Erotus g - k sanoilla Harjoitusharjoitukset. Puheterapiatunti "Erotus K - G

Tavoitteet:

1. Vahvistaa kykyä erottaa konsonantit k-r suullisessa ja kirjallisessa puheessa.

2. Foneemisen havainnon kehittäminen.

3. Puheen kieliopillisen rakenteen kehittäminen ja parantaminen.

4. Yhtenäisen puheen kehittäminen.

Varusteet: signaalikortit, muistikortit vastaanottoon, korttisarjat yksittäisiin töihin, Schulte-pöydät, numerosarjat,

Oppitunnin edistyminen

1. Organisatorinen hetki

Kinesiologiset harjoitukset ("renkaat", "lizginka", "korva-nenä", pretics).

2. Käsitellyn materiaalin toisto.

Mitä ääniä työskentelit viime tunnilla?

Äänien ominaisuudet. Mikä on samankaltaisuus, ero?

Äänien artikuloinnin vertailu niiden graafiseen esitykseen (muistoväline: k-kirjain on haikara, joka kantaa nokassaan olkia, kurkku, kirjain g on hanhi, koukku).

3. Oppitunnin aiheen raportointi.

Oppitunnilla opimme edelleen erottamaan konsonantit k-g suullisessa ja kirjallisessa puheessa.

4. Käsiteltävän materiaalin yhdistäminen.

1) Äänien erottelu tavuissa.

A) Kuunnella tavuketjut ja toista samassa järjestyksessä:

ka-ka-ga ku-gu-ku ga-ka-ga ko-ko-go go-go-ko gee-ky-ky

ki-gi-ki kyu-kyu-gyu gya-gya-kya kyo-gyo-kyo ge-ge-kyo gya-kya-kya

b) Kirjoita tavut kahdelle riville eri väreillä (kirjaimella G - sininen muste kirjaimella Vastaanottaja - yksinkertaisella kynällä):

jee. sinä

Tutkimus.

2) Sanojen erottelu.

a) Työskentele signaalikorteilla: katkera, labiaalinen, äänekäs, pieni, tattari, sininen, punainen, kaunis, kuuma, syvä, haitari, puuro, nauha, maito, sipuli, kaupunki, ääni, hanhenpoikaset, hyvin.

b) Peli "Iloinen perhe" /foneemisten esitysten kehittäminen, foneemisen analyysin kehittäminen, henkinen toiminta/

c) Yliviivaa numero, joka vastaa annetun äänen paikkaa sanassa.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 lomaa

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 palomies

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 daalia

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 sammakko

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 kenguru

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 pyöräily

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 laskin

Todentaminen: vertaa taululle kirjoittamiseen

G) Peli "Poista sana": sateenkaari, kello, lautasliina, kauppa, hyppynaru, matryoshka.

e) Työskentele yksittäisten korttien kanssa.

Lisää puuttuvat kirjaimet k, g eri väreillä:

s...az...a, ...amen, ...refin, for...helvetti...ja, ...ro...odil, ...suu, po...ode , ... olub ... a

Tutkimus.

Fyysinen tauko

3. Erotus lauseissa

Yhdistä ensimmäisen sarakkeen sanoihin toisen sarakkeen sanoja, jotta voit muodostaa lauseita:

Kirjoita tuloksena olevat lauseet muistiin. Kirjaimet k, g alleviivata eri väreillä.

Tutkimus.

4. Erottaminen lauseissa.

Työskentele yksittäisten korttien kanssa.

Korjaa lauseen sanat:

Puun alla kasvoi punainen sänky. Harmaa valkopyökki ryömi rantaan. Gootti nuolee maitoa. Merirosvo hautasi aukean tammen alle. Poika huusi täydellä äänellä. Rakastaa Lyubochka gompotia. Purema puree meitä kantapäästä. Pihalla on kuori, tämä kuori on jäätä.

5. Erilaistuminen yhdistetyssä puheessa.

Satu "Kuinka keittää kompottia" lukeminen:

Kissa, vuohi, kana, lehmä ja kani asuivat samalla pihalla. Kerran kissa tuli pihalle ja huusi: "Kuulkaa kaikki, minä luin sisään vanha kirja kuinka keittää kompottia!

"No, miten keität sen?"

"Tuo kaikille herkullisin, loput - minulle."

Koko seura lähti etsimään kaikkein herkullisinta. Ja sillä välin kissa teki tulen ja ripusti sen päälle vesikattilan. Vuohi tuli ensin ja toi kaalinvarren. Sitten tuli kana ja toi viisi viljanjyvää. Lehmä toi vesimelonin kuoria ja kani apilaa. Kissa itse otti taskustaan ​​palan makkaraa. Kun vesi kiehui, kissa heitti pataan varren, vesimelonin kuoret, maissin, apilan ja makkaran ja sulki kannen. Hetken kuluttua hän soitti kelloa:

"Valmis! Syö terveydellesi!"

Ystävät yrittivät, he sylkevät:

"Kompottia kutsutaan! Syö itse!"

"Miksi siitä tuli niin mauton" - kissa ajatteli synkästi.

Miksi luulet, että kissa epäonnistui kompotissa?

