پوپووا آنا سرگیونا،

مدیر موسیقی

مهد کودک MADOU شماره 88، تیومن

معرفی

کودک بیمار و عقب مانده در رشد جسمانی سریعتر خسته می شود، توجه ناپایدار، حافظه ضعیف و ظرفیت کاری پایین دارد. زندگی معنوی، جهان بینی، رشد ذهنی، قدرت دانش و اعتماد به نفس آنها به سلامت و نشاط کودکان بستگی دارد. انجام کارهای سلامتی با استفاده از ابزار قدرتمندی در حل وظایف آموزشی، آموزشی و اصلاحی مانند موسیقی بسیار مؤثر است. علاوه بر این، این موسیقی از انواع هنر است که قدرتمندترین وسیله برای تأثیرگذاری بر شخص است.

رشد موسیقایی کودک در بعد حفظ سلامتی از دیرباز با تاثیرگذاری آن بدون شک بوده است. موسیقی از زمان های بسیار قدیم برای درمان و شفای بیماران مورد استفاده درمانگران بوده است. و اکنون اثر درمانی آن از نظر علمی ثابت شده است. دانشمندان حتی یک روند کلی در پزشکی رسمی ایجاد کرده اند - موسیقی درمانی. به عنوان مثال، در سن پترزبورگ، مرکزی با موفقیت در حال فعالیت است که در آن پزشکان آهنگساز، موسیقی «شخصی» خود را برای هر کودک بیمار می سازند و حتی فلج مغزی و عقب ماندگی ذهنی را درمان می کنند. اکثر مردم به سادگی از موسیقی برای شاد کردن، سخت کار کردن و بهبود رفاه استفاده می کنند. و هیچ تعطیلاتی بدون موسیقی کامل نمی شود. دانشمندان دریافته اند که بدن کودک صدای "لا" اکتاو اول را هماهنگ می کند. که با تغییر الگوی ریتمیک یک ملودی، حتی می توان ترکیب خون را تغییر داد، البته فشار خون را هم به میان نمی آورد. با بررسی تأثیر موسیقی بر بدن انسان، دانشمندان دریافتند که کدام شاهکارهای موسیقی بیماری های خاصی را درمان می کند. به عنوان مثال، موسیقی ویولن و پیانو برای درمان بیماری های عصبی مفید است، چنگ در قلب و عروق ضروری است، ویولن سل به افراد مبتلا به کلیه های بیمار کمک می کند، ابوا و کلارینت به کمک کبد می آیند، فلوت به آرامش کمک می کند. و به راحتی با بی خوابی کنار می آیند.

موسیقی موتزارت چند رشته ای در نظر گرفته می شود: برای خستگی، سردرد، افسردگی و حتی برای سرماخوردگی تجویز می شود. این پدیده که هنوز به طور کامل توضیح داده نشده است، "اثر موتزارت" نامیده شد.

موسیقی آهنگسازان رمانتیک (شوپن، شوبرت، لیست، چایکوفسکی) به خوبی استرس را از بین می برد. به تمرکز کمک می کند. موسیقی معنوی و مذهبی به خوبی درد را تسکین می دهد. جاز، بلوز، رگی روحیه می بخشد، حالات افسردگی را تسکین می دهد. سونات شماره 7 بتهوون ورم معده را درمان می کند. سردرد "Polonaise" Oginsky را تسکین می دهد. مجموعه Peer Gynt گریگ خواب و عملکرد مغز را عادی می کند. باز هم موسیقی موتزارت به رشد توانایی های ذهنی در کودکان کمک می کند. "راهپیمایی عروسی" مندلسون فشار خون و فعالیت قلبی را عادی می کند. حتی موسیقی راک در مقادیر کم می تواند تنش عصبی و خستگی عضلات را کاهش دهد.

بر اساس این نتیجه گیری ها، من کارم را با کودکان با استفاده از فناوری های مدرن صرفه جویی در سلامت می سازم. بنابراین، با کودکان پیش دبستانی لازم است این کار به شیوه ای بازیگوش انجام شود. یعنی، انواع معمول فعالیت های موسیقی را می توان با مزایای سلامتی متنوع کرد.

هدف

هدف از معرفی فناوری های حفظ سلامت، حفظ و تقویت سلامت روحی و جسمی کودکان است.

وظایف

1. منظم کردن برگزاری جلسات تربیت بدنی در کلاس (در حین فعالیت های کم تحرک - آواز خواندن، گوش دادن به موسیقی)،

2. در ابتدا و انتهای درس، عناصری را معرفی کنید که به شما امکان می دهد بچه ها را در مسیر درست قرار دهید (شوق، آرام کردن)،

3. عناصر حفاظت از سلامت را در حین رقص ها و بازی ها و نمایش ها معرفی کنید.

عناصر صرفه جویی در سلامت شامل انواع فعالیت های زیر است:

• لگوریتمیک(این روشی برای غلبه بر اختلالات گفتاری با توسعه کره حرکتی در ترکیب با کلمه و موسیقی است).

• انگشتژیمناستیک (توسعه مهارت های حرکتی خوب)؛

• ژیمناستیک روانی (طرح ها، بازی ها و تمرین هایی با هدف رشد و اصلاح جنبه های مختلف روان کودک اعم از شناختی و عاطفی-شخصی). سایکوژیمناستیک شامل تمرینات صورت است. آرامش؛ بازی ها و رقص های ارتباطی؛ طرح هایی برای توسعه بیان حرکات، صحنه سازی؛ موزیک درمانی؛

• تنفسیو تمرینات بیانی تنفس بر تلفظ صدا، بیان و رشد صدا تأثیر می گذارد.

• ریتموپلاستینیاز فیزیولوژیکی ارگانیسم در حال رشد کودک

پشتیبانی نرم افزاری و روش شناختی

برنامه پایه

"از تولد تا مدرسه" N.E. وراکسا، تی اس. کوماروا، M.A. واسیلیف

برنامه های جزئی

"موزاییک ریتمیک" اثر A.I. بورنینا

ادبیات اضافی

موزاییک ریتمیک Burenina A.I: (برنامه انعطاف پذیری ریتمیک برای کودکان پیش دبستانی و دبستانی).

گالتسوا E.A. "داستان های خنده دار در مورد همه چیز".

O.N. Arsenevskaya. سیستم کار موسیقی و سرگرمی در مهد کودک: کلاس ها، بازی ها، تمرینات.

آلیابیوا E.A. تمرینات لگاریتمی بدون همراهی موسیقی:

ابزار.

آلیابیوا E.A. روان ژیمناستیک در مهدکودک: مواد روش شناختی برای کمک به روانشناسان و معلمان.

Kartushina M.Yu. لگوریتم برای بچه ها: سناریوهایی برای کلاس هایی با کودکان 3-4 ساله. (برنامه توسعه.)

V. A. Knysh، I. I. Komar، E. B. Loban، Yu. V. Dudak دقیقه های لگوریتمی: درس های موضوعی برای کودکان پیش دبستانی.

Sirotyuk A.L. اصلاح رشد هوش کودکان پیش دبستانی

Belaya A.E.، Miryasova V.I. بازی های انگشتی

تجزیه و تحلیل فن آوری های صرفه جویی در سلامت

لگوریتمیک

تمرینات لگوریتمیک با هدف اصلاح حرکات کلی و کوچک، توسعه هماهنگی "حرکت گفتار"، گسترش واژگان کودکان، بهبود عملکردهای روانی، توسعه عاطفه و مهارت های ارتباطی انجام می شود.

روانشناسان و گفتاردرمانگران معتقدند که در اوایل کودکی میزان رشد گفتار بسیار بیشتر از سال های بعد است. اگر تا پایان سال اول زندگی فرهنگ لغت کودک شامل 8-10 کلمه باشد، سپس در سه سالگی - تا 1000 کلمه. معلمان و والدین باید به کودکان کمک کنند تا به زبان مادری خود تسلط پیدا کنند، واژگان قابل توجهی را جمع آوری کنند و به آنها بیاموزند که همه صداها را تلفظ کنند.

در سال سوم زندگی کودک، گفتار به خط غالب رشد تبدیل می شود. فرهنگ لغت به سرعت پر می شود ، توانایی ساخت جملات از نظر کیفی بهبود می یابد ، قسمت صوتی گفتار بهبود می یابد. کودک می آموزد که مقایسه کند، کسرهایی از طبیعت بصری مؤثر ایجاد کند. گفتار به عنوان وسیله ای برای برقراری ارتباط و خودتنظیمی رفتار عمل می کند. معنی دارتر و گویاتر می شود. کودک می تواند کلمات را با لحن و صدای متفاوت تلفظ کند، سرعت گفتار را تغییر دهد. او قادر به درک معنای صفت های کیفی است که به شکل، رنگ، اندازه، طعم و مزه دلالت می کنند.

من جایگاه ویژه ای در کار در مورد گفتار کودکان به بازی های موسیقی، آواز و حرکت به موسیقی اختصاص می دهم. این به این دلیل است که موسیقی در درجه اول بر حوزه عاطفی کودک تأثیر می گذارد. در واکنش های مثبت، کودکان مطالب را بهتر و سریعتر یاد می گیرند، بی سر و صدا یاد می گیرند که درست صحبت کنند.

کلاس های لگوریتمیک بر اساس رابطه نزدیک کلمات، حرکت و موسیقی است و شامل بازی های انگشتی، گفتاری، موزیکال-حرکتی و ارتباطی، تمرین هایی برای رشد مهارت های حرکتی بزرگ و ظریف، رقصیدن با تلاوت ریتمیک یا آواز بزرگسالان، ریتمیک است. بازی با آلات موسیقی، شعر با حرکات. در این راستا باید کلاس های تلفیقی را با گفتار درمانگر و روانشناس برگزار کنم.

در کلاس درس، اصول اساسی آموزشی رعایت می شود - سازگاری، پیچیدگی تدریجی و تکرار مطالب، ساختار ریتمیک کلمه کار می شود، و تلفظ واضح صداهای قابل دسترسی با سن، واژگان کودکان غنی می شود.

کلاس های لگوریتمیک هفته ای یکبار توسط مدیر موسیقی و گفتاردرمانگر برگزار می شود. تنها با کار مشترک معلمان می توان به نتایج خوب دست یافت. مدیر موسیقی موسیقی، گفتار و حرکت را با هم ترکیب می کند، گفتاردرمانگر این کار را در کلاس های گفتار و در فعالیت های بازی کودکان ادامه می دهد. چنین شکل پیچیده ای از اختلالات گفتاری در کودکان جلوگیری می کند و به رشد شخصیت به طور کلی کمک می کند.

تمرین نشان داده است که گنجاندن منظم عناصر لگوریتمیک در یک درس موسیقی به رشد سریع گفتار و موسیقیایی کمک می کند، خلق و خوی عاطفی مثبت را شکل می دهد و ارتباط با همسالان را آموزش می دهد.

شرط لازم در رشد مهارت های حرکتی، شنیداری و گفتاری، تکرار مکرر مطالب مورد مطالعه به منظور ایجاد کلیشه های پویا سالم است.

بازی های لگوریتمیک به ایجاد فضایی خیرخواهانه و سرشار از احساسی از خلاقیت مشترک کودکان و بزرگسالان کمک می کند. تمایل هر کودک به تقلید از یک بزرگسال و شرکت فعال در روند درس به لطف همراهی موسیقی بازی های نمایشی، رقص ها و آواز خواندن انجام می شود. استفاده از شخصیت های افسانه ای، ویژگی های بازی های نقش آفرینی باعث تحریک فعالیت کودکان در گفتار و سایر اشکال فعالیت می شود.

ژیمناستیک انگشتی

نوک انگشتان - مغز دوم وجود دارد. در زندگی یک انسان، دست نقش مهمی در طول زندگی او دارد.

با لمس چیزی با دست، شخص بلافاصله تشخیص می دهد که چه نوع چیزی است. کار انگشتان دست در واقع برای هر فردی بی نهایت متنوع و مهم است. شما می توانید با انگشتان خود لمس کنید، بگیرید، نوازش کنید، نیشگون بگیرید... فهرست کردن تمام افعالی که هر کاری را که می توان با دست، انگشتانمان انجام داد، توصیف می کند غیرممکن است.

در کلاس‌هایم، تمرین‌هایی را برای تمرین حرکات انگشتان همراه با تأثیر محرک بر رشد گفتار، که ابزاری قدرتمند برای افزایش کارایی مغز هستند، قرار می‌دهم. شکل گیری گفتار کلامی کودک زمانی شروع می شود که حرکات انگشتان به دقت کافی برسد. توسعه مهارت های حرکتی انگشتان زمینه را برای شکل گیری بعدی گفتار آماده می کند.

بنابراین، نقش یک محرک برای رشد سیستم عصبی مرکزی، تمام فرآیندهای ذهنی، و به ویژه گفتار، با شکل گیری و بهبود مهارت های حرکتی ظریف دست و انگشتان است. تمرینات با کودکان پیش دبستانی کوچکتر باید با سرعت کم از 3 تا 5 بار، ابتدا با یک دست، سپس با دست دیگر و در نهایت با هر دو دست انجام شود. دستورات به کودک باید آرام، دوستانه و واضح باشد.

در کلاس های موسیقی، بازی های انگشتی اغلب با موسیقی برگزار می شود - مانند آواز خواندن، آهنگ ها، همراه با تصاویر، تئاتر انگشت یا سایه. "قصه های انگشتی" - آشنا برای کودکان پیش دبستانی - جایگاه ویژه ای را اشغال می کنند - "Mitten"، "Teremok"، "Kolobok" و غیره به گونه ای اقتباس شده اند که بتوانند آنها را با حرکات دست نشان دهند و اغلب شکلی شاعرانه دارند.

ژیمناستیک روانی

گاهی اوقات برای کنترل احساسات، مهار و پنهان کردن آنها از غریبه ها، تلاش زیادی لازم است. برای آموزش به کودک خودداری کردن، کنترل احساسات خود، اجازه دهید او این "کنترل" و نحوه "کارکرد" آن را به شیوه ای بازیگوش احساس کند. این تمرینات برای آرامش، کاهش استرس، ایجاد موقعیت بازی ممکن است در مواقع سخت مفید باشد.

برای این کار از ریلکسیشن استفاده می کنم:

رفع استرس عاطفی.

کودکان را در توانایی به تصویر کشیدن احساسات و حرکات جداگانه به صورت بیانی و عاطفی تمرین دهید.

اصلاح خلق و خوی و ویژگی های شخصیتی فردی.

آموزش خودآرام سازی.

اول از همه، چنین کلاس هایی برای کودکان با خستگی مفرط، فرسودگی، بی قراری، زود مزاج، گوشه گیر، مبتلا به روان رنجوری، اختلالات شخصیت، عقب ماندگی ذهنی خفیف و سایر اختلالات عصبی روانی که در مرز سلامت و بیماری قرار دارند، نشان داده شده است.

استفاده از ژیمناستیک روانی در کارهای پیشگیرانه روانی با کودکان عملا سالم به منظور آرامش روانی-فیزیکی بسیار مهم است.

هدف سایکو ژیمناستیک در درجه اول آموزش عناصر تکنیک حرکات بیانی، استفاده از حرکات بیانی در تربیت عواطف و احساسات عالی و کسب مهارت های خودآرام سازی است.

کودکان احساسات مختلف را مطالعه می کنند و یاد می گیرند که آنها را مدیریت کنند، بر ABC بیان احساسات تسلط پیدا کنند. ژیمناستیک روانی به کودکان کمک می کند تا بر موانع ارتباطی غلبه کنند، خود و دیگران را بهتر درک کنند، استرس ذهنی را کاهش دهند و فرصتی برای ابراز وجود فراهم کنند.

ژیمناستیک تنفسی و مفصلی

ژیمناستیک تنفسی نقض تنفس گفتاری را اصلاح می کند، به توسعه تنفس دیافراگمی و همچنین مدت، قدرت و توزیع صحیح بازدم کمک می کند.

سیستم عصبی مرکزی. نقض عملکرد تنفس گفتاری در نظر گرفته می شود: بلند کردن قفسه سینه و جمع کردن شکم در هنگام الهام. نفس زیاد؛ تنگی نفس؛ کوتاه شدن بازدم؛ ناتوانی در افزودن نامحسوس هوا؛ وضعیت بدن اشتباه ماهیت روش های توسعه یافته برای بازیابی و توسعه این عملکرد، کنترل آگاهانه تمام مراحل عمل تنفس از طریق تمرین عضلات تنفسی و تنظیم مرکز تنفسی است.

انجام تمرینات تنفسی به حفظ،

بهبود سلامت کودک این فرصت را به شما می دهد تا با نشاط و شادابی دوباره شارژ کنید تا عملکرد بالا را حفظ کنید. ژیمناستیک به خوبی به یادگار مانده است و پس از تمرین به راحتی و آزادانه انجام می شود.

علاوه بر این، تمرینات تنفسی تأثیر درمانی پیچیده ای بر بدن انسان دارند:

تأثیر مثبتی بر فرآیندهای متابولیک دارد که نقش مهمی در تامین خون از جمله بافت ریه ایفا می کنند.

ترمیم تنظیم عصبی مختل شده در طول بیماری از سمت سیستم عصبی مرکزی را ترویج می کند.

عملکرد زهکشی برونش ها را بهبود می بخشد.

تنفس مختل بینی را بازیابی می کند.

اصلاح ناهنجاری های مختلف قفسه سینه و ستون فقرات که در جریان بیماری ایجاد شده است.

ژیمناستیک مفصلی به شما امکان می دهد ورزش کنید

توسعه مهارت های حرکتی مفصلی:

آموزش ساده ترین حرکات بیانی به کودکان برای تقلید از بزرگسالان.

توسعه کنترل بر موقعیت دهان

ژیمناستیک را می توان هم به صورت فردی و هم با کل گروه در هر زمانی از روز (به استثنای 20 دقیقه قبل از غذا و 1 ساعت بعد از غذا) انجام داد. اتاق مطالعه باید به خوبی تهویه شود.

ریتموپلاستی

حرکات موزیکال-ریتمیک نوعی فعالیت ترکیبی است، بنابراین، هر برنامه ای که بر اساس حرکات موسیقی باشد، هم توانایی های گوش موسیقایی و حرکتی و هم فرآیندهای ذهنی زیربنای آنها را توسعه می دهد. با این حال، در حین انجام یک نوع فعالیت، می توانید اهداف متفاوتی را دنبال کنید، به عنوان مثال، تمرکز بر روی رشد حس ریتم در کودکان، یا مهارت های حرکتی، هنرمندی و غیره، بسته به اینکه کدام موسسه، در چه شرایطی و چرا. این کار در حال انجام است.

جهت اصلی عناصر ریتموپلاستی در دروس موسیقی، رهایی روانی کودک از طریق رشد بدن خود به عنوان یک ابزار بیانگر ("موسیقی") است. برای همین تمرین می کنم

حرکات موزون و رقص ها شادی و لذت زیادی را برای کودکان به ارمغان می آورد. سن بچه ها مهم نیست. کودکان نوپا مخصوصاً حرکات موزون را برای موسیقی دوست دارند و علاوه بر این، هنوز مانند کودکان بزرگتر احساس خجالتی ندارند.

رقص، حرکات موزون - نیاز فیزیولوژیکی ارگانیسم در حال رشد کودک. آنها نیروهای فیزیکی را بسیج می کنند، ظرافت، هماهنگی حرکات، موزیکال بودن، تقویت و توسعه ماهیچه ها، بهبود تنفس، تأثیر فعال بر گردش خون و کمک به تولید بسیاری از مواد لازم برای بدن کودک را ایجاد می کنند.

حرکات ریتمیک و صاف جریان خون را به ریه ها افزایش می دهد - آنها کاملاً با اکسیژن اشباع می شوند. قلب ریتمیک‌تر کار می‌کند، به طور فعال خون را به همه اندام‌ها می‌رساند، اکسیژن، مواد مغذی را تحویل می‌دهد و محصولات مضر متابولیک را کاملاً از بین می‌برد. بار روی عضلات شکم کار روده و معده را عادی می کند. حرکت بهتر از هر قرص خواب آور خواب را تقویت می کند.

سرعت واکنش، هماهنگی حرکات، تسلط آگاهانه بر رقص، حرکات موزون نیز برای رشد ذهنی کودکان مهم است. در کلاس های موسیقی، کودک در یک تیم به ریتموپلاستی می پردازد و این به توسعه سازمان، نظم، مسئولیت، کمک متقابل، نگرش توجه نسبت به دیگران و استقلال در کودکان کمک می کند.

موسیقی در کلاس های ریتموپلاستی بسیار مهم است. انتخاب صحیح موسیقی موفقیت درس است. موسیقی حرکات را تنظیم می کند و تصور روشنی از رابطه زمان، مکان و حرکت می دهد، احساسات کودکان را تحت تأثیر قرار می دهد، حال و هوای خاصی را در آنها ایجاد می کند و در عین حال بر بیان حرکات کودکان تأثیر می گذارد.

الزامات موسیقی:

هنگام انتخاب موسیقی، باید تلاش کرد تا اطمینان حاصل شود که الزامات هنری بالا را برآورده می کند، ذائقه کودک را آموزش می دهد، او را با انواع برداشت های موسیقی غنی می کند و در عین حال واکنش حرکتی را برمی انگیزد و برای تمرینات حرکتی مناسب است.

