Verdensøkonomi og internasjonal handelsplan

Denne leksjonen er integrert. 4 lærere deltar i gjennomføringen: en samfunnsfaglærer, en historielærer, en geografilærer og en engelsklærer. Leksjonen anbefales for spesialiserte klasser eller klasser med fordypning i det engelske språket. Leksjonen varer i 45 minutter og inkluderer ulike typer og arbeidsformer – individuelle, gruppe, interaktive teknologier. Det er utviklet en presentasjon til timen.

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

Baranova Irina Vladimirovna,

Samfunnsfaglærer

MBSO skole nr. 23 i Orel

Metodisk utvikling av en samfunnskunnskapstime i klasse 11 om emnet: "Verdensøkonomi"

11. klasse

Faglig emne: Samfunnsfag

Lærebok Samfunnsfag 11. klasse. Ed. L.N. Bogolyubova, L.F. Ivanova. – M., utdanning, 2009.

Mål og mål for leksjonen:

Hensikten med leksjonen: Tenk på de grunnleggende prinsippene for hvordan verdensøkonomien fungerer.

Leksjonens mål

1. Å introdusere studentene til strukturen i verdensøkonomien; med funksjonene til utenrikshandel og faktorer som påvirker denne prosessen i den moderne verden; med ulike alternativer for utenrikshandelspolitikk ved å bruke eksemplet med proteksjonisme og frihandel (frihandel);

2. Å fremme utviklingen av økonomisk tenkning basert på en forståelse av Russlands plass og rolle i internasjonale økonomiske relasjoner.

3. Bidra til utvikling av evnen til å gjennomføre økonomiske analyser og vurdere konsekvenser av utenrikshandelspolitikken.

4. Fortsett å forbedre muligheten til å lage et grunnleggende leksjonssammendrag.

Leksjonside: i den moderne verden henger alt sammen: politikk, åndelig liv og selvfølgelig økonomi. I løpet av timen skal elevene forstå at den moderne verden ikke kan utvikle seg utenfor prosessene med verdensintegrasjon og globalisering, men disse prosessene må koordineres og styres, også i den økonomiske sfæren.

Leksjonsutstyr:datamaskin, projektor, lerret, lærebokSamfunnsfag 11. klasse. Ed. L.N. Bogolyubova, L.F. Ivanova. – M., Education, 2009., disposisjonsdiagram, økonomisk kart over verden, engelsk lærebok. 11. klasse.

Timeplan:

1. Motivasjon

3. Internasjonal arbeidsdeling

4. Utenrikshandelspolitikk

5. Verdens handelsorganisasjon.

6. Oppsummering.

7. Refleksjon.

8. Lekser.

1. Motivasjon. (slide1) Hei folkens! I dag fortsetter vi å studere samfunnets økonomiske sfære. Temaet for leksjonen vår er "Verdensøkonomi". Jeg er sikker på at du kan mange ordtak og ordtak.

(lysbilde 2) Hensikten med leksjonen vår: Å vurdere de grunnleggende prinsippene og egenskapene til verdensøkonomiens funksjon. I løpet av timen skal vi studere de grunnleggende begrepene i verdensøkonomien, snakke om internasjonal arbeidsdeling, handelspolitiske metoder og verdenshandelsorganisasjonen. Hver av dere har et referansenotat (vedlegg 1) på skrivebordet, dere skal jobbe med det gjennom hele leksjonen, og på slutten av leksjonen må dere presentere det resulterende produktet.

2. Verdensøkonomi, grunnleggende begreper om verdensøkonomien.

(lysbilde 3) Lærer: Hvorfor handler land? Er det mulig å isolere seg fra hverandre? (frontal undersøkelse, barns svar)

Til nå har vi sett på nasjonaløkonomien og ikke sagt noe om forbindelser med omverdenen. Men det er mange slike sammenhenger i livene våre. Vi går til butikken og ser der, sammen med innenlandske, mange varer fra forskjellige land i verden. I bedrifter, organisasjoner og i deres hjem har mange importert datamaskiner, utstyr eller husholdningsapparater, også fra forskjellige land. Folk fra Russland drar på jobb eller studerer i utlandet, og fra andre land kommer de tvert imot for å studere og jobbe i Russland.

Alt dette taler om forskjellige lands sammenhenger og avhengighet av hverandre innenfor den globale økonomien.

Hva er verdensøkonomien?

(lysbilde 4) Lærer:Faktisk verdensøkonomien – det er et sett med økonomier i individuelle land sammenkoblet av et system av internasjonale økonomiske relasjoner.

Grunnlaget for verdensøkonomien er internasjonal handel.

De grunnleggende konseptene for verdenshandel er eksport, import og handelsbalanse.

La oss huske hva import og eksport er?

Frontal undersøkelse (elevsvar)

(lysbilde 5) Lærer: Import – dette er import av varer, verk, tjenester, resultater av intellektuell aktivitet, etc. til landets tollområde fra utlandet uten forpliktelser til retureksport.

Eksport er en type utenlandsk økonomisk aktivitet rettet mot å selge varer og tjenester til utlandet.

På lysbildet ser du et nytt konsept for deg - handelsbalanse - forskjellen mellom verdien av eksport og import.

