Förberedelse av ett barn till skolan - matematik. Hem Förberedelse av barn till skolan: Utveckla uppgifter, spel, övningar, test. Psykologisk och känslomässig utbildning för barn till skolan: Testning

När ett barn var förberedd för lärande, manifesterar han initiativet i studier och extracurricular aktiviteter, har han inte svårigheter med att studera och kommunicera med klasskamrater. Förbered ett barn för skolan hemma, för att bestämma nivån på hans kunskap och motivationsvilja kommer att hjälpa den här artikeln.

Föräldrar till framtida första graders är oroliga över frågan, är deras barn för skolan redo? Det är trots allt väldigt viktigt att bara ge barnet till den första klassen, men att göra det i tid - när barnet är klart för att besöka skolan moraliskt och är tillräckligt utvecklat för detta.

Felet att bestämma barnets beredskap kan kosta dyra: ovillighet att delta i skolan, vägran att lära sig lektioner, depressivt tillstånd, obehagligt beteende - alla kommer att visa en första grader i skolan "inte i tid". För att undvika problem och förhindra psykisk skada hos ett barn, bör föräldrarna vara mycket försiktiga med frågan om överensstämmelse med nivån på hans kunskaper och färdigheter i moderna krav.

Krav på beredningen av barnet i skolan: lista

Nu bör en hel lista över vad framtida första grader vet och kunna veta:

Konfidentiellt kalla ditt efternamn, namn och patronymic
Födelsedatum
Hemadress
Fullständigt namn mammor och påven (morföräldrar, morföräldrar och andra släktingar - på vilja)
Arbetsplats för föräldrar
Känd i poets och författare
Högtider
Urskilja begreppen: "Framåt - tillbaka", "höger - leo"
Dagar i veckan
Färger och nyanser
Årstider (med månader)
Regler för rörelse på vägen
Skilja mellan hem och vilda djur, kalla dem unga
Call Garden, Forest, Wild Flowers
Ring migrerande och vinterfåglar
Frukt från grönsaker
Vetenskaplig
Ring typ av transport och metod för dess rörelse
Reting Heard
Anwser frågorna
Göra en historia
Uppfinna sagor
Att berätta poesin av hjärtat
Beskriv från minnet
Kopiera text och ritning
Avsluta erbjudandet
Hitta ett överskott objekt, teckning, ord, brev
Lösa gåtor
Räkna från 0 till 10 och tillbaka
Känna till kompositionen av siffror
Urskilja begreppen "mer", "mindre"
Vet siffror
Skriv i celler
Vet att bokstäver skiljer dem från ljud
Bestäm det första och sista bokstaven (ljud) i ordet
Separata ord på det föreslagna brevet
Att läsa enkla ord och stavelser
Vet när erbjudandet slutar
Skära ner konturen
Hålla en hand

Trots det faktum att många av de angivna färdigheterna barnet ska lära sig grundskola, Testning innan du går in i första klassen utförs exakt på dessa objekt.

Kognitivt intresse, snabb reaktion, icke-standard och logiskt tänkande Vi kommer att bilda en förskolebarn om vi regelbundet utövar matematiska klasser i en spelform.

Så att dessa lärdomar förde barnets nytta och glädje, bör föräldrarna beaktas:

Ålder av barnet
beredningsnivå
förmåga att koncentrera uppmärksamhet
intresse i klassen

Matematiska klasser - Det här är inte monotona exempel och uppgifter. För att intressera barnet och diversifiera matematiklektioner ska sådana typer av uppgifter användas för att arbeta med förskolor:

uppgifter med geometriska former
matematiska gåtor
uppgifter - Skämt
pussel

VIKTIGT: Varje uppgift bör väljas individuellt, med tanke på dess grad av komplexitet och nivån på barnets utveckling.

Matematiska spel

"Dominics". Rita 3 tre våningar hus, vardera på ett separat ark. På varje våning, rita 3 fönster. Rita gardinerna godtyckligt i vissa fönster. Berätta för ditt barn att i lägenheter där det finns gardiner, bor folk redan. Be honom att fylla människor till resten av golvet så att varje våning det var en rad hyresgäster. Låt han själv dra en mångfärgad gardiner i fönstren i de lägenheter där han bosatte sig människor. Be om att räkna, där hus hyresgäster är mer.

"Bilder av geometriska former". Rita på ett ark någon geometrisk form. Be ett barn att komma med en ritning med hjälp av den föreslagna siffran i den. Om barnet inte förstår uppgiften, visa, till exempel hur lätt cirkeln kan bli en sol, en snögubbe eller ett bilhjul.

"Anslut nummer." Be ett barn att ansluta siffrorna med linjer. Förklara att om han gör det korrekt, kommer det att se en ritning. För små barn, använd bilder med nummer upp till 10, för äldre barn - mer komplexa bilder med nummer upp till 30 eller 50.

VIKTIGT: Gruppklasser stärker barnets intresse för vad som händer. Känsla av rivalitet som är starkt utvecklad förskole ålder De flesta barn tillåter inte att barnet är distraherat.

Spel "Anslut nummer"

Underhållande matematiska frågor och uppgifter:

Hur många tassar har tre katter och ben i två fåglar?
Hur många öron i två möss?
Mammas Natasha dotter Masha, kattpistol och hundvän. Hur många döttrar på mamma?
Vad är svårare: 1 kg stenar eller 1 kg fluff?

Har fem razzier

På gräset med momuy sit.

På en annan kanin - tre

De är alla vita, titta!

Hur många tre och fem kommer att vara?

Päron på marken från grenarna föll

Ropade päron, tårar tappade

Katya i korgen de samlade dem

Mina vänner i dagis distribuerade allt:

Två pavlar, tre örhängen,

Marinka och Arinka,

Masha, Nae och Oksana

Och en, självklart, mamma.

Räkna KA så snart som

Hur många Katini-vänner?

Fem gäss flög i himlen

Två bestämde sig för att äta lunch,

Och en - att stanna.

Hur mycket gick till vägen?

Ledd av en NAID-mamma

Sju kycklingar i trädgården tar en promenad.

Alla kycklingar som blommor.

Fem söner, och hur många döttrar?

Fyra blå plommon

På trädet hängde.

Två plommon åt barn

Och hur mycket gjorde du?

VIKTIGT: Uppmuntra barnets intresse för sådana uppgifter, beröm om han försöker självständigt komma med liknande uppgifter.

Förberedelser för skolan: Utveckla uppgifter för barn som läser

Läsning - En av de viktigaste disciplinerna. Ju bättre barnet kommer att lära sig att läsa, desto lättare blir det att studera i skolan. Syftet med utbildning - Förklara för barnets principer och läsregler, för att uppnå en självsäker läsning av bokstäver, stavelser och korta ord från förskolan.

Viktigt: På grund av det faktum att informationen uppfattas av små barn något annorlunda än vuxna är det nödvändigt att endast läsa läsning i en spelform.

Barnläsningsplan Enkelt nog:

Låt oss memorera bokstäverna i den ordningen: alla vokaler, solida ringande konsonanter, döva och hissande konsonanter.
Få den snabba och otvetydiga definitionen av bokstäver.
Lär barnet att läsa ljuden, det vill säga att uttala brev till honom i en stans. Börja med enkel att läsa och uttal av stavelser (på, ma, la, ja) och gradvis gå till mer komplexa (Zhu, Ku, Gu, FD).
Gå till läsning kort och består av flera enkla stavelser av ord (MA-MA, BA-BA, O-LA, katt, hus).
Varje dag är lite komplicera uppgiften, ange flera komplexa ord.
När ett barn lär sig att läsa ord, gå till att läsa korta meningar.
Efter att barnet lär sig att läsa erbjudanden kan du använda olika utbildningsuppgifter i träning.

Viktigt: Under klasserna följer du renheten av uttalet av ljud, förklara, på vilken plats meningen måste pausas mellan ord.

Spel "hitta ordet". Erbjud barnet för att hitta ett visst ord i en liten okänd text. Dessutom är det nödvändigt under en viss tid (till exempel på en minut).

"Högt, tyst, om dig själv". Be ett barn att läsa den tystare, då högre, då till mig själv. Enligt dina instruktioner ska den byta från en typ av läsning till en annan så fort som möjligt. Titta på att läsningsgraden inte ändras.