Kun luit tekstiä, minkä kirjaimen tapasit useimmiten K:n tai G:n? Muista ja nimeä sanat, joiden ääni on K, ääni G.

Vastaa seuraaviin kysymyksiin tarinan sisällöstä:

1) Kuka asui pihalla?

2) Mitä kissa kertoi ystävilleen?

3) Mitä eläimet toivat kissalle hilloketta varten?

4) Piditkö ystäväsi kissan herkusta?

Satujen uudelleenkerronta.

5. Lopputulos. Heijastus.

Teit hienoa työtä luokassa tänään. Olen ylpeä sinusta, koska otit tänään uuden askeleen kohti menestystä. Ja nyt aplodeilla vastaa kysymyksiini:

Oletko menestynyt?

Tunsitko olosi mukavaksi?

Synopsis puheterapiatunnista 1-luokan kehitysvammaisille lapsille

Aihe: Erilaistuminen kuulostaa Mr. tavuissa ja sanoissa
Kuvaus: Tarjoan sinulle yhteenvedon korjaustyön oppitunnista 6-7-vuotiaille lapsille, joilla on kehitysvammaisuus. Tämä tiivistelmä on suunnattu tietoon ja ideoihin ympäröivästä maailmasta puheen kehitys, mikä tarkoittaa laajan sanaston hallussapitoa, puheen kieliopillisen rakenteen perusteita.

Tavoitteet. Vahvistaa äänten g, k oikeaa ääntämistä, kykyä suorittaa sanojen äänianalyysiä.

Demo materiaali. Pallo.

Moniste. Kirjeen kassakoneet.

Oppitunnin edistyminen

Ajan järjestäminen.
Puheterapeutti kysyy lapsilta arvoituksen:
Syö mato, juo vettä;
Etsitään leivänmuruja
Ja sitten munian munan
Syötän lapset.
(Kana)

Pääosa
Äänien k, g ominaisuudet.
Mikä on ensimmäinen ääni sanassa kana? (Kuulostaa.)
Mikä on k-äänen kirjain? (K-kirjain)
- Etsi K-kirjain kirjeiden lipunmyynnistä.

Mitä muuta ääntä tämä kirjain edustaa? (Ääni k.)
- Vertaa ääniä k ja k. (Kun ääntä lausutaan, kieli on "liuku". Ääni k on kova, ääni k on pehmeä.)
- Arvaa arvoitus:

Vaatteet ovat valkoiset ja jalat
jalassa punaiset saappaat.
Ne menevät pois muodista - se on ongelma!
Hän ei koskaan ota niitä pois.
(Hanhi)

Mikä on sanan hanhi ensimmäinen ääni? (Ääni g.)
- Etsi G-kirjain kirjainten lipputuloista.
Mitä muuta ääntä G-kirjain tarkoittaa? (Kuulostaa gh.)
- Vertaa ääniä r ja r.
Miten äänet g ja k ovat samanlaisia? (Kun ne lausutaan, huulet eivät muuta asentoaan.)
- Mikä on ero? (Kun lausutaan ääntä g, niska "värisee", kun ääntä k lausutaan, niska "ei tärise".)

Peliharjoitus "Toista, älä tee virhettä"
Puheterapeutti lausuu tavuketjut ja kehottaa lapsia toistamaan ne: ha - ha - ka - ha; ki - ke - ge - kyo; gyu - gi - gi - k - gyo; ku-gu-gu-ku-gu.

Peli "Vaihda sana"
Puheterapeutti lausuu sanat k-äänellä ja heittää vuorotellen palloa lapsille. He korvaavat äänen k äänellä g ja heittävät pallon takaisin.
Sanat: korva (ääni), viburnum (Galina), luut (vieraat), kuori (vuori) jne.
Sitten puheterapeutti lausuu sanat äänellä g, ja lapset korvaavat sen k:llä.
Sanat: peli (kaviaari), kulma (pisto), maali (panos) jne.

Liikuntaminuutti
Peli "Kuka liikkuu miten?"
Puheterapeutti näyttää lapsille, miten linnut liikkuvat (kanat, kukot, kalkkunat kävelevät maassa; ankat, hanhet kävelevät maassa ja uivat vedessä).

Peli "Jääpuikot"
Taululle on piirretty pitkät ja lyhyet jääpuikot. Suuret kirjaimet kirjoitetaan pitkillä jääpuikoilla, pienet kirjaimet lyhyillä. Puheterapeutti ehdottaa, että lapset muodostavat ensin sanan kirjaimista pitkiin jääpuikkoihin, sitten lyhyisiin kirjaimiin. (Kana, hanhi.)

Peli "Järjestä tavut sanaksi"

Puheterapeutti lausuu sanat järjestämällä niiden tavut uudelleen. Lasten on arvattava mikä sana on ja nimettävä se.
Sanat: ka-dush - in (kalkkuna), tu - shokki - pe (kuko), le - kananpoika - nok (kana).

Hallitustyö
Sanojen lukeminen numeroiden mukaan (kana).
Sanan pää äänianalyysi.

Yhteenveto oppitunnista
Puheterapeutti tekee yhteenvedon oppitunnilla opitusta materiaalista.

