Projekti "terveyttä säästävät tekniikat musiikkitunneilla" -projekti aiheesta. Hengitysvoimistelu musiikkitunneilla dow-metodologisessa kehittämisessä aiheesta Terveyttä säästävät tekniikat musiikkitunneilla

Aurika Sergeeva
Terveyttä säästävät tekniikat esikoulujen musiikkitunneilla

"Laulaminen on yksi niistä musiikkitoimintaa, jonka aikana esteettinen asenne elämään, siihen musiikkia lapsen kokemusten rikastama, muodostuu aktiivisesti musiikillisesti- aistikyvyt ja erityisesti musiikillisestiääniesitykset terveistä suhteista.

N. A. Vetlugina

aikuinen siinä mielessä, että hän on hyvin hauras. Siksi siihen vaaditaan huolellista ja erittäin huolellista asennetta. Lauluääntä verrataan musiikki-instrumentti, jota lapsi käyttää pienestä pitäen. Koko kompleksi muodostuu onnistuneesti laulamisessa musiikillinen kyky: emotionaalinen reagointikyky musiikkia, ahdistunut tunne, musiikillisesti- kuuloesitys, rytmitaju. Siksi laulurepertuaari tulee ensinnäkin olla harkittu, sisällöltään saatavilla, yksinkertainen menetelmällisesti ja tekstillisesti. Lisäksi lapset saavat monenlaista tietoa musiikkia hankkia taitoja ja kykyjä. On syytä kiinnittää huomiota vokaalien oikeaan muodostukseen, josta äänen laatu riippuu. Nuoremmilla esikouluikäisillä lapsilla havaitaan joskus pieniä sinettejä äänihuuissa, ns. "screamer solmut". Tämän taudin perustana on äänen ylikuormitus ja pitkittynyt äänihuutteiden traumatisaatio. Ensinnäkin tämän estämiseksi tarpeellista:

Luo suotuisa ilmapiiri laulavalle kuulolle;

Estä lapsia pakottamasta ääntä sekä laulamisen että puhumisen aikana;

Opeta lapsia puhumaan toisilleen rauhallisesti, ilman jännitystä ja huutamista.

Jos lapsi puhuu soinnaisella äänellä, niin laulaessaan hänellä on soinnillinen ääni. On tärkeää, että lapsi kuulee ja "tuntuu" hänen äänensä, niin hän alkaa laulaa luonnollisella äänellä. Jos näin ei tapahdu, sinun on turvauduttava harjoitukset:

puhepelit (kehittää kuuloa ja rytmitajua);

Sormipelit (yhdistä sormen plastisuus ilmeikkääseen melodiseen ja puheintonaatioon);

Pelaa hierontaa (virkistää hermostoa);

Igrorytmiset harjoitukset (edistää mielikuvituksen kehittymistä);

Valeologisia lauluja (valmista ääni laulua varten);

- musiikkiterapiaa(lievittää stressiä ja palauttaa rauhallisen hengityksen).

Laulamisessa toteutuvat lapsen musiikilliset tarpeet, koska hän voi laulaa tuttuja suosikkikappaleita milloin tahansa omasta tahdostaan.

Ääni- ja kuulohygienian perussääntöjen noudattaminen;

Suotuisan ääniilmapiirin järjestäminen ryhmässä ja sen ulkopuolella;

Lastenlaulujen ohjelmiston valinta esikoululaisten iän ja fysiologisten ominaisuuksien mukaan;

Normaalihäiriöitä aiheuttavien syiden poistaminen ääneen: nuhan, korvasairauksien, ylempien hengitysteiden lasten oikea-aikainen hoito.

Lapsia tulee todellakin suojata vilustumiselta - älä salli kovaa keskustelua kostealla kylmällä säällä, äläkä myöskään - älä anna heidän juoda kylmää vettä, syödä kuumaa jäätelöä.

Laulaminen on monimutkainen äänenmuodostusprosessi, jossa kuulon ja äänen koordinaatio on erittäin tärkeää, eli lauluintonaatioiden vuorovaikutus. (ei väärä ääni) ja kuulolihasten tunne. Huomioi, että ihminen ei ole vain huolissaan, muistaa musiikillinen ääni mutta laulaa aina näitä ääniä "Itsestäni", jossa on lihasjännitystä, venäläinen fysiologi I. M. Sechenov korostaa myös lapselle ominaista vaistomaista onomatopoiaa. "Mielessä selkeytetty ääni tai äänisarja toimii lapselle mittana, johon hän säätää omia ääniään ja ikään kuin rauhoittuu ennen kuin mitta ja sen kaltaisuus muuttuvat identtisiksi..."

Monet tutkijat tekevät tutkimuksia kuulon ja äänen välisestä suhteesta. Tohtori E. I. Almazov, joka tutkii lapsen äänen luonnetta, korostaa kehittyneen korvan erityistä merkitystä oikean äänen intonaatiolle. Analysoidessaan lasten laulun epätäydellistä laatua hän nimeää syyt (kuulovauriot, kurkkukipu, kuulon ja äänen välisen yhteyden puute) ja puhuu näiden sairauksien oikea-aikaisten lääketieteellisten tutkimusten ja hoidon tarpeesta.

NEUVOT VANHEMPILLE:

Yritä kuunnella niin usein kuin mahdollista musiikkia lasten kanssa;

Puhu lapsellesi tasaisella äänellä korottamatta ääntäsi;

Älä kannusta aikuisten lauluja laulamaan;

Yritä pitää puhetila kotona ja kadulla.

Laulaminen on monimutkainen psykofyysinen prosessi, joka on seurausta kaikkien elintärkeiden kehon järjestelmien toiminnasta. Ei vain "puhdasta laulua" elimiä, mutta myös kardiovaskulaarista neuroendokriinista järjestelmää, joka reagoi lauluun muuttamalla pulssia, valtimoverenpainetta ja ruumiinlämpöä. Oikealla laulukuormalla nämä muutokset ovat pieniä eivätkä ole vaarallisia keholle. Vielä enemmän, systemaattisesti laulutunneilla on parantava rooli parantaa hengitystä ja verenkiertoa.

Vain opettajan ja vanhempien yhteiset ponnistelut auttavat ratkaisemaan lapsen äänen kehittämiseen ja suojelemiseen liittyvät ongelmat.

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

Konsultaatio "Terveyttä säästävät tekniikat. Rytmoplastia ja logorytmiikka musiikin tunneilla» Dia nro. Teoksen sisältö Lasten terveydestä huolehtiminen on koko yhteiskunnan tärkein tehtävä. Yksi esikouluikäisten lasten täyden kehityksen edellytyksistä.

Hyvät kollegat, haluan jakaa mestarikurssini, joka oli erittäin mielenkiintoinen ja hyvä minulle. Jotta opettajat olisivat kiinnostuneita.

2000-luku on tietokoneiden aikakautta. Ei ole ainuttakaan lasta, joka ei olisi tavannut tietokonetta, lapset alkavat käyttää sitä hyvin varhain.

Uusia terveyttä säästäviä tekniikoita musiikkitunneilla Uusia terveyttä säästäviä tekniikoita musiikkitunneilla. Valmisteli Stotsenko Irina Vladimirovna. Lasten terveydentilasta monella tapaa.

Terveyttä säästävät tekniikat musiikkitunneilla Terveyttä säästävät tekniikat musiikkitunneilla Valmisteli musiikkijohtaja Mashchenko E.V. Musiikillista ja terveyttä parantavaa työtä.

Musiikki- ja virkistystyö esikoulussa on organisoitu pedagoginen prosessi, jonka tarkoituksena on kehittää lasten luovia ja musiikillisia kykyjä, säilyttää ja vahvistaa heidän psykofyysistä terveyttään lapsen täysimittaisen persoonallisuuden muodostamiseksi. Terveyttä säästävän musiikillisen ja terveyttä parantavan työn järjestelmä sisältää seuraavien terveyttä säästävien tekniikoiden käytön musiikkitunneilla: - valeologiset laulut - laulut, luovat positiivisen sävyn maailmankuvalle, parantavat tunneilmapiiriä luokkahuoneessa ,

Hengitysvoimistelu, lisää hengityselinten diagnostiikkaa, kehittää laulukykyä

Artikuloiva voimistelu, kehittää korkealaatuisia, täysipainoisia artikulaatioelinten liikkeitä, valmistautuu foneemien oikeaan ääntämiseen.

