Mga klase sa paghahanda ng pangkat na leksikal at gramatika na pagsasanay. Pagpapabuti ng phonetic-phonemic function at lexical-grammatical structure ng pagsasalita sa mga preschooler sa mga laro at ehersisyo. Mga laro at gawaing lexico-grammatical

"Mga kabute"

1. "Ang isa ay marami."

Mushroom - mushroom - mushroom (ceps, boletus, boletus, russula, trumpeta, honey fungus, boletus; toadstool, fly agaric).

2. "Nakakain - hindi nakakain."

Boletus (anong klaseng mushroom?) – nakakain.

Lumipad agaric (anong kabute?) - hindi nakakain, atbp.

3. "Suriin".

Isang russula - dalawang russula - limang russula.

Isang porcini mushroom - dalawang porcini mushroom - limang porcini mushroom, atbp.

4. "Pumili ng mga kaugnay na salita." Pagpili ng mga salitang magkakaugnay.

Mushroom – fungus, mushroom, mushroom picker, mycelium.

5. “Alin, alin?”

Mushroom soup – kabute Ouch.

Mushroom dish - kabute oh.

6." Sabihin ang kabaligtaran." Pagbubuo ng BSC kasama ng unyon A.

Ang porcini mushroom ay nakakain, ngunit ang toadstool ay hindi nakakain.

Ang honey mushroom ay may mahabang binti, habang ang honey mushroom ay may maiikling binti.

Ang boletus ay lumalaki sa ilalim ng mga puno ng birch, at ang boletus ay lumalaki sa ilalim ng mga aspen.

Ang boletus ay may makapal na tangkay, habang ang russula ay may manipis na tangkay.

7. "Ano ang dagdag at bakit?" Pag-uuri ng mga bagay.

Honey mushroom, butter mushroom, lumipad na agarics, russula; chanterelle, boletus, blackberry, boletus

8. "Mga tanong na dapat punan!" Pagbuo ng kakayahang sagutin ang mga tanong sa kumpletong pangungusap.

May tatlong alon sa gilid. Ano ang higit pa - mga gilid o alon?

Ano ang higit pa sa kagubatan - mushroom o porcini mushroom?

Mayroong dalawang russula at isang toadstool na nakatayo sa clearing. Ano ang higit pa - mga takip o binti?

9. Sumulat ng isang naglalarawang kuwento tungkol sa mga kabute (opsyonal), ayon sa plano:

Saan ito lumalaki?

Ano ang hitsura (laki, kulay ng takip; haba, kapal ng tangkay).

Nakakain o hindi nakakain na kabute?

Ano ang maaari mong lutuin mula dito?

Lexical - mga pagsasanay sa gramatika sa paksa

"Berries"

1."Tawagan mo ako."

Berry - berry (strawberry, currant, gooseberry, pakwan, raspberry, blackberry, wild strawberry, blueberry, blueberry, cloudberry, lingonberry, cranberry).

2. "Suriin". Koordinasyon ng IS na may mga ordinal na numero, na nagbibilang hanggang lima.

Unang raspberry, pangalawang raspberry... atbp.

3. "Kagubatan - Hardin".

Ang Cloudberry ay isang ligaw na berry.

Ang strawberry ay isang garden berry, atbp.

4. "Itama ang mali." Pag-unlad ng pansin sa pandinig, lohikal na pag-iisip.

Lumalaki ang mga blueberries sa isang puno; lumalaki ang mga currant sa isang latian; Ang Lingonberry ay isang garden berry.

5. "Kumuha ng sign." Koordinasyon ng IP sa IP.

Pakwan (anong uri?) – malaki, makatas, matamis, malasa, mabango, atbp.

Cranberry (anong uri?) - … .

6. "Pangalanan ang juice at jam." Pagbuo ng mga kamag-anak na pang-uri.

Currant juice (anong uri?) - currants ika

Currant jam (anong uri?) - currants oh atbp.

7. "Ano ang dagdag at bakit?" Pag-uuri ng mga bagay.

Mandarin, blueberries, cranberries, cloudberries; lingonberries, strawberry, gooseberry, blueberry.

8. Sumulat ng isang naglalarawang kuwento tungkol sa mga berry (opsyonal), ayon sa plano:

Saan ito lumalaki?

Ano ang hitsura nito (kulay, hugis, sukat)?

Anong lasa?

Nakakain o hindi nakakain?

Ano ang maaaring ihanda mula dito?

Lexical - mga pagsasanay sa gramatika sa paksa

"Mga gulay"

1. "Tawagan mo ako." Pagbuo ng IS na may maliliit na suffix.

Pipino - pipino - mga pipino (kamatis, patatas, talong, paminta, kalabasa, labanos, karot, beetroot, sibuyas, singkamas, bawang, perehil, dill, repolyo, beans).

2. "Ang isa ay marami." Pangmaramihang edukasyon IS sa genitive case.

Kamatis - kamatis - maraming kamatis, atbp.

3. "Nagbibilang ng gulay." Koordinasyon ng IS sa mga numero.

Isang kalabasa - dalawang kalabasa - limang kalabasa, atbp.

4. "Kumuha ng sign." Koordinasyon ng IP sa IP.