"Slot på kort". Skriv på korten med stavelser på ett sådant sätt att ord kan göras upp. Be ett barn att hjälpa till att förlora stavelser för att hitta dina vänner och samla in ord. Spela spelet varje dag, lägger gradvis nya stavelser.

"Vowels konsonanter". Låt barnet ringa i 30 sekunder eller skriva så många konsonanta bokstäver som möjligt och sedan vokaler.

"Svar på frågor". Förbered några enkla frågor i texten. Erbjud barnet för att hitta svar på dessa frågor när du läser texten.

"Läsa med störningar." Lär barnet att läsa oavsett miljö. Inkludera ett tag medan du läser musik eller tv. Att få barnet att uppmärksamma förändring av ljudbakgrunden, fortsatte att läsa.

"Storleksbrev". Läsa texter med olika teckensnitt bör inte vara ett problem för ett barn. För detta dagligen, erbjuda honom själv att skriva ut och läsa bokstäverna i olika storlekar.

"Ord - överföring". Visa de barnord som ändrar betydelsen när du läser dem tvärtom: "Cot - Current", "Vem - Ring", etc. Förklara att du alltid behöver läsa från vänster till höger.

"Läs igenom dina tänder". Komplicera den vanliga dagliga läsningen med en ovanlig glad uppgift: Barnet måste läsa, inte suddiga tänder. Efter att ha läst texten måste du retellera den.

"De missade brevet". Skriv 5 - 10 ord som är bekanta med honom, var och en skip i ett brev. Fråga framtidens första grader sätt in de missade bokstäverna i ord.

"Relaterade ord." Skriv några par som liknar skrivning, men olika av betydelsen av ord: "Kattkit", "Hand - River", "House - Rök". Be ett barn att läsa paren och förklara betydelsen av varje ord.

"Läs per minut". Erbjud ett barn att läsa "med hastighet" en och samma text. Var uppmärksam på att varje dag han läser snabbare och tydligare, och för den tilldelade minuten flyttas ytterligare. För tydlighet är det bättre att använda timglas.

Ibland uppstår barn i svårigheter att utföra att utveckla läsuppgifter. Detta händer av följande skäl:

Osäkerhet. För att se till att stavelsen eller ordet läses korrekt, läser barnet flera gånger i rad.
Spridd uppmärksamhet. Förskolebarn förlorar snabbt intresse för tråkigt, enligt deras åsikt, klasser.
Otillräcklig koncentration av uppmärksamhet. Barnet kan inte uppfatta hela ordet och koncentreras bara på de första bokstäverna eller stavelserna.
Liten ordmarginal. Esnignant ord barnet utträder osäkert vid läsning.
Dåligt minne. Barnet kommer inte ihåg bokstäverna, ljud, glömmer principen om bildning av stavelser och ord.
Kränkningar av talapparaten, kroniska sjukdomar i ENT-organ (otit, ökade mandlar).

Video: Hur man lär ett barn att läsa?

Förberedelser för skolan, utveckla uppgifter för barn skriftligen

De största svårigheterna alls, utan undantag, first-graders uppstår när man utför grafiska uppgifter. Detta händer av tre skäl:

otillräckligt barns intresse
muskulaturens omkänsla av penslar
oerfarenhet

För att underlätta processen att mastera brevet i skolan, bör föräldrarna börja hantera barnet från tidig ålder. Integrera preschooler hjälper spelet att utveckla uppgifter.

"Labyrint". Erbjud barnet att hitta en väg ut ur labyrinten, springa bort från katten eller en kanin och behåller från sin mamma. Med hjälp av handtaget eller penna måste du ange faver höger.

"Dorisuy figur." Rita en bukett blommor och föreslå att barnet drar en vas för en bukett, låt fisken i ett tomt akvarium bosätta sig, dörren drar dörren. Ju fler sådana uppgifter kommer att utföra ett barn, desto mer övertygare kommer han att hålla en penna i händerna.

"Ritning av poäng". Be ett barn att ansluta prickarna bland dem på ett sådant sätt att ritningen är. Om ett barn har svårt att utföra den här uppgiften, berätta för mig.

"Skuggning". Be ett barn att utföra alla övningar där du behöver skaka ritningen. Dessa uppgifter är obligatoriska att utarbeta grafiska rörelser. Under körningen, se till att linjerna går från topp till botten för att gå till höger.

Viktigt: Utveckling av grunt motilitet hos barn bidrar till modellering, spel med mosaik, designer, pärlor, fingergymnastik.

När ett barn lär sig att konfidentiellt hålla en penna i händerna, föreslå det att prickas. Du kan omedelbart få roliga barns bilder, sedan bokstäver eller deras element.

Skolförberedelse: Utveckla uppgifter för talutveckling av barn

Det är enkelt och lätt att utveckla ett tal i ett barn som använder glada uppgifter och spännande spel.

"Improviserad". Förbered 5 - 7 kort med bekanta barnbekanta situationer eller handlingar. Sprid kortet med ett ritkort före barnet. Erbjud honom att välja något kort och be om en berättelse om det. För att barnet ska vara intressant kan du locka till sig andra familjemedlemmars uppgift och ordna en tävling för den bästa historien.

"Föreningar". Visa barnet en bild där någon bekant handling är avbildad (fåglar flyger söderut, en kvinna köper bröd, barn går till dagis, etc.). Be ett barn att namnge de ord som är förknippade med bilden på bilden.

Adjektivspel. Be ett barn att bilda adjektiv från orden som tillhandahålls genom att svara på frågor: "Vad", "Vad", "Vad"?

Ljus (ljus, ljus, ljus)
Hus (hem, hem, hemlagad)
Träd (trä, trä, trä)
Järn (järn, järn, järn)
Snö (snöig, snöig, snö)
Sand (Sandy, Sandy, Sandy)

Synonymer och Antonyms. Be barnet att hämta samma och motsatta ord till ett godtyckligt tagit adjektiv.

För att uppnå renheten av uttalet av ljud kommer att bidra till regelbundet utförande av talterapiövningar:

"Angry katt". Barnet har en mun öppen, tungan vilar i de nedre tänderna, medan katten slår tillbaka, när den är arg.

"Penna". Penna satt framför barnet, på nivån på läpparna, på vilken fast platt yta. Be ett barn att sätta kanten på språket på bottenläppen och i denna position tungt på penna. Övning anses vara utförd om penna rullade.

"Nöt". Barnet vilar tungan höger kind, sedan i vänster. Samtidigt är munnen stängd, kinderna och språket är spända.

"Orm". Munnen är öppen. Barnet lägger fram och döljer språket så att han inte rör läpparna eller tänderna.

"Klocka". Barnläppar är ajar, ler. Språket av språket gäller rätt, de vänstra hörnen av läpparna.

"Tandborste". Tungan mimiserar tandborstens handlingar. Således är det nödvändigt att "rengöra" de nedre och övre tänderna, inuti och utanför. Det är viktigt att den nedre käften förblir obeveklig.

"Staket". Barnet 10-15 sekunder visar tändernas "staket", så mycket leende för det.

Viktigt: Om du kan fixa uttalet av några ljud är det inte möjligt att hänvisa till föräldrarna till talterapeuten.

Hem Förberedelse av barn till skolan: Utbildningsspel

Hemförberedelse för skolan Det innebär systematiska klasser av föräldrar med ett barn. Det är viktigt att ge en förskollare minst några timmar om dagen, vända vanliga frågor och vanliga gemensamma promenader i spännande spel. Föräldrar bör visa fantasi, hitta ett individuellt tillvägagångssätt för sitt barn, agera, enligt hans intressen.

Här är bara några alternativ för gemensamma pedagogiska spel med förskolan:

"Namnnummer". Under en promenad, be barnet att ringa rummen av hus och passera transport markerade på skyltarna.

"Hur många träd?" Tänk på alla träd som stöter på dig på vägen medan du går. Du kan också överväga att passera bilar, alla eller specifika färger (storlek, varumärke).

"Vem har ändrat platser?" Sätt framför barnet 8 - 10 mjuka leksaker, Be honom att noggrant titta på dem och vända sedan bort. Vid den här tiden, ändra några leksaker på vissa ställen. När barnet vänder, låt honom försöka gissa vem som förändrats på platser.

"Favorit tecknad". Titta tillsammans med barnet hans favorittecknad. Ställ frågor om innehållet, be barnet att berätta vad han är.

