3 kuvaa vaatteiden kuvalla, 1 kengillä.

3 kuvaa kenkäkuvalla, 1 vaatteita.

3 kuvaa päällysvaatteilla, 1 - alusvaatteilla.

3 kuvaa alusvaatteilla, 1 - päällysvaatteilla.

3 mekkoa aplikaatilla, 1 - ilman häntä.

3 sileää mekkoa, 1 - kirjonnalla.

3 yksiväriset mekot, 1 - laatikossa.

3 tyylikästä mekkoa, 1 - ilman viimeistelyä.

3 hameet hihnalla, 1 - ilman niitä.

3 hameet ovat pitkät, 1 lyhyt.

3 laskostetut hameet, 1 - suora.

3 esiliina taskuilla, 1 - ilman taskuja.

3 kesämekot, 1 - talvi.

3 lasten mekot, 1 - aikuinen.

3 aikuisten mekot, 1 - lapsille.

3 mekot ilman yhtä osaa (ei valmis), 1 täysin valmis

3 talvitakit, 1 - viitta.

3 kesätakit, 1 - turkki.

Takki, takki, villapaita ja hame.

3 yksityiskohdat vaatteista, 1 - mekko.

Panaman hattu, hattu ja huivi.

Saappaat, saappaat, saappaat ja tohvelit.

3 tyyppi kengät korkokengät, 1 - ilman korkokenkiä.

3 lasten kenkätyypit, 1 - aikuiset.

3 tyyppiä talvikengät, 1 - kesä.

3 lasta laski, 1 - paljain jaloin.

3 lasta ilman kenkiä, 1 - kenkä.

3 hattua lasta, 1 - ilman hattua.

3 turkista hattua lasta, 1 - panamassa.

Lasten koulutusprojekti “Miksi ihmiset käyttävät erilaisia \u200b\u200bvaatteita?” Projektityyppi: luova tutkimus. Kesto - 2 viikkoa. Projektin osanottajat: Ksenia Kiryukhantseva, opettaja TP Fomicheva Koulutusalue. Tutustuminen ympäristöön, puheen kehittäminen MBDOU "Ilmoitus päiväkoti" Firefly "p.p. Blagoveshchenka Altai-alue

Relevanssi Nykyään esikoululaisten keskuudessa muodostuu ideoita "vaatteiden ekologiasta", kyvystä pukeutua oikein ja kauniisti sekä kouluttaa heitä arvokkaaseen asenteeseen vaatteissa. Vaatteiden merkitystä elämässä ja ihmisten terveyden säilyttämistä on vaikea yliarvioida. Varhaisesta lapsuudesta lähtien ja joka päivä, joka minuutti ihmiset käyttävät vaatteita, mikä todistaa sen poikkeuksellisesta merkityksestä meille jokaiselle. Aamulla herääessään katsomme ulos ikkunasta saadaksesi selville sää, yritämme valita sopivimman puvun sääolosuhteisiin, erilaisiin aktiviteetteihin, esteettiseen, kauniiseen, muodikkaaseen

Hankkeen tavoitteet: - Opiskella ohjeita ja kirjallisuutta ongelmasta. - Rikasta lasten ideoita vaatetyypeistä. - Rikasta lasten sanastoa uusilla sanoilla. - Kehitetään johdonmukaista puhetta kuvailevan vaatteen kautta. - Kouluttaa erityyppisten vaatteiden pukeutumista ja kulttuuria

Hankkeen pääsuunnat - Keskustelu lasten kanssa. - Ammatti “Vaatteet” - Tutkimusten ja havaintojen suorittaminen “Vaatteet sää mukaan”, “Hyvä - paha”, “Kaunis - ruma”. - Kotitehtävät vanhemmille ja lapsille sekä korujen tekeminen tee-se-itse-kampaukseen

Alustavat työt - Hakutyö aiheista "Vaatteet" - "Muodin seuraaminen", "Vanhat ja uudet vaatteet" havainnollistavan materiaalivalinnan parissa. - Kansioiden, kansioiden kehittäminen. - Venäläisten kansankertomusten lukeminen. - Lukeminen runon S.Ya. Marshak "Se on niin mieletöntä." - Harkitsemme V.M. Vasnetsovin "Kolme sankaria" jäljennöstä. - Luettiin runo "Kolme katyushaa" A. Stroilo. - Jäljitelmäharjoitukset. - Palapelit.

Odotettu tulos - Tunne vaatteiden tyypit. - Hallitse yleistäviä käsitteitä. - Laadi kuvaava tarina vaatteista viitekaavion avulla. - Tieto siitä, kuka tekee vaatteita, on ammatti. - Lasten koulutus vaatteiden käyttäytymisen tavasta - Voitava noudattaa turvavarotoimenpiteitä käytettäessä tietyntyyppisiä vaatteita (tšekit - korkokengät).

"Miksi ihmiset käyttävät erilaisia \u200b\u200bvaatteita?" Kun menemme äitini kanssa kauppaan, huomaan, että äitini valitsee vaatteet: kauniit, mukavat, vuodenaikaan sopivia, käytännöllisiä. Äiti laittaa talvella lämpimiä vaatteita, kesällä kevyitä, liikuntatunneilla käytämme urheiluvaatteita (shortsit, t-paidat, tšekit). Siksi päätin tutkimuksen avulla selvittää: miksi ihmiset käyttävät erilaisia \u200b\u200bvaatteita?

Tutkimus 1 Päätin suorittaa tutkimuksen: Ryhmässäni panin puseron, saappaat, hatun, leikkiin vähän lasten kanssa - se oli erittäin kuuma. Kun on kuuma, paljon vaatteita ei tarvita, jotta ne eivät ylikuumene. Kun palasimme kävelylle päiväkodista, kadotin lapaset, juoksin alasti, tunsin kylmää. Kylmällä kaudella tarvitset paljon vaatteita - kylmä ilma viipyy kerrostensa välillä eikä päästä kylmää läpi. Kerran katselin naapuripoikaa, kun hän juoksi syksyllä kenkien läiskien läpi. Seurauksena on, että hän sairastui - joten sitä ei pitäisi tehdä - voit saada kylmän.

Tutkimus 2 Tatjana Petrovna kertoo meille aina: vaihda vaatteet liikunnan kannalta. Ja menin luokkaan kauniissa mekossa, korkokengillä. Kun kiipeilin voimisteluseinään, melkein repi puku - päätin näin: jokaisessa oppitunnissa tarvitsemme erityisiä vaatteita. Ihmiset käyttävät vaatteita, joiden avulla voit selvittää, millaista toimintaa he harjoittavat. Joten lääkäri käyttää lääketieteellistä pukua.