Synes du det er bra eller dårlig å ha handelsoverskudd? Hvorfor?

Frontal undersøkelse (elevsvar)

Lærer: I verdenspraksis er det generelt akseptert at en negativ balanse er en dårlig trend, siden overdreven import bidrar til å oversvømme markedet med importerte varer, og krenker interessene til innenlandske produsenter.Det internasjonale pengefondet i sine anbefalinger og vilkår for utstedelse av lån indikerer det behovet og nytten for at økonomien skal ha en positiv handelsbalanse. Samtidig, flere år på rad,USA negativ balanse når flere titalls milliarder dollar. Samtidig fungerte levekårene i USA som en standard for velvære for andre

Hva tror du vil være grunnlaget for internasjonal handel og hele verdensøkonomien?

Frontal undersøkelse (elevsvar)

Lærer: Dette er faktisk den internasjonale arbeidsdelingen, som danner grunnlaget for internasjonal handel med varer og tjenester, dette er den internasjonale bevegelsen av kapital og arbeidskraft, dette er valutaforhold. Mange land har generelt forent seg i blokker og fjernet nesten alle hindringer for bevegelse av varer, kapital og arbeidskraft. Dette fenomenet kalles integrering. Men begynnelsen på alle disse prosessene i verdensøkonomien er den internasjonale arbeidsdelingen.

(Lysbilde 6) Geografilærer: Internasjonal arbeidsdeling -dette er et uunngåelig resultat av utviklingen av det menneskelige samfunn, assosiert med veksten av vareproduksjon og utveksling.

Hva er hovedformene for MGRT? (lysbilde 7)

Frontal undersøkelse (elevsvar)

Geografilærer:Hovedårsakene til MGRT stammer fra det faktum at det alltid er forskjeller mellom individuelle territorier: (eksempler er gitt på kartet)

1) i geografisk plassering (land, kyst, nabo, det vil si fordelaktig eller ufordelaktig);

2) i naturlige forhold og ressurser;

3) i forhold til sosioøkonomisk utvikling;

4) i historiske tradisjoner.

Eksempler:

Tradisjonelt ble tepper vevd i landene i Sørvest-Asia(lysbilde 8) , de berømte persiske teppene, det er fortsatt et merke;

Risdyrking har blitt utviklet i landene i Sørøst-Asia siden antikken.(lysbilde 9), siden klimaet her er varmt og fuktig;

Produksjon av presisjonstekniske produkter i Japan ( lysbilde 10 ) - roboter, datamaskiner, fjernsyn osv. (dette landet er fattig på naturressurser).

(lysbilde 11) MGRT- kommer til uttrykk i individuelle lands spesialisering i produksjon av visse typer produkter eller tjenester og utveksling av dem.

Vennligst gi eksempler på bransjer med internasjonal spesialisering i land i den moderne verden

Frontalundersøkelse. Elevenes svar:

Japan - bilindustrien;

Canada - kornoppdrett;

India - tekstilindustri;

Russland - olje- og gassindustrien.

Geografilærer:Før du er kort med oppgaver.Bestem navnet på landet etter bransjer med internasjonal spesialisering:

Individuell undersøkelse. Elevenes svar:

1) utstyr for kjernekraftverk, aluminium, parfyme, hvete, sukker, vineksport:

A) Frankrike

B) Polen

B) Tyskland

2) trelast, papir, marine fartøyer, meieriprodukter - grunnlaget for eksport:

A) Finland

B) Bulgaria

I Spania

3) biler, motorsykler, kjemikalier, sko, frukt, grønnsaker, sitrusfrukter - ledende

eksportere varer:

A) Italia

B) Storbritannia

I Sverige.

Geografilærer:Dermed ser vi at den internasjonale arbeidsdelingen dekker de fleste land i verden. MGRT har en lang historisk tradisjon(lysbilde 12).

En historielærer:Dette er den første formen for økonomiske forbindelser mellom land. Fra historien husker du det i XVII-XVIII århundrer. den største handelsmakten var Nederland, etterfulgt av Storbritannia.

Tilbake på 1600-tallet. Økonomer har stilt spørsmålet: "Hvorfor handler land med hverandre?" På den tiden trodde de at utenrikshandel skapte rikdom, som var assosiert med gull, og oppfordret regjeringer til å eksportere flere varer for å skaffe mer gull til landet, og importere mindre slik at det ikke skulle bli utstrømning av gull.

Men allerede i andre halvdel av 1700-tallet, da den industrielle revolusjonen startet i England, det vil si overgangen fra produksjon til fabrikkproduksjon, endret holdningen til handel seg. ( lysbilde 13) Den skotske forskeren Adam Smith (1723-1790) kritiserte ideen om rikdom som å eie en stor mengde gull og viste "hvordan en stat blir rik og hva den lever av, og hvorfor den ikke trenger gull når enkelt produkt har» (A.S. Pushkin).

A. Smith verdsatte arbeidsdelingen høyt og mente at det var lønnsomt for borgere i ethvert land å kjøpe utenlandske varer, spesielt hvis de ble solgt billigere enn innenlandske. Forsker utvikletteori om absolutte fordeler i utenrikshandel,essensen er at noen land kan produsere varer mer effektivt enn andre, og derfor har en absolutt fordel i frihandel med andre land. Russland har for eksempel en absolutt fordel innen gass, som de produserer mer enn noen andre i verden. Landet vårt leverer gass til utviklede europeiske land i bytte mot utstyr, siden produksjonen i Russland er mindre effektiv.

