja kuntien viranomaisiin Toiminta: järjestelmällinen keskustelu valtion ja kunnallisen hallinnon ajankohtaisista kysymyksistä aluetasolla pyöreän pöydän muodossa, konferensseja, joihin osallistuvat johtavat asiantuntijat alan ja kuntien hallituksilta; monimutkaisten kurssi- ja tutkintoprojektien kehittäminen valtion ja kunnallisten instituutioiden pyynnöstä; kuntajohtajien kutsuminen kurssi- ja tutkintohankkeiden suojatoimikuntiin.

Osaston kehittämisen STRATEGIAN TOTEUTUSVAIHEET Strategian toteuttamisessa erotetaan kolme vaihetta, joiden aikana ratkaistaan ​​tehtävät, joilla varmistetaan laitoksen asteittainen kehitys. I - strateginen valmiusaste (vuosia). II - innovatiivisen kehityksen vaihe (vuosia). III - laitoksen siirtymävaihe kestävään innovatiiviseen kehitykseen (vuosia).

Pedagogiikan tohtori Doroshchuk E.S.

Kazanin valtionyliopisto, Venäjä

Osastojohtamisen tietoosaaminen yliopiston koulutustilan modernisointitekijänä

Informaatioosaaminen osastonjohtamisongelman yhteydessä

Tällä hetkellä yliopiston päärakenneyksikkönä laitoksella on taakka yleisten tehtävien ratkaisemisesta koulutusjärjestelmän modernisoinnin alalla. Ja näiden ongelmien ratkaisemisen ja niiden toteuttamisen tehokkuus koulutus- ja tutkimusprosessissa riippuu pitkälti siitä, kuinka informaatiorikas osaston johtamislinkki tulee olemaan.

Siksi yksi tärkeimmistä tekijöistä laitoksen johtamisen ja ylipäätään koulutus- ja tutkimustoiminnan laadun parantamisessa on sekä sen johtajan että yleisesti kaikkien osastojen tietoosaaminen.

Tietokompetenssilla on useita näkökohtia.

Ensiksi,se voidaan esittää muodossaerilaisten erityisten ja yleisten tietojen aggregaatti, informaatiokomponentteina, jotka vaikuttavat esimiehen johtamistoiminnan tulokseen, heijastaen ryhmän käyttäytymisen arvonäkökohtia. Tämä johtuu siitä, että pätevyys ilmenee viime kädessä käyttäytymiskäytännöissä, ja arvioimme siitä ihmisen käyttäytymisen analyysin perusteella. Sosiaalisessa ympäristössä, kuten johtamisympäristössä, erotetaan ihmisille arvokkaimmat käyttäytymisen osa-alueet, jotka vaikuttavat heidän kantajiensa käsitykseen ja heidän toimintansa tuloksiin: kognitiivinen, emotionaalinen, energinen. Jokainen heistä on läsnä myös yliopiston laitoksen johtajan käyttäytymisessä.

Toiseksi,tietokompetenssi voidaan esittää tehokkaan käyttäytymisen mallin muodossa, joka muodostaa sen olemuksen. Tietokompetenssin taustalla olevia käyttäytymisen komponentteja ovat mm.

kognitiivinen –Vapaa, avoin kokemukselle, fantasialle ja muille prosesseille, jotka ajattelevat saavutettavia tavoitteita; ennakoida mahdolliset kehityspolut ja esteet, jotka on voitettava; oman toimintansa tulosten analysointi tilanteen luonteen ymmärtämiseksi paremmin, mikä ilmaistaan ​​joukkona tarvittavia kompetensseja, jotka osaston johtajalla tulee olla: suunnittelutaidot, toiminta-alan ongelma-alueen ja tärkeimpien esteiden määrittäminen osaston tavoitteiden saavuttamiseen jne.;

tunnepitoinen - emotionaalinen viritys tehtävään, kun vallitseva ympäristö positiivisten ja negatiivisten tunteiden tuottavalle käytölle, jonka avulla voit luoda luovan taustan ensisijaisten tehtävien ratkaisemiseen ja käyttää jännitteitä kannustimena suorituskyvyn parantamiseen. Yksi affektiivisen käyttäytymisen tuloksista tässä yhteydessä on nautinnon aste tehdystä työstä tai halu voittaa vihamielisyys (epämiellyttävä asenne) osaan pakollisia toimia;