Havainto 1 Kerran menimme retkelle puistoon. Lapsia oli paljon. Yksi poika oli takin revittyillä napeilla, ilman huivia, likaisissa saappaissa. Tatjana Petrovna sanoi olevansa pukeutunut rumaan, huolimaton ja kaikki nauroivat. Ajattelin, että vaatteiden tulisi aina olla puhtaita, koska niissä on mukava kävellä, sinun on valvottava ulkonäköäsi.

Havainto 2 Lastekodissamme järjestetään usein vapaapäiviä ja viihdytyksiä, joihin pukeudumme pukemisiin, joita ihmiset olivat ennen käyttäneet. Meillä on sellaiset puvut puvun nurkassa. Tytöt ja minä päätimme kävellä heissä koko päivän - pojat nauroivat meille. Mielestäni: vaatteet, jotka olivat kerran suosittuja, vaikuttavat usein naurettavalta nyt eläville ihmisille.

Johtopäätös Tiedän nyt: - Sinun on pukeuduttava sään mukaan voidaksesi olla aina terveellinen ihminen. - Urheiluasut ovat kevyitä ja mukavia käyttää. - Liikuntakasvatuksessa sinun on käytettävä tšekkiläisiä, jotta et liukastu lattialle ja et turjaa jalkaa. - Ole puhdas: tarkkaile ulkonäköäsi. - tapa, jolla ihmiset pukeutuvat, riippuu heidän elämästään.