"Tale för mormor". Läs baby saga. Be att berätta för farmor (pappa, tet, syster) om vad den här sagan beskriver hjältarna, deras utseende och karaktär.

Regelbunden klämning, teckning, spel i pussel och mosaik Bär i barnet och samtidigt bidra till utvecklingen av fingrarna i grunda rörlighet.

Viktigt: Rusa inte till barnet, var inte arg, om något hanteras inte omedelbart. Utbildningsspel bör inte bara lära sig ett barn, utan också att bli underhållning.

Hem Förberedelse av barn till skolan: Utbildningsövningar

Utvecklingsövningar med förskolor kan utföras inte bara i anteckningsboken, sitter för brevbord, men också på gatan. Lektioner på frisk luft De kommer till själen och kommer att komma ihåg länge varje barn.

"Årstider".

Promenera med ett barn av höstgata. Visa framtida skolpojke färgglada blad olika träd. Berätta om årets dagar och de förändringar i naturen som uppstår med början av höst, vinter, vår och sommar. Låt barnet välja några vackert blad Och spara dem hemma, mellan sidorna i Tolstoy-boken. När bladen torkas, låt barnet cirklar dem längs konturen på pappersarket och färg.
I snöiga vinterdagar Gå ut tillsammans mata spåren och biograferna. Berätta för ditt barn om vintern och flyttfåglarna. Hus frågar att dra de fåglar som mest gillade.
Vår Visa barnet de första blommande blommorna. Berätta för mig att blommorna är fält, skog, trädgård. Be om ljudanalys av ord: "Rose", "Snowdrop", "Buttercup", "Glöm mig - inte".
Under sommarvandring Var uppmärksam på barnet till en ökning av temperaturen på gatan. Förklara vad som händer sommar och vinterkläder. Låt barnet namnge kläderna som behöver bära på sommaren, på hösten, på vintern och våren. Hus ber barnet att rita sommaren.

"Ansökan från crupes och macaron". Erbjuda barnet för att göra en applikation med ris, bovete, pasta, mänsklighet, ärt och annan croup. Liknande övningar är väl utvecklande fin motilitet. Använd PVA lim i drift.

"Snowflakes". Lär dig barnskuren snöflingor. På vikta 4 och 8 gånger ett pappersark, be det att skära olika geometriska figurer. Utöka snöflingorna och utvärdera resultatet.

"Frukt och grönsaker från plasticine." Visa barnet, som från mångfärgad plasticine kan du enkelt göra frukter och grönsaker. Omedelbart måste barnet rulla bollen och ändras redan den till önskad frukt eller grönsaker. Det är lättast att göra en massa druvor, betor eller morötter - lite svårare.

Utveckla lektion "Årstider"

Psykologisk och känslomässig förberedelse av barn i skolan: Uppgifter, spel, övningar

Offensiv skol liv Det innebär att förskoleperioden är över. Barn måste snabbt anpassa sig i nya förhållanden, för att vänja sig vid träningsbelastningen, bekanta sig med lärare och klasskamrater.

För att anpassningsperioden passerade så lättare som möjligt försöker föräldrar och lärare att förbereda ett barn till de kommande förändringarna i livet. Mest framgångsrika gruppspel och övningar.

"One Color". Två grupper av barn måste hitta på 10 sekunder det största antalet Objekt av en färg. Den gruppen vinner, som kommer att ta bort fler saker.

"Magic Circle". Barn erbjuder att cirkla en cirkel på mönstret och dra några geometriska former på ett sådant sätt att ritningen är. När alla klarar av uppgiften passar läraren teckningskonkurrensen.

"Reat". I gruppen av barn från 5 - 7 väljer man ledningen. Presentatören kommer fram och visar barnen någon pose. Barn försöker kopiera denna pose. Den nya mästaren blir den som lyckades bättre än resten för att klara uppgiften.

"Tja, nej". I stället för svaren "Ja", "Nej" på de problem som läraren erbjuder, klappar gruppen av barn eller tolererar. Det är nödvändigt att komma överens med killarna som "ja" betyder bomull, och "nej" är toppen av benen. Frågor kan väljas godtyckligt, till exempel:

"Blommor växer i fältet?" Och "blommor flyger i himlen?"
"Hedgehog bär ett äpple?" Och "Hedgehog klättrar på träd?"

"Meow, GAV". Barn sitter på stolar. Ledande med slutna ögon går bredvid barnen, sitter sedan på händerna till en av sitterna killar och försöker gissa vem det är. Om ledningen gissade, säger barnet "Meow", om jag hade fel - "GAV".

Viktigt: Sådana klasser och spel hjälper till att bilda förespråkare kunskapernas färdigheter, utveckla förtroende för egen kraft och möjligheter, adekvat självkänsla, oberoende.

Du kan självständigt avgöra om barnet är klart att komma in i skolan med flera enkla test, vars resultat är ganska betrodda.

Testa "Draw School"

Ge barnets albumblad och färgpennor. Be den framtida första grader att rita din skola. Föreslå inte ett barn, hjälp inte, fråga inte de ledande frågorna, rusa inte. Låt det självständigt visa papperet på det papper som det verkar för honom.

komplott
teckning
färgspektrum

Komplott:

2 poäng - Skolan ligger i centrum av arket, bilden innehåller också dekorationer och inredning, träd, buskar, blommor runt skolan, studenterna och (eller) lärare går till skolan. Det är viktigt att figuren visas den varma säsongen och dagens ljusa tid.

0 poäng - Ritningen är asymmetrisk (skolbyggnaden ligger nära en av arkens kanter), människor på bilden saknas eller skildras ledsna barn som lämnar skolan; På höst eller vintergata, natt eller kväll.

1 poäng

Teckning:

2 poäng - Linjer av föremål utan pauser, noggrant ritad, smidig och säker, har olika tjocklek.

0 poäng - linjer fuzzy, svag eller försumlig, mönster schematisk; Dubbelrum eller intermittenta linjer används.

1 poäng - Figuren finns element i båda egenskaperna.

Färgspektrum:

2 poäng - Övervägande av ljusa och lätta färger.

0 poäng - Ritning i dyster färger.

1 poäng - På bilden finns både mörka och lätta färger.

Mängden bollar talar om barnets beredskap till skolan:

Från 5 till 6 "Barnet är klart för skolan, han har en gynnsam inställning till inlärningsprocessen, kommer att interagera med lärare och klasskamrater.

Från 0 till 1 "Barnet är inte klart för skolan, en stark rädsla kommer att hindra honom från att lära sig normalt, kommunicera med klasskamrater och lärare.

Bestäm om barnet är inriktat på skolbesöket, utbildningsprocessen, om han föreställer sig själv inom en snar framtid, kommer att hjälpa testa odenta.

VIKTIGT: Detta test bör endast utföras med de barn som redan är besökt träningskurser I skolan eller väl bekant med inlärningsprocessen.

För varje av de frågor som lämnats in finns det tre alternativ för att svara: A, B, V.

MEN - Hyrorientering, uppskattas till 2 poäng

B. - Utbildningens orienteringsyta, som inte är utformad, locka till sig externa ljusa attribut av skollivet - 1 poäng

I - Lokal orientering saknas, barnet föredrar out-of-school classes - 0 poäng

Ställ in barnet följande frågor genom att erbjuda ett svar från tre alternativ:

Vill du gå till skolan?

A - ja, mycket

B - osäker, jag vet inte, jag tvivlar på

I - nej, jag vill inte

Varför vill du gå till skolan, vad är du intresserad av där?

B - Jag vill att jag ska köpa en vacker portfölj, anteckningsbok och form, jag vill ha nya läroböcker

I skolan kul, det finns förändring, jag kommer att ha nya vänner, jag är trött på dagis

Hur förbereder du dig för skolan?

Och - Jag undervisar bokstäverna, jag läser, jag skriver rätt, jag löser exempel och uppgifter

B - Föräldrar köpte ett formulär, portfölj eller andra skolattribut

In - dra, spela, pol från plasticine

Vad tycker du om i skolan?

A - lektioner, klassrumsklasser

B - förändring, lärare, nya partier, skoltyp och annat, som inte direkt hänvisar till processen att lära och få kunskap

B - Fysisk utbildningslektion och (eller) Ritning

Om du inte gick till skolan, eller i dagis, vad skulle du göra hemma?