Pelihieronta, lisää ylempien hengitysteiden ja koko organismin suojaavia ominaisuuksia, normalisoi vegetatiivisen verisuonten sävyn, vestibulaarilaitteen toimintaa.

Sormipelit kehittävät lapsen puhetta, lisäävät sormien koordinaatiokykyä (valmistelut kirjoittamiseen), yhdistävät sormen plastisuuden ilmeikkääseen melodiseen ja puheintonaatioon, muodostavat kuva-assosiatiivista ajattelua

Puhepelit, kehittää musiikillista ja puhekuuloa, puheen ilmaisukykyä, motorista toimintaa

Musiikkiterapia myötävaikuttaa lasten psykofyysisen tilan korjaamiseen heidän motorisen pelitoiminnan prosessissa. Oikean musiikin kuuntelu lisää lasten vastustuskykyä, lievittää jännitystä ja ärtyneisyyttä, päänsärkyä ja lihaskipuja sekä palauttaa rauhallisen hengityksen.

Kaikkea käytetään ottaen huomioon kunkin lapsen yksilölliset ja ikäiset ominaisuudet, hänen kiinnostuksensa. Kaikki työ tehdään yhdessä puheterapeuttien, liikuntajohtajan, kasvattajien kanssa ja aina esikoulun lääkintätyöntekijöiden valvonnassa.

Esiopetuslaitoksen musiikillisen toiminnan päämuoto on musiikkitunnit, joiden aikana toteutetaan järjestelmällistä, määrätietoista ja kattavaa koulutusta sekä jokaisen lapsen musiikillisten ja luovien kykyjen muodostumista.
Luokat pidetään - yksilöllisesti, alaryhmissä ja eturintamassa. Sisällön mukaan - tyypillinen, hallitseva, temaattinen, monimutkainen, integroitu.
- Valeologiset laulut - laulut.
Aloitan kaikki musiikkituntini niillä. Yksinkertaiset, ystävälliset tekstit "Hei" ja duuriasteikon äänistä koostuva melodia piristävät, valmistelevat ääntä laulamiseen.
Esimerkiksi:
Hyvää huomenta!
Hyvää huomenta! (käännä toisiaan päin)
Hymyile pian! (levi kädet sivuille)
Ja koko päivän tänään
Siitä tulee hauskempaa. (taputa käsiä)
Silitämme otsaa, nenää ja poskia. (suorittaa liikkeitä tekstissä)
Meistä tulee kauniita, (nostetaan vähitellen kätensä ylös, "lyhdyt")
Kuin kukat puutarhassa!
Hierotaan kämmentämme (liikkeet tekstissä)
Vahvempi, vahvempi!
Nyt taputetaan
Rohkeammin, rohkeammin!
Hieromme nyt korviamme (hieromme niiden korvia)
Ja säästää terveyttäsi. (levi kädet sivuille)
Hymyillään taas
Olkaa terveitä kaikki!

Hengitysharjoitukset.
vaikuttaa positiivisesti aineenvaihduntaprosesseihin, joilla on tärkeä rooli verenkierrossa, mukaan lukien keuhkokudos;
- edistää keskushermoston palautumista;
- parantaa keuhkoputkien tyhjennystoimintoa;
- palauttaa häiriintyneen nenähengityksen;
- korjaa erilaisia ​​sairauksien aikana syntyneitä rintakehän ja selkärangan epämuodostumia.
Perifeeriset kuulo-, hengitys-, ääni- ja artikulaatioelimet ovat erottamattomasti yhteydessä toisiinsa ja ovat vuorovaikutuksessa toistensa kanssa keskushermoston ohjauksessa. Puhehengityksen toiminnan rikkominen katsotaan: rintakehän nostaminen ylös ja vatsan vetäytyminen sisään hengityksestä; liian paljon hengitystä; hengenahdistus; uloshengityksen lyhentäminen; kyvyttömyys lisätä ilmaa huomaamattomasti; väärä asento. Tämän toiminnon palauttamiseen ja kehittämiseen kehitettyjen menetelmien ydin on hengitystoiminnan kaikkien vaiheiden tietoinen hallinta hengityslihasten harjoittelun ja hengityskeskuksen säätelyn avulla. Jokaisella oppitunnilla tehtävän hengitysvoimistelun seurauksena hengityselinten diagnostiikan ja lasten laulutaitojen kehittymisen indikaattorit kohoavat.
Esimerkiksi:
1. "Machine" (oppii hengittämään asteittain ilmaa) I.P. - Lapset seisovat jonossa, hengittävät ("kaataa bensiiniä") ja alkavat liikkua eteenpäin samalla kun huulet "brrr". Lapset, kuten tavallista, kopioivat moottorin työtä. Voittaja on se, joka "lähti" kauimpana yhdellä hengityksellä.

2. "Kukka". (harjoituksen tarkoituksena on saavuttaa fysiologisesta refleksistä johtuva hengityselinten rentoutuminen, minkä seurauksena nenän kautta hengitettynä tapahtuu keuhkoputkien sileiden lihasten rentoutumista).
I.P. -seisten. Kädet alas. Silmät ovat kiinni. Hengitetään hitaasti, ikään kuin kukan tuoksua hengitettäisiin. Tämä harjoitus on suositeltavaa suorittaa aikaisin aamulla aurinkoa kohti.

3. "Doggy" (nielun kovettuminen)
I.P. -seisten. Työnnä kielesi ulos suustasi. Tee nopeita hengitysliikkeitä, jolloin nielu jäähtyy (kuten koira tekee).
Hengitysharjoitusten päätehtävät musiikkitunneilla ovat:
- vahvistaa lasten fysiologista hengitystä,
- Sisään- ja uloshengityksen vahvistaminen
- Uloshengityksen keston kehitys.
- Artikulaatiovoimistelu.
Harjoitukset edistävät puhelaitteiston lihasten harjoittelua, avaruudessa suuntautumista ja opettavat matkimaan eläinten liikkeitä. Tämän työn seurauksena lasten puheen, laulutaidon kehitystason indikaattorit paranevat, musiikillinen muisti ja huomio paranevat.
Esimerkiksi:
1. "Toad Kvaka" (harjoitussarja pehmeä kitalaen ja nielun lihaksille)
Kvakan rupikonna on noussut auringon mukana, (venyttele, kädet sivuille)
Haukotoi suloisesti. (lapset haukottelevat)
Pureskeltu mehukas ruoho (jäljittele pureskeluliikettä, niele)
Kyllä, söin vettä.
Hän istui lumpeen päällä
Hän lauloi laulun:
2. "Kwa-ah-ah-ah! (äännä äänet äkillisesti ja äänekkäästi)
Que-e-e-! Qua-a-a-a!
Kwakin elämä on hyvää!
- Hyvinvointi- ja fonopediset harjoitukset.
Niillä pyritään vahvistamaan lasten hauraita äänihuuleja, valmistamaan heitä lauluun ja ehkäisemään ylempien hengitysteiden sairauksia. V. Emelyanovin, M. Kartushinan kehitys myötävaikuttaa nenän, pallean, vatsahengityksen kehittymiseen, kurkunpään ja nielun laitteiston stimulaatioon ja aivojen toimintaan. Teoksessa käytetään terveyttä parantavia kurkun harjoituksia, intonaatio-foneettisia (korjaa äänten ääntämistä ja aktivoida äänten uloshengitystä) ja esiverbaalisen viestinnän äänisignaaleja, pelejä äänillä.
Esimerkiksi:
1 "Dinosaurus"
Neljä dinosaurusta, hurraa, hurraa, hurraa!
Rakastamme laulamista ja tanssimista, taram-pa-ra-ra-ra!
Olemme hauskoja, hyviä, rakastamme pelleilyä!
Ja meillä on koko ajan kiire, meillä ei ole aikaa olla surullinen!
Lapset "piirtävät" dinosauruksen äänellään käyttämällä sekvenssiä: "O-o-a-s-and-squeak!"

