کلاس های آمادگی گروهی تمرینات واژگانی و دستوری. بهبود کارکردهای آوایی - آوایی و ساختار واژگانی - دستوری گفتار در کودکان پیش دبستانی در بازی ها و تمرین ها. بازی ها و وظایف لغوی- دستوری

"قارچ"

1. "یکی زیاد است."

قارچ - قارچ - قارچ (ceps، boletus، boletus، russula، ترومپت، قارچ عسلی، boletus؛ toadstool، fly agaric).

2. "خوراکی - غیر قابل خوردن."

بولتوس (چه نوع قارچی؟) - خوراکی.

فلای آگاریک (چه قارچی؟) - غیر خوراکی و غیره.

3. "بررسی".

یک روسولا – دو روسولا – پنج روسولا.

یک عدد قارچ پورسینی – دو عدد قارچ پورسینی – پنج عدد قارچ پورسینی و غیره.

4. "کلمات مرتبط را انتخاب کنید." انتخاب واژه های همزاد.

قارچ – قارچ، قارچ، جمع کننده قارچ، میسلیوم.

5. "کدام، کدام یک؟"

سوپ قارچ – قارچ آخ.

ظرف قارچ - قارچ اوه.

6." برعکس بگو." تهیه یک BSC با اتحادیه آ.

قارچ پورسینی خوراکی است، اما قارچ وزغ غیرقابل خوردن است.

قارچ های عسلی پاهای بلندی دارند، در حالی که قارچ های عسلی پاهای کوتاهی دارند.

بولتوس در زیر درختان توس رشد می کند و گل بولتوس در زیر درختان آسپن می روید.

بولتوس ساقه ای ضخیم دارد، در حالی که روسولا ساقه ای نازک دارد.

7. "اضافی چیست و چرا؟" طبقه بندی اشیاء

قارچ عسلی، قارچ کره ای، فلای آگاریک، روسولا; لوستر، بولتوس، توت سیاه، بولتوس

8. "سوالاتی برای پر کردن!" ایجاد توانایی پاسخگویی به سوالات در جملات کامل.

سه موج در لبه وجود دارد. چه چیزی بیشتر - لبه ها یا امواج؟

چه چیزی بیشتر در جنگل وجود دارد - قارچ یا قارچ پورسینی؟

دو روسولا و یک وزغ در خلوت ایستاده اند. چه چیزی بیشتر - کلاه یا پا؟

9. یک داستان توصیفی در مورد قارچ بنویسید (اختیاری)، طبق برنامه:

کجا رشد می کند؟

ظاهر چیست (اندازه، رنگ کلاهک، طول، ضخامت ساقه).

قارچ خوراکی یا غیر خوراکی؟

چه چیزی می توانید از آن بپزید؟

تمرینات واژگانی - دستور زبان در مورد موضوع

"توت ها"

1."با مهربانی مرا صدا کن."

توت - توت (توت فرنگی، توت، انگور فرنگی، هندوانه، تمشک، تمشک، توت فرنگی وحشی، زغال اخته، زغال اخته، ابربری، لینگونبری، زغال اخته).

2. "بررسی". هماهنگی IS با اعداد ترتیبی، شمارش تا پنج.

تمشک اول، تمشک دوم... و غیره.

3. "جنگل - باغ".

کلودبری یک توت وحشی است.

توت فرنگی یک توت باغی و غیره است.

4. "اشتباه را تصحیح کنید." توسعه توجه شنوایی، تفکر منطقی.

زغال اخته روی درخت رشد می کند. مویز در باتلاق رشد می کند. Lingonberry یک توت باغی است.

5. "یک علامت بردارید." هماهنگی IP با IP

هندوانه (چه نوع؟) - بزرگ، آبدار، شیرین، خوش طعم، معطر و غیره.

زغال اخته (چه نوعی؟) - … .

6. آب و مربا را نام ببرید. تشکیل صفت های نسبی.

آب توت (چه نوع؟) - مویز هفتم

مربای توت (چه نوع؟) - مویز اوهو غیره.

7. "اضافی چیست و چرا؟" طبقه بندی اشیاء

ماندارینزغال اخته، زغال اخته، کلودبری; لینگون بری، توت فرنگی، انگور فرنگی، زغال اخته.

8. یک داستان توصیفی در مورد انواع توت ها بنویسید (اختیاری)، طبق برنامه:

کجا رشد می کند؟

ظاهر آن چگونه است (رنگ، ​​شکل، اندازه)؟

مزه اش مثل چیه؟

خوراکی یا غیر خوراکی؟

چه چیزی می توان از آن تهیه کرد؟

تمرینات واژگانی - دستور زبان در مورد موضوع

"سبزیجات"

1. "با مهربانی مرا صدا کن." تشکیل IS با پسوندهای کوچکتر.

