Forfatter av OGE på russisk språk. GIA online tester på russisk språk

Nå er det en livlig diskusjon på forumene til mange pedagogiske nettsteder. Diskusjonstema er innføringen av den muntlige delen til eksamen for niendeklassinger i 2017. Innovasjonsprosjektet er klart, men er ennå ikke godkjent. Derfor, mens voksne tar avgjørelser, bør barn begynne å forberede seg til det godkjente eksamensskjemaet.

Det var ingen endringer i gjennomføringen av eksamen i 2017. Struktur, innhold og vurdering forblir den samme.

Etter vanskelighetsgrad fordeler oppgavene seg slik: 14 oppgaver på et grunnleggende nivå og 1 oppgave med høy kompleksitet.

La oss nå se på innholdet og strukturen til russisk språkeksamen. Prøvemateriellet til eksamen består av tre deler. Hver del inneholder oppgaver som skiller seg fra hverandre i form, vanskelighetsgrad og læringsaktiviteter. Det gis 235 minutter (3 timer 55 minutter) til å fullføre alle tre delene av det russiske språket.

Sammendrag. Første del.

I den første delen må du fullføre 1 oppgave med et detaljert svar.

Teksten spilles av i lydopptak for elevene. Mens du lytter, har du lov til å gjøre notater i utkast. Men ikke la deg rive med og prøv å skrive ned alt. På denne måten kan du gå glipp av mye informasjon. Skriv ned nøkkelpunkter, viktige detaljer, titler, navn. Deretter får du 3-4 minutter til å forstå originalteksten og jobbe med notatene dine i utkast.

Det er viktig! Ved karaktersetting vil det ikke bli tatt hensyn til oppføringer i utkast.

Deretter gjengis teksten på nytt. Etter den andre lyttingen begynner elevene å skrive et sammendrag. Det er nødvendig å skrive minst 70 ord riktig, med pen, lesbar håndskrift, for å formidle det generelle innholdet i kildeteksten og innholdet i hvert mikrotema. Du har 90 minutter på deg til å gjennomføre første del av eksamen.

Det er viktig! Hvis du skrev mindre enn 70 ord, får oppgaven 0 poeng.

Kort svar på spørsmål. Andre del.

Denne delen består av 13 oppgaver av to typer. Åpen type - eleven selvstendig formulerer og skriver ned svaret i et kort skjema. Den andre typen oppgaver er et valgsvar, her velges det riktige fra flere foreslåtte svaralternativer. For å fullføre oppgaven får hver elev en tekst å lese. Etter familiarisering gjennomføres oppgaver knyttet til språkanalyse av teksten.

For hver riktig utført oppgave får du 1 poeng, hvis det ikke er noe svar eller det er feil - "0" poeng.

Komposisjon. Den tredje delen

Tredje del inkluderer 1 alternativ oppgave med detaljert svar.

Kildematerialet vil være den samme teksten som ble brukt i andre del av eksamen. Deretter vil tre alternativer for oppgaver basert på teksten bli tilbudt. Du må velge en og gi et detaljert, begrunnet svar på det skriftlig, det vil si skrive et argumenterende essay.

Essayet ditt må være på minst 70 ord.

Det er viktig! Hvis du bare omskriver eller omskriver den originale teksten, vil et slikt essay gis "0" poeng.

Det er viktig! Når du skriver OGE på russisk språk 2017, kan du bruke en rettskrivningsordbok.

Poeng og karakterer

Maksimal primær OGE-poengsum på russisk i 2017 er 39 poeng.

For første del av eksamensarbeidet gis maksimal startpoengsum -7, for andre del - 13, for tredje - 9. 10 poeng er en leseferdighetsvurdering basert på kontroll av presentasjon og essay, det vil si den første og tredje del av eksamen. Totalt - 39 poeng.

For bedre orientering og forståelse av prinsippet om evaluering i poeng, anbefaler FIPI å bruke en skala for å konvertere primærpoeng til

merker på et fempunktssystem.

Karakterene tilsvarer totalt antall poeng for å fullføre eksamensoppgavene som helhet:

• En "2" gis når eleven scorer mindre enn 14 poeng.
• Du får tre "3" hvis du scorer fra 15 til 24 poeng.
• En student får fire "4" for antall poeng fra 25 til 33.
• En "5" gis til de som scorer fra 34 til 39 poeng.

Det er viktig! For å få en "5" må du score minst 6 poeng for leseferdighet. Ellers er merket "4" satt.

I 2017 vil karakteren mottatt for den obligatoriske russiske språkeksamenen påvirke den samlede poengsummen til sertifikatet. En niendeklassing vil kun kunne motta et sertifikat for fullføring av ni karakterer hvis han har et positivt resultat.

Gjenta

Hva skal jeg gjøre hvis en niende-klassing av en eller annen grunn ikke besto eksamen godt og fikk en utilfredsstillende karakter? Det er mulig å ta eksamen på nytt. I henhold til reglene kan en student ta opp igjen eksamen i kun to emner av alle obligatoriske og de som velges etter eget ønske frem til 1. september 2017.

Hvis du må ta tre eller fire eksamener på nytt, så er dette også mulig, men etter 1. september.

Forberedelse

Niendeklassinger, hovedeksamenen er den første seriøse testen for deg under hele tiden på skolen. Din videre utdanning avhenger av karakterene du får. Noen av dere ønsker å gå i klasse 10 og fortsette å studere på skolen, mens andre gleder seg til å gå på høyskole eller teknisk skole og få drømmeyrket. Uansett kreves en god sertifikatscore.

I 2017 er russisk språkeksamen obligatorisk og den viktigste. Det er faktisk ikke vanskelig å bestå det, fordi oppgavene er basert på materialene og emnene du har studert. Det er klart at du må forberede deg. Alle metoder er gode for å forberede seg til OGE.

Bruk manualer. Rådfør deg med læreren din, han vil fortelle deg hvilke som er best å ta og gjenta emne etter emne.

Pass på å gå gjennom demoversjonen av CMM på russisk. Slik opplæring gjør det mulig ikke bare å studere materialet videre, men også å forstå alle nyansene og finessene i strukturen til delene og oppgavene til eksamen.

På nettsiden til Federal Institute of Pedagogical Measurements (FIPI) kan du nå bruke en åpen bank med OGE-oppgaver. Her er samlet øvinger og oppgaver for alle deler og emner i faget for hele studietiden. Dette er til stor hjelp i forberedelsene til eksamen.

Og, selvfølgelig, les denne artikkelen igjen. En kort guide til handling vil guide deg gjennom alle stadier av det russiske språket og minne deg på viktige punkter.

Lykke til!

Videonyheter, demoversjoner

Den statlige endelige sertifiseringen i det russiske språket for nyutdannede i 9. klasse av generelle utdanningsinstitusjoner utføres for å vurdere nivået på generell utdanning for nyutdannede i denne disiplinen. De viktigste innholdselementene som ble testet under testingen er:

1. Informasjonsbehandling av tekster av ulike stiler og sjangre. Tekst som taleverk. Semantisk og kompositorisk integritet av teksten. Valg av språklige virkemidler i teksten avhengig av tema, formål, adressat og kommunikasjonssituasjon. Oppretting av tekster av ulike stiler og funksjonelle og semantiske typer tale. Grammatiske normer (morfologiske normer). Grammatiske normer (syntaktiske normer). Leksikalske normer. Tegnsetting i enkle og komplekse setninger. Staving.
2. Tekst som taleverk. Semantisk og kompositorisk integritet av teksten. Tekstanalyse.
3. Ekspressive virkemidler for ordforråd og fraseologi. Analyse av uttrykksmidler.
4. Stavemåte av prefikser. Kontinuerlig, bindestrek, separat stavemåte.
5. Stavemåte av suffikser av ulike deler av tale (unntatt -Н-/-НН-). Stavemåte -Н- og -НН- i ulike deler av talen. Stavemåte av personlige endelser av verb og suffikser av presens partisipp.
6. Ordforråd og fraseologi. Synonymer. Fraseologiske fraser. Grupper av ord etter opprinnelse og bruk.
7. Uttrykk.
8. By på. Det grammatiske (predikative) grunnlaget for en setning. Subjekt og predikat som hoveddeler i en setning.
9. Kompleks enkel setning.
10. Tegnsettingsanalyse. Tegnsettingstegn i setninger med ord og konstruksjoner som er grammatisk ikke relatert til setningsmedlemmene.
11. Syntaktisk analyse av en kompleks setning.
12. Tegnsettingsanalyse. Tegnsettingstegn i sammensatte og komplekse setninger.
13. Komplekse setninger med ulike typer sammenhenger mellom deler.

Dato for bestått OGE på russisk språk 2019: 28. mai (tirsdag).

Det er ingen endringer i struktur og innhold i eksamensoppgaven 2019 sammenlignet med 2018.

I denne delen finner du online tester som vil hjelpe deg med å forberede deg til å ta OGE (GIA) på russisk språk. Vi ønsker deg suksess!