vahvatahtoinen – Lisäponnistelujen soveltaminen epäonnistumisen todennäköisyyden vähentämiseksi, joka ilmaistaan ​​sinnikkyydessä, päättäväisyydessä, tahdossa; sellaisten taitojen ja kokemusten muodostumista ja kehittämistä, jotka perustuvat luottamukseen kaikkien vaikeuksien menestyksekkääseen voittamiseen ja tuloksen saavuttamiseen. Tämä ilmenee tavanomaisissa, mutta joustavasti mukautuvissa käyttäytymistavoissa ja tiedon käyttämisessä johtamisluonteisten päätösten pohjana.

Kolmanneksi,tietokompetenssi voidaan esittää f:n joukkonanäyttelijät vaikuttaminen johtamistoiminnan tehostamiseen, joista tärkeimpiä ovat kaksi: 1) tuen saaminen osaston jäseniltä; 2) vakaumus siitä, että johtajan käytös on sopusoinnussa sekä hänen omien käsitystensä kanssa tällaisten toimien tarpeesta että hänelle tärkeiden ihmisten käsityksen kanssa tästä.

Osaston johtamisen laadun ja johtajan koko tietokompetenssien toteuttamisen parantamiseksi luodaan osaston johtamista tukeva tietojärjestelmä - ISPU - joka on suunniteltu optimoimaan johtamisprosesseja.

ISPU on joukko elementtejä, jotka on tarkoitettu laitoksen koulutuksen, konsultoinnin, tieteellisen ja innovatiivisen toiminnan seurantaan, joka perustuu jatkuvaan koulutus- ja koulutustoiminnan tietojen vastaanottamiseen ja päivittämiseen. Teknologisena työkalupakkina hän käyttää yliopiston eri laitoksilla ja laitoksella kehitettyjä tietokoneohjelmia ja dokumenttipohjia. Osaston itsenäisen kokonaisjärjestelmän luominen mahdollistaa näiden rakenteeltaan ja sisällöltään erilaisten dokumenttikantojen yhdistämisen yhdeksi laitoksen tietokannaksi.

Tällaisen tietojärjestelmän muodostamisen periaatteet ovat seuraavat:

- Informatiivisuus - tiedon rikkaus, mikä edistää riittävää käsitystä osaston tehtävistä ja kehittämistavoitteista ja on perusta ryhmähengen muodostumiselle.

- Merkityksellisyys - osaston tarpeiden noudattaminen kokonaisuutena ja kunkin osaston jäsenen edut ja tarpeet huomioon ottaen, kun jokainen työntekijä näkee paikkansa "komentorakenteessa" ja ymmärtää vastuunsa tiimin kokonaismenestystyöstä.

- Ennustettavuus - näkemys osaston pitkän aikavälin kehitystavoista ottaen huomioon tämän kehityksen muuttuvat ulkoiset ja sisäiset olosuhteet

-Tarkoituksenmukaisuus- selkeä kohdistaminen kaikille järjestelmän lohkoille ja osille, mikä varmistaa laadukkaan hallinnan.

- Avoimuus -kaikkien koulutus- ja tutkimusryhmän jäsenten saavutettavuus lohkoilla ja kohdealaosioilla, joissa on siirtymä ja linkit tarvittaviin asiakirjoihin ja osajärjestelmiin.

Laitoksen johtamista tukevan tietojärjestelmän luomisen tarkoituksena on optimoida ja parantaa laitoksen johtamisen laatua sekä tehostaa laitoksen opetus- ja tiedetoimintaa.

ISPU:n tehtävät:

Tilanteen seuranta laitoksen koulutus- ja tutkimustoiminnassa

Suuntausten ja ongelmien tunnistaminen, tapoja säilyttää ja hyödyntää laitoksen tutkimus- ja koulutuspotentiaalia

Viite- ja tietorahaston muodostaminen osastojohtamisen optimoimiseksi

Strukturoidun tiedon laajan saatavuuden järjestäminen osaston itsehallinnon parantamiseksi.