خیار - خیار - خیار (گوجه فرنگی، سیب زمینی، بادمجان، فلفل، کدو تنبل، تربچه، هویج، چغندر، پیاز، شلغم، سیر، جعفری، شوید، کلم، لوبیا).

2. "یکی زیاد است." آموزش جمع IS در مورد جنسی است.

گوجه فرنگی - گوجه فرنگی - گوجه فرنگی زیاد و غیره.

3. "شمارش سبزیجات." هماهنگی IS با اعداد.

یک کدو - دو کدو - پنج عدد کدو و غیره.

4. "یک علامت بردارید." هماهنگی IP با IP

هویج (چه نوع؟) - نارنجی، ترد، خوشمزه، سالم، شیرین، بزرگ و غیره.

5. "کدوم، کدوم، کدوم؟" تشکیل صفت های نسبی.

آب گوجه فرنگی - گوجه فرنگی هفتمو غیره.

تخت با خیار - خیار و منو غیره.

پوره هویج - هویج اوهو غیره. با نام سبزیجات دیگر

6. "او او آنها". استفاده از افعال زمان حال در واحدهای مفرد. و خیلی بیشتر عدد.

در حال رشد - در حال رشد ut(می رسد، سبز می شود، می رسد، گل می دهد، قرمز می شود، گیاه می کند، می کند، تپه می زند، شل می شود، آب می دهد، پاک می کند).

7. "چه کار کردین؟ چه کار کردین؟ چه کار می کردند؟». استفاده از افعال m.r., zh.r., sr.r. زمان گذشته.

خلاصه ای از درس واژگانی و دستوری با موضوع "پاییز" بر اساس کتابچه راهنمای V.M. آکیمنکو "کلاس های توسعه ای واژگانی و دستوری".

هدف: کسب مهارت در قالب بندی واژگانی و دستوری جملات مونولوگ با استفاده از نقشه های ذهنی.

وظایف:

1. توسعه مهارت های ارتباط کلامی.

2. فعال سازی فرهنگ لغت در موضوعات "پاییز".

3. شکل گیری مهارت جمله سازی و جملات منسجم.

4. توسعه مهارت های خودکنترلی برای ساختن گزاره های منسجم.

5. فعال سازی فرآیندهای ذهنی (حافظه، فرآیندهای فکری، تخیل).

تجهیزات: کارت هوشمند، تصاویر.

محتویات درس

1. زمان سازماندهی

2. مقدمه ای بر موضوع. خواندن شعر "برگ های پاییز" توسط I. Tokmakova.

پرنده خانه خالی است

پرنده ها فرار کرده اند

برگ روی درختان

من هم نمیتونم بشینم

تمام روز امروز

همه در حال پرواز و پرواز هستند ...

ظاهراً به آفریقا نیز

آنها می خواهند پرواز کنند.

معماهای مربوط به پاییز

برگها از شاخه ها می پرند،

پرندگان به سمت جنوب پرواز می کنند.

"چه زمانی از سال است؟" - بیا بپرسیم

آنها به ما پاسخ خواهند داد: "این است ..." (پاییز)

برگها در هوا می چرخند،

آنها آرام روی چمن ها دراز می کشند.

باغ برگ هایش را می ریزد -

فقط... (ریزش برگ)

باد ابر را صدا خواهد زد،

ابری در آسمان شناور است.

و بر فراز باغ ها و نخلستان ها

هوا سرد است... (باران)

بیرون از پنجره غمگین شد،

باران می خواهد به خانه ما بیاید.

خانه خشک است اما بیرون

همه جا ظاهر شد... (گودال ها)

3. ژیمناستیک گفتار . "صدا را حدس بزنید." اولین و آخرین صدای کلمه را نام ببرید: پاییز، باران، سرما، یخبندان، باد، پالتو، یخبندان.

"کلمه را کف بزن." خسته کننده ساختار هجایی کلمه: روباه به سقوط، باران-لی-وی، باد-را، تو-مان، هو-لو-دا، تو-چا.

4. تحلیل واژگانی- دستوری موضوع. تمرین های انتخاب اسم، صفت، افعال، متضاد، مترادف در موضوع.

واژگان: پاییز، سپتامبر، اکتبر، نوامبر، باد، ریزش برگ، یخبندان، مه، باران، یخبندان، ابر، رطوبت، آب و هوای بد، اول شهریور، مدرسه، برداشت، پیشروی، زرد شدن، پاییز، نم نم نم باران، کندن، اخم , چیدن , پژمرده , ریختن , دمیدن , سرد , خیس , غم انگیز , پاییز , بارانی , خشک , خاکستری , نم نم نم , سیل آسا , ابری , طلایی (پاییز ) کسل کننده , خیس , ابری , طوفانی , سرد .

تمرین 1 . یک کلمه انتخاب کنید و یک عبارت بسازید.

صبح سرد

لباس های یخ زده

روز غلیظ

مه کم نور

انجماد گرم

خورشید اولیه

باد کوتاه

وظیفه 2 . آموزش جمع اسم در im.p و جنس p.

