Synopsis biologian ekosysteemistä 10. Biologian oppitunnin tiivistelmä aiheesta "biogeosenoosi monilajisena biosysteeminä ja ekosysteeminä". Kysymyksiä ja tehtäviä

Oppitunnin tyyppi - yhdistetty

Menetelmät: osittainen haku, ongelmallinen esitys, reproduktiivinen, selittävä ja havainnollistava.

Kohde:

Opiskelijoiden tietoisuus kaikkien käsiteltyjen asioiden tärkeydestä, kyky rakentaa suhteitaan luontoon ja yhteiskuntaan elämän kunnioittamisen pohjalta, kaikkea elävää kohtaan ainutlaatuisena ja korvaamattomana biosfäärin osana;

Tehtävät:

Koulutuksellinen: näyttää organismeihin luonnossa vaikuttavien tekijöiden moninaisuus, "haitallisten ja hyödyllisten tekijöiden" käsitteen suhteellisuus, maapallon elämän monimuotoisuus ja elävien olentojen sopeutumismahdollisuudet kaikkiin ympäristöolosuhteisiin.

Kehitetään: kehittää viestintätaitoja, kykyä hankkia itsenäisesti tietoa ja stimuloida kognitiivista toimintaansa; kyky analysoida tietoa, korostaa pääasiaa tutkittavassa materiaalissa.

Koulutuksellinen:

Edistää käyttäytymiskulttuuria luonnossa, suvaitsevan persoonallisuuden ominaisuuksia, juurruttaa kiinnostusta ja rakkautta villieläimiä kohtaan, muodostaa vakaa positiivinen asenne jokaista maan elävää organismia kohtaan, kehittää kykyä nähdä kaunista.

Henkilökohtainen: kognitiivinen kiinnostus ekologiaan .. Tarve hankkia tietoa bioottisten suhteiden monimuotoisuudesta luonnollisissa yhteisöissä luonnollisten biokenoosien säilyttämiseksi. Kyky valita kohde- ja semanttiset asenteet toimissaan ja teoissaan suhteessa elävään luontoon. Oman ja luokkatovereiden työn oikeudenmukaisen arvioinnin tarve

Kognitiivinen: kyky työskennellä erilaisten tietolähteiden kanssa, muuttaa sitä muodosta toiseen, vertailla ja analysoida tietoa, tehdä johtopäätöksiä, valmistella viestejä ja esityksiä.

Sääntely: kyky organisoida itsenäisesti tehtävien suorittaminen, arvioida työn oikeellisuutta, reflektoida toimintaansa.

Kommunikaatiokykyinen: osallistua vuoropuheluun oppitunnilla; vastata opettajan, luokkatovereiden kysymyksiin, puhua yleisön edessä käyttämällä multimedialaitteita tai muita esittelykeinoja

Suunnitellut tulokset

Aihe: tuntea - käsitteet "elinympäristö", "ekologia", "ympäristötekijät", niiden vaikutus eläviin organismeihin, "elävien ja elottomien väliset yhteydet"; Osaa - määritellä "bioottisten tekijöiden" käsite; luonnehdi bioottisia tekijöitä, anna esimerkkejä.

Henkilökohtainen: ilmaista tuomioita, etsiä ja valita tietoa, analysoida yhteyksiä, vertailla, löytää vastaus ongelmalliseen kysymykseen

Metasubjekti: linkit sellaisiin akateemisiin tieteenaloihin kuin biologia, kemia, fysiikka, maantiede. Suunnittele toimia tietyllä tavoitteella; löytää tarvittavat tiedot oppikirjasta ja hakuteoista; analysoida luonnon esineitä; tehdä johtopäätös; muotoilla oma mielipiteesi.

Koulutustoiminnan järjestämismuoto - yksilö, ryhmä

Opetusmenetelmät: visuaalinen-havainnollistava, selittävä-havainnollistava, osittainen haku, itsenäinen työ lisäkirjallisuudella ja oppikirjalla, CER:n kanssa.

Vastaanotot: analyysi, synteesi, päättely, tiedon muuntaminen tyypistä toiseen, yleistäminen.

Uuden materiaalin oppiminen

Ekosysteemin käsite

Synekologia on ekologian osa, joka tutkii erityyppisten kasvien, eläinten ja mikro-organismien populaatioiden (biokenoosien) assosiaatioita, niiden muodostumistapoja ja vuorovaikutusta ympäristön kanssa. Synekologia valittiin erilliseksi tieteelliseksi suunnaksi kansainvälisessä kasvitieteellisessä kongressissa vuonna 1910. Termiä "synekologia" ehdotti sveitsiläinen kasvitieteilijä K. Schreter (1902).

Luonnossa eri lajien populaatiot yhdistetään korkeamman tason makrosysteemeiksi - ns. yhteisöiksi eli biokenoosiksi.

Biokenoosi on joukko kasveja, eläimiä ja mikro-organismeja, jotka elävät yhdessä samoissa ympäristöolosuhteissa. Käsitteen "biokenoosi" ehdotti vuonna 1877 saksalainen eläintieteilijä K. Moebius (1825-1908), joka
tutkiessani osteripankkeja * tulin siihen tulokseen, että jokainen niistä
on elävien olentojen yhteisö, jonka kaikki jäsenet ovat läheisiä sukulaisia.

