Englannin opettajan Ljudmila Ivanovna Aleksejevan portfolio. Opettajan portfolio sertifiointia tai ennakkovalmistelua varten! Englannin opettajan portfolio

Hei rakkaat opettajat!

Kuten tiedät, olen tällä hetkellä äitiyslomalla ja aion palata töihin syyskuussa 2016. Ja minun on välittömästi suoritettava sertifiointi, koska viimeksi sain sertifioinnin vuonna 2010 toiseen kategoriaan.

Nyt sellaista luokkaa ei ole, on vain ensimmäinen ja korkein sekä vahvistus virkaan. Jos jälkimmäisessä tapauksessa kaikki on melko helppoa: läpäisit kokeen ja suoritit hyvin, niin muissa tapauksissa sinun on valmisteltava opettajan portfolio sertifiointia varten, mikä vie paljon aikaa, mikä on jo pulaa nykyaikaiselle opettajalle.

Siksi koen, että äitiyslomalta palattuani minulla on vaikea ja hermostunut prosessi kerätä kaikki paperit salkkuani varten.

Tietenkin he katsovat viimeisen viiden vuoden tuloksia, mutta silti haluan päivittää paperini. Ja jotta minun ei tarvitse kiirehtiä portfolion valmisteluun ja erilaisten todistusten ja tutkintotodistusten keräämiseen, teen tämän nyt, jos mahdollista. Kuten sanotaan, valmista rekisi kesällä!

Minulla on jo useita äskettäin saamiani todistuksia. Aion jatkaa itseni kouluttamista ja omien tunne- ja esteettisten tarpeideni tyydyttämistä.

Mikä on opettajan portfolio sertifiointia varten?

Opettajan sertifiointiportfolio on asiakirjoja, jotka kuvastavat opettajan opetustoiminnan tuloksia: todistukset, käskyt, todistukset, todistukset, tutkintotodistukset jne.

Voin sanoa luottavaisin mielin, että nyt on monia tapoja saada erilaisia varmenteita ja varmenteita. Niille, jotka eivät ole vielä lukeneet artikkeleitani julkaisumahdollisuuksista, tutustu ja.

Haluan esitellä sinulle toisen resurssin, joka auttoi minua saamaan sertifikaatteja portfoliooni.

Tämä on tieteellinen ja metodologinen projekti Live Journal Methodical. Se tarjoaa kaikille opettajille palveluita portfolion luomiseen. Pidin tämän projektin työstä. Tapoin useita lintuja yhdellä iskulla ja sain todistukset useilta alueilta.

LiveJournalin käsikirja

Tiedät, että opettajan on myös saatava tietty määrä pisteitä saadakseen palkkaansa vastaavan kannattavan käteiskorotuksen. Nimittäin:

Opiskelijoiden osallistuminen kilpailuihin
Oman opetuskokemuksen yleistäminen ja levittäminen
Oman pedagogisen ja metodologisen toiminnan ammattitaitotason osoittaminen
Systemaattista koulutusta ei-keskittävissä muodoissa

Lista voi olla pidempi alueesta ja jokaisesta koulusta erikseen riippuen. Joka tapauksessa idea on sama - näyttää itsesi kaikessa loistossasi!

Ja tässä voi auttaa meitä Methodichka Live Journal -projekti, joka tarjoaa kaiken tämän yhdessä paikassa. Itse asiassa se on erittäin kätevä. Opiskelijasi voivat osallistua erilaisiin kilpailuihin, ja sinä voit itse julkaista ja kehittää taitojasi osallistumalla erilaisiin seminaareihin ja koulutusverkkoseminaareihin.

Henkilökohtaisesti voin ylpeillä seuraavista asiakirjoista, jotka sain Methodichka-verkkosivustolta.

Ja lopuksi esittely toisen opettajan portfoliosta tai pikemminkin sen mallista, miten muuten se voidaan suunnitella!

PORTFOLIO

Englannin opettajat

Rykovskaya Elena Konstantinovna

2017

1. Opettajan käyntikortti

2. Henkilökohtaiset pedagogiset perusarvot

3.Käytetty pedagogiset menetelmät ja tekniikat

4. Opetus- ja oppimiskompleksi "Rainbow English"

5. Odotetut opetustoiminnan tulokset

7. Opetuskokemuksen yleistäminen.

8. Opettajan saavutukset.

9. Opetustoiminnan tehokkuus.

10. Koulun ulkopuolinen toiminta.

11. Koulun ulkopuolinen toiminta

12. Opettajan toiminnan tulokset luokanopettajana.

Opettajan käyntikortti

KOKO NIMI: Rykovskaya Elena Konstantinovna
Syntymäaika: 8. huhtikuuta 1969
Koulutus: Rostov-on-Donin valtion pedagoginen instituutti (30.6.1993 g, Vieraiden kielten tiedekunta)
Erikoisuus (tutkintotodistuksen mukaan): vieraat kielet
Pätevyys: Saksan ja englannin opettaja
Opetuskokemus: 26 vuotta

8. Puhelin, sähköposti: 89281288355,

[sähköposti suojattu]

KOULUNI

Työpaikka vuodesta 1993

Kunnan budjettikoulu Grushevskayan lukio

Henkilökohtaiset pedagogiset perusarvot

Rakkaus lapsia kohtaan, vilpittömyys ja hyvä tahto, luottamus, oikeudenmukaisuus, tasapaino ja tarkkaavaisuus, sitoutuminen;

koulutusprosessin aiheen ja lakien tuntemus, sen teknologioiden, menetelmien ja organisointimuotojen hallinta.

Käytetty pedagoginen

menetelmiä ja teknologioita

Henkilökohtainen oppiminen;
kehittävän koulutuksen elementit;
terveyttä säästävien teknologioiden elementit;
peliteknologiat;
tason eriyttäminen;
projektimenetelmä.

Parantaa opiskelijoiden oppimisen laatua aineessa;

täydennä henkilökohtaista metodologista säästöpossua;