Och - läs, skrev bokstäver och siffror, löst utmaningarna

B - spelade designern och målade

In - omhändertagen katt (eller andra husdjur), gick, hjälpte mamma

0 – 4 - Barnet är inte medveten om att det kommer att gå till skolan, intressen för kommande lärande visar inte

5 – 8 - Det finns ett ytligt intresse för inlärningsprocessen, är första scenen Bildning av skolpojkens position

9 – 10 - Attityden till skolan är positiv, barnet känns som en skolpojke.

Diagnos av allmän utbildning för skolan: Test

Diagnosen av allmän utbildning för skolan till skolan utförs av en psykolog om speciella tester. Här är några av dem:

Test "Ja - Nej". Psykologen frågar barnet att svara på frågor på något sätt, det viktigaste är att han inte använder orden "ja" och "nej". Barnet försöker hitta de nödvändiga orden, fokuserar på att inte störa reglerna, så hans svar kommer att vara så sant som möjligt.

Vill du skolan?
Gillar du berättelser?
Gillar du tecknat?
Vill du stanna i dagis?
Gillar du att spela?
Vill lära sig?
Gillar du att rota?
Du har vänner?
Vet du vilken tid på året är det?

Vid utvärderingen av resultaten bestämmer läraren om svaret är uppfyllt reglerna för uppgiften. Svar: "Ja" eller "NEA" -felet är inte. Ett fel \u003d 1 b. Alla svar är trofasta - 0 b.

0 – 2 - Uppmärksamhet är ganska utvecklad

3 -5 - utvecklat medium eller svag

5 – 10 - dålig, otillfredsställande uppmärksamhet

Definition av motiverande beredskap. Psykologen frågar ett antal frågor, ger barnet tid på reflektioner och resonemang, hjälper, i händelse av svårigheter:

Ring ditt namn och ålder
Namn, Patronymic och Efternamn Moms och Pope
Var bor du?
Namn medlemmar i deras familj
Vad är du intresserad av din stad?
Vad händer om du ser en person som föll?
När visas njurarna och löv på träden?
Varför behöver du en armé?
Hur och var korsar du vägen? Det är rätt?
Hur får du reda på vad som nyligen har regnat?
Varför behöver du öron och näsa?
Vill du skolan? Vad ska du göra där?
Hur många dagar senare?
Hur många gånger på året? Månader? Namnge dem
Dina favorit och oförskämda yrken
Vad tycker du om att titta på TV?
Vilket land bor du i? Vad känner du mer på landet?
Om du bröt mitt knä och gick blod, vad ska jag göra?
Vilken typ av redskap har du i köket?
Vad känner du till produkterna?
Vilka djur är hemlagade, och vilken typ av vild? Vad är skillnaden?
Vad är dag? Natt?
Om du tog för att spela en leksak och förlorade henne, vad ska du göra?
Beräkna från 1 till 10 och tillbaka, ring det nummer som står före 5 och efter 8
Vad är mer än 2 eller 3?
Vad är intressant i skolan?
Hur beter du att besöka?
Varför får inte barn spela med matcher och eld?
Vad betyder det: "Gillar du att åka, älska och Sanochos bära"?
Vad är skillnaden mellan människor från djur?
Varför betalar du pengar i affären, i bussen, i filmerna?
Vem är gagarin?
Vad ska du göra om du ser hur huset brinner?

Vid utvärdering av resultaten, leder barnets förmåga att leda en konversation.

"Orm." Test på att bestämma utvecklingsnivån för små motoriska färdigheter. På 30 sekunder måste barnet dra punkt i cirklar. Ju mer han har tid att lämna poäng, desto bättre. En punkt \u003d 1 poäng. Vid beräkning av punkter beaktas endast de punkter som träffas cirkeln. Dots på gränsen beaktas inte.

34 eller mer - Utmärkt utveckling

18 – 33 - över medel

12 – 17 - Otillräcklig utveckling

11 och mindre - Låg nivå, otillfredsställande resultat.

Om en psykolog efter test kommer till slutsatsen att barnet behöver stanna i trädgården i ett annat år, bör föräldrarna lyssna på specialistens uppfattning. Kanske i år kommer att förändra mycket i barnets liv, under den här tiden inser han sin roll i skolan, kommer att visa intresse för att få kunskap.

Video: Förberedelse för skolan, förbereda barn till skolan, förbereda ett barn för skolan

Kudryavtseva Oksana Igorievna, Studentin Institutet för pedagogik och psykologi av FGBOU VPO "Vyatsky State Humanitarian University", Kirov [E-post skyddad]

Funktioner av barnens matematiska beredskap till skolan

Annotation. Samma saknas till frågan om matematisk beredskap hos barn till skolan. Komponenterna i både en gemensam och speciell (matematisk) beredskap hos barn till skolan identifieras också och analyseras. Baserat på en empirisk studie genom att identifiera egenskaperna hos den matematiska beredskapen hos barn till reservation av rekommendationer till föräldrar och lärare, äventyret av kunskap, kompetens och färdigheter inom matematikområdet. Välkommen ord: matematisk beredskap, vanlig beredskap för skolan.

Övergripande beredskap till skolan ger specialisering av pedagogiska institutioner av pedagogiskt arbete. En sådan organisation skapar förutsättningar som bidrar till ökningen av utvecklingen av barn av äldre förskoleåldern. Förutom den övergripande utvecklingen, barnets förskoleutbildning InstitutionApsparepare-specifik utbildning av barn till studier av pedagogiska poster i grundskolan.

I den här artikeln kommer vi att uppmärksamma matematisk beredskap, eftersom matematikutbildning i XXIVEPBLE, blir allt viktigare. Matematik är en komplex vetenskap som orsakar barns svårigheter i utvecklingen av en läroplan i matematik. Det är möjligt att några av de barn som kom till skolan äger inte elementära matematiska idéer och inte har en tendens att studera denna vetenskap. Sådan är effektiviteten av barnets matematiska utveckling i förskolan, matematikens framgång i Elementary School. Montering Ovanstående bör ingås Tom, från de viktigaste kriterierna för barn till skolträning, är matematisk beredskap.

Innan upplysningen av matematisk beredskap, bör beaktas kort beskrivning Barnens barnrafer till skolor. Voproms, relaterade till de allmänna förberedelserna för skolan och utländska och utländska författare, som A. L. sucrotyuk och M. M. Bezruch, D. B. Elkonin, L. A. Wenger, V.. Mukhina, A.V. Zaporozhets, L. I. Bozovich, A. Anastasi, I. Shvanzar, S. A. Amonashvili, R.S. Bura, A. M. Raeva, G. N. Tsukermani Dr.prosanizing tolkningen av begreppet "beredskap för skolundervisning" Ovanstående författare bör undersöka den övergripande utvecklingen av personen , som njuter av masterprogrammet, är systematiskt inkluderat i processen att lära och ha de egenskaper och egenskaper som behöver beslagtagas i förskoleåldern genom mental, mental, estetisk och fysisk utveckling. Förresten begreppet "beredskap för skolinlärning "Holistisk utbildning, som kräver komplexa psykologiska pedagogiska undersökningar. För studien att genomföra en nivå av allmän beredskap för skolinlärning är det nödvändigt att veta att följande komponenter är gjorda i strukturell beredskap:

1. Certifikatberedskap.2. Wow Readness. 3.Inlektuell beredskap 4.Sotocynxicheologisk beredskap. 5. Fint beredskap.

Utforska analyseringskomponenterna av beredskapen hos barn till skolan, framlagt i verk av följande författare. O. Gonina, N.i. Gutkina, G. V. Fadinaid. Du kan skicka in dem i tabell 1. Tabell 1 Fullständighet av beredskap för utbildning i skolan