Mikään biokenoosi ei voi kehittyä itsestään riippumatta ympäristöstä ja sen ulkopuolella. Tämän seurauksena luonnossa muodostuu tiettyjä komplekseja, elämisen aggregaatteja
ja elottomat komponentit, joissa niiden yksittäisten osien monimutkaista vuorovaikutusta tuetaan keskinäisen epävarmuuden pohjalta. Ymmärtääksemme eron elävien järjestelmien tutkimuksen synekologisen lähestymistavan ja autokologisen lähestymistavan välillä annamme seuraavan vertailun. Jos siis tutkitaan esimerkiksi siperiankuusen (yhden puun tai lajin) asennetta ympäristöön tai ketun (yhden yksilön tai lajin kokonaisuutta) ympäristöön, niin nämä tutkimukset ovat autokologisia. luonto.

Jos tutkimme metsää, jossa tämä kuusi kasvaa ja kettu asuu, lähestymistapa on synekologinen. Ensimmäisessä tapauksessa kaikki huomio keskittyy yhteen organismiin, ja tavoitteena on nähdä, kuinka se sopii ekologiseen kokonaiskuvaan, aivan kuten maalausta katsoessa voidaan keskittyä tiettyyn fragmenttiin ... Toisessa tapauksessa tarkastellaan kuvaa kokonaisuutena (eli jos jatkamme analogiaa maalauksen kanssa, sommittelua tutkitaan).

Tilaa, jossa on enemmän tai vähemmän homogeeniset olosuhteet ja jossa yksi tai toinen organismiyhteisö asuu (biokenoosi), kutsutaan biotoopiksi. Jos biotooppi määritellään biokenoosin olemassaolon paikaksi, voidaan biokenoosia pitää sellaisena
historiallisesti muodostunut organismien kompleksi, joka on ominaista tietylle tietylle biotoopille.

Mikä tahansa biokenoosi muodostaa eheyden, yhtenäisyyden, vielä korkeamman tason biologisen järjestelmän biotoopin kanssa - biogeocenoosi. Termiä "biogeosenoosi" ehdotti vuonna 1940 V. N. Sukachev.

V.N. Sukachevin määritelmän (1880-1967) mukaan biogeocenosis - "se on joukko
tunnetussa laajuudessa maan pintaa homogeeniset luonnonilmiöt (ilmakehä, kivet, kasvillisuus, eläimistö ja mikro-organismien maailma,
maaperä ja hydrologiset olosuhteet), jolla on omat, vuorovaikutuksen erityispiirteet näiden aineosien luominen ja tietynlainen aineen ja niiden energian vaihto itsensä ja muiden luonnonilmiöiden välillä ja edustaa sisäisesti ristiriitaista yhtenäisyyttä, joka on jatkuvassa liikkeessä, kehityksessä."

Termi "biogeosenoosi" on hyvin lähellä (joskaan ei identtistä) ulkomailla laajalti käytettyä termiä "ekosysteemi", jota A. Tensley ehdotti vuonna 1935. Ekosysteemi on mikä tahansa joukko vuorovaikutuksessa olevia eläviä organismeja ja ympäristöolosuhteita, jotka toimivat yhtenä kokonaisuutena aineen, energian ja tiedon vaihdon ansiosta.

On olemassa mielipide, että termin "biogeocenoosi" sisältö heijastaa paljon enemmän tutkitun makrojärjestelmän rakenteellisia ominaisuuksia, kun taas käsite "ekosysteemi" on ennen kaikkea sen toiminnallinen olemus.

Ekosysteemit ovat, esimerkiksi muurahaiskeko, osa metsää ja metsä yleensä, avaruusaluksen hytti, maisema ja jopa koko biosfääri. Yleensä biogeosenoosi toimii suhteessa ekosysteemiin, erityisesti yleiseen.

Ekosysteemi on elämisen tärkein toiminnallinen yksikkö
luonto, mukaan lukien sekä organismi että abioottinen ympäristö, ja
jokainen osa vaikuttaa toiseen ja molemmat ovat välttämättömiä ylläpitää
elämä siinä muodossa kuin se on maan päällä.

Organisaatio on siis tiedon lähde. Organismit saavat epäorgaanisesta ympäristöstä tietoa kemiallisten alkuaineiden ja yhdisteiden ominaisuuksista ja niiden jakautumisesta. Epäorgaaninen ympäristö saa eläviltä organismeilta tietoa niiden aineenvaihdunnan (aineenvaihdunta) tuotteista. Elävät olennot vaihtavat myös tietoa keskenään: nämä voivat olla merkkejä vaarasta, ruuan saatavuudesta, seksuaalikumppaniin vetoamisesta, aggressiosta (varoitus kilpailijalle) jne. Luonnossa tiedonvälitys on rajoitettua tilassa ja ajassa. Objektin tai ilmiön informaatioarvo ei riipu sen sisältämän tiedon määrästä (se on ääretön!), vaan siitä, kuka tai mikä tätä tietoa käyttää.

Oletetaan, että olet lahjakas matemaatikko ja olet kirjoittanut mielenkiintoisen tieteellisen artikkelin korkeammasta matematiikasta. Yritetään analysoida, kuinka tiedot riippuvat siitä, kuka näitä tietoja käyttää.