Kerran Vanha mies Zvukovichok pääsi kolhoosin pihalle. Hanhet ja kanoja asuivat kolhoosin pihalla. Sen Zvukovichok näki siellä. Varhain aamulla hanhilauma suuntasi veteen huutaen tärkeästi: "Ha-ha-ha..." Ja sillä välin kanat ryntäsivät pihalla keräten vikoja ja matoja. Ja he huusivat niin paljon, kun he löysivät saaliin, että jopa lammen hanhet kuulivat ne.

Kuinka kanat itkivät? "Ko-ko-ko..." Hanhet, jotka palasivat illalla kotiin, katsoivat niitä tyytymättöminä ja nauroivat äänekkäästi: "Ha-ha-ha..." Kanat eivät kiinnittäneet niihin huomiota ja napsahtelivat sisäänsä. omalla tavallaan: "Ko-ko-ko ..."

Harjoitus 1. Vertailevat ominaisuudetäänet [g] ja [k].

Opettaja. Kuka asui kolhoosin pihalla?

Lapsi. Hanhet, kanoja.

Opettaja. Miten niitä voidaan kutsua yhdellä sanalla?

Lapsi. Linnut.

Opettaja. Mitä nämä linnut ovat?

Lapsi. Koti.

Opettaja. Miksi?

Lapsi. Koska he asuvat ihmisten pihoilla, ihmiset pitävät heistä huolta.

Opettaja. Kuinka hanhet itkivät?

Lapsi. Ha-ha-ha.

Opettaja. Kuinka kanat itkivät?

Lapsi. Ko-ko-ko.

Opettaja. Millä äänellä sana "hanhet" alkaa?

Lapsi. Äänestä [g].

Opettaja. Millä äänellä sana kana alkaa?

Lapsi. Äänestä [k].

Opettaja. Miten nämä äänet ovat samanlaisia ​​ja miten ne eroavat toisistaan?

Lapsi. Nämä äänet ovat samanlaisia, koska ne ovat kiinteitä konsonantteja. Ne eroavat toisistaan ​​siinä, että ääni [g] on soinnillinen, [k] on kuuro.

Muistutamme sinua!

Ääni [g] on soinnillinen, ääni on mukana sen muodostumisessa, äänihuulet värisemään. Jos laitat kätesi kaulalle, voit tuntea tärinän.

Tarkista itse! Vertaa ääniä

• Laita kätesi kurkullesi. Jos tärinää tunnetaan ääntä lausuttaessa, se on soinnillinen ääni, jos vapinaa ei ole, se on kuuro.
• Sulje korvasi kämmenilläsi ja anna äänekäs ääni [g] ja kuuro [k].

Tehtävä 2. Peli "Nimeä sanan ensimmäinen ääni."

Tavoitteet: sanojen ensimmäisen äänen korostaminen, äänien [g] ja [k] erottaminen.

Sanat: hanhi, sanomalehti, kaali, pensas, autotalli, kissa, toukka, kyyhkynen, kanat, pesä, kirja, kaupunki, elokuvateatteri.

Tehtävä 3. Peli "Songs".

Kohde: erottaa äänet [g] ja [k] tavuissa ja sanoissa.

Kuuntele tarkasti ja toista hanhien ja kanojen lauluja.

tavut:

ha - ha - ka gee - gee - ky ko - go - ko

goo goo goo goo goo

ku - ku - gu ky - ky - gee ko - go - ko

Sanat, jotka sisältävät ääniä [g] ja [k]: sip, kynnet, sieni, mustikka, piippaus, takka, hanhenpoika, nurkka.

Tehtävä 4. Peli "Lisää oikea sana".

Kohde: Äänien [g] ja [k] erottaminen sanoista.

Kerran avattu... (mooli) Vuorella on valtava... (luola).

Löytyi laukku... (luut) Ja kutsuttiin... (vieraat).

Kaukaa... (käveli) Juhlissa hänelle... (sakaali).Ja Kozlovsky

Tehtävä 5. Lauseiden toisto selkeällä ääntämiselläkuulostavat äänet [g] ja [k]: ennustaminen, ruma ankanpoikanen, toukkakotelo, ohut viiva, piirakat kaalilla, mehukuppi, sinikivi, mustikkahillo, arvaa arvoitus.

Tehtävä 6. Puhuvat kielenväärittimet, joissa äänet [g] ja [k] lausutaan selkeästi:

ha - ha - ha - hanhet menivät niityille;

ka - ka - ka - puumme on korkealla;

mene - mene - mene - en näe ketään;

ko - ko - ko - on helppo mennä virran mukana;

gu - gu - gu - paljon mehiläisiä niityllä;

ku - ku - ku - Katya kaatoi jauhoja.

Tehtävä 7. Lauseiden toisto selkeällä ääntämisellä [g] ja [k].

Gosha luistelee.

Kolya syö mielellään keksejä.

Katyalla on sininen rusetti letissään.

Lattia on laatoitettu sinisellä.

Iso toukka istuu pensaalla.

Galya osti kesäkurpitsaa, kaalia, kurkkua.

Äiti osti papukaijan.

Katya hoiti hanhia.

