Leksakshus för tjejer gör det själv ritningar. Lilla marionetthus. Fördelar med egen tillverkning

Men bland dem borde inte vara en speciell plats. De kommer att hjälpa honom, men lämnar initiativet där han växer. Barnet kan inte stanna utan ett aktiverande medium. Vi berättar om det relevanta arbetet. Vi pratar inte bara om sin fysiska hälsa, men vi bryr oss om utvecklingen av sin verksamhet, om smak för livet, etc. Vi motiverar inte barnets uppmuntran. Frånvaron eller otillräcklig vision ersätts av en rad olika resurser, en viktig del av vars utveckling av andra känslor. Till minne av utvecklingen av andra känslor betyder vi inte bara rykten.

Det är självklart viktigt att utveckla ledningsförmåga, skapa mod att flytta dig i rymden och form. Vi uppmärksammar användningen av andan och smaken. I ljusa barn möter vi problem som uppstår på grund av att ha glasögon. Här är råd från en ung läkare. Betydande slag påverkar ibland underhållet av glasögon, som barnet ständigt styrs. Använd glasögon ökar risken för åska i händelse av en uppdelning, som inträffar under barnens spel. Ögonbryn begränsar också utrymmet.

Därför skakar barnet i vissa fall hans huvud. Dessa rörelser uppstår på grund av den naturliga önskan att se så mycket som möjligt. Vid en annan tid ser de för ofta i elektrisk belysning och även i solen. Vi uppskattar dessa rörelser som skadliga. I samråd möter vi med dumma och dumma barn. Dessa funktionella störningar avlägsnas i enlighet med barnets rekommendationer i tidig ålder Barn. I vissa fall hjälper det en enkel ocklusion. Vid en annan tid besöker barnet speciella visuella övningar i polikliniken.

Resultaten av hörselapparaten är täckta av föreläsarens rekommendationer. Den märkbara utvecklingen av ett visuellt nedsatt barn beror också på kunskapen om föräldrar om några av identitetsfunktionerna och dess utveckling i de modifierade verksamheten baserat på kunskap som skapar en förlust av vision. För utvecklingen av personligheten är viktiga villkor för barnets interna dispositioner viktiga, liksom kontakter med miljö och extern miljö. Beroende på utvecklingen av personligheten hos ett allvarligt synskadat barn är det troligt att för barnen inte längre upplever akustiska förbindelser med miljön och börjar uppleva de nackdelar som barnet inte etablerar kontakt med ögonen.

När barnet först och med sig själv, han spelar med tillfällen, vill han vara rik, han gillar trevliga ljud av röst, väntar är nästan omöjligt om det inte finns något annat fel, dvs. stånd av det nervsystem Klar att klara av alla vanliga livssituationer. Mer allvarliga förändringar i processen med att utveckla ett barn kommer endast att ske när hårt arbete går vidare till separata aktiviteter, rumsorientering och samarbete med kamrater.

Vid denna tidpunkt kommer inhiberingsfaktorerna för allvarliga ögonskador gradvis att visas. Svår orientering i regionen Förhindrar leksaker att manipulera, gör det svårt att flytta barnet och arbeta med andra barn, vilket kan isolera dem från det faktum att de aldrig får mod för den övergripande sociala kommunikationen. Extraordinärt erkännande av världen manifesteras som sådan. Olika begrepp av föremål och deras relationer. Begrepp av hela är låga. Blind och visuellt barn vet varje större föremål.

Fel kan förekomma i bindningen av enskilda delar som helhet. Det är osannolikt att det svagt svaga barnet inte kan se, men mindre, men han kan se annars, vet han inte alltid vad som är viktigt från barnet etc. Det händer att barns lag inte accepterar den visuella defekten i sin medlem. För att göra detta är det nödvändigt att konstruktivt bygga både barn och ett team för att hjälpa till i våldsam ingripande i barns spel och ständigt övervaka vilken plats i barnets kollektiva intressen. Det är nödvändigt att utöka världens möjligheter.

Det här är inte bara resten av känslorna, men också positiva fria funktioner. Modig ensam, modet av ensamhet, lusten att räkna ut, manipulera saker, förmågan att fokusera på vissa aktiviteter etc. Vision kan inte ersättas med enkel hörsel och touch. Det skulle göra det för lätt för handikapp, eftersom rykten inte är på klockan, är beröringen inte nära visionen. Förlust eller djup skador på vision leder till förändringar i uppfattningen, vilket bör påverka positiva egenskaper Personlighet, och sedan enskilda individuella färdigheter.

Upptäckten av blinda barn i utveckling, enligt vissa författare, är mest uttalad mellan året och åldern. Skälen till detta är skillnaderna mellan barnets livets behov och dess internt förändrade kapacitet. Vid den här tiden har han färdigheter att ersätta bristen på vision. Det här är en ålder som bör ägna stor uppmärksamhet åt den gradvisa avstämningen av enskilda, framväxande färdigheter. För föräldrar är det viktigt att inte glömma att följa barnets utveckling och gradvis tvinga en person att behärska.