suorittaa kaikki suunnitellut koulun ulkopuoliset toiminnot

Odotetut tulokset

pedagogista toimintaa

Opetuskokemuksen yleistäminen

Puheet opettajien kokouksissa,

MO-kokoukset, avoimet oppitunnit

Selvitys itsekoulutuksesta "Oppimisen tieto- ja viestintätekniikoiden käyttö keinona parantaa englannin kielen tiedon laatua" (2016-2017 lukuvuosi)
Puhe Moskovan humanististen opettajien yhdistyksen kokouksessa "Etäopetuksen metodologia. Etäopiskelun tyypit" (2013-2014 lukuvuosi), "Koulutus-, tutkimus- ja projektitoiminta yhtenä tärkeimmistä keinoista lisätä koulutustoiminnan motivaatiota ja tehokkuutta" (2015-2016 lukuvuosi), "Matalin kanssa työskentelyn piirteitä -suorittavat opiskelijat englannin tunneilla" (2015-2016 lukuvuosi), "Tapoja muodostaa UUD englannin tunneilla peruskoulussa" (2015-2016 lukuvuosi). "Tuleva vuorovaikutteinen oppiminen" (2012-2013 lukuvuosi), "Aluetutkimus vieraan kielen oppimisen kiinnostuksen kehittämiseen. Vieraan kielen oppitunnin koulutuspotentiaali" (2013-2014 lukuvuosi), "Edellytykset nykyaikaiselle englannin kielen tunnille liittovaltion koulutusstandardin puitteissa" (2013-2014 lukuvuosi), "Opiskelijoiden kommunikatiivisen osaamisen kehittäminen yhteistyöstä" (2013-2014 lukuvuosi)
Avoimet oppitunnit ja tapahtumat: satutunti aiheesta "Vaatteet" (3. luokka), teemailta "Retki Lontooseen" (9. luokka), yleinen oppitunti Past Simple -aiheesta "Uskomattomia seikkailuja Treasure Islandilla" (4. luokka), "Terveys kalliimpaa kuin rikkaus" (7. luokka), iltamuotokuva "Englannin kansanperinne kääntänyt S.Ya. Marshak (luokat 6-7), "Englanninkielinen ruoka" (luokka 6), oppitunti-TV-ohjelma "Tuttu ja tuntematon Britannia" (luokka 8), integroitu oppitunti "Ammatin valinta" (luokka 9), peli "Detective Show" ( luokka 9)

Opettajan saavutukset

Kilpailun nimi

Kansainvälinen Internet-olympialainen englanniksi opettajille (sanasto)

Tulos

Kansainvälinen Internet-olympialainen englanniksi opettajille (kielioppi)

Kouluopetuksen kehittämisinstituutin järjestämä superohjelmakilpailu ”Multitest”.

1 asteen tutkintotodistus

Kilpailun järjestäjän diplomi

Kansainvälinen kilpailu ”Unified State Exam – moderni koulutusmuoto”

Ensimmäinen koko venäläinen verkkokonferenssi englannin opettajille "Ajankohtaista englannin opettamisessa"

Diplomi 1. sijasta

Kansainväliset projektit opettajille videouroki, etana, olympus, monitunti

Osallistumistodistus

marraskuuta 2014

Kiitollisuus

Oppimisen tehokkuus

Tuote

Luokka

Englannin kieli

Lukuvuosi

Akateeminen suoritus

2016-2017

Laatu

Tuote

Englannin kieli

Luokka

Lukuvuosi

Akateeminen suoritus

2015-2016

Laatu

Tuote

Englannin kieli

Luokka

Lukuvuosi

Akateeminen suoritus

2014-2015

Laatu

Tuote

Luokka

Englannin kieli

Lukuvuosi

2013-2014

Akateeminen suoritus

Laatu

Projekti "Olemme terveellisten elämäntapojen puolesta"

Vieraiden kielten viikko

Projektitoimintaa englannin tunneilla

Peli "Kuka haluaa olla miljonääri"

Olen 11. luokan luokanopettaja. Luokassa on 3 henkilöä. Kolme tyttöä. Luokka voi hyvin. Oppituntien aikana opiskelijat ovat tarkkaavaisia ja tunnollisia kotitehtävien tekemisessä.

Kavereille juurrutetaan välittävä asenne työhön. Opiskelijat ymmärtävät työn arvon, ovat tunnollisia itsehoidon suhteen ja säästävät oppikirjoja ja koulukalusteita.

Oppilaat ovat aktiivisia ja luovia luokka- ja koulutoiminnassa. Lapset ovat ystävällisiä toisilleen. Luokassa ylläpidetään kurinalaisuutta, luokka ottaa vastaan kriittisiä kommentteja eläkeläisiltä ja pyrkii ymmärtämään niitä ja korjaamaan puutteet. He tekevät aktiivisesti yhteistyötä koulun opettajien kanssa.

Kunnan budjettikoulutuslaitos

"Lyseum nro 6 nimetty. I.Z.Shuklina, Gorno-Altaisk"

PORTFOLIO

ammatillista toimintaa

Gerasimenko Svetlana Nikolaevna

Englannin opettajat

Gorno-Altaisk

2014

Yleistä tietoa opettajasta

KOKO NIMI.

Koulutustoiminnan tulokset

Olen työskennellyt kunnan budjettioppilaitoksessa "Gorno-Altaiskin Lyseum nro 6" vuodesta 1998 englannin opettajana ala-asteella. Pidän päätehtäväni luomista koululaisten keskuudessa henkilökohtainen kiinnostus englannin kielen käytössä viestinnässä, näkemyksen laajentamisessa, viestintätaitojen kehittämisessä. Lukuvuonna 2013-2014 hänellä oli opetustyötä 28 tuntia. Kaikkien lyseumissa työskenneltyjen vuosien aikana oppilaani osoittavat 100 % akateemista suoritusta. Opiskelijoiden englannin kielen osaamisen keskimääräinen prosenttiosuus viimeisen viiden vuoden aikana on 87 %. (Kaavio 1)

Kaavio 1

Opiskelijoiden tiedon laatu 2009 – 2014

Luovani aiheeni on "Lukutaidon muodostuminen englannin kielen tunneilla peruskoulutuksen tasolla Federal State Educational Standardin ehdoilla." Lukeminen on yksi opiskelijoiden tärkeimmistä kommunikatiivisen ja kognitiivisen toiminnan tyypeistä. Aloitan lukemisen opettamisen englanniksi toisella luokalla kehittämällä lukutekniikoita. Samanaikaisesti kirjainten opiskelun kanssa aloin tutustua transkriptiomerkkeihin. Kyky lukea sana transkriptiosta on erittäin tärkeä, koska lapsi saa jonkin verran itsenäisyyttä ja itsenäisyyttä kohtaaessaan tuntemattomia sanoja.

Lyceum nro 6:ssa on monia lahjakkaita lapsia, joilla on kyky oppia englantia. Tällaisten lasten kanssa työskentelyjärjestelmässä erilaiset älylliset kilpailut ja kilpailut ovat näkyvästi esillä, joihin pyrin houkuttelemaan mahdollisimman paljon opiskelijoita. Tällaisten kilpailujen päätavoitteena on luoda tarvittavat olosuhteet opiskelijoiden lahjakkuuden, älykkyyden ja henkilökohtaisten ominaisuuksien tukemiselle ja kehittämiselle perustuen lisääntyneeseen kognitiiviseen kiinnostukseen aihetta kohtaan.