Kunnan budjetin esiopetuslaitos "lastentarha nro 47" Vihreä valo "kompensoiva näkymä" Severodvinsk, Arhangelskin alue. Projekti "Vaatteet" Projektin osanottajat: Korvaavan tyyppisen vanhemman ryhmän oppilaat ja vanhemmat Tekijä - kouluttaja Vyatkina Ekaterina Valentinovna Severodvinsk 2014 Sisältö Johdanto Hankkeen passi: 1. Hankkeen tarkoituksenmukaisuus 2. Tavoite 3. Tavoite 4. Hankkeen vaiheet 5. Hankkeen toteutustulosluettelo Kirjallisuusliite: 1. Hankkeen toteutus koulutusalueilla 2. Yhteenveto GCD-aiheesta aiheesta "Nuoret muotisuunnittelijat" 3. Didaktiset pelit. Johdanto Venäjän yhteiskunnan nykyisessä kehitysvaiheessa on lisääntynyt vammaisten lasten määrää, nämä ovat vammaisia \u200b\u200blapsia tai muita lapsia, joita ei tunnusteta vammaisiksi lapsiksi määrätyllä tavalla, mutta joilla on väliaikaisia \u200b\u200btai pysyviä poikkeamia fyysisessä ja (tai) henkisessä kehityksessä ja jotka on luotava erityisiä koulutusolosuhteet, ts. joilla on erityisiä koulutustarpeita. Kuten kaikki lapset, vammainen lapsi on kehityksessään suunnannut maailman kehitystä, osallisuutta yhteiskuntaan. Polku, joka hänen on kuljettava tähän, eroaa kuitenkin huomattavasti pedagogisesta käytännöstä: fyysiset ja henkiset vammat rasittavat kehitysprosessia, ja jokainen rikkomus omalla tavallaan muuttaa kasvavan ihmisen kehitystä. Lasten OOP-oikaisua koskevaan työhön sisältyy kosketusstimulaatio, näön stimulaatio, kuulon stimulaatio, hienojen motoristen taitojen ja käden toiminnan stimulointi, nivelelinten stimulointi ja huulten stimulaatio. Tämän luokan lasten kehityksen ensimmäinen ja pääpiirte on se, että on mahdotonta piirtää samansuuntaista lapsen fyysisen ja todellisen iän välillä. Toinen - GCD: llä hankittu taito on kiinnitettävä jatkuvasti, muuten se katoaa. Kolmanneksi, näiden lasten kehityksessä havaitaan sekä edistymistä että taantumista. Ja nämä prosessit korvaavat jatkuvasti toisiaan. Ryhmämme vierailevat aivohalvauksen, ZPRR: n, OHP: n, näkövammaisten ja orgaanisten aivovaurioiden kanssa, joten rakennamme työmme ottaen huomioon vammaisten lasten koulutustarpeet. Koska tällaisille lapsille on ominaista nopea kyllästyvyys, suuri hajoavuus ehdotetun materiaalin havainnoinnissa, alhainen huomion keskittyminen, hermoston uupumus, tämän prosessin houkuttelevuus on tärkeä edellytys oppimiselle. On erittäin tärkeää valita tehokkaat opetusvälineet, kun työskentelet tällaisten lasten kanssa. Koska kaikkien sukupolvien tärkeä tehtävä on perehdyttää lapset ympäröivään todellisuuteen, heidän lähiympäristöön liittyviin esineisiin, vaatteen aiheen valinta ja sen tarkoitus ei ollut vahingossa. Aihe näytti aluksi erittäin tylsältä. Aloin miettiä, miten vaatteisiin tutustumisen prosessi voitaisiin tehdä mielenkiintoiseksi ja kehittää. Sitten päätettiin suorittaa kaikki työt aikuisen, jolla on lapsia, epävirallisella informatiivisella, leikkisällä toiminnalla. Aikuinen - tasa-arvoinen kumppani, joka ottaa huomioon lasten edut ja mahdollisuudet. Hankkeen passi: Hankkeen tyyppi: Hallitsevan toiminnan mukaan: informatiivinen Sisällön mukaan: pedagoginen. Osallistujien kokoonpanon mukaan: ryhmä. Kesto: 2 viikkoa. Paikka: MBDOU "lastentarha nro 47" Vihreä valo "kompensoiva näkymä" Projektin osanottajat: erityisryhmän vanhempien ryhmän lapset, heidän vanhempansa, opettajansa. Projektiidea: Oman vaatemallin, erityyppisten aktiviteettien keksiminen ja luominen on mielenkiintoinen työkalu lapsille järjestelmällistää ja rikastuttaa tietoa vaatetuksesta ja sen tarkoituksesta. Ongelmanratkaisu: Kerran talvipäivänä menimme kävelylle. Päätimme tuoda nukke mukaamme. Mutta hänellä ei ollut lämpimiä vaatteita. Sitten kysymys nousi esiin. Onko mahdollista tehdä ilman sitä, ja voidaanko samoja vaatteita käyttää eri vuodenaikoina? Miksi tarvitset vaatteita? Mitä kankaita käytetään ompelemaan erilaisia \u200b\u200bvaatteita? Joten kaikki yhdessä päättivät saada enemmän tietoa vaatteista. Ryhdy hetkeksi “muotisuunnittelijoiksi”, keksi omat vaatemallisi. Relevanssi: laajennetaan lasten näköaloja, laajemmat näköalot helpottavat kognitioprosessia, aktivoivat ajatteluprosesseja, kognitiivista toimintaa, luovuutta ja kehittävät myös hyvän, välitävän asenteen maailmaan. Tarkoitus: Vaatteita ja niiden tarkoitusta koskevan tiedon järjestelmällistäminen. Tehtävät: 1. Muodostaa erottuva erotettu ajatus lasten vaatetyypeistä. 2. Esitä kudokset (niiden tarkoitus ja käyttö). 3. Esittele ammatit (kutoja, räätäli, ompelija, muotisuunnittelija). 4. Aktivoi ja rikastuta lasten sanastoa aiheesta, muodosta kieliopillisesti oikea puhe. 5. Kehitä luovuutta ja mielikuvitusta, oppii luomaan oma vaatemallisi, keksimään kankaan malli. 6. Kehitä taiteellista - luovaa käsitystä ja taiteellista - esteettistä makua. 7. Kehittää kommunikatiivista viestintää ja sosiaalisia taitoja. 8. Kehitä hienoja motorisia taitoja ja liikkeiden yleistä koordinaatiota. 9. Kehitä nivellaite. Integrointi muihin koulutusalueisiin: Sosiaalistuminen Kognitio Kommunikaatio Kaunokirja Turvallisuus Kaunokirja Fyysinen koulutus Projektin vaiheet: Organisaation vaihe 1 Tuodaan projektin osallistujiin esiin tämän aiheen relevanssi. 2. Valitse aiheesta metodologinen, populaaritiede, fiktio, kuvitettu ja pelimateriaali. 3. Kehitä pitkän aikavälin suunnitelma. Tuottava vaihe: Hankkeen toteuttamiseen käytetään erilaisia \u200b\u200bmuotoja, menetelmiä ja tekniikoita. Ryhmä järjestää kehittyvän kognitiivisen aihepiirin: * Kirjankulmassa muotilehtien näyttely, vaatteita kuvaavat piirrokset ja tonttikuvat, joissa lapset kuvataan erityyppisissä vaatteissa. * Pelinurkassa - tarinoita tarinapeleille "Atelier", "Vaatekauppa", "Kankaat". D / ja "Kävele kävelylle", "Kenen vaatteet?", "Kolmas tarpeeton" jne. * Iso-nurkassa - vesivärit, ohuet harjat, PVA-liima, valkoisen puuvillan silput, sakset, värillinen paperi. Kotitehtävät: Tarjoa tehdä yhdessä lasten kanssa pahvinukke ja 2-3 vaatekappaletta hänelle paperista. Suoraan koulutustoiminta. Koulutustoiminta herkillä hetkillä. Lasten itsenäinen toiminta. Tutkii kuvia ja valokuvia vaatteilla, aikakauslehti "Mod". Roolipelit: - "Atelier" - "Kudosmyymälä", "Vaatekauppa" Yhteenveto-vaihe. 1. Viimeinen oppitunti "Nuoret muotisuunnittelijat" kankaiden, vaatteiden ja ammattien tuntemiseksi: kutoja, räätäli, ompelija, muotisuunnittelija. 