Katyalla on lankoja ja neuloja hyllyssä.

Kyyhky nokii karpaloa.

Tehtävä 8. Toistaa kielenvääristyksiä kaikkien äänten selkeällä ääntämisellä.

Kitten lankapallo

Kääritty nurkkaan.

Kostya ajoi Goshan luokse.

Klava laittoi jousen hyllylle,

Hän kutsui itsekseen Nikolka.

piiska yhdessä tiedostossa

Hanhi hanhen kanssa.

Kyyhkynen, hanhi ja takka -

Siinä koko luku.

Puussa on neuloja.

Pihalla - takka,

Rannalla - kiviä.

Grigory kantoi piirakan kynnyksen yli.

Hän seisoi herneiden päällä ja kaatui kynnykselle.

Tehtävä 9. Runotekstien toisto selkeällä ääntämisellä [g] ja [k].

Minut ostettiin kaupasta

Sininen puku ja sininen

Laskostettu ja pilkullinen hame

Ja kivat saappaat.

Ei, turhaan päätimme

Aja kissa autoon.

Kissa ei ole tottunut ratsastamaan

Kaatunut kuorma-auto.

Aurinko käveli taivaalla

Ja se juoksi pilven yli.

Jänis katsoi ulos ikkunasta -
Tuli pimeää.

K. Tšukovski

Hanhi nauraa ja kikkailee.

En ymmärrä mitä hän haluaa?

Haluan puhdasta vettä

Siemenet ja linssit.

Tehtävä 10. Uudelleenkertominen.

Grisha ja Kolya menivät metsään. He poimivat sieniä ja marjoja. Sienet laitetaan koriin ja marjat koriin. Yhtäkkiä ukkosen pauhui. Aurinko on kadonnut. Pilviä ilmestyi joka puolelle. Tuuli taivutti puut maahan. Siellä oli suuri sade. Pojat menivät metsänhoitajan taloon. Pian metsä hiljeni. Sade lakkasi. Aurinko tuli ulos. Grisha ja Kolya menivät kotiin sienten ja marjojen kanssa.

Tehtävä 11. Sormipeli.

Tavoitteet: hienomotoristen taitojen kehittäminen; ero äänten [g] ja [k] runotekstissä.

Vuorella näemme talon. Taita "talo" käsin.

Paljon vehreyttä ympärillä. Käsien aaltomaiset liikkeet.

Tässä ovat puut, tässä ovat pensaat. Kädet kuvaavat puita, pensaita.

Tässä tuoksuvia kukkia. Näytä silmu sormillasi,

kukkiva kukka.

Kaikkialla aidan ympärillä. Näytä aita sormillasi.

Aidan takana on puhdas piha. Silitä pöytää kämmenilläsi.

Avaamme portit, näytämme portit käsillämme,

kun portti aukeaa.

Juoksemme nopeasti talolle. Vedä sormesi pöydän poikki.

Koputamme oveen: Koputa pöytään nyrkeilläsi.

"Top-kop!"

Joku tulee meille koputtamaan ... Laita kämmen oikealle korvallesi.

Olga Shesterikova
Tiivistelmä etuosan puheterapiatunnista aiheesta "Äänien erottelu [G] - [K]"

Kohde:äänten erottelu [k] - [g] äänikuurouden ja kirjainten K G mukaan luettaessa ja kirjoitettaessa

Tehtävät:

Opi erottelemaan äänet [k], [k] - [g], [g] sonoriteetin mukaan - kuurous tavuissa, sanoissa ja lauseissa sekä kirjaimia K - G lukiessa ja kirjoitettaessa;

Paranna äänianalyysiä ja synteesiä, kouluttaa kykyä määrittää annettujen äänten sijainti sanoissa;

Korjaa säännöt äänillisten ja kuurojen konsonanttien kirjoittamisesta sanan loppuun,

Paranna kykyä korreloida ääntä ja kirjainta;

Jatka opetusta oikea käyttö muuttumattomien sanojen puheessa;

jatka opettamista äänikirjainanalyysi sanat;

Parantaa lasten johdonmukaista puhetta;

Kehitä artikulaatiomotorisia taitoja, puheen prosodisia elementtejä;

parantaa kognitiivisia prosesseja: visuaalinen ja auditiivinen havainto, muisti, ajattelu, logiikka;

Kehitetään yhteinen ja hienomotoriset taidot, grafomotoriset taidot, puheen ja liikkeen koordinointi;

Istuta lapsiin halu yhteistyöhön, aloitteellisuus, kiinnostus oppia lukemaan ja kirjoittamaan.

Peli "Kättely"

Puheterapeutti: Konsonanttien maassa

Suuri ongelma

Kuningas on surullinen aamulla

Huokaa: "Voi, kyllä, voi."

Kuningas kutsuu meidät

Vieraile linnassasi

Auta häntä tilaamaan

Palauta maassa.

Lapset kävelevät polkuja pitkin ja istuvat alas.

(Oppitunnin aiheviesti).

Puheterapeutti: Täällä portit aukeavat, seikkailut alkavat.

(Puheterapeutti laittaa kaksi klovnia magneettitaululle).