Mga karot (ano?) – orange, malutong, malasa, malusog, matamis, malaki, atbp.

5. “Alin, alin, alin?” Pagbuo ng mga kamag-anak na pang-uri.

Katas ng kamatis - kamatis ika atbp.

Kama na may mga pipino - pipino at ako atbp.

Carrot puree – karot oh atbp. na may mga pangalan ng iba pang mga gulay.

6. "Siya siya Sila". Ang paggamit ng kasalukuyang pandiwa sa isahan na mga yunit. at marami pang iba numero.

Lumalaki - lumalago ut(naghihinog, nagiging berde, naghihinog, namumulaklak, nagiging pula, mga halaman, naghuhukay, burol, lumuwag, nagdidilig, naglilinis).

7. "Anong ginawa mo? Anong ginawa mo? Anong ginagawa nila?" Paggamit ng mga pandiwa m.r., zh.r., sr.r. pang nagdaan.

Buod ng isang lexical at grammatical lesson sa paksang "Autumn" batay sa manwal ni V.M. Akimenko "Mga klase ng leksikal at gramatika sa pag-unlad".

Target: pagtatamo ng mga kasanayan sa leksikal at gramatika na pag-format ng mga monologo na pahayag gamit ang mga mapa ng isip.

Mga gawain:

1. Pagpapaunlad ng mga kasanayan sa pandiwang komunikasyon.

2. Pag-activate ng diksyunaryo sa mga paksang "Autumn".

3. Pagbuo ng kasanayan sa pagbuo ng mga pangungusap at magkakaugnay na monologo na pahayag.

4. Pag-unlad ng mga kasanayan sa pagpipigil sa sarili para sa pagbuo ng magkakaugnay na mga pahayag.

5. Pag-activate ng mga proseso ng pag-iisip (memorya, proseso ng pag-iisip, imahinasyon).

Kagamitan: smart card, mga larawan.

Nilalaman ng aralin

1. Oras ng pag-aayos.

2. Panimula sa paksa. Pagbasa ng tula na "Autumn Leaves" ni I. Tokmakova.

Walang laman ang birdhouse

Lumipad na ang mga ibon

Mga dahon sa mga puno

Hindi rin ako makaupo.

Buong araw ngayon

Lahat sila ay lumilipad at lumilipad...

Tila, sa Africa din

Gusto nilang lumipad palayo.

Mga bugtong tungkol sa taglagas.

Ang mga dahon ay lumilipad sa mga sanga,

Lumilipad ang mga ibon sa timog.

"Anong oras na ng taon?" - tatanungin namin.

Sasagot sila sa amin: "Ito ay ..." (taglagas)

Ang mga dahon ay umiikot sa hangin,

Tahimik silang nakahiga sa damuhan.

Ang hardin ay nagtatanggal ng mga dahon nito -

Kaya lang... (nalaglag ang dahon)

Ang hangin ay tatawag sa ulap,

Isang ulap ang lumulutang sa kalangitan.

At sa ibabaw ng mga hardin at kakahuyan

Umuulan ng malamig... (ulan)

Naging madilim sa labas ng bintana,

Ang ulan ay humihiling na pumunta sa aming bahay.

Ang bahay ay tuyo, ngunit sa labas

Lumitaw sa lahat ng dako... (puddles)

3. Speech gymnastics . "Hulaan mo ang tunog." Pangalanan ang una at huling tunog sa salita: taglagas, ulan, malamig, hamog na nagyelo, hangin, amerikana, hamog na nagyelo.

“Palakpakan ang salita.” Nauubos ang syllabic structure ng salita: fox-to-fall, rain-li-vy, wind-ra, tu-man, ho-lo-da, tu-cha.

4. Lexico-grammatical analysis ng paksa. Mga pagsasanay sa pagpili ng mga pangngalan, pang-uri, pandiwa, kasalungat, kasingkahulugan sa paksa.

Bokabularyo: taglagas, Setyembre, Oktubre, Nobyembre, hangin, pagkahulog ng dahon, hamog na nagyelo, hamog na ulap, ulan, hamog na nagyelo, ulap, maumidong hangin, masamang panahon, unang bahagi ng Setyembre, paaralan, ani, advance, maging dilaw, taglagas, ambon, bumunot, sumimangot , bunutin, malanta , ibuhos, suntok, malamig, basa, madilim, taglagas, maulan, tuyo, kulay abo, ambon, malakas, maulap, ginintuang (taglagas), mapurol, basa, maulap, mabagyo, malamig.

Ehersisyo 1 . Pumili ng salita at gumawa ng parirala.

malamig na umaga

nagyeyelong damit

makapal na araw

madilim na ulap

mainit na freeze

maagang araw

maikling hangin

Gawain 2 . Pangmaramihang edukasyon pangngalan sa im.p at genus p.

Halimbawa: puddle - puddles - maraming puddles. Mga salita: hamog, puno, ibon, hangin, dahon.

Gawain 3 . Pagpili ng mga kasalungat.

Ang tagsibol ay mainit, at taglagas... (malamig).

Sa tag-araw ay maikli ang mga araw, at sa taglagas... (mahaba).