Exempel på utvalda färdigheter och deras utveckling för barn visas i ansökan. Definitivt behöver barnet inte bli av med drivdriften, hålla stolen och mina. Om ett misslyckande inträffar, händer detta inte bara på grund av visuella defekter. Detta är antingen "Disorder som bör bestämmas av en tränare eller vin i skolan." Anledningen till historiens utveckling är att barnet inte kan svara på andra, och inte alltid lyssna den rätta vägen Att tala vid denna ålder. Även se barn, under vissa omständigheter, det kan sägas att de är ansvariga som en ytterligare process.

De passerar vägen när de inte bara lyssnar på moderens tal, utan också titta på hennes farliga utseende. Ibland underskattar föräldrar den manuella aktiviteten hos ett blindt barn. Detta är i de flesta fall avgörande för nästa period Tjänster. Gå inte till "gå för hand" olika föremål Barn för att öka intresset för andra att utveckla sina kunniga förmågor. Vi tittar på objekt osynliga. Vi varnar barnet om viktiga detaljer och väsentliga egenskaper hos ämnet.

Förutom utvecklingen av den praktiska utvecklingen av händer, denna bearbetning av extraordinära insatser i specifika åtgärder, som senare mastering av läsning och skrivning av punkten av Braille. Om vi \u200b\u200bväckte orsaken till upprepning på vissa områden av barnets utveckling, då i manuella åtgärder, bör quiz inte underskattas. Om till exempel litet barn Hon ser en flaska mjölk och hungrig, ler och visar utmärkt smak. För blinden, ge den här känslan av arom till hjärtat. Att dra flaskan för att gå av vägen till andra sidan.

Sedan lägger vi en flaska i handen så att känslorna passerade genom en sådan taktil kunskap. Det blinda barnet rör sig självständigt enligt visuella sensorer och hjälper dem att styra sin rörelse. För ett blindt barn skapar vi ett artificiellt stängt utrymme där det först rör sig. På Marla mellan dem kan det finnas två lack. Senare, fler kuddar På soffan kan barn skapa en drink på jorden. Då vet han det rum där han eller hon måste justera möblerna så att barnet inte lider och inte förlorade modet att flytta självständigt.

Eftersom han inte har möjlighet att bekanta sig med rummet på ett svårt sätt, går han och persienner. Det kan hända många gånger om dagen. De kontrollerar hur ljudet av enskilda föremål hälls. Vi blir inte av med det, det har mycket mening. Vi erkänner att väntan inte borde vara olämpligt. Vi är motiverade av det faktum att barnet inte ser hur andra familjemedlemmar går. De vet vad de rör sig, men kan inte döma hur man gör det. Vi övar permanent lärande. Vi försöker se till att våra krav inte faller.

Vi menar förväntan att det blinda barnet kan gå tillbaka i barndomen. Det är emellertid nödvändigt att veta att hans förföljelse har sina egna egenskaper. Han går lite längre än barnet. Han kan inte motstå, han har förtroende för att han inte ser någonting framför honom. Ursprungligen behöver barnet gå med båda händerna. Om möjligt tar vi alltid vårt barn till samma rum i samma rum. Vi sätter upp detta utrymme så att det kan fångas när som helst. Mottagligt utrymme kan vara en kudde omgiven av stoppade möbler, kudde med soffa, etc. Att falla på golvet stör inte barn i sin rörelseaktivitet, men vi kommer att stoppa parningen av skarpa kanter av de omgivande föremålen.

Blind barn är ibland benägen för passivitet. Detta tillvägagångssätt kan emellertid också betraktas som ett lönsamt inlärningsresultat. Därför betonas metoderna med vilka de kan lära sig hur man ska utveckla sin fysiska aktivitet. Brist på rörelse och handling skapar okontrollerade ofrivilliga rörelser, kallade dåliga vanor. Om det inte är en psykisk funktionshinder, predikerar vi det aktiverande barnet. Eliminering av dessa skadliga vanor Kräver långt tålamod, förmågan att relatera till sådana åtgärder som håller barn från nysning, huvud, pushing eye, etc. Det vanligaste är att locka barnets uppmärksamhet åt en intressant sak eller aktivitet.

För dessa vices kommer aldrig att vara förskjutna. En mycket lämplig form av aktivering är slutsatsen av ett barn till jorden. Han lägger händer och ben och lyssnar på eko. Det kan visuellt bedöma utrymmet. Vi leder ett barn för att återvända till utgångspunkten. Barnet stiger runt i rummet, lär sig utrymmet under bordet, under stolen. Det så kallade spåret är ett oscillerande hjälp som förbereder ett separat chase för barnet. Det blinda barnet känns säkert i det, för att han inte kan skada sig en antydan av fasta föremål.

När vi ser fram emot barnets uppmärksamhet på den olika ytan av det land där han går. Detta kommer att ligga till grund för senare färdigheter för trottoarens orientering och kommer inte att tvingas vidta åtgärder. Han lyssnar på ljudet av Reverb, han vet om han är hemma, staket, vägg, etc. Figuren visar hur det blinda barnet lär sig att känna sina fötter och skilja olika ytor Jorden. Placeringen av skuren, omgiven av ladan, känner igen ett blindt barn utan en pinne om 3 och ett halvt år.