Oppilaani ovat voittajia ja voittajia lyseum- ja kaupunkiolympialaisissa englannin kielessä neljännen luokan opiskelijoiden keskuudessa. (Taulukko 1, liite 1)

pöytä 1

Englannin kielen olympialaisiin osallistumisen tulokset

vuosi

Osana työtäni lahjakkaiden lasten parissa johdan tutkimusprojekteja, joissa opiskelijat esiintyvät ei-valtiollisten oppilaitosten konferensseissa lyseotason tasolla. Täällä opiskelijat osoittavat älyllisiä ja luovia kykyjään ja oppivat puhumaan yleisön edessä. (Taulukko 2, liite 2, kaavio 2)

taulukko 2

NOU:n lyseokonferensseihin osallistumisen tulokset

vuosi

Valtiosta riippumattomien oppilaitosten lyseumkonferenssien osallistujamäärän kasvu

D
Kaavio 2

NOU:n lyseumkonferenssien voittajat ja palkinnon voittajat osallistuvat kaupunkikilpailuun "English with ilo" kategoriassa "First steps in science". (Taulukko 3, liite 3)

Taulukko 3

Tulokset osallistumisesta kaupunkikilpailuun "Englanti ilolla"

vuosi

Oppituntien ulkopuolisten toimintojen tulokset

Opetan englantia Lyceum nro 6:ssa ja kiinnitän paljon huomiota koulun ulkopuoliseen työhön. Opetustoiminnan ulkopuolisten toimintojen suorittaminen koulutuksellisissa ja viihdyttävissä muodoissa ei ole tarkoitettu pelkästään puhetoiminnan perustyyppien kehittämiseen, vaan myös muistin, ajattelun, kommunikointitaitojen kehittämiseen ryhmässä ja nuorempien koululaisten luovaan aloitteeseen. Tehtävien luova luonne edistää erilaisten kieliopillisten ilmiöiden parempaa muistamista ja omaksumista, sanaston laajentamista sekä monologisen ja dialogisen puheen kehittymistä. Lisäksi oppilaiden ulkopuoliseen toimintaan osallistuessaan kiinnostus sekä itse aineesta että opiskelukielen maiden kulttuuriperinteistä kehittyy.

Lyseumissamme järjestetään vuosittain englanninkielinen viikko. Ensiluokkalaisille, jotka eivät vielä opi vierasta kieltä, järjestetään minitunti, jossa lapset ymmärtävät, että he osaavat jo paljon vieraita sanoja ja voivat jopa pelata tietokonepelejä englanniksi. 2-3-4-luokkien opiskelijoille teen maakuntatilaisuuksia, joissa puhun opiskelukielen maista: luonnosta, maantiedosta, nähtävyyksistä, kuuluisista ihmisistä jne. (Liite 4)

Vuonna 2011 opiskelijani Sergei Jurkovista tuli palkinnon voittaja koko venäläisestä "Youth English Language Championship" -kilpailusta. (Taulukko 4, liite 5)

Taulukko 4

Osallistumisen tulokset

koko venäläisessä "Youth Championship in English" -kilpailussa

vuosi

Kansainvälinen pelikilpailu "British Bulldog" antaa kaikille lapsille mahdollisuuden osallistua vuosittaiseen testaukseen ja saada tietoa saavutuksistaan. Oppilaani ovat voittajia ja palkinnon saajia lyseum-, kaupunki- ja aluetasolla. (Taulukko 5, liite 6)

Taulukko 5

Tulokset osallistumisesta kansainväliseen kilpailuun "British Bulldog"

vuosi

Kesätyöllä lasten kanssa on erityinen paikka englannin oppimismotivaation kehittämisessä. Olen kehittänyt ohjelman lasten päiväkodin kielileirille "Bambi", jonka johtajana olen toiminut vuodesta 2007. (Liite 7) Lapset osallistuvat mielellään erilaisiin tapahtumiin, joissa he oppivat lauluja, runoja ja esittävät miniesityksiä englanniksi. Ystävällisyyden ja menestyksen ilmapiiri leirillä antaa jokaisen lapsen tuntea olonsa itsevarmaksi ja mukavaksi. Mielenkiintoisten pelien prosessissa luodaan olosuhteet materiaalin tahattomalle assimilaatiolle. (Liite 8)

Lyceum nro 6 tarjoaa maksullisia koulutuspalveluita. Olen kehittänyt työohjelmia englannin kielen "Speaking English" lisäkoulutukseen 2-3 luokkien opiskelijoille. Tämän ohjelman erityispiirre on, että se on suunnattu keskitasoisille lapsille. Ohjelmaa ei monimutkaista vaikea materiaali, eikä se kopioi koulun opetussuunnitelmaa. (Taulukko 6, liite 9)

Taulukko 6

Opintojakson ulkopuoliseen toimintaan osallistuvien opiskelijoiden määrä

englannin kielellä

Nykyaikaisten koulutustekniikoiden soveltaminen

Opetusprosessin tehostamiseksi englannin oppitunteja johtaessani käytän koulutustekniikoita, kuten pelejä ja projektimenetelmiä.

Pelit mahdollistavat eriytetyn lähestymistavan opiskelijoihin, joissa jokainen opiskelija otetaan mukaan työhön ottaen huomioon hänen kiinnostuksen kohteet, taipumukset ja kielitaitonsa. Luonteeltaan leikkisät harjoitukset rikastavat oppilaita uusilla vaikutelmilla, aktivoivat sanavarastoaan, suorittavat kehittävää toimintaa ja lievittävät väsymystä. Ne voivat vaihdella tarkoitukseltaan, sisällöltään, organisointitavoiltaan ja toteutukseltaan. Heidän avullaan voit ratkaista minkä tahansa ongelman (parantaa kielioppi-, leksikaalisia taitoja jne.) tai kokonaisen tehtäväkokonaisuuden: muodostaa puhetaitoja, kehittää havainnointi-, huomio- ja luovia kykyjä jne.

Laajat mahdollisuudet oppimisprosessin aktivointiin tarjoavat roolipelien käyttö, joita käytän usein englannin opetuksen alkuvaiheessa. Roolipeli tarjoaa tilanteen, joka on pelattava sekä verbaalisin että ei-verbaalisin keinoin: monologi tai dialoginen teksti, ilmeet, eleet, liikkeet. Esimerkiksi tilanteet "Tutustuminen", "Pöydässä", "Koulussa", "Puhuminen puhelimessa" jne.

Vieraita kieliä opiskellessa merkittävimmät tulokset saadaan projektimenetelmällä. Käytän projektioppimisen metodologiaa yleistämään käsitellystä aiheesta tietoa ja taitoja, eli projektien puolustaminen tapahtuu pääsääntöisesti opiskelun aiheen tai osan viimeisillä tunneilla. Hankemetodologian päätavoitteena englannin kielen tunneilla on tietojärjestelmän muodostuminen tutkitusta aiheesta ja kyky soveltaa sitä käytännössä.

Projektityö koostuu viidestä vaiheesta: valmistelu, säätö, toteutus, esittely ja yhteenveto. Jokaisesta projektityöstä opiskelija saa kaksi pistettä: englanninkielisestä tarinasta ja luovasta työstä. Näyttävimmistä ja kiinnostavimmista suunnittelutöistä järjestetään näyttely Lyseon salissa. (Liite 10)

Venäjän koulutuksen nykyaikaistamiskonseptin mukaisesti maassamme luodaan sähköisten koulutusresurssien järjestelmä. Tietokoneohjelmia käytetään menestyksekkäästi englannin oppimisessa. Työskentelen M.Z. Biboletovan opetus- ja oppimiskompleksin "Enjoy English" mukaisesti, jolle on kehitetty opetusohjelmia. Näiden ohjelmien aiheiden, toimintojen monipuolisuus, värikkyys ja jännitys herättävät suurta kiinnostusta opiskelijoiden keskuudessa. Nykyiset CD-ROM-asemat mahdollistavat tietojen näyttämisen interaktiivisella taululla tekstin, äänen ja videon muodossa. Tietokoneiden käyttö luokkahuoneessa lisää oppilaiden kognitiivista aktiivisuutta ja motivaatiota.

