Multifunctional speech therapy game na "Sound snail. Gabay sa laro ng speech therapy "Nakakatawang suso Ang laro ng speech therapy na suso

L.N.Kozlovskaya Oshmyany 2016

Mag-usap tayo ng tama

L.N.Kozlovskaya Oshmyany 2016

Speech therapy snails: isang koleksyon ng mga laro / may-akda. L.N. Kozlovskaya - Oshmyany: Publishing house "Center for Correctional and Developmental Training and Rehabilitation of the Oshmyany District", 2016. - 32 p. Ang manual ay isang koleksyon ng mga laro para sa pagsasagawa ng mga correctional class sa mga batang preschool na may mga karamdaman sa pagsasalita: dyslalia, rhinolalia, pangkalahatang pag-unlad ng pagsasalita (3 antas ng pag-unlad ng pagsasalita). Maaaring gamitin ang mga laro upang i-automate at ibahin ang mga tunog, iwasto ang mga paglabag sa lexical at grammatical na aspeto ng pananalita, bumuo ng phonemic na kamalayan at magkakaugnay na pananalita sa correctional pedagogical assistance center. Ang manual ay magiging kapaki-pakinabang sa mga pathologist sa pagsasalita sa correctional pedagogical assistance center, mga guro ng mga espesyal na grupo para sa mga batang may malubhang kapansanan sa pagsasalita, at mga magulang ng mga batang may kapansanan sa pagsasalita. © L.N. Kozlovskaya, may-akda, 2016 © Institusyong pang-edukasyon ng estado "Center for Correctional and Developmental Training and Education of Oshmyany District"

Snail Salvia C

Snail Simona Sy

Sulsinia snail

Snail Zarina Z

Snail Zinaida Z

Snail Azazel Z-Zi Z-Zi

Ang suso ni Zlatoslav N-W

Su-Z Snail Suzanne

Snail Tsvetana C

Snail Sacinia S-C

Snail Charlotte Sh

Snail Jeannette J

Snail Stesha S-Sh

Kuhol Josephine J-Z

simulan ang Snail Celesta H

Ang kuhol ni Cheslav Sh-Ch

Snail Yushchinia Shch

Snail Chishchetta Ch-Shch

Snail Laura L

simulan ang Snail Lyubava L

Snail Violanta L-V

Snail Rosalina R

Kuhol Maria Ry

simulan ang Snail Rosaria R-R

Snail Clarissa L-R

simulan ang Snail Claudia K

Snail Capitolina K-T

LISTAHAN NG MGA GINAMIT NA GINAMIT https://www.google.by

Automation ng tunog "C" ………………………………………………………………………… ............... .................................... Automation sound “S”……………………… ………………………………………………………………………………………………….. Pagkakaiba ng mga tunog “S” - “S”……… …………………………………………………………………………………………………..…… . Automation ng tunog "Z"…………………………………………………………………………………………………………………… ... Automation ng tunog “Зь” ………………………………..………………………………………………………………………… ……………… . Differentiation ng mga tunog “З” - “Зь”………………………………………………………………………………………………………… ……………………… ........ Differentiation ng mga tunog "S" - "Z"…………………………………………………………………………………………………………………… …………………… .…. Differentiation ng mga tunog "S" - "Z"…………………….……………………………………………………………………………………………… …. Automation ng tunog na "Ts"……………………………………………………………………………………………………………………. …… .. Differentiation ng mga tunog “S” - “C”..………………………………………………………………………………………………………… ……………………… .……. Automation ng tunog na “Ш” …………………………………………………………………………………………………………………………………. .…… .. Automation ng tunog "Zh"……………………………………………………………………………………………………………………. . … Pagkakaiba ng mga tunog “S” - “W”…………………………………………………………………………………………………………………… .. …. Differentiation ng mga tunog “F” - “Z”…………………………………………………………………………………………………………………… ………….…… . Automation ng tunog na “CH” ………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………… ..… Differentiation ng mga tunog “Ш” - “Ч”…………………………………………………………………………………… ……………………………………………. Automation ng tunog “Ш” ………………………………………………………………………………………………………………………………… ..………… ….. Differentiation ng mga tunog “Ч” - “Ш”…………………………………………………………………………………………………… ………………………. Automation ng tunog "L"……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………. ....… Automation ng tunog na “L” …………………………………………………………………..……………… …………………………………………………… …………………… Pagkakaiba ng mga tunog “L” - “B”…………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………. Automation ng tunog na “R” …………………………………………………………………………………………………………………………………. . ..... Automation ng tunog “Рь” ………………………………….………………………………………………………………… …………………………………………………. Pagkakaiba-iba ng mga tunog “P” - “Рь”………………………………………………………………………… …………………………………………… ………………………. Differentiation ng mga tunog "L" - "R"…………………………………………………………………………………………………………………….… . Automation ng tunog na "K" ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………. ... Differentiation ng mga tunog “K” - “T”…………………………………………………………………………………… ………………………………… ….…. 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Nilalaman 33

