Synopsis biologian ekosysteemistä 10. "Biologian oppitunnin tiivistelmä aiheesta" Yhteisö, ekosysteemi, biogeosenoosi. Opiskelijoille annetaan tehtävä

Oppitunnin tyyppi - yhdistetty

Menetelmät: osittainen haku, ongelmallinen esitys, reproduktiivinen, selittävä ja havainnollistava.

Kohde:

Opiskelijoiden tietoisuus kaikkien käsiteltyjen asioiden tärkeydestä, kyky rakentaa suhteitaan luontoon ja yhteiskuntaan elämän kunnioittamisen pohjalta, kaikkea elävää kohtaan ainutlaatuisena ja korvaamattomana biosfäärin osana;

Tehtävät:

Koulutuksellinen: näyttää organismeihin luonnossa vaikuttavien tekijöiden moninaisuus, "haitallisten ja hyödyllisten tekijöiden" käsitteen suhteellisuus, maapallon elämän monimuotoisuus ja elävien olentojen sopeutumismahdollisuudet kaikkiin ympäristöolosuhteisiin.

Kehitetään: kehittää viestintätaitoja, kykyä hankkia itsenäisesti tietoa ja stimuloida kognitiivista toimintaansa; kyky analysoida tietoa, korostaa pääasiaa tutkittavassa materiaalissa.

Koulutuksellinen:

Edistää käyttäytymiskulttuuria luonnossa, suvaitsevan persoonallisuuden ominaisuuksia, juurruttaa kiinnostusta ja rakkautta villieläimiä kohtaan, muodostaa vakaa positiivinen asenne jokaista maan elävää organismia kohtaan, kehittää kykyä nähdä kaunista.

Henkilökohtainen: kognitiivinen kiinnostus ekologiaan .. Tarve hankkia tietoa bioottisten suhteiden monimuotoisuudesta luonnollisissa yhteisöissä luonnollisten biokenoosien säilyttämiseksi. Kyky valita kohde- ja semanttiset asenteet toimissaan ja teoissaan suhteessa elävään luontoon. Oman ja luokkatovereiden työn oikeudenmukaisen arvioinnin tarve

Kognitiivinen: kyky työskennellä erilaisten tietolähteiden kanssa, muuttaa sitä muodosta toiseen, vertailla ja analysoida tietoa, tehdä johtopäätöksiä, valmistella viestejä ja esityksiä.

Sääntely: kyky organisoida itsenäisesti tehtävien suorittaminen, arvioida työn oikeellisuutta, reflektoida toimintaansa.

Kommunikaatiokykyinen: osallistua vuoropuheluun oppitunnilla; vastata opettajan, luokkatovereiden kysymyksiin, puhua yleisön edessä käyttämällä multimedialaitteita tai muita esittelykeinoja

Suunnitellut tulokset

Aihe: tuntea - käsitteet "elinympäristö", "ekologia", "ympäristötekijät", niiden vaikutus eläviin organismeihin, "elävien ja elottomien väliset yhteydet"; Osaa - määritellä "bioottisten tekijöiden" käsite; luonnehdi bioottisia tekijöitä, anna esimerkkejä.

Henkilökohtainen: ilmaista tuomioita, etsiä ja valita tietoa, analysoida yhteyksiä, vertailla, löytää vastaus ongelmalliseen kysymykseen

Metasubjekti: linkit sellaisiin akateemisiin tieteenaloihin kuin biologia, kemia, fysiikka, maantiede. Suunnittele toimia tietyllä tavoitteella; löytää tarvittavat tiedot oppikirjasta ja hakuteoista; analysoida luonnon esineitä; tehdä johtopäätös; muotoilla oma mielipiteesi.

Koulutustoiminnan järjestämismuoto - yksilö, ryhmä

Opetusmenetelmät: visuaalinen-havainnollistava, selittävä-havainnollistava, osittainen haku, itsenäinen työ lisäkirjallisuudella ja oppikirjalla, CER:n kanssa.

Vastaanotot: analyysi, synteesi, päättely, tiedon muuntaminen tyypistä toiseen, yleistäminen.

Uuden materiaalin oppiminen

Ekosysteemin käsite

Synekologia on ekologian osa, joka tutkii erityyppisten kasvien, eläinten ja mikro-organismien populaatioiden (biokenoosien) assosiaatioita, niiden muodostumistapoja ja vuorovaikutusta ympäristön kanssa. Synekologia valittiin erilliseksi tieteelliseksi suunnaksi kansainvälisessä kasvitieteellisessä kongressissa vuonna 1910. Termiä "synekologia" ehdotti sveitsiläinen kasvitieteilijä K. Schreter (1902).

Luonnossa eri lajien populaatiot yhdistetään korkeamman tason makrosysteemeiksi - ns. yhteisöiksi eli biokenoosiksi.

Biokenoosi on joukko kasveja, eläimiä ja mikro-organismeja, jotka elävät yhdessä samoissa ympäristöolosuhteissa. Käsitteen "biokenoosi" ehdotti vuonna 1877 saksalainen eläintieteilijä K. Moebius (1825-1908), joka
tutkiessani osteripankkeja * tulin siihen tulokseen, että jokainen niistä
on elävien olentojen yhteisö, jonka kaikki jäsenet ovat läheisiä sukulaisia.

Mikään biokenoosi ei voi kehittyä itsestään riippumatta ympäristöstä ja sen ulkopuolella. Tämän seurauksena luonnossa muodostuu tiettyjä komplekseja, elämisen aggregaatteja
ja elottomat komponentit, joissa niiden yksittäisten osien monimutkaista vuorovaikutusta tuetaan keskinäisen epävarmuuden pohjalta. Ymmärtääksemme eron elävien järjestelmien tutkimuksen synekologisen lähestymistavan ja autokologisen lähestymistavan välillä annamme seuraavan vertailun. Jos siis tutkitaan esimerkiksi siperiankuusen (yhden puun tai lajin) asennetta ympäristöön tai ketun (yhden yksilön tai lajin kokonaisuutta) ympäristöön, niin nämä tutkimukset ovat autokologisia. luonto.

Jos tutkimme metsää, jossa tämä kuusi kasvaa ja kettu asuu, lähestymistapa on synekologinen. Ensimmäisessä tapauksessa kaikki huomio keskittyy yhteen organismiin, ja tavoitteena on nähdä, kuinka se sopii ekologiseen kokonaiskuvaan, aivan kuten maalausta katsoessa voidaan keskittyä tiettyyn fragmenttiin ... Toisessa tapauksessa tarkastellaan kuvaa kokonaisuutena (eli jos jatkamme analogiaa maalauksen kanssa, sommittelua tutkitaan).

Tilaa, jossa on enemmän tai vähemmän homogeeniset olosuhteet ja jossa yksi tai toinen organismiyhteisö asuu (biokenoosi), kutsutaan biotoopiksi. Jos biotooppi määritellään biokenoosin olemassaolon paikaksi, voidaan biokenoosia pitää sellaisena
historiallisesti muodostunut organismien kompleksi, joka on ominaista tietylle tietylle biotoopille.

Mikä tahansa biokenoosi muodostaa eheyden, yhtenäisyyden, vielä korkeamman tason biologisen järjestelmän biotoopin kanssa - biogeocenoosi. Termiä "biogeosenoosi" ehdotti vuonna 1940 V. N. Sukachev.