Komponentkomponent beredskap Framgångsrik komponent CommMymising Celebration Beräkning för skolinlärning inkluderar det utvecklade barnets behov av kunskap, färdigheter, liksom önskan om deras förbättring. Certifieringsberedskap för skolan är en förutsättning för att ett barns framgångsrik anpassning är till skolan, antar en skolpojke Position (ett barn vill gå till skolan, förstår vikten och nödvändigheten av undervisning, manifesterar ett uttalat intresse för att få kunskap). Om barnets lärande motivation bildas, uppstår svårigheter att anpassa den till nya villkor, till exempel till klasslag och lärare. Följande manifestationer kan vara: barnet är inte väl uppfattande skolmaterial, otillräckligt emotionellt motstånd, apati, etc., vilket leder till disantaptation i klasslaget. 2 Kommer barnet att fungera flitigt, uppfylla lärarens krav, anpassningsförmågan till skolregimen, förmågan att hantera sitt beteende och mental aktivitet. Skapandet av de viktigaste elementen i den skicklighetsverkande änden av förskoleperioden: Barnet är Kunna ett mål, fatta ett beslut, skissera handlingsplanen, genomföra det, för att visa en viss insats om att övervinna hinder, bedöma resultatet av din åtgärd. 3 de framtida skolpojkens respondenter för att behärska en sådan mental verksamhet som analys och syntes, jämförelse, generalisering och klassificering. Möjligheten att etablera i processen med inlärningsaktiviteter som orsakas av intellektuell beredskap för skolträning innebär: 1.Elementsindikatorer En uppfattning om levande och livlig natur, vissa sociala fenomen, systematik av dessa idéer.2. Kognitiv verksamhet: Uppmärksamhet, uppfattning , minne, tänkande, fantasi, tal. Förkunskaper Undersökande förbindelser mellan föremål och fenomen, lösa motsättningar. Att utveckla intellektuell beredskap för skolträning innebär också viss kunskap om världen runt om i världen och vissa träningsförmåga. För bildandet av träningsaktiviteter: förmågan att uppfatta uppgifterna, instruktionerna för en vuxen Och hanteringen av det själv, att uppfylla reglerna.3. Elementära träningsförmåga: Genomförandet av sund analys av ordet, läsning, konto och beräkning, beredskapen av handen till brevet.

4Salo-Solicitet verkar bilda bildandet av de kommunikativa egenskaper som är nödvändiga för kommunikation med andra barn, lärare. Inkluderar tillgången till skolpojkens sociala ställning: Barnet måste kunna etablera kontakter av de äldste i åldern av människor med kamrater , uppfylla referensen för läraren, för att producera beteende. personliga kvaliteter nödvändigt för antagandet av en ny social ställning. Parametrar som krävs för framgångsrik utbildning av barnet: 1. Jag lyssnar noga på talaren och utför noggrant de uppgifter som erbjuds i muntlig form. På ett givet krav på .4. Det är möjligt att Utför det önskade proceduren för ett visuellt uppfattat mönster.

Följaktligen är begreppet "beredskap till Kshkogl-utbildning" integrerat. Om du anser varje komponent separat, ger den en uppfattning om en viss sida av barnets beredskap till skolan. Komplex användning i studien av fem komponenter av beredskap tillät psykologen i tid för att producera ett korrigerande arbete med en framtida första grader för En framgångsrik övergång till systematiskt organiserad inlärning. Genomföra kärnan och innehållet i den allmänna barns beredskap till skolan, bör flyttas till karaktäristiken för barnens matematiska beredskap till skolan. Ett stort antal forskare var engagerade i den matematiska beredskapen hos Barn till skolan till skolan, men det viktigaste, enligt min mening, är Dr Pedagogiska vetenskaper, Rysslands pedagogiska metodist LM Peterson och doktor av pedagogiska vetenskaper, professor N. B Eaststromer. Efter att ha utforskat tolkningarna av begreppet "matematisk förberedelse för Skolutbildning ", det är möjligt att skicka in det, som examen i matematiskt innehåll som riktar sig till utvecklingen av kreativ kreativitet kognitiva förmågor Barnens förmåga att identifiera, jämföra, jämföra, etablera mönster av t.p. I de strukturella studiorna av barn i den föreslagna skolan

E.i. Scherbakov, som innehåller följande komponenter, vars egenskaper presenteras i tabell 2.tabla 2 egenskaper hos komponenter i matematisk beredskap

Komponentkomplex komponent1

Motiverande

Positiv inställning till skolan och akademiska aktiviteter i den grunda motivationen av en ethimul, som består av att uppnå ett positivt resultat för framtida utbildningsaktiviteter. Intressen till den matematiska sidan i tidig ålder mycket kommer att göra det lättare för honom att studera i skolan. Vi kommer att studera matematik

I processen att studera matematik i ett barn bildas kognitivt intresse, önskar den nya, bildandet av primära matematiska idéer, motivationsstater (intresse, nyfikenhet, lust etc.). Intresset för matematik leder till en djupare och hållbar studie av materialet.

Volymen och kvaliteten på matematisk kunskap: medvetenhet, hållbarhet av memorisering, flexibilitet. Medvetenheten om matematisk kunskap uttrycks för att förstå förhållandet mellan dem, för att förstå förhållandet och mekanismen för deras bildning. Såväl som Flexibilitet i matematisk kunskap kännetecknas av möjligheten att assimilera dem i oberoende aktiviteter. Talutveckling (Assimilation av matematisk terminologi) Den approximativa kunskapen om ord förhindrar den fullständiga absorptionen av begrepp, dessutom gör det svårt att använda sin användning på Tid för produktion av anslutna uttalanden. kognitiv verksamhet Association pedagogiskt material Det beror inte på en aktivitet av läraren, men också från de kognitiva möjligheterna och förmågan hos studenter. 3.

Procedur

1. Figur siffror upp till TEN2.Counts och nedräkning av objekt av det angivna numret.3. Observera siffrorna inom tio 4. Tecken på "plus", "minus", "lika", förmågan att använda aritmetiska tecken på åtgärder. 5.Initation att ringa föregående och det efterföljande numret är från det angivna. Och subtrahera.10. Tecken på geometriska former: cirkel, kvadrat, fyrkantig.11. Föremål att dela upp en cirkel, kvadratisk i två och fyra delar. Föremål och färdigheter av träningsverksamheten faktiskt inträde till skolkonton för att kunna planera din lärandeaktiviteter, självständigt utföra det, träna självkontroll och självkänsla.

Motivationskomponenten säkerställer orienteringen av assimileringen av den kunskap och utveckling och färdigheter som är nödvändiga för bildning av matematisk beredskap. Åtgärden av den meningsfulla delen av målberikning av förskolor med kunskap, utveckling av tal och ökning av kognitiv verksamhet. Procedurkomponenten syftar till att i praktiken utveckla förskolebarn av färdigheter och färdigheter som är nödvändiga för bildning av matematisk beredskap. Undersöker den teoretiska kärnan i barnets allmänna och matematiska beredskap, det är nödvändigt att genomföra ett experimentellt arbete med skissen att identifiera egenskaperna hos barnens matematiska beredskap i skolan. Med syftet att identifiera de särdrag som den matematiska beredskapen identifieras Av barn i skolan genomfördes ett experimentellt arbete, vilket inkluderar ett uttalande experiment. Förfarandet för diagnos av matematisk beredskap för skolan utfördes med hjälp av en experimentell konversation, observation och komplexa tekniker som bestod av sju uppgifter. Resultatet av den experimentella konversationen visade att 67% av ämnena i studien av matematikstudie vid Skolan bildades, om 25% delvis bildades och i 8% bildades inte i 8%. Resultatet av observationen är sådan att 4 patienter från 12 (33%) det finns några avvikelser i utvecklingen av tal, i 8 av 12 test, utvecklingen av tal motsvarar normen. I 3 patienter från 12 (25%) finns en låg nivå av kognitiv aktivitet, medan 9 under provnivån av kognitiv aktivitet över genomsnittet. Resultatet av en omfattande teknik visade att 68% av patienterna har en hög nivå av formativ kunskap av kunskap, färdigheter och färdigheter, 16% av genomsnittet och 16% låg. Resultaten av den experimentella konversationen, den komplexa tekniken och observationen som syftar till att identifiera bildandet av matematisk beredskap, kan representeras av formen av diagrammet (se fig .).