Koleksyon ng mga laro Speech therapy snails Manual na pang-edukasyon at pamamaraan para sa mga guro-defectologist ng correctional at pedagogical na mga sentro ng tulong May-akda Kozlovskaya Lyudmila Nikolaevna Responsable para sa pagpapalabas L.N. Kozlovskaya Computer set L.N. Kozlovskaya Layout L.N. Kozlovskaya 230003, Sovetskayaany, Oshmyany

Multifunctional speech therapy laro

"Sonic Snail"

Ang manual ay inilaan para sa indibidwal at subgroup na speech therapy session kasama ang mga batang preschool

Target: automation at pagkakaiba-iba ng mga tunog, pagbuo ng phonemic na pandinig, pagpapabuti ng lexical at grammatical na mga kategorya ng pagsasalita; pag-unlad ng prosodic na bahagi ng pagsasalita

Mga gawain:

Bumuo ng phonetic-phonemic na representasyon at ang syllabic structure ng isang salita.

Bumuo ng lexical at grammatical na istraktura ng pagsasalita, magkakaugnay na pananalita.

Pasiglahin ang pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip at nagbibigay-malay.

Panatilihin ang isang positibong emosyonal na saloobin.

Isulong ang pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon at komunikasyon ng mga bata.

Anotasyon.

Ang kakayahang magamit ng manwal ay ipinahayag sa iba't ibang mga larawan na maaaring magamit alinsunod sa nilalayon na layunin. Ang mga larawan ay madaling tanggalin at ikabit; ang mga bata ay maaaring baguhin ang mga kinakailangang larawan sa kanilang sarili.

Didactic game "Ang kuhol ay gumagapang nang masaya, masuwerte tayo sa mga larawan!"

Target: automation ng mga tunog sa pagsasalita, pagpapalakas ng kasunduan ng mga pangngalan na may mga numero sa pagsasalita ng mga bata.

materyal: mga larawang may mga larawan ng iba't ibang bilang ng mga bagay para sa isang naibigay na tunog.

Paglalarawan: nagbabasa ng tula ang isang may sapat na gulang:

Ang snail ay gumagapang nang mabagal, umiindayog sa isang dahon,

Ang snail ay nagdadala ng mga larawan sa sarili nito sa buong araw!

Pinangalanan ng bata ang mga larawan, malinaw na binibigkas ang mga ibinigay na tunog at wastong pag-uugnay ng mga pangngalan na may mga numero.

Didactic game na "Laruin ang snail at pangalanan ang mga kulay!"

Target: automation ng mga tunog sa pagsasalita, pagpili ng mga pangngalan para sa mga adjectives na nagsasaad ng kulay, pag-aayos ng mga pangalan ng mga pangunahing kulay at shade.

materyal: mga larawan ng maraming kulay na mga bagay para sa isang naibigay na tunog.