مثال: گودال - گودال - حوضچه زیاد. کلمات: مه، درخت، پرنده، باد، برگ.

وظیفه 3 . انتخاب متضادها.

بهار گرم است و پاییز... (سرد).

در تابستان روزها کوتاه است و در پاییز... (طولانی).

در تابستان خورشید روشن است و در پاییز ... (خنگ).

در بهار پرندگان مهاجر از راه می رسند و در پاییز... (پرواز می کنند).

در بهار، برگ های درختان شکوفا می شود و در پاییز ... (پاییز).

وظیفه 4 . «چرخ چهارم»: باد، باران، قطرات، ریزش برگ. سرد، مه آلود، مرطوب، تابستان؛ چکمه، چکمه نمدی، دستکش، کت؛ عایق کردن، آفتاب گرفتن، افتادن، پژمرده شدن.

وظیفه 5 . "درست بگو."

مثال: پاییز سردتر از بهار است. چه چیزی گرمتر است؟ (کلاه پاناما یا کلاه، چکمه یا صندل). چه چیزی سردتر است؟ (نسیم یا باد، باد یا کولاک). بعدا چی میاد؟ (پاییز یا بهار، زمستان یا پاییز). چه چیزی قوی تر؟ (باران یا باران).

5. دقیقه تربیت بدنی بچه ها در یک دایره می ایستند، یک بزرگسال به نوبه خود توپی را برای هر کودک پرتاب می کند. بچه ها توپ را می گیرند و با پرتاب آن به عقب، هر کلمه ای را در مورد موضوع نام می برند.

6. کار بر روی نقشه هوشمند بچه ها امروز در مورد پاییز صحبت می کنیم. از کجا بفهمیم پاییز فرا رسیده است؟ چه ماه های پاییز را می شناسید؟ پاییز چه نشانه هایی دارد؟ بیایید با این کلمات جمله بسازیم. (کودکان برای هر شاخه جمله می سازند).

7. تدوین یک بیانیه منسجم با استفاده از نقشه ذهنی.

پاییز آمده است. سرد شد. اغلب باران می بارد. روزها کوتاه تر شده اند. برگها از درختان می ریزند. پرندگان مهاجر به جنوب پرواز کرده اند. سبزیجات در باغ ها برداشت می شود. در پاییز باید گرمتر لباس بپوشید.

8. ادغام دانش در مورد یک موضوع با استفاده از syncwine.

فصل پاييز

دیر، سرد، باد

داره سردتر میشه

باد شدید در پاییز می وزد

مه، یخبندان، باد، یخ، باران

باران

شدید، سرد، سیل آسا، نم نم باران

در زدن، ریختن، چکیدن، راه رفتن

باران شدید به پشت بام می رسد

قطره، ابر، گودال، باد، چتر

باد

قوی، پاییزی، شمالی، ضعیف

ضربات، کندن، زوزه کشیدن

برگ ها از باد شدید می ریزند

ریزش برگ، پاییز، باران، سرما

درس شکل گیری ساختار واژگانی و دستوری گفتار برای کودکان

با OHP در گروه مقدماتی با موضوع:

"چگونه سردرگمی را آموزش دادیم"

معلم گفتار درمانگر -

فیفیلوا اکاترینا والریونا

MBDOU شماره 101

آرخانگلسک 2012

هدف:مهارت استفاده عملی از حروف اضافه مورد مطالعه را در گفتار تثبیت کنید.

وظایف:

1. واژگان کودکان را در موضوع لغوی "لباس" فعال کنید.

2-تقویت جملات با حرف ربط «الف».

3. تفکر صحیح از طریق تمرین در مقایسه و تعمیم، توجه بصری و حافظه بلند مدت از طریق تمرینات یادآوری.

4. توانایی گوش دادن و تصحیح با درایت یک دوست را توسعه دهید.

تجهیزات:

1. نسخه ی نمایشی:

تصاویر موضوع، "درخت جادویی"، اقلام لباس، کفش، کلاه، پاکت، پوشه، کیف هدیه، بسته، کیف دستی، سینه، جعبه، روزنامه، روسری.

2. فردی:

دانه های برف، کارت هایی با نمادهای حرف اضافه، ورق های کاغذ، مداد، نعلبکی با مهره.

پیشرفت درس:

من. زمان سازماندهی بازی آموزشی "چه چیزی با چه".

کسی که روی صندلی می نشیند با دقت به "درخت جادویی" نگاه می کند و جزئیات مربوطه را برای اقلام لباس انتخاب می کند. عباراتی بسازید که به این سوال پاسخ دهید "چه با چه؟"

کودکان ترکیب کلمات را می سازند و روی صندلی می نشینند (شلوار با جیب، لباس با یقه، دامن با کمربند، روپوش با دکمه، شلوار با کمربند، ژاکت با زیپ).