(lysbilde 14) En annen engelsk økonom David Ricardo (1772-1823) utviklet segteori om komparative fordeler i utenrikshandel.Dens essens var at et land er tjent med hvis det spesialiserer seg på produksjon av de varene hvis gjennomsnittlige kostnader er relativt lavere enn i produksjonen av de samme varene i andre land. D. Ricardo, som et eksempel på en gjensidig fordelaktig utveksling mellom England og Portugal, nevnte utveksling av varer som tøy (husker du at England var "verdens verksted"?) og vin, siden Portugal ligger sør for England og de naturlige forholdene der er mer gunstige for dyrking av druer.

I historien har to hovedmetoder for internasjonal handel dukket opp.

(Slad 15) Engelsklærer:

Til å begynne med vil vi lytte til flere personer som snakker om noen hendelser i lokal økonomi. Du må si hvilke eksakte mål for økonomisk regulering du har hørt (et utdrag blir hørt, teksten til utdraget er vedlagt)

Elevene gir svar:

En importkontroll, kvote

B Tariffer

C Beskatning

D Eksportforbud

Er dette forskrifter eller restriksjoner? Er de tariffære eller ikke-tariffære?

La oss diskutere dette og andre tiltak som en del av det generelle bildet.

Vennligst les dokumentet, jeg har forberedt, og vær klar til å forklare tilnærmingene til internasjonal handel

Rød gruppe – proteksjonisme, gul gruppetariff/ ikke-toll, grønn gruppe – frihandel (studenter deles inn i tre grupper etter fargen på den tidligere valgte konvolutten, og forbereder seg på å gi definisjoner og eksempler på begrepene "fri handel" ", "proteksjonisme", "toll- og ikke-tollmetoder" ")

Så la, oppsummere hva du har funnet ut

Under diskusjonen av konsepter lages et generelt strukturdiagram

Proteksjonisme – hindringer for internasjonal handel for å beskytte lokal produksjon. Disse barrierene inkluderer tariffer og ikke-tollmessige barrierer
Toll- er i utgangspunktet skatt på import.
For eksempel begynner Kina å eksportere sari til India, derfor går lokale indiske produsenter ut av drift. India kan sette en toll på import av sari for å motvirke Kina fra å eksportere sari for å beskytte hjemmemarkedet.
Ikke-tollsatser -er mindre direkte proteksjonistiske tiltak brukt for å redusere omfanget av import i landet.
For eksempel,
*Kvoter.(en grense på antall importer til et land)
*Tilskudd (er når myndighetene gir penger til lokale produsenter for å senke prisen slik at forbrukeren vil kjøpe det lokale produktet i stedet for det importerte)
*VER(Voluntary Exports Restrains), der begge land er enige om å ikke sende ting til hverandre og dermed dra nytte av det.
*Overdrevne standardkrav, kan være helse-/sikkerhetskrav eller noe som i utgangspunktet gjør det vanskelig å importere.

Lærer i samfunnsfag:Som du nettopp fant ut, har Russland, som mange andre, selv de mest utviklede landene, ikke forlatt proteksjonismepolitikken ved å bruke forskjellige metoder for å regulere utenrikshandel.

(lysbilde 17) Det er tariffære og ikke-tollmessige metoder for proteksjonistisk politikk.Ved å bruke sidene 121-122 i læreboken, avslør essensen av konseptene: tolltariffer for eksport og import, tollunioner, kvoter, embargoer, produktstandardisering.(selvstendig arbeid etter lærebok, frontalt, muntlig)

TIL tariffmetoder for reguleringomfatte tollsatser på import- og eksporttariffer, samt tollunioner.

Tolltariffer på import –Dette er toll på innførte varer

land, samlet inn av tollvesenet ved kryssing av statsgrensen. Vanligvis er tariffer for ferdige produkter ganske høye, og for råvarer og materialer - lavere.

Hvorfor tror du disse tariffene er satt?

Formålet med en slik politikk er å heve den innenlandske prisen på importerte varer over verdensprisen og dermed beskytte innenlandske produsenter mot utenlandske konkurrenter.

Eksporttariff –Dette er en toll på varer fra innenlandske produsenter for å begrense eksporten for å opprettholde tilbudet på hjemmemarkedet, spesielt hvis prisene for et gitt produkt holdes under verdensnivået av myndighetene. Oftest tyr utviklingsland og land med overgangsøkonomier til slike metoder. I tillegg gir etablerte eksportavgifter merinntekter til statsbudsjettet.

Tollforeninger –Dette er sammenslutninger av land som fjerner alle tollbarrierer seg imellom, men etablerer dem for tredjeland. Et eksempel er EU, som inkluderer de tidligere baltiske republikkene i USSR (Latvia, Litauen, Estland), eller Asia-Stillehavssamfunnet, som inkluderer Russland.

TIL ikke-tariffære reguleringsmetoderinternasjonal handel inkluderer etablering av kvoter, eksportkreditter, økonomiske sanksjoner (embargo), dumping, etc.