از نقطه نظر دسترسی، موسیقی برای حرکت باید: حجم کم (از 1.5 دقیقه برای جوان ترها تا 3-4 دقیقه برای بزرگترها) باشد. سرعت متوسط ​​(نسبتا سریع یا نسبتاً آهسته) برای کودکان پیش دبستانی کوچکتر و متنوع (سریع، آهسته، با شتاب و کاهش سرعت) برای بزرگترها. 2 یا 3 قسمتی (هر قسمت از موسیقی از نظر صدا متضاد است)، با عبارتی واضح و واضح برای کودکان پیش دبستانی کوچکتر و از نظر شکل (واریاسیون، روندو و غیره) برای کودکان بزرگتر. تصویر موسیقایی، شخصیت، حال و هوای یک قطعه موسیقی باید برای کودکان قابل درک باشد (به عنوان مثال، موسیقی تصویری - "باران وحشی است"، "باد برگ ها را تکان می دهد"، "خرگوش می پرد" و غیره - برای کودکان و پیچیده تر تصویر هنری، خلق و خوی - مطابق با موسیقی - برای بزرگان).

مطلوب است که آهنگ‌های موسیقی از نظر ژانر (رقص، لالایی، آهنگ، ملودی‌های راهپیمایی) و شخصیت (شگفت‌انگیز، هیجان‌انگیز، آرام، غمگین، بازیگوش، موقر، برازنده و غیره) کاملاً متنوع باشند.

الزامات برای انتخاب حرکات

در انعطاف ریتمیک، حرکات باید مطابق با موسیقی باشد، و همچنین: برای توانایی های حرکتی کودکان (از نظر هماهنگی حرکات، مهارت، دقت، انعطاف پذیری) قابل دسترسی باشد. از نظر محتوای تصویر بازی قابل درک است (به عنوان مثال، برای جوان ترها - دنیای اسباب بازی ها، طبیعت اطراف، شخصیت های کارتون های محبوب؛ برای بزرگترها - قهرمانان افسانه ها، تجربیات حالت های مختلف، و غیره.)؛ متنوع، غیر کلیشه ای، از جمله موقعیت های مختلف شروع: ایستاده، نشسته، دراز کشیدن، روی چهار دست و پا، روی زانو و غیره.

علاوه بر عناصر فوق فن آوری های حفظ سلامتی، بازی های گفتاری، ماساژ بازی، موسیقی درمانی، رقص درمانی، ژیمناستیک مفصلی، ورزش های سلامت و فونوپدی (به توصیه و زیر نظر پزشک اطفال) و غیره.

معرفی فن آوری های صرفه جویی در سلامت در عمل

نکات اصلی معرفی فناوری های صرفه جویی در سلامت

برای معرفی نکات اصلی فناوری های صرفه جویی در سلامت، باید وظایف زیر را حل کرد:

برای حل اولین کار - منظم کردن برگزاری جلسات تربیت بدنی در کلاس (در حین فعالیت های کم تحرک - آواز خواندن، گوش دادن به موسیقی)، - از تمرینات انگشتی، بیانی و تنفسی برای کمک به گرم کردن قبل از آواز خواندن استفاده می کنم.. تمرینات فن بیان و تنفس و بازی های ژست جالب، سرگرم کننده هستند، به زمان زیادی نیاز ندارند (1.5-2 دقیقه)، به راحتی قابل یادآوری هستند، مطابق با نمایشگر بزرگسالان انجام می شوند. آنها به کودکان اجازه می دهند در حین فعالیت های بی تحرک - آواز خواندن، گوش دادن به موسیقی، استراحت کنند و در عین حال به کودکان اجازه نمی دهند توجه خود را از گوش دادن، یادگیری و غیره منحرف کنند.

برای حل تکلیف دوم، که در نتیجه تجزیه و تحلیل درس تنظیم شده است، عناصر روانی ژیمناستیک را در ابتدا و انتهای درس معرفی می کنم، به شما این امکان را می دهد که بچه ها را در مسیر درست قرار دهید (شوق باشید، آرام شوید) ،

برای حل سومین کار، که در نتیجه تجزیه و تحلیل درس تنظیم شده است، در طول رقص ها و بازی ها - نمایشنامه از عناصر لگاریتمی، روان-ژیمناستیک، ریتموپلاستی استفاده می کنم.

سازماندهی کار در سه جهت انجام می شود:

کار گروهی و فردی با کودکان .

تعامل و کار آموزشی با والدین.

کار مشترک معلمان موسسات آموزشی پیش دبستانی.

با کودکان کار کنید

الگوریتم اجرای یک درس موسیقی با استفاده از فناوری های حفظ سلامت (انواع فعالیت ها بسته به طرح درس و روحیه کودکان متفاوت است).

1. احوالپرسی. تمرین روانی-ژیمناستیک برای تنظیم حالت کار.

2. راه رفتن مقدماتی. حرکات موزیکال-ریتمیک، تمرینات آرم-ریتمیک.

3. گوش دادن به موسیقی (فعال و غیرفعال). تربیت بدنی - بازی انگشت یا ژست - 1 تمرین.

4. آواز خواندن، ترانه سرایی: سرود، ژیمناستیک مفصلی، تمرینات تنفسی، به عنوان یک دقیقه تربیت بدنی - بازی انگشت یا حرکت-1 تمرین.

5. رقص، خلاقیت رقص با عناصر ریتموپلاستی.

6. خلاقیت نمایشی با عناصر لگوریتمیک، ریتمپلاستی، روان ژیمناستیک (حالات چهره، پانتومیمیک). بازی های موسیقی، رقص های گرد.

7. بازی در DMI. ساخت موسیقی خلاقانه

8. خداحافظ. ورزش روان ژیمناستیک برای آرامش.

استفاده از لگوریتمیک در درس موسیقی. نمونه هایی از عناصر لگوریتمیک در درس موسیقی.

من تمرینات لگوریتمیک را در کلاس های موسیقی عمدتاً در حین حرکات موزیکال-ریتمیک و بازی-درام سازی انجام می دهم. در آینده در تعطیلات و سرگرمی ها از آنها استفاده می کنم تا همه بچه ها درگیر اجرا باشند.

آهنگ با حرکات "لالایی" (گروه اول، دوم)

من از آن در بازی های نمایشی و به عنوان آخرین تمرین آرامش استفاده می کنم.

اوه، لیولی-لیوشنکی،

دست روی دست گذاشتند

باینکی بایوشنکی...

و آنها را تکان دهید.

شب ها آرام بخوابید

بله، ساعت به ساعت رشد کنید.

دست هایشان را بالا می برند.

مدیر موسیقی. بچه خوابه گربه در یک توپ جمع شد و همچنین چرت زد. و استراحت خواهیم کرد.

کودکان روی فرش دراز می کشند، چشمان خود را می بندند و با صدای لالایی آرام می گیرند (کاست "لالایی ها"). سپس می نشینند، دراز می کشند، بلند می شوند و با آرامش سالن را ترک می کنند.

شعر با حرکات "گلوله برفی در حال سقوط است" (گروه میانی).

من از آن در حرکات و بازی های موزیکال و موزون - نمایشنامه سازی و در آینده در تعطیلات و سرگرمی ها (سال نو، بعد از تعطیلات) استفاده می کنم تا همه کودکان را در جریان عمل قرار دهم.

برف در حال باریدن است،

دستان خود را بالا ببرید

سرمای سفید،

آنها را به آرامی پایین بیاورید

و دانه های برف در مسیر پرواز می کنند.

ایجاد ضربات نرم با برس -

دوست عزیز من

یکی را به جلو بکشید

دوست کوچک،

دست، سپس دیگری

زود دستاتو بالا بگیر

با دست بچرخانید.

بگذار برف پرواز کند

بگذار برف پرواز کند

با دست بچرخانید.

چرخیدن و بال زدن در هوا

کف دست ها را بچرخانید

و چگونه در کف دست

مال ما سقوط خواهد کرد

بالا و سپس پایین.

آن برف بلافاصله آب می شود.

آنها در آخرین کلمه کف دست خود را به یکدیگر فشار می دهند.

تمرین "چگونه از باغ مراقبت می کنیم" برای هماهنگی گفتار با حرکات موسیقی (گروه ارشد، آمادگی).

من از آن در حرکات و بازی های موزیکال-ریتمیک - نمایشنامه و بعداً در تعطیلات و سرگرمی ها (تعطیلات پاییزی) استفاده می کنم تا همه بچه ها را در جریان عمل قرار دهم.

(شما می توانید ملودی آهنگ فولکلور روسی "مانند ما در دروازه ها" را اجرا کنید.)

گروه کر. باغمون خوبه

در بهار تخت ها را کندیم.

(کار با بیل را تقلید کنید)

باغ را وجین کردیم.

خم شوید یا بنشینید، با دستان خود به زمین برسید)

باغ را آبیاری کرد . (چرخش به جلو و عقب)

در سوراخ های کوچک نه متراکم ما کلم کاشتیم.

(بنشینید، دستان خود را روی زانوهای خود قرار دهید)

تمام تابستان او چاق شد،

بزرگ شد و بزرگ شد.

(به آرامی بلند شوید، دست ها را روی کمربند قرار دهید، بدن را به سمت راست - چپ بچرخانید)

و اکنون او کاملاً سفید است،

می گوید: - برو کنار!

(پاها را به اندازه عرض شانه باز کنید، پای خود را در انتهای عبارت بکوبید)

استفاده از بازی های انگشتی نمونه هایی از بازی های انگشتی

من از آن به عنوان دقایق فیزیکی هنگام گوش دادن یا آواز خواندن استفاده می کنم (سعی می کنم موضوع کار با تمرین همخوانی داشته باشد، به عنوان مثال، تمرین "قایق بخار"، "کاپیتان" هنگام یادگیری رپرتوار برای روز مدافع وطن، "Teremok" "- برای سال نو و غیره). تمرینات پیچیده را در چند مرحله یاد می گیریم و سپس اغلب به آنها باز می گردیم. در یک درس، ما معمولاً تمرینی را که به خوبی یاد گرفته ایم تکرار می کنیم و روی تمرین جدیدی کار می کنیم.

1.2 گروه نوجوانان.

قایق بخار در کنار رودخانه شناور است و مانند اجاق گاز پف می کند.

هر دو کف دست روی لبه قرار می گیرند، انگشتان کوچک فشار داده می شوند، شست ها بالا می روند.

گروه میانی

من سوار بر یک قایق سفید هستم

روی امواج با فوم مروارید.

من یک کاپیتان شجاع هستم

من از طوفان نمی ترسم.

مرغان دریایی سفید در حال چرخش هستند

از باد هم نمی ترسند.

فقط فریاد پرنده می ترسد

یک گله ماهی طلایی

و پس از سفر به سرزمین عجایب،

به اقیانوس ها نگاه می کند

مسافر قهرمان،

من به خانه نزد مادرم برمی گردم

انتهای انگشتان را به سمت جلو بگیرید، دست ها را با کف دست به یکدیگر فشار دهید، کمی باز کنید. هنگام تلفظ قافیه، نشان دهید که چگونه قایق بر روی امواج نوسان می کند، و سپس با حرکات صاف دست - خود امواج. سپس با توجه به متن آیه، مرغ دریایی را نشان دهید که بازوهای خود را روی هم قرار داده، کف دست خود را به پشت متصل کرده و انگشتان خود را به هم گره کرده است. با کف دست های صاف با انگشتان روی یکدیگر، ماهی را به تصویر بکشید. با حرکات صاف کف دست نشان دهید که چگونه ماهی ها در آب شنا می کنند.

ارشد، گروه مقدماتی.

نمایش دراماتیک افسانه "ترموک"

او نه پایین است، نه بالا، نه بالا.

مانند یک میدان، یک مزرعه که موش می دود،

چه کسی، چه کسی در یک teremochka زندگی می کند؟

چه کسی، چه کسی در پست زندگی می کند؟

خوب، ماوس در پاسخ - سکوت.

سپس در خانه مستقر شد.

یک ترموک در میدان وجود دارد، یک ترموک.

او نه پایین است، نه بالا، نه بالا.

مثل قورباغه ای که در سراسر میدان می دود،

دم در ایستاد و در زد:

قورباغه: چه کسی، چه کسی در خانه کوچک زندگی می کند؟

چه کسی، چه کسی در پست زندگی می کند؟

موش: من، موش، در خانه زندگی می کنم،

من پای تمشک می جوم.

قورباغه: من یک قورباغه هستم، من یک قورباغه هستم

من می توانم دیتی بخوانم!

یک ترموک در میدان وجود دارد، یک ترموک.

او نه پایین است، نه بالا، نه بالا.

همانطور که در میدان، اسم حیوان دست اموز میدانی می دود،

جلوی در ایستاد و در زد:

اسم حیوان دست اموز: چه کسی، چه کسی در خانه کوچک زندگی می کند؟

چه کسی، چه کسی در پست زندگی می کند؟

موش: من، موش، کیک می جوم،

قورباغه: من، قورباغه، دیتی می خوانم. و تو کی هستی؟

بانی: من یک خرگوش خاکستری هستم -

نواختن فلوت!

یک ترموک در میدان وجود دارد، یک ترموک.

او نه پایین است، نه بالا، نه بالا.

چگونه Chanterelle در سراسر میدان می دود،

دم در ایستاد و در زد:

Chanterelle: چه کسی، چه کسی در خانه کوچک زندگی می کند؟ که،

چه کسی کم زندگی می کند؟

موش: من، موش، کیک می جوم،

قورباغه: من، قورباغه، دیتی می خوانم.

بانی: من یک خرگوش خاکستری هستم-

نواختن فلوت!

من یک روباه زیبا هستم،

من برای همه دستکش خواهم بافت!

یک ترموک در میدان وجود دارد، یک ترموک.

او نه پایین است، نه بالا، نه بالا.

همانطور که در مزرعه، خرس در مزرعه راه می رود،

جلوی در ایستاد و غرش کرد

خرس: چه کسی، چه کسی در خانه کوچک زندگی می کند؟

چه کسی، چه کسی در پست زندگی می کند؟

حیوانات میشکا ترسیده است

و از ترس فرار کردند!

"دویدن" با انگشت اشاره و میانی دست راست در امتداد کف دست چپ - ژست "موس"،

انگشت اشاره را به لب فشار دهید،

با دستان خود "سقف برج" را می سازند

سیلی زدن دست خود بر روی زانو - ژست "قورباغه"،

مشت دست راست را بر کف دست چپ بکوب،

ژست "موس"،

"با کف دست خود کیک درست کنید"

ژست قورباغه،

با دستان خود "سقف برج" را نشان می دهند،

انگشتان وسط و اشاره دست راست به سمت بالا کشیده می شوند، بقیه فشرده می شوند - ژست "Bunny"،

کوبیدن با مشت دست راست بر کف دست چپ،

ژست "موس"،

ژست "قورباغه"،

ژست " اسم حیوان دست اموز "،

نواختن فلوت را تقلید کنید،

با دستان خود "سقف برج" را نشان می دهند،

حرکات نرم دست

کوبیدن با مشت دست راست بر کف دست چپ،

ژست "موس"،

ژست "قورباغه"،

ژست " اسم حیوان دست اموز "،

نواختن فلوت را تقلید کنید،

حرکات نرم دست

نوازش دستانشان یکی یکی،

با دستان خود "سقف برج" را نشان می دهند،

با صدای بلند پاهایشان را بکوبند، مشت به مشت بکوبند،

ضربه زدن با مشت دست راست

کف دست چپ،

انگشتان را در "قفل" فشار دهید

بازوهای خود را به طرفین باز کنند.

استفاده از ریتموپلاستی در درس موسیقی. نمونه هایی از عناصر ریتمپلاستی در درس موسیقی.

تمرینات ریتموپلاستی را عمدتاً در حین رقص و نمایش انجام می دهم. در آینده در تعطیلات و سرگرمی ها از آنها استفاده می کنم تا همه بچه ها درگیر اجرا باشند.

نمونه ای از قطعه ای از درس موسیقی با استفاده از عناصر ریتموپلاستی.

"مسافران شاد" موسیقی از M. Starokadomsky

وظایف: توسعه هماهنگی حرکت بازوها و پاها در روند راه رفتن، سرعت واکنش، توانایی ترکیب حرکات با موسیقی و کلمات.

شرح حرکات

آی پی - (موقعیت اولیه). بچه ها کنار هم می ایستند.

راه رفتن یکی پس از دیگری با گامی تند.

I.P. - ایستاده رو به روی یک دایره.

به کلمات "Tra-ta-ta" - سه کف زدن در سمت راست سر.

تکرار - سه کف زدن به سمت چپ.

به عبارت "ما یک گربه را با خود می بریم" - در 4 پرش، دستان پایین.

به کلمات "chizhik" - خم شدن به جلو، بازوها به عقب با "دم"،

"سگ" - کمی بنشینید، بازوها در مقابل شما، از آرنج خم شده، برس ها پرزدار،

"Petka-buffoon" - یک گام در جای خود، در همان زمان حرکات نوسانی با بازوهای خم شده در آرنج،

"میمون" - به سمت راست شیب، بازوها در آرنج خم شده، کف دست به جلو،

"طوطی" - در همان موقعیت به سمت چپ کج کنید،

"اینجا" - دست ها به جلو.

"چه شرکتی" - دستان خود را پایین بیاورید.

تکرار عبارت آخر - همان حرکات، در پایان - یک قدم در جای خود.

راه رفتن با قدم زدن، چرخش با بازوهای خم شده در آرنج (قطار)

با تکرار موسیقی، جهت حرکت را تغییر دهید، دست ها "فرمان را نگه دارید" - تقلیدی از رانندگی با ماشین.

کر: حرکات یکسان است.

گروه کر: در یک دایره یکی پس از دیگری می پرد (برای کودکان 3-3.5 ساله به جای پرش - پیاده روی).

با شروع با کلمات "خورشید برای ما درخشید"، کودکان 4.5-5 ساله، همزمان با پرش، حرکات چرخشی بازوهای خود را بالای سر خود انجام می دهند ("نسیم"). این حرکات را می توان در همه جهات اجرا کرد و از رویارویی با مخاطب (معلم) توسط گروه کر متوقف شد.

کر: حرکات یکسان است.

در آخرین وتر - در جای خود بپرید، دست ها را بالا ببرید.

کاربرد روان ژیمناستیک. نمونه هایی از تمرینات استفاده از عناصر روان ژیمناستیک در درس موسیقی.

من در ابتدای درس از تمرینات روانی-ژیمناستیک در کلاس های خود استفاده می کنم - برای کمک به بچه ها در هماهنگی با خلق و خوی کار (بسته به روحیه آنها)؛ در پایان درس - برای آرامش، به طوری که بچه ها قبل از رفتن به گروه آرام شوند. در فرآیند بازی - نمایشنامه - برای کمک به کودکان برای ورود به یک یا آن تصویر.

"بالون های هوا"

هدف: از بین بردن استرس، آرام کردن کودکان.

همه بازیکنان در یک دایره می ایستند یا می نشینند. میزبان دستورالعمل می دهد: "تصور کنید که اکنون بادکنک ها را باد می کنیم. هوا را استنشاق کنید، یک بادکنک خیالی را به لب های خود بیاورید و با پف کردن گونه های خود، آن را به آرامی از طریق لب های باز شده باد کنید. با چشمان خود دنبال کنید که چگونه توپ شما بزرگتر و بزرگتر می شود، چگونه الگوهای روی آن افزایش می یابد، رشد می کند. نمایندگی؟ توپ های بزرگ شما را هم معرفی کردم. با دقت باد کنید تا بادکنک بترکد. حالا آنها را به یکدیگر نشان دهید."

"کشتی و باد"

هدف: گروه را برای خلق و خوی کاری تنظیم کنید، به خصوص اگر بچه ها خسته هستند.

همه بازیکنان در یک دایره می ایستند یا می نشینند. تسهیل کننده دستورالعمل ها را ارائه می دهد:

«تصور کنید که قایق بادبانی ما روی امواج در حال حرکت است، اما ناگهان متوقف می شود. به او کمک کنیم و باد را به کمک دعوت کنیم. هوا را به درون خود استنشاق کنید، گونه های خود را به شدت بکشید... و اکنون هوا را با صدایی از دهان خود بیرون دهید و اجازه دهید بادی که آزاد می شود قایق را به حرکت درآورد. بیایید دوباره تلاش کنیم. می خواهم بشنوم که باد چگونه می وزد!»

تمرین را می توان 3 بار تکرار کرد.

"رقص کور"

هدف: ایجاد اعتماد به یکدیگر، رفع تنش بیش از حد عضلانی.

مجری دستورالعمل می دهد: «جفت شوید. یکی از شما چشم بند می شود، او «کور» می شود. دیگری "بینا" می ماند و می تواند "نابینا" را براند. حالا دست ها را بگیرید و با یک موسیقی ملایم (1-2 دقیقه) با یکدیگر برقصید. حالا نقش ها را عوض کنید."

ابتدا می توانید بچه ها را دوتایی قرار دهید و از آنها بخواهید که دست همدیگر را بگیرند. کسی که می بیند دست هایش را به سمت موسیقی حرکت می دهد و کودک چشم بند سعی می کند این حرکات را بدون رها کردن دستانش 1-2 دقیقه تکرار کند. سپس بچه ها نقش ها را عوض می کنند. اگر کودک مضطرب از بستن چشمانش امتناع کرد، به او اطمینان دهید و اصرار نکنید. بگذارید با چشمان باز برقصد.