II. تعیین هدف درس.

چگونه می توانیم همه اشیاء را در یک کلمه صدا کنیم؟

از چه حرف اضافه ای در عبارات استفاده کردید؟

امروز در کلاس، حروف اضافه و نام اقلام لباس را بررسی می کنیم.

در می زند. گیج وارد می شود.

سلام بچه ها! من به دیدار شما آمدم و از دیدن شما بسیار خوشحالم.

پیش کی و کجا اومدی؟

از شما گرفته تا مهمانان

بچه ها، من متوجه شدم که چه کسی نزد ما آمد - گیج است. و او را به این دلیل خطاب می کنند که همه چیز را با هم اشتباه می گیرد. و حالا من سردرگمی را نمی فهمم. بچه ها متوجه شدید؟

Confusionist چه چیزی را در جمله قاطی کرده است؟

آیا می خواهید به Confusion یاد بدهید که از حروف اضافه در گفتار به درستی استفاده کند؟

آیا با ما می مانی، گیج؟

البته من با چنین بچه های خوبی خواهم ماند.

سپس با دقت به ما گوش دهید و کمی با ما بازی کنید.

III. قسمت اصلی درس.

1. بازی آموزشی "درست یا غلط".

بچه ها، با دقت نگاه کنید، آیا Confused درست لباس پوشیده است؟

بیایید به او کمک کنیم لباس عوض کند.

بچه ها جمله می سازند:

جوراب روی دست. این درست نیست. جوراب باید روی پاهای شما گذاشته شود.

دستکش روی پا……………………………………………………………………

دمپایی در جیب چپ………………………………………………………..

روسری روی پا……………………………………………………………………………

درپوش در جیب سمت راست…………………………………………………

مرد گیج لباسش را عوض می کند.

تمرین آموزشی "شیء اضافی را بیابید".

نام اشیایی را که نمی توان آنها را مانند بقیه نامگذاری کرد نامگذاری کنید.

این چیه؟ - اینها کفش هستند

آیا مورد دیگری مانند این وجود دارد؟ - کلاه لبه دار. این یک روسری است.

تمرین آموزشی "چه چیزی تغییر کرده است؟"

حالا بیایید بازی "چه چیزی تغییر کرده است؟" با دقت به مرد گیج نگاه کنید، به یاد بیاورید که چگونه لباس پوشیده است. دور برگرد.

بچرخ. چه چیزی تغییر کرد؟

بچه ها جمله می سازند:

مرد گیج دستکش را از دست راست و دمپایی را از پاهایش درآورد.

مرد گیج دستکش را از دست چپ و کلاهش را از سرش درآورد.

مرد گیج روسری را در دست چپش گرفت و کلاه را روی سرش گذاشت.

مرد گیج روسری را دور گردنش انداخت و دمپایی را روی پاهایش گذاشت.

مرد گیج روسری را از گردنش برداشت و دانه برف را در دست راستش گرفت.

گیج شدی، دانه برف را از کجا آوردی؟

و من یک سورپرایز برای بچه ها آماده کردم.

2. بازی آموزشی "یافتن یک دانه برف".

بچه ها، بقیه دانه های برف را پیدا کنید.

بچه ها دانه های برف را جمع می کنند و به صورت نیم دایره می ایستند.

به من بگو دانه برف خود را از کجا پیدا کردی؟

کودکان جملاتی را می سازند: "من یک دانه برف از روی میز برداشتم." (از روی زمین، از زیر میز، از جعبه، از زیر صندلی، از فرش).

تمرین تنفسی "Blizzard".

دانه های برف را کنار ریسمان بگیرید و به علامت من روی آنها باد می کنیم. این تمرین "Blizzard" نام دارد. اگر کولاک زوزه می کشد، صدای -z- را تلفظ می کنیم. و اگر کولاک فروکش کرد، صدای -s- را تلفظ می کنیم. ما از طریق بینی دم می دهیم، از طریق دهان بازدم را انجام می دهیم.

یک کولاک قدیمی با موهای خاکستری با چوب یخی مانند بابا یاگا در کنار آن می‌چرخد.

دم، کولاک زوزه می کشد - بازدم. - دم، کولاک فروکش کرده است - بازدم.

2 بار تکرار کنید.

وقتی کولاک زوزه کشید، چه صدایی در آوردیم؟

به لباسی با صدای -z- فکر کنید.

بلوز، ساق شلواری، لباس.

وقتی کولاک فروکش کرد، چه صدایی تولید کردیم؟

وسایل لباس را با این صدا طراحی کنید.

سارافون، ژاکت، جوراب، بلوز.

آفرین. حالا بیایید کمی استراحت کنیم.

3. FZM. "مراقب باش".

اگر حرف اضافه شنیدید بپرید و اگر کلمه، هجا یا صدای دیگری شنیدید بنشینید (با، -p-، زیر، چپ، در، از، فرار، به، با، a، o، دوخته شده، از، -n -، بیش از، در).