Sette kvoter –Dette er kvantitative restriksjoner på import eller eksport av et bestemt produkt. For eksempel prøver USA å begrense importen av japanske biler og elektronikk for å beskytte innenlandske produsenter mot konkurranse. Russland satte ikke kvoter, men hevet toll på import av importerte biler, spesielt brukte biler, som allerede har fungert i 5-7 år og hvis pris er veldig lav, for å beskytte produsentene, og begrenset dermed importen av biler .

En annen metode for skjult proteksjonisme for varer importert fra utlandet er etablering av standarder for visse produkter. Standarder gjelder klassifisering, merking og testing av produkter og introduseres ofte under dekke av å beskytte offentlig sikkerhet og helse. For eksempel må merkingen angi produktets sammensetning; hvis dette er matvarer, må mattilsetningsstoffer angis. Hvis de ikke oppfyller russiske standarder, vil import av disse produktene være forbudt.

Økonomiske sanksjoner - embargo – Dette er et statlig pålagt fullstendig forbud mot handel med andre land. Embargoen brukes hovedsakelig til å legge press på dette landet av politiske årsaker. For eksempel erklærte USA, som ikke ønsket å tolerere et prokommunistisk land i nærheten, en fullstendig embargo mot Cuba i 1962. Noen ganger kan det deklareres en embargo på visse varer. Dermed USA på begynnelsen av 1980-tallet. erklærte en embargo på levering av datamaskiner til Sovjetunionen under påskudd av at dette kunne styrke det militære potensialet til Sovjetunionen.

Internasjonal handel utvikler seg veldig raskt og trenger derfor regulering av en internasjonal organisasjon(lysbilde 18). En slik organisasjon ble opprettet og begynte å operere i 1948 - dette er den generelle avtalen om tariffer og handel. I 1995 ble den omgjort til WTO – Verdens handelsorganisasjon, som regulerer omtrent 90 % av verdenshandelen (160 stater).

Formålet med denne organisasjonen er å skape mest favoriserte nasjonsbehandling for sine medlemmer innen handel, avskaffe diskriminering og skape like forhold for alle deltakere. WTO fastsetter felles tariffer og kjemper mot ikke-tollmessige restriksjoner på handel - kvoter, statlige subsidier til eksportnæringer, skatteinsentiver for eksporterende bedrifter.

Speilbilde. I dag diskuterte vi hovedspørsmålene i den globale økonomien. La oss gå tilbake til referansediagrammet vårt (lysbilde 19). Du har noen minutter til på å fullføre dette diagrammet.

La oss sjekke hva du har.

Eleven svarer.

Lærer i samfunnsfag:La oss sammenligne støttenotatene våre. (lysbilde 20).

Dermed har vi en grunnleggende disposisjon som vil være nyttig for deg når du forbereder deg til den enhetlige statseksamenen.

Leksjonen vår nærmer seg slutten. Noen av dere fikk karakterer i dag (karakter)

La oss skrive ned leksene: § 10, svar på spørsmål fra «Test deg selv»-delen, fullfør oppgaver fra «I klasserommet og hjemme»-delen, rapporter om globale økonomiske problemer.

Takk for leksjonen.

Når du studerer dette emnet, er intra-kurs og inter-emneforbindelser tydelig synlige. I kurs: globaliseringsprosesser, økonomiens rolle i samfunnets liv og dens forbindelse med andre sfærer av det offentlige liv, statens økonomiske politikk, faktorer for økonomisk vekst i betingelsene for økonomisk utvikling av landet, tiltak og indikatorer for den nasjonale økonomi. Tverrfaglig: historie (økonomisk utvikling av Russland og fremmede land i det 20. århundre; økonomiske reformer på 1980-1990-tallet i Russland); geografi (internasjonal arbeidsdeling, økonomisk integrasjon, internasjonal handel, globale problemer, etc.). Alt dette lar deg stole på elevenes tidligere ervervede kunnskap, bruke en rekke tilleggsmateriale, inkludert de som er utarbeidet av studentene selv, og også vie betydelig tid til selvstendig arbeid i løpet av leksjonen.

Leksjonen tar utgangspunkt i en aktivitetstilnærming, en aktiv og interaktiv strategi for samhandling og samarbeid mellom elever, lærer og elever. Skoleelever bruker en rekke informasjonskilder - ordbøker, elektroniske ressurser, tekstlig og statistisk materiale, og implementerer IKT-kompetanse (lage Power Point-presentasjoner, søke etter nødvendige data på Internett). I prosessen med gruppearbeid inngår studentene i kommunikasjon med hverandre, løser i fellesskap tildelte oppgaver, lærer å kompetent formalisere resultatene av aktivitetene deres og presentere dem. Alle er inkludert i utdanningsløpet.

Leksjonen lar deg bruke en individuell tilnærming til studenter (velge en gruppe eksperter, fordele roller i grupper), og fullt ut realisere informasjons-, kommunikasjons- og aktivitetskompetansen de har utviklet.

Undervisningen er beregnet på skoleelever som studerer samfunnsfag på grunnleggende nivå.

Teknologier som brukes: gruppearbeid, IKT, selvstendig arbeid.

Leksjonen varer i to timer.