Luonnollisesti artikkelin sisältämät tiedot ovat sinulle nolla, koska kirjoitit sen itse, mikä tarkoittaa, että et saa mitään uutta sen sisällöstä. Jos peruskoulun koulutettu henkilö lukee artikkelisi, hän ei myöskään saa itseltään mitään tietoa (koska hän ei tunne korkeamman matematiikan perustietoja), eli molemmissa tapauksissa tieto on nolla, vaikka sen kuluttajat ovat eri tietoisia tutkittavasta aiheesta.

Jotkut tutkijat ovat yrittäneet soveltaa matemaattisen informaatioteorian menetelmää elävien järjestelmien organisoitumisen arvioimiseen, mutta toistaiseksi tuloksetta. Valitettavasti akateemikko V.A. avaa mahdollisuuksia tällaisille sovelluksille, jotka laajenevat ja syvenevät edelleen."

Edellä olevasta voidaan tehdä seuraavat johtopäätökset:

Kaikki universumin esineet ja prosessit, kuten itse maailmankaikkeus, ovat aineen, energian ja tiedon kolminkertainen yksikkö;

Vuorovaikutusprosessissa esineet vaihtavat ainetta, energiaa ja tietoa keskenään. Tiedot heijastavat vuorovaikutuksessa olevien objektien organisoinnin erityispiirteitä;

Objektien ja prosessien vuorovaikutuksessa tiedonvaihdon spesifisyys johtuu vuorovaikutuksessa olevien objektien organisoinnin erityispiirteistä: järjestäytyneemmät objektit pystyvät poimimaan ympäristöstä enemmän tietoa kuin vähemmän järjestäytyneet, samalla ne itse toimivat lisätietolähde;

Koska kutakin organisaatiota voidaan luonnehtia äärettömällä määrällä ominaisuuksia, niin on myös se tietomäärä, joka siitä periaatteessa voidaan poimia. Tietyt informaation osa-alueet soveltuvat matemaattiseen käsittelyyn, ja tämä antaa aihetta toivoa, että paitsi aine ja energia, myös organisoitumisaste loppujen lopuksi saavat tyydyttävän kvantitatiivisen arvion.

Kysymyksiä ja tehtäviä

1. Mitä synekologia tutkii?

2. Mitä kutsutaan biokenoosiksi, biotooppiksi, biogeosenoosiksi, ekosysteemiksi?

3. Miksi aineen, energian, tiedon vaihto on ekosysteemin toiminnan pääperiaate?

Youtube: https://www.youtube.com /

Esitysten isännöinti

Biogeosenoosi monilajisena biosysteeminä ja ekosysteeminä.

Fadeeva Ljudmila Afanasjevna

MBOU SSh5, Kstovo

Tavoite ja tehtävät

Tarkoitus: muodostaa tietoa elävien järjestelmien peruslaeista, organismien ja yliorgaanisten elävien järjestelmien suhteesta ympäristöön, aineiden kierrosta ja energian virtauksesta biogeocenoosissa sen olemassaolon välttämättömänä edellytyksenä.

Tehtävät: koulutus: kehittää käsitteitä "ekosysteemi", "biogeosenoosi", "biokenoosi";

kehittää: kehittää itsenäisen oppikirjan kanssa työskentelyn taitoja, kykyä korostaa pääasiaa, luoda syy-seuraus-suhteita;

koulutus: suorittaa opiskelijoiden ympäristökasvatusta.

Oppitunnin yhteenveto Biogeocenoosin monilajisena biosysteeminä ja ekosysteeminä valmisteli biologian opettaja MBOU Secondary School No. 44 nimeltään V. Kudzoeva Khudiyeva Inga Konstantinovna

Tiedon päivitys

-Etukeskustelu:

1) Mitkä ovat tärkeimmät elävien organismien väliset vuorovaikutustyypit?

2) Mikä on saalistuksen positiivinen rooli luonnossa?

Mikä on biogeocenoosi? Mistä komponenteista se koostuu?

Kaavan "Biogeocenoosin koostumus" laatiminen:

- Biotooppi (bioelämästä ja kreikkalaisesta topos-paikasta), vesi- tai maa-alue, jolla on samantyyppiset kohokuviot, ilmasto ja muut biologiset tekijät ja jota hallitsee tietty biokenoosi.

BIOTOOPPI

Climatop Hydrotop Edafotope

(ilmastollinen (hydrologinen (maaperä

tekijät) tekijät) tekijät)

Biokenoosi on kokoelma eläimiä, kasveja, sieniä ja mikro-organismeja, jotka yhdessä asuvat maa-alueella tai vesistössä.

Biokenoosi

Phytocenosis Mikrobiokenoosi

Zoocenoosi

Uuden materiaalin tutkimus Biogeocenosis monilajisena biosysteeminä ja ekosysteeminä.

Organismien vuorovaikutuksen tulokset vähenevät ……?

- ruoan tarjoaminen;

- elinympäristön muutos;

- lajien leviäminen avaruuteen.

Lajien välisten monimutkaisuuden ja kietoutuvien suhteiden seurauksena

biokenoosiresurssien tehokas käyttö varmistetaan,

organismien määrän kasvun hallintaan.

Näin monimutkaisten luonnonjärjestelmien kestävä toiminta säilyy. Huolimaton ihmisen puuttuminen luonnon elämään voi aiheuttaa tapahtumien ketjureaktion, joka johtaa odottamattomiin ja ei-toivottuihin seurauksiin.