Sa tag-araw ay maliwanag ang araw, at sa taglagas... (mapurol).

Sa tagsibol, dumarating ang mga migratory bird, at sa taglagas... (lumipad palayo).

Sa tagsibol, ang mga dahon sa mga puno ay namumulaklak, at sa taglagas... (taglagas).

Gawain 4 . "Ang ikaapat na gulong": hangin, ulan, patak, pagkahulog ng dahon; malamig, mahamog, basa, tag-araw; bota, nadama bota, guwantes, amerikana; insulate, sunbathe, mahulog, matuyo.

Gawain 5 . "Sabihin ito ng tama."

Halimbawa: ang taglagas ay mas malamig kaysa sa tagsibol. Ano ang mas mainit? (Sumbrero o sumbrero ng Panama, bota o sandalyas). Ano ang mas malamig? (hangin o hangin, hangin o blizzard). Ano ang darating mamaya? (taglagas o tagsibol, taglamig o taglagas). Ano ang mas malakas? (ulan o buhos ng ulan).

5. Minuto ng pisikal na edukasyon. Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog, ang isang may sapat na gulang ay naghahagis ng bola sa bawat bata sa turn. Hinuhuli ng mga bata ang bola at, ibinabalik ito, pangalanan ang anumang salita sa paksa.

6. Paggawa sa isang matalinong mapa. Guys, ngayon ay pinag-uusapan natin ang tungkol sa taglagas. Paano natin malalaman na dumating na ang taglagas? Anong mga buwan ng taglagas ang alam mo? Anong mga palatandaan ang taglagas? Gumawa tayo ng mga pangungusap gamit ang mga salitang ito. (Gumawa ang mga bata ng mga pangungusap para sa bawat sangay).

7. Pagbubuo ng magkakaugnay na pahayag gamit ang mind map.

Dumating na ang taglagas. Naging malamig. Madalas umuulan. Ang mga araw ay naging mas maikli. Ang mga dahon ay nahuhulog mula sa mga puno. Lumipad sa timog ang mga migratory bird. Ang mga gulay ay inaani sa mga hardin. Sa taglagas kailangan mong magbihis ng mas mainit.

8. Pinagsasama-sama ang kaalaman sa isang paksa gamit ang syncwine.

taglagas

Late, malamig, mahangin

Lumalamig na

Umiihip ang malakas na hangin sa taglagas

Ulap, hamog na nagyelo, hangin, yelo, ulan

ulan

Malakas, malamig, malakas, umuulan

Kumakatok, bumubuhos, tumutulo, naglalakad

Tumama ang malakas na ulan sa bubong

Patak, ulap, puddles, hangin, payong

Hangin

Malakas, taglagas, hilaga, mahina

Mga suntok, pangungulit, alulong

Ang mga dahon ay nahuhulog mula sa malakas na hangin

Pagkahulog ng dahon, taglagas, ulan, malamig

Aralin sa pagbuo ng lexical at grammatical na istraktura ng pagsasalita para sa mga bata

kasama ang OHP sa pangkat ng paghahanda sa paksa:

"Paano namin itinuro ang Pagkalito"

Teacher speech therapist -

Fefilova Ekaterina Valerievna

MBDOU No. 101

Arkhangelsk 2012

Target: pagsamahin ang kasanayan sa praktikal na paggamit ng mga pinag-aralan na pang-ukol sa pagsasalita.

Mga gawain:

1. I-activate ang bokabularyo ng mga bata sa leksikal na paksang "Damit."

2. Palakasin ang kakayahan sa pagbuo ng mga pangungusap na may pang-ugnay na “a”.

3. Tamang pag-iisip sa pamamagitan ng mga pagsasanay sa paghahambing at paglalahat, visual na atensyon at pangmatagalang memorya sa pamamagitan ng mga pagsasanay sa paggunita.

4. Paunlarin ang kakayahang makinig at mataktikang iwasto ang isang kaibigan.

Kagamitan:

1. Demo:

mga larawan ng paksa, "Magic Tree", mga item ng damit, sapatos, sombrero, sobre, folder, bag ng regalo, pakete, hanbag, dibdib, kahon, pahayagan, scarf.

2. Indibidwal:

mga snowflake, mga card na may mga simbolo ng pang-ukol, mga sheet ng papel, mga lapis, mga platito na may mga kuwintas.

Pag-unlad ng aralin:

ako. Oras ng pag-aayos. Didactic game na "What's with what."

Ang uupo sa upuan ay titingin ng mabuti sa "Magic Tree" at pipili ng mga kaukulang detalye para sa mga item ng damit. Bumuo ng mga pariralang sumasagot sa tanong na "what's with what?"

Ang mga bata ay bumubuo ng mga kumbinasyon ng salita at nakaupo sa mga upuan (shorts na may bulsa, damit na may kwelyo, palda na may sinturon, robe na may mga butones, pantalon na may sinturon, jacket na may siper).

II. Pagtatakda ng layunin ng aralin.

Paano natin matatawag ang lahat ng bagay sa isang salita?

Anong pang-ukol ang ginamit mo sa mga parirala?

Ngayon sa klase ay susuriin natin ang mga pinag-aralan na pang-ukol at mga pangalan ng mga bagay ng damit.