2. Lasten teosten näyttely "Napkin" 3. Muotilehti "Lasten muoti" Hankkeen viimeinen vaihe oli lopullinen näyttely kaikista projektin puitteissa suoritetuista lasten töistä. Jokainen lapsi pystyi puhumaan toiminnastaan. Ja niin, hypoteesimme vahvistui. Lapset keksivät ja luovat oman vaatemallin, jännittävän oppimiskeinon, järjestelmällisen tiedon vaatteista ja niiden tarkoituksesta. Johtopäätös: Projektin päätyttyä lapset laajensivat tietämistään vaatteista ja sen tarkoituksesta. Erityyppisten aktiviteettien avulla ratkaistiin sanakirjan rikastamisen, puheen kielioppirakenteen muodostamisen ja yhtenäisen puheen kehittämisen tehtävät. Lasten kiinnostus oppimisprosessiin on lisääntynyt. Lapset näkivät toiminnan tulokset. Projektin toteuttaminen KoulutusalueetSuoraan koulutustoimintaKoulutustoiminta herkillä aikoillaKognitiivinen kehitys "Missä paita kasvoi?"; tutustuttaa lapset vaateteollisuuden ihmisten työhön. Luodaan lasten käsitys vaatteiden historiasta. “Kadonnut painike” - järjestys- ja kvantitatiivisen tilin korjaamiseksi, sarjojen vertailu. Katsele valokuvia, muotilehtiä, piirroksia vaatteista. Didaktiikkapeli "Kävele kävelylle", "Nosta painikkeet" - korjaa geometristen muotojen ominaisuudet (väri, muoto, koko), puhekehityskeskustelu "Mitkä ovat kankaat", Esittelyssä lapsille kankaan ominaisuuksista. Kuvailevien tarinoiden kirjoittaminen vaatteista. Opi kirjoittamaan tarinoita ja tutkimaan kankaita. Didaktiikkapeli "Kenen vaatteet?" - Muodosta kieliopillisesti oikea puhe. Kaunokirjallisuuden lukeminen N. Nosov “Patch”, RNS “Golden Spindle”, V. Orlov “Dressmaker”, K. Ushinsky “Kuinka paita kasvoi pellolla”, Oseeva “The Magic Needle”, Folk Tale “Tale of How Clothing loukkaantunut. " Taiteellinen ja esteettinen kehitys "Miss Fashion" - ihmisen mallintaminen erilaisissa vaatteissa, "Magazine" lasten muoti "-sovellus," Pue nukke Masha ja Pasha "- Piirustusvaatteet," Kangaskauppa "- piirtäminen vedoksilla, vaahtomukit, sormet kankaalla. paperista (origami), Suunnittelu paperista "lautasliina" (raidoittamalla raidat), valmistamalla pahvinukkeja ja vaatteita heille. Dance Rnp "Matryoshka" Tanssi "Wash" Play "Turkish Bazaar" Sosiaalinen ja kommunikatiivinen kehitys ammatit: ompelija, räätäli, muotisuunnittelija, kutoma Pelit “Atelier”, “vaatekauppa”, “kangaskauppa”. Pelitilanne “Jokaisella asialla on oma paikka.” Aihepiirrosten pohdinta. Yhteiset toimet: “Siivous kaapissa vaatteilla ", Peli" Pukeudu nukke kävelylle. "Fyysinen kehitys. Ulkopelien johtaminen: Missä olimme, emme sano ...", "Väriviivat." Yhteenveto GCD: stä aiheesta "Nuoret muotisuunnittelijat". Tarkoitus: laajentaa sanastoa, kehittää luovaa mielikuvitusta. Ohjelman sisältö: * Vahvistetaan lasten tietämys kankaiden ominaisuuksista, opitaan valitsemaan kankaita erityyppisille vaatteille. * Vahvista kykyä harmonisoida substantiivit ja adjektiivit. * Vakiinnuta lasten idea geometristen muotojen ominaisuuksista (väri, muoto, koko). * Kiinnitä vokaaleja "A", "O". * Opettakaa lapsia piirtämään kankaalle PVA-maaleilla ja liimalla. Vahvistaa kykyä luoda omia malleja, kehittää tarkkuutta, mittasuhteita ja makua. Varustus: kaksi paperinukkea - Pasha ja Dasha; silputut kankaat (verho, chintz, silkki, puku, sifonki, farkut); kortit, joissa on uria erilaisista vaatteista (takki, puku, pusero, mekko, aurinko, hame, housut, kylpytakki, pyjamat, paita), kirjaimet A, O; erikokoiset, värit ja muodot painikkeet; akvarellimaalit, harja numero 3; puuvillanuput, merkinnät. GCD: n edistyminen. I. Kasvattaja: - Kun olin pieni kuin sinä, kaupoissa ei ollut niin paljon leluja. Teimme itse monia leluja. Minulla, ystävilläni ja jopa äidilläni oli lapsuudessa sellaisia \u200b\u200bpaperinukkeja. Tapaa tämä - Dasha ja Pasha. Suosikki nukkeni. Maalasin heille vaatteita, jopa ompelin kankaasta. Hän itse keksi tyylejä, valitsi värin. Oli todellinen nukke MALLI. Kasvattaja: - Kaverit, kuka on MALLI? Lapset: - se, joka tulee vaatteisiin, koristaa sen; tuo esiin kangasmalleja. Kasvattaja: - Pystyin pelastamaan Dashan ja Pashan, mutta heidän vaatteensa olivat kadonneet. Sorry! Ja minulla on idea! Pelataan muotisuunnittelijoita. Valitaan kangas vaatteille. II. Kasvattaja: - Ota pala kangasta itsellesi. Kasvattaja: - Kenellä on kangas turkin ompelemiseen? Millainen hän on? Lapset: - Paksu, lämmin, tiheä, pehmeä. Kasvattaja: - Miksi sitä kutsutaan? Lapset: - Drap. Kouluttaja: - Nosta kangas kevyiden mekkojen, kylpytakien, pyjamien, paitojen ompeluun. Millainen hän on? Lapset .: - Kevyt, ohut, pehmeä. Kasvattaja: - Miksi sitä kutsutaan? Lapset: - Chintz. Kasvattaja: - Ja mitä kangasta valitsemme tyylikkäille vaatteille? Lapset: - Silkki, sifonki. Kasvattaja: - Mikä hän on? Lapset: - sileä, silkkinen, läpinäkyvä, ohut, kevyt, kaunis, herkkä. III. Hoitaja: - Valitse nyt laastari - vaatteet. Katso vain tarkkaan, älä sekoita. D / ja "Valitse kangas vaatteille." Kouluttaja: - Nastya, jos sinulla on silkistä valmistettu mekko, niin mitä me kutsumme siihen? Millainen se on? Lapsi: - Silkkimekko. Kasvattaja: - Katya, mikä on hamesi? Lapsi: - Denimhame. Kasvattaja: - Cyril, mikä on turkkisi? Lapsi: - Draped takki. Kasvattaja: - Nikita, mikä on pyjamasi? Lapsi: - Calico-pyjamat. IV. Kasvattaja: - No, mitkä ovat suunnittelijoita, jatkakaa työtä !? He valitsivat mallin ja poimivat siitä kankaan. Nyt sinun on poimittava painikkeet. Ota tuote ja istu pöydän ääressä. Hoitaja: - Aseta suuret pyöreät napit vaatteille. Hoitaja: - Kuinka monta Camillea olet asettanut painikkeet? Oletko Angelina? Kouluttaja: - Korvaa nyt painikkeet painikkeilla, jotta ne olisivat samanmuotoisia, mutta erivärisiä. Kasvattaja: - Hyvin tehty! Kauniit vaatteet osoittautuivat! Pasha ja Dasha ovat erittäin tyytyväisiä. V. Liikunta. VI. Opettaja: - Voi kaverit, ja muistan, että Dasha piti aina vaatteista, joiden nimessä on vokaaliääni "A". Soita hänelle. Mutta huomiota, vaatteiden tulisi olla tytölle Lapset: - mekko, takki, hame, auringonlasku, viitta, pusero, pyjamat, turkki, takki. Kouluttaja: - A - Pasha piti aina vaatteista, joiden nimessä on vokaaliääni "O". Soita hänelle. Älä unohda vaatteiden tulisi olla pojalle. Lapset: - T-paita, villapaita, shortsit, turkki. VII. Kouluttaja: -Paša ja Masha tarvitsevat uusia vaatteita. On tyylejä, mutta kangas ei ole kaunis. Se on vain valkoista. Kaverit, minulla on loistava idea. Piirrämme siitä kuvioita. Mitä kuvioita voin piirtää? Lapset: - Pisteet, raidat, kukat. Kasvattaja: - Pura silput, istu alas. Huomio. Piirrä kangas pohjaamalla. Katso taululle. Keräämme maalin siveltimellä (vanupuikolla, merkinnällä) ja levitä harjakasa varovasti kankaaseen. Harjan kärki näyttää ylöspäin. Mene töihin. VIII. Mikä kaunis, kirkas, värillinen kangas sinulla on. Otetaan myös hänen vaatteet. Kanna sitä täällä. (Lapset sijoittavat kankaan kortteille, joissa on erilaisten vaatteiden muodossa olevat raot). Kouluttaja: - Angelina, kokeile Dashan pukeutumista. Opettaja: - Dima, kokeile Pashan paitaa. Kasvattaja: - Hienoa tapahtui! Muodikas! Ja mikä tärkeintä, nukkeillani on uusia, kauniita vaatteita. Kiitos. Lopullinen näyttely Magazine "Lasten muoti" Suunnittelu paperista "Napkin" Käytetty kirjallisuus, Internet-lähteet: 1. Alyabyeva EA Viimeiset päivät leksikoissa: Suunnittelu ja muistiinpanot. Prinssi 3. 2. painos - M .: SC Sphere, 2009. 2. Bogoteev Z.A. Soveltamiskurssit päiväkodissa: Kirja päiväkodin opettajille. M .: Koulutus, 1988. 3. Veraksa N.E., Komorova T.S., Vasilyeva M.A. Ohjelma "FIRNESTÄ KOULUA" M .; Mosaic-Synthesis, 2011 4. Muotilehti "BonPrix" 2013 5. Koldina D.N. Mallintaminen 5-6-vuotiaiden lasten kanssa. Tiivistelmät luokista. M .; Mosaic-Synthesis, 2011 6. Komarova T.S. Tunnit visuaalisessa toiminnassa päiväkodissa: Prinssi. kouluttajille Puutarha. 3. painos, Moskova: Education, 1991. 7. Metlina L. S. Matematiikka päiväkodissa. M .: "Education", 1984 8.http: //festival.1september.ru 9.http: //detsad-kitty.ru 10.http: //www.maam.ru/ 11. http: // pedmir. ru / 12. Valokuvan tekijä Vyatkina E. V. Lasten fiktio 1. N. Nosov "Paikka" 2. Kansankertomus "Tarina vaatteiden loukkaamisesta" 3. Orlov V. "Ompelija" 4. Oseeva V. "Taikuus" neula "5. RNS" Golden Spindle "6. Ushinsky K." Kuinka paita kasvoi kentällä "http://www.o-detstve.ru Portal" Tietoja lapsuudesta "IV Kaikkien venäläisten etäkonferenssi" Projektitoiminta oppilaitoksessa "