Standard OGE-testen (GIA-9) av 2019-formatet på russisk inneholder tre deler. Den første delen inneholder én oppgave – et kort skriftlig arbeid basert på den lyttede teksten. Den andre delen består av 13 korte svarspørsmål. For å fullføre den tredje delen må du velge en av de tre foreslåtte oppgavene og gi et skriftlig, detaljert, begrunnet svar. Fordi. at oppgaver fra første og tredje del kontrolleres manuelt av lærere og ikke kan kontrolleres automatisk, presenterer denne testen kun andre del av eksamen (13 oppgaver). I henhold til gjeldende eksamensstruktur er det bare noen få av disse elementene som tilbyr flervalgssvar. For å gjøre det enklere å bestå tester, bestemte nettstedsadministrasjonen seg for å tilby svaralternativer for hver oppgave. Men for oppgaver der kompilatorene av ekte test- og målematerialer (CMM) ikke gir svaralternativer, bestemte vi oss for å øke antallet av disse alternativene betydelig for å bringe testen så nært som mulig til det du må møte på slutten av skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) av 2019-formatet på russisk inneholder tre deler. Den første delen inneholder én oppgave – et kort skriftlig arbeid basert på den lyttede teksten. Den andre delen består av 13 korte svarspørsmål. For å fullføre den tredje delen må du velge en av de tre foreslåtte oppgavene og gi et skriftlig, detaljert, begrunnet svar. Fordi. at oppgaver fra første og tredje del kontrolleres manuelt av lærere og ikke kan kontrolleres automatisk, presenterer denne testen kun andre del av eksamen (13 oppgaver). I henhold til gjeldende eksamensstruktur er det bare noen få av disse elementene som tilbyr flervalgssvar. For å gjøre det enklere å bestå tester, bestemte nettstedsadministrasjonen seg for å tilby svaralternativer for hver oppgave. Men for oppgaver der kompilatorene av ekte test- og målematerialer (CMM) ikke gir svaralternativer, bestemte vi oss for å øke antallet av disse alternativene betydelig for å bringe testen så nært som mulig til det du må møte på slutten av skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) av 2018-formatet på russisk inneholder tre deler. Den første delen inneholder én oppgave – et kort skriftlig arbeid basert på den lyttede teksten. Den andre delen består av 13 korte svarspørsmål. For å fullføre den tredje delen må du velge en av de tre foreslåtte oppgavene og gi et skriftlig, detaljert, begrunnet svar. Fordi. at oppgaver fra første og tredje del kontrolleres manuelt av lærere og ikke kan kontrolleres automatisk, presenterer denne testen kun andre del av eksamen (13 oppgaver). I henhold til gjeldende eksamensstruktur er det bare noen få av disse elementene som tilbyr flervalgssvar. For å gjøre det enklere å bestå tester, bestemte nettstedsadministrasjonen seg for å tilby svaralternativer for hver oppgave. Men for oppgaver der kompilatorene av ekte test- og målematerialer (CMM) ikke gir svaralternativer, bestemte vi oss for å øke antallet av disse alternativene betydelig for å bringe testen så nært som mulig til det du må møte på slutten av skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) av 2018-formatet på russisk inneholder tre deler. Den første delen inneholder én oppgave – et kort skriftlig arbeid basert på den lyttede teksten. Den andre delen består av 13 korte svarspørsmål. For å fullføre den tredje delen må du velge en av de tre foreslåtte oppgavene og gi et skriftlig, detaljert, begrunnet svar. Fordi. at oppgaver fra første og tredje del kontrolleres manuelt av lærere og ikke kan kontrolleres automatisk, presenterer denne testen kun andre del av eksamen (13 oppgaver). I henhold til gjeldende eksamensstruktur er det bare noen få av disse elementene som tilbyr flervalgssvar. For å gjøre det enklere å bestå tester, bestemte nettstedsadministrasjonen seg for å tilby svaralternativer for hver oppgave. Men for oppgaver der kompilatorene av ekte test- og målematerialer (CTM-er) ikke gir svaralternativer, bestemte vi oss for å øke antallet av disse alternativene betydelig for å bringe testen så nært som mulig til det du må møte. på slutten av skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) av 2018-formatet på russisk inneholder tre deler. Den første delen inneholder én oppgave – et kort skriftlig arbeid basert på den lyttede teksten. Den andre delen består av 13 korte svarspørsmål. For å fullføre den tredje delen må du velge en av de tre foreslåtte oppgavene og gi et skriftlig, detaljert, begrunnet svar. Fordi. at oppgaver fra første og tredje del kontrolleres manuelt av lærere og ikke kan kontrolleres automatisk, presenterer denne testen kun andre del av eksamen (13 oppgaver). I henhold til gjeldende eksamensstruktur er det bare noen få av disse elementene som tilbyr flervalgssvar. For å gjøre det enklere å bestå tester, bestemte nettstedsadministrasjonen seg for å tilby svaralternativer for hver oppgave. Men for oppgaver der kompilatorene av ekte test- og målematerialer (CTM-er) ikke gir svaralternativer, bestemte vi oss for å øke antallet av disse alternativene betydelig for å bringe testen så nært som mulig til det du må møte. på slutten av skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) av 2017-formatet på russisk inneholder tre deler. Den første delen inneholder én oppgave – et kort skriftlig arbeid basert på den lyttede teksten. Den andre delen består av 13 korte svarspørsmål. For å fullføre den tredje delen må du velge en av de tre foreslåtte oppgavene og gi et skriftlig, detaljert, begrunnet svar. Fordi. at oppgaver fra første og tredje del kontrolleres manuelt av lærere og ikke kan kontrolleres automatisk, presenterer denne testen kun andre del av eksamen (13 oppgaver). I henhold til gjeldende eksamensstruktur er det bare noen få av disse elementene som tilbyr flervalgssvar. For å gjøre det enklere å bestå tester, bestemte nettstedsadministrasjonen seg for å tilby svaralternativer for hver oppgave. Men for oppgaver der kompilatorene av ekte test- og målematerialer (CTM-er) ikke gir svaralternativer, bestemte vi oss for å øke antallet av disse alternativene betydelig for å bringe testen så nært som mulig til det du må møte. på slutten av skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) av 2016-formatet på russisk inneholder tre deler. Den første delen inneholder én oppgave – et kort skriftlig arbeid basert på den lyttede teksten. Den andre delen består av 13 korte svarspørsmål. For å fullføre den tredje delen må du velge en av de tre foreslåtte oppgavene og gi et skriftlig, detaljert, begrunnet svar. Fordi. at oppgaver fra første og tredje del kontrolleres manuelt av lærere og ikke kan kontrolleres automatisk, presenterer denne testen kun andre del av eksamen (13 oppgaver). I henhold til gjeldende eksamensstruktur er det bare noen få av disse elementene som tilbyr flervalgssvar. For å gjøre det enklere å bestå tester, bestemte nettstedsadministrasjonen seg for å tilby svaralternativer for hver oppgave. Men for oppgaver der kompilatorene av ekte test- og målematerialer (CTM-er) ikke gir svaralternativer, bestemte vi oss for å øke antallet av disse alternativene betydelig for å bringe testen så nært som mulig til det du må møte. på slutten av skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) av 2016-formatet på russisk inneholder tre deler. Den første delen inneholder én oppgave – et kort skriftlig arbeid basert på den lyttede teksten. Den andre delen består av 13 korte svarspørsmål. For å fullføre den tredje delen må du velge en av de tre foreslåtte oppgavene og gi et skriftlig, detaljert, begrunnet svar. Fordi. at oppgaver fra første og tredje del kontrolleres manuelt av lærere og ikke kan kontrolleres automatisk, presenterer denne testen kun andre del av eksamen (13 oppgaver). I henhold til gjeldende eksamensstruktur er det bare noen få av disse elementene som tilbyr flervalgssvar. For å gjøre det enklere å bestå tester, bestemte nettstedsadministrasjonen seg for å tilby svaralternativer for hver oppgave. Men for oppgaver der kompilatorene av ekte test- og målematerialer (CTM-er) ikke gir svaralternativer, bestemte vi oss for å øke antallet av disse alternativene betydelig for å bringe testen så nært som mulig til det du må møte. på slutten av skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) av 2016-formatet på russisk inneholder tre deler. Den første delen inneholder én oppgave – et kort skriftlig arbeid basert på den lyttede teksten. Den andre delen består av 13 korte svarspørsmål. For å fullføre den tredje delen må du velge en av de tre foreslåtte oppgavene og gi et skriftlig, detaljert, begrunnet svar. Fordi. at oppgaver fra første og tredje del kontrolleres manuelt av lærere og ikke kan kontrolleres automatisk, presenterer denne testen kun andre del av eksamen (13 oppgaver). I henhold til gjeldende eksamensstruktur er det bare noen få av disse elementene som tilbyr flervalgssvar. For å gjøre det enklere å bestå tester, bestemte nettstedsadministrasjonen seg for å tilby svaralternativer for hver oppgave. Men for oppgaver der kompilatorene av ekte test- og målematerialer (CTM-er) ikke gir svaralternativer, bestemte vi oss for å øke antallet av disse alternativene betydelig for å bringe testen så nært som mulig til det du må møte. på slutten av skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) av 2016-formatet på russisk inneholder tre deler. Den første delen inneholder én oppgave – et kort skriftlig arbeid basert på den lyttede teksten. Den andre delen består av 13 korte svarspørsmål. For å fullføre den tredje delen må du velge en av de tre foreslåtte oppgavene og gi et skriftlig, detaljert, begrunnet svar. Fordi. at oppgaver fra første og tredje del kontrolleres manuelt av lærere og ikke kan kontrolleres automatisk, presenterer denne testen kun andre del av eksamen (13 oppgaver). I henhold til gjeldende eksamensstruktur er det bare noen få av disse elementene som tilbyr flervalgssvar. For å gjøre det enklere å bestå tester, bestemte nettstedsadministrasjonen seg for å tilby svaralternativer for hver oppgave. Men for oppgaver der kompilatorene av ekte test- og målematerialer (CTM-er) ikke gir svaralternativer, bestemte vi oss for å øke antallet av disse alternativene betydelig for å bringe testen så nært som mulig til det du må møte. på slutten av skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) av 2016-formatet på russisk inneholder tre deler. Den første delen inneholder én oppgave – et kort skriftlig arbeid basert på den lyttede teksten. Den andre delen består av 13 korte svarspørsmål. For å fullføre den tredje delen må du velge en av de tre foreslåtte oppgavene og gi et skriftlig, detaljert, begrunnet svar. Fordi. at oppgaver fra første og tredje del kontrolleres manuelt av lærere og ikke kan kontrolleres automatisk, presenterer denne testen kun andre del av eksamen (13 oppgaver). I henhold til gjeldende eksamensstruktur er det bare noen få av disse elementene som tilbyr flervalgssvar. For å gjøre det enklere å bestå tester, bestemte nettstedsadministrasjonen seg for å tilby svaralternativer for hver oppgave. Men for oppgaver der kompilatorene av ekte test- og målematerialer (CTM-er) ikke gir svaralternativer, bestemte vi oss for å øke antallet av disse alternativene betydelig for å bringe testen så nært som mulig til det du må møte. på slutten av skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) av 2015-formatet på russisk inneholder tre deler. Den første delen inneholder én oppgave – et kort skriftlig arbeid basert på den lyttede teksten. Den andre delen består av 13 korte svarspørsmål. For å fullføre den tredje delen må du velge en av de tre foreslåtte oppgavene og gi et skriftlig, detaljert, begrunnet svar. Fordi. at oppgaver fra første og tredje del kontrolleres manuelt av lærere og ikke kan kontrolleres automatisk, presenterer denne testen kun andre del av eksamen (13 oppgaver). I henhold til gjeldende eksamensstruktur er det bare noen få av disse elementene som tilbyr flervalgssvar. For å gjøre det enklere å bestå tester, bestemte nettstedsadministrasjonen seg for å tilby svaralternativer for hver oppgave. Men for oppgaver der kompilatorene av ekte test- og målematerialer (CTM-er) ikke gir svaralternativer, bestemte vi oss for å øke antallet av disse alternativene betydelig for å bringe testen så nært som mulig til det du må møte. på slutten av skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) av 2015-formatet på russisk inneholder tre deler. Den første delen inneholder én oppgave – et kort skriftlig arbeid basert på den lyttede teksten. Den andre delen består av 13 korte svarspørsmål. For å fullføre den tredje delen må du velge en av de tre foreslåtte oppgavene og gi et skriftlig, detaljert, begrunnet svar. Fordi. at oppgaver fra første og tredje del kontrolleres manuelt av lærere og ikke kan kontrolleres automatisk, presenterer denne testen kun andre del av eksamen (13 oppgaver). I henhold til gjeldende eksamensstruktur er det bare noen få av disse elementene som tilbyr flervalgssvar. For å gjøre det enklere å bestå tester, bestemte nettstedsadministrasjonen seg for å tilby svaralternativer for hver oppgave. Men for oppgaver der kompilatorene av ekte test- og målematerialer (CTM-er) ikke gir svaralternativer, bestemte vi oss for å øke antallet av disse alternativene betydelig for å bringe testen så nært som mulig til det du må møte. på slutten av skoleåret.