4. بازی مسابقه "چه کسی می تواند مهره ها را سریعتر حرکت دهد؟"

حالا بشین سر میزها

بیایید چند نقاشی به عنوان یادگاری به Confused بدهیم. اما ابتدا دست هایمان را برای کار آماده می کنیم، همزمان با دو دست تا شده مهره ها را منتقل می کنیم.

چه کسی مهره ها را سریعتر حرکت می دهد؟ یک، دو، سه - بیایید شروع کنیم!

نتایج جمع بندی شده و برندگان معرفی می شوند.

یک تکه کاغذ و یک مداد بردارید. درست بنشین. یک مربع در مرکز ورق بکشید.

یک مستطیل روی مربع بکشید.

میدان کجاست؟ مستطیل؟

ردیف اول مربع را به لباس تبدیل می کند و ردیف دوم مستطیل را به لباس تبدیل می کند.

از میدان چه گرفتی؟ از یک مستطیل؟

من شورت میپوشم و غیره.

تمرین آموزشی "با حرف اضافه و کلمه یک جمله بسازید."

روی میزهای جلوی بچه ها کارت هایی از قبل آماده شده با نمادهای حروف اضافه وجود دارد.

حالا با استفاده از لباسی که به ذهنتان رسیده و نماد حرف اضافه جمله بسازید.

کودکان جملاتی را می سازند: "مامان دکمه هایی به پیراهن دوخت." و غیره.

آفرین. حالا می توانید نقاشی های Confused را بدهید.

کودکان به میزی نزدیک می شوند که موارد زیر روی آن چیده شده است: جعبه، روزنامه، روسری، پوشه، کیف، پاکت، کیف، کیف، جوراب.

بازی آموزشی "نقاشی را چه خواهید داد؟"

به اشیاء روبروی خود نگاه کنید. آنها را نام ببر.

موردی را انتخاب کنید که در آن نقاشی خود را به مرد گیج بدهید و یک پیشنهاد ارائه دهید.

کودکان جملاتی را می سازند: "من به شما یک نقاشی در یک پوشه می دهم." و غیره.

گیج شده: - من هم یک صندوقچه دارم، نقاشی های شما را در آن ذخیره می کنم.

از چه حرف اضافه ای در جمله استفاده کردید؟

5. تمرین آموزشی «با دقت گوش کن».

بچه ها شعرهایی هم در مورد لباس یاد گرفتند.

با دقت گوش کنید و حروف اضافه ای را که در شعر می شنوید نام ببرید.

IV.نتیجه درس.

گیج کننده، آیا یاد گرفته اید که حروف اضافه را درست بگویید؟

مطمئناً می توانید از چنین افراد باهوش و ماهری چیزهای زیادی یاد بگیرید.

ما الان شما را بررسی می کنیم.

تمرین آموزشی "با حرف اضافه یک جمله بسازید."

بچه ها، حروف اضافه Confused را بدهید، و او جملاتی را می سازد.

مرد گیج چندین بار اشتباه می کند. بچه ها دارن درستش میکنن مثال هایی از جملاتی که اشتباه ساخته شده اند:

خودکار را داخل قلمدانم بردم. کتاب در قفسه دراز کشیده است. ماشین از گوشه خارج شد. کتاب از روی صندلی گرفته شد.

بله، آفرین بچه ها، به Confused یاد دادید که از حروف اضافه درست استفاده کند.

مرد گیج با بچه ها خداحافظی می کند: "بچه ها از شما متشکرم، دیگر در صحبت هایم حروف اضافه را اشتباه نمی گیرم، و از نقاشی ها متشکرم، اینم مقداری شیرینی از من."

سردرگمی از بین می رود.

بچه ها سر کلاس در مورد چی صحبت کردیم؟

از انجام چه کارهایی لذت می بردید؟

امروز در کلاس همه با دقت گوش کردند و فعالانه کار کردند. آفرین! با تشکر از کار!

تاتیانا بورمیستروا
بازی ها و تمرینات واژگانی- دستوری برای کودکان پیش دبستانی.

بازی ها و تمرین های لغوی دستوریبه گسترش و فعال سازی واژگان کودکان کمک می کند، تفکر منطقی، تخیل را توسعه می دهد و با هدف توسعه توانایی ساخت صحیح جملات و توانایی پاسخ دادن به سوالات مطرح شده است. در کارم، من اغلب از این تمرین ها برای توسعه گفتار کودکان، گسترش دایره لغات آنها و توسعه تفکر منطقی استفاده می کنم.

1. اگر من…

هدف: توسعه تفکر منطقی، آموزش ساخت جمله صحیح از نظر دستوری.

معلم از بچه ها دعوت می کند تا با فکر کردن به نتایج احتمالی جمله را کامل کنند:

اگر گلها را آب کنم...