Ekosysteemin ominaisuudet

(Oppilaat työskentelevät oppikirjan tekstin ja kuvien parissa ja löytävät vastauksia kysymyksiin:

1. Miten ekosysteemin elävät organismit liittyvät toisiinsa? (aineiden ja energian kautta).

2. Ilmoita ekosysteemin osat, jotka tarjoavat aineiden kiertokulkua.

Vastaus: - tuottajien läsnäolo - organismeja, jotka pystyvät luomaan orgaanista ainetta epäorgaanisista aineista;

- kuluttajien - organismien - orgaanisten aineiden prosessorien läsnäolo;

- hajottajien läsnäolo - tuhoavia organismeja, jotka hajottavat orgaanista ainetta.

Ekosysteemi on siis hyvin laaja, arvoltaan vapaa, joustava käsite, joka viittaa kaikenkokoisiin järjestelmiin. Lammikkovesipisarasta tai kannosta, jossa on koko joukko asukkaita organismeja, akvaario kasveineen ja eläimineen niittyyn, metsään, Maailmanmereen ja biosfääriin.

Kiertoa voidaan ylläpitää missä tahansa ekosysteemissä vain, kun siihen tulee täysin erilaisia eliöitä, jotka ovat erilaisia koko elämäntavaltaan ja roolissaan luonnossa.

Ekosysteemien kestävyyteen vaikuttavat:

1) elintila - keskimääräinen pinta-ala tai tilavuus yhtä yksilöä kohden kyseessä olevista populaatioista ja lajeista;

2) lajikoostumuksen rikkaus;

3) lajien vuorovaikutus;

4) lajien ympäristöä muodostavat ominaisuudet;

5) antropogeeninen vaikutus.

Biologisten ongelmien ratkaisu

Tavoite 1.

Missä tahansa yhteisössä hallitsevat lajit voidaan erottaa. Mitä ne ovat? Mitä lajeja pidetään hallitsevina kuusimetsässä? Mikä on hallitsevien lajien rooli yhteisössä? Useita tyyppejä?

Tavoite 2.

Erilaisia hyönteisiä elää missä tahansa ekosysteemissä. Mikä linkki (tuottajat, kuluttajat, hajottajat) sisältää hyönteiset? Selitä vastaus. Mikä rooli hyönteisillä on ekosysteemissä? Tee ravintoketju, jonka yksi lenkeistä on hyönteiset.

(Ivanova T.V. Yleisen biologian tehtäväkokoelma: opas oppilaitosten opiskelijoille / M.: Koulutus.-2002)

Tavoite 3.

Akvaarion asukkaiden välillä on alueellisia ja ruokasuhteita. Huomaa akvaarion kasvien ja eläinten väliset yhteydet. Mitä tapahtuu, jos kaikki kasvit poistetaan akvaariosta? äyriäisiä? Miksi akvaariokaloja pitää ruokkia eläinruoalla? Selitä, miksi lammen kalat elävät ilman ruokintaa.

(Ivanova T.V. Yleisen biologian tehtäväkokoelma: opas oppilaitosten opiskelijoille / M.: Koulutus.-2002)

Kotitehtävät

Tutustu §17,

vastaa kappaleen jälkeisiin kysymyksiin

Oppitunti "Biogeokenoosi biosysteeminä ja ekosysteeminä"

Oppitunnin tyyppi: yhdistetty

Oppitunnin tyyppi: itsenäistä työskentelyä ohjekorttien parissa

Tehtävät:

- muodostaa tietoa luonnonyhteisöistä - biosysteemeistä, biokenoosin käsitteestä ja ekosysteemistä;

- jatkaa elämän organisoinnin biogeosenoottisen tason käsitteen kehittämistä;

Oppitunnin logistiikka: ohjekortit, kortit, joissa on tehtäviä "ylimääräinen kolmas",CD"Biologinen tietosanakirja", lisäkirjallisuus, tietokone, projektori, taulukoita aiheesta.

Tuntisuunnitelma:

1. Motivaatio ja stimulaatio. Tavoiteasetus.

3. Uuden materiaalin oppiminen.

4. Tutkitun aineiston konsolidointi

5. Kotitehtävät.

TUTKIEN AIKANA

1 ... Luokan organisointi.

Viimeisellä oppitunnilla tutkimme biogeosenoottisen tason piirteitä, sen rakenneosia ja perusprosesseja. Tänään tutustut organismien ja ympäristön väliseen suhteeseen, opit lisää biogeocenoosista ja tapaat tutkijoita. Kaiken tämän teet tänään itse. Tänään olette tutkijoita. Ja jotta et eksyisi, annan sinulle ohjekortit.

2. Opiskelijoiden tiedon toteuttaminen.

Aloitetaan lämmittelyllä.

1) Peli "Kolmas extra":

- lammas - bronzovka - puutäitä

- lehmus - kantarelli - vaahtera

- kärsäkärsä - vesinokka - kärpässieppo

- lehmus - leppäkerttu - haukka

2) Piirrä kaavion tai yhtälön muodossa käsitteiden välinen suhde, kuten esimbiotooppi, biokenoosi, biogeocenoosi (suorittaa yksi opiskelija taululla).