Hierontamanipulaatioiden suorittaminen laajentaa ihon kapillaareja, parantaa veren- ja imunestekiertoa, vaikuttaa aktiivisesti kehon aineenvaihduntaprosesseihin ja virkistää keskushermostoa. Leikkihieronnan käyttö lisää ylempien hengitysteiden ja koko kehon suojaavia ominaisuuksia, normalisoi vegetatiivisen verisuonten sävyn, vestibulaarilaitteiston ja umpieritysrauhasten toimintaa. Ylempien hengitysteiden sairauksien esiintyvyys on laskussa.
2. (Pelihieronta)
1. kohta: "Tulimme käymään kulmakarvoilla, löysimme ne sormillamme"
2. kohta: "Löysimme jalankulkusillan sormella, hyppäämme sitä pitkin"
3. kohta: "Vapauduimme hieman alemmas ja hengitämme sormillamme"
4. kohta: "Tässä kosketimme niskaa ja hymyilimme leveämmin"
5. kohta: "Meidän täytyy hieroa korvia, jotta emme satu enää"
6. kohta: "Käsiä on hierottava, jotta ne eivät enää satu"
7. kohta: "Eikä unohda selkää, jotta voimme olla hoikkia"
Hieronnan päätteeksi lapset sanovat: Haluamme olla iloisia, kauniita, terveitä. Nämä sanat ovat heille ikään kuin puitteet koko päiväksi.
- Sormipelejä.
Tärkeä paikka musiikkitunneilla on sormipelit ja sadut, jotka esitetään lauluina tai lausutaan musiikkiin. Pelit kehittävät lapsen puhetta, motorisia ominaisuuksia, lisäävät sormien koordinaatiokykyä (valmistelut piirtämiseen, kirjoittamiseen), yhdistävät sormen plastisuuden ilmeikkääseen melodiseen ja puheintonaatioon, muodostavat suulliseen venäläiseen kansantaiteeseen perustuvaa kuva-assosiatiivista ajattelua. Mitä aikaisemmin lapset alkavat aktiivisesti ja taitavasti liikuttaa sormiaan, kämmentään, näyttää tätä tai tuota toimintaa, sitä aikaisemmin he kehittyvät, alkavat puhua, puhe muuttuu yhteneväiseksi, tunteelliseksi. Kansanlorut ja laulut ovat aina olleet mukana lasten elämässä. Tämä genre on heille läheinen, ymmärrettävä, mielenkiintoinen.
Esimerkiksi:
"Kissa"
Katsoimme ulos ikkunasta (he tekevät "ikkunan" molempien käsien sormilla)
Kissa kävelee polkua pitkin ("juoksee" oikean käden etu- ja keskisormella vasenta kättä pitkin)
Sellaisilla viiksillä! (näytetään "pitkät viikset")
Näillä silmillä! (näytä suuria silmiä)
Kissa laulaa laulua (taputtelee käsiä)
Kutsuu meidät kävelylle! (soitetaan oikealla kädellä)
- Puhepelit.
Puhepelien avulla lapset voivat vahvistaa äänilaitetta ja hallita kaikkia musiikin ilmaisukeinoja. Puhepelit (puhemusiikki) ovat välttämättömiä, koska musiikillinen korva kehittyy läheisessä yhteydessä puhekuulon kanssa. Puhepeleissä lapset laulavat tai lausuvat rytmisesti kuorossa, soolossa tai duetossa. Perustana on lasten kansanperinne. Ääneen voi lisätä soittimia, soivia eleitä, liikettä. Plastisuus tuo pantomiimin ja teatralisoinnin mahdollisuuden puhepeleihin. Puhepelien käyttö musiikkitunneilla vaikuttaa tehokkaasti lasten puheen emotionaalisen ilmaisukyvyn, motorisen toiminnan kehittämiseen.
Esimerkiksi:
"Sade"
Sadetta, sadetta, sadetta aamulla. (taput vuorotellen polvilleen)
Lapset viihtyvät! (kevyt hyppää paikalleen)
Lyö lätäköiden läpi, isku-isku. (pomppaa)
Taputa käsiä, taputtaa, taputtaa. (taputus)
Sade, älä kastele meitä (uhkaavat sormella)
Ja kiirettä! (paeta sadetta)
- Musiikkiterapia.
Oikean musiikin kuuntelu lisää lasten vastustuskykyä, lievittää jännitystä ja ärtyneisyyttä, päänsärkyä ja lihaskipuja sekä palauttaa rauhallisen hengityksen.
Musiikkia lasten tapaamiseen ja heidän ilmaisiin aktiviteetteihinsa….
Klassikko:
01. J.S. Bach. "Preludi C-duuri".
02. J.S. Bach. "Vitsi".
03. I. Brahms. "Valssi".
04. A. Vivaldi "Vuodenajat"
05. J. Haydn. "Serenadi"
06. D.Kabalevsky "Klovnit"
07. D.Kabalevsky "Pietari ja susi"
08. W. A. ​​Mozart "Pieni yöserenadi"
09. W. A. ​​Mozart "Turkish Rondo"
10. I. Strauss "Polka" Backgammon "
Lauluja lapsille:
01. "Antoshka" V. Shainsky
02. "Bu-ra-ti-no" Y. Entin
03. "Please" A. Sanin
04. "Iloiset matkailijat" M. Starokadomsky
05. "Jaamme kaiken puoliksi" V. Shainsky
06. "Eläköön yllätys" Y. Entin
07. "Jos olet kiltti" B. Saveliev
08. "Toivon ja ystävällisyyden säteet" E. Voitenko
09. "Todellinen ystävä" B. Saveljev
10. "Laulu velhoista" G. Gladkov
Musiikkia herätä päiväunien jälkeen
01. L. Boccherini "Menuetti"
02.E.Grieg "Aamu"
03. A. Dvorak "Slaavilainen tanssi"
04. Luuttumusiikki 1600-luvulta
05.F.List "Lohdutus"
06. F. Mendelssohn "Laulu ilman sanoja"
07. W. Mozart "Sonaatti"
08.M.Mussorgsky "Kuoriutumattomien poikasten baletti"
09.M.Mussorgski "Aamunkoitto Moskovan joella"
10.K.Saint-Saens "Aquarium"
Musiikkia rentoutumiseen
01. J.S. Bach "Aria sarjasta nro 3"
02.L.Beethoven "Moonlight Sonata"
03.K. Gluck "Melody"
04.E.Grig "Song of Solveig"
05.K.Debussy "Moonlight"
kehtolauluja
01.N.Rimski-Korsakov "meri"
02.G.Sviridov "Romanssi"
03.K.Saint-Saens "Swan"

Tuntien menestyminen on mahdotonta ilman musiikinjohtajan ja kasvattajan yhteistä toimintaa, joka aktiivisesti auttaa, järjestää lasten itsenäistä musisointia ryhmässä.
Niinpä musiikki- ja virkistystyön tulokset ovat:
- lasten musiikillisten ja luovien kykyjen kehitystason lisääminen
- jokaisen lapsen emotionaalisen hyvinvoinnin vakaus
- puheenkehityksen tason nostaminen
- sairastuvuuden väheneminen
- fyysisen ja henkisen suorituskyvyn vakaus

Kirjallisuus.
1. Arsenevskaya O.N. "Musiikki- ja virkistystyön järjestelmä päiväkodissa" Volgograd, "Opettaja", 2009.
2. Vetlugina N.A. "Musiikkikasvatuksen menetelmät". (M. "Enlightenment" 1976)
3. Campbell.D. "Mozart-efekti". (M.1999)
4. Kovalko V.I. Terveyttä säästävät tekniikat. (Moskova, "VAKO", - 2004)
5. Sirotyuk A.L. "Esikouluikäisten älyn kehittäminen" (luova keskus. M 2001)