Englannin kielen luokkahuone on koulutuskeskus, jossa järjestetään tämän aineen opiskelijoille koulutusta ja koulun ulkopuolista toimintaa. Olen toiminut toimiston päällikkönä vuodesta 2003. Pyrin toimistossani luomaan olosuhteet, jotka uppoavat ihmiset kieliympäristöön ja lisäävät kiinnostusta englannin oppimiseen. Tätä tarkoitusta varten tehdään tiettyjä töitä toimiston kehittämiseksi ja suunnitteluksi sekä koulutus-, metodologisten ja didaktisten materiaalien keräämiseksi. Toimiston materiaali- ja tekninen perusta sisältää kirjarahaston, painetut käsikirjat, tekniset opetusvälineet, mediakirjaston ja atk-laitteet.

Olennainen osa toimistoa on kirjakokoelma. Se sisältää tieteellistä ja metodologista kirjallisuutta opettajille ja kirjallisuutta opiskelijoille. Nämä ovat vieraiden kielten opetusmenetelmiä käsitteleviä lehtiä ja kirjoja, englanninkielisiä ohjelmia ja sanakirjoja. (Liite 11)

Olen luonut opetusvälineiden arkistokaapin ja metodologisen arkistokaapin. Tietokanta tieto- ja viestintävälineistä on kertynyt: äänisovellukset ja multimediakoulutusohjelmat, sähköinen kirjasto, multimediaesitykset Power Point- ja Trace Board -ohjelmissa opetussuunnitelman osille, tekstimateriaali Wordissa kaikista leksikaalisista ja kieliopillisista aiheista. (Liite nro 12)

Metodista toimintaa

Metodologinen työ on tärkeä koulutustoiminnan tyyppi, jonka tarkoituksena on parantaa opettajan pätevyyttä ja ammatillisia taitoja kokonaisvaltaisesti ja joka suoritetaan oppimisprosessin tekniikoiden ja menetelmien hallitsemiseksi, luovaksi soveltamiseksi luokkahuoneessa ja koulun ulkopuolisessa toiminnassa, innovatiiviset, uudet ja järkevimmät ja tehokkaimmat muodot ja menetelmät koulutusprosessin organisoimiseksi, toteuttamiseksi ja analysoimiseksi. Osallistun eri tasoisiin konferensseihin, jaan kokemuksiani kollegoiden kanssa, puhun osaston ja MO:n ja GMO:n kokouksissa. (Taulukko 7, liite 13)

Taulukko 7

Osallistuminen Moskovan alueen ja GMO:n konferensseihin, kokouksiin

Ei.

Osallistun oppituntien ja opetuksen ulkopuolisen toiminnan metodologisen kehittämisen kilpailuihin. (Taulukko 8, liite 14)

Taulukko 8

Osallistuminen metodologisiin kehityskilpailuihin

Ei.

Artikkelini on sisällytetty useisiin kokoelmiin. (Taulukko 9, liite 15)

Taulukko 9

Tiiviste

Ei.

Vuosina 2013 ja 2014 oli 4. luokan oppilaiden englanninkielisten kaupunkiolympialaisten tehtävien kehittämistoimikunnan jäsen. (Liite 12)

Teen metodista työtä pedagogisen korkeakoulun opiskelijoiden kanssa, pidän esittelytunteja ja konsultoin opiskelijoita. (Liite 13)

Itsekoulutus

Menestyäksesi opettajana sinun on jatkuvasti opittava, joten kehitän säännöllisesti ammatillista tasoani itsekoulutuksen kautta. Viimeisten 5 vuoden aikana olen suorittanut seuraavat jatkokoulutukset. (Taulukko 10, Liite 18)

Taulukko 10

p.p.

Saadakseni mielekästä ja ajantasaista tietoa koulutusjärjestelmän muutoksista, olen säännöllinen käyttäjä seuraavilla Internet-sivustoilla: Mosaic, Englanti.

Minulla on seuraavat kannustimet:

Armenian tasavallan opetus-, tiede- ja nuorisopolitiikan ministeriön kunniakirja (2011);

Lyseon hallinnon kiitoskirje (2011);

Diplomi koko Venäjän englanninkielisten nuorten mestaruuskilpailujen voittajan valmistelusta (2011);

Gorno-Altaiskin kunnanhallinnon kiitoskirje (2014);

1. ja 2. asteen tutkintotodistukset osallistumisesta IPCRO RA -kilpailuihin (2010 ja 2014) (Liite 19)

Tietoja opettajasta

Koko nimi _________________________________________

Syntymäaika _________________________________________________

(päivä kuukausi vuosi)

Syntymäpaikka ________________________________________________

(tasavalta, alue, alue, piiri, kaupunki, piiri, kaupunki, kylä, kylä)

Työpaikka _________________________________________________

(oppilaitoksen koko nimi peruskirjan mukaisesti)

Oppilaitoksen postiosoite_______________________

Oppilaitoksen nimi, opiskeluaika: _______________ ____________

Erikoisala: _____________________________________________________________

Pätevyys: ____________________________________________________________

Opetuskokemus yhteensä __________________________________________________

Kokemus tästä oppilaitoksesta ________________________________________

Akateeminen tutkinto: __________________________

Kopio korkeakoulututkinnosta

Kopio työkirjasta

Jatkokoulutus, ammatillinen uudelleenkoulutus

Kopiot jatkokoulutuksen todistuksista

Jäljennökset todistuksista, kiitoskirjeistä, tutkintokirjoista

Erilaisten kilpailujen diplomit ja todistukset

Todistukset, todistukset, tutkintotodistukset, konferensseihin, seminaareihin ja muihin tapahtumiin osallistumisen vahvistavat diplomit

vuosi	Kuukausi	Keneltä	Asiakirjan otsikko	Minkä vuoksi
2009	huhtikuu	KSPU on nimetty. V.P.Astafieva	Todistus	Osallistuminen toiseen koko Venäjän tieteelliseen ja käytännön konferenssiin
2010	tammikuu	KKIPKiPPRO	Todistus	Osallistuminen seminaariin "Koulutusprosessin koulutuksellinen ja metodologinen tuki:"
2010	maaliskuuta	UO Sovetskyn alue	tutkintotodistus	11. sijalle aluekilpailussa "Tietoideoiden messut-2010" Luokassa "Oppiminen verkossa"

Julkaisut

Kopio julkaisusta

(Lähde)

Osa 2. Koulutusfilosofiani

Mielestäni opettajan tulee aina olla luovassa tilassa uusien tekniikoiden ja opetustapojen etsimisessä. Motto: älä etsi reseptejä, vaan luo järjestelmä. Opettajanurallani opiskelijani ovat olleet arvokkaimpia mentorejani. He opettivat minua olemaan joustava, kuuntelemaan ja kuulemaan oppilaitani, vastaamaan jokaisen ja koko ryhmän etuihin.