Paglalarawan: Nagtatanong ng bugtong ang speech therapist:

Ang teremok, tingnan mo, ay gumagapang, dinadala ito sa sarili,

Mayamang mistress, may sungay na mistress!

Ang kuhol ay may mga makukulay na laruan sa kanyang maliit na bahay! Makikipaglaro tayo sa kuhol at pangalanan ang mga kulay! Ang bata ay nagpapangalan ng mga larawan, malinaw na binibigkas ang mga tunog, at pinangalanan ang isang pang-uri na nagsasaad ng kulay.

Didactic game "Magtalo tayo sa isang suso"

Target: automation ng mga nakatakdang tunog sa pagsasalita, pagsasama-sama ng mga antonim sa diksyunaryo ng bata.

materyal: mga larawang may mga bagay na nagsasaad ng mga palatandaan: makitid, matangkad, matalim, mainit at iba pa

Paglalarawan: Nagbabasa ng tula ang speech therapist:

Simple lang ang motto ko - "Dala ko lahat!"

Dalawang antenna sa itaas ng gate ay dinadala ng isang suso!

Ang bata ay pumipili ng isang pang-uri para sa larawan ng kuhol, at pagkatapos ay nakikipagtalo dito at pinangalanan ang isa pang pang-uri na may kabaligtaran na kahulugan.

Didactic na larong "Snail's Birthday"

Layunin: pagpapalawak ng bokabularyo, pag-aaral na pangalanan ang paraan ng pagtawag ng mga hayop.

Kagamitan: mga larawan ng iba't ibang hayop alinsunod sa mga ibinigay na tunog

Paglalarawan: Nagbabasa ng tula ang speech therapist:

Magbi-birthday ang kuhol sa Linggo!

Ang tanging problema ay kung paano mag-imbita ng mga bisita sa iyong tahanan!

Dumating ang mga bisita upang bisitahin ang kuhol at batiin siya sa kanyang kaarawan. Pangalanan ng mga bata ang mga hayop at pumili ng isang salita habang ginagawa ng hayop ang boses nito.

Didactic game "Ang suso ay nagtuturo sa dila na gumawa ng mga ehersisyo"

Target: bumuo ng articulatory motor skills ng mga bata

materyal: mga larawan para sa mga pagsasanay sa artikulasyon

Paglalarawan: tinitingnan ng mga bata ang mga larawang dala ng kuhol at nagsasagawa ng isang partikular na ehersisyo sa artikulasyon

Shalygina Natalya Gennadievna,

guro ng speech therapist

MBDOU "Kindergarten No. 7" Nefteyugansk

Ang playbook na "The Cheerful Snail" ay nilayon na i-automate (reinforce) ang tunog na "C" sa pagsasalita ng mga mag-aaral na may mga sound pronunciation disorder. Nakakatulong ang manual na pag-iba-ibahin ang mga aktibidad ng mga bata sa mga klase sa pag-master at pagsasama-sama ng tunog na "C" sa pagsasalita ng bata. Sa kasalukuyan, ang mga mag-aaral ay napakabagal na natututo ng sumisipol na grupo ng mga tunog, kaya kailangan nating makabuo ng mga karagdagang laro at mga pagsasanay sa paglalaro gamit ang didactic at speech material na pamilyar sa mga bata. Napili ang didactic material na isinasaalang-alang ang paraan ng sequential assimilation ng ibinigay na tunog , na nagsisimula sa bukas na direkta at baligtad na mga pantig at mga salita sa kanila , halimbawa: sa-sa-sa - paragos, scythe, wasp; bilang-bilang-bilang - pinya. Ang mga pantig ay maaaring nasa stressed o unstressed na posisyon. Pagkatapos ang tunog ay isinasagawa sa mga saradong pantig at mga salita kasama nila, sa mga pantig na may kumbinasyon ng mga katinig (ska-ska-ska - jump rope, mask), sa mga parirala (baleen wasp), sa mga pangungusap (Ang isang guhit na putakti ay lumipad sa hardin ) at sa kusang pagsasalita ng bata. Ito ang manwal ay maaaring gamitin upang i-automate ang iba pang mga tunog ng wikang Ruso; kinakailangan lamang na palitan ang mga larawan ng paksa na ginagamit para sa trabaho, na isinasaalang-alang ang pagkakasunud-sunod kung saan ang bata ay nag-master may kapansanan sa tunog na pagbigkas.Isinasagawa ng mga mag-aaral ang mga gawain sa laro nang may labis na interes at matagumpay na nakabisado ang materyal ng aralin.