Tilanteen seuranta laitoksen koulutus- ja tutkimustoiminnassa voidaan jakaa kahteen päävaiheeseen:

Vaihe 1. Osaston tieto- ja analyyttisen pohjan luominen: dokumentti (toimistotyö) ja luova (tekijän suunnittelu).

II vaiheessa. Valvonnan ylläpitämisen edellytysten luominen (tietotekniikan käyttöönotto).

Suuntausten ja ongelmien tunnistaminen, keinot säilyttää ja hyödyntää laitoksen tutkimus- ja koulutuspotentiaalia voidaan jakaa seuraaviin alueisiin:

- Tutkimusseminaarit ja -projektit laitoksen ongelmakentän arvioimiseksi.

- Osaston toiminnan organisoinnin uusi laatu uudella digitaalisen ja tekstitiedon laadulla (siirtyminen tietokannoista tietokantoihin).

- Yliopiston (korkeakoulun) ja muiden kunnallisten ja liittovaltion koulutuslaitosten tietoresurssien aktiivinen käyttö.

- Korkean tietokulttuurin muodostuminen osaston henkilökunnan keskuudessa tärkeänä toiminnan vaikuttavuuden tekijänä .

Referenssi- ja tietorahaston muodostaminen osaston johtamisen optimoimiseksi tapahtuu prosessien pohjalta:

Virtuaaliosaston luominen henkilökohtaisilla tileillä jokaiselle osaston jäsenelle ja jokaiselle osaston osastolle;

Osaston koulutus-, organisaatio- ja tutkimustoimintaa tarjoavien verkkoresurssien luominen ja tukeminen.

O Strukturoidun tiedon laajan saatavuuden järjestäminen osaston itsehallinnon aktivoimiseksi toteutetaan

Verkkokompleksien muodostaminen kolmella alueella: asiakirjat, henkilökunta, opiskelijat (off-line viralliseen käyttöön ja online-laajuinen pääsy);

Koulutus- ja tutkimustoiminnan tärkeiden ja aikaa vievien asiakirjojen (kurssisäännöt, raportit, ohjelmastandardit jne.) täyttämisen automatisointi ja standardointi;

Osaston toiminnan strateginen ja taktinen suunnittelu koulutus- ja tutkimusaloilla;

Esitykset jäsentelyn ja tiedonhallinnan muotona (luo-henkilökohtainen ja strateginen taso).

Tärkeä osa laitoksen johtajan tietoosaamisen osaa on osaston viiden vuoden kehitysstrategian laatiminen ja nykyinen toiminnan suunnittelu.

Yliopiston laitoksen toiminnan strategisten perusteiden suunnittelu

Strategian muodostus on pitkä ja jatkuva prosessi, jota voidaan pitää dokumentin luomisprosessina ja se muodostaa dokumentaarisen perustan yliopiston laitosten toiminnalle. Nykyisessä koulutustoiminnan perusarvon ja teknisten perusteiden tarkistuksen vaiheessa strategisesta suunnittelusta on tulossa minkä tahansa tason koulutusjärjestelmän hallintamenetelmä, koska sen avulla voimme jäljittää järjestelmän kehitysnäkymiä tunnistamalla erityisen tärkeitä komponentteja. .

Siirtyminen erilaiseen oppimisjärjestelmään, jossa pääasiallisiksi nousevat opiskelijoiden muodostamat koulutuspolut, joissa päätavoitteena on osaavan persoonallisuuden kehittyminen, vaatii muita strategisia päätöksiä, jotka mahdollistavat koulutusprosessien toteuttamisen uudella innovatiivisella tavalla.