Fikon. 1. Det allmänna resultatet av det statliga experimentet för att identifiera nivån på matematisk beredskap hos barn till skolan

Således kan det konstateras att 67% av barnen har höga nivåer Matematisk beredskap, som indikerar att de har en hög motivation och tillräcklig nivå av matematisk kunskap, har 8% en genomsnittlig nivå av motivation och beredskap, och 25% har en låg nivå av motivation och beredskap för utveckling av matematik i skolan. För att öka nivån på den allmänna och matematiska beredskapen hos barn med låg indikator är det nödvändigt att sammanställa följande riktlinjer Lärare för att bilda i barn Motivation Lärande i skolan, kunskap, färdigheter och skils av den matematiska framgångsrika utvecklingen av skolprogrammet i matematik och bildandet av en allmän beredskap för lärande i allmänhet:

1. Barnet har ett intresse för matematik, motiverar det till det studerade ämnet. För att göra detta måste du associera prestanda för matematiska uppgifter med en intressant historia Coides en karaktär som behöver gå till det riktade målet.2. Rida barnets rumsliga tänkande, d.v.s. Lär det att bestämma var höger och vänster, där topp och botten. För detta, erbjuda artens uppgifter: "Räkna fjärilarna som flyger till vänster, skriv ..." .3. Barnet kallar föregående och efterföljande nummer från den givna 4.Detta. För att göra detta bör du bestämma med de barn logiska uppgifterna. Till exempel, "... Fix i ett blått nummer, som är mer än 7, men mindre än 9 och de röda siffrorna som du får i svaret, har löst Exempel ... ". 5. Utveckla och bilda ett barn. Möjligheten att utarbeta och lösa exempel, uppgifter för tillägg och subtraktion. För detta är det möjligt att använda plotbilder, liksom villkorliga siffror. 6. har möjlighet att bestämma de grundläggande geometriska formerna och utföra med hjälp av deras olika slags uppgift. Till exempel, titta på bilden och berätta hur många siffror som behövs för att sammanställa en giraff? ". 7. Handshaw" plus "tecken , "minus" "mer" "mindre", "lika" .8.foin i ett barn kompetent tal, i synnerhet matematisk (mastering matematisk terminologi). I processen att utföra uppgifter, efterfrågan från barnet så att det speglar högt. 9. Om barnet har förmåga att arbeta hårt, utför kraven, hanterar ditt beteende, dvs. Utveckling av tillgänglighetskomponenten. Denna utveckling bidrar till de uppgifter som syftar till att hjälpa till med chefen (eller deras följeslagare) och lusten att uppnå ett specifikt resultat.10.

Bilda barnet med en positiv motivation till skolan. Det är möjligt att driva i ett spelform med barn hemma. elva.

Höja den övergripande intellektuella nivån på den framtida skolpojke för att lyckas mastera dem skolprogram, i synnerhet i matematik. Avsluta uppgifter för klassificering, jämförelse, generalisering, memorisering, etc. (.12.

Öka nivån på kognitiv aktivitet.

Formulera hos barn av kvalitet, tack vare de kunde kommunicera med andra barn, lärare. Varje barn ska kunna interagera med båda kamrater och äldre.

Främja bildandet av ett barn med de personliga egenskaper som är nödvändiga för antagandet av en ny social ställning (oberoende, ansvar, hårt arbete, uppmärksamhet etc.). 15

Skapa en framgång för ett barn.

Det bör således konstateras att en av de viktiga uppgifterna hos föräldrar och lärare är utvecklingen av barnets kunskaper, kompetens och färdigheter i matematikutvecklingen motiverar att studera matematik i skolan. Användningen av utvecklade metodiska rekommendationer genom att arbeta med barn för att främja utvecklingen och bildandet av deras elementära matematiska representationer av motivation till skolträning.

Referenser till Sources1.antonyuk, V.Z. Formation av den intellektuella beredskapen hos Senior Preschooler till skolan i skolan [Text] / V.Z. Antonyuk // Baltic Humanitarian Journal. Kaliningrad. 2013. Nr 3 (4) s. 57.2.gonina, O.O. Motiverande beredskap för skolinlärning och innehållet i kommunikation av förskolor med föräldrar [Text] / O.O. Gonin // International Experimental Education Journal. 2014. № 3. S. 8184.3.Korukova, N.N. Om frågan om problemet med barns socialosologiska beredskap med en allmän underutveckling av tal till skolan [text] / n.n. Koryukova, V.N. Ponya // älskarinna bulletin. 2012. №910. FRÅN. 3538.4.Stherbakova, E.I. Teorin och metodiken för matematisk utveckling av förskolor [Text] /: Studier. Fördel / E.I. Shcherbakov. M.: Ivor av Moskva psykologiska institutet; Voronezh: Modek "Modek", 2005. 392 s.

,
talterapeut.

Vad barnet ska kunna komma in i den 1: a skolklassen:

Göra

Barnet för förskoleåldern ska kunna räkna till 100 enheter och dussintals (10, 20, 30, 40 ...), ring de siffror i direkt (från 1 till 10) och vänd inmatningen (från 1 0 till 1) , korrelerar de angivna antal objekt med en siffra, bestäm det missade numret, ring det, definiera det föregående och efterföljande numret till det namngivna eller det angivna numret. Tja, om barnet svarar omedelbart, utan hjälp av en vuxen till sådana frågor som: "Hur mycket?", "På grund av platsen?"

Sammansättning av siffror

Förskolans ålder bör kunna vara på visuell grund för numret inom 10 av enheterna, förklara att till exempel 5 är 1, 1, 1, 1 och en annan 1 eller 1 0 består av 10 enheter .

För att barnet ska förstå, från vilket nummer som detta nummer består, måste han kunna lägga den på två mindre siffror (för att börja med 10 och på en visuell basis) och komponera från två mindre mer. Till exempel: Nummer 8 består av 4 och 4 eller ut ur 3 och 5; Och tvärtom är nummer 5 och 5 nummer 10. Barnet ska kunna bestämma det saknade numret. Till exempel består numret 7 av 4 och ...? Barnet måste ringa nummer 3.

Tja, om barnet kan göra siffror inom 20. Och inom 1 00 kommer det att räcka för honom att vara ett antal dussintals. Till exempel: 60 består av sex tiotals, etc.

Jämförelse av siffror

Ett förskolebarn ska kunna jämföra siffror på visuell och muntligt. Tja, om barnet vet hur man jämför både närliggande, och inte närliggande nummer. Till exempel, sex mer än fem och fem mindre än sex; Två mindre än åtta och åtta mer än två.

Barnet ska kunna förstå skillnaden jämförelse av siffrorna. Till exempel fem mindre än sex per en och sex mer än fem per en.

Tja, om barnet vet hur man får jämlikhet från ojämlikhet eller ojämlikhet från jämlikhet, lägger till ett mindre antal objekt eller tar bort från mer Ett ämne, till exempel fem mindre än sex: Om du lägger till ett fler ämnen, kommer det att finnas sex saker, dvs lika; Sex mer än fem: Om från sex föremål tar bort en, sedan fem, dvs rad.

Till denna ålder bör barn skilja och förstå sådana matematiska tecken som mer (\u003e), mindre (

Exempelvis

Barnet av förskoleåldern ska kunna lösa exempel på tillägg och subtraktion inom tjugo, liksom inom ett hundra dussintals. Tja, om ett barn vet hur man utför beräkningar i sinnet inom de första tio, utan stöd för visuellt material. Mer komplexa exempel Inom den andra tio kan barnet lösa med räknepinnar eller annat talbart material.

Förskolan bör veta och kunna skriva matematiska tecken "+", "-", "\u003d"; skilja och ringa aritmetiska åtgärder - "tillägg" och "subtraktion"; Ensam för att spela in exempel under dikteringen av en vuxen.

Lösa uppgifter

Förskolebarn borde kunna göra och bestämma matteproblem För tillägg och subtraktion, liksom skriv deras beslut och känner till de matematiska tecknen "+", "-", "\u003d".

Tja, om förskolan vet hur man fördelar sina komponenter i uppgiften: villkoret, frågan, beslutet, svaret. Det förstår att det är omöjligt att lösa uppgiften om det inte finns något tillstånd eller fråga.

Vid ankomsten i skolan ska barnet kunna lösa inte bara de uppgifter som åtföljs av illustrationer, men också att uppfatta uppgifterna för ryktet eller läsa villkoret och frågan självständigt.

Logiska uppgifter

Utvecklingen av logiskt tänkande är en av de viktiga förutsättningarna. framgångsrik lärande Barnmatematik. I det här avsnittet hittar du flera typer av logiska uppgifter som vanligtvis ges till framtida första graders om skolprovning.

Förskolans ålder bör kunna lösa underhållande uppgifter med matematisk betydelse. Vissa uppgifter löses med användning av aritmetiska åtgärder, andra - med logisk reflektion.

Uppgifterna för logiskt tänkande uppmuntrar barnet att tänka, argumentera, analysera, upprätta förbindelser mellan fenomen.