Musiikkitunnit edistävät lapsen persoonallisuuden yleistä kehitystä.
Kaikkien koulutuksen osa-alueiden välinen suhde kootaan erityyppisten ja muotoisten musiikillisen toiminnan prosessissa. Emotionaalinen reagointikyky ja kehittynyt musiikkikorva antavat lapsille mahdollisuuden reagoida hyviin tunteisiin ja tekoihin saavutettavissa olevissa muodoissa, auttaa aktivoimaan henkistä toimintaa ja jatkuvasti parantamalla liikkeitä, kehittää esikoululaisia ​​fyysisesti.
Kuuloreseptorin havaitsema musiikki, vaikuttaa lapsen koko kehon yleistilaan, aiheuttaa verenkierron ja hengityksen muutoksiin liittyviä reaktioita. V.M. Tätä ominaisuutta korostaen Bekhterev osoitti, että jos määrität musiikin vaikutusmekanismin kehoon, voit aiheuttaa tai heikentää jännitystä. P.I. Anokhin, tutkiessaan duuri- tai molliasteikon vaikutusta hyvinvointiin, totesi, että musiikin melodisilla ja rytmisillä komponenteilla on positiivinen vaikutus ihmisen työkykyyn ja lepoon.
Laulu kehittyyäänilaitteisto, vahvistaa äänihuulet, parantaa puhetta, edistää ääni-kuulokoordinaation kehittymistä. Soittajien oikea asento säätelee ja syventää hengitystä. Liikkeen musiikillinen rytmi parantaa lapsen ryhtiä, koordinaatiota, kehittää kävelyn selkeyttä ja juoksemisen helppoutta. Musiikkiteoksen dynamiikka ja tempo edellyttävät liikkeissä nopeuden, jännitysasteen, amplitudin ja suunnan muuttamista vastaavasti.Musiikki, joka liittyy aamu- ja fyysisiin harjoituksiin, aktivoi lapsia, parantaa merkittävästi heidän harjoitustensa laatua. Kuuluva musiikkikappale lisää kehon sydän-, lihas- ja hengityselimien tehokkuutta. Kun suoritetaan harjoituksia musiikin säestyksellä, keuhkojen ventilaatio paranee, hengitysliikkeiden amplitudi kasvaa. Kehittää myös lasten musikaalisuutta, emotionaalista reagointikykyä, kuuloa. Lapsi oppii havaitsemaan musiikkia, liikkumaan sen luonteen, ilmaisuvälineiden mukaisesti. Musiikki on siis yksi lasten fyysisen kehityksen välineistä. Ja lapsen terveys ei ole vain sairauksien ja fyysisten vikojen puuttuminen, vaan myös täydellinen fyysinen, henkinen ja sosiaalinen hyvinvointi.
Niin lasten terveyden parantamisesta tulee etusijalle päiväkodissa. Vanhimmat lähteet todistavat musiikin parantavasta voimasta. Joten Pythagoras, Aristoteles, Platon uskoivat, että musiikki palauttaa sairauden rikkoman harmonian ihmiskehoon. Tuhat vuotta sitten lääkäri Avicenna hoiti hermosto- ja mielenterveysongelmista kärsiviä potilaita musiikin avulla. Musiikki- ja virkistystyö päiväkodissa on järjestetty pedagoginen prosessi, jonka tarkoituksena on kehittää lasten musiikillisia ja luovia kykyjä, säilyttää ja vahvistaa heidän psykofyysistä terveyttään lapsen täysimittaisen persoonallisuuden muodostamiseksi.
ESIMERKIKSI
Fonopediset harjoitukset
Harjoitus "Caprice"
En aio siivota! En syö!
Koko aion valittaa, älä kuuntele ketään!
Sitten lapset huutavat ensin: "Ah!",
sitten he huutavat: "Hah!",
ja sitten he huutavat: "Minä-ja!"
Ostimme kumisen Zinan kaupasta, toimme kumi Zinan korissa. A. Barto.
Konsonantit lausutaan uloshengityksessä helposti ja hiljaa.
Hän sanoi: - Shhhh!
Sitten hän sanoi: - S-s-s-s!
Sitten hän sanoi: -X-x-x-x!
Sitten väsyneesti: - F-f-f-f!
Sitten niin oudosti: - K-k-k-k!
Ja niin yleensä: - T-t-t-t!
Sitten kevyesti: - P-p-p-p!
Ja erittäin lujasti: - B-b-b-b!
Musiikkiterapia
Nykyään modernit tutkijat tunnistavat musiikkiteoksia, joilla on positiivinen vaikutus lapsen tunnetilaan.
Musiikkia lasten tapaamiseen ja heidän vapaaseen toimintaansa - Klassiset teokset:
1. Bach I. "Preludi C", "Vitsi".
2. Vivaldi A. "Vuodenajat".
3. Haydn I. "Serenade".
4. Kabalevsky D. "Klovnit", "Pietari ja susi".
5. Lyadov A. "Musikaalinen nuuskalaatikko".
6. Mozart V. "Little Night Serenade", "Turkish Rondo".
7. Mussorgski M. "Kuvia näyttelyssä".
8. Rubinstein A. "Melody".
9. Sviridov G. "Sotilaallinen marssi".
10. Tšaikovski P. "Lasten albumi", "Vuodenajat", "Pähkinänsärkijä" (otteita baletista).
Lauluja lapsille:
1. "Ole kiltti" (A. Sanin, A. Flyarkovsky).
2. "Iloiset matkailijat" (S. Mikhalkov, M. Starokadomsky).
3. "Jaamme kaiken puoliksi" (M. Pljatskovski, V. Shainsky).
4. "Missä velhot elävät" (elokuvasta "Dunno from Our Yard", Y. Entin, M. Minkov).
5. "Jos olet kiltti" (m / f:stä "Kissa Leopoldin seikkailut", M. Plyatskovsky).
6. "Winged swing" (elokuvasta "Adventures of Electronics", Y. Entin, G. Gladkov).
7. "Toivon ja ystävällisyyden säteet" (elementti ja musiikki. E. Voitenko).
8. "Todellinen ystävä" (elokuvasta "Timka ja Dimka", M. Pljatskovski, B. Saveljev).
9. "Bremenin kaupungin muusikoiden laulu" (Yu. Entin, G. Gladkov).
10. "Laulu velhoista" (V. Lugovoy, G. Gladkov).
11. "Laulu rohkeasta merimiehestä" (elokuvasta "Blue Puppy", Y. Entin, G. Gladkov).
Musiikkia heräämiseen päiväunien jälkeen - Klassikkoja:
1. Boccherini L. "Minuetti".
2. Grieg E. "Aamu".
3. Dvorak A. "Slaavilainen tanssi".
4. Luuttumusiikki 1600-luvulta.
5. Arkki F. "Lohdutukset".
6. Mendelssohn F. "Laulu ilman sanoja".
7. Mozart W. Sonaatit.
8. Mussorgski M. "Kuoriutumattomien poikasten baletti",
"Aamunkoitto Moskovan joella".
9. Saint - Sane K. "Akvaario".
10. Tšaikovski P. "Kukkien valssi", "Talviaamu",
"Laukun laulu".
11. Šostakovitš D. "Romanssi".
12. Schumann R. "Toukokuu, rakas toukokuu!".
sarja ennaltaehkäiseviä harjoituksia "HAUSA METSÄMATKA"
Veturi toi meidät metsään.
Tsaaaaaaaaa! Tsau-tshau! (kävely kädet kyynärpäistä koukussa)
Se on täynnä ihmeitä.
(äännä yllättäen ”mmm” uloshengityksen yhteydessä napauttamalla samalla sormillasi nenän siipiä)
Tästä tulee vihainen siili: P-f-f-f, p-f-f-f, p-f-f-f!
(kumartu matalalle, puristaen rintaansa käsillään - siili käpristyy palloksi)
Missä nenä on? Et ymmärrä. F-f-r! F-f-r! F-f-r!
Tässä on iloinen mehiläinen, joka toi hunajaa lapsille. Z-z-z! Z-z-z! Hän istui kyynärpäämme päällä, Z-z-z! Z-z-z!
Lensi varpaalla. Z-z-z! Z-z-z! (Ääni- ja katseopas tekstin läpi)
Aasi pelotti mehiläistä: Y-ah! Juu-ah-ah! Y-ah-ah! Hän huusi koko metsälle: Y-ah-ah! Juu-ah-ah! Juu-ah-ah!
(kurkunpään nivelsiteiden vahvistaminen, kuorsauksen ehkäisy)
Hanhet lentävät taivaan poikki, hanhet surisevat aasille:
G-u-u! G-u-u! G-u-u! G-u-u! G-u-u! G-u-u! G-u-u! G-u-u!
(hidas kävely, nosta siipikäsivarret sisäänhengityksen aikana, laske äänellä)
Väsynyt? Sinun täytyy levätä, istua alas ja haukotella makeasti.
(lapset istuvat matolla ja haukottelevat useita kertoja, mikä stimuloi
laryngo-nielulaitteisto ja aivojen toiminta)
Lapsen luovia kykyjä ja musikaalisuutta kehittäviä tavanomaisia ​​musiikillisia aktiviteetteja voidaan monipuolistaa terveydellisesti. Aloita musiikkitunnit elämää vahvistavalla valeologisella laululla, joka antaa positiivisen asenteen koko päiväksi.
Musiikin kuunteluun ja sanoitusten oppimiseen voi yhdistää leikkihierontaa tai sormileikkiä, passiivista musiikkiterapiaa. Ennen laulujen laulamista, hengitä, nivelvoimistelua, kurkun ja äänihuulien terveysharjoituksia vilustumisen ehkäisemiseksi. Puhepelejä on parempi seurata musiikillisilla ja rytmisillä liikkeillä, soittamalla lasten soittimia ja yhdistää tanssi-improvisaatio musiikkiterapiaan.
Integroitujen musiikin ja valeologisten tuntien suorittaminen, Voit kertoa lapsellesi terveellisen elämäntavan eduista, tarpeesta tietää ja noudattaa henkilökohtaisen hygienian sääntöjä.
Nykyaikaiset terveydensäästömenetelmät musiikkitunneilla auttavat varmistamaan huolellisemman asenteen lasten fyysiseen ja henkiseen terveyteen, tunnistamaan ja kehittämään jokaisen lapsen musiikillisia kykyjä ja luovaa potentiaalia.
Luokassa hankittu valeologinen tieto edistää tapaa elää sopusoinnussa itsensä ja ympäröivän maailman kanssa.