Laitoksen paikka yliopiston järjestelmässä. Minkä tahansa yliopiston rakenteen perus- ja samalla pääyksikkö on laitos itsenäisenä ja autonomisena koulutuksena, joka sisältyy orgaanisesti korkeakoulun rakenteeseen ja joka suorittaa tehtävänsä koulutuksen, tieteellisen tutkimuksen, valistus, kasvatus, tieteen ja tuotannon yhdistäminen. Laitos on osa yliopistojärjestelmää, joten laitoksella kehitetyllä strategisella ohjelmalla on ennen kaikkea rakentava rooli, joka varmistaa sen dynaamisen ja kokonaisvaltaisen olemassaolon yliopiston rakenteessa. Lisäksi osasto, joka on järjestelmän rakenteellinen elementti, on itse systeeminen muodostelma, jolle on ominaista joukko erityisiä elementtejä, jotka muodostavat eheyden, liittyvät toisiinsa ja ovat vuorovaikutuksessa keskenään.

Osastolla on tärkeimmät johdon linkit:

a) pystysuora - alisteinen (ilmenee eri asteissa ja persoonallisuuskeskeinen);

b) horisontaalinen - koordinointi (ilmenee yhteistyönä - koulutus, tieteellinen, teollinen);

c) jatkuvuus (ilmenee laitosten, tiedekuntien, oppilaiden - opiskelijoiden, opettajien välisessä vuorovaikutuksessa, mikä kuvastaa laitoksen toiminnan integratiivisuutta).

Järjestelmässä on siis kaikki järjestelmän merkit: eheys, elementtirakenne, integratiivisuus, avoimuus, polyfunktionaalisuus (kyky muokata tavoitteita ja suorittaa erilaisia ​​toimia tulosten saavuttamiseksi), suhteellinen riippumattomuus ulkoisesta ympäristöstä, määrätietoisuus.

Osastoa yliopiston rakenteen osana voidaan pitää sosioammatillisena järjestelmänä, jolle on tunnusomaista elementtien eheys, integratiivisuus ja monitoiminnallisuus, avoin vuorovaikutukselle ja jonka tavoitteena on muodostaa erityinen koulutustila kehittyäkseen. persoonallisuus, jolla on erityisiä muotoja ja menetelmiä.

Tärkein järjestelmän toimivuuden varmistava asiakirja on kehittämisstrategia.

Yliopiston laitoksen kehittämisstrategia voidaan esittää korkeakoulun rakenneyksikön tärkeimpänä strategisena dokumenttina, joka siirtyy innovatiiviseen elämäntapaan ja ottaa pohjaksi ohjelmakohteen kehittämisideologian.

Tavoitteellinen kehitysideologia edellyttää tavoitteen ymmärtämistä mielikuvana halutusta ja mahdollisesta tuloksesta, toiminnallisesti asetettujen tavoitteiden asettamista, eli tavoitteet tulee asettaa siten, että niiden tulos on mahdollista tarkistaa. toteutus.

Kehitysstrategian tavoitteet

Tämä on ennen kaikkea konkretisointia - epävarmuuden voittamista - tietääkseen minne, miten ja miksi muuttaa.

Toinen tavoite on tehostaa osastohenkilöstön yhteistoimintaa, sillä siitä riippuu strategian toteuttamisen onnistuminen.

Kolmas tavoite on priorisoida toimintaa, jolloin voimme keskittää päätoimimme tiettyyn asiaan, joka on olennainen ja tärkeä nyt ja tänään.

Laitoksen kehittämisstrategian olennaisiin piirteisiin vaikuttaa myös koulutuksen ja koko koulutuksen johtamisjärjestelmän uudistaminen kokonaisuutena. Nämä sisältävät:

1. Suuntautuminen (vallitseva) tärkeimpien, kohtalokkaimpien, laitoksen ja koko yliopiston elämän yleiset suunnat ennalta määräävien, strategisten tehtävien ratkaisuun. Tämä johtuu myös strategian selkeästä suuntautumisesta tilan huomioimiseen ja suuntausten ennustamiseen erikoisalan (ammatin) ulkoisessa ympäristössä eli ammattimarkkinoilla tai työnantajien oloissa.

2. Kehittämisstrategia on pohjimmiltaan innovatiivinen, koska se on suunnitelma innovaatioiden toteuttamiseksi osaston toimintaprosessissa, joka liittyy tietotekniikan vaikutusvallan laajentumiseen, interaktiivisten teknologioiden osuuden kasvuun. koulutusprosessi, uusien suhteiden muodostuminen "opettaja - opiskelija" -järjestelmässä.