Kaksi veljeä asuu maalla

Hiljainen ja kova ääni

Siitä tulee erittäin vaikeaa

Erottele ne korvalla.

Ne veljet toisilleen

Ne ovat niin samanlaisia

Mikä on kuuro? Missä ääni on?

Kuningas ei voi ymmärtää.

Puheterapeutti: Harkitse kuvia. Mitä vasemmalla olevan klovnin palloihin on piirretty? (hana, kissa, harjat, valas) Millä äänillä nämä sanat alkavat? (Konsonanttiäänistä k, k).

Mitä on piirretty oikeanpuoleisen klovnin palloihin? (kitara, hanhi, päärynä, kahvakuula). Millä äänillä nämä sanat alkavat? (Konsonanttiäänistä r, r).

Puheterapeutti: Mitä ääniä kuningas ei kuule? ([k], [k] - [g], [g]).

Äänien [k], [k] - [g], [g] vertailu,

Puheterapeutti:Äännä ääni [r]. Ensin äänekkäästi, sitten kuiskauksella.

Puheterapeutti: Millaiseksi ääneksi ääni [g] muuttui?

Selitetäänkö kuninkaalle kuinka se tapahtui?

(Samoin kuin ääni [g]).

Miten äänet [k], [k] eroavat äänistä [g], [g]?

Lapset:Äänet k, ky ovat kuuroja, ne lausutaan ilman ääntä, ja äänet [g], [g] ovat soinnillisia.

Puheterapeutti: Kuinka tarkistaa, että äänet [g], [g] ovat soinnillisia?

Lapset: Sinun täytyy laittaa kätesi kurkullesi ja tehdä ääni.

Jos kurkku tärisee

Joten soittoääni on käynnissä.

Puheterapeutti: Päädyimme palatsin puutarhaan. Täällä on monia havupuita ja pensaita. Mikä on hedelmän nimi havupuu? (Kartio). Ota vastaan, hierotaan käsiämme.

Lapset pyörittelevät kämmenensä välissä kohoa sanoen:

Männyllä, kuusella, joulukuusella

Erittäin terävät neulat.

Mutta vielä vahvempi kuin kuusimetsä,

Kataja pistää meidät.

Puheterapeutti: Kuuntele lause ja sano, missä sanassa sekä äänetön että soinnillinen ääni on piilotettu. Puussa on neuloja.

Lapset: Äänet [k] ja [g] ovat piilossa sananeuloissa.

D / I "Määritä äänen paikka sanassa" [k], [k] - [g], [g].

Kuninkaalla on taikapuu puutarhassa. He haluavat levätä sen päällä. erilaisia ​​lintuja. Mutta klovniveljet olivat niin tuhmia, että linnut lepasivat tutuilta oksiltaan eivätkä nyt tiedä kummalle istua.

Puheterapeutti: Harkitse sanamalleja.

(Kaaviot osoittavat äänten [k], [k], [g], [g] paikan.

Puheterapeutti: Määritä kaavion mukaan, mille oksalle linnut istuvat (pääskynen, ristinokka, pepu, härkä, kyyhkynen, papukaija).

Lapset: Kyyhkynen istuu vasemmalla ylähaaralla, koska sanan alussa kuuluu soinnillinen ääni Mr.

D / I "Sano sana"

Pahat veljet hämmentyivät kuningasta. Auta häntä ymmärtämään, mistä hän puhuu.

Tänään (vieraat) tulivat meille. - Koiralla on kulho (luut).

Tässä on korkea (vuori). - Koivulla on (kuori).

Ui meressä (valas). - Ja turisteja johdetaan (opas).

Puheterapeutti: Kertokaa kaverit kuka on opas?

(Opas on henkilö, joka on matkailijoiden mukana ja kertoo heille nähtävyyksistä.)

Puheterapeutti: Nyt olen oppaasi, vierailemme kuninkaallisessa linnassa.

Sormivoimistelu

Portaissa kävelemme oikean käden keski- ja etusormella

Muistamme kaiken ympärillämme: he "kävelevät" vasemman taivutettuja sormia pitkin

Kuninkaallisessa linnassa molempien käsien sormet ovat yhteydessä toisiinsa

Lansettikaaret. pehmusteet, kämmenet eivät kosketa

Ja pylväät ovat siroja, kädet puristetaan nyrkkiin

Päädyt ovat kolmion muotoisia. Sormet taitettuna kolmioksi

Kaikki yläpuolella olevat puut - vasen käsi on puristettu nyrkkiin

Torni terävällä katolla. Oikea kämmen kiinnitetty nyrkkiin.

Fizminutka ympyrässä

Valkoiset pilvilapset pitävät käsistä kapeaa ympyrää

Rose katon yläpuolella nosta kätesi pään yläpuolelle

Pilvi ryntäsi vetääkseen itsensä ylös käsillään; sileä

Korkeammat, korkeammat, korkeammat heiluvat kädet pään yläpuolella puolelta toiselle

Tuuli on pilvi Kädet kuvaavat sivut alaspäin

Kierteestä kiinni. iso ympyrä ja laske ne;

Pilvi kääntyi yhdistämään kädet ja muodostamaan laajan ympyrän.