Leksjonens mål:

danne begrepet "verdensøkonomi";
avsløre betydningen av integreringen av en individuell stat i verdensøkonomien som en faktor i dens økonomiske utvikling;
utvikle informasjons-, kommunikasjons- og aktivitetskompetanse

Leksjonens mål:

karakterisere hovedkomponentene i systemet for internasjonale økonomiske relasjoner;
analysere både fordeler og negative sider ved statens utenrikshandelspolitikk;
å underbygge den motstridende innflytelsen av globaliseringsprosesser på ulike aspekter av verdensøkonomien;
utvikle studentenes logiske ferdigheter i prosessen med å fullføre pedagogiske oppgaver;
utvikle evnen til å jobbe med ulike informasjonskilder, kompetent designe, presentere og evaluere produktene fra deres aktiviteter;
lære å samarbeide og samhandle i en gruppe.

Nye konsepter:"teori om absolutt fordel" og "teori om komparativ fordel" i utenrikshandel , "frihandel", "kvoter", "embargo", "dumping"

Utstyr:

Skoleordbok for samfunnsfag, økonomisk ordbok
Interaktivt bord, multimediakompleks
Bærbare datamaskiner
Utdelingsark (pakker med oppgaver)
Scoreark

Leksjonstype: studere nytt materiale med elementer av generalisering og systematisering av kunnskap

Plan.

1. Hva er verdensøkonomien?

a) begrepet "verdensøkonomi"
b) internasjonale økonomiske forbindelser og deres komponenter;
c) internasjonal arbeidsdeling: årsaker og konsekvenser,
d) globalt arbeidsmarked, internasjonale kapitalbevegelser, globalt pengesystem;

2. Økonomisk integrasjon.

3. Internasjonal handel:

a) begrepene "eksport", "import", "balanse";
b) teorien om absolutt og teorien om komparative fordeler i utenrikshandel;
c) trekk ved utviklingen av russisk handel.

4. Statlig politikk innen internasjonal handel:

a) «proteksjonisme» og «frihandel» (frihandel);
b) metoder for proteksjonistisk politikk;
c) Verdens handelsorganisasjon.

5. Globale økonomiske problemer: globalisering av verdensøkonomien, dens positive og negative konsekvenser, motsetninger

Klassen er delt inn i 5 grupper:

1 - "eksperter" (forberede rapporter om forhåndsdistribuerte emner, en minipresentasjon om spørsmålet "Hva er verdensøkonomien?", fungere som eksperter på planspørsmål, gi råd til gruppens arbeid og evaluere produktene av deres aktiviteter) ;
Gruppe 2-5 jobber med spørsmål foreslått av læreren, ved å bruke den tilsvarende teksten i avsnittet, utdelingsark, Internett og ordbøker for analyse.
I begynnelsen av leksjonen informerer læreren om målene med å studere dette emnet, legger vekt på dets integrerende, systematiserende natur og setter læreoppgave:
"Som et resultat av arbeidet med de foreslåtte problemene, bør hver gruppe lage en minipresentasjon (ikke mer enn 5 lysbilder) og kommentere den"(i mangel av bærbare datamaskiner, kan det endelige produktet utformes på ark med Whatman-papir ved hjelp av fargede tusjpenner).

I. Oppdatering av grunnleggende kunnskap

1. Samtale:

1) Husk delene av økonomisk vitenskap, hva er temaet for forskningen deres?
2) Fra løpet av økonomisk geografi, husk det vi kaller "internasjonal arbeidsdeling", "økonomisk integrasjon"?

Internasjonal arbeidsdeling– Dette er spesialiseringen av land i produksjon av enkelte produkter.

Økonomisk integrasjon(integrasjon, fra latin integratio - restaurering) - samhandling og gjensidig tilpasning av nasjonale økonomier i forskjellige land, noe som fører til deres gradvise økonomiske sammenslåing.
(Elevene får på forhånd i oppdrag å gjennomgå disse konseptene fra kursene i samfunnsfag og økonomisk geografi.)
Materialet forsterkes gjennom presentasjon ( Vedlegg 2 )

2. Ved å bruke "kurv med ideer"-metoden formulerer læreren, med hjelp av elever, punktene i leksjonsplanen (planen vises i form av lysbilder, Vedlegg 2 )

II. Lære nytt stoff

1. Bli kjent med begrepene "verdensøkonomi" og "internasjonale økonomiske relasjoner" skjer i prosessen med å bli kjent med teksten i læreboken, den tilsvarende artikkelen i Skoleordboken.

2 . Lærerinformasjon

Læreren minner elevene om prosessen med dannelsen av verdensøkonomien. (Oppstod på midten av 1800-tallet med utviklingen av storskala maskinindustri og fremveksten, i forbindelse med dette, av den internasjonale arbeidsdelingen. Ved begynnelsen av 1900-tallet ble verdensøkonomien global, siden alle land av verden var inkludert i den)
3. Samtale om spørsmålet: Hva er hovedpremissene for internasjonal arbeidsdeling?

landets naturlige forhold - klima, geografisk plassering, tilstedeværelsen av mineraler og andre naturressurser, for eksempel land som har visse mineraler (husk fordelingen av mineraler fra geografi), selger dem til de landene der de ikke eksisterer, og til gjengjeld kjøpe de produktene, som de ikke produserer selv;
nivå for økonomisk og vitenskapelig-teknisk utvikling (fra avsnittet om økonomisk vekst vet du at land utvikler seg ujevnt: økonomisk utviklede land spesialiserer seg som regel på produksjon av ferdige produkter, og utviklingsland - i produksjon av råvarer);
etablerte tradisjoner innen produksjon av visse varer (for eksempel er Frankrike kjent for kosmetikk og Brasil for kaffe).