Master Class

"Ei-perinteisten terveyttä säästävien tekniikoiden käyttö esikoulujen musiikkitoiminnassa liittovaltion koulutusstandardin puitteissa."

Kohde:

Pedagogisen kokemuksen levittäminen terveyttä säästävien teknologioiden soveltamisesta musiikillisessa toiminnassa.

Tehtävät:

paljastaa terveyttä säästävien tekniikoiden tärkeyden;

Tutustu niiden toteuttamismenetelmiin;

esikoululaiset musiikkitoiminnassa;

Levitä pedagogista kokemusta hakemuksesta

terveyttä säästävät tekniikat;

Opettajat tutustuttavat musiikkitunneilla terveyttä säästävien teknologioiden elementteihin ammatillisen osaamisen parantamiseksi.

Mestariluokan edistyminen

Hyvää iltapäivää, rakkaat opettajat! Tänään haluaisin antaa sinulle mestarikurssin terveyttä säästävien tekniikoiden käytöstä esikoulun musiikkitunneilla.

Haluan aloittaa tapaamisemme esittelyllä. Ja jotta voimme tuntea toisemme paremmin, leikitään. Suosittelen seisomaan ympyrässä. Se, jolla on pallo käsissään, kutsuu nimeään ja nimensä ensimmäisellä kirjaimella alkavaa adjektiivia, joka luonnehtisi häntä vuorovaikutuksessa muiden ihmisten kanssa. Esimerkiksi NATALIA - PISTENT, Marina - rauhallinen jne.

(tuttavuus-tervehdys).

Joten tapasimme ja voimme aloittaa mestarikurssimme, ehdotan, että istut alas.

Nykyään liittovaltion koulutusstandardit sanelevat uusia ehtoja, uusia sääntöjä, painopiste on lapsen kokonaisvaltaisessa kehityksessä ja tietysti terveyttä säästävien tekniikoiden käytössä kaikenlaisissa toimissa.

Ja aloitamme siitä pistevoimistelu "Ole terve", jota käytämme lasten kanssa lähes kaikilla musiikkitunneilla. Tämä voimistelu on erittäin tehokas lasten sairastuvuuden pahenemisen aikana, varsinkin kun lapset voivat suorittaa sen yksin kotona.

Istu alas ja aloitetaan... (rauhallista rentouttavaa musiikkia)

Lasten akupainanta tehdään enintään 15 minuuttia. Se suoritetaan paineen ja pyörivien liikkeiden avulla eri suuntiin. Jos manipulaatioilla on ehkäisevä tarkoitus, vaikutuksen tulee olla heikko, terapeuttisen tulee olla vahvempi.

Piste	Vaikutusalue	Tulos
1		Se stimuloi nopeaa paranemista ja ysköksen aktiivista erittymistä yskiessä, keuhkoputkentulehduksessa. Parantaa verenkiertoa.
2	Thymus alue	Kurkunpää vahvistuu. Kateenkorvan toiminta normalisoituu, elimistön kyky vastustaa tartuntataudeja lisääntyy.
3	Korvan alla, alaleuassa	Tämän alueen akupainanta normalisoi lapsen aineenvaihduntaa, verenkiertoa, sen hormonaalista ja kemiallista koostumusta. Edistää: nielun, kurkunpään suojatoimintojen vahvistamista, käheyden häviämistä, äänen parantamista.
4	Kaula korvan takana	Nielun ja kurkunpään takapinnan suojatoiminnot stimuloituvat, aineenvaihdunta aktivoituu koko kehossa. Kasvisuonien sävy normalisoituu. Lopettaa pyörimisen ja päänsäryn.
5	Rintakehän vyöhyke 1 ja selkärangan 7 kaulaniveltä	Hengityselinten (keuhkoputket, henkitorvi, kurkunpää, nielu), ruokatorven sekä sydän- ja verisuonijärjestelmän suojatoiminnot vahvistuvat.
6	Kaksi symmetristä aluetta nenän siipien tyvessä	Tämän alueen akupainanta aktivoi aivolisäkkeen. Siellä on nenänielun, poskionteloiden suojatoimintojen stimulaatio. Lapsen puheen kehitys kiihtyy, korvakipu häviää, änkytys estyy ja vestibulaarilaitteen epätasapaino vähenee.
7	Parilliset vyöhykkeet sijaitsevat kulmakarvojen alussa	Parantaa verenkiertoa nenäontelossa, näkökykyä. Poistaa strabismin. Päänsärky häviää. Huomio ja muisti aktivoituvat.
8	Pisteet korvissa, kuoren ja kasvojen välissä	Hieronnan avulla kuulo, hermosto paranee, paino ja pituus normalisoituvat.
9	"Pyykkipojat" - purista korvat ylhäältä alas	Kaikki elimet vahvistuvat yleisesti
10	"Cheburashka" - vedä korvat ylös, alas, sivuille	kehon yleinen vahvistaminen
11	Käsissä, etu- ja peukalon välissä	aivojen stimulaatio
12	Piste kulmakarvojen välissä (kolmas silmä)	Stimuloi henkistä toimintaa, aivojen toimintaa, vahvistaa immuunijärjestelmää
13	Luun "jyvän" piste nenän tyvessä	Parantaa nenän hengitystä, verenkiertoa
14	Kohta leuassa stressiltä ja pelosta	Parantaa hermoston ja koko kehon toimintaa

Manipulaatiot on suoritettava tiukasti järjestyksessä ensimmäisestä pisteestä viimeiseen. Paripisteiden hieronta suoritetaan samanaikaisesti. Jos jotkut liikkeet olivat epämiellyttäviä sinulle, sinun on vähennettävä iskun voimaa. Jos koet kipua, sinun on tarkistettava näitä pisteitä vastaavat elimet ja toimittava itse paikkoihin useammin, jolloin niiden herkkyys normalisoituu.

Mestarikurssimme seuraava vaihe on kudalini jooga. Tämä muoto yhdistää useita aktiviteetteja - venyttelyä, rentoutumista ja rytmiplastiaa. Lasten jooga on hyvin samanlainen kuin peli, jossa lapset tutkivat kehoaan muuttumalla eläimiksi, kasveiksi ja esineiksi. Kaikki harjoitukset suositellaan suoritettavaksi silmät kiinni.

(Rentouttava musiikki soi)

Harjoitus "Om" - kädet ovat ristissä sydämen keskustassa, lausumme om ja kuuntelemme koko kehon värähtelyä.

1 harjoitus - "Pää" - kääntää päätä oikealle ja vasemmalle, hengitä sisään oikealle, hengitä ulos vasemmalle, käytetään vatsan hengitystä.

2 harjoitus - "Kamelin ratsastus" - I.p. istuen, sisäänhengityksessä venytetään ja avataan rintakehä eteenpäin, uloshengityksessä pyöristetään selkää jäljittelemällä heilumista kamelin ratsastuksessa.

Harjoitus 3 - "Verhot" - keskitymme vain saukoon, ristissä kädet edessämme.

Harjoitus 4 - "Kynttilä" - rauhallinen hengitys, kädet ristissä kämmenestä kämmenelle pään yläpuolella, kämmenet auki, simuloi kynttilän palamista.

Harjoitus 5 - "Kynttilä takaa" - kädet taitetaan kämmenestä kämmen selän taakse.

Harjoitus 6 - "Nuoli" - kädet venyvät eteenpäin kämmenestä kämmenelle, simuloiden nuolen lentoa.

Harjoitus 7 - "Kotka" - kädet sivuille, yksi kämmen näyttää ylös, toinen alas, vaihdamme kättä vuorotellen.

8 harjoitus - "Puu" - I.p. - seisomalla yhdellä jalalla, toinen painetaan toiseen jalkaan, painamme käsiämme sisäänhengityksessä, kämmenestä kämmenelle pään yläpuolella, uloshengittäessä avaamme, liikkeet toistetaan useita kertoja.