"کرم ابریشم"

در هماهنگی حرکات، کار گروهی.

هدف: بازی اعتماد را آموزش می دهد.

موفقیت هرکس به توانایی هرکس در هماهنگی تلاش های خود با اقدامات سایر شرکت کنندگان بستگی دارد. میزبان دستورالعمل می دهد: "بچه ها، اکنون ما یک کرم بزرگ خواهیم بود و همه با هم در این اتاق حرکت خواهیم کرد. به صورت زنجیره ای در یک ردیف قرار بگیرید، دستان خود را روی شانه های فرد مقابل قرار دهید. یک بالون یا توپ را بین شکم یک بازیکن و پشت بازیکن دیگر نگه دارید. دست زدن به بالون (توپ) با دست اکیدا ممنوع است! اولین شرکت کننده در زنجیره، توپ خود را روی بازوهای کشیده نگه می دارد. بنابراین، در یک زنجیر، اما بدون کمک دست، باید مسیر خاصی را طی کنید.

"تغییر ریتم"

هدف: کمک به کودکان مضطرب برای پیوستن به ریتم کلی کار، کاهش تنش بیش از حد عضلانی.

اگر معلم بخواهد توجه بچه ها را به خود جلب کند، شروع به کف زدن می کند و با صدای بلند، به موقع با دست زدن، می شمرد: یک، دو، سه، چهار... بچه ها هم به آن ملحق می شوند و هم با دست زدن. با هم بشمارند: یک، دو، سه، چهار... کم کم معلم و بعد از او بچه ها کمتر و کمتر دست می زنند، آرامتر و آهسته تر می شمارند.

استفاده از ژیمناستیک تنفسی و مفصلی. مثال ها.

من از آن به عنوان گرم کردن 1-2 دقیقه قبل و در حین آواز استفاده می کنم.

تمرین تنفسی "در جنگل"

مدیر موسیقی: "چقدر راحت است در جنگل نفس می کشی، هوا تمیز و تازه است. بیا هوای تازه بخوریم.» در شمارش - 1، 2 - دم از طریق بینی 3، 4 - بازدم از طریق دهان.

تمرین تنفسی "پیرامون".

لوازم جانبی: اسباب بازی - میزهای گردان (نوار کاغذ، روبان).

دم کوتاه از طریق بینی و بازدم طولانی روی اسباب بازی.

تعامل و کار آموزشی با والدین.

تعامل و کار آموزشی با والدین از طریق مشاوره، جلسات با موضوعات سلامت کودک در خانواده، تهیه مطالب بصری با نکات و توصیه هایی برای کار با کودک در خارج از موسسه آموزشی پیش دبستانی در غرفه های اطلاعاتی، برگزاری انجام می شود. کلاس های کارشناسی ارشد با والدین در مورد استفاده از فن آوری های صرفه جویی در سلامت.

کار مشترک معلمان موسسات آموزشی پیش دبستانی.

کار مشترک با معلمان موسسه آموزشی پیش دبستانی شامل مشاوره، برنامه ریزی مشترک فعالیت های موسیقی مستقل برای کودکان، تهیه مطالب بصری با نکات و توصیه هایی برای آموزش کودکان در غرفه های اطلاعاتی، برگزاری کلاس های کارشناسی ارشد برای معلمان در مورد استفاده از فناوری های صرفه جویی در سلامت است.

نتیجه

مهدکودک ما از نوع رشدی عمومی است. این باغ دارای 10 گروه 2 تا 7 ساله است. کودکان و کسانی که از سلامتی ضعیفی برخوردارند بازدید می کنند. بنابراین، برای تیم ما، موضوع صرفه جویی در سلامت به یکی از موضوعات اصلی در کار ما تبدیل شده است.

بر اساس آمارهای پزشکی، هر سال بر تعداد کودکان پیش دبستانی مبتلا به بیماری های مزمن افزوده می شود. فقط چند درصد از دانش آموزان کلاس اولی کاملا سالم وارد مدرسه می شوند.

با وجود روند احیای سبک زندگی سالم در خانواده های روسی، تبلیغ فعال آن در رسانه ها، اکثر والدین به درستی به سلامت فرزند خود اهمیت نمی دهند، عشق به اطرافیان، طبیعت و خودش را در او القا نمی کنند. بنابراین، معلمان موسسات پیش دبستانی، از جمله مدیران موسیقی، باید به طور جامع مشکلات رشد فیزیکی، فکری، عاطفی و فردی کودک را حل کنند و فعالانه ترین فن آوری های صرفه جویی در سلامت را وارد این فرآیند کنند.

کارهای موسیقایی و تفریحی در موسسه آموزشی پیش دبستانی جهت جدیدی در آموزش موسیقی پیش دبستانی تلقی می شود. در کنار وظایف آموزشی و پرورشی، رفع تکالیف بهداشتی از جمله موارد زیر ضروری است:

1. حفظ و تقویت سلامت جسمی و روحی.

2. شرایطی ایجاد کنید که رفاه عاطفی هر کودک را تضمین کند.

3. با کمک فن آوری های صرفه جویی در سلامت، قابلیت های سازگاری بدن کودک را افزایش دهید (فعال کردن خواص محافظتی، مقاومت در برابر بیماری ها).

4. برای شکل گیری وضعیت صحیح، مهارت های بهداشتی.

کار موسیقی و سرگرمی در مهدکودک یک فرآیند آموزشی سازمان یافته است که با هدف توسعه توانایی های موسیقی و خلاقیت کودکان، حفظ و تقویت سلامت روانی آنها به منظور شکل گیری شخصیت کامل کودک انجام می شود.

ادبیات

1. آلیابیوا E.A. تمرینات لگوریتمیک بدون همراهی موسیقی: راهنمای روش شناختی. - M.: TC Sphere, 2006. - 64 p.

Kartushina M.Yu. لگوریتم برای بچه ها: سناریوهایی برای کلاس هایی با کودکان 3-4 ساله. (برنامه توسعه.) - M.: TTs Sphere, 2005. - 144 p.

دقیقه های لگوریتمیک: درس های موضوعی برای پیش دبستانی ها / ویرایش. V. A. Knysh, I. I. Komar, E. B. Loban, Yu. V. Dudak - Minsk: Aversev, 2009. - 188 p.

Sirotyuk A.L. اصلاح رشد عقل کودکان پیش دبستانی. - م.: تی سی

Belaya A.E.، Miryasova V.I. بازی های انگشتی م.، 1999.

آلیابیوا E.A. روان ژیمناستیک در مهدکودک: مواد روش شناختی برای کمک به روانشناسان و معلمان. - M.: TC Sphere, 2003. - 88 p.

موزاییک ریتمیک Burenina A.I: (برنامه انعطاف پذیری ریتمیک برای کودکان پیش دبستانی و دبستانی). - چاپ دوم، تصحیح شد. و اضافی - سن پترزبورگ: LOIRO، 2000. - 220 p.

گالتسوا E.A. "داستان های خنده دار در مورد همه چیز"

O.N. Arsenevskaya. سیستم کار موسیقی و سرگرمی در مهد کودک: کلاس ها، بازی ها، تمرینات - ولگوگراد: معلم، 2011-204s.

ما از معلمان آموزش پیش دبستانی در منطقه تیومن، YaNAO و Khanty-Mansi Okrug-Yugra خودمختار دعوت می کنیم تا مطالب روش شناختی خود را منتشر کنند:
- تجربه آموزشی، برنامه های نویسنده، وسایل کمک آموزشی، ارائه برای کلاس ها، بازی های الکترونیکی.
- یادداشت ها و سناریوهای فعالیت های آموزشی، پروژه ها، کلاس های کارشناسی ارشد (از جمله ویدئو)، اشکال کار با خانواده ها و معلمان را به صورت شخصی توسعه داده است.

چرا انتشار با ما سودآور است؟

فن آوری های صرفه جویی در سلامت در کلاس های موسیقی.

هدف از معرفی فناوری های صرفه جویی در سلامت:حفظ و تقویت سلامت روحی و جسمی کودکان.

مراحل اجرای فناوری

مرحله ی 1. تجزیه و تحلیل کلاس ها از دیدگاه صرفه جویی در سلامت.

2 مرحله. بیان مسائل عملی بر اساس نتایج تجزیه و تحلیل.

مرحله 3. مطالعه ادبیات روش شناختی.

مرحله 4. تحلیل ادبیات روش شناختی. انتخاب مواد برای کار و مشاوره.

مرحله 5 پیاده سازی در عمل.

مرحله 6 نتایج پایش تحلیل درس. تشخیص.

1. تجزیه و تحلیل کلاس ها از موقعیت سلامت. (مرحله ی 1)

کودک بیمار و عقب مانده در رشد جسمانی سریعتر خسته می شود، توجه ناپایدار، حافظه ضعیف و ظرفیت کاری پایین دارد. زندگی معنوی، جهان بینی، رشد ذهنی، قدرت دانش و اعتماد به نفس آنها به سلامت و نشاط کودکان بستگی دارد.

انجام کارهای سلامتی با استفاده از ابزار قدرتمندی در حل وظایف آموزشی، آموزشی و اصلاحی مانند موسیقی بسیار مؤثر است. علاوه بر این، این موسیقی از انواع هنر است که قدرتمندترین وسیله برای تأثیرگذاری بر شخص است.

کارم را در این راستا با تحلیل کلاس ها از منظر صرفه جویی در سلامت شروع کردم.

تحلیل درس از موضع صرفه جویی در سلامت.

می 2007

مولفه های	نتایج تجزیه و تحلیل
	مطابق با استانداردهای SanPiN
	مناسب سن
	مقررات را رعایت کنید.
	در فرآیند گوش دادن و آواز خواندن، گرم کردن های مختلف، تمرینات بدنی انجام می شود. (0.5-2 دقیقه؛ 2-3 بار برای کل درس)
	به طور منظم برگزار می شود
	بچه ها با حالات مختلف به کلاس می آیند. گاهی اوقات شروع کار با آنها سخت است. در پایان درس، کودکان ممکن است خسته شوند.

2. بیانیه وظایف عملی در مورد نتایج تجزیه و تحلیل (2 مرحله).

پس از تجزیه و تحلیل کلاس ها به این نتیجه رسیدم که لازم است:

• برای منظم کردن برگزاری جلسات تربیت بدنی در کلاس (در حین فعالیت های کم تحرک - آواز خواندن، گوش دادن به موسیقی)،
• در ابتدا و انتهای درس، عناصری را معرفی کنید که به شما امکان می‌دهد بچه‌ها را در مسیر درست قرار دهید (شوق باشید، آرام باشید)،
• برای سیستماتیک کردن استفاده از عناصر حفاظت از سلامت در طول رقص و بازی - نمایشنامه.

در کار خود با کودکان، به هر شکلی، همیشه از انواع زیر استفاده کرده ام:

• لگوریتمیک (این روشی برای غلبه بر اختلالات گفتاری با توسعه حوزه حرکتی در ترکیب با کلمات و موسیقی است).
• ژیمناستیک انگشت (توسعه مهارت های حرکتی خوب)؛
• ژیمناستیک روانی (مطالعات، بازی ها و تمرین هایی با هدف رشد و اصلاح جنبه های مختلف روان کودک اعم از شناختی و عاطفی-شخصی). سایکوژیمناستیک شامل تمرینات صورت است. آرامش؛ بازی ها و رقص های ارتباطی؛ طرح هایی برای توسعه بیان حرکات، صحنه سازی؛ موزیک درمانی؛
• ژیمناستیک تنفسی و مفصلی. تنفس بر تلفظ صدا، بیان و رشد صدا تأثیر می گذارد.
• ریتموپلاستی.

برای مطالعه عمیق تر و نظام مند کردن دانش در مورد موضوع استفاده از فناوری های صرفه جویی در سلامت در یک درس موسیقی، به ادبیات روش شناختی روی آوردم.

3. مطالعه ادبیات روش شناسی (3 مرحله)

Burenina A. I. موزاییک ریتمیک: (برنامه انعطاف پذیری ریتمیک برای کودکان پیش دبستانی و دبستان).

گالتسوا E.A. "داستان های خنده دار در مورد همه چیز".

O.N. Arsenevskaya. سیستم کار موسیقی و سرگرمی در مهد کودک: کلاس ها، بازی ها، تمرینات.

آلیابیوا E.A. تمرینات لگوریتمیک بدون همراهی موسیقی: راهنمای روش شناختی.

آلیابیوا E.A. روان ژیمناستیک در مهدکودک: مواد روش شناختی برای کمک به روانشناسان و معلمان.

Kartushina M.Yu. لگوریتم برای بچه ها: سناریوهایی برای کلاس هایی با کودکان 3-4 ساله. (برنامه توسعه.)

V. A. Knysh، I. I. Komar، E. B. Loban، Yu. V. Dudak دقیقه های لگوریتمی: درس های موضوعی برای کودکان پیش دبستانی.

Sirotyuk A.L. اصلاح رشد هوش کودکان پیش دبستانی

Belaya A.E.، Miryasova V.I. بازی های انگشتی

4. تحليل ادبيات روش شناسي (4 مرحله).

لگوریتمیک.

تمرینات لگوریتمیک با هدف اصلاح حرکات کلی و کوچک، توسعه هماهنگی "حرکت گفتار"، گسترش واژگان کودکان، بهبود عملکردهای روانی، توسعه عاطفه و مهارت های ارتباطی انجام می شود.

روانشناسان و زبان شناسان معتقدند که در اوایل کودکی میزان رشد گفتار بسیار بیشتر از سال های بعد است. اگر تا پایان سال اول زندگی فرهنگ لغت کودک شامل 8-10 کلمه باشد، سپس در سه سالگی - تا 1000 کلمه. معلمان و والدین باید به کودکان کمک کنند تا به زبان مادری خود تسلط پیدا کنند، واژگان قابل توجهی را جمع آوری کنند و به آنها بیاموزند که همه صداها را تلفظ کنند.

در سال سوم زندگی کودک، گفتار به خط غالب رشد تبدیل می شود. فرهنگ لغت به سرعت پر می شود ، توانایی ساخت جملات از نظر کیفی بهبود می یابد ، قسمت صوتی گفتار بهبود می یابد. کودک می آموزد که مقایسه کند، کسرهایی از طبیعت بصری مؤثر ایجاد کند. گفتار به عنوان وسیله ای برای برقراری ارتباط و خودتنظیمی رفتار عمل می کند. معنی دارتر و گویاتر می شود. کودک می تواند کلمات را با لحن و صدای متفاوت تلفظ کند، سرعت گفتار را تغییر دهد. او قادر به درک معنای صفت های کیفی است که به شکل، رنگ، اندازه، طعم و مزه دلالت می کنند.

جایگاه ویژه ای در کار روی گفتار کودکان بازی های موسیقی، آواز و حرکات به موسیقی است. این به این دلیل است که موسیقی در درجه اول بر حوزه عاطفی کودک تأثیر می گذارد. در واکنش های مثبت، کودکان مطالب را بهتر و سریعتر یاد می گیرند، بی سر و صدا یاد می گیرند که درست صحبت کنند.

کلاس های لگوریتمیک بر اساس رابطه نزدیک کلمات، حرکت و موسیقی است و شامل بازی های انگشتی، گفتاری، موزیکال-حرکتی و ارتباطی، تمرین هایی برای رشد مهارت های حرکتی بزرگ و ظریف، رقصیدن با تلاوت ریتمیک یا آواز بزرگسالان، ریتمیک است. بازی با آلات موسیقی، شعر با حرکات.

در کلاس درس، اصول اساسی آموزشی رعایت می شود - سازگاری، پیچیدگی تدریجی و تکرار مطالب، ساختار ریتمیک کلمه کار می شود، و تلفظ واضح صداهای قابل دسترسی با سن، واژگان کودکان غنی می شود.

کلاس های لگوریتمیک هفته ای یکبار توسط مدیر و مدرس موسیقی برگزار می شود. تنها با کار مشترک معلمان می توان به نتایج خوب دست یافت. مدیر موسیقی موسیقی، گفتار و حرکت را با هم ترکیب می کند، معلم این کار را در کلاس های گفتار و در فعالیت های بازی کودکان ادامه می دهد. چنین شکل پیچیده ای از اختلالات گفتاری در کودکان جلوگیری می کند و به رشد شخصیت به طور کلی کمک می کند.

تمرین نشان داده است که گنجاندن منظم عناصر لگوریتمیک در یک درس موسیقی به رشد سریع گفتار و موسیقیایی کمک می کند، خلق و خوی عاطفی مثبت را شکل می دهد و ارتباط با همسالان را آموزش می دهد.

شرط لازم در رشد مهارت های حرکتی، شنیداری و گفتاری، تکرار مکرر مطالب مورد مطالعه به منظور ایجاد کلیشه های پویا سالم است.

بازی های لگوریتمیک به ایجاد فضایی خیرخواهانه و سرشار از احساسی از خلاقیت مشترک کودکان و بزرگسالان کمک می کند. تمایل هر کودک به تقلید از یک بزرگسال و شرکت فعال در روند درس به لطف همراهی موسیقی بازی های نمایشی، رقص ها و آواز خواندن انجام می شود. استفاده از شخصیت های افسانه ای، ویژگی های بازی های نقش آفرینی باعث تحریک فعالیت کودکان در گفتار و سایر اشکال فعالیت می شود.

ژیمناستیک انگشتی.

نوک انگشتان - مغز دوم وجود دارد. در زندگی d بخور l دست انسان در طول زندگی او نقش مهمی ایفا می کند.
با لمس چیزی با دست، شخص بلافاصله تشخیص می دهد که چه نوع چیزی است. کار انگشتان دستدر واقعا بی نهایت متنوع و برای هر شخصی مهم است. انگشتان را می توان لمس کرد, گرفتن، سکته مغزی, clamp ... فهرست کردن همه افعال غیرممکن است, توصیف هر کاری که می توان با ما انجام دادو دستانم، انگشتانم

تمرینات سیستماتیک برای تمرین حرکات انگشتان، همراه با اثر محرک بر رشد گفتار، ابزار قدرتمندی برای افزایش کارایی مغز است. شکل گیری گفتار کلامی کودک زمانی شروع می شود که حرکات انگشتان به دقت کافی برسد. توسعه مهارت های حرکتی انگشتان زمینه را برای شکل گیری بعدی گفتار آماده می کند. از آنجایی که ارتباط نزدیک و وابستگی متقابل گفتار و فعالیت حرکتی وجود دارد، در صورت وجود نقص گفتاری در کودک، باید به آموزش انگشتان او توجه ویژه ای شود.

بنابراین، نقش یک محرک برای رشد سیستم عصبی مرکزی، تمام فرآیندهای ذهنی، و به ویژه گفتار، با شکل گیری و بهبود مهارت های حرکتی ظریف دست و انگشتان است. تمرینات با کودکان پیش دبستانی کوچکتر باید با سرعت کم از 3 تا 5 بار، ابتدا با یک دست، سپس با دست دیگر و در نهایت با هر دو دست انجام شود. دستورات به کودک باید آرام، دوستانه و واضح باشد.

در کلاس های موسیقی، بازی های انگشتی اغلب با موسیقی برگزار می شود - مانند آواز خواندن، آهنگ ها، همراه با تصاویر، تئاتر انگشت یا سایه. "قصه های انگشتی" - آشنا برای کودکان پیش دبستانی - جایگاه ویژه ای را اشغال می کنند - "Mitten"، "Teremok"، "Kolobok" و غیره به گونه ای اقتباس شده اند که بتوانند آنها را با حرکات دست نشان دهند و اغلب شکلی شاعرانه دارند.

گنجاندن منظم بازی های انگشتی و افسانه های موزیکال در دوره درس:

• فعالیت مناطق گفتاری قشر مغز کودکان را تحریک می کند.
• توجه و حافظه را بهبود می بخشد؛
• تفکر انجمنی - تصویری را شکل می دهد.
• یادگیری مهارت های نوشتاری را برای دانش آموزان آینده آسان تر می کند.

ژیمناستیک روانی.

گاهی اوقات برای کنترل احساسات، مهار و پنهان کردن آنها از غریبه ها تلاش زیادی لازم است. برای اینکه به کودک خود بیاموزید خودداری کند، احساساتش را کنترل کند، اجازه دهید این "کنترل" و نحوه "کارکرد" آن را به شیوه ای بازیگوش احساس کند. این تمرینات برای آرامش، کاهش استرس، ایجاد موقعیت بازی ممکن است در مواقع سخت مفید باشد.

رفع استرس عاطفی.

• برای تمرین دادن توانایی کودکان در به تصویر کشیدن احساسات جدا از هم به صورت واضح و عاطفی،حرکات.
• اصلاح خلق و خوی و ویژگی های شخصیتی فردی.
• آموزش خودآرام سازی.

اول از همه، چنین کلاس هایی برای کودکان با خستگی مفرط، فرسودگی، بی قراری، زود مزاج، گوشه گیر، مبتلا به روان رنجوری، اختلالات شخصیت، عقب ماندگی ذهنی خفیف و سایر اختلالات عصبی روانی که در مرز سلامت و بیماری قرار دارند، نشان داده شده است.

استفاده از ژیمناستیک روانی در کارهای پیشگیرانه روانی با کودکان عملا سالم به منظور آرامش روانی-فیزیکی بسیار مهم است.

هدف سایکو ژیمناستیک در درجه اول آموزش عناصر تکنیک حرکات بیانی، استفاده از حرکات بیانی در تربیت عواطف و احساسات عالی و کسب مهارت های خودآرام سازی است.