4. Student rapporterer om temaene: "Internasjonale kapitalbevegelser", "Verdens arbeidsmarked", "Verdens pengesystem"

Elevene skriver ned definisjoner i notatbøkene sine:

Internasjonale kapitalbevegelser – dette er plassering og drift av kapital i utlandet med sikte på å øke den; kapital eksporteres i låne- og entreprenørform.

Verdens arbeidsmarked– fri bevegelse av arbeidskraft mellom land.

Verdens monetære system – et sett med økonomiske og juridiske relasjoner knyttet til valutaens funksjon.

5 . Arbeid i grupper.

Gruppe 2 ("Verdensøkonomi. Økonomisk integrasjon")

– Analyser utdelingsarkene (pakke med oppgaver nr. 1, Vedlegg 1 ), relevante artikler i den økonomiske ordboken, Internett-ressurser og svar på spørsmålene:
1) Nevn hovedårsakene til integrasjonsprosesser i verden, typer integrering
2) Beskriv de største regionale integreringsforeningene
3) Nevn hovedstadiene i utviklingen av integrasjonsprosesser i Europa. Hvordan utvidet Det europeiske økonomiske fellesskap?

Gruppe 3 ("Internasjonal handel")

– Les teksten i avsnittet (avsnitt 2) og svar på spørsmålene:

1) Hva er internasjonal handel, eksport, import, handelsbalanse?
2) Hva velger land som gjenstand for internasjonal utveksling?
3) Hva er essensen av teoriene om absolutt og relativ fordel i utenrikshandel?

– Analyser utdelingsarkene (tabeller, oppgavepakke nr. 2, Vedlegg 1 ) og svar på spørsmålene:

1) Hvilke endringer har skjedd i utviklingen av verdenshandelen gjennom det tjuende århundre?
2) Hvilke land inntar ledende posisjoner i internasjonal handel på nåværende stadium?

– Analyser utdelingsarkene (tabeller, oppgavepakke nr. 2, Vedlegg 1 ) og svar på spørsmålene:

1) Hvilke konklusjoner kan trekkes om arten av Russlands eksport og import?
2) Nevn de viktigste handelspartnerne til Russland?
3) Hvordan kan Russlands handelsstruktur forbedres?

Gruppe 4 ("Offentlig politikk innen internasjonal handel")

– Les teksten i avsnittet (punkt 3), dokument på s. 126 "Fordeler fra frihandel", relevante artikler i den økonomiske ordboken, Internett-ressurser og svar på spørsmålene:
1) Beskriv essensen og hovedretningene for staters utenrikshandelspolitikk.
2) Identifiser deres positive og negative egenskaper.
3) Hva er de viktigste metodene og formene for statlig regulering av utenrikshandel?

Gruppe 5 ("Globale økonomiske problemer")

Les teksten i avsnittet (s. 122-124), utdelingsark (pakke med oppgave nr. 3, Vedlegg 1 ), Internett-ressurser og svar på spørsmålene:

1) Hva er økonomisk globalisering?
2) Hva er forutsetningene for globalisering? TNCs rolle i denne prosessen.
3) Positive og negative konsekvenser av globalisering.
4) Hva er essensen av "Senter-periferi"-problemet?
5) Russland – Sentrum eller Periferi?

6. Presentasjon av resultatene av arbeidet (for hver gruppe ikke mer enn 5-6 minutter). Omtrentlige resultater av arbeidet gjenspeiles i presentasjonen ( Vedlegg 2 ):

7. Ekspertmelding om Verdens handelsorganisasjon (dersom tiden tillater det)

III. Forsterkning av det lærte materialet

IV. Refleksjon og oppsummering av leksjonen

1. Egenvurdering av gruppens arbeid (gruppeseniorer)
2. Ekspertpresentasjoner, vurdering av gruppenes arbeid
Ekspertscoreark

De sakkyndiges arbeid vurderes av læreren.

V. Lekser

1. Paragraf 10 (alle)

Nivå 1: oppgave 3
Nivå 2: løse problemer ( Vedlegg 3 )
Nivå 3: skrive et essay etter eget valg: «De klokes tanker» (s. 127) eller «Er det gunstig for Russland å bli med i WTO?»