Standard OGE-testen (GIA-9) av 2015-formatet på russisk inneholder tre deler. Den første delen inneholder én oppgave – et kort skriftlig arbeid basert på den lyttede teksten. Den andre delen består av 13 korte svarspørsmål. For å fullføre den tredje delen må du velge en av de tre foreslåtte oppgavene og gi et skriftlig, detaljert, begrunnet svar. Fordi. at oppgaver fra første og tredje del kontrolleres manuelt av lærere og ikke kan kontrolleres automatisk, presenterer denne testen kun andre del av eksamen (13 oppgaver). I henhold til gjeldende eksamensstruktur er det bare noen få av disse elementene som tilbyr flervalgssvar. For å gjøre det enklere å bestå tester, bestemte nettstedsadministrasjonen seg for å tilby svaralternativer for hver oppgave. Men for oppgaver der kompilatorene av ekte test- og målematerialer (CTM-er) ikke gir svaralternativer, bestemte vi oss for å øke antallet av disse alternativene betydelig for å bringe testen så nært som mulig til det du må møte. på slutten av skoleåret.

Teksten som kreves når du fullfører oppgavene vil bli angitt i hvert spørsmål for enkelhets skyld.
Når du fullfører oppgavene A1-A6, velg kun ett riktig alternativ.
Ved gjennomføring av oppgave B1-B14 er flere svaralternativer mulig.

ALTERNATIV 3

Del 2

(1) Brød... (2) Dette ordet rasler som modne aks under en lett bris. (3) Den er varm, som solvarme korn, myk og smakfull, som et rikt brød. (4) Jeg husker brødet fra det beleirede Leningrad - små, grå, leirlignende klumper.

(5) Vi er glade. (6) Vi bor i internatbarnehage og tre ganger om dagen får vi et stykke brød med bittesmå ekstrautstyr. (7) Vi vet at alle brikkene er like i vekt, men vi kan ikke la oss lure. (8) Vi ser at pukkelen alltid er større. (9) Og vi har streng kø for retten til å spise den rosa laksen.

(10) Selv om du ønsker å spise brødporsjonen din til middag, trenger du ikke det. (11) Ellers, senere, når vaktmannen onkel Sasha tenner ovnen i stokeren og alle løper for å steke bitene sine, vil det være synd. (12) Og så snart læreren snur seg bort, legger jeg brødet i lommen på kjolen min.

(13) På kvelden skar onkel Sasha noen splinter til oss. (14) Vi stikker små biter og legger dem på den varme siden av ovnen. (15) Brødet syder, det kommer hvit damp ut av det, som lukter så deilig at magen umiddelbart får krampe. (16) Vær forsiktig, vi spiser varmt stekt brød sakte. (17) Jeg vil at denne prosedyren skal vare evig. (18) Jeg biter av en grunn - hvor som helst, men først biter jeg sakte av hjørnene, så de resterende kantene mellom dem, så igjen de fire hjørnene, og så videre til det plutselig viser seg at det rett og slett ikke er noe å bite. (19) Så ser jeg med lengsel på brødsmulene som er igjen i håndflaten min. (20) Sukkende legger jeg dem forsiktig på tungen, suger dem lenge og svelger dem uten å merke det...

(21) Jeg kommer ut bak ovnen, hvor vi steker og spiser brød. (22) På en bred benk mot veggen, puster på en pipe, hoster, tørker de rennende øynene med ermet til en stripet skjorte, gråhåret og raggete, i hvite filtstøvler med svarte flekker, i bukser lappet på knærne , sitter vår favoritt - onkel Sasha. (23) Han er enten en vaktmann, eller en brannmann, eller bare en snill bestefar fra et godt, men trist eventyr. (24) Jeg kommer opp, setter meg ned ved siden av den varme siden hans, luktende shag, og forblir stille. (25) Jeg ser fra under brynene mine i retningen der kameratene mine fortsetter å utføre hellige handlinger over brødporsjonene sine.

(26) Onkel Sasha tar pipen ut av munnen, mumler noe uhørlig og stryker meg over hodet med sin enorme håndflate, som en øse. (27) De skjeve, ubøyelige fingrene hans skjelver. (28) Han rører såvidt mitt avklippede hode med dem, som om han er redd for at hvis han senker sin tunge hånd, skal han knuse meg. (29) Han snakker med ord like varme som hans side:

Bare vent, lille fugl, krigen tar slutt, spis deg mett på brødet. (30) Å, så full! (31) Dessuten vil du si: «Jeg vil ikke ha brød, gi meg litt kjøtt eller søtsaker!»

- (32) Jeg vil aldri si det!.. - Jeg forsikrer dystert.

- (ZZ) Og-og, sier du!.. - Onkel Sasha protesterer stille, med et lettelsens sukk. - (34) alt vil ordne seg. (35) Så, noe vil forbli, som om jeg hadde en forferdelig drøm. (36) Fordi du fortsatt er liten, fugl...

(37) Men jeg husker alt...

(Ifølge L. Fateeva)

2. begrunnelse for svaret på spørsmålet: "Hvorfor tror onkel Sasha at etter krigen vil jenta nekte brød? »

Mens internatelever er små, trenger de ikke andre matvarer så sterkt som tenåringer.

I krigsårene spiste internatets elever kun brød, så de kunne ikke annet enn å bli lei av det.

Etter krigen vil brød bakes annerledes og få en annen smak.

Etter krigen får folk endelig lyst på brød, og da får de lyst til å prøve noe annet.

3. Angi en setning som ikke gjør det sammenlignende omsetning som uttrykksmiddel.

Den er varm, som solvarme korn, myk og smakfull, som et rikt brød.

Onkel Sasha tar pipen ut av munnen, mumler noe uhørlig og stryker meg over hodet med den enorme håndflaten sin, som en øse.

Han snakker med ord like varme som hans side: - Bare vent, lille fugl, krigen tar slutt, spis deg mett på brødet.

Så, noe vil forbli, som om jeg hadde sett en forferdelig drøm.

4. Fra setningene 13-14, skriv ned ordet der stavemåten konsoller

suffiks bestemmes av regelen: "I et adjektiv dannet av stammen til et substantiv ved bruk av suffikset -N-, skrives en N"? Skriv dette ordet.

6. Bytt ut talt ord "oppførsel" i setning 7 stilnøytralt synonym. Skriv dette ordet.

7. Bytt ut setningen "Jeg ser med lengsel" bygget på grunnlag av ledelse, synonymt med kommunikasjon tilknytning. Skriv dette synonymet.

8. Skriv det opp grammatisk grunnlag forslag 16.

9. Finn en setning blant setningene 14-23 med homogene isolerte omstendigheter

Han snakker i varme, (1) liker sin side, (2) ord:

- Bare vent, (3) fugl, (4) krigen tar slutt, (5) spis deg mett av brød. Å, så full! Også, (6) hva i helvete, (7) du sier: "Jeg vil ikke ha brød, (8) gi meg litt kjøtt eller søtsaker!..."