V.N. Sukachevin määritelmän (1880-1967) mukaan biogeocenosis - "se on joukko
tunnetussa laajuudessa maan pintaa homogeeniset luonnonilmiöt (ilmakehä, kivet, kasvillisuus, eläimistö ja mikro-organismien maailma,
maaperä ja hydrologiset olosuhteet), jolla on omat, vuorovaikutuksen erityispiirteet näiden aineosien luominen ja tietynlainen aineen ja niiden energian vaihto itsensä ja muiden luonnonilmiöiden välillä ja edustaa sisäisesti ristiriitaista yhtenäisyyttä, joka on jatkuvassa liikkeessä, kehityksessä."

Termi "biogeosenoosi" on hyvin lähellä (joskaan ei identtistä) ulkomailla laajalti käytettyä termiä "ekosysteemi", jota A. Tensley ehdotti vuonna 1935. Ekosysteemi on mikä tahansa joukko vuorovaikutuksessa olevia eläviä organismeja ja ympäristöolosuhteita, jotka toimivat yhtenä kokonaisuutena aineen, energian ja tiedon vaihdon ansiosta.

On olemassa mielipide, että termin "biogeocenoosi" sisältö heijastaa paljon enemmän tutkitun makrojärjestelmän rakenteellisia ominaisuuksia, kun taas käsite "ekosysteemi" on ennen kaikkea sen toiminnallinen olemus.

Ekosysteemit ovat, esimerkiksi muurahaiskeko, osa metsää ja metsä yleensä, avaruusaluksen hytti, maisema ja jopa koko biosfääri. Yleensä biogeosenoosi toimii suhteessa ekosysteemiin, erityisesti yleiseen.

Ekosysteemi on elämisen tärkein toiminnallinen yksikkö
luonto, mukaan lukien sekä organismi että abioottinen ympäristö, ja
jokainen osa vaikuttaa toiseen ja molemmat ovat välttämättömiä ylläpitää
elämä siinä muodossa kuin se on maan päällä.

Organisaatio on siis tiedon lähde. Organismit saavat epäorgaanisesta ympäristöstä tietoa kemiallisten alkuaineiden ja yhdisteiden ominaisuuksista ja niiden jakautumisesta. Epäorgaaninen ympäristö saa eläviltä organismeilta tietoa niiden aineenvaihdunnan (aineenvaihdunta) tuotteista. Elävät olennot vaihtavat myös tietoa keskenään: nämä voivat olla merkkejä vaarasta, ruuan saatavuudesta, seksuaalikumppaniin vetoamisesta, aggressiosta (varoitus kilpailijalle) jne. Luonnossa tiedonvälitys on rajoitettua tilassa ja ajassa. Objektin tai ilmiön informaatioarvo ei riipu sen sisältämän tiedon määrästä (se on ääretön!), vaan siitä, kuka tai mikä tätä tietoa käyttää.

Oletetaan, että olet lahjakas matemaatikko ja olet kirjoittanut mielenkiintoisen tieteellisen artikkelin korkeammasta matematiikasta. Yritetään analysoida, kuinka tiedot riippuvat siitä, kuka näitä tietoja käyttää.

Luonnollisesti artikkelin sisältämät tiedot ovat sinulle nolla, koska kirjoitit sen itse, mikä tarkoittaa, että et saa mitään uutta sen sisällöstä. Jos peruskoulun koulutettu henkilö lukee artikkelisi, hän ei myöskään saa itseltään mitään tietoa (koska hän ei tunne korkeamman matematiikan perustietoja), eli molemmissa tapauksissa tieto on nolla, vaikka sen kuluttajat ovat eri tietoisia tutkittavasta aiheesta.

Jotkut tutkijat ovat yrittäneet soveltaa matemaattisen informaatioteorian menetelmää elävien järjestelmien organisoitumisen arvioimiseen, mutta toistaiseksi tuloksetta. Valitettavasti akateemikko V.A. avaa mahdollisuuksia tällaisille sovelluksille, jotka laajenevat ja syvenevät edelleen."

Edellä olevasta voidaan tehdä seuraavat johtopäätökset:

Kaikki universumin esineet ja prosessit, kuten itse maailmankaikkeus, ovat aineen, energian ja tiedon kolminkertainen yksikkö;

Vuorovaikutusprosessissa esineet vaihtavat ainetta, energiaa ja tietoa keskenään. Tiedot heijastavat vuorovaikutuksessa olevien objektien organisoinnin erityispiirteitä;

Objektien ja prosessien vuorovaikutuksessa tiedonvaihdon spesifisyys johtuu vuorovaikutuksessa olevien objektien organisoinnin erityispiirteistä: järjestäytyneemmät objektit pystyvät poimimaan ympäristöstä enemmän tietoa kuin vähemmän järjestäytyneet, samalla ne itse toimivat lisätietolähde;

Koska kutakin organisaatiota voidaan luonnehtia äärettömällä määrällä ominaisuuksia, niin on myös se tietomäärä, joka siitä periaatteessa voidaan poimia. Tietyt informaation osa-alueet soveltuvat matemaattiseen käsittelyyn, ja tämä antaa aihetta toivoa, että paitsi aine ja energia, myös organisoitumisaste loppujen lopuksi saavat tyydyttävän kvantitatiivisen arvion.

Kysymyksiä ja tehtäviä

1. Mitä synekologia tutkii?

2. Mitä kutsutaan biokenoosiksi, biotooppiksi, biogeosenoosiksi, ekosysteemiksi?

3. Miksi aineen, energian, tiedon vaihto on ekosysteemin toiminnan pääperiaate?

Youtube: https://www.youtube.com /

Esitysten isännöinti

Tiivistelmä luokan 10 biologian tunnista aiheesta:

Biogeosenoosi monilajisena biosysteeminä ja ekosysteeminä

Valmisteli biologian opettaja MBOU Secondary School No. 44 nimeltä. V. Kudzoeva Khudiyeva Inga Konstantinovna

Kohde: , muodostaa tietoa elävien järjestelmien peruslaeista, organismien ja yliorganismien välisistä suhteista ympäristöön, aineiden kierrosta ja energian virtauksesta biogeocenoosissa sen olemassaolon välttämättömänä edellytyksenä.

Tehtävät: koulutuksellinen: kehittää käsitteitä "ekosysteemi", "biogeosenoosi", "biosenoosi";

kehitetään: parantaa itsenäisen työn taitoja oppikirjan avulla kyky korostaa tärkeintä, luoda syy-seuraus-suhteita;

koulutuksellinen: toteuttaa opiskelijoiden ekologista koulutusta.

Koulutuskeinot: elektroninen esitys, PC, multimediaprojektori, valkokangas, tammimetsän biokenoosia kuvaavat kuvat, makean veden säiliö.

Tuntien aikana

Ajan järjestäminen

Tiedon päivitys

Etukeskustelu:

Mitkä ovat tärkeimmät elävien organismien väliset vuorovaikutustyypit?

Mikä on saalistuksen positiivinen rooli luonnossa?

Mikä on biogeocenoosi? Mistä komponenteista se koostuu?

Kaavan "Biogeocenoosin koostumus" laatiminen:

Biotooppi (bioelämästä ja kreikkalaisesta topos-paikasta), vesi- tai maa-alue, jolla on samantyyppiset kohokuviot, ilmasto ja muut biologiset tekijät ja jota hallitsee tietty biokenoosi.