اگر اسباب بازی هایم را بسته بندی کنم

اگر تابستان با کت پوشیده بیرون بروم...

اگر شیر آب گرم حمام را باز کنم.

اگر به باغ وحش بروم ...

سپس می توانید با ذره "نه" به پاسخ هایی برای موقعیت های مشابه فکر کنید.

2. گرد چیست؟

هدف: توسعه تفکر منطقی، فعال کردن واژگان کودکان، توسعه تخیل.

معلم در حالی که به نوبه خود توپ را به سمت بچه ها پرتاب می کند، سؤالی می پرسد که آنها باید به آن پاسخ دهند و سپس توپ را به عقب برگردانند.

گرد چیست؟

طولانی چیست؟

بالا چیست؟

سبز چیست؟

چه شیرینی؟

تلخ چیست؟

بچه ها به هر سوال پاسخ های خود را می دهند.

3. چه کسی بزرگتر است؟

هدف: گسترش واژگان کودکان، توسعه حافظه و گفتار.

معلم از بچه ها می خواهد که تا حد امکان کلماتی که با یک حرف خاص شروع می شوند نام ببرند. کسی که بیشترین کلمه را که با یک حرف خاص شروع می شود نام می برد برنده می شود.

می توانید از قبل برای این بازی آماده شوید و لیست کوچکی از کلمات را همراه خود داشته باشید.

4. برعکس بگویید.

هدف: توسعه گفتار، تخیل، تفکر منطقی.

معلم کلمه را نامگذاری می کند و از بچه ها می خواهد که کلمه "دشمن" را نام ببرند، یعنی برعکس. مثلا:

شاد-غمگین

سریع آهسته

چربی نازک

بزرگ کوچک

سنگین سبک

صاف - خشن

باهوش-احمق

سخت - نرم و غیره

5. کسی که دوست دارد صحبت کند بله

هدف: گسترش واژگان کودکان، توسعه گفتار منسجم.

معلم توپ را یکی یکی به سمت بچه ها پرتاب می کند و حیوانات را نام می برد. بچه ها هنگام برگرداندن توپ باید به درستی پاسخ دهند که حیوان چگونه "حرف می زند".

گاو زمزمه می کند

ببر غرش می کند

هیس مار

پشه - جیرجیر

سگ - پارس می کند

گرگ - زوزه می کشد و غیره

6. چه کسی ما؟

هدف: گسترش دایره لغات کودکان.

معلم برای بچه ها توضیح می دهد که در جاهای مختلف به یک فرد به طور متفاوتی صدا می زنند. آیا می دانید شما که هستید؟

با مادر و پدر (پسر، دختر.)

نزد معلم (دانش آموزان.)

در مهدکودک با معلم (دانش آموزان.)

آیا با وسایل نقلیه عمومی سفر می کنید؟ (عابر پیاده.)

در فروشگاه، اگر چیزی بخرید (خریداران.)

در یک آسایشگاه، در یک خانه استراحت (تعطیلات.)

7. یک چیز را نام ببرید، اما به روشی متفاوت.

هدف: گسترش واژگان کودکان، تفکر منطقی، حافظه داوطلبانه.

معلم از بچه ها می خواهد که کلمات "دوستان" را که از نظر معنایی به کلمات نامگذاری شده نزدیک است نام ببرند:

شجاع - شجاع، شجاع.

زیبا - فوق العاده، فوق العاده.

بزرگ، بزرگ، بزرگ.

کوچک، کوچک، کوچک.

آرام-بی صدا، نامفهوم و غیره.

هدف.گفتار کودکان را فعال کنید.

پیشرفت درس

معلم از بچه ها می پرسد چه زمانی از سال است و چه ماهی جایگزین سپتامبر شده است.

معلم می گوید: پاییز، پاییز. "و در مورد پاییز - پاییز - پاییز چه می توانیم بگوییم؟"

معلم پاسخ های بچه ها را ارزیابی می کند، آنها را به دلیل توانایی آنها در گوش دادن به کار تحسین می کند و گزینه های آنها را می دهد: آب و هوای بد پاییزی، لجن پاییزی، برگ پاییزی، خلق و خوی پاییزی و غیره.

معلم یادآور می شود: "در پاییز، هم مردم و هم حیوانات برای زمستان آذوقه تهیه می کنند."

جوجه تیغی برای قدم زدن بیرون رفت
بله، قارچ بچینید.

فکر می کنید با چه نوع قارچی برخورد کرد؟

بسیاری از کلمات دارای کلمات مرتبط هستند، به عنوان مثال: جوجه تیغی - جوجه تیغی... ( جوجه تیغی - جوجه تیغی - جوجه تیغی - جوجه تیغی)».