11.Spesifiser mengde grunnleggende grammatikk i setning 26. Skriv svaret med tall.

underordne seg kommunikasjon

Jeg ser fra under brynene mine i retning (1) hvor kameratene mine fortsetter å utføre hellige handlinger over brødporsjonene sine.

Onkel Sasha tar pipen ut av munnen, (2) mumler noe uhørlig, (3) stryker meg over hodet med den enorme håndflaten sin. De skjeve, (4) ubøyelige fingrene hans skjelver. Han rører så vidt det avklippede hodet mitt med dem, (5) han er definitivt redd, (6) at hvis han senker den tunge hånden sin, (7) vil han knuse meg.

13. Blant setningene 2-12, finn en sammensatt setning med homogen underordning av underordnede ledd. Skriv nummeret på dette tilbudet.

14. Blant setningene 14-25, finn en sammensatt setning med ingen Union Og konjunktiv underordning

DelIII. Komposisjon HUKOMMELSE?

ALTERNATIV 4

Del 2

Les teksten og fullfør oppgave 2-16.

(1) Jeg tenkte lenge på hva jeg skulle ha på meg til en skolefest.

(2) Først bestemte jeg meg nesten for at en blå kjole med stativ ville være akkurat passe: enkel og elegant! (3) Men vennen min Asya sa at jeg var gal og at denne kjolen min bare kunne brukes til matinéer i de lavere klassene.

(4) Bortsett fra Asya har jeg ingen venner på skolen - jeg mener ekte venner. (5) Det skjedde slik at på ett år, selv om sommeren etter det åttende året, klarte alle å vokse og modnes, men jeg forble liten...

- (6) Olya, vel, du burde i det minste ha en slags aftenkjole! - Asya fortalte meg. - (7) Den grønne med utskjæringen gikk ingen vei!

(8) Den grønne med utskjæringen som Asya minnet meg om, får meg til å se ut som en liten jente som har på seg storesøsters antrekk. (9) Min bestemor og jeg kjøpte denne kjolen ved et uhell, uten engang å prøve den på. (10) Jeg likte kjolen i butikken veldig godt, men hjemme tok jeg den på en gang og tok den umiddelbart av og hengte den i skapet.

"(11) Jeg kommer nok ikke til å gå på kvelden," sa jeg til bestemoren min. - (12) Jeg har ingenting å ha på meg.

- (13) Hvordan er dette ingenting? - Bestemor forsto det ikke og ville tydeligvis bare fortelle meg at hun i min alder bare hadde én kjole, og den var endret fra en gammel, men hun så på meg og ombestemte seg.

(14) Mens jeg stappet ubrukelige filler inn i skapet, dro bestemoren min til naboen min, tante Anya Ershova, og fem minutter senere tok hun med seg en haug med moteblader.

«(15) La oss se og tenke,» sa bestemoren, og hun og jeg satte oss på sengen min og begynte å bla. (16) Alle jentene på bildene var blendende vakre, og de hadde alle det de kaller «super» i klassen vår, og det bestemor definerer som «stil».

«(17) Se nøye på denne jenta,» sa min bestemor plutselig og dyttet magasinet mot meg. - (18) Virkelig, hun ser ut som deg?

(19) Jeg så - men helt sikkert! (20) Ikke akkurat, selvfølgelig, jeg er en kopi, men jeg har fregner, snurret nese og kort hår... (21) Og til og med brillene er nesten som mine!

- (22) Liker du det? – spurte bestemoren. - (23) Denne stilen vil passe deg! (24) Vi så nok en gang nøye på jenta på forsiden, og jeg tok magasinene med til tante Anya.

- (25) Det viktigste, Olechka, er å finne din egen stil! - sa tante Anya. - (26) Klær er en refleksjon av din indre verden, hvordan du føler deg. (27) Du føler deg som en tenåring, og ikke en voksen jente i høye hæler, ikke sant? (28) Hvor lenge er det til kvelden din? (29) En uke? (30) Ja, om en uke vil vi gjøre en slik skjønnhet ut av deg - alle vil bare gispe! (31) Da jeg prøvde kjolen som tante Anya hadde laget til meg, var jeg stille i omtrent fem minutter, og så vantro på den kjente jenta i speilet, og så hoppet jeg, snurret rundt og skyndte meg å klemme tante Anya.

- (32) Tante Anechka, takk!!!

(Ifølge E. Lipatova)

Elena Lipatova- moderne barnepoet, forfatter, oversetter, lærer.

Svarene på oppgave 2 – 16 er et tall, en tallrekke eller et ord (frase), som skal skrives i feltet til svarskjemaet.

Hvilket svaralternativ inneholder informasjonen som trengs for å berettigelse svar på spørsmålet: "Hvorfor fortalte ikke bestemor Olya, når hun så på barnebarnet sitt, at hun i ungdommen selv hadde en kjole, endret fra en gammel? »

Bestemoren tenkte at barnebarnet hennes kanskje ikke likte historien hennes, og hun kunne snakke hardt ut, men hun ville ikke krangle med Olya.

Olya hadde flere aftenkjoler, og bestemoren hennes i hennes alder hadde bare en, så bestemoren ønsket ikke at barnebarnet hennes skulle begynne å sympatisere med henne.

Fortellerens bestemor klarte å forstå at det som er veldig viktig for barnebarnet hennes, er det som ikke er viktigst for henne.

Barnebarnet, som bestemoren trodde, ville ikke høre på historien hennes.

3. Angi en setning der middelet for uttrykksfull tale er fraseologisk enhet.

Jeg likte veldig godt kjolen i butikken, men hjemme brukte jeg den en gang og tok den umiddelbart av og hengte den i skapet.

Mens jeg stappet ubrukelige filler inn i skapet, dro bestemor til naboen min, tante Anya Ershova, og fem minutter senere tok hun med seg en haug med moteblader.

Først bestemte jeg meg nesten for at en blå kjole med stativ ville passe akkurat – enkelt og elegant!

«La oss se og tenke,» sa bestemoren min, og hun og jeg satte oss på sengen min og begynte å bla.

4. Fra setningene 13 - 15, skriv ned ordet der stavemåten konsoller bestemt av dens betydning - "tilnærming"?

5. Fra setningene 5-7, skriv ned ordet der stavemåten suffiks bestemmes av regelen: "I ikke-avledede adjektiver med en base som slutter på -N, skrives en N"?

"få til" i setning 5 et stilistisk nøytralt synonym. Skriv dette ordet.

7. Bytt ut setningen "Kjole", bygget på grunnlag av avtale, en synonym setning med en sammenheng ledelse. Skriv den resulterende frasen

8. Skriv det opp grammatisk grunnlag forslag 18.

9. Blant setningene 5-12 finner du en setning med egen felles avtalt definisjon. Skriv nummeret på dette tilbudet

10. I setningene under fra den leste teksten er alle kommaer nummerert. Skriv ned alle tallene som indikerer komma inn innledende konstruksjon (innledningsord).

-Sannsynligvis, (1) jeg vil ikke gå på festen, (2) - jeg fortalte bestemoren min. - Jeg har ingenting å ha på meg.

-Hvordan er dette ingenting? - bestemoren forsto ikke og bare, (3) tilsynelatende, (4) ønsket å fortelle, (5) at hun i min alder bare hadde én kjole, (7) og som ble endret fra en gammel, (8) men hun så på meg – og ombestemte meg.

11. Angi mengde grunnleggende grammatikk i setning 5. Skriv svaret med tall.

12. I setningene under fra den leste teksten er alle kommaer nummerert. Skriv ned et tall som indikerer et komma mellom deler av en kompleks setning, relatert essay kommunikasjon

Vi så nok en gang nøye på jenta på forsiden, (1) og jeg tok magasinene med til tante Anya.

- Det viktigste, (2) Olechka, (3) er å finne din egen stil! - sa tante Anya. - Klær er en refleksjon av din indre verden, (4) hvordan du har det. Du føler deg som en tenåring, (6) og ikke en voksen jente i høye hæler, (7) ikke sant?

13. Blant setningene 25-31, finn en sammensatt setning med konsistent underordning av underordnede ledd. Skriv nummeret på dette tilbudet.

14. Blant setningene 14-24, finn en sammensatt setning med fagforeningskoordinering Og underordnet forbindelse mellom deler. Skriv nummeret på dette tilbudet.

DelIII. Komposisjon Hvordan forstår du betydningen av ordet STIL?

ALTERNATIV 5 del 2

(1) Slavkas venn Valka ga ham en sløyfe. (2) Det var en vakker sommerfugl! (3) Tett, med to par kraftige vinger laget av noe skinnende materiale. (4) Valka hjalp til med å ta den på over en hvit satengskjorte, gikk til side, slo med leppene: en greie!

(5) Etter den siste klokkefeiringen gikk Slavka, iført mørke bukser, en grå rutete jakke og en ny hvit skjorte med sløyfe, sammen med klassekameratene. (6) Pratet med jentene, lo, så på lyktestolpene, på de lyse toppene som vedvarende mygg suset rundt. (7) Plutselig, fra private hus som var overfylte i de tykke av falne hager ved siden av landsbyen, over veien, ble det hørt et rop:

(8) Og en feit labb av røyk brøt ut av taket på et hus i nærheten, virvlende, farget med et rosa tynt mønster av gnister og brennende skjøre tråder. (9) Slavka kjente en hard klump i halsen, som om sommerfuglen på halsen hans hadde rykket seg av skrekk fra ilden. (10) Og så ble jentene begeistret:

Å, la oss komme oss ut herfra!