Climatop Hydrotop Edafotope

(ilmastollinen (hydrologinen (maaperä

tekijät) tekijät) tekijät)

Biokenoosi - joukko eläimiä, kasveja, sieniä ja mikro-organismeja, jotka yhdessä asuvat maa-alueella tai vesistössä.

Phytocenosis Zoocenosis Mikrobiokenoosi

Uuden materiaalin oppiminen

Vaikka organismien vuorovaikutukset ovat hyvin erilaisia, ne johtavat vain kolmeen päätulokseen:

Ruoan tarjoaminen;

elinympäristön muutos;

Lajien uudelleensijoittaminen avaruuteen.

Lajien välisten suhteiden monimutkaisuuden ja kietoutumisen seurauksena varmistetaan biokenoosiresurssien tehokas käyttö, organismien määrän kasvun hallinta. Näin monimutkaisten luonnonjärjestelmien kestävä toiminta säilyy. Huolimaton ihmisen puuttuminen luonnon elämään voi aiheuttaa tapahtumien ketjureaktion, joka johtaa odottamattomiin ja ei-toivottuihin seurauksiin.

Ekosysteemin ominaisuudet (Oppilaat työskentelevät oppikirjan tekstin ja kuvien parissa ja löytävät vastauksia kysymyksiin:

Miten ekosysteemin elävät organismit liittyvät toisiinsa?(aineiden ja energian kautta)

Ilmoita ekosysteemin osat, jotka tarjoavat aineiden kiertokulkua.

Vastaus: - tuottajien läsnäolo - organismeja, jotka pystyvät luomaan orgaanista ainetta epäorgaanisista aineista;

- kuluttajien - organismien - orgaanisten aineiden prosessorien läsnäolo;

- hajottajien läsnäolo - tuhoavia organismeja, jotka hajottavat orgaanista ainetta.

Ekosysteemi on siis hyvin laaja, arvoltaan vapaa, joustava käsite, joka viittaa kaikenkokoisiin järjestelmiin. Lammikkovesipisarasta tai kannosta, jossa on koko joukko asukkaita organismeja, akvaario kasveineen ja eläimineen niittyyn, metsään, Maailmanmereen ja biosfääriin.

Kiertoa voidaan ylläpitää missä tahansa ekosysteemissä vain, kun siihen tulee täysin erilaisia ​​eliöitä, jotka ovat erilaisia ​​koko elämäntavaltaan ja roolissaan luonnossa.

(Äänite)Ekosysteemien kestävyyteen vaikuttavat:

elintila - keskimääräinen pinta-ala tai tilavuus yhtä yksilöä kohden kyseessä olevista populaatioista ja lajeista;

lajikoostumuksen rikkaus;

lajien vuorovaikutus;

lajien ympäristöä muodostavat ominaisuudet;

antropogeeninen vaikutus.

Ankkurointi

Biologisten ongelmien ratkaisu

Tavoite 1.

Missä tahansa yhteisössä hallitsevat lajit voidaan erottaa. Mitä ne ovat? Mitä lajeja pidetään hallitsevina kuusimetsässä? Mikä on hallitsevien lajien rooli yhteisössä? Useita tyyppejä?

Tavoite 2.

Erilaisia ​​hyönteisiä elää missä tahansa ekosysteemissä. Mikä linkki (tuottajat, kuluttajat, hajottajat) sisältää hyönteiset? Selitä vastaus. Mikä rooli hyönteisillä on ekosysteemissä? Tee ravintoketju, jonka yksi lenkeistä on hyönteiset.

Tavoite 3.

Akvaarion asukkaiden välillä on alueellisia ja ruokasuhteita. Huomaa akvaarion kasvien ja eläinten väliset yhteydet. Mitä tapahtuu, jos kaikki kasvit poistetaan akvaariosta? äyriäisiä? Miksi akvaariokaloja pitää ruokkia eläinruoalla? Selitä, miksi lammen kalat elävät ilman ruokintaa.

(Ivanova T.V. Yleisen biologian tehtäväkokoelma: opas oppilaitosten opiskelijoille / M.: Koulutus.-2002)

Kotitehtävät

§17, kysymyksiä kappaleen jälkeen.

Oppitunnin tarkoitus:

käsitteiden "ekosysteemi", "biogeokenoosi" muodostuminen, luonnonyhteisön ja ekosysteemin erityispiirteiden, ekosysteemin komponenttien: tuottajat, kuluttajat, hajottajat.

Laitteet

1. Julisteet:

· "Elinympäristön ekosysteemirakenteen tunteminen mahdollistaa ihmisen optimaalisen vuorovaikutuksen luonnon kanssa";

· "Muista! Englantilainen tiedemies Arthur Tensley esitteli ekosysteemin käsitteen ekologiaan vuonna 1935. Vuonna 1940 venäläinen tiedemies Vladimir Sukachev esitteli siihen läheisesti liittyvän termin - biogeocenosis.

2. Kaavio "Matryoshka-ekosysteemit"

3. Sivustosuunnitelmat:

- kylän laitamilla;

- kaupungin katu;

- talvimetsä;

- metsän ja järven ranta.

4. Kortit kuluttajien ja tuottajien kuvilla.

Oppitunnin hahmotelma

1. Ympäristötekijät:

- abioottinen;

- bioottinen;

- antropogeeninen;

-teknogeeninen.

2. Ekosysteemi - joukko organismeja ja niiden elinympäristön elottomia osia:

- mikrojärjestelmät (pienet);

- mesosysteemit (keskikokoiset, keskikokoiset);

- makrojärjestelmät (suuret, suuret koot);

- luonnollinen, ihmisen tekemä.

3. Bioottinen ympäristö:

- tuottajat;

- kuluttajat;

- roskansyöttimet;

- supistimet.

Tuntien aikana

Opettaja lukee V.I:n sanat. Vernadski:

"Yksikään elävä organismi ei ole vapaassa tilassa maan päällä. Kaikki organismit ovat erottamattomasti ja jatkuvasti yhteydessä ennen kaikkea ravinnon ja hengityksen kautta - niitä ympäröivään materiaali- ja energiaympäristöön. Ne eivät voi olla sen ulkopuolella luonnollisissa olosuhteissa."

Kirjoittaa oppitunnin aiheen taululle.

Elävät organismit liittyvät läheisesti toisiinsa ja elinympäristöönsä: kalat elävät vedessä, sudet, ketut, jäniset - metsässä. Toistensa elintärkeää toimintaa tukemalla ne muodostavat pysyviä yhteisöjä, ja yhdessä elinympäristön kanssa - vakaan järjestelmän, jota kutsutaan "ekosysteemiksi" (kreikan kielestä ekos - asuinalue, elinympäristö).

Termiä ekosysteemi ehdotti vuonna 1935 englantilainen kasvitieteilijä Arthur George Tensley, joka väitti, että ekosysteemi on pinnan luonnollisen yksikön perusta ja että ekosysteemeille on ominaista erilainen aineiden vaihto elävien ja elottomien osien välillä.

(Esittää suunnitelman "Matryoshka Ecosystems".)

Katso tämä kaavio. Näet eräänlaisen "matryoshkan", joka koostuu erilaisista ekosysteemeistä.

Mitä pienempi ekosysteemi, sitä tiiviimmin sen muodostavat organismit ovat vuorovaikutuksessa. Muurahaispesän ekosysteemi on osa metsäbiogeosenoosia, ja se puolestaan ​​on osa maantieteellistä maisemaa.