سپس معلم از بچه ها دعوت می کند تا تمرین "یک - چند" را انجام دهند: "یک حواصیل وجود دارد، اما تعداد زیادی ... (حواصیل)یک بسته شکر اما زیاد... (بسته)، یک جوراب ، اما بسیاری ... (جوراب)، یک جوراب ساق بلند، اما تعداد زیادی ... (جوراب کردن)، یک گوش ، اما بسیاری ... (گوش ها).

معلم می پرسد: "حالا به من کمک کن جملات را تمام کنم."

– اگر در کلاس های رشد گفتار توجه کنیم، پس...

- برای خوب درس خواندن باید ...

- ما سالم و قوی بزرگ می شویم زیرا ...

"وقتی از پیاده روی خود برگشتیم، پس ..."

پس از گوش دادن به پاسخ های کودکان، معلم جمله کامل را تکرار می کند.

معلم از بچه ها دعوت می کند که به شعر گوش دهند:

من نوشیدنی های مختلف را امتحان کردم،
با یک فنجان پر آب میوه طلایی خوردم.
آنها - من کوچک نمی دانم - عالی هستند،
اما در مقایسه با ماست رنگ پریده اند.
A. Smirnov

"چه نوشیدنی هایی را ترجیح می دهید؟ - از معلم می پرسد. - ترجیح می دهد - یعنی ... (از بین خیلی های دیگر انتخاب می کند، دوست دارد)».

درس 2. حفظ شعر A. Fet "The Swallows Are Miss..."

هدف.به کودکان کمک کنید شعر A. Fet "The Swallows Are Missing..." را به خاطر بسپارند.

پیشرفت درس

ما در روسیه زندگی می کنیم، کشوری با قلمرو وسیع. تمام روز از مسکو به خاباروفسک پرواز کردم. اگر با قطار سفر می کردم، هفت تا هشت روز را در جاده می گذراندم، یعنی یک هفته کامل. و شرایط آب و هوایی در مناطق مختلف کشور متفاوت است. جایی در جنوب هنوز گرم است و در شمال از قبل برف آمده است. و داریم؟

هر قلمرو نشانه های پاییز خود را دارد. اما موارد رایج نیز وجود دارد. دیر یا زود خودشان را اعلام می کنند. همانطور که در این شعر زیبا از شاعر فوق العاده روسی آفاناسی فت:

پرستوها ناپدید شده اند
و دیروز طلوع کرد
همه روک ها در حال پرواز بودند
بله مثل شبکه فلش زدند
آن طرف آن کوه

همه عصرها می خوابند،
بیرون تاریک است
برگ خشک می افتد
شب ها باد عصبانی می شود
بله به پنجره می زند...

یک شعر زیبا؟ خوش صدا، ظریف."

معلم بعد از اینکه از بچه ها می خواهد که نشانه های پاییز را به خاطر بسپارند، شعر را تکرار می کند.

سپس بچه ها به نوبت علائم را نامگذاری می کنند و معلم سطرهای مربوط به شعر را می خواند. در عین حال تصریح می کند: «پرستوها رفتند؟ کجا پنهان شدند؟ و رخها پرواز کردند و مثل توری برق زدند کی؟ (شب، سحر.)

معلم توجه را به مقایسه غیر معمول یک گله پرنده پرنده با یک تور جلب می کند. سپس معلم دوباره شعر را می خواند و از بچه ها دعوت می کند تا آن را با او تکرار کنند، اما بدون صدا. نحوه انجام آن را نشان می دهد. (این تکنیک وسیله ای موثر برای آموزش دستگاه مفصلی است.)

معلم ابراز اطمینان می کند که اگر این شعر برای خانواده شما خوانده شود آنها را بسیار خوشحال می کند.

"در ضمن، بستگان شما چه کسانی هستند؟" - معلم توضیح می دهد و می خواهد کلمات-بستگان را نام ببرند: "بستگان - بستگان ... (والدین، متولدین، شجره نامه، زایشگاه)».

درس 3. فرهنگ صوتی گفتار. آماده شدن برای سوادآموزی

هدف.توجه و ادراک شنوایی کودکان را بهبود بخشید. یاد بگیرید که تعداد و ترتیب کلمات را در یک جمله تعیین کنید.

پیشرفت درس

معلم از بچه ها می پرسد که چه نوع اشیایی در مقابل آنها قرار دارد و چرا آنها در یک درس در مورد رشد گفتار مورد نیاز هستند (کارت هایی از مجموعه های ریاضی، اشیاء کوچک، ورق های کاغذ، مداد).

معلم بر استفاده صحیح کودکان از جملات پیچیده نظارت می کند.

سپس از بچه ها دعوت می کند که اگر صدایی را در کلمه شنیدند، دست بزنند ts:حواصیل، جرثقیل، خراشیده، زخمی، شکوفا، پژمرده، خواننده، رقصنده، بالرین، بوسه.