3. Strategian ennustettavuus liittyy sen keskittymiseen tulevaisuuteen, ei vain todellisten, vaan myös lupaavien, odotettujen, ennustettujen, sisäisten ja ulkoisten tarpeiden toteuttamiseen.

4. Strategian systemaattinen ja ohjelmallinen tavoiteluonne mahdollistaa laitoksen esittelemisen osana yliopistojärjestelmää ja samalla itsenäisenä järjestelmänä, samalla kun määritellään tavoitteet ja odotetut tulokset menetelmällä, jolla varmistetaan näiden tavoitteiden saavuttaminen. joka itse osoittaa lopputulokset tai välivaihtoehdot tavoitteiden saavuttamiseksi.

5. Strategian teknologinen tehokkuus piilee kehittyneiden jäykästi rakennettujen teknologioiden käytössä (multimedialähestymistapa - multimediatekniikat).

Osaston kehittämisstrategian osia ovat: kehittämisohjelma, joka puolestaan ​​sisältää rakentavan toimintaohjelman ja koulutusohjelman; suunnitella sen lajikkeet: kattavat ja strategiset suunnitelmat; kehitysprojekti tulevaisuuden kuvan vaiheittaisena toteuttamisena (erityisenä luovuuden muotona, joka on ihmisen ajattelun universaali ominaisuus).

Kehittämisstrategiamalli on kolmiosainen järjestelmä, joka myötävaikuttaa kehittämis- ja esimiestehtävien ratkaisuun (kaavio 1.).

Näihin tehtäviin kuuluu laitoksen etujen yhteensovittaminen yliopiston rakenneyksikkönä, selkeän ja sovitun tavoitteen muotoilu; tehtävät lisätä uskollisuutta ryhmää kohtaan; viestinnän parantamiseen tähtäävät tehtävät (sekä ulkoiset että sisäiset); tehtäviä lisätä vastuuta osaston jäsenten tekemästä työstä.

Malli on rakennettu kahden peruslain pohjalta:

1. Yhteistyö työmarkkinaosapuolena onnistuu tieteellisten, kasvatus-käytännöllisten ja koulutus-kasvatuksen alan toimintaa koskevien sopimusten mukaisesti.

2. Luottamuksen ja lojaalisuuden noudattaminen tiimissä muodostaa edellytyksiä tehokkaalle vuorovaikutukselle.

Osaston kehittämisohjelma on strategisen kehittämisen erityinen muoto, jolla on rakentava tehtävä. Yksi kehittämisohjelman ensisijaisista tehtävistä on konkreettisten tavoitteiden saavuttamiseen tähtäävien toimien muodostaminen tai laitoksen ilmeneminen (erikoistumiskehitysohjelma, laboratorion kehittämisohjelma, ICT-kehitysohjelma - tietotekniikat).

Suunnitelma on asiakirja, joka antaa merkitykselliset suuntaviivat toiminnalle, määrittelee sen järjestyksen, määrän ja aikarajat (I.A. Kolesnikova, M.P. Gorchakova-Sibirskaya). Sen tavoitteena on virtaviivaistaa osaston toimintaa antamalla sille suunniteltu, systemaattinen, kontrolloitu ja peräkkäinen luonne.

Projekti on tietyntyyppinen toiminta prototyypin tai prototyypin luomiseksi oletetusta tai mahdollisesta esineestä, tilasta, joka edeltää sen toteuttamista, mikä on suunniteltu todellisessa tuotteessa.

Kaavio 1. Yliopiston laitoksen kehittämisstrategian malli

Täten, osaston kehittämisstrategia nykyaikaisissa olosuhteissa on voimakkaan ja tehokkaan potentiaalin omaava johtamisen työkalu, joka tarjoaa taatun tuloksen - laitoksen siirtymisen uuteen laadulliseen tilaan uuden koulutusviestinnän yhteydessä. Osaston kehittämisstrategia ratkaisee kolme päätehtävää:

1. Selvittävä, määrittävä viitepiste, niin kutsuttu "ongelmien pilari".

2. Kuvanmuodostus, laitoksen halutun kuvan mallintaminen, joka sisältää rakenteen, toiminnot, tarpeet, arvot.

3. Muutoksen teknologinen, kehittävä strategia ja taktiikka.

Osaston kehittämisstrategialle on asetettu kolmenlaisia ​​vaatimuksia: toteutus, valvonta ja viestintä.