May kumatok sa pinto. Nalilitong pumasok.

Hello guys! Dumating ako upang bisitahin ka, at napakasaya kong makita ka.

Sino ang pinuntahan mo at saan?

Mula sa iyo sa mga bisita.

Guys, napagtanto ko kung sino ang pumunta sa amin - ito ay nalilito. And they call him that kasi pinagkakaguluhan niya lahat. At ngayon hindi ko maintindihan ang Confusion. Naiintindihan niyo ba guys?

Ano ang pinaghalo ng Confusionist sa pangungusap?

Gusto mo bang turuan ang Pagkalito na gamitin nang tama ang mga pang-ukol sa pagsasalita?

Mananatili ka ba sa amin, Nalilito?

Syempre mananatili ako sa mga mabubuting lalaki.

Pagkatapos ay makinig sa amin ng mabuti at makipaglaro sa amin ng kaunti.

III. Ang pangunahing bahagi ng aralin.

1. Didactic na larong "True or False."

Guys, tingnan mong mabuti, tama ba ang pananamit ni Confused?

Tulungan natin siyang magpalit ng damit.

Ang mga bata ay bumubuo ng mga pangungusap:

Mga medyas sa kamay. Hindi ito totoo. Ang mga medyas ay dapat ilagay sa iyong mga paa.

Mga guwantes sa mga binti ………………………………………………………………….

Mga tsinelas sa kaliwang bulsa……………………………………………………..

Scarf sa binti……………………………………………………………………………………..

Cap sa kanang bulsa………………………………………………………………

Nagpalit ng damit ang nalilitong lalaki.

Didactic exercise "Hanapin ang karagdagang bagay."

Pangalanan ang mga bagay na hindi maaaring pangalanan nang katulad ng iba.

Ano ito? - ito ay mga sapatos

Mayroon bang ibang item tulad nito? - takip. Ito ay isang headdress.

Didactic exercise "Ano ang nagbago?"

Ngayon, laruin natin ang larong "Ano ang nagbago?" Tumingin ng mabuti sa Nalilitong Lalaki, tandaan kung paano siya nakadamit. Tumalikod.

Umikot. Ano ang nagbago?

Ang mga bata ay bumubuo ng mga pangungusap:

Hinubad ng nalilitong lalaki ang mitten sa kanang kamay at tsinelas sa paa.

Hinubad ng nalilitong lalaki ang kanyang guwantes mula sa kanyang kaliwang kamay at ang kanyang takip sa kanyang ulo.

Kinuha ng nalilitong lalaki ang scarf sa kanyang kaliwang kamay at inilagay ang cap sa kanyang ulo.

Inilagay ng nalilitong lalaki ang scarf sa kanyang leeg at ang tsinelas sa kanyang mga paa.

Kinuha ng nalilitong lalaki ang scarf sa kanyang leeg at kinuha ang snowflake sa kanyang kanang kamay.

Nalilito, saan mo nakuha ang snowflake?

At naghanda ako ng sorpresa para sa mga lalaki.

2. Didactic game "Maghanap ng snowflake".

Guys, hanapin ang natitirang mga snowflake.

Kinokolekta ng mga bata ang mga snowflake at tumayo sa kalahating bilog.

Sabihin mo sa akin kung saan mo nakita ang iyong snowflake?

Ang mga bata ay bumubuo ng mga pangungusap: "Kumuha ako ng snowflake mula sa mesa." (mula sa sahig, mula sa ilalim ng mesa, mula sa kahon, mula sa ilalim ng upuan, mula sa karpet).

Pag-eehersisyo sa paghinga "Blizzard".

Kunin ang mga snowflake sa pamamagitan ng string, at sa aking senyas ay hihipan natin sila. Ang ehersisyo ay tinatawag na "Blizzard". Kung ang isang blizzard ay umuungol, pagkatapos ay binibigkas namin ang tunog -z-. At kung ang blizzard ay humupa, pagkatapos ay binibigkas namin ang tunog -s-. Huminga kami sa pamamagitan ng ilong, huminga sa bibig.

Isang matanda at kulay-abo na blizzard na may isang nagyeyelong stick hobbles sa kahabaan tulad ng Baba Yaga.

Huminga, umuungol ang blizzard - huminga nang palabas. - Huminga, ang blizzard ay humupa - huminga nang palabas.

Ulitin ng 2 beses.

Nang umungol ang blizzard, anong tunog ang aming ginawa?

Mag-isip ng isang bagay ng damit na may tunog -z-.

Blouse, leggings, oberols.

Nang humupa ang blizzard, anong tunog ang aming ginawa?

Magdisenyo ng mga item ng damit na may ganitong tunog.

Sundress, sweater, medyas, blusa.

Magaling. Ngayon magpahinga tayo ng kaunti.

3. FZM. "Mag-ingat ka".

Tumalon kung makarinig ka ng pang-ukol at umupo kung makarinig ka ng isa pang salita, pantig o tunog (ni, -p-, sa ilalim, kaliwa, sa, mula, tumakas, sa, may, a, o, tinahi, mula sa, -n -, sa ibabaw , sa).