(11) Det ville vært bedre om de ikke var her nå.

(14) Slavka løp til verandaen, tok tak i dørhåndtaket, men hadde ikke tid til å trekke - en mann beleiret ham:

Hold hodet nede, din idiot! (15) Du vil brenne øynene dine!

(16) Og de to bøyde seg ned og trakk døren mot seg selv. (17) Ilden – ikke ned, men opp, mot himmelen – flammet fra dypet av verandaen. (18) Noen sprutet en bøtte med vann underveis, noen la til en annen, og mannen dyttet Slavka på skulderen:

Der ligger han! (19) De dro meg. (20) Hold hodet nede!

(21) Slavka tok tak i mannen som lå på sofaen og dro ham langs gulvet til døren, og forstyrret vannbærerne som sprutet vann på veggene, på bordet med en haug med papir som raste i ilden. (22) Vannet suset og falt på bålet, og det, som vred seg som gale slanger, løp inn i gangen - de slapp det ikke inn.

- (23) På taket, på taket! – de surret rundt da de holdt på med brannen på verandaen.

«(24) Til taket,» mumlet Slavka, selv om han ikke engang visste hvorfor han trengte å klatre opp på taket, eller hvem han skulle redde der.

(25) Umiddelbart kastet han jakken sin over klassekameratens arm, løp opp til trappestigen som støttet det gamle epletreet, flyttet stigen til verandaen og klatret. (26) Bak ham er den samme fyren. (27) Men plutselig hylte brannbilenes sirener desperat, og steeplejacks befant seg under kalde strømmer av rustent, råttent vann.

(28) Nedenfor ble de hilst som helter. (29) Slavka tok på seg jakken, jentene stønnet: "Du er helt våt, du må gå hjem!" (30) Han hørte selvfølgelig ikke på noen, og mens han gikk til sent, tørket han ut og varmet opp. (31) Men da han var hjemme, fornøyd med seg selv og sin bragd, så han seg i speilet, han gispet: skjorten hans var helt rød, flekkete!

(32) Mor kokte skjorten og dampet den, men den kunne ikke vaskes av: de røde flekkene og flekkene ble igjen.

"(33) Hvis jeg hadde kommet med en gang," sukket moren etter det femte forsøket på å fjerne flekkene, "kanskje jeg hadde vasket det av." (34) Det er greit, ikke vær opprørt. (35) Jeg skal male den svart. (36) Svart passer deg.

-(37) Kom igjen! - Det var alt han sa til henne som svar.

(38) Moren farget skjorten, og mens hun prøvde den, bestemte Slavka seg for å kjøpe en hvit sløyfe til den. (39) Men Valka tok ham til fornuft i tide:

Hvor vil du gå i det! (40) Ikke bruk sløyfe hver dag!

- (41) Hvorfor selges de overalt nå? – Slavka ble overrasket.

-(42) Slik at du kjøper det! – Valka lo. - (43) For samlingen!

(Ifølge A. Toroptsev)

Alexander Petrovich Toroptsev (født i 1949) - forfatter, filosof, publisist; forfatter av historiske bøker for barn og voksne.

berettigelse svar på spørsmålet: "Hva ble Slavka ledet av da han handlet under brannen? »

Den unge mannen forsøkte å gjøre et sterkt inntrykk på klassekameratene og vekke deres beundring.

Slavka befant seg i de farligste områdene, fordi det var mange mennesker ved brannen, foran hvem Slavka ikke ønsket å vise seg som en feiging.

Den unge mannen ville teste seg selv, for å bevise for seg selv at han var i stand til mye.

Slavka handlet uten å nøle og prøvde å redde mennesker som kan ha blitt skadet.

sammenligning.

Vannet hveste og falt på bålet, og det, vridde seg som gale slanger, stormet inn i gangen - de slapp det ikke inn.

Men plutselig hylte sirenene fra brannbilene desperat, og steeplejacks befant seg under kalde strømmer av rustent, råttent vann.

Og en feit røykpote slapp ut fra taket på et hus i nærheten, virvlende, rosa tonet med et tynt mønster av gnister og brennende skjøre tråder.

Slavka tok tak i mannen som lå på sofaen og dro ham langs gulvet til døren, og forstyrret vannbærerne, som sprutet vann på veggene, på bordet med en papirbunke som raste i ilden.

4. Fra setningene 32-35, skriv ned ordet der stavemåten konsoller bestemmes av dens betydning - "tilnærming"

5. Fra setningene 7-8, skriv ned ordet der stavemåten suffiks bestemmes av regelen: "I suffikset - ENN- av et adjektiv dannet av stammen til et substantiv, skrives NN"?

6. Bytt ut det dagligdagse ordet " vedvarende» i setning 6 er et stilistisk nøytralt synonym. Skriv dette ordet.

7. Bytt ut setningen " gatelys ledelse. Skriv den resulterende frasen.

8. Skriv det opp grammatisk grunnlag forslag 15.

9. Blant setningene 1-9, finn en setning med klargjøring av isolert stedsforhold. Skriv nummeret på dette tilbudet.

behandling.

Slava løp til verandaen, (5) tok tak i dørhåndtaket, (6) men hadde ikke tid til å trekke - en mann beleiret ham:

-Hold hodet nede, (7) dunce! Du vil brenne øynene dine! Og sammen, (8) bøyde de seg ned, (9) trakk de døren mot seg selv.

11. Angi mengde grunnleggende grammatikk i setning 22. Skriv svaret med tall.

12. I setningene under fra den leste teksten er alle kommaer nummerert. Skriv ned alle tallene som indikerer komma mellom delene av en kompleks setning som er koblet sammen underordne seg kommunikasjon

Plutselig, fra private hus, (1) som var overfylt i de tykke av falne hager ved siden av landsbyen, (2) over veien, (3) hørtes et rop:

- Brann!

Og en feit røykpote brøt ut av taket på et hus i nærheten, (4) virvlet, (5) tonet rosa med et tynt mønster av gnister og brennende skjøre tråder. Slavka kjente en hard klump i halsen, (6) som om sommerfuglen hans rykket av skrekk fra ilden.

13. Blant setningene 21-31, finn en sammensatt setning med konsekvent og enhetlig underordning av bisetninger. Skriv nummeret på dette tilbudet.

14. Blant setningene 25-33, finn en sammensatt setning med ikke-faglig og forbundskoordinerende tilknytning mellom deler. Skriv nummeret på dette tilbudet.

DelIII. Komposisjon Hvordan forstår du betydningen av ordet RESPONS?

ALTERNATIV 6 Del 2

Les teksten og fullfør oppgave 2-16

(1) Venninnen min Asya mottok en invitasjon for to til et ungdomsskoleball og inviterte meg til å gå med henne.

(2) I døren sjekker tre ungdomsskoleelever i dress og slips invitasjonskortene våre, og vi går inn på skolen.

-(3) Hei! – høres rett ved øret mitt, og ved siden av oss dukker det opp en høy fyr i briller med tonede linser som ute av bakken.

"(4) Hei," svarer Asya likegyldig. (5) Hun introduserer oss ikke, selv om fyren går i nærheten, og jeg føler meg overflødig.

(6) I skolefoajeen forsvinner Asya umiddelbart et sted, og jeg står ved kolonnen og later som jeg studerer plakaten som er limt til den.

(7) Når klokken ringer følger jeg alle inn i forsamlingshuset og prøver å finne Asya i mengden – vi er tross alt bestevenner! (8) Men taklysene i salen slukker, og nå dukker det opp flere dansepar.

(9) Slow dance igjen... (10) Hvor lenge, lurer jeg på, har jeg stått fast her ved veggen - en time eller mer? (11) De sa at det skulle være ball, men dette er en vanlig skolekveld, den eneste forskjellen er at alle her er eldre enn meg.

-(12) Retro dans! - kunngjør lederen i mikrofonen. - (13) Herrene inviterer damene - la oss danse vals!

(14) Og så blinket alle lysekronene på en gang og ti par flakset inn i salen: gutter i formelle dresser, jenter i myke knelange ballkjoler. (15) Og mens de fløy rundt i salen, sto alle bare og så på dem, for ingen vet nå hvordan man virkelig danser vals. (16) Men jeg kan, for frem til åttende klasse ble Asya og jeg tatt med til koreografi og lærte alle disse selskapsdansene, til og med polones og mazurka!

-(17) Kan jeg invitere deg?

(18) Jeg ser meg rundt, men det er ingen i nærheten som denne helt fantastiske fyren med krøllete hår kunne vende seg til. (19) Jeg la hånden min på skulderen hans og - en-to-tre! – vi spinner lett og greit sammen med danserne. (20) Jeg danser på tærne for å se høyere ut, og partneren min veileder meg selvsikkert, enten øker eller senker spinnene.

"(21) "Du danser veldig bra," sier fyren, og jeg føler meg flau fordi han sier "du" til meg.

(22) Hvorfor spurte han ikke hva jeg het? (23) Han hadde nok bare ikke tid, for umiddelbart etter valsen ropte gutta fra orkesteret til ham.

(24) Og Asya kom bort til meg og inviterte meg til å gå en tur langs korridoren. (25) Hun tar meg i armen, og vi går rundt i gangen, som om ingenting hadde skjedd og Asya ikke hadde latt meg være alene på hele kvelden...

-(26) Hvordan liker du Vadik, vel, den fyren i de mørke brillene? – spør Asya. - (27) Han går i tiende klasse - i samme klasse som Yura Aristov. (28) Det var forresten jeg som ba Vadik invitere Yura til en vals. (29) Ellers er det bare synd å se på: du står mot veggen som en foreldreløs fra Kazan...