Tunnit esikoululaisille. Vaatteet peleissä, puheharjoituksissa, runot ja kuvat lapsille.

Hyvät "Kotipolun" lukijat! Tästä artikkelista löydät materiaaleja luokille ja peleille lapsen kanssa aiheesta "Vaatteet peleissä, puheharjoituksissa, runoissa ja kuvissa lapsille":

• Mikä on vaatteet?
• Millainen se on?
• Tehtävät ja pelit riimuhistorian, luovan puheen kykyjen, ajattelun, motoristen taitojen,
• Opetetaan lapsia laatimaan suunnitelma.
• Esittely "Vaatteet" luokille esikoululaisten kanssa.

Toivotan teille menestystä lasten puheen kehittämisessä ja tutustumisessa ulkomaailmaan!

Vaatetus. Osa 1. Tehtävät ja pelit 3-4-vuotiaille lapsille

Tehtävä 1. Objektien vertailun, havaitsemisen ja kuvaamisen oppiminen

Katso kuvat. Tämä on veli ja sisko. Heidän nimensä ovat Tanya ja Vanya. Näet kuinka he hymyilevät kuvassa. He ovat iloisia tapaamisesta!

Eilen äiti ja isä ostivat uusia talvivaatteita Tanialle ja Vanialle. Onhan pian talvi, siitä tulee täysin kylmää ja kadulla kävely on mahdollista vain lämpimissä vaatteissa. Katso kuvaa - nämä ovat vaatteet, jotka Tanya osti. Mikä se on?

Mikä on ero turkki ja takki ? (Turkki on ommeltu turkista, se on turkista ja turkki on ommeltu kankaasta). Miltä he näyttävät? (Ne ovat lämpimiä; meillä on sekä turkikset että talvitakit; heillä on hihat, napit, taskut, kaulus).

Arvaa arvoitus: ”fluffy, ei lunta. Lämmittää, ei liesi. " Mikä se on? (Turkki). Miksi sanot noin? (Turkintakki on pörröinen, se lämmittää, se on erittäin lämmin).

Arvaa arvoitukseni. Mitä arvasin - turkin tai turkin? ”Nämä ovat talvi - talvi-vaatteita. Hän on erittäin lämmin. Hänellä on iso huppu, pitkät hihat. Sitä ei ole taskuissa. Se on tehty turkista. Mikä se on?" (Turkki). Hyvin tehty! Ja nyt teet minusta arvoituksen. "Nämä vaatteet ... Hänellä on ... ja ... Hän on valmistettu ... Mistä tämä on?" (Auta vauvaa kuvaamaan turkki, antamalla hänelle lauseiden alku ja ehdottamalla yksittäisiä sanoja). Kiitä lapsesi: ”Mikä upea arvoitus sinulla on”, kirjoita arvoitus ja arvaa se isälle, isoäidille, lapsen ystäville.

Ja Vanialle äiti ja isä ostivat muita talvivaatteita. Näytä lapsellesi kuva uusilla Vanyan vaatteilla. Mikä se on? (Takki ja jumpsuit). Miltä he näyttävät? (ne ovat lämpimiä, talviaineita; heillä on hihat, lukossa napit, taskut, turkiksella varustettu huppu). Mikä on ero? (Takki on lyhyt ja jumpsuit on pitkä. Jumpsuit pannaan jalkoihinsa ja siinä on jalat, mutta takki ei ole. Ne ovat erivärisiä. Takki on musta ja jumpsuit on sininen ja ruskea)

Arvaa mitä Vanya piti enemmän - takki tai jumpsuit - “Tämä on talvivaatteita. Hänellä on huppu, jossa turkki, nappikiinnikkeet, paljon taskuja. Hän on musta. Hän on lyhyt. Mikä se on?"

Tehtävä 2. Mikä on vaatteet? Opimme yleistä sanaa "vaatteet"

Katso kuvaa. Näitä asioita Tanya rakastaa käyttää. Mikä se on? (mekko hame).

Ja mitä Vanya haluaa pukeutua, näet seuraavassa kuvassa. Mikä se on? (shortsit, housut, paita)

Millaisia \u200b\u200bnämä kaikki ovat? (Kerro vauvalle kysymyksellä - "Miksi tarvitsemme mekko, housut, shortsit, paidan, hameen? Kyllä, me käytämme niitä, laitamme ne. Siksi ne näyttävät siltä kuin laitamme ne itsellemme.) Asiat, joita me käytämme, laitamme itsellemme kutsuttiin vaatteiksi. Miksi tarvitsemme vaatteita? Ajattele vauvasi kanssa.

• Vaatteet suojaavat meitä kylmältä. Jäätyisimme talvella ilman turkinta tai turkkia.
• Ja kesällä vaatteet suojaavat meitä lämmöltä ja auringolta.
• Vaatteet myös suojaavat meitä hyttysiltä ja kääpiöiltä, \u200b\u200bjotta ne eivät pure. He istuvat vaatteissa, mutta eivät voi pureta meitä.
• Lisää vaatteita tarvitaan kauneuteen. Kauniit vaatteet antavat meille hyvän tunnelman.

Kysy vauvalta, mitä vaatteita hänellä on. Onko hänellä suosikkivaatteita? Mitä vaatteita äidillä on? Entä isä? Onko sinulla veli tai sisko? Katso kotona olevat vaatteet ja nimeä vaatteiden yksityiskohdat - hihansuut, taskut, nappi, vetoketju, kaulus, hihat, napit. Esimerkiksi: “Mikä se on? Hihansuissa. Ja mitä muita vaatteita on hihansuissa? Onko käsineissä hihansuita? Ja takissa? ”

Tehtävä 3. Puheharjoitus "Mikä on vaatteet?"

Kerro vauvallesi, että vaatteita, joita käytämme kadulla, kutsutaan "Päällysvaatteet".Miksi? (Kuuntele vauvan ehdotuksia). Kyllä, koska hän on pukeutunut muiden vaatteiden päälle. Se on ylhäällä, päällä, joten se on “ylhäällä”. Mitä päällysvaatteita lapsella, äidillä ja isällä on?