3) Onko mahdollista olemassa ekosysteemejä, joissa elävää osaa edustaa vain kaksi ryhmää - tuottajat ja hajottajat?

3. Uuden materiaalin oppiminen .

Opiskelijat saavat opetuskortit ja alkavat työskennellä.

Opetuskortti

1. Lue luonnonyhteisöjen oppikirja sivulta 79.

1.1. Vertaa luonnonyhteisön ja biogeocenoosin käsitteitä

1.2. Mikä takaa biogeosenoosien vakaan luonteen (anna esimerkkejä tiedät)?

2. Lue biogeosenoosiopin oppikirjan teksti sivuilta 79-80.

2.1. Mitkä organismit osallistuvat aineiden biologiseen kiertokulkuun?

2.2. Täytä "Aineiden kierto" -kaavio

2.3. Miten kunkin biogeosenoosin ainekierrot vaikuttavat yleiseen globaaliin ainekiertoon ja energian virtaukseen biosfäärissä?

3. Lue ekosysteemiopin oppikirjateksti sivuilta 80-81.

3.1. Vertaa biogeosenoosin ja ekosysteemin määritelmiä.

4. Kirjoita lyhyt viesti tiedemiehistä VN Sukachevista ja A. Tensleystä käyttämällä toimitettua lisäkirjallisuutta.

4. Tutkitun aineiston konsolidointi.

Työtuloskysely

5. Kotitehtävät. Kohta 17. Kysymykset 2-4.

Oppitunnin aihe: Biogeosenoosi monilajisena biosysteeminä ja ekosysteeminä. Luokka 10

Kohde: muodostaa tietoa elävien järjestelmien peruslaeista, eliöiden ja yliorganismien välisistä suhteista ympäristöön, aineiden kierrosta ja energian virtauksesta biogeocenoosissa sen olemassaolon välttämättömänä edellytyksenä.

Tehtävät:koulutuksellinen: kehittää käsitteitä "ekosysteemi", "biogeosenoosi", "biosenoosi";

kehitetään: parantaa itsenäisen työskentelyn taitoja oppikirjan kanssa, kykyä korostaa pääasiaa, luoda syy-seuraus-suhteita;

koulutuksellinen: toteuttaa opiskelijoiden ekologista koulutusta.

Koulutuskeinot: elektroninen esitys, PC, multimediaprojektori, valkokangas, tammimetsän biokenoosia kuvaavat kuvat, makean veden säiliö.

Tuntien aikana

1. Ajan järjestäminen

2. Tiedon päivitys

Etukeskustelu:

1. Mitkä ovat tuntemasi elävien organismien välisten vuorovaikutusten päätyypit?

2. Mikä on saalistuksen myönteinen rooli luonnossa?

3. Mikä on biogeocenoosi? Mistä komponenteista se koostuu?

Kaavan "Biogeocenoosin koostumus" laatiminen:

Biotooppi

Climatop Hydrotop Edafotope

(ilmastollinen (hydrologinen (maaperä

tekijät) tekijät) tekijät)

Biokenoosi

Phytocenosis Zoocenosis Mikrobiokenoosi

3. Uuden materiaalin oppiminen

Vaikka organismien vuorovaikutukset ovat hyvin erilaisia, ne johtavat vain kolmeen päätulokseen:

Ruoan tarjoaminen;

elinympäristön muutos;

Lajien uudelleensijoittaminen avaruuteen.

Lajien välisten suhteiden monimutkaisuuden ja kietoutumisen seurauksena varmistetaan biokenoosiresurssien tehokas käyttö, organismien määrän kasvun hallinta. Näin monimutkaisten luonnonjärjestelmien kestävä toiminta säilyy. Huolimaton ihmisen puuttuminen luonnon elämään voi aiheuttaa tapahtumien ketjureaktion, joka johtaa odottamattomiin ja ei-toivottuihin seurauksiin.

Ekosysteemin ominaisuudet(Oppilaat työskentelevät oppikirjan tekstin ja kuvien parissa ja löytävät vastauksia kysymyksiin:

1. Miten ekosysteemin elävät organismit liittyvät toisiinsa? (aineiden ja energian kautta)

2. Ilmoita ekosysteemin osat, jotka muodostavat ainekierron.

Ekosysteemi on siis hyvin laaja, arvoton, joustava käsite, joka viittaa kaikenkokoisiin järjestelmiin. Lammikkovesipisarasta tai kannosta, jossa on koko joukko asukkaita organismeja, akvaario kasveineen ja eläimineen niittyyn, metsään, Maailmanmereen ja biosfääriin.

Kiertoa voidaan ylläpitää missä tahansa ekosysteemissä vain, kun siihen tulee täysin erilaisia eliöitä, jotka ovat erilaisia koko elämäntavaltaan ja roolissaan luonnossa.

(Äänite)

1. asuintila - kyseessä olevien populaatioiden ja lajien keskimääräinen pinta-ala tai tilavuus yhtä yksilöä kohti;

2. lajikoostumuksen rikkaus;

3. lajien vuorovaikutus;

4. lajien ympäristöä muodostavat ominaisuudet;

5. antropogeeninen vaikutus.

4. Ankkurointi

Biologisten ongelmien ratkaisu

Tavoite 1.