کودکان احساسات مختلف را مطالعه می کنند و یاد می گیرند که آنها را مدیریت کنند، بر ABC بیان احساسات تسلط پیدا کنند. ژیمناستیک روانی به کودکان کمک می کند تا بر موانع ارتباطی غلبه کنند، خود و دیگران را بهتر درک کنند، استرس ذهنی را کاهش دهند و فرصتی برای ابراز وجود فراهم کنند.

ژیمناستیک تنفسی و مفصلی.

ژیمناستیک تنفسی نقض تنفس گفتاری را اصلاح می کند، به توسعه تنفس دیافراگمی و همچنین مدت، قدرت و توزیع صحیح بازدم کمک می کند.

اندام های محیطی شنوایی، تنفس، صدا، بیان به طور جدایی ناپذیری با یکدیگر مرتبط هستند و تحت کنترل با یکدیگر تعامل دارند.
سیستم عصبی مرکزی. نقض عملکرد تنفس گفتاری در نظر گرفته می شود: بلند کردن قفسه سینه و جمع کردن شکم در هنگام الهام. نفس زیاد؛ تنگی نفس؛ کوتاه شدن بازدم؛ ناتوانی در افزودن نامحسوس هوا؛ وضعیت بدن اشتباه ماهیت روش های توسعه یافته برای بازیابی و توسعه این عملکرد، کنترل آگاهانه تمام مراحل عمل تنفس از طریق تمرین عضلات تنفسی و تنظیم مرکز تنفسی است.

انجام تمرینات تنفسی به حفظ،
بهبود سلامت کودک این فرصت را به شما می دهد تا با نشاط و شادابی دوباره شارژ کنید تا عملکرد بالا را حفظ کنید. ژیمناستیک به خوبی به یادگار مانده است و پس از تمرین به راحتی و آزادانه انجام می شود.

علاوه بر این، تمرینات تنفسی تأثیر درمانی پیچیده ای بر بدن انسان دارند:

• تأثیر مثبتی بر فرآیندهای متابولیک دارد که نقش مهمی دارند O l در خون رسانی، از جمله ریویدر مورد پارچه هفتم;
• بهبودی را ترویج می کند v انکار مزاحم v دوره بیماری تنظیم عصبی از سمت سیستم عصبی مرکزی;
• عملکرد زهکشی را بهبود می بخشدحدود n x s;
• در متوقف شد یک بینی شکستهدر نفس ام؛
• بیماری هایی که در این فرآیند ایجاد شده اند را اصلاح می کند هر دف مختلف O سینه و ستون فقرات.

ژیمناستیک مفصلی به شما امکان می دهد ورزش کنید

توسعه مهارت های حرکتی مفصلی:

• آموزش ساده ترین حرکات بیانی به کودکان برای تقلید از بزرگسالان.
• توسعه کنترل بر موقعیت دهان

شما می توانید ژیمناستیک را مانند یک ورزش مستقل انجام دهید v به صورت فردی و با کل گروه، v هر زمانی از روز (به استثنای 20 دقیقه قبل از غذا و 1 ساعت بعد از غذا). اتاق برای زنمن تو من باید روابط عمومی خوبی باشدآه بادی الف

ریتموپلاستی.

حرکات موزیکال-ریتمیک نوعی فعالیت ترکیبی است، بنابراین، هر برنامه ای که بر اساس حرکات موسیقی باشد، هم توانایی های گوش موسیقایی و حرکتی و هم فرآیندهای ذهنی زیربنای آنها را توسعه می دهد. با این حال، در حین انجام یک نوع فعالیت، می توانید اهداف متفاوتی را دنبال کنید، به عنوان مثال، تمرکز بر روی رشد حس ریتم در کودکان، یا مهارت های حرکتی، هنرمندی و غیره، بسته به اینکه کدام موسسه، در چه شرایطی و چرا. این کار در حال انجام است.

جهت اصلی عناصر ریتموپلاستی در دروس موسیقی، رهایی روانی کودک از طریق رشد بدن خود به عنوان یک ابزار بیانگر ("موسیقی") است.

حرکات موزون و رقص ها شادی و لذت زیادی را برای کودکان به ارمغان می آورد. سن بچه ها مهم نیست. کودکان نوپا مخصوصاً حرکات موزون را برای موسیقی دوست دارند و علاوه بر این، هنوز مانند کودکان بزرگتر احساس خجالتی ندارند.

رقص، حرکات موزون - نیاز فیزیولوژیکی ارگانیسم در حال رشد کودک. آنها نیروهای فیزیکی را بسیج می کنند، ظرافت، هماهنگی حرکات، موزیکال بودن، تقویت و توسعه ماهیچه ها، بهبود تنفس، تأثیر فعال بر گردش خون و کمک به تولید بسیاری از مواد لازم برای بدن کودک را ایجاد می کنند.

حرکات ریتمیک و صاف جریان خون را به ریه ها افزایش می دهد - آنها کاملاً با اکسیژن اشباع می شوند. قلب ریتمیک‌تر کار می‌کند، به طور فعال خون را به همه اندام‌ها می‌رساند، اکسیژن، مواد مغذی را تحویل می‌دهد و محصولات مضر متابولیک را کاملاً از بین می‌برد. بار روی عضلات شکم کار روده و معده را عادی می کند. حرکت بهتر از هر قرص خواب آور خواب را تقویت می کند.

سرعت واکنش، هماهنگی حرکات، تسلط آگاهانه بر رقص، حرکات موزون نیز برای رشد ذهنی کودکان مهم است. در کلاس های موسیقی، کودک در یک تیم به ریتموپلاستی می پردازد و این به توسعه سازمان، نظم، مسئولیت، کمک متقابل، نگرش توجه نسبت به دیگران و استقلال در کودکان کمک می کند.

موسیقی در کلاس های ریتموپلاستی بسیار مهم است. انتخاب صحیح موسیقی موفقیت درس است. موسیقی حرکات را تنظیم می کند و تصور روشنی از رابطه زمان، مکان و حرکت می دهد، احساسات کودکان را تحت تأثیر قرار می دهد، حال و هوای خاصی را در آنها ایجاد می کند و در عین حال بر بیان حرکات کودکان تأثیر می گذارد.

الزامات انتخاب موسیقی

هنگام انتخاب موسیقی، باید تلاش کرد تا اطمینان حاصل شود که الزامات هنری بالا را برآورده می کند، ذائقه کودک را آموزش می دهد، او را با انواع برداشت های موسیقی غنی می کند و در عین حال واکنش حرکتی را برمی انگیزد و برای تمرینات حرکتی مناسب است.

از نظر دسترسی، موسیقی برای حرکت باید:

حجم کم (از 1.5 دقیقه برای جوان ترها تا 3-4 دقیقه برای بزرگترها)؛

سرعت متوسط ​​(نسبتا سریع یا نسبتاً آهسته) برای کودکان پیش دبستانی کوچکتر و متنوع (سریع، آهسته، با شتاب و کاهش سرعت) برای بزرگترها.

2 یا 3 قسمتی (هر قسمت از موسیقی از نظر صدا متضاد است)، با عبارتی واضح و واضح برای کودکان پیش دبستانی کوچکتر و از نظر شکل (واریاسیون، روندو و غیره) برای کودکان بزرگتر.

تصویر موسیقایی، شخصیت، حال و هوای یک اثر موسیقی باید برای کودکان قابل درک باشد (به عنوان مثال، موسیقی تصویری - "باران"، "باد برگ ها را تکان می دهد"، "پرش خرگوش" و غیره - برای بچه ها و از نظر تصویر هنری پیچیده تر، خلق و خوی - مطابق با موسیقی - برای بزرگترها).

مطلوب است که ترکیبات موسیقی کافی باشد

متنوع در ژانر (رقص، لالایی ها، آهنگ ها، ملودی های راهپیمایی) و در شخصیت (شاد، هیجان انگیز، آرام، غمگین، بازیگوش، موقر، برازنده، و غیره).

الزامات برای انتخاب حرکات

در پلاستیسیته ریتمیک، حرکات باید با موسیقی مطابقت داشته باشند و همچنین عبارتند از:

توانایی های حرکتی در دسترس کودکان (از نظر هماهنگی حرکات، مهارت، دقت، انعطاف پذیری).

از نظر محتوای تصویر بازی قابل درک است (به عنوان مثال، برای جوان ترها - دنیای اسباب بازی ها، طبیعت اطراف، شخصیت های کارتون های محبوب؛ برای بزرگترها - قهرمانان افسانه ها، تجربیات حالت های مختلف، و غیره.)؛

متنوع، غیر کلیشه ای، از جمله موقعیت های مختلف شروع: ایستاده، نشسته، دراز کشیدن، روی چهار دست و پا، روی زانو و غیره.

علاوه بر عناصر فوق از فناوری های حفظ سلامتی، بازی های گفتاری، ماساژ بازی، موسیقی درمانی، رقص درمانی، ژیمناستیک مفصلی، ورزش های بهبود دهنده سلامت و فونوپدی (به توصیه و زیر نظر پزشک اطفال) و غیره می تواند باشد. در کلاس های موسیقی استفاده می شود.

5. معرفی فن آوری های صرفه جویی در سلامت در عمل (مرحله 5)

5.1. نکات اصلی معرفی فناوری های صرفه جویی در سلامت.

• برای حل مشکل اول- منظم کردن جلسات تربیت بدنی در کلاس (در حین فعالیت های کم تحرک - آواز خواندن، گوش دادن به موسیقی)، - از تمرینات انگشتی، بیانی و تنفسی برای کمک به گرم کردن قبل از خواندن استفاده می کنم. به زمان زیادی نیاز ندارد (1.5-2 دقیقه)، به راحتی قابل یادآوری است، همانطور که توسط یک بزرگسال نشان داده شده است. آنها به کودکان اجازه می دهند در حین فعالیت های بی تحرک - آواز خواندن، گوش دادن به موسیقی، استراحت کنند و در عین حال به کودکان اجازه نمی دهند توجه خود را از گوش دادن، یادگیری و غیره منحرف کنند.
• برای حل مشکل دوم، در نتیجه تجزیه و تحلیل درس تنظیم شده است، عناصر روانی ژیمناستیک را در ابتدا و انتهای درس معرفی می کنم، به شما این امکان را می دهد که کودکان را در مسیر درست قرار دهید (شوق باشید، آرام باشید)،

• برای حل مشکل سوم، که در نتیجه تجزیه و تحلیل درس تنظیم شده است ، در طول رقص ها و بازی ها - نمایشنامه از عناصر لگوریتمیک ، روان ژیمناستیک ، ریتمپلاستی استفاده می کنم.

سازماندهی کار در سه جهت انجام می شود:

• کار گروهی و فردی با کودکان.
• تعامل و کار آموزشی با والدین.
• کار مشترک معلمان موسسات آموزشی پیش دبستانی.

5.2. با کودکان کار کنید.

5.2.1. الگوریتم اجرای یک درس موسیقی با استفاده از فناوری های حفظ سلامت (انواع فعالیت ها بسته به طرح درس و روحیه کودکان متفاوت است).

1. احوالپرسی. تمرین روانی-ژیمناستیک برای تنظیم حالت کار.

2. راه رفتن مقدماتی. حرکات موزیکال-ریتمیک، تمرینات آرم-ریتمیک.

3. گوش دادن به موسیقی (فعال و غیرفعال). تربیت بدنی - بازی انگشت یا ژست - 1 تمرین.

4. آواز خواندن، ترانه سرایی: سرود، ژیمناستیک مفصلی، تمرینات تنفسی، به عنوان یک دقیقه تربیت بدنی - بازی انگشت یا حرکت-1 تمرین.

5. رقص، خلاقیت رقص با عناصر ریتموپلاستی.

6. خلاقیت نمایشی با عناصر لگوریتمیک، ریتمپلاستی، روان ژیمناستیک (حالات چهره، پانتومیمیک). بازی های موسیقی، رقص های گرد.

7. بازی در DMI. ساخت موسیقی خلاقانه

8. خداحافظ. ورزش روان ژیمناستیک برای آرامش.

5.2.2. کاربرد لگوریتمیک در دروس موسیقی. نمونه هایی از عناصر لگوریتمیک در درس موسیقی.

من تمرینات لگوریتمیک را در کلاس های موسیقی عمدتاً در حین حرکات موزیکال-ریتمیک و بازی-درام سازی انجام می دهم. در آینده در تعطیلات و سرگرمی ها از آنها استفاده می کنم تا همه بچه ها درگیر اجرا باشند.

آهنگ با حرکات "لالایی" (گروه اول، دوم)

من از آن در بازی های نمایشی و به عنوان آخرین تمرین آرامش استفاده می کنم.

مدیر موسیقی. بچه خوابه گربه در یک توپ جمع شد و همچنین چرت زد. و استراحت خواهیم کرد.

کودکان روی فرش دراز می کشند، چشمان خود را می بندند و با صدای لالایی آرام می گیرند (کاست "لالایی ها"). سپس می نشینند، دراز می کشند، بلند می شوند و با آرامش سالن را ترک می کنند.

شعر با حرکات "گلوله برفی در حال سقوط است" (گروه میانی).

من از آن در حرکات و بازی های موزیکال و موزون - نمایشنامه سازی و در آینده در تعطیلات و سرگرمی ها (سال نو، بعد از تعطیلات) استفاده می کنم تا همه کودکان را در جریان عمل قرار دهم.

برف در حال باریدن است،	دستان خود را بالا ببرید و
سرمای سفید،	آنها را به آرامی پایین بیاورید
و دانه های برف در مسیر پرواز می کنند.	ایجاد ضربات نرم با برس -
دوست عزیز من	یکی را به جلو بکشید
دوست کوچک،	دست، سپس دیگری
زود دستاتو بالا بگیر	با دست بچرخانید.
بگذار برف پرواز کند
بگذار برف پرواز کند	با دست بچرخانید.
چرخیدن و بال زدن در هوا	کف دست ها را بچرخانید
و چگونه در کف دست
مال ما سقوط خواهد کرد	بالا و سپس پایین.
آن برف بلافاصله آب می شود.	آنها در آخرین کلمه کف دست خود را به یکدیگر فشار می دهند.

تمرین "چگونه از باغ مراقبت می کنیم" برای هماهنگی گفتار با حرکات موسیقی (گروه ارشد، آمادگی).

من از آن در حرکات و بازی های موزیکال-ریتمیک - نمایشنامه و بعداً در تعطیلات و سرگرمی ها (تعطیلات پاییزی) استفاده می کنم تا همه بچه ها را در جریان عمل قرار دهم.

(شما می توانید ملودی آهنگ فولکلور روسی "مانند ما در دروازه ها" را اجرا کنید.)

گروه کر. باغمون خوبه

در بهار تخت ها را کندیم.

(کار با بیل را تقلید کنید)

باغ را وجین کردیم.

(خم شوید یا بنشینید، با دستان خود به زمین برسید)

باغ را آبیاری کرد. (تاب خوردن به جلو و عقب)

در سوراخ های کوچک نه متراکم ما کلم کاشتیم.

(چمباتمه بزنید، دستان خود را روی زانوهای خود قرار دهید)

تمام تابستان او چاق شد،

بزرگ شد و بزرگ شد.

(به آرامی بلند شوید، دست ها را روی کمربند قرار دهید، بدن به سمت راست - به چپ می چرخد)

و اکنون او کاملاً سفید است،

می گوید: - برو کنار!

(پاها را به اندازه عرض شانه باز کنید، پای خود را در انتهای عبارت بکوبید)

5.2.3. استفاده از بازی های انگشتی نمونه هایی از بازی های انگشتی

من از آن به عنوان دقایق فیزیکی هنگام گوش دادن یا آواز خواندن استفاده می کنم (سعی می کنم موضوع کار با تمرین همخوانی داشته باشد، به عنوان مثال، تمرین "قایق بخار"، "کاپیتان" هنگام یادگیری رپرتوار برای روز مدافع وطن، "Teremok" "- برای سال نو و غیره). تمرینات پیچیده را در چند مرحله یاد می گیریم و سپس اغلب به آنها باز می گردیم. در یک درس، ما معمولاً تمرینی را که به خوبی یاد گرفته ایم تکرار می کنیم و روی تمرین جدیدی کار می کنیم.

1.2 گروه نوجوانان.

قایق بخار

قایق بخار در کنار رودخانه شناور است و مانند اجاق گاز پف می کند.

هر دو کف دست روی لبه قرار می گیرند، انگشتان کوچک فشار داده می شوند، شست ها بالا می روند.

گروه میانی

کاپیتان
من سوار بر یک قایق سفید هستم
روی امواج با فوم مروارید.
من یک کاپیتان شجاع هستم
من از طوفان نمی ترسم.
مرغان دریایی سفید در حال چرخش هستند
از باد هم نمی ترسند.
فقط فریاد پرنده می ترسد

یک گله ماهی طلایی

و پس از سفر به سرزمین عجایب،
به اقیانوس ها نگاه می کند
مسافر قهرمان،
من به خانه نزد مادرم برمی گردم

انتهای انگشتان را به سمت جلو بگیرید، دست ها را با کف دست به یکدیگر فشار دهید، کمی باز کنید. هنگام تلفظ قافیه، نشان دهید که چگونه قایق بر روی امواج نوسان می کند، و سپس با حرکات صاف دست - خود امواج. سپس با توجه به متن آیه، مرغ دریایی را نشان دهید که بازوهای خود را روی هم قرار داده، کف دست خود را به پشت متصل کرده و انگشتان خود را به هم گره کرده است. با کف دست های صاف با انگشتان روی یکدیگر، ماهی را به تصویر بکشید. با حرکات صاف کف دست نشان دهید که چگونه ماهی ها در آب شنا می کنند.

ارشد، گروه مقدماتی.

افسانه انگشتی "ترموک"

در میدان ترموک ایستاده است، ترموک او پایین نیست, نه بالا , بالا . همانطور که در میدان، ماوس در میدان اجرا می شود، در ایستاد و در زد: که ، چه کسی در teremochka زندگی می کند؟ که, چه کسی کم زندگی می کند؟ خوب ، و موش در پاسخ - سکوت. سپس در خانه مستقر شد. ارزش درل e teremok، teremok. مثل قورباغه ای که در سراسر میدان می دود، قورباغه: چه کسی، چه کسی در خانه کوچک زندگی می کند؟ که ، چه کسی کم زندگی می کند؟ موش: من، موش، در خانه زندگی می کنم، من پای تمشک می جوم. و تو کی هستی؟ قورباغه: من در شاخ دراز می کشم، من یک قورباغه هستم، من دارم من می توانم دیتی بخوانم! می ایستد در میدان m ok, t eremok. او پایین نیست، بالا نیست ، بالا همانطور که در زمینه، در l u Z a yka می دود، جلوی در ایستاد و در زد: اسم حیوان دست اموز: کی، که در سیاه چال زندگی می کند? چه کسی، به تی o کم زندگی می کند؟ موش: من، موش، کیک می جوم، قورباغه: من قورباغه، من دیتی می خوانم. و تو کی هستی؟ بانی: من یک خرگوش خاکستری هستم - نواختن فلوت! یک ترموک در میدان وجود دارد، یک ترموک. او نه پایین است، نه بالا، نه بالا. چگونه Chanterelle در سراسر میدان می دود، دم در ایستاد و در زد: Chanterelle: چه کسی، چه کسی در یک teremochka زندگی می کند؟ که، چه کسی کم زندگی می کند؟ موش: من، موش، کیک می جوم، قورباغه: من، قورباغه، دیتی می خوانم. بانی: من یک خرگوش خاکستری هستم- نواختن فلوت! و تو کی هستی؟ من یک روباه زیبا هستم، من برای همه دستکش خواهم بافت! یک ترموک در میدان وجود دارد، یک ترموک. او نه پایین است، نه بالا، نه بالا. همانطور که در مزرعه، خرس در مزرعه راه می رود، دم در ایستاد و نعره زد: خرس: کی چه کسی در teremochka زندگی می کند؟ چه کسی، چه کسی در پست زندگی می کند؟ حیوانات میشکا ترسیده است و از ترس فرار کردند!

"دویدن" با انگشت اشاره و میانی دست راست در امتداد کف دست چپ - ژست "موس"، با مشت دست راست به کف دست چپ بکوب، فشار داده شده به ضربه زدن به انگشت اشاره، با دستان خود "سقف برج" را نشان می دهند، دستانشان را روی زانوهایشان بزنند - ژست «لادنده"، کوبیدن مشت دست راست بر کف دستترک کرد ، ژست "موس"، "من l adochka m و pies می خورم" ژست "قورباغه"، نشان دادن دست m و "بام های نزدیک برج"، وسط و نقطه l y pa l توپ های دست راست دراز شدهشما در اوج هستید، بقیه فشرده - ژست "Bunny», ضربه زدن با دوربین درست داخل آه دست روی کف دست چپ، ژست "موس"، ژست "قورباغه"، ژست " اسم حیوان دست اموز "، نواختن فلوت را تقلید کنید، با دستان خود "سقف برج" را نشان می دهند، حرکات نرم دست کوبیدن با مشت دست راست بر کف دست چپ، ژست "موس"، ژست "قورباغه"، ژست " اسم حیوان دست اموز "، نواختن فلوت را تقلید کنید، حرکات نرم دست نوازش دستانشان یکی یکی، با دستان خود "سقف برج" را نشان می دهند، با صدای بلند پاهایشان را بکوبند، مشت به مشت بکوبند، ضربه زدن با مشت دست راست کف دست چپ، انگشتان را در "قفل" فشار دهید بازوهای خود را به طرفین باز کنند.