Entä lomavaatteet? ( Juhlava) Ja mikä on työn vaatteiden nimi? (Työskentely) Ja miesten vaatteita? ( uros). Naisten vaatteet -? ( Nainen) Entä lasten vaatteet? ( lapset) Vaatteet nukkeille -? ( Nukke)

Kuuntele kaikki lasten vastaukset huomion avulla ja rohkaise heitä! Sananvalmistus, ts. lasten keksimällä uusia sanoja (aviomies miehisen sijasta tai loma juhlallisten sijasta jne.) on osoitus siitä, että lapsi yrittää kokeilla sanoja, löytää tapoja muodostaa uusia sanoja itse. Tämä on erittäin tärkeää ja erittäin välttämätöntä lapsen täydelle henkiselle kehitykselle! Siksi kiitä häntä hänen kirjoituksestaan. Älä missään tapauksessa naura lapsen virheistä ja älä toista niitä. Sano vain: ”Tällainen sana voi olla venäjäksi. Mutta ihmiset suostuivat puhumaan toisin. He kutsuvat sellaisia \u200b\u200bvaatteita "juhlallisiksi"

Tehtävä 4. Selvitä missä virhe tässä runossa vaatteista on.

Kesällä, kuumina aikoina -
Vain t-paita ja alushousut.
Ja talvella tarvitsemme:
Villapaita, lämpimät housut,
Huivi, takki, sandaalit,
Hattu ja niin edelleen.
Hattu ..., villapaita ...,
Kuitenkin, minä ...
Olen hämmentynyt ystävät!
A. Shibaev

Lue runo lapsellesi ja kysy virhe. Mitä vaatteita tarvitsemme kesällä? Mikä talvi? "Talvella tarvitsemme pusero, lämpimiä housuja, huivin, turkin, sandaalit, hatun ja niin edelleen." Mikä tässä virhe on? Mitä täällä ei ole vaatteita? (Sandaalit ovat kesäkenkiä, eivät talvivaatteita)

Tehtävä 5. Vaatteiden arvoitusten arvaaminen. Oppiminen keksimään palapelit suunnitelman mukaan

Ja nyt ehdotan tehdä arvoituksia vaatteistani tai vauvan vaatteista. Tämä on erittäin mielenkiintoinen ja erittäin hyödyllinen peli! Ja sanakirja rikastuttaa ja opettaa kuvaamaan esineitä suunnitellusti, ja lapset pitävät siitä aina - on mielenkiintoista arvata kaikki!

Kuvaamme ja arvaamme tietyssä järjestyksessä - esimerkiksi suunnitelman mukaan:

1. väri,
2. koko,
3. materiaali (paksu, ohut, pörröinen, sileä jne.),
4. yksityiskohdat.

Aluksi - 3-vuotiaana - vauva vain kuuntelee arvoitiasi ja arvaa ne. 4-5-vuotiaana hänellä on jo kokemusta arvoitusten ratkaisemisesta ja tämän suunnitelman mukaan hän pystyy ratkaisemaan arvoituksen itse kuvissa, eli kuvaamaan aihetta.

Aseta 4-5 vaatekappaletta pöydälle, tuolille tai sohvalle ja kuvaile yhtä asiaa nimeämättä sitä. Esimerkki arvoituksesta, jonka lapsi voi raskaa: ”Tämä on pitkä, kevyt, se on tehty kauniista paksusta kankaasta. Tässä esineessä on vyö, valkoiset pyöreät napit, kaulus ja hihansuut. Mikä se on?" Auta lapsesi arvaamaan kysymällä kysymyksillä: ”Luuletko, että nämä ovat housuja? Kyllä, housut ovat pitkät. Mutta arvoitus sanoi - "on kaulus ja hihansuut." Onko housuissa kaulus ja hihansuut? Onko sinulla valkoisia pyöreitä nappeja housuissa? Joten en ajatellut housuja. Ja mitä? "

Sitten voit pelata tätä peliä monimutkaisemmassa versiossa - tee asioita, jotka ripustetaan kaapissa tai käytävällä. Ja siellä on paljon asioita - yritä arvata! Sinun on kuunneltava huolellisesti, muistettava merkkejä, tarkkailtava, etsittävä, ajateltava.

Kun vauva kasvaa - viiden vuoden ikäiseksi mennessä, hän itse alkaa tehdä sellaisia \u200b\u200barvoituksia, mutta toistaiseksi hän “imee” näytteet, jotka me hänelle annamme. Siksi on erittäin tärkeää, että “aikuisten” arvoituskuvausten näytteet rakennetaan loogisesti, jotta yksityiskohdat, väri ja muoto mainitaan selvästi niissä.

Ja vielä yksi tärkeä asia. Jotta lapset olisivat kiinnostuneita tästä pelistä, on parempi pelata ei kuvien kanssa, vaan "elävien" oikeiden asioiden kanssa, joita voit koskettaa, lyödä kangasta tai painikkeita, avata tai sulkea taskuja - sanalla sanalla, käyttää kaikkia aistejasi.

Tehtävä 6. Kaunokirjallisuus

Kehitämme lapsen huomion sanojen ääniin, opimme valitsemaan sanat riimeissä

Pelataan peliä "Kerro minulle sana". Arvaa mikä sana sinun täytyy sanoa saadaksesi kaunokirja.

Eläimet menivät markkinoille
Näytä uusi tuote.
Sika turkiksessa
Ja koira ... (hame).
Kissa takissa
Hiiri ... (ota).
Kissa korvakoruissa
Lehmä ... (saappaat).
Lammas kaftanissa,
Vuohi ... (sundress).

Jos lapsi ei arvaa, mikä sana sopii tähän riimeen, aloita hänen kanssaan yrittämällä lisätä erilaisia \u200b\u200bsanoja kuvasta: ”Sika turkin takana, ja koira ...? Baretissa. Joten se osoittautuu sujuvasti? Ei. Yritetään sitä toisin. Mikä se on? Se on totta, hame. Mitä meillä on tällä sanalla? Possu on turkin takissa, ja koira on ... (lapsi lisää ”Hameeseen”) Se toimi hyvin! Rhymiin! ” Harjoituksen lopussa lue “sävellys - fiktio” uudelleen kaikilla valituilla riimeillä.

Etsi vaatteita kuvasta (hame, sundress).

Selitä vauvalle, että asioita, joita laitamme päähänsä, ei kutsuta "vaatteiksi", vaan "hattuiksi", koska laitamme ne päähänsä eikä vartaloomme. Ja niitä asioita, jotka laitamme jalkaamme, kutsutaan kengiksi. Kengät ja hatut eivät koske vaatteita.

Tehtävä 7. Oppiminen puhumaan ilman virheitä - sanat "pukeutua" ja "pukeutua". Pelaamme ja muistamme!