Paglalarawan ng manwal ng laro.

Ang manwal ay binubuo ng mga larawan ng paksa, na isinasaalang-alang ang pagkakasunud-sunod ng sound automation sa pagsasalita ng mag-aaral para sa bawat pinag-aralan na pantig, hindi bababa sa 6 na larawan na may tunog sa simula, sa gitna at sa dulo ng salita, halimbawa, ang pantig SA - paragos, bota, eroplano, scooter, wasp, fox, tirintas , pinya, Karabas.

Ang manwal ay naglalaman din ng mga sheet ng A-4 na format, kung saan ang mga larawang may mga pantig ay pinili

at mga larawan ng snail silhouette.

Ang manwal ay maaaring gawin mula sa karton o payak na papel; bago magtrabaho kasama ang mga bata, ang lahat ng didactic na materyal ay maaaring i-laminate para sa kadalian ng pagproseso at pag-iingat.

Ang mga didactic na larawan para sa manwal ng laro ay kinuha mula sa larong N, E, Ilyakova "Tunog S, Z, C - Nakikilala kita", T, S, Reznichenko, O.D, Larina Speech therapy album na "Speaking correctly" - sounds S, Z , C at mga Internet site - Hindi ko maipahiwatig ang mga address dahil matagal nang nakolekta ang mga larawan at sa oras na iyon ay hindi na kailangang gumawa ng link sa site.

Mga opsyon sa paggamit:

Opsyon #1. Automation ng tunog sa mga salita.

Ang speech therapist at mga mag-aaral ay nagtatrabaho sa isang karaniwang larangan na may mga larawan, na nagpapatibay sa tamang pagbigkas ng mga tunog sa pamamagitan ng pagsasagawa ng mga pagsasanay: "Makinig, ulitin", "Pangalanan ang larawan, binibigkas nang tama ang lahat ng mga tunog", "Sabihin mo, huwag gumawa ng isang pagkakamali.” Sa una, ang lahat ng mga pagsasanay ay ginanap na may visual na sanggunian sa mga larawan. Pagkatapos ang mga gawain ay isinasagawa nang walang visual na suporta lamang sa pamamagitan ng tainga - na bumubuo ng pandinig (phonemic) na pang-unawa ng bata sa tama at malinaw na tunog ng tunog.

Opsyon Blg. 2.Automation ng tunog sa mga salita gamit ang playing field na may silhouette na "Snail".

Ulitin ng speech therapist at estudyante ang isa sa mga pagsasanay sa opsyon No. 1. Pagkatapos ay inaalok ang bata ng "Snail" at binigyan ng mga gawain:

Ilagay ang "Snail" na may mga larawan na ang mga pangalan ay nagsisimula sa tunog na "S";

Ilatag ang "Snail" na may mga larawan sa pangalan kung saan ang pantig na "SA", "CO" at iba pa ay naririnig habang ang bata ay nakakabisa sa materyal;

Pagkatapos ng bawat nakumpletong gawain, dapat bigkasin ng bata ang mga salita na kanyang pinili, na palakasin ang tamang pagbigkas at, kung kinakailangan, iwasto ang kanyang mga pagkakamali na ginawa niya kapag pumipili ng mga larawan.