Geometri

Barnet av förskoleåldern bör kunna skilja mellan geometriska former (cirkel, kvadrat, rektangel, oval, triangel, trapezium, rhombus), dra dem på ett pappersark, lära sig i de omgivande ämnena formen av välbekanta geometriska figurer. Till exempel: Solen ser ut som en cirkel, en bok - på en rektangel, vägskylt - på en triangel, etc.

Tja, om förskolan vet hur man gör en av två siffror. Till exempel: från två eller fyra trianglar en polygon, en stor fadranglar från små fyrkantiga. Barnet ska kunna skilja mellan geometriska kroppar, jämföra dem och hitta skillnader.

Barnet bör förstå att geometriska kroppar är bulkfigurer. Från bulkfigurerna bör det skilja bollen, kuben, cylindern, konen, parallellpiped.

Barnet borde veta raka, kurvor och trasiga linjer. Tja, om han vet hur man skiljer linjen, segmentet och strålen, raka, dumma och akuta vinklar; Kan visa upp och sidan av vinkeln, mäta längden på skärlinjen, dra det angivna segmentet, visa skärningspunkten för linjerna.

Orientering i rymden

Barnet av förskoleåldern ska kunna orientera det i rymden, såväl som på ett tetrad eller ett albumblad. Orientering i rymden innefattar förmågan att bestämma rörelseriktningen, flytta i en given riktning (framåt, nedåt, högervånad). Förskolan måste kunna identifiera ämnets ord i förhållande till dig själv (före mig - bordet, bakom mig - garderoben, till höger om mig - dörren, vänsterfönster).

Tja, om ett barn vet hur man bestämmer positionen för olika föremål i rymden, med hjälp av ord: "nedan", "på toppen", "framåt", "bak", "före", "för", "mellan", "Nästa".

På ett pappersark måste barnet kunna visa det övre högra hörnet, vänster övre vinkel, höger nedre och vänster nedre hörn, mitten av arket.

På ett pappersark i en bur, porträtt olika ämnen Och siffrorna, barnet bör förstå orden "vänster", "höger", "ovan", "nedan", "från", "till", "över", "under". Han borde också kunna skildra former på ett pappersark, snappar från ett prov eller under diktering (grafisk diktering: en cell upp, en cell höger, en cell ner, etc.).

Tidsorientering

Vid ankomsten i skolan ska barnet tydligt navigera tid på dagen (morgon, dag, kväll, natt), deras sekvenser, såväl som i sådana begrepp som igår, idag, imorgon, för att förstå meningen med dessa ord . Han måste känna till sekvensen av veckodagen, ring vilken dag idag, vad var igår, vad kommer att hända imorgon, för att förena dessa begrepp i en sak - det här är alla veckodagar.

Tja, om barnet känner till namnen på alla månader om året, vet samtidigt som man ringer in rätt ordning. Förskolan bör också dela alla månader per år för vinter, vår, sommar och höst, vet det på varje gång till tre månader.

Vi vill alla att vårt barn är den smartaste, mest utbildade, mest framgångsrika och naturligtvis glad. För hans skull är vi redo att offra alla, för att ge honom en hel värld, att lära sig allt, och lära sig kontot är inte det sista i denna rad. Men tyvärr vet vi inte alltid vart man ska börja lära sig matematik, vad man ska kräva av det, och i allmänhet, hur man förbereder honom för skolan.

Varför Math Math?

Det finns två skäl till att barn behöver undervisa matematik. Matematiska beräkningar är en av de högsta funktionerna hos den mänskliga hjärnan. Endast en person kan kontot. Dessutom, utan ett konto, kan vi dessutom inte göra dagen. Alla övervägs: både skolbarn och hemmafruar, och affärsmän och forskare.
Den andra anledningen - poängen bidrar till hjärnans fysiska utveckling, och därför barnets intellekt. Det viktigaste för förskolan är att lära sig att nämna logiska processer.

Förberedelse för skolan
Vad ska framtida skolpojke veta?

För att förbereda en baby till skolan är det viktigaste att lära barnet att räkna till tio (där och tillbaka), vik och dra av inom ett dussin. Då blir han mycket lättare att behärska poängen till 20, 30 eller upp till 100. Nu finns det många böcker och bärbara datorer-färg för barn "Lär dig att räkna", "Lär dig att tänka." På baksida Böcker författare förklarar sina uppgifter. Välja litteratur, fortsätt från detta.

Till skolan bör barnet känna till direkt- och returkonto till 10 (minimum) eller upp till 30 (det beror på barnet), kunna lägga till och subtrahera inom dessa gränser. En 6-årig förskolebarn bör kunna lösa olika aritmetiska uppgifter när det tydligt kan räknas.
Till exempel visas 2 vaser med äpplen. I ett 2 äpple, i den andra 3. Hur många äpplen behöver lägga till den första vasen så att de fungerar lika mycket som i den första vasen? "
Barnet ska kunna lösa de uppgifter som beslutar i sinnet. Till exempel, "Föreställ dig att i en penna låda 4 penna, och jag lägger till det igen 2. Hur många pennor blir i lådan?"

Skolan i barnet bildas primitiverna av abstrakta representationer. I den förberedande gruppen bör barnet känna till geometriska former, rörelseanvisningar, orientering på klockan. Det bör bildas genom mätkunskaper, han måste kunna jämföra uppsättningarna (mer - mindre). Till exempel, i en låda 5 pennor, i den andra - 6 betyder det att i den första rutan med pennor i en mindre än i den andra.

Hur man börjar lära sig matematik?
Våra fingrar trodde

Kontoinlärning måste börja med 3 år.
Det första steget är utvecklingen av kvantitet. Vi börjar med kvantitativa idéer, sådana begrepp som "mycket - lite", "en - mycket", "ingenting - mycket." Sedan, när barnet är medveten om numret "en", lägg gradvis till följande nummer.
Barnet möter matematik, som börjar med sig själv, från hans kropp. Han lär sig att han har en näsa och två ögon, två händer, två ben och en mun och fem fingrar å ena sidan. Tänk på hans öron, ögon ("Hur många handtag har du, ögon?"), Tänk på fingrarna på ena sidan, å andra sidan, på benen. Fråga regelbundet frågor: Hur många ben (ögon, öron) på mamma, pappa, mormor, docka, har en nalle (hur många övre tassar, hur mycket lägre).

Utbildning Matematik Ett barn kan vara mellan affärer. Till exempel, lek, promenader, mina rätter (hur många koppar, tvättade jag plattorna som det kvarstår). Under promenad, överväga broschyrer, blommor och kronblad, fåglar och stenar.
När barnet leker med leksaker, fråga hur många bilar, dockor, kuber, bollar, hur många maskiner på golvet, och hur många i lådan. Att undervisa kontot för tjejer och pojkar är exakt detsamma. Verkar bara med leksakerna beroende på barnets golv: prata om sina bilar med en pojke (hur många hjul, bilrullar), med en tjej - om dockor.
Så ta en docka och dess saker (till exempel 2 trosor, 5 klänningar, strumpor). Bjud in tjejen att spela: "Kom igen dynan. Hur mycket behöver du klänningar, strumpor att bära en docka? Hur mycket tog du trosorna? Socks?"
När ett barn lär sig att enkelt överväga saker är uppgiften komplicerad: Vi anser att bilder med objekt och överväga dem på bilden.
Lär dig med en baby-typ, sånger, dikter, inklusive ett konto. De hjälper barnet att komma ihåg sekvensen av siffror.

Konto lärande: två plus två är fyra.

Den andra etappen av lärandet Kontoten viks.
Ta en boll (glas, kub) och samtidigt berätta för mig "ett plus". Ta sedan det andra ämnet och berätta samtidigt "en jämställdhet" och har förlovat sig till barnet båda objekten, uttala "två". Upprepa igen dessa åtgärder med orden "ett plus en är lika med två" eller "en plus en - två." Låt barnet prata med dig.
Då kan du lägga en boll framför honom, då en annan och fråga hur många mål framför honom. Hjälp, berätta för barnet, utan irriterande. Han är inte skyldig att vara en welderkind. Förklara varför bollen har blivit två, omberäknar båda bollarna igen.
När barnet vaknar, den där plus en kommer att vara två, komplicera uppgiften: lägg till ytterligare en bollar till två bollar. Efter att ha löst barnet av en uppgift (men inte tidigare), sätt en annan. Varje lektion ska bestå av högst tre ekvationer.