5.2.4.کاربرد ریتموپلاستی در درس موسیقی. نمونه هایی از عناصر ریتمپلاستی در درس موسیقی.

تمرینات ریتموپلاستی را عمدتاً در حین رقص و نمایش انجام می دهم. در آینده در تعطیلات و سرگرمی ها از آنها استفاده می کنم تا همه بچه ها درگیر اجرا باشند.

نمونه ای از قطعه ای از درس موسیقی با استفاده از عناصر ریتموپلاستی.

«وزن l هفتم مسافران

موسیقی از M. Starokadomsky

وظایف: توسعه هماهنگی حرکت بازوها و پاها در روند راه رفتن، سرعت واکنش، توانایی ترکیب حرکات با موسیقی و کلام.

شرح حرکات

آی پی - (موقعیت اولیه). بچه ها کنار هم می ایستند.

1 شکل

1 آیه

راه رفتن یکی پس از دیگری با گامی تند.
گروه کر:

I.P. - ایستاده رو به روی یک دایره.

به کلمات "Tra-ta-ta" - سه کف زدن در سمت راست سر.
تکرار - سه کف زدن به سمت چپ.

به عبارت "ما یک گربه را با خود می بریم" - در 4 پرش، دستان پایین.
به کلمات "chizhik" - خم شدن به جلو، بازوها به عقب با "دم"،

"سگ" - کمی بنشینید، بازوها در مقابل شما، از آرنج خم شده، برس ها پرزدار،

"Petka-buffoon" - یک گام در جای خود، در همان زمان حرکات نوسانی با بازوهای خم شده در آرنج،

"میمون" - به سمت راست شیب، بازوها در آرنج خم شده، کف دست به جلو،

"طوطی" - در همان موقعیت به سمت چپ کج کنید،

"اینجا" - دست ها به جلو.

"چه شرکتی" - دستان خود را پایین بیاورید.

تکرار عبارت آخر - همان حرکات، در پایان - یک قدم در جای خود.

2 شکل

آیه 2

گروه کر:

راه رفتن با قدم زدن، چرخش با بازوهای خم شده در آرنج (قطار)

با تکرار موسیقی، جهت حرکت را تغییر دهید، دست ها "فرمان را نگه دارید" - تقلیدی از رانندگی با ماشین.

کر: حرکات یکسان است.

3 شکل

آیه 3

گروه کر: در یک دایره یکی پس از دیگری می پرد (برای کودکان 3-3.5 ساله به جای پرش - پیاده روی).

با شروع با کلمات "خورشید برای ما درخشید"، کودکان 4.5-5 ساله، همزمان با پرش، حرکات چرخشی بازوهای خود را بالای سر خود انجام می دهند ("نسیم"). این حرکات را می توان در همه جهات اجرا کرد و از رویارویی با مخاطب (معلم) توسط گروه کر متوقف شد.

کر: حرکات یکسان است.

در آخرین وتر - در جای خود بپرید، دست ها را بالا ببرید.

5.2.5. کاربرد روان ژیمناستیک. نمونه هایی از تمرینات استفاده از عناصر روان ژیمناستیک در درس موسیقی.

من در ابتدای درس از تمرینات روانی-ژیمناستیک در کلاس های خود استفاده می کنم - برای کمک به بچه ها در هماهنگی با خلق و خوی کار (بسته به روحیه آنها)؛ در پایان درس - برای آرامش، به طوری که بچه ها قبل از رفتن به گروه آرام شوند. در فرآیند بازی - نمایشنامه - برای کمک به کودکان برای ورود به یک یا آن تصویر.

"بالون های هوا"

هدف: از بین بردن استرس، آرام کردن کودکان.

همه بازیکنان در یک دایره می ایستند یا می نشینند. میزبان دستورالعمل می دهد: "تصور کنید که اکنون بادکنک ها را باد می کنیم. هوا را استنشاق کنید، یک بادکنک خیالی را به لب های خود بیاورید و با پف کردن گونه های خود، آن را به آرامی از طریق لب های باز شده باد کنید. با چشمان خود دنبال کنید که چگونه توپ شما بزرگتر و بزرگتر می شود، چگونه الگوهای روی آن افزایش می یابد، رشد می کند. نمایندگی؟ توپ های بزرگ شما را هم معرفی کردم. با دقت باد کنید تا بادکنک بترکد. حالا آنها را به یکدیگر نشان دهید."

"کشتی و باد"

هدف: گروه را برای خلق و خوی کاری تنظیم کنید، به خصوص اگر بچه ها خسته هستند.

همه بازیکنان در یک دایره می ایستند یا می نشینند. تسهیل کننده دستورالعمل ها را ارائه می دهد:

«تصور کنید که قایق بادبانی ما روی امواج در حال حرکت است، اما ناگهان متوقف می شود. به او کمک کنیم و باد را به کمک دعوت کنیم. هوا را به درون خود استنشاق کنید، گونه های خود را به شدت بکشید... و اکنون هوا را با صدایی از دهان خود بیرون دهید و اجازه دهید بادی که آزاد می شود قایق را به حرکت درآورد. بیایید دوباره تلاش کنیم. می خواهم بشنوم که باد چگونه می وزد!»

تمرین را می توان 3 بار تکرار کرد.

"رقص کور"

هدف: ایجاد اعتماد به یکدیگر، رفع تنش بیش از حد عضلانی.

مجری دستورالعمل می دهد: «جفت شوید. یکی از شما چشم بند می شود، او «کور» می شود. دیگری "بینا" می ماند و می تواند "نابینا" را براند. حالا دست ها را بگیرید و با یک موسیقی ملایم (1-2 دقیقه) با یکدیگر برقصید. حالا نقش ها را عوض کنید."

ابتدا می توانید بچه ها را دوتایی قرار دهید و از آنها بخواهید که دست همدیگر را بگیرند. کسی که می بیند دست هایش را به سمت موسیقی حرکت می دهد و کودکی که چشم بسته است سعی می کند این حرکات را بدون رها کردن دستانش 1-2 دقیقه تکرار کند. سپس بچه ها نقش ها را عوض می کنند. اگر کودک مضطرب از بستن چشمانش امتناع کرد، به او اطمینان دهید و اصرار نکنید. بگذارید با چشمان باز برقصد.

"کرم ابریشم"

در هماهنگی حرکات، کار گروهی.

هدف: بازی اعتماد را می آموزد.

موفقیت هرکس به توانایی هرکس در هماهنگی تلاش های خود با اقدامات سایر شرکت کنندگان بستگی دارد. میزبان دستورالعمل می دهد: "بچه ها، اکنون ما یک کرم بزرگ خواهیم بود و همه با هم در این اتاق حرکت خواهیم کرد. به صورت زنجیره ای در یک ردیف قرار بگیرید، دستان خود را روی شانه های فرد مقابل قرار دهید. یک بالون یا توپ را بین شکم یک بازیکن و پشت بازیکن دیگر نگه دارید. دست زدن به بالون (توپ) با دست اکیدا ممنوع است! اولین شرکت کننده در زنجیره، توپ خود را روی بازوهای کشیده نگه می دارد. بنابراین، در یک زنجیر، اما بدون کمک دست، باید مسیر خاصی را طی کنید.

"تغییر ریتم"

هدف: کمک به کودکان مضطرب برای پیوستن به ریتم کلی کار، کاهش تنش بیش از حد عضلانی.

اگر معلم بخواهد توجه بچه‌ها را جلب کند، شروع به زدن دست‌هایش می‌کند و با صدای بلند، به موقع با دست زدن، می‌شمرد: یک، دو، سه، چهار... بچه‌ها هم شرکت می‌کنند و هم دست‌هایشان را می‌زنند. با هم بشمارید: یک، دو، سه، چهار... کم کم معلم و بعد از او بچه ها کمتر و کمتر دست می زنند، آرام تر و آهسته تر می شمارند.

5.2.6. استفاده از ژیمناستیک تنفسی و مفصلی. مثال ها.

من از آن به عنوان گرم کردن 1-2 دقیقه قبل و در حین آواز استفاده می کنم.

تمرین تنفسی "در جنگل"

مدیر موسیقی: "چقدر راحت است در جنگل نفس می کشی، هوا تمیز و تازه است. بیا هوای تازه بخوریم.» در شمارش - 1، 2 - دم از طریق بینی 3، 4 - بازدم از طریق دهان.

تمرین تنفسی "پیرامون".

لوازم جانبی: اسباب بازی - میزهای گردان (نوار کاغذ، روبان).

دم کوتاه از طریق بینی و بازدم طولانی روی اسباب بازی.

5.3. تعامل و کار آموزشی با والدین.

تعامل و کار آموزشی با والدین از طریق مشاوره، جلسات با موضوعات سلامت کودک در خانواده، تهیه مطالب بصری با نکات و توصیه هایی برای کار با کودک در خارج از موسسه آموزشی پیش دبستانی در غرفه های اطلاعاتی، برگزاری انجام می شود. کلاس های کارشناسی ارشد با والدین در مورد استفاده از فن آوری های صرفه جویی در سلامت.

5.4. کار مشترک معلمان موسسات آموزشی پیش دبستانی.

کار مشترک با معلمان موسسه آموزشی پیش دبستانی شامل مشاوره، برنامه ریزی مشترک فعالیت های موسیقی مستقل برای کودکان، تهیه مطالب بصری با نکات و توصیه هایی برای آموزش کودکان در غرفه های اطلاعاتی، برگزاری کلاس های کارشناسی ارشد برای معلمان در مورد استفاده از فناوری های صرفه جویی در سلامت است.

6. نتایج اجرای فن آوری های صرفه جویی در سلامت (مرحله 6).

• یک برنامه تقویم دقیق ایجاد کرد. انتخابی از بازی‌های انگشتی برای هر سن.
• کار برنامه ریزی شده با کودکان در سنین مختلف پیش دبستانی با استفاده از تمرینات روانی-ژیمناستیک. منتخبی از تمرینات روانی-ژیمناستیک برای هر سن.
• من برای کار با کودکان در سنین مختلف پیش دبستانی روی لگاریتمی برنامه ریزی کردم و برای هر سنی تمرینات لگاریتمی انجام دادم.
• کار برنامه ریزی شده با کودکان در سنین مختلف پیش دبستانی در مورد ریتموپلاستی. من مجموعه ای از تمرینات ریتموپلاستی را برای هر سنی انجام دادم.
• او برنامه ریزی برای کار با کودکان در سنین مختلف پیش دبستانی در ژیمناستیک تنفسی و مفصلی داشت. من مجموعه ای از تمرینات تنفسی و ژیمناستیک مفصلی را برای هر سن انجام دادم.
• من کلاس ها، سرگرمی را با فناوری های صرفه جویی در سلامت برگزار می کنم.
• من مطالبی را برای مشاوره مربیان، مطالب بصری برداشتم.
• من مطالبی را برای مشاوره با والدین، مطالب بصری برداشتم.
• من تجربیاتم را با معلمان دیگر به اشتراک می گذارم.
• من تجزیه و تحلیل کلاس ها را از نقطه نظر صرفه جویی در سلامت انجام می دهم.

• من دو بار در سال تشخیص موزها را انجام می دهم. توسعه. من یک روند مثبت می بینم.

تشخیص مقایسه ای برای

2008-2009، 2009-2010، 2010-2011 سال تحصیلی

(داده های پایان سال.)

مرحله	2008-2009	2009-2010	2010-2011
بالا	3,16%	17,71%	23,23%
میانگین	71,58%	70,83%	65,66%
کوتاه	25,26%	11,46%	11,11%

پویایی مثبت نتایج تشخیص توانایی های موسیقی کودکان به ما امکان می دهد در مورد تأثیر مفید فناوری های صرفه جویی در سلامت بر روند آموزش موسیقی نتیجه گیری کنیم.

تحلیل درس از دیدگاه صرفه جویی در سلامت شهریور 1390

مولفه های	نتایج تجزیه و تحلیل
جو و شرایط بهداشتی در سالن موسیقی: دما و طراوت هوا، منطقی بودن نور، وجود / عدم وجود محرک های صوتی و غیره.	مطابق با استانداردهای SanPin
مدت زمان آموزش موسیقی	مناسب سن
تعداد فعالیت ها: گوش دادن، آواز خواندن، بازی DMI، بازی های آموزشی، فعالیت های رقص. هنجار 3-5 نوع در هر درس است، بسته به سن کودک. یکنواختی، و همچنین تغییرات بیش از حد مکرر از یک فعالیت به فعالیت دیگر، به خستگی کودکان پیش دبستانی کمک می کند، منجر به از دست دادن توجه و علاقه می شود. میانگین مدت زمان و تناوب تناوب انواع مختلف فعالیت های موسیقی تقریباً 3-10 دقیقه (بسته به سن کودکان) است.	تعداد فعالیت های موسیقی کلاس ها: 3-5 فعالیت (گوش دادن، آواز خواندن، حرکات موزون موسیقی، بازی در DMI، خلاقیت کودکان - آهنگ و رقص، بازی های نمایشی). میانگین مدت هر نوع فعالیت با هنجارها مطابقت دارد. فعالیت های ایستا و پویا متناوب هستند.
محل و مدت استفاده از TCO (مطابق با استانداردهای بهداشتی).	TCO عمدتا برای گوش دادن به موسیقی استفاده می شود. کل مدت استفاده در کلاس از 25٪ تجاوز نمی کند. مقررات را رعایت کنید.
تربیت بدنی و سایر لحظات سلامتی در کلاس - مکان، محتوا و مدت آنها.	در فرآیند گوش دادن و آواز، جلسات تربیت بدنی با استفاده از ژیمناستیک انگشتی برگزار می شود. به عنوان گرم کردن در هنگام آواز خواندن، تنفس و ژیمناستیک مفصلی انجام می شود.
انجام گفتگوهای مرتبط با سلامت و سبک زندگی سالم.	به طور منظم برگزار می شود.
جو روانی در کلاس	به طور کلی کلاس ها در فضایی آرام برگزار می شود.
سرعت و ویژگی های شروع و پایان درس.	تمرینات روان ژیمناستیک در ابتدا و انتهای درس برگزار می شود.

پس از تجزیه و تحلیل دروس، یک وظیفه جدید برای خود تعیین کردم:

• گسترش فعالیت های اطلاعاتی برای کودکان مرتبط با سلامت و به شیوه ای سالم.
• برای معرفی سرودها و آوازهای والیولوژیک در بخش "آواز".

ادبیات.

• آلیابیوا E.A. تمرینات لگوریتمیک بدون همراهی موسیقی: راهنمای روش شناختی. - M.: TC Sphere, 2006. - 64 p.
• Kartushina M.Yu. لگوریتم برای بچه ها: سناریوهایی برای کلاس هایی با کودکان 3-4 ساله. (برنامه توسعه.) - M .: TC Sphere، 2005. - 144 ص.
• دقیقه های لگوریتمیک: درس های موضوعی برای پیش دبستانی ها / ویرایش. V. A. Knysh, I. I. Komar, E. B. Loban, Yu. V. Dudak - Minsk: Aversev, 2009. - 188 p.
• Sirotyuk A.L. اصلاح رشد عقل کودکان پیش دبستانی. - م.: تی سی
• Belaya A.E.، Miryasova V.I. بازی های انگشتی م.، 1999.
• آلیابیوا E.A. روان ژیمناستیک در مهدکودک: مواد روش شناختی برای کمک به روانشناسان و معلمان. - M.: TC Sphere, 2003. - 88 p.
• Burenina A. I. موزاییک ریتمیک: (برنامه انعطاف پذیری ریتمیک برای کودکان پیش دبستانی و دبستان). - چاپ دوم، تصحیح شد. و اضافی - سن پترزبورگ: LOIRO، 2000. - 220 p.
• گالتسوا E.A. "داستان های خنده دار در مورد همه چیز"
• O.N. Arsenevskaya. سیستم کار موسیقی و سرگرمی در مهد کودک: کلاس ها، بازی ها، تمرینات - ولگوگراد: معلم، 2011-204s.

زالینا کاردانوا
فن آوری های صرفه جویی در سلامت در کلاس های موسیقی در موسسات آموزشی پیش دبستانی

تربیت سالمنسل رو به رشد شهروندان روسیه یک وظیفه اولویت دار برای دولت است که رفاه آینده آن تا حد زیادی به راه حل آن بستگی دارد.

سلامتیارزش اساسی و شرط لازم برای رشد کامل ذهنی، جسمی و اجتماعی کودک است. بدون ساختن پایه و اساس سلامتیدر دوران کودکی پیش دبستانی، تشکیل آن دشوار است سلامتی در آینده.

در کلیه برنامه های جامع موجود آموزش و پرورش در موسسات آموزشی پیش دبستانی، رهبر تز اولویت اقدامات مربوط به حفاظت را اعلام می کند. سلامت کودک، افزایش قابلیت های عملکردی آن، سطح رشد جسمی، ذهنی و آمادگی حرکتی.

با این حال، روندهای کنونی در جامعه برعکس آن را نشان می دهد - تعداد فزاینده ای از کودکان با مشکلات مختلف در ایالت سلامتی از بدو تولد، سنین اولیه یا پیش دبستانی.

دوران کودکی پیش دبستانی دوره رشد و تکامل شدید بدن و افزایش حساسیت آن به تأثیرات محیط طبیعی و اجتماعی از جمله پیشگیری و فعالیت های تفریحیدر مهد کودک برگزار می شود.

صرفه جویی سلامتیکودک وظیفه اصلی همه کارکنان مهدکودک است. تجربه نشان می دهد که تنها کار مشترک معلمان و کارکنان پزشکی در بهبودکودکان می توانند اثر مورد نظر را ارائه دهند.

ذات (به معنی) تجربه: موسیقییکی از ابزارهای رشد جسمانی کودکان است. موزیکالرشد برای هر کودک بسیار مهم است. و این به هیچ وجه به این معنی نیست که لازم است یک نابغه از یک نوزاد از گهواره پرورش یابد. نوازندهاما به او یاد دهید که گوش کند، بفهمد موسیقی، از آن لذت ببرید - در قدرت ما. موسیقیدرک شده توسط گیرنده شنوایی، نه تنها بر وضعیت عاطفی، بلکه بر وضعیت جسمی عمومی فرد تأثیر می گذارد، باعث واکنش های مرتبط با تغییرات گردش خون و تنفس می شود.

این نتیجه گیری انگیزه ای برای ایجاد یک تجربه کاری است که سنتی را به هم متصل می کند.

هدف موسیقی و تفریحیآموزش در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی هست یک: تقویت روحی و جسمی سلامتی، توسعه موزیکالو توانایی های خلاق، شکل گیری نیاز به سبک زندگی سالم.

در نتیجه کار بر روی این مشکل، یک سیستم ایجاد شد کارهای موسیقایی و تفریحی، که ترکیبی از سنتی است کلاس های موسیقی با فعالیت های سلامتی. در داخل سیستم موسیقی و تفریحیکار توسعه اشکال سازمان فعالیت های موسیقی و تفریحی.

تازگی: در دروس موسیقیاستفاده از مدرن ممکن و ضروری است فن آوری های صرفه جویی در سلامت به شیوه ای بازیگوش. گونه های معمولی موزیکالفعالیت ها را می توان به نفع خود متنوع کرد سلامتی.

دسترسی: سیستم موسیقی و تفریحیکار را می توان در فرآیند آموزشی موسسات پیش دبستانی و موسسات آموزش تکمیلی استفاده کرد.

بهره وری: افزایش شاخص های رشد جسمانی و رشد سیستم تنفسی کودکان. بهبود مهارت ها و کیفیت های حرکتی (پلاستیسیته، هماهنگی، جهت گیری در فضا); بهبود مهارت ها و توانایی های صوتی.

اساس این تجربه مبتنی بر برنامه ها و روش شناختی است کمک هزینه:

بر آموزش موسیقی: "روش موزیکالآموزش در مهدکودک N. Vetlugina، "هر روز تعطیلات"آی. کاپلونووا، « موزیکالآموزش در مهدکودک M. Zatsepina، « موزیکالآموزش پیش دبستانی ها" O. Radynova، برنامه "ساخت موسیقی ابتدایی با کودکان پیش دبستانی" T. Tyutyunnikova، برنامه "موزاییک ریتمیک", "کف زدن بالا بچه ها" A. Burenina; تکنولوژی E. ژلزنوا "ریتم برای بچه ها", "بازی های انگشتی", "در حال توسعه بازی های موسیقی» , "بازی برای سلامتی» ، تی لوبانووا بازی های آموزشی مانند اساس صرفه جویی در سلامت» ، وی. وی. املیانوف "توسعه فونوپدیکی دستگاه صوتی"، E. A. Alyabyeva "اصلاحی کلاس ها» ، A. P. Zarina « موسیقیو حرکات در کار اصلاحی"

سلامتیکودک نه تنها فقدان بیماری، بلکه رفاه کامل جسمی، روانی و اجتماعی است. بنابراین بهبودکودکان در سال های اخیر به اولویت کار بسیاری از موسسات آموزشی پیش دبستانی تبدیل شده است. معلمان و پزشکان به دنبال راه های جدیدی برای حفظ و تقویت هستند سلامت کودکان، بر اساس نتایج حاصل از تشخیص بیماری، شرایط مساعدی را برای اجرای آنها ایجاد کند سلامتیو ویژگی های فردی هر کودک.