4. Larong kumpetisyon "Sino ang makakagalaw ng mga butil nang mas mabilis?"

Ngayon umupo sa mga mesa.

Bigyan natin si Confused ng ilang mga guhit bilang souvenir. Ngunit una, ihanda natin ang ating mga kamay para sa trabaho. Kasabay nito, sa parehong mga kamay na nakatiklop nang crosswise, ilipat ang mga kuwintas.

Sino ang mas mabilis na ililipat ang mga butil? Isa, dalawa, tatlo - magsimula tayo!

Ang mga resulta ay summed up at ang mga nanalo ay inihayag.

Kumuha ng isang piraso ng papel at isang lapis. Umupo ng tuwid. Gumuhit ng isang parisukat sa gitna ng sheet.

Gumuhit ng parihaba sa ibabaw ng parisukat.

Nasaan ang parisukat? Parihaba?

Ang unang hilera ay gagawing damit ang parisukat, at ang ikalawang hanay ay gagawing damit ang parihaba.

Ano ang nakuha mo sa parisukat? Mula sa isang parihaba?

Nakashorts ako. atbp.

Didactic exercise "Gumawa ng pangungusap na may ibinigay na pang-ukol at salita."

Sa mga mesa sa harap ng mga bata ay nakahanda na ang mga kard na may mga simbolo ng mga pang-ukol.

Gumawa ka ngayon ng mga pangungusap gamit ang bagay na iyong naisip na damit at ang simbolo ng pang-ukol.

Bumubuo ng mga pangungusap ang mga bata: "Nagtahi si Nanay ng mga butones sa kamiseta." atbp.

Magaling. Ngayon ay maaari mong ibigay ang Nalilitong mga guhit.

Lumapit ang mga bata sa mesa kung saan inilatag ang mga sumusunod na bagay: kahon, pahayagan, bandana, folder, bag, sobre, bag, bag, medyas.

Didactic game "Ano ang ibibigay mo sa drawing?"

Tumingin sa mga bagay sa harap mo. Pangalanan sila.

Pumili ng isang item kung saan ibibigay mo sa Nalilitong Tao ang iyong guhit at gumawa ng isang panukala.

Bumubuo ng mga pangungusap ang mga bata: "Bibigyan kita ng drawing sa isang folder." atbp.

Nalilito: - Mayroon din akong dibdib, itatabi ko ang iyong mga guhit dito.

Anong pang-ukol ang ginamit mo sa pangungusap?

5. Didactic exercise "Makinig nang mabuti."

Natuto rin ang mga bata ng mga tula tungkol sa mga gamit.

Makinig nang mabuti at pangalanan ang mga pang-ukol na naririnig mo sa tula.

IV.Resulta ng aralin.

Confusionist, natuto ka na bang magsabi ng mga prepositions ng tama?

Siyempre, marami kang matututuhan mula sa mga matalino at mahuhusay na lalaki.

Susuriin ka namin ngayon.

Didactic exercise "Gumawa ng pangungusap na may ibinigay na pang-ukol."

Guys, magbigay ng Confused prepositions, at gagawa siya ng mga pangungusap.

Ilang beses nagkakamali ang taong nalilito. Ang mga lalaki ay nag-aayos. Mga halimbawa ng maling pagkakabuo ng mga pangungusap:

Kinuha ko ang panulat sa aking pencil case. Ang libro ay nakalatag sa istante. Umandar ang sasakyan palabas ng kanto. Kinuha ang libro sa upuan.

Oo, well done guys, tinuruan mo si Confused na gumamit ng mga prepositions ng tama.

Ang nalilitong lalaki ay nagpaalam sa mga lalaki: "Salamat, guys, hindi ko na malito ang mga preposisyon sa aking pagsasalita, at salamat sa mga guhit, narito ang ilang kendi mula sa akin."

Umalis ang kalituhan.

Guys, ano ang pinag-usapan natin sa klase?

Anong mga gawain ang nagustuhan mong gawin?

Ngayon sa klase ang lahat ay nakinig nang mabuti at aktibong nagtrabaho. Magaling! Salamat sa trabaho!

Tatiana Burmistrova
Mga laro at pagsasanay sa lexico-grammatical para sa mga bata sa edad ng senior preschool.

Mga laro at pagsasanay sa lexico-grammatical mag-ambag sa pagpapalawak at pag-activate ng bokabularyo ng mga bata, bumuo ng lohikal na pag-iisip, imahinasyon, at naglalayong paunlarin ang kakayahang wastong bumuo ng mga pangungusap at ang kakayahang sagutin ang mga tanong na ibinibigay. Sa aking trabaho, madalas kong ginagamit ang mga pagsasanay na ito upang bumuo ng pagsasalita ng mga bata, palawakin ang kanilang bokabularyo, at bumuo ng lohikal na pag-iisip.

1. Kung ako…

Layunin: bumuo ng lohikal na pag-iisip, magturo ng tamang gramatika ng pagbuo ng pangungusap.

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na kumpletuhin ang pangungusap sa pamamagitan ng pag-iisip tungkol sa mga posibleng resulta:

Kung didiligan ko ang mga bulaklak...