Opsyon #3. Bumubuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor, pandinig at visual na atensyon, memorya.

Ang pagpipiliang ito ay nagtuturo sa bata na independiyenteng isagawa ang mga iminungkahing tagubilin para sa tamang pagkumpleto ng gawain at pagpipigil sa sarili sa pagbigkas ng tunog na "C" na ginagawa.

Tandaan at gumuhit ng mga salita na may tunog na "C" sa anumang posisyon;

Tandaan at gumuhit ng mga salita lamang na may tunog na "C" sa simula ng salita;

Tandaan at gumuhit ng mga salita na may pantig na “SA”, “SU”, “STA” at iba pa.

Matapos iguhit ng bata ang mga salita sa eskematiko, dapat niyang bigkasin ang mga ito nang may malinaw na pagbigkas ng tunog na "C".

Opsyon numero 4. Automation ng tunog sa mga parirala at pangungusap sa mga laro.

Larong "Isa - Marami"

Target. Pagbubuo ng maramihan ng isang pangngalan.

Mga tagubilin sa pamamaraan. Ang mga pangalan ng bata at ipinapakita kung ano ang kanyang pangalan.

Joke game "Sagutin sa isang salita"

Target. Pagbabago ng pangngalan ayon sa kaso.

Gawain para sa bata: Pumili ng isa sa mga larawan. Sagutin ang mga tanong gamit lamang ang salitang ito.

Ang mga tanong ay itinatanong sa bata na isinasaalang-alang ang mga kaso.

Ang isang detalyadong paglalarawan ng mga laro ay matatagpuan sa aklat na "Speech Therapy Grammar for Kids" ni O.A. Novikovskaya

Larong "Say Kindly"

Target. Matutong baguhin ang mga pangngalan gamit ang maliliit na suffix (talahanayan - talahanayan).

Larong "Bilang"

Target. Turuan ang iyong anak na i-coordinate ang mga pagtatapos ng mga pangngalan na may mga numeral sa mga salita at parirala. (Isang eroplano, dalawang eroplano, limang eroplano).

Mga Seksyon: therapy sa pagsasalita

Grupo: mas matanda.

Target: pagbuo ng wastong pagbigkas ng tunog ng mga sumisitsit na tunog gamit ang mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon.

Oras ng aralin: 25 minuto.

Miyerkules– Microsoft XP, editor – Power Point.
Uri ng produkto ng media– biswal pagtatanghal 15 slide (i-click upang ilipat)

Hindi.	MGA ELEMENTONG STRUKTURAL	PANSAMANTALA IMPLEMENTASYON	SLIDE NO.
1.	Oras ng pag-aayos	2 minuto	1–2
2.	Mga himnastiko sa daliri	1 min. 30seg.	3
3.	Mga ehersisyo sa paghinga	2 minuto	4
4.	Artikulasyon na himnastiko	2 minuto	5
5.	Nakahiwalay na pagbigkas ng tunog Ш	2 minuto.	6-8
7.	Automation ng tunog sa mga pantig	2 minuto	9
8.	Visual na himnastiko	1 minuto
9.	Pag-automate ng tunog sa mga salita	2 minuto	10
10.	Automation ng tunog sa mga salita (pagbuo ng genitive nouns at plural nouns)	3 minuto	11-12
11.	Minuto ng pisikal na edukasyon	1 min. 30seg.
12.	Automation ng tunog sa mga salita (simula, gitna, wakas)	2 minuto	13
13.	Automation ng tunog sa mga salita (laro "Kumpletuhin ang Salita")	3 minuto	14-15
14.	Pagninilay	2 minuto	16

Layunin ng aralin:

Upang pagsamahin ang articulatory at optical na imahe ng tunog [w], ang kakayahang matukoy ang presensya at lugar ng tunog sa mga salita.
Magsanay ng wastong pagbigkas ng tunog [w] sa mga pantig at salita.
Magsanay sa pagbuo ng maramihan ng mga pangngalan at genitive nouns.
Bumuo ng atensyon, memorya, articulation apparatus, fine motor skills ng mga daliri, speech breathing.
Linangin ang pakiramdam ng pakikiramay at pagnanais na tumulong.