Metsäekosysteemiin kuuluu edustajia monista eläin-, kasvi-, sieni- ja bakteerilajeista. Monet heistä viettävät vain osan ajastaan ​​metsässä.

Maiseman sisällä erilaisia ​​biogeosenoosia yhdistää pinta- ja maanalainen veden liike, johon mineraaliaineita liukenee.

Valuma-altaan ekosysteemiin kuuluu useita erilaisia ​​ekosysteemejä: metsä, niitty, peltopalstoja. Näiden ekosysteemien eliöillä ei välttämättä ole suoria suhteita, ja ne voivat olla yhteydessä vesistöihin siirtyvien maanpäällisten ja maanalaisten vesivirtojen kautta.

Maiseman sisällä kasvien siemenet siirtyvät, eläimet liikkuvat. Ketun kolo tai suden luola sijaitsevat samassa biogeosenoosissa, ja nämä saalistajat metsästävät laajalla alueella, joka koostuu useista biogeosenoosista.

Maisemat yhdistetään fyysisiksi ja maantieteellisiksi alueiksi, joissa eri biogeosenoosit yhdistävät yhteinen ilmasto, alueen geologinen rakenne ja mahdollisuus eläinten ja kasvien leviämiseen.

Kaikki maapallon ekosysteemit ovat yhteydessä ilmakehän ja Maailman valtameren kautta, jonne organismien jätetuotteet tulevat, ja muodostavat yhden kokonaisuuden - biosfäärin.

Joten valtameri, joki, taiga, steppi, metsä, niitty, muurahaispesä - kaikki nämä ovat ekosysteemejä.

Kirjoita muistikirjaan: "Ekosysteemi on yksi luonnollinen kompleksi, jonka muodostavat elävät organismit ja niiden elinympäristö ja jotka liittyvät läheisesti toisiinsa aineiden ja energian vaihdon kautta."

Ekologiassa käytetyllä termillä "biogeocenoosi" on samanlainen merkitys, ja sen ehdotti kuuluisa venäläinen kasvitieteilijä, metsänhoitaja ja maantieteilijä Vladimir Nikolajevitš Sukachev vuonna 1940. Hänen pääteoksensa on omistettu kasvillisuuden tutkimukselle maan eri alueilla. Mukaan V.N. Sukacheva, "biogeosenoosi on joukko homogeenisia luonnonilmiöitä (ilmakehä, kivet, kasvillisuus, eläimistö ja mikro-organismien maailma, maaperä ja hydrologiset olosuhteet) tunnetulla laajuudella maan pinnasta, jolla on omat erityiset vuorovaikutuksensa sen muodostavien komponenttien välillä ja tietynlainen aineen ja energian vaihto keskenään ja muiden luonnonilmiöiden välillä ja edustaa sisäistä ristiriitaista yhtenäisyyttä, joka on jatkuvassa liikkeessä, kehityksessä."

Biokenoosi on kokoelma organismeja, jotka yhdessä asuvat maa-alueella tai vesistössä. Ilma, vesi, maaperä, kivet, auringonvalo jne. kutsutaan abioottisiksi ympäristötekijöiksi. Kirjoita muistikirjaan: "biosenoosi + abioottiset ympäristötekijät = biogeosenoosi".

Biogeosenoosin pakollinen osa on kasviyhteisö eli phytocenosis. Samaan aikaan ekosysteemiin ei saa kuulua kasviyhteisöä, kuten myös maaperää, esimerkiksi eläimen ruhoa, lahovaiheessa olevan puun runkoa. Siten mitä tahansa biogeosenoosia voidaan kutsua ekosysteemiksi, kun taas jokainen ekosysteemi ei voi olla biogeocenoosi.

Mukavuuden vuoksi ekosysteemit on jaettu mikro-, meso- ja makroekosysteemeihin niiden koosta riippuen.

· Mesoekosysteemit - keskikokoiset, keskikokoiset: metsä, lampi jne.

· Makroekosysteemit - suuret, suuret koot: valtameren biomaantieteelliset alueet, maanosa jne.

Ihminen kaataa metsiä, tuhoaa eläimiä ja lintuja, kyntää ja kylvää aroja, ojittaa suot, rakentaa kaupunkeja. Tällainen toiminta johtaa olemassa olevien luonnollisten ekosysteemien tuhoutumiseen. Niiden tilalle muodostuu välittömästi uusia ekosysteemejä. Ihmisen taloudellisen toiminnan seurauksena syntyneitä ekosysteemejä kutsutaan antropogeenisiksi (kreikan sanasta anthropos - ihminen, genos - alkuperä, suku). Ekosysteemien koostumukseen ja elämään vaikuttavat useat ulkoisen ympäristön tekijät, jossa ne esiintyvät ja kehittyvät. Näitä tekijöitä kutsutaan ympäristötekijöiksi.

Tarkastellaanpa tarkemmin, miten ympäristötekijöiden ryhmiä luonnehditaan. Abioottisia tekijöitä ovat ympäristön avaruus-, planeetta-, ilmasto- ja maaperätekijät. Kosminen ja planetaarinen ovat auringon säteilyä ja Maan pääparametrit taivaankappaleena - muoto, pyöriminen, maan akselin kallistus. Auringon säteily koostuu sähkömagneettisesta, pääasiassa valo- ja lämpösäteilystä, jonka ansiosta maapallolle syntyi elämä. Maan pyöriminen Auringon ja sen akselin ympäri varmistaa vuodenaikojen vaihtelun, päivä ja yö. Maan akselin kallistus ja planeettamme muoto vaikuttavat lämmön jakautumiseen sen pinnalla. Kosmiset ja planetaariset tekijät johtivat leveysalueen maantieteellisten vyöhykkeiden muodostumiseen (päiväntasaajan, trooppinen, subtrooppinen, lauhkea ja napainen).

Ilmastotekijöitä ovat valo, lämpötila, ilman kosteus, ilmanpaine, sademäärä ja tuuli. Ilmasto määrää suurelta osin ekosysteemien muodostumisen maantieteellisillä vyöhykkeillä. Joten lauhkealla vyöhykkeellä muodostuu havu-, seka- ja lehtimetsien, metsä-arojen, arojen, puoliaavikon ja aavikon vyöhykkeitä.

Vuoristoekosysteemeissä ilmasto muuttuu juurelta huipuiksi ja sen mukaisesti erotetaan korkeilla maantieteellisillä vyöhykkeillä (korkeusvyöhyke eli vyöhyke).

Maaperän tekijöitä ovat lämpöolosuhteet, kosteus ja maaperän hedelmällisyys. Mitä hedelmällisempi maaperä, sitä rikkaampi kasvillisuus ja vastaavasti mitä monimuotoisempi eläimistö, mitä köyhempi maaperä, sitä köyhempi eläimistö.

Ihmisten aiheuttamat tekijät koostuvat ihmisen suorista ja välillisistä vaikutuksista luontoon: metsien hakkuu, peltojen kyntäminen, eläinten ja kasvien tuhoaminen tai uudelleenasuttaminen, vesien, maaperän, ilmakehän saastuminen. Konkreettisin ihmisen vaikutus luontoon liittyy teollisuusyritysten työhön ja raskaan kaluston käyttöön. Näissä tapauksissa antropogeenisiä tekijöitä kutsutaan teknogeenisiksi.