Var inte rädd för orden "plus" och "lika". Förklara inte deras betydelser, barnet kommer att förstå detta från sammanhanget.
Håll alltid på ett sätt att presentera genom att använda samma termer. Om du sa en gång frasen: "Ett plus är två lika med tre," Du bör inte ändra det till andra, till exempel: "För att lägga till två tre".
Barn ser inte symboler, men fakta. När du lär dem fakta, drar de sig slutsatser och förstår reglerna. Om vi \u200b\u200bändrar villkoren har barnet anledning att tro att villkoren har förändrats med villkoren.
Barn är små forskare. De har en fantastisk förmåga att upptäcka lagar om vi informerar dem. Under de tre första åren absorberar barnet fler fakta än för hela det efterföljande livet. Sedan systematiserar han dem för att upptäcka de lagar de skickar in.

Nästa steg av lärande matematik är subtraktion.

Principerna för att lära sig matematik på detta stadium är desamma.
Du visar 2 kuber, ta sedan bort en, samtidigt som du säger: "Två minus en är lika med en."
I början, lär barnet att vikas och dra av sig på ämnena, då i de bilder där dessa föremål är avbildade. Och använd sedan sedan scenbilder. Till exempel dras polyana på bilden, på den 4 svamp. Protein tar 1 svamp. Du överväger noggrant bilden: Polyana, svampar (räkna dem), ekorre med en svamp, fråga sedan: "Hur många svampar förblir i ängen?"

En gång, två, tre, fyra, fem, lär dig att överväga ...

Vid 4 år börjar barnet bekanta med siffror. Figuren är en symbol som anger kvantiteten, och när vi använder ordet "nummer" menar vi det reella numret (inte en symbol, men ett faktum) av föremålen själva.
Gör ett vitt kartongkort, skriv numren med en röd filtpenna (uppmärksamheten hos barn är bäst attraheras av den här färgen, särskilt eftersom det skapar en bra kontrast på en vit bakgrund). När du skriver, använd samma teckensnitt.
I början väljer du en uppsättning nummer från 1 till 3. Visa i ordning, sedan - genom nedbrytning. Gör sedan ljusekvationer. Använd skyltarna på plus, minus, jämlikhet.
Förresten innehåller förskoleematiken idéer om form, storlek, varaktighet, längd, utrymme, plats mellan föremål och arrangemang i förhållande till barnet (framför baksidan, till vänster och höger).

Vid 4 bör barnet inte bara kunna räknas till 5, men också att bekanta sig med begreppen jämlikhet - ojämlikhet. Till exempel, om det finns 2 stenar i ena handen och två stenar, är antalet stenar i båda händerna lika, och "två är två är två". Om i höger hand En stenar, och i vänster - två, då är antalet stenar ojämna, och "två är inte lika med en."
Om 5 år ska barnet kunna räkna till 6-8, om 6 år - upp till 10, vikas och dra av inom dessa gränser.

Förberedelser för skolan: Snabbspoäng. Behöver han?

Jag ville lära mig mitt barn ett snabbt konto, "Mams 9-åriga Igor aktier med mig. - Gör speciella kort (upp till 100), klistrade punkter på dem (på de sista korten var det 99, 100 poäng). Visade sitt barn snabbt, det bestämde antalet poäng på kortet. Då var det med ekvationskorten, och tillräckligt komplexa (till exempel tjugo poäng plus femton). Min son kunde redan lösa matematiska uppgifter i tre år. Men det visade sig, allt var förgäves. När jag gav honom till en dagis, var lärarna inte mycket glada för min sons framgångar. Och i skolan började han i allmänhet problem med matematik. Det visade sig att, transporterade bort av utrustningstekniken och föra den till automatism, missade vi en annan, inte mindre viktig - logiskt tänkande. Nu komma ikapp med resten. "

Det - hemfel Föräldrar. Beslutar att höja ett litet geni, strävar de efter matematik- och datavetenskapens höjder och glömmer (naturligtvis, för att inte veta) för att införa elementära färdigheter. Till exempel finns det barn som anser stora avgörande uppgifterMen inte att känna till kompositionen av numret inom ett dussin. De vet hur man räknar automatiskt, men hur man gör det förstår de inte logiskt. Ett okommunalt konto senare kommer att bli problem med matematik, barnet blir förvirrat. Och det är alltid svårare att lösa in.
Och vilka misstag gör föräldrarna fortfarande?

Förberedelser för skolan: Föräldrarnas fel

1. Ofta försöker föräldrarna påskynda ett barns lärande i matematik, som går igenom de viktiga stadierna av sin utveckling och den kunskap som krävs för barnet i sin ålder. Detta kan inte göras. Det finns barn som vet hur man spelar in datorspelMen vet inte hur man ska leka med leksaker och vet inte dikterna i Chukovsky. Och leksaker (lära sig ett konto på leksaker) och barns poxes, det är viktigare för honom i denna ålder. Och denna underlåtenhet kommer definitivt att påverka den fortsatta utvecklingen av barnet.

2. Vissa föräldrar, jagar de höga resultaten i kontot för kontot, glömmer att ge barnets idéer om storlek, form, utrymme, tid, längd och varaktighet. Vissa barn anser upp till 100, men vet inte hur man jämför värdena: ett högt hus eller lågt, en lång eller kort väg, en smal eller bred halsduk, vet inte geometriska former. Förresten utvecklar uppgifterna för att jämföra objekt på egenskaper och egenskaper logik. Och de kan inte försummas. För att förstå detta barn borde vara i förskoleåldern, så blir det svårare för honom, och senare kommer det att leda barnet till problem med geometri i skolan.

3. Ett annat misstag hos föräldrar: De överskattar ofta kraven för barnet, utan att överväga sin ålder. Till exempel, i 2 år efterfrågan från barnet så att han visste siffrorna, och i denna ålder finns det fortfarande inget abstrakt tänkande.

4. Ofta skäller föräldrar barn, irriterad om de anser långsamt eller fel, förstår inte något. Inte alla är födda med matematiker och logik. Kanske är din baby humanitär och hans nära och kreativitet. Då är det inte nödvändigt att "skulptera" geni av matematik med våld. Reveay att han är så känslomässig, mild, känsla, förståelse.

5. Föräldrar, tyvärr finns det inget konto lärande system. Det är typiskt för dem att lära matematik att hoppa från en nivå av komplexitet till en annan. Som ett resultat har barnet ännu inte behärskat uppfattningen om numret, och han frågar redan hur många som kommer att vara 2 plus 3. Det är särskilt svårt för barn som höjs hemma.

6. Ännu värre, när föräldrar sätter flera uppgifter omedelbart före barnet. Det är inte möjligt att lösa dem ibland. Låt det klara av en uppgift, kommer att förstå kärnan i sitt beslut och bara låt honom en annan uppgift.

7. Oftast matematik hemma, förklaras barn på fingrarna. Barnet är svårt att förstå vad detta är tal På grund av bristen på visuellt material. För att förstå måste han se allt och röra. Så hemma (även om barnet går till dagis) måste vara ett talbart material så att barnet kan konsolidera barnens trädgård material.
Räkningsmaterial kan köpas, men du kan göra dig tillsammans med ett barn av bristslös kartong, helst färgad (eller hålla fast vid vit kartongfärgat papper) och skära sedan figurerna i form av hus, svampar, julgranar, fartyg, fåglar , möss.

8. Många föräldrar är inte tålmodiga och skynda ett barn under redovisning ("Jo, ja, hur mycket?"). Det viktigaste är inte hastighet, men en förståelse för kärnan.

9. Förbereda barnet i skolan, många föräldrar att lära sig en faktura till tråkiga, tråkiga klasser som liknar skollektioner.
Matematik - Abstrakt vetenskap, så när du undervisar ett barns konto måste du intressera. Kom ihåg att klasserna ska njuta av både dig och ett barn och passera i form av spelet.
Spelet är förskolans huvudaktivitet. Uppförande endast i ett bra, upphöjt humör (för att inte upptäcka önskan från barnet att studera, att lära sig något). Hur det inte kommer att verka paradoxalt för att locka barnets intresse för denna abstrakta vetenskap, måste du vara väldigt känslomässig med honom, även betonade känslomässigt. Och därför vara glad och vänlig.