Paraan ng edukasyon

Computer.
Screen.
Multimedia projector.
Daga.
Salamin sa mesa.

Pag-unlad ng aralin

I. Pansamahang sandali.

SLIDE 1, 2.

Speech therapist: Ngayon ay muli tayong mag-aaral gamit ang kompyuter. Malalaman mo kung sinong bayani ang mag-iimbita sa atin na bisitahin siya ngayon sa pamamagitan ng paglalaro "Oo-hindi" laro. Panuntunan: HANAPIN ANG GITNA, TANGGALIN ANG KALATI, (sagot: mouse). Tama. Ngayon ay makakatagpo ka ng maliit na Mouse at pumunta sa isang maikling paglalakbay kasama siya. Nag-iwan pa siya ng isang mapa na hindi lamang magpapakita ng daan, ngunit makakatulong din na huwag malito o makalimutan ang anuman. Ngunit bago kami umalis, kailangan naming maghanda ng mouse.

II. Mga himnastiko sa daliri.

SLIDE 3.

Speech therapist: Ang mouse ay nag-aalok upang laruin ito at "painitin" ang aming mga daliri.

Isang bangka ang naglalayag sa tabi ng ilog, (Itinupi nila ang kanilang mga palad sa isang bangka at ipinakita kung paano umindayog ang bangka sa mga alon)
Lumalangoy siya mula sa malayo. (“Ang mga bangka” ay gumagalaw na parang ahas sa direksyon mula sa dibdib pasulong)
Apat silang sakay
Isang napakatapang na mandaragat. (Ang mga bata ay nagpapakita ng 4 na daliri, nakayuko ang hinlalaki)
Mayroon silang mga tainga sa tuktok ng kanilang mga ulo, (Ilagay ang mga kamay sa ulo na parang tainga)
Mahahaba ang buntot nila (Ipatakbo ang iyong kamay sa isang haka-haka na buntot)
At ang mga pusa lamang ang nakakatakot sa kanila
Pusa at pusa lang. (Gumawa ng pag-scrape gamit ang kanilang mga kamay sa mesa.)

III. Mga ehersisyo upang bumuo ng pangmatagalang daloy ng hangin at mga ekspresyon ng mukha.

SLIDE 4.

Speech therapist: Ito ang Myshkin Garden. Gusto niya talagang magpatubo ng mga bulaklak, ngunit hindi niya magawa. Tulungan natin siya. Isipin natin ang magaganda, mabangong bulaklak, malanghap ang kanilang mga bango at kumanta sa kanila ng mga kanta.

Baka sakaling bumalik sila sa kanilang mga lugar. Huwag kalimutan ang panuntunan:Ang paglanghap sa pamamagitan ng ilong ay maikli, at ang pagbuga sa bibig ay mahaba. Kapag humihinga, huwag itaas ang iyong mga balikat. Sa unang paghinga ay kinakanta natin ang kantang AAAA; sa pangalawang pagbuga - OOOO; sa pangatlo - UUUU, sa ikaapat - III.

– Napakagandang hardin pala. Ang aming mouse ay napakasaya.

IV. Artikulasyon na himnastiko.

SLIDE 5.

Speech therapist: Ang Daga ay lumabas upang tumingin muli sa kanyang hardin, tumingin, at ang bakod ay sarado na (mag-ehersisyo "Bakod"), naghanda nang umalis, tumingin sa bakod, umupo ang sisiw (“sisiw”), aalis ito at saka muling lalapag (alternating "Bakod" - "sisiw"). Tiningnan ito ng Daga at kinuha ito "spatula“Oo, inayos ko ang kama sa garden. Nang ituwid ko ang kama, nagpasya akong umindayog sa swing ( "indayog"). Pumasok ako sa bahay at nagpasyang uminom ng tsaa bago maglakad. kinuha ko "tasa" nagbuhos ng tsaa. Uminom siya ng isang tasa, pangalawa, pangatlo, at pagkatapos ay naalala na mayroon siya "Masarap ang jam" Oo, kinain ko ito. Tinanggal ko lahat ( ilagay ang dila sa bibig).