(30) Vel, ja, alt stemmer: Asya er min beste venn og tok seg derfor av meg... (31) Hun forventer nok til og med at jeg skal takke henne for dette?

«(32) Takk,» sier jeg med det mest likegyldige blikk. - (33) Du vet, jeg går nok hjem... (34) Hodet mitt gjør veldig vondt.

- (35) Ikke tenk på det engang, - Asya ble skremt. - (36)Hvor vil du gå alene?

(37) Jeg rister hardnakket på hodet og går til garderoben.

-(38) Olya, er du fornærmet? – Asya roper etter meg. - (39) Vel, vil du at Vadik og jeg skal følge deg?

(40) Jeg tar på meg regnfrakken og løper ut av skolen. (41) Det lukter våte løv og høst.

(Ifølge E. Lipatova)

2. Hvilket svaralternativ inneholder informasjonen som er nødvendig for å berettigelse svar på spørsmålet: "Hvorfor takker Olya, fortelleren, vennen sin? »

Olya føler virkelig en følelse av dyp takknemlighet overfor Asya.

Fortelleren er i godt humør, hun er glad for at hun deltok på kvelden for videregående elever.

Fortelleren satte pris på Asyas evne til å føle medlidenhet med henne.

Olya gjetter at venninnen hennes forventer takknemlighet fra henne.

3. Angi en setning der middelet for uttrykksfull tale er fraseologisk enhet.

Når klokken ringer følger jeg alle inn i forsamlingshuset og prøver å finne Asya i mengden – vi er tross alt bestevenner!

Og mens de fløy rundt i salen, sto alle bare og så på dem, for ingen vet nå hvordan man virkelig danser vals.

Jeg danser på tærne for å se høyere ut, og partneren min veileder meg selvsikkert, enten øker eller senker spinnene.

- Hallo! – høres rett ved øret mitt, og ved siden av oss dukker det opp en høy fyr i briller med tonede linser som ute av bakken.

4. Fra setningene 26-34 skriver du ned ordet der staving Prefikset bestemmes av stemmeløsheten til den påfølgende konsonanten.

5. Fra setningene 4-6, skriv ned ordet der stavemåten suffiks bestemmes av regelen: "I fullstendig passive partisipp skrives NN"?

stikker opp» i setning 10 stilnøytralt synonymt. Skriv dette ordet.

7. Bytt ut setningen " i skolefoajeen", bygget på grunnlag av enighet, en synonym setning med forbindelsen ledelse

8. Skriv det opp grammatisk grunnlag setninger 41.

9. Blant setningene 14-23 finner du en setning med isolerte homogene omstendigheter. Skriv nummeret på dette tilbudet.

10. I setningene under fra den leste teksten er alle kommaer nummerert. Skriv ned tallene som representerer komma i innledende ord.

- Hvordan liker du Vadik, (1) vel, (2) den fyren med mørke briller? – spør Asya. – Han går i tiende klasse – i samme klasse som Yura Aristov. Forresten, (3) ba jeg Vadik (4) om at Yura skulle invitere deg til en vals. Ellers er det bare synd å se på: du står mot veggen (5) som en Kazan foreldreløs ...

Vel, ja (6) alt er riktig: Asya er min beste venn og det er derfor hun tok vare på meg... Sannsynligvis (7) venter hun til og med (8) på at jeg skal takke henne for dette?

11.Spesifiser mengde grunnleggende grammatikk i setning 25. Skriv svaret med tall.

12. I setningene under fra den leste teksten er alle kommaer nummerert. Skriv ned tallene som indikerer komma mellom delene av en kompleks setning som er koblet sammen underordne seg kommunikasjon

I skolefoajeen forsvinner Asya umiddelbart et sted (1) og jeg står ved kolonnen og later som (2) at jeg studerer plakaten som er limt til den. Når klokken ringer (3), følger jeg alle inn i forsamlingshuset og prøver å finne Asya i mengden – vi er tross alt bestevenner! Men taklyset i salen slukker (4) og nå dukker det opp flere dansepar.

Slow dance igjen... Hvor lenge (5) Jeg lurer på (6) sitter jeg fast her ved veggen - en time eller mer?

13. Blant setningene 18-25, finn en sammensatt setning med homogen

14.Blant setningene 6-16, finn en kompleks setning med fagforening og forbundssammensetning Og underordne seg forbindelse mellom deler. Skriv nummeret på dette tilbudet.

DelIII. Komposisjon Hvordan forstår du betydningen av ordet VENNSKAP?

ALTERNATIV 7Del 2

Les teksten og fullfør oppgave 2-16

(1) I sommer var det varme uten sidestykke. (2) Røyk, smog, dis – som de kalte det. (3) Torvmyrene brant. (4) I hagen vår på dachaen var alle sjasminene grå, med krøllete blader. (5) Jorden under dem sprakk og ble til støv. (6) Snegler lå i buskene, hvite som kritt, som fossiler.

(7) Men livet gikk videre. (8) Piratlibellen patruljerte intensivt territoriet sitt, katten gikk noen ganger på tur hvor han ville, hunden bjeffet mot biler og sykler bak gjerdet. (9) Og nå og da fløy et enormt helikopter over oss med et forferdelig brøl, og så lavt at Ninochka kunne se en hengende stige.

(10) Nær det grønne skuret sto Mikins oppblåsbare basseng. (11) Katter og hunder drakk av det, tørre furunåler og alle slags skall som fløy fra himmelen fløt i vannet. (12) Det er grunnen til at Mika ikke svømte i den, men plastinefrosker og krokodiller svømte, og også en spinner på en pinne, som, hvis du flyttet den gjennom vannet, kunne lage vakre bølger.

(13) Om morgenen og kvelden tok Mika og jeg kanner og bøtter og gikk til brønnen. (14) Det var et basseng, en stor hvit tank, en gammel malingsbøtte og diverse andre beholdere. (15) De var allerede med vann og ventet på at vi skulle begynne vårt vanningsarbeid. (16) Fuglen Robin, også kjent som rødstrupe eller rødstrupe, ventet også - den vakreste av alle fuglene i hagen vår. (17) Så snart vannpytter dukket opp rundt vanntanken, fløy hun inn og begynte gledelig å hoppe mellom bøttene og kummene. (18) Jeg sa: "Hei, Robin bird, hvordan har du det?" (19) Hun nikket på hodet og så sidelengs på oss med det runde, oppmerksomme øyet.

(20) Om kvelden var det ingen kjølighet - det var varme og røyk samlet seg i løpet av dagen. (21) Det var som om det kom varme fra en komfyr. (22) Katten og hunden lå på bakken side ved side, som om de var livløse. (23) Øyenstikkeren satt på trerekkverket på verandaen med svulmende øyne og fløy ikke bort noe sted.

(24) Ninochka gikk inn i huset, undret seg over henne og sa:

Du vet, Tanyush, i dag så det ut til at fuglene ble gale: de hoppet inn i sjasminen ovenfra, så flagret de opp og lyttet til de tørre bladene som ringte. (25) Og de gjorde dette mange ganger - tydeligvis likte de det. (26) Og fuglen Robin vasket føttene hennes i bassenget ditt, Mika.

- (27) Hvordan? – Mika og jeg spurte.

-(28) Hun satte seg på kanten, hoppet så opp, våt raskt bena midt i bassenget og satte seg på kanten på den andre siden.

- (29) Berørte ikke Sandyura henne?

- (30) Nei, selvfølgelig. (31) Katter har ikke tid til det nå.

(32) Før jeg la meg, slo jeg på radioen. (33) Noen snakket om hvor vanskelig det er for fugler å tåle unormal varme.

(34) Og om natten åpnet himmelen seg med et brak, regnet begynte å rasle, og jeg, våknet, lå som i en drøm og trodde ikke mine øyne og ører. (35) Og så forestilte jeg meg fuglene våre. (36) Glade sitter de nå, med øynene lukket, i buskene av halvdød sjasmin og lytter sammen med ham til hans lenge glemte musikk.

(Ifølge T. Stamova)

Tatiana Stamova - poet, oversetter.

Svarene på oppgave 2 – 16 er et tall, en tallrekke eller et ord (frase), som skal skrives i feltet til svarskjemaet.

Hvilket svaralternativ inneholder informasjonen som trengs for å berettigelse svar på spørsmålet: "Hvorfor husket fortelleren fuglene da hun hørte lyden av regn? »

Fortelleren var bekymret for om fuglene ville klare å gjemme seg for regnstrømmene.

I løpet av dagen hoppet fuglene inn i sjasminen, mens de hadde det gøy med støyen fra dens tørre blader, og nå vil ikke fortelleren kunne se hvordan dette skjedde.

Fortelleren var glad for fuglene: hun var bekymret for at de måtte tåle den unormale varmen med slike vanskeligheter.

Fortelleren ønsket å være sammen med fuglene i det øyeblikket under sjasminbusken.

3. Angi en setning der uttrykksmidlet er epitet.

I nærheten av det grønne skuret sto Mikins oppblåsbare basseng.

Katter og hunder drakk av det; Tørre furunåler og alle slags skall som fløy fra himmelen fløt i vannet.

Det var et basseng, en stor hvit tank, en gammel malingsbøtte og diverse andre beholdere.

Glade sitter de nå, med øynene lukket, i buskene av halvdød sjasmin og lytter sammen med ham til hans for lengst glemte musikk.

4. Fra setningene 23-24, skriv ned ordet der stavemåten konsoller bestemmes av den stemmeløse kvaliteten til den påfølgende konsonanten.

5. Fra setningene 20-23, skriv ned ordet der stavemåten suffiks er ikke bestemt av den generelle regelen: "I fullstendig passive partisipp skrives NN"

6. Bytt ut talt ord "å velte seg" i setning 22 stilnøytralt synonym. Skriv dette ordet.

7. Bytt ut setningen "hagebrønn" bygget på grunnlag av enighet, en synonym setning med en sammenheng kontroll. Skriv den resulterende frasen.