Uskon, että opettaja ei voi muuta kuin kouluttaa itseään järjestelmän sisällä. Itsekoulutus edistää olemassa olevan kokemukseni tehokasta käyttöä uusissa olosuhteissa, kehittää kykyä reflektoivasti arvioida omaa toimintaa ja sen tuloksia. Itsekasvatus kehittää improvisointikykyä.

Uskon, että opetus voi olla tehokasta, jos se on hauskaa, ei vain opiskelijoille, vaan myös opettajalle itselleen, jonka on nautittava aineensa oppimisesta ja sen opettamisesta.

Työni päätavoitteena on kehittää opiskelijoissa kriittistä ajattelua ja uudelleenarviointikykyä, jotta he voivat jatkossa yhteiskunnan kansalaisina luottavaisesti ja rohkeasti ideoida ja kehittää niitä, jotka tuntuvat tärkeiltä.

Englannin opetuksen periaatteet:

sinun on tiedettävä, miksi jokainen opiskelija oppii vieraan kielen.
olla hyvin perillä ammatistasi.
jatkuvasti parantaa tietämystäsi.
ole aina vaatimaton, avoin ja vapaa keskustellessasi
tunnustaa ammatillisen kritiikin
lähestymistapa ei saa olla dogmaattinen. Tämän lähestymistavan tulee olla joustava, eikä se saa samalla olla vain muodollinen kunnianosoitus muuttuville muodille

3. Pedagogisen etiikan noudattaminen on opettajan persoonallisuuden perusta.

Pedagoginen etiikka on

ammatillinen pedagoginen tehtävä
pedagogista oikeudenmukaisuutta
ammatillinen kunnia ja arvokkuus
pedagoginen omatunto

Tiedon laadun seuranta vuosittain

2004-2005	10b	10v	8a	8b	7a	7b	4g	11a	11b
2005-2006	11b	11V	9a	9b	9g	8a	8b	5a	5g
2006-2007			10a	10b	6s	9a	9b	6a	6 g
2007-2008		5v	11a	11b	7s	10a	10b	7a	7 g
2008-2009	6s	6v			8s	11a	11b	8a	8

Ainetenttitulokset (USE) vuosittain

Chernova Lera 93 pistettä
Shapovalenko Maria 86 pistettä
Efimova Lyubov 88 pistettä

Ivankova Lyubov 87 pistettä
Lisovskaja Violetta 76 pistettä
Kuimova Evgenia 72 pistettä

Kostyreva Inna 57 pistettä
Yakupova Ljudmila 77 pistettä
Chernobylova Kristina 59 pistettä
Istomin Renat 53 pistettä

Pimenova Kristina 93 pistettä
Ravelova Maria 82 pistettä
Fedorova Elena 72 pistettä
Belyanina Elena 65 pistettä

Koulutustoiminnan itseanalyysi

Timoševskaja V.V., _englannin_kielen opettaja

_________________ lukuvuoden tulosten perusteella

1. Englannin kielen koulutus toteutettiin ohjelman mukaisesti ___________________________

2. Ohjelma on toteutettu

______________________________________________________________

3. Mitä opetustehtäviä asetettiin ja missä määrin niitä ratkaistiin?

______________________________________________________________

Ohjelman masteroinnin tulokset:

5. Nämä tulokset kolmen vuoden vertailussa prosentteina osoittavat __________________________

6. Vahvistettu testien aikana (siirtotodistus).

7. Nämä tulokset saavutettiin, koska

______________________________________________________________

8. Mitä työtä opettaja teki osaamisen kehittämiseksi?

9. Yksilötyö opiskelijoiden kanssa, olympialaiset.

______________________________________________________________

10. Ehdotukset seuraavalle lukuvuodelle.

Tulokset opiskelijoiden osallistumisesta aineen olympialaisiin

2008 Joulukuu Pimenova K. 3. sija alueolympialaisissa
Helmikuu 2009 - diplomi Mikhail Kovalchukille, 8. luokan oppilaalle toisesta sijasta alueella kansainvälisessä kilpailussa "British Bulldog"

Osa 3. Tieteellinen ja metodologinen toiminta

Yleinen koulun metodologinen aihe "Edellytysten luominen opettajien ammatillisten taitojen parantamiseksi; edistyneen kokemuksen tekniikoiden hallitseminen"

_________________________________________________________________________________

Yksilöllinen metodologinen aihe "Projektitoiminta osana henkilökohtaisen kehityksen tilannetta osaamisperusteisella lähestymistavalla koulutusprosessissa"

Metodologisen aiheen käsittelyn tarkoitus

Luoda opiskelijoille edellytyksiä henkilökohtaiselle kehittymiselle projektitoiminnalla luokassa, tuntien ulkopuolella ja osallistumalla verkkokilpailuihin ja festivaaleihin.

Metodologisen aiheen työskentelyn tavoitteet

Opeta projektitoimintaa
Opeta näkemään ongelmia, muotoilemaan niitä ja ratkaisemaan niitä projektitoiminnan kautta
Osaamisperusteinen lähestymistapa koulutusprosessissa
Projektiesitystaidon muodostuminen
Kommunikatiivisen osaamisen muodostuminen

Metodologisen aiheen käsittelyn muodot ja menetelmät

metodologisen, psykologisen, pedagogisen ja aiheen kirjallisuuden tutkiminen;
osallistuminen online-kilpailuihin ja festivaaleihin.
avoimien oppituntien pitäminen
osallistuminen metodologisiin näyttelyihin;
luovien oppituntien pitäminen;
seminaareihin, konferensseihin, kollegoiden oppitunteihin osallistuminen;
metodologisten aiheviikkojen järjestäminen jne.
oppiaineen ulkopuolisten toimintojen järjestäminen;

Nykyaikaisten koulutustekniikoiden käyttö*

kasvatusdialogin tekniikka - keskustelua ongelmista, keskusteluja, oman aseman pohdintaa, faktojen ja argumenttien valinta
interaktiivisia koulutusmuotoja
projektitoimintaa
terveyttä säästävät tekniikat;
tiedon soveltaminen tietyssä tilanteessa
tiedon siirtämistä jokapäiväiseen elämään
onnistumistilanteen luominen oppitunnilla - lisää itseluottamusta
simulaatiopelitekniikka
koulutusdialogitekniikka
projektitoimintaa
terveyden kehittämisen teknologiat

Opiskeluaiheita luokassa:

"Ekologia"
"Kuinka elää pitkään"

Keskustelun aikana pohditaan käsitteitä - terveelliset elämäntavat, oikea ravitsemus, kuinka pysyä kunnossa, mitä tarkoittaa olla kunnossa, ruokavalion edut.

Sanmina-standardien noudattaminen.