Kung iimpake ko ang aking mga laruan.

Kung lalabas ako sa tag-araw na nakasuot ng amerikana...

Kung bubuksan ko ang gripo ng mainit na tubig sa banyo.

Kung pupunta ako sa zoo...

Pagkatapos ay maaari kang mag-isip ng mga sagot sa parehong mga sitwasyon na may butil na "Hindi".

2. Ano ang bilog?

Layunin: bumuo ng lohikal na pag-iisip, buhayin ang bokabularyo ng mga bata, bumuo ng imahinasyon.

Ang guro, na ibinabato ang bola sa mga bata, ay nagtanong ng isang tanong, na dapat nilang sagutin, at pagkatapos ay ibalik ang bola.

Ano ang bilog?

Ano ang mahaba?

Ano ang mataas?

Ano ang berde?

Anong sweet?

Ano ang mapait?

Ang mga bata ay nagbibigay ng kanilang sariling mga sagot sa bawat tanong.

3. Sino ang mas malaki?

Layunin: palawakin ang bokabularyo ng mga bata, bumuo ng memorya at pagsasalita.

Hinihiling ng guro sa mga bata na pangalanan ang pinakamaraming salita hangga't maaari na nagsisimula sa isang tiyak na titik. Ang isa na nagpangalan ng pinakamaraming salita na nagsisimula sa isang tiyak na titik ang mananalo.

Maaari kang maghanda para sa larong ito nang maaga at magkaroon ng isang maliit na listahan ng mga salita sa iyo.

4. Sabihin ang kabaligtaran.

Layunin: bumuo ng pagsasalita, imahinasyon, lohikal na pag-iisip.

Pinangalanan ng guro ang salita at hinihiling sa mga bata na pangalanan ang salitang "kaaway," ibig sabihin, ang kabaligtaran sa kahulugan. Halimbawa:

Masayahin-malungkot

Mabilis mabagal

Manipis na mataba

Malaki maliit

Mabigat-liwanag

Makinis-magaspang

Matalino-tanga

Matigas - malambot, atbp.

5. Sino ang mahilig makipag-usap oo?

Layunin: palawakin ang bokabularyo ng mga bata, bumuo ng magkakaugnay na pananalita.

Isa-isang ibinabato ng guro ang bola sa mga bata at pinangalanan ang mga hayop. Ang mga bata, kapag ibinabalik ang bola, ay dapat sagutin nang tama kung paano "nag-uusap" ang hayop. Halimbawa:

Moos ang baka

Ungal ang tigre

Sumirit ang ahas

Lamok - tili

Aso - tumatahol

Lobo - umaalulong, atbp.

6. Sino Kami?

Layunin: palawakin ang bokabularyo ng mga bata.

Ipinaliwanag ng guro sa mga bata na ang parehong tao ay tinatawag na iba sa iba't ibang lugar. Alam mo ba kung sino ka?

Kasama sina nanay at tatay (Anak, anak na babae.)

Sa guro (mga mag-aaral.)

Sa kindergarten kasama ang isang guro (Mga mag-aaral.)

Naglalakbay ka ba sa pampublikong sasakyan? (Mga naglalakad.)

Sa isang tindahan, kung bibili ka ng isang bagay (Mga Mamimili.)

Sa isang sanatorium, sa isang rest home (Mga Bakasyonista.)

7. Pangalanan ang parehong bagay, ngunit sa ibang paraan.

Layunin: palawakin ang bokabularyo ng mga bata, lohikal na pag-iisip, boluntaryong memorya.

Hinihiling ng guro sa mga bata na pangalanan ang mga salitang "kaibigan" na malapit sa kahulugan ng mga pinangalanang salita:

Matapang - matapang, matapang.

Maganda - kahanga-hanga, kahanga-hanga.

Malaki, malaki, malaki.

Maliit, maliit, maliit.

Tahimik-tahimik, hindi marinig, atbp.

Target. I-activate ang pagsasalita ng mga bata.

Pag-unlad ng aralin

Tinanong ng guro ang mga bata kung anong oras ng taon at anong buwan ang pinalitan ng Setyembre.

"Autumn, autumn," sabi ng guro. "At ano ang masasabi natin tungkol sa taglagas - taglagas - taglagas?"

Sinusuri ng guro ang mga sagot ng mga bata, pinupuri sila para sa kanilang kakayahang makinig sa gawain at binibigyan ang kanilang mga pagpipilian: masamang panahon sa taglagas, slush ng taglagas, dahon ng taglagas, mood ng taglagas, atbp.

"Sa taglagas, ang mga tao at hayop ay gumagawa ng mga probisyon para sa taglamig," paalala ng guro.

Lumabas ang parkupino para mamasyal
Oo, pumili ng mushroom.

Anong klaseng kabute sa tingin mo ang nadatnan niya?

Maraming salita ang may magkakaugnay na salita, halimbawa: hedgehog - hedgehog... ( hedgehog - hedgehog - hedgehog - hedgehog)».

Pagkatapos ay inanyayahan ng guro ang mga bata na kumpletuhin ang ehersisyo na "Isa - Marami": "May isang tagak, ngunit marami ... (mga tagak), isang pakete ng asukal, ngunit marami... (mga pakete), isang medyas, ngunit marami... (medyas), isang medyas, ngunit marami... (medyas), isang tainga, ngunit marami... (mga tainga).