8. Skriv det opp grammatisk grunnlag setninger 22.

9. Blant setningene 4-12 finner du en setning med egen felles avtalt definisjon, uttrykt ved deltakelsesfrasen. Skriv nummeret på dette tilbudet.

10. I setningene under fra den leste teksten er alle kommaer nummerert. Skriv ned alle tallene som indikerer komma inn håndtering.

Ninochka, (1) gikk inn i huset, (2) undret seg over henne og sa:

- Du vet, (3) Tanyusha, (4) i dag virket det som om fuglene hadde blitt gale: de hoppet inn i sjasminen ovenfra, (5) så flagret de opp og lyttet, (6) til lyden av de tørre bladene ringer. Og så mange ganger- tydeligvis likte (7) det. Og fuglen Robin vasket føttene hennes i, (8) Mika, (9) bassenget ditt.

11. Angi mengde grunnleggende grammatikk i setning 34. Skriv svaret med tall.

underordne seg kommunikasjon

I sommer var det varme uten sidestykke. Røyk, (1) smog, (2) dis - så snart hun ikke ble oppringt. Torvmyrene brant. I hagen vår på dachaen var alle sjasminene grå, (3) med krøllete blader. Bakken under dem sprakk og ble til støv. Snegler lå i buskene, hvite, (4) som kritt, (5)- sølt fossiler.

Men livet gikk videre. Piratlibellen patruljerte intensivt territoriet sitt, (6) katten gikk noen ganger på tur, (7) hvor han ville, (8) hunden bjeffet mot biler og sykler bak gjerdet.

Blant setningene 8-17, finn en sammensatt setning med konsistent underordning av underordnede ledd. Skriv nummeret på dette tilbudet.

14. Blant setningene 20-26, finn b Union komplekse setninger. Skriv tallene på disse setningene.

DelIII. Komposisjon Hvordan forstår du betydningen av ordet KJÆRLIGHET TIL NATUREN?

ALTERNATIV 8Del 2

Les teksten og fullfør oppgave 2-16

(1) Det var ikke tilfeldig at 3yaka dukket opp i Emelins’ leilighet. (2) Den ble gitt til Nadya til bursdagen hennes av klassekameraten Kolka.

(3) Problemer begynte umiddelbart så snart døren lukket seg bak Kolka: det var uklart hvor Zyaka ville sove, hva han ville spise fra, og hva han skulle gjøre hvis han ble syk... (4) Om natten ble kaninen satt inn en TV-boks i papp. (5) Men han ville ikke sove, så han reiste seg på bakbena og begynte å klø seg og prøvde å komme seg ut. (6) Og han kom seg ut: han gnagde et hull i kassen og fant seg lykkelig fri.

(7) De låste yakuen på badet: den var både roligere for alle og mer pålitelig. (8) Han raste litt i mørket, men roet seg snart. (9) Og dagen etter - frihet! (10) Mens han utforsket leiligheten, tok Zyaka seg veldig forsiktig, med frykt. (11) Potene på linoleumet spredte seg, og det var morsomt. (12) Han var virkelig morsom, han ville bli strøken og plaget, men han ville ikke la seg håndtere, klatret inn på steder hvor det var nesten umulig å komme til ham: under kjøkkenbordet, bak sofaen, og spesielt ofte under sengen på soverommet. (13) Riktignok ble ikke Zyaka liggende lenge. (14) Da Nadya, etter å ha roet seg, sluttet å ringe kaninen og alle gikk i gang, kom han ut av skjulet og begynte å vandre rundt i leiligheten. (15) Kaninen ble raskt venn med katten og klorte i likhet med ham i sofaen og gnagde tapetet. (16) Yaku ble drevet bort, men han fortsatte iherdig arbeidet sitt. (17) Han ble virkelig tiltrukket av å tygge eller rive noe.

"(18) Vi må kjøpe et bur," foreslo Nadya.

- (19) Vel, nei, nok utgifter til ny tapet, - bestemte pappa. - (20) Hvor enn du vil, legg den der.

(21) På søndag tok alle Zyaka sammen til en liten privat dyrehage.

(22) På gaten, nær gjerdet, til tross for solskinnsdagen, sto en søvnig hest. (23) I rommet, som var veldig tett, var nesene deres fylt med lukten som er karakteristisk for alle dyreparker. (24) Her bodde to magre rever, flere kaniner og et gammelt piggsvin; hamstere tuslet rundt i en boks med sagflis, og i et tomt akvarium slumret også en dekorativ, men ikke en rød som Zyaka, men en flekkete kanin.

(25) En hyggelig kvinne i kjeledress og votter sa at de ikke hadde penger til å kjøpe en kanin. (26) Mamma forklarte at de ønsket å gi den til Zyaku akkurat slik.

-(27) Så legg din med den pockmarkede,» kvinnen pekte på akvariet. - (28) Og hvis de kommer overens...

"(29) Mamma, han er ikke en fisk," Nadya var opprørt.

- (30) Det er greit, han blir sittende i akvariet en stund.

(31) Dagen etter, da pappa kom hjem fra jobb, var leiligheten stille og på en eller annen måte tom. (32) Ingen kom i veien eller gikk meg på nervene. (33) Men i mer enn én dag hoppet far opp fra setet av vane - det virket for ham som om noen gnagde på tapetet. (34) Han sovnet med hodepine. (35) Men først av alt, verket min sjel: hvordan har Zyaka det?

(36) Hjemme matet moren og Nadya ham, badet ham, deretter tørket han med en hårføner, kammet de fluffy kinnskjegg og smellene mellom ørene, men der ville ingen klø seg bak ørene hans.

(37) Og, uten å tåle det, dro far til dyrehagen.

(38) Skitten, tynn og rufsete satt Zyaka sammenkrøpet i hjørnet av buret. (39) I nærheten sto en skål med urørt mat.

"(40) Av en eller annen grunn var det ikke engang vann," sa far da han kom tilbake.

«(41) Jeg har allerede bestilt et stort fuglebur,» sa min mor glad. - (42) Vi besøkte også Zyaka og så alt.

(43) Mamma hadde fri på mandag. (44) Hun kjøpte en plastkurv for transport av dyr på markedet. (45) Zyaka ventet på dem i dyrehagen.

(Ifølge O. Kornienko)

2. Hvilket svaralternativ inneholder informasjonen som trengs for å berettigelse svar på spørsmålet: "Hvorfor endret jentas far holdning til Zyaka?"

Kaninen har blitt voksen og vil ikke lenger klø i sofaen og gnage tapetet.

Jentas mor bestilte et stort bur til Zyaka slik at han ikke lenger skulle slå labbene i gulvet om natten.

Jentas far følte at han savnet Zyaka og var bekymret for kaninen.

Faren til Nadya innså at det han virkelig elsket var å bade kaninen, føne den og gre pelsen.

3. Gi et eksempel der det er nei fraseologi.

Ingen kom i veien eller gikk meg på nervene.

I rommet, som var veldig tett, var nesene deres fylt med lukten som er karakteristisk for alle dyreparker.

Hjemme matet de ham, badet ham, tørket han med en hårføner, gredde de fluffy kinnskjegg og smellen mellom ørene, men der ville ingen klø seg bak ørene.

Men først og fremst verket sjelen min: hvordan har Zyaka det?

4. Fra setningene 33-37, skriv ned ordet der stavemåten konsoller bestemmes av den stemmeløse kvaliteten til den påfølgende konsonanten.

5. Fra setningene 4-12, skriv ned ordene der stavemåten suffiksfast bestemt regel: "I adjektiver dannet av substantiv med en stamme i -N ved bruk av suffikset -N-, skrives NN"?

6. Bytt ut det dagligdagse ordet " morsom" i setning 12 er et stilistisk nøytralt synonym. Skriv dette ordet.

7. Bytt ut setningen " pappeske", bygget på grunnlag av enighet, en synonym setning med forbindelsen kontroll. Skriv den resulterende frasen.

8. Skriv det opp grammatisk grunnlag forslag 8.

9. Blant setningene 3-14 finner du alle setningene med isolert vanlig omstendighet. Skriv tallene på disse setningene.

10. I setningene under fra den leste teksten er alle kommaer nummerert. Skriv ned tallet som angir kommaet ved innledende konstruksjon (innledningsord).

Riktignok (1) Zyaka la seg ikke ned lenge. Da, (2) etter å ha roet seg, (3) alle gikk i gang med sine saker, (4) kom han ut av skjulet og begynte å vandre rundt i leiligheten. Kaninen ble raskt venn med katten og, akkurat som han, (6) klødde han i sofaen og gnagde tapetet. Zyaka ble drevet bort (7), men han fortsatte iherdig arbeidet sitt.

11. Angi mengde grunnleggende grammatikk i setning 24. Skriv svaret med tall.

12. I setningene under fra den leste teksten er alle kommaer nummerert. Skriv ned tallene som indikerer komma mellom delene av en kompleks setning som er koblet sammen underordne seg kommunikasjon

Han var virkelig morsom, (1) han ville stryke og riste ham, (2) men han ville ikke la seg håndtere, (3) han klatret inn på steder (4) hvor det var nesten umulig å komme til ham: under kjøkkenbordet, (5) bak sofaen og spesielt ofte- under sengen på soverommet. Riktignok (6) Zyaka la seg ikke ned lenge. Da (7) etter å ha roet seg, (8) alle gikk i gang med sine saker, (9) kom han ut av skjulet og begynte å vandre rundt i leiligheten.