Ukkospilveen.

Puheterapeutti: Kaverit, puhalletaan niin, että ukkospilvi hälvenee.

Hengitysharjoitus "tuuli"

Otamme ilmaa nenällämme,

Emme nosta olkapäitämme.

Posket eivät turvota

Ilma hengitetään ulos.

Mobiilipeli "Elävät tavut"

Lapsilla on erilaisia ​​monivärisiä lautasia geometriset kuviot. Tavut on kirjoitettu tabletteihin. Lapset marssivat ryhmän läpi hajallaan musiikin tahtiin. Heti kun musiikki loppuu, lasten tulee muodostaa ryhmiä kylttien värin ja muodon mukaan. Sitten lasten tulee seisoa tässä järjestyksessä tehdäkseen sanoja (kaktus, takka, tammi, shakki, kela, saappaat, ruoko, tykki, miekka, kissa, koira, hiiri)

taas hyvä sää

Tavut menivät kävelylle.

Musiikki tuskin vaimenee

Kokoa sanoiksi.

Sinun on noustava oikein.

Konsonantin kirjoittamisen sääntöjen hallitseminen sanan loppuun.

Puheterapeutti: Kaverit, kuningas on hämmentynyt. Pahat klovnit piilottivat kuvien nimistä kirjaimet g - k. Muistutetaan kuningasta kuinka tarkistaa, mikä kirje kirjoittaa. (Lapset lukevat runon, puheterapeutti laittaa kuvia magneettitaululle).

Äänillinen ääni sanan lopussa

Hän teeskentelee olevansa veljensä.

Kuulostaa melkein hiljaiselta

Eli se on kuurouttavaa.

Kirjoittaaksesi oikein

Sinun on tarkistettava kirje.

Sinä, ystäväni, älä haukottele,

Voit vapaasti vaihtaa sanaa:

Unikko unikon päällä, niitty - niityt.

Tulet aina olemaan älykäs.

Harjoitus "Syötä kirjain"

Autetaan kuningasta valitsemaan oikeat kirjaimet.

Pie - piirakat, hämähäkki - hämähäkit, saappaat - saappaat, susi - sudet.

Mitä kuvassa on? (pino, heinäsuovasta).

Mikä kirjain pitäisi lisätä sanan loppuun? (g-kirjain)

Kuinka tarkistaa? (Meidän täytyy vaihtaa sana. Yksi pino, kaksi pinoa) jne.

Puheterapeutti: Nyt suljetaan silmämme.

Ja palaamme puutarhaan sadusta.

Muistatko missä olimme, mitä teimme? (Vierailimme konsonanttiäänien kaupungissa. Auttoimme kuningasta erottamaan äänet k ja g, ky ja gy.

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

Äänien erottelu [C] - [W]. Kirje Sh. Synopsis puheterapiatunnista valmistelevassa ryhmässä TIIVISTELMÄ VALMISTAJAN RYHMÄN AIHEESSA: Äänien erottelu [С] - [Ш]. Letter Sh. TAVOITTEET: Vahvistaa nivellihaksia.

Synopsis frontaalipuheterapiatunnista valmistelevassa ryhmässä "äänien Zh-Z eriyttäminen ja automatisointi". AIHE: Eriyttäminen ja automaatio kuulostaa F-Z. Tarkoitus: 1. Oikea ääntäminen ja äänten erottelu Zh-Z. 2. Harjoittelu käytössä.

Synopsis frontaalipuheterapiatunneista valmistelevassa ryhmässä. Aihe: Äänien [b] ja [b] erottelu Tarkoitus: Opeta lapsia erottamaan äänet [b] ja [b] tavuissa ja sanoissa. Tehtävät: 1. Kehitä kykyä erottaa ja erottaa äänet [b] ja [b] korvalla;.

Oppitunnin kulku: 1. Organisatorinen hetki. Lapset tulevat huoneeseen. Fizminutka "Jonkun keksimä..." Jonkun yksinkertaisesti ja viisaasti keksimä Tervehdi kokouksessa:.

Takaisin eteenpäin

Huomio! Dian esikatselu on tarkoitettu vain tiedoksi, eikä se välttämättä edusta esityksen koko laajuutta. Jos olet kiinnostunut Tämä työ lataa täysi versio.

Tyypin VIII erityisten (korjaavien) luokkien pääosa on lapset, joilla on "lievä" tai "kohtalainen" henkisen jälkeenjääneisyys. Tietyn lapsen häiriöiden vakavuusaste on erilainen ja riippuu monista tekijöistä: haitallisen tekijän vaikutusajasta ja -asteesta, perinnöllisyydestä ja ympäristöstä, jossa lapsi on kasvanut. Kaikki kognitiivisen toiminnan komponentit ovat häiriintyneet. Nämä häiriöt ovat erityisen ilmeisiä tähän luokkaan kuuluvien lasten puheenkehityksessä. Kaikki sen komponentit ovat rikkoneet: äänen ääntäminen ja foneettis-foneemiset prosessit, sanakirjan köyhyys, puheen muotoutumaton kielioppirakenne. Vaikeimpia korjaustyössä ovat dysgrafia ja lukihäiriö. Puheterapeutin päätehtävänä on kehittyä lapsessa kognitiivinen kiinnostus luokkiin, joiden avulla voit suorittaa korjaavia töitä mahdollisimman tehokkaasti.