موزیکال و سلامتکار در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی یک جهت نسبتاً جدید است موزیکالآموزش کودکان پیش دبستانی

هدف کار: سازمان دادن کار موسیقی و تفریح ​​در موسسه آموزشی پیش دبستانیکه تقویت روحی و جسمی هر کودک را فراهم می کند سلامتی، شناسایی و توسعه موزیکالو خلاقیت، شکل گیری عادت از سبک زندگی سالم.

علاوه بر وظایف آموزشی و آموزشی، چنین کاری خود را تعیین می کند و وظایف سلامتی:

1. حفظ و تقویت جسمی و روحی سلامت کودکان.

2. شرایطی ایجاد کنید که رفاه عاطفی هر کودک را تضمین کند.

3. با کمک افزایش قابلیت های سازگاری بدن کودک (فعال کردن خواص محافظتی، مقاومت در برابر بیماری ها).

موزیکال و سلامتکار در مهدکودک یک فرآیند آموزشی سازمان یافته با هدف توسعه است موزیکالو توانایی های خلاقانه کودکان، حفظ و تقویت روحیات روانی آنها سلامتیبه منظور پرورش شخصیت کامل کودک.

نتایج این کار هستند:

1. ثبات رفاه عاطفی هر کودک

2. کاهش میزان بروز (بیشتر سرماخوردگی)

3. افزایش سطح توسعه موزیکالو خلاقیت کودکان

4. افزایش سطح رشد گفتار

5. ثبات عملکرد فیزیکی و ذهنی.

سیستم موسیقی و تفریحیکار شامل استفاده از انواع مختلف است فن آوری های صرفه جویی در سلامت. که از جمله آنها می توان به آوازهای والولوژیک - سرودها، تمرینات تنفسی، ژیمناستیک مفصلی، سلامتیو تمرینات فونوپدی، ماساژ بازی، بازی های انگشتی، بازی های گفتاری، موزیک درمانی. در برخی از فن آوری هامن می خواهم توضیح بیشتری بدهم.

ترانه‌های واله‌شناسی شروعی عالی برای هر کسی است درس موسیقی. آنها شاد می شوند، لحن مثبتی برای درک دنیای اطراف ایجاد می کنند و صدا را برای آواز خواندن آماده می کنند.

صبح بخیر!

صبح بخیر! / رو به یکدیگر

زود بخند! / بازوها را به طرفین دراز کنید

و امروز تمام روز / دست بزن

سرگرم کننده تر خواهد بود.

پیشانی را نوازش می کنیم / حرکات در متن

بینی و گونه ها

ما زیبا خواهیم شد / به تدریج دستان خود را بالا ببرید

مانند گل در باغ / اجرا "چراغ قوه"

بیایید کف دستمان را بمالیم / در متن حرکت کنیم

قوی تر، قوی تر

حالا بیایید کف بزنیم

جسورتر، جسورتر.

حالا گوش هایمان را می مالیم

و سلامتی خود را حفظ کنید

بیا دوباره لبخند بزنیم

همه چیز باش سالم!

من از آهنگ های والیولوژیک مانند ابتدا استفاده می کنم کلاس ها، و به جای دقایق معمول فیزیکی. متن های ساده و محبت آمیز و ملودی متشکل از صداهای در مقیاس اصلی تأثیر مثبتی بر روحیه کودکان دارد و جو عاطفی را بهبود می بخشد. درس.

تمرینات تنفسی نقش مهمی در سیستم دارند بهبود سلامت کودکان پیش دبستانی. پزشکان ثابت کرده اند که تمرینات تنفسی بر کودکان اثر روان درمانی دارد. شفاو حتی اثرات دارویی. تأثیر مثبتی بر فرآیندهای متابولیک دارد که نقش مهمی در تامین خون دارند (از جمله بافت ریه، به بازیابی سیستم عصبی مرکزی کمک می کند، عملکرد تخلیه برونش ها را بهبود می بخشد و تنفس مختل بینی را بازیابی می کند).

اهداف اصلی تمرینات تنفسی هستند:

1. تقویت تنفس فیزیولوژیکی کودکان

2. قدرت دم و بازدم را تمرین دهید

3. تنفس گفتاری صحیح را شکل دهید (دم کوتاه - بازدم طولانی)

4. ایجاد یک نفس طولانی.

کار روی تنفس مقدم بر آواز خواندن است و همچنین می تواند یک فعالیت مستقل باشد. به شکلی بازیگوش با کمک تمرینات ساده به کودکان تنفس صحیح را آموزش می دهم. آواز خواندن با تمرینات تنفسی قبل از آن اثر روان درمانی بر کودکان دارد. شفاو حتی اثرات دارویی.

در کار با کودکان پیش دبستانی، من از تمرینات ساده الکساندرا نیکولائونا استرلنیکوا استفاده می کنم، که روش معروف تمرینات تنفسی را برای بهبود. اصول این تکنیک دم کوتاه و تیز از طریق بینی همراه با حرکت و بازدم غیرفعال است.

تمرین "کف دست"

(به گفته A. N. Strelnikova)

نخل لادوشکی، کراکرهای صوتی

دست هایمان را می فشاریم، از بینی نفس می کشیم.

همانطور که دست هایمان را باز می کنیم، با آرامش نفس خود را بیرون می دهیم.

(به حساب "یک بار"- حرکات چنگ زدن با کف دست ها (آنها را به مشت می فشاریم، همزمان با حرکتی که با بینی دم پر سر و صدا می کنیم. بلافاصله پس از یک نفس کوتاه، کف دست ها باز می شوند - بازدم)

آنجا، روی تپه‌ها، فردی عجیب و غریب نشسته است،

نشستن و دمیدن این طرف و آن طرف.

منفجر می شود

به پهلو می دمد

بالا و پایین می پرد.

سپس معلم یک برگ پاییزی بریده شده از کاغذ را در کف دست خود می گذارد. (دانه برف، ابر، پرنده، بادکنک)و به دهان کودک می آورد. با صدا زدن نام کودک، او به آرامی ورق را باد می کند. کودک آن را می گیرد و با باد کردن آن، نام فرزند بعدی را صدا می کند.

هنگام یادگیری آهنگ دروس موسیقی، اغلب باید مشاهده کنم که برخی از کودکان صداهای خاصی را اشتباه تلفظ می کنند. این نشان دهنده توسعه ناقص دستگاه گفتار است. این در اختیار ما است که با کمک تمرینات ویژه ژیمناستیک مفصل به هر کودک کمک کنیم با این مشکلات کنار بیاید. این به آموزش حرکات لازم برای تلفظ صحیح صداها، هجاها، کل کلمات کمک می کند. تمرینات همراه با گفتار درمانگر موسسه آموزشی پیش دبستانی انجام می شود که به انتخاب تمرینات لازم برای ژیمناستیک بیان و یادگیری آنها با کودکان کمک می کند. در این مورد، مهم است که دنباله خاصی را دنبال کنید تا از تمرینات ساده به تمرینات پیچیده تر بروید. استفاده منظم از تمرینات بیانی باعث بهبود کیفیت گفتار کودکان و بر همین اساس کیفیت آواز خواندن می شود.

نظارت، که در پایان سال تحصیلی انجام می شود، به شما امکان می دهد پویایی مثبت رشد گفتار کودکان را مشاهده کنید. بچه ها شروع به صحبت بهتر کردند، با لذت شعر می خواندند، در تعطیلات کودکان نقش بازی می کردند.

یک عنصر جالب دیگر موسیقی و تفریحیدر مهد کودک ما کار کنید - تمرینات ریتمیک بازی. اینها تمرینات ویژه ای برای هماهنگی حرکات با موسیقیمن از آنها استفاده می کنم دروس موسیقی. بازی و حرکت مهم ترین اجزای زندگی کودکان است. تمریناتی مانند این به رشد تخیل کمک می کند. از نظر موسیقی- توانایی های خلاقانه کودک، شکل گیری فرآیند ادراک و گنجاندن در کار هر دو نیمکره مغز، سفتی عضلات را تسکین می دهد، رفاه جسمی را بهبود می بخشد، اجتماعی بودن کودکان را افزایش می دهد. کودک از طریق تمرینات بازی-ریتمیک احساسات خود را بیان می کند و انرژی انباشته شده را آزاد می کند و آن را به یک عمل خلاقیت تبدیل می کند.

باران ضعیف است، مثل این ... / آرام و به ندرت کف می زند

/کف دست (نیم)

بیایید، دست بزنید، بچه ها، همه با من! /کودکان حرکت را تکرار می کنند

و گاهی باران شدیدی می بارد، مثل این ... / محکم تر دست می زند

/(ربع)

بچه ها دوباره دست بزنید، همه با من! /کودکان حرکت را تکرار می کنند

و معجزاتی در آسمان وجود دارد -

رعد غرش می کند و رعد شروع می شود! / پایکوبی و کف زدن

/همزمان (نت هشتم).

/کودکان حرکات را برمی دارند

من از عناصر ماساژ بازی در کارم استفاده می کنم. چرا دوست داریم دست بزنیم، پابرهنه راه برویم؟ چرا همه - چه بزرگسالان و چه کودکان - ماساژ را دوست دارند؟ موضوع این است که با ماساژ دادن نقاط خاصی از بدن، ناخودآگاه سیگنال های مثبتی به قلب، ریه ها، کبد، معده و سایر اندام ها می فرستیم. انجام دستکاری های ماساژ مویرگ های پوست را گسترش می دهد، گردش خون را بهبود می بخشد، به طور فعال بر فرآیندهای متابولیک بدن تأثیر می گذارد و سیستم عصبی مرکزی را تقویت می کند. علاوه بر این، خلق و خو را بهبود می بخشد و بهزیستی فرد را بهبود می بخشد. کودک می تواند به راحتی این را در بازی یاد بگیرد. در دروس موسیقیماساژ بازی تحت انجام می شود موسیقی- کلمات خوانده می شوند (یا از اعلان ریتمیک استفاده می شود، یا موسیقی فقط در پس زمینه پخش می شود.

استفاده از ماساژ بازی توسط A. Umanskaya، M. Kartushina باعث افزایش خواص محافظتی کل ارگانیسم می شود. فراوانی بیماری های دستگاه تنفسی فوقانی در حال کاهش است.

(بچه ها یکی پس از دیگری می ایستند "موتور")

باران، باران، ما نیاز داریم

به خانه برو / دست به پشت بزن

رعد، رعد مانند توپ

امروز در قورباغه ها تعطیل است / ضرب و شتم با مشت

تگرگ، تگرگ، تگرگ بریز

همه زیر سقف ها نشسته اند / با انگشتانشان ضربه می زنند

فقط برادر من در یک گودال

صید ماهی برای ما برای شام / نوازش پشت با کف دست

(کودکان 180 درجه می چرخند و دوباره ماساژ را تکرار می کنند)

بیرون سرد است

بیرون سرد است! / نوازش دست ها

بیا بینیت را بمال! / نوک بینی را بمالید.

نیازی به زدن شست نیست / با انگشت سبابه راست تهدید می کنند.

خوب، بیایید همه بگیریم گوش ها:

پیچ خورده، چرخیده

اینجا گوش ها گرم شده اند! / انگشت سبابه و شست / لبه های گوش را نگه دارید

/ و آنها را به جلو و سپس به عقب بچرخانید.

بر زانو زدند، / با کف دست بر زانو زدند.

به شانه ها زدند، / دست ها در سطح سینه روی هم قرار گرفتند و کف دستشان را بر شانه ها می زدند.

پاهایشان را کوبیدند! / پاهایشان را کوبید.

مکان مهم در دروس موسیقیبازی های انگشتی را انجام دهید بین حرکات دست و تلفظ کلمات رابطه مستقیمی وجود دارد. محققانی که مکانیسم‌های گفتار را مطالعه می‌کنند استدلال می‌کنند که نواحی گفتاری مغز در کودکان تا حدی تحت تأثیر تکانه‌هایی که از انگشتان دست می‌آیند شکل می‌گیرد. علاوه بر این، در کف دست افراد نقاط فعال بیولوژیکی وجود دارد که برای کل ارگانیسم مهم هستند. از این نظر، بازی های انگشتی از جذابیت خاصی برخوردار است که به شما امکان می دهد ورز دهید، انگشتان و دستان خود را به شیوه ای بازیگوش ماساژ دهید و تأثیر مفیدی بر تمام اندام های داخلی داشته باشید. من در کار خود از بازی های انگشتی توسط E. Zheleznova، O. Uzorova استفاده می کنم که در زیر برگزار می شود موسیقی. یک ملودی ساده و آسان برای به خاطر سپردن و حرکات قابل دسترس به شما امکان می دهد بازی های انگشتی را در آن قرار دهید کلاس هااز سه سالگی (گروه دوم نوجوانان). متون برای این بازی ها باید بسیار ساده باشد - آهنگ های عامیانه روسی، قافیه های مهد کودک، قافیه های شمارش، اشعار کوتاه.

بازی های انگشتی گفتار کودک را تقویت می کند ، ویژگی های حرکتی کودک را تقویت می کند ، توانایی های هماهنگی انگشتان را افزایش می دهد (آماده سازی برای نوشتن ، نقاشی ، شکل پذیری انگشت را با آهنگ بیان و آهنگ گفتار وصل می کند ، تفکر تداعی - تداعی را تشکیل می دهد.

خانه شنی

اینجا یک جعبه شنی بزرگ است / بازوهای خود را به طرفین باز کنید

سقف نقطه پولکا /دستها "خانه"در بالای سر

از شن ها خانه می سازیم / مشت به مشت می زنیم

پنج پنجره در خانه وجود دارد / یک کف دست باز نشان می دهد - "پنج"

اولین مورد برای یک اسم حیوان دست اموز است / انگشتان به نوبه خود خم می شوند

دومی برای جغد است

در سومین، گل داودی ایستاده است

در چهارم - دو قارچ.

در پنجره دور پنجم

ما گربه را می خوابانیم / کف دست "خواب"زیر گونه

فقط یک گربه فضای کمی دارد / با انگشت تهدید می کنند

پرش! و خانه ما را شکستند / با دست به زانو می زنند.

بازی های گفتاری یکی از اشکال کار خلاقانه با کودکان است، نه تنها در کار گفتار درمانگر و مربی، بلکه در آموزش موسیقی. ثابت کرد که موزیکالشنوایی همراه با گفتار رشد می کند. امکانات موزیکالبیان - ریتم، تمپو، صدا، پویایی - نیز از ویژگی های گفتار است. بنابراین، استفاده از بازی های گفتاری در دروس موسیقیبه کودکان از سنین پایین اجازه می دهد تا بر کل مجموعه وسایل بیانی تسلط پیدا کنند موسیقی. من در این راستا به روش شناسی K. Orff تکیه می کنم. بازی های گفتاری همراه با حرکات، ژست های صوتی (کف زدن، کلیک، سیلی و غیره، صداهای کودکانه) آلات موسیقی، کاملاً حس ریتم را توسعه می دهد. ریتم موسیقیدر ترکیب با تلاوت، جذب کودکان آسانتر است و حمایت از متن با حرکات یا پخش موسیقی به حفظ بهتر و بازتولید احساسی بیشتر کمک می کند. حرکات، انعطاف پذیری، حالات صورت در بازی های گفتاری، کودکان را تشویق می کند تا بداهه پردازی کنند و پتانسیل خلاق خود را آشکار کنند. من از بازی های گفتاری استفاده می کنم کلاس هابا کودکان پیش دبستانی بزرگتر با توجه به روش شناسی K. Orff، یک چرخه موضوعی کلاس ها"صداهای اطراف ما".

افتادن برگ

پاییز، پاییز! افتادن برگ ها! (کف زدن ریتمیک)

درز پاییزی جنگلی (انگشت می زند)

خش خش برگ های قرمز (کف دست را روی کف دست مالید)

و پرواز کن، پرواز کن، پرواز کن! (دست دادن)

موزیک درمانی- یکی از جهت های امیدوار کننده کار بهداشتی در موسسه آموزشی پیش دبستانی. این به اصلاح روانی کمک می کند سلامتیکودکان در طول زندگی خود گوش دادن به سمت راست موسیقیبا انجام مطالعات روانی ژیمناستیک توسط M. Chistyakova باعث افزایش ایمنی کودکان، رفع تنش و تحریک پذیری، سردرد و درد عضلانی و بازیابی تنفس آرام می شود.

اطلاعات مدرن، سوار بر دانش باستانی، نشان می دهد که صداهای مختلف موزیکالابزارها به طرق مختلف بر بدن تأثیر می گذارند انسان: صدای سازهای کوبه ای می تواند احساس ثبات، اعتماد به نفس و نشاط بدنی ایجاد کند. سازهای بادی بر شکل گیری حوزه احساسی تأثیر می گذارند. حوزه فکری مطابقت دارد موسیقیتوسط سازهای کیبورد مخصوصا پیانو اجرا می شود. سازهای زهی مستقیماً بر قلب و صدا تأثیر می گذارد موسیقیکل بدن را تحت تاثیر قرار می دهد، اما بیشتر از همه روی گلو.

در مهد کودک موسیقیبرای کودکان در طول روز ضروری است. این بدان معنا نیست که باید به طور مداوم صدا داشته باشد. موسیقیبسته به زمان روز، نوع فعالیت، حتی خلق و خوی کودکان، باید توسط کودکان در دوزها گوش داد. برای آرامش، رهایی از استرس عاطفی و جسمی، برای غوطه وری دلپذیر در خواب روزانه، باید از اثرات مفید آرامش کلاسیک و خاص بهره ببرید. موسیقیپر از صداهای طبیعت

(مجموعه ای از تمرینات برای بیداری)

در اینجا خرگوش های کرکی هستند که با آرامش در تخت خود می خوابند

اما خرگوش ها خواب کافی دارند، وقت آن است که خاکستری ها بلند شوند.

دستگیره سمت راست را بکشید، دسته چپ را بکشید.

چشمانمان را باز می کنیم، با پاهایمان بازی می کنیم.

پاهای خود را دراز کنید، پاهای خود را صاف کنید

و حالا به سرعت در مسیر جنگل می دویم.

از این طرف به آن طرف بچرخیم

و ما کاملا بیدار خواهیم بود!

در کار استفاده کنید آموزش موسیقی فناوری های صرفه جویی در سلامتنتایج خود را داد. بچه ها کمتر مریض می شوند، کمتر دلتنگ می شوند کلاس ها وبه ترتیب بر مطالب برنامه تسلط بهتری داشت.

لازم به ذکر است که موفقیت در موسیقی و تفریحیکار نه تنها به کار کادر آموزشی مؤسسه آموزشی پیش دبستانی، بلکه به نگرش به این مشکل در خانواده نیز بستگی دارد. به منظور آموزش والدین در این زمینه، مشاوره ها به صورت آزاد برگزار می شود کلاس ها، مفصل از نظر موسیقی- تعطیلات ورزشی و سرگرمی. والدین با کمال میل در چنین رویدادهایی شرکت می کنند. استفاده فن آوری های صرفه جویی در سلامت نه تنها در کلاس درس، بلکه در آموزش خانواده به رشد مؤثرتر کمک می کند موزیکالتوانایی کودکان پیش دبستانی برای حفظ و تقویت آنها سلامتی. برای کمک به والدین، پوشه‌های کشویی حاوی فن بیان، انگشت، بازی‌های گفتاری و سایر موادی ساخته می‌شوند که می‌توان از آنها در خانه استفاده کرد.

بهبود سلامت کودکانایجاد آرامش عاطفی مهمترین وظیفه موسسه آموزشی پیش دبستانی است. سازماندهی در مهدکودک موسیقی و تفریحیکار با روش های مدرن صرفه جویی در سلامتنگرش مراقبت بیشتری نسبت به جسم و روح ایجاد می کند سلامت کودکانبه حل مشکلات رشد فیزیکی، فکری، عاطفی و شخصی کودک در یک مجموعه کمک می کند و به طور فعال موثرترین را معرفی می کند. فن آوری های صرفه جویی در سلامت. پس از همه، از دولت سلامتیکودکان تا حد زیادی به رفاه جامعه بستگی دارد.

استفاده از فناوری های حفظ سلامت

در کلاس های موسیقی پیش دبستانی

تربیت نسل جوان و سالم از شهروندان روسیه، وظیفه اصلی دولت است که رونق آینده آن تا حد زیادی به راه حل آن بستگی دارد.

سلامتی یک ارزش اساسی و شرط لازم برای رشد کامل ذهنی، جسمی و اجتماعی کودک است. بدون ایجاد شالوده سلامت در دوران پیش دبستانی، شکل گیری سلامت در آینده دشوار است.

در کلیه برنامه های جامع موجود پرورش و آموزش در موسسات آموزشی پیش دبستانی، رهبر این پایان نامه را در مورد اولویت اقدامات مربوط به حفاظت از سلامت کودک، افزایش توانایی های عملکردی او، سطح رشد جسمی، ذهنی و آمادگی حرکتی اعلام می کند.

با این حال، روندهای کنونی در جامعه برعکس را نشان می دهد - تعداد فزاینده ای از کودکان با مشکلات سلامتی مختلف از بدو تولد، سنین اولیه یا پیش دبستانی.

دوران کودکی پیش دبستانی دوره رشد و تکامل شدید بدن و افزایش حساسیت آن به تأثیرات محیط طبیعی و اجتماعی از جمله فعالیت های پیشگیرانه و تفریحی است که در مهدکودک انجام می شود.