معلم از کودکانی که اشتباه می کنند یا به یک کلمه دیر پاسخ می دهند یادداشت می کند و بر پاسخ همسالان خود تمرکز می کند. بعداً باید کارهای بیشتری با این کودکان پیش دبستانی انجام شود. اما این را می توان در کلاس با درخواست فقط از این کودکان برای تکمیل یک کار جدید (توضیح دلیل) انجام داد: شاهزاده خانم هم سرسخت دختر اما نوشته زیبایی.

معلم از بچه ها می خواهد که با دقت به سطرهای شعر "بگو" G. Lagdzyn گوش دهند، کلمات موجود در متن را با صدای غرغر بشمارند. آرو کارتی را با تعداد مناسب اشکال هندسی (دایره، مثلث) نشان دهید. معلم به کودکان یادآوری می کند که باید مستقل کار کنند.

کجا میری زاغی؟
بگو!
راه ما به جنگل انبوه
به من نشان بده!

معلم از بچه ها معما می پرسد:

سیب طلایی
بر فراز آسمان می چرخد
صبح ها لبخند می زند.
و لبخندها پرتو هستند
خیلی گرم.
(آفتاب)

معلم از کودکان پیش دبستانی دعوت می کند تا تعیین کنند که چند کلمه با صدا در متن معما وجود دارد ساعتسپس دوباره معما را می خواند و کلمات را آهسته و واضح تلفظ می کند و بچه ها کلمات را با صدا می شمارند. ساعت.

معلم از بچه ها می خواهد که شبکه های سه پنجره سلولی را بکشند و محل صدا را تعیین کنند ساعتبه حروف: فنجان، کیف عینک، حلقه. کودکان از تراشه ها یا اشیاء کوچک برای علامت گذاری موقعیت صدا استفاده می کنند. ساعتبه حروف. (بعد از انجام هر کار، کودک تراشه(های) را برمی دارد.)

"کلمه فنجانشروع می شود با چا-، - معلم درس را ادامه می دهد. - چند صدا می شنوید؟ این دو صدا را نام ببرید. دو صدا قبلاً یک هجا هستند، یعنی بخشی از یک کلمه. سعی کنید کلماتی که با هجا شروع می شوند را به خاطر بسپارید چا-. (چای، کتری، ساعت، فنجان.)چنین کلماتی بسیار زیاد است.»

معلم فرهنگ لغت را باز می کند و کلماتی را می خواند که با هجا شروع می شوند چا-،مثلا: مرغ دریایی، جادوگر، چارتاش، چاچا چا، دیتی، پالیسید. علاقه مندید که czardash، cha-cha-cha، palisade چیست؟

سپس معلم از بچه ها می پرسد که جمله چیست؟ (اینها چندین کلمه هستند که به یکدیگر متصل هستند.)

"شاعر فوق العاده روسی الکسی پلشچف شعر "نوه" دارد. اینطور شروع می شود: «ننه، تو هم کوچولو بودی...» آیا می توانید کلمات این جمله را بشمارید؟ چهار یا پنج کلمه دارد؟ بیا بشماریم. مادر بزرگ- یک بار، شما"دو... حالا کلمات را پشت سر هم بگو."

معلم به کودک اشاره می کند. او کلمه را می گوید و همه بچه ها شماره او را می گویند.

کودک. مادر بزرگ.

فرزندان. یک بار. (یک.)

کودک. شما.

اگر کسی عجله داشت و کلمه ای را از دست داد، همه چیز دوباره شروع می شود.

معلم به بچه ها می گوید که در کتاب ها در انتهای جمله یک نقطه وجود دارد: «وقتی به کتاب ها نگاه می کنید، به دوره ها توجه کنید. خواهید دید که جملات طولانی و بسیار طولانی و جملات کوتاه و بسیار کوتاه وجود دارد. اگر چیز جالبی یافتید، مشاهدات خود را با من در میان بگذارید.»

در پایان درس، معلم از بچه ها می پرسد که امروز چه آموخته اند. (ما یاد گرفتیم کلمات را بشنویم، معنی آنها را توضیح دهیم و برای مدرسه آماده شدیم.)

مادربزرگ تو هم
کوچولو بودی؟
و عاشق دویدن بود
و گل چیدید؟
و با عروسک بازی کرد
تو، مادربزرگ، درست است؟
چه رنگ مویی بود؟
اونوقت داری؟
پس من هم خواهم کرد
من و مادربزرگ، -
آیا امکان ماندن وجود دارد
نمی توانی کوچک بروی؟
خیلی مادربزرگ من -
من عاشق مادر مادرم هستم.
او چین و چروک های زیادی دارد
و روی پیشانی یک رشته خاکستری وجود دارد،
فقط میخوام لمسش کنم
و بعد ببوس
شاید من هم اینطور باشم
من پیر می شوم، موهای خاکستری،
من صاحب نوه خواهم شد
و بعد عینک زدن
برای یکی دستکش میبندم
و به دیگری - کفش.