Tunnelma tunneilla on luovuutta ja tukea, suvaitsevaisuutta ja huumoria

6. Tekniikka

ohjattu kuvamenetelmä
roolipelejä
ryhmäkeskusteluja
ottamalla huomioon aivojen pallonpuoliskosten väliset epäsymmetriat koulutuksen lääketieteellisten ja psykologisten pedagogisten ongelmien ratkaisemisessa
projektipohjaiset opetusmenetelmät;
pelimenetelmien käyttö opetuksessa: roolipelit, bisnespelit
kommunikatiiviset pelit (arvaa mikä se on?, löydä esineiden välinen suhde, keksi ehdotetuista sanoista tarina, jossa voit käyttää tätä esinettä (sateenvarjo, hattu jne.)

keskusteluteknologia;
etäopiskeluteknologia ja muun tyyppiset koulutuspelit;

Yhteenvetolomake_______________________________________________________

Osa 4. Aineen ulkopuolinen toiminta

Yhdessä opiskelijoiden kanssa valmisteltua luovaa toimintaa

lukuvuonna ___2009-2010_________________________________

Ei.P.P	Osallistujan koko nimi	Luokka	Osallistumispäivä	Kilpailu	Taso	Tulos
1	Pimenova Kristina	10	2008	Tietokoneesitykset "Skotlanti. Alueellinen kielisanakirja"	kaupunki	voittaja
2	Fedorova Elena	10	2008	Kirjallisuuden käännös	kaupunki	voittaja
3	Voloshina Ekaterina Selivanova Tatjana	8	2009	Sähköinen käsikirja "Shakespearen maassa"	alueella	sijalla 111

Itsearviointi suoritetuista toimista

Osa 5. Salkun itsearviointi

Portfolion arviointiasteikko

Kohta	Selkeä oma kanta	Sisäisten suhteiden luominen	Materiaalin kelpoisuusaste	Materiaalin toimitustapa	Työsuunnittelun sääntöjen noudattaminen
"4" - keskimääräistä korkeammat vaatimukset	Teos (vastaus) osoittaa syvän ymmärryksen käsiteltävästä aiheesta, muodostaa vakuuttavan kannan ja pitää muita näkökulmia sopivina.	Työn materiaalissa (vastauksessa) on selkeä johdanto ja johtopäätös on perusteltu ongelman relevanssilla; järjestetty siten, että kaikki osat paljastavat yleisen idean, siirtymät osasta toiseen ovat loogisia; suhteita perustettu	Yleistykset ja johtopäätökset ovat perusteltuja ja näyttöön perustuvia, esitettyjen faktatietojen ja todisteiden edut ja haitat analysoidaan, käytettiin graafisia, digitaalisia ja tilastollisia tietoja, linkkejä asiaan liittyvien ja täsmällisten tietojen lähteisiin.	Vilkas, mielenkiintoinen kielenkäyttö; kyky selittää käsitteitä niin, että ne ovat ei-ammattilaisten ymmärrettäviä, opiskelijan oman kielityylinsä käyttö	Pätevä suunnittelu; vaatimukset täyttävä muoto; monipuolinen lauserakenne; hyvä tekninen suunnittelu; kehittynyt sanasto
"3" - täyttää vaatimukset	Osoittaa hyvää ymmärrystä aiheesta, on tavoitteellinen, ottaa huomioon ja ottaa tarvittaessa huomioon muita näkökulmia.	Työ(vastaus)materiaalissa on johdanto ja johtopäätös; kaikki osat paljastavat idean yleisen osan; siirtymät tehdään osasta toiseen; parisuhdetta on yritetty luoda	Todisteet ja tosiasiat paljastavat tärkeimmät ajatukset tarkalla tiedolla läpi vastauksen (työn). Esitettyjä tosiasioita yritetään analysoida	Asianmukaista kieltä, tyyliä ja esitystapaa käytetään	Siisti muotoilu, vähimmäismäärä teknisiä ja leksikaalisia virheitä, jotka eivät häiritse riittävää materiaalin ymmärtämistä, muoto, joka täyttää vaatimukset
"2" - lähellä vaatimuksia	Asento on oletettu, mutta ei selvästi ilmaistu, esitettävälle aiheelle ei ole tavoitteita	Teoksessa (vastauksessa) on johdanto ja johtopäätös, sen osien välillä muodostetaan yhteyksiä ja siirtymiä	Sisältää jonkin verran faktamateriaalia, mutta on huonosti esitetty raportin aikana ja epäjärjestelmällinen esitys, siinä on yleisiä argumentteja ja johtopäätöksiä ilman näyttöön perustuvaa faktaselvitystä	Demonstroituja yrityksiä välittää tietoa, mutta kieli, tyyli ja sävy eivät ole johdonmukaisia	Lisää vaihtelua tarvitaan
"1" - kaipaa parannusta	Oma asema on riittämättömästi edustettuna, ei ole tavoitteita ja suuntaa	Joko johdanto tai johtopäätös puuttuu tai molemmat. tekstin komponenttien välillä ei ole yhteyttä	Enimmäkseen yleistä päättelyä, ei todisteita sen tueksi	Esityksen kieltä, tyyliä ja sävyä ei ole valittu	Lauserakenne kaipaa säätöä monia teknisiä virheitä ja virheitä, jotka häiritsevät havaintoa, vaikeasti luettavia, puuttuvia sanoja ja lauseita

Kirjallisuus

Babina E.I. Sähköinen portfolio. (näyte)

http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4460&lib_no=31650&tmpl=lib

D.A.Ivanov, K.G.Mitrofanov, O.V.Soeolova - Kompetenssiin perustuva lähestymistapa koulutuksessa. Ongelmia, käsitteitä, työkaluja. - Koulutus- ja metodologinen käsikirja - Moskova, 2003.

Zhatayn kunnallinen lukio nro 2

PORTFOLIO

Alekseeva Ljudmila Ivanovna

LUOVAN PERSONALUUDEN KEHITTÄMINEN VIERAAN KIELEN TUNNILLA

Lukuminä.Yleistä tietoa opettajasta

1 Yhteenveto

2.Essee

LukuII.Tieteellinen ja metodologinen toiminta

1.Raportit

2. Metodologinen kehitys

3. Jatkokoulutus

LukuIII.Opetustoiminnan tulokset

1. Opiskelijoiden koulutussaavuuksien positiivinen dynamiikka.

3. Opiskelijoiden osallistuminen tieteellisiin ja käytännön konferensseihin, olympialaisiin, kilpailuihin

4. Seuraajani

5. Palkinnot

LukuIV.

1.Oppitunnin kehittäminen

2. Opiskelijoiden projektityön esittely

3. Minun toimistoni

LukuV. Opettajan toiminnan tulokset kasvatustyössä.

2. Opiskelun ulkopuolinen toiminta

LukuVI

Lukuminä.Yleistä tietoa opettajasta

Yhteenveto

Opettajan tulee ja pitää jatkuvasti oppia kaikkea uutta, mitä kasvatusalalla ja elämässä yleensä tapahtuu.

Tärkeimmät toimintaperiaatteet ovat:

· kommunikatiivisen osaamisen kehittäminen vieraiden kielten tunneilla

· itsenäisen kielenoppimisen kyvyn ja valmiuden kasvattaminen.

· luovien kykyjen kehittäminen yksilöllisten ja eriytettyjen tehtävien kautta.