Harjoitus 9 - "Vesiputous" - nostamme kädet ylös sisäänhengityksen aikana, laskemme ne alas uloshengityksessä jäljittelemällä putoavaa vesiputousta. Harjoitusten tekemisen jälkeen on suositeltavaa istua hiljaa ja kuunnella hengitystäsi, mikä karkottaa vieraita ajatuksia, kuten ohikulkevia pilviä.

Kun kehitin tätä hengitysvoimistelukompleksia, otin huomioon:

• kunkin harjoituksen tehokkuus lasten parantamiseksi esikoulussa;
• harjoitusten monimutkaisuus eri ikäisille lapsille;
• harjoitusten vaikutusaste hengityslihasten vahvistamiseen, keuhkojen kaikkien osien tuuletukseen, ylempien hengitysteiden kehittämiseen.

Joten aloitetaan... aluksi vedetään syvään sisään ja syvään ulos.

Harjoitus 1 - "Hengitä eri sieraimien kautta" - hengitä sisään oikean uloshengityksen kautta vasemman sieraimen kautta, sulje vuorostaan ​​toinen tai toinen sieraimesta sormella.

Harjoitus 2 - "Tulen hengittäminen" - hengitä nopeasti nenän kautta, samalla kun käytät joogien vatsahengittämistä.

Harjoitus 3 - "Kits" - kädet rinnan edessä, kuten kissan tassut, hengitä sisään suun kautta, hengitä ulos nenän kautta, haista lihaa, kalaa, maitoa.

Harjoitus 4 - "Pumppu" - hengitä sisään nenän kautta, hengitä ulos suun kautta, jäljittele pyörien pumppaamista.

Harjoitus 5 "Balls" - hengitä sisään nosta kädet ylös, uloshengitys alaspäin ääneen "s".

6 harjoitusta "paimen" - puhalla nenäsi pieneen putkeen mahdollisimman äänekkäästi kutsuaksesi eri suuntiin hajallaan olevia lehmiä; näytä lapselle, että on tarpeen hengittää sisään nenän kautta ja hengittää terävästi putkeen.

7 harjoitus - "heiluri" - istu alas turkkiksi, kädet selässä; hengitä rauhallisesti (tauko 3 sekuntia), nojaa eteenpäin - hengitä ulos, palaa lähtöasentoon - hengitä (3-4 kertaa).

Harjoitus 8 - "Metsästys" - sulje silmäsi ja määritä hajulla, millainen esine on edessäsi (appelsiini, hajuvesi, omena, hillo jne.)

Harjoitus 9 - "Cannon" - hengitettäessä nostamme kätemme ylös, pidätämme hengitystä, keräämme kaiken sinuun kertyneen negatiivisuuden, uloshengittäessä laskemme kätemme alas tavulle vapauttaen itsemme kaikesta negatiivisuudesta.

Heijastus

Hyvät kollegat, olemme tänään työskennelleet hedelmällisesti ja tutustuneet joihinkin terveyttä säästäviin teknologioihin, joita käytän käytännössä. Ja nyt haluan antaa sinulle muistoksi tapaamisestamme kirjasia, jotka toimivat vihjeenä työssäsi.

Muistimme säilyttää 100 % tiedoista:

10% - mitä kuulemme;

50 % on mitä näemme;

90% on sitä mitä teemme.

Ota koulutustoimintaasi lisää toimintoja, luo, keksi, ja vain menestys odottaa sinua ja oppilaitasi.

Onnea kaikille!

Kiitos huomiostasi!

Jevgenia Zakharova
Terveyttä säästävät tekniikat esiopetuslaitoksen musiikillisen johtajan työssä

Johdanto.

Valtiomme ensisijainen tehtävä on koulutus terve lasten ja nuorten elämäntapa. Useimmissa Venäjän oppilaitoksissa suojeluun ja kehittämiseen liittyvä kasvatus ja koulutus asetetaan etusijalle. lasten terveyteen.

Uusien standardien yhteydessä optimoidaan psykofyysisen säilymisen ja vahvistamisen lasten terveyteen edellyttävät täytäntöönpanoa terveyttä säästäviä teknologioita kaikilla koulutusalueilla, mukaan lukien taiteellinen ja esteettinen koulutus.

(dia 1)

Huolehdi terveys on yksi jokaisen ihmisen tärkeimmistä tehtävistä. Aihe terveys olennainen kaikille aikeille ja kansoille, ja 2000-luvulla siitä tulee ensiarvoisen tärkeää. Mutta vielä tärkeämpää on valtiokysymys lasten terveyttä. (dia 2)

Termi « terveyttä säästäviä koulutustekniikoita» voidaan pitää minkä tahansa koulutuksen laadullisena ominaisuutena teknologioita, on joukko niitä pedagogisia periaatteita, tekniikoita ja menetelmiä tehdä työtä, joka täydentää perinteistä teknologioita koulutusta ja kasvatusta, varustaa heille merkki terveyden säästäminen. TO terveyttä säästäviä teknologioita pedagogiset tekniikat, menetelmät, teknologioita, jonka käytöstä on hyötyä lasten terveys ja jotka eivät aiheuta välitöntä tai välillistä haittaa.

Päiväkodimme opettajat, mukaan lukien me - musiikkiohjaajat, yritämme ratkaista kokonaisvaltaisesti lapsen fyysisen, älyllisen, emotionaalisen ja henkilökohtaisen kehityksen ongelmat tuomalla aktiivisesti tähän prosessiin tehokkaimmat terveyttä säästävät tekniikat. Rakennus OD « Musiikkitoimintaa» , keskitymme luonnollisen, iloisen olemassaolon kyvyn erityiseen kehittämiseen prosessissa musiikkitoimintaa: sisäisten puristimien poistaminen, hengityksen asettaminen, lapsen motorinen vapautuminen. Tällaisten pedagogisten menetelmien seurauksena tehdä työtä lasten kanssa muuttuu heidän kiinnostunut, ystävällinen asenne toisiaan kohtaan, heidän avoimuutensa ja valmiutensa havaita kaikkea uutta.

Päämuoto musikaali toimintaa esikoulussamme - musiikkitoimintaa, jonka aikana järjestelmällinen, määrätietoinen ja kokonaisvaltainen koulutus ja muodostuminen musikaali ja jokaisen lapsen luovuus. Järjestelmä on tarkoitettu käytettäväksi jokaisessa musiikkitunti seuraavista terveyttä säästävistä teknologioista(dia 3)

Puhe liikkeen kanssa;

Sormivoimistelu ja pelihieronta;

Psyko-voimistelu;

Hengitysharjoitukset;

Nivelvoimistelu;

hyvinvointia ja fonopediset harjoitukset;

Valeologiset laulut-laulut;

Rytmoplastia ja logorytmiikka

Satuterapia ja musiikkiterapiaa.

Puhe ja liike tai puhepelit. (dia 4)

musikaali Kuulo kehittyy läheisessä yhteydessä puhekuulon kanssa. Käytämme T. Borovikin ja T. Tyutyunnikovan puhepelejä, lapset laulavat tai lausuvat rytmikkäästi tekstiä kuorossa, soolona tai duetona. Perustana on lasten kansanperinne. Puhe kanssa liikettä:

Stimuloi puheen kehitystä

Kehittää spatiaalista ajattelua

Kehittää huomiokykyä, mielikuvitusta

Kasvattaa nopeaa reagointia ja tunneilmaisukykyä.

Sormipelit. (dia 6)

tärkeä paikka musikaali tunnit ovat täynnä sormipelejä ja satuja, jotka esitetään lauluina tai lausutaan musiikkia.

Pelit kehittävät lapsen puhetta,

ajo-ominaisuudet,

Parantaa huomiota ja muistia

Parantaa sormien koordinaatiokykyä (valmistelut piirtämiseen, kirjoittamiseen,

Yhdistä sormen plastisuus ilmeikkääseen melodiseen ja puheintonaatioon,

Muodosta kuva-assosiatiivista ajattelua.