“Ngayon tulungan mo akong tapusin ang mga pangungusap,” tanong ng guro:

– Kung bibigyan natin ng pansin ang mga klase sa pag-unlad ng pagsasalita, kung gayon...

- Para makapag-aral ng mabuti, kailangan...

– Lumaki tayong malusog at malakas dahil...

"Pagbalik natin mula sa ating paglalakad, kung gayon..."

Pagkatapos makinig sa mga sagot ng mga bata, ulitin ng guro ang kumpletong pangungusap.

Inaanyayahan ng guro ang mga bata na makinig sa tula:

Sinubukan ko ang iba't ibang inumin,
Uminom ako ng golden juice na may laman na baso.
Sila ay - hindi ko minamaliit - mahusay,
Ngunit namumutla sila kung ihahambing sa yogurt.
A. Smirnov

"Anong drinks ang gusto mo? - tanong ng guro. - Mas gusto - ibig sabihin... (pumili sa marami pang iba, nagmamahal)».

Aralin 2. Pagsasaulo A. Fet’s poem “The Swallows are Missing...”

Target. Tulungan ang mga bata na maalala ang tula ni A. Fet na “Nawawala ang mga Lunok...”.

Pag-unlad ng aralin

“Nakatira kami sa Russia, isang bansang may malaking teritoryo. Buong araw akong lumipad mula sa Moscow patungong Khabarovsk. Kung sakay ako ng tren, pito hanggang walong araw na ako sa kalsada, ibig sabihin, isang buong linggo. At ang mga kondisyon ng klima sa iba't ibang rehiyon ng bansa ay iba. Sa isang lugar sa timog ay mainit pa rin, at sa hilaga ay mayroon nang niyebe. At mayroon kami?

Ang bawat teritoryo ay may sariling mga palatandaan ng taglagas. Ngunit mayroon ding mga karaniwan. Maya-maya, mag-aanunsyo na sila. Tulad ng sa magandang tula na ito ng kahanga-hangang makatang Ruso na si Afanasy Fet:

Ang mga lunok ay nawala
At sumikat ang kahapon
Ang lahat ng mga rook ay lumilipad
Oo, parang network, nag-flash sila
Doon sa bundok na iyon.

Tulog ang lahat sa gabi,
Madilim sa labas.
Nalaglag ang tuyong dahon
Sa gabi ay nagagalit ang hangin
Oo may kumatok sa bintana...

Isang magandang tula? Sonorous, elegante."

Inulit ng guro ang tula, pagkatapos hilingin sa mga bata na alalahanin ang mga palatandaan ng taglagas.

Pagkatapos ang mga bata ay humalili sa pagbibigay ng pangalan sa mga palatandaan, at binabasa ng guro ang kaukulang mga linya ng tula. Kasabay nito, nilinaw niya: “Nawala na ba ang mga lunok? Saan sila nagtago? At ang mga rook ay lumipad at kumikislap na parang lambat kailan?” (Sa gabi, sa madaling araw.)

Binibigyang pansin ng guro ang hindi pangkaraniwang paghahambing ng lumilipad na kawan ng mga ibon na may lambat. Pagkatapos ay binasa muli ng guro ang tula, inaanyayahan ang mga bata na ulitin ito kasama niya, ngunit walang boses. Ipinapakita kung paano ito ginagawa. (Ang pamamaraan na ito ay isang epektibong paraan ng pagsasanay sa articular apparatus.)

Ang guro ay nagpahayag ng pagtitiwala na ang tulang ito, kung babasahin sa iyong pamilya, ay lubos na magpapasaya sa kanila.

"By the way, sino ang mga kamag-anak mo?" - nilinaw ng guro at hiniling na pangalanan ang mga salitang-kamag-anak: "Kin - mga kamag-anak ... (mga magulang, ipinanganak, pedigree, maternity hospital)».

Aralin 3. Tunog na kultura ng pananalita. Paghahanda para sa literacy

Target. Pagbutihin ang pansin at pang-unawa ng pandinig ng mga bata. Matutong matukoy ang bilang at pagkakasunud-sunod ng mga salita sa isang pangungusap.

Pag-unlad ng aralin

Tinanong ng guro ang mga bata kung anong uri ng mga bagay ang nasa harap nila at kung bakit kailangan ang mga ito sa isang aralin sa pagbuo ng pagsasalita (mga card mula sa mga set ng matematika, maliliit na bagay, mga sheet ng papel, mga lapis).

Sinusubaybayan ng guro ang wastong paggamit ng mga kumplikadong pangungusap ng mga bata.

Pagkatapos ay anyayahan ang mga bata na ipakpak ang kanilang mga kamay kung marinig nila ang tunog sa salita ts:tagak, crane, bakat, sugatan, namumulaklak, lanta, mang-aawit, mananayaw, ballerina, halik.