V. Nakahiwalay na pagbigkas ng tunog (Ш).

SLIDE 6.

Speech therapist: Habang naglilinis kami, may lumabas na diagram. Basahin ito. (Ang mga labi ay bilugan, ang dulo ng dila ay tumataas, ang dila ay naging isang "tasa", ang kampana ay hindi gumagana, ang hangin ay dumadaloy nang mainit sa gitna ng "tasa"). Ano ang tunog na iyon? (Sh-Sh). Sabihin mo sa akin ang tungkol sa kanya. (Ang bata ay nagbibigay ng paglalarawan ng tunog) Kaninong kanta ito? (mga ahas). Ngayon ang diagram na ito ay tutulong sa atin sa ating paglalakbay.

SLIDE 7.

- At narito ang mapa na gagamitin natin sa ating paglalakbay. Isaalang-alang kung ano ang inilalarawan dito.

SLIDE 8.

Tingnan kung ano ang pininturahan malapit sa bahay? (Ang mapa ay nagpapakitaimpeksyon sa dahon.) Ang daga ay tumakbo sa landas ng mga tuyong dahon: shhhh. Sumunod tayo sa kanya at kumakaluskos na parang mga dahon. Sisimulan ko ang salita, at ikaw at ang daga ay kumaluskos nang mas malakas upang tapusin ito; kung sinabi natin ito ng tama, ang bagay mismo ay lilitaw:

Kami..., du..., kama..., karanda..., maliit... .

VI. Automation ng tunog (sh) sa mga pantig.

SLIDE 9

Sha-sho-shu-nahihiya shi-sho-shu-sha

Ang bata ay nanginginig ang kanyang mga braso na nakataas sa kanyang ulo at binibigkas ang mga kadena ng pantig. Sino ang nagtatago sa mga tambo dito? Ito ay isang pato. Natakot ang pato at ikinapak ang kanyang mga pakpak. Ipakita at sabihin kung paano niya ito ginagawa:

abo-abo; osh-osh; yush-ysh; ush-ush.

VII. Visual na himnastiko.

Binuksan namin ang aming mga mata - minsan,
At ipinikit namin ang aming mga mata - dalawa,
1-2-3-4,
Buksan ang iyong mga mata nang mas malawak.
At ngayon sila ay nagsara muli,
Nagpahinga ang aming mga mata.

VIII. Automation ng tunog sa mga salita.

SLIDE 10.

Speech therapist: Ano ang sinasabi sa atin ng mapa? May landas sa unahan. Oh, at mayroong isang napakalungkot na kuhol na nakaupo sa landas, nagdadala siya ng mga regalo sa kanyang mga anak at pinaghalo ang lahat. Sinasabi sa atin ng daga na para maglakad sa landas, kailangan nating tulungan ang kuhol na pumili lamang ng mga regalo para sa kanyang mga anak na ang mga pangalan ay naglalaman ng tunog [w]. Piliin ang mga item na kailangan mo sa pamamagitan ng paggalaw ng cursor sa ibabaw ng bagay. Kung tama ka, ang regalo ay mapupunta sa bahay ng kuhol. Kung hindi, mawawala ang regalo. (Pagkatapos ng gawain). Sabihin muli ang mga pangalan ng mga regalo para sa maliliit na snail, i-highlight ang tunog at hanapin ang lugar nito sa salita. Mga salita: cockerel, kotse, palaka, kabayo, oso, pantalon, sombrero.