حفظ سلامتی کودک وظیفه اصلی همه کارکنان مهدکودک است. تجربه نشان می دهد که تنها کار مشترک معلمان و کارکنان پزشکی برای بهبود سلامت کودکان می تواند اثر مطلوب را به همراه داشته باشد.

جوهر (معنا) تجربه: موسیقی یکی از وسایل رشد جسمانی کودکان است. رشد موسیقی برای هر کودک بسیار مهم است. و این به هیچ وجه به این معنی نیست که لازم است یک نوازنده درخشان از نوزادی از گهواره تربیت کنیم، بلکه این در توان ماست که به او یاد بدهیم گوش کند، موسیقی را بفهمد و از آن لذت ببرد. موسیقی که توسط گیرنده شنوایی درک می شود، نه تنها بر وضعیت عاطفی، بلکه بر وضعیت جسمی کلی فرد تأثیر می گذارد و باعث واکنش هایی می شود که با تغییر در گردش خون و تنفس همراه است.

هدف از آموزش موسیقی و تفریح ​​در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی تقویت سلامت روحی و جسمی، رشد توانایی های موسیقی و خلاقیت و شکل گیری نیاز به سبک زندگی سالم است.

در نتیجه کار روی این مشکل، سیستمی از کارهای موسیقی و تفریحی ایجاد شد که کلاس های موسیقی سنتی را با فعالیت های تفریحی ترکیب می کرد. در چارچوب سیستم کار موسیقایی و تفریحی، اشکال سازماندهی فعالیت های موسیقی و تفریحی ایجاد شده است.

تازگی: در درس های موسیقی، می توان از فناوری های مدرن حفظ سلامتی به صورت بازیگوش استفاده کرد. انواع معمول فعالیت های موسیقی را می توان با مزایای سلامتی متنوع کرد.

دسترسی: سیستم کار موسیقی و سرگرمی را می توان در فرآیند آموزشی موسسات پیش دبستانی و موسسات آموزش تکمیلی استفاده کرد.

بهره وری : افزایش شاخص های رشد جسمانی و رشد سیستم تنفسی کودکان. بهبود مهارت ها و کیفیت های حرکتی ( انعطاف پذیری، هماهنگی، جهت گیری در فضا)؛ بهبود مهارت ها و توانایی های صوتی.

این تجربه بر اساسبرنامه ها و وسایل کمک آموزشی : در مورد آموزش موسیقی: "روش های آموزش موسیقی در مهد کودک" توسط N. Vetlugina، "A تعطیلات هر روز" توسط I. Kaplunova، "آموزش موسیقی در مهد کودک" توسط M. Zatsepina، "آموزش موسیقی کودکان پیش دبستانی" توسط O. Radynova، برنامه "نواختن موسیقی ابتدایی با کودکان پیش دبستانی" توسط T. Tyutyunnikova، برنامه "موزاییک ریتمیک"، "Top-clap, kids" توسط A. Burenina.

فن آوری ها E. Zheleznova "ریتم برای بچه ها"، "بازی های انگشتی"، "توسعه بازی های موسیقی"، "بازی برای سلامتی"، T. Lobanova "بازی های آموزشی به عنوان پایه ای برای حفظ سلامتی"، VV Emelyanov "توسعه فونوپدیکی دستگاه صوتی" ، E.A. Alyabyeva "کلاس های اصلاحی" ، A.P. Zarina "موسیقی و حرکات در کار اصلاحی"

سلامت کودک تنها نبود بیماری نیست، بلکه رفاه کامل جسمی، روانی و اجتماعی است. بنابراین، بهبود کودکان در سال های اخیر در اولویت کار بسیاری از موسسات آموزشی پیش دبستانی قرار گرفته است. معلمان و پزشکان بر اساس نتایج حاصل از تشخیص وضعیت سلامت و ویژگی های فردی هر کودک به دنبال روش های جدیدی برای حفظ و تقویت سلامت کودکان، ایجاد شرایط مطلوب برای اجرای آنها هستند.

هدف کار: سازماندهی کار موسیقی و سرگرمی در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی، که به هر کودک کمک می کند تا سلامت روحی و جسمی، شناسایی و رشد توانایی های موسیقی و خلاقیت، شکل گیری عادت یک سبک زندگی سالم را فراهم کند. .

این گونه کارها علاوه بر وظایف آموزشی و پرورشی، موجب ارتقای سلامت نیز می شودوظایف:
1. حفظ و تقویت سلامت جسمی و روحی کودکان.
2. شرایطی ایجاد کنید که رفاه عاطفی هر کودک را تضمین کند.
3. با کمک فن آوری های صرفه جویی در سلامت، قابلیت های سازگاری بدن کودک را افزایش دهید (فعال کردن خواص محافظتی، مقاومت در برابر بیماری ها).

کار موسیقی و سرگرمی در مهدکودک یک فرآیند آموزشی سازمان یافته است که با هدف توسعه توانایی های موسیقی و خلاقیت کودکان، حفظ و تقویت سلامت روانی آنها به منظور شکل گیری شخصیت کامل کودک انجام می شود.

نتایج این کار عبارتند از:

1. ثبات رفاه عاطفی هر کودک
2. کاهش میزان بروز (بیشتر سرماخوردگی)
3. افزایش سطح رشد توانایی های موسیقایی و خلاقیت کودکان
4. افزایش سطح رشد گفتار
5. ثبات عملکرد فیزیکی و ذهنی.

برای رشد کامل توانایی های موسیقایی و بدنی کودکان، ما تمام شرایط لازم را در موسسه آموزشی پیش دبستانی ایجاد کرده ایم. سالن موسیقی و ورزش، زمین ورزشی، گوشه های موسیقی در گروه ها مجهز به تجهیزات مناسب برای کارهای موسیقی و بهداشتی و رعایت نکات بهداشتی می باشد.
سیستم کارهای موسیقایی و تفریحی شامل استفاده از فن آوری های مختلف صرفه جویی در سلامت است. از جمله آنها می توان به سرودهای ولایی، تمرینات تنفسی، ژیمناستیک مفصلی، تمرینات سلامتی و فونوپدی، ماساژ بازی، بازی های انگشتی، بازی های گفتاری، موسیقی درمانی اشاره کرد.

ترانه های والیولوژیکی - شروعی عالی برای هر درس موسیقی. آنها شاد می شوند، لحن مثبتی برای درک دنیای اطراف ایجاد می کنند و صدا را برای آواز خواندن آماده می کنند.

صبح بخیر!

صبح بخیر! / رو به یکدیگر
زود بخند! / بازوها را به طرفین دراز کنید
و امروز تمام روز / دست بزن
سرگرم کننده تر خواهد بود.

ما حرکات پیشانی / متن را صاف می کنیم
بینی و گونه ها
ما زیبا خواهیم شد / به تدریج دستان خود را بالا ببرید
مثل گلهای باغ / اجرای "فانوس"

بیایید کف دستمان را بمالیم / در متن حرکت کنیم
قوی تر، قوی تر
حالا بیایید کف بزنیم
جسورتر، جسورتر.

حالا گوش هایمان را می مالیم
و سلامتی خود را حفظ کنید
بیا دوباره لبخند بزنیم
همه سالم باشید

می توانید هم در ابتدای درس و هم به جای دقیقه های فیزیکی معمول از آهنگ های ولایی استفاده کنید. متن های ساده مهربان و ملودی متشکل از صداهای در مقیاس اصلی تأثیر مثبتی بر روحیه کودکان دارد و جو عاطفی کلاس را بهبود می بخشد.

انجام پایش در ابتدای سال تحصیلی، کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری و اغلب کودکان بیمار مورد توجه قرار می گیرند. از این گذشته ، تنفس ضعیف به کودک اجازه نمی دهد عبارات را به طور کامل تلفظ کند ، جملات را به درستی بسازد ، حتی آهنگ بخواند - شما باید بیشتر هوا را استنشاق کنید. بنابراین به تمرینات تنفسی توجه ویژه ای می شود.

تمریناتبرای توسعه تنفس نقش مهمی در سیستم ارتقای سلامت کودکان پیش دبستانی ایفا می کند. پزشکان ثابت کرده اند که تمرینات تنفسی بر روی کودکان اثر روان درمانی، شفابخش و حتی درمانی دارد. تأثیر مثبتی بر فرآیندهای متابولیک دارد که نقش مهمی در تأمین خون (از جمله بافت ریه) دارند، به بازیابی سیستم عصبی مرکزی کمک می کند، عملکرد تخلیه برونش ها را بهبود می بخشد و تنفس مختل بینی را بازیابی می کند. وظایف اصلی تمرینات تنفسی عبارتند از:

1. تقویت تنفس فیزیولوژیکی کودکان

2. قدرت دم و بازدم را تمرین دهید
3. تنفس گفتاری صحیح را شکل دهید (نفس کوتاه - نفس بلند)
4. ایجاد یک نفس طولانی.

کار روی تنفس مقدم بر آواز خواندن است و همچنین می تواند یک فعالیت مستقل باشد. به روشی بازیگوش و با کمک تمرینات ساده. آواز خواندن با تمرینات تنفسی قبل از آن اثر روان درمانی، شفابخش و حتی شفابخش بر کودکان دارد.

در کار با کودکان پیش دبستانی، من از تمرینات ساده الکساندرا نیکولائونا استرلنیکوا استفاده می کنم که روش شناخته شده تمرینات تنفسی را برای بهبودی ایجاد کرده است. اصول این تکنیک دم کوتاه و تیز از طریق بینی همراه با حرکت و بازدم غیرفعال است.

تمرین "کف دست"
(به گفته A.N. Strelnikova)

نخل لادوشکی، کراکرهای صوتی
دست هایمان را می فشاریم، از بینی نفس می کشیم.
همانطور که دست هایمان را باز می کنیم، با آرامش نفس خود را بیرون می دهیم.

(با تعداد دفعات - گرفتن حرکات با کف دست (آنها را به صورت مشت می فشاریم)، ​​همزمان با حرکت با بینی به طور پر سر و صدا دم ​​می کنیم. بلافاصله پس از یک نفس کوتاه، کف دست ها باز می شوند - بازدم)

عجیب و غریب
آنجا، روی تپه‌ها، فردی عجیب و غریب نشسته است،
نشستن و دمیدن این طرف و آن طرف.
منفجر می شود
به پهلو می دمد
بالا و پایین می پرد.

سپس معلم برگ پاییزی بریده شده از کاغذ (دانه برف، ابر، پرنده، بادکنک) را در کف دست خود می گذارد و به دهان کودک می آورد. با صدا زدن نام کودک، او به آرامی ورق را باد می کند. کودک آن را می گیرد و با باد کردن آن، نام فرزند بعدی را صدا می کند.

هنگام یادگیری آهنگ در کلاس های موسیقی، اغلب مشاهده می شود که برخی از کودکان صداهای خاصی را اشتباه تلفظ می کنند. این نشان دهنده توسعه ناقص دستگاه گفتار است. این در توان ما است که به هر کودک کمک کنیم تا با کمک تمرینات ویژه با این مشکلات کنار بیاید.ژیمناستیک مفصلی این به آموزش حرکات لازم برای تلفظ صحیح صداها، هجاها، کل کلمات کمک می کند. تمرینات همراه با گفتار درمانگر موسسه آموزشی پیش دبستانی انجام می شود که به انتخاب تمرینات لازم برای ژیمناستیک بیان و یادگیری آنها با کودکان کمک می کند. در این مورد، مهم است که دنباله خاصی را دنبال کنید تا از تمرینات ساده به تمرینات پیچیده تر بروید. استفاده منظم از تمرینات بیانی باعث بهبود کیفیت گفتار کودکان و بر همین اساس کیفیت آواز خواندن می شود.

نظارت، که در پایان سال تحصیلی انجام می شود، به شما امکان می دهد پویایی مثبت رشد گفتار کودکان را مشاهده کنید. بچه ها شروع به صحبت بهتر کردند، با لذت شعر می خواندند، در تعطیلات کودکان نقش بازی می کردند.

یکی دیگر از عناصر جالب کارهای موسیقایی و تفریحی استتمرینات ریتمیک بازی . اینها تمرینات ویژه ای برای هماهنگی حرکات با موسیقی هستند. بازی و حرکت مهم ترین اجزای زندگی کودکان است. چنین تمریناتی به رشد تخیل، توانایی های موسیقی و خلاقیت کودک، شکل گیری فرآیند ادراک و گنجاندن هر دو نیمکره مغز در کار کمک می کند، سفتی عضلانی را تسکین می دهد، رفاه جسمی را بهبود می بخشد و جامعه پذیری را افزایش می دهد. از کودکان کودک از طریق تمرینات بازی-ریتمیک احساسات خود را بیان می کند و انرژی انباشته شده را آزاد می کند و آن را به یک عمل خلاقیت تبدیل می کند.

باران
باران ضعیف است، مثل این ... / آرام و به ندرت کف می زند
/ کف دست (نصف)
بیایید، دست بزنید، بچه ها، همه با من! /کودکان حرکت را تکرار می کنند

و گاهی باران شدیدی می بارد، مثل این ... / محکم تر دست می زند
/(ربع)
بچه ها دوباره دست بزنید، همه با من! /کودکان حرکت را تکرار می کنند

و معجزاتی در آسمان وجود دارد -
رعد غرش می کند و رعد شروع می شود! / پایکوبی و کف زدن
/همزمان (هشتم).
/کودکان حرکات را برمی دارند

گودال ها
Slap-slap-slap - /کودکان با کف دست به صورت ریتمیک به پاهای خود ضربه می زنند.
دارم از میان گودال ها می گذرم.

Squish-squish-squish - / ریتمیک پاهایشان را مهر می زنند.
آب در چکمه.
قطره چکه - / دستان خود را بالا بیاورند و انگشتان خود را به صورت ریتمیک فشار دهند.
من به یک چتر نیاز دارم - / با حرکت همزمان دست ها از بالا به پایین.
Op-op-op - / دستان خود را روی سینه خود رد کنید و
آب در پشت. / به صورت ریتمیک روی ساعد دست بزنید.

بول بل بول - / فنری موزون اجرا کن.
کلاه افتاد.
اوه اوه، / سرشان را تکان بده، دست ها به سر.
اطراف آب.
بله، بله، بله، / به طور موزون سرشان را تکان می دهند.
خیلی برای خودم متاسفم
همیشه زیر باران لباس بپوش!

عناصر مورد استفاده در کارماساژ بازی کنید . چرا دست زدن، پابرهنه راه رفتن خوب است؟ چرا همه - چه بزرگسالان و چه کودکان - ماساژ را دوست دارند؟ موضوع این است که با ماساژ دادن نقاط خاصی از بدن، ناخودآگاه سیگنال های مثبتی به قلب، ریه ها، کبد، معده و سایر اندام ها می فرستیم. انجام دستکاری های ماساژ مویرگ های پوست را گسترش می دهد، گردش خون را بهبود می بخشد، به طور فعال بر فرآیندهای متابولیک بدن تأثیر می گذارد و سیستم عصبی مرکزی را تقویت می کند. علاوه بر این، خلق و خو را بهبود می بخشد و بهزیستی فرد را بهبود می بخشد. کودک می تواند به راحتی این را در بازی یاد بگیرد. در کلاس‌های موسیقی، ماساژ پخش با موسیقی اجرا می‌شود - کلمات خوانده می‌شوند (یا از دکلاماسیون ریتمیک استفاده می‌شود)، یا موسیقی فقط در پس‌زمینه به صدا در می‌آید.

استفاده از ماساژ بازی توسط A. Umanskaya، M. Kartushina باعث افزایش خواص محافظتی کل ارگانیسم می شود. فراوانی بیماری های دستگاه تنفسی فوقانی در حال کاهش است.

باران
(کودکان یکی پس از دیگری "قطار" می ایستند)

باران، باران، ما نیاز داریم
به خانه برو / دست به پشت بزن

رعد، رعد مانند توپ
امروز در قورباغه ها تعطیل است / ضرب و شتم با مشت

تگرگ، تگرگ، تگرگ بریز
همه زیر سقف ها نشسته اند / با انگشتانشان ضربه می زنند

فقط برادر من در یک گودال
صید ماهی برای ما برای شام / نوازش پشت با کف دست

(کودکان 180 درجه می چرخند و دوباره ماساژ را تکرار می کنند)

بیرون سرد است

بیرون سرد است! / نوازش دست ها
بیا بینیت را بمال! / نوک بینی را بمالید.
نیازی به زدن شست نیست / با انگشت سبابه راست تهدید می کنند.
خوب، بیایید گوش همه را بگیریم:
پیچ خورده، چرخیده
اینجا گوش ها گرم شده اند! / انگشت سبابه و شست / لبه های گوش را نگه دارید
/ و آنها را به جلو و سپس به عقب بچرخانید.
بر زانو زدند، / با کف دست بر زانو زدند.
به شانه ها زدند، / دست ها در سطح سینه روی هم قرار گرفتند و کف دستشان را بر شانه ها می زدند.
پاهایشان را کوبیدند! / پاهایشان را کوبید.

جایگاه مهمی در درس موسیقیبازی های انگشتی را انجام دهید بین حرکات دست و تلفظ کلمات رابطه مستقیمی وجود دارد. محققانی که مکانیسم‌های گفتار را مطالعه می‌کنند استدلال می‌کنند که نواحی گفتاری مغز در کودکان تا حدی تحت تأثیر تکانه‌هایی که از انگشتان دست می‌آیند شکل می‌گیرد. علاوه بر این، در کف دست افراد نقاط فعال بیولوژیکی وجود دارد که برای کل ارگانیسم مهم هستند. از این نظر، بازی های انگشتی از جذابیت خاصی برخوردار است که به شما امکان می دهد ورز دهید، انگشتان و دستان خود را به شیوه ای بازیگوش ماساژ دهید و تأثیر مفیدی بر تمام اندام های داخلی داشته باشید. بازی های انگشتی توسط E. Zheleznova، O. Uzorova با موسیقی برگزار می شود. ملودی ساده و آسان برای به خاطر سپردن و حرکات قابل دسترس، امکان گنجاندن بازی های انگشتی را در کلاس ها از سن سه سالگی (گروه دوم خردسال) فراهم می کند. متون برای این بازی ها باید بسیار ساده باشد - آهنگ های عامیانه روسی، قافیه های مهد کودک، قافیه های شمارش، اشعار کوتاه.

بازی های انگشتی گفتار کودک ، ویژگی های حرکتی کودک را تقویت می کند ، توانایی های هماهنگی انگشتان را افزایش می دهد (آماده سازی برای نوشتن ، نقاشی) ، انعطاف پذیری انگشت را با آهنگ بیان و آهنگ گفتار وصل می کند ، تفکر تداعی-تداعی را شکل می دهد.

گربه

ما از پنجره به بیرون نگاه کردیم / با انگشتان هر دو دست "پنجره" درست کردیم
گربه ای در طول مسیر راه می رود / با انگشت اشاره و وسط "دوید".
/ دست راست در دست چپ.
با چنین سبیل / نمایش "سبیل بلند"
با چنین چشمانی / "چشمان درشت" را نشان دهید
گربه آهنگ می خواند
ما را صدا می کند که سریع راه برویم / با دست راستش می گویند

خانه شنی

اینجا یک جعبه شنی بزرگ است / بازوهای خود را به طرفین باز کنید
با یک سقف در نقطه پولکا / دست "خانه" بالای سر شما
از شن ها خانه می سازیم / مشت به مشت می زنیم
پنج پنجره در خانه وجود دارد / یک کف دست باز نشان می دهد - "پنج"
اولین مورد برای یک اسم حیوان دست اموز است / انگشتان به نوبه خود خم می شوند
دومی برای جغد است
در سومین، گل داودی ایستاده است
در چهارم - دو قارچ.
در پنجره دور پنجم
ما گربه را می خوابانیم / کف دست ها زیر گونه "خواب" می کنند
فقط یک گربه فضای کمی دارد / با انگشت تهدید می کنند
پرش! و خانه ما را شکستند / با دست به زانو می زنند.

بازی های گفتاری - یکی از اشکال کار خلاقانه با کودکان، نه تنها در کار گفتار درمانگر و مربی، بلکه در آموزش موسیقی. ثابت شده است که گوش موسیقی همراه با گوش گفتار رشد می کند. ابزارهای بیان موسیقی - ریتم، تمپو، تمبر، پویایی - نیز از ویژگی های گفتار هستند. بنابراین، استفاده از بازی های گفتاری در درس های موسیقی به کودکان از سنین پایین تر اجازه می دهد تا بر کل مجموعه وسایل بیانی موسیقی تسلط پیدا کنند. در این راستا از تکنیک K. Orff استفاده شده است. بازی های گفتاری، همراه با حرکات، ژست های صوتی (کف زدن، کلیک، سیلی و غیره)، صداهای آلات موسیقی کودکان، کاملاً حس ریتم را ایجاد می کند. ریتم موسیقی در ترکیب با تلاوت برای کودکان آسان تر است و حمایت از متن با حرکات یا پخش موسیقی به حفظ بهتر و بازتولید احساسی بیشتر کمک می کند. حرکات، انعطاف پذیری، حالات صورت در بازی های گفتاری، کودکان را تشویق می کند تا بداهه پردازی کنند و پتانسیل خلاق خود را آشکار کنند.