Uskon, että tämän koulutuksen ei pitäisi olla pelkkä "valmennus", joten kaikki tunneilla käytetty materiaali perustuu peliteknologioihin ja on suunnattu ajattelun, muistin, huomion, logiikan jne. kehittämiseen. Lisäksi multimediaesitykset tarjoavat tässä korvaamattoman palvelun. Niiden käyttö erityisten (korjaus)luokkien opettajan-puheterapeutin työssä antaa sinun saavuttaa parempia tuloksia aiheiden hallitsemisessa. Kirkkaat kuvat, animaatiot, musiikilliset fragmentit kiinnittävät opiskelijoiden huomion ja antavat sinun ylläpitää kiinnostusta harjoituksiin koko oppitunnin ajan.

Ohjelman osa: Soinnillisten ja äänettömien konsonanttien erottelu

Oppitunnin aiheet:

• Korjaava - "Äänien erottelu" TO” - “G” sanoilla, lauseilla, lauseilla.
• Kielioppi - "Konsonantit" TO” - “G”, sanojen oikeinkirjoitus soinnillisten ja äänettömien konsonanttien kanssa sanojen lopussa.
• Leksinen - "Linnut"

• Kehittää foneemisen analyysin ja synteesin taitoa eri äänirakenteiden sanojen materiaalilla;
• Muodostaa kyky valita merkitykseltään sopivia sanoja lauseiden, lauseiden kokoamiseen;
• Vahvistaa kykyä tarkistaa sanojen oikeinkirjoitus äänekkäillä ja kuuroilla konsonanteilla sanan lopussa
• Aktivoi sanakirja aiheesta "Linnut"
• Kehitä avaruudellista suuntausta, värien havaitsemista
• Kasvata emotionaalista reagointikykyä, sinnikkyyttä tavoitteiden saavuttamisessa

Varusteet: tietokone, multimediaesitys, ääniominaisuuksien "pyramidit", muistikirjat, kynät.

Oppitunnin edistyminen

I. Organisatorinen hetki

Hei kaverit. Olen erittäin iloinen nähdessäni sinut oppitunnilla. Nyt olemme kaikki eri tuulella. Katso diaa huolellisesti ja valitse mielialaasi sopivan värinen lintu Tämä hetki. (dia 2)

Oppilaat katsovat lintukuvaa. Nimeä valitun linnun väri. Valitusta väristä riippuen opettaja arvioi lapsen kunnon oppitunnin ensimmäisessä vaiheessa.

II. Pääosa

Oppitunnin aiheen määrittäminen

Kaverit, arvatkaa kenestä puhun:

Hän on violetti
Heiluttaa kättään iloisesti.
Hän putosi meille kuusta -
Erittäin kiltti, tiedämme.
(Luntik)

Kenestä seuraava jae puhuu?

Karvaisten huligaanien luona
kyltymätön ruokahalu,
Yksi lehti, kaksi lehtiä,
Kolmas roikkuu kolossa.

Aivan oikein, nämä ovat toukkia.

Pojat, nimeä kuudes ääni nimessä Luntik (ääni K) Mikä kirjain tarkoittaa ääntä K? (K-kirjain).

Mikä on ensimmäinen ääni sanassa toukka.

(ääni G) Mikä kirjain kirjaimessa tarkoittaa ääntä G? (G-kirjain).

Oppitunnin aiheen ja tarkoituksen esittely

Kaverit, yrittäkää arvata, mitä ääniä erottelemme tänään luokassa.

Oikein. Oppituntimme aiheena on "Äänet "K" - "G". Opimme erottamaan nämä äänet sanoista, lauseista ja lauseista, ja Luntik ja toukat auttavat meitä tässä.

Äänien ominaisuuksien toisto

Kuvaile ääntä

"K" - konsonantti, kuuro, kova

Kuvaile ääntä "G"

"G" - konsonantti, äänellinen, kova

Mitä yhteistä näillä äänillä on?

Miten ne eroavat toisistaan?

Jokaisella oppilaalla on kolme pyramidia, joissa on neljä sivua. Pyramidien pinnalla on kuvattu:

• pyramidi - punaiset ja siniset ympyrät
• pyramidi - kello on yliviivattu, kelloa ei ole yliviivattu
• pyramidi - kivi ja ruoho

Oppilaat pyörittävät pyramideja haluamallasi tavalla. Siten ne kuvaavat ääniä "_ TO_” - “_G _” ja sano heidän vastauksensa.

Peli "Piilosta" (dia 4)

Kaverit, katsokaa tarkkaan näyttöä. Mitä sinä näet? (Monet solut. Numerot kirjoitetaan soluihin). Sankarimme ehdottavat leikkiä piilosta. Nyt ne ilmestyvät yhteen soluista ja katoavat. Ja nimeät solun numeron. (klikkaa numeroa)

(Vastaus #24)

Nyt aion nimetä Luntikin ja toukkien liikeradan, ja sinä päätät, missä solussa ne nyt ovat.