13. Blant setningene 12-23, finn en sammensatt setning med homogen underordning av underordnede ledd. Skriv nummeret på dette tilbudet.

14. Blant setningene 29-38, finn en sammensatt setning med ingen Union Og konjunktiv underordnet forbindelse mellom deler. Skriv nummeret på dette tilbudet.

DelIII. Komposisjon Hvordan forstår du betydningen av ordet ANSVAR?

ALTERNATIV 9 Del 2

(1) En dag kom Mikhaska for sent til sin første leksjon. (2) Det er bra at det fantes matematikk: Ivan Alekseevich slapp meg inn. (3) Mikhaska satte seg på plass og tok frem en notatbok. (4) Utseende: Sashka semaforiserer ham. (5) Mikhaska forsto ikke. (6) Så til slutten av leksjonen fortsatte Sashka å fikle og se tilbake på ham. (7) I pausen nikket han til Mikhaska og kalte ham over.

"(8) Se," sa Sashka.

(9) I bunnen av presenningsposen hans lå en ekte dolk. (10) Mikhaska så for seg en fascist som svingte en slik dolk mot en partisan - bundet opp, slått - og gåsehuden gikk nedover ryggen hans. (11) Så stor - nesten to håndflater - og på størrelse med en person... (12) Sashka sa at i går var han på en militær fylling, og hvis Mikhaska vil, kan vi gå i dag, bare stille, uten å snakke, ellers guttene de blir sittende fast, og da kommer du ikke gjennom - søppelfyllingen er bevoktet.

(13) En gammel mann med en Berdanka og en militærhette voktet søppelfyllingen. (14) Deponiet var på tre sider omgitt av piggtråd, men på den fjerde var det fritt. (15) Men der, ved siden av blindveien til jernbanen, var det en vaktbod. (16) Guttene lå under en busk og ventet på at bestefaren deres skulle bli lei av å gå rundt i lua og gå til vakthuset. (17) Ja, bestefaren viste seg å være utrettelig - han fortsatte å trampe og trampe rundt tornen som blokkerte søppelfyllingen.

(18) Og bak piggtråden var det bare så mye: manglede stridsvogner med hvite kors, kanoner med delte og bøyde løp, ødelagte våpenvogner og til og med halen på et fly. (19) Fjell med ødelagte tyske våpen lå her – ikke skummelt, ødelagt for alltid. (20) Endelig fikk gutta viljen sin: den gamle mannen med Berdan-pistolen dro til vakthuset.

(21) De krøp mot trådgjerdet. (22) Mikhaska forestilte seg umiddelbart at han var en speider, og han trengte å sprenge et våpenlager. (23) Vrikket som en slange, arbeidet med albuene og knærne, krøp han langs gresset og etterlot et knapt merkbart merke. (24) Her er en tett strukket ledning - du kan ikke bøye den. (25) Den er stram - du kan ikke bøye den. (26) På ett sted under ledningen var det en form for hul. (27) Mikhaska snudde seg på ryggen, presset seg til bakken og krøp under en torn. (28) Vi måtte være forsiktige når vi klatret på jernet: ikke bare fordi du kunne tråkke på noe og buldre over hele dumpen, men også fordi jernet mange steder ble revet, nådeløst revet, tilsynelatende av skjell, med skarpe taggete kanter , og det var veldig enkelt å kutte selv.

(29) Mikhaska og Sashka tok sikte fra den ødelagte kanonen, lette etter en pistol et sted, og klatret inn i luken på en ødelagt tank uten spor.

(30) De rustne tankhjulene styrtet dypt ned i bakken og var allerede overgrodd med gress. (31) Sashka satte seg ved noen spaker - sannsynligvis førersetet der, og Mikhaska begynte å kommandere, som på et skip: "Høyre ratt!" Styr til venstre! (32) Han visste rett og slett ikke hvordan han skulle kommandere en tank. (33) De hadde allerede bestemt seg for å gå ut, og plutselig surret og buldret noe bak tanken.

(34) Et godstog ble kjørt til en blindvei nær deponiet. (35) Guttene krøp raskt under ledningen, og løp så uten å gjemte seg lenger.

(36) Den enorme kranen på plattformen knirket, snudde seg og bøyde nebbet mot tanken de nettopp hadde sittet i.

(37) Du kunne høre kablene stønne anstrengt, og så skalv tanken motvillig og krøp oppover.

-(38) Det er det, - sa Sashka, - kaput!

(39) Mikhaska forestilte seg hvordan denne tanken ville bli kastet inn i en enorm kokende ovn og den umiddelbart ville forsvinne, smelte, bli flytende...

(40) Og han bet tennene sammen. (41) Han syntes ikke synd på fascisten. (42) Han skjøt tross alt mot tankene våre fra tanken sin! (43) Kanskje han til og med skjøt mot Leningrad, på soldatene våre, på gutter som Sashka.

(44) Kanoner med bøyde og delte løp, vogner, halen på et fly, fjell av fascistisk jern beveget seg sakte inn på plattformen.

(45) Krigen var over, og nå ble levningene tatt med i ovnen. (46) Så godt det er at de tok alt dette bort!

(47) Mikhaska husket Seiersdagen. (48) Alle klemte og kysset. (49) Han trodde det ville være noe ekstraordinært, fantastisk. (50) Kanskje jorden vil riste?

(51) Men ingenting slikt skjedde. (52) Selv den mest vanlige dagen er grå, ikke vår.

(53) Mikhaska skrek, klemte, gledet seg som alle andre, men så langt kjente han bare på henne og visste at hun var kommet.

(54) Og nå så han henne. (55) Dette er hva seier er! (56) Høytidelig. (57) Stille. (58) Og hvor kraftig!

(59) I stillheten knirket krankablene, motoren summet, og jernbitene som drepte saktmodig reiste seg til sin undergang. (60) De er ikke skumle for noen, disse krigsrester som en gang drepte mennesker. (61) Og nå må de slutte å eksistere helt.

(62) Mikhaska lå overrasket over alt dette. (63) Sashka dyttet ham i siden og ropte plutselig:

Død over de fascistiske inntrengerne!

(64) De løp. (65) De ga sin hilsen til seier. (66) Av ett hundre og tjueto artilleristykker.

(Ifølge A. Likhanov)

2. Hvilket svaralternativ inneholder informasjonen som er nødvendig for å berettigelse svar på spørsmålet: "Hvorfor husket Mikhaska Victory Day da han og vennen Sashka besøkte en militær dump? »

Gutten så for seg at han var en speider, sprengte et våpenlager, drepte en fascist med en dolk.

Vennene forestilte seg at de var i skoene til tankskipene som kjempet mot nazistene og beseiret fiendene deres i kamp.

Mikhaska hatet fascistene, som skjøt mot soldatene våre og mot byene fra våpen som lå på søppelfyllingen.

Mikhaska var glad for at våpenfragmentene som en gang hadde blitt brukt til å drepe mennesker, ville bli smeltet i ovnen, og dette betydde seier for ham, slutten på krigen.

3. Angi en setning der middelet for uttrykksfull tale er fraseologisk enhet.

De rustne tankhjulene hadde sunket dypt ned i bakken og var allerede overgrodd med gress.

Han syntes ikke synd på denne fascisten.

Mikhaska forestilte seg hvordan denne tanken ville bli kastet inn i en enorm kokende ovn, og den ville umiddelbart forsvinne, smelte, bli flytende.

Han trodde det ville være noe ekstraordinært, fantastisk.

4. Fra setningene 4-10, skriv ned ordet der stavemåten konsoller bestemmes av den stemmeløse kvaliteten til den påfølgende konsonanten.

5. Fra setningene 52-62, skriv ned ordet der stavemåten suffiks bestemmes av regelen: "I fullstendig passive partisipp skrives NN"?

6. Bytt ut talt ord "fimle" i setning 6 stilnøytralt synonym.

7. Bytt ut setningen "tankhjul" bygget på grunnlag av enighet, en synonym setning med en sammenheng ledelse. Skriv den resulterende frasen.

8. Skriv det opp grammatisk grunnlag setninger 34.

9. Finn et tilbud blant setningene 49-60 med en egen felles omforent definisjon. Skriv nummeret på dette tilbudet.

10. I setningene under fra den leste teksten er alle kommaer nummerert. Skriv ned tallet som representerer kommaet med en innledende struktur (innledningsord).

Han trodde (1) det ville være noe ekstraordinært, (2) fantastisk. Kanskje (3) jorden vil riste?

Men det var ikke noe slikt. Selv den mest vanlige dagen - grå, (4) ikke vår.

Mikhaska ropte, (5) klemte (6) gledet seg, (7) som alle andre, (8) men foreløpig kjente han bare på henne og visste (9) at hun var kommet.

11. Angi antall grammatiske grunnlag i setning 29. Skriv svaret i tall.

12. I setningene under fra den leste teksten er alle kommaer nummerert. Skriv ned tallene som indikerer komma mellom deler av en kompleks setning forbundet med en koordinerende forbindelse.

Sashka satte seg ved noen spaker - Sannsynligvis, (1) det er et førersete, (2) og Mikhaska begynte å kommandere, (3) som på et skip: "Ror til høyre!" Styr til venstre! Han visste rett og slett ikke (4) hvordan han skulle kommandere en tank. De hadde allerede bestemt seg for å gå ut, (5) og plutselig surret noe bak tanken, (6) buldret.

13. Blant setningene 19-27, finn en sammensatt setning med homogen underordning av underordnede ledd. Skriv nummeret på dette tilbudet.

14. Blant setningene 1-7, finn ingen Union vanskelig setning. Skriv nummeret på dette tilbudet.

DelIII. Komposisjon Hvordan forstår du betydningen av ordet SEIERSDAG?