Jokaisella luonnollisella ekosysteemillä on vakiintunut rakenne (rakenne). Se koostuu kahdesta pääympäristöstä: abioottisesta ja bioottisesta.

Mitkä ovat näiden ympäristöjen ominaisuudet? Abioottinen ympäristö on osa ekosysteemiä, joka sisältää maankuoren, kohokuvion, maaperän, pinta- ja pohjavedet, ilmakehän, auringonvalon ja lämmön sekä ravinteet. Se tarjoaa elinolot eläville organismeille.

Bioottinen ympäristö on osa organismeista koostuvaa ekosysteemiä.

Ruokintatavan mukaan eliöistä voidaan erottaa seuraavat ryhmät: tuottajat, kuluttajat, jätteen syöttäjät ja hajottajat.

· Tuottajat (latinalaisesta producing) luovat orgaanista ainetta fotosynteesin (tai kemosynteesin) avulla. Tuottajia ovat korkeammat kasvit (ruoho, pensaat, puut), levät, fotosynteettiset ja jotkut muut bakteerit. Fotosynteesin aikana vihreät kasvit vapauttavat happea ilmakehään.

· Detritus-syöttölaitteet ruokkivat kuolleita kasvijätteitä ja eläinten ruumiita. Detritivoreja ovat lierot, raput, muurahaiset, lantakuoriaiset, rotat, sakaalit, korppikotkat, varikset jne.

· Pelkistimet – kuolleen orgaanisen aineksen tuhoajat. Pelkistäviä aineita ovat bakteerit ja sienet, jotka, toisin kuin detritiivorit, hajottavat kuollutta orgaanista ainesta mineraaliyhdisteiksi. Nämä yhdisteet palautetaan maaperään, ja kasvit käyttävät niitä uudelleen ravinnoksi.

On kaikkiruokaisia, jotka voivat syödä sekä kasvi- että eläinruokaa (karhu, pesukarhu ja muut, mukaan lukien ihmiset).

Jos yksi eläin syö toisen, heidän suhteensa määritellään "peto-saaliiksi" (kettujänis, susi-jänis).

Jos ihminen rikkoo ekosysteemin rakennetta, se voi johtaa sen kuolemaan: jos elinympäristö häiriintyy vakavasti, ekosysteemi kuolee. Jos tuhoat luonnollisen kasvillisuuden, kasvinsyöjillä ja siten petoeläimillä ei ole mitään ruokkia. Jos hajottajia tuhotaan torjunta-aineilla, maaperän hedelmällisyys heikkenee ja maa peittyy rappeutumattomilla jäännöksillä, mikä johtaa myös ekosysteemin tuhoutumiseen.

Materiaalin kiinnittäminen

1. Määritä termien vastaavuus kahden sarakkeen välillä.

1) Organismi;

2) väestö;

3) biosenoosi;

4) biogeosenoosi;

5) agrosenoosi;

6) ekosysteemi.

a) akvaario;

b) järven elävät organismit;

c) jäkälä;

d) muurahaispesä;

f) Baikaljärven hylkeet;

g) vehnäpelto.

Vastaukset: 1 - c, 2 - e, 3 - b, 4 - e, 5 - g, 6 - d, d.

2. Selvitä, ketkä ovat ravitsemustavan mukaan lueteltuja ekosysteemin eliöitä (P - tuottajat, K - kuluttajat, P - vähentäjät):

2) lantakuoriainen;

3) yksisoluiset levät;

4) punatautiameba;

8) tattisieni;

9) putrefaktiiviset bakteerit.

Vastaukset: P - 3, 5; K - 1, 2, 4, 6, 7; R - 8, 9.

Työskentely ryhmissä

Ekosysteemien rakentaminen paikkasuunnitelmien mukaan. Jokainen ryhmä luonnehtii ekosysteemiään.

· 1. ryhmä: kaupungin katu.

· 2. ryhmä: talvimetsä.

· 3. ryhmä: kylän laitamilla.

· 4. ryhmä: metsä- ja järvenranta.

Bottom line. Arvostelu.

Kotitehtävät

· 1. vaihtoehto - biologian toimisto ekosysteemimallina;

· 2. vaihtoehto - akvaario ekosysteemin mallina;

· 3. vaihtoehto - puisto ekosysteeminä.

Oppitunti 2. "Biogeosenoosien rakenne ja ominaisuudet"

Oppitunnin tavoitteet:

· konkretisoida opiskelijoiden tietämystä biogeosenoosin rakenteesta ja komponenteista sekä sen ominaisuuksista;

· Muodostaa käsitteet "ruokaketju" ja "ruokaverkko";

· Tutustu elintarvikeketjujen tyyppeihin;

· Laajentaa opiskelijoiden tietämystä ekosysteemeistä;

· Näytä biokenoosien porrastettu rakenne, biotoopin kapasiteetti;

· Vahvistaa kykyä tunnistaa sen pääkomponentit BGC:n koostumuksessa ja karakterisoida niitä.

Koulutuskeinot: esitys "Biogeocenosis", taulukot "Biokenosis of tammi", "Ruokaketjut", "Ekologinen pyramidi".

1. Tiedon hallinta luonnollisista yhteisöistä, BGC:stä ja ekosysteemistä.

Tietojen päivitys: lajien ominaisuuksien ja biogeosenoosien järjestäytymisen lakien tuntemus mahdollistaa luonnonyhteisöjen ylläpitämisen ja ihmisille välttämättömien keinotekoisten biosenoosien osaamisen luomisen.

Uuden materiaalin oppiminen

Ongelman muotoilu:"Mikä mahdollistaa elävien organismien rinnakkaiselon yhdessä luonnollisessa yhteisössä?" (Oppikirjan tekstin parissa työskenteleminen, graafisen kaavion tai opinnäytetöiden laatiminen)

Eliöiden ympäristöä muodostava toiminta.

Edifikaattoreiden tyypit.

Näkymien kerrosjärjestely avaruudessa.

Biotoopin kapasiteetti.

Ekologiset markkinaraot.

Trofiset tasot.

Biologisen monimuotoisuuden rooli. Elämänmuodot.

Elämän strategiat.

Keskustelua työn tuloksista

Ongelman muotoilu:"Voiko biogeosenoosissa olla pitkiä monilenkkeisiä ketjuja?"

Keskustelu selityselementeillä ravintoketjuista ja -verkostoista, funktionaalisista ryhmistä, trofiatasoista, "10% säännöstä" ja sen käytännön merkityksestä taulukoiden ja Esitykset.

4. Tiedon konsolidointi(taulukoiden täyttäminen)

Erilaisia ​​ravintoketjuja

Ympäristöryhmät

Ryhmän nimi	Esimerkkejä elävistä organismeista
Tuottajat
1. tilauksen kulutustarvikkeet
Tilaa 2 tarviketta
Supistimet

Elävien organismien nimet: pääskynen, voikukka, mehiläinen, kettu, valkohomesieni, mätänevät bakteerit, tammi, jauhobanaani, jänis, hiiri, mansikka, harmaahomesieni, tikka, kuusi, myyrä, norsu, pihlaja.

Ratkaisu ympäristöongelmaan. Viljelijä on korjannut viljan. Kuukautta myöhemmin hänen navetansa hiiret lisääntyivät suuresti, ja hän päätti tuhota ne istuttamalla kissan navettaan.

Viljelijä punnitti kissan kahdesti: ennen navettaan istuttamista se painoi 3600 grammaa ja viikon hiirten metsästyksen jälkeen kissa painoi jo 3705 grammaa.