IX. Automation ng tunog sa mga salita (pagbuo ng genitive nouns at plural nouns).

SLIDE 11.

Speech therapist: Sa daan, dinala kami ng Mouse sa tindahan. Sabihin mo sa akin kung ano ang binili niya doon. Bumili ang daga... (Lumalabas ang mga larawan: wardrobe, bola, unan, makinilya, fur coat, sombrero).

SLIDE 12.

At pagkatapos ay naisip ko ito at nagpasyang bumili ng marami... (Lumitaw ang mga larawan: cabinet, bola, unan, kotse, fur coat, sombrero).

X. Minuto ng pisikal na edukasyon.

Oh-oh-oh, ano yun kulog?
(Kamay sa pisngi, tumagilid sa gilid)
Ang daga ay gumagawa ng bagong bahay
(Mga galaw ng kamay na ginagaya dingding, bubong.)
Hammer: kumatok, kumatok.
(Larawan ng pagtatrabaho gamit ang martilyo)
Pumunta ang isang kaibigan para tulungan siya.
(Mga kamay sa baywang, mga hakbang na may mataas na tuhod).

XI. Automation ng tunog sa mga salita (simula, gitna, wakas).

SLIDE 13.

Speech therapist: Ngunit paano makauwi? Tutulungan tayo ng mapa. Narito ang isang pamilyar na landas. Tandaan kung ano ang ipinapakita sa mga larawan.

Naaalala ng bata at muling binibigkas ang mga salita mula satunog ng paghampas (sabong, kotse, palaka, kabayo, oso, pantalon, sumbrero).

(Pagtingin sa mapa, inilalarawan ng bata ang daan pabalik)

XII. Automation ng tunog sa mga salita (laro "Kumpletuhin ang salita").

Mga slide 14-15.

Speech therapist: Narito ang bahay ng Daga. Isang daga ang pumasok sa bahay, at ang mga ulap ay lumulubog sa kalangitan. Nakaramdam siya ng pagkabagot, tumingin siya sa langit at nagsimulang magsulat ng tula. At upang gawing mas madali para sa Mouse, sabihin sa kanya ang mga huling salita. Baka sakaling lumutang ang mga ulap palayo sa langit.

Magka-drawing ang mga bata
Sa kanilang mga kamay... mga lapis.
Nakasuot ng maliwanag na suklay
Ang aming masayahin... sabong
Narito ang maliit na batang babae ay tumatakbo -
Kulay-abo... daga.
Tahimik na kumakaluskos ang mga gulong -
Papalapit na sa amin... sasakyan.
Tanong ni Nanay kay Masha:
“Brew mo para sa kapatid mo ... sinigang ».
Ang mouse ay naghuhugas ng sarili sa shower
Naglalaba, naglalaba ... tainga.

- Kaya tinulungan namin ang Mouse na ikalat ang lahat ng ulap. At mukhang maliwanag ang langit... Araw. Tuwang-tuwa ang daga, napangiti, at (i-click ang araw) kumanta ng masayang kanta.

XIII. Pagninilay ng aralin.

Ang therapist sa pagsasalita. Oras na para magpaalam tayo sa daga. SLIDE 16.

Nakatulong ka sa kanya nang husto ngayon!

– Tandaan at sabihin sa amin kung paano namin tinulungan ang mouse?

– Anong mga gawain ang ginawa mo?

– Alin sa kanila ang pinakamahirap para sa iyo? Bakit?

– Anong tunog ang nakatulong sa iyo sa ating aralin? (sh-sh-sh).

Suporta sa edukasyon at pamamaraan:

Borisova E.A. Indibidwal na speech therapy session kasama ang mga preschooler – M.: Sphere shopping center.
Kislova T. R. Sa daan patungo sa ABC.
Nishcheva N.V. System ng correctional work sa isang speech therapy group para sa mga batang may ODD.
Repina Z.A. Mga aralin sa speech therapy. Ekaterinburg.