Missä tahansa yhteisössä hallitsevat lajit voidaan erottaa. Mitä ne ovat? Mitä lajeja pidetään hallitsevina kuusimetsässä? Mikä on hallitsevien lajien rooli yhteisössä? Useita tyyppejä?

Tavoite 2.

Tavoite 3.

Kotitehtävät

§17, kysymyksiä kappaleen jälkeen.

Ladata:

Esikatselu:

Biogeosenoosi monilajisena biosysteeminä ja ekosysteeminä

Kohde: muodostaa tietoa elävien järjestelmien peruslaeista, eliöiden ja yliorganismien välisistä suhteista ympäristöön, aineiden kierrosta ja energian virtauksesta biogeocenoosissa sen olemassaolon välttämättömänä edellytyksenä.

Tehtävät: koulutus: kehittää käsitteitä "ekosysteemi", "biogeosenoosi", "biosenoosi";

kehitetään: parantaa itsenäisen työn taitojaoppikirjan avulla kyky korostaa tärkeintä, luoda syy-seuraus-suhteita;

koulutuksellinen: toteuttaa opiskelijoiden ekologista koulutusta.

Koulutuskeinot:elektroninen esitys, PC, multimediaprojektori, valkokangas, tammimetsän biokenoosia kuvaavat kuvat, makean veden säiliö.

Tuntien aikana

Ajan järjestäminen
Tiedon päivitys

Etukeskustelu:

Mitkä ovat tärkeimmät elävien organismien väliset vuorovaikutustyypit?
Mikä on saalistuksen positiivinen rooli luonnossa?
Mikä on biogeocenoosi? Mistä komponenteista se koostuu?

Kaavan "Biogeocenoosin koostumus" laatiminen:

Biotooppi (bioelämästä ja kreikkalaisesta topos-paikasta), vesi- tai maa-alue, jolla on samantyyppiset reljeefolosuhteet, ilmasto ja muut biologiset tekijät ja jota hallitsee tietty biokenoosi

Climatop Hydrotop Edafotope

(ilmastollinen (hydrologinen (maaperä

tekijät) tekijät) tekijät)

Biokenoosi - joukko eläimiä, kasveja, sieniä ja mikro-organismeja, jotka yhdessä asuvat maa- tai vesialueella

Phytocenosis Zoocenosis Mikrobiokenoosi

Uuden materiaalin oppiminen

Vaikka organismien vuorovaikutukset ovat hyvin erilaisia, ne johtavat vain kolmeen päätulokseen:

Ruoan tarjoaminen;

elinympäristön muutos;

Lajien uudelleensijoittaminen avaruuteen.

Ekosysteemin ominaisuudet(Oppilaat työskentelevät oppikirjan tekstin ja kuvien parissa ja löytävät vastauksia kysymyksiin:

Miten ekosysteemin elävät organismit liittyvät toisiinsa?(aineiden ja energian kautta)
Ilmoita ekosysteemin osat, jotka tarjoavat aineiden kiertokulkua.

Vastaus: - tuottajien läsnäolo - organismeja, jotka pystyvät luomaan orgaanista ainetta epäorgaanisista aineista;

Kuluttajien läsnäolo - orgaanisia aineita käsittelevät organismit;

Hajottajien läsnäolo - tuhoavia organismeja, jotka hajottavat orgaanista ainetta.

Kiertoa voidaan ylläpitää missä tahansa ekosysteemissä vain, kun siihen tulee täysin erilaisia eliöitä, jotka ovat erilaisia koko elämäntavaltaan ja roolissaan luonnossa.

(Äänite) Ekosysteemien kestävyyteen vaikuttavat:

elintila - keskimääräinen pinta-ala tai tilavuus yhtä yksilöä kohden kyseessä olevista populaatioista ja lajeista;
lajikoostumuksen rikkaus;
lajien vuorovaikutus;
lajien ympäristöä muodostavat ominaisuudet;
antropogeeninen vaikutus.

Ankkurointi

Biologisten ongelmien ratkaisu

Tavoite 1.

Missä tahansa yhteisössä hallitsevat lajit voidaan erottaa. Mitä ne ovat? Mitä lajeja pidetään hallitsevina kuusimetsässä? Mikä on hallitsevien lajien rooli yhteisössä? Useita tyyppejä?

Tavoite 2.

Tavoite 3.

Kotitehtävät

§17, kysymyksiä kappaleen jälkeen.

VAIN TALVIN LOPPUUN! 60 % ALENNUS PÄÄKÄYTTÖÖN OPETTAJILLE!

Ammatillinen uudelleenkoulutus ja jatkokoulutukset alkaen 1 400 RUB
Valitse kurssi käyttämällä kätevää hakua verkkosivustolla

Kunnallishallinnon oppilaitos
"Yliopisto numero 4"
Tiivistelmä biologian avoimesta oppitunnista
tässä aiheessa
"Yhteisö, ekosysteemi, biogeocenoosi"
Opettaja: Egorova Yulia Vitalievna