افتادن برگ

پاییز، پاییز! افتادن برگ ها! (کف زدن ریتمیک)

درز پاییزی جنگلی (انگشت کوبیدن)

خش خش برگ های قرمز (مالیدن کف دست روی کف دست)

و پرواز کن، پرواز کن، پرواز کن! (دست دادن)

موزیک درمانی - یکی از زمینه های امیدوارکننده کار بهداشتی در موسسات آموزشی پیش دبستانی. این به اصلاح سلامت روانی کودکان در روند زندگی آنها کمک می کند. گوش دادن به موسیقی مناسب با اجرای مطالعات روان ژیمناستیک M. Chistyakova باعث افزایش ایمنی کودکان، رفع تنش و تحریک پذیری، سردرد و درد عضلانی و بازیابی تنفس آرام می شود.
اطلاعات مدرن، که بر دانش باستانی قرار گرفته است، نشان می دهد که صداهای آلات موسیقی مختلف به روش های مختلف بر بدن انسان تأثیر می گذارد: صدای سازهای کوبه ای می تواند احساس ثبات، اعتماد به نفس و روحیه بدنی ایجاد کند. سازهای بادی بر شکل گیری حوزه احساسی تأثیر می گذارند. حوزه فکری با موسیقی نواخته شده توسط سازهای کیبورد، به ویژه موسیقی پیانو مطابقت دارد. سازهای زهی مستقیماً بر قلب تأثیر می گذارند، در حالی که موسیقی آوازی بر کل بدن تأثیر می گذارد، اما بیشتر از همه روی گلو.

در مهدکودک، کودکان در طول روز به موسیقی نیاز دارند. این بدان معنا نیست که باید به طور مداوم صدا داشته باشد. موسیقی باید بسته به زمان روز، نوع فعالیت و حتی خلق و خوی کودکان توسط کودکان در دوزهای مختلف گوش شود. برای تمدد اعصاب، رفع استرس های عاطفی و جسمی، برای غوطه وری دلپذیر در خواب روز، لازم است از تأثیرات مفید موسیقی کلاسیک و آرامش بخش خاص مملو از صداهای طبیعت بهره ببرید. ما توجه ویژه ای به بیداری رفلکس موسیقی کودکان بعد از خواب روزانه داریم. این تکنیک توسط N. Efimenko بر خلاف بیداری استاندارد کودکان ایجاد شد. با شنیدن صدای موسیقی آشنا، حرکت بچه ها از حالت استراحت کامل به فعالیت شدید راحت تر و آرام تر است. علاوه بر این، به موسیقی، می توانید مجموعه ای از تمرینات ساده را بدون بلند کردن بچه ها از تخت انجام دهید.

خرگوش
(مجموعه ای از تمرینات برای بیداری)

در اینجا خرگوش های کرکی هستند که با آرامش در تخت خود می خوابند
اما خرگوش ها خواب کافی دارند، وقت آن است که خاکستری ها بلند شوند.

دستگیره سمت راست را بکشید، دسته چپ را بکشید.
چشم ها را باز می کند، با پاها بازی می کند.

پاهای خود را دراز کنید، پاهای خود را صاف کنید
و حالا به سرعت در مسیر جنگل می دویم.

از این طرف به آن طرف بچرخیم
و ما کاملا بیدار خواهیم بود!

لازم به ذکر است که موفقیت کار مداوم موسیقی و تفریحی نه تنها به کار کادر آموزشی مؤسسه آموزشی پیش دبستانی، بلکه به نگرش به این مشکل در خانواده نیز بستگی دارد. به منظور آموزش والدین در این زمینه مشاوره، کلاس های آزاد، تعطیلات مشترک موسیقی و ورزشی و سرگرمی برگزار می شود. والدین با کمال میل در چنین رویدادهایی شرکت می کنند. استفاده از فناوری های صرفه جویی در سلامت نه تنها در کلاس درس، بلکه در آموزش خانواده نیز به رشد مؤثرتر توانایی های موسیقی پیش دبستانی، حفظ و تقویت سلامت آنها کمک می کند. برای کمک به والدین، پوشه‌های کشویی حاوی فن بیان، انگشت، بازی‌های گفتاری و سایر موادی ساخته می‌شوند که می‌توان از آنها در خانه استفاده کرد.

بهبود کودکان، ایجاد آرامش عاطفی مهمترین وظیفه موسسه آموزشی پیش دبستانی است. سازماندهی کارهای موسیقی و بهبود سلامت در مهدکودک با استفاده از روش های مدرن صرفه جویی در سلامت، نگرش دقیق تری به سلامت جسمی و روحی کودکان فراهم می کند، به حل مشکلات رشد جسمی، فکری، عاطفی و فردی کودک کمک می کند. پیچیده، به طور فعال موثرترین فن آوری های صرفه جویی در سلامت را در این فرآیند معرفی می کند. از این گذشته ، رفاه جامعه تا حد زیادی به وضعیت سلامت کودکان بستگی دارد.

کار موسیقی و تفریح ​​در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی یک فرآیند آموزشی سازمان یافته است که با هدف توسعه توانایی های خلاقانه و موسیقایی کودکان، حفظ و تقویت سلامت روانی آنها به منظور تشکیل شخصیت کامل کودک انجام می شود. سیستم موسیقی صرفه جویی در سلامت و کار بهبود سلامت شامل استفاده از فن آوری های صرفه جویی در سلامتی زیر در کلاس های موسیقی است: - آهنگ های ولایی - سرودها، ایجاد لحن مثبت برای درک جهان، بهبود جو عاطفی در کلاس درس. :

ژیمناستیک تنفسی، تشخیص سیستم تنفسی را افزایش می دهد، توانایی های آواز خواندن را توسعه می دهد.

ژیمناستیک مفصلی، حرکات باکیفیت و تمام عیار اندام های مفصل را ایجاد می کند، برای تلفظ صحیح واج ها آماده می شود.

ماساژ بازی، خواص محافظتی دستگاه تنفسی فوقانی و کل ارگانیسم را افزایش می دهد، لحن رویشی-عروقی، فعالیت دستگاه دهلیزی را عادی می کند.

بازی های انگشتی گفتار کودک را تقویت می کند، توانایی های هماهنگی انگشتان را افزایش می دهد (آمادگی برای نوشتن)، شکل پذیری انگشت را با ملودیک بیانی و لحن گفتار وصل می کند، تفکر تصویری-تداعی را تشکیل می دهد.

بازی های گفتاری، شنوایی موسیقی و گفتار، بیان گفتار، فعالیت حرکتی را توسعه می دهد

موسیقی درمانی به اصلاح وضعیت روانی کودکان در روند فعالیت حرکتی آنها کمک می کند. گوش دادن به موسیقی مناسب ایمنی کودکان را افزایش می دهد، تنش و تحریک پذیری، سردرد و درد عضلانی را از بین می برد و تنفس آرام را باز می گرداند.

همه چیز با در نظر گرفتن ویژگی های فردی و سنی هر کودک، علایق او استفاده می شود. همه کارها به طور مشترک با گفتار درمانگران، یک رهبر تربیت بدنی، مربیان و همیشه تحت نظارت کارکنان پزشکی موسسه آموزشی پیش دبستانی انجام می شود.

شکل اصلی فعالیت موسیقی در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی کلاس های موسیقی است که در طی آن آموزش سیستماتیک، هدفمند و جامع و شکل گیری توانایی های موسیقی و خلاقیت هر کودک انجام می شود.
کلاس ها - انفرادی، زیر گروهی و فرونتال برگزار می شود. بر اساس محتوا - معمولی، غالب، موضوعی، پیچیده، یکپارچه.
- آهنگ های والیولوژیک - سرودها.
تمام درس های موسیقی ام را با آنها شروع می کنم. متن های ساده و محبت آمیز "سلام" و ملودی متشکل از صداهای مقیاس اصلی، تشویق می کنند، صدا را برای آواز آماده می کنند.
برای مثال:
صبح بخیر!
صبح بخیر! (روی یکدیگر برگردید)
زود بخند! (بازوها را به طرفین باز کنید)
و امروز تمام روز
سرگرم کننده تر خواهد بود. (دست زدن)
پیشانی، بینی و گونه ها را نوازش خواهیم کرد. (انجام حرکات در متن)
ما زیبا خواهیم شد، (به تدریج دستان آنها را بالا ببرند، "فانوس")
مثل گلهای باغچه!
بیایید کف دستمان را بمالیم (حرکات در متن)
قوی تر، قوی تر!
حالا بیایید کف بزنیم
جسورتر، جسورتر!
اکنون گوش های خود را می مالیم (گوش های آنها را مالش می دهیم)
و سلامتی خود را حفظ کنید. (بازوها را به طرفین باز کنید)
بیا دوباره لبخند بزنیم
همه سالم باشید

تمرینات تنفسی
تأثیر مثبتی بر فرآیندهای متابولیک دارد که نقش مهمی در تامین خون از جمله بافت ریه دارند.
- کمک به بازسازی سیستم عصبی مرکزی؛
- عملکرد زهکشی برونش ها را بهبود می بخشد.
- تنفس مختل بینی را بازیابی می کند.
- اصلاح ناهنجاری های مختلف قفسه سینه و ستون فقرات که در جریان بیماری ها ایجاد شده است.
اندام های محیطی شنوایی، تنفس، صدا، مفصل به طور جدایی ناپذیری با یکدیگر مرتبط هستند و تحت کنترل سیستم عصبی مرکزی با یکدیگر تعامل دارند. نقض عملکرد تنفس گفتاری در نظر گرفته می شود: بلند کردن قفسه سینه و جمع کردن شکم در هنگام الهام. نفس زیاد؛ تنگی نفس؛ کوتاه شدن بازدم؛ ناتوانی در افزودن نامحسوس هوا؛ وضعیت بدن اشتباه ماهیت روش های توسعه یافته برای بازیابی و توسعه این عملکرد، کنترل آگاهانه تمام مراحل عمل تنفس از طریق تمرین عضلات تنفسی و تنظیم مرکز تنفسی است. در نتیجه ژیمناستیک تنفسی در هر درس، شاخص های تشخیص سیستم تنفسی و رشد توانایی های آواز خواندن کودکان افزایش می یابد.
برای مثال:
1. "ماشین" (یادگیری بازدم تدریجی هوا) I.P. - کودکان در صف می ایستند، نفس می کشند ("ریختن بنزین") و شروع به حرکت به جلو می کنند، در حالی که لب ها را "برر" می سازند. بچه ها طبق معمول کار موتور را کپی می کنند. برنده کسی است که در یک نفس دورترین را ترک کند.

2. "گل". (این تمرین با هدف دستیابی به آرامش تنفسی به دلیل یک رفلکس فیزیولوژیکی انجام می شود که در نتیجه هنگام استنشاق از طریق بینی، شل شدن عضلات صاف برونش ها رخ می دهد).
آی پی - ایستاده دستها پایین. چشم ها بسته است. نفسی آرام گرفته می شود، انگار عطر گلی استشمام می شود. توصیه می شود این تمرین را صبح زود و رو به آفتاب انجام دهید.

3. "سگ" (سخت شدن حلق)
آی پی - ایستاده زبان خود را از دهان خود بیرون بیاورید. با انجام حرکات تنفسی سریع حلق را خنک کنید (همانطور که سگ انجام می دهد).
وظایف اصلی تمرینات تنفسی در درس موسیقی عبارتند از:
- تقویت تنفس فیزیولوژیکی کودکان
- تقویت دم و بازدم
- توسعه مدت بازدم.
- ژیمناستیک مفصلی
تمرینات به تمرین عضلات دستگاه گفتار، جهت گیری در فضا و آموزش تقلید از حرکات حیوانات کمک می کند. در نتیجه این کار، شاخص های سطح رشد گفتار کودکان، مهارت های آواز خواندن، حافظه موسیقی و توجه بهبود می یابد.
برای مثال:
1. "وزغ کواکا" (مجموعه ای از تمرینات برای عضلات کام نرم و حلق)
وزغ کواکا با خورشید طلوع کرده است، (کشش، بازوها به طرفین)
خمیازه شیرینی کشید (کودکان خمیازه می کشند)
علف آبدار جویده شده (تقلید حرکات جویدن، قورت دادن)
آره آب خوردم
روی نیلوفر آبی نشست
او آهنگی خواند:
2. «کوآه آه آه!» (صداها را ناگهانی و بلند تلفظ کنید)
کوئه ای-! قدردانی!
زندگی کواکی خوب است!
- ورزش های سلامتی و فونوپدی.
آنها برای تقویت تارهای صوتی شکننده کودکان، آماده سازی آنها برای آواز خواندن و جلوگیری از بیماری های دستگاه تنفسی فوقانی انجام می شود. پیشرفت های V. Emelyanov، M. Kartushina به توسعه تنفس بینی، دیافراگم، شکمی، تحریک دستگاه حنجره-فارنکس و فعالیت مغز کمک می کند. این کار از تمرینات بهبود دهنده سلامتی برای گلو، آهنگ-آوایی (تصحیح تلفظ صداها و فعال کردن بازدم آواسازی) و سیگنال های صوتی ارتباط پیش کلامی، بازی با صدا استفاده می کند.
برای مثال:
1 "دایناسور"
چهار دایناسور، هورا، هورا، هورا!
ما عاشق آواز خواندن و رقصیم، تارام-پا-را-را-را!
ما خنده دار هستیم، خوب، ما عاشق فریب دادن هستیم!
و ما همیشه مشغولیم، فرصتی برای غمگین بودن نداریم!
بچه ها با صدای خود دایناسور را با استفاده از دنباله: "O-o-a-s-and-squeak!"

انجام دستکاری های ماساژ مویرگ های پوست را گسترش می دهد، گردش خون و لنف را بهبود می بخشد، به طور فعال بر فرآیندهای متابولیک بدن تأثیر می گذارد و سیستم عصبی مرکزی را تقویت می کند. استفاده از ماساژ بازی باعث افزایش خواص محافظتی دستگاه تنفسی فوقانی و کل بدن می شود، لحن رویشی-عروقی، فعالیت دستگاه دهلیزی و غدد درون ریز را عادی می کند. فراوانی بیماری های دستگاه تنفسی فوقانی در حال کاهش است.
2. (ماساژ بازی)
نکته 1: "آمدیم ابروها را ببینیم، با انگشتانمان آنها را پیدا کردیم"
نکته دوم: "با انگشت یک پل عابر پیاده پیدا کردیم، در امتداد آن می پریم - می پریم"
نکته 3: "ما کمی پایین تر فرو رفتیم و با انگشتانمان نفس می کشیم"
نکته 4: "در اینجا ما گردن را لمس کردیم و بیشتر لبخند زدیم"
نکته پنجم: باید گوش ها را مالش دهیم تا دیگر درد نکنیم.
نکته ششم: دستها باید مالش داده شود تا دیگر درد نکند.
نکته هفتم: «و از پشت غافل نشوید تا لاغر شویم»
بچه ها در پایان ماساژ می گویند: ما می خواهیم شاد، زیبا، سالم باشیم، این کلمات به نوعی برای آنها برای کل روز تنظیم می شود.
- بازی های انگشتی
بازی های انگشتی و افسانه ها که به صورت آهنگ اجرا می شوند و یا با موسیقی تلفظ می شوند، جایگاه مهمی در درس موسیقی دارند. بازی ها گفتار کودک ، ویژگی های حرکتی را تقویت می کند ، توانایی های هماهنگی انگشتان را افزایش می دهد (آمادگی برای نقاشی ، نوشتن) ، شکل پذیری انگشت را با آهنگ بیان و لحن گفتار ترکیب می کند ، تفکر تصویری-تداعی را بر اساس هنر عامیانه شفاهی روسیه شکل می دهد. هرچه زودتر کودکان شروع به حرکت فعال و ماهرانه انگشتان، کف دستان خود کنند، این یا آن عمل را نشان دهند، هرچه زودتر رشد کنند، شروع به صحبت کنند، گفتار متصل و عاطفی می شود. قافیه ها و ترانه های عامیانه همیشه با زندگی کودکان همراه بوده است. این ژانر برای آنها نزدیک، قابل درک و جالب است.
برای مثال:
"گربه"
ما از پنجره به بیرون نگاه کردیم (آنها با انگشتان هر دو دست "پنجره" می سازند)
گربه ای در طول مسیر راه می رود ("دویدن" با انگشت اشاره و میانی دست راست در امتداد دست چپ)
با چنین سبیلی! (نمایش "سبیل بلند")
با چنین چشمانی! (نشان دادن چشمان درشت)
گربه آهنگی می خواند، (دست می زنند)
ما را برای پیاده روی صدا می کند! (با دست راست صدا زده می شود)
- بازی های گفتاری
بازی های گفتاری به کودکان این امکان را می دهد که دستگاه صوتی را تقویت کنند و بر تمام وسایل بیانی موسیقی تسلط پیدا کنند. از آنجایی که گوش موسیقایی در ارتباط نزدیک با شنوایی گفتار رشد می کند، بازی های گفتاری (موسیقی گفتاری) ضروری است. در بازی های گفتاری، کودکان به صورت ریتمیک به صورت کر، تک نفره یا دوئت می خوانند یا می خوانند. اساس فولکلور کودکان است. می توانید آلات موسیقی، حرکات صدا، حرکت را به صدا اضافه کنید. پلاستیسیته امکان پانتومیم و تئاتری شدن را در بازی های گفتاری معرفی می کند. استفاده از بازی های گفتاری در کلاس های موسیقی به طور موثر بر رشد بیان عاطفی گفتار کودکان، فعالیت حرکتی تأثیر می گذارد.
برای مثال:
"باران"
باران، باران، باران در صبح. (کف زدن متناوب با سیلی روی زانو)
بچه ها خوش می گذرانند! (نور در جای خود می پرد)
از میان گودال ها سیلی بزن، سیلی بزن. (سقوط)
دست بزن، کف بزن، کف بزن. (کف زدن)
باران ما را سیراب نکن (با انگشت تهدید می کنند)
و عجله کن! (از باران فرار کن)
- موزیک درمانی.
گوش دادن به موسیقی مناسب ایمنی کودکان را افزایش می دهد، تنش و تحریک پذیری، سردرد و درد عضلانی را از بین می برد و تنفس آرام را باز می گرداند.
موسیقی برای ملاقات کودکان و فعالیت های آزاد آنها….
کلاسیک:
01. جی اس باخ. «پیش‌لود در سی ماژور».
02. جی اس باخ. "شوخی".
03. آی. برامز. "والس".
04. A. Vivaldi "فصل ها"
05. جی. هایدن. "سرناد"
06. D.Kabalevsky "Clowns"
07. دی.کابالوفسکی "پیتر و گرگ"
08. W. A. ​​Mozart "Serenade Little Night"
09. W. A. ​​Mozart "Turkish Rondo"
10. I. Strauss "Polka" تخته نرد "
آهنگ برای کودکان:
01. "آنتوشکا" V. Shainsky
02. «بو-را-تی-نو» ی انتین
03. "لطفا" A. Sanin
04. "مسافران شاد" M. Starokadomsky
05. "ما همه چیز را به نصف تقسیم می کنیم" V. Shainsky
06. "زنده باد شگفتی" Y. Entin
07. "اگر مهربانی" ب. ساولیف
08. "پرتوهای امید و مهربانی" E. Voitenko
09. "یک دوست واقعی" B. Savelyev
10. "آهنگ در مورد جادوگران" G. Gladkov
موسیقی برای بیدار شدن بعد از چرت زدن
01. L. Boccherini "Minuet"
02.E.Grieg "Morning"
03. A. Dvorak "رقص اسلاوی"
04. موسیقی عود قرن هفدهم
05.F.List "تسلیت"
06. اف. مندلسون "آهنگ بدون کلام"
07. W. Mozart "سونات"
08.M.Mussorgsky "باله جوجه های هچ نشده"
09.M.Mussorgsky "سپیده دم در رودخانه مسکو"
10.K.Saint-Saens "آکواریوم"
موسیقی برای آرامش
01. جی اس باخ "آریا از سوئیت شماره 3"
02. ال. بتهوون "سونات مهتاب"
03.K. گلوک "ملودی"
04.E.Grig "Song of Solveig"
05.K.Debussy "مهتاب"
لالایی ها
01.N.Rimsky-Korsakov "Sea"
02.G.Sviridov "عاشقانه"
03.K.Saint-Saens "Swan"

موفقیت کلاس ها بدون فعالیت های مشترک مدیر موسیقی و مربی غیرممکن است، که فعالانه کمک می کند، موسیقی سازی مستقل کودکان را در یک گروه سازماندهی می کند.
بنابراین، نتایج کارهای موسیقایی و تفریحی عبارتند از:
- افزایش سطح رشد توانایی های موسیقی و خلاقیت کودکان
- ثبات رفاه عاطفی هر کودک
- افزایش سطح رشد گفتار
- کاهش عوارض
- ثبات عملکرد فیزیکی و ذهنی

ادبیات.
1. Arsenevskaya O.N. "سیستم کار موسیقی و سرگرمی در مهد کودک" ولگوگراد، "معلم"، 2009.
2. Vetlugina N.A. "روش های آموزش موسیقی". (M. "روشنگری" 1976)
3. Campbell.D. "اثر موتزارت". (M.1999)
4. Kovalko V.I. فناوری های صرفه جویی در سلامت (مسکو، واکو، - 2004)
5. Sirotyuk A.L. "توسعه هوش کودکان پیش دبستانی" (مرکز خلاقیت. M 2001)