Lasten yleinen virhe on sanojen "pukeutua" ja "pukeutua" väärinkäyttö. Sääntö on seuraava: "VAATETUS" sanotaan, että pukeutamme jonkun (pukelemme poikamme kävelylle, pukeutamme nukke. Karhu, vauva, sairas). Me pukeutamme aina jotain - takkiin, sadetakkiin. Ja "Laita päälle" sanotaan, kun "me - laitamme" itsellemme - käsillemme, jaloillemme. Siksi on oikein sanoa "laita housut (itselleni)", mutta "laittaa nukke kävelylle".

Sinun ei tarvitse muistaa tätä sääntöä. Sinun tarvitsee vain pelata puhepelejä lapsesi kanssa, ja hän itse muistaa hänet helposti ja vaivattomasti eikä enää erehty. Ja tietysti jokapäiväisessä viestinnässä sinun on noudatettava näiden sanojen oikeaa käyttöä (esimerkki vertailuun: "Oletko jo pannut puseron? Hyvin tehty!" "Oletko jo pannut karhun? Hienoa! Sitten karhu voi mennä kävelylle kanssamme")

Aloitetaan pelaaminen!

Lue katkelma Elena Blagininan runosta vauvalle.

Äiti lauloi laulun
Hän asetti tyttären.
Huovat - laittaa päälle
Valkoinen paita.
valkoinen paita
Ohut viiva ...

Äiti lopetti kappaleen
Äiti pukeutui tyttö.
Punainen mekko polka-pisteillä,
Kengät ovat uusia jaloissa.
Näin äiti tyytyväinen -
Pukeutin tyttäreni toukokuuhun mennessä.
Se mitä äiti
Kultainen!

Keitä äiti pukeutui? Kuinka hän pukeutui tyttärensä?

Peli sanalla "mekko".

Kutsu lapsesi leikkimään. Vaikuttaa siltä, \u200b\u200bettä DRESSit karhun tai pupun kävelylle (näytä nämä toiminnot eleillä), ja vauvan on arvata eleistään, mihin DRESSITIT lelun. Esimerkki: osoita, että sinulla on villapaita (ei ole villapaitaa, näytetään vain eleillä) ja kysy: “Missä minä karhun päälläni olen?”. Tai osoita, että laitat Bearin housuihin ja kysyt: "Millä olen nyt pukeutunut hänelle?" Voit osoittaa eleellä, kuinka laitat Karhun paidan, nappinapit hihoissa. Anna sitten lasten ratkaista tällaiset arvoitukset puolestasi. Tässä pelissä käytetään aina sanaa “mekko”, ja mitä useammin - sitä parempi! "Mitä minä käytin karhussa?" "Oletko laittanut karhun takkiin?" ”Ei, en laittanut häntä takkiin. Pukeuduin häneen jotain muuta, mutta näytti siltä kuin takki. No, arvaa? ” - "Oletko pukeutunut hänet takkiin?" jne. Vauva muistaa sanan moninkertaisen luonnollisen toiston pelissä, eikä hän erehty.

On parempi muistaa, että sanan “pukeutuminen” käyttö auttaa tätä pientä runoa lapsille.

Peli sanalla "laittaa".

Kun ensimmäisen pelin vauva nimeää aina toiminnan oikein ("pukeutua" nukke, karhu, pupu - mitä? Käytä turkista, turkkia, mekkoa, shortseja), voit siirtyä toiseen peliin sanalla "laittaa".

Näytä kuinka laitat jotain itsellesi, ja poika arvailee millaista toimintaa osoitit - "Äiti, oletko päättänyt takin?" ”Ei, ei turkkia. Ja tässä mitä ... (salaperäisellä äänellä ja toista ele). " "Oletko päättänyt turkin?" Ei, ei turkin. En laittanut turkista. Asun itselleni täysin erilaiset vaatteet (me toistamme eleen uudelleen) ”jne. Sitten vaihdamme rooleja - lapsi näyttää, millaisen vaatteen hän pukeutui itselleen (hän \u200b\u200btekee meistä arvoituksen). Ja arvaamme.

Jotkut lapset eivät halua näyttää elellä, mutta todella alkavat pukeutua vaatteisiin tässä pelissä. Anna heidän laittaa se päälle! Se ei haittaa ollenkaan! Ja jopa tehdä juonittelua. Seiso selkällään lapsellesi, sulje silmäsi (voit silmät silmäsi nenäliinalla) ja avaa arvata, mitä vauva asettaa tuolloin: “Käytkökö sukkahousuja? Ei? Sitten käytät shortseja? Myös ei. Mmmmm. Ehkä pukeutut mekkopukuun? ” jne. Tämän pelin luonnollinen kylläisyys sanalla “laittaa päälle”, kiinnostus lapsen peliin johtaa siihen, että tämä sana ja sen oikean käytön tilanne muistetaan hyvin yksinkertaisesti ja nopeasti. Ja tulevaisuudessa lapsella ei ole mitään ongelmia sanojen "laittaa" ja "laittaa" oikealla käytöllä! Ja et tarvitse näiden sanojen tylsää toistoa harjoituksissa, koska elämässä kaikki muistetaan luonnollisesti, helposti ja yksinkertaisesti!

Tehtävä 8. Tutustumme verbeihin “ommel”, “kirjonta”, “neuloa”, valitsemme sanat, tunnustamme ilmaisun “kultaiset kädet”

Kuuntele runo Tanista. Tanya on suosikki nukke - Vauva. Hän itse valmistaa vaatteita tälle nukkelle - ompelee, neuloa, kirjontaa. Tässä on miten.

Taitavat sormet

Shila Tanya vauva
Uudet vaatteet:
Turkis, housut ja takit,
Takki kiinnittimellä.

Tanya-vauva
Neulotut lapaset.
Kuvioidensa mukaan hän
Sisustettu pitkään.

Ketju kulkee hauskaa
Tanya-kirjailijat.
Vauva katsoo häntä
Pään nyökkää.

Ompelee Tanyusha-vauvan
Eikä tiedä tylsyyttä.
Kaikki käyttäjästä Tanya sanovat:
"Taitavat sormet". (

Tanniinikädet voivat tehdä paljon erilaisia \u200b\u200btöitä, ja he tekevät sen erittäin hyvin, kauniisti. Siksi he sanovat Tanyasta, että hänellä on taitava sormet. Mitä äitisi voi tehdä, isoäiti? (Leipoa piirakat, keitä keitto, paista leivonnaiset, kasvattaa kukkia, brodeerata ...). Voivatko äidilläsi ja isoäidilläsi olla kultaiset kädet?

Etsi kuva, jossa tyttö ompelee. Mitä hän tarvitsee työskennellä? (Neula, lanka, sormustin, sakset, ompelukone). Näytä vauva hänen vaatteistaan, jotka on ommeltu kankaasta, näytä erilaiset kangaspalat. Kaupan kangasrullat tekevät lapsista suuren vaikutuksen - he ovat aina kiinnostuneita siitä, mitkä kankaat ovat, varsinkin jos heillä on mahdollisuus koskettaa niitä. Jopa poikia on aina kiinnostunut siitä, mistä heidän vaatteensa ovat kotoisin, mistä he ovat tehty, koska hän ei ollut kaupassa, että hän "kasvoi".