Psykokimnastiikka. (dia 8)

Psykovoimistelua ohjataan päällä:

Lievittää psyykkistä jännitystä, vähentää lihasten väsymystä;

Vähentää aggressiota, auttaa voittamaan pelkoa, ujoutta, kehittämään itseluottamusta;

Kehitä viestintätaitoja;

Parantaa kosketusmuistia;

Lisää ryhmän yhteenkuuluvuutta;

Kehittää kykyä koordinoida vuorovaikutusta;

Muodosta verbaalisia ja ei-verbaalisia viestintävälineitä;

Muodostaa positiivisia henkilökohtaisia ​​ominaisuuksia lapsen käyttäytymiseen (sosiaalisuus, kyky laskea voimansa, itsehillinnän, rohkeuden, päättäväisyyden, aloitteellisuuden, sitkeyden, vaatimattomuuden, itsekritiikki, reagointikyky, toveruus jne.)

Muodostaa positiivisia tunteita, ystävällisyyttä, kykyä kommunikoida ikätovereiden kanssa, työskennellä tiimissä;

Lisää lasten toiminnan mielivaltaisuuden tasoa, motorista luovuutta;

Muodostaa kyky alistaa halunsa yleisille vaatimuksille ja säännöille suoritettaessa erilaisia ​​tehtäviä.

Hengitysharjoitukset (dia 10)

Sillä on positiivinen vaikutus aineenvaihduntaprosesseihin, joilla on tärkeä rooli verenkierrossa, mukaan lukien keuhkokudos;

Edistää keskushermoston palautumista;

Parantaa keuhkoputkien tyhjennystoimintoa;

Palauttaa häiriintyneen nenähengityksen;

korjaa erilaisia ​​sairauksien aikana syntyneitä rintakehän ja selkärangan epämuodostumia. Perifeeriset kuulo-, hengitys-, ääni- ja artikulaatioelimet ovat erottamattomasti yhteydessä toisiinsa ja ovat vuorovaikutuksessa toistensa kanssa ja ovat keskushermoston hallinnassa. Puhehengityksen toiminnan rikkominen laskee: rintakehän nostaminen ja vatsan vetäminen sisään hengityksen aikana; liian paljon hengitystä; hengenahdistus; uloshengityksen lyhentäminen; kyvyttömyys lisätä ilmaa huomaamattomasti; väärä asento. olemus kehitetty menetelmät tämän toiminnon palauttamiseksi ja kehittämiseksi - hengitystoiminnan kaikkien vaiheiden tietoisessa hallinnassa hengityslihasten harjoittelun ja sopeutumisen kautta hengityskeskuksen työ.

Hengitysharjoitukset auttavat hapettamaan jokaista kehon solua. Kyky hallita hengitystä edistää kykyä hallita itseään.

Oikea hengitys stimuloi sydämen työtä, aivot ja hermosto, vapauttaa ihmisen monista sairauksista. Hidas uloshengitys auttaa rentoutumaan, rauhoittumaan, selviytymään jännityksestä ja ärtyneisyydestä.

Jokaisella oppitunnilla tehtävän hengitysvoimistelun seurauksena hengityselinten diagnostiikan ja lasten laulutaitojen kehittymisen indikaattorit kohoavat. Käytämme Alexandra Nikolaevna Strelnikovan hengitysharjoituksia.

Artikulaatiovoimistelu. (dia 13)

Artikulaatiovoimistelu on sarja harjoituksia, joista jotkut auttavat parantamaan nivelelinten liikkuvuutta, toiset - lisäämään liikkeiden määrää ja voimaa, toiset kehittävät huulten, kielen asennon tarkkuutta, jotka ovat välttämättömiä lausumiseen. erityinen ääni.

Syitä, miksi sinun täytyy harjoitella artikulaatiota voimistelu:

1. Oikea-aikaisten artikulaatiovoimistelutuntien ja puhekuuloa kehittävien harjoitusten ansiosta jotkut lapset voivat itse oppia puhumaan selkeästi ja oikein ilman asiantuntijan apua.

2. Lapset, joilla on monimutkaisia ​​puhehäiriöitä, pystyvät voittamaan puhevikojaan nopeammin, kun he alkavat työskennellä heidän kanssaan puheterapeutti: Heidän lihaksensa ovat jo valmiit.

3. Artikulaatiovoimistelu on erittäin hyödyllinen myös lapsille, joilla on oikea, mutta hidas ääntäminen ja joista he sanovat, että heillä on "puuroa suussa".

On muistettava, että äänten selkeä ääntäminen on perusta laulun ja kirjoittamisen oppimiselle alkuvaiheessa.

Fonopediset harjoitukset ja pelit (dia 14)

Niillä pyritään vahvistamaan lasten hauraita äänihuuleja, valmistamaan heitä lauluun ja ehkäisemään ylempien hengitysteiden sairauksia. Kehitys B. Emelyanov, M. Kartushina edistävät nenän, pallean, vatsan hengityksen kehittymistä, kurkunpään ja nielun laitteiston stimulaatiota ja aivojen toimintaa.

V terveyttä parantava kurkun harjoitukset, intonaatio-fonetiikka (äänien oikea ääntäminen ja fonaatiouloshengityksen aktivoiminen) ja esiverbaalisen viestinnän äänimerkit, pelit äänellä.

Valeologiset laulut - laulut. (dia 16)

Aloitan niistä melkein kaiken. musiikin oppitunnit. Yksinkertaisia, ystävällisiä tekstejä ja tärkeä hahmo musiikkia piristää, antaa positiivisen sävyn ympäröivän maailman havainnolle, parantaa tunneilmapiiriä luokkahuoneessa, valmistella ääntä laulamiseen.

Valeologiset laulut-laulut lapset oppivat nopeasti, muistavat nopeasti ja osoittavat enemmän kiinnostusta lyhyeen lauluun. Havaintokykyisinä niillä on tärkeä rooli ylempien hengitysteiden sairauksien ehkäisyssä, ne vahvistavat lasten hauraita äänihuulet ja valmistavat heitä lauluun.

Satuterapiaa. (dia 17)

Satuterapia on esikouluikäisten lasten hoitoa satuilla.

Todennäköisesti ei ole sellaista lasta, joka ei pidä saduista. Muinaisista ajoista lähtien ihmiset ovat käyttäneet satujen psykoterapeuttista vaikutusta välittääkseen tietoa elämästä. Satujen merkitys, juoni, moraali ja hahmojen hahmot kantavat arvokasta moraalista arvoa, joka vaikuttaa lasten tietoisuuteen. Ilman satua lapsella ei ole unelmaa, ei ole sitä maagista maata, jossa toiveet toteutuvat.

Tämän menetelmän avulla voidaan ratkaista useita esikoulu-, alakoulu- ja muun ikäisille lapsille ilmaantuvia ongelmia.

Kehittää lapsen älyllistä ja mielikuvituksellista ajattelua;

Paljastaa lapsen sielun, auttaa luomaan yhteyden;

Kehittää lapsen mielikuvitusta ja vapauttaa hänet;

Auttaa korjaamaan lapsen käyttäytymistä (poista aggressio, syyllisyys, valheet jne.);

Lisäksi satuterapiaprosessi antaa lapselle mahdollisuuden toteuttaa ja toteuttaa ongelmiaan sekä nähdä erilaisia ​​tapoja niiden ratkaisemiseksi.

Kun lapsi havaitsee sadun, hän toisaalta vertaa itseään sadun sankariin, ja tämä antaa hänelle mahdollisuuden tuntea ja ymmärtää, että hänellä ei ole vain sellaisia ​​​​ongelmia ja kokemuksia. Toisaalta huomaamattomien satukuvien kautta lapselle tarjotaan ulospääsyä erilaisista vaikeista tilanteista, tapoja ratkaista syntyneet konfliktit, positiivista tukea hänen kyvyilleen ja itseluottamukselle. Tässä tapauksessa lapsi tunnistaa itsensä positiiviseksi sankariksi. Tämä ei tapahdu siksi, että esikoululainen olisi niin hyvin perehtynyt ihmissuhteisiin, vaan siksi, että sankarin asema on houkuttelevampi muihin hahmoihin verrattuna. Näin lapsi oppii oikeat moraalinormit ja arvot, erottaa hyvän ja pahan.

Rytmoplastia (A. I. Bureninan mukaan) (dia 18)

Pääpaino on lapsen psykologisessa emansipaatiossa kehittämällä hänen omaa kehoaan ilmaisukykyiseksi ( « musikaali» ) työkalu. Musiikillisesti-rytmiset liikkeet kehittyvät korva musiikille ja motoriset kyvyt sekä niiden taustalla olevat henkiset prosessit. Edistää:

Paranna viestintätaitoja.

Kehitä kestävyyttä, voimaa;

Muodosta oikea asento;

Lisääntynyt hyppykyky ja nivelten liikkuvuus;

Parantaa liikkeiden koordinaatiota.