Aktivitetspakke gruppe 2

1. Tekst «Økonomisk integrasjon i den moderne verden

2. Tabeller:

Stadier av utvikling av regional økonomisk integrasjon
Stadier av utvidelse av EEC/EU-medlemsland
Sammenlignende egenskaper for EU, NAFTA og APEC

Aktivitetspakke gruppe 3

Endring i det tjuende århundre. verdenshandelens varestruktur, i %
Andel av individuelle land i verdens eksport og import, i %
Andel av de viktigste handelspartnerne i det totale volumet av eksport og import av Russland, 2003
Råvarestruktur for utenrikshandel i Den russiske føderasjonen, 2003

Aktivitetspakke gruppe 5

1. Tekster "Hovedstadier i utviklingen av transnasjonale selskaper", "Takt og trekk ved økonomisk utvikling ved begynnelsen av det 20-21. århundre."
2. Tabeller:

De største TNC-ene i verden etter markedsverdi
De største TNC-ene i verden for 2007
Utenlandsgjeld til de største debitorlandene (millioner av amerikanske dollar)

Disiplin: Verdensøkonomi

Foredrag

Tema: Verdenshandel

Plan:

1. Verdenshandel

2. Årsaker til dannelsen av internasjonal handel

2.1. Arbeidsdeling: mening og essens

2.2. Internasjonal arbeidsdeling og utviklingsfaktorer

3. Organiseringsformer for internasjonal handel

3.1. Børshandel

3.2. Internasjonal budgivning

3.3. Internasjonale auksjoner

3.4. Standard transaksjoner for kjøp og salg av varer

3.5. Internasjonal leasingvirksomhet

3.6. Internasjonal mothandel

1. Verdens handel

Internasjonal handel ( M.T. ) representerer en spesifikk form for utveksling av arbeidsprodukter mellom selgere og kjøpere fra forskjellige land, som er den opprinnelige typen verdensøkonomiske relasjoner. Innenfor rammen av denne definisjonen synes det hensiktsmessig å være spesielt oppmerksom på følgende fire forhold:

For det første følger det av definisjonen ovenfor at utveksling av arbeidsprodukter ikke alltid nødvendigvis tar form av handel, dvs. kjøp og salg, som innebærer å identifisere de spesifikke årsakene som gir opphav til MT;

For det andre snakker vi om denne typen utenlandsk økonomisk aktivitet der bare handlingen med å selge et produsert produkt overføres utenfor det nasjonale territoriet, men ikke hele eller delvis opprettelse;

For det tredje er arbeidsproduktene som for tiden sirkulerer gjennom internasjonale handelskanaler ganske forskjellige, deres mest generelle klassifisering innebærer identifisering av tre fundamentalt forskjellige grupper: varer, tjenester, immaterielle rettigheter;

For det fjerde, både logisk og historisk, danner internasjonal handel grunnlaget som hele det mangfoldige settet av det moderne systemet for internasjonale økonomiske relasjoner vokser, som igjen får oss til å tenke på det dialektiske forholdet mellom ulike typer utenlandsk økonomisk aktivitet.

Konseptet "internasjonal handel" bør skilles fra termer som ligger nær det i betydning, ofte brukt som et synonym i dagligtale, men samtidig ikke identiske med det (og med hverandres) termer "Internasjonal handel" Og "verdens handel".

La oss ta for oss den siste av dem først. Ved å vurdere situasjonen på markedet i hvert enkelt land og hele befolkningen som helhet, må vi konstatere at i de aller fleste tilfeller presenteres både varer produsert av innenlandske selskaper og produkter fra utenlandske produsenter der samtidig. Følgelig blir kjøps- og salgstransaksjoner inngått og implementert for både ett og andre produkter, og danner et kompleks av byttetransaksjoner kalt verdenshandel. Det er derfor større enn totalen av relasjoner, som er det direkte gjenstand for vurdering av dette emnet, til den delen av dem der selgere og kjøpere av ett land kommer inn.

Hovedforskjellen mellom begrepene "internasjonal handel" og "utenrikshandel" er at vi, når vi snakker om sistnevnte, vurderer det analyserte fenomenet fra synspunktet til et eget land eller en gruppe av land (utenrikshandel med Russland, utenrikshandel av Storbritannia, utenrikshandel med de baltiske landene, etc. .P.). Her fungerer alt som ligger utenfor det nasjonale territoriet som eksternt i forhold til det. Men når vi snakker om internasjonal handel, mener vi aktiviteter utført innenfor rammen av den globale økonomien. I forhold til ham kunne bare handelsforbindelser med utenomjordiske sivilisasjoner være eksterne. Dermed viser det seg at internasjonal handel er totalen av utenrikshandelen til alle land i verden. Samtidig fungerer utenrikshandelen til individuelle stater og regioner som komponenter i internasjonal handel.

Utenrikshandelsoperasjoner, betraktet i en generell form, involverer enten eksport av produserte produkter utenfor det nasjonale territoriet, eller omvendt import fra utlandet. Følgelig snakker de om eksport eller ca import.

Samtidig er både eksport- og importvirksomhet på sin side ikke noe homogent. De kan deles inn i mindre grupper - varianter. Oftest kan du komme over en klassifisering av utenrikshandelsoperasjoner avhengig av opprinnelsen og formålet med produktene som produseres. Poenget i dette tilfellet er at fra et synspunkt på innvirkningen på økonomien til land som deltar i internasjonal handel, er ulike typer utenrikshandelsoperasjoner ulik.