Sen jälkeen viljelijä teki laskelman ja selvitti, kuinka monta hiirtä söi suunnilleen ja kuinka monta jyvää näillä hiirillä oli aikaa syödä. Toista ratkaisu tähän ongelmaan. Oletetaan, että hiiret kasvoivat tämän navetan jyvällä ja yhden hiiren massa on 15 grammaa.

Valvontakysymyksiä:

1. Miten käsitteet "biokenoosi", "ekosysteemi" ja "biogeokenoosi" liittyvät toisiinsa?

2. Mitä merkitystä yhteisöissä on useimpien eläinten kyvyllä ruokkia useiden lajien kasveja ja eläimiä?

3. Vertaa verkko- ja virtapiirejä. Paljasta niiden yhtäläisyydet ja erot, tee johtopäätös.

4. Kuvaile porrastetun järjestelyn merkitystä kasvien ja eläinten elämälle biogeosenoosissa.

5. Mikä on ekologisten markkinarakojen rooli ekosysteemissä? Kuvaile saniaisen, metsähiiren, mehiläisen, tatasien ekologisia markkinarakoja.

6. Miksi ihminen kasvattaa pääasiassa kasvinsyöjiä?

7. Miksi ravintoketjuissa ei yleensä ole enempää kuin 3-5 lenkkiä?

8. Miksi biosfääriä kutsutaan globaaliksi ekosysteemiksi?

9. Tuottajien, kuluttajien, pelkistäjien rooli ainekierrossa .

Kognitiiviset ja kehittävät tehtävät aiheesta "Biogeocenoosi ja sen komponentit"

1. Etsi biologisia virheitä ekologisesta arvoitustarinasta

Tänä aamuna melkein kaikki luokkamme lapset kokoontuivat kouluun. Tosiasia on, että tänään aiomme ruohoilla: autamme talonpoikia, ja he toimittavat meille vihanneksia. Juuri ennen lähtöä opettaja sairastui, mutta kaverit päättivät olla jo tarpeeksi vanhoja selviytymään tästä työstä itse. Bussia odotellessa muistelimme viimeistä matkaamme ilolla. Pihalla oli huhtikuu ja kylvettiin. Kosteasta maasta tuli höyryä. "Kaverit, katsokaa - lokit!" - Misha huusi. Näimme monia pisteitä selvästi näkyvissä kentällä. Lokit huusivat traktorin perässä, nokkien siemeniä minuutin välein. Ne tekevät tälle paljon haittaa, emmekä olleet järkyttyneitä, kun saimme tietää, että monet heistä kuolisivat, koska lannoitetta levitettiin maahan.

Muistojen kantamana emme huomanneet tuskin kuinka bussi lähestyi. Kaikki halusivat tietää, mikä alamme oli muuttunut. Neljänkymmenen minuutin kuluttua olimme jo perillä. Kuinka kauniimpi se on! Taimien tasaiset rivit ilahduttivat silmää raikkaalla vihreydellä ja kastepisarat kimaltelivat auringossa. Suuri lintu välähti ohi paksussa ruohossa. Vova tunnisti hänet välittömästi. "Tämä on lokki. Onnistuin huomaamaan vaalean rinnan ja tumman pään, jossa oli tupsu. Todennäköisesti hän haluaa viedä meidät pois pesästään." Ja hän oli oikeassa. Emme ehtineet edes ottaa muutamaa askelta, kun löysimme ruohikolta kirjavan poikasen. "Voi, mikä säälittävä ja avuton, ja äitini on jo kaukana eikä luultavasti löydä häntä!" - Masha huudahti. "Otetaan siis poikanen mukaan ja ruokitaan kotona!" - muut kaverit ehdottivat. Saimme hänet kiinni ja laitoimme sen koriin. Sieluni tunsi olevani onnellinen - teimme hyvän teon. Kun lähestyimme puutarhaamme, kaikki alkoivat huolellisesti tutkia pyöreitä, meheviä lehtiä, joissa oli punaiset suonet, yrittäen selvittää, mikä kasvi se oli. Mutta kukaan ei voinut tehdä sitä. "Katso, Coloradon perunakuoriainen!" - Misha huusi. Kaikki tungosivat ympäriinsä ja alkoivat katsoa kämmenessään puristettua kovakuoriaista. Hän osoittautui täysin käsittämättömäksi - täysin mustaksi. "Tiedän, että he istuttivat pellolle", sanoi Nastya, - maissia. Coloradon perunakuoriainen pölyttää maissin kukkia, joten anna sen mennä - se on hyödyllinen hyönteis.

Emme huomanneet, että aurinko lämmitti. Oli aika ryhtyä töihin, sillä pellolla oli enemmän kuin tarpeeksi rikkaruohoja! Löysimme hiipivän vehnäruohon, quinoan, Ivan da Maryan, ohdakkeen - inhottava kasvi, pitkä, piikikäs. Penkkien väliin kasvoi paljon saraa.

Töiden päätyttyä päätimme pitää tauon, otimme repuistamme ruokapakkauksia ja aloimme syömään niitä yhdessä. Mutta hämmästyttävän kaunis linnun laulu häiritsi meitä. "Se on kiuru", sanoi Misha, suuri lintutuntija. Nostimme päämme, kun kiuru laulaa lauluaan korkealla taivaalla. "Harmi, että emme näe häntä, kiiru on erittäin kaunis lintu, sillä on punainen pää edessä ja musta päällä, ja sen mustissa, valkoisissa pilkullisissa siivissä on keltaisia ​​lisäyksiä. Tämä lintu on mielenkiintoinen myös siksi, että se rakentaa pesänsä peltoon aivan maahan." Olimme kaikki yllättyneitä Mishan suuresta tiedosta. Ei ihme, että hän sanoi, että kun hänestä tulee isona, hänestä tulee iktyologi.

Oli aika valmistautua tielle. Jätimme kaikki tölkit ja muovipussit pellon reunaan, koska bakteerit tuhoavat ne joka tapauksessa. Loppupäivän meillä oli hauskaa, kerroimme toisillemme vaikutelmistamme, lauloimme lauluja, jokainen toi mukanaan suuren niityn kukkakimpun. Mikä hyvä päivä se olikaan!

2. Ratkaise ristisanatehtävä "BIOSENOOSI"

1.Elävien organismien aineen ja energian lähde.

2.Abioottinen tekijä.

3. Ei-myrkylliset saalistuskäärmeet.

4. Organismi, joka käyttää toista organismia elinympäristönä tai ravinnon lähteenä.

5. Valtamerien ja järvien suspendoituneiden elävien organismien kokonaisuus.

6. Kaikki tietyn lajin edustajat, jotka asuvat tietyllä alueella samanaikaisesti.

7. Orgaanisen aineen tuottajat.

8. Hyönteisten luokka, 1. luokan kuluttajat.

9. Korkkisienten edustaja, ensisijainen kuluttaja.

10.Niveljalkaisten luokka.