Ja missä kuvassa tyttö on kirjoa? Mitä hän tarvitsee työskennellä? (Vanne, neula, kirjontakieli, sakset) Katso, hänellä on vanne kankaalla kädessään ja koruompelijat neulalla ja langalla. Mitä hän kirjoittaa? (Kukkia, kuvioita). Mitä muuta voin kiristää? (Eri kuvioita, kauniita kuvia). Näytä lapsellesi kotona ompelemasi kirjonta (maalaukset, koruompelukset lapasilla, mekkoilla tai shortseilla)

Näytä kuva, joka vetää kuin tyttö neuleita.Hänellä on neulot käsissä. Ketju kulkee hauskaa pallosta. Neulat ovat teräviä. Ja mikä muu on terävää? (Neula, sakset, veitsi, piikki, siili). Mitä voidaan kytkeä? (Huivi, sukat, hattu, pusero, villapaita). Näytä lapsellesi neulotut vaatteet (huivi, rukkaset, sukat. Pusero)

Tehtävä 9. Pelataan! Sormen voimistelu

Pyydä lasta kuvaamaan kuinka äiti (tai isoäiti) ompelee (laita kolme sormea \u200b\u200bhyppyselliseen ikään kuin ne pitäisivät neulaa langalla ja siirrä kättä varovasti ylös ja alas) ja lue kappaleen sanat hänelle.

Neula, neula,
Olet terävä ja kolka.
Älä anna minulle sormea,
Shay sarafanchik (venäjän kansanlaulu)

Toista lapsen kanssa tämän kansanlaulun sanat ompelusta. Toista ensin kappale hitaasti (neula ompelee hitaasti), sitten nopeammin, sitten erittäin nopeasti (myös käden vauhti kiihtyy), jälleen hitaasti. Siksi me opetamme lapsen muuttamaan tietoisesti puhetta.

Tehtävä 10. Hymyillen yhdessä!

Ja lopulta haluan hymyillä kanssasi ja ehdottaa lukemaan hauskaa tarinaa, jossa vaatteilla on johtava rooli.

Näytä lapselle kuva. ”Tietääkö tämä poika pukeutuakseen itseensä? Miksi? Mitä hän teki väärin? Ja mitä voi tapahtua pojalle tai tytölle, joka ei osaa pukeutua itseään? Kuuntele tarina pojasta, joka ei tiennyt kuinka pukeutua itseensä. "

"Tyhmä tarina." M. Zoshchenko.

Petya ei ollut niin pieni poika. Hän oli neljä vuotta vanha. Mutta hänen äitinsä piti häntä erittäin pieneksi lapseksi. Hän ruokki häntä lusikasta, vei hänet kävelylle kävelylle ja pukeutui itseään aamuisin.

Kerran Petya heräsi sängyssään. Ja äiti alkoi pukeutua häneen. Joten hän pukeutti hänet ja pani hänet jalkoihin lähellä sänkyä. Mutta Petya kaatui yhtäkkiä. Äiti ajatteli olevansa tuhma ja pani hänet jälleen jaloilleen. Mutta hän kaatui jälleen. Äiti yllättyi ja laittoi hänet lähelle sänkyä kolmannen kerran. Mutta lapsi kaatui taas.

Äiti pelkäsi ja soitti isälleen puhelimeen.
Hän kertoi isälle:
- Tule pian kotiin. Pojallemme tapahtui jotain - hän ei voi seisoa jaloillaan.
Täältä isä tulee ja sanoo:
- Hölynpöly. Poikamme kävelee ja juoksee hyvin, eikä voi olla, että hän putoaa kanssamme.
Ja hän laittaa pojan heti matolle. Poika haluaa mennä leluilleen, mutta taas, neljännen kerran, kaatuu. Isä sanoo:
"Meidän on soitettava pian lääkäriin." Todennäköisesti poikamme sairastui.
Hän söi todennäköisesti makeisia eilen.
He soittivat lääkärille. Lääkäri tulee lasilla ja putkella. Lääkäri kertoo Petelle:
"Mitkä uutiset!" Miksi putoat?
Petya sanoo:
"En tiedä miksi, mutta putoan vähän."
Lääkäri kertoo äidille:
- No, riisu tämä lapsi, tutkin hänet nyt.
Äiti riisui Petyan, ja lääkäri alkoi kuunnella häntä. Lääkäri kuunteli häntä vastaanottimen kautta ja sanoi:
- Lapsi on täysin terve. Ja on hämmästyttävää, miksi se kuuluu sinulle. Laita se uudestaan \u200b\u200bja laita jaloilleen.
Täällä äiti pukeuttaa pojan nopeasti ja laittaa lattialle.
Ja lääkäri asettaa lasit nenään nähdäkseen paremmin kuinka poika putoaa. Vain poika laitettiin jalkoihinsa - ja yhtäkkiä hän putosi jälleen.
Lääkäri oli yllättynyt ja sanoi:
- Soita professorille. Ehkä professori arvaa miksi tämä lapsi putoaa.
Isä meni soittamaan professorille, ja silloin pieni poika Kolya tuli tapaamaan Petiaa. Kolya katsoi Petyaa, nauroi ja sanoi:
- Ja tiedän miksi Petya putoaa.
Lääkäri sanoo:
"Katso oppinut pieni maapähkinä", hän tietää minua paremmin, miksi lapset putoavat.
Kolya sanoo:
- Katso miten Petya on pukeutunut. Hänellä on yksi jalka hengailla, ja molemmat jalat ovat jumissa toisessa. Siksi hän kaatuu.
Sitten kaikki huusivat ja pahoillaan.
Petya sanoo:
- Äitini pukeutui minua.
Lääkäri sanoo:
- Ei tarvitse soittaa professorille. Nyt ymmärrämme miksi lapsi putoaa.
Äiti sanoo:
- Aamulla kiirehtiin keittää puuroa hänelle, ja nyt olin hyvin huolissani, ja panin hänen housunsa niin väärin.
Kolya sanoo:
"Ja minä pukeudun aina itseni kanssa, ja minulla ei ole niin hölynpölyä jaloillani." Aikuiset sekoittavat aina jotain.
Petya sanoo:
"Nyt pukeudun myös itse."
Sitten kaikki nauroivat. Ja lääkäri nauroi. Hän jätti hyvästit kaikille ja myös hyvästit Kolyalle. Ja jatkoi liiketoimintaansa. Isä meni palveluun.
Äiti meni keittiöön. Ja Kolya ja Petya pysyivät huoneessa. Ja he alkoivat pelata leluja.
Ja seuraavana päivänä Petya pukeutui pikkuhousuihinsa, eikä hänelle tapahtunut enää tyhmiä tarinoita.