Solusta numerolla 24 - 1 solu ylös, 2 oikealle, 1 ylös

Nimeä numero, jonka takana sankarimme piiloutuvat. (22)

Tarkistetaan. Tässä on sankarimme ja ensimmäinen tehtävä numerolla 22. (siirtyäksesi diaan napsauta neliötä, jossa on näkyviin tuleva numero)

Harjoituksia äänien esiintymisen määrittämiseksi "TO" - "G" sanoin. (dia 5)

Kuvat näkyvät diassa. Jos kuvassa näkyvän esineen nimessä on K-ääni, nosta oikea käsi, jos ääni "G" jätetään ja jos "K" ja "G" ovat yhdessä, niin molemmat kädet. Ole varovainen.

Ensimmäinen tehtävä suoritettu. Ja jälleen määritämme Luntikin ja toukkien reitin: alkaen №22- 1 solu ylös, 1 vasemmalle, 2 alas. Minkä luvun luulet Luntikin ja toukat olevan takana? (#9)

Toinen tehtävä.

Harjoituksia äänen paikan määrittämiseksi kuvien nimissä

Edessäsi on neljä kuvaryhmää. Katso kuvat huolellisesti. Määritä äänen "K" sijainti sanoissa.

Mikä on sen kuvaryhmän numero, jossa ääni "K" tulee aina ensimmäisenä peräkkäin (Dia 6).

1. kattila, kypärä, lasi

2. kana, ankka, orava

3. lyijykynä, karkkia, kelloa

4. kirjat, viivain, paperiliitin

Missä kuvaryhmässä ääni "G" on aina kolmas peräkkäin? (Dia 7)

vaunu, viinirypäleet, maapallo

sateenkaari, päärynä, herne

sammakko, lumiukko, neulat

painike, nauhuri, torvet

Jos vastaus on oikein, kun napsautat numeroa, sen väri muuttuu, jos se on väärä, se ei muutu.

Ja taas etsimme sankareita. Numerosta 9 - 1 solu oikealle, 3 ylös, 2 vasemmalle. Nimeä solun numero. (#10)

Katsotaan mikä tehtävä sen takana piilee.

Oikeinkirjoitussäännön korjaaminen äänekkäille ja kuuroille konsonanteille sanan lopussa Peli ”Älä tee virhettä” (dia 8).

Toukat lisäsivät puuttuvat kirjaimet sanoihin. Tarkista, tekivätkö he oikein. Kirjoita sanat vihkoon ja korjaa virheet.

Tehtävä tarkistetaan, sanan lopussa olevien äänillisten ja kuurojen konsonanttien sanojen oikeinkirjoitussääntö on vahvistettu. Valitut testisanat

Terveyttä säästävä minuutti silmille "Ankat". (dia 9)

Ja nyt Luntik ja toukat tarjoavat sinulle vähän lepoa. Katso tarkkaan liukumäkiä ja seuraa liikkuvia esineitä silmilläsi.

Sanojen kokoonpano. Adjektiivit sopivat substantiivien kanssa sukupuolen, lukumäärän ja kirjainkoon suhteen.

Ystävämme ovat jo muuttaneet toiseen paikkaan. Etsitään ne. Numerosta 10 - 2 solua alas, 1 vasemmalle, 2 alas. Nimeä solun numero. (#7)

Tehtävä: Tee sanayhdistelmiä ja valitse kuviin oikeat sanat.

• Kotimainen (hanhet)
• Vedenkeitin)
• raidallinen (tiikeri)
• Kypsä (marjat)
• ruudullinen paita)
• Monivärinen (sateenkaari)

Lue tuloksena olevat lauseet. Nimeä sanat, jotka vastaavat kysymykseen "Kuka?" (hanhet, tiikeri). Muista ja nimeä linnut nimissä, joissa on ääniä "K" tai "G" (torni, kottarainen, käki, pääskynen, kiiru, metso, kyyhkynen jne.).

Ehdotusten tekeminen

Muodosta lauseita annetuista sanoista ja kuvista. Ja kirjoita ne muistikirjaasi.

Tyttö jahtaa hanhet jokeen.

Keväällä kottaraiset asettuivat lintuhuoneeseen.

Talomme katon alle pääskyset rakensivat pesän.

Muovitutkimukset

Jokaisella linnulla on omat tapansa. Piirrä lintuja (hanhi, kana, pingviini, papukaija...)

Kotitehtävät

Tänään luokassa puhuimme paljon linnuista. He muistivat lintujen nimet, tekivät lauseita, esittivät pantomiimia.

Kotitehtävät. Tee kolme lausetta linnuista ja kirjoita ne vihkoon

III. Yhteenveto oppitunnista.

Kaverit, oppituntimme lähenee loppuaan. Mikä on oppitunnimme aihe?

Nouse seisomaan ja nosta kätesi ylös ne, jotka luulevat ymmärtävänsä aiheen täysin.

Nouse ylös niille, jotka ajattelevat, että tämän aiheen parissa on tehtävä enemmän työtä

Rinta http://www.eduscapes.com/sessions/smartboard/treasure2.jpg

Muita kuvia kohteesta