Kehittää musiikillisesti rytminen kyky, rytmitaju, korva musiikille, muisti, huomio, kyky koordinoida liikettä musiikkia.

Lyhytaikainen musiikillisesti- rytmiset liikkeet musiikkia, aiheuttavat muiden aivojen osien kiihtymistä, lisäävät verenkiertoa ja luovat suotuisat lepoolosuhteet aiemmin kiihottuneille osille.

Vapauttaa lapsen psykologisesti;

Auttaa rikastuttamaan esikouluikäisten lasten emotionaalista aluetta;

Ja lopuksi, rytmiplastiassa, miten terveyttä säästävää tekniikkaa, sisältää erityisiä rentoutustunteja. Tämä on välttämätöntä lapsen muun kehon varmistamiseksi lyhyessä ajassa.

Musiikkiterapiaa ja rentoutumista. (dia 19)

Kuuntelee oikeaa musiikkia lisää lasten vastustuskykyä, lievittää jännitystä ja ärtyneisyyttä, päänsärkyä ja lihaskipuja, palauttaa rauhallisen hengityksen. Musiikkiterapia esikouluopettajat suorittavat koko päivän - lapsia tavataan, laitetaan nukkumaan, nostetaan päiväunen jälkeen

asiaankuuluvan alla musiikkia, käytä sitä luokkien, ilmaisten toimintojen taustana.

Musiikki, joka soi luokassa, on erityisesti valittu, sovitettu lapsille, myös soittimet on valittu, pehmeäääninen, hyödyllinen, hiljainen dynamiikka. Rentoutuminen koskee lasten kaikkia aisteja;

Musiikkiterapia vaikuttaa suotuisasti lasten yleiseen emotionaaliseen tilaan, lisää lasten emotionaalista tilaa, jos tahtoa:

1. Lasten luokille on luotu suotuisat olosuhteet musiikkiterapiaa;

2. Suunniteltu metodologinen temppuja: erikoista musiikillisia harjoituksia, pelejä, tehtäviä;

3. Asennettu integraatio musikaali vaikutus muihin toimintoihin.

Olemme valinneet erityisiä musikaali teoksia ja käyttösuosituksia musiikkiterapiaa päiväkodin jokapäiväisessä elämässä.

Aamuvastaanotto päiväkodissa Mozartin musiikki. Poikkeuksena oleminen

poikkeuksia musiikkia Mozartilla on vapauttava, parantava, parantava vaikutus. Tämä musiikkia rohkaisee läheiseen kontaktiin aikuisen ja lapsen välillä, luo mukavuuden, lämmön, rakkauden ilmapiirin ja varmistaa henkisen hyvinvoinnin.

Vaihtoehdot musiikkia aamun vastaanotto voi olla seuraava toimii:

1. "Aamu" (Griegin musiikkia sarjasta"Peer Gynt").

2. "Scherzo" (moderni pop-orkesteri)

3. Musiikki sävellyksiä(Paul Mauriat Orchestra)

4. Käsittely venäläiselle kansanorkesterille ( "Nainen", "Kamarinskaya", "Kalinka")

5. Saint-Saens "Eläinten karnevaali" (Sinfoniaorkesteri)

Musiikillisesti-terapeuttinen istunto (tunti terveys, viisi minuuttia terveys, hyvinvointitauko).

Jokainen musiikillisesti- Terapeuttinen istunto koostuu 3:sta vaiheet:

1. Yhteyden muodostaminen.

2. lievittää stressiä.

3. Rentoutuminen ja lataus positiivisilla tunteilla.

Näin ollen jokainen näistä vaiheista sisältää ominaisuuden musiikkiteoksia, pelejä, opintoja ja harjoituksia. Musikaali teokset on valittava siten, että musiikkia otti yhteyttä lapseen, vastasi hänen tunnetilaansa ( "isoperiaate"- samanlaista tunnetta käsitellään samanlaisella musiikkia). Eli jos olemme tekemisissä innostuneiden lasten kanssa, painopisteen tulee olla jännittävässä musiikkia.

Ensimmäinen musikaali teos luo tietyn ilmapiirin, luo kontakteja aikuisten ja lasten välille, valmistautuu jatkokuunteluun. Yleensä tämä on rauhallista työtä

rentouttava toiminta. Esimerkiksi, "Ave Maria", Bach-Gounod, "Sininen Tonava", Strauss Jr.

Toinen teos on luonteeltaan jännittynyt ja dynaaminen, joka näyttää lasten yleisen mielialan, kantaa pääkuorman, herättää voimakkaita tunteita ja tarjoaa emotionaalista helpotusta. Erityisesti, "Kesä. Presto" syklistä "Vuodenajat" Vivaldi, "Pikku yöserenadi" Mozart, jotka auttavat poistamaan aggressiivisia impulsseja ja fyysistä aggressiota.

Kolmas teos lievittää stressiä, luo rauhan ilmapiirin. Se on yleensä rauhallinen, rentouttava tai energinen, elämää vahvistava, joka antaa virkeyden, energian ja optimismin varauksen. Esimerkiksi, "Menuetti" Baccherini, "Oodi ilolle" Beethoven "espanjalainen capriccio" Rimski-Korsakov. Valitsen ohjelmaani tiettyjä teoksia tunnetiloja koodaavan matriisin perusteella musiikkia, kehittäjä. JA. Petrushin:

Päiväunet kulkevat hiljaisen, tyynenä musiikkia. Tiedetään, että nukkua

Sitä pidetään useiden aivorakenteiden monimutkaisesti organisoidun toiminnan ilmentymänä. Tästä syystä sen tärkein rooli neuropsyykkisten sairauksien tarjoamisessa lasten terveyttä. Musiikki tarjoaa unen aikana paranemista terapeuttinen vaikutus. Päiväuneen voi liittyä seuraavaa musiikkiteoksia:

1. Pianosoolo (Kleiderman ja sinfoniaorkesteri).

2. P. I. Tšaikovski "Vuodenajat".

3. Beethoven, Sonaatti nro 14 "Kuun".

4. Bach-Gounod "Ave Maria".

5. Kehtolaulu melodia "Että unelma tulee"(sarja "Hyvä musiikkia lapsille» ).

Musiikki sillä ilta-aika myötävaikuttaa poistoon

kertynyt väsymys, stressaavat tilanteet päivän aikana. Se rauhoittaa, rentouttaa, normalisoi verenpainetta ja tehdä työtä lapsen kehon hermosto. Tätä varten voit käyttää seuraavaa melodioita:

1. "Klassisia melodioita lapsille ja heidän vanhemmilleen"(sarja "Hyvä musiikkia lapsille» ).

2. Mendelssohn "Konsertto viululle ja orkesterille".

3. Musiikkia terveydelle("Keuhkot").

4. Bach "urkuteokset".

5. A. Vivaldi "Vuodenajat".

tuloksia musiikki- ja virkistystoimintaa(dia 20)

Kehitystason nostaminen musikaali ja lasten luovat kyvyt;

Jokaisen lapsen emotionaalisen hyvinvoinnin vakaus;

Puheen kehityksen tason nostaminen;

Vähentynyt sairastuvuus;

Fyysinen ja henkinen vakaus esitys kaikkina vuodenaikoina, säästä riippumatta.

Bibliografia

1. Järjestelmä musiikki- ja virkistystyötä päiväkodissa: tunnit, pelit, harjoitukset / toim. - komp. O.N. Arsenevskaja. - Volgograd: Opettaja, 2011.

2. Terveyden säästäminen esiopetustila toimielimet: suunnittelu, koulutukset, tunnit / komp. N.I. Krylova. - Volgograd: Opettaja, 2009.

3. Terveyttä säästävät tekniikat esikoulussa aut. E. V. Mikheeva.

5. Terveys nykyaikaiset esikoululaiset. toim. M. A. Rudnova

6. Strelnikovskaya hengitysharjoitukset lapsille. M. N. Shchetinin - Iris-press, 2007.

7. Vetlugina N. A. "Menetelmä musiikillinen koulutus» . (M. "Koulutus" 1976)

8. Kostina E. P. Ohjelma "Haarukka" (Nižni Novgorod, 2001)

9. D. Campbell "Mozart-efekti". (M. 1999)

10. Petrushin V.I. « Musiikillinen psykoterapia» . (M. 1999)

11. Sirotyuk A.L. "Koululaisten oppimisen ja kehityksen korjaus" (luova keskus. M. 2001)