Shadrinsk, 2017
Tuntitavoitteet: 1. Muodostaa käsitys luonnonyhteisöistä, niiden monimuotoisuudesta.
2. Esitä käsite "biokenoosi", "biogeocenoosi", "ekosysteemi", "biosfääri" eliöiden suhteesta.
Oppitunnin tavoitteet:
1. Koulutus:
- konkretisoida opiskelijoiden tietämystä yhteisöstä, ekosysteemistä, biogeosenoosista, niiden rakenteesta, komponenteista ja ominaisuuksista;
- muodostaa käsitteet "ruokaketju" ja "ruokaverkko";
-laajentaa opiskelijoiden tietämystä ekosysteemeistä;
- lujittaa ympäristöehtoja.
2. Kehittäminen:
1. Tiedot
-jatkoa erilaisten tietolähteiden ja tietolähteiden kanssa työskentelyn taitojen kehittämistä;
- kehittää kykyä työskennellä kaavioiden, piirustusten, multimediaprojektorin kanssa;
2. Intellektuaalinen
-kehittää kykyä vertailla, yleistää ja muodostaa malleja;
- kehittää opiskelijoiden viestintätaitoja.
3. Koulutus:
-Jatka luontoa kunnioittavaa koulutusta.
Oppitunnin tyyppi: uuden materiaalin oppiminen.
Laitteet: 1. Metsän "biokenoosi"-taulukko, säiliön "biokenoosi";
2. TSO: projektori, tietokone;
3. Lautaset kasvien ja eläinten nimillä, lankapallo.
Oppitunnin rakenne
Ajan järjestäminen. (2 minuuttia)
Tutkitun materiaalin toisto: (5 min)
Johdatus oppitunnin aiheeseen. Tavoitteiden asettaminen. Oppitunnin aiheviesti.
Tiedon päivitys.
III. Uuden materiaalin oppiminen (27 min)
IV. Heijastus. (5 minuuttia)
V. Kotitehtävät (1 min)

Kuusimetsä on hyvin erikoinen, omalaatuinen kasviyhteisö. Tämä metsä on synkkä, varjoisa, märkä. Kuusi luo erittäin vahvan varjostuksen, ja sen katoksen alla voi olla vain varjoa sietäviä kasveja. Kuusimetsässä on yleensä vähän pensaita, maaperässä on kiinteä vihreä sammalmatto. Niillä kuusimetsän alueilla, joissa maaperä on ravintoainerikkaampi ja kosteampi, sammalmatolla kasvaa yleensä tiheitä mustikoita - tällaista metsää kutsutaan mustikkakuusimetsäksi. Siellä missä maaperä on paremmin ravintoaineilla, kehittyy yleensä jatkuva happaman puun peitto. Tällaista metsää kutsutaan oxalis-kuusimetsäksi. Varsinkin köyhällä ja erittäin kostealla maaperällä kuusien alla levitetään jatkuvaa melko paksua käkipellavasammalmattomattoa.Kasviyhteisöillä ei yleensä ole teräviä rajoja ja ne sulautuvat vähitellen toisiinsa. Metsien ja tundran rajalla maamme pohjoisosassa on siirtymävyöhyke - metsätundra. Metsän ja aron rajalla ulottuu metsä-arojen vyöhyke.
Lajit eivät liity ainoastaan toisiinsa, vaan myös elottomaan luontoon. Tämä yhteys tapahtuu aineen ja energian kautta. Siksi ekologit käyttävät termiä "biogeocenoosi" tai "ekosysteemi" tarkoittamaan luonnollista alkeisekosysteemiä.
Ekosysteemi (kreikan sanasta oikos - asuinpaikka ja systema - yhdistys) on elävien organismien yhteisö fyysisen ympäristönsä kanssa, jonka aineenvaihdunta ja energia yhdistävät yhdeksi kokonaisuudeksi. (Dia 6)
Ekosysteemi ja biogeokenoosi ovat läheisiä käsitteitä, mutta jos termi "ekosysteemi" soveltuu merkitsemään minkä tahansa tason järjestelmiä, niin "biogeokenoosi" on alueellinen käsite, joka viittaa sellaisiin maa-alueisiin, joita hallitsevat tietyt kasvillisuusyksiköt - fytokenoosit.

Jokainen ekosysteemi ei ole biogeosenoosi, mutta jokainen biogeosenoosi on ekosysteemi. (Dia 7)
Biogeocenoosi-opin ja itse termin loi venäläinen kasvitieteilijä Vladimir Nikolaevich Sukachev. (Dia 8)
Maapallolla on paljon ekosysteemejä, joista jokaisen olennainen ominaisuus on aineiden kierto ja energiavirrat.
Elävät organismit tarvitsevat jatkuvasti energiaa ja aineita, jotka ammentavat niitä ympäröivästä luonnosta muodostaen siten aineen ja energian kiertokulkua. On aivan selvää, että jos elävät organismit lainaisivat peruuttamattomasti kaikki tarvitsemansa ravinteet elottomasta luonnosta palauttamatta mitään takaisin, maapallon ravinnevarastot kuivuisivat ja elämä loppuisi. Näin ei tapahdu, koska ravinteita palautetaan jatkuvasti ympäristöön organismien itsensä elintärkeän toiminnan seurauksena.
Biogeosenoosit voivat olla erikokoisia: (Dia 9)
suossa kouru tai kanto metsässä, kuoppa väestöineen, akvaario ovat esimerkkejä mikrobigeokenoosista eli mikroekosysteemeista.
tietty kasviyhdistys kaikkine komponentteineen (esim. oksaalikuusi, puolukkakuusi jne.), järveä voidaan kutsua mesobiogeocenoosiksi tai mesoekosysteemeiksi,
ja valtameri, maa ja tietyntyyppiset kasvillisuus (metsä, steppi, niitty jne.) ovat makrobiogeosenoosia tai makroekosysteemejä.