· auttaa opiskelijoiden henkilökohtaista itsemääräämisoikeutta tulevaan ammattiin ja sosiaaliseen sopeutumiseen liittyen.

· kehittää kunnioituksen tunnetta oman kansansa kieltä ja kulttuuria ja opiskelun kielen kansoja kohtaan.

LukuII Tieteellinen ja metodologinen toiminta.

1. Raportit:

Raportin tiivistelmä

Englannin kielen opettajat ZhMSOSH nro 2

Vaiheittainen kirjallinen koulutus

Merkityksellisyys:

1. Vieraalla kielellä kirjoittaminen ja säveltäminen on yksi yhtenäiseen valtionkokeeseen valmistautumisen pääosista.

2. Kirjoitustaidon hankkiminen on nykyajan elämän välttämätön edellytys.

Käytännön merkitys:

1. Koulutus tekstin kirjallisen muodon hallitsemiseksi tehtävän työn vaiheittaisessa organisoinnissa

2. Mahdollisuus käyttää nykyaikaisia viestintävälineitä (sähköposti, Internet, chatit, foorumit jne.)

3. Kirjoittamisen oppiminen johdattaa opiskelijan ymmärtämään toista kulttuuria, tiedostamaan kuulumisensa tiettyyn sosiokulttuuriseen yhteisöön

Kirjallisen puheen hallitsemisen työn vaiheittainen organisointi

Kirjeiden kirjoittamiseen perehtyminen ja koulutus. (painetun kirjeen kirjoittaminen)

Grafeeemi-foneemi-vastaavuuden kohdennettu koulutus.

Yksinkertaisten lauseiden kirjoittaminen. 5-6 lausetta.

Yksinkertaisten lauseiden kirjoittaminen. 8-10 lausetta.

Henkilökohtaisten kirjeiden, postikorttien, onnittelujen, mini-esseiden laatiminen aiheista.

Kirjeen rakenteeseen tutustuminen.

Sanamuodostuksen hallinta

päätteet ja etuliitteet.

Työkirjan käyttö.

Mini-esseiden kirjoittaminen, projekteja aiheista. 12-14 lausetta.

Sanamuodostusliitteiden ja etuliitteiden hallinta.

Taulukoiden ja kaavioiden laatiminen.

Mini-esseiden kirjoittaminen aiheista. 16-18 lausetta.

Suunnittelutyöt.

Adverbien, adjektiivien muodostaminen ja niiden käyttö kirjallisesti ilmaisemaan henkilökohtaisia ilmeikkäitä tunteita.

Kirjoittaa esseitä ja kirjeitä aiheista. 20-22 lausetta.

Käännös äidinkielestä vieraalle kielelle.

Päiväkirjamerkintöjen, esseiden kirjoittaminen. 22-24 lausetta.

Liikekirjeen kirjoittamisen sääntöihin tutustuminen.

Ilmaise mielipiteesi puolesta ja vastaan.

Raportin kirjoittaminen.

Käännöksen käyttäminen löytääksesi parhaan leksikaalisen vaihtoehdon kirjeestä.

Sanakirjamerkintään tutustuminen.

Essee (ilmaus suhtautumisestasi ongelmaan).

Liikekirjeen kirjoittaminen.

Ansioluettelon kirjoittaminen ja työnhaku.

Lehtiartikkelin kirjoittaminen.

Ohjelman arvostelu, elokuva.

Keskustelukokemukseen perustuva viesti.

· Yhtenäisen valtiontutkinnon käyttöönoton yhteydessä, jossa kirjoittaminen on yksi puhetoiminnan päätyypeistä, systematisoida ja vahvistaa työskentelyä erityyppisten kirjallisten töiden parissa;

· Opettajat eivät tiedä viestintämuotoa, koska heitä ei ole koulutettu siihen aikanaan. Vieraiden kielten opettajia valmistellessa kiinnitä huomiota kirjoittamisen opetusjärjestelmään.

· Julkaise erilliset käsikirjat vieraalla kielellä kirjoittamisen opettamisen teoriasta ja käytännöstä

· Kirjallisen kielen taito mahdollistaa vieraan kielen taidon tosiasiallisen hyödyntämisen kieliympäristön ulkopuolella kommunikoinnissa äidinkielenään puhuvien kanssa nykyaikaisilla viestintävälineillä.

· Mahdollisuus kirjoittaa henkilökohtaisia ja virallisia kirjeitä, kyselylomakkeiden, asiakirjalomakkeiden jne. täyttäminen motivoi opiskelijoita aktiivisesti hallitsemaan kirjallista viestintää kohdekielellä.

· Koulutusprosessin organisointi osaamisperusteiseen lähestymistapaan sisältää:

· Opiskelijoiden muiden tieteenalojen opiskelun aikana hankkimien tietojen, taitojen, kirjoitetun tekstin kanssa työskentelyn taitojen ja henkilökohtaisen elämänkokemuksen käyttö;

· Vieraiden kielten opetuksen yhteydessä hankitaan sellaisia taitoja ja kykyjä, joita voidaan käyttää erilaisilla tekstitiedon käsittelyyn ja tuottamiseen liittyvillä toiminta-aloilla.

Prosessiin keskittyminen toiminnan tuloksen sijaan lisää motivaatiota oppia vieraita opiskelijoiden riippumattomuus valittaessa omien luovien kirjoitusteosten sisältöä ja kielellistä muotoa runojen, satujen, tarinoiden jne. muodossa. kieli, jolla on positiivinen vaikutus kommunikatiivisten ja kulttuurienvälisten kykyjen muodostumiseen opiskelijoiden kaikissa kohdekielen hallitsemisen vaiheissa.

Näin ollen, jos kirjettä pidetään vain

Teknisenä työkaluna ja sitä käytetään opetuksen apuvälineenä, vieraiden kielten koulutus-, koulutus-, kehitys- ja koulutuspotentiaali tärkeänä humanitaarisen syklin yleissivistävänä aiheena vähenee merkittävästi.

esitys - projektimenetelmä. ppt

..\scanning\diplomas\Synonymous dictionary 008.jpg

2. Valinnaiset kurssit:

Valinnainen kurssiohjelma englanniksi

"Business English - liiketoiminnan maailmassa"

Luokka-10-11 opiskelijoille "Business English - in the world of business."doc

3. Jatkokoulutus:

1. Ongelmakurssit "T ides Poikki Sillat» TESOL Jakutsk 2007

2. Ongelmapohjaiset kurssit "Englannin kielen opetustekniikka uusilla opetusmenetelmillä" IPKRO 2006

3. Pedagogisen yliopiston "Syyskuun ensimmäinen päivä" ja Moskovan valtionyliopiston globaalien prosessien tiedekunnan pedagogisen koulutuksen laitoksen ongelmakurssit "Viestintätaitojen kehittäminen ja hallinta: perinteet ja tulevaisuudennäkymät". M.V. Lomonosov Moskova 2007

4. IPCRO 2008:n peruskurssit.

5. Ongelmapohjaiset kurssit "Oppikirja"Mahdollisuudet"-työkalu

valmistella kokeet yhtenäistä valtionkoetta varten" IPKRO 2009

LukuIII.Opetustoiminnan tulokset.