11. Biomassan muodostumisnopeus.

12. Kasviosasto, jonka edustajat ovat tärkeimmät tuottajat.

Oppitunti 1-2 Aihe. Biogeosenoosit (2 tuntia)

Tehtävät: toista Etiopian ja Australian alueiden biomien ominaisuudet, osoita syyt eri maanosien kasviston ja eläimistön eroihin;

toista termit: autotrofit, heterotrofit, biogeneesi, biokenoosi, tuottajat, kuluttajat, hajottajat;

tutustua A. Tansleyn, V. N. Sukachevin teoksiin;

opettaa kykyä erottaa ekosysteemi biogeosenoosista, luonnehtia biogeosenoosia osoittamalla lajien monimuotoisuutta, sen tiheyttä ja biomassaa, biogeosenoosien kehitysvaiheita, ihmisen toiminnan vaikutuksia luonnonjärjestelmiin.

Tuntien aikana.

I. Organisatorinen hetki.

Tutustuminen oppitunnin peruskäsitteisiin (kirjoitettu taululle).

Kunnallishallinnon oppilaitos
"Yliopisto numero 4"
Tiivistelmä biologian avoimesta oppitunnista
tässä aiheessa
"Yhteisö, ekosysteemi, biogeocenoosi"
Opettaja: Egorova Yulia Vitalievna

Shadrinsk, 2017
Tuntitavoitteet: 1. Muodostaa käsitys luonnonyhteisöistä, niiden monimuotoisuudesta.
2. Esitä käsite "biokenoosi", "biogeocenoosi", "ekosysteemi", "biosfääri" eliöiden suhteesta.
Oppitunnin tavoitteet:
1. Koulutus:
- konkretisoida opiskelijoiden tietämystä yhteisöstä, ekosysteemistä, biogeosenoosista, niiden rakenteesta, komponenteista ja ominaisuuksista;
- muodostaa käsitteet "ruokaketju" ja "ruokaverkko";
-laajentaa opiskelijoiden tietämystä ekosysteemeistä;
- lujittaa ympäristöehtoja.
2. Kehittäminen:
1. Tiedot
-jatkoa erilaisten tietolähteiden ja tietolähteiden kanssa työskentelyn taitojen kehittämistä;
- kehittää kykyä työskennellä kaavioiden, piirustusten, multimediaprojektorin kanssa;
2. Intellektuaalinen
-kehittää kykyä vertailla, yleistää ja muodostaa malleja;
- kehittää opiskelijoiden viestintätaitoja.
3. Koulutus:
-Jatka luontoa kunnioittavaa koulutusta.
Oppitunnin tyyppi: uuden materiaalin oppiminen.
Laitteet: 1. Metsän "biokenoosi"-taulukko, säiliön "biokenoosi";
2. TSO: projektori, tietokone;
3. Lautaset kasvien ja eläinten nimillä, lankapallo.
Oppitunnin rakenne
Ajan järjestäminen. (2 minuuttia)
Tutkitun materiaalin toisto: (5 min)
Johdatus oppitunnin aiheeseen. Tavoitteiden asettaminen. Oppitunnin aiheviesti.
Tiedon päivitys.
III. Uuden materiaalin oppiminen (27 min)
IV. Heijastus. (5 minuuttia)
V. Kotitehtävät (1 min)

Kuusimetsä on hyvin erikoinen, omalaatuinen kasviyhteisö. Tämä metsä on synkkä, varjoisa, märkä. Kuusi luo erittäin vahvan varjostuksen, ja sen katoksen alla voi olla vain varjoa sietäviä kasveja. Kuusimetsässä on yleensä vähän pensaita, maaperässä on kiinteä vihreä sammalmatto. Niillä kuusimetsän alueilla, joissa maaperä on ravintoainerikkaampi ja kosteampi, sammalmatolla kasvaa yleensä tiheitä mustikoita - tällaista metsää kutsutaan mustikkakuusimetsäksi. Siellä missä maaperä on paremmin ravintoaineilla, kehittyy yleensä jatkuva happaman puun peitto. Tällaista metsää kutsutaan oxalis-kuusimetsäksi. Varsinkin köyhällä ja erittäin kostealla maaperällä kuusien alla levitetään jatkuvaa melko paksua käkipellavasammalmattomattoa.Kasviyhteisöillä ei yleensä ole teräviä rajoja ja ne sulautuvat vähitellen toisiinsa. Metsien ja tundran rajalla maamme pohjoisosassa on siirtymävyöhyke - metsätundra. Metsän ja aron rajalla ulottuu metsä-arojen vyöhyke.
Lajit eivät liity ainoastaan ​​toisiinsa, vaan myös elottomaan luontoon. Tämä yhteys tapahtuu aineen ja energian kautta. Siksi ekologit käyttävät termiä "biogeocenoosi" tai "ekosysteemi" tarkoittamaan luonnollista alkeisekosysteemiä.
Ekosysteemi (kreikan sanasta oikos - asuinpaikka ja systema - yhdistys) on elävien organismien yhteisö fyysisen ympäristönsä kanssa, jonka aineenvaihdunta ja energia yhdistävät yhdeksi kokonaisuudeksi. (Dia 6)
Ekosysteemi ja biogeokenoosi ovat läheisiä käsitteitä, mutta jos termi "ekosysteemi" soveltuu merkitsemään minkä tahansa tason järjestelmiä, niin "biogeokenoosi" on alueellinen käsite, joka viittaa sellaisiin maa-alueisiin, joita hallitsevat tietyt kasvillisuusyksiköt - fytokenoosit.

Jokainen ekosysteemi ei ole biogeosenoosi, mutta jokainen biogeosenoosi on ekosysteemi. (Dia 7)
Biogeocenoosi-opin ja itse termin loi venäläinen kasvitieteilijä Vladimir Nikolaevich Sukachev. (Dia 8)
Maapallolla on paljon ekosysteemejä, joista jokaisen olennainen ominaisuus on aineiden kierto ja energiavirrat.
Elävät organismit tarvitsevat jatkuvasti energiaa ja aineita, jotka ammentavat niitä ympäröivästä luonnosta muodostaen siten aineen ja energian kiertokulkua. On aivan selvää, että jos elävät organismit lainaisivat peruuttamattomasti kaikki tarvitsemansa ravinteet elottomasta luonnosta palauttamatta mitään takaisin, maapallon ravinnevarastot kuivuisivat ja elämä loppuisi. Näin ei tapahdu, koska ravinteita palautetaan jatkuvasti ympäristöön organismien itsensä elintärkeän toiminnan seurauksena.
Biogeosenoosit voivat olla erikokoisia: (Dia 9)
suossa kouru tai kanto metsässä, kuoppa väestöineen, akvaario ovat esimerkkejä mikrobigeokenoosista eli mikroekosysteemeista.
tietty kasviyhdistys kaikkine komponentteineen (esim. oksaalikuusi, puolukkakuusi jne.), järveä voidaan kutsua mesobiogeocenoosiksi tai mesoekosysteemeiksi,
ja valtameri, maa ja tietyntyyppiset kasvillisuus (metsä, steppi, niitty jne.) ovat makrobiogeosenoosia tai makroekosysteemejä.