Toteutusvaatimukset heijastavat strategian sisällön laadullisia ominaisuuksia ja osoittavat suunnittelutoiminnan todellisuuden (taulukko 1.).

pöytä 1

Osaston kehittämisstrategian toteutusvaatimukset

Strategian vaatimukset	Turvallisuusvaatimukset
Osaston strategian relevanssi	Analyysi: osaston toiminnan seuranta, SWOT-analyysi
Osaston strategisten päätösten ennakointi	ennuste laitoksen ulkoisen ympäristön ja sisäisen potentiaalin muutoksista
Jännitys - keskity maksimaalisiin tuloksiin käyttämällä osaston resursseja järkevästi	Ajattelun optimointi järkevällä ja taloudellisella valinnalla
Osaston strategian täydellisyys ja johdonmukaisuus	Systemaattinen ajattelu, ajatus laitoksesta yliopistojärjestelmän rakenneosana

SWOT - analyysi on monimutkainen menetelmä laitoksen kehityksen tutkimiseksi, jonka aikana resurssit, joukkueen käytettävissä, olemassa oleva aukkoja("heikkoudet") on hahmoteltu näkökulmia ja mukana riskejä.

Valvontavaatimukset edistävät osaston kehittämisstrategian kehittäjien toiminnan periaatteiden kehittämistä siirtymällä edelleen oman osaston toimintaan (taulukko 2.).

taulukko 2

Valvontavaatimukset osaston kehittämisstrategialle

Vaatimukset	Toteutuksen varmistaminen
Strategian hallittavuus	Tavoitteiden, tavoitteiden ja ohjeiden tarkkuus ja tehokkuus
Herkkyys epäonnistumisille osaston strategisissa päätöksissä ja toimissa	Välitarkistuspisteiden käyttöönotto toimien korjaamiseksi
Osaston integrointi	Osastotiimin kaikkien jäsenten osallistuminen strategian kehittämiseen
Osaston strategisten päätösten painopisteen vahvistaminen	Viestinnän tehostaminen ja kommunikointi tiimissä, kommunikoinnin luovuus

Osaston kehittämisstrategian viestintävaatimukset mahdollistavat ulkoisen ja sisäisen viestintäjärjestelmän mallin rakentamisen, joka on erittäin tehokas (taulukko 3.).

Taulukko 3

Osaston kehittämisstrategian viestintävaatimukset

Strategian vaatimukset	Turvallisuusvaatimukset
Yksilöllisyys, osaston erityispiirteiden noudattaminen	Keskity tiettyjen ongelmien ratkaisemiseen ottamalla huomioon koko yliopiston ominaispiirteet
Strategian informatiivisuus	Rakenteen täydellisyys
Johdonmukaisuus, näkyvyys, ymmärrettävyys	Esityslogiikka, alaotsikot, kirjasinkorostukset jne.
Houkuttelevuus	Kohtuullinen kunnianhimo, selkeys, aikomusten läpinäkyvyys, toteutuksen todellisuus

Strategisen kehityksen tyyppejä ja muotoja on monia, jotka ovat tulosta yliopistojen laitosten kollektiivien luovasta kehityksestä. Kuten Kazanin osavaltion yliopiston sähköisen joukkoviestinnän teorian ja käytännön laitoksen kokemus osoittaa, sopivin strategisen kehittämisen muoto on integroiva laitoksen kehittämiskonsepti, joka tarkastelee laitosta multimediatutkimuksen ja -tutkimuksen kontekstissa. koulutuskompleksi. Tällainen strategisen kehittämisen monimutkaisuus mahdollistaa laitoksen potentiaalin tehokkaan hyödyntämisen sen erityispiirteet ja yliopiston yleisen koulutuspolitiikan huomioon ottaen.