1. Koulutuksen koulutussaavuuksien positiivinen dynamiikka.

1.1 Tulokset oppiaineen akateemisesta suorituksesta viimeisten 3 vuoden ajalta.

1.2Päätö- ja siirtokokeiden tulokset

Siirtokokeet 7 “B”, 8 “B”, 9 “A” v. G.

Viimeiset 3 vuotta loppukokeet

2. Yleistäminen ja kokemusten levittäminen

Avoimet oppitunnit

· "Englanninkielisten maiden lomat" Republikaanien kurssit edistyneestä pedagogisesta kokemuksesta 2005. Viite.

· "Luokkamme musiikillisia makuja" 2008. Humanististen tieteiden viikko. Todistus.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image010_27.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mom\scanning\fyv 002.jpg" width="366" height="339 id=">!}

3. Raportit:

· "Kirjoittamisen opettaminen englannin yhtenäistä valtionkoetta varten."Republikaanien tieteellinen ja metodologinen konferenssi "Aleksejevskin lukemat" 2008 Todistus

· ”Kirjallisen puheen askel askeleelta opetus” Kaupungin pedagogisia lukemia ongelmasta ”Uusi koulumme. Näkymät. Saavutukset. Kokea. Riski.” Laatutodistus 2009

Lahjakkaammille lapsille teen valinnaisia kursseja, valmistaudun osallistumaan konferensseihin ja kilpailuihin sekä järjestän lisäkonsultaatioita. Joka vuosi opiskelijat osallistuvat koko Venäjän heuristiseen olympiadiin "Eidos".

Oppilaiden osallistuminen koulujen kilpailuihin:

· Odintsova Varya 8 "A" luokka. Runokilpailu englanniksi. 1. sija

https://pandia.ru/text/78/645/images/image016_18.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\scanning\npk\fyv 001.jpg" width="571" height="415">!}

· Kochetov Yura 5 “B” 2007.2008. sertifikaatti, XI englanninkielisen koko Venäjän etäisyysheuristisen olympiadin voittaja (käännös)

https://pandia.ru/text/78/645/images/image018_18.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\scanning\npk\fyv 006.jpg" width="325 height=220" height="220">!}

· Burjatšenko Zhenya 6 "A" 2007 8 "A" luokka 2008 Sävellys. Todistus

· Varya Odintsova, 8. A-luokka, 2008. Sävellys. Todistus

· Tomshin Vlad 8 "A" luokka, 2008. Sävellys. Todistus

· Alyosha Kokshilov, 8. A-luokka, 2008. Sävellys. Todistus

Osallistuminen tieteellisiin ja käytännön konferensseihin

· Vavilova Nastya 10 "A" luokka. Projektin aiheena on "Satujen käännösten käyttö englanniksi ja äidinkielellä oppitunnin ulkopuolisissa lukutunneissa. Koulun vaihe. Todistus.

· Alekseev Alyosha 8 "A" luokka. Aihe: "Minun sukupuuni", kaupungin tieteellinen-käytännöllinen konferenssi 2007. Todistus. II sija. Todistus

· Alyosha Alekseev 9 "A" luokka "Sukupuun vaikutus persoonallisuuden muodostumiseen" Tieteellisen ja käytännön konferenssin kouluvaihe. Todistus.

· Alyosha Alekseev 9 "A" luokka "Sukupuun vaikutus persoonallisuuden muodostumiseen" Tieteellisen ja käytännön konferenssin kaupunkivaihe. Todistus.

· Alyosha Alekseev 9 "A" luokka "Sukupuun vaikutus persoonallisuuden muodostumiseen" tieteellinen ja käytännön konferenssi turkologiasta. Todistus.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image023_20.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\scanning\npk\fyv 008.jpg" width="192 height=277" height="277">!}

Seuraajani

· Alena Mikhailova, valmistui vuonna 1993. Englannin opettaja Mirnyssä.

· Tatjana Donskaja, valmistui vuonna 1994. Englannin opettaja Viljuiskissa.

· Khavkina Natasha, 2001 valmistunut. Englannin kääntäjä, Vladivostok.

· Anna Manzilevskaya, 2004 valmistunut. Englannin opettaja, Irkutsk.

· Natasha Telyatnikova, valmistui vuonna 2006. Tietojenkäsittelytieteen ja englannin opettaja, Pietari.

· Vasilyeva Anya 2009 Englannin kääntäjä, Jakutsk.

· Sleptsova Aita 2009 Englannin opettaja, Jakutsk.

4 Palkinnot.

LukuIV.Aineen koulutus- ja aineellinen pohja.

I. Oppitunnin kehitys:

· "Luokkamme musiikillisia makuja" 7. luokan koulutuskeskus "New Millenium"

https://pandia.ru/text/78/645/images/image034_11.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\Porfolio" width="399" height="299 src=">!}

Tietotekniikka" href="/text/category/informatcionnie_tehnologii/" rel="bookmark">tietotekniikka, arkkitehti-insinööri, lentoyhtiön työnvälittäjä, lentokonekorjausteknikko, lakimies, ekonomisti jne. Kuten näette, ne kaikki eroavat toiminnan tyypeistä ja vastaavat väestön sosiaalisiin tarpeisiin He ovat saaneet koulutusta ja työskennellä maamme eri kaupungeissa.

Vuodesta 2006 lähtien olen toiminut luokan 10 “A” luokanopettajana. 8. luokasta alkaen tein systemaattisesti uraohjaustyötä. Johti sarjan: "Ammatteihin tutustuminen", "Vanhempamme ammatit". doc johti retkiä vanhempieni työpaikalle. Tämän työn tulos on opiskelijoiden pääsy yhdeksännen luokan jälkeen toisen asteen oppilaitoksiin. He valitsivat tarvittavat ammatit, joilla on kysyntää nykyään.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image040_9.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\Alekseevan portfolio\Atlasovissa\P1020217.JPG" width="623" height="468">!}

\Retki Atlas-etnografiseen kompleksiin "Ytyk Khaya"\

· Koulu sai 3. sijan sotalaulujuhlilla (2006)

· Urheilukilpailussa "Terveyden polku XXI vuosisadalla" kylä saavutti 1. sijan (2007).

· Luokkaportfolio -kilpailussa Shmesto

https://pandia.ru/text/78/645/images/image042_11.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mom\scanning\extracurricular work\fyv 004.jpg" width="358" height="458 id=">!}

Luku VI . Arvioita opettajan ja luokanopettajan työstä

Harrastukseni

· Kasvatan vihanneksia.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image049_6.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\photo\PB050017.JPG" width="304" height="228 id=">!}

· Rakastan valokuvaamista

https://pandia.ru/text/78/645/images/image051_6.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\photo\S5000195.JPG" width="471" height="354 id=">!}

https://pandia.ru/text/78/645/images/image053_6.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\photo\S5000062.JPG" width="456" height="342 id=">!}

· Olen kiinnostunut kirjonnasta ja tuohon ompelemisesta