Selityksen aikana opiskelijat laativat kaavion.
Alkuperän mukaan ekosysteemi voidaan jakaa (Dia 10)
Luonnollinen - muodostuu luonnollisten tekijöiden vaikutuksesta (niitty, suo)
Keinotekoinen - ihmisen luoma taloudellisen toiminnan prosessissa (pellot, puistot, metsäviljelmät, aukiot)
Selityksen aikana opiskelijat tekevät kaavion:
Katso taulukkoa ja vertaa, mikä on keinotekoisen biogeocenoosin ominaisuus?
Biogeosenoosien ja agrokenoosien vertailuominaisuudet. (Pöytä 1)
Harjoittele. Valitse seuraavista säännöksistä, jotka liittyvät agrokenoosiin ja mitkä biogeocenoosiin:

kykenevät itsesääntelyyn;
kyvytön itsesääntelyyn;







Kaikki luonnolliset ekosysteemit (biogeosenoosit) ovat yhteydessä toisiinsa ja muodostavat yhdessä Maan elävän kuoren, jota voidaan pitää suurimpana ekosysteeminä, tätä ekosysteemiä kutsutaan biosfääriksi. Se kattaa osan ilmakehästä, osan litosfääristä ja koko hydrosfäärin. Biosfäärin kiinteän opin loi erinomainen venäläinen tiedemies V. I. Vernadsky (1863-1945).
IV Heijastus
1. Millä tuntemillasi yhteisöillä ja ekosysteemeillä on enemmän tai vähemmän selkeät rajat?
2. Voidaanko kaikkia metsässä asuvia lintupopulaatioita pitää yhteisönä?
3. Mitkä elottoman luonnon tekijät vaikuttavat yhteisön kasvistoon ja eläimistöön?
V. Kotitehtävät pr. 5.1 (dia 11)

Taulukko 1 Biogeosenoosien ja agrosenoosien vertailuominaisuudet.
Vertailukategoria on biogeosenoosi agrosenoosi Valintatoiminnan suunta Luonnonvalinta toimii, elinkelvottomia yksilöitä teurastamalla ja ympäristöolosuhteisiin sopeutumisen säilyttämisellä, eli valinta, muodostaa vakaan ekosysteemin.Ihminen heikentää luonnonvalinnan toimintaa; Pääasiassa keinotekoinen valinta suoritetaan organismien säilyttämiseksi mahdollisimman tuottavin
Perusravinteiden kierto Kaikki kasvien, eläinten ja muiden organismien kuluttamat alkuaineet palaavat maaperään, eli kierto on valmis. Osa ravintoaineista otetaan pois kierrosta sadona kasvatettujen ja korjattujen organismien massan mukana, eli kiertoa ei suoriteta
Lajien monimuotoisuus ja vastustuskyky Ne eroavat yleensä suuresta lajien monimuotoisuudesta eliöistä, jotka ovat monimutkaisissa keskinäisissä suhteissa keskenään ja tarjoavat vastustuskykyä Lajien lukumäärä on usein rajoitettu yhteen tai kahteen; eliöiden keskinäiset yhteydet eivät voi tarjota kestävyyttä.
Kyky itsesäätelyyn, itseylläpitoon ja muutettavuuteen Itsesäätelykykyinen, jatkuvasti uudistuva, kykenevä suunnattuun muutokseen yhteisöstä toiseen (peräkkäisyys). Ihminen säätelee ja hallitsee niitä luonnontekijöiden muutoksilla (kastelu), rikkakasvien ja tuholaisten torjunnan, lajikkeiden vaihtamisen ja tuottavuuden lisäämisen kautta.
Tuottavuus (tuotetun biomassan määrä pinta-alayksikköä kohti) Maan ekosysteemien biomassa
ylittää maailman valtameren ekosysteemien tuottavuuden 3 kertaa; pääasialliset biomassatuotteet ovat kuluttajien kuluttamia. Ne vievät 10 prosenttia maa-alasta ja tuottavat 2,5 miljardia tonnia maataloustuotteita vuosittain; ovat huomattavasti tuottavampia kuin biogeosenoosit
Tehtävä 1. Valitse yllä olevista säännöistä, mikä liittyy agrokenoosiin ja mikä liittyy biogeosenoosiin:
koostuvat suuresta määrästä lajeja;
kykenevät itsesääntelyyn;
kyvytön itsesääntelyyn;
koostuvat pienestä määrästä lajeja;
kaikki kasvien imemät ravinteet palaavat maaperään ajan myötä;
merkittävä osa ravintoaineista poistetaan maaperästä; häviöiden kompensoimiseksi on tarpeen levittää jatkuvasti lannoitteita;
ainoa energianlähde on auringonvalo;
evoluution tärkein liikkeellepaneva voima on keinotekoinen valinta;
luonnollinen valinta on evoluution tärkein liikkeellepaneva voima;
vauraus, luonnonsuojelu ja korkea tuottavuus liittyvät ihmisen toimintaan.
Kettujänis
Haukka Koivu
Hiiren vilja
Pöllö varpunen

"Organismit ekosysteemissä" - Orgaaninen aine. Lämpöjäte. Biosysteemien ylispesifinen organisoitumistaso. Biogeocenoosi. Auringon energia. Lämpöenergia. Auringon energia. Ekosysteemin rakenne. Ekosysteemin ominaisuudet. Energian virtaus ekosysteemiin. Vastaukset ristisanatehtävään. Valmistajat Kulutustarvikkeet Supistimet. Maan ekosysteemit. Tammimetsän biogeosenoosi.

"Ekosysteemi ja biogeosenoosi" - Ekosysteemien tila-ajalliset rajat voidaan jakaa melko mielivaltaisesti. Ekosysteemit voivat olla luonnollisia tai keinotekoisia. Heterotrofiset organismit saavat energiaa orgaanisten aineiden imeytymisestä ja niitä kutsutaan kuluttajiksi tai kuluttajiksi. Organismeja, jotka ovat erikoistuneet saamaan tiettyä ruokaa, kutsutaan monofageiksi.

"Agrokenoosi" - Laji - hallitseva - laji, joka vallitsee ekosysteemissä lukumäärän ja vaikutuksen suhteen. Keinotekoiset (agrosenoosit). Kasveja. Valitse YKSI oikea vastaus. Antropogeeniset tekijät. Tuottajat. Agrokenoosin muutos luonnolliseksi ekosysteemiksi. Tehtävä 1. Valitse YKSI oikea vastaus. Viiriäinen. Tapoja lisätä agrokenoosin tuottavuutta:

"Ekosysteemikenttä" - Lyhyet ravintoketjut kasvi- ja eläinlajien vähäisestä määrästä johtuen; Siksi kentän ekosysteemi ei voi olla olemassa ilman ihmisen osallistumista. Yhden tai useamman lajin organismien vallitsevuus (vehnä pellolla); Auraa maata ja korvaa matoja ja muita "raakajia"; levittää lannoitteita ja kompensoi mineraalien puutetta.

"Yhteisöekosysteemin biogeocenoosi" - Luonnossa elävät organismit yhdistyvät yhteisöiksi, jotka ovat sopeutuneet tiettyihin olemassaolon olosuhteisiin. Luku XV. Biogeocenoosin ominaisuudet. 1. Energian lähde. 1. tilauksen kulutustarvikkeet? Habitat. Etusivu: § 66. Biogeosenoosin olemassaoloon tarvitaan energiaa. Energialähteitä biogeocenoosin olemassaoloon?

"Ekosysteemien rakenne" - I. Ekosysteemi, biogeosenoosi, määritelmä, ominaisuudet. A. Tensley. Ekosysteemin rakenne. Ekosysteemi on ekologian peruskäsite. Kasveja. Eläimet. Luotiin vuonna 1964 metsien biogeosenologian oppi. Aine, energia, tieto. Ekosysteemien rakenne. Sukachev Vladimir Nikolaevich. Biokenoosi. Aihe: "Ekosysteemien rakenne" -suunnitelma.

Esityksiä on yhteensä 9