Isinasaalang-alang ng guro ang mga bata na nagkakamali o tumugon sa isang salita nang huli, na nakatuon sa tugon ng kanilang mga kapantay. Ang karagdagang gawain ay kailangang gawin sa mga preschooler na ito mamaya. Ngunit maaari rin itong gawin sa klase sa pamamagitan ng pagtatanong lamang sa mga batang ito na kumpletuhin ang isang bagong gawain (ipinapaliwanag ang dahilan): prinsesa, masyadong, matigas ang ulo, babae, ngunit, nakasulat, kagandahan.

Hinihiling ng guro sa mga bata na makinig nang mabuti sa mga linya mula sa tula ni G. Lagdzyn na "Sabihin", bilangin ang mga salita sa teksto na may umuungol na tunog R at magpakita ng card na may naaangkop na bilang ng mga geometric na hugis (mga bilog, tatsulok). Ipinapaalala ng guro sa mga bata na kailangan nilang magtrabaho nang nakapag-iisa.

Saan ka pupunta, magpie?
Sabihin mo!
Ang aming daan patungo sa masukal na kagubatan
Ipakita mo saakin!

Ang guro ay nagtatanong sa mga bata ng isang bugtong:

ginintuang mansanas
Gumulong sa kalangitan
Mga ngiti sa umaga.
At ang mga ngiti ay sinag
Napakainit.
(Araw)

Inaanyayahan ng guro ang mga preschooler upang matukoy kung gaano karaming mga salita na may tunog ang nasa teksto ng bugtong h. Pagkatapos ay binasa niyang muli ang bugtong, binibigkas ang mga salita nang dahan-dahan at malinaw, at binibilang ng mga bata ang mga salita nang may tunog h.

Hinihiling ng guro sa mga bata na gumuhit ng mga grid ng tatlong cell window at tukuyin ang lokasyon ng tunog h Sa salita: tasa, kaso ng salamin sa mata, singsing. Gumagamit ang mga bata ng mga chips o maliliit na bagay upang markahan ang posisyon ng tunog. h Sa salita. (Pagkatapos ng bawat gawain, inaalis ng bata ang (mga) chip.)

"Salita tasa nagsisimula sa cha-, - ipinagpatuloy ng guro ang aralin. – Ilang tunog ang naririnig mo? Pangalanan ang dalawang tunog na ito. Ang dalawang tunog ay isang pantig na, iyon ay, bahagi ng isang salita. Subukang alalahanin ang mga salita na nagsisimula sa pantig cha-. (Tsaa, takure, relo, mga tasa.) Napakaraming ganyang salita."

Binuksan ng guro ang diksyunaryo at binabasa ang mga salita na nagsisimula sa pantig cha-, Halimbawa: seagull, mangkukulam, czardash, cha-cha-cha, ditty, palisade. Interesado sa kung ano ang czardash, cha-cha-cha, palisade?

Pagkatapos ay itatanong ng guro sa mga bata kung ano ang pangungusap. (Ito ay ilang mga salita na konektado sa isa't isa.)

"Ang kahanga-hangang makatang Ruso na si Alexei Pleshcheev ay may isang tula na "Apo". Nagsisimula ito ng ganito: “Lola, maliit ka pa...” Mabilang mo ba ang mga salita sa pangungusap na ito? Mayroon ba itong apat o limang salita? Magbilang tayo. Lola- minsan, Ikaw"dalawa... Ngayon sabihin ang mga salita nang sunud-sunod."

Itinuro ng guro ang bata. Sinasabi niya ang salita, at sinasabi ng lahat ng bata ang kanyang numero.

bata. Lola.

Mga bata. minsan. (Isa.)

bata. Ikaw.

Kung ang isang tao ay nagmamadali at hindi nasagot ang isang salita, ang lahat ay magsisimulang muli.

Sinabi ng guro sa mga bata na sa mga aklat ay may tuldok sa dulo ng pangungusap: “Kapag tinitingnan mo ang mga aklat, bigyang-pansin ang mga tuldok. Makikita mo na may mahaba at napakahabang pangungusap, at may maikli at napakaikling pangungusap. Kung nakakita ka ng isang bagay na kawili-wili, ibahagi ang iyong mga obserbasyon sa akin.

Sa pagtatapos ng aralin, itatanong ng guro sa mga bata kung ano ang natutunan nila ngayon. (Natuto kaming makarinig ng mga salita, ipaliwanag ang kahulugan nito, at naghanda para sa paaralan.)

Lola, ikaw din
Maliit ka ba noon?
At mahilig siyang tumakbo
At pumitas ka ba ng mga bulaklak?
At naglaro ng mga manika
Ikaw, lola, tama?
Anong kulay ng buhok noon?
Meron ka ba nun?
Kaya gagawin ko rin
Kami ni Lola, -
Posible bang manatili
Hindi ba pwedeng maliit?
Lola ko talaga -
Mahal ko ang ina ng aking ina.
Marami siyang wrinkles
At sa noo ay may isang kulay-abo na hibla,
Gusto ko lang hawakan,
At saka humalik.
Siguro ganun din ako
Ako ay magiging matanda, maputi ang buhok,
magkakaroon ako ng mga apo
At pagkatapos, nagsuot ng salamin,
Magtatali ako ng guwantes para sa isa,
At sa iba pa - sapatos.