Selityksen aikana opiskelijat laativat kaavion.
Alkuperän mukaan ekosysteemi voidaan jakaa (Dia 10)
Luonnollinen - muodostuu luonnollisten tekijöiden vaikutuksesta (niitty, suo)
Keinotekoinen - ihmisen luoma taloudellisen toiminnan prosessissa (pellot, puistot, metsäviljelmät, aukiot)
Selityksen aikana opiskelijat tekevät kaavion:
Katso taulukkoa ja vertaa, mikä on keinotekoisen biogeocenoosin ominaisuus?
Biogeosenoosien ja agrokenoosien vertailuominaisuudet. (Pöytä 1)
Harjoittele. Valitse seuraavista säännöksistä, jotka liittyvät agrokenoosiin ja mitkä biogeocenoosiin:

kykenevät itsesääntelyyn;
kyvytön itsesääntelyyn;

Kaikki luonnolliset ekosysteemit (biogeosenoosit) ovat yhteydessä toisiinsa ja muodostavat yhdessä Maan elävän kuoren, jota voidaan pitää suurimpana ekosysteeminä, tätä ekosysteemiä kutsutaan biosfääriksi. Se kattaa osan ilmakehästä, osan litosfääristä ja koko hydrosfäärin. Biosfäärin kiinteän opin loi erinomainen venäläinen tiedemies V. I. Vernadsky (1863-1945).
IV Heijastus
1. Millä tuntemillasi yhteisöillä ja ekosysteemeillä on enemmän tai vähemmän selkeät rajat?
2. Voidaanko kaikkia metsässä asuvia lintupopulaatioita pitää yhteisönä?
3. Mitkä elottoman luonnon tekijät vaikuttavat yhteisön kasvistoon ja eläimistöön?
V. Kotitehtävät pr. 5.1 (dia 11)

Taulukko 1 Biogeosenoosien ja agrosenoosien vertailuominaisuudet.
Vertailukategoria on biogeosenoosi agrosenoosi Valintatoiminnan suunta Luonnonvalinta toimii, elinkelvottomia yksilöitä teurastamalla ja ympäristöolosuhteisiin sopeutumisen säilyttämisellä, eli valinta, muodostaa vakaan ekosysteemin.Ihminen heikentää luonnonvalinnan toimintaa; Pääasiassa keinotekoinen valinta suoritetaan organismien säilyttämiseksi mahdollisimman tuottavin
Perusravinteiden kierto Kaikki kasvien, eläinten ja muiden organismien kuluttamat alkuaineet palaavat maaperään, eli kierto on valmis. Osa ravintoaineista otetaan pois kierrosta sadona kasvatettujen ja korjattujen organismien massan mukana, eli kiertoa ei suoriteta
Lajien monimuotoisuus ja vastustuskyky Ne eroavat yleensä suuresta lajien monimuotoisuudesta eliöistä, jotka ovat monimutkaisissa keskinäisissä suhteissa keskenään ja tarjoavat vastustuskykyä Lajien lukumäärä on usein rajoitettu yhteen tai kahteen; eliöiden keskinäiset yhteydet eivät voi tarjota kestävyyttä.
Kyky itsesäätelyyn, itseylläpitoon ja muutettavuuteen Itsesäätelykykyinen, jatkuvasti uudistuva, kykenevä suunnattuun muutokseen yhteisöstä toiseen (peräkkäisyys). Ihminen säätelee ja hallitsee niitä luonnontekijöiden muutoksilla (kastelu), rikkakasvien ja tuholaisten torjunnan, lajikkeiden vaihtamisen ja tuottavuuden lisäämisen kautta.
Tuottavuus (tuotetun biomassan määrä pinta-alayksikköä kohti) Maan ekosysteemien biomassa
ylittää maailman valtameren ekosysteemien tuottavuuden 3 kertaa; pääasialliset biomassatuotteet ovat kuluttajien kuluttamia. Ne vievät 10 prosenttia maa-alasta ja tuottavat 2,5 miljardia tonnia maataloustuotteita vuosittain; ovat huomattavasti tuottavampia kuin biogeosenoosit
Tehtävä 1. Valitse yllä olevista säännöistä, mikä liittyy agrokenoosiin ja mikä liittyy biogeosenoosiin:
koostuvat suuresta määrästä lajeja;
kykenevät itsesääntelyyn;
kyvytön itsesääntelyyn;
koostuvat pienestä määrästä lajeja;
kaikki kasvien imemät ravinteet palaavat maaperään ajan myötä;
merkittävä osa ravintoaineista poistetaan maaperästä; häviöiden kompensoimiseksi on tarpeen levittää jatkuvasti lannoitteita;
ainoa energianlähde on auringonvalo;
evoluution tärkein liikkeellepaneva voima on keinotekoinen valinta;
luonnollinen valinta on evoluution tärkein liikkeellepaneva voima;
vauraus, luonnonsuojelu ja korkea tuottavuus liittyvät ihmisen toimintaan.
Kettujänis
Haukka Koivu
Hiiren vilja
Pöllö varpunen