Følgelig kan graden av deres statlige regulering variere, for eksempel mengden av tollavgifter eller de etablerte rettighetene og forpliktelsene til eieren når det gjelder bruken av produkter som sirkulerer gjennom internasjonale handelskanaler. For dette formål brukes ulike typer tollregimer 1. Blant dem skiller seg spesielt ut:

eksportere - et regime der varer i fri sirkulasjon i Russlands tollområde eksporteres fra det uten forpliktelse til å gjenimportere;

re-eksport- et regime der varer som tidligere er importert til Russland eksporteres fra dets tollområde uten betaling eller med refusjon av betalte mengder importtoll og avgifter;

midlertidig eksport- et regime der varer i fri sirkulasjon i den russiske føderasjonens tollområde kan brukes midlertidig utenfor landets grenser med full betinget fritak for betaling av eksporttoll;

spesialmodus i forhold til eksport av varer beregnet på forebygging og eliminering av naturkatastrofer og andre nødssituasjoner. I dette tilfellet gis fullstendig fritak for toll, skatter, forbud og restriksjoner av økonomisk art.

Hvis vi ser på eksport fra synspunktet om å danne ledelses- og markedsføringsstrategier for et selskap, vil vi få minst to mulige klassifiseringer. På den ene siden skiller de passiv Og aktiv eksport. Den første av dem innebærer periodisk fjerning av overskuddsprodukter fra landets tollområde hvis de oppstår. Den andre oppstår når selskapet ikke bare setter, men også realiserer målet om å utvide omfanget av virksomheten ved å selge produkter i et spesifikt utenlandsk marked eller flere slike markeder. På den annen side er det et skille indirekte Og direkte eksport. I det første tilfellet antas det at tjenestene til uavhengige mellommenn brukes - eksportagenter, salgsfirmaer, etc. I det andre tilfellet utfører produksjonsbedriften selv direkte eksportoperasjoner.

La oss vurdere de kvantitative parameterne for utviklingen av internasjonal handel.

Internasjonal (og like utenriks) handel er først og fremst preget av tre viktige indikatorer:

1) totalt volum (handelsomsetning);

2) produkt (industri) struktur;

3) geografisk struktur.

Volum av handelsomsetning, vurdert på nivået til et enkelt land (eller gruppe av land), lik summen av all eksport og all import.

For å vurdere resultatene av utenrikshandelsaktiviteter er det svært ofte nødvendig å sammenligne data om volumet av handelsomsetning over flere år. I dette tilfellet kan vi bruke to beregningsalternativer: for det første beregning av handelsomsetning i faktiske (løpende) priser og for det andre beregning av handelsomsetning i faste priser. Hver av disse indikatorene har sine fordeler og ulemper, men begge er viktige for analyse. Faktisk, når vi bruker dagens priser, har vi en ide om det virkelige beløpet som staten på den ene siden mottar gjennom salg av produserte produkter i utlandet, og på den andre siden betaler til leverandører av importerte varer og tjenester. Når det gjelder omsetning i faste priser, her, abstraherer vi fra prisendringer forårsaket av svingninger i markedsforhold, ser vi tydeligere for oss den virkelige dynamikken i bevegelsen av varer og tjenester som sådan.

Som allerede nevnt, er internasjonal handel totalen av utenrikshandelen til alle land i verden. Betyr dette at vi ved å oppsummere indikatorene for utenrikshandelsomsetningen til statene som utgjør verdensøkonomien, vil oppnå verdien av internasjonal handelsomsetning? Med andre ord, kan vi bruke følgende formel for å beregne denne indikatoren:

Det ville være feil å gjøre det. Faktum er at innenfor rammen av verdensøkonomien er eksporten fra noen land samtidig importen fra andre. Dette betyr at vi ved bruk av formel (2) uunngåelig vil møte en situasjon med såkalt gjentatt telling. For å unngå det, er det nødvendig å oppsummere kun én type utenrikshandelsoperasjoner for alle land - enten eksport eller import. Vi får følgende formel:

La oss se hvordan våre teoretiske beregninger bekreftes av statistiske data. WTO, som er den mest autoritative institusjonen i disse sakene i verden, fastsetter det totale volumet av verdens vareeksport 1 i 2002 til 6 240 milliarder dollar, og i 2008 til 16 127 milliarder dollar (inkludert re-eksport). Når det gjelder verdens vareimport, var verdien, ifølge WTO, for de samme årene henholdsvis 6 500 og 16 415 milliarder dollar. Et lignende avvik forekommer i dataene for andre år.

Ulikheten i volumene av verdens eksport og import forklares av forskjellen i metodene for statistiske vurderinger av utenrikshandelsoperasjoner. Regnskap for eksportforsyninger utføres vanligvis i den såkalte priser FOB(gratis om bord), inkludert alle kostnader forbundet med levering av varer til skipet og dets videre forsendelse i havnen. For landtransport tilsvarer FOB-prisen prisen på varene på betingelsen "frilandsgrensen til eksportlandet", som også gjenspeiler de totale kostnadene for produksjon og levering av varene direkte til grensen til eksportlandet. Som for import forsyninger, er de registrert, som regel, i den såkalte priser CIF(kostnad, forsikring, frakt; kostnad, forsikring, frakt), under hensyntagen til kostnadene ved å levere varene til den angitte destinasjonshavnen, dvs. inkludert kostnader for forsikring av last underveis og transport (sjøfrakt) til destinasjonshavnen. Konseptet med CIF-pris for sjøtransport tilsvarer konseptet "utenfor